如何增进亲子关系

如何增进亲子关系（精选9篇）

如何增进亲子关系 篇1

104崔天择家长

有曾经想过这个问题吗？孩子出生后，你有多少时间是陪着他的？尤其是在孩子上了幼儿园，上了小学之后，你还会把自己很多的时间支配给孩子吗？我想，很多人在孩子出生的时候，都会花费很多时间来陪伴孩子，渐渐地，孩子长大了，可能需要的照顾和照料不是很多了，父母们就开始慢慢的回到自己“生活正轨”。其实，无论多大的孩子，都是需要父母的陪伴的，多陪陪孩子，是有利于增进亲子关系，促进良好的家庭氛围的。

一、给孩子一个美美的早晨。

想要增进父母和孩子之间的关系，可以从早晨做起，给孩子一个清爽、温馨的早晨。在上学期间，因为孩子要很早起来上学，父母可以做的工作就是：

（1）准备丰盛的早餐，然后在固定的时间，用温柔的方式把孩子叫醒。

（2）孩子醒来后，父母要做的就是制造欢快的气氛，对孩子送上最温柔快乐的问候，例如宝贝真乖等等，之后再给孩子一个早安吻和拥抱。

（3）咨询孩子昨晚睡眠情况，是否有做梦，如果孩子做了噩梦，父母可以用疏解情绪的各种方法帮助孩子克服噩梦的恐惧。

（4）给孩子送上最丰盛的早餐，准备出门。

这些工作虽然都很简单，但是孩子得到的感受却是不一样的，这些关怀和照顾，会变成今后增进亲子关系的最有利的因素。

二、小问题完全可以忽略，不必责骂孩子。

有些父母很敏感，针对孩子身上的一切小问题，都想通过责怪和批评的方式让孩子纠正过来。但是，在责怪和批评的过程中，很容易就让孩子对父母产生一定的距离感，对亲子关系的培养一点好处都没有。我个人的看法是，小问题可以完全忽略，只要不会给孩子的性格带来很大的影响的事情，父母都可以采取睁一只眼闭一只眼的方式，旨在给孩子一个宽松健康的生活环境。

我举个最简单的例子好了，每天孩子放学回家的时候，是不是总是习惯性的把东西乱丢，又或者是衣服又弄脏了，裤子又弄怕了？有些父母看到这个情况的时候，就会抓狂，开始拉着嗓子责怪孩子。其实想想，这些事情，值得去大声喊叫吗？引导引导就行了，不是什么大事儿，放轻松点，该怎么对孩子好，就怎么对。如果孩子实在是过分了，才亮出底牌，平日和谐相处就可以了。

三、入睡时间是增进亲子关系的最好时间。

小孩子都有一个习惯，就是不肯入睡，好像一入睡，就浪费了很多很多可以玩的时间似的，像我一个朋友的孩子就是这样，怎么闹都不睡，一会要讲故事，一会要喝水，一会要上厕所，一会又要去拿布娃娃玩，闹的我朋友实在没办法，所以最后只能大吼一声结尾。所以我想啊，父母应该对孩子入睡感到特别的头疼。

其实，入睡时间是增进亲子关系的最好时间，虽然孩子比较贪玩不爱睡觉，但是还是有方法可以解决的。（1）先和孩子讲好睡前条件，例如说几个故事等等。（2）在说完故事后，和孩子谈心，说说今天发生的事情，切记态度要非常的温柔，轻声细语。其实，多和孩子说话沟通，是增进亲子关系的最好方式之一哦。也许刚开始，孩子可能会比较调皮，不配合，但是态度要和善，尽量不发火，孩子也会在父母温柔的语调下慢慢甜蜜入睡。

四、增加出游机会。

到了周六日，父母可以多安排一些出游的计划，一家人开车到郊外去野餐，或者是带着孩子到博物馆去参观……无论什么出游计划，都能够给家庭带来多一份的温馨，也会让孩子和父母的关系越来越好哦。

像我的一个好朋友，这一点做的是相当的好，几乎每周都外出活动，一家人开开心心，孩子也健康快乐，亲子关系特别好，看在我心里，实在是很羡慕。我想，只有多增加孩子和父母之间的交流，才可能真正的增进亲子关系。

如何增进亲子关系 篇2

教师要想赢得学生的尊敬, 就必须尊重学生。首先教师热爱本职工作, 认真备课, 上好每一节课。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容, 把握教材的精髓, 要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题, 使学生在话题中能充分发挥所学知识。其次, 教师要尊重学生的人格。尊重学生的人格, 才能培养出有自尊心、有民族自豪感的人;尊重学生的人格, 才能让学生感觉到自己和教师是同样平等的人。在课堂上, 教师既是良好的引导者, 又是一个热心的、耐心的听众。学生无论回答对错, 其观点是否与老师一致, 教师都不能打断其发言, 发言完毕, 教师要说“Thankyou!”讨论问题时教师要尊重学生的观点, 切忌将自己的观点强加给学生。在课堂外, 教师也可以与学生共同研究, 共同探讨, 互相帮助, 共同进步。久而久之, 学生就会意识到自己是教育的主体, 是学习的主人翁, 就会有积极向上的态度。

教师不仅能教书, 而且是师德高尚、热爱生活、兴趣广泛、和学生有共同语言、乐于并善于与学生打交道的朋友。无论是在课堂上还是在生活中, 大多数的学生看到教师还是很敬畏的, 而且也有教师认为对学生“狠”, 这样才能有效地管理课堂。事实上, 这种“狠”只会让学生对你敬而远之, 不愿意向你敞开心扉, 我们教师就不会真正地去了解他们。教师可通过给学生的作业、作文或试卷写评语进行书面沟通;可以课内交流和课余时间与学生聊天;还可以通过QQ网上聊天。每个学生都是一个个富有个性特点的个体, 身上多多少少都会有闪光的地方, 老师要试着去发掘这些闪光点。

课堂教学本身就是一个动态过程, 它不仅是知识的传授、能力的培养、提高、思维碰撞的过程, 同时它也是老师和学生之间进行心灵沟通交流的过程。首先, 对学生的评价不能只停留在口头的语言上, 还可以运用手势, 表情等肢体语言, 这样可以让不善于被别人表扬的学生感觉舒适, 也会得到更多的鼓励。其次, 对学生的评价也不能简单的说一声“好”, “不错”等这些笼统的评价, 而应该具体说明哪一点回答的不错, 适当的时候也可以指出学生回答的不足之处, 这样才能让学生知道你是在认真的倾听, 得到了老师的重视, 自然会信心倍增。当前, 很多教师都较注意对学生进行表扬、鼓励, 借此来调动学生的学习积极性, 这一点是正确的。但是过犹不及, 有的教师却对学生的表扬或鼓励过高了些, 或者说对学生的评价不切合实际。另外, 学生获得的表扬, 不是教师随口应付的, 而是对自己成绩的肯定。

师生关系是一种很特殊的关系, 学生往往是先喜欢教师, 再喜欢教师所提供的教育。他们很注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”, 然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”。我们教师要多思考, 通过多种方式方法融入到学生中, 理解和了解学生;要有耐心, 多关心和鼓励学生;要多发现他们的好处, 并适当的鼓励学生, 激发学生的潜能, 这样教师和学生才能真正建立良好的关系, 在“教”和“学”的道路上才能和谐共进。

摘要：教师热爱关怀、尊重、真诚对待学生;学生热爱、信任、尊重教师。二者情感融洽, 在这种情况下, 教师教得轻松、愉快, 学生也学得轻松、愉快。因此作为教师, 应该主动地去增进师生情感的亲密度, 建立良好和谐的师生关系。

如何增进亲子关系 篇3

关键词：良好； 体育教学；师生关系

前言

学校的整个教育和教学活动都是在师生的交往中进行的，师生关系非常密切。师生关系是一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系，是教育功效实现的基石。良好的师生关系是教师打开学生心灵之窗的钥匙，是学校、班级产生温馨和谐气氛和激发学生奋发向上的动力，是教育教学获得成功的保证。

一、在体育教学中，教师要改变传统的教学模式

传统的体育教学观念认为，体育课的一项主要任务就是抓课堂组织纪律性及课堂常规、做操、立正、稍息等统一行动。传统的教学形式单调、死板：规定的活动内容，机械的组织活动方法，师生之间缺乏情感交流，一味地要求学生完成学习任务，却不注意对学生进行诱导和启发，不善于培养学生的兴趣特长，进而导致学生产生厌学的逆反心理，造成学生的冷漠和对抗等。显然，这种教学形式已不能适应时代的需要。学生是有情感的人，教师“居高临下”的教学方式不能培养学生的个性，更不利于建立融洽的师生关系。教师在体育教学过程中要注意自己的言行，不能动辄用粗野的动作或大骂学生，这样很容易造成学生的反感，阻碍了师生交往和交流。改变命令式的教学口吻，用亲切、自然的口气来提出动作的要领和要求，既可以使学生在活跃的课堂气氛中愉快地练习，又可以增强师生之间的亲近感，从而建立和谐的师生关系。当然，也不能全盘否定传统的教学方式，适当的操练、适当的督促、强烈的语音及语调也能起到良好的教学效果。

二、换位思考，尊重、理解学生，使自己走进学生的心里

教师首先要主动和学生进行交流。无论是口头表达还是书面表达，教师都要跨越与学生的年龄、地位、身份、经历、经验的鸿沟，学会“倾听”，让学生敢于表达，乐于表达，让师生之间在知识和精神方面形成碰撞、接纳、融合的共生状态。教师的思想要冲破牢笼，走下“神坛”，放弃“权威”，构建民主、平等的课堂气氛，调动学生的积极性，发挥学生的主动性。但教师也要谨防误入另一个极端，在教学过程中刻意地去营造所谓的“民主”与“自由”的气氛，让学生自己想怎么学就怎么学，对学生在学习中出现的各种错误不作纠正等现象。这种师生关系往往导致“放羊”，使教学效率低下，在一定程度上也助长了学生“以我为中心”倾向的形成，容易形成对教师不尊重，教学从内容到形式都成了放任自流。因此，我们绝不能盲目地抬高学生在教学中的位置，更不能肆意地把教师的主导地位盲目地降低为指导、帮助、关心、服务、参与、提供、策划、启发，甚至是“助手”的地位。诚然，教师在教学中要热心地指导、关心和启发学生，要为学生的学习做好各种服务，要尽可能地为学生的学习提供帮助，还要指导学生制定符合学生个人特点的学习策略，成为学生的“知心”朋友，这些都是教师所要做好的工作。但是，我们绝不能忘记教师的主要职责是“授业”和“解惑”，教师的主要教学行为是传授和管理，因此不能片面地为追求师生关系的“和谐”而动摇教师在教学中的领导地位，削弱教师在教学中的主导作用。

三、注重学生心理因素，营造和谐的课堂交流环境

教师不仅要掌握并很好地利用各种教学方法，还要具备很好的处理和协调人际关系的能力，善于控制学生的心理情绪变化，在课堂中营造一种和谐、积极、平等的气氛，注重学生的共同参与，使学生保持着愉快和积极向上的心理，这对师生之间的情感交流有着很重要的意义。学生是课堂中的主体，是教师工作的对象。教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注母亲般的爱去关怀他们，真情相待，学生才会和教师亲近，才会信赖教师，这样师生之间才能建立起信任。师生之间有共同语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务，才能实现提高全体学生心理素质的目的。

四、利用人格魅力影响学生、教育学生

师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师，而教师自身素质又是建立良好师生关系的必要条件。因此，优化师生情感关系一方面要求体育教师具有高超的管理水平，另一方面也要求体育教师具有过硬的业务能力，还要不断完善个性，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，让自己具备热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质，成为富有个性魅力的人。以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。这也是优化教师情感关系的重要保证。

参考文献:

[1]赵妤，李北来.浅谈体育教学中建立和谐人际关系的技巧[J].岳阳职业技术学院学报，2004（12）.

[2]姜田亮.怎样在体育教学中建立和谐而融洽的师生关系[J].青海教育，2009（9）.

[3]李春汇.中学体育教学中师生关系的障碍及消除方法[J].北京体育大学学报，2005.

（作者单位：河南科技学院）

如何增进亲子关系 篇4

了解亲子关系之所以出现问题的几个重要的原因之后，父母要如何改变?在改变的过程当中，要保持一种什么样的信念来面对当下的这份关系，面对当下所有的问题?具体可以归纳为五句话：关系大于一切，能量大于一切，心门大于技法，顺序大于选择，体验大于说教。

什么是关系大于一切?总结归纳起来就是四句话：“因为有关系，所以没关系;因为没关系，所以有关系。”这句话像绕口令般的话讲的是：如果父母和孩子之间相处的比较融洽，那么不管发生什么问题，其实都是没有问题的。因为孩子在日常生活中能充分感受到父母的爱，即便是有一些小争执发生，他们依然相信父母的爱在、彼此的关系在，那么，所有的问题都会迎刃而解;反过来说，若是父母和孩子之间平时的关系不好，那么所有发生的问题都有关系，即便是一个小小的问题都可能引起世界大战。因此，这一份关系，对于每一个家庭成员来讲都至关重要。而要想知道他们的问题能不能解决，则要看父母和孩子各自在双方关系中的状态。

什么是能量大于问题?何为能量?有什么问题?世人在看待亲子关系问题时、在亲子关系遇到困境时，往往会把焦点放在解决问题上。但却很少有人会思考：我要不要去解决孩子的能量问题，要不要去解决父母的能量问题?对于一个人来说，能量比能力更重要。为什么说能量比能力更重要?通常，人们解决问题需要有能力，但是假如只有能力，而没有状态的话，也会发现自己的能力根本发挥不出来。就比如说，我们可以把一个孩子学习状态好，说成他能量足，那么，他本来只有60分的能力，考试时却可能超水平发挥而取得八十分的成绩;而若是当一个孩子能量比较低(状态不够好)时，就算他有一百分的能力，考试时也可能只取得六十分的成绩。所以，父母在去解决亲子关系问题时，最好先看看能否给到自己和孩子能量，如果父母能够给到彼此能量，使自己和孩子有能量去面对彼此之间的问题，比去想很多的办法解决问题更加重要。

什么是心门大于技法，心门不开技法不用?如果孩子的心门没有真正向父母打开，或者说父母的心没有真正向孩子打开的话，那么所有的技法都将失效，可以说，父母有一百种技法，小孩子就有一百种对抗的方法。如果父母仅仅只是把注意力和关注点，放在用什么样的方法来对付孩子上面，那么就一定会面临“上有政策下有对策”的局面。这样的父母和孩子之间，永远都是在斗智斗勇，彼此之间很难有真真正正的亲密和爱意。

什么是顺序大于选择?所谓顺序，指的是什么呢?其实之前所讲的“关系大于一切，能量大于问题，新闻大于技法，包括后面要讲的体验大于说教”，都是和顺序有关的问题。如果父母把顺序放对了，那么解决问题的过程就会很简单;反之，若是父母把技法放在最前面，而把其它几点放在最后面，那么事情就会变得困难重重。这就好比拿一把错误的钥匙去开锁，即便把钥匙拧断，也永远永远打不开你想要打开的那把锁。

什么是体验大于说教?为什么说体验大于说教?比如，桌上有一杯开水，父母提醒孩子，开水烫，要离远点，孩子却置若罔闻，甚至越是制止越要去摸，这其实不是因为孩子顽皮，而是他根本不懂得烫的含义是什么。这时候，若是索性让他碰一下，当孩子感觉到疼痛，自然就会很快缩手回去。此时，若是再要孩子去摸杯子，孩子肯定会躲得远远的。面对同样一杯水，之所以孩子的态度会截然不同，就是因为他亲身体验到烫是一种很难受的感觉。

解决亲子之间的问题，其实同样也是一个体验的过程。父母要想让孩子体验到自己的不容易，不能只是要告诉他，你为他付出了多少，有多么的不容易，还要让孩子能够体验到你的不易，只有实实在在地体验过，孩子才能够真真正正的明白为人父母的艰辛和不易。这也就是角色互换和换位思考。

看到这里，可能有很多的爸爸妈妈会在心里嘀咕：我已经知道要在日常生活中让孩子有更多的体验，要给孩子更多的能量，要去打开孩子的心门、走进他们的内心，但是，我不懂得具体的沟通方法啊!在和孩子的沟通过程当中，我到底该怎么做呢?

在这里，建议父母用“沟通三文治”来和孩子沟通。意即是说，沟通要分为三个步骤走，很简单的三个词语：谈情、说爱、讲理。

谈情，在跟孩子沟通之前，父母一定要先处理好他们的情绪，然后再处理事情。

说爱，在沟通中，父母要把对孩子的关爱充分表露出来;

讲理，就是讲道理，告别空洞乏味，巧妙地讲道理。

有一个案例父母们可以用“沟通三文治”的方法代入演练一下。假设你突然接到孩子老师打电话来说，你家的孩子在学校里面出现了一些状况，比如特别不听话，比如和同学打架了，还不肯认错……然后要请你去一趟学校。总之这是一件使你听了后特别生气的事情，那么这个时候专家建议你使用沟通三文治来处理和面对。

首先说谈情，所谓谈情，谈的不是感情，而是情绪，是父母和孩子各自的情绪状态。做为父母，应该先稳定自己的情绪，然后再设想孩子可能会有什么的情绪，比如生气或沮丧等。那么，等见到孩子时，就可以跟孩子这样对话：孩子，我看你今天好像有点生气啊，有没有什么想要跟爸爸(妈妈)说的?如果你看到孩子还处在一种特别生气的状态，那就可以这样说：宝贝，我看你现在还特别的生气，那我就先不说什么了，你回房间休息一下吧，我们等会儿再聊。

听到父母的这样一番话，孩子就会有一种被理解的感觉。每个人遇到事情时，都会有一种想向能理解自己的人倾诉的欲望。这时候，爸爸(妈妈)也可以趁机说：今天我接到老师的电话，听老师说了一些你在学校的情况，虽然我觉得你的做法不对，但依我对你的了解，觉得老师说的不一定全部是事实，可能老师只看到了某一方面。尤其是看到你这么生气，我想你一定是因为觉得受了委屈或者有什么难言之隐，所以，你能不能和我讲一下，看我能不能帮到你一些忙?

这时候孩子的情绪一定已经慢慢平静下来，然后愿意开口讲是什么让他生气或哭泣。

那么，可能也有人会说，要是我的孩子还是不讲呢?其实这也不必担忧，因为至少你的孩子已经感受到他自己是被理解、被接受的。这一份来自父母的理解和接受，对于孩子而言是十分重要的，即便他没有及时把自己的情绪讲出来，他也一样会感受到父母对他的那一份爱。而这一份爱，会滋养孩子的成长，让他愿意去想办法解决自己的问题。这时，你可以跟他这样讲：如果你想自己消化一下情绪，不想说话也没问题，反正不管你的选择如何，爸爸妈妈时刻都站在这里支持你;不管你有任何问题、不论什么时候，都可以向我们请教或求助。

讲完你的情绪之后，为了让孩子更愿意敞开心怀，你就要开始说爱，比如你可以这样说：孩子，我听老师说，你在学校里和同学打架了，心里特别的担心，担心你身体受伤，担心你的内心受到巨大的委屈，甚至担心你是不是遇到了很难很难解决的事情。今天下午，我一直在心神不宁地等你回来，现在看到你了，我的这一颗心才终于落下来一点点。孩子，你可不可以给爸爸(妈妈)看看你的身体?让我看看你有没有受伤?

父母表达的这份关爱，让孩子感受到的不仅仅只是爱的温暖，更重要的其实是能让他感受到父母对他的接纳和包容，让他感觉到自己犯的不是一种不可原谅的错误，让他更加有勇气讲出是什么让他生气或落泪，并且愿意跟父母一起去寻找解决的方案。

也许谈情说爱这两步父母们会觉得很简单，也很容易操作。但是，专家在这里提醒大家：一定要控制好自己的情绪，和孩子说话时语气一定要平静温和，千万不要因为生气而大声斥责，因为这样做，你的孩子向你倾诉的欲望会瞬间消失。

第三步：说理。很多父母都会跟孩子说理，会跟孩子说，你要怎么样、怎么样……请记住，有种说理的方式叫“教练式说理”。什么是教练式说理?就是去向孩子提问，通过提问来帮助孩子寻找(思考)解决问题的方案。记住，父母在和孩子沟通的过程当中，一定要明确一点，自己的身份是父母，而不是法官，因此，在和孩子的沟通时，不需要什么都去评判孩子的对与错，而是帮助孩子找到解决问题的方向，以及以后该如何去面对类似的问题。

在说理的过程当中，父母可以对孩子提什么样的问呢?大家可以试试这样，比如：假如你是老师的话，你会怎样看待今天的自己?假如你是你的同学，你会怎么样看待今天的自己?假如你是和你发生争吵或争斗的那个人，你又会用一种什么样的眼光看待今天的自己?当一个孩子能够从多个角度、看到不同的人，对他的看法时，就会感受到这件事情对自己会产生什么样的影响，从而引发他的反思。

当一个孩子开始有反思之后，父母就可以引导孩子进行下一步的思考：采用这种解决问题的方式有效吗?它是使你和别人的关系更好，还是更坏了呢?他会对你的今后造成什么样的影响?父母还可以利用提问，帮孩子把结果放大，比如你可以这样问：当你和同学产生这样的争斗后，其他的同学会怎样看你，会不会觉得你是一个暴力的人?或者会不会认为你是一个没法控制好自己情绪的人?如果他们对你产生这样一种看法后，会不会疏远你，还会不会想和你做好朋友?

父母做完这些事情之后，还要去了解孩子做这件事情背后的、那一份正面的动机。大人的每一个行为的背后，都有一份正面的动机，孩子也同样如此。也许，他是想要受到同学的尊重;也许，他是想要在同学当中显示他自己的`力量;也许，他是想要让自己的人际关系更好一点。那么这个时候，父母可以和孩子这样说：孩子啊，我知道你想在同学中表现得不一样(我知道你想要让自己和同学的关系更好一点，我知道你想得到同学的更多尊重)，你的心情我能理解，并且也挺欣赏，但是，现在这样做，你觉得自己的目的达到了吗?如果重新来过，你觉得有没有别的更好的方式可以达到目的呢?

接下来，父母就要和孩子共同探讨解决问题的方案。可能有些人会说：天哪，跟孩子沟通和解决问题的过程，咋这么麻烦呢?!父母们可千万不要小看这个过程，因为这个的沟通的过程，其实就是在培养孩子独立解决问题的能力。

解决好和孩子沟通的问题后，父母就要想办法做更多的事情去帮助孩子成为更好的TA。首先，第一个要做的事情就是，帮助我们的孩子学习更好的解决问题的方法，也包括我们自己在培养孩子的过程当中要学习并尝试新的方法。

第二在沟通之外要做的事情就是创造机会。创造自己学习的机会，创造跟孩子相处的机会，创造自己改变的机会，尽量抓住能够使自己成长，能够帮助孩子成长的学习机会;另一方面要创造让孩子成长的机会，创造能够让孩子体验的机会。体验永远大于说教的，对于孩子来讲更是如此。如果你的孩子，能尽量多一些体验，你一定会惊讶地发现，他成长的速度快得你无法比拟。

最后，父母要尽量创造环境，不仅仅是给孩子创造学习的环境，创造好的物质条件，其实更加重要的是，要创造一个适合孩子成长的软性环境。这个软性环境，包含他平时接触什么样的人，看到什么样的事情，内心会有什么的洗礼，以及使他树立各种观念的环境。

成长一定是每一个人的必经之路，成长的过程必然有欢笑有烦恼，不管面对的是什么，父母都无法逃避。既然如此，何不如放松心态、冷静面对所有的困扰和挫折?!

如何增进亲子关系 篇5

民族团结进步是构建和谐社会的迫切需要，也是经济和社会各项事业发展的坚实基础。***是享受少数民族待遇的多民族县，民族构成复杂、经济社会发展参差不齐，当前，全县正在全力推进“一极三中心”建设，工作任务非常繁重，发展压力非常大，处理好民族关系，不断团结和凝聚各民族，对于构建团结和谐、安定繁荣的石棉、实现“四川省山区经济强县”目标具有坚实而深远的意义。

一、***民族构成及基本情况

***长期生活着汉族、彝族、藏族、回族、苗族、白族等14个民族，主要以汉族、彝族、藏族为主，其中汉族占全县人口的78.78%，彝族占全县人口的11.17%，藏族占全县人口的9.77%，其它民族占全县人口的0.27%（数据来源：2000年人口普查数据）。

二、***民族关系及主要特点

***各民族在长期的生产生活中，交流交往非常密切，各民族之间形成了互相依赖、互助互信、谁也离不开谁的密切关系，共同为***社会发展做出了贡献。

（一）各民族传统文化异彩纷呈、文化交融很深。***各民族在长期的生产生活中积淀了深厚的传统文化，贯穿于语言文字、宗教习俗、文学艺术等领域，它们既保持着自己独特的民族文化，又互相交融。如汉族除了春节、端午等传

面。

三、可能影响***民族团结的主要因素

虽然，当前***民族关系保持了团结进步、和谐融洽的局面，但是，随着社会变革、经济建设步伐加快，容易出现一些影响民族团结的因素。

（一）民族文化差异容易引发矛盾问题。***各民族在文化传统、风俗习惯、信仰禁忌、文化心理等方面都有所差异，特别在审美标准、价值评判标准上也不尽相同，因此，各民族在密切的经济和社会交往中，很容易产生摩擦和矛盾，有时一句话一个动作一件小事就可能引起民族间的矛盾纠纷。

（二）经济发展不均衡容易引发矛盾问题。由于自然环境、交通条件、人口素质和开放程度等原因，石棉各民族间经济发展程度差别较大，特别是少数民族群众的经济收入还较低，生产生活条件还较差，由此，容易产生民族隔阂、民族歧视和民族不平等现象。在对土地、水电、矿产和旅游等资源的开发利用中，由于历史原因还存在地界、权属模糊的现象，随着***开发进程的加快，群众的经济利益观念很强，经济财产纠纷也日益增多。

（三）不良的民族观念容易引发矛盾问题。民族观念是民族生存和发展的精神纽带，有民族就有民族观念。但是在现实中，一方面，还有很多人不能科学地正视和对待民族问题，存在狭隘的民族观念和民族偏见，容易导致民族之间的

功夫解决的事情。

（一）扶持少数民族乡镇经济和社会事业发展。发展是解决民族问题的总钥匙。“十一五”末，***农村经济总收入达61977.2万元，其中民族地区为33651.26万元，全县农民人均纯收入为4648 元，其中民族地区为4595元。虽然近年来少数民族地区经济发展得到了长足的进步，但是，还存在发展不均衡、可持续性不强的问题，特别是高山地区的少数民族发展程度是极其低的，还需要大力扶持和开发开放。一是要根据少数民族乡镇地理、气候和群众的特点，引导和扶持少数民族大力发展特色经济。根据当地情况，按照政府引导、市场动作、群众参与的方式，努力在产业规划、思想发动、技术服务、市场推广等环节上下功夫，建立农业产业合作组织，发展干果、水果、疏菜、谷物等绿色农业。依托***良好的林草资源，在科学养殖、品种引选、农企对接上下功夫，发展高山畜牧业。利用***浓厚的民族文化和良好的生态环境，在规划设计、招大引强、宣传推广上下功夫，将生态观光、民族风情体验、休闲度假和户外探险运动融为一体，发展具有石棉特色的旅游业。二是根据少数民族乡镇的人口结构、文化素质、生产方式，加快少数民族乡镇社会事业发展。当前，少数民族乡镇文化、教育、卫生水平还比较低，特别是还有一些落后的生产和生活方式，影响和制约着民族乡镇经济社会发展。因此，着眼改变少数民族群众落后的生

对民族民间纠纷进行调解。

（三）加强民族团结进步教育。增进民族团结进步，教育引导是基础。一是加强党的民族政策宣传，为群众宣传解读党的民族政策和相关法规，将各级党委政府对民族和民族事业的关心支持宣传到群众心坎上，帮助群众正确理解国家的民族政策。二是把县内各民族历史文化、风土人情、宗教信仰、杰出人物和现实情况等内容编写成册，进入课堂，进入学校，进入社区，进入农村，从历史与现实的角度，对群众进行民族团结教育，打牢民族团结进步的思想和心理基础。三是加强中华传统文化和爱国主义教育。通过开设石棉文化论坛、发放石棉民族宣传资料，组织参观安顺场等爱国主义基地等方式，在群众中进行中华民族传统文化和爱国主义教育，增强各民族团结力、凝聚力和民族认同感。

两性知识：如何增进夫妻的感情？ 篇6

爱情是需要表达的。夫妻之间，尤其是中年夫妻，经常要用多种方式向配偶表达自己的爱意，使对方知道你无论身在何处都依然爱着他(她)，切不可把心中的爱意深藏不露，闭口不谈。

2、体贴关怀。

夫妻双方不可认为只有对方做家务事才是应该的，而应相互体贴，表达感激之情。一句温馨的话语、一个体贴的动作都会使对方体味到温暖和安慰。

3、善于赞美。

在日常生活和工作中，夫妻双方都要留意配偶的优点，并给予适当的赞美，经常给他(她)一点鼓励，以表达你的爱心，久而久之，双方的感情会不断加深。

4、坦诚相待。

夫妻间要经常进行思想、情感、信息方面的交流沟通，将自己工作、生活中的喜怒哀乐坦诚地向配偶说出来，交换意见，达到快乐同享，忧患共担。缓解矛盾夫妻俩长相厮守，矛盾是不可避免的，重要的是如何理智地解决。当遇到冲突时，一定要耐心，避免用伤害性的语言争吵，更不能动干戈。

5、注意妆扮。

美丽的外表能使人赏心悦目，有美的地方就有爱。因此，为了使爱情之火永不熄灭，夫妻双方都要经常注意自身仪表的整洁、美观，以免对方产生厌恶之情。

6、庆祝纪念节日。

结婚纪念日、对方生日、定情纪念日等等，是夫妻双方爱情史上的重要日子。届时，采取适当形式，予以纪念，使双方都感到对方对自己怀有很深的爱意，这对于巩固夫妻感情作用甚大。

7、补偿往昔情债。

不少夫妇结婚时由于条件所限，未能采取理想的形式来回报对方的爱意，如未能度蜜月，未能给爱人买一件象样的礼品等等。若干年后，当条件具备时，记着完成这些当初未尽事宜，以偿还过去欠下的情债，就会使对方觉得你是个很重情、、多情的人，爱你之情便会倍增，如不少男同志婚后给爱人买金首饰，许多已过而立之年的夫妇补拍结婚彩照等等。

8、创点意外惊喜。

如何增进亲子关系 篇7

一、正视教师与学生的关系

1.在教学内容上, 师生是授受关系

唐代文学家韩愈在《师说》中曾写到:“师者, 所以传道、授业、解惑也。”教师是知识的传授者, 在教学中起主导作用。相比而言, 教师的知识含量多, 社会经验丰富。教师有义务向学生传输知识经验, 解决学生的困惑, 启迪学生的智慧, 促进学生身心发展, 使学生积极地参与课堂, 充分发挥学生的学习主体作用。

2.在人格上, 师生是平等的

传统的师生关系是单一的授受关系。学生要绝对地服从于老师。奴隶社会和封建社会的教育是建立在等级制度基础之上的, 在管理上是专制的。学生处于被动地位, 学习态度往往是消极的。因而, 有必要建立一种新型的师生关系。朋友似的师生关系更有利于课堂教学, 提高教学效率。教师与学生应当相互尊重, 相互信任, 相互支持。

二、增进师生间的情感沟通

真正成功的教学是教师用心灵和学生沟通, 从而满足和激发学生的内心需求。师生间的思想交流情感沟通在学生的思想上, 知识上以及人格上的影响是一生的。

1.微笑教学

亲和力和感染力是教师应具备的基本素质。教师要善于表露自己的情感, 拒绝消极情绪进入课堂, 以饱满的热情和良好的心态出现在课堂。我曾对所教的若干个班级进行问卷调查, 结果表明100%的学生喜欢老师微笑着走进教室, 面带笑容讲课, 他们说老师的微笑像阳光让人感觉温暖。教师的微笑是一种友善的态度, 是一种良好的仪表。微笑可以拉近师生间的距离, 微笑教学可以点燃学生学习的热情, 使课堂气氛活跃, 使学生处于良好的心理状态, 使教学活动别开生面, 从而取得良好的教学效果。

2.俯身平视

一个高高在上的说教者往往得不到别人真正的尊重和喜爱。一个好的教师会弯下腰来和学生平视。俯身平视你会发现另一个世界。孩子小的时候我总喜欢带他外出, 而孩子偏偏不喜欢和大人去逛街。有一次, 我蹲下身来给孩子系松开的鞋带儿, 这才发现孩子目之所及的是密密麻麻的大腿。因此。降低高度的老师才可以平视学生的思想, 真正走进他们的内心世界。

3.侧耳倾听

真诚地对待学生, 以尊重为前提, 倾听学生的心声, 进而建立良好的师生关系。青春期的学生更渴望朋友, 渴望和他人交流。有时, 他们只是需要一个倾听者, 而并不需要你有其他的行动。家长更多的是关心孩子的分数, 喜欢孩子报喜不报忧, 他们往往三言两语就会关闭这扇沟通的大门。孩子找不到倾诉的对象, 时间长了就会情感压抑。因而, 学生常常和老师讲心里话, 把老师看作最可信赖的朋友。用心倾听, 做一个真诚的听者, 让学生找到倾诉的对象, 避免他们走入自我封闭的误区。

4.从学生立场出发

脆弱是学生共有的弱点。大多数学生只能听赞美之词, 听不进半点儿反对和批评。反抗和叛逆是年轻人正常的心理现象, 如果采取恰当的方式和学生相处, 这些都是可以避免的。作为教者, 应当因势利导, 以亲密朋友的姿态平等地和学生交往。认同他们, 肯定他们, 顺着他们的思路让他们看到挫折和危机, 帮助他们找到行之有效的解决问题的办法。师生间应该相互理解, 相互尊重, 有些事情师生可以互相商量。商量可以增进彼此之间的感情, 避免冲突。站在学生的立场让学生学会换位思考, 体会尊重和友谊。

5.赏识教育

教师应当遵循“多鼓励, 少批评”的原则, 消除学生的心理障碍, 让他们在轻松愉快的氛围中, 集中精力参与课堂。“千里马常有, 而伯乐不常有。”教师要有一双善于发现的慧眼。 (1) 发现学生的闪光点, 可以让学生感受做人的尊严, 自信心和自豪感。以人为本, 善于发现学生的闪光点有助于学生实现自我, 获得成功。 (2) 发现学生的个体差异。这个世界上没有完全相同的两片树叶, 也没有完全相同的两个孩子。学生的发展有快慢之差, 有优秀和后进之比。作为教师应善待那些“迟开的花儿”。赏识教育不是锦上添花而是雪中送炭。“亲其师, 则信其道。”老师的赏识可以增加学生的自信心。每天, 老师要有意识地真诚地赞美学生, 即使他们的进步只有一点点。教师的责任在于挖掘学生的潜力。教育教学中, 教师要善于运用方法和手段, 发展学生的优势并鼓励他们成材。

6.自然沟通

沟通是在平等的气氛中以相互尊重为基础。沟通的魅力在于平等相待, 亲切自然。学生们远离家人住在学校, 作为他们的师长我们可以亲切地询问他们的衣食住行, 像朋友一样和他们谈天说地, 谈日常生活中的点点滴滴, 耐心观察探索他们的内心世界。即使是对家境贫困的学生加以帮助也要见机而行, 找到合适的契机搭建彼此沟通的桥梁。

7.借题发挥

学生最珍视的是自己的尊严。教师应当保持冷静的头脑避免冤枉学生。个别教师面对问题学生时总是口不择言令学生十分反感。教师说话前一定要先考虑一下学生的感受。在授课中, 可以借助某个词汇, 某个题目或某种思想对学生旁敲侧击, 进行青春期和情感方面的教育。巧妙地表达, 给学生留点面子, 在班级为他们保留做人的尊严。因而, 即使学生犯错误也一定要保留他们的尊严, 给他们留点儿面子, 他们会为此感激你一辈子。

教育是一门艺术, 更是一门科学。苏霍姆林斯基认为, 心理意义上的教学是人心灵的最微妙的相互接触。走进学生的内心世界, 用沟通打开彼此的心, 了解学生, 理解学生, 课堂教学中让学生沐浴在赏识的阳光下, 从而, 增强他们的自信心。和谐友好的师生关系有利于学生形成积极的学习态度, 提高学生的学习效果。教育教学中, 教师要真正地做到以人为本, 进而推进素质教育的实施。

摘要：建立在平等和谐基础之上的新型师生关系有助于提高教学效率。教师应该认真研究学生的特点, 了解学生, 真正地走进学生的内心世界, 用沟通打开彼此的心。只有适合教育形势, 才能更好地教育学生, 加强师生间的情感交流, 切实推进素质教育的实施。

关键词：师生,教学,情感沟通

参考文献

[1]北师大等编.在职攻读教育硕士学位全国统一 (联合) 考试大纲及指南.北京:北京师范大学出版社, 2003.

[2]胡志纯.赏识让儿子找回自信心.家教周报, 2009-09-14.

自由如何增进幸福 篇8

人们对幸福程度感受的差异，与信息结构的差异有关。一位在深山守着几亩地生活的男子，与一位在富人生活区做工的男子，前者因为没有对比，所以很有可能比后者更有幸福感。

现代社会的信息传播成本越来越低，人们的信息同构性越来越强，相互比较的坐标越来越接近。这种情形决定了财富分配的平等状态对社会的整体幸福体验越来越重要。这也就是为什么发达社会比落后社会更注重财富平等，并且也在平等建构中取得了显著成就。

道理其实很简单，发达社会对平等有更高的诉求，而对不平等有更小的容忍度，因为“不知秦汉，何论魏晋”的人越来越少。如果政治家在社会财富总量巨大增长的时候，不去重视社会平等的构建，他们会面对“羡慕嫉妒恨”这个流行语所反映的社会紧张与压力。

是什么因素发生作用，使得发达社会既创造出巨大财富，又可以兼顾财富的平等？标准的经济学教科书认为，分工的深化提高了财富创造的效率，而分工程度与自由竞争有关。自由竞争还要求人们遵守共同规则，所以，自由也就促进了平等。这套说法大抵不错，但还是低估了自由的意义。

在主要依靠体能作为生产力的历史时期，女性往往处于边缘辅助角色。女性受到压迫，意味着人类半数的潜能难以有效发挥。到了主要依靠智能作为生产力的时代，女性显示了并不弱于男性的智力。美国女性就业率超过欧洲11%，达到74%；外出平均工作时间则超过欧洲43%。为什么美国与欧洲有如此大的差异？答案只能是美国劳动力市场更加自由。

另外，在西方，“关照灵魂”的工作是由教会承担的，政府基本不过问。这种分工如果不是自由选择形成的，效果就不会好。想想，关照别人灵魂的人如果自己不能清心寡欲，不知克制为何物，怎能让别人相信其真诚？如果不是自由选择，靠政府安排一些人来关照别人的灵魂，若他们的七情六欲和别人没有区别，其说教就不免令人生疑。

如果有适当的教义立在那里，且宗教职业的选择也是自由的，那么，那些荷尔蒙水平低的人士很有可能去承担起“关照灵魂”的工作。因为体格的因素，他们表现出节制的行为方式会更加自然，也更加可信，“关照灵魂”的效率会高出许多。在这里，有没有上帝并不重要，而教会人员生活态度的可信度才是关键。

相比之下，中国的佛教过于出世，和尚的最高境界似乎是哲学家，难有劝世的功效。这样便有了另一极端的补充，充满七情六欲的人们找和尚不是为了忏悔，而是为了今世的荣华富贵。

给那些选择不进入传统社会分工体系的人士以自由空间，也是社会进步的重要条件。科学发现常常出自“怪人”，他们往往对传统社会分工格局的循规蹈矩有一种天生的厌恶。在一个开明、宽容的社会，高等学校和大企业可能养这种人，放任他们做事，而不求短期回报。

还有一些人不愿被任何组织“收养”，就自己做事。但很多大事是这种人做出来的。这种人要活下去，除了文化宽容外，还需要低价房屋、低价食品。美国大体具备了这几样，所以这个国家的创新活力经年不衰。

过去30多年里中国所获得的巨大进步，也与中国社会的自由程度提高有关。一个普通种粮农民离开农业生产进入城市经济部门，其有效工作日每年就可能提高10倍左右，可见这种自由转移的威力。中国的自由选择空间还很广阔，如果把握好改革节奏，可以既收获国民福利增长，又保障社会稳定。

例如，今后一个时期如果重点抓好土地要素市场的自由化改革，中国的生产力就会有一个新的巨大释放。最近我去过四川都江堰几次，发现那里的房价低于周边地区。有一位建设系统的官员还评价说，都江堰的居住品质达到了世界先进水平。

原因不复杂。那里大体实现了城乡建设用地市场的统一，土地要素的流动自由程度高。此外，土地市场的发育还有助于提高农业的竞争力，降低食品的相对价格，让中国的“怪人”在无忧饥饿的条件下实现自己的特殊梦想。

党国英

如何增进亲子关系 篇9

A.“一把手”如何抓出“团结力”

■增进团结是班子提升战斗力的前提和基础，“一把手”要不断加强个人修养，通过个人人格魅力、有效的工作方法，引导带动班子团结和谐。

■“一把手”要坚持做到诚、谦、容，善于协调与班子成员之间的关系，统揽不包揽，放手不撒手。

主持人：班子团结的重要性，自然不必多说。“一把手”是班子的“主心骨”。班子能否团结共事，关键在“一把手”。在各位看来，“一把手”该如何维护班子团结？

葛长伟：“一把手”应把增进团结看作提高班子战斗力的前提和基础，通过个人人格魅力、有效的工作方法，引导带动班子的团结和谐。

要学会宽容。人没有十全十美的。“一把手”应宽容对待同事的不足和小毛病。不要认为自己每个方面都比其他同事优秀。只有承认自己某些方面不行，才能扬长避短，让其他班子成员充分发挥聪明才智。宽容、包容不是软弱，而是一种境界、一种高度。

要善于共处。班子成员团结协作，才能干成事。“一把手”要抓大放小，成员分工要明确，让副职有事干。要善于听取副职的意见，真诚帮助副职。对副职工作中碰到的困难，要积极帮助解决；对副职身上出现的问题，要通过谈心谈话、工作研究、民主生活会等形式及时指出。在大事面前，坚持原则，不能有半点含糊。在小事面前，讲风格，讲气度，看淡名利，以维护大局为重。姜龙：如果把班子比作一把伞，中间的主骨就好比“一把手”，四周的支骨就好比班子成员，伞面则象征共同的事业。一把伞能否撑起来，主骨是关键。

要把好方向“撑开伞”。“一把手”必须充分发挥好在班子集体决策中的主导作用，为一个地方的发展定好向、把好关。要带头坚持民主集中制，通过民主决策，增强决策的科学性，调动班子成员落实决策的积极性。

要收放自如“撑好伞”。“一把手”要善于协调与班子成员之间的关系，统揽不包揽，放手不撒手，做到收放自如。所谓收，就是要懂得撑腰揽过，把成绩荣誉留给大家，把困难问题扛在自己肩上。所谓放，就是要敢于放手放权，让班子成员有权、有责，在他们工作遇到困难时及时加油鼓劲，在出现偏差时及时纠偏扶正。

要率先垂范“撑直伞”。“一把手”要想抓出班子的团结力，必须具备“打铁还需自身硬”的优秀品质。要甩开膀子，迈开步子，用敢为人先的躬身实践带动人。要看轻位子，扑下身子，用火热之情感染人。如此，才能服得了人心、拢得住班子、带得好队伍。

费银普：“一把手”应做到：

以身作则，当好表率。“一把手”对待其他班子成员，要坚持做到诚、谦、容。诚，就是以诚相待、开诚布公；谦，就是待人谦虚，遇事谦让；容，就是心胸要宽，有容人之量。

发扬民主，凝聚人心。班子成员个人经历、性格特征各不相同，看问题难免有意见分歧。作为“一把手”，要坚持大事讲原则、小事讲风格，使班子成员之间成为政治上志同道合的同志、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的同事、生活上相互关心的挚友。在重大问题决策上，要虚怀若谷，充分发扬民主，择善而从，不能搞“一言堂”。

加强沟通，增进和谐。一些班子不够团结，往往与班子成员之间沟通不够有关。因此，“一把手”要和其他班子成员加强沟通，要通过民主生活会等方式，鼓励班子成员相互沟通。此外，“一把手”在从严抓班子的同时，也要多关心帮助班子成员解决工作和生活中的困难，建立真挚的个人感情促进团结

B.成员如何协调配合提升班子战斗力

■作为副职，要积极作为，善于为“一把手”分忧解难，当好参谋助手。要求同存异，形成班子合力。

■对相互之间交叉性、衔接性的工作，要密切配合、相互支持，真正做到分工不分家、同唱一台戏。

主持人：班子内部表面上“无风无浪”，成员之间只是一味地“回避矛盾”或“迁就照顾”，这是“伪团结”。一个班子要实现真正的团结，班子成员该如何协调配合？需处理好哪些关系？

姜龙：班子就像一台机器，成员好比零件。机器要正常运转，需要每个部件互相配合、共同发力才行。因此，作为班子成员尤其是副职，必须正确处理好三个方面的关系，才能创造真团结，凝聚真合力。

一是主与次的关系。主指全局，次指局部。“一把手”要善于抓主要矛盾，能在事务堆中识大事，能排除干扰抓大事，能调动力量干大事，突出工作重点，增强工作实效。作为班子副职，应时时处处以大局为重、对大局负责；要把分管的工作置于全局工作中来谋划、来实施，既要守土有责，又不能自我封闭。二是管与放的关系。管是管好方向、管好队伍，放是放权、放手。“一把手”必须具备宏观调控能力和驾驭全局的领导艺术，既要善于从宏观上理清思路，又要坚持把管班子、带队伍放在首要位置。与此同时，要懂得放权，充分调动副职的主观能动性，属副职职责分管范围的事，要敢于放手，给予信任，防止事无巨细，眉毛胡子一把抓。

三是分与合的关系。分指分工，合指合作。班子只讲分工不讲合作，就会各行其是，顾此失彼；而片面强调合作忽视分工，又会责任不明，影响效率。作为副职，首先要对自己分管的工作负责，要敢抓敢管、敢于担当，尽可能让正职少操心、不分心。同时，要坚决杜绝“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的狭隘思想，对相互之间交叉性、衔接性的工作，要密切配合、相互支持，对事关发展、民生、稳定的中心工作，要心往一处想、劲往一处使、拧成一股绳，真正做到分工不分家、同唱一台戏。

葛长伟：一个班子的团结和谐不是表面上的异口同声，不是表面上的没有差异，而应该是思想认识上的统一、工作目标的同向和工作推进的同步。从深层次增强统一性，消除矛盾和冲突产生的思想和机制根源。

一要用共同的理想信念促进团结。上下同欲者胜。要通过多种形式的学习教育，使各级领导班子成员认识到肩负的责任，主动加强团结协作。

二要用共同的工作目标促进团结。通过明确工作目标，细化工作措施，明确责任和权限，把班子成员的心思和精力集中到为完成共同的目标去努力工作。正气盛则邪气不生。有着高远的目标则不会纠缠于细枝末节。

三要用科学的评价考核促进团结。要科学制定对班子和干部的考核评价办法与标准，利用好考评及结果运用这根最有力的指挥棒。清远市委从今年起全面推行市县镇片村五级“联述联评联考”党建工作责任制，通过班子建设引领各项事业始终沿着正确的方向前进。对班子建设的考核中，班子是否团结和谐是一个重要指标，如果班子出现内耗，整个班子及其成员不得评先评优，同时对该班子“一把手”及有关成员进行诫勉谈话甚至组织调整

C.咋避免班子团结起步良好中道滑落

■班子就像一部汽车，“新车”启用，开始进入磨合期。随着时间的推移，一些“毛病”难免会显现出来。

■车子有小毛病不可怕，怕就怕有毛病不维修。应勤做“保养”，经常开展谈心谈话活动，有针对性地拂去思想上的“灰尘”。

主持人：有人曾形象地说一些班子是“一年好，二年差，三年就分家”。这个说法虽然有点夸张，但却道出了班子建设中一个不容忽视的常见问题。这种现象出现的原因是啥？该如何破解？

姜龙：班子就像一部汽车，启用之后，进入磨合期，随着时间的推移，一些“毛病”难免会逐渐显现出来。比如，由于个体成员阅历、性格和素质上的差异，看问题的角度、高度、深度不同，容易导致思想认识难统一，久而久之动摇了团结的思想基础；有的班子成员大局意识不强，在工作中过分强调条线利益，成员之间各行其是，步调不一，不主动衔接配合，削弱了班子合力。这些问题如果不加矫正，则会越积越多，越积越深，出现班子“三年之痒”。一个领导班子能否运行顺畅、长期和睦相处，我认为要做到以下三点：

一要相互包容，快速“磨合”。良好的开始，是成功的一半。新班子组建伊始，好比一辆新车，各部件还没有磨合。为此，所有班子成员，尤其是党政正职之间，都要有虚怀若谷的气度、敢于负责的态度、推功揽过的大度，克服自身不足，主动“调心归位”。在任务重时合力分担，避免“超载”；在运行过程中及时“换挡”，保证动力持续；在解决矛盾分歧时，用好“润滑油”，以免零件磨损。总之，处于磨合期，既要集中一班人的优点，发挥全体成员的积极性，又要修复个体工作中的缺陷，协调好工作中的磕磕碰碰，避免内耗，形成合力。

二要同车共驾，求同存异。“同车”就是用共同的事业、共同的目标、共同的责任，求得思想上同心、政治上同德、方向上同道、工作上同步，这就抓住了班子团结的根本。“存异”是因为班子成员学识修养、成长环境、生活方式、个人性格迥异而导致的具体工作上的异议、办事风格的不同、职权行使中的偏差等等。作为领导干部，要有宽广的胸襟，做到容人、容言、容事。要坚持“求大同而存小异”，使班子成员既尊重差异、包容多样，又能在原则性问题上保持高度的一致和统一。

三要勤于保养，经常维护。车子有小毛病不可怕，怕就怕有毛病不维修。对班子而言，内部有各种矛盾、有不同意见，不奇怪也不可怕，关键是要出于公心、把握好度、讲究方法。为此，班子要多做“保养”，经常开展谈心谈话活动，有意见时及时交换，有难题时共同担当，有反映时主动提醒，有针对性地拂去思想上的“灰尘”，化解矛盾隔阂，使班子的团结长期处于最佳状态。要拿起批评和自我批评这个武器，坚决防止和克服好人主义、哥们义气等“虚假团结”倾向，通过经常性地检修、养护，拧紧松的“螺丝”，替换坏的“零件”，不断增强班子的原则性、战斗性，把各种问题解决在萌芽状态。

D.如何以制度保障班子团结

■要通过加强制度建设，尽可能从根本上消除影响班子团结的隐患，推动新班子树立为民、务实、清廉新形象。■要加强对领导班子的跟踪了解和综合研判，对可能影响班子团结的潜在因素及时谈话提醒，努力将问题消除在萌芽状态。

主持人：让班子讲团结，不能光靠嘴上说说。制度比口头要求要可靠得多。针对去年大规模换届后的新领导班子，大家认为，要促进这些新班子团结共事，在制度上还需要做哪些安排？

费银普：有关人、财、物等重大事项的决策，既是公众关注的敏感问题，也是容易出现矛盾，影响班子团结的因素之一。作为组织部门，我们除了在主观意识上要求干部加强团结，还要切实解决过去“重配备、轻管理”等问题，通过加强制度建设，尽可能从根本上消除影响班子团结的隐患，推动新班子树立为民、务实、清廉新形象。在此，跟大家交流一下我们的有关做法：

完善领导班子决策运行制度。2012年以来，我们根据换届后市县领导班子的新情况，及时出台加强换届后领导班子思想政治建设的实施意见，在“选优配强”之后，及时“定规矩、明方向、提要求”。首先是健全班子议事决策制度。明确要求对“重大规划、重大工作、重大项目、重大资金”等事项，必须做到不经过咨询论证不决策、不符合法定程序不决策、没有经过领导集体讨论不决策。其次是规范领导班子议事决策流程。规定领导班子职责内的所有事项，必须按照“酝酿动议、确定议题、集体审议、执行决策”的流程运行。

强化班子内部制度学习教育。把内部制度列入市县领导班子中心组学习的重点，并对学习贯彻提出明确要求。认真开展民主集中制教育活动，使各级班子成员进一步增强大局观念，用民主集中制来规范和约束自己的言行。

建立完善领导班子综合分析研判制度。近两年，我们通过领导班子思想政治建设专题调研、干部考核、民主生活会等途径，加强对领导班子的跟踪了解和综合研判，及时掌握班子运行情况。对可能影响班子团结的潜在因素，有针对性及时进行谈话提醒，把问题消灭在萌芽状态。此外，把遵守制度、维护团结情况作为考核评价干部的重要内容，凡是班子闹不团结的，首先给予提醒警告，仍不改正的坚决予以调整，绝不纵容。