2024学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

2024学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计（共6篇）

2024学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计 篇1

2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

修改者：廖翠英

单元目标：

1、会认读本单元的生字，会写36个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第13和第14课。

3、通过学习，积累好词好句，特别提醒学生留心街道两旁招牌上的字。

4、能通过朗读去感悟夏天的美好，感受夏天的情趣。

识字四

学习目标：

1、会认出14个生字。会写6个生字。

2、正确、流利地朗读文。图文结合，理解词句的意思。学习重点：学会6个生字。

学习难点：借助图文，理解词句的意思。学习准备：生字卡片、插图、课件 学习课时：两课时

第一课时

学习要点：学习课文，认识14个生字，会写6个字。学习过程：

一、导入新课

同学们，夏天就快到了，请大家想想，在夏天里，会发生哪些有趣的事呢？大家想去看看吗？请大家打开书57页，自由读读识字四，遇到生字词请多拼读几遍。

二、自由读文，学习生字

1、自由读，读准字音。

2、课文中出现哪几种动物？（出示图片）

3、小老师教拼读生字词。

4、我给大家提个醒。

5、去掉拼音开火车读。

6、游戏认读。

7、师小结：像蜻字，左边是虫字旁，表示它与昆虫类或小动物类有关，右边是青字，与字的读音有关，像这样的字，我叫它们作形声字。（学生举例）

三、指导学习课文

1、出示句子：蜻蜓半空展翅飞

问：这句话告诉我们什么？（划线）

2、读课文，照样子，划一划。

3、说一说：你读懂了什么，还有哪些没有读懂？（随机学习“运、网”字，组词。）

4、小结：这节课让我们认识了几种小动物，还知道了它们在夏天里做的事。让我们再来读一读吧！

第二课时

学习要点：指导朗读，拓展，会写四个字。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

学习过程：

一、复习生字新词。

二、指导朗读课文。

1、教师范读。

2、学生自由试读。

3、个别读（指名读，评价，纠正）

4、齐读、小组读、全班读。

三、说一说：你见过哪种小动物的活动？

四、你还知道哪些小动物是怎样活动的？学着句子说一说。

五、指导书写。

1、观察这些字在田字格中的位置。

2、教师范写。特别提醒观察：（1）虫旁与虫字不同的地方。（2）哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。

3、学生书空。

4、学生独立书写。

5、展评。板书设计：

蜻蜓半空展翅飞 蝴蝶

花

捉 蚯蚓

土

造 蝌蚪

池

游 蚂蚁

地

运 蜘蛛

房前

结

13、古诗两首

学习目标：

1．学会本课12个会认生字。会写6个生字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。学习重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

学习难点：正确、流利地朗读课文，增强对自然景物的热爱之情。

第一课时

学习要点：学会生字，朗读诗歌《所见》。

一、激趣导入

二、朗读古诗

1、教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。

2、学生齐读古诗，注意读准字音。

3、自由读课文，画出生字，把生字读正确，并多形式读字词。

4、检查自学情况，再读古诗。

三、品悟古诗

（一）细读古诗，了解诗句的意思。

1.自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。a.学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？

b.学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

么?为什么却“闭口”呢? 2.指名说说每句诗的意思。

3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。

（二）朗读古诗，背诵古诗。

1.教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。

牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，忽然/闭口立。

2.指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的活泼、可爱。（自己练习——指名读——评读指导——齐读）

3.有感情地背诵古诗。

四、欣赏古诗

（一）欣赏古诗，展开想象。

学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？

（二）感受意境，精炼强化。

谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）

四、诗文拓展 鸡

袁枚 养鸡纵鸡食，鸡肥乃烹之。主人计固佳，不可与鸡知。

第二课时

学习要点：学会生字，朗读诗歌《小池》，感悟意境。学习过程：

一、创设情境，导入新课

1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）

2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1．出示图片，说说看到了什么？（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。出示生字读。并指名读全诗，老师正音。

5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1．指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2．指导朗读三、四句。

（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它头上了。）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情地朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，总结全诗

1．全班比赛背。

2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字

1、观察这些字在田字格中的位置。

2、抓关键笔画指导书写。

3、学生独立书写。

七、诗文拓展 宿新市徐公店

杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

八、布置作业：画画你心中小池的样子。

14、荷叶圆圆

学习目标：

1．学习12个生字，会写6个字。

2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。教学重点：学习12个生字，会写6个字。学习难点：指导在情境中有感情地朗读课文。教学准备：课件 教学安排：2课时

第一课时

学习要点：学习12个生字，感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵。

一、激趣导入，复习生字

（一）激趣引入。

小朋友，你们看夏天的池塘。（出示课件）你们看见了什么？看见这么多圆圆的，绿绿的荷叶，你一定非常喜欢吧。你就用喜欢的语气来读读题目好吗？自己先读一读。今天，老师就跟大家一起来学习《荷叶圆圆》这首有趣的课文。（板书课题，指名读、齐读课题。）

（二）学习生字

过渡：在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？（出示课件）齐读，开小火车读。

二、欣赏过渡

1、小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片（课件）请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？

三、感情朗读课文

1、过渡：这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，我们一起来听一听他们是谁？

2、教师范读课文。你听到了谁？指名说，随机在黑板上贴上词语。

3、学生自由朗读课文。

（1）是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找找小伙伴们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

（2）指名说，出示相应的词卡，分别请几个小朋友来把（摇篮 停机坪 歌台 凉伞）词卡贴在相应的位置。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

过渡：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。

四、研读课文，深入理解

师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？

1、小水珠（出示课件）

(1)你来读读小水珠这段吧！（指名读）

(2)刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻地晃动，为什么要晃动呢？

对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）

(3)这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美呢？（亮晶晶，重读这个词语）

（4）请一位小朋友边做动作边读。我们一起来边做动作边读这段。（齐读）

2、小鱼儿

(1)大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜、师出示课件）（2）谁来帮老师来读读小鱼儿这段？

（指名读）

⑶ 真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。

（师范读，边做动作，生评价）(4)齐读

小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读，学生做动作读）

(2)（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！

(3)下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（指名读、男女赛读）

4、齐读课文,练背课文。

（1）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！

（2）这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。（表扬好的同学）

五、拓展延伸，感受夏天景色之美 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最丰富。（指名说）

六、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，请同学们回家后用你们手中神奇的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写下你最想说的话。

第二课时

学习要点：再读课文，指导写字。学习过程：

一、复习字词：

1、认读我会写的生字，并组词。

2、让学生自主分析我会认里面的生字。

多形式识记生字：

联想动作识字：摇、蹲、笑嘻嘻

二、再读课文，练习背诵

1、分角色读课文。

2、教师指图上的景物，学生练习背诵。

3、背诵全文。

三、指导写字：

1、学生观察，教师重点指导：朵

是

美

我

朵：上半部的“几”没有钩，下半部的“木”横在横中线，竖在竖中线。是：下半部第一笔是长横，在横中线上，竖在竖中线。

美：倒八头+王+大，“王”中的竖在竖中线，最后一笔横在横中线。我：第二笔横是长横，在横中线上起笔，第五笔斜钩要拉长些，弯些。

2、学生在本子上开始练习。

3、评价

四、作业

1、书写生字。

2、看拼音写词语

bú shì

huā duǒ

wǒ men

fēi

jī()

（）

（）

（）

yâ

zi

ãr tóng

shī rãn

lì zhâng()

（）

（）

（）

3、背诵课文。板书： 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

14、荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺

小蜻蜓

停机坪

立

小青蛙

歌台

蹲

小鱼儿

凉伞

游 教学反思四：

《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

一、点拨文字，发挥想象，变静为动

本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当作荷叶的小伙伴，在荷叶上做着可爱的动作，语言富有童趣。在教学中我抓住小伙伴的一系列动作，“摇、眨，立、展开，蹲、歌唱，笑、游来游去”让学生做做这些动作，充分调动他们的情绪，再入情入境的朗读课文，变静为动。童话总能给学生留下许多想象的空间，因此我 让学生充分发挥想象，说说假如你此时就是一滴小水珠躺在荷叶上，你最想说什么？此时你就是那只青蛙蹲在荷叶上，你会唱什么？不仅引导学生学着“呱呱呱”的叫，还可以让学生想象青蛙唱着《拍皮球》等小朋友爱唱的歌曲。给学生一双想象的翅膀，让语言文字变得有声有色。

二、重视培养学生说话，写话的能力

《课标》对低年级学生说话和写话提出明确要求。要求学生说完整话，结合课文美丽的插图，培养学生有顺序地观察，并把自己观察到的用2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

通顺的句子表达出来。抓住文本的空白处让学生想象说话，拓展延伸。这些可以贯穿在课堂教学实践中。在这课教学中，我让学生观察插图，用上“有，有，有，还有”说话。但是教师在引导学生观察图时还要注意有顺序地观察，为以后学生的写作奠定良好的基础。又如课末，我让学生想象小蚂蚁会把荷叶当成什么，你会把荷叶当成什么，再模仿课文句式进行说话训练。（小蚂蚁说：“荷叶是我的————。”我说：“荷叶是我的————。”）

15、夏夜多美

学习目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

学习重点：学习本课的生字词。读中感悟睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。

学习难点：说说星星为什么高兴？用自己的话来表达完整。学习课时：两课时 学习准备：课件

第一课时

学习要点：认识“莲、哭”等13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

一、直接导入、揭示课题

小朋友们你喜欢故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜景。（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、初读课文、整体感知

1、请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

2、用“——”画出你觉得最动人的句子。

3、检查学习生字的情况（1）自由读，读准字音。（2）小老师教拼读生字词。（3）我给大家提个醒。（4）去掉拼音开火车读。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

（5）多形式读字词。

三、检查反馈，学生汇报

1、再读课文，想想课文中写了谁？它们发生了什么事情？

2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师给予适当的鼓励。

3、教师范读学生想象：请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。

4、评价读：请小朋友读倒数三个自然段，你们读老师来想象好吗？老师评价。

四、分角色朗读，体会夏夜美

教师扮演睡莲姑姑、4名学生分别扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、说一说当你接受别人帮助的时候，你是怎么做的？

六、小结：

1、今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友谊之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

2、让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。

第二课时

学习要点：再读课文，书写生字。

一、谈话导入

一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了它？

二、分角色扮演，置疑解疑

1、一人演睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的？学生表演睡莲姑姑说的话。

2、一人演小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的？学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。

3、一人演萤火虫：它做了什么呢？学生表演萤火虫飞来照亮。

4、教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……

5、“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上双引号。

6、小蚂蚁到家了，高兴吗？因为什么？到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗？

7、读出小蚂蚁高兴的心情。

8、用自己的话说一说，星星为什么会高兴地眨眼呢？（体会相互帮助的品质美）

四、积累运用

教师：你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述的最美。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

四、指导书写

1、引导学生发现关键笔画。

2、重点指导“送、过”这两个字，教师范写。

3、学生写3个，教师巡回指导。

4、评价

五、读读说说

青青的假山

青青的绿绿的草坪

绿绿的弯弯的小路

弯弯的六、作业

1、写生字

2、与家长分角色朗读课文

板书设计：

夏夜多美

小蚂蚁

哭

笑 睡莲姑姑

弯腰

蜻蜓

送

心美、景美 萤火虫

照

要下雨了

学习目标：

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。学习重点：

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

学习难点：体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文。学习准备：

1、电脑课件。

2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。学习安排：两课时 学习过程：

第一课时

一、激趣导入

1、诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2、师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

二、读准字音朗读课文，感悟 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

1、自学

（1）自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

（2）学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

2、识字（我会认）

（1）出示带拼音词，学生认读，教师正音。

（2）去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

（3）打乱顺序竞赛读。

三、朗读课文，朗读感悟

1自由读文，思考：你读懂了什么？ 2朗读课文，感悟文意

（1）小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读汇报。

（2）燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

（3）大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（）！

（）正忙着（）！

3、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

4、大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

5、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

6、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

7、请学生再分角色朗读。

8、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西呢？

9、你们还知道下雨前有什么现象吗？

四、课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了，自然界会发生变化，那么要晴天了，自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

五、实践作业

1要下雨了，燕子（）。

2要下雨了，小鱼（）。

3要下雨了，蚂蚁（）。

4要下雨了，天气（）。

第二课时

一、复习巩固生字词

1、利用电脑课件检查学生学习生字的情况。

2、学生交流识字的方法。

二、背诵

（1）自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。

（2）指名背诵。开展背诵竞赛。

三、拓展

学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。（根据语境依次出示相关的图片或文字）

交流资料：小动物、天气变化、谚语等 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

四、练习

（1）因为（），所以燕子飞得很低。（2）因为要下雨了, 所以（）。（3）因为（）,所以（）。（4）（）正忙着（）。

（5）课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

让学生用“（）正（）呢”进行扩展说话训练。

五、指导书写

1、重点指导“得、很”这两个字。教师范写。

2、其余的字引导学生发现关键笔画，学生摹写。

3、老师范写，学生写3个，教师巡回指导。

4、评价

六、作业

1、与家长分角色读课文

2、读拼音写词语

xià yǔ

gào sù

shuō huà（）（）（）zhâng zài

xiǎo bái tù（）

（）板书设计：

天气很闷

燕子低飞

捉虫

16、要下雨了

鱼游出水面

透气

蚂蚁搬家

防水

17、小壁虎借尾巴

学习目标：

1、会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

学习重点：会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。

学习难点：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用。

课前准备：电脑课件。学习时间：2课时 学习过程：

第一课时 学习要点：

1会认“壁、虎、借、蚊”等9个生字，会写6个生字。

2、初读课文，整体感知。

3、学习课文1-3自然段，并能有感情地朗读。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

学习过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、出示壁虎图，小朋友你们认识它吗？我们一起来叫一叫它的名字（板书：小壁虎）

2、今天我们要来学习一个有关小壁虎的故事，揭示课题，读题。

3、看了课题你有什么问题？（随机把学生的问题板书在黑板上）

如：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴了？小壁虎最后借到尾巴没有？

4、小朋友真会提问题，这些问题的答案都在课文里呢，打开书本来读一读。

二、初读课文，整体感知

1、学生借助图画自由读课文。

2、学习小组认读生字，互读课文，把课文读通顺，读不好的地方多读几遍。

3、出示生字词，交流你们小组新认识了哪些生字，是怎么认识的？

4、在读音上你有什么要提醒大家的？

5、谁来当小老师带读你认为容易读错的词？

三、精读课文，朗读品味

1、读了课文，这些问题能回答了吗？小壁虎为什么要借尾巴？

指导朗读第二自然段：小壁虎的尾巴断了很难看，它的心情怎样？（伤心、难过）那你们就读一读，读出小壁虎的伤心、难过，看谁读得最好？

2、小壁虎先后向谁借了尾巴？根据学生的回答，老师相机板书：小鱼、老牛、燕子。

3、我们先来看看小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？（！）小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小壁虎说：“小鱼，把尾巴借给我。” 请学生进行比较朗读，第一句读出小壁虎爬了很长时间，第三句读出小壁虎很有礼貌。

（2）小壁虎这么有礼貌。为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？

（3）对，小鱼的尾巴要用来拨水，你能用手做做拨水的动作吗？（板书：摇 拨水）（4）小结：如果小鱼没了，就会淹死，所以不能把尾巴借给小壁虎。（5）分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。

四、小结。

第二课时

学习要点：

1、复习巩固生字新词。

2、学习课文4-7自然段，能有感情地朗读，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

一、复习生字

1、认读生字新词：指名读--开火车读--同桌互读

2、口头组词。

二、继续学习，朗读品味

1、学习第4、5自然段。

（1）分角色有感情地朗读课文。（2）讨论完成板书。小鱼 摇 拨水 老牛 ？ ？ 燕子 ？ ？

2、全班交流学习情况。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

① 有感情地分角色朗读，注意区分牛伯伯和燕子阿姨的不同语气。

② 根据板书讨论为什么老牛和燕子不能把尾巴借给小壁虎，并引导学生用手做做甩、摆的动作，从而体会课文用词的准确。

3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多难过呀，它还会向谁去借尾巴呢？他们会怎么说？（借助课前收集的动物尾巴的资料分小组仿照课文续说，了解动物尾巴的作用。）

4、小壁虎借不到尾巴该有多难过呀！感情朗读第六自然段。

5、小壁虎最后发现自己的尾巴又长出来了，这时它可高兴了，它的话该怎么读？

三、表演练习，加深理解

1、分角色朗读全文，喜欢读谁的话，就读谁的话。（自己练——指名读）

2、分小组分角色朗读课文，可以边读边演。（小组练——小组汇报读）。

四、练习

1、读读说说

游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 来 去

2、连一连

借

蝇子 拨

水 赶

尾巴 画

书 写

竹叶 看

大字

五、指导书写

1、学生观察，引导学生发现关键笔画。

2、教师范写，学生书空。

3、学生练写，教师巡回指导。

4、评价。

六、作业：

1、书写生字。

2、比一比组词

左（）条（）什（）在（）亲（）叶（）

板书设计： 小壁虎借尾巴 小鱼 摇 拨水

老牛 甩 赶苍蝇

燕子 摆 掌握方向

语文园地四

学习目标：

1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。学习重难点：自主识字，主动积累词汇。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

课前准备：小黑板、挂图 学习课时：3课时 学习过程：

第一课时

学习要点：我的发现、我会读、展示台

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我的发现：引导学生发现规律，自主识字。

1、请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

A：我发现目字旁的字和眼睛有关。B：我发现月字旁的字和身体有关。C：我发现足字旁的字和脚有关。D：我发现提手旁的字和手有关。

2、我们读一读这些字。

3、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

4、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

二、我会读：积累词汇，丰富语言

1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

2、教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

3、自由读，注意带点字的读音。

4、指名读，齐读。

三、展示台

1、刚才小朋友们在书上认识了不少字，在课外，你又认识了哪些字，如逛街时，你会认招牌上的字吗？

2、小组交流：拿出识字卡，把你认识的字告诉组员，比一比谁认识的字最多。

3、全班反馈，评出“认字大王”，奖励。

第二课时

学习要点：日积月累、朗读短文 学习过程： 2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

一、日积月累

1、师范读，说说你的发现。

2、这些词你喜欢吗？为什么？

3、你也会说吗？学着书上说一说。

4、能把这些词语说一个句子吗？试试看。

二、朗读短文

1、出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

3、老师范读。

4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

5、请同学接龙读短文。

6、说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

7、齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文，读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8、朗读短文。

第三课时

口语交际：续讲故事

学习要点：口语交际 学习过程：

一、创设情境

1、出示插图。

2、（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。

（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画，老师巡视。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

3、小组交流。

4、评出“小画家”。

三、拓展活动：

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

第四单元练习课设计

教学目标：

1、积累本单元的字词句。

2、正确看拼音写词语、连线、填空。

3、掌握做看拼音写词语、连线、填空等题型的方法。

4、养成为集体荣誉的精神。教学重点：积累字词句。

教学难点：掌握做看拼音写词语、连线、填空等题型的方法。课时安排：一课时 教学过程：

一、创设情境导入。

1、教师导语：同学们，这一节课我们来进行一个“夺旗”知识比赛，看哪个小组学得最棒，谁夺得最多，好不好？

2、说比赛规则。

二、知识竞赛。

（一）、必答题。

1、看拼音写词语。（1）组长抽题号。

（2）组员选派代表做练习。①

mǎ yǐ

qián miàn

kōnɡ qì

fánɡ jiān

（）（）（）（）

②ɡǔ shī

zhú lín

tónɡ nián

ɡuān bì

（）（）（）（）

③huā duǒ

měi lì

wǒ men

yè piàn

（）（）（）（）

④tā men

sònɡ ɡěi

shí jiān

rànɡ lù

（）（）（）（）

（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。

2、找意思相反的词，连一连。（1）组长抽题号。

（2）组员选派代表做练习。①

闭

立

先

阴

捕

坐

开

放

放

晴

②

美丽的 眼睛

可口的 问题

2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

有趣的 夏夜

亮晶晶的松果

③

精彩的荷叶

闷热的天气 透明的天空 绿油油的 球赛

④

小水珠的 停机坪

小蜻蜓的 摇篮

荷叶是

小青蛙的 凉伞

小朋友的 凉帽（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。

3、各类填空的练习。（1）组长抽题号。

（2）组员选派代表做练习。①选词填空。

躺

立

蹲

躲

（1）小青蛙（）在荷叶上。

（2）小蜻蜓（）在荷叶上。（3）小水珠（）在荷叶床上。

（4）小鱼（）在荷叶伞上。

②照样子写词语。

例： 亮 晶晶

_______嘻嘻

_______彤彤

_______茸茸

_______绵绵

_______呱呱

③填上合适的词语。

_______的荷叶

_______的眼睛

_______的假山

_______的草坪

_______的小路

_____来_____去

_____来_____去

④读下面的句子，给加点的字注音。

小松鼠长（）着一条长长（）的尾巴。

听音乐（）是一件快乐（）的事。

望着（）窗外的大雨，奶奶心里很着（）急。（3）全班评价，给全对的小组加一面红旗。

（二）抢答题。

1、抢答规则：老师读完题后才能举手，答对一题加一面红旗，答错一题扣掉一面红旗。

2、抢答开始，老师读题，各小组抢答。（1）填上正确的标点符号。

a.森林里光秃秃的，小松鼠他们吃什么（）

b.鹿先生慢慢地走来，说：“多美的小路（）”

c.小红忽然大声喊：“哎

，我的书忘带了（）”

d.老师关切地问小丽：|“你的肚子还疼（）”（2）猜字谜。

1一户一斤米（）

骑牛写文章（）2人才进了门（）

把矛放树上（）2011学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计

3黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。（）4没有脚，没有手，松土数它最难手。（）

5一天一天又一天，天天太阳都出山。（）

6很字两人离，木棍左边立。（）

7一排小朋友，个个背着手；一排变两排，看看没有手。（）

三、统计各小组的红旗数。

四、给优胜小组组员发小奖品，采访他们的学习心得。

五、评选表现最棒的个人，请这些同学上课时是怎么做的怎么想的。

2024学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计 篇2

一、指导思想

《义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册》以《全日制与务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，促进学生学习方式的改变。复习阶段，在此基础上，通过复习，帮助学生巩固本册书八个组元的550个常用字；采用多种形式反复练习250个四会字；积累好词、佳句；并学会举一反三运用好词、佳句。

二、总体思路

引导学生通过目录梳理全书的知识结构，并围绕各个组元的专题，梳理各个组元的知识结构。通过设计选择正确读音、拼音填汉字、比一比组词、给下列偏旁加上合适的字并组词等多种练习形式，帮助学生巩固知识。同时在课后的检测中引导学生学会独立审题、解答，巩固常用字、四会字等基础知识。

三、教材分析

（一）识字和写字

识字和写字是本册书的重点，也是难点部分。要求认识常用字550个、四会字250个。掌握字的笔顺规则，能正确书写书写笔画，能按字的结构把字写端正、写匀称。不但要写对，更要写好，保证书写质量。

（二）阅读教学

阅读教学也是本册书的重点。在学生正确、流利朗读基础上，指导学生读出感情。能背诵指定课文；能复述课文。重视学生个人的阅读感受，回顾并讨论书中的思考题，给学生质疑问难的机会，让学生充分发表自己的见解。

（三）口语交际

认真听别人讲话，听懂别人说的一句话或一段话，能转述基本内容。能复述课文所写的故事；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话； 能就所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯；愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

四、复习目标

1．复习550个常用字，复习写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2．让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。独立识字，爱识字认字，能主动识，学着自己认，这是学生识字不竭的动力。

3．复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4．复习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

5．重视语言的积累，检查背诵情况。课内要求背的、一定要背下来。鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

五、复习重点和难点：

◆复习重点

1.要让学生能够认读《生字表

（一）》中的550个汉字。掌握《生字表

（二）》中的250个汉字。

2.了解和掌握一些常用的识字方法。

◆复习难点

1.帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2.指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

3.发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

4.审题能力的培养。

六、具体措施

（一）调整、巩固地复习：

1.利用较短时间，引导学生围绕专题以组元为单位复习，在练习中自己查 漏补缺。

2.注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。

3.注意让学生在复习中多读书，多感悟，少让学生死记硬背。

4.同时多注意学生良好的学习习惯的培养。

（二）重点，综合地复习：

要抓住重点和关键，以点带面。同时要增加练习，但要精选，从而能举一反

三、触类旁通，要在准确、规范，熟练上下功夫。

（三）全面过关，重点提高中下生的成绩。

七、复习进度表

18周周五：上午复习第一单元

下午做自测题

（一）并订正

19周周一：上午复习第二单元，做自测题

（二）并订正

下午复习第三单元，做自测题

（三）并订正

周二：上午复习第四单元，做自测题

（四）并订正

下午复习第五单元，做自测题

（五）并订正

周三：上午复习第六单元

下午做自测题

（六）并订正

周四：上午复习第七单元

下午做自测题

（七）并订正

周五：上午复习第八单元

下午做自测题

（八）并订正

周六：布置做自测题

（九）并且读自测题

（一）--

（八）20周周一：上午订正自测题

（九），下午做自测题

（十）周二：上午午订正自测题

（十），下午做期末练习

周三：上午订正期末练习，下午《课堂作业本》特例分析。

三、单元复习目标

1.第一单元复习目标

通过阅读与春天有关的四字词组、诗歌、童话等，结合生活实际，感悟、发现春天的美好。复习认汉字65个，复习会写字29个。

2.第二单元复习目标

通过阅读新三字经，阅读课文，再次感受家庭浓浓的亲情，从而激发学生对家、对长辈的热爱，为家和家里的人做自己力所能及的事。复习认汉字74个，复习会写字30个。

3.第三单元复习目标

通过阅读与环境有关的对对子、儿歌、童话等，让环保意识渐渐在学生心里萌生。复习认汉字70个，复习会写字30个。

4.第四单元复习目标

通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，再次体会夏天的美好，感受夏天的情趣。了解动物与自然现象的关系，复习动物尾巴的作用。复习认汉字72个，复习会写字36个。

5.第五单元复习目标

复习认汉字66个，复习会写字30个。复习用指定的词语说话，复习用不同的方法识记汉字。复习汉语拼音字母表。复习正确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，体会遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的办法，别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。

6.第六单元复习目标

复习用自己掌握的识字方法识字71个，复习汉字的规律。复习写30个字，培养良好的写字姿势。复习课文内容，了解昨天，感受今天，展望明天，激发对生活的热爱。

7.第七单元复习目标

复习通过本组课文的朗读，引发学生主动地留心身边的好人好事，向他们学习，争做一个具有优秀品质的孩子。复习识字68个，会写字35个。

8.第八单元复习目标

2024学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计 篇3

（时间：90分钟满分：100分）

一、积累与运用（21分）

1．下列加点字注音完全正确的一项是（）。（2分）

A．嗔视（chēn）归省（shěng）藤椅子（tãng）．．．

B．冗杂（yǐng）粲然（càn）．．

C．撺掇（duo）颦蹙（cù）．．

D．惬意（qiâ）． 水门汀（tīng）． 口头禅（chán）．晦暗（huì）踱来踱去（dù）．．

2．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（）。（2分）

A．为保障游客权益，使游客在参差不齐的旅游信息中不受骗，国家大力整顿了旅游市．．．．

场

B．在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不．．．．

断涌现

C．在国家大剧院演出的歌剧《白毛女》使人叹为观止 ．．．．

D．悠悠岁月已抹去了绝大多数历史的痕迹，历代古人的悲欢离合早已烟消云散．．．．

3．填空。（4分）

（1）鲁迅先生依据少年时代的生活经历创作的__________（体裁）《社戏》，描写了江南水乡的景色和风俗人情，其中月夜行船、船头看戏、______等情节写得生动精彩，富有生活气息。

（2）《口技》是一种传统的民间艺术，__________朝的__________在《口技》一文中表现口技艺人技艺的高超，主要从“屏障里声响”“__________”和“道具极其简单”三方面进行生动描绘的。

（3）杜甫的《江南逢李龟年》中抒发了诗人在世事凋敝、丧乱之际又见故人的无穷感慨的诗句是：____________________________，______________________________。

（4）苍苍竹林寺，________。（刘长卿《送灵澈上人》）

（4）杳杳钟声晚

4．下列对课文内容的理解有误的一项是（）。（3分）

A．安塞腰鼓表演的节奏明快、热情奔放，《安塞腰鼓》一文在语言表达上也力求与这种艺术形式完美统一，多用长句，极富表现力

B．《竹影》一文以几个少年的游戏，引出了对中国画的艺术体验

C．卡拉玛姐妹的舞蹈具有强烈的宗教色彩、鲜明的民族特色。她们以身体、神态、服饰等表现了舞蹈的“飞动的‘美’”

D．《口技》一文最明显的写作特色是正面描写与侧面描写相结合5．综合性学习。（10分）

中华文化源远流长，五千年的民族文化犹如一条灿烂的长河。在这条长河中，戏曲堪称一道亮丽的风景线，迷住了中华儿女，迷住了世界上所有对中华文化钟情的人。同学们，让我们一起走进戏曲大舞台，一同欣赏这道美丽的景观，领略戏曲文化的魅力，从语文的角度去感受它博大的内涵，品味它悠长的韵味吧。

（1）各抒己见话戏曲。（3分）

据不完全统计，我国有360多个地方剧种，可以说“一方水土，造就一方戏曲”。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情。说一说你知道哪些戏曲种类（至少两种）。你对这些剧种有哪些了解？任选一种进行介绍即可。

我所了解的戏曲剧种有：__________（至少写出两种）

我最喜欢__________，对该剧种的介绍：__________________________

（2）群腔舌剑论戏曲。（3分）

在e时代的今天，艺术形式日渐地多元化，人们的文化需求得到了空前的满足，而保存着最古老元素的传统戏曲，也就面临着更加严峻的挑战，渐渐地为人们所淡忘，代之而起的是“流行”，甚至出现了“我不追流行，让流行追我”的口号，因此，我们不得不面 1

对一个尴尬的话题：中国传统戏曲，到底是去，还是留？实验中学七年级（1）班为此展开了激烈的辩论，正方的辩题是“中国传统戏曲更有生命力”，反方辩题是“流行音乐更具生命力”。假如你是正方一辩，请你作申论陈词。

（3）出谋划策兴戏曲。（4分）

①经过以上活动，相信你对中国戏曲已有了一定的了解，请你为你熟知的某一剧种设计一段广告，要求围绕它的历史发展概况和基本特点，做到言简意明，让大家都来了解你喜欢的戏曲。

②黄梅戏发源于湖北黄梅县，是黄冈的地方剧种，随着时代发展，其重心逐渐东移，在安徽安庆地区蓬勃发展。如何振兴黄梅戏，请你为“把黄梅戏迎回娘家”献上一计。

二、阅读理解（39分）

（一）阅读下面的文段，完成第6～9题。（14分）

①我的很重的心忽而（）了，身体也似乎（）到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）开船，在桥石上一（），（）几尺，即又（）出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去．了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。．．

③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

6．在第①段括号内填上恰当的形容词或动词并分析作用。（4分）

7．“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”，这句话说明了（）。（3分）

A．“我”在这些小伙伴中是年小的B．“我”是城里来客，应该坐在舱中

C．故乡的小伙伴们对“我”的关心和照顾

8．第②段中加点的“跑”与第①段的哪个词相呼应？都写出了什么样的情形？文段中与加点的“也许”有相同作用的词语及相照应的词语分别是什么？（4分）

9．第②段表现“我”感受的句子是________________，衬托了“我”________的心情；第③段表现“我”感受的句子是__________________________________，使社戏显得“未见其形，先闻其声”，充满了诱惑力。（3分）

（二）阅读下面的文段，完成第10～14题。（13分）

秦腔吼起来

张格娟

在秦水岭村，方圆几百个村落，没有人不认识秦天奇的。

秦天奇，说白了也就是一个民间的戏子，一个走乡串户演皮影戏，吼秦腔的艺人。说着说着，秦天奇也老了，还是先说秦天奇的女儿香伶吧。

那个严寒的冬天，天刚麻麻亮，十六岁的香伶就开始偷偷在院子中练功了。正练到火候时，西屋里传来了老爹急促的咳嗽声，她翻身起步，急步跑向父亲炕头前。她不想让父亲知道自己在偷偷地学唱秦腔戏。

秦天奇看到女儿绯红的小脸，喘着粗气问道：“香伶啊，„„你，你这么早在院子中踢踢踏踏做什么呢？”

香伶躲闪着父亲的目光说：“爹，我在侍弄花草呢。”老爹爱怜地拉过香伶的手说：“闺女啊，怨老爹没本事，当了一辈子秦腔人，演了一辈子戏，到头来仍然是一个高级叫花子，去学一门手艺，千万别学你爹去演戏啊！”香伶流着眼泪没有言语。

说句掏心窝子的话，爹演了一辈子秦腔皮影，日子却过得相当凄惶。直落到如今病入膏肓了，也没钱医治。当年，爹吼着秦腔辗转南北，曾经名噪一时，威震八方啊。

可是，香伶两岁时，娘受不了日子的清苦，扔下香伶和吼秦腔的爹，跟一个南方养蜂人走了。

自从娘走后，慢慢长大了的香伶，几次三番的让爹教自己唱戏时，爹都不肯。爹说了，闺女，爹吼秦腔已经走火入魔了，不能再让你受这份罪了，干点别的吧。

香伶没有听爹的话，爹在演戏时，香伶就趴在后台看，她好像从小有演戏的天分和灵气。一样的台词，刚学戏的演员都要十遍八遍的，可香伶却能脱口而出。她总是趁爹不注意时学习，一招一式，蛮有大将风味。

爹临走前，眼睛仍然盯着炕头的两只大箱子，那里面是爹一生的全部家当——皮影人。爹说了，将它捐赠给县文化馆吧。爹一辈子都生活在民间，捐了，爹也心安了。

爹走后，香伶赶着驴，将两只大箱子送到县文化馆。文化馆的老师怜惜地说：“闺女，秦老前辈是我们秦腔艺术界的一朵奇葩，他临走时，还有什么要求吗？有什么要求，你尽管提，我们一定满足你。”

香伶说，我只有一个愿望，我想进县剧团吼秦腔。老师面露难色地说，闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。

香伶斩钉截铁地回答，再难我也要走，我爹走了一辈子，我也要继续走下去，我忘不了爹临走前望着戏箱子不忍的眼神。

老师说了，那明天来团里考核吧。

考核中，在场的秦腔界老艺术家们都以为，这个小巧玲珑的姑娘，那准是“闺阁旦”的好角儿。谁知，灵秀的香伶一声大吼，“王朝马汉喊一声，包相爷手下不留情„„”高亢激越的唱腔，吼得地动山摇。激扬的旋律在台上响起时，台下的评委们个个惊呆了，大家都拍手叫绝。这样，香伶的吼秦腔生涯便拉开了序幕。

生活中的香伶，总是生活在戏中，有时候她自己也搞不明白，是自己在台上演绎生活呢，还是生活中她在将戏剧演绎呢？

女儿刚生下来第三天，本来正是静养的时候，香伶却开始在家中吼秦腔了，一天不吼，她喉咙发痒。

孩子刚满月，香伶不顾老公的劝阻，毅然走上了秦腔舞台。穿起了黑蟒袍，戴起了长须，将一个黑脸包公演绎得活灵活现。在台上激情洋溢的香伶，做梦也没有想到，回到家时，老公却和人在家谈一场交易。

香伶发怒了，几次三番劝老公，那种钱不能拿的，可老公非但没有听他的，却痛骂她，穷戏子。香伶没有言语，她清楚，生活中的她只有走进戏里，她才能忘却诸多不快乐。如今，这种不快乐已经像毒蛇一样吞噬着她的心。她不能容忍，剧里剧外自己两重性格，她在犹豫矛盾中徘徊着。

一向将包公演得活灵活现的她，突然间却像一把断了线的二胡，发出了呜呜的声音。一上台，香伶脑海里总是出现老公将那笔希望工程款装进自己口袋中那狰狞的面孔。她演砸了，台下一片喝倒彩的声音。从此，香伶拒绝饰演包公，她觉得自己不配。

香伶做了生活中的包拯。她一纸诉状，将老公送入了监狱。香伶又何尝不知道，将老公送进监狱，意味着她和女儿要受苦的。可她别无选择，她要让戏中的她和戏外的她融为一体。她无悔自己的选择。

重新上台后的香伶，奇迹般的又开始演包公了，而且比以前演得更形象生动。

夜深人静时，香伶望着灯光下酣睡的女儿，她轻轻地说，女儿啊，长大了当一个好妻子吧，别再像娘一样吼秦腔了，娘已经离不开秦腔了。

可她又怎么能知道，女儿会不会又是另外一个自己啊？

10．小说题目“秦腔吼起来”中的“吼”有什么深刻含义？请结合全文简要分析。（2分）

11．香伶爹去世前，眼睛仍盯着炕头的两只大箱子，表现了人物的怎样的心理？（3分）

12．参加剧团考核时为什么香伶“一声大吼”使评委惊呆了？（2分）

13．“闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。”这句话起到了什么作用？请简要分析。（2分）

14．仔细阅读小说的结尾，回答下列问题。（4分）

（1）“另外一个自己”是什么样的？请简要概括。

（2）你认为香伶的女儿会不会成为“另外一个自己”？请结合小说内容，说说你的观点和理由。

（三）阅读下面的文段，完成第15～18题。（12分）

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；__________，__________，__________。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

15．解释下列句子中加点的词语。（3分）

（1）中间力拉崩倒之声（）．

（2）不能名其一处也（）．

（3）几欲先走（）．

16．请把文中空缺的句子补充在下面。（2分）

17．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

（1）宾客意少舒，稍稍正坐。

（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。

18．为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（）。（3分）

A．微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽

B．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走

C．忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼

D．未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止

三、写作（40分）

19．大千世界，精彩纷呈：美丽多姿的自然景观，丰富多彩的人文艺术，日新月异的科学技术，雄伟壮观的城市建设，幽静秀美的田园风光，还有你的朋友、同学在事业上、学业上取得了优秀成绩，你的家庭出现了可喜的变化，你自己得到了长足的进步„„这一切，都值得你用优美的文字去赞美，用善感的心灵去欣赏。

请以“学会欣赏”为题，写一篇不少于600字的文章。

参考答案

1．答案:C解析：A项中的“省”读音应为“xǐng”；B项中的“冗”读音应为“rǒng”；D项中的“踱”读音应为“duó”。

2．答案:A解析：A项中的“参差不齐”意思是“高低长短不齐”，用在此处明显不当，此处可用“良莠不齐”。

3．答案:（1）小说月下归航（或：偷吃罗汉豆）

（2）清林嗣环观众们的反应

（3）正是江南好风景落花时节又逢君

（4）杳杳钟声晚

4．答案:A解析：《安塞腰鼓》一文在语言表达上多用短句。

5．答案:（1）剧种：京剧、昆剧、河南梆子、山东吕剧、黄梅戏、茂腔等。剧种介绍：京剧的前身是徽剧，它的形成源于“四大徽班”进京，因形成于北京而得名。京剧表演成熟、唱腔雍容华美，被誉为“国粹”“国剧”。黄梅戏发源于湖北黄梅县，发展于安徽安庆一带。唱腔悠扬委婉，优美动人，表演上载歌载舞，生活气息浓厚，深受广大观众的欢迎。昆剧是四大声腔系统之一，又是影响面最大、历史最古老的戏曲剧种之一。以唱词典雅，表现细腻，音乐缠绵婉转为特色，它的表现程式和技巧，声腔和曲调，乃至部分剧目，都被大量地吸收入京剧和许多地方剧种，被尊为“祖剧”。（2）示例：世界上有三种典型的戏剧文化形式：一是歌剧，二是芭蕾舞，三是中国京剧。中国戏曲成熟较晚，到12世纪才形成完整的形态。它走过了漫长的坎坷不平的道路，经过八百多年的不断丰富、革新与发展，一直延续到现在，表现了旺盛的生命力。在当今中外戏剧文化的撞击与交流中，中国戏曲不仅展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，而且对世界未来戏剧艺术的发展也产生着越来越大的影响。因此我方认为中国传统戏曲更有生命力。（3）①示例：戏曲恒久远，世代永流传。②示例：在学校开设“黄梅戏”地方课程，让青少年了解黄梅戏，为振兴黄梅戏出一份力。（言之成理即

6．解析：根据记忆和情景填词语，分析作用要联系上下文乃至文章要表现的感情和农村少年的性格特点。

参考答案：轻松舒展；与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比，表现出我能和伙伴们一起去看戏时的极度兴奋之情。

点磕退后上前；显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格。

7．C解析：要联系文章所要表达的思想感情作答，不能只看句子表面的意思。

8．解析：从词义、用法和所表达的作用上综合分析。

参考答案：与“飞”相呼应，这两个词都写出了船行速度快的情形。似乎（料想、依稀）果然

9．解析：找出描写心理感觉的句子，结合语境分析其表现的心情和所起的作用。参考答案：但我却还以为船慢急切使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里

10．解析：“吼”有两方面的含义，一是体现秦腔的艺术特色，二是展示秦腔艺人的精神品质。

参考答案：“吼”既能表现秦腔高亢激越的特点，又能展示秦腔艺人刚正耿直的精神特质。

11．表现了香伶爹对秦腔艺术的热爱与不舍，以及他对秦腔艺术传承的担忧与期望。

12．解析：结合选文中“考核中，在场的秦腔界老艺术家们都以为，这个小巧玲珑的姑娘，那准是‘闺阁旦’的好角儿。„„台下的评委们个个惊呆了，大家都拍手叫绝”这些内容来思考和归纳。

参考答案：一是因为一个小姑娘却扮演了包公的角色；二是因为小姑娘唱的高亢激越，非同寻常。

13．解析：从全文来看这句话是一个过渡句，结合全文说出这句话是如何承上启下的即可。

参考答案：既是对香伶爹一生的总结，又为下文香伶因秦腔忍受身心的煎熬埋下伏笔。起到承上启下的作用。

14．（1）热爱秦腔，执著，充满正义感。（2）示例1：会成为。香伶对秦腔的热爱、高尚的人格以及秦腔自身永恒的魅力都会影响女儿，让她走上秦腔艺术之路。示例2：不会成为。秦腔艺人的生活太艰辛，他们对艺术和人格的追求往往不被世俗社会所理解。在越来越功利化的社会，女儿不会变成“另外一个自己”。

答案:15．（1）夹杂（2）说出（3）跑

16．人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

17．（1）（直到这时，）客人们的心情才稍微放松了一些，渐渐坐正了身子。（2）即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来。

18．B解析：B句用宾客的反应从侧面来烘托口技表演者的高超技艺。

19．答案:写作指导：所谓欣赏，就是指人们用审美的心理、用审美的眼光对客体进行细致入微的观赏和体味。此题写作范围很大，可以欣赏大自然：欢歌鸣叫的鸟儿，粲然怒放的花儿，无语凝重的远山，来去匆匆的河流，空旷与落寞的戈壁，令人怦然心跳的峭壁；可以欣赏人类几千年来的人文艺术：满怀崇敬地去欣赏一幅画，一首歌，一行字，一幢建筑物。更重要的是让人学会欣赏人自身，因为欣赏是人与人之间的一种理解和沟通，也包含了信任和肯定。欣赏是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康地成长和进步。其实社会上的每一个人都渴望别人的欣赏，同样每一个人也应该学会去欣赏别人。学会欣赏是一种爱，人与人之间在互相欣赏之中，世界才能充满爱！当然还有其他事物，如生活、生命等。

题目中的“学会”两个字最重要，一定要写出为何要学会欣赏，如何学会欣赏。写成议论文要在“学会”与“欣赏”两词之间再展开一下，使文章主旨更深入、更充实一些。如“如何看到别人身上不被常人注意的长处”，甚至“要学会欣赏别人的缺点”等。写成记叙文要保证两条：第一，所记之人最好是你曾轻视、甚至伤害、如今感到愧疚的人；第二，结尾要点题，升华主旨。

参考例文：

学会欣赏

记得有人曾说：世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。万事万物，各有其特色，只要你学会欣赏，学会发现美，你就会感觉：风景这边独好！

因为拥有欣赏的眼光，所以才有了王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑；因为拥有欣赏的眼光，所以才有了王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮美；因为拥有欣赏的眼光，所以才有了陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静„„学会欣赏，便可获悉世间的美景。

学会欣赏，不仅仅是学会欣赏美景，还要学会欣赏周围的人和事。

有这样一个故事：两个年轻人先后来到绿洲，他们都遇到了一位长者，他们问了老者一个相同的问题：“这里如何？”老者反问：“你们的家乡如何？”前者答道：“糟透了。”于是老者劝他离开这里。而后者说：“一切都美！”老者却对他说：“这儿和你的家乡一样美！”老者截然相反的回答令许多人费解。当他们问老者原因时，老者只说了一句：“你想寻找什么，你就会找到什么。”

是啊，你想寻找什么，你就会找到什么。当你用欣赏的眼光看事物时，你所看到的都是美好的，反之，你所看到的都是丑恶的。

当你遇到狂风暴雨不能出门时，不要抱怨，想想风雨过后天际那条七色彩虹吧；当你感叹冬天的严寒时，想想傲雪挺立的那株蜡梅吧；当你遭受失败的打击时，想想“失败乃成功之母”那句名言吧！事物总是双方面的，这边是坏，那边则是好，关键是我们用什么眼光去看待它。

学会欣赏，换个角度思考问题，学会去欣赏事物好的一面。欣赏你的对手，他便是你努力的动力；欣赏你遇到的困难，它就不会再是你的绊脚石，而是你通往成功路上的一块基石„„学会欣赏，你会发现，世界在对你微笑。

学会欣赏，你也会体验到“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄；你也会感染“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情操；你也会高吟“数风流人物，还看今朝”的豪迈！

2024学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计 篇4

第四组：快乐的夏天 单元目标：

1、激发学生对夏天的向往，引导学生走进大自然，感受夏天的情趣。

2、认读本单元生字，写好汉字。朗读、背诵课文。

3、培养学生的观察能力，引导学生运用形声字的规律自主识字，积累词语。课时安排：本单元共13课时 识字四 教学目标：

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：

识字、写字、朗读课文。教学难点：

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时

㈠、谈话激趣，看图导入

1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说话。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

㈡、活泼多样，自主识字

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

2、认读生字。

3、识记生字。

说说你是用什么方法记生字的。我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。㈢、合作探究，发现规律

1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

板书： 蝴 虫 胡

⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）⑶、全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。㈣、朗读韵文，积累词语

1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？…… 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

（五）、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。第二课时

㈠、巩固生字（复习导入）㈡、指导背诵

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。

5、表演背。㈢、鼓励创新

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？

3、小组讨论。

4、全班交流。㈣、指导书写

1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？

2、出示生字。

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。⑷、展示学生写的字，评议。㈤、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。作业设计

1、表演背诵课文。

2024学年第二学期一年级语文下册第四单元教学设计 篇5

到昨天，和孩子们一起学完了第二单元的内容，合上书本一直萦绕在我心头的就一个字“爱”。

长期以来，人们总认为“爱”是个沉甸甸的字眼，可是在本组文章中，关于爱的话题是在一组轻松愉悦的小故事和小诗歌中缓缓润泽的。《识字2》是借鉴传统的“三字经”的语言形式将爱的教育编成了新“三字经”，孩子们读起来朗朗上口；《看电视》中球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；《胖乎乎的小手》不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；《棉鞋里的阳光》中贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；《月亮的心愿》中为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了„„我这教者读这组课文能让亲情和爱在心中流淌，可怎样让“爱”在学生身上繁衍这是我本组教学重点研究的课题。反思本单元的导学方法和学生的反馈结果，我觉得在高效课堂探究的思想指导下，“爱”得到了繁衍。

反思一：学生会的不教。由于我班上学期的经典诵读积累了《三字经》，已经知道三字经的文本形式和朗读形式，所以在教学《识字2》时，孩子们根本不用老师教读，他们拿起儿歌就朗朗上口地读得很生动。《看电视》贴近学生实际，换频道、看精彩的球赛......这些动作学生再熟悉不过，学生只要一读文本就会浮现在眼前，所以在学这些文章时我讲的很少，大量的时间是让学生去朗读，如小组内练读、小组长推选组员展示读、小组开火车读、你读我来赛......这多种形式的读，丰富了学生的语言，提高了学生的朗读水平，增强了学生对文章的理解能力。这样我教的轻松，学生读得愉悦而且理解透彻，不用我讲他们对文中的关键词“心里装着的秘密”也有了答案，那就是──“爱”（对他人的关爱）。“我”的家人互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。

反思二：让学生在合作中解疑。学生在预习每篇课文时，都试着提了一些问题，课堂上不可能让每个人的问题都展示出来讨论回答，教者又要很好的培养学生质疑问难的品质，这是一组值得教者探究解决的矛盾体，于是在课堂上我把这组矛盾体放到了小组合作学习的过程中解决。如《棉鞋里的阳光》一课，有的学生预习后就提出了问题：

1、小峰为什么也学妈妈给奶奶晒棉鞋？

2、我应该向小峰学点什么？在《月亮的心愿》这一课，有的同学就提出了月亮为什么要想让明天下雨？本来孩子们预习后提出的这些问题，答案很简单，只要把课文多读几遍，或者联系生活实际想一想，答案就出来了，可这是孩子们在自读课文后的思考，虽然答案简单可对于一年级的小学生来说，由于他们的生活经验太少，要想透彻还是有难度的，所以，在导学过程中，我不是急着让孩子们去文中找答案，而是让他们采取小组合作的形式，在小组里说一说、读一读、议一议、辩一辩，达到合作探究答案、学会发表自己的见解和观点，使他们明白只要互相交流就会有收获，自己很能干能解答同伴的问题，从而树立自信心，相信自己有提问和解答问题的能力。

一年级语文下册第三单元教学反思

《识字3》是一年级下册第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现的，内容大都与大自然息息相关。在这节课文的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教学效果：

一、这节课的导入，我让学生随着音乐观看了很多大自然美丽的风景，然后引出我们今天要学的课文。这是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅活跃了课堂气氛，也巧妙地导入了新课。学生观看了美丽的风景后，都被大自然的美丽吸引住了，这样一来就有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

二、让学生对课文的内容产生兴趣。当所学的知识与生活中的想象有联系时，我利用课件插入有关的图片，如：雾、霜、朝霞、夕阳、碧野等，这些现象，学生平时是很少接触到的，跟他们介绍，倒不如让他们观看这些现象的图片，这样学生就更直观地了解这些自然现象了。

三、《识字3》这篇课文情景优美，语言精炼，读起来朗朗上口，在教学读这篇课文时，我鼓励学生采用多种方法进行朗读，如：拍手读、男女赛读、分组读、师生合作读等，这样一来，学生对读课文又产生了兴趣。

一年级下册语文第四单元教案课件 篇6

教学设想：

这首古诗语言平淡，娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰。客居他乡的游子，面对如霜的秋月怎能不想念故乡、不想念亲人呢?这首诗家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学过程：

一.激趣导入，揭示课题。

1.教师引言：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(学生踊跃背诵古诗)今天我们这节课一起来学习唐代大诗人李白的一首古诗《静夜思》。

(课件出示李白图片)

2.教师点拨：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。

二.初读古诗，学习会认字。

1.教师在《思乡曲》的背景音乐中，有感情的朗读古诗，请学生圈画本课的会认字。

2.教师和同学们一起读这些会认字。(教师领读，学生跟读)

3.教师讲解：(教师要启发学生用多种方法认字)“夜”的拼音是“yè”不是“yiè”，不要写错;“举”的拼音是“jǔ”不是“jǚ”;本课的三拼音节字有两个“床”和“光”，韵母都是“ang”，本课的韵母是“ang”的`字还有一个是“望”。

三.品读古诗，深入思考。

1.教师活动：(理解课题的意思)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。(学生回答)

2.教师讲解：静，安静。夜，夜晚。思，思念。

3.看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在静静的夜晚引起对家乡的思念。)

4.理解第一行诗句。

说说明月是什么意思?(明亮、皎洁的月亮。)说说这一句的意思。(床前地面上一片银白色的月光。)

5.理解第二行诗句。

(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。(在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。)

(2)谁说说这行诗的意思?(好似地上结了霜)

(3)把一、二行诗句的意思，合起来说一说。

6.理解第三行诗句：诗句中哪个字是抬的意思?(举)。说一说这行诗的意思。(抬头看天空中的明月。)抬头望( )的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。

7.理解第四行诗句。思故乡：指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?(诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。)

8.指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。

9.小结：这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。

四.细读感悟，朗读比赛。

1.教师活动：先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思故乡。

2.教师请同学们以小组为单位轮流读课文，每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，我们投票选出读的最好的小组。(学生组内朗读)

3.学生朗读比赛，评选读的最好的小组，给予表扬。

五.指导书写，巩固字词。

1.教师活动：本课的会写字一共有七个:思、床、前、光、低、故、乡。(教师在黑板依次按笔顺写出这七个字)

2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。

3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：“思”字，上面是“田”，下面是“心”，可以记为：动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗;“床”字，可以记为：广西有根木头;猜字谜“他是何方人氏，老爱脚踢石子”，谜底是“低”;等等。

4.教师活动：教师强调书写。比如:“床”字在书写时“广”要把木包住;“前”第三笔横要写长一些;“光”的中间一横要写的长一些，最后一笔不是不是捺，是竖折勾;等等。

学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。

5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

六.课后作业。

1.熟练会认、会写字。

2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3.课外作业：

(1) 再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

(2)课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

板书设计：

静夜思 李白

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，