外研版六年级英语复习计划（精选11篇）
一、指导思想
以《英语课程标准》为指导，认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》的文件精神，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。
二、对上学期教学情况的反思
在带六年级毕业班的过程中，我意识到对高段学生而言，知识的积累更为重要．所以课堂中我更加注重对知识量的输入而不是课堂气氛何等活跃。通过让学生背单词、背句子、背作文充分挖掘学生的潜力，也使我感到自己以前有些低估学生的能力。另外，对于那些基础太差的学生，有时候我真的感到束手无策。即使用了很多方法，例如结对子，单独辅导、分层教学，布置不同的家庭作业，还是没有进步。这是我面临的最大的困惑。
三、学情分析
六年级共有47人，男生27人，女生20人。本班学生在英语学习方面已有了一定的基础，并且英语基础较好，但在英语能力方面较弱。部分学生对英语都有某种程度的感性认识，也有学习信心，想学，也愿意学好英语，却不懂得学好英语用的学习方法，在以后的教学中要加强英语学习方法的指导。根据学生的这些特点，从听、说、读、写几个方面抓学生英语的学习。
在本学期的教学中我计划充分利用学生已有的英语知识和生活经验，采用多种形式教学，同时注意对教材的挖掘，将教材知识与学生的生活、学习联系起来，将学生的英语学习积极性调动起来，让他们在一种活跃、富有情趣的氛围中学习。
四、教材分析
1、遵循话题－功能－结构－任务编写原则。题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。
2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。
3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。
4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
五、教学目标
1、能按要求掌握本册课本中所学的单词。
2、掌握所学重点句型，不仅会读，而且会写。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
6、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
7、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
六、对提高教学质量的方法及教学措施
1、日常教学中，可采用听力检测，诵读默写，复述课文，角色扮演，游戏扩展等方式提升教学效果。
2、每节课及时查验，精讲精练，针对强化。
3、基础知识和基本能力的并重。在教学过程中不但让学生掌握基本的语音、语法、词汇。而且让学生在听说读写各能力方面有所提高。让学生不仅学会知识，而且会运用知识。
4、多与学生交流沟通，了解学生在学习中存在的问题与不足，及时解决问题。在课堂中多创设教学情境，以帮助学生学习。
5、课堂上多组织学生进行小组练习，如分角色复述课文等活动，鼓励学生多说英语，从而提高学生的学习积极性。
新课程提倡学生在教师指导下进 行自主、合作、探 究的学习,让每一位学生能在课堂上感受到学习语言的喜悦和成就感,进而促进学生积极参与良性发展,提高语言综合运用能力。《义务教育英语课程标准》(2011版解读)对初一学生语言技能阅读的标准为:(1)能正确地朗读课文。(2)能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。(3)能读懂简单故事和短文并抓住大意。(4)能初步使用简单的工具书。(5)课外阅读量应累计达到4万词以上。如何让学生随着知识和词汇的增加逐步提高阅读水平,增强阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,就需要教师立足课堂教学,开展有效的阅读教学。在阅读教学中,我一般采用 以下四个 策略,即导入策 略、词汇策略、分析理解策略和课后巩固策略。
一、阅读单元的导入教学策略
在现实教学中有相当一部分教师开始阅读课前,都会要求学生在家做好预习工作,将课文进行翻译,划出生字词等。学生在阅读过程中享受不到阅读文章的乐趣,更不用谈从中得到阅读技巧的提高。学生不了解阅读材料的背景知识,阅读在学生单个的沉默阅读活动中进行,学生没有阅读欲望和兴趣,思维的空间受到限制。随之而来的是 教师课堂 缺少创新 活力,效率得不 到提高。因此,如何导入阅读课,激发学生阅读兴趣 在开始上课前就显得尤为重要。根据阅读单元内容的不同,通常采用以下灵 活多变的 策略和方 法创设情 境,导入新课:
1.对故事性较强的阅读课文,以设问导入。如进行七年级下册(外研版新 标准)Module 8Story time教学时,学生通过学习unit1的故事,对Goldilocks这个小女孩非常感兴趣,想知道小女孩在进入小熊家之后发生了什么事,于是在上unit2阅读课时,我通过设计问题来引入阅读课文:What did Goldilocks do when she saw the three bears?Did Goldilocks go for a walk in the forest again?通过提问激起学生学习的兴趣,因为兴趣是促 成他们阅读的动力。
2.对学生感兴趣的话题,以讨论导入。如进行七年级上册(外研版新 标准)Module 5 My school day教学时,因为学生对贴近学习生活的话题比较感兴趣,因此上课时我以What is your school day like?为主线,让学生以小组为单 位进行讨 论,以表格的 形式将日 常的学习、生活时间、具体内容呈现在活动卡 上,讨论结束 后, 小组成员还可以到其他组参观其他成果,讨论的气氛变得相当热烈。这样对于转入阅读课文就很自然,学生的课堂状态很好,阅读欲望很高,阅读效率自然就高。
3.对文化意识的话题,以视听形式导入。根据课文内容选出一些话题,用视听的形式呈现,吸引学生的注意力。如进行七年级下册(外研版新标准)Module 6Around town的教学时,通过课前 播放视频,让学生了 解英国首都伦敦的一些著名景点,从而进一步自然过渡到课文的学习。
从上述可知,无论采用哪种导入方 式,目的都是 为了激发学生的阅读兴趣和学习主动性,没有前面导入的铺垫,就不会有后面高效的阅读理解。
二、阅读单元的词汇教学策略
我们教师常见的词汇教学模式是:教师先把生词写在黑板上,或让学生看课本的词汇表,之后领读生词,直接告诉学生词义,然后给出例句,让学生记下例句,最后让学生拼写并记忆单词。这样,词语的意蕴,情感都没 有得到应有的开掘,如此的词汇教学,简单而缺乏生命力。那么,如何让学生有效地理解阅读文章中的重点词汇,使词汇教学活力四射呢?我认为,在阅读教 学中应该让词汇教学贯穿于整个阅读教学过程。
1.表演呈现,感悟词汇的趣味
运用表演法进行词汇教学。表演法就 是教师运 用动作(body language)和表情来 教学具有 动感或感 情色彩的词汇。实际上,表演也是创设真实情景的有效手段之一,教师可以与学生一起做动作,促进学生积极参与词汇学习活动。如在学到 七年级下 册(外研版新 标准) Module 8Unit 2Goldilocks hurried out of the house时, 让学生进行与这个主题相关的词汇演绎活动,根据新单词asleep、return、cry、shout、jump、point at、in pieces,学生以两人为单位,一位学生读单词,另一位学生做动作, 这样既提高了单词记忆效率,又激发了学生学习后面阅读课文的兴趣,有效地促进了后面阅读课文的理解。
2.结合语境,理解词汇的意蕴
词汇的意义在于特定的语境中,只有在上下文中词义才能明确和具体,如果脱离语境进行词汇教学,即使学生记住了词汇的形式和意义,也很难将其运用于实际交际活动中。因此,词汇教学应融入句子和语篇的教学中,做到词不离句,句不离篇。教师应为学生创 设运用所学语言的语境,深化学生在语境中熟悉词义,掌握其用法,理解词汇的 意蕴。针对 学生学习 词汇的这 种倾向,在阅读教学中有意识地创设情境教学,让学生参与到学习理解生词的教学活动中,通过上下文的语境来理解识记,而不是死记硬背。在进行七年上册(外研版新标准)Module 7Computers的阅读单元时 ,我设计了一段话让学生猜词,You can use your computer to do lots of things on the Internet.you can listen to music or watch movies on it.You can search information.If you want to travel,you can buy train tickets on it.You can also check your email,or send emails to friends.When you are free,you can play lots of computer games.通过上下文语境的联系,大多数学生都能猜测、理解和掌握这些词语,在真正的语言环境中理解了词语的含义。
3.阅读后的词汇巩固
学生对阅读理解课中的词汇掌握不是单靠一两 个环节就可完成,需要不断地重复、加强和巩固。特 别是对于七年级学生来说,由于没有较多的英语知识积累, 学得快忘得快,因此需要以不同的方式不断呈现巩固。通常在教完一篇阅读课文后,让学生用所学的关键词汇来概括归纳或缩写课文,在语境中运用词汇,熟悉课文内容,巩固所学词汇,做到学以致用,切实地提高了他们的阅读理解能力。例如,学完七年级下册(外研版新标准)module 7的阅读单元,我就设计了短文填空,让学生运用刚学到的重要的单词、短语来完成短文。Quincy is a small town on the east coast of America,two presidents of the US were born here.Betty was also born there twelve years ago.She lived in a comfortable house with a big living room,a kitchen,a bathroom and three bedrooms.Behind the house ,there was a big garden with lots of trees and there was a small lake with fish in it.There was lots to do there,so Betty wasn’t bored.
三、阅读单元的分析理解策略
著名教育家叶圣陶先生说:“教是为了不教”。吕叔湘先生也指出:“教学 ,教学,就是教学生学”。可见教师的主导作用还在于做好学生学习的向导,使学生不仅学到知识,而且懂得如何去学。
首先,要教会学生猜 测、概括或推 理的策略。教 师要指导学生选择合适的猜词技巧:根据上下文提供的内容猜测;根据题目来猜测。其次要鼓励学生对每一篇文章运用自己的背景知识来分析文中可能会出现的观点或情景。如在进行七年级下册(外研版新标准)Module 3Unit 2We are going to cheer the players这篇文章的教学时,要求学生讨论自己在周末或假期时打算做的事, 带着自己的计划走 入文中,感受be going to结构的用 法。
其次,要教给学生快 速阅读的 策略。例如,当学生阅读文章时,选用what、who、when、where、why和how提问方法就可以帮助学生快速理清文章脉络,了解主体及其情节发展脉络。这些问题可以引导学生在阅读中有意识地捕捉主要信息。
最后,要教给学生精读的策略。精读的目的在于理清句、篇的正确意思。当阅读遇到一些生词、难句,教会学生正确利用语境理解文章思想和内涵。如在进行七年级下册(外研版新标准)Module5Shopping中take一词教学中,因为之前已经接触过take的两种意思,这单元的出现已是第三种意思了,所以应该适当讲解。但还是通过句、篇理 解更为恰 当,如:1.Tom often takes a bike to school.2.I will take this T-shirt.3.Shopping usually takes a lot of time.通过以上句子的比较,让学生自己体验take在不同句子中的不同意思和用法。
四、阅读单元的读后巩固策略
在经过了导入和阅读阶段的训练,学生对文章的整体有了较好的理解。为了帮助学生构建知识框架,深化文章内涵领悟,教师有必要设计形式多样的练习,以巩固学习的效果,如:复述或角色表演、提炼文章、背 诵课文、书面表达等。如在学习七年级下册(外研版新标准) Module 8Unit 2Goldilocks hurried out of the house后, 可以让学生分组将故事情节进行表演,每位学生都参与到表演中,再次升华学习的内容,充分调动学生的学习兴趣。此外,七年级英语教材中,每个单元都有 一个话题。学生经过了以上阅读知识的输入和大量的练习 巩固后,可以根据每单元的话题,借鉴课文中背诵的经典词句,进行拓展性的书面写作,提高学生学习后的综合运用能力。
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took picture;能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语went swimming。
2、掌握四会句型How did you go there?I went there by plane。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took picture;能听说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短语went swimming。
2、掌握四会句型How did you go there?I went there by plane。
教学重点：1、能听、说、读四会句型How did you go there?I went there by plane
2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 radio and tapes
5 word cards and figure cards 第几课时：3
探索流程 个性添加(教学反思)
Step 1. Warm- up and revision
1. Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
2 游戏Bingo
3. Let’s try
Step 2. Presentation
1. chant
(1) 教师用课件呈现chant
(在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人)
(2) 学生二人小组说唱书本上的chant
(3) 学生用手头的卡片自编一个chant
2. Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3) Listen and read
Step 3. Consolidation
Activity 1.Let’s find out (见表格2)
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
B.learn
教学难点：1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等
2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。
教学难点：
1、 掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。
2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (强调 yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:
went hiking.
2) 学生已经了解了go 的过去式后, T 边用
I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T 引出新授词组: read a book.
4) 自编chant. Chant together.见附录
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果
颜色类：
red 红色的blue 蓝色的yellow黄色的green绿色的black黑色的 orange橙色的 purple紫色的pink 粉红色的white白色的数字类：
one一two 二three 三four四five五six六seven七eight八nine九ten十eleven十一twelve十二
动物类：
panda熊猫dog狗cat猫bird鸟chameleon变色龙
教室设施：
door 门window窗户blackboard黑板desk书桌chair椅子
学习用品：
pencil铅笔pen钢笔book书schoolbag书包
职业：
teacher 教师pupil小学生doctor医生policeman 警察 nurse护士
driver司机farmer农民
家庭成员：
mother母亲father父亲sister姐妹brother兄弟
grandpa(grandfather)祖父，外祖父grandma(grandmother)祖母，外祖母人体器官：
head头hand 手body 身体arm胳膊leg腿foot脚
nose鼻子eye 眼睛mouth嘴巴ear耳朵
人称代词（主格）：
I 我you你he他she她it它
人称代词（宾格）：
me 我you 你
形容词性物主代词：
my 我的your 你的his 他的her 她的特殊疑问词：
what什么where 哪里how 怎么样how many 多少how old 多少岁
动作词：
look(at)看see 看见point(to)指向
介词：
in在„„里on在„„上
be动词：
is是am是are是
其他的：
Ms女士Mr先生boy男孩girl女孩cap帽子hat草帽a一个，一an一个，一this这个that那个the 这个，那个 classroom教室school 学校kite 风筝English 英语too 也name名字here这里cake蛋糕no不是yes 是的help 帮助family家庭friend 朋友
缩写词：
1、I’m = I am我是
2、what’s = what is是什么
3、it’s = it is它是
4、you’re = you are你是
5、here’s = here is 这是
6、don’t = do not不
7、isn’t = is not不是
8、where’s = where is在哪里
9、she’s = she is她是
10、he’s = he is他是
情景交际：
一、问候语：
Hello!你好！Hi!你好！
早上见面说：Good morning.上午好。
下午见面说：Good afternoon.下午好。
二、跟人道别语：Goodbye.再见Bye-bye.再见
三、跟人道谢语：Thank you!谢谢你！= Thanks!多谢
四、询问别人的名字：
What’s your name? 你叫什么名字？--I’m Sam.我是萨姆。
五、询问对方的身体情况：
How are you?你好吗？
--I’m fine, thank you.我很好，谢谢你。
= Fine, thank you.好，谢谢你。
= I’m fine.我很好。
六、询问对方的年龄：
How old are you? 你多少岁了？
---I’m nine.我九岁。
七、询问物体的数量：
How many boys ?
--Ten boys.（或 Ten.）【我们用数字回答】
※（many + 名词复数_____s ?例：many dogs, many cats, many caps 等）
八、用来介绍的句型： This is „
This is my school.这是我的学校。
This is my classroom.这是我的教室。
This is my father.这是我的爸爸。
九、询问是什么东西时说：
A: What’s this?这是什么？B: It’s a desk.它是一张书桌。A；What’s that?那是什么？B: It’s a chair.它是一张椅子。“this”靠近我，“ that”离我远，回答问题时，就用it替换掉this 或that。
十、祝别人生日快乐时说：
Happy birthday!生日快乐！
十一、给别人东西时说：
Here’s your present.这是你的礼物。
十二.询问颜色时说：
What colour is it?(它是什么颜色的？)
---It’s red.（它是红色的。）
十三、询问东西在哪里时说：
Where is my pen?（我的钢笔在哪里？）
---It’s in the schoolbag.（它在书包里。）
重点句子：
1.A: Hello,I’m Sam.你好，我是萨姆。
B: Hello,Sam.你好，萨姆。
2.A: Hi,I’m Daming.你好，我是大明。
B: Hi,I’mAmy.你好，我是埃米。
3.A: Goodbye,Lingling.再见，玲玲。
B: Bye-bye,Amy.再见，埃米。
4.A: Good morning,boys and girls.早上好，孩子们。
B: Good morning,Ms Smart.早上好，斯马特女士。
5.A: Good afternoon, I’m Mr Li.下午好，我是李先生。
B: Good afternoon, Mr Li.下午好，李先生。
6.A: How are you, Sam?你好吗，萨姆？
B: I’m fine, thank you.我很好，谢谢。
And how are you?你好吗？
A: I’m fine too.我也很好。
7.A: What’s your name?你叫什么名字？
B: I’m Sam.我是萨姆。
8.A: What’s your name?你叫什么名字？
B: My name is Panpan.我的名字叫盼盼。
9． Point to “hello”.指向“hello”。
Point to the desk.指向那张书桌。
10.A: Stand up, please.请站起来。
B: OK!好的。
11.A: Sit down, please.请坐下。
B: Thank you.谢谢。
12.A: It’s red.它是红色的。
B: Now, it’s blue.现在它是蓝色的。
C: Now, it’s red, blue，green and yellow.现在它是红色，蓝色，绿色和黄色的。
13.A: I’m a yellow cat.我是一只黄色的猫。
B: I’m a blue bird.我是一只蓝色的鸟。
14.A: It’s a black dog.它是一条黑色的狗。
B: It’sanorange dog.它是一条橙色的狗。
I’manEnglish teacher.我是一位英语教师。
15.A: How many boys?有多少位男孩？
B: Twelve boys.12位男孩。
16.A: How many red caps?有多少顶红色帽子？
B: One red cap.一顶红色帽子。
17.A: Nine girls?九个女孩吗？
B: Oh!Ten.噢！十个。
18．A: Happy birthday!生日快乐！
Happy birthday to you!祝你生日快乐!
B: Thank you.谢谢
19.Here’s your cake.这是你的蛋糕。
Here is your present.这是你的礼物。
20.A: How old are you?你多少岁了？
B: I’m nine.我九岁。
21.This is my teacher, Ms Smart.这是我的老师，斯玛特女士。
22.A: What’s this?这是什么？
B: It’s a desk.它是一张桌子。
23.A: What’s that?那是什么？
B: It’s a chair.它是一张椅子。
24.Say it again!再说一次！
25.I’m a pupil.我是一个小学生。
26．This is my school.这是我的学校。
That is my classroom.This is my English teacher.27.It’s a cat in a bag.28.A: Is it a cat?
B: Yes, it is.B: No, it isn’t.29.A: Where’s the cat?
B: It’s in the green bag.30.I don’t know.31.A: Is this your father?
B: Yes, it is.B: No, it isn’t.32.A: Is he your father?
一、指导思想
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、学情分析
我所教的四年级学生共70人，通过半年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。
三、教学目的、任务
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
四、教学重点难点
1．重点：
（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、方法措施
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的.学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
外研版小学四年级英语教学计划篇2一、指导思想
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、学生情况
本学期我继续任教四年级二个教学班，甲班19人，乙班15人。我运用了多种办法，兢兢业业，但是四年级各班还都存在差生面的问题。对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师，我们可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。
三、教材分析
《小学新标准英语》第八册共有10个模块。在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：首先是listen，point and find“I want…”.在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say.这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listen and say.then sing.在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。比如书信，海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点：
复习框架如下：
1、单词复习：总结归纳三年级上册至六年级下册的单词，分为水果、蔬菜、颜色等二十七个版块，根据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。
2、语法串讲：在语法串讲中，重点讲一下学生易混淆的一般现在时、现在进行时、一般过去式，通过试题训练让学生对于英语中的时态又更深层的了解。
3、写作练习：每两周至少一篇英语作文，学生练习，教师认真批改并及时反馈给学生。
4、试题练习：只有理论学习而无实践不利于学生的掌握，精选几套会考试题让学生进行练习，通过做题找出学生容易出错或难理解的题反复练习、讲解让大部分学生真正能掌握。
四、单元重点难点分析：
1.复习一般将来时的运用;
2.复习巩固过去时;
3.复习现在进行时;
4.复习巩固特殊疑问句：
(1)What do you want to eat?
(2)What’s the matter?
(3)Why are you scared?
(4)Who are they talking about?
5、继续学习动词的过去时态;
6、学习简单的一般将来时态的表示方法。
五、教学方法
1.提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。
2.尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。
3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
六、学困生转化措施
“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。
外研版小学四年级英语教学计划篇3一、学情分析：
在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。
二、教学目的和要求
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学重点和主要目标：
本册教材的特点是：
1．强调语言运用。
2．注重能力培养
3．突出兴趣激发
4．重视双向交流
5．融合学科内容
6．重视灵活扩展
7．实现整体设计。
本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
教学重点和主要目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法及措施：
鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：
1、融会话教学与情景表演之中。
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
３、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
４、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。
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英语小学三年级第一第五模块重点句型和单词
第一模块句子单词-------Hello.hellohi-------Hi.Iamyouare-------Hello，I‘m sam.how-------Hi，Sam.finethank
3--------How are you?goodbyebye-bye--------I‘m fine，thank you.4--------Goodbye，Amy.good--------Bye-bye，Lingling.morning5--------Good morning.--------Good morning.第二模块句子单词
1--------What‘s your name?MrMs--------I‘am Dming.Whatiswhat‘s =what is 2--------What is your name?yourname--------My name is Sam.afternoon 3-------Good afternoon.and-------Good afternoon.boyboys
4-----Good afternoon，boys and girls.girlgirls-----Good afternoon，Ms Han.5-----How are you?too------I‘m fine.And how are you?
------I‘m fine，too.Thank you.6I‘m a boy.7I‘m a girl.第三模块句子单词Stand up.Stand up，please.theplease2 Sit down.Sit down，please.Point to the door.4 Point to the window.doorblackboard 5 Point to the blackboard.6 Point to the bird.windowbirdPoint to the desk.8 Point to your desk.deskchairPoint to the chair.10 Point to my chair.第四模块句子单词
1-------What colour is it?it‘s=it is-------It‘s yellow.It‘s red，blue and green.aan3 It is a black dog.yellowredblueIt is a blue cat.greenblack5 It‘s a green cap.dogcatIt‘s a panda.cappanda
第五模块 句子单词How many……？many-------How many? how many-------Three.3-------How many boys? one two three-------Five.four five six
4-------How many girls?seveneightnine-------Seven.ten eleven twelveHow many dogs?6 How many cats? hat
第六模块
句子单词This i s my school.School classroomThis is my classroom.teacher pupilThis is my English teacher.English4I‘m a pupil.this thatWhat‘sthis? Pen pencil6 It‘s a pen.bagbookWhat‘sthat?8 It‘s a pencil.第七模块 句子单词Happy birthday.happy birthday
2-----Here‘syourpresent.------Thank you.herehere‘s=here isHere‘syourcake.-----How old are you? Present cake
------I‘m nine.How old are you?
-----I‘m nine，too.第八模块 句子单词
1---Is it a dragon?dragon kite------Yes，It is.2------Is it a cat?yes no not-------No，it isn‘t.Look，it‘s a kite.Look help isn‘t=isnotIdon‘tknow.-----Where is the cat? Wherewhere‘s=where is------It‘s in the green bag.6-----Where is the bird? know-------It‘s in the green bag，too.Is it is the yellow bag?-----No，it isn‘t.8----Is it in the green bag?-----Yes，it is.第九模块 句子单词This is my father/mother/sister/brother/grandma/grandpa.fathermotherThat‘s my.sister brother grandma grandpaHe is a doctor/farmer/policeman/nurse.Policeman nurseShe is a doctor/farmer/policeman/nurse.me doctor farmer
第十模块句子单词This is his body/arm/hand/leg/foot.body arm hand leg footThis is her mouth/ear/eye/nose/head.head ear eye nose mouthThes ear ehisfeet.thesePoint to your leg and arm.his her
单词分类
颜色：red/orange/yellow/green/cyan/blue/purple/black/white/
数字：one/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten/eleven/twelve
学校相关book/bag/pen/pencil/classroom/school/window/door/chair/desk blackboard/
职业：pupil/teacher/doctor/driver/nurse/policeman/farmer
代词：I/my/me/you/your/it/he/his/she/her/what/this/that/many
家庭称谓：father/mother/sister/brother/grandma/grandpa
冠词：a/an/theBe动词：am/is/are
动物：dragon/cat/dog/panda/bird/bear/lion/tiger/monkey/elephant/
身体五官：mouth/body/head/nose/ear/eye/arm/hand/leg/foot/
动词：point/sit down/stand up/look/help/thank/bye-bye
其他分类：how/too/and/Ms/Mr/now/to/on/in/where/here/know/no
yes/not/hello/hi/friend/kite/cake/present/name/football/basketball/
morning/afternoon/evening/English/birthday/boy/girl/hat/cap/
配对句子：
1、向别人问好应该说：A:Hello!/Hi!B:Hello!/Hi!
2、问别人身体好吗，应说：A:Howareyou?B:I’mfine , thankyou./Fine , thanks.3、跟别人分手应该说：A:Goodbye./Bye-bye.B:Goodbye./Bye-bye.4、早上相见应该说：A:Goodmorning.B:Goodmorning.5、下午想见应该说：A:Goodafternoon.B:Goodafternoon.6、问别人名字时应该说：A:What’syourname?B:I’mDaming.B:MynameisDaming.7、关于指令的一些句子：
Pointtothedoor/window/desk/blackboard/chair/bird.指向•••
Standup , please.请起立。
Sitdown , please.请坐。
8、询问物体时应说：A:What’sthis?B:It’saredcat.A:What’sthat?B:It’sanorangecap.9、询问数量时应说：A:Howmany?/girls/boys?B:Nine.10、祝别人生日快乐应说：A:Happybirthday!B:Thankyou.11、送别人礼物时应说：A:Here’syourpresent.B:Thankyou.12、给别人物品时应说：A:Here’syourpen/cap/bag…B:Thankyou.13、询问别人年龄应说：A:Howoldareyou?B:I’mnine.14、询问物品方位应说：A:Where’sthecat?B:It’sinthebag.15、向别人介绍家人应说：A:Thisismymother.She’sadoctor.16、对事件提出疑问时用一般疑问句：A:Isthisyourfather?
B:Yesitis./No,itisn’t.17、对于别人的提问不知道时应说：Idon’tknow.18、颜色：redyellowbluegreenblackorange19、人称：MsMrboygirlmotherfathersisterbrothergrandpagrandma20、职业：teacherpupildoctorpolicemannursedriverfarmer21、物品：doorwindowdeskchairblackboardbagschoolbag capschoolclassroomballbookkitepenpencilcakepresent22、动物：birddogcatpandachameleonmonster23、数字：onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve24、身体部位：headeyenoseearmoutharmhandlegfoot(feet)
25、方位：inon26、缩写：I’m = Iamwhat’s = whatisit’s = itis
you’re = youaredon’t = donotisn’t = isnotshe’s = sheishe’s = heiswhere’s = whereis
我们班共有38个学生，其中男女生各占19个。学生英语学习水平不一，特别是张家庄的10名学生，英语学习底子很薄，学习很吃力，在上个学期就影响了教学进度。我始终认为小学英语的学习是一件很轻松的事情，可实际上学生付出很多，收获却不多。本班学生有很多对英语都比较烦，没有什么兴趣，完全是被动的学习。这样看来，英语教学难度要胜于其他学科。
二、教材分析
本册书包括六个单元和两个复习单元，内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等，都是学生感兴趣的话题。教材设计贴近学生生活，易于学生接受和理解。
三、教学目的
根据我班学生英语的学习情况，特别指定本学期英语教学目标如下：紧扣教材，紧密结合学生生活实际，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心;充分利用多媒体、录音机等现代化的教学手段对学生进行英语语音和语调的训练，提高学生的听力;重视学生课堂英语的口语交流，变文字为语音，训练学生的语感;让学生学会正确书写英语单词和句子，初步学会写英语小作文。
四、主要措施
1、教学设计要贴近学生生活，激发学生兴趣。改变单一的。“教师教学生学”的学习形式，精心设计学生的学习活动。或听、或说、或读、或写、或演、或赛，形式要多样，决不使学生感到一丝的疲惫。让学生调动各种感官去学习英语，培养学生英语学习的自信心。
2、培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。
一、教材分析
修订版《小学新标准英语》四年级上册共有10个学习模块（Module），一个复习模块(Review Module)、四个单词列表、一个补充阅读版块(Reading for Pleasure)以及一个综合运用实践项目。每个学习模块分两个单元（Unit），一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。学习模块的课文中呈现了一些语法内容，需要学生初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。复习模块对前面10个模块所学的内容进行综合和融合性复习，使学生的语言知识和相应的语言技能得到进一步巩固和提高。教材有四个单元词表，包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的全书单词，歌曲、歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。本套教材为数码的有声点读教材。
二、学情情况
本学期我任教四年级二个教学班，学生人数共有105人。根据前一学年的素质水平检测结果来看，两个教学班的英语成绩两极分化较为严重，基础知识参差不齐，尤其四年级2班，很多学生养成了英语懒学厌学的坏习惯，对英语学习有一定抵触心理，因此及格率较低。四年级1班基础较扎实，但仍有少数学生在学习上有“拉后腿”现象，成绩起伏大，心理承受力较差。针对以上情况，本学期我将制定转化“学困生”的教学计划。
三、教学措施
结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
四、教学进度安排 周一：Module1 Unit1 周二：M1 U1 _M2 U1 周三至周四：M2 U2—M3U1（双测）周五至周六：M3U2—M4U2(检测)周七至周八：M5U1—M6U1 周九至周十：M6U2（期中检测）周十一：讲评
M7U1 周十二至周十五：M7U2—M8U2（结合模拟测试卷）周十六至周二十一：M9U1—M10U2 复习模块
周二十二：期末检测
三年级下册
龙王庙小学 杨玉成 2013年3月
2012——2013年小学新标准英语（三起）第二册教学计划
一、学生现状分析：
三年级大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，但由于刚学过字母，对单词读音的记忆有一定难度，很容易遗忘；并且他们注意时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。因此，在激发他们兴趣的同时，还需进一步培养他们良好的学习习惯。英语是用来交际的语言，要想在一定的英语环境里习得语言，就要进行大量的输入，做到生活中有英语，英语中有生活。本学期要加强学生听说读写的训练，使学生这几项技能有所提高。力争使后进生有长所进步，减少不及格人数。提高高分率和及格率。
二、全册教材分析：
.总体介绍：本册教材共有
11个模块（Module），内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元(Unit)。
第一单元 Unit1 是语言呈现单元该单元的主要目的是： 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言； 特点：-第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构； –教学重点是理解、体会语言的运用；
–教学手段：以 听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义；
Look, listen and learn: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。
Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。旨在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；
Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通过游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像等能力, 每课的重点句型操练主要体现在这里。第二单元是语言扩展和语言练习单元Listen and say: 以图为主,，旨在通过比较真实的语言情境听懂、理解操练本模块主要句型。Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本模块主要句型和已学过的内容。Listen and repeat 通过听、读所提供的单词及其字母组合，根据字母组合在单词中的发音规律来引导学生运用直拼法来掌握单词的拼读和书写，即培养学生见词能读、听音能写的能力，同时也进一步培养学生的语感。Listen and say, then chant/sing 通过诵童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，练习巩固所学内容，帮助学生提高语言的流利程度，帮助学生记忆所学的语言，培养听说和思维等能力。（三个目的：培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化）
三、本学期的目标：
本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则（如：元音字母和辅音字母组合的读音规则等），这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可；这部分的教学可以结合直拼法，培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇：本册要求学生听说读认掌握的词汇共有96个，单词量比较大，虽然本书并未要求学生对单词进行背诵单词，但我认为各校可根据自身的情况要求学生背诵单词，尤其是好生更要强调背诵，因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力，而且有意识地要求背诵，能提高学生对单词的熟悉度，对学生认读和阅读有好处，但应该强调的是，对于中下生应该降低要求，切不可强求，以免他们对英语学习更加失去信心；
2、语篇：共有10篇+2篇阅读短文，每模块的第一单元是新语言呈现单元，学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征（让学生知道英语动词有形式变化即可，不作进一步的解释），通过不同的训练形式让学生听懂，认读并能开口说话交际，有意识记一些“四会”英语词汇；第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。引导学生进行知识滚动和积累，避免学生知识的回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。U2练习1的句型要让学生能听会说。U1和U2的重点句型要让学生充分进行听说操练，并可要求学生模仿书写，培养正确书写英语句子的能力和习惯。
3、诗歌：歌谣或小诗共5首，歌曲共5首，要求学生能听懂，会吟唱即可。
4、句型和语法：本册要求学生掌握的句型有54个，要求学生能根据情景灵活替换；第六册的教学重点是强化学生初步的读写能力的形成，语法方面中要求学生知道英语动词有形式变化即可。书中出现了一般现在时、现在进行时、be going to及一般过去时等时态，其中现在进行时及be going to在三、四年级已出现过，而一般现在时与一般过去时等时态在第五册中已出现过，这些时态的表达法在本册教材中又反复的出现，应该说学生对这三种时态并不会很陌生，在教学中对语法部分一般不作深谈，不能象传统教学那样的讲，而是要引导学生在听，说，读的过程中，体验和发现语法，然后归纳语法规律，在真实的语境中，在听说读写的综合训练中学会正确使用语法规则。但每位老师可根据自己学生的情况，有时可稍作点拨，帮助学生更好地理解运用句型，但要掌握一个度，切不可讲得太多造成学生因理解困难而失去学习信心。建议在教学中可根据需要适当地调整教材，M1，2，3，6，9和M10 U2是关于一般过去时的；M4，5是关于一般现在时的；M7为祈使句的学习；M8中同时出现了一般将来时和一般现在时，但更偏重于一般现在时问句的学习；M10 U1主要学习一般将来时be going to 的句型，教师可以把几个具有相同语法结构的模块连着教。
四、教学重点难点
１.能跟磁带演唱教材中的英文歌曲
２.能根据图片或实物，说出所学单词，发音正确 ３.能利用所学交际用语在相应的情景下进行会话 五：教具学具：
录音机、磁带、多媒体、卡片等。
六、主要教学措施：
1、备教材：要深入钻研课程标准，力求弄清英语学科在小学阶段需要完成的教学任务，各年级、各学期、各单元、各课时要解决的重难点，理解编者的意图及教材中前后单元的内容联系，全面衡量学生对教材掌握的情况。
2．备学生：要全面了解学生的学习动机、学习习惯、兴趣爱好、知识基础、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风等等。在全面了解的基础上，根据学生的实际设置教学时数及教学方法，有步骤、有计划地达到教学目的。
3．备教法：英语教学以情景教学为主，具体表现为 “广视听、创情景、多对比、勤练习、常游戏、重交际”。要根据不同的教学内容，不同的课型，精心设计教学程序，创设教学情景，力求使教学层次结构能适应学生思维活动的特点，即循序渐进，有张有弛，又有一定的知识密度和思维活动的程度。教学方法的选择要有利于激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂教学气氛，培养学生的英语表达能力；要有利于提高学生运用英语进行交际的能力；要有利于不同水平的学生实现不同层次的教学目标，让绝大多数学生都能产生获得成功的体验。4．备作业：堂上练习和课外作业的设计要围绕教学目标。依照新课程标准的要求，针对不同层次的学生而确定，既有口头作业，又有笔头作业。既达到巩固新授的知识要求，又要注意培养学生应用语言的能力。
七、各模块时间安排
Module 1-----Module 10 各模块需4课时，共需40课时。Review Module 2课时 Reading for Pleasure 2课时
八、其他：
在新课程理论的指导下，以县教研室及学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说读写能力，培养学生学习英语的兴趣和初步运用能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”转变。为此，特制定本学期工作计划如下：
二 奋斗目标
钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。使每个学生都能有所进步，有所收获。
三 教材分析
本学期初一英语使用北师大版教材，这套教材按教学单元组织教材，初一上共12个单元，包括小学部分6个单元，熟练掌握100个语音符号，建立音形意结合的意识。在小学部分，借助学过的字母 词汇来认识音标，帮助学生树立lettername ,lettersound意识。在学案和晨测过程，增加音标的识别和拼读练习，逐步引导 帮助学生了解并且掌握适应初中阶段的学习，夯实语音关。中学部分6个单元。中学部分每单元包括新课4个 1个Expansion 一个Roundup。其中小学部分以培养学生的听说能力为主，兼顾读 写，并包括词汇 语法 语音学习活动。中学部分以培养学生的读 写能力为主，并包括词汇 语法学习活动，为学生提供更丰富的语境和语言训练机会。要求学生巩固 练习所学语言结构与词汇及听 说 读 写技能等。
本教材所牵涉的教学内容有：自我介绍，讨论能力，描述家人，谈论最喜爱的东西和日常事务等。本教材所要掌握的语法有1.be 动词的用法 2.情态动词can,would 3. there be 结构 4. have got 的用法 5.一般现在时 6.序数词
四 教学任务和要求
1 激发和培养学生的学习兴趣，帮助树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力形成有效的策略2 掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，开发智力 培养观察记忆思维，创造和想象能力。
五 教学措施
1.做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯
1)培养，使用工具书的习惯;2) 培养科学记忆单词的习惯;3) 注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯;4)培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯;5) 提出要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。
a.针对新教材的特点，要做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案，以此促进学生的积极性，根据教学内容设置的不同，用不同的教学模式进行教学，对话教学以交际为中心，课文教学以篇章为主，温故知新，灵活运用。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生的积极性，发挥学习主动性。
建议，提议（v)___________________
1.两个人，一对________
2.改正 ___________
3.单词____________ 4.拼写 ___________ 5.练习
______________ 6.使匹配__________
意义___________ 8 使完全___________ 9 句子_____________ 10 字典_____________ 11 语法 ____________ 12 字母_______________ 13 查找_______________ 14 错误______________ 15 犯错误_____________ 16 理解，明白___________ 17建议(n)_______________ 18 应该_________________ 19 可能_________________ 20 写下，记下_____________ 21 笔记本__________________ 22 忘记_______________ 23 发...的音______________ 24 大声地________________ 25 电台，广播______________ 26 发音（n)_________________ 27 关键性的__________________ 28 主要的___________________ 29 极好的，优秀的_______________ 30 赞同________________________ 31 赞同某人_____________________ 32 词汇________________________ 33 请求________________________ 34 改进，提高_________________ 35 主要的_____________________ 36 次，回_____________________ 37 忠告，建议（v)_______________ 38 腼腆的______________________ 39谈话__________________________ 40快速地__________________________ 43放置____________________
M2
1.小山，小丘___________ 2.人口_______________ 3.宽的_________________ 4.百万__________________ 5.相当的__________________ 6.相当好_____________________ 7.比______________________ 8.变成__________________ 9.北方____________________ 10.南方_________________ 11.西方____________________ 12.家乡______________________ 13.尤其_______________________ 14.因...而闻名__________________ 15.大学_______________________ 16.岛屿______________________ 17.地区，区域________________ 18.矮的，低的________________ 19.山，山岳___________________ 20.乡下_____________________ 21.雨伞___________________
M3
1棒球_________________ 2排球_________________ 3烦人的，无聊的_______________ 4令人激动的______________ 5使人放松的________________ 6得分____________________ 7已经____________________ 8 问题，麻烦_______________ 9 怎么了？__________________ 10 受伤___________________ 11 令人愉快的_______________ 12 奥运会____________________ 13体育场________________ M5 未击中__________________ 15 介意_____________________ 16大量的___________________ 17 打败__________________ 18 粗心的_________________ 19为..加油________________ 20 教练_________________ 21 球迷俱乐部______________ 22 对抗____________________ 23训练，操练______________ 24 练习（n)________________ 25 热身____________________ 26 通常的，平常的____________ 27 更好的____________________ 28 开心的_____________________ 29 传递_______________________ 30 可惜，遗憾_________________ 31 机会______________________ 32 嘹亮的______________________ 33.自信的______________________
M4 1.公路__________________ 2.交通事故______________ 3.除..之外__________________ 4.选择(n)___________________ 5.同班同学_________________ 6.遥远的__________________ 7.远离___________________ 8.近的__________________ 9.拥挤的_________________ 10.一直，不断地______________ 11.旅行，旅程_______________ 12.预定_____________________ 13.停放（车）______________ 14.在..之外________________ 15.然而，但是______________ 16.花费______________________
1女演员______________ 2茶馆__________________ 3提议做某事______________ 4 最后__________________ 5 不知道_________________ 6 一幕___________________ 7 展示，表演______________ 8 普通的，一般的____________ 9 第二十___________________ 10 描写，描述_____________ 11 社会_________________ 12校长__________________ 13 大学__________________ 14小说___________________ 15 给..取名__________________ 16 如果_________________ 17 魔术的________________
M6
1蛇_________________ 颈，脖子________________ 3 薄的，细长的_____________ 4 危险___________________ 5 处于危险中________________ 6 最后，终于_________________ 7 感兴趣的___________________ 8 允许____________________ 9 想到____________________ 10保护_____________________ 11 野生的____________________ 12 变得，生长________________ 13 夺去，拿走__________________ 14 足够的____________________ 15 和平_____________________ 16 和平地_________________ 17 布告，告示_______________ 18 照顾___________________ 筹集（钱款）_______________ 20 研究，探讨____________________ 21 婴儿______________________ 22 形势，情况_________________ 23 科学家____________________ 24 生育，繁殖__________________ 25 西南______________________ 26 为了_______________________ 27 政府_______________________ 28 开办______________________ 29 自然公园___________________ 30 研究，制定（v)________________ 31 喂养_____________________ 32 象征_____________________
M7 21 下落，跌落________________ 22 跟随，紧跟________________ 23 洞，穴______________________ 24 兔子______________________ 25 地面_____________________ 26 茶会_____________________ 27 两次，两倍_____________ 28 偶尔，一两次_________________ 29 突然地_____________________ 30 粉红色____________________ 31 衣袋，口袋__________________ 32 牧场，田地________________ 33 考虑___________________ 34 深的_________________ 35 当..时候______________ 36降落_________________ 37 干的，干燥的_______________
M8 1.苍白的______________ 2.出现；显露______________ 3.转到另一边__________________ 4.拐角，街角___________________ 5.碰撞________________________ 6.高兴的；欢喜的_______________ 7.及时__________________________ 8.从…跌落______________________ 9.风险，危险____________________ 10注意，留心(词组)_______________ 11.并排地；肩并肩地________________ 12.咬，叮__________________________ 13.爬，攀爬______________________ 14.躲，躲藏________________________ 15.扔，掷________________________ 16.扔，投掷（词组）________________ 17.冰箱_________________________ 18.痛，疼痛____________________ 19.更糟，更坏_____________________ 20.药，药物_____________________
M9 噪音，杂音______________ 2 准备，预备_______________ 3 笔记____________________ 4 报告_____________________ 5 增长，增大__________________ 6 巨大的_____________________ 7 造成，引起________________ 8 麻烦，问题__________________ 9 增大，增长_________________ 10 出生（n）__________________ 11十亿________________________ 12 第五_____________________ 13 《口》稍等______________ 14 套房，公寓_______________ 15 垃圾___________________ 16 安静的__________________ 当地的，本地的______________ 18 关闭，关停__________________ 19 小学生____________________ 20 污染_____________________ 21公共的______________________ 22 服务_______________________ 23 解决问题____________________
M10 单词
1.云，云雾_____________ 2.阵雨_______________ 3.雪，下雪________________ 4.暴风雨________________ 5.多云的________________ 6.多雨的_______________ 7.下雪的__________________ 8.晴朗的_________________ 9.多风的___________________ 10.滑冰____________________ 11.厚的__________________ 12.冰__________________ 13.说/开玩笑____________ 14.可能___________________ 15.温度__________________ 16.负的，零下的___________ 17.度，度数_______________ 18.然而，尽管____________ 19.湿的___________________ 20.也不____________________ 21.可怕的_________________ 22.但愿，希望___________ 23.或许，可能____________ 24.快点____________________ 25.英里_____________________ 26.围绕地___________________ 27.西北___________________ 28.东南___________________ 29.有时；间或_______________
M11 1.（有檐的）帽子___________ 2.国际象棋________________ 3.（一）套________________ 4.一副国际象棋___________ 5.筷子__________________ 6.玩具__________________ 7.（电子）视频的_____________ 8.电子游戏_________________ 9.礼物____________________ 10.惊奇___________________ 11.立刻，马上_______________ 12.差别；差异_______________ 13.接受_____________________ 14.传统习俗________________ 15.例子___________________ 16.例如______________________ 17.必须__________________ 18.月份___________________ 19.认真严肃_________________ 20.味道____________________ 21.经历_________________ 22.逗留_________________ 23.某人，有人_____________ 24.首次，初次________________ 25.三明治____________________ 26.炸薯条_______________________ 27.炸鱼加炸薯条________________ 28.到…之上__________________ 29.先生，男士________________ 30.肩，肩膀_________________ M12
1.破碎的___________________
2.医学的，医疗的_______________ 3.错误的，不正确地______________ 4.……怎么了？________________ 5.有害的_____________________ 6.玻璃________________
7.楼梯（pl.)________________ 8.救助，帮助________________ 9.急救________________
10.底部，下端________________ 11.在……的底部________________ 12.麻烦，困难________________
13.电梯，举起，抬起________________ 14.抬起，提起________________ 15.训练，培训________________ 16.想象________________
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