高中研究性学习研究总结（精选14篇）
我们认为，“研究性学习”是以学生的自主性、探究性学习为前提，以学生感兴趣的生物学问题为研究主题，通过个人或小组活动方式所进行的学习活动。在研究活动的过程中建立起平等、民-主、教学相长的教学模式，有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使教与学的重心不再限于获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，变被动学习为主动学习，达到“变教为诱，变学为思，以诱达思，促其发展”的目的。在生物学教学过程中，本教研组积极组织教师在课堂教学、竞赛辅导和科技活动等三个方面进行“研究性学习”的教学实践。
一、课堂教学中的研究性学习实践
1、初步形成研究性学习的课堂教学模式
本教研组全体教师在生物学课堂教学过程中积极探索实施“研究性学习”的方法和途径，通过不同的“研究性学习”实施方法的比较以及教师间“研究性学习”教学实践的交流，目前已经初步形成一种“研究性学习”的教学模式，即：结合教学内容提出问题查阅文献资料设计解决问题的方案讨论评价拓展延伸。如在讲授有关激素的功能时，首先给学生提供与激素有关的常见疾病产生的原因以及主要症状，要求学生通过分析讨论得出甲状腺激素、性激素和生长激素的生理功能。然后引导学生进行与三种激素有关的实验设计、结果预测和推理，以验证从分析讨论得出的结论是否准确。最后，要求学生利用得出的结论来说明一些实际生活中的有关问题。
研究性学习是以问题为载体，我们在教学中结合教材，精心设疑。设问一般是教材的中心内容，或是重点内容，或是研究某一问题的线索，也可以是某一实验现象。问题出现的形式，我们常用链状递进，问题的出现一个紧扣一个，思维过程象剥笋一样，直到问题的解决。另一种常用的设问形式是点状发散，由一个中心问题派生出许多小问题，学生的思维过程更具有开放性。一般提出问题后，给学生一定的时间阅读教材和讨论，要求学生在规定的时间内找出问题的结论并加以解释，或提出解决问题的方案，以培养学生收集信息，处理信息的能力，同时培养学生的合作精神。20XX~20XX学年第一学期在全市范围内开设有关“动物生命活动调节”、“性别决定及伴性遗传”等内容的“研究性学习”公开课，受到好评。
2、结合教材内容，每章制定研究性课题
研究性学习具有实践性、开放性、自主性和过程性的特征，它强调综合性，课堂形式的教学由于受时间和内容的限制不能充分展示研究性学习的特点，所以我们在具体实践中，给学生一些研究性的课题。
在教学过程中我们还根据每一章教学内容，制定相关的研究性课题，由学生自主选择课题并进行相应的研究。比如结合高二《生物》第一章《细胞》，我们制定“组织培养”的研究性课题;第五章《遗传和变异》则制定了“人类遗传性状的调查”的研究课题，等等。学生们通过自己的研究与调查，将结果写成相应的论文。《黄瓜的组织培养》、《人类遗传性状调查》两篇论文获得杭州市小论文比赛二等奖。
一、以教材内容为依据, 围绕基本原理指导选题
教师在课堂教学中, 要根据教材内容, 启发学生的思维, 帮助学生发现捕捉问题, 因此确定选题时应注意不能完全脱离政治学科教学内容。如在学习到高一思想政治课《价格变动的影响》一框的关于牛蒡价格探究的小栏目。这一探究主要是围绕着牛蒡价格的涨落是怎样影响药农的生产活动展开讨论的!从而得出价格的变动对生产经营的影响原理。在教学中, 学生们对这个问题展开了积极的讨论, 这时我适时地提示全班的同学举一反三, 在身边有没有相关的例子?几个农村的学生立即反应:“2009年云霄的特产水果枇杷价格暴跌的现象!”我进一步发问:“为什么会出现枇杷价格暴跌的现象?产生这样的现象会不会出现什么影响?怎样才能减少枇杷价格暴跌带来的损失?”这个问题引起了绝大多数的同学的共鸣和大讨论, 从6年前的3·28枇杷节后的大规模种植到2009年果贱伤农等等现象纷纷地提出了自己的各个角度的看法, 就此我及时地引导学生确立相关的研究性学习的课题《关于云霄枇杷价格暴跌现象的探究》并指导学生做社会调查, 通过调查实践, 学生们通过实地考察果园, 采访果农, 走访了物价局、民政局、政府相关领导。加深了对枇杷现象的了解以及如何利用价值规律为我们服务原理的理解。在结题中不仅比较深入的运用经济学的知识分析了枇杷价格暴跌现象的原因, 更是从宏观调控的角度在对政府防止“果贱伤农”问题所做出的相关措施有了进一步的认识, 得到了良好的研究学习效果。可见, 结合教材内容, 开展研究性学习, 经常引导学生去思考、讨论、探索与教材密切相干、学生很感兴趣的问题, 从而确立好课题, 能使学生在加深对原理理解的基础上, 开拓了思维, 培养了创新思维能力。
二、指导学生结合本地区的社会焦点和热点问题开展研究, 引导学生选择有特色的研究主题
抓住热点而且是学生感兴趣的问题由教师确定研究主题。课题内容要与社会实践紧密联系。但指导不能变成包办, 尽量避免成人化和功利化。由于研究性学习是近几年才开始进行的一项课题, 因此难免很多学生选题时角度过大, 过于空谈!例如有些学生选择“经济全球化对我国经济安全的影响及对策”“中国的可持续发展战略”等等, 虽然也是社会热点重点问题, 但是课题内容的难度不适合于学生所处的年龄特点和能力水平。即使结题也是通过上网查查抄抄资料, 得不到真正的锻炼, 也形不成自己的研究特色。这时老师更应当有目的的引导学生去关注本地区的政治经济现象, 比如2010年我让学生在老师的启发引导下, 广泛开发想象和综合分析能力, 针对我县经济发展的重点工程, 选择了“打造光电之都———云霄发展光电产业的现象分析”等题目。学生抓住了身边耳熟能详的经济发展问题, 既能从发展光电产业对企业、农业、就业、经济的积极影响去分析研究, 又能从消极影响带来的不利因素及其对策去分析研究。研究题目确立后, 他们积极利用课余的时间进行访问、调查、查找资料、整理资料等。针对发展光电业问题, 他们选择了“工业立县和保护资源”“光电产业的发展对云霄经济的影响”等角度, 通过广泛调查研究, 取得如何开发光电资源、发展光电产业中又可能出现哪些破坏资源的行为、要采取怎样保护措施等实证资料, 论证了发展光电产业的可行性和必要性。在辨证思维指导下开展实践活动, 学生敢于探索、调查, 提出自己的设想和观点, 又在实践活动中培养辨证思维能力。
三、结合德育的目的进行选题指导
根据学生成长过程中密切相关的问题开展研究, 在学习的同时提高明辨是非的能力。选择学生自身成长过程中密切相关的课题, 不仅有助于提高他们的研究积极性和主动性, 更是在学习的过程中贯穿了德育的目的。例如“对网吧经营管理和规范的建议”“中学生的消费观”“中学生早恋现象”、对“校服”的思考、“学生对考试的看法”等课题。这些课题都与学生生活实际以及成长过程关系密切。这些都是以往在课本或学校里对学生再三进行教育的内容, 由于是被动教育, 感受不深, 甚至被有些人当成耳边风。而现在是学生自己在研究中去认识, 不仅受到的教育深刻, 而且, 还提出了解决的方法和途径, 其辨别是非能力实现了质的飞跃。
又如2008年, 云霄县开始设立公交车路线!县城的公交车成为了一个比较新鲜的话题, 但是运行一年来, 伴随着各种道德、经济、习惯、交通的问题接踵而来。我的一组学生们在我的指导下确立了《云霄公交车现象的探究》, 学生们亲自跟访了几路公交车, 并采访了公交车的司机、交通主管部门, 并对车上的乘客进行了调查采访。在研究性学习的过程中, 他们的能力得到提高和体现, 并且对公交车上的道德现象有了深入的了解, 对公交车的管理和对云霄人们的生活影响有了进一步的认识, 并针对道德风尚, 劳动报酬, 路线的改革和基础建设投入等方面对相关部门和乘客群众做了建议和倡导!这一课题也取得了十分优秀的结题报告, 获得了多项评比奖项!
研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
数学研究性学习就是培养学生在数学教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。数学研究性学习强调要结合学生的数学学习,让学生从自身的数学学习实践出发,找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题开展数学研究性课题学习。这将会转变学生的数学学习方式,有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,激发学生的求知欲和进取精神,有效提高学生的创新意识和实践能力。
二、数学研究性学习的特点
1.开放性
数学研究性学习的内容不是特定的知识体系,而是来源于学生的学习生活和社会生活,立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题,涉及的范围很广泛。研究性学习的最大特点就是教学的开放性。
2.探究性
在数学研究性学习过程中,学习的内容是在教师的指导下,学生自主确定的研究课题。学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。因此,研究性学习的课题,不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆,而应引导、归纳、呈现一些需要探究的问题。
3.实践性
研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系,特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活,亲身参与社会实践性活动。
三、研究性学习的目标
数学研究性学习课程的重要任务就是要通过数学课程的实施对学生加以教育和影响。目的是使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
1.获取参与研究、探索的体验
研究性学习强调学生通过自主参与研究学习活动,获得学习体验,逐步形成敢于质疑、乐于探究、勤于动手,努力求知的积极态度。
2.提高发现问题和解决问题的能力
在研究性学习中,学生通常能够自主地发现和提出问题,收集和分析资料、调查研究,得出结论。在这个过程中,学生发现问题和解决问题的能力都能得到提高与发展。
3.培养收集、分析和利用信息的能力
研究性学习是一个开放的学习过程。学生可以尝试着围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息。在研究性学习中,学生通过多种途径获取信息,并学会整理与归纳信息,学会判断和识别信息的价值,并恰当地利用信息,在这个过程中,收集、分析和利用信息的能力都能获得锻炼与提高。
4.学会分享与合作
合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的环境是一个有利于人际沟通合作的教育环境,学生从中学会交流和分享研究的信息及成果,团队精神也能深入到每个学生的内心,化为团结的行动。
四、如何在高中数学课堂中开展数学研究性学习
教师要在日常的各科教学中,结合教学内容,注重引导学生通过主动探究,解决一些开放性的问题。这也在一定程度上体现了研究性学习的价值与性质。研究性课程的意义就在于应用、强化研究性学习的方式,以弥补接受性学习方式的不足,并完成从一味研究“如何教”到关注学生“如何学”的教育思想的转变。在这种观念下知识本身的获得不是最重要的,重要的是如何获得知识及在获得的过程中开发出来的各种潜能。
1.高中数学课堂研究性学习的教学原则
(1)问题性原则。强调以问题为载体和核心,围绕着问题的提出、解决和拓展而展开课题.。
(2)探究性原则。强调学生在探究中学习,在教师指导下探索已知数学情景,发现问题并探究解决的策略和方法。
(3)主体性原则。强调学生是学习的主体,要求学生在教学过程中自主地探究问题,给予学生对个人价值和信仰问题做出独立决定的机会,形成良好的自我认同感。
(4)互动性原则。强调多重互动,如教师与学生之间,学生与学生之间的互动的多种形式,让学生学会与人沟通和交流的方法。
(5)发展性原则。强调着眼于学生的智力因素、非智力心理因素的整合发展, 让学生在获得知识、提高技能的同时,全面提升个人素质。
2.高中数学课堂研究性学习内容
在高中数学课堂中引入研究性学习,研究性学习的内容是一个重要的因素,内容选择是否恰当,将直接影响研究性学习的实施,影响数学创新精神和创造能力的培养。综合教学实践和其它相关经验,可以从以下几个方面考虑:
(1)教材中的有关研究性学习。与新课程配套的教材中,每一章后都安排了阅读材料或实习作业及研究性课题,其中阅读材料是对本章知识的产生和发展作简要的介绍,教师可以让学生通过网络、图书馆、专家访谈等方式,收集资料,作出一个详细的报告;实习作业则是提示一种思路,高中生完全有能力根据思路,提出问题,设计解决方案;而研究性课题则展现了研究内容,学生可以据此展开研究并得出结论。
(2)基础知识的拓展。教材中的很多基础知识可以作出适当的展开和延伸,如,一元二次方程的实根分布、数列一章中等差等比数列、递推数列等等的相关知识都可以进行研究性学习。
(3)学科知识交叉。高中数学新大纲强调:要增强用数学的意识,学会分析问题和创造性的解决问题,使数学教学成为再创造、再发现的教学。数学是工具学科,学数学不仅可以提高思维水平,还能用数学知识来解决问题和学习其它学科知识,在学科交叉处可以选择内容进行研究性学习。比如,向量在物理中的应用,立体几何与地理中的经度与纬度,排列组合与生物遗传计算中的应用等等。
(4)数学联系生活。我们的生活中有很多数学应用的问题值得研究,鼓励同学们多留心身边的问题,如某市目前家里用电每度0.53元,用煤气每立方2.2元,在不影响环保的前提下,如果不考虑加热快慢,使用电和煤气到底那个更合算?身边的实际问题很多,很多都可以成为研究性学习的好素材,这就需要学生设计具体的实施方案,进行资料查询,调查研究,设计实验,数学建模,最后求解问题,让学生在“理论—实践—再到理论—再到实践”的过程中,学习体验分析解决的方法。
3.高中数学课堂开展研究性学习的方法
实施以培养创新精神和实践能力为重点的研究性教育,其关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。但随着研究性学习的深入开展,我们越来越感到研究性学习不应只作为一门课程来开发,还应作为学习的方式渗透到学科教学及日常生活中。
(1)在数学问题解决中渗透研究性学习。教师要带动学生去研究生活中的数学问题,真正的做到使学生学以致用,通过学生的社会调查与实践,在实际生产过程中发现数学问题,研究数学问题,建立解决各种问题的数学模型。
(2)在日常的课堂教学中渗透研究性学习。在讲授新课时,教师可根据课题创设问题情境,让学生产生悬念,急于了解问题的结果,而使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上,采用生动活泼,富有启发、探索、创新的教学方法,充分激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,为开展数学研究性学习的活动铺垫了基础。
(3)在社会实践中渗透研究性学习。在数学研究性学习中,社会实践是重要的获取信息和研究素材的渠道,学生通过对事物的观察、了解并亲身参与取得第一手资料,可以用所学的数学知识予以解决。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系,特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活,亲身参与社会实践活动。研究性学习的设计与实施应为学生参与社会实践活动提供条件和可能。
4.研究性学习中的注意事项
(1)师生的真正互动——创设“研究”的氛围。如在线性规划教学时,笔者不是照本宣科,而是引导学生根据问题(求最大值或最小值),联想以前已经掌握的有约束条件的最大值(或最小值)问题的求解方法,观察目标函数的特点,把它看成关于变量x的一次函数,这时就具有几何意义,它是该一次函数对应的直线在y轴上的截距(或其倍数)。从而容易求出t的最大或最小值,简化了方法,突破了难点。
(2)答案或解决方法的不唯一性——激发学生“研究”的欲望。传统的教材和教学方式对于学生的创新思维、探索精神和实践能力的培养都是十分不利的,同时极大地抑制了学生的好奇心和求知欲。所以,在教学中要打破思维的单一性,积极培养学生思维的灵活性、多向性,努力把学生“教活”。高中数学问题中有很多题型,如答案不固定或者条件不完备的习题;答案不唯一的问题;问题不必有解,答案不必唯一,条件可以多余,等等。这些题型,极大丰富了数学问题的选材,使题型变得灵活多样,问题的设计可从多角度去考虑,对培养学生的探索、思维能力将起到较好的作用。
(3)解读教材——尽可能多地挖掘“生活”内容。在新课程教学中,我们应该转变教育观念,尽可能多地挖掘教材中可以联系实际的内容,多收集社会现实生活中与教材内容相联系的素材,让学生用已有的认知水平去解决一些简单的实际问题,以激发他们学习数学的兴趣。笔者在教学等比数列后,结合地理课上学生已学过的有关环保知识,适时要求每个小组成员通力合作写出数学模型以及解答过程。然后将每个小组的成果投影到屏幕上,先让同学们自己去进行评价。最后,教师进行点评。
高中研究性学习课改实践总结报告
20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。与此同时，研究性学习也应运而生，成为教育领域的一个世界性课题。研究性学习的开展是当前我国基础教育课程深化的新尝试，也是培养学生创新精神、实践能力的重要举措。作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域，研究性学习走进我区高中生的学习生活已三年，我们以课程改革为突破口，就研究性学习进行了实践探索，这些探索主要是基于这样一些思考：
第一，素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式。为了倡导这种方式，我区在进行研究性学习实践的初期，较多的采用以问题为中心的主题式研究性学习的途径，即让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而使他们创新精神和实践能力的培养和发展有了切实的落脚点。
第二，改变了学习方式，学生就有可能在新的层面上开展学习，但这并不意味着否定记忆理解等层面学习的必要性和重要性，也不否定接受式学习方式的必要性和重要性。由于研究性学习与其他类型的学习有着密切的关联并以学生已有的知识储存为基础，因此不同年级、不同经验背景的学生，其主题研究学习在内容、形式和深度上应当有差异、分层次。
第三，研究性学习既是一种课程理念，又是一种多用途的教学方法。它可以融合许多教育理念，其中最具代表性的是建构主义理论和多元智能理论。建构主义是一种学生根据其自身经验背景构建自己知识体系的理论，它关注的是学生积极地从事 做 的活动，而不是被动地 接受 知识，而研究性学习就是一种创建学习环境，让学生在环境中构建个人知识体系的方法。加德纳多元智能理论强调了每个人都有不同的智力类型，每个人都有不同智力强项和优势，学生通过运用自身的智力优势来完成一个学习课题，就意味着他们要探究的去解决问题，研究性学习帮助学生开发各种智能并注重了学习与实际生活的整合，能帮助学生使学习成为生活的一部分，而不仅仅是为遥远的生活做准备，通过适当的培养和不断积累学习经验，学生的每一种智能都可以得到提高。
在老师的指导和组长的带领下，我们尽量发挥每一个人的优势，合理分工协作，做好力所能及的事。譬如在收集资料的时候，我们尽量广泛地收集与中西方文化有关的任何信息，然后共同精选与课题相关的素材。其中对电脑比较熟悉的，我们就让他上网查找资料，做网络资料收集员；长于博览群书、一目十行的，我们就让他担任图书资料收集员；而长于文章辞句的，我们就让他作记录员和报告撰写执笔员。然后再利用集体的智慧，将资料汇总、分析，讨论报告初案。每一位成员在集体的熔炉中都充满了自信，充满了力量，都充分展示了自己的才能，培养了自己的能力。
在采访过程中，尽管我们参加人员比较多，但都有各自的分工，有的扮演记者，有的摄像，有的记录，有的录音，有的为采访过程做其它服务。我们每一个人的努力使我们最终形成了这份理论性结题的报告，使我们的报告具有较强的真实性和理论性。
课题名称： 不同奶源与酸奶品质差异的探究
参与学生：余贵明 严敏仪 杨艾斯 林芷珊 陈心悦 钟亿兴
指导教师： 周杰敏 谢辅宇
研究时间： 2013/5/6-2013/5/10
参与学生
学 校广雅
班 别高一
3学生姓名余贵明 严敏仪 杨艾斯 林芷珊 陈心悦 钟亿兴
联系方式1312862****
指导教师周杰敏 谢辅宇
一、研究背景：
平时我们都经常喝酸奶，都是在超市或小卖部买的，后来发现网上其实有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于种种原因一直搁置着。
现在学农的时候能提供一个机会我们自己做酸奶，既能锻炼动手能力。又能积累一门手艺，感觉非常高兴，就参与了这项活动。
实验中需要控制变量，我们想了很久，奶源是一个很重要的问题，奶质和形态都能影响酸奶的味道，所以我们选择了控制奶源变量的酸奶制作研究性学习，探究选取哪一种奶源才会使自制酸奶口感更好。
二、活动目标
近几年，发生了用皮鞋制酸奶的事件，让整个社会陷入了诚信危机。对于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。面对酸奶的事件，我们产生了恐惧与担忧。所以我们想通过自己制作酸奶，感受酸奶生产的过程，同时体会制作每种品牌酸奶的成本高低与口感来源。
我们对于酸奶成品的期待并不高，希望结果制作出来的酸奶，能在凝固中传递出当代酸奶的香气与奶味。
三、活动实施的具体过程：
一、分组分工，选取实验材料，制定活动方案。
二、材料
1、发酵用的原料
伊利纯牛奶、伊利高钙低脂纯牛奶、香满楼鲜牛奶、伊利高蛋白脱脂高钙奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶发酵剂。
2、工具及仪器
RC-H2日创酸奶机（5个反应杯）、标签纸数张、量筒、电子天平、称量纸等。
三、实验原理：
在42℃恒温环境下7小时，乳糖在乳糖酶的作用下，首先将乳糖分解为2分子单糖，进一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白胶粒中的胶体磷酸钙转变成可溶性磷酸钙，从而使酪蛋白胶粒的稳定性下降，并在pH4.6-4.7时，酪蛋白发生凝集沉淀，形成酸奶。
四、实验的设计
杯①用100ml香满楼鲜牛奶，倒入100ml反应杯，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯③用14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g发酵剂，搅拌均匀。
杯④用100ml伊利纯牛奶，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
杯⑤用100ml伊利高钙低脂纯牛奶，加入0.1g家用酸奶发酵剂，搅拌均匀。
经发酵后品尝5杯酸奶的味道，比较5杯酸奶的酸度、颜色、香味、状态、口感的不同。
实验步骤：
1、煮开水，并将五个玻璃杯、五个盖子、量筒、烧杯清洗干净并消毒；
2、杯①：加入100ml香满楼鲜牛奶；
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，搅拌均匀；
杯③：加入14g伊利高蛋白脱脂奶粉，加水到100ml，搅拌均匀；
杯④：加入100ml伊利纯牛奶；
杯⑤：加入100ml伊利高钙低脂纯牛奶；
3、待奶粉冷却到室温，五个玻璃杯各加入0.1g家用酸奶发酵剂；
4、酸奶机恒温42℃发酵7小时；
5、品尝并比较各酸奶的味道；
6、分享和总结。
四、结果与评价
发酵时间 1:45-9:00 发酵温度42℃
序号
酸度（最酸为5）
颜色（最白为5）
香味
状态（最凝固为5）
口感
总评（满分5分）
24很香
2酸与微奶味，稍滑
13很香
酸，微粘
5很香
正常酸味带奶味，滑
很香
较酸，稍粗糙
很香
很酸，有奶味，较粗糙
酸奶的做法大同小异，而根据我们的探究。 用不同奶源做出来的酸奶的味道会有较大的差异。由此实验我们得出，用鲜牛奶做奶源做出的酸奶酸度适中，颜色呈乳白色，香味浓郁，凝固程度较好，口感较滑，总体来说是最好的，只是鲜奶做的酸奶保质期较短，制作后需尽快食用。若在发酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。
五、学生收获（可附学生作品）：
我们很开心能参与这次的酸奶制作学习研究性活动，学会了做酸奶。
在收集资料和制表的过程中，学习了如何集中和拣选有用的信息帮助我们的制作，同时懂得了如何做研究性报告。
在制作酸奶的过程中，与同学更加友好地相处，亲近了我们的距离，学会了分工合作，不怕麻烦，耐心等待。
在进一步完成研究性报告的过程中，我们学会了珍惜这次的机会，希望往后能够多点参与像是这样的研究性活动。
六、指导教师的认识和体会
学生在日常生活中经常接触的食物更加能吸引学生，所以学生对酸奶制作具有浓厚的兴趣，进行研究性学习的主动性得到有效的激发。但面对需要利用课余时间完成，对学生来说又是一项“艰难”的选择，但也同时考验着学生的毅力和耐性，对学生提高科学研究的素养有巨大的帮助。
学生在完成该项研究性学习活动中经历了分工、设计活动方案、动手完成制作过程、品尝评价等，学生能够共同商议解决难题，并能够从不同的提议声中迸发新的想法。
在老师的指导下顺利完成了活动方案的设计、评价以及活动报告，效果优异。
数学研究性学习方式作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式, 应该贯穿在整个数学教育的所有活动中, 以培养学生对数学的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神.
如何在高中数学课中开展数学研究性学习呢?
一、在日常的课堂教学中渗透研究性学习
数学研究性学习的过程是围绕着一个需要解决的数学问题而展开, 经过学生直接参与研究, 并最终实现问题解决而结束, 学生学习数学的过程本身就是一个问题解决的过程.当学生学习一章新的知识乃至一个新的定理和公式时, 对学生来说, 就是面临一个新问题.事实上, 课本中, 不少定理、公式的证明和推导本身就是一节数学研究性学习的好材料, 比如三角函数中, 正弦、余弦诱导公式的推导, 直线的倾斜角和斜率的研究, 直线与圆的位置关系等等.让学生进行探究, 通过自己的努力去发现一般规律, 体验研究的乐趣.
二、在数学的问题中渗透研究性学习
在课堂上要形成“问题中心”, 把社会生活中的问题搬进课堂内进行研究, 使课堂成为问题展示平台、讨论与辨析的场所.培养学生研究性学习的能力, 就是要培养学生善于发现问题和解决问题的能力, 所以在教学过程中, 学生如果带着探索问题的强烈欲望来接受教师所传授的知识, 那么, 他们的大脑就会处于积极活动之中, 他们所得到的知识就比较深刻、扎实.教师应将研究性学习的思想和方法体现在教学全过程, 紧密结合教材中的经济、政治、科技、文化、教育的实际问题, 渗透学生自主创新性的研究型课题, 培养学生的创新精神、实践能力和研究能力, 发展个性特长, 初步学会研究性学习.教师要努力促进学生提出问题, 对教材的内容进行反思;促进学生讨论问题, 增强问题意识, 培养质疑精神;促进学生自觉地把问题专题化.
我们开展数学的“研究性学习”, 就是要让学生自主地去发现、去研究自己感兴趣的问题, 亲身体验问题.数学中的各种各样的问题为我们研究性学习提供了许多研究的方向, 数学教学中的各种问题都是渗透研究性学习的重要载体.
三、在数学的应用题中渗透研究性学习
新课程改革旨在培养学生创新精神和实践能力, 改革传统教学理论严重脱离实际的状况.使学生能将学到的数学知识应用到解决实际问题中去, 这也是我们研究性学习的一个重要方面.如利用数列知识解决购房、购车分期付款问题, 利用函数求最值的方法解决现实生活中最佳方案问题, 等等.带动学生去研究生活中的数学问题, 让数学研究性学习带给学生无穷的乐趣, 真正的使学生做到学以致用.数学的应用不仅是应用数学知识解决问题, 更重要的是能够在实际生产生活中发现问题、提出问题, 通过学生的社会调查与实践, 在实际生产过程中发现数学问题, 研究数学问题, 建立解决各种问题的数学模型, 这样学生一方面能用所学的数学基础理论解决实际问题, 另一方面又能将日常生活中的具体事例抽象成数学的模型, 数学的研究性学习就在这样的过程中循环推进.
四、在数学的开放题中渗透研究性学习
数学开放题能体现数学研究的思想方法, 解答过程是探究的过程, 能体现数学问题的形成过程, 体现解答对象的实际状态.数学开放题有利于因材施教, 可以用来培养学生思维的灵活性和发散性, 使学生体会学习数学的成功感, 使学生体验到数学的美感.将数学开放题用于学生研究性学习是十分有意义的.
开放题的核心是培养学生的创造意识和创新能力, 激发学生独立思考和创新的意识, 是一种新的教育理念的具体体现.数学开放题作为开展数学研究性学习的一个切入口, 促进了数学教育的开放化和个性化, 从发现问题和解决问题中培养学生的创新精神和实践能力.开放题通常是改变命题结构, 改变设问方式, 增强问题的探索性以及解决问题过程中的多角度思考, 对命题赋予新的解释进而形成和发现新的问题.数学老师就应该充分地利用研究性学习的机会, 编制数学开放题, 提高学生运用的能力.但无论是改造陈题, 还是自创新题, 编制数学开放题都要围绕使用开放题的目的进行, 开放题应当随着使用目的和对象的变化而改变, 应作为常规问题的补充.用于研究性学习的开放题尽量能有利于解题者充分利用自己已有的数学知识和能力解决问题.编制的开放题应体现某一完整的数学思想方法, 具有鲜明的数学特色, 帮助解题者理解什么是数学, 为什么要学习数学以及怎样学习数学.
总之, “研究性学习”旨在将学习更多地看作一个解决问题的过程, 让学生掌握解决问题的方法, 由对知识的认识过程转化为对问题的探索过程, 由对知识的认知掌握转化为对问题的研究解决.这样才能使学生学会在复杂的社会环境中不断地用探究科学的态度与方法去认识、发现、改变与创造, 真正使今天的学习成为明天参与和改造社会, 从而获得发展的基础.通过主要采取研究性学习方式实施的数学教学, 可以促进学生学习数学, 掌握和运用一种现代数学的学习方式, 学会主动学习、终身学习.
摘要：数学研究性学习方式作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式, 应该贯穿在整个数学教育的所有活动中, 以培养学生对数学的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神.
关键词： 高中数学；研究性学习；研究
中图分类号：G633.6
在素质教育的新形势下，教学的目标已经从知识技能的传授变为独立学习者培养，特别是高中数学更是如此，通过基础训练来培养学生自主学习意识，使学生具备独立学习的能力已经成为研究性学习的目的。在此，笔者结合自身教学经验就研究性学习的实施策略进行了深入探讨。
一、以问题为中心进行研究性学习
我们要以问题为中心，让学生在问题探究中实现思维的活跃和探究学习的能力。讲授学习得来的知识都是浅显的，而如果带着探究问题的欲望一边思考一边接受，那么所获得的知识会更加扎实、深刻。因此，在教学活动中，我们要以问题为中心进行探究性学习，将教育、科技、经济、社会、文化这些实际问题贯穿于研究课题中，促进学生研究能力、实践能力和创新精神的培养，具备进行自主研究性学习的能力。在研究性学习中，我们要给学生创造自由学习的机会，让学生去研究自己有兴趣的问题，亲身体验知识的发现过程，将数学问题作为研究性学习的载体，明确研究的方向。例如，数学问题中的分期付款和银行借贷等问题，让学生运用所学的函数知识来解决实际生活中的问题，不仅体现了数学知识的生活价值，更能增强数学学习的乐趣，做到学以致用。另外，如果条件允许还可以组织学生进行社会调查和社会实践，让学生参与到实际生产中去，通过建立数学模型尝试分析、解决实际生产中遇到的问题，一方面可以增强学生运用理论知识解决生活实际问题的能力，另一方面，通过将具体问题抽象成数学模型还可以循环推进研究性学习的开展。
二、教会学生提问质疑的方法
所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，意思就是教师传授学生知识，不如教会学生如何获取知识，这里的意思是我们应注重交给学生如何产生问题思维的方法，从而培养学生的问题意识，提高他们的研究性学习能力。首先，形成良好的质疑习惯。作为教师，应教育学生不盲从权威，遇事应大胆质疑，提出自己的问题和意见，养成爱问为什么的良好习惯，并用质疑的眼光来看待各种现象，积极探究生活中的未知规律。例如，引导学生对文本教材提出质疑，其实，教材在编写过程中，因考虑到学生的接受能力，其中有些数学概念和理论在表述方面并不严密，教师可以引导学生对这些知识提出质疑。
三、在合作中进行研究性学习
俗话说：“人心齐，泰山移。”随着时代的进步和社会的发展，团队力量的重要性越来越突出，所以在教学活动中，我们要大力提倡合作学习，重视团队的力量，培养学生团队意识和合作能力，让学生明白“众人拾柴火焰高”的道理，從而今后无论是在学习还是工作中都能够具备团队合作的意识和精神，通过借助集体的力量来完成个人无法完成的任务。研究性学习并不是指一个人学习，合作学习同样是研究性学习的一种形式，通过独立思考形成自己的见解和问题，为走向合作学习打下坚实的基础，然后通过合作学习实现研究结果的纵向延伸，从而提高学生团队意识和合作能力，这是学生将来步入社会，走向企事业单位必备的基本素质之一。在开展合作学习时，教师要根据学生的差异性进行合理分组，本着组内异质组间同质的原则，让小组之间能够进行分析问题和解决问题的有效碰撞。在小组合作学习中，每个成员都要肩负起自己的责任，积极参与，将团队的利益放在第一位，借助团队的力量解决个人无法完成的任务，解决个人无法解决的问题。
四、利用现代手段开展研究性学习
在以往的教学活动中，虽然多媒体也被广泛的应用，但却只是局限在验证结论的正确性上，这样就大大削减了多媒体教学的价值，其实，多媒体还是一个进行探究问题的工具，是一个高效的学习工具，利用多媒体不仅可以看到教材中没有的图片，开阔自己的眼界，更可以用多媒体来探索未知的、神秘的数学领域，是学生进行自主探究，开展研究性学习的重要工具。所以，我们要转变传统观念，不能只将多媒体看作记录知识内容，理解知识的工具，而应该把多媒体运用到数学实验当中，进行再发现、再创造的学习活动，特别是要利用几何画板为学生提供一个创造性实验室，让学生开展研究性学习，自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养学生数学思维，增强学生数学能力。例如，在学习“圆锥曲线方程”这节课后，笔者设计了以下思考问题：已知有两个圆（x -m）2+ y2=9（m>0）和x2+y2=1，求两个圆相切形成的动圆圆心M的运动轨迹。这个问题最大的特点就是开放性强，M的运动轨迹随着m值的变化而发生变化，在没有几何画板之前，想要轻松的解决这个问题是很难的，凭借自己的能力解答出这个问题的同学更是少之又少，但如果使用几何画板进行研究性学习就会使这个问题简单许多，凭借学生自己的探究和努力，最后经过小组的总结交流这个问题就会迎刃而解。
总之，研究性学习的实质是一个不断提出问题、发现问题到解决问题的循环过程，通过研究性学习可以将僵化的知识转变为探索的过程，让学生掌握科学研究的程序和方法，激发学生求知的欲望和动力，具备探索新知的能力。
参考文献：
[1]黄殿元.高中数学教学中研究性学习浅谈[J].科技致富向导，2009（18） .
[2]杨以年.高中数学教学中研究性学习的实施与反思[J].科学大众，2008（03） .
[3]李加军，张洪杰.数学研究性学习之我见[J].山东教育，2003（08）.
在我国，课堂教学仍是当前实施素质教育的主渠道，探索物理课堂教学的新途径研究改进课堂教学模式和方法，对于推进素质教育实施，提高物理课堂教学的质量，有着直接作用。自“研究性学习方式”提出以后，人们便开始探索如何将“研究性学习方式”应用到学科教学中，构建学科的研究性学习模式，培养学生的创新精神和实践能力。我国现行物理教学大纲，虽然强调物理是一门以实验为基础的学科，学生实验和演示实验在教科书上也不少，但是在应试教育的限制下，绝大多数老师和学生都未将实验摆正位置，只是把实验当成理论的附属物，实验教学只作为帮助学生提供感性材料、为解难释疑起铺垫的阶梯。因此，在物理课堂教学中开展重实践，重探究的研究性学习，将会激发学生对物理学习的兴趣，进而积极主动、自主探索地学习物理知识，使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”。
二、《电流表的改装》一节的教学设计
1.教材处理
不同的磁电式仪表，都是由一种称为表头的灵敏电流计改装而成的，利用未经改装的灵敏电流计只能对弱小电流和电压进行测量，通常只有几十毫伏和几毫安，满足不了测量的需要，因此需要对表头进行改装。该课题的目的在于通过学生自己运用学过的电学知识，创造性地设计电流表和电压表，并设计电路，进行实验操作，加深对所学物理知识的理解和应用能力，使理论和实践相结合。在实验中，对电阻的串并联知识有充分的运用和提高。在教师的引导下，从理论分析和实验验证相结合，来理解电流表的改装原理，使学生从不同的角度来理解和学习所学知识，并能够应用所学知识解决生活中的具体问题，据此，我从知识技能、思想情操、科学方法三个方面设计了这节课的教学目标。
(1)知识技能目标：
1.了解电流表(表头)的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压.
2.知道如何去探究电流表改装的规律
3.串、并联电路的相关知识在电表改装中的应用
(2)思想情操目标：
1.激发主动进行探究的意识;
2.培养严谨的科学态度、团结协作的精神、共同探究物理规律的能力。
(3)科学方法目标：
解决重点：通过探究电流表的工作原理，总结出电流表改装的规律，切身体验研究性学习的方法。 突破难点：理论分析和科学探究相结合的方法。 研究创新：应用所学知识解决实际问题的方法。
2.教法选择
(1)设计本节 多媒体课件，引导学生收集信息、分析问题。 (3)做研究性学习的分组实验，教师启发性引导。 (4)建立讨论交流、合作探究的课堂氛围。
(5)面向全体学生，设计层次性问题，兼顾个性的启发诱导。
3. 教学过程设计
4.教学思路设计说明：
(1)本节课实际上是要把灵敏电流计改装成的电流表和电压表，利用这个知识做载体来引导学生进行研究性学习，并从中学到探究的一般方法，了解探究过程的几个环节。
(2)在新课的教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，注重学生能力培养，激发学生探索热情。
(3)通过评估和交流让学生体会到科学探究要有严谨的科学态度和协作精神。
三、教学效果分析
1.讨论、合作探究性的学习方式激发了学生学习的主动性
课堂上，在教师引导下教师与学生;学生与学生相互讨论合作探究，使教师与学生;学生与学生之间面对面在一起学习，增进彼此亲近感，消除了学生的焦虑心理，学生的主动性受到了激发，使全班学生都能获得成就感。
另外，教师只起引导作用，把绝大部分讲话时间让给学生，讨论中有了更多的学生在讲话，因此，在这种研究性学习中，学生说的机会是传统物理课堂的几倍甚至十几倍。整个课堂气氛很轻松、热烈，突出了学生的主体地位，调动了学生学习的主动性。
2.学生在愉快中受到创新教育
在课堂上，放手让学生大胆想象，将理论和实践很好地结合起来，在交流讨论的基础上提出了很多具有探索性、创新性的问题 ，体现了学生的创新精神。
酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是适宜的营养品。
酸奶的制作是我国传统发酵技术在生活中的应用，选择此课题，不仅可以锻炼学生们的动手能力，还能使学生从中学到一些生活小知识，让学生们体验制作的乐趣。因此，我们选择此课题来锻炼自己的动手能力。
二.课题研究的意义和目的
通过本次研究性学习以酸奶的制作为例初步了解传统发酵技术的应用，大致了解酸奶制作的制作原理和过程和影响酸奶品质的因素。其次，通过研究此课题，不仅加强了同学们的团队合作能力，提高了同学之间的交往能力，还激发了同学们对科学探究的兴趣，锻炼了同学们的学习和动手能力，让我们对此次研究充满无限期待。
三.课题研究的内容
(1)了解的酸奶的制作原理
(2)知道酸奶的作用
(3)分析影响酸奶品质的因素
(4)清楚酸奶制作过程中的注意事项
四.研究方法：
(1)查阅相关书籍、上网查阅资料
(2)进行制作酸奶的实验
(3)讨论并交流
(4)总结并归纳
五.研究步骤
第一阶段：(20xx年11月—11月底)
1.成立课题小组，并进行组内分工;
2.制定课题研究计划，撰写小组及个人开题报告。
第二阶段：(20xx年1月—20xx年5月)
1.围绕课题在网上查找课题研究所需的资料;
2.整理资料并进行小组内交流;
3.小组内进行课题研究实践;
4，展开小组内经验交流与共享活动。
第三阶段：(20xx年5月—20xx年6月)
1.与其他组交流实践经验并展示课题成果;
【关键词】高中数学学习策略；现状 学习研究；意见
一、高中数学学习策略的认知
许多人对数学并不理解，他们认为它就是一种算术运算，或认为它只是人们必须要学习接受的一门普通学科，这些理解都太过于片面，并没有真正的了解数学的内涵，那么对于什么是数学学习策略，学习研究就显得更加模糊了。下面就简单的介绍一下有关数学的知识，以便进行更深入的理解和研究。
1.高中数学学习策略的概念
数学是一种抽象的，逻辑思维极强的学科。通过抽象化和逻辑性的运用，能够表现人们思维的严密性和逻辑性。学习策略实际上就是关于学习的理论研究。它开始从学生对于学习的使用方法入手，发展为当代认知心理学的理论，它不是简单地让学生被动接受教育，吸收知识，它更加注重学生的主动性，把学习看做一种积极主动的认知的信息加工过程，注重学生的思维过程，结构体系和认知能力。认知知识的能力与加工相较于机械的学习具体内容显得更加的重要。当然还是要结合具体的学科特点，将学习策略与具体学科相互结合起来，才能更好的运用他的价值。数学作为一门严密性，逻辑思维很强的学科，它更加侧重的是方法和认知感悟能力，只有把这些具体有效可行的方法运用在学习过程中，数学的学习策略才能很好地构成。高中的数学更加的深入，它需要理解和感悟的东西也越来越多，所以高中数学学习策略就可以理解为构建一套学习系统，从而提升自己的认知能力和领悟力，从真正意义上提高自己的成绩和能力。
2.高中数学学习策略的构成和发展
在研究了有关教育心理学，学习论，分析高中数学教学大纲，高中数学学习内容的基础上，再结合数学能力的要求和数学学习内容的特点，提出了数学学习策略体系中的三个策略系列板块，它具体包括其一理解掌握学习策略系列，它具体指在学习过程中采用什么样的方式和方法去理解知识，其二解数学习题策略系列，它具体是指对待不同的题要有不同的方法去计算，根据题目的特点而采取相应的策略，其三阅读数学书籍策略，课外书在拓宽学生视野的同时，也能锻炼其思考能力，养成阅读习惯，培养自学能力。
任何一种体系和策略都不是一成不变的，对于高中数学学习的策略也一样，它需要随着新课标和时代对人才标准的提高做出不断地调整和完善，对于不同类型的学生，学习成绩和学习能力的不同，制定出适合其发展的策略，以学生为主体，运用可行的方案，不断取得进步。
二、高中数学学习的现状及相关研究
数学是一门理性的学科，高中的数学就更加的抽象和深奥。在学习它的过程中也出现了许多问题，下面就从学习成绩和它的发展性研究方面进行了解。
1.高中数学学习策略与学业成绩的关系
学习策略与学习成绩有着密切的关系，一般情况下，拥有一种有效可行的学习策略，就会取得较理想的成绩。当然这其中也有例外，智力因素有时也会占很大比例，但这是少数。如果某个学生没有一套学习方案或者他的学习理论体系很混乱，那么对于他来说，高中数学的学习就是一件枯燥无味的事情，不知道如何去学习，怎样有效的学习，那可想而知他最终的学业成绩也不会很优异，因此学生需要选择一定的方式或手段即学习策略来提高学习成绩。在我国，学习策略的提出和实施时间并不长，它的理论性很强，但更多的是通过实践来证明它的效果。非智力因素对学习的影响越来越时候人们所关注，家长和学生最关心的是它的结果，而教育者则更加注重对学习策略的研究。在我国，教育心理学，学习心理学，学习策略和学习归因已成为研究者目前主要研究的两个热点话题，并也取得了许多研究成果。许多同学会因为期望和感情方面的变化影响学习成绩，所以学习成绩的优异与否会有很多的要素，学习策略的制定只是一个为取得成绩有益的有效途径。
2.高中数学学习策略的发展性研究
随着新时代的发展，新课标的要求越来越严格，高中数学学习的目的不只是提高数学的学习成绩，更重要的是掌握一定的方法，提高学习能力和思维能力。这就需要从学生自主学习和教师授课两方面来研究。首先从学生的角度，他的学习过程大致可以分为几个阶段，一认知学习材料，在面对新的学习教材，新的知识概念时，要思考运用什么样的方法，注意哪些问题；二就是真正消化吸收，学习材料知识，怎样分析理解知识是学习中很重要的一部分，分析数学习题的意义，逐渐化为数学模型；三就是进一步体会和领悟，拓宽知识领域，把所学知识很好的结合联系起来，不只是片面的认知，而是掌握其原理，从根本上提升运用能力；四就是要不断地复习和完善，对学习策略方法做出总结和思考，为以后的学习奠定基础。其次就是从老师的教学方面来讲，不能只是“满堂灌”的教育课程，教师作为一种引导作用，指引学生入门，不断地提高学生的积极主动性，使其真正的参与到教学活动中去。总之学习策略和学习研究是在探讨如何学习，如何主动积极的去系统的理解知识，最终锻炼学生的学习能力和动手创造能力。
三、对于高中数学学习的相关建议
为了提高学生的学习成绩，学生的思考能力和认知能力，相关部门已经做出了一些调整。国家政府对于教育的重视程度逐渐提高，对于教育的投资也逐渐增多，学校的设备更加的先进；教育部门对学校的管理也更加的正规和严格，从教职工人员来看，他们的素质也正逐步提升，这些改善都是从客观方面为学生提供优异的环境，为学生取得理想的学业成绩创造有利条件，但最主要的是从学生自身的角度考虑以及教师授课的过程。就此可以从以下几个方面来做出相应的改善：首先就是要树立远大的目标，树立正确的价值观和人生观，拥有坚定地意志，在面对困难和数学难题时能够谨慎思考；其次就是要端正良好的学习态度，态度决定高度，态度决定一切，这些都可以说明态度的重要性，数学的学习不是一下子就能很好的完成和领会的，必须要经过不断地思考和学习才能从根本上理解他的原理和方法，所以在学习的过程中就必须要坚持，必须有一定的恒心，如果不能踏下心来学习数学，不可能取得任何成就；其中很重要的一点做习题，数学学习应用性很强，搞题海战术不对，但也必须要多做习题，从具体题目中不断地深化知识增强记忆力；最后就是教师要不断地完善自己的教学方案，提高学生的积极性和主动，充分调动学生的能动作用，培养对学习的兴趣，增强学生的信心，从不同角度来提高学生的能力。
总结：完善的学习策略在提高学生的学习成绩之外，还能提高学生的学习能力，分析问题的能力。在高中阶段掌握一整套有效可行的学习策略和方案，对于学生的学习和成长都是十分有益的，减轻了学生的压力，增强学生的信心，最终创造理想的成绩，同时也增强一定的能力，为以后适应未来社会终身学习的能力做准备。
参考文献：
[1]朱香膏.文化向度下的小学数学课例设计模式研究[D].宁波大学，2011
[2]张慧妮.高中生数学自主学习能力培养的研究与实践[D].陕西师范大学，2010
关键词：高中,语文课堂,积累学习
对于语文教学来说, 积累属于提高语文学习效率的一项重要经验, 也是语文教育活动的有效措施。在高中语文新课程改革标准中明确提出, 需要重视学生的个性化教学, 让他们获取到特殊的情感体验, 因此, 通过语文积累学习, 可以更清楚的认识到“积累”与“收集”在高中语文教学中的重要性, 成为突出高中语文情感性与教育性的科学教学方法。
一、高中语文积累学习的重要性
积累学习对高中语文教学十分重要, 不仅代表了一种学习态度和方法, 更多的是为高中语文夯实了基础, 成为提升高中语文教学成效的重要手段。
1、积累是重要的学习态度。对于学生而言, 学习态度是最为重要的, 在语文学习中, 需要有科学的积累态度, 围绕一定的目标进行学习, 对于自己获取到的知识, 需要及时的进行整合和梳理。研究显示, 及时的整合和梳理知识才能够帮助学生完善语文知识体系, 同时, 积累也是为了后续的应用, 并非简单的为了积累进行积累, 而是为了实现质的提升。
2、积累是知识的学习过程。积累属于增值、拓展的过程, 要实现积累, 学生必须要具备过程意识, 作为教师, 需要具备“积累习惯”的意识, 强调学生的积累。学生如果能够实现积累, 就可以实现语文素养的提升, 如果缺乏积累, 那么语文学习也就会成为一个海市蜃楼, 积累属于高中语文学习活动中的基础工作。
3、积累讲求科学的方法。学习方法是最为重要的, 积累是获取语文知识的一种综合性模式, 合理的积累是从观察、记忆、归纳、分析等步骤中获取的。积累不仅仅与方法有关, 与学生的兴趣、意志以及爱好也有着极大的关系, 因此, 要实现知识的积累, 必须要使用科学的学习方法。
二、高中语文积累学习模式的应用
语文知识的积累不仅强调语言积累, 还需要涵盖到生活、文化几个方面, 作为教师, 要具备全局意识, 实现教学与生活之间的联系, 提升语文课堂的开放性, 具体而言, 积累学习模式需要涵盖到几个方面:
1、语言知识的积累。语言知识包括语言材料与语言应用规律两个方面, 其中语言材料有写字、识字等等, 这是学生学习语文的基础;语言应用规律有口语、阅读等内容, 这些内容都有一定的规律, 要实现学生语言知识的发展, 必须要帮助他们了解相关的规律, 让学生可以通过合理的学习模式来实现相关知识的积累。此外, 教师还要帮助学生积累一定的语言典范, 这可以利用教材文本、中外优秀作品来实现积累, 利用这一模式不仅可以帮助学生积累到词汇, 还可以理解更多的情思, 学会语言规律的应用方式, 不仅可以实现学生语言水平的发展, 还能够提升他们的语文素养。
2、文化知识的积累。语言的本质就是文化, 语言可以在侧面反映出文化, 语言学习就是文化学习, 要提升语文学习的效率, 需要帮助学生实现文化的积累, 这也是提升学生语言水平的有效措施。此外, 文化积累的重点在文化常识, 鼓励学生扩展自己的视野, 阅读优秀的作品, 体会到不同作品中蕴含的思想精神和人文方法。语文有着很强的人文性, 在语文教学活动中, 教师需要主动挖掘其中的人文教育价值, 引导学生正确的看待传统与外来的文化, 实现语文文化知识的积累和创新。
3、趣味引读的应用。在应试教育模式的影响下, 不少教师还是将重点放置在基础知识的教育上, 忽视了学生综合能力的提升, 导致学生的写作能力与阅读能力一直都无法得到提升。要解决这一问题, 不仅要重视课内教学活动, 还需要丰富现有的内容, 提升教学活动的趣味性。为了实现积累, 可以适当的使用趣味引读法, 针对高中生的学习特点, 可以鼓励他们阅读《读者》、《青年文摘》等作品, 这些刊物与学生的生活联系更加紧密, 学生可以根据自己的爱好来选择相关的内容, 而这些文本的阅读也可以让学生对阅读产生浓厚的兴趣, 扩展学生的视野。与课文中的文本相比而言, 学生对这些课外读物会产生更加浓厚的兴趣, 文本中的社会热点以及人间世相也能够让学生产生源源不断的创作欲望, 积累更多的写作素材。
结语:随着我国基础教育改革的不断推进, 在高中语文教育教学过程中, 现在提倡的是师生互动, 实现师生、生生等多向沟通, 而不是传统的教师教的过程。积累之于语文学习有着不容低估的重要性, 它可以扩大同学们的知识面, 提供写作的素材, 丰富自己的思想认识, 提高个人文化素养。最为教师, 需要意识到积累的意义, 采取科学合理的措施扩展学生的知识面, 帮助学生实现语文综合能力的提升。
参考文献
[1]孙丹丹.基于新课标的高中语文素养教育策略分析[J].新课程 (下) .2015 (10)
[2]赵兰妹.浅谈高中语文积累学习研究[J].新课程 (下) .2015 (06)
（一）综合课题
1、伽利略与亚里士多德的观点辨析
2、牛顿对经典力学的贡献
3、诗、书、曲、画中的物理知识
4、成语中的物理哲理
5、生活中的物理
6、“整体法”在物理学中的应用
7、《牛顿运动定律》一章的题型解析
8、物理题中隐含条件的挖掘
9、求力对物体做功的方法
10、时代呼唤纳米科技
11、“图解法”题型归类
12、GMm/R=mg在高考题中的运用
13、有关超导体的知识
14、物理实验中基本仪器的正确使用
15、生活中的电磁辐射
16、物理与化学的联系
17“神州号”宇宙飞船的发射回收过程
18、“和平号”坠毁始末
19、高中物理学习困难调查20、生活中的能的转化
21、从“石油文明”到“核文明”
22、物理学习中常用的数学知识归纳
23、物体形状对物体抗压影响
24、关于食品保鲜问题的研究
25、物体在通过弯道时倾斜的物理原理
26、为什么当代青年如此迷恋网络游戏？
27、安塞中小学生近视情况的调查研究
28、浅议物理作业在物理学习中的作用
29、浅谈可再生能源30、高速公路“弹簧路”形成原因及防治
31、魔术表演中物理知识
32、历史上的中国物理
33、物理问题与模型
34、物理与数学
35、物理与化学
36、物理与生物
37、物理与体育
38、物理与文学
39、物理与人生40、物理最佳思想在实际中的应用
41、爱因斯坦的相对论正确吗？
42、初中物理教师与高中物理教师共性与个性
43、物理课本中的科学家的中学时代
44、UFO的研究
（二）科技制作
45、研制水“火箭”
46、自制孔明灯
47、自制火灾报警器
48、制作简易太阳灶
49、制作煤气报警器50、制作磁悬浮列车
51、楼道灯声控开关的研制
52、无线电收音机的制作
53、中国古代帆船模型的制作
54、应用蚊子对不同频率声音的反应制作电子驱蚊器
55、制作比赛抢答器
（三）研究报告
56、小刀、菜刀、斧头中的力学知识。
57、刹车时车轮被抱死的利与弊。
58、（机械）传动装置的研究
59、考察、研究传感器 260、研究“放大”作用的实现61、关于篮球投篮问题的研究
62、关于数学知识在物理上的应用探索63、人为什么要有两只眼睛和耳朵？
64、从物理角度研究热牛奶与冷牛奶的结冰速度65、无频闪视力保健台灯优于其他电灯的原因
66、防盗门的防盗原理67、自行车上的力学知识
68、宇航生活69、航天飞机
70、诺贝奖中的物理学家的共性71、高科技物理在生活中的应用
72、家电发展史及其发展前景73、红外线与电动按摩
74、物理课本中的科学家的中学时代
（四）调查研究
75、灶具的演变76、家用电器的发展带来的安全问题
77、城市的环境与光污染78、手机辐射对人体的影响，如何减少手机污染？
79、纳米技术在生活中的应用80、汽车中的物理学
81、厨房里的物理知识82、新能源调查
83、延安市水体污染情况调查、评价及废水处理
84、关于家庭使用太阳能的调查报告85、大气污染的产生、危害及治理对策的研究
86、汽车尾气污染调查87、高中物理学习困难调查
88、男女生对高中物理的学习差异89、影响学生听课效率因素的调查报告
90、电视的昨天、今天、明天91、电灯的昨天、今天、明天
92、日光灯的启辉器的昨天、今天、明天93、电话的昨天、今天、明天
94、邮票中的物理知识95、魔术表演中物理知识
96、影视中的物理知识
（五）科学报告
97、从电冰箱到臭氧层98、温室效应
99、关于宇宙形成学说的研究 100、浅析超导体
101、爱因斯坦的一生102、牛顿的一生
103、星球大战的真实可能性104、物理与现代军事科技
105、紫外线产生、检测和预报106、关于潮汐发电的总结报告
107、能源的研究108、百慕大三角之谜
109、火箭原理与空间探测
110、从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜——人类对宇宙的认识史 111、太阳能的利用112、从“石油文明”到“核文明”
113、万有引力与天体运动114、古代中国的物理学贡献
115、节能灯的节能探究116、如何安置军事侦察卫星？
117、空间弯曲，时间倒流----爱因斯坦相对论
（六）实验研究
118、研究影响滑动摩擦力的因素。119、研究弹簧振子的周期和小球质量的关系。
120、研究影响钟摆快慢的因素121、研究材料的保温性能
122、估测压力锅内水的温度123、用电解法测定元电荷
124、自来水电阻率的测定125、电流与化学反应实验研究 126、测量安塞标志建筑物：东滩山《安塞腰鼓》或中街《百盛商厦》 127、家用电器的维修方法探讨128、液体表面张力的研究 129、估测高压锅内的水温
130、用激光笔做光学实验
131、摄影技术（相机自备）
132、家用电器的维修方法探讨
（七）微型课题
133、从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜—人类对宇宙的认识史
134、研究弹簧产生的弹簧发生的形变之间的关系
135、研究加速度与力、质量的关系136、铅球比赛中抛掷最佳角分析 137、有关超导体的知识138、对两种永动机剖析
139、航天技术的新发展140、核能的利用
141、静电对人体及动物机体的效应的研究142、紫外线产生、检测和预报 143、近视产生的原因和预防144、太阳能源之谜
145、从占星术到天文学146、双量运动的机制和黑洞的发现 147、磁卡和IC卡148、测定家用电器的电功率
149、有关太阳的神话、典故、风俗150、谁能让鸡蛋不碎？ 151、日光灯的起辉器的工作原理152、哈哈镜成像原理 153、研究影响滑动摩擦力的因素
【摘要】目的：调查学生对鸿门宴中项羽的认识，对项羽进行全面正确的评价。方法：①向指导老师询问相关问题，并在其指导下制作和完善调查问卷②向中学阶段的各年级学生发放调查问卷③收集分析数据绘制成表格。结果：初步了解中学生对鸿门宴中的项羽的认识。【关键词】《鸿门宴》、项羽、评价
前言 众所周知，项羽自古以就是一个让人争议的人物，对于项羽的说法也众说纷纭。项羽的传奇人生有一个显著的特点：大起大落。在高中的语文课程中，我们学习了《鸿门宴》，并对项羽有了一定的了解。在老师的带领下通过学习这篇古文，我们认识到得的可能只是表层。对于这个拥有非凡气概却英年早逝的英雄人物，他的性格、处事都是值得去探索发现的。我们小组根据自己的能力，选择“我看《鸿门宴》中的项羽”作为研究性课题，在老师的帮助、同学们的讨论研究中，深入学习《鸿门宴》这篇高中语文课文，从中解剖出项羽的性格特点，得到正确认识,并且使终学生对项羽有一个正确、客观的评价。
2、研究对象与研究方法
2.1研究对象：中学阶段各个年级的学生
2.2研究方法：本组成员向本校各年级学生随机发放调查问卷 2.3调查过程：
为了得到全面的调查结果，我们在放假前对小组成员进行分工，让每个人在不同的班级、不同的年级发放调查问卷，以求到最大范围的调查。
我们在进行之初，可谓是困难重重。首先，没有调查经验的我们，做的调查问卷内容过于片面，没有针对性，对我们的研究也起不到预期的作用。在发放调查问卷时，我们没有特别注意为调查对象讲清楚调查目的，致使起初许多人不愿意接受调查和后期一部分表收不回来。我们这才知道在调查前作前期准备活动的必要性。我们联系了我们的指导老师，虚心询问、并对我们的调查问卷进行修改。调查工作这才走上正轨，而我们却浪费了许多时间和部分的调查问卷。
我们在调查过程中，发现许多同学对项羽个传奇人物并不是很了解。对于学过语文课文《鸿门宴》印象也并不是十分深刻。项羽在鸿门宴中放走了刘备，对于这一事件、有些同学的看法过于激进，有些同学对项羽的做法十分批判、认为项羽优柔寡断、无法形成霸业、还有些同学态度不明确，这些都使同学们无法去客观的评价《鸿门宴》中项羽。造成了对人们评价的全面性。我们小组调查出同学们中普遍观点、进行分析总结、然后提出一个全面的、客观的人物评析，让中学生从中受益匪浅。
为了更全面的分析项羽这个人物现象，我们小组进行合理分工、在调查中学生对《鸿门宴》中项羽的看法同时，我们还搜集有关资料，向老师咨询，对《鸿门宴》这片古文进行解剖，挖掘出深层涵义，给项羽一个公正的评判。除此、还需要了解鸿门宴的背景情况，这就需要组员们进行文献查询，搜集有关资料。这些都为研究做好了扎实的准备工作。在开学后，我们一边将各自收集的资料进行汇总整理，一边交流调查中的经历感受，我们都感受到团队精神的重要性，进行学术研究的不易和艰苦，这都使我们收获颇丰。3.研究结果
通过走访询问和发放调查问卷我们得到以下结论： 关于《鸿门宴》中项羽现象的调查情况 年级 乱世枭雄莽夫之为 忠义之士 高一年级 28%16%56% 高二年级 40%20%40% 关于《鸿门宴》中对项羽的了解情况 年级 了解 一般 不了解 高一年级 20% 76%4% 高二年级4% 92%4% 从表格中我们可以看出，大部分学生对于《鸿门宴》中项羽的认识有自己的观点和看法，但是认识不够全面。还需要客观评价。这也说明了中学生对项羽在鸿门宴中的做法拥有一定评价。但是我们也看得出，这种评价和认识存在着不足。正如我们在调查中提到的，一部分同学对鸿门宴中项羽的评价过于激进，有些完全赞同，还有一些全盘否认，这就需要我们做出对人物的全面分析，帮助中学生正确看待鸿门宴中的项羽。
4、结论通过这次实践活动，我对于《鸿门宴》中的项羽有了更深刻的了解，更全面客观的分析。项羽这个英雄人物，在鸿门宴中放走了刘备最终无法成就霸业。鸿门宴可以说是项羽人生中的一个转折点。在此次调查研究中对项羽提出正确的看法，帮助了中学生对英雄人物项羽的认识，使中学生正确评析历史人物。篇二：高中研究性学习结题报告模板 结题报告
课题编号：
课题名称：研究生活中的化学 组长： 课题成员： 指导教师：
目的：对书本上的知识进行课外延伸，并通过此次研究，提高我们实际运用知识的能力，让化学服务于生活。方法：查阅相关资料，联系课本进行知识迁移。过程：（1）小组讨论并明确分工（2）做开题报告
（3）查阅资料，进行研究（4）分析结果
（5）总结，做结题报告
正文：
一、开启化学之门
我们周围的世界，是一个物质的世界。这些物质，无时无刻不在变化：巨大的岩石逐渐风化变成泥土和沙砾；由于地壳变动而埋没在地下深处的古代树木变成了煤；铁器在潮湿的空气里逐渐生锈；等等。
人类为了生活和生产，在长期跟自然作斗争的过程里，积累了许多有关物质变化的知识。从而逐渐认识到，自然界里一切物质变化的发生都有一定的原因和条件。掌握了物质变化的原因和条件，就能进一步控制物质变化的发生，以达到利用自然和改造自然的目的。化学就是一门物质性质和物质变化规律的基础自然学科，它研究物质发生变化的原因和条件，以及随着变化发生的各种现象（例如发光、放热、发生气体等）。
我国社会主义现代化建设的发展和能源消费的增长密切相关。常规性能源主要为化石燃料的煤、石油、天然气等，提高这些能源的有效利用率，在进行这些技术的革新中，离不开化学知识，离不开化学工作者的努力。在开发新能源中，化学同样发挥着巨大的优势，如核能和太阳能发电装置都离不开特殊材料的研制。
二、进入化学之门
1． 实用的新能源——电池
铝-空气-海水为能源的新型电池是我国首创的，可用作水标志灯已研制成功。还有
特种电池，如太阳能电池就是利用晶体硅和非晶体硅为材料制成的一种将太阳能转化为电能的装置。这种电池的前景最为广阔，因为它没有污染，据预测到21世纪中期全世界的电力总耗量的20%~30%将由太阳能电池提供。主要用于航天领域的氢氧燃烧电池是一种高效低污染的新型电池。它的电极材料一般为活化电极，具有很强的催化活性，如铂电极、活性碳电极等，电解质溶液一般为40%的koh溶液。电子手表之所以能昼夜走动，袖珍电子计算机的液晶显示器显示数字等都靠的是微型电池。电子手表用的是银锌电池，银-锌电池安装在电子手表中可以使用长达两年之久。1958年第一个心脏起搏器在瑞典植入成功，植入人体内，使用寿命长达10年之久。这种能源起搏器的安装寿命最长、可靠性最高的是锂-碘电池。2．未来的能源——水中取“火”
目前世界各国都在探索新能源，如太阳能、潮汐能、地热、氢燃料和核能等，其中氢气是一种最有发展前途的新燃料，而氢气来自取之不尽，用之不竭的水。h2o ==== h2↑+o2↑，可用光化学法、生物方法或太阳能直接将海水转变为氢气。一旦水真正成为制氢的原料，人类又获得一种经久的能源。随着科技的发展，能提取的水将成为人类广泛使用的一种廉价能源，汽车、轮船、飞机和各种动力设备都将用氢气作燃料。更有意义的是氢气燃料又与氧气化合成水，如此循环不息，使氢气成为人类永不枯竭的能源。三．化学之门处处开1． 衣
随着生活水平的提高，人们都喜欢穿羊毛衫和羊毛外套。俗话说“羊毛出在羊身上”，但也有不出在羊身上的“羊毛”。这就是在百货商店大量充满毛线柜台色彩特别耀眼的腈纶毛线。腈纶有“合成毛线”之称，它的学名叫聚丙烯腈，它具有羊毛的特点，并且有优于羊毛之初。腈纶是怎样合成的呢？制取腈纶的原料是丙烯腈，丙烯腈可以由电石制造，也可以用石油裂解和炼油废气中的丙烯来制造，丙烯经过氨氧化后，便成了丙烯腈，丙烯腈通过聚合反应变成聚丙烯腈，然后通过喷丝、纺织便成了腈纶纤维。2 食
炸油条时，向面团里常加入纯碱和明矾，这是为什么呢？其实发明油条的
人可能并不懂得化学，但是他不自觉地利用了三个化学原理，才得到受人喜欢的油条。纯碱和氢氧化钠反应生成的碳酸氢钠受热分解成碳酸钠、水和二氧气化碳使面团里形成了许多充满二氧化碳的微小气室，气体受热会发生膨胀，所以在炸油条时，油条迅速膨胀起来。但上面两个反应结果会产生较多的氢氧化钠，因氢氧化钠是强碱，那是不能吃的，巧在发明油条的知道用明矾，来中和氢氧化钠的碱性。反应产生的氢氧化铝呈胶体形式存在，有利于包裹二氧化碳气体和使面团具有较大限度的伸胀性。氢氧化铝是胃舒平的主要成分，它能中和胃中产生过多的胃酸（盐酸），保护胃壁黏膜，因此患有胃病的人，常吃油条有好处。不但营养价值高，而且舒坦了自己的胃。3 住
聚氯乙烯（pvc），你知道它的作用吗？它就是家居中广泛应用的墙壁装饰材料墙纸的化学原料，把它用刮刀均匀地涂在底纸，再经过一定的工序后，印刷和沟底轧花而成。我们用的肥皂盒、梳子、拖鞋、凉鞋、床单、水桶等都是由聚氯乙烯制成的，有的比丝绸还要柔软，有的比钢铁还要坚硬。在这些材料的制作中掺入不同量和质的添加剂，以至塑料制品达到人们的预计要求。
总之，化学应用于我们生活中的每个角落，只有做一个生活的有心人，才能让化学真正地服务于人类。在研究过程中，小组成员积极搜寻资料，积极地提出问题、发现问题、解决问题。充分利用网络资源和图书馆资料，当遇到实在弄不懂的问题时，向物理老师寻求帮助。在大家齐心协力的合作下，最终比较成功的完成了这次研究性学习。
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