《生活中的各行各业》说课稿

《生活中的各行各业》说课稿（通用12篇）

《生活中的各行各业》说课稿 篇1

龙门学区 乔丽平

一、教材分析

《生活中的各行各业》是人教版四年级下册第二单元中的第三课，孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有思考到正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便，他们还意识不到各行各业之间存在着一种分工合作和紧密联系的关系。通过本课的一系列活动，要让孩子们初步明白在我们的社会中，各行各业之间存在着一种分工合作和紧密联系关系的，我们的生活离不开各行各业的服务者。

二、目标分析

教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会，学会做人的核心理念。为此，我结合孩子们的实际情况，制定以下教学目标：

1、认知目标：通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业。

2、能力目标：通过了解社会中的各行各业，能对各行各业分类，并知道各行各业之间的关系。

3、情感目标：知道各行各业没有高低贵贱之分，同时要尊重各行各业的劳动者。

教学重难点：通过了解社会中的各行各业，能对各行各业分类，并知道各行各业之间的关系。

三、教法学法

在本课的教学中，根据孩子们的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法：

1、互动教学，品德与社会的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学中我创设师生交往的互动互惠的教学活动，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通和补充。

2、直观教学，直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是孩子们最喜爱的一种教学方式，在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给孩子们，辅助教学。

3、创设情景教学，本节课我通过一个个主题活动让他们获得情感体验，在活动中引导孩子们主动参与、独立思考、合作探究，发展他们主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题以及交流与合作的能力。

新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在本节课的教学中，通过引导孩子们实地观察、访问，进行模拟游戏的活动，使孩子们获得直接的感受。

四、课前准备

孩子们自愿结成小组，进行调查、访问活动，并制作课件、图片进行交流。

五、教学流程

◆ 导入：猜谜语，引出活动主题 有些行业在兴起，有些行业在消失。◆ 活动一：小记者在活动--让我走近你 1.每个人都与自己的组员分享自己的采访所得。2.交流时，请组长做好记录，然后在全班汇报。3.反馈交流。让学生发现：

1.生活中的各行各业都是为人民服务的，人人为我，我为人人。2.各行各业的人都在为社会做出贡献。3.生活中的每一个行业都不一样。

过渡：生活中有这么多的行业，每个行业都具体干些什么工作呢？ ◆ 活动二：行业小调查

1.生活中有这么多的行业，每个行业都具体干些什么工作呢？ 过渡引出三大行业即工业、农业、服务业。2.对不同的行业进行分类。3.反馈交流。◆ 活动三：感恩付出

1.我们一起来看方便面的自述及制作过程。

感谢四大方面（原料生产方面、能源生产方面、包装方面、机器加工方面）

2.小组合作向大家介绍一种商品的生产过程。谈谈通过制作这一过程的感受。

3.假如没有生活中的各行各业，我们的生活会怎样？ ◆活动四：因为有你

五、教师总结

职业没有高低贵贱，正因为有各行各业劳动者的工作，我们的生活才能更方便，更顺畅，我们的世界才能更灿烂，更美好。

六、板书设计

我简明扼要的板书既概括了课文的重点、难点，又能让孩子们对今天探导的内容一目了然，认识到人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。感受各行各业之间存在着一种分工合作和紧密联系的关系。

《生活中的各行各业》说课稿 篇2

说课是介于备课和讲课之间的一种教学研究活动, 是教师在特定的场合, 在精心备课的基础上, 面对同行、教研人员或专家, 系统而概括地解说自己对所任课程的理解, 阐述自己的教学观点、教学设想、教学方法、教学改革等, 然后由听者评议, 说者答辩, 相互切磋, 从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课包括一门课的说课和一堂课的说课两种形式。“遵守社会公德, 维护公共生活秩序”属于教学时间为2个小时的一堂课的说课。

1 内容定位

“遵守社会公德, 维护公共生活秩序”是思想道德修养与法律基础课中的内容。思想道德修养与法律基础课是面向高职院校一年级大专学生开设的一门公共基础课, 旨在帮助学生提高思想道德素质和法律素质, 为各专业实现其人才总体培养目标奠定良好的思想基础。从课程名称上可以看出, 该课程的内容主要包括3个方面:思想教育、道德教育和法制教育, 本节课属于道德教育部分的重要内容。

2 教材分析

我院思想道德修养与法律基础课所选用的教材是西北大学出版社2010年出版的21世纪高职高专教育系列规划教材, 该教材是专门为高职高专学生编写的, 具有较强的针对性。和本科生使用的教材相比内容比较简单, 淡化了知识性, 突出了职业性和实践性。此次说课的内容位于该教材的第五章第一节, 主要学习任务是引导学生遵守社会公德、网络道德, 维护公共秩序, 强化学生的社会公德意识、网络道德意识, 养成良好文明的行为习惯。

3 学情分析

思想道德修养与法律基础课在学生大一时开设。大一学生感性、热情、活跃, 但是很多学生对公共基础课不感兴趣。许多学生是抱着要考勤、要平时成绩、没必要得罪教师的心态来上课的, 所以教师在教学的时候应注意多举例子, 要有吸引力和感染力。同时教师不能只顾自己讲, 要调动学生的参与热情, 比如让学生列举一些不道德不文明的现象, 对这些现象进行讨论和分析, 让学生知道什么是道德的, 什么是不道德的, 什么是应该提倡的, 什么是应该坚决反对的。

4 教学设计

4.1 教学内容

这节课的内容有3个方面:公共生活与公共秩序;践行社会公德;遵守网络道德。其中践行社会公德是重点, 遵守网络道德是难点。

4.2 教学过程

导入新课→讲授新课→课堂讨论→课堂小结→布置作业→效果反馈, 教学时间为两个课时。

4.3 教学思路

本节课的3个内容具有前后因果联系, 故采用“提问启发, 步步推进”的方式展开教学:公民→参与公共生活→公共生活需要公共秩序→维护公共秩序的基本手段是道德和法律→社会公德是社会道德体系的基础层次, 是维护公共秩序的重要手段, 所有公民都应该遵守社会公德→社会公德的含义及其基本特征、社会公德的基本内容和要求、社会公德的实践与养成→社会公德是公共生活领域中的道德规范, 公共生活已经扩展到了虚拟世界, 我们也要遵守虚拟世界的社会公德, 即要遵守网络道德, 科学利用网络。

这样, 教学思路清晰, 层次清楚, 利于学生对知识的掌握, 发挥了教师的主导作用。

4.4 教学方法

为了调动学生的参与积极性, 使教学富有实效, 此次课主要采用案例教学法、视频教学法、讨论法、调查法4种教学方法。

4.4.1 案例教学法

在讲“社会公德遵守现状不容乐观”这一内容时举例, 2009年2月19日, 在湖南某新闻门户网站的论坛上, 有网友曝光了在长沙世界之窗拍到的惊人一幕:1名年轻女子骑坐在毛主席塑像上照相, 该女子的行为立刻引来网友的一片讨伐之声。无独有偶, 2010年8月13日, 5名青年男女骑坐在焦裕禄塑像上抽烟、拍照, 他们的行为也引来众网友的口诛笔伐。

在讲网络道德中“要增强自护意识, 不随意约会网友”这一内容时, 针对女生, 可举2008年“铜川一贫穷女生大学入学前夕会见网友被奸杀”的例子;针对男生, 可讲解“2008年约见女网友之十大雷人事件”;在讲网络道德中“要维护网络安全, 不破坏网络秩序”这一内容时举“熊猫烧香病毒及其制造者”的例子。

案例教学法所举的事例一定要新鲜、风趣、震撼, 这样才能给学生留下深刻的印象。

4.4.2 视频教学法

在讲社会公德的基本内容之一“助人为乐”时, 让学生观看“感动中国2005年度人物”魏青刚的事迹:进城务工青年魏青刚为救一陌生人, 在滔天巨浪中三进三出。魏青刚见义勇为不留名的事迹感动了所有听课的学生。

4.4.3 讨论法

列举发生在某小区的一件事情:一业主晚上归来没有停车位, 就将爱车停放在草坪上, 第二天一大早, 发现有人将一袋垃圾倒在车的引擎盖上, 并在车上题字:你太不要脸。让学生讨论“草坪停车”和“车上倒垃圾”这两种行为。有的学生说停车的不爱护环境, 不讲社会公德, 倒垃圾的是好样的;有的学生说停车的不讲社会公德, 倒垃圾的更不讲社会公德等, 在此基础上教师加以引导, 使师生达成共识。

4.4.4 调查法

在课程结束时给学生布置作业, 让学生调查校园里不文明不道德的现象。调查结果有写10条的, 有写20条的, 最多的写了50条。

《微笑着面对生活》说课稿 篇3

人教版初中语文九年级上册第二单元以演讲和书信为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“演讲：微笑着面对生活”。

《课标》在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。

在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

根据本单元的教学目标及本课的主题内容，确定教学目标：

(一)知识与能力

1、学会选择恰当的话题演讲，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。

2、培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。

(二)过程与方法

1、学会选择熟悉而引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。

2、选择其中的一个话题，写一篇演说稿，在班内进行演讲比赛。

(三)情感、态度与价值观

培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。

二、说教法

寓教于乐，利用绘画、音乐，让学生理解微笑的意义，培养乐观、友善、善于合作的生活态度。

采取实践活动的课堂形式，让学生参与演讲稿的评分，让他们写演讲稿、上台演讲，在实践中培养他们评分、写稿、演讲的能力。

三、说课前准备

1、按自愿的原则，全班学生分成六大组，每组选出一名组长。

2、抽签决定每个小组负责一个专题的资料收集整理工作、演讲稿的写作和演讲的演练工作。

3、推选两名组员演讲，口齿清晰、条理清楚，其他组员参与评价工作，提出合理化建议。

四、说活动过程

[活动序言]目的：创设情景，渲染课堂气氛

1、歌曲大合唱《歌声与微笑》。

2.欣赏《蒙娜丽莎》。

3.朗读欣赏散文诗《微笑着，去唱生活的歌谣》。

[训练写作]

1、阅读课文，明确演讲稿的要求

第一、选好话题，有真情实感和独到见解。（40分）

第二、观点明确，事例典型，条理清楚，严密有说服力。（30分）

第三、运用表达技巧。遣词造句简明准确，设问发人深省，比喻生动形象，排比富有气势。（30分）

2、朗读精品。感受演讲的魅力。

教师范读已经准备好的几篇演讲稿，要求学生体会不同演讲稿的语言风格、情感态度及演讲稿所展示出来的力量。

3、结合主题，组织学生讨论。结合语文活动中的三个主题，组织学生积极参与讨论，形成初步构思。

4、总结小组意见，交流短评。

5、师生共同制订演讲稿评分表（参考训练写作相关条款）。

6、评讲结束后，请学生参考评分表，利用网络图书室搜寻资料，也可以通过采访调查等方式搜集生活中的材料，小组交流讨论后写作演讲稿。写好演讲稿后给自己的演讲稿打一个合理的分数。

（设计意图：让学生对照着评价表，搜寻资料、梳理资料，写演讲稿。并能够对自己演讲稿的优缺点进行评价，给出一个合理的分数，从而培养他们的自我评价能力。）

[训练演讲]

1、制定这次演讲的评分标准（小组讨论，由小组长执笔，拟定并公开评分标准和分值。表略）

2、组内演讲小比赛，本组同学和老师作评委。

3、每组选派两名同学登台演讲，同学在下面评分。演讲结束后，进行小组讨论，分析几位同学的优缺点，给每个演讲者取一个平均的分值，选出“演讲小明星”。

4、每个同学把自己的课桌想象成观众，进行演讲练习。

(设计意图：先让学生参与制定演讲的评分标准，反复演练后再让他们上台演讲。学生可以在反复的实践中思考，在反复的思考中实践，了解演讲，最终学会演讲。)

[小结]齐唱《阳光总在风雨后》，活动结束。

五、总结

新课标主张“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。在本次活动中，我力求让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调读说写演练学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发興趣、陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

《生活中的安全》说课稿 篇4

一、说教材

《生活中的安全》是北师大版《品德与社会》三年级上册第一单元《温暖的家》中的主题四《健康生活每一天》中的最后一课。这个单元，以学生的家庭生活为切入点，从礼貌、节约和安全三个不同的角度，指导和帮助学生形成良好的教养和生活习惯。

我们的学校地处工厂云集地区，许多家长是双职工，很多孩子升上三年级后，就成了“钥匙儿”，孩子独自在家很常见。虽然平时家长也会教孩子一些有关安全的知识，孩子也掌握了一些这方面的知识，但这都是比较初步和欠缺经验的。当真的遇到紧急情况的时候，就会惊慌失措，不知道该怎么做了。因此对学生进行比较系统的安全教育就十分必要和迫切了。

《生活中的安全》一课，从安全的角度去帮助学生树立安全意识、培养珍爱生命的态度，懂得简单的生活安全常识、学会基本的自我保护方法，这既是本课教学教学目标，又是重点和难点。(课件出示本课的三维教学目标)

二、说教、学法

“儿童的生活是课程的基础”，这是新课程的基本理念，根据本课教材内容和教学目标的要求，以建构性教学的理论为指导，在教学方法上，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，通过“创设情境、引导发现、自主建构”的方式，培养学生的自主发现能力，教给学生自主探究的学习方法。引领学生通过收集资料、小组合作、讨论、实践等方法进行学习。

在教学思路上，我通过“情感铺垫、渴求安全”——“自主发现，树立意识”——“主动建构，掌握技能”——“因势利导，总结延伸”的主线引导学生自主探究，主动建构，积极开展学习活动。

我设计了“我有一个幸福家”、“我做精明小客人”和“安全生活我能行”三个层层深入的教学活动环节，让学生融入其中，兴趣盎然地学习。

三、说教学过程

学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在教学中创设具体生活的的情境，引导学生用眼睛去观察，用心灵去发现，用自己的方式去研究，对营造积极互动的课堂生活有着重要的.作用。

在导入课题后，我创设了“我做精明小客人”的情境，以图片的形式向孩子们展示了玲玲的家，引导学生细心观察，看看玲玲的家有没有存在一些不安全的地方，细心的孩子们通过观察，发现了玲玲那漂亮的家里存在的许多安全隐患。孩子们七嘴八舌地表达了自己的发现：有的孩子发现了浴室的地面上有积水，很容易使人滑倒;有的孩子发现了玲玲的奶奶用湿的手去触摸电器，很容易引发触电;有的孩子发现了玲玲的爸爸在电饭锅的上面倒洗衣粉，很容易引起食物中毒……面对孩子们的发现，我用激励性的评价语言给予了肯定，同时向学生提出，今天晚上，回家找一找自己的家中有没有也存在一些不安全的因素，把教学的空间进一步地延伸扩展。学生在发现的过程中，安全意识和珍爱生命的态度开始建立起来了。通过生活情境的引发，引导学生走进角色，从中产生体验，引发学生思维的共鸣、情感的共振，从而产生发自内心的感动和震撼，产生安全生活的愿望。

品德与社会课，提倡对学生的教育要源于学生的生活，又要高于生活，提升和指导学生的生活。在有了一定的情感铺垫和树立了安全意识之后，我仍不断创设情境，步步为营，层层深入，引领学生走进故事，亲身去体验，构建知识结构。在“我做精明小客人”之后，我又引领学生走进了第三个环节“安全生活我能行”，再一次创设了自主探究、建构的空间，分别通过三个情境，引导学生通过续编故事、判断正误、帮助玲玲想办法，去学习怎样应对陌生人的来访、安全用电、安全用火的知识。

在进行安全用火的教学时，我创设了这样一个故事情境：玲玲独自在家做完了作业，她想：爸爸妈妈工作这么忙，今天，就由我来做一顿饭!不料，引发了大火。我问：如果你是玲玲，你打算怎么办?学生们有的认为应该自己想办法灭火，有的认为应该拨打火警电话求助。于是，我马上提供了现场可能有的一些东西，例如：一桶水、锅盖、毛巾、棉被、风扇、电话等物品，供学生选择使用。有的孩子选择用水扑救;有的孩子用棉被灭火;有的孩子主张先用锅盖灭了锅里的火，再迅速关掉煤气。对孩子们的答案，我不急着给出肯定或否定的意见，而让孩子们讨论，哪种方法是可行的，哪种方法不可行，老师再对可行的方法给予肯定和鼓励。然后，再顺势请学生汇报在课前收集到的防火和安全使用煤气的资料。

在教师创设的情境中，让学生自己思考问题，通过自主选择，自己动手，讨论研究，使学生的知识得到建构和生成。在教学中，让学生参与知识获得的过程，让学生在自己动手、自主探究的过程中，寻找答案，得出结论，这正是建构性教学的指导思想。

四、反思

新课程倡导：教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选择教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼地发展提供充分的空间。在本课的教学中，我让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，从而形成安全意识和珍爱生命的态度，习得安全的知识和自我保护的方法。要实现品德课的有效教学，教师应致力于营造民主和谐的教学氛围，尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识。教师应注意角色的转换，由传统的知识传授者向学生学习活动的引导者和组织者转变。

建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生主动建构自己的知识的过程。建构性教学，是以学生的主动建构活动为基础而开展的教学，旨在培养学生的创新意识、动手实践能力和创造习惯。在品德课的教学中，教师要创造性地使用教材，善于创设情景，调动和促进学生体验的生成和深入，促进学生在自主发现中，主动建构。

《生活中的立体图形》说课稿 篇5

在学生已有的知识基础上，通过自己的主动思考，体会点、线、面是构成图形的基本元素，进一步认识常见几何体的某些特征。

说教学重点：

体会点、线、面是构成图形的基本元素。

说教学难点：

体会点、线、面之间的关系，知道“点动成线、线动成面、面动成体”的事实。

说教学方法：

观察法、总结归纳法

说教学工具：

扇子、笔、常见的立方体

说准备活动：

回忆上节课学习的常见的几种立体图形：

说教学过程：

1、通过创设情景引出面和曲面(学生常见的高速公路和海浪)，并由此让学生举出生活中的一些具体的图形例子。

2、拿出具体的模型让学生观察立体图形除了面以外，还有那些组成部分，从而引出线和点，由此让学生得到这样一种认识，图形是由点、线、面构成的。

3、先让学生想象面面相交，线线相交会得到什么？再板书画出，面面相交得到线，线线相交得到点。

4、思考：平面与平面相交得到什么线？曲面与曲面呢？

5、让学生找找具体模型的面和线，顶点，(例如长方体，正方体等)让学生得到面与面相交得到线，线线相交得到点的初步认识，通过笔来演示加深这个认识。

6、通过动画演示，举例下雨，水笼头，以及扇子的展开，几何画板的演示让学生得到点动成线，线动成面，面动成体的初步认识。并通过举例进一步加深这种认识，做课本上相应的习题。

7、练习：课本P7第2题

《生活中的各行各业》说课稿 篇6

一、教材分析

教材分析是教师的一项重要基本功 , 是教师备好课、上好课的前提。首先我们来分析一

下本节课在教材中的地位和作用。

（一）教材的地位和作用

本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上进行教学的。比在数学中是一个重点也是一个难点，学生在理解比的意义上往往比较困难。于是教材并没有采取给出几个实例，就直接定义比的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了两类情境数学情境和生活情境，一类情境是同类量的比较，另一类是不同类量的比较，接着引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。

（二）重点、难点与关键

在认真分析教材的地位和作用的基础上 , 还要根据教学要求和教材特点 , 结合学生实际 , 分析研究教材的重点、难点与关键 , 才能科学地组织教学内容 , 设计教学过程 ,有效地提高课堂教学效益。

1、重点：

理解比的意义，了解比的各部分名称。

2、难点：

理解比的意义，区分比与比值的区别。

3、关键：

提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。

（三）教学目标

分析完教材的编写意图和确定教学的重、难点和关键点之后 ,我们才可以确定本节课的教学目标。

1、知识与技能目标 ；

（1）经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，并能用准确的数学语言表述两个量的比。

（2）能正确读写比，了解比的各部分名称；理解比值的概念，能正确地求出比值。

（3）对比的应用有初步的感性认识。

2、过程与方法目标

结合具体的实例，引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，感受比产生的背景，理解比的意义。

3、情感、态度与价值观目标

通过学习，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在和应用。

（四）教具、学具的准备

针对小学生的思维是以形象思维为主，逐渐转向抽象逻辑思维的特点，我借助一下几种教具来辅助这节课的教学。

（1）多媒体课件

（2）每人两张测量表格

（3）多张生活中的比的图片。

二、教法分析

生活化的数学课堂就是要让学生在生活和数学的交替中体验数学，在退和进的互动中理解数学。通过退回生活，为数学学习提供现实素材，积累直接经验；再通过进到数学，把生活常识、活动经验提炼上升为数学知识。

本节课我主要使用情境教学法和引导发现法。首先通过创设系列情境，激发学生对比的知识的研究兴趣，引导学生退回生活，由浅入深地独立思考，在实际操作和合作交流中，体会生活中存在两个数量之间比的关系，再通过自学课本知识理解数学概念比的意义，及尝试应用引导学生进到数学。最后则组织学生寻找生活中的比，引导学生把生活和数学有效结合起来。目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。而练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。

三、说学法

主要采用观察法、自主探究－合作交流法、和实践操作法。首先通过系列情境让学生亲自动手测量和计算，找出两个数量之间比的关系，通过观察、讨论以及自学课本内容后总结出比的意义及相关的知识要点，然后再通过运用脚掌的长度与身高的比，来计算身高进一步激发学生对学习比的兴趣性和积极性，并巩固学生对比的意义的理解。这几种学法让学生能用数学视角来观察和思考，亲历探索过程。尤其是通过动口、动手、动脑，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，从而更好地理解比的意义，突出重点，突破难点。

四、说教学过程

小学生的思维以具体形象思维为主，学习抽象的数学知识，必须在认识大量感性材料的基础上，形成经过表象达成理性认知的学习过程。为了全面完成本课的教学目标，体现出学生合作交流、自主探究的学习过程，我从如下几个程序开展教学。

（一）创设情景，感知比较的方法

首先出示情境1。

给同学们来一场选美比赛。不过这次选美比赛的对象有点特别。（教师出示规格分别是a:6×

4、b:2×

3、c:8×

3、d:8×

12、e:2×12五张淘气的照片，全班投票选出最美的几张照片，结果大多数学生都选a:6×

4、b:2×

3、d:8×12为最美的照片。

然后引导学生从数学的角度去观察和思考，为什么这3张照片最美，而其他两张不好看呢？这里面有什么奥妙？是否跟数学有关联呢？可贵的数学意识由此而生。如果没有了学生亲身的选美体验和经历，就不会有源自内心的思索和自问？就不会使学生将数学与生活审美的进行联系审视。

接着把这5张照片的形状画在方格纸上，引导学生探索这些长方形之间的关系，让学生意识到仅仅依靠让学生分组完成表1

长方形

长

宽

长是宽的几倍

宽是长的几分之几

a

b

c

d

e

通过表1请学生解答了长是宽的几倍和宽是长的几分之几这两个问题并列式，根据学生列的除法算式，从而发现长方形长宽之间的倍数关系，明确是长和宽两个量在比，并使学生体会同类量比的意义。接着让学生画一个具有这样倍数关系的长方形，进一步丰富例证。通过数形结合，使学生对比有一些体验。同时，借助图形分类使学生体会引入比的必要性。

接着出示情境2。

情境2向学生提供了马拉松选手赛跑的路程和所用时间的数据，以及某人骑车的路程和所用时间的数据，让学生体会到比较谁的速度快，实际上就是要算出路程与时间的比，看哪个比值大。教学时，我先不出比这个词。而是先引导学生弄清题意后，自己填表得出速度，再说一说，怎样求速度，谁的速度快。

最后出示情境3。

情境3向学生分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况，使学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是要算出总价与数量的比，看哪个比值小。这里也先不出比这个词。而是先启发学生想一想，能不能直接比较哪个摊位上的苹果最便宜，怎样才能比较？引导学生独立思考、完成填表，再让学生说一说求单价的方法。

情境2和情境3，让学生感受到在同一背景下，总价和它相对应的数量之间存在固定的倍数关系，使学生体会不同类量比的意义。

利用分块式呈现信息材料，一是渗透要学会用全面的观点看待生活中出现的问题；二是创设不同背景下的数学问题情景；更重要的是引导学生在比较两个数量之间的关系时，逐步体验感悟出：单纯从绝对量的多少(比差)来比较是不够的，还要用相对量(比商)来比较。

（二）探究比的意义，揭示学习的主题

在以上3个情境的基础上，接着揭示课题，引出比的概念。因为六年级的学生已经具备一定的自学能力，于是，接下来就让学生自学书本第50页认一认中比的概念、比的读法和写法以及如何求比值，然后由学生汇报学习成果，进一步培养学生的自学能力和表达能力。在汇报比的概念的时候，我则着重引导学生寻找概念的重点词、重点意义和条件来加深对概念的理解和记忆。而比的概念中，关键字就是相除。

接着组织学生回顾前面情境中的有关数量关系，鼓励学生用比的方式说一说，写一写。先是由个别学生说，教师再对学生的表达进行规范，然后让学生在小组里互相说。然后，引导学生说出求比值的方法就是用前项除以后项。北京市教科院基础教育科学研究所研究员、国家数学课程标准研制组、北师大(新世纪）版数学实验教科书编写组的成员陶文中教授给我们指出：学生是否是真的掌握了所学知识，要做到三清想清、写清和说清。想清、写清，绝大部分老师在教学过程中都是非常重视培养学生这一方面的能力，而说清却往往被忽略。这样不利于学生良好的数学素养的养成。于是，在我这节课中，我非常重视学生是否能用准确的数学语言表达3个情境中有关数量的比的关系，给予学生充分表达的机会与时间。

（三）巩固新知、拓展运用，深化理解比的意义

在学生想清和说清的基础上，为了让学生进一步内化知识，形成扎实的转化，发展能力，同时体现新课标倡导的人人学有价值的数学；人人获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展的新理念，我设计了以下三个层次的练习。

第一组：巩固性练习

1、读出下面各比，并求出比值。

（1）3 ：12（2）5/8（3）6 ：2/3（4）1/5 ：1/6

通过各种类型的比，使学生知道比的前项、后项的呈现方式是多种的，比值可以是整数、分数、小数。以及让学生仔细观察比与比值的区别，明确比表示两个数量之间的倍数关系，它是一个式子，而比值是一个数，这是很多学生往后比较容易出错的一个知识难点。

2、找比。

六（1）班有男生25人，女生21人。

男生人数与女生人数的比是（）。

女生人数与男生人数的比是（）。

通过这一题让学生弄清楚，究竟是谁与谁相比。

第二组：综合性练习

判断。

1、小强身高148厘米，小明身高12分米，小强和小明身高的比是148﹕12。2、5÷4又可以说成5比4，又可以写成5/4。

通过这两道题，使学生明白两个量之间的比要统一单位。

3、体育比赛中的4﹕0的意义是什么？它是一个比吗？（让学生展开讨论，然后回答。）

这一环节再次引起了学生思考的小高潮。在同学们的激烈的辩论之后有的同学指出：各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。

还有的同学指出：从4﹕0这个比出发，根据求比值的方法，4﹕0=4÷0=？这个问题，根据除法中除数不能为0和分数中分母不能为0，得知比的后项不能是0，所以这个不是我们这节课所学的比。

第三组：发展性练习

1、从同学们非常喜欢的柯南破案故事入手。告诉同学们：（前不久，一个月黑风高的晚上，某珠宝店发生了一起特大失窃案，侦察员接到报警后立即赶到现场，这时罪犯已经逃走，现场只留下一个脚印）这时柯南来了，他仔细观察完现场后只是量了量脚印的长25厘米，就果断地推算出疑犯的身高。你们知道这里面有什么奥秘吗？你能算出这个疑犯的身高吗？这个故事挑起学生探究的热情和兴趣，引发学生对数学知识的联想和猜测，这可能与人的身高与脚印长（即脚长）之间的关系有关，于是紧接着鼓动他们展开研究和讨论，以小组为单位从自己身上进行研究，量一量，算一算，并提示学生将发现的关系用刚学到的比的知识来表示。这样教师就不用多费一句口舌，他们饱涨的热情和关注使得他们立刻就发现了其中蕴含的规律。

汇报交流中：教师随机板书几位学生身高与脚长的比及比值，当写到第5个时，下面就有学生喊了起来：老师，我发现了一个规律：身高与脚长的比值都接近整数7！

又有学生说：柯南就是用罪犯的脚印长度乘7来推算出疑犯的身高的。

刚刚学到的知识能马上学以致用，自己也当一回小柯南，这带给了学生强烈的探究的欲望、研究的乐趣和发现的激情，同时也让他们感受到学习比的重要性以及比的广泛存在和应用。

接着，教师随即分别出示维纳斯女神雕像图片、芭蕾舞演员踮起脚尖的图片、我国的国旗图片及摔碎的古玩花瓶图片，从而引出美学中的比、国旗中的比及考古学中比的应用，给学生带来了一种新奇的体验，一种清新的熏陶。此时教师适时接上：其实，生活中有趣的比还有很多，感兴趣的话，可以去搜集搜集。从而将学生由课内引到课外。

（四）归纳小结，质疑问难

通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？

五、板书设计

生活中的比

生活中的各行各业教案 篇7

方堰塘小学

李红梅

教学目标：

1、了解社会生活需要各行各业和不同行业的职业特点。

2、会对职业进行简单的分类。

3、了解和体验各行各业劳动者的艰辛。

4、懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们需要尊重、感谢、珍惜他们的劳动成果。

教学重点： 目标1、2 教学难点：

目标3 教学过程

一、引入

在上课之前，我们先来玩一个游戏。活动一：猜一猜 游戏：各行各业我来猜

让学生猜课件出示的内容所指职业。（课件出示图片）

同学们真是火眼金睛,仅仅凭一幅图就能猜中他们的职业。其实，除了这些行业，我们生活中还有好多好多的行业呢！今天，我们就来了解生活中的各行各业（师板书课题：生活中的各行各业）

二、新授

活动二：反馈调查表

同学们，昨天我们开展了小记者采访活动，回家采访家人、亲朋好友或邻居，了解他们所从事的工作，不知大家的采访是否顺利？交流之前，让我们先回顾一下采访要求：

1、通过采访家人、亲朋好友或邻居，了解他们所从事的工作。

2、所属行业不填，思考这些工作属于什么行业。

3、选择自己熟悉的一样职业,详细了解他或者她具体干些什么。

先自学分类标准，将自己调查到的职业所属行业补充完整。分类标准

农业：以土，水为基本生产资料，以太阳能为基本能源，以植物，动物和微生物等生物为生产对象，通过劳动，生产所需物质的生产事业。农业包括种植业（种植）、林业（营林造林）、畜牧业（生畜养殖）、副业（农民附带从事的加工业）和渔业（水产养殖）。

工业：采用技术手段开发利用自然资源，或对农产品在内的各种原料和材料进行加工和再加工，从而制造各种生产、生活资料的生产部门。

其他行业：除了农业，工业以外的职业部门。生展示

师导生将错误的改正过来。

接下来，让我们用4分钟时间在小组内交流一下各自调查的情况吧。小组活动要求：

1、相互交流自己调查到的工作类别，完成职业汇总表。

2、相互交流自己最熟悉的职业，选择一个进行汇报。

3、推荐两人参加展示：一人展示职业汇总表，一人介绍自己熟悉的职业。学生展示（师根据学生汇报，板书职业名称）

师总结：看来，大家的采访成果挺丰富的，不但了解到了不少职业门类，还对一些职业有了一定的认识。

活动三：你想从事什么职业

职业种类这么多，你长大了想从事什么样的职业呢？为什么呢？ 预设： ……

老师发现有些行业很少被提起，是不是在这些行业就可有可无了呢? 生：不是，少了那个行业都不行。

师小结：生活需要各行各业，我们的生活也离不开各行各业的劳动者。职业也无高低贵贱之分，这个社会中的每个职业都是美丽的，高尚的，只是分工不同而已。

活动四：职业体验

同学们,刚才我听了大家的交流，听见有的同学认为（）很光鲜，很神圣，很轻松……心里充满羡慕，但是,你们了解过他们的工作场景，还有他们不为人知的艰辛付出吗?接下来,让我们一起来模拟体验一下吧。大家想不想试一试? 模拟体验一:厨师

1、(课件出示厨师的照片)这是从事什么工作的人?我们在什么时候需要厨师们的劳动付出?(学校食堂用餐、餐厅吃饭)

2、(课件出示厨师的照片)炒菜的厨师每天做得最多的动作就是这个。今天我们要挑战的就是持锅翻炒半分钟,每组推荐一位同学上台来进行比赛,赶快推荐!

3、其他同学就是观察员,说说你在他们体验的过程中发现了什么?哪位同学体验得最好?(体验时,准备锅、菜、厨师帽等物品。学生体验结束后)问:观察员们,你们发现了什么? 相机抽体验学生说感受? 生1：厨师的工作很累。生2：厨师的工作需要技术。……

(3)看来,厨师的工作看似好玩,实际上轻不轻松?让我们一起把最美的掌声送给所有为我们辛勤工作的厨师们!模拟体验二:空乘人员

1、刚才我们体验了我们经常可以看到的厨师的工作。接下来,我们来体验一下我们平时接触得不是很多的一种职业。请看大屏幕,是什么职业?(空姐)

2、空姐和空少是许多人都向往的一种职业,他们每天在世界各地飞来飞去,着装是那样得体,微笑是那样迷人。他们的微笑,给旅途中的人们送去了许许多多的温暖,可你知道他们那招牌式的微笑是如何练成的吗?

3、你们想不想体验一下!

4、请看大屏幕:(课件出示训练图)怎么样?知道怎么做了吗?好,请拿好道具,做好准备,时间1分钟,开始!(提示:上下牙齿咬住筷子,上下嘴唇不能挨着筷子,两边嘴角微微上翘。)(1)相机抽体验学生代表说感受

(2)看来,无论哪个行业,想要很好地为大家服务,都必须经历辛苦的学习。包括那些令我们羡慕无比的职业。(3)为了我们的出行更加方便和温暖,他们在背后付出了无数的艰辛。让我们一起把最美的掌声送给所有的空乘人员。

模拟体验三:消防队员

1、(出示消防队员的图)这是从事什么职业的人?在哪些时候,我们离不开消防员? 2.小结:当火灾、地震、洪灾等发生时,我们的消防队员总是出现在最危险的地方,抢救并保护人民的生命安全。可同学们知道他们是怎样练习救火、救灾的本领的吗?

3、消防员是一个特殊的群体,平日里,他们每天都要进行至少8个小时的高强度训练,例如5千米长跑,40分钟负重深蹲,今天,我们就一起来试着体验一下消防队员们的训练。好不好?

4、学生开始体验,时间1分钟。

5、相机抽体验学生代表说感受。

(学生说到累,追问:既然这么累,为什么他们还要坚持?)师小结: 同学们,通过体验,我们不难发现,不管是平凡的厨师,还是令人羡慕的空姐,或者是英姿飒爽的消防官兵,他们的工作都有我们不曾体验的艰辛。其实,无论哪一个行业,都有许多不为人知的酸甜苦辣。正是由于他们默默地付出和坚守,才有了人们幸福美好的生活。面对这些辛勤劳动的人们,此刻,你最想说什么?(板书:感谢)

活动五：尊重各行各业的劳动者

请同学们想一想,对这些普通劳动者最好的感谢是什么? 生：尊重(板书:尊重)怎样才是对他们最好的尊重呢?（这里让学生充分说一说）

是的,珍惜他们的劳动成果,尊重他们的人格,这就是对他们最好的感谢。

三、课堂小结

1、通过今天的学习，你学到了什么？

2、通过今天的学习，你有什么疑惑？

四、课后思考

《生活中的各行各业》说课稿 篇8

《生活中的快乐》说课稿

——《品德与社会》人教版五年级下册第一单元第一课

一、教材分析

1、教学背景：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。本节课就是在这样的背景下应运而生的。

2、教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦[键入文字] .com

恼”得以凸显和突破。因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。

3、教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下教学目标：

1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。

2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。

3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。

教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。

教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。

教具准备：快乐树、快乐调查表、多媒体课件。

二、教学策略

1、教法选择：(1)本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。(2)利用多媒体教学手段。

2、学法引导：(1)“情感体验法”;(2)小组合作法。

三、教学设计

1、教学流程图：

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课前互动—体验快乐 导入新课—寻找快乐 凸显重点—创造快乐 突破难点—感悟快乐 走向生活

2、教学过程：

【课前互动】

这个课前互动，主要是让孩子们说一句话“今天，我(心情怎样?)，因为。”如：今天我很高兴，因为我可以站在这儿，跟同学们渡过愉快的四十分钟!以这样的两三句样句，让孩子们对自己今天的心情做个“定位”，为这节课的成效检验打下基础。

[page]【活动一】：体验快乐，感受快乐生活。

活动要求： “快乐”地欣赏《喜洋洋和灰太狼》的主题曲。听听这首歌的旋律，再想想以往那些妙趣横生的画面，你感受到“谁”是快乐的呢?它的快乐又是什么呢?

(活动说明:快乐是因人而异的，各地各人的快乐感受都不一样，为此通过这部举国上下都喜闻乐见的卡通片，来唤醒孩子们内心的快乐情愫。)

(互动说明：在交流的过程当中，教师要注意对一些“快乐价值”进行导向，让孩子们在交流的过程当中，对小羊们和大灰狼们的快乐有一个更概念性的认识。)

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小结：它们太快乐了!因为快乐，所以它们健康;因为快乐，所以它们自信、聪明;因为快乐„„快乐的好处太多了!所以，生活中，我们需要快乐!(板书：生活中的。提醒学生“活字怎么写?”)(通过这样的板书，让孩子们很形象地感受到：生活就要“活得”这样“快乐”!)

【活动二】：寻找快乐，珍惜现有生活。

活动要求：在小组内交流课前完成的“快乐调查表”。

(活动说明：本堂课的“快乐大寻找”，主要是通过“快乐调查表”来完成，分“自己”“家人”“其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。)

(互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“君子之乐”“成功之乐”“集体之乐”„„)

小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢?

过渡：对，快乐在生活中!其实，快乐其实很简单!我们都享受过!它是我们生活中的每件小事，它就在你的身边，我的身边，大家的身边!它就像一朵朵快乐的“浪花”跳跃在我们生活的浪潮中!(板画：五线谱和跳跃的音符)

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(活动说明：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，授者决定采用对比式的“情感体验法”——即出现一组组战争或自然灾害的苦难画面，再辅以忧伤的旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心思考，引起一丝丝的震撼„„)

而后，让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨，进入下一个环节——“快乐大拼搏”的学习。

【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。

活动要求：小组讨论“我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐?”

(活动说明：这个活动，还是以“小组讨论”的形式进行，还是结合前面“快乐调查表”中的三类人——自己、家人和他人来进行针对性的探讨。)

(互动说明：因为有前面“快乐大寻找”的基础，所以学生很快就能抓住问题的关键，都懂得说“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。那么为了让教材中的难点得以实实在在的突破，教师在学生自由发表完意[键入文字] .com

见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。

(活动说明：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破——学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念”，那就是不管你创造了怎样的快乐，只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪„„为此，我又采用“情境体验法”——公益广告，让学生去体会这一份份看似微不足道，却足以点燃人类的“向善本性”的快乐„„)

小结： “快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”！(粘贴板画)。

【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。

活动要求：制作“快乐树”。

1、请同学们在各自的“心语卡”上记录下各自的快乐感受;

2、这种感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一幅幅快乐的绘画小作品，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。

(活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐”，记住这份“快乐的涟漪”)

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(互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。)

结束语：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的生活中，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。同时，也希望这棵珍贵的“快乐树”能快乐地伴随同学们度过每一天!

感受数字生活说课稿 篇9

信息化教学课例竞赛

《感受数字生活》说课稿

裕安区罗集初中 张健

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是16号参赛教师张健，我说课的题目是《感受数字生活》，《感受数字生活》是科学版初中信息技术教材七年级上册第二单元活动1的内容。今天的说课内容从四个方面展开。

一、说教材学情

本活动通过浏览精彩照片、欣赏动听音乐和观看动感视频三个任务，介绍在电脑中选择软件并打开的方法，通过多种多媒体信息的欣赏让学生感受到数字生活的精彩。因为本节课主要是培养学生利用常用工具软件解决问题的能力，加之是以欣赏为主，所以学生有浓厚的学习兴趣，同时要求学生有相应的认知基础和使用经验。

基于对教材的理解和学情的把握,我将本课的教学目标分为了三个层次： 知识目标：学会浏览照片，并对照片进行简单的调整；掌握声音、视频文件的播放方法。

能力目标：在浏览照片的过程中，了解改变文件查看方式的方法；在指导学生播放音视频的过程中，注意软件的触类旁通，教会学生学习的方法。

思想目标：让学生在学习信息技术的同时，感受家乡六安的蓬勃发展；培养学生互帮互助、团结友爱的精神。

为了实现教学目标，我将教学重点确定为了解常见的图片音视频的文件格式以及掌握常见的图片查看，音视频播放工具的使用方法。根据学生的思维和学情情况分析，我将难点定为了解图片、音频和视频等媒体信息的不同特性以及掌握图片、音频和视频等文件打开的不同方式。

为了更好的突出教学重点，突破教学难点，圆满的完成教学任务，我在课前布置学生使用数码相机拍摄班级学习以及生活的片段，并且设计了教学需要的有童趣的操作小游戏，并准备了学生学习所需的学习资源。

二、说教法学法

本活动以教师为主导、学生为主体，通过任务驱动以及自主探究等方式对学生进行分层次、分组教学，通过创设和谐的学习氛围，提供多种表达交流的机会，利用知识的迁移，鼓励学生大胆操作实践。

三、说教学过程

为了让学生学得生动活泼，主动参与学习，我在设计教学流程时准备以学生“任务驱动”为主线，以教师为主导，以学生为主体，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务。整个教学过程分为三个部分来完成：

1、情景激趣，导入新课

我会设计通过学生乐于接受的猜迷活动引入课题，充分激发了学生的学习兴趣，再以简短的六安宣传片，激发学生热爱家乡的情感，引发求知欲,新知识的学习成了学生内心的需要，使这节课有了良好的开端。

2、任务驱动，实践应用

学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我设计了三个任务来突出本节课的重点，以此为学生的完成任务提供基础。

任务1：浏览数码照片。

根据路径提示找出照片的位置，并浏览照片。让学生在欣赏的同时发现问题如照片的显示方式的不同以及部分照片需要旋转等，从而找出解决问题的办法，同时还可以拓展部分内容如使用图片查看器连续播放照片，从而达到情感上的升华，教会学生深入课本，实现自我处理问题的能力。

任务2：欣赏动听音乐。

第一步添加播放音乐，将《再见了大别山》歌曲添加到windows media player的播放列表中并播放，培养学生的自主学习能力和合作意识。第二步通过分段控制音乐播放，设计《我爱记歌词》游戏让学生在游戏的同时学会控制音乐的播放。培养学生的竞争意识并进一步激发学生的求知欲。

游戏完毕后，请学生观看微课《音乐文件打开的三种方式》，通过学习让学生懂得，同一类型的文件可以选择不同的应用程序打开，并掌握其打开方法。

任务3：观看动感视频。

通过刚刚学习的微课，利用知识的迁移，让学生尝试使用暴风音影播放“手指街舞”视频，掌握视频文件的打开方式，进一步激发学生的学习兴趣，突破本课的难点。

同时，让学生通过拓展练习尝试使用windows media player播放视频文件以及使用暴风影音播放音乐文件，探索文件的多种打开方式。

3、总结延伸，回味悠悠

学生在完成教学任务后，掌握一定技能，就急切的想运用技能。这时教师及时出示也教学任务有关的，新的学习任务，加深学习的难度，巩固本节课所学内容，对于新内容或一些有难度的“任务”，教师事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。并鼓励学生有所创新。

同时请学生谈谈本节课的收获以及在本活动中是否还有需要解决的问题，还可以想一想播放视频和音频的其他软件，然后通过观看六安的宣传片回归到家乡的话题。

四、教学反思

在教材学习方面，主要体现学生的主观能动性，强调学生的自主学习，使教学过程成为教师引导学生不断学习提高的舞台，并注意及时以多种方式进行教学评价，针对学生完成任务的情况，可以采取学生自评、学生互评，老师选取典型的例子（如：团结协作、有创新等）进行全班评价。

低碳生活说课稿 篇10

各位评委、老师你们好，今天我说课的班会课的题目是：《低碳生活，绿色生活》。

说设计背景：地球——-这颗美丽的星球！近年来是愈来愈不太平，暴雪、洪涝、干旱一个个灾难接踵而至。一幕幕触目伤感的画面，足以让我们冷静下来思考，这是大自然的错吗？为何大自然突然变得不再“亲切”？这一系列的灾难正是人类对大自然的不正当索取以及不经意的破坏造成的！

本课教学目的是要让学生感受节能减排，低碳生活的重要性，理解低碳生活的意义。懂得保护环境人人有责，使学生从小树立环保节能的意识；另一方面是想通过课堂激发学生用科技造福人类的热情，用科技手段节能减排改善我们地球环境。

本堂课的活动重点和难点：理解低碳节能的意义，使学生明白低碳节能其实就在我们身边，快乐生活与低碳生活并不矛盾。

本堂课的活动形式主要有：课件展示、学生讨论、学生统筹计算等

活动过程：

第一环节：让学生说说近期节假日中的活动安排

在近期的节假日里，同学们有很多的活动安排，让学生进行交流。（板书：快乐生活）接着话锋一转，让学生思考这些快乐生活的背后还给我们带来了什么？

[ 设计意图 ]以聊天的形式走进学生，让学生轻松自然走进课堂，与教师形成良好的对话氛围。并为接下来的环节做好铺垫。

第二环节：了解温室灾难

用课件展示：冰川的融化，珍稀动植物的减少以及近年来屡屡出现的气象灾难。

让学生明白引发这一系列灾难的凶手叫——气候变暖，而导致气候变暖的是二氧化碳。由于二氧化碳的排放量愈来愈大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现。而这一切的造成，与我们每个人都有关系。

[ 设计意图 ]学生都是有血有肉、有情有感的活生生的人，欲先动其心，必先动其情，先要在情感上引起学生的共鸣，才能收到良好的教育效果，为下面低碳节能作铺垫。

第三环节：了解我们对地球的伤害

首先出示一组资料数据，显示一系列日常活动会排放多少的二氧化碳。接着让学生对照着资料数据，自己来计算一下在假期里的这些活动又给我们的地球增加了多少的二氧化碳。而一个人，一个班，一个假期，在我们计算的并不完全的情况下竟然有这么多的二氧化碳排放。我全国13亿人口，全球近66亿人口，一年365天又会有多少二氧化碳排放呢？

[ 预设意图 ] 触动学生的心里，让学生感受到地球变暖并非与我们很遥远，也并非和我们毫不相干。这接踵而来的灾难，每个人都有责任，正因为如此每个人应该承担起责任。

第四环节：反省自身，寻找对策

1、不少人已经意识觉醒了。环保组织在四处活动，今年的哥本哈根会议专门针对全球变暖„„作为地球的一个成员，面对着这无时不存在的碳排放，我们又该做些什么呢？（学生交流）

2、危机在临近，生命要延续，我们必须要觉醒。要学会“低碳”生活，尽量降低碳的排放。（板书：低碳生活）

3、在此时就出现了一个矛盾，一边是快乐的生活，我们每个人都追求幸福，向往快乐。一边是低碳生活，我们每个人都要为地球的生存考虑，为我们的子孙筹划。我们又应该做怎样的选择呢？（板书：？）

4、以先前学生填写的假期活动安排为例，引导学生去思考我们在哪些地方可以进行改进，既保证我们正常的生活，又能做到低碳生活。如果按照这一种生活方式，在假期里会减少多少的碳排放呢？请学生再来试着计算一下。同样如果这样生活，全国13亿人口，全球近66亿人口，一年365天又减少多少二氧化碳排放呢？

5、此时，再次出示一组资料数据，显示日常生活中低碳节能的方法。让学生明白低碳生活可以让生活仍然快乐。（板书：。）然而，就是这些举动却能使地球的病症得以缓解，让气温可以逐渐降温。

[ 预设意图 ]让学生低碳的生活方式就在我们身边，触手可及，而且简单易行。低碳生活，并不影响我们的正常生活，却可以影响地球的未来。让学生从身边小事做起，彻底把低碳节能落到实处

第五环节：畅想未来

告诉学生低碳生活不仅可以让生活依然快乐，甚至可以让生活更快乐。今年上海世博会就提出了低碳世博，绿色世博的理念。接着出示一组世博馆中的未来低碳生活，让学生明白低碳生活，可以让生活更快乐。（板书：！）

[ 预设意图 ]低碳生活的未来是美好的，我们还可以用科技手段去实现，通过课堂激发学生用科技造福人类的热情，用科技手段节能减排改善我们地球环境。

第六环节：发出号召

畅想是美妙的。但我们仍然不要忘记现在的现实。（再次播放气候灾难的幻灯片）对于这一切，有要告诉身边的人什么呢？ 请学生拿出纸笔来写出自己内心的呼唤。（写完后交流）

[ 预设意图 ]学生在经过将近一堂课的学习交流，对气候变暖的危害有很深的认识，也明白要改变只需要从自己生活中的点滴做起。通过写的环节，更深化这种心理感受。并引导学生成为一个小小的环保宣传员，去改变身边人的观念、做法，让低碳生活的方式进入每一个家庭。

第七环节：总结

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，请大家从身边小事做起，从每一滴水，每一度电做起。科技改变未来，也让号召学生好好学习，让低碳技术造福所有的人。到处碧水蓝天，鸟语花香的那一天，希望离我们不会遥远。

板书

低碳生活

？。！

《太空生活趣事多》说课稿 篇11

《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重难点：

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文。

学具准备：

学生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

二、说教法和学法：

以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点;师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读――小组说――模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。

在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句――词――字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字――组词，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。

三、说教学过程：

本课分两课时

第一课时。

一、情境导入，激发兴趣：

1、播放美丽的太空画面，让学生观看。

(鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。)

2、你看到了什么?学生自由汇报。

(注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。)

3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么?指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢?

4、学生自由说后，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。(板题)

二、初读课文，读通读顺：

1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现?(学生自由说后)你还想知道些什么?

(学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。)

2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。

(自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率。)

3、汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。

三、引导学生识字：

1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。

2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。

3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。

(由句――词――字的认读，根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。)

4、学生拿出自制的字词卡，互相测读。

(生生互动，使课堂呈现出平等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。)

5、师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。

6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。

(教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。)

四、合作学习，自主记忆：

1、学生在小组内交流自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。

2、学生汇报交流，师适当参与，给以启发性的引导。

3、仿照“读读说说”给生字组词。

(充分尊重学生，相信学生，肯定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参与学习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈)

五、再读课文，了解大意

1、边读边想，你读懂了什么?

(以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的闪现与发展。)

2、学生自由汇报，师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。

3、学生选自己喜欢的段落(或全篇)大声朗读。

第二课时

一、谈话导入。

1、出示生字(词)魔方，测读生字词。

2、指名回顾：课文主要介绍了太空生活的哪些趣事?

二、研读感悟：

1、你最喜欢哪些趣事，把

有关的段落多读几遍，读出有趣、惊奇。

2、假如你现在就是宇航员，你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事?先模拟宇航员的语气再读课文，然后在小组内互相介绍。(师巡视时适当参与活动)

3、小组派代表比赛汇报，师相机指导。

(让学生以宇航员的身份参与学习，并介绍太空趣事，能最大限度调动学生的积极性。把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。)

模拟学习：

第二段：

(1)、汇报人上台介绍，可读文，可用书上的话说。读出神奇感，让人向往。

(2)、用“要想……必须……”说一句话。

(3)、汇报小组齐读此段。

第三段：

(1)、生生合作：对喝水感兴趣的同学向汇报人询问，由汇报人详细解答。

(2)、学生自由读第三段，再次体会。

(3)、全班配动作齐读。

(4)、用“即使……也……”和“要想……得……”说话。

第四段：

(1)、学生边介绍边表演有趣的动作。

(2)、用“为了……”说话。

第五段：学生介绍后，示范读，领读。

(在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。)

4、听了几位于航员的介绍，你有什么想说的呢?又有什么想问的呢?(启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因。)

三、整体感悟，了解“失重”：

1、小组合作，从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因。

(哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。)

2、学了这篇课文，你有什么感受?(师相机板书：趣事多)

3、语言训练小结：太空生活真是太，我真想。

四、感情朗读：

小组接读比赛，看哪个小组读得最有感情，最有趣。

五、拓展延伸：

1、小朋友们，你们还知道别的太空趣事吗?你又是怎么知道的?谁来给大家介绍介绍?(生交流收集的资料)

2、课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料，来和同学们交流。

(现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的兴趣，激发他们爱科学、学科学的热情，为他们具备终身学习能力打下基础。)

六、指导写字：

1、生观察8个字，按结构归类。

左右结构：杯、件、住、须、能、飘;独体字：必、事。

2、引导学生发现怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……

3、师选重点示范写，学生认真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。如：“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺。

4、学生先描红，后书写。师提醒：一看二写三对照。写前看范字的位置，结构及笔画差异;临写时要一气呵成，不能写一笔看一笔;写完后再与范字对照，力求写下一个字时有所进步。

大班健康《健康的生活》说课稿 篇12

宁强县幼儿园

吕

静

一、说教材

《健康的生活》是幼儿园大班上册健康教材中的第二十课。作为一名幼教工作者，我们都知道幼儿园教育共划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。其中健康教育居于首位。可见其在幼教工作中的重要地位。幼儿园《指导纲要》明确指出：幼儿生活、卫生习惯良好，教师要教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，重视幼儿身体健康。因此，《健康的生活》这一内容具有一定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的知识经验。《健康的生活》向幼儿展示了讲卫生的重要性和讲究个人卫生的正确方法，是一篇具有深刻 健康教育意义的好教材。基于上述种种，我计划安排了本次教学活动根据我班幼儿的年龄特点，通过挂图、讲故事、直观演示、幼儿讨论、知识竞赛、制作宣传画册来教育幼儿养成良好的个人卫生习惯。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次教学活动的目标：

1.了解注意个人卫生的重要性，掌握使自己身体保持清洁的方法。

2.能把使身体保持清洁的方法画下来制作成宣传画，促使自己和同伴养成良好的个人卫生习惯。

3.在活动中体验快乐，知道讲卫生有利于自己身体健康，也可以给自己和他人带来愉快的情绪，同时也会受到大家的欢迎。

三、说活动重点和难点

本课的活动重点是了解注意个人卫生的重要性，掌握使自己身体保持清洁的方法。

活动难点是让幼儿自觉养成良好的卫生习惯。幼儿园大班的孩子年龄小，好奇心强，以具体形象思维为主。怎样让幼儿轻轻松松获得知识，突出重点，突破难点呢？我认为关键在于感知体验，寓教于乐。在活动中我将通过自制挂图直观演示、课件展示、示范演示和小组讨论来突出重点；通过让幼儿制作宣传画册和学习儿歌让幼儿自觉养成良好的个人卫生习惯，突破本节课的难点。

四、说活动准备

1.知识准备：幼儿学会律动《我爱洗澡》

2.教学具准备：《我爱洗澡》背景音乐、课件《不讲卫生的波波》、制作宣传画的纸、笔、自制挂图、知识竞赛题及积分牌

五、说教法

说教法：根据大班幼儿的心理特征和年龄特点，我选用了表演律动法来激发幼儿学习兴趣，同时运用引导法、启发提问法、图片演示和课件演示法，游戏法、知识竞赛法来达到活动目标。在教学过程中，老师起引导作用。

六、说学法

说学法：由于幼儿年龄较小，集中注意力时间较短，我在教学中指导幼儿掌握和运用观察感知法、感受体验法、动手操作法、交流讨论法、知识竞赛法等多种方法来激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与课堂互动的积极性，发挥幼儿的主体作用，真正做到寓教于乐。

七、说活动过程

（一）做律动激趣，导入新课。

如何引发幼儿的学习热情，激发幼儿的学习兴趣呢？课的开头我设计了“做律动”这个幼儿园孩子喜闻乐见的游戏，这样一来，就像磁铁似的把幼儿的注意力吸引到课堂上来，使他们对这堂课充满了好奇心。

（二）通过讲述故事让幼儿来了解注意个人卫生的重要性。

童话故事中的主人公个性鲜明，活泼可爱，孩子们非常喜欢。我通过播放故事课件《不讲卫生的波波》激发幼儿的学习兴趣，让幼儿了解注意个人卫生的重要性。从而唤起幼儿对个人卫生的重视。

（三）观察感知、分组讨论，了解如何使自己的身体保持清洁。

幼儿园的孩子年龄小，注意力时间短，思维以具体形象思维为主。因此，在这一环节，我通过出示自制的挂图，让幼儿看图学习应该从哪些方面注意个人卫生。小组讨论是一种可以促进幼儿自主学习，提高自学能力的教学方法。在看图学习后我组织幼儿分组讨论：为什么要这样做？让幼儿了解到注意个人卫生的方法。这一环节以讨论的方式使全体幼儿都能参与到活动中，通过由讨论到说、看、表演、儿歌归纳等教学手段让幼儿由理论到实践，由浅入深的了解注意个人卫生的方法。达到了活动目标。充分体现了幼儿的主体地位。

（四）游戏巩固，养成习惯

大班的孩子年龄小，学的快也忘的快。因此我把注意个人卫生的重要性及正确方法设计了小组知识竞赛，使幼儿在游戏中进一步了解个人卫生的重要性及注意个人卫生方法，让幼儿在游戏中巩固新知，使幼儿在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。

（五）课后延伸活动