德育方法论文

德育方法论文（共8篇）

德育方法论文 篇1

（一）以往我们惯用的德育方法就是说教法，即通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非、善恶，提高思想品德，而当今的中学生个性鲜明，思想活跃，此法不免让学生感觉枯燥、甚至厌烦，往往收效有限，难能深入其内心。在以往的工作实践中，我深有感触，在此谈谈自己粗浅的看法：

记得有一年的三五学雷锋月，我把学生带到了“元平特殊学校”，在那儿，我们受到了热情的接待，我们首先参观了校园和教室，接着和那里孩子们进行了联谊，我们把事先准备好的全校团员的签名、祝福横幅，贺卡和小礼物送到他们手中，元平的孩子们异常地兴奋，手舞足蹈，大方地与同学们一起唱歌跳舞、做游戏，歌声并不动听，舞姿也并不好看，智障孩子独特的外形缺陷因而更加明显，可他们是那么的开心和投入，让人忘记了他们的“特殊”，觉得他们脸上的表情是世界上最美丽动人的。

参与活动的大多是智障、自闭症的孩子，中间夹杂着几个聋哑孩子。前者的特征十分明显，脸部表情和情绪反应异于常人，而后者则外表上与常人无异，甚至看起来更加健康和阳光。其中有一个穿着同样的中学运动服，高大帅气的男生，一直主动地和大家交流，用手比划或者在本子上写下自己要说的话，然后拿着自己的联络簿，一个个记下同学们的QQ和手机号码，那帅气的脸庞，纯净真诚的目光，令人不禁感慨万分。

整个活动过程中，我们的同学们始终带着一种怜恤的、惊讶的表情，他们怎么都没想到，这些不幸的残缺的孩子，竟然能如此的无忧无虑地生活，没有一丝的卑怯，也没有怨天尤人，而是毫不保留的绽放着他们的笑容和热情。他们外表和生理上的缺陷与他们乐观纯真的心灵形成的巨大反差强烈地撞击着学生们的内心，由此获得了一种前所未有的超出原有情感体验的感动：自己比起这些孩子幸福多了，而在此之前自己还总是抱怨生活的不顺和不公，缺少幸福感，没有自由，没有目标……很多孩子在回去之后都写了感想交给我，表达了今后要积极认真地面对生活的决心，以及将来有能力的时候一定要帮助那些在困难中的人们的想法。这比我们教育者在讲台上不厌其烦的告诉他们要积极乐观的面对生活，珍视我们的生命，关爱弱势群体，教育的效果不言而喻。

德育方法浅谈

（二）另外，我还想谈一谈在团委工作中深有感触的“同辈引领”“榜样激励”的积极影响和作用。

一直以来，我十分相信学生之间的正面的积极的相互影响并在团委工作中不断地摸索和实践，并从中获益。

例如：每学年的新团学干部的选拔和培训，我让学生唱主角，我只在旁边默默地注视，适时地引导和提醒，掌握大方向和原则，招新笔试、面试、实践考核及职务培训等都由学生干部自主策划和实施，以老带新，一方面给了老团学干部自我发挥的空间，而这种权力的赋予也极大的调动了他们的积极性，有利于他们对以往干部工作的总结和反思；另一方面，从选拔到培训的过程中建立的感情使前后两届学生的干部之间产生一种奇妙的化学作用，使学生对于团学精神的传承具备了更多的感情因素，这种相互支持，相互关注的状态使团学工作实现了可持续发展。

又如：每一年的换届增补大会，我都会邀请已经毕业现就读于各大重点院校的历届团学优秀干部参加，发表演讲和感想，和学弟学妹分享自己的学生干部心得和经验，他们贴近现实的经验和超凡的领袖气质就是最有效的精神催化剂，总是令在场的学生干部为之倾倒，并以之为榜样和奋斗目标。另外我还组织了学生干部在“红五月”赴深圳大学管理学院取经，并邀请深圳大学“十佳优秀干部”来校与我们的学生干部面对面交流，开展五四青年论坛，这些已经具有一定管理学理论基础的大学生们与他们的年龄差距不大，但侃侃而谈的风度和理论与实践相结合的演讲内容使我们的孩子受益匪浅，这么近距离的榜样极大地激励了他们的进取心和工作热情，这样的教育难道不比我们老师苦口婆心、用心良苦地规劝和缺乏实质的“激励”有意义的多吗？

由此可见，“同辈引领”在青少年中的影响日趋重要，同辈群体是一个人成长发展的一个重要的环境因素，尤其是在青少年时期，同辈群体的影响甚至有可能超过父母和教师的影响。首先，同辈群体间相互的理解与支持、关心与尊重，可满足青少年交往的需要、归属的需要及尊重的需要，从而避免了这些正常需要得不到满足而带来的消极不良的情感，从而促进青少年的身心健康发展。

其次，同辈群体也可促进青少年的学习和兴趣爱好的发展。同辈群体的成员不仅在生活上、感情上相互支持，学习上也互相帮助、互相启发，有时彼此间还开展竞赛，这都有利于他们学习成绩的提高；在兴趣爱好上，共同的兴趣爱好不仅使他们有了更多的共同语言，同时在一起的切磋和探讨也进一步促进了他们兴趣爱好的发展。

第三，同辈群体是青少年获得生活经验和社会信息的主要来源。与师生间的交往相比，同辈群体成员间的交往更直接、更经常、更亲切，他们无话不谈，彼此从对方获得大量的生活知识经验和社会信息，而这种信息获得的渠道要比从书本上获得来得更直接、随意，留下的印象也更深。因此，从同辈群体中获得的信息成为学校教育、书本知识的重要补充。

德育方法论文 篇2

小学语文教材在内容上融知识性、情感性、趣味性和哲理性于一体;在阅的教学中, 我根据教材的这些特点, 运用灵活多样的教学方法渗透思想品德教育.主要方法有以下几种:

一、向学生介绍背景

在教学中有些课文因时代的差异, 离学生的生活年代较远, 思想内容又较深, 学生仅凭借语言文字去理解课文的思想内容, 有时理解不深, 有时难以理解。在教学中, 我恰当的向学生介绍课文的时代背景, 引导学生体会课文的思想感情.如《詹天佑》这篇课文的内容离学生生活相去甚远, 很难理解为什么要修这条铁路, 修一条铁路为什么这么难?我教课前首先向学生介绍了当时的历史背景和当时当地的情况。1905年中国正处在半殖民地半封建社会, 清政府腐败无能, 经济技术十分落后, 清政府一提出要修从北京到张家口这条铁路, 一些帝国主义国家出来阻挠干涉, 其目的是争夺铁路的修筑权, 妄想控制中国的西北。爱国的, 杰出的工程师詹天佑毅然的接受了这个任务, 全国轰动了。学生了解了这样的时代背景, 在通过学习课文, 就会明白这是一条争气路, 激发学生热爱祖国的思想感情。

二、让学生品词析句

在教学中, 我抓住最能表现课文思想内容的词句, 直到学生品评词句的表达作用, 从而体会词句所蕴含着的思想感情, 使学生受到思想感染。如《草地夜行》这篇课文文中写小红军艰难行军情形的句子:“我空着肚子, 拖着两条僵硬的腿, 一步一挨得向前走着。”我教学时抓住“一步一挨”这个关键词, 同“一步一步”进行比较能更准确的表达小红军的行军艰难, 从中体会小红军坚定的革命信念和坚强的革命意志使学生受到思想感染。

三、为学生创设情境

运用生动形象的语言或电教等直观手段, 渲染气氛, 烘托环境, 让学生置身于课文所描绘的情境中, 引起学生与作者在思想感情上的共鸣, 使学生受到感染。如我在教《十里长街送总理》这课时, 我根据课文感情深切的特点, 借助录音放哀乐, 黑板上悬挂周总理的遗像, 再借助投影显示十里长街送总理灵车的情境, 让学生置身于这样悲壮感人的情境中, 再辅以总理生前动人事迹的介绍, 令学生声泪俱下的去阅读课文, 使学生受到"人民总理人民爱, 人民的总理爱人民”的感情熏陶, 从而激起学生对周总理的崇敬之情, 在创设的特定情境中, 激发学生敬领袖, 爱人民的思想感情。

四、指导朗读

在理解课文的基础上, 我指导学生有表情的朗读课文, 让学生进入角色, 把自己融于作者的感情世界里。如我指导学生读《别了, 我爱的中国》这篇课文, 在学生弄懂作者在什么情况下离开祖国, 心情是怎样的, 指导学生朗读“别了, 我爱的中国, 我全心爱着的中国!”这句时让学生读的低沉, 缓慢, 停顿的时间要稍长些, 体会作者离开祖国离开亲人的沉痛心情。从而激发学生热爱祖国的思想感情。

五、分析重点段

讲求德育方法 注重德育实效 篇3

原则（养成教育从小事入手、目标要求贴近学生、理想信念浅显）易为学生接受。

一、大处着眼，小处着手——抓常规教育

1.制度建设是根本

以常规教育作为切入口，建设规范化的教育秩序。针对我校寄宿制的特点，可把学生的活动区域划分教学区、生活区。根据《中学生日常行为规范》，进一步细化、量化学生的日常行为，如制定《课堂常规》、《升国旗要求》、《学生着装要求》、《校园管理办法》、《学生宿舍管理条例》、《就餐要求》、《卫生达标要求》、《礼仪系列教育提纲》等等，使学生知道自己每天该做什么，怎样去做。同时，班级管理要有章可循，有据可依。

2.抓好小事是基础

在抓常规教育中，我们要“抓小事，促養成”，只有做好小事，才会做人。学校无大事，事事关教育。“保护校园环境，爱护花草树木”、“不随地吐啖”、“不乱扔乱画”、“爱我校园”、“保护公物”、“关心集体”、“尊敬师长”等，桩桩小事不放松。常规训练，逐步内化为学生的道德素质。

3.目标考核是关键

对学生进行常规考核，分为三级。每天，由值周师生按各项常规内容对各班级进行分值考评，当天公布考评结果，月终根据考核评出当月的文明班级，此为一级考核；由学生会干部组成干部值周制，重点检查值周生工作情况，此为二级考核；三级考核为个人考核，由班级根据学生的日常表现，每月评出文明学生。这三级考核的结果均作为评选优秀班级、优秀学生、优秀干部的依据。从集体到个人的目标考核可激发学生的集体荣誉感，突出个体的发展变化，体现学生的主体参与性原则，对建设良好的班风、校风能起到极大的推动作用。

二、寓教于乐，推陈出新——抓教育活动

重复性的强化训练，说理性的常规教育，奖罚分明的纪律约束，固然是必不可少的教育手段。但要收到更有效的教育效果，还需要在教育手段上不断创新。

1.主题活动系列化

针对有的学生家境较富裕，花钱如流水，不珍惜劳动成果，不关心他人等状况开展“奉献一片爱心，救助失学儿童”活动。这项活动可分为四个阶段，第一阶段宣传发动，展开强大的宣传攻势，介绍失学儿童的状况，激发学生的同情心、责任感；第二阶段把失学儿童的材料让学生带回家，让家长同孩子共同承诺如何帮助失学儿童；第三阶段为资助结对阶段；第四阶段为延伸阶段，让支助者同被救助学生相互交往，结下浓厚友谊。这样，学生受到活生生的教育，会收到很好的教育效果，使学生对他人的帮助内化为自己的行动：学习上勤奋吃苦，生活上俭朴节约。

2.日常活动制度化

活动是形成学生能力，发展学生身心的基石。活动与学生实际相结合，着手虽小，着眼点大；既强化了集体凝聚力，又达到了“润物细无声”的效果。全校性的教育活动每月一次，年级的教育活动两周一次，班级活动每周一次；每两周举行一次生活指导课，兴趣活动天天有。可开展如“生活自理能力大比武”、“唱国歌比赛”、“球赛”等等。

3.传统活动出新招

学校教育中的传统活动是必不可少的，但年年老一套，势必让学生厌烦，达不到好的教育效果。为了让传统活动出新意，每年的传统活动，都应该精心设计，周密组织。如“学雷锋”活动，可以组织学生到敬老院，为老人打扫卫生，表演节目；纪念“五四”运动，可组织学生走上街头，向人民群众宣传税法知识，从而培养其爱国情操。

三、尊重为前提，激励为手段——抓个别教育

我校1000多名学生中，有一部分学生是双差生。如何转变他们，是学校德育工作的重中之重。

首先要把这些同学作为发展中的主体来尊重，要接受他们可能做出的错误选择，帮助他们从错误和挫折中认识自己，要热情地、诚恳地帮助他们从错误走向正确。

学校每个人都有帮助差生的义务，从班主任到课任教师，从学校领导到后勤教师，做到对后进生“不当众批评，不排队刺激（即分数不排队），不讽刺挖苦，不歧视排斥”。任何活动提倡“人人参与、个个表现”。反对那种认为学生表现不好，就排斥于各种活动之外的做

法，强调在活动中自我教育，为对学生不同方面的进步给予鼓励、肯定，学校建立激励机制，升旗仪式上，要有1至2名本周进步显著的。

同学做升旗手，并由主持人向全校宣讲他们的进步。每月各班评选“文明之星”。每学期末，学校设各类单项奖，让学生都能从不同的方面得到肯定鼓励。同时，学校建立差生档案，对每位差生各阶段的表现情况、学习状况给予详细记载。

四、自理自立，做生活的强者——抓生活教育

学生寄宿在学校，哪在校的时间多，在宿舍区生活的时间约占三分之一。宿舍生活最能充分反映学生的行为习惯及个性特点，学生个性的弱点、行为的缺陷及思想上的问题最容易在宿舍生活中暴露出来。另一方面，学生良好的道德作风及行为习惯、组织纪律性又最容易从日常的生活中逐渐养成。因此应把宿舍作为对学生进行思想教育的第二课堂，作为养成教育的重要阵地。

班主任对全班学生全面负责，不光要了解、关心学生在教学区学习、思想情况，而且对学生在生活区的思想表现、组织纪律、健康状况等都要全面掌握。班主任与科任教师、值周老师的协调沟通是使学生的思想教育达到最佳效果的有力保证。一个在班上成绩优秀，然而在宿舍损人利已、自由散漫的学生决不是一个好学生。

老师不仅要象父母一样关心、照顾学生的日常生活，还是学生生活的指引者，承担着培养学生良好的生活习惯、教育学生学会生活、学会做人的重任。 当你看到10来岁的孩子十几秒钟就叠好自己的被子，当你看到小男生笨拙而认真地清洗自己的衣物，当你看到同学们的衣橱里叠放得整整齐齐的衣服，当你看到用过餐后洁净如新的餐具，你会为学生的自理能力感到欣喜。

随着校风建设的良性发展，学校的知名度和影响力将会越来越大，我们要抓住机遇，进一步深化素质教育，把学生培养成为道德高尚、品学兼优、全面发展、个性鲜明、具有创造性和竞争性的高素质人才。

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德育方法的心得体会 篇4

181101班刘海岚20101002270

随着社会的发展，现代社会对于道德的要求越来越高，尤其是在改革开放政策之下引入市场经济的现在，社会道德沦丧的今天，人们越来越重视个人素质对社会素质的影响，但是，道德教育不是一朝一夕的事，相反地，是一个很漫长的过程，这也是现如今许多大学越来越强调德育方法在课堂上作用的原因。道德认知理论是德育方法中很重要的一个理论，是由科尔伯格提出的，道德发展的最高境界是由公平、正义的道德原则为判断尺度的，他提出的“三水平，六阶段”的道德判断对于道德判断有很重要的作用。

我们平时所说的道德认知是指社会个体对生存环境道德规范的知晓、理解和掌握,它是道德认知的基础层面。科尔伯格首先分析了道德教育中一个很普遍的现象：学生知行不一。他认为儿童的道德判断普遍存在与其行为不一致的现象，但是，个体道德判断能力的发展水平越高，道德判断与行为的一致性程度越高。因此，科尔伯格认为道德发展的关键是学生道德判断能力的发展。关于道德判断，他认为是由儿童的道德判断的结构，或形式反映出来的。道德判断有内容和形式之别。所谓道德判断内容就是对道德问题所作的“该”或“不该”，“对”或“不对”的回答；所谓道德判断形式指的是判断的理由以及说明理由的过程中所包含的推理方式。科尔伯格认为，一般来说一个道德问题都只有三种可能的回答──肯定、否定和犹豫不决。所以根据儿童道德判断的内容并不能把学生的道德判断水平区分开来，体现道德判断水平的是他们的道德判断形式。所以，科尔伯格提出了“三水平，六阶段”的道德判断层次，对于这种判断层次的分析，个人觉得科尔伯格是建立在充分的实验基础上，也符合对人们道德发展水平判断的一般规律。他从人们对于一件社会事件的反应入手，从服从定向到工具性意义再到“好孩子定向”和法律法规的层面，从而延伸到道德，这种教育方法对于人们的道德理解和提升非常直观有效。即使对于这种分类的方法和极端看起来有一点抽象，但是仍然不失为一种好的方法。

此外他对于提问方法的研究方面的贡献也很具有时代意义。他提出假设的问题不以事实为依据，但情节的可信性，为许多两难问题的产生做了铺垫，从而引起对于道德两难问题的判断研究，在当时的社会范围内对于道德的深入研究有很大的意义，这种通过道德问题来进行推理的过程，对于学生是一种新的尝试，对于当前社会道德教育老师的教学方面有着莫大的参考价值，并为他们提供了一种实际的可操作的工具。另外，实现道德认知上的超越也是社会发展进入全球化时代的必然选择。科技的飞速发展所导致的信息传递手段的历史性突破把人们推进了网络和信息爆炸的时代。学校道德教育如果忽视对学生独立的价值思考和道德批判力的培养,就会使学生在无穷多的选择面前迷惘困惑、不知所措,甚至误入歧途。所以，学校德育必须以培养学生自身的道德判断、道德分析、道德选择和创造力为目的,使学生“在对各种道德取向和道德规范的社会价值进行分析、比较和鉴别的基础上,结合个人道德现状,自主地、合理地选择个人所应确立或改变的道德取向以及所应遵从或拒斥的道德规范”。这一点非常重要。

那么，科尔伯格的道德认知理论对于今天的我们有什么借鉴意义呢？道德认知发展理论的操作过程实际上是从理论理解上的突破到实践尝试中的超越需要一个过程,道德认知能力的养成也不能只企求于教育者的单向道德灌输,还必须从变革教育理念的高度对道德教育的内容、方法及教育者与受教育者的关系进行系统的梳理和完善。这对于今天我们在学校范围内提倡道德教育有着很大的帮助和启示。

首先，我们应该树立以受教育者为中心的道德教育观。

多年来,由于各种原因,我国把道德教育简单地混同于政治教育,道德教育政治性的无限夸大忽略了自身的特殊性和规律性,使教育者往往以道德操纵代替道德教育,导致受教育者在道德教育中无地位状态。杜威就曾强烈反对过这种过分重视知识的传播和灌输的倾向，他认为“一切能发展有效地参与社会生活的能力的教育 ,都是道德的教育。”提出著名的“学校即社会”“教育即生长”、“做中学”的观点。同时，柯尔伯格反对“美德袋”式的教育 ,主张促进学生认知发展;威尔逊注重培养学生道德思维,麦克菲尔的以情感的共情作用为基础的“体谅关心”理论,贝克的价值教育理论等等,也无一不是以尊重学生个性,尊重学生道德发展为基础的,具有鲜明的人本主义思想倾向。总之，受教育者自我判断、自我选择、自我创造的道德认知能力的充分发展有赖于改变陈旧的道德教育陋习,重塑受教育者在道德教育中的主体地位。

其次有利于我们选择比较方法,拓宽道德知识域

德育方法论文 篇5

——常德石门县五中德育教育方法创新

侯武忠

（湖南师大教科院2007级教育硕士学号200700310182）

踏进石门五中的校园，你会感觉一种诗意的和谐。学生举止文明，落落大方；教师温文尔雅，神采奕奕。校道整洁亮丽，花园姹紫嫣红，教室窗明几净，好一个精修学问的场所！走过宣传橱窗，学校的一项项荣誉令人目不暇接：“市级安全文明校园”、“市级平安校园”、“省文明单位”、“省绿色学校”、“省园林式单位”；2007年又被评为“省级平安校园”；学生思想品德评价合格率为100％，连续三年被评为石门县社会德育评价Ⅰ类学校；2007年荣获常德市“未成年人思想道德教育创新奖”，全市获此殊荣的仅三所学校。其创新德育教育的经验先后被《常德日报》、《常德晚报》、《科教新报》等多家媒体报道。其中，该校根据实际、创新实践的“预警制”“电影课”“连心卡”的德育方法最具特色。

预警制——解决学生违纪行为的新途径

前些年，随着农村劳力大量外出打工，“空巢家庭”广泛出现，留守学生的教育面临新的问题：家庭道德教育滑坡、自制能力下降，重大违纪事件频繁发生。前两年学生中不假外出等违纪事件屡禁不止,教育批评显得软弱无力。此后，学校不断摸索新形势下德育工作的方法和举措，2006年，形成了“告别八种重大违纪行为预防教育”预警教育体系，简称“八告别”。具体做法如下。

一、全面宣传、教育在先

每学期开学初，在全体学生中开展入学教育活动。其中，一个重要内容是校本教材《告别不良行为――八种重大违纪预防教育》，教材中明确规定了对外出上网、不假外出、打架斗殴、抽烟喝酒、打牌赌博、谈情说爱、顶撞老师、偷盗等八种重大违纪事件的处理程序和办法，并附有大量的典型事例材料。

二、调查摸底，突出重点

学校定期分年级进行摸底，将有违纪记录的学生建立档案列为重点对象，学校每月召开一次主题会议，学习有关规定、典型案例，并要求学生每周向学生处进行一次思想汇报。学校结合违纪学生一月的表现，评出优秀学生予以表扬。还对违纪学生进行心理辅导，使其在自制力增加的基础上，确实感觉到自己的进步，不断完善自己，从而恢复自信。

三、主题教育，分类防范

根据多年来的实践经验，在不同时段可能发生较大面积的某种违纪行为，我们就进行有重点的主题教育，如每年三月、九月，学生可能从家里带来了香烟，我们就开展以“告别抽烟喝酒”为主题的预防教育活动，十月、四月开展“告别上网”的主题教育，五月、十一月开展“告别不假外出”教育活动，六月、十二月开展“告别打架斗殴”教育活动等，每个月主题教育形式包括主题班会、演讲会、办黑板报、手抄报等，全方位营造宣传气氛，每个学生在活动中须认真写出心得体会。

四、及时总结，不断改进

学校对各种预防教育措施的效果及时调查统计，不断改进。每学期末，学生处对该教育体系的系列活动写出总结和反思，对违纪学生的档案进行整理，对下期工作提出设想。

电影课——开辟思想道德教育的新渠道

电影问世以来，一批优秀的影片己成为影响每一代人的经典；农村学生与外界联系相对少，很爱看电影，因此，学校决定以电影为媒介，开发‘电影课’这一思想道德教育的新渠道。学校参与了中央电教馆《电影课实证研究》课题，课题组建立了几十个系列、500部影片的资源库。结合未成年人思想道德形成的特点，学校从电影库中选出适合学生观看的影片，促进学生优秀品德的形成。主要做法：

一、筛选影片

结合未成年人思想道德形成的特点，从电影库中选出适合学生观看的影片，以明理诚信、仁爱孝悌、自强自信、正直勇敢、求索创新、团结互助、爱国守法、乐善好施为单元，汇集同一主题的系列电影指导学生观看。

二、组织看片

1、集中分主题观看：各主题电影结合学校德育月主题教育组织学生观看，以班为单位每周每个班组织1到2部电影，每月一个主题教育。

2、与学科教学结合：将电影课与学科教学结合，在各学科教学中教师最大限度的使用电影资源，大量优秀的电影片段既丰富了教学内容又使学生思想道德教育深入到每一堂课。

3、与时事时政结合：不失时机的补充最新教育影视、影片、优秀人物事迹，进行时事时政教育。如《太行出上》《东京审判》《洞穴之光》《新东方王强演讲》

《任长霞》等。

三、加强过程管理，及时总结

每次看片均有详细的看片计划（分周计划工作与月计划），有专任教师导看，看片时有严格纪律，及时记录。每看完一部影片要求学生写一篇不少于1000字的观后感。

四、丰富多彩的观片后实践活动

每个月在观看影片时结合当月的月主题开展实践活动：如开展知识竞赛、演讲比赛、电影歌曲合唱比赛、电影绘画作品展、黑版报、手抄报，影评征文等活动。

五、开展电影课课题研究

学校电影课题《优秀电影促进学生人格品行变化的可测性研究》已在中央电教馆立项，学校安排专门的队伍对此进行研究，力求使之上升到更高的理论层次，从而更好的指导学校的实践。

连心卡——架通农村“留守孩子”教育的新桥梁

随着市场经济发展和城镇化加快，农村劳动力大量外出务工，催生出了“留守孩子”这一特殊群体。据资料显示全国留守学生总数在880万左右。该校学生处的违纪记录显示：“留守学生”的违纪远远高于双亲均在家的孩子。从2005年下学期起，学校开始实施留守学生“连心卡”教育管理办法。具体做法如下:

一、调查摸底、整理分析

每学年开学初，学校分班调查登记留守学生情况，包括家庭成员情况、父母务工地点、联系方式、监护人情况、联系方式，学生在校表现及思想，建立留守学生档案。统计发现：

1、以留守情况和监护情况分为：父母均不在家、父母一方不在家、隔代监护、亲戚监护、其它方式。从监护人看，45.5%是爷爷奶奶、外公外婆等隔代亲人，20.5%是亲戚，可见隔代监护成了留守学生主要的监护方式。

2、从监护人感受看，43.5%的隔代亲人很高兴照顾“留守学生”，39.3%的表示“照看孩子感到吃力”，11.2%的表示“照看孩子感到非常吃力”。81.6%的亲戚表示“不乐意帮管孩子但没办法”。

3、从监护人与学生交流看，55.1%的监护人直接表示“很少或从不与孩子谈心”。只有22.3%的“留守学生”表示“有烦恼的时候能和照顾我的人说”。

数据表明:“留守学生”普遍缺乏必要的家教氛围，无论是隔代亲人还是亲戚，对他们大多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，在监护内容、责任及方法上存

在着很大的盲区、误区，难以尽到教育责任。

二、组织实施、及时沟通

根据不同情况我们制定不同的连心卡，分配不同的联系人，将父母全不在家、隔代监护、急需沟通的学生分成重点教育对象，联系人为各班主任，学生处人员；将其它学生定为一般教育对象,联系人为各班任课教师。

连心卡实行一人一卡、一月一卡，先在连心卡上写好本月学习计划目标、需克服的困难、想要对父母说的话等。联系教师根椐情况关注学生一月的学习、生活，及时通过书信、电话等方式与其父母、监护人联系，并将情况反馈给学生，同时监督鼓励学生与家长联系，并将情况记录在卡上。月末由学生与联系教师共同对一月情况做出总结。并将连心卡交学生处存档。

三、及时总结、不断完善

每半个学期进行一次总结评比，评出优秀学生、指导教师并予以表彰。学校根据条件变化，不断充实完善与家庭、家长“连心”方式。2007年3月，石门五中网站成功开通了“留守之声”栏目。该栏目是“校园留言”栏目的子栏目，“留守学生”与家长均可随时在此栏目留言，它将成为沟通留守学生与家长联系的又一“连心”快捷通道。

通过采取连心卡教育方式，该校探索出了一条留守学生教育的有效途径,学生与家长的交流，学校与家长的沟通得到了进一步加强。留守学生违纪现象明显减少，思想状况明显好转。

探索教育新方法，德育工作总结 篇6

德育工作总结（一）：

在全面推行素质教育的今日，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的本事吧。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习本事是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而构成自我的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生构成人生观价值观的过程中，必须要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、教师——从我做起

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自我的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自我首先要做到。工作中，教师不仅仅要用师德规范来约束自我的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自我的条例，因为在教师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自我，教师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本能够研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一向纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我能够把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每一天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自我专心看书、学习，不出两天，同学们也明白拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自我犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级仅有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教

室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都十分惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅仅于此吧。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。教师必须要溶入学生的生活，时而把自我当教师，时儿把自我当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的欢乐和幸福。

二、德育——时时处处

课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习资料都有德育教育的体现。比如说，在学习“i’msorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时必须要使用礼貌用语，做个讲礼貌的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们能够学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味团体的力量和团体荣誉感……

生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应当为学生日常生活中的道德行为，并且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，教师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的完美心灵。

也不可忽视家庭对学生的影响，所以教师还应当充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种团体活动也是的与的一个重要环节。

三、惩罚——职责教育

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和职责感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮忙。对于我的学生，我不仅仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的职责，我们更应当学会为自我的行为负责。刚刚在我们班里里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于教师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，教师批评了他几句，他又顶撞了几句。听了这个消息我十分惊讶，这个孩子在四年级还是个十分调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的提高，班级的综合提高奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎样会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事教师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自我的行为负职责，你要有胆量承担自我的错误。这样才是个好孩子。

如果一个人连自我的过错都没有勇气应对，还能干什么？教师明白你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。教师只能帮你分析问题，解决问题必须靠

你自我。也许正是我对它的信任，和他自我意识到的职责，他主动找那位教师道歉了，事后，我们仅有一个会心的微笑，让我打心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应当宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自我过错承担起职责。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不能够把惩罚升华成职责教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。

一个学生——一个家庭——一个社会，记得在“小手拉大手，革除陋习”的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我，应对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一齐去享受成长的幸福、欢乐吧。

德育工作总结（二）：

严抓德育，把爱洒向全体学生。班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。学期末，细细回顾，现总结如下：

一、严抓德育，把爱洒向全体学生

班主任工作，千条万条，德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别本事差，自制力不强的特点，应当制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进行为规范。

抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。

在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不一样程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创立良好的班风供给了基本的保障。

二、注重小干部的培养

每个班都有班干部，教师不在的时候，班干部就是班级的核心。我觉得培养干部其实是培养他们的职责心为重点，他们不但要对自我有职责感，也要养成对别人的职责感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自我的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和本事较强的同学对他们进行帮忙。可是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗？让他们自我发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班队课上强调：这件事发生的原因和经过，并且要让其他学生明白，小干部做错了事也会受到教师的批评，让学生体会到人人平等。可是也要帮忙小干部树立他们的威信，如果谁不听小干部的话，就是不听教师的话，那么小干部的职责就很大了。要让各处干部管到位，层层负责。

三、培养学生的团体荣誉感

我们都在一个班级里，班级里发生的每一件事都和我们有关。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的团体凝聚力。本学期学校分别举行的四次比赛，我们班拿了三个一等奖，一个二等奖，这样的成绩不能不说这是大家合作的成果，单靠一个人的成绩是不能取得这样的好成绩的，从中让学生懂得合作的欢乐；让他们一齐打扫卫生，尝到劳动的欢乐；让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：团体是有你、有我、有他所组成的。我们作为三（1）班的一员，要互相关心，互相团结，互相进取。

四、关心学生，使家长放心。

关心学生的学习。在十、一长假期间，学生由于忙于旅游或走亲戚往往会懒于完成作业。所以，在长假的最终两天，我就利用晚上打电话给一些顽皮的学生，提醒他们抓紧时间完成作业，这让家长十分感动，他们教育孩子说：“看，教师连放假了也这么关心你，你应当好好学习呀！”自然而然，我的工作得到了更多家长的支持。

总之，班主任应将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

德育工作总结（三）：

本学期，我是二年级四班的班主任，学生共有29人，其中男生14人，女生15人，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课教师的大力支持和配合下，紧紧围绕学校工作计划，本着“以生为本，德育为先”的宗旨，以落实《校规》和培养学生12个养成教育习惯为重点，继续推进博雅教育“七大行动”，推进学校文化建设，扎实开展丰富有效的德育和少先队活动，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：

一、班级管理常抓不懈

本学期，我们二年级四班和三班继续合班，学生们已经由刚开始陌生、紧张逐渐向熟悉、放松过渡，有个别学生在楼道内追逐打闹，还有的学生大声喧哗，这些都是我们面临的新问题，针对上述现状，我在学生中间利用班队会给学生讲了学校制定的“12个好习惯”，也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自我命运的人。同时还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。一学期下来，学生的行为习惯和学习习惯都有了很大的提高。

二、牢固树立班级主人翁意识

一个学生仅有有了主人翁意识，他才会进取主动地为班级出力，为班级争光。教师的独裁，一味地发号施令，只会让学生感到被动，情绪也会所以而消极。一个能干的班主任应当“放开自我的手”，给学生相对的自由，为学生创设必须的空间，让每一个学生都参与到班级管理中来。培养学生的进取参与意识、主人翁精神，让每一个学生的潜能得到充分的发展。本学期，我带领学生进取参加学校的各项活动，在我们的共同努力下，孩子们凝成了一股绳，劲往一处使，心往一处想，团体荣誉感越来越强。这不，才半个学期，孩子们就向家长交了一份满意的答卷。这不，四月下旬，我校组织了一二年级春季运动会。我们班的“春种秋收”活动喜得第一名的好成绩。这是继上次“赶猪”比赛取得冠军之后的又一次第一了。孩子们当时就兴奋地又跳又喊，看着孩子们可爱的笑脸，我也由衷地为他们而骄傲！

三、激励活动，使小朋友自信十足；

每个孩子身上都有闪光点，只是我们没有发现而已。孩子渴求被人赏识，就像花草渴求雨露。在我的班主任工作中，“赏识孩子”是我每一天必做的事。孩子们捡到红领巾以后，我都不会忘记开一次“庆功会”；孩子们过生日，我们同唱生日欢乐歌；孩子们考出好成绩，我让每个小朋友谈谈自我取得好成绩的感受、经验、以后的打算等等；让每个孩子都品尝成功的滋味，绽开如花般的笑脸。

四、培养有管理本事的小干部。

发挥“小干部”的大作用，大胆放手使用班干部，经过制定班级管理制度，学生各方面做出了严格要求，班内构成了团结向上的优良班风。尤其是今年两个班合并成一个班，小班干部的作用，就更加充分地体现了出来，到了新的教室上课，周围全是校领导办公的场所，为了不打扰他们正常的工作，我们的小班干部开始轮流值日，监督学生的习惯，此刻，所有的学生都能做到在楼道内不喧哗，不打闹，这都是班干部的功劳。

五、其他常规工作有条不紊

进取主动地经常与任课教师取得联系，与家长沟通，协调学校各方面的教育力量，了解学生的学习情景，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课。

安全维系着家家户户的生活，我始终做到，安全第一，预防为主。一方面利用班会、板报宣传、谈心、家访等形式做好周密细致的思想工作，另一方面制定切实可行的安全措施，确保一学期没有发生安全事故。

六、博雅教育，欢乐成长

在我校博雅教育的引领下，孩子们越来越欢乐了，也越来越自信了。最近我校组织的唱红歌活动和趣味运动会，把全班学生的心都连在了一齐，大家齐心协力，最终取得了优

秀的成绩。学习上，我校的“先学后教，当堂训练”教学模式，不让任何一个学生掉队，学有困难的学生脸上也有了难得一见的笑容。我们的工作在今朝，却建设着祖国的明天；我们的教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，我们要不断反思自我的教育教学。如果说爱学生的教师是好教师，那么既热爱学生，又能成功传播知识的教师则是优秀的教师。夸美纽斯这样评价一位优秀的教师：一个能够动听地、明晰地教学的教师，她的声音便该像油一样进入学生的心里，把知识一道带进去。我一向以此为自我的教育座右铭。为了上好每一堂课，我精心准备，解读文本，研究教参，查找资料，常常一忙就到深夜。第二天，我又神采飞扬地出此刻课堂。虽然很疲倦，可是我的内心却是充实愉悦的。因为是我的学生给了我的自信，激发了我无穷的工作热情和灵感；是我的学生给了我职责感，让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的孩子；是我的学生给了我欢乐和幸福，让我在青春岁月里跳出了最绚烂美妙的舞蹈。

诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。我会把我的智慧，我的一生都献给我的孩子们！

德育工作总结（四）：

本学期我担任四年（二）班的班主任工作。一年来我在班主任工作中认真勤恳，兢兢业业，努力抓好学生的常规教育，以德育带动学生其他方面的健康发展。以常规教育为中心，我主要做了以下几方面的工作。

一、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个团体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班团体的利益。所以，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的资料包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、安全教育常规等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从团体，服从命令“的思想，具有自我约束力，构成习惯，保证整个班团体随时表现出“活而不乱，严而不死“的良好班风班貌。

二、教育培养班干部。

对班干部，不能只是使用，还应当进行教育和培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、本事上取得更大

提高，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面“；其三，培养干部团结协作的精神，要能够经过干部这个小团体建立正确、健全的舆论，带动整个班团体开展批评与自我批评，构成团体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面“。其四、鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注教给工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，所以对他们不能过分苛求、指责，异常是在工作出现失误的时候，需要教师耐心的教给他们具体的处理班级事物的方法。其五、我不定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情景，总结得失，并加以改善，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则团结友爱并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、营造融洽的师生关系。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，仅有用爱才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱“。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俗话说：“情不通则理不达。“教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心

理负担。我认为建立融洽的师生关系的基础是以人为本。首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。学生需要学习也需要休息和欢乐，需要受教育也需要别人的理解与尊重。其次承认学生发展的差异性，由于每个人先天禀赋、家庭教育、环境影响的不一样，以及理解同样的教育但内化过程的千差万别，所以，在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈的个性。第三承认学生的主体作用，应创设宽松和谐的文化环境，激发学生主动学习、主动探究的进取性，让每一个学生都享受获得成功的喜悦，使他们心境舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。四是重视学生的“潜在性“，既要看到学生存在着多种发展的潜在可能性，不歧视后进生，鼓励学生发挥自我的特长。

四、引导学生自我管理。

班主任除了要锻炼自我的班级管理本事外，还应当善于引导小学生进行自我管理。一是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自我的发言权，都有展现自我才能的机会发动大家参加班级管理的各项活动，尽量不冷落每一个人，让学生人人都有自我的发言权，都有展现自我才能的机会，事事落实到个人，建立起“事事有人干，人人有事干“的制度。（如高闯、李爽等）明确每位学生在班级中的位置和职责，使学生体会到自身的价值和尊严。这样不仅仅调动了每一个学生的进取性，也使每一位学生都能够在班级中找到

一个适宜的位置，担负一项具体的工作，人人都为团体作贡献，人人都意识到自我是班团体中不可缺少的一员。在这种广泛的参与过程中，使学生在团体中找到自我的“位置“，觉察到自我的利益所在，从而构成职责意识。二是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强职责感和参与意识，为管理好班级献出自我的一份力量。第三，在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。五是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，能够及时交换学生的有关信息，让学生家长进取参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。

在班级管理中我还注意以赏识教育的思想为核心，树立自尊和自信的心理基础，班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评“的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足“，在简便愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。尽量从学生的心理需要出发解决问题；当然，学生中存在的问题也还很多。如个人

卫生还要下大力气，课堂纪律离“严而不死，活而不乱“有必须的距离，学生的本事发展方面，礼貌方面都有待今后继续努力。

德育工作总结（五）：

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之主的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不一样的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不一样的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情景。及时了解学生中间存在的问题，区别不一样的对象，选择不一样的形

式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作必须要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，到达因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。

班主任帮忙后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又到达教育目的。对后进生，不仅仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其提高。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮忙他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最终，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我明白你心里也很难过。可是，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我之后问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是梦想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，异常要遵循心理规律，注重心理辅导，经过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。

由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表此刻学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表此刻人际关系

上的怀疑、孤僻、嫉妒；表此刻社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交本事、创新本事和承受挫折的本事，使他们在团体交往中坚持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会资料的系列化，资料丰富，又贴合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美本事、心理素质的提高有巨大的推动作用。

这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，经过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色礼貌意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自我做起，进取参与环境保护的行动。

三、与日俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情景，与日俱进，探索新的方法：

1、为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅仅听其言，并且观其行。要求学生做到。班主任仅有教书育人，为人师表，才能以自我的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮忙学生树立正确的世界观，人生观和价值观。

2、以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应当关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班生活委员是个热爱团体、工作负责的好姑娘，可是她的父母离异，她从小就和奶奶一齐生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很悲痛，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我明白了她的情景后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，可是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，并且还有同学和教师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。

三是建立德育评价机制和规章制度。

德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要资料是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情景评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作供给机制和制度上的保证。

德育方法论文 篇7

教育的本质是育人。青少年学生是公民道德教育的重点人群, 学校是对青少年学生进行系统道德教育的重要阵地, 加强公民道德教育是学校德育的主要内容。对于学校来说, 要坚持以德治校, 以德育人, 以德修己。作为教育工作者, 应转变教育观念, 树立全新的教学思想, 掌握全新的教学方法, 熟悉全新的课程体系, 构建全新的德育平台, 做到与时俱进, 真正使教育“面向现代化、面向世界、面向未来”。多年来, 通过工作中对技校学生的管理, 与技校学生的交流, 结合自己的实践谈一下对德育工作的一点认识和体会。我认为, 要构建德育平台, 应从以下几方面入手。

一、典型材料———引导人

技校生正处于人生观、世界观、价值观等形成的重要时期, 可塑性很强。因而, 在教育过程中, 通过典型材料可以极大地激发学生的爱国热情, 民族自尊以及关注社会的使命感、正义感和责任感。典型材料在引导学生的成长过程中, 起到了举足轻重的作用。

通常选择哪些材料作典型来教育学生, 引导学生呢?一般来说, 所选材料要具备典型性、代表性、广泛性、激励性、可靠性和多样性, 让学生听了典型材料之后, 确实能产生一种奋发向上的激情, 能够激发自己的斗志, 投身于学习之中。选择材料切忌单一, 要从多角度, 多层次地挖掘材料, 可以是民族英雄, 也可以是爱国精英;可以是见义勇为的勇士, 也可以是有执着追求的模范;可以是治国平天下的伟人, 也可以是科技兴国的领头雁;可以是名言名句, 也可以是历史事件……总之, 典型材料不拘一格, 只要能发挥它应有的作用, 就可列入教育的视野, 发挥它应有的功能。

二、以情融心———感化人

以情融心, 这是教育工作者最宝贵的品质。作为技校教师, 肩负着培养一代又一代优秀技工的使命, 加大感情投入, 重视与学生的情感交流, 以情融其心, 以心动其情。这特有的教育方式是其他任何行业所无法比拟的, 通过健康美好的情感去感化学生, 其效果不但显著而且持久, 也更能体现教师的人格魅力, 打动学生的内心世界。即使再硬的顽石, 也会被情感的暖流融化得荡然无存。要达到以情融心, 除了不断加强教师自身的修养外, 还要摸清学生的思想状况和身心发展的特点, 走进学生的内心世界, 只有这样, 两颗心才能撞击出美丽的火花, 情感的作用才能发挥得淋漓尽致。

三、身体力行———影响人

“学高为师, 身正为范”。“其身正, 不令而从;其身不正, 虽令而不从”。这至理名言, 道出了教师的表率作用。教师是学生心目中的崇拜对象, 甚至偶像, 他们那渊博的学识, 宽广的胸怀, 幽默的语言, 高尚的人格无时无刻不在影响着学生感染着学生。因此教师的言行, 对学生的影响是巨大的。这就要求我们要严格要求自己, 时时事事都要考虑对学生的影响, 从小事到大事, 从语言到行动, 从情感的流露到思想的表达, 均要考虑到“师表”作用, 有道是“榜样的力量是无穷的”。教师要让这“无穷的力量”, 人格的魅力, 在自身的教育教学过程中体现得淋漓尽致, 发射出耀眼的光芒。

四、恰当的语言———鼓舞人

心理学研究表明:鼓舞、激励是行为的钥匙, 潜能开发的按钮, 它能点燃热情的火焰, 打开心智的门户, 甚至使懒惰者变得勤奋, 使愚笨者变得聪明, 使平凡者变得伟大……任何人都需要鼓舞和激励。鼓舞和激励的形式多种多样, 表扬是激励, 批评同样是激励, 目标、期望、奖励是激励, 需要、信任、竞争, 情感甚至环境也是激励, 激励无处不在。要充分发挥激励的作用, 一要把握恰当的时机, 二要运用准确的语言, 三要选择适当的场合。时机不当, 语言表达不准, 场合选择不妥, 有时不但起不到鼓舞和激励的作用, 相反还可能产生负效应。因此, 只有深入研究鼓舞和激励的艺术, 才能充分发挥出它应有的潜能。

五、科学的方法———武装人

技校生不同于小学生、初中生, 这一阶段的学生正是用自己的是非标准, 审美尺度去审视社会, 品味人生的时期。一方面, 他们渴求了解社会, 关注人生, 甚至有参与社会的冲动, 而另一方面, 他们的人生观、世界观、价值观还没有真正的成型, 认识社会, 认识世界的角度有失偏颇。这就要求我们及时对学生进行科学的人生观、世界观、价值观教育, 使他们树立辩证唯物主义的世界观, 用科学的方法论来全面地认识社会、认识人生, 学会两点论, 掌握矛盾的两方面, 用一分为二和发展变化的观点武装自己, 科学地全面地认识眼前的事物, 避免一叶障目, 不见泰山, 只看表面不问实质、只重支流忽视主流等形而上学的观点和唯心主义世界观的侵袭, 只有这样, 我们培养的“四有新人”才能根植于祖国大地, 才不会弃国他奔, 离家远投。只有用科学的方法武装起来的人, 才是真正的巨人, 才是困难吓不倒, 敢为天下先的主人。

在国际形势变化万千的今天, 机遇与挑战并存, 只有勇敢地去面对挑战, 迎接挑战, 取得挑战的胜利, 机会才会不期而至, 让我们构建这牢固的德育平台吧, 筑起这道铜墙铁壁, 才能更好地去迎接新挑战, 才能使我国的社会主义建设事业永远立于不败之地。

参考文献

论中学德育管理方法 篇8

关键词：中学德育管理 常用方法

【分类号】G631

我们认识中学德育管理规律并制定管理原则，只是从指导思想上解决德育管理过程应该如何进行的问题，要真正在现实中将这些思想用于指导实践，还必须选择和运用一定的管理手段。中学德育管理方法，是为达到德育管理目标，实现德育管理职能所应遵守的活动方式，是取得德育成效的工具和手段。正如毛泽东同志曾比喻过的，方法好比是桥或船，没有桥或船，过河就是一句空话。

德育管理得以运行的具体常用方法有：

—、行政方法

行政方法是指依靠德育组织中的领导者、管理者的权威，采用命令、指令、决定、决议、通告、通报、报告等措施手段，通过德育管理组织自上而下的行政层次的过程执行，直接进行组织、指挥和调节德育管理对象的管理方法。党支部、共青团、社团、都不能行使这种方法。这种方法还会表现出两个明显的特点，一是它的强制性，为了行政部门或领导人的指示、命令的贯彻实行，必须强调纪律，决不允许对抗行为的产生；二是它的纵向性，行政方法的实施强调垂直纵向并形成系统，上级领导下级，下级服从上级，也就是说上级利用权力向下级发指示、下命令，下级必须服从。行政方法是否有效，是否得到管理者与被管理者的拥护，主要取决于行政负责人的权威，而行政负责人的权威，又取决于他自身的素质。

二、法规方法

法规方法是指管理者以法律规范以及各种具有规范性质的行为规则为管理手段，调节组织内外各种关系的一种管理方法。正确运用法规方法实施德育必须遵循以下要求：

1、方向正确，符合规律

如果在执行法规过程中方向不明，违背德育规律，不仅不能对德育管理起促进和推动作用，反而会对德育系统的发展起阻碍作用。

2、实事求是，从实际出发

德育法规的内容和要求，不脱离现时的思想道德标准和当代中职学生身心发展的特点，又要面向未来，超越现实。

3、法规的相对稳定性

符合德育规律的法律是具有相对的稳定性和连续性的，因此法规的贯彻执行要一以贯之，不能朝令夕改，随意变更。否则就会失去权威性，使执行者无所适从。

4、系列性与灵活性相统一

法规的实施在原则问题上应该坚持，但在具体问题上要讲究策略，要有一定的灵活性，以提高法规的实际适应性。讲究策略。不是为策略而策略，讲究策略的目的是最终达到坚持原则。无原则的灵活是错误的，无灵活的原则也是不行的。同时，运用法规方法管理德育，德育管理者要以身作则，率先示范，要提高师生员工执法守法的自觉性，真正做到法律面前人人平等，提高法规方法的管理效应。

三、具体指导方法

具体指导方法是指管理者亲临现场，从实际出发，实事求是地指挥、指点和引导，使学校德育按既定目标健康运行，并随时进行督导和检查，以保证德育工作收到预期效果的方法。具体指导方法的方式有：1、帮助下属掌握好主要工作环节，帮助他们善于了解和研究学生，会做个别学生的教育工作，会开展各种形式的教育活动，会捕捉学生的积极因素，并利用积极因素克服消极因素，运用心理学知识开展心理咨询；2、帮助下属研究工作方法，不断创新改进工作方法，以提高德育工作实效；3、帮助下属分析情况，抓住工作的主要矛盾，寻找解决问题的突破口，树立信心，克服德育工作中的困难；4、帮助下属正确评估自己的成绩和对待自己工作中的问题，保持稳定的情绪，使其对待教育工作精益求精，不断努力，不时针对下属工作的实际情况，给予及时明确的指点，并根据不同情况的教师或学生给予不同的指导。同时管理者还应不时与上级沟通信息，了解上级精神，学习同类学校的经验。

四、控制舆论方法

它是指通过正确的舆论导向搞好德育管理的方法。舆论具有很高的德育管理价值，符合德育管理目标的舆论是一种力量和一种有效的教育手段，是一种正确的导向，能把错误的思想和行为引导到正确的轨道上来，把消极的思想和情绪引导到健康向上的追求上来。因此，控制舆论是教育管理的有效方法之一。

舆论控制需要通过一定的渠道，首先是把握学校的舆论阵地，学校广播站、黑板报、橱窗、电视、录音、录像、网站、校报、简讯等，都要牢牢地把握在学校德育管理职能部门，并由专人负责，传播有利于学生健康成长的各种信息，传播德育管理过程中的先进经验及好人好事。其次是统一布置德育工作，学年的设想，学期的安排，以及重大活动，重要教育内容的组织和布置，都应做到双向沟通，这样就统一思想、统一行动、统一步调，有利于学校教育工作的落实，形成统一的德育力量，提高德育管理工作效率。其三，根据德育目标和某活动目的要求，宣传先进典型和先进经验，掀起比学赶帮的学习热潮，增强激励机制，提高德育管理效率。同时，还应统一检查，及时纠偏，才能优化学校德育环境。

五、参与管理方法

这是广大教职员工通过教代会、校务委员会、工会、共青团、学生会、社团协会等组织，参与学校德育管理的方法。参与管理方法是德育过程中民主管理原则的具体体现。在学校德育管理过程中，被管理者师生员工既是管理的客体，又是管理的主体，他们都具有主观能动性，具有参与意识。管理者应吸收他们参与学校德育组织目标、计划的制定，参与决策，参与管理。有效的学校德育管理，不仅有管理者的积极性，而且有被管理者的积极性，只有使管理者與被管理者二者积极性结合，才能使师生员工意识到学校领导和群众之间的平等地位，从而把学校德育管理看成大家的事。同时，能使他们意识到领导和组织对他们的尊重和信任，从而增强他们的自主意识和责任感，充分发挥他们的主动性和创造性，以保证管理目标的落实和实现。

参与管理方法的具体形式很多。从组织形式上说，通常是通过学校的各种群众组组共同讨论德育及德育管理问题，如行政领导层中有校务委员会，教师群众中有教代会，教职工的群众组织——工会，学生的群众组织——学生会等。学校的德育及德育管理的重大问题，都要提交这些组织计论，广泛听取各方面的意见，让广大教职工共同管理学校德育大事。