九年级学生军训发言稿

九年级学生军训发言稿（精选12篇）

九年级学生军训发言稿 篇1

老师们，同学们：

上午好!

我是初三(147)班的xxxx。很荣幸这次能在开学典礼上代表初三同学发言。

两年以来，我们在xxx的怀抱中快乐而活泼地成长着。不论在学习上还是生活上，我们都已经懂得如何自理了。然而，初三的生活是充满挑战的，在我们面前的路不是一片坦途，而是需要我们奋斗的路程。

进入初三，我们主要的任务当然是学习、学习、再学习，努力、努力、再努力。各门功课应全面发展，提高效率。“知识就是力量”，让我们做一个符合新世纪要求的优秀青年，为建设祖国的未来打下坚实的基础。

当然，我觉得学习主要是讲究方法，而不是拘泥古板，打时间仗，死记硬背，应当活学活用。

课前预习相当重要，只有预习到位了，才能在上课时做到自然流畅，才能带着问题进入课堂。在预习过程中，如语文我们应做到能通读全文，了解文章旨意，熟悉古文中每个词语;数学应会记忆并且理解、推导各个公式，做到举一反三;英语应熟悉单词，能翻译课文，会理解运用各条语法;其他各个学科都应详记每一个知识点，只有成竹在胸，解题才能做到得心应手。

上课时我们要专心听讲，多思多问，与老师积极配合，解决预习中的疑难问题，紧守每一节课，向每一节课的每一分钟要质量。

课后复习相对于预习更关键，重要的不是知识的数量，而是知识的质量。不断巩固学过的知识，使它们在脑中生根发芽，并茁壮成长。重复是学习之母，它不仅能帮助我们巩固知识，更重要的是能梳理知识，斯宾塞曾说过：“如果一个人的知识缺乏条理，那他的知识越多，他就越感到困惑不解。”尤其是初三学生，经过两年的积累，科类多，知识点杂，线长面广，就更要注重知识点的梳理与整合，使各学科知识条理化，系统化。这样才能做到信手拿来，运用自如。同学们，只要我们能珍惜时间，那么机会就会在我们手上，我相信初三这一年一定会带给我们更多惊喜。

当然，进入初三，也就意味着我们是学长了，是学校中的大哥、大姐了，意味着我们肩上的责任就更重了，在平时个人卫生，言行举止上，我们应当给在座的各们学弟、学妹们作一个好榜样，当一个好楷模，尽好自己的一份责任。不打架，不骂人;不乱丢果皮纸屑，不乱折花木;尊敬师长，团结同学;按时上课，不辜负老师、同学、家长对我们的殷切期望。在这里，我代表全体初三同学请老师、同学们监督，在今后一年内，我们一定会发愤学习的，以最好的精神面貌展现在你们面前。

亲爱的老师，同学们大家好，各位敬爱的家长：

大家好!

随着时光的飞逝，眨眼间半个学期已经过去了。期中考试后的这场家长会，我很荣幸能在此演讲!

我们能在这里读书，我感到无比荣幸与开心，不仅因为学校贯彻的高质量的教学理念，更因为我们有一群关心我们的优秀老师。老师的淳淳教诲，悉心点拔，以及老师对我们的辛勤培育，我们都十分感激。

同样，我们也不会忘记我们的父母，你们对我们的默默付出。我们虽然身在学校，可仍然体会到你们对我们的关切。点点滴滴都化为我们前进的动力，让我们更加努力。

这次期中考试，几家欢喜几家优。有胜利者，也有失败者。我们要正确的面对考试成绩。不以物喜，不以己悲。子曰：胜败乃兵家常事。我们应胜不骄，败不馁。考试失利也未必是件坏事，失败是一支清醒剂。他会让我们清醒地认识到自己的缺点与不足。更加努力的学习。失败后认真总结经验，吸取教训，这样才会使自己更加进步。

同学们，梦想的实现需勤奋和努力。天才在于勤奋，要想取得好成绩，不刻苦，不努力，是不行的。然而勤奋并不只是简单的忙碌，更需要反思和思考。有的同学终日的劳累，却没有明显的进步。只是他们不知道他们的不足之处，课前不预习，抓不住课堂上关键的45分钟，只想下课后用自己更多的时间去弥补。重作业而轻复习，忽视学习规律方法的总结和学习方法的琢磨。这也许是导致他们高消耗低分的重要因素吧。

期中考试已经悄然离我们远去。一次考试并不是句号，更不是全部的人生。我们需要从短暂的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来。胜不骄，败不馁。荣辱不惊，卧薪尝胆，即使调整自己，为下次考试做准备，努力拼搏。

最后祝各位老师工作顺利，祝各位家长事事如意，身体健康。

九年级学生军训发言稿 篇2

一、根据实际情况, 明确教学目标

笔者在农村中学任教, 学生的求知欲望不强, 思想文化素质较差。由于互联网和电视进入千家万户, 手机随时可以上网等因素的影响, 大多数学生回家基本不做功课, 在学校里的学习态度也较差。面对九年义务教育的最后一年, 如何提高成绩?笔者根据学生的实际情况, 制定教学计划, 提出奋斗目标, 并注意以下几点。

1.对学生一视同仁, 力求做到教书、育人并重。

2.中考成绩总体目标力求及格率达到80%, 平均分达到60分, 优秀率达到25%。

3.让每位学生都做好计划, 定好目标后上交, 随时跟踪指导。

二、根据课程改革要求, 优化教学手段

在日新月异的新形势下, 要提高九年级学生的物理成绩, 应满足以下要求:一是既传授知识, 又发展各方面能力;二是注重教师的主导作用和学生主体地位的有效结合;三是消除学生对学习物理的恐惧心理, 变“学会”为“会学”;四是优化教学技法, 增强课堂实效, 引导学生学会思考, 善于探索, 力求做到“课时通”。

三、打破思维定式, 实施有效教学

教学中, 以教师为主导, 学生为主体, 训练为主线, 力求堂堂过关, 为此教师应注意。

1.研究考纲, 充分利用好课本及配套资料, 分析学生的实际情况和接受能力, 进行分层教学。物理是一门系统性较强的学科, 让学生在理解基础知识的前提下, 动手操作, 动脑思考, 以提高学生的综合能力。

2.巧设问题, 激发学生的思维和兴趣。如教学《测量小灯泡的电功率》时, 可提出以下问题, 让学生观察讨论。

(1) 观察不同规格的灯泡, 总结各项参数和灯丝有什么不同?

(2) 将不同规格灯泡接入同一电路中, 比较灯泡的亮度, 猜想会跟哪些因素有关?

(3) 根据实验原理, 你需要用到哪些实验器材?并连接好电路进行实验。

(4) 通过数据分析, 你的实验结论是什么?

通过设计问题、动手实验, 学生精神抖擞、兴致勃勃, 课堂气氛热烈, 学生的学习积极性得到有效调动, 学生对相关知识的掌握比较牢固, 运用得较好。

3.以精讲巧练贯串复习, 并注意让学生记忆、理解和应用相关知识。由于笔者是九年级才接手该班物理教学工作的, 对学生的学习情况并不太了解, 所以复习训练中, 需注意采用温故知新的训练法, 同时采用提高性练习, 以解决本节课的重点和难点, 并引导学生理解和应用知识。教学中, 引导学生查缺补漏, 以完善学生的知识结构, 进而提高学生对知识的迁移应用能力。

4.重视正面教育, 与学生建立亦师亦友的关系。众所周知, 亲其师才能信其道。因此, 教师要关心爱护每一位学生, 挖掘学生的潜能, 发现学生进步的闪光点, 及时表扬鼓励, 让学生愿学、爱学、乐学。即使学生一对九错, 也要利用一对去克服纠正九错。可采用以下几种方式。

(1) 培养学生积极主动、乐观向上的精神。在课堂内外, 尽可能多地给后进生成功的机会, 让他们感受成功的喜悦和进步的乐趣, 提高他们的自信心。

(2) 批改作业或试卷时, 经常写一些正能量的、有激励作用的评语, 偶尔以书法的形式写一些座右铭赠给学生, 同时在课堂上表扬学习成绩优良、学习态度良好的学生, 让全体学生学有榜样、赶有目标。

(3) 课后时间尽可能多接触学生, 与学生谈心交友。例如与学生聊聊自己或成功人士的成长历程及光辉岁月;谈谈当今社会的日新月异、繁荣昌盛;侃侃未来社会的发展趋势, 怎样充分发挥我们的聪明才智, 并利用好我们的青春年华。引导学生树立正确的学习目标, 做一个有用的社会栋梁。

九年级学生化学自学能力的培养 篇3

一、阅读能力的培养

培养学生阅读能力是让学生具有正确、熟练的阅读技能，达到正确理解教材内容的目的。阅读包括课前预习和课堂教学内容阅读。课前预习是由教师根据本班学生的实际情况，制订好符合学生实际的预习提纲，使学生有目的地阅读教材，带着问题去探索知识，并理解、消化和记忆要掌握的教学内容，同时发现问题。课前预习有利于学生上课专心听、讲和解决问题，也使课堂上有更多时间进行各种练习，对课后归纳总结也大有帮助。如教第五单元课题《质量守恒定律》时，笔者列了如下提纲供学生预习：

1、为什么在化学反应前后原子的种类、原子的数目、原子的质量都没有改变，请举例说明；

2、在化学反应中一定改变的有哪些方面?可从宏观、微观去分析。

学生带着问题去学习，去查找相关资料，这样可激发学生的求知欲望，提高学生的思维能力、分析问题、解决问题的能力，也有利于在阅读过程中发现新问题，开阔视野，同时让学生懂得今后各单元、课题自己编预习提纲，实现学生自学能力的升级。

课堂教学内容阅读可分为粗读和精读。粗读，要求学生用几分钟时间大致了解本节课教师要讲授的内容，精读，要求学生一字一句地阅读教材，同时也要思考、探究知识的内在联系，抓住重点、难点，关键的地方或看不懂的内容做好标记。在教学过程中要指导学生养成阅读教材的科学态度，告诉学生不能仅仅满足于了解教材内容，还要深入钻研教材内容，让学生有一个清晰、明朗的思维过程。对培养学生的思维能力，阅读起着积极作用。

二、交流能力的培养

相互交流是检查学生在自学过程中学习效果的有效途径。同学与同学之间交流，同学与老师之间交流，能使每个学生都要独立思考、深入探究，充分发挥课堂教学中学生的主体作用。在交流中要引导学生解决预习阶段所提出的疑难问题和学生当堂提出的共同疑难问题，此时教师应发挥主导作用，及时给予点拨、诱导和启发，有效地解决学生在学习过程中的障碍。交流过程中，学生在掌握知识的同时，培养了自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。为了达到相互交流、相互学习的目的，要求教师在讲课时应最大限度地调动学生学习的积极性，使师生在教与学的活动中充分发挥主导与主体的作用，从而取得最佳学习效果。同时，教师应根据学生之间的交流，抓住学生的分化点，精心指导，引导学生充分讨论，发挥各层次的学生不断探索、归纳、整理所学的知识，让学生总结解题规律及相关知识网络等规律，有效地培养学生丰富的想象力、思维能力，从而激发学生学习的欲望。由于学生带着求知欲望和问题去自学，注意力集中，自学效果也大大提高。

三、练习能力的培养

练习是知识转化成能力的过程，所以要合理安排，严格控制。首先练习的目的性要明确，练习要突出重点，抓住关键。课堂练习，要按质按量完成；课外作业，要独立思考，不能抄袭，错误的要改正重做。这样才能促使学生动手、动脑，在练习过程中，培养自学能力。练习的重点，就是“双基”知识。练习使学生深刻理解概念、性质和化学用语，熟悉掌握各单元、课题知识点，并能进行运用，从而使学生掌握和灵活运用基础知识和基本技能。同时，教师要根据教材的重难点，精心挑选，要符合科学性、典型性，使学生把自学知识变成自己的理论知识。如：在第五单元化学方程式中，笔者安排这样的练习：将n克氯酸钾和6克二氧化锰混合加热至完全反应，可得c克氯化钾(或c克固体)，则氧气的质量是多少克?通过这个练习，使学生把对质量守恒定律内容的理解及化学方程式写法等知识联系在一起，使知识趋于完整，达到自学目的。练习后的习题，教师要及时讲评、点拔，要注意一题多解，培养学生的思维能力，要肯定学生的正确答案，提出错误所在，然后让学生自行更正。这样，通过学生的练习和教师的讲评，学生才会在练习的过程中提高自己的自学能力和应变能力，大大地调动学生学习的积极性。

四、学习兴趣的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，学生对化学实验特别感兴趣。根据这个特点，在初学阶段要认真做好演示实验和补充一些趣味实验，激发学生学习的兴趣，达到自学目的。演示实验可培养学生的观察能力和创新能力；把传统的化学实验教学中的验证实验改为探究性实验，目的是发展学生的创新思维能力，是自主学习的最有效方法，同时体现了知识与技能、过程与方法的要求。在探究实验教学中，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生分析，使学生处于一种主动探究知识的环境中，发挥学生的主导作用，启发和诱导学生自己分析、推理、判断、概括，把着眼点放在培养学生的兴趣、能力上。如，实验室制二氧化碳的实验探究中，笔者没有直接把知识传授给学生，而是设计了大理石和稀硫酸、碳酸钠和稀盐酸、大理石和浓盐酸作对比实验，让学生进行分析、对比，深入探究，经过自己思考和讨论得出正确结论，极大地调动了学生学习化学、获得化学知识的强烈欲望，从而激发学生的学习兴趣，使学生的自学能力得到进一步提高。

总之，指导学生阅读，在学习中相互交流，大胆质疑，精心设计练习，培养学生学习兴趣，是提高学生自学能力行之有效的方法。在化学教学中，教师不断探索创新，选用适当的丰富多彩的教学方法，就能充分调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，使学生爱上化学课。

九年级学生动员大会发言稿 篇4

各位老师、同学们：大家下午好！

今天是个特别的日子，因为再过80天，你们就要参加中考，接受人生旅途中的第一次重大考验。今天学校在这里举行2021年中考动员大会具有非常重要的意义。同学们，今天，我们离中考决战仅有80天的时间，80天就是80次的冲锋，80天就是80次的搏击！80天，很短暂，但是我们可以让它富有意义；80天，很仓促，相信你会让让它变得更加充实和完美。

一、分析上学期期末考试成绩、了解近三年的录取成绩

刚才我们对前上学期成绩给大家进行了分析，目的就是让我们看清今年的形式，认识差距，给自己找好定位，当然，这一、两次成绩决定不了我们中考结果，但是我们一定要给自己树立目标，坚定信心，向中考发起总攻的冲锋号。

二、下面我对同学们提出四点建议

1、认清形势，勇于竞争

同学们，我们始终要明白竞争随时存在，高中的招生人数是有限的，全区8117名学生都在紧町有限的4552个指标。6月16日你们就要同场竞技，决胜未来。秋季，谁会步入高中的校门，就看我们今天将如何面对这80天。分数是1分1分积累起来的，只要我们每天都在努力，每天都在进步，你就一定会成功，记住，多努力ー分你就离高中更近一步，和全区的考生相比，也许1分之差，就十几个名次甚至几十个名次;差1分就意味着可能排斥在高中的指标大门之外。所以，80天，是我们突飞猛进的一百天!80天，也可能是我们的名次发生戏剧性变化的时间!很可能，凭借你的扎实、你的勤奋，你的成绩就大有希望!所以，各位同学要认清形势，勇于竞争!中考就是一面筛子，淘汰的远是那些不思进取、平庸弱的人，留下的必然是经得起打磨、锐意进取的人!那就让我们把80天当成80次的冲锋!把80天当成80次的搏击!努力拼搏、奋勇向前!

2、鼓足信心，奋起直追

许多同学都说九年级学习真太累。这不仅是大家共同的感受，也是全区初中毕业生共同的感受。所以，此时不仅是拼方法、拼效率，更是拼体、拼耐カ、拼毅力和拼心理承受。苦了累了，是正常现象，不苦不累，却是异常现象。虽然，离中考只有80天。但这80天对于备考来说至关重要，抓紧了，成绩可以大幅提升；松劲了，成绩则会直线下降。所以我们必须重视这80天，努力让它更加充实更有意义。不管中考后成绩如何，既然确立了目标，就一定朝着目标而努力。成绩好的，我们要明白自己仍有不足，所以要一鼓作气，乘胜追击，争取更好；成绩不好的，我们要明白有许多要学的，所以要鼓足信心，奋起直追，力挽狂澜。这个时候，我们一定要继续坚持因为坚持就是胜利，坚持才能笑到最后。要时刻牢记:“爱拼才会”。

3、立足课堂，跟紧老师

后期复课，各科老师都为你们制定了具体可行的复课计划。首先都是将初一到初三的基础知识复习一遍，达到査漏补缺、穷实基础。第二步是专题复习，构建大家的知识系统，提高知识的综合运用能力，在构建知识系统中，继续带着大家漏补缺、夯实基础。第三步是考前练兵，重在规范答题、练答题速度、练抓重点、练答题技巧和能力，仍然能达到查漏补缺、实基础的目的。因此，这一百天的复习不是漫无目的地复习，而是围绕中考考点来复习。复习中老师会根据大家学习上、考试中存在的问题安排学习。特别是基础不太好、答题速度慢、做题不规范的同学，一定要服从老师的教学安排，不犹豫、不灰心、不停息，不离不弃地跟着老师一直走下去，努力完成老师安排的学习任务。请相信，夯实基础，冲刺中考，老师才是我们最值得信赖的人！

4、脚踏实地，合理安排

课堂上，老师的安排虽然很周全，既抓住了中考动向，又兼顾了当下大家学习上存在的问题。但部分同学存在的个别问题，比如偏科问题，课堂上遗漏的知识和没听懂得的知识，还需要我们自己去解决。对于自己的个性问题一定要心中有数，不可置之不理，而是一定要一点一滴地功克下来。利用下课时间、自习时间，利用周六日的时间去解决它。永远我们要坚持一个信念，勤奋终会有所收获，苍天绝不会辜负有心之人！脚踏实地，方能决胜！

九年级开学典礼学生发言稿 篇5

大家下午好!

我是xx，能够站在这里发言，我感到非常荣幸和备受鼓舞。学校良好的育人环境，严明的校规校纪，浓厚的校风学风，辛勤的老师使我们健康成长。在这里，让我代表所有的同学，向全体老师们说一声：谢谢老师!您们辛苦了!

人生能有几回搏，此时不搏待何时!为了使我们更好地学习，健康的成长，我特别向同学们发出以下倡议：

(一) 树立远大的理想，制定一份切实可行的学习计划，只有学习目的明确了，学习态度端正了，我们这艘“大船”才能在任何风浪中披荆斩棘，所向无敌。

(二) 掌握科学的学习方法。如果学习方法科学，就一定事半功倍。譬如，课前认真预习，上课专心听讲，做好课堂笔记，课后及时总结复习，查漏补缺，全面发展，劳逸结合等等。

(三) 珍惜时间，分秒必争。特别是我们九年级的学生，中考已进入了倒计时，愿我们与时间赛跑，力争做跑在时间前面的人，用最短的时间学到最多的知识。

(四) 遵守学校的各项规章制度，严格要求自己，不做有损学校荣誉的事，给母校留下一个良好的印象。

同学们，寒假松驰的神经又该绷紧了，床头的闹钟又将激起清晨的奏鸣，久违了的灯下又该呈现我们的身影。前方的路不可能平坦，竞争的压力也日益增大，不用汗水浇铸的果实不会甜美，不用行动证明的誓言不会实现。

跟大家分享几句网络热词：“怕吃苦，苦一辈子，不怕苦，苦一阵子。”、“不读书、不吃苦，你要青春干嘛!”、“这个世界最可怕的不是很多人比你牛，而是比你牛的人比你还努力。”“叛逆和疯狂的青春当然可以，但几年的放纵，换来的可能就是一生的卑微和底层!”、“将来的你，一定会感谢现在拼命的自己!”

九年级纪律整顿大会学生发言稿 篇6

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天我很荣幸能够代表学生会站到这里发言。在此请允许我向深切关怀我们的领导、辛勤培育我们的老师表示衷心的感谢！

众所周知，我国是世界四大文明古国之一，也是传统的礼仪之邦。“礼仪”也就成为了中华民族上下五千年的显著特色。《中学生日常行为规范》也明确要求：现代中学生要礼貌待人，遵规守纪，严于律己。的确，处于多梦季节的青少年，萌发着五光十色的理想胚芽。每个人都有自己的追求！在这孩子与成人相错的十字路口前，在这漫漫的人生路上，“文明”、“礼貌”、“纪律”就犹如夜行人的灯光，远航者的罗盘；是人生乐章的主旋律，人生图画的主色调。莎士比亚曾说过：生活里没有书籍，就好像地球失去了阳光。而我想说的是：当一个学生不知道文明、礼貌、纪律为何物时，就犹如鸟儿失去了翅膀。

在生活中，在我们的身边，不乏有这样的现象：校园里，见到老师，不知道问好；生活中没有秩序，不懂得谦让；大庭广众之下，公开骂一些不堪入耳的脏话！这难道是礼貌吗？不，这是无礼！干净的教室转瞬间成为了垃圾的天堂！崭新的门板霎时被破坏得惨不忍睹！这难道是文明吗？不！这是无耻！平日里，披头散发，不修边幅，长长的指甲中藏污纳垢。这难道是潇洒吗？不！这是邋遢！如此看来，一个人的素质是多么的重要啊！

我们是华强学校的主人，那么，身为主人的我们，应该怎么做呢？ 应当碰到老师时，送上一句温暖的问候；在排队时一次礼貌的谦让；平日里整理好自己的仪容，爱护自己身边的一切…

你小小的一个动作——捡起地上的一点纸屑，或者，在这场会议过程中，保持安静，不喧哗，做个文明听众。这些会让你非常自在。感受一下，呼吸着周围一丝丝新鲜的空气，那种感觉是不是特别美妙呢？

人，不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。当你把讲文明守纪律这种气质恰当的集于一身时，你，就是最可爱的人！

在这场热潮中，你就是弄潮儿！青春给予了你太阳般的热情，水晶般的纯洁。你的一举一动无时无刻不散发着超倍的魅力！因为，你，就是华强学校的金字招牌！

九年级学生军训发言稿 篇7

注意分为有意注意与无意注意, 无意注意是没有预定的目的和不需要意志努力的注意;而有意注意是有预定的目的, 并往往需要一定意志努力的注意。教师应该先培养他们的无意注意, 再发展他们的有意注意, 从而逐步提高他们的注意力。

一、激发学生的学习兴趣, 引起和保持无意注意。

兴趣是最好的老师, 要想方设法使学生对化学产生兴趣。化学是一门实验学科, 做实验可以很好地激发学生的学习兴趣。学生最喜欢的就是做实验, 如果每次上课都能安排一两个小实验, 学生对化学课会产生强烈的兴趣, 这样, 一上化学课, 学生的注意力就会很集中, 这种注意是无意注意, 不需要自己的意志力控制。因而在平常的教学中我们要充分利用实验手段, 尽量多做实验, 尽量多开一些分组实验, 强化学生的无意注意。

由于化学这门课知识点多而杂, 复杂的讲述易造成控制能力弱的学生分散注意力, 因此老师上课时要注意讲述的逻辑性和条理性, 使学生听起来头头是道、有条不紊。有些化学理论、概念抽象难懂, 如分子、原子的概念, 原子结构理论, 等等, 它们看不见摸不着, 很难理解。老师要把概念理论深入浅出地讲懂, 更要增加语言的趣味性、活泼些、生动性, 使学生听起来津津有味, 激发他们的学习兴趣, 让他们喜爱这门学科。

例如在人教版九年级化学上册第50页的活动与探究的实验中, 课本的安排是先讲分子运动论的相关知识, 在下节课内容中才出现分子的概念, 这样先入为主的安排对学生的思维形成不利。我在上课时, 先进行了酚酞试液变红的对比实验:当将氨水滴入酚酞溶液中时, 酚酞溶液迅速变红。这是氨水能使酚酞变红的化学性质;再在滤纸上滴几滴酚酞试液, 把滤纸迅速放在装有浓氨水的瓶口, 酚酞溶液也很快变红, 这样的对比实验立即引起学生的注意。我马上引导学生思考:没有看到什么物质与酚酞接触, 谁使滤纸上的酚酞试液变红了?我从颜色的变化提示学生思考, 可得到:使滤纸上酚酞变红的微粒与氨水一样都有使酚酞变红的化学性质, 实际上是同一种微粒, 这就是一种分子。这样学生很容易就形成了分子的概念, 且因为这些使滤纸上酚酞变红的微粒我们没看见, 因而学生对分子的基本性质 (质量和体积都非常小, 分子在不断运动着) 的理解也就容易了。

二、引导学生做好笔记, 培养学生的有意注意。

学习在课堂上要做到眼动、耳动、嘴动和手动, 手动就是要做笔记。有些同学在课堂上一字不漏地把老师讲的内容记下来, 但没有工夫思考, 听完后脑袋里面一片茫然;有的学生只顾听, 不愿思考, 不愿动笔记笔记。这两种情况都会影响上课的效果。学会了做笔记, 在听讲时就会快速地想, 当听到重点的内容或老师补充教科书上没有的材料就简要地记一下, 这样不仅有助于课后复习和理解, 还可以减少开小差的机会, 有利于学习集中注意力。

三、引导学生在课堂上思考, 培养学生的有意注意。

教学满堂灌, 不留给学生思考的时间, 易造成学生看似在听课, 实际上注意力不集中的状态。学生没有思考老师授课的内容, 对听课内容就不求甚解。对化学学习而言, 听懂是前提, 理解是关键, 要听懂理解, 必须集中注意力, 积极思考, 搞清知识的来龙去脉, 在理解的基础上的知识才容易记住。所以, 在课堂上要适当留时间给学生集中注意力, 引导学生在课堂上思考。如讲解Na2CO3与HCl反应时, 先让学生回顾Ca CO3与HC反应的现象及方程式, 再推测Na2CO3与HCl的反应现象及方程式, 进而推测Na HCO3与HCl的反应现象及方程式, 再通过实验很快得出实验室检验碳酸盐的方法。学生对这个自己集中注意力参与得出的结论, 不仅记忆深刻, 而且体验了成功感, 主动集中注意力参与学习的意愿更强。

四、强化注意的交替, 培养学生的长期注意

在教学过程中完全依靠有意注意容易产生疲劳, 没有无意注意参加是难以长时间坚持学习的。但也不能单凭无意注意去学习, 因为我们的教学工作是有目的有计划地进行的, 而且任何学科都不可能时时都是有趣的和吸引人的。因此, 在教学过程中要善于使学生的两种注意有节奏地进行交替。就一节课来说也是这样, 新课题、新内容, 可使学生产生无意注意, 而深入掌握本课重点、难点, 则要依靠有意注意。讲课过程中, 教师应尽量运用由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则和各种教学方法, 减少学生学习中的困难, 使学生接受本课新内容并产生兴趣, 让学生在上课时注意有松有紧、有张有弛, 才不易疲劳, 这样才能顺利完成课堂教学任务。

例如在讲解酸碱指示剂变色时, 我先让学生观察Na OH、KOH使酚酞变红的实验, 让无意注意来记忆, 再并列写出Na OH、KOH、Ca (OH) 2的化学式, 让学生注意观察化学式后对Ca (OH) 2能否使酚酞变红做出判断, 激发他们的有意注意, 再进一步引导学生是OH-使酚酞变红, 为碱的通性打好伏笔;讲解酸使石蕊变红时, 则直接给出HCl、H2SO4的化学式, 只做HC使石蕊变红的实验, 其他都让学生自己感悟。通过这样的注意交替, 学生非常有兴趣主动参与学习。

五、对课堂注意力不集中的学生多加关注。

教师对学生应该有充分的了解, 哪些学生在课堂上容易开小差应该清楚。对这部分学生, 教师在课堂上应该给予高度关注, 一旦发现他们有开小差的现象, 应及时加以提醒。比如让他们重复刚才老师讲话的内容, 回答一些问题, 等等。经过长时间的训练, 学生的注意力就会有所提高。

九年级学生军训发言稿 篇8

摘要 九年级是决定学生中考成败的关键一年，繁重的学业任务，紧张的学习氛围，激烈的竞争，使学生倍感压力巨大。越来越多的学生表现出心理焦虑：失眠、学习效率低、厌学。

关键词 心理焦虑 调适

中图分类号：G631

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0107-01

社会在发展，各行各业的竞争愈加激烈，各种压力随之而来，人们心理焦虑现象也越来越严重，这种焦虑也袭击着学生，尤其是九年级学生。为此，我们选取我校九年级全体学生作为研究对象，希望能够帮助他们走出心理焦虑阴影，完成学业。调查发现造成学生心理焦虑因素有来自社会、家庭、学校和学生等方面。其中主观因素约占40%，客观因素约占60%。

一、心理焦虑是自酿的“一杯苦酒”

心理焦虑在很多情况下是学生自己造成的，就像一杯自酿的苦酒，使自己苦不堪言。主要表现为：1.坏习惯的不断养成。一部分学生在七八年级时学习被动，认为学习成绩的好坏并不重要，把老师和家长的嘱咐看成是一种负担，抱着在学校混天天的态度，养成了一身的坏习惯，导致知识掌握不牢，到了九年级学习起来感到更困难，不懂的问题既不敢问老师，又不好意思问同学，临近考试才知道着急，但已来不及。2.没有进取心，胸无大志。调查中发现部分同学缺乏进取精神，贪图享受，悲观消极。3.个人心理不健康。也有少部分学生成绩非常好却不愿意参加有意义的集体活动，以为耽误了学习时间，更不愿和其他同学交流，使自己的性格越来越孤僻，神经越来越敏感，唯恐自己落在别人的后面，时常紧张，甚至寝食难安，思想和行动越来越情绪化；少数学生以我为中心，个人意识特强，把老师和同学不放在眼中，脱离班集体为自身的心理焦虑埋下了种子；还有一部分学生青春萌动，物质上不断和别人攀比，在网上、电视、书中、社会上看见了一些不良现象或者所谓的时髦，不加思索地跟风；更有甚者沉迷于网络游戏或陷入早恋状态，无心学习……这杯苦酒让有的学生迷失了方向，失去了动力。

二、调适方法是治疗心理焦虑的“一剂良药”

科学的调适方法是治疗学生心理焦虑的一剂良药，能够很好的帮助学生走出心理焦虑阴影，重新回到健康成长的轨道上来，我们做了一下尝试。

1.帮助学生自我调整心态，找回自信。让学生学会自我克制，把不利于发展的事自我归零；教会学生关爱自己，善待自己，释放自己：教育学生学会谦让，恭谦他人，获得更多的学习经验；激励学生积极向上，乐观豁达，相信太阳每天都是新的；允许学生出现错误，帮助他们学会在失败中成长。

2.建立学生个人成长记录档案。个人基本信息资料的建立有助于教师和同学更好的了解和帮助学生；学生的学习成长记录有助于学生自身不断的反思，在反思中学会成长；学生的心理健康档案有助于学生更清楚地认识自己，了解自己心理健康级数，努力使自己做一个身心健康的人；学生的自我评价档案和集体评价档案有助于学生修正自己的行为和目标，发展自我。

3.定期开展心理健康讲座。健康的身心是学生健康成长的基本保证，利用每周星期二的心理健康课对学生进行心理健康辅导包括集体收听心理健康讲座，邀请心理专家做考前心理辅导；班主任结合学生实际进行个别辅导；发挥学校心理咨询室作用，对心理异常生随时进行心理疏导；加强青春期教育，帮助学生明白早恋的危害，使他们全身心地投入到学习中去。

4.加强家、校、学生间的互动活动。充分利用“课内比教学，课外访万家”的契机，加强家、校、学生间的互动。

①开好班会。越是毕业班，班会越是重要，要坚持开好每周一次的班会，有计划地安排好班会的内容，把班会的主题重点放在思想教育、心理指导和复习指导等方面。通过班会，不断给学生的思想加油，引导学生走出心理误区。

②把班主任工作做“细”，做“勤”。班主任要细致入微地了解掌握学生的学习、生活、心理动态及时发现问题，解决问题；勤与科任教师沟通，勤与学生互动，勤与家长联系利用双休和节假日，对班上的每位学生进家访，了解学生家庭状况以及学生在家的学习和生活表现；间周五下午放学前邀请家长到班级参加联谊会并与家长沟通学生在校的表现，共同帮助他们克服各种心理障碍，使他们愉快地学习和生活，真正做到合三为一，及时进行阶段总结，认真分析得失，达到排除学生心理障碍的目的。

③科任教师的工作要做“实”。一实：真正走下讲台，深入到学生中去：二实：落实新理念，坚持以人为本，大胆改革创新；三实：把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人；四实：做学生的良师益友，做家长的知心朋友。

九年级毕业典礼学生代表发言稿 篇9

文秘九年级毕业典礼学生代表发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家下午好！今天，我想和大家分享几个关于我，关于我们班的故事。

初一开学，老王（我的班主任）站在讲台上，一本正经地对全班同学说：初中三年，就这一眨眼的工夫。

说罢，他便煞有介事地眨了眨眼。

没想到，三年漫漫的春光秋色，还真就在老王眨一下眼里过去了。

八年级的球场上，校园篮球赛的红色横幅在栏杆上轻飘飘地挂着，我们班最后一场篮球赛，全班几乎都到场了，震耳欲聋、此起彼伏的叫喊声里记不清那边球进了那只筐。

夕阳随着球篮筐里哐啷一声掉落，迎来属于九年级的夜。

初三，是我考场作文里写得最多，批判得最为深刻的题材，初三永远都是月考的分数一分分紧逼，要么就是黑夜带给了我黑色的眼圈。

被我黑得如此惨烈的初三，其实是三年里我最记忆犹新的时光，不仅留下政史考试写到手抖也赶不上时间脚步的悸动，更是窗角跳动的一缕阳光、走廊里不期而遇的一抹微笑，抑或是校门口凉面的味道。

其实，当中考最后的铃声如释重负地从笔尖滑落时，初中已成为过去。

当终于抛开了所有的考试套路，我想，你我都会在某一刻发现，一张中考试卷真的代表不了三年的风雨兼程。

最终记住的，永远是琐碎的点滴美好。

今天，我站在这里讲我的故事，每一位同学心底也有一份属于自己的独一无二的初中三年，我希望每一位初三的毕业生们，用自己初中三年的故事为我们这段最青涩也最美好的时光做一个最有情意、最有意义的谢幕。

最重要的是，别忘了这段故事的谛造者。

是你，是我，是我们辛勤而真心付出的老师们，是永远忘不掉的一段香樟园的情结，是相聚三年，铭记一生的大三中。

在此，我也谨代表本届毕业们，向我们的老师致以最真诚的谢意。

故事，是我们的开始，是我们的告别。

希望，有了我们的故事，纵使秋天萧索复萧索，春光烂漫复烂漫，年轻的我们也会带着不一样的感受走进一个个美丽的季节。

九年级学生会的发言稿 篇10

很荣幸，也很高兴能坐在这里和大家一起探讨学习。

我想，每位同学都希望在考试中取得优异的成绩，当我们看到其他同学取得了好成绩都十分羡慕。但羡慕归羡慕，在学习上，不能只想而不做，否则，取得好成绩就是白日做梦。再长的路，一步一步也能走完，再短的路不迈开双脚也无法到达。

当然，在学习的过程中，做到学思结合也是十分重要的。孔子说：“学习而不思则罔，思而不学则殆。”就是这个意思。学习不是死记硬背，需要多多思考。尽管是在背书的过程中也不能只是机械的读，而是要在理解的基础上去记，边思考边读。也许你会发现这样做之后，掌握知识更快了，也不会那么容易遗忘了。

学习要想学会首先必须要会学。学会使用正确的学习方法，就显得尤为重要。平时，老师都会向我们传授不少学习方法。这些方法对我们的学习都会有所帮助。但如何正确使用呢?这就需要我们云实践，在实践中慢慢领悟并掌握。

“处处留心皆学问。”学习是为了获得知识，而它又存在于生活的方方面面。因此，我们不仅要在书本中学习，还要学会在生活中学习，这样才能获得更广泛的知识。

读万卷书也要行万里。现在我们努力学习科学文化知识是为了以后能在生活中运用。这就注定了我们所学的东西要与生活联系紧密，就是说学会了知识，还要会在实际中运用，这也十分重要。

同学们，我们正处在培养素质和学习文化的黄金时段，每个人都要吃得苦中苦，抓住每一分每一秒，全力学习，努力进步，不要等到白了少年头，空悲叹!让我们珍惜现在所拥有的，去拼搏吧!

九年级学生军训发言稿 篇11

关键词：化学素质；学生发展；学习效率

九年级化学是学生学习化学的启蒙阶段，为学生升入高一级学校学习化学奠定了基础。如何在这一阶段调动学生的积极性，提高学习的兴趣，培养学生的创造能力、思维能力，成为学生学习化学的关键。

一、努力提高学生的化学素质

化学素质是科学文化素质的重要组成部分，对促进九年级学生素质发展有重要意义。化学素质主要由化学知识素质、化学能力素质、化学品德素质组成。化学知识素质是解决化学问题和进行化学创造活动的基础，化学能力素质是化学素质的核心，化学品德素质则是青年一代成才的动力和关键。

1.化学知识素质

化学知识素质是解决化学问题和进行化学活动创造的基础，没有扎实的化学专业知识，其他的素质就成了无源之水，无本之木。课堂教学的根本目的之一是“授业”，即促进学生对化学基本概念和基本理论的理解和掌握，对化学基本计算、实验原理过程的掌握等。在新课程改革下，化学科学知识水平始终处于基础和核心地位，其他一切素质都以其为前提。

2.化学能力素质

化学能力素质是在化学知识素质基础上进行能力的培养。化学教师不仅要传授知识，更要促进学生智力的发展。化学实验对学生的观察、思维、实践能力的培养具有重要作用。在观察实验的同时，教师要引导学生把观察到的现象与已学到的内容联系起来进行比较概括，将感性认识上升为理性认识，巩固知识，发展能力。

二、创设高效课堂，提高学生的学习效率

1.激发兴趣，提倡学生自主学习

避免“满堂灌”的教学模式，创设以教师为主导、学生为主体的新型课堂模式需要建立在学生对学科浓厚兴趣的基础上。“兴趣是最好的老师”，绪言是学生学习化学的第一课，是通向化学知识领域的桥梁。教师一定要充分准备，以极大的热情上好这一课。面对奇妙的化学趣味实验，学生一定会惊叹不已，学习化学的兴趣就会被激发起来，甚至会萌发终身研究化学、报效祖国的宏图远志。

2.注重学习方法

（1）精通化学用语

元素符号、化学式和化学方程式是化学学科中最基本的化学语言。因为元素符号、化学式和化学方程式都是字母和数字的组合。有人形象地称化学为“第二外语”，再加上知识点零散、抽象，很多初学者难以适应，我认为做好以下几点很重要：

首先，化学用语要注意读写规范。不论是元素符号、化学式还是化学方程式都有其读写规则，我们都要细心领会。如化合物的化学式的读写要注意三点：①判断化合物元素组成和排列顺序；②在元素右下角注明原子个数；③读时从右向左读作“某化某”，有些还要读出原子个数，如Fe3O4（四氧化三铁），CO2（二氧化碳），P2O5（五氧化二磷）等。但在读写的过程中，很多学生会出现混乱和不规范，如把四氧化三铁写成4O3Fe。所以，我们把这样的读写规则总结为“金属在前，非金在后，氧化物中氧在后”，建议大家先掌握好规则，然后在练习中克服不良习惯，为以后的学习打好基础。

其次，学习化学用语应循序渐进。教材对这部分的安排比较集中，但我们在学习时应适当放慢进度。只要我们坚持有计划地记忆，就一定能够积少成多。

（2）归纳总结物质的变化规律

化学的主要任务是探究物质的变化规律，以便人类更有效地利用和创造物质。因此，我们应学会归纳总结各种现象背后的化学规律，提高自己的学习能力。

例如，在学习金属和酸的化学性质时，我们用实验的方法得出：盐酸能和铁、锌、铝发生反应，稀硫酸也可以与这些金属发生反应。经过多次尝试我们可以大胆地推论：酸能与许多常见金属发生反应。掌握了这一化学规律，与之对应的化学方程式我们也可以更简单地掌握。只要我们在学习中注意挖掘规律，就能达到“零存整取”的效果，并且融会贯通应用到其他学科中去。

三、注重对学生人格意志的培养

学习化学的过程复杂而漫长，需要我们具有强大的耐心和坚强的意志，这样才能真正学好化学，实现今后的科学梦想。如伟大的化学家诺贝尔、居里夫人、门捷列夫，以及我国的化学家侯德榜等，他们对人类的贡献不同，但相同的是他们都有伟大的人格支撑着他们不断前行，甚至他们是通过不计其数的失败和成千上万遍的实验才取得巨大成功。因而，我们在化学教学中应该注重对学生人格意志的培养，塑造学生不畏艰难、不怕困苦的思想品德。这样，才能帮助学生真正学好化学，领悟化学的真谛。例如，探究酸和碱发生反应时，学生会想出多种方法，如利用酸碱指示剂、活泼金属、某些盐等。不管能否成功，我们应鼓励学生自己设计并完成实验，在失败中总结经验教训，作为下一次尝试的宝贵参考。

参考文献：

洪燕君.试论中学化学教育中的德育渗透[J].考试周刊，2012（2）.

九年级学生军训发言稿 篇12

教育家叶圣陶先生曾经说过:“教材只能作为教课的依据, 而教得好, 使学生得益, 还得靠老师的善于运用。”这句话告诉我们, 教学材料仅仅只是提供了最基本的教育资源, 但并不是唯一的资源。数学教学应该是数学“思维活动”的教学, 必须作为“思维过程”来进行。

下面就一道九年级竞赛题的解决, 在探索与实践中让学生发散思维, 从中积累数学经验, 感悟数学思想方法。

一、案例呈现 (发现问题, 由“点”到“线”)

问题:如图1, 已知五边形ABCDE中, AB∥ED, ∠A=∠B=900, 则可以将该五边形ABCDE分成面积相等的两部分的直线有_____条, 满足条件的直线可以怎样去确定:___

让学生独立尝试几分钟后, 我们就可以从学生的角度开始分析———

生1:可以将该五边形ABCDE分成面积相等的两部分的直线有1条, 满足条件的直线可以这样去确定:如图2, 延长BC、ED交于点F, 将原五边形补成一个矩形, 取该矩形的重心G, 记△CDF的重心为H, 直线GH即为所求。

复习基本图形的重心, 提问:你知道哪些基本图形的重心? (学生开始讨论……)

生:线段的重心是该线段的中点, 三角形的重心是该三角形三条中线的交点, 平行四边形的重心是该平行四边形两条对角线的交点, 梯形的重心是上下底中点连线与中位线的交点。

师反问:如图3, 点G是△ABC的重心, 过点G的任意一条直线都能将△ABC的面积平分吗?

(学生开始思考……过了一会儿) 生2 举手回答:不一定, 如图4, 过点G作MN∥BC分别交AB、AC于M、N, ∵ 点G是△ABC的重心

∴ 直线MN过点G, 但不能将△ABC的面积平分。

师小结:同学们, 对于有些结论, 我们可以用特例来检验一下, 比较直观。

师:同学们也可以发现, 生1 找到的直线GH是不一定能将五边形面积平分的。

我的意图是, 给出生1 的解答, 让其他学生通过熟悉的知识找到生1 解答中的问题所在, 便于调动学生的积极性, 同时也为后面的知识应用做铺垫。

师:同学们, 我们发现:过三角形的重心, 画一直线未必将三角形面积平分。那么, 特殊四边形当中, 是否也是如此呢?

生2 马上有了答案:过矩形、菱形、正方形、梯形的重心, 画一直线必将三角形面积平分。

老师投去了赞许的目光, 其他学生也纷纷表示赞同。

师 (趁热打铁) :接下来, 同学们对于原问题的解决有没有其他的点子呢?

生3 (带着疑问) :老师, 能不能将五边形分割成一个矩形和一个直角梯形?

如图5, 过C作AB的平行线CF, 交AE于F, 该五边形分割成一个矩形和一个直角梯形。

师:你讲得很好, 请继续。

生3:我先画一条直线将直角梯形CDEF的面积平分。如图6, ①取直角梯形CDEF的中位线GH, ②取中位线GH的中点P, ③过中点作一条直线与直角梯形两底边ED、FC分别交与M、N, 直线MN即为所求。

师 (追问) :将直角梯形CDEF面积平分的直线有__条呢?

生3:噢 (好像突然有了灵感) , 可以将直角梯形CDEF面积平分的直线有无数条 (非常高兴的) 。

师:那么可以将该五边形ABCDE分成面积相等的两部分的直线有___条, 满足条件的直线可以怎这样去确定呢?

生3 (有点请教老师的意思) :可以将该五边形ABCDE分成面积相等的两部分的直线…… (停顿了一下) 好像只有1条, 满足条件的直线可以这样去确定:如图7, 过C作AB的平行线CF, 该五边形分割成一个矩形和一个直角梯形, 记矩形的重心为K, 取直角梯形中位线GH, 线段GH中点为J, 直线JK即为所求。

师:生4 好像有话要说, 请 (加了语气) 。

生4 迫不及待地说:可以将该五边形ABCDE分成面积相等的两部分的直线有无数条, 满足条件的直线可以这样去确定:如图8, 过C作AB的平行线CF, 该五边形分割成一个矩形和一个直角梯形, 记矩形的重心为K, 取直角梯形中位线GH, 线段GH中点为J, 直线JK即为所求直线之一。设直线JK与DE、AB分别交于M、N, 取线段MN中点O, 过点O且与DE, AB分别相交的直线均可将五边形面积平分。

笔者惊叹于生4 的完美解答。我的想法是, 没有预设, 就没有教学;没有生成, 就没有精彩!在解决问题中, 我们既要让学生学会, 更要让学生会学、乐学, 一些解题的方法与策略需要教师在平时的教学中逐步渗透。一位好的教师会不断探索与实践, 博采众长, 独辟蹊径, 运用全新的数学观念、创造性的思维方式、风趣幽默的教学语言, 让学生在尽情领略数学“大自然”的美妙风光、亲身经历探求数学宝藏的发现活动中, 思维能力悄然快速地提高。

而后, 笔者让生5 自行归纳解决本题过程中用到的知识点, 重点强调了“等积变形”在此题的运用。

二、 问题延伸 (基于学生“最近发展区”的问题解决, 由“线”牵动 “面”)

心理学研究表明:学生对处于自己“最近发展区”的知识最感兴趣, 对掌握主动权的学习最有积极性。于是在解决问题后, 笔者将学生分成四大组, 以组为单位让学生自行查阅资料, 找到了相关的几道题。笔者摘录了其中三道题目。

⒈如图9 所示, 五边形ABCDE是张大爷十年前承包的一块土地的示意图, 经过多年开垦荒地, 现已变成如图10 所示的形状, 但承包土地与开垦荒地的分界小路 (图10 中折线CDE) 还保留着。张大爷想过点E修一条直路, 直路修好后, 要保持直路左边的土地面积与承包时的一样多, 右边的土地面积与开垦的荒地面积一样多。请你用有关的几何知识, 按张大爷的要求设计出修路方案 (不计分界小路和直路的占地面积) , 要求说明方案设计理由, 并画出相应的图形。

解:如图11, 连结EC, 过点D作DF∥EC交CM与点F, 连结EF, 线段EF即为所求直路。理由:∵DF∥EC∴S△EDC=S△EFC∴SAEDCB=SAEFCB

即直路修好后, 要保持直路左边的土地面积与承包时的一样多, 那么右边的土地面积与开垦的荒地面积也一样多。

⒉如图12, 四边形ABCD中, ∠B=900, , ∠BCD=450, , AB=4, BC=5, , 则△ACD的面积为_____。

解:如图13, 过点D作DE⊥BC于E, 连结AE,

⒊如图14, n个正方形并排放在一起, 其边长 (从左到右) 依次分别为a1, a2, …, an, 则△ABC的面积为____。

解:如图15, 连结AD, CD, 则AD∥BC,

师总结:同学们, 我们不缺少思维训练, 但是数学知识“内化”才是同学们思维升华的关键、学习的根本。那么, 如何做到这一点呢?我们就以上三题可将数学知识模块化, 对于诸如此类面积问题的解决可归结为四种方法:

三、反思