花儿为什么这样红 教案（精选8篇）
第一课时：
教学目标：
1、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
2、通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
教学重点
理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
教学难点
如何找准说明文的语言特点
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 实验材料
学法指导
探究合作式
板书设计
花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。
2、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
3、进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
1、导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。
2、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。
3、发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。
4、现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1） 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2） 解说各种成因：
5、总结： 1、提问2、听读课文，学生回答后加以概括。3、指导、提示、归纳4、提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。（1）指导（2）听评 1、回答2、朗读课文，思考回答。3、研究讨论4、读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因
第二课时：
教学目标：
1、理清逻辑顺序。
2、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。
3、拓展学生的阅读视野。
教学重点：
1、说明文语言的准确与生动性
2、说明方法
教学难点
逻辑结构的分析
教学课类型
讲读课 教学方法 主要教具 电脑
学法指导
讨论探究式
板书设计
花儿为什么这样红 说明顺序： 花红的内部条件和因素（物质基础）——内、主 ｛ ↓ 花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外、次 说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确 如“只有、就、仅”
课后反思
时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动
1、做好新旧知识的衔接。
2、理解其严谨的逻辑顺序。
3、巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。
4、进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。
5、理解题目的作用。
1、导入：回忆上节课的内容
2、提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。
3、分析每段中的说明方法。
思考：文章中都运用哪些说明方法？
明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。
4、请体会一下其中加点词的表达准确性。
明确：“只有”强调了仅限于粉红这个品种，“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。
5、课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？
明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。
6、介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。
7、作业：
1、回忆
2、思考讨论后回答
3、默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。
4、思考回答
5、思考讨论
6、介绍花的或《十万为什么》
花儿为什么这样红教案2
一、教学目标
(一)以本文为例，了解事理说明文的基本特点。
(二)学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。
(三)激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
导入语：不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。
这是一首脍炙人口的歌曲，曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文，看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。
(二)整体感知
1.字词教学
萎谢(wěixiè)：(花草)干枯凋谢。
柔嫩(róunèn)：软而嫩。
灼伤(zhuósh1ng)：烧伤、烫伤。
2.快速阅读课文，理清课文的结构。
(学生阅读后小结)
第一部分：(第1段)，赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分：(第2—10段)，说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分：(第11段)，对“花儿为什么这样红的原因”作概括。
3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”，自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?
(学生讨论，归纳)
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)
4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意?
(学生讨论，分析，发表自己的观点)
小结：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次：
第一层(第2—7段)，说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。
第二层(第8—10段)，说明花朵呈现红色的外在原因。
5.(讨论事理说明文的顺序问题)
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素摆在第一位，其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。
6.(体会本文语言标志的特点)
综观全文，为了让读者始终明确说明对象，作者用“花儿为什么这样红”设问领起，先巧妙设疑，引出说明中心，然后用一句话概括回答，再进一步阐释说明，从修辞上讲这种方法叫间隔反复，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读起来使人感到节奏明快，情趣盎然，使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。
(三)小结
通过整体感知这篇课文，我们对事理说明文的特点有哪些认识?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。
(2)要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序。
(四)布置作业
(1)完成“思考和练习”一。
(2)仔细研读课文内容，结合其他学科所学的有关知识，尝试做一些小试验，加深对课文内容的理解。
板书设计
花儿为什么这样红
第一部分：(第1段)提出问题
第二部分：(第2—10段)说明原因
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序
第三部分：(第11段)概括原因
第二课时
(一)导入新课
(回顾上一课所讲内容)
1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征。
(2)事理内在的逻辑关系清楚合理，说明顺序明晰。
2.怎样阅读事理说明文呢?
(1)根据文章内容，抓住事物本质特征。
(2)追寻作者思路，把握文章说明顺序。
(二)具体感知
1.仅仅做到以上两点，只能从整体上把握作者的行文思路，对具体内容的理解，还需要深入文章内部进行细致的阅读，对其语言表述进行仔细的辨析，真正理解作者阐释的内容。
2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础，为了更好地了解这一部分的知识，我们来做一个小实验：把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里，观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里，观察其颜色变化——颜色由蓝变红。
3.通过实验，我们看到了花儿颜色奇妙的变化，导致其变化的原因：(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素，细胞液是酸性时，花青素呈红色；细胞液是碱性时，花青素呈蓝色；细胞液是中性时，花青素呈紫色。
作者用准确清晰的语言，分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。
4.请学生研读3、4两段，看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?
(学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。)
第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素；第4段以白花为例，说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举变例，说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。
第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素，这是对第2段说明的补充。
5.朗读第2—4段，体会作者说明思路及语言表达的准确性。
6.花青素是花儿呈现红色的物质基础，是根本原因，是内因，那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。
(学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。)
第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因，第6段承接第5段所说的反射作用，从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征，花朵颜色和热效应的关系，无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关，可见这两段的说明都是以前一部分为基础，是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。
从语言标志来看，作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起，由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理，层次清楚。
7.第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因，第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练习”二阅读这一层。理解课文内容，把握说明顺序，分析说明方法，体会语言特点。
(学生阅读、完成练习、教师评点。)
8.花是进化过来的，花的进化离不开自然选择与人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的，因此作者最后以一个递进复句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳，用一个“更”字突出人类的伟大。
(三)总结课文
1.概括文章内容
2.归纳结构特点
本文运用从不同角度说明事物的方法，把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律，顺序合理清楚。
3.小结说明方法
本文综合运用多种说明方法，在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳，分析其具体作用)
举例子——选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。
作比较——使最具影响力的内容更为明显，特征突出。
还有分类别、列数字、作诠释等。
4.体味语言特色
本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)
从标题看，文章既有科学性又有科学小品的文学性。
(四)小结学法
1.把握事理说明文的主要内容，注意事物内部的本质特征。
2.追寻作者的写作思路，整体感知全文结构安排。
3.具体感知说明语言，分析说明方法的作用，理解文段表述效果。
(五)布置作业
1.课外找一篇事理说明文进行分析，向同学推荐。
2.选择一个科学观察课题，写一篇科学小品。
板书设计
花儿为什么这样红
(事理说明文)
内容具体多角度说明
顺序清楚逻辑顺序
(内因——外因主——次)
花儿为什么这样红教案3
教学目标
知识目标：1．理清文章结构，了解写作手法。2．学会按恰当的顺序来写说明文。
能力目标：
1、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。2．拓展学生的阅读视野。德育目标：通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重点： 理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文
教学难点： 逻辑结构的分析
教学方法：讨论探究式
教具准备：投影，多媒体
课时安排：二课时
教学过程： 第 一 课 时
教学要点：
1．展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。
2、3．理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
一、导入：
（1）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。
二、整体感知
1、朗读课文，说说花儿为什么这样红？
明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。
2、发现课文的结构有什么特点？
3、小组活动： 师布置活动要求：
现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1）实验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2）解说各种成因：
学生：读课文，参与小组讨论课文；讨论研究表述语言，准备实验。教师：对各小组进行指导。
三、作业：
了解生活中人工选择的事例，以备交流。
四、板书设计： 花儿为什么这样红
物质 基础
人工选择 物理学原理
进化的结果 生理需要
五、后记： 第 二 课 时
教学要点：理清顺序，巩固积累，拓展阅读。
一、导入：回忆上节课的内容
二、理清顺序
提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？ 第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。
花儿为什么这样红教案4
教学目标
1、知识与能力
掌握基础知识，了解花红的原因。
2、过程与方法
阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观
认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
1、掌握基础知识，了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用。
教学难点
课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。
教学准备
课件、小黑板、练习卷等。
教法设想
这是本单元的第一篇讲读课文，也是学生接触的首篇整理说明文。因此，在教学中，要让学生在回顾事物说明文的基础上，了解事理说明文的相关知识。本文阐明事理较难，涉及知识面较广，教师要放手鼓励学生多动手操作实验、查阅资料，理解花红的原因，在学习知识的同时激发学生热爱科学的情感和探索精神。教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。安排二课时。
学法指导
采用自主学习和合作探究的方法，课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。
第一课时
本课时目标
1、课文基础知识的学习。
2、学习事理说明文的要相关知识。
3、培养默读能力，能勾画出文章的重点。
4、理清文章的说明顺序、进一步掌握说明方法。
教学流程
一、组织教学
1、课前按4－5人/组分好组，确定组长
2、师：同学们，很高兴今天我们能够认识，在座的除了同学们外，还有来自不同地方的领导、老师。为了能让自己有一个好的印象留在大家心里，请同学们积极配合老师，共同完成今天的教学任务。大家有信心吗？
二、、导入新课
（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的“红”应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）
三、说明文的相关知识（见附件1）
四、自主学习
（一）作者的相关知识（见课件）
（二）课文内容的学习
活动一、
师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件。)
1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章题目原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?
3．划分文章段落，理清结构。课文的结构有什么特点？
4．文章是按什么顺序来加以说明的？
5．本文采用了哪些说明方法？试举例。
四、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
五、反馈交流
1．给下列加点的字注音(出示课件或小黑板)
三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
(然后齐读)
2．文章题目“花儿为什么这样红”原是一句歌词，用来做题目有哪些好处?
明确：(1、此处的“红”，应该理解为“万紫千红”；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
还可以进行拓展：每个时期都有流行的歌曲，我们平时在写作或交际过程中，都可以用一些歌词，如：以“明天”为话题写一篇文章（可以“我的未来不是梦”或“明天会更好”等；以“面对困境”为话题写一篇文章，可以“勇气”等，）（指名让学生再举例。）
3．划分文章层次，理清结构。
明确：(按设疑——解释——总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)
作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩
4．分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
5、本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
6．结合所发“课堂练习”卷，研究本文的说明方法和说明顺序
（1）自主完成，完成后小组交流。
(2)小组代表交流发言。
明确：
七、拓展训练
根据你自己的积累，你能说出有关“花”的诗句吗？
（分小组，看哪个小组说得多，说得好，）
八、布置作业
完成思考与练习一、二
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑——解释——总结
花 物质基础
儿
为 物理学原理
什 内部因素 逻辑顺序
么 生理需要
这 生理需要
样 进化观点
红 自然选择 外部因素
人工选择
花儿为什么这样红教案5
教学目标
1、了解与作者有关的文学常识。
2、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
4、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。
教学难点
1、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。
2、品味文章准确、严密的说明语言。
教学准备 多媒体课件
教学安排 一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、用歌曲《花儿为什么这样红》导入新课。(板书课题及作者。)
2、让学生明确本堂课的目标。
二、检查预习情况
1、简介作者：贾祖璋，浙江人，生于是19，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，写过大量生物学著作。
2、读准字音并给加点的字注音：
三棱镜( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )
花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎谢( )
3、课文的标题是运用了哪种修辞？有什么作用？
（学生抢答后，教师明确：本文标题是一个设问句，自问自答，能引起读者的注意和思考。）
文中多处以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？
（学生抢答后，教师明确：这种反复设问的手法，不仅使说明的中心得以强调突出，层次清晰，而且使文章具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。）
4、课文标题在文中出现了几次？作者从哪几方面回答了这个问题？
（学生抢答后，教师明确：标题在文中出现了七次，分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的原因：物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。）
四、小组学习、合作探究
（先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上讨论研究小组解决不了的问题。）
1、读读课文，具体说说为什么会有色彩缤纷的花朵？
（这是每小组的必答题。教师给同学们分好组：第一组的同学仔细阅读课文第2—4自然段；第二组的同学仔细阅读课文第5—6自然段；第三组的同学仔细阅读课文第7—9自然段；第四组的同学仔细阅读课文第10自然）
（1）小组派代表回答，大家一起明确：
——第2—4自然段从有无色素的角度解说，花青素酸性时，花是红的；花青素碱性时，花是蓝的；花青素中性时，花是紫的；胡萝卜素时，花是橙、黄色的；无色素时，花是白的。
——第5段从波光反射角度说，酸性花青素反射波光是红的；碱性花青素反射波光是蓝的；中性花青素反射波光是紫的；胡萝卜素反射波光是橙、黄色的；无色素反射波光是白的。
——第6段从生理需要的角度说。承接上文的反射作用，说明各色花反射波光是为了保护自己，这与上文花色素或其它色素有关。
——第7段从发展过程的角度说，裸子植物原始形态的花色以绿色为起点，分别向长波一端和短波一端发展，如图：
红→ 橙→ 黄 → 绿 → 蓝 → 靛 → 紫
——第8—9段从昆虫作用角度说，由风媒花——到虫媒花，花色素淡到颜色显眼。
——第10段从人工选择角度说，增添多色品种。
2、师：从课文中，我们已经知道了花儿这样红的原因。下面请同学们回忆说明文写作的顺序，再一起来研究这六个方面的说明是采用了什么说明顺序?
学生自由回答后，教师明确：
所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。
本部分运用的说明顺序是由内因到外因，由主要到次要的逻辑顺序。
3、根据咱们对课文的分析，现在请同学给课文理清结构。
学生回答，教师明确：
课文按设疑——解释——总结的方式安排材料。
可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。
五、课堂练习
（附练习一份）了解句子采用哪些说明方法?
明确：举例子、作比较、分类别、列数字等。
六、梳理巩固
学生谈谈本节课的收获。
七、布置作业
完成同步训练中的部分题目。
[板书设计]
花儿为什么这样红
贾祖璋
一、内部原因： ①物质基础 大
②物理原理 自
③生理需要 然
④进化观点 杰
二、外部因素 ①自然选择 作
②人工选择
设疑—————————解释————————— 总结
花儿为什么这样红教案6
教学目标
知识目标：1、理清文章结构，了解写作手法。2、学会按恰当的顺序来写说明文。
能力目标：1、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。2、拓展学生的阅读视野。
德育目标：通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重点：理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文
教学难点：逻辑结构的分析
教学方法：讨论探究式
教具准备：投影，多媒体
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
教学要点：1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2、3、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
一、导入：
（1）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?
（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。
二、整体感知
1、朗读课文，说说花儿为什么这样红？
明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。
2、发现课文的.结构有什么特点？
明确：作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。
3、小组活动：
师布置活动要求：
现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。
（1）实验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。
（2）解说各种成因：
学生：读课文，参与小组讨论课文；讨论研究表述语言，准备实验。
教师：对各小组进行指导。
三、作业：
了解生活中人工选择的事例，以备交流。
四、板书设计：
物质
基础
人工选择物理学原理
进化的结果生理需要
五、后记：
第二课时
教学要点：理清顺序，巩固积累，拓展阅读。
一、导入：回忆上节课的内容
二、理清顺序
提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？
学生思考，教师明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。
第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。
层层深入，准确严谨。
三、分析每段中的说明方法。
思考：文章中都运用哪些说明方法？
学生归纳。
明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……
（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。
（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙
红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。
四、探究：
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？
明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。
五、练习：说说文中几个词的表达作用。
（“只有”强调了仅限于粉红这个品种，“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。）
六、拓展：
介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。
七、作业：
1、运用本文的写作方法解释生活中你感兴趣的某种现象。（基础题）
2、记者专访：假如你是一位记者，你准备采访作者什么？（提高题）
八、板书设计：
说明顺序：花红的内部条件和因素（物质基础）——内（主）
花红的外在原因（自然选择、人工选择）——外（次）
说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较
说明语言：准确，如“只有、就、仅”
九、后记：
花儿为什么这样红教案7
一、教学目标。
1、知识与能力。
掌握基础知识，了解花红的原因。
2、过程与方法。
阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。
3、情感价值观。
认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点。
1、掌握基础知识，了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
三、教学难点。
课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、练习卷等。
五、教法。
阅读、探究、归纳。
六、课时安排。
一课时
七、教学过程。
（一）创设情境，导入课文。
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
3、展示本课教学目标。
（二）整体感知，合作探究。
学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考思考题：
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。
设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧。
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？
设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。
学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演。
图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可，然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流。
第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。
（三）自主质疑。
人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？
学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。
（四）小结全课。
先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。
（五）作业设计：
在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
花儿为什么这样红教案8
教学目标
1、理清文章结构，了解写作手法。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点
理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
教学难点
学会按恰当的顺序来写说明文。
教具
课件
教学设计
教学过程
个人复备
一、导入新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、合作交流
1、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
2、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)
3、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
(只要学生能分析一点即可。)
(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。)
4、研读赏析倒数第二段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。
①本段采用的说明方法有哪几种?
②本段说明的中心是什么?
③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例，从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较，突出了选择的显著成就。
④本段的说明结构是怎样的?
(2)小组代表交流发言。
明确：
①举例子、作比较、分类别、列数字。
②人工选择在加速花色变化过程中的作用。
③时间长短、形状色泽、品种优劣。
④总——分的结构。
三、布置作业
板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
设疑-------------解释-----------总结
花儿为什么这么红 （1）内部原因（2）外部因素 大自然的杰作和人工培育的结果
板书设计
教学反思
北京版八年级语文下册：花儿为什么这样红教案教学设计
教学目标
知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。
过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。
情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
理解花红的本质，理清文章的说明顺序；分析文章的说明方法及作用。
教学难点
标题的好处，说明文的语言特点。
教学准备
教师：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。
学生：阅读《十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、导入新课
师：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片，说出你们的感受。
（播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）
生：我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……
生：大自然的花万紫千红、娇艳美丽。
生：我陶醉于这花的世界，真是一种美的享受呀！。
师：同学们，当你尽情 享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。
二、整体感知
1．介绍作者（学生介绍，教师补充）
贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社 副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。
2．积累字词（课件展示，检查学生预习情况）
萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
万紫 千红：这里形容花的颜色丰富。
萎谢：（花草）干枯凋谢。
灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
3．朗读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题：
（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？
（2）课文的结构有什么特点？
（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？
三、合作探究
（学生小组讨论，探究下列问题）
（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？
（学生小组讨论，教师 点拨，）
明确：花红的原因有很多，课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列，即由主到次，由内到外。
（2）课文的结构有什么特点？
明确：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分：（第2——10段），说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因作概括。
（3）在文中多次以“花儿为什么这样红 ”设问，有何作用？
明确：“花儿为什么这样红”作为标题，明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，节奏明快，增添文章语言的美感，增加了说明文的艺术色彩。
四、归纳小结
1．本篇说明文的类型是：事理说明文（介绍了各种花色的成因）
2．本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（主要——次要、内——外）
五、布置作业
1．完成“思考与练习一”。
2．介绍一种你喜欢花，运用恰当的说明方法，写成小短文，最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。
第2课时
一、导入新课
同学们，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？
（学生思考，明确本节课的教学目标）
二、自主学习
1．对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第3——4段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。
（为了更好地帮助学生理解这部分的内容，通过做一个小实验，激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验，解释花朵呈现红的原因。）
教师把蓝色花放入醋中浸泡，把红色花放入肥皂水中浸泡，让学生观察结果是：原来的蓝色花变红色，而原来的红色花变成蓝色花。 得出结论：不论是红花还是蓝花，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时，花青素呈红色，所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。
2．为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？
（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）
明确：花儿的进化离不开自然选择和 人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。
3．本文采用了哪些说 明方法？举例说明？
明确：第10段在说明人工选择的作用时，采用作比较和举例子， 突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。
（学生可以其它段落为例说明）
4．课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？
明确：“有些”，限制了白花。“少量”，对花青素数量的限制。“渐渐”，程度上的限制。“早晨、中午、下 午”，时间上的限制。这些词语的使用，体现了本文语言准确、简明、平实的特点。
三、品味探究
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？
明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。
类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。
四、教学小结
（教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结）
1 ．内容方面：
这篇事理说明文阐明了什么道理？
2．方法归纳：
在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习？
五、布置作业
1．完成“思考与练习二”。
2．自然界有无数的“为什么”，把 你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。
六、板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
一、设疑
物质基础 物理学原理
内部 主要 逻
二、解释 生理需要 进化观点 辑
自然选择 顺
外部 次要 序
人工选择
三、总结
语言：准确、简明、平实
花儿为什么这样红教案9
教学目标：
自学：自主了解作家、说明方法等常识。
互学：阅读课文，掌握主要内容。
综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。
一、导入课堂
展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当 你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、认定目标：
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？
明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习
1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况： 作者与文章结构
贾祖璋（19－1988年），浙江海宁人。19毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。
第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。
第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。
在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。
第一层（第 2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。
第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）
3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：
（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？
（花儿呈现各种色彩的原因）
说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。
解答 从现象到本质：现象——“花儿为什么这样红”；本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。
从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因；从花朵自身条件（物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。
时间顺序：例如介绍自然选择时，从“亿万年前”的裸子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。
（2）本文是采用什么结构来进行说明的？ “总——分——总”的结构
4、分组学习，讨论并整理。
四、探究学习
1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。
明确：举例子、作比较、列数字和分类说明
2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。
明确：生动、准确、严密
五、小结
本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、测评反馈：
1、本文的作者是现代著名科普作家 。
2、说明文常用的写作顺序有 、、三种。
3、注音。三棱镜萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
四、阅读文章选段，完成后面练习。
花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。亿万年前，裸子植物在地球上出现的时候，昆虫还不多。花色素淡，传粉授精，依靠风力，全部是风媒花。后来出现了被子植物，昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被，更分化为萼和花冠（花被和花冠通称花瓣）。花瓣不再是绿色，而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发芳香，这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花完成传粉授精的作用。
1?本段的说明重点是 。
2?对本段内容理解有误的一项是。
A?亿万年前的裸子植物全都是风媒花。
B?随着昆虫的繁生，裸子植物变成了被子植物。
C?被子植物的花瓣是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发香味。这样可以吸引昆虫。
D?裸子植物依靠风力传粉授精，被子植物主要依靠昆虫传粉授精。
3?文段最后引用唐代诗人温庭筠的一句诗，你认为有什么作用？
4?说明文的语言讲究准确、严密。请比较下列句中加点处删去后效果有何不同。
①从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，问题在于这种语言是无声的，只有具备科学的头脑才能系统地听懂它。
②一般的花，大都初开时 浓艳，后来渐渐褪色。
5?指出下列句子使用的说明方法，并分析其作用。
①如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间。……”
②再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。
答案：
一、1?贾祖璋2?时间顺序空间顺序逻辑顺序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ
四、1?从自然选择中昆虫的作用说明花朵呈红色或其他颜色的原因
2?B 3?点明昆 虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，自然引出下文。
4?①“从这一角 度”起限制作用，这里说花香鸟语都是大自然的语言，是从自然界中的一些现象能暗示一些自然规律的角度，删去后，说法不严密。
②“一般”修饰“花”，表特殊情况除外，准确严密地说明了事理。
5?①举例子。用事实说明唐宋诗人对候鸟也给以极大注意，也说明候鸟与物候的联系，使说明 真实可信。
②举例子、作比较、列数据。准确说明人工选择在加速花色变化过程中的作用，突出了人工选择的优越性。
花儿为什么这样红教案10
1、教学目标
知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。
过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。
情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、严密的说明语言。
教学难点：深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路
2、教学流程
第一课时
一、导入新课
播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）
同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、整体感知
1、介绍作者（学生交流课前收集的相关资料）
贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。
2、积累字词（检查学生预习情况）
萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
万紫千红：这里形容花的颜色丰富。
萎谢：（花草）干枯凋谢。
灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
3、复习与本课有关的重点说明文知识
4、自主学习，朗读课文
（1）速读课文，初步感知全文。（速读课文后，要求每生书面想出我知道文章大致说明了……）
（2）细读课文，思考以下问题。（小组合作交流）
问题1
文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?
问题2
划分文章段落，理清结构。（让学生在文中画出关键句，朗读关键句，品读关键句，能很快画出结构图……理清了文章思路）
问题3
第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1． 文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
2．划分文章部分，理清结构。（讨论后课件打出 ）
明确：(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明花儿为什么这样红。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)
3．第26自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的理，而要阐释这个理，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第26自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。这是内因。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。这是外因。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
第二课时
一、导入新课
同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？（学生思考上节课的内容）
二、自主学习，品味探究
1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？
3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？
4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？
三、反馈交流
1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第34段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。
2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？
（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）
明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。
3、从结构图上看，本文内容非常的复杂，这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学科的课题，作者却写的通俗易懂，这得益于综合运用了多种说明方法，你想不想知道本文所用的说明方法呢？下面我们来品味课文，找出本文所用的说明方法。
（引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。）
（1）、从总体上看，运用了分类别的方法，把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分别说明。
（2）、在具体说明中，多处运用了举例说明。
如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。
又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的道理。
（3）、本文又多 处运用了比较说明。
如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。
（4）、更多的情况下，各种说明方法是合在一起、综合运用的。
比如：例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年功夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。
这句话综合运用了三中说明方法：通过举例子，形象说明了人工选择的作用；通过野生原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较，通过列举数字，印证了上文提到的自然选择进程缓慢，人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显着成果。
4、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
(采用教师点拨，学生自主研究与小组探讨相结合的方式进行分析，只要学生能分析一点即可。)
示例：如有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。
（本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红）
有些限制白花，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；特殊修饰例子，表示添色木芙蓉是极个别的；一般修饰花，表示特殊情况除外。
萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制；少量的是数量上的限制；微淡深渐渐是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的使用，准确而严密地说明了事理。
又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。
（这一点比较难，不要难为学生，教师可以直接总结出特点，然后指导学生在文中找出相关词语体会用法。）
讲花的初开用浓艳，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用鲜艳”,形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的黄色、白色或其他颜色用比较显眼，修饰进化途程中最成功的红色的花则用最耀眼，等等。
四、板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
精巧的拟题
间隔反复式的分类说明
由主到次的逻辑顺序
总分总式浑然一体的结构
花儿为什么这样红教案11
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解本文所介绍的科学知识；
2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
（二）能力目标
1、培养学生自主学习的习惯；
2、激发学生探索自然科学的兴趣。
（三）德育目标
通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
二、教学重点
本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。
三、教学难点
说明方法的运用和说明的顺序。
四、教学方法
讨论探究式
五、教具准备
多媒体
六、课时安排
一课时
教学过程
一、导入（1分钟）
展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、知识回顾（1分钟）
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？
明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习（20分钟）
1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：
读准字音（见大屏），方式：指名朗读
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）那么，“红”是什么意思呢？（明确：指花儿万紫千红的色彩）
3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：
（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）
（2）本文是采用什么结构来进行说明的？
4、分组学习，讨论并整理。
5、小组汇报交流。
6、教师总结归纳（见大屏）
四、探究学习（10分钟）
1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。
明确：举例子、作比较、列数字和分类说明（见大屏）
2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。
明确：生动、准确、严密（见大屏）
五、小结（2分钟）
本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、课堂练习（见大屏:有关“花”的古诗词名句积累）
（3分钟）（如果时间不够，则作为课外训练）
七、拓展训练（见大屏）（3分钟）
花儿为什么这样红教案12
教学设想：
1、学无定法，重在得法。教学本课，重点引导学生凭自己积累的阅读经验，汲取以前语文教师在课堂上采用的阅读教学策略，让学生自己拟出学习目标，自主学习课文，初步领略和小结读懂一篇课文的基本方法。
2、自学一篇课文的基本策略：
（1）自主设计学习目标，
（2）整体感知课文，围绕“自拟目标”自学，
（3）梳理知识，由浅入深，由整体到局部再到整体，
（4）对重点赏析，从“细读——分析（语言、修辞、表达方式）——归纳——表达”入手，
（5）读中生疑，不懂问题向小组或老师询问，
（6）联系自己的实际谈感悟，
（7）学后小结，积累知识和学法。
3、以学生为主体，鼓励学生用“自主、合作、探究”的方式学习。
教学方案：
1、教学目标
（1）教会学生怎样读懂一篇课文，
（2）学生自主完成任务：文章严密巧妙的结构，多种说明方法的运用，准确严谨的语言。
2、教学重点：引导学生自主合作探究学习。
3、教学时间：一课时
教学过程：
1、导入
结合我们以前自学一篇文章的方法，用自己积累的经验，读懂《花儿为什么这样红》这篇课文。把你所得展示给大家吧！
2、提出自学要求
（1）拟定学习目标
（2）以读为主，循序渐进自学
（3）自学后，小组合作交流，说出你学懂了什么
（4）小组内提出不懂问题，向全班质疑
3、阅读课文，认真自学
教师个别指导，启发学生深入渐进学习
4、小组汇报交流
（1）对交流的知识，相互肯定，并做深入细致的评判
（2）小组内交流的知识信息，能系统整理，准备向全班同学交流。选一名代表发言，其他成员可以补充
5、全班汇报交流
（1）小组代表把组内交流的结果汇报给大家，并说说获取这些知识信息的方法步骤
（2）小组内其他同学补充获取的知识
（3）其他小组补充汇报，对前面小组的汇报如果有异议，提出自我意见
（4）教师及时在黑板上整理大家读懂课文的基本方法及本篇课文的重要知识内容
6、继续探究
（1）各小组向全班同学提出不懂的一两个问题
（2）其他小组积极解疑，教师予以评判和指导
7、小结
（1）让学生对课文里的重要知识小结，并能谈一点感悟
（2）让学生谈谈读懂一篇课文的方法（可以谈学习本课的，也可以谈学习其他课文的方法）
（3）教师对学生的阅读方法小结
8、结束语言
同学们，我们能自主的，并用自己掌握的学习方法读懂一篇课文，这是多么快乐的事情。愿我们带着阅读兴趣，用良好的阅读习惯和方法，去畅游语文世界吧！
花儿为什么这样红教案13
［课型］新授
［教材分析］
本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。
［教学目标］
知识与能力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。
2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。
过程与方法目标： 在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。
情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。
［教学重难点］
重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。
2、把握本文严谨自然的说明顺序。
3、掌握文章的说明方法及作用。
难点： 理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。
［教学方法］自主、合作、探究
［课前准备 ］
教师准备：课件、小黑板、卡片等。
学生准备：预习课文；收集各种颜色的花
［课时安排］一课时。
［教学过程］
一、创设情境，激情导入
（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
（二）作者介绍
贾祖璋，浙江省海宁县人，生于19，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。
﹙三﹚出示学习目标
（四）检查预习
给生字注音：三棱(léng)镜裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
二、初读课文，整体感知
同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）
内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）
三、精读课文，研读赏析
（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）
1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？
3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的花却会吸收长光波？
4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？
5、昆虫在“花红”中有何作用？
6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？
（2）文体知识的掌握
复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法? 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种?举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。渐渐：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。
四、质疑问难、合作探究
课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？
明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。
类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。
五、拓展延伸
自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。
六、课堂总结
1、学生谈收获
2、教师总结
七、布置作业
自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。
八、板书设计
内部原因： 1、物质基础2、物理原理
花儿为什么这样红 3、生理需要4、进化观点 从主要到次要，
外部因素： 1、自然选择2、人工选择 由内部到外部
花儿为什么这样红教案14
【学习目标】
1.了解花红的原因。
2.把握本文严密而巧妙的结构；掌握本文中多种说明方法的综合使用。
3.体会准确、严密的语言。
【学习重、难点】
1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。
2.体会准确、严密的语言。
【学法指导】
这是一篇科普说明文，作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学习时，应充分阅读文本，了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想，并体会说明文语言准确、严密的特点。
【学习时间】 一课时
【学习过程】
一、预习导学
1. 字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。
活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱镜（ ） 花huì（ ）
裸子植物（ ） 靛蓝（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì莲（ ）
2. 读课文，你能说出“花儿为什么这样红”吗？请结合课文内容加以概括。
花儿为什么
这样红？ 内部原因
外部原因
3. 为了说明问题，作者综合运用了多种说明方法，举一例说明。
说明方法: 例句：
作用：
4. 本文语言准确、严密，你能从文中找出一例来说明吗？
例句：
赏析：
5. 读了文章，你有什么疑问或感受，请大胆提出来。
二、课堂助学
1.导入
2.整体感知
用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路。
3.合作探究
（1）课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的？
（2）课文按怎样的顺序来说明的？
（3）本文采用了哪些说明方法？作用是什么?试举例说明。
4.本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？
【例句】有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。
【赏析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色。
5.释疑解难
6.小结
三、课堂巩固
阅读语段，回答问题。
①花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。
②花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
③除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。
④至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了，变色的一个特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。
1.选文第②段的中心句是：
层次结构是： 。从文中可看出对红花起决定作用的物质是
。本段主要采用了 的说明方法。
2.选文第③段的开头句（“除了红花以外”）在结构上的作用是
3.选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？为什么？
4.“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题，又在文中不断出现，你是否感觉到作者这样定有些累赘？为什么？
《花儿为什么这样红》教学反思2
《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。
课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。
在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。
探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。
不足之处是：整个教学过程有些前松后紧，前面的环节尤其是梳理结构时间过长，可调整为学生简单梳理，教师板演可能会好一些，后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急，展开的不够充分，但是学生板演也是一种学生自我展示的机会，在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。
花儿为什么这样红教案15
内容预览：
花儿为什么这样红
教学目标
1、学习文章严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
教学重点
1、掌握基础知识，了解花红的原因。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
3、分析文章的说明方法及作用
教学难点
课文涉及的知识面较广，包括生物学、植物生理学、进化理论、自然选择和人工选择等，说明的事理有一定的深度。
教学准备
课件、小黑板、练习卷等。
教学过程
第一课时
一、朗读全文
学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。
二、分析课文
1．讨论：本文分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：
（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者
(第2-6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。)
2、小结：本文所采用的说明方法主要有分类别、举例子、作比较、列数字等。
三、赏析语言
本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？
1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。
2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。
明确：只有强调了仅限于粉红这个品种，就字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词最字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。仅字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程
四、拓宽迁移
1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。
2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。
（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）
第二课时
一、导入新课
（放课件）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是--《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。) 此处的红应该是什么意思呢？（不仅指红色，应该理解为万紫千红）
二、复习说明文的相关知识（见附件1）
三 整体感知，合作探究
学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：
（显示投影）：
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。
2、花儿为什么这样红原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？
四、合作学习
1．先以小组为单位自学生字词.
三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章题目花儿为什么这样红原是一句歌词，用来做题目有哪些好处? 明确：(1、此处的红，应该理解为万紫千红；其作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
3．划分文章层次，理清结构。
明确：(按设疑--解释--总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心--花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明花儿为什么这样红。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)
五、自主质疑
人们说：发现一个问题不如提出一个问题有价值，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？
（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）
六、小结全课
先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。
七作业设计：
一、要做好青春期学生的德育工作, 教师必须了解青春期学生的生理、心理特征。
进入青春期的学生在生理、心理上发生了巨大变化。首先表现在生理上:男生身体显著增长, 喉结突出, 开始变声, 逐渐长出胡须;女生的嗓音变得细润, 女性特征逐渐明显。其次表现在心理上:开始走向成熟, 开始关注自己的内心感受, 更加在意别人对自己的评价, 懂得自尊, 也希望得到别人的关注和尊重;情感情绪非常丰富, 经常感到情绪起伏较大, 情感表达较强烈;独立意识不断增强, 已经有了强烈的成人感, 希望别人把自己当大人看, 更加关注社会的变化, 视野更加开阔, 并试图理解和分析社会, 形成自己的想法。
二、要做好青春期学生的德育工作, 教师必须帮助学生树立远大的理想, 以及正确的人生观、价值观。
理想和人生观、价值观有着密切的联系。理想展示人生的方向和道路, 反映人们的需要和愿望。首先, 美好的理想是人们前进的内驱力, 是人们学习、工作和生活力量的源泉;其次, 远大的理想是人们品格的塑造力;最后, 高尚的理想是人们行为的约束力, 在实现远大理想的奋斗中, 一切不符合远大理想的行为都将受到约束和摒弃。一个没有远大理想的人, 便没有自己的追求和希望, 就会感到前途渺茫。近几年由于市场经济的冲击, 不少学生胸无大志, 导致新的“读书无用论”蔓延滋长。社会上的“知识不值钱”等谬论, 对花季少年也是一种冲击, 于是好逸恶劳, 厌学成风。在此情况下, 加强理想、人生观、价值观教育显得尤为必要。
三、要做好青春期学生的德育工作, 教师必须修养自己的人格魅力。
具有人格魅力是教师做好青春期学生德育工作的前提之一, 尤其是班主任, 更应具备一些特殊的魅力。这种魅力是各种知识条件、手段和方法的综合修养, 具体包括:政治素质、业务修养、工作能力和工作艺术等几方面。
四、要做好青春期学生的德育工作, 教师必须掌握有效的教育方式方法。
方法是达到目的的重要手段。方法对头, 事半功倍, 方法不对则事倍功半。依据青春期学生的心理特征, 可从以下几方面做好学生的德育工作:
(一) 热爱学生, 建立良好的师生关系。
爱是一种巨大的教育力量, 是取得良好教育效果的重要手段, 也是教育的一种艺术, 更是教育者高尚品德的表现。我国古代教育家孔子主张“君子学道则爱人”, 我国现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭, 始终对学生充满深情的爱。当前我国许多优秀教师和优秀班主任的一个共同点是热爱学生。爱可在教育中发挥巨大作用, 是育人的基础, 是沟通师生感情的桥梁。要教育好学生, 必须建立良好的师生关系, 赢得学生的爱戴和信任。要建立良好的师生关系, 教师必须注意以下几方面: (1) 要尽早认识学生, 最好一开始就能叫出学生的名字; (2) 与学生打成一片, 参加学生的各种活动; (3) 让学生感到“我重要”; (4) 实现真正宽容; (5) 有错认错, 勇于自我批评; (6) 防止逆反心理。
(二) 创设坏境, 发挥群体力量。
环境对青春期学生有着极大的影响, 它影响着他们身心发展的方向和性质、发展的进度和速度。因此, 在学校要创设一个良好的校园文化环境, 在班级要创设一个良好的班级文化环境, 以有利于学生的身心健康发展。群体力量是伟大的, 班主任若善于发挥团队的力量, 就一定会取得很好的教育效果。如发挥小组作用, 要小组长组织本组成员进行周小结, 教育帮助问题生。
(三) 发挥家庭教育的作用。
家庭教育在青春期学生的德育工作中占有很重要的位置。家庭与孩子之间的血缘关系、亲情关系、经济关系、教育关系, 使得家庭在孩子的身心发展中起着支配作用。但现在绝大多数农村学生的家长长年在外务工, 对孩子的教育鞭长莫及, 使得学生的家教严重缺失。教师应与家长建立联系卡, 定期或不定期与家长联系, 向家长反映学生在校各方面的表现。特别是学生出现问题时更应及时向家长反映, 并要求家长通过电话、书信或专程回家给孩子进行教育和关爱, 让孩子感受到父母的温暖, 促其早日上进。有条件的还可通过召开家长会或家访的方式来教育学生。
(四) 开展多种活动教育学生。
根据青春期学生喜欢成群结伙、好动、好奇、好强、好胜的心理特点, 教师可开展多种集体活动, 把学生吸引到集体中来, 让学生在活动中受到教育。活动可分为课内与课外两种:课内活动有:主题班会、读报、朗诵会、法律知识讲座、知识竞赛等;课外活动有:给学生过生日、采访英模名贤等人物、爱国卫生运动、体育比赛、节日晚会、学雷锋做好事、绿化美化校园、我为班级添光彩等。活动前要精心准备, 活动后要有总结评价和表彰。
(五) 宽容地对待、处理早恋问题。
处于青春期的学生, 由于有强烈的性好奇心和接触异性的愿望, 都会对异性产生好感和爱慕, 把友情当作爱情, 从而产生“早恋怪胎”。这是中学生在成长过程中既特殊又带有一定普通性的问题, 教师应抱宽容态度来正确处理这一问题。
第一, 要宽容正确对待“早恋”的学生。把“早恋”看成是学生成长中的正常现象, 充分尊重和理解学生的这份情感。当了解到“早恋”秘情后, 教师应以朋友的身份关心帮助学生, 并采用学生能够接受的方式为其宣泄不良情绪提供渠道, 使学生的情绪得到稳定。
第二, 要善于抓住时机进行适当的心理疏导。解决问题的方法要科学严谨。如可采取“换位思考”、“互吐心声”的方式, 开启学生的心灵之门。而后要乘机教给学生解决问题的方法, 让学生重新分配精力, 从“早恋”中走出来。
第三, 要尊重学生的性格特点。对于性格比较内向的学生, 采用通信的方式是比较适合的。在处理这一问题时能考虑学生的性格特点, 选择学生能接受的方式处理问题, 就达到了预期目的。
第四, 要以正确的舆论引领学生。在处理个性问题的同时, 教师应营造良好的舆论氛围, 可适时召开主题班会, 通过同学们对异性交往的理性认识, 营造一种宽松、愉悦的氛围, 这样可减少早恋者的心理压力, 为其轻装前进奠定基础。
大家好，我们是花儿。
郭阳：大家好，我是郭阳。我不喜欢话剧，我喜欢周星驰。
大张传：对我们影响最大的乐队是green day ，the cure。
王文博：现在我们正在录第二张专辑，还有不少演出活动。
大张传：我们第二张专辑暂时叫《草莓声明》，感觉比第一张要好。
王文博：我们肯定会去上海，有机会一定去，希望上海的歌迷能够等待。
郭阳：我们27号在王府井进行合辑《花鸟鱼虫》的签售。我们三个除了音乐以外就是喜欢肯德基和羊肉串。
问：你们喜欢台湾吗？
王文博：我们非常喜欢台湾的滑板店。
问：什么时候出新专辑？
答：新专辑《草莓声明》会在六七月份推出。
问：你们会办歌迷会或演唱会？
答：我们有歌迷会，台湾有，内地没有。
问：你们希望什么时候跟歌迷风面，特别是台湾歌迷？
王文博：等我们有实力和机会再和台湾朋友见面。
问：你们最喜欢那些歌星？
答：陈小春、阿牛、阿雅、伍佰、张震岳。
问：你们累不累？
答：我们是有点累，不过习惯了。我们都和父母住在一起。
问：你们喜欢用这个方式跟歌迷聊天？心情如何？
王文博：我觉得这种方式挺好的我希望台湾的朋友们多听一些大陆摇滚，多支持好的音乐。
问：在音乐上有抱负吗？
(一)知识目标
1、了解本文所介绍的科学知识;
2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。
(二)能力目标
1、培养学生自主学习的习惯;
2、激发学生探索自然科学的兴趣。
(三)德育目标
通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。
二、教学重点
本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。
三、教学难点
说明方法的运用和说明的顺序。
四、教学方法
讨论探究式
五、教具准备
多媒体
六、课时安排
一课时
教学过程
一、导入(1分钟)
展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)
二、知识回顾(1分钟)
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢?
明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习(20分钟)
1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：
读准字音(见大屏)，方式：指名朗读
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢?(明确：设问)那么，“红”是什么意思呢?(明确：指花儿万紫千红的色彩)
3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：
(1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?(花儿呈现各种色彩的原因)
(2)本文是采用什么结构来进行说明的?
4、分组学习，讨论并整理。
5、小组汇报交流。
6、教师总结归纳(见大屏)
四、探究学习(10分钟)
1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。
明确：举例子、作比较、列数字和分类说明(见大屏)
2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。
明确：生动、准确、严密(见大屏)
五、小结(2分钟)
本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
六、课堂练习(见大屏:有关“花”的古诗词名句积累)
(3分钟)(如果时间不够，则作为课外训练)
册）
1、指导思想：
鲁教版七年级下册全书的主题是“发现”，即引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。第三单元的主题是“事理说明”，意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学与语言结合的魅力，《花儿为什么这样红》为该单元第五课，很好地体现了单元乃至全书“发现”的主题。设计此课，试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养“发现”的习惯和能力。
2、设计思路：
从六年级开始，我就着力培养学生两个读书习惯：一是读文章紧紧围绕“写什么 ”“怎么写”两方面进行，二是每读一篇课文，必须就文章的内容或表达提出自己的看法或疑问且书面记录。此课分2课时教学，第一课时引导学生感受科学的魅力，培养学生对文章整体感知、理解、领悟的能力,解决“写什么 ”的问题；第二课时学习精巧的结构和严密的语言，解决“怎么写” 的问题。
3、设计流程：
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
导入 由咏花诗导入 学生交流课前搜集的咏花诗 激趣，同时培养积累习惯。
阅读指导 要求学生按惯例阅读，教师巡视
（一）速读课文，我知道文章大致说明了
（要求每生书面写出）
（二）细读课文，我发现文章的关键句是
（在文中画出）。
（三）朗读关键句。
（四）品读关键句，我能很快画出结构图„„理清了文章思路
1、培养速读能力，整体感知文章内容，同时要求书面写出文章大意，将速读落在实处。
2、培养从文中筛选信息的能力。
3、朗读关键句，让文字听觉化，同时增强整体感。
4、列图，揣摩文章结构，探究写作思路，训练语言思维。
师生平等对话 悟
（一）就文章内容而言，我的心得有
（二）从语言学习的角度看，我最大的收获是
尊重学生阅读体验，及时发现学生的思维过程，回归语言教学的原点。
教师及时答惑解疑 疑
（一）我明白了一些科学知识，但我还有一些内容上的疑问，他们是„„
（二）从语言表达看，我还有疑问，它们是„„ 尊重学生质疑权，及时解惑，激发探究科学奥秘的兴趣。培养学生探究精神。
小结 师生共同小结 及时归纳、整理，强化认识。
布置作业
1、积累词语十个
2、下列两题选做一题①查阅绿色食品相关资料，借鉴课文写法，写篇文章介绍它。②对文章内容如有疑问，向生物、物理或化学老师请教，写篇文章说明它。第1题为必做题，落实语基。第2、3题为选做题，不增加负担，又留有余地，学以致用。
〖精彩片段〗
本课教学进行到“疑”这一环节，按照惯例，我请学生提出问题。
学生：“刚才同学说文章标题好，可是文章不只是写花红的原因，而是写花为什么五彩缤纷，作者应该把标题写成‘花儿为什么这样五彩缤纷’”标题问题正是我想要谈的，这下有戏了。可我并不急于侃侃而谈，飞洒“语点”：“你们怎么看？”
学生：“我想正如作者所说，红花最耀眼，最吸引人，用‘红’作标题，也吸引人。‘红’还容易引出其他色彩。”学生丙附和：“也就是说，从花红很容易让人想到五彩缤纷的花，用‘花儿为什么这样红’就像是选取一点，引人联想到其他。”说得有理，但还不是贾祖璋先生的初衷。“还有其他理由吗？”我仍在等待。
学生：“课后练习二说‘花儿为什么这样红’原是一首歌名，借用歌名作标题肯定更有魅力。”
“你很善于利用课本。的确，‘花儿为什么这样红’原是《冰山上的来客》的主题曲，在当时算是流行歌曲了，用歌名作标题，能给我们怎样的启迪?”我没有急着表态，希望能引出更多话题。
生：“拟标题一定要吸引人。”
生：“我想到以前学的一篇《叫三声夸克》，我原以为写的是一种动物，没想到介绍的是高科技知识，就那标题给我很深的印象。”
学生由此想到初一课文，让我惊喜。我顺势点拨：“题好文一半，好标题要紧紧抓住人心。有同学写考试话题的作文，拟的题目有‘像雾象像雨又像风’、‘爱你在心口难开’，这
比直接用‘考试’作标题好得多。引用歌名作标题还能给我们什么启发？”
学生说：“引用是一种拟题方法。拟标题还可以引用歌词，比如我看过一篇谈学政治的感受，叫做《想说爱你不容易》，也很有意思。”学生又受启发：“这么说来，还可以引用诗歌哩。”
我紧抓不放：“谁能举例？”学生沉默，未能答出。“有篇说明文介绍春蚕，用了李商隐的诗„„”我有些急。“肯定是‘春蚕到死丝方尽’。”看来学生还是能就语言现象思考、联想、归纳、总结的。
“你们所说的倒给我启发。我想到中央台门前有两条长队，一是希望‘焦点访谈’栏目尽快播出与己有关的内容，以期最快地解决问题；二是希望‘焦点访谈’栏目撤下已录好的节目，免得挨批。对这一现象，有报道，一篇是《“焦点访谈”说客盈门》，另一报纸转载，将标题改为《“焦点访谈” 成访谈焦点》。两个标题都不错，你觉哪个更好呢？”
“‘焦点访谈’ 成访谈焦点”。
“为什么？”
“借用栏目本身的名字，更巧妙。”
“是的，就地取材，顺手拈来，用栏目本身的名字作标题，别有一番滋味在心头。拟标题除了引用歌名、歌词、诗歌，还可以引用栏目名、地名、花名、电影名、广告词。平时同学们看书、看影视时如果有心注意，就会学到不少东西。”
〖教学反思〗
教《花儿为什么这样红》，从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，读――悟――疑，从整体来解读。关注“学生以什么方式学”，尊重学生的阅读体验，尊重学生质疑权，我发现学生的心得与质疑集中起来就是自己要讲的问题，教学不是设环设扣引学生入瓮，而是让学生自主阅读、自我发现，这对学生来说是快乐的事，对我而言也是种享受。
我的预期效果是学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。所选片段可以看出学生从标题入手，就文章的表达提出了自己的看法，提出问题，生成新问题，同时引发我的关于拟题的联想。教学相长，师生与新课程共成长是我的真切感受。
不过，学生困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领。今后当特别注意。
〖课后点评〗
本案例是老课文新教法。指导思想、设计思路清晰，教学反思具有独到的感悟。
能积极地将课改理念落实到课堂教学实践中，重视转变学生学习方式，指导学生进行发现学习，有意识地培养学生创新精神和发现问题、解决问题的能力。
花儿为什么这样红
浙省绍兴齐贤镇兴浦小学六年级韩丽萍 妈妈生日那天，爸爸送给她一束漂亮的鲜花，在绿叶的衬托下，花儿是那样的娇嫩欲滴。为了不让花儿焉掉，妈妈把他们插在了一个精致的小缸里，看上去效果可好了。可是，好景不长，没过多久，原本色彩缤纷的鲜花慢慢地都变了颜色，黄的变成了粉红色，粉红的则变成了大红的。一束好好的鲜花就这样被糟蹋了，我看了心里难过极了，但花儿为什么都变成了红色呢?
我仔细观察了养花用的水，发现原本清清的自来水有一点发黄，是什么溶在了水里呢?我又检查了养花用的小缸，发现它略有一点酸味。问了妈妈后才知道，它原先是用来放醋的，难道是醋让花儿变色的吗?为了证实自己的设想，我做了一组对比实验。
首先，我把4朵粉红色的康乃馨分别插在醋水、糖水、盐水和自来水中。只一会儿，插在醋水中的花就明显变红了。2小时后，插在醋水中的`花已经变成了深红色，而插在其他3种水中的花的颜色基本没有变化。由此证明，让花儿变色的“魔法师”是―醋。
然后，我又配制了5种不同浓度的醋水，分别插入1朵粉红的康乃馨，并用自来水做空白对照。结果醋水的浓度越高，花的颜色也越深，插在最浓醋水中的康乃馨已经变成一朵大红花了。看来，醋水的浓度越高，“法力”也越强哦!
可是，醋为什么能使花儿变色呢?在请教了老师后，这个迷团终于被解开了。原来，绝大多数花(不包括白花)的花瓣中都含有一种叫花青素的化学物质，当植物体内的酸碱度不同时，这种花青素会使花呈现出各种不同的颜色。当它遇到酸性物质时会变成红色，这就是花儿遇醋为什么这样红的原因了。老师还说，花青素遇到碱性物质时会变成蓝色哩!
亲爱的同学们，你们现在知道花中究竟含有什么神奇成份，使它们色彩如此丰富，这般艳丽了吧!
土豪为什么这样红?
首先当然是因为它豪。豪者, 有钱也, 且不是一般有钱, 而是相当有钱。在我们这个时代里, 似乎谁都希望变得有钱。但大多数人的致富梦并不那么容易实现。怎么办?没钱谈论一下有钱人总是可以的。土豪的横空出世, 正好满足了草根们的偷窥心理、从众心理, 也迎合、顺应了国人爱看热闹的习惯。
其次还因为它土。豪而且土, 就让其他没那么豪的草根们有了一丝道德或文化上的优越感。如果仅仅是豪, 草根们大抵只有羡慕、向往的份儿, 但如果有了土的前缀, 大家就有了调侃、讽刺、打击的本钱。村委会副主任为儿子摆土豪婚宴, 土豪准新郎给准新娘送去重达一百零二公斤的八百八十八万八千八百八十八元现金……凡此种种, 不仅能博人一笑, 而且似乎值得格外同情:土豪们真是应了早些年那句很流行的话———穷得只剩下钱了。
但问题的复杂性在于, 人们不喜欢土豪, 厌恶他们的品位, 却热衷于变为土豪, 做他们的朋友。今年9月9日, 微博上竟发起了与土豪做朋友以及为土豪写诗活动, 引起了网友的狂热追捧。土豪还受到《牛津英语词典》编著者的关注。牛津大学出版社双语词典项目经理朱莉·克里曼表示:如果“Tuhao”的影响力持续, 它很有可能出现在我们2014年的更新名单之中。
看起来, 土豪不仅在国内走红, 还走向了世界, 似乎有点文化输出的意味。但我们应该为此沾沾自喜吗?答案当然是否定的, 因为, 土豪的意外走红, 与社会心态和价值观有关, 与文化创造无涉。它是网民关于语词的又一次集体狂欢和自娱自乐, 也许连文化快餐都算不上。外国人对土豪感兴趣, 不是因为中国网民的智慧打动了他们, 倒可能是因为他们生产的奢侈品瞄准了中国土豪的钱包。
有关土豪的走红, 意见不一。有人认为, 它表达了草根们积极向上的心态, 值得肯定, 也有人认为它反映了拜金主义的流行, 令人担忧。这两种看似矛盾的解读其实都不无道理, 在一个多元化的时代里, 矛盾是社会的常态, 每个人的内心也都充满着矛盾, 不喜欢土豪, 却想成为他们的朋友, 只是其中一种。从简单的仇富到做土豪的朋友, 其实反映了社会的宽容度在增加。但人类的伟大高贵, 归根到底还是源于精神生活, 而不是金钱和物质。我们社会值得关注、应该去关注的事情太多了, 土豪实在不配拥有如此畸高的关注度。
“土豪, 我们做朋友吧”, 这句夹杂着“羡慕嫉妒恨”的流行语, 一时间风靡网络, 大有横扫千军之势, 更有好事者, 将此语译为文言, 谓之“富贾, 可为吾友乎”, 令人忍俊不禁。土豪为什么这样红?诚如作者所言, “土豪”的横行, 一来是由于没钱人谈论一下有钱人的偷窥心理, 二来是调侃、讽刺一下穷得只剩下钱的有钱人, 但尽管我们“不喜欢土豪, 厌恶他们的品位, 却热衷于变为土豪, 做他们的朋友”, 这很大程度上折射了当下拜金主义的盛行。其实, 诸多关于土豪的新闻、报道, 并无多少实质的内容、营养, 有的只是炫耀、显摆, 但土豪却长期拥有“如此畸高的关注度”, 这是一种社会的病症, 不能不引起世人的关注。或许, 我们的社会媒体, 以及各路看客, 应该对土豪少一点关注, 是时候让“土豪们”歇一歇了。
这是一片红色的热土。1929年5月6日这里爆发了大起义,在河南省打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪,并建立了全省第一个县级苏维埃政权,刘邓大军千里跃进大别山,邓小平政委的“前敌指挥部”就设在这里。该县红色艺人创作的民歌《八月桂花遍地开》随着红军的脚步唱遍了全中国。1955年至1965年,全县被中央军委授予将军衔的开国将军就有50多人,是全国著名的将军县之一。
中华人民共和国成立后,特别是改革开放以来,商城人民在中国共产党的领导下,自立更生,艰苦创业,团结拼搏,全县的各项事业尤其是教育事业日新月异,突飞猛进,开创了历史新纪元。
在这里小学普及率、巩固率达到了100%;初中普及率达到100%、巩固率达到99.8%,2004年和2007年分别通过了河南省和国家“普九”验收。高中阶段入学率逐年提高,2009年达到93%,超过广东等经济发达省份。职业教育、成人教育助推当地经济发展,2000年以来,每年培训技术人员和创业人员6万人余次,每年有20万劳务大军奋战在祖国各地,年劳务收入20多亿元。2005年至2009年,普通高考成绩连续位居信阳市第一,荣获全市“五连冠”。在这里产生了名扬四海的“中国第一状元庄”和“大别山里的状元乡”……
如今,教育已成为这个县的品牌,成为这片红色土地上的金色名片。
县委、县政府高度重视教育工作,在“叫响教育品牌,打造教育强县”目标引领下,把教育作为“品牌”,作为“名片”,精心扶持、强力打造。充分发挥各级党委、政府在教育事业发展中的主体作用,出台了一系列有利于教育优先发展的政策措施,为全县教育事业快速发展提供了组织保证。各级领导进学校门,问学校事,关心教育人,对教育高看一眼,厚爱有加,县政府每年教师节都拨付专项资金奖励教育系统的单位和个人,对为教育事业做出突出贡献的部分校长给予科级政治待遇。省、市、县三级人大代表、政协委员中教育系统的人数逾百。班子领导多次深入普通教师家中,对他们嘘寒问暖,解决他们的实际困难,社会尊师重教的风气越来越浓。
广大教育工作者忘不了县委书记李绍文、县长李高岭等领导,深入县高中、县一中、县实验小学与校领导班子共同规划校园未来的情景;忘不了园丁小区和县实验幼儿园建筑工地泥泞的道路上李绍文书记的身影;忘不了县人大王平主任为商城教师队伍建设下乡考察,艰难地行走在乡间小路上的情景;忘不了李高岭县长顶着烈日、冒着酷暑现场办公,为县职业高中、达权店高中解决困难时铿锵有力的话语;忘不了县委副书记孙丽平在县高中18岁成人仪式上,要求县高中的青年学生“勤于学习,善于创新,甘于奉献”;忘不了县纪委书记刘勇向来自全国的客人介绍商城是“状元县”,多次要求全县各级纪检干部为教育的发展保驾护航;忘不了县委宣传部长鲁阳明,为“如何打造教育强县”到各类学校考察,带着工作人员翻高山,趟大河;忘不了副县长周刚,为教育工作呕心沥血,上下协调,自己的儿子在信阳高考正需要他时,他却为几千商城考生奔忙……
正如信阳市曹新生副市长指出:“在商城,县委、县政府高度重视教育工作是真切的,关心爱护广大教育者的感情是真实的。”正是这真切的感情,正是这一系列实实在在的行动,为商城教育快速健康发展提供了坚强的保证,促进了商城教育走向辉煌。
在商城,教育已成为全社会的事业,关乎教育的事情,各级党委政府总是优先实施,各部门总是积极配合,社会各界总是鼎力支持,人民群众总是积极拥护。由于社会各界的关爱:教育发展所需的资源、项目、环境、经费等方面总是能得到优先保障。县招委成员单位:县政府办、县监察局、县保密局、县公安局、县交通局、县环保局、县卫生局、县电力公司等单位在高、中考期间,从局领导到工作人员,都倾心相助,尽职尽责;县委统战部、县工商联联合发起“光彩事业同心助学工程”,启动“民营企业万里行”,上北京、下广州,去上海、到郑州,先后募集光彩助学资金300多万元,资助了700多名高中特困生完成学业,他们中有600多名考入大学本科,这其中又有300人考入重点大学;县总工会发起了“金秋助学工程”,团县委发起了“希望工程圆梦大学行动”,县妇联发起了“春蕾计划”、“春蕾圆梦大学行动”,县残联争取了“国家彩票公益金助学”项目……每年,有数百个特困高中生圆了大学梦。县团委争取的“希望小学”几乎乡乡都有,县人寿保险公司争取省公司在商城建成了“长征小学”。
近年来,县教体局以徐迪、周乃成为首的领导班子以“办一流的教育,创一流的业绩”为目标,以“打造教育强县,办人民满意教育”为宗旨,开拓进取、奋发有为、不图名利、无私奉献,全县教育面貌发生了巨大变化。他们以“保安全,促质量,树形象”的科学治教思路统揽全局工作。党委书记周乃成亲自抓“保安全”,为了全县400多所学校、近18万学生的安全,周乃成日夜操劳,汗洒山乡,为教育教学正常开展保驾护航;徐迪局长亲自抓“促质量”,为了“促质量”,他潜心学习,努力钻研,苦苦探索,勇于创新,形成了他独特的提高教育质量的理论;党委副书记丁建成主抓“树形象”,为提升省级文明单位质量,为“六城联创”,为省级卫生城市创建,他脚踏实地,勤奋工作;为了“五缨桂冠”,专家型的业务副局长杨旭升为此十几年苦苦求索,付出了太多太多的心血和汗水。为了“五缨桂冠”,在全县开展了素质教育大讨论,采取走出去和请进来相结合的方式,把日本地区发达的教育模式与本地传统的教育模式结合起来,探索出了一系列具有商城特色的教育理念和方法,形成了独具特色的商城教育理念,徐迪把它概括为“塑名师,建基地,深挖掘,广吸收,重传承,能创新”18个字。在这一理念的指导下,商城八所高中的校长和书记黄传福、何滨、叶耀全、王正刚、韩蔚、丁继章、王祥召、鄢照学、罗良双、易成胜、李福广等已成为或正在成为专家型的领导;商城县八所高中已成为省、市级和全市一般高中名校。在这一理念的指导下,形成了具有商城特色的“徐迪模式”——“打牢基础,注重训练,尊重个性,张扬自我,独立思考,鼓励创新”。明确提出了“让学生会学习,有知识,能创新,明礼仪,爱劳动,懂感恩,会做人”的教育目标。围绕这一目标,努力实现让教育回归自然;把“育人”放在第一位,培养心智健全的人;推行欣赏教育,导游式课堂;开辟“第二课堂”,以活动为载体,开发潜质;开发县本资源;实施爱才、教育;让职业教育助推当地经济发展等,在教育的理念上完成5大转变:培养目标的转变;课堂教学模式的转变;师生关系的转变;培养方法的转变;培养途径的转变。把广大教育工作者的教学经验编撰成《养成教育大家谈》、《教学经验之百家讲坛》和《国旗下的颂歌》等系列丛书,对素质教育如何结合现有条件制定的一系列措施的贯彻落实,作出了很好的细化和补充,指导和推动了全县各级各类教育协调、快速、健康发展。
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。商城教育质量的不断提高,高考成绩持续辉煌的重要原因之一,就是有一支素质精良、师德高尚、忠诚家乡教育事业的教师队伍。
正是这支“三尺讲台作疆场,四寸粉笔化银枪”的教师队伍:他们身站三尺讲台,胸怀祖国的未来,呕心沥血,躬耕山乡,用心血、汗水浇灌商城教育大厦的辉煌之基,“一切为了学生,为了学生的一切”成为他们一切工作的出发点和落脚点;有刚做完手术,不顾医生和家人阻拦就直奔教室的班主任刘旸;有给予了留守学生家庭般温暖的好老师罗道亮;有一次次为贫寒学生慷慨解囊的青年教师刘中锋;有白发苍苍,年过七旬,仍在“疆场”驰聘的李太登;有刚做罢胃癌手术就拿起“银枪”的李先保;有走访山区学生,把脚磨破的何敬刚;还有方富冰、肖世伟、李良玉、王传刚、赵侦德、余尚云、李春迎等一批先进教师,他们拼博“疆场”,义无反顾,用青春、用心血、用汗水、乃至生命,让数万家乡子弟登上蟾宫,笑看“金刚”……他们的感人事迹被人们广为传诵,他们爱生如子的真情一次次震颤着全县人民的心灵。
这支队伍乐于学习,勇于进取,业务精湛,人才辈出;全县仅省市学校带头人及名师达650余人,还有一大批优秀教师和优秀班主任,他们精益求精的工作态度,勤于学习进取的精神,不断超越自我、勇于创一流的昂扬斗志,成就了商城教育充满希望的明天;这支队伍对教育无比忠诚,为家乡教育事业甘于无私奉献:从2005年至今全县至少有70名国家级、省级骨干教师、名师接到过外面的高薪聘请函,然而没有一人离开商城这方热土,是什么原因使他们甘愿固守着寂寞和清贫也要为家乡做贡献呢?是崇高的思想境界,是“自加压力,负重拼搏”的责任意识,是“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,是对商教育事业无比忠诚的赤子情怀。
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