在经典诵读上的讲话

在经典诵读上的讲话（精选8篇）

在经典诵读上的讲话 篇1

——在经典诵读上的讲话

老师们、同学们：大家好！

书籍是传承文明的载体，是人类进步的阶梯。读书学习是青少年成长立业的必由之路，不读书，你就没有广阔的视野，不读书，你的前程就会暗淡无光，不读书，你人生的底色就没有光彩。

读书学习也是教师专业发展之基础，只有读书，教师才能引进源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，教师才能生成新的知识信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，教师才能改变原有的工作状态，体验教师职业的幸福感。

著名教育家朱永新曾说过：一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育。多年来，我们学校一直致力于书香校园的建设，每年都举办读书节活动，号召广大师生多读书、乐读书、会读书、读好书”。今年学校一如既往积极开展读书系列活动，利用寒假向学生发放优秀书目供学生阅读，培养学生阅读习惯，举办读书手抄报、读书心得评选，今天我们进行的经典诵读比赛，就是对同学们读书成果的检阅。读千古美文,扬传统文化，与经典相伴，与圣贤同行。诵读经典、了解经典，与先哲对话，是对我校创建书香校园传承民族精神的宣扬和启迪。愿同学们和老师们以此活动为契机，爱读书、好读书、读好书，感受中华民族深厚的文化渊源和人文精粹，同时也感受生命的厚重与永恒。

希望全体师生积极参与到读书节活动中来，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，使我们更加自信、充实地走向美好，走向未来！

在经典诵读上的讲话 篇2

一、营造诵读氛围, 激发学生兴趣

为了激发学生诵读的兴趣, 我校除了建立经典诗文诵读奖励制度、改善诵读场地条件外, 还积极建设走廊文化, 大力营造诵读的氛围。学校将一楼走廊定为“明理激自廊”, 在两边墙壁上张贴了17块有关《弟子规》内容、注释和故事的学习板牌;二楼走廊定为“明理启智廊”, 在两边墙壁上张贴了17块有关唐诗内容和注释的学习板牌;三楼走廊定为“明理立志廊”, 在两边墙壁上张贴了17块有关科学家画像和故事的学习板牌。学生走在廊内, 时时处处感受到了“爱国情”“亲情”“友情”“传统美德”“是非观念”犹如春雨般无声地滋润着自己的心田, 自觉地陶醉于经典文化中, 形成了人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气。

二、整合诵读资源, 搭建应用平台

在浩瀚的诗海里, 教材上的古诗不过是浪花一朵。我们不能只教会孩子欣赏浪花, 而应教会孩子去遨游诗海。而浩如烟海的经典诗文哪些是适合教孩子阅读的?我们要求老师从中精心筛选, 提炼出适合孩子们阅读的内容, 并按特定的年龄, 特定的情境归纳整理, 有目的、有计划地推荐给孩子们。

如学习美德, 我们让低年级学生背诵《三字经》, 如“子不学, 非所宜。幼不学, 老何为?”;中年级学生推荐《弟子规》, 如“唯德学, 唯才艺, 不如人, 当自励……”;高年级学生推荐《增广贤文》, 如“钱财如粪土, 仁义值千金。鸦有反哺之孝, 羊知跪乳之恩……”在琅琅的诵读声中, 学生犹如与历代圣贤平等对话, 感受到先辈们先进的思想。教师加以点拨指导, 晓之以理, 动之以情。学生讨论交流, 对照自己找差距, 辨别自己的行为哪些是对的, 哪些还做不到, 今后应该怎样做。通过这样的活动, 教师们欣喜地看到学生爱学习、守纪律、尊师长、敬同学了。

为了帮助学生记忆和理解, 我们把经典诗词分门别类, 如“学习美德”“爱国主义”“热爱大自然”“热爱家乡”……把名言警句、格言、谚语分成“珍惜时间”“珍爱生命”“尊师爱友”……让学生分类诵读, 并作简单摘录。随着时间的推移, 学生看到自己笔记本里的诗词与日俱增, 对诵读诗文的兴趣也越发浓厚, 热情也更加高涨了。

三、引进激励机制, 体验成功喜悦

小学生最大的满足感是得到别人的夸奖, 他们说的某一句话, 做的某一件事如能得到老师的肯定、同学的赞赏、家长的表扬, 他们就感到非常愉悦, 那满足感、幸福感就溢于言表。因此, 在诵读经典活动中, 学校、老师要善于设立各种奖励机制, 要给每个学生提供获奖的机会, 让他们品尝到成功的快乐。我校在这项活动的开展中, 主要采用等级评定奖励, 来让学生获得成功的喜悦。具体为:诵读500字的为一级, 诵读1000字的为二级, 诵读1500字的为三级, 诵读2000字的为四级, 诵读2500字的为五级, 诵读3000字的为六级, 诵读4000字及以上的为诵读大王。一至三级由各班指导老师自行评定, 四级及以上的, 要经学校校本课程开发领导小组集体评定。一至三级由班主任自行设置奖品, 可以是一个作业本、一枝铅笔、一颗五星、一张奖状等;四级及以上的, 学校根据情况设为“诵读大王”“诵读小明星”“背诗小能手”“小小擂主”“小诗圣”等, 并颁发荣誉证书, 向家长汇报诵读成果, 让学生获得成就感。

四、吸收诗文精髓, 学会做人处事

“文章不是无情物”, 在愉快的诵读活动中, 古代文化的精髓、传统的美德和为人处事的道理无时无刻不在滋润着学生的心田, 陶冶着学生的情操。我们欣喜地看到, 有的从前任性的“小公主”“小皇帝”逐渐变得听话了, 懂事了。六年级有个男生名叫Z, 他的父母离异, 父亲在广东打工, 平时寄宿在奶奶家, 年迈的奶奶伺候吃, 伺候穿, 整天为他操劳, 而他稍有不如意, 便大发脾气。在班里不是跟男生打架, 就是跟女同学闹别扭, 见到老师也不打招呼。自从学校开展诵读经典诗文活动后, Z每天到校很早, 和同学比着背诗文, 还想当诵读大王。现在, 他见到老师能亲切问好, 回到家里也主动帮助奶奶洗菜刷碗。老师欣慰地夸奖Z懂事了, 同学们竖起大拇指称赞Z变好了, 奶奶高兴地说:“我的孙儿长大了。”

在经典诵读中加强德育 篇3

一、明确诵读中华经典的意义

国学启蒙经典是中华传统文化的文学瑰宝，凝聚先人智慧，蕴涵民族美德，具有永恒的传承价值。作为中华文化的瑰宝，国学启蒙经典中包含了很多美好的思想品质，如：孝老爱亲、诚实守信、豁达大度、温良恭俭、自强不息、艰苦奋斗、勤劳勇敢……学校作为促进学生成长与传承民族文化的主要载体，如果能将中华经典文学与诵读紧密结合，通过多种方法与途径，让学生领略中华文化的魅力所在，就能让他们在经典诵读的熏陶中成长，提高道德素养。

当前，随着经济快速发展，社会文化也朝着多元化的方向发展，我国文化在与外来文化接轨的同时，也在努力保持着自身的独立性，我国现今正处在多元文化侵蚀的危机中。西方文化凭借各种不同的方式影响我国传统文化，中华经典诵读教育的开展，不仅能够传承和弘扬中华民族优秀的传统文化，加强思想素质的提高；还可以从行为上指引我们养成良好的行为习惯。

二、营造良好的经典诵读环境

营造良好的诵读氛围，可以让学生在耳濡目染、潜移默化中激发诵读经典的兴趣，同时也能达到思想教育的目的。学校要充分利用校内丰富的教学资源，将校园中的一些小角落改造成学生学习经典、感悟经典的宣传园地。例如：教师可以利用黑板报，让学生发挥才能，搜集自己喜欢的古诗文或经典国学，在班级环境的感染中提高道德修养。

同学们还可以通过自己的理解将古诗词通过绘画和剪贴的形式表现出来，然后粘贴在教室的经典展览栏里。教师可以在教室的图书柜里存放一些经典的书籍，如：《弟子规》《三字经》《诗经》等中华经典图书。教师还可以在教室粘贴一些名人名言、书画以及学生的手抄报，使学生在经典文化的氛围里成长，将中华文化经典诵读渗透到德育教育中。

三、开展各种形式的经典诵读活动

为了使学生真正地从经典的国学诵读中获得思想和行为的提高，我校开展了“诵经典 我成长”活动，周一至周五晨诵时，由教师选择内容，如古诗、《弟子规》《三字经》等，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵、背诵等多种形式，让学生坚持天天吟诵，语文教师和学生共同进行诵读的方式加强德育教育。经过一段时间的诵读后，学校内开展了“《三字经》讲故事比赛”及“经典诵读伴我成长”主题演讲，举行了古诗文默写比赛及经典文化手抄报、优秀经典书画展览等活动。通过各种活动让同学们了解了经典国学，走进了传统文化，获得了思想上的共鸣。

四、在活动中巧妙进行德育教育

现在的孩子大多数都是独生子女，由于父母或祖父母的过分溺爱，导致很多孩子出现蛮横无理、任性、以自我为中心、不讲信用、不懂得谦让等一系列问题，形成了一些不良行为习惯。笔者认为，教师作为一名教育工作者，有责任和义务正面引导孩子。而经典诵读正是提升未成年人思想道德建设水平的教育形式和载体，开展经典诵读，有利于培养孩子的道德修养。

我校以《三字经》为内容，进行了一次讲故事比赛。比如通过讲《孟母三迁》的故事，让孩子明白母亲为了孩子的成才，不惜几次搬家，让孩子有读书成才的好环境，从中感受到了母爱的伟大。孩子通过这次活动，可以明白很多的生活道理。把这样的思想教育融入到了一个个小故事当中，既掌握了知识又提高了学生们的道德修养。

学校开展“经典诵读伴我成长”主题演讲活动时，应鼓励每个同学都积极参与，促使同学们在活动中感受经典文化内涵，渗透德育教育。比如在《弟子规教会我诚实守信》的演讲中，孩子们懂得了在与人的交往中要诚实守信，这样的活动让学生懂得了做人的道理，树立了正确的人生观与价值观。

中华经典诵读比赛上的讲话 2 篇4

周至县第七中学席主任

各位老师，同学们：大家下午好！

雅言传承文明，经典滋润人生。中华经典，博大精深。为了培养同学们良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，活跃思维，陶冶情操，我们学校在此举行中华经典诗文诵读活动。在此，我代表学校向精心组织这项活动的老师们和认真参与的同学们表示衷心的感谢，并预祝比赛圆满成功！

“经典”是什么，“经典”是一种精神。“中华经典”是什么，“中华经典”在传承着中华民族的民族精神，“追求卓越、勇攀高峰、生命不息、奋斗不止”——这就是中国精神。“有朋自远方来，不亦乐乎？”、“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”、“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”我们从经典中汲取的不仅仅是朗朗上口的瑰丽诗篇，更有朴实和谐、豪情满怀的华夏情怀。诵读中华经典，让民族精神在我们血脉中流淌；诵读中华经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁。我们举办这项活动，就是要让书香溢满我们的校园，让经典滋润我们的心田，让好书伴随我们成长，让经典美化我们的心灵，让我们的生活有诗意，心中有诗情。这次比赛活动，是我

1校校园文化建设的一次展示，也是对各班开展中华经典美文诵读活动的一次检阅。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”“中华经典”需要继承，因为中国精神是凝聚中国人心强大的精神支柱，在继承传统文化的今天，我们深望望每一个人都加入到中华经典美文诵读的行列中来，希望通过本次活动，能让同学们感受到祖国传统文化的博大与精深，心灵受到真、善、美的洗礼和熏陶，从而为我们的人生奠定丰厚的文化底蕴。“中华经典”更要发扬，因为中国精神是我们实现中华民族伟大复兴的强大力量。在大力弘扬中国文化的今天，“中华经典”所蕴育精神必将为我们实现“中国梦”注入不竭的活力！

经典浸润人生，书香溢满校园，这是我们周至七中永远不懈的追求。我们学校是有着悠久历史，更有着深厚的文化底蕴，在新的时刻，我们更应该让校园沐浴在五千年中华传统文化的阳光中，愿同学们在秦风汉韵的熏陶下、在唐诗宋词的滋润下，健康幸福地成长。同学们，请用你们最高亢的声音，最昂扬的激情去书写亮丽的人生，在诵读中一同感受中华经典美文的魅力！

最后，再次祝比赛活动圆满成功！谢谢大家！

在经典诵读上的讲话 篇5

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

今天，我们在此隆重举行“书香”经典诵读比赛活动，诵读千古美文,弘扬传统文化，以经典为伴，与圣贤同行。

今天，我们有幸邀请到了教体局领导（）（）来给我们指导工作，首先让我们以热烈的掌声对他们的到来表示欢迎；在此，我还要感谢各位领导一直以来对我校工作的关心和支持；其次，我要感谢为这次活动的顺利开展付出辛勤劳动的七年级全体师生、尤其是全体班主任和语文教师。你们辛苦了！

我们项城二中一直把经典诵读列为校本课程的必修课。本次比赛，是对我校七年级师生开展经典诵读活动的检阅和练兵，是对我校创建书香校园，传承民族精神的展示。传统文化意蕴丰厚，许多名篇，读之字字珠玑，诵之金声玉振。在抑扬顿挫的朗诵声中，我们可以感受中华民族深厚的文化渊源和人文精粹，同时也可以感受生命的厚重与永恒。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”我们开展这次活动，目的在于营造浓浓的读书氛围，激发师生的读书兴趣。让我们在大量的阅读实践中了解祖国悠久的历史和灿烂的文化，感悟祖国语言文字的博大精深，促进校园文化建设，建设书香校园。

今后，希望全体同学在老师们的指导下，让读经典、背经典、唱经典、演经典、用经典，成为同学们的日常学习活动。让我们“与经典同行，循圣贤之道”，学会做人，学会做事，也希望经典诵读活动在我们的校园里能够异彩纷呈、经久不衰。

亲爱的同学们，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”今天，我们为大家提供了一个展示诵读风采的平台。愿每一位参赛选手都能“字正腔圆诵经典，意气风发展才华”。最后，预祝今天的比赛圆满成功！

经典诵读讲话稿 篇6

商州区腰市中学郭永军

尊敬的各位来宾、各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好！

值此辞旧迎新之时，举国上下，励精图治，共筑实现中华民族伟大复兴的“中国梦”之际，我们欢聚一堂，共诵中华经典，聆听古诗书韵；畅读千古美文，传承华夏文明。

回首中国悠悠五千年历史，华夏文明可谓光辉灿烂，经典诗文堪称浩如烟海，这些千百年来流传下来的优秀诗词歌赋，是中华文化艺苑中经久不衰的瑰宝，它犹如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。这些经典美文浓缩了汉语韵律、词章之美，寄寓着中华民族传统的价值追求和审美理想，闪烁着以天下为己任的爱国主义光辉，展现出自强不息、团结奋进的高尚情怀。它们是我们民族文化的重要载体，是人类的共同财富，成为启迪一代又一代人的智慧，丰富我们情感世界的精神源泉。

今天，我们举行“中国梦·迎元旦”经典诵读活动，旨在“传承和弘扬中华民族优秀文化，营造中华民族共有的精神家园”。博大精深的优秀传统文化是中华民族的灵魂，是中国人永恒的精神财富，更是素质教育的宝贵资源。今天让全体师生通过诵读经典，以亲近、熟悉经典，理解、热爱经典，让中华经典浸润心灵，在潜移默化中弘扬母语文化，感受祖国千年文明，增强民族的凝聚力、自信心和自豪感。

俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”中小学阶段是人记忆力最旺

盛的黄金时期，趁着年少之时多诵读经典美文，汲取文化精髓，在以后的成长旅途中慢慢地体悟，这对人的一生意义非凡，必将终生受益无穷。可以说，经典诵读之最大收获，对于个人来说，是奠定了做一个有用之人的基础；对家庭来说，是培养了一个让人放心的孩子；对社会来说，是成就了一个栋梁之才。因为经典文化是中国古代贤哲的智慧结晶，意深、理透、志远、境高，诵读经典能陶冶情操，砥砺心志，它可以擦亮我们的眼睛，可以点燃我们的智慧，可以提高我们的素养，可以启迪我们的人生，它将使我们的情怀优雅起来，将使我们的气质美丽起来，将使我们的灵魂高贵起来，将使我们的生命丰满起来。经典美文为我们的审美观确立标准，为我们的世界观奠定基础，一个人诵读经典久而久之，他的思想品德、气质修养、学业成绩，一定会出类拔萃！

“雅言传承文明，经典浸润人生”。用经典浸润孩子的童年，用经典点亮孩子的人生。书声琅琅，诵读经典，让书香满校园。我们深信：今天诵读经典的你们，便是明日德才兼备的国之栋梁。

谢谢大家！

在经典诵读上的讲话 篇7

一、经典诵读的意义

(一)经典诵读是对学生基本功的磨练

在经典阅读时磨练学生各方面的能力和基本功,对学生基本功是一种锻炼,例如对学生记忆力的加强。科学研究表明,记忆力是可以通过后天的训练而不断提升的,记忆力使用的越频繁,提升得越快。就比如背诵诗一样,如果我们以前已经背诵了200首诗,在以后的背诵中就会越来越容易,这是因为强化记忆力使孩子的能力达到了更好的水平。经典诵读可以增加孩子的文化底蕴,具有一定的语言能力和文化储备,在以后的学习、阅读中起到事半功倍的效果,为孩子以后更好的发展打下了坚实的基础。

(二)经典诵读是达到诗意生活的捷径

诵读经典可以丰富人的精神世界,达到精神上的享受,通过经典诵读可以在很大程度上激发学生阅读诗歌时的诗性,同时可以用诗意的眼光看待生活中的事物。21世纪教育的终极目的不是单单让学生学会知识,而是通过学习知识,来提高自己的能力。经典诗文中有很多美好的元素,教师在教育和督促的同时可以促使学生更加充分地感受到文化的魅力,在美好的事物下将他们的心灵洗涤得更加柔软,变得更加具有诗心。在今后的人生道路上,拥有诗心的孩子能够更加具有生活的感慨,更加具有在人生百态中将寻常景致变得更加诗情画意的能力,具有一种幸福的体验。这是经典诗文的意义和价值,这是文化的宝贵性。

二、经典诵读的方法讨论

(一)因年级而异

就低年级的学生而言,对于经典的领悟能力和诵读能力较弱, 教师在教的时候要结合其具体的水平和特点,利用一些学生感兴趣的故事和诗词来激发学生的学习兴趣。另外教学生大声诵读能够在孩子的成长期促进其学习和表达的能力,使其具有更强的记忆力和精神集中的能力,并且很好的锻炼口腔功能,有助于身体的发育和成长,培养其思维能力和创造力,帮助学生有良好的学习习惯和方法。教师在教学的方式上应该要更加注意学生的特点,注意灵活多变,使学生的一个喜闻乐见更加具有兴趣的方式。对于中年级的学生,学习和理解的能力有了一定的上升,教师可以采用先背诵、再抄写、最后进行赏析。

(二)经典诵读的方法应该因作品而异

1.反复诵读,引导兴趣

诵读可以加强对于美的感知,教师要加强引导性。多读可以加强学生对于诗词节奏的把握,进而对诗词进行把握,这样就可以激发学生的兴趣。例如,在学《诗经》的时候往往对于内容不是很理解,但是诗文朗朗上口,“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”学生读的过程中会被韵律感所吸引,接着在读中会有所感悟,受到更多感情的熏陶,达到与古人相契合的境界。

2.情境联想,加强兴趣

教学过程中可以进行学生联想的教育,学生应用想象去呈现诗词中的美好形象,获得美的体验和享受。教师还可以通过多媒体和图片等形式来进行辅助教育。例如,《静夜思》中,“举头望明月, 低头思故乡。”学生难以马上融入到诗人的情怀中,教师通过一些夜景的图片和思念的情景的多媒体展示,学生会更加好的理解诗人当时的心情。

3.自娱表演,增添兴趣

学生可以将一些叙述性的诗文等表演出来,加强互动,加深学生对于诗词的理解,在表演的时候可以进行巩固。例如《清明》一诗,可以邀请学生扮演“诗人”“牧童”进行对话,这样可以加强记忆和理解,同时丰富趣味。

4.联系诵读,巩固兴趣

将所学的古诗和与之相类似的内容联系起来诵读,获得整体的诗词形象。将同一题材的诗词联系起来能够扩大学生的知识面,并且在诵读中加强记忆的效果。例如将写春天的诗进行对比,有孟浩然的《春晓》,贺知章的《咏柳》,杜甫的《春夜喜雨》,还有韩愈的《晚春》,这些比较下来会发现不同诗人、不同情境下的春天更加丰富多彩,还可以进行细微的比较,将诗文联系起来进行记忆。

三、小结

经典诵读是小学教育中很重要的传播文化的方式,可以加强学生对于传统文化和知识的学习和诗情画意意识的培养,对于学生的学习有很大的促进作用。

摘要：经典诵读是小学语文教学的一个非常重要的内容,在教学中比较复杂而且持续的时间较长。小学的语文教学是学生系统化学习语文知识的一个起点,在学生学习语文知识中有着非常重要的影响,经典诵读的实施应从小学阶段开始,让学生从小就学会诵读经典古诗文,更好地理解和学习古诗文。然而,由于现存的一些问题,当今小学语文教学中经典诵读的实施效果并不理想,广大小学语文教师要不断为之努力。本文主要对当今小学语文教学中经典古诗文诵读存在的问题及原因进行了分析,并提出了实施经典古诗文诵读教学的策略。

在诵读经典中弘扬中华传统文化 篇8

开展经典读诵活动，并不仅是孩子们的事，它同时也是国民社会教育、终身教育的重要内容，应该长期持久地开展下去。

一、为什么要诵读经典

“经典”是一个民族博大智慧和美好情感的结晶，折射着人文的光芒，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽的经典作为源头。一个人在他儿童心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格的基础；成为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基。

百年大计真的是教育，而语文教育又是重中之重，要使学生爱语文，爱自己民族的文化，树立理想，担当责任，造福一方，这些问题都是我们从事语文教学的同行应该思考的。带学生走一条学好语文最经济最有效，为一生奠定基础的路——国学经典诵读，通过这样的人文教育，通过那些千古名篇去体验和感知我们民族的伟大灵魂，培养那种巨人般的情感和胸襟，让学生从历史上那伟大的先贤圣哲的睿语壮行中感悟到：一个人，在一生中无论遭遇到什么，皆要做到宠辱不惊，笑看成败，“天行健，君子以自强不息。”每一个教师要有古圣先贤的对祖国文化孜孜以求，发愤忘食，诲人不倦的精神。这是每一个中国人对中华民族、对人类历史和进步所应承担的责任，更是教育工作者的使命所在 。

二、如何组织诵读经典

1、唤醒诵读潜能，调动诵读情感。

潜能，指潜在的能力，就是存在于事物内部的，不容易被发现或发觉的，能胜任某项任务的主观条件。童年时期是人的记忆的黄金时期，这时记忆的内容保持时间最久。小学生初中生正处于记忆发展的高峰阶段，机械记忆能力很强，大量的科学研究证明，让学生在一生记忆力最佳年龄诵读经典，将有利于开发学生的智力潜能，通过轻松愉快的诵读活动，将使他们的识记能力得到锻炼，提高记忆力。

古诗文具有其他语言无法比拟的优势——节奏感强，琅琅上口，篇幅短小，韵味无穷。学生诵读的过程很简单，就是多接触，多诵读，熟读成诵。古诗的语言极富音乐美，它合辙押韵，本身的节奏、音律就给人以美的享受，琅琅上口。例如：唐朝杜牧的《秋夕》一诗，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”寥寥数语勾勒出一幅夏夜赏星的精彩画面，有动有静，有声有色，有人有景，叙事抒情……学生了解大意之后，非常喜欢这首清新的小诗，不到十分钟时间就可以背下来了。这说明，只要让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏，领略诗的音乐美，并发挥想象，感受诗的意境，就会充分激发学生的记忆潜能，使学生有诵读的愿望、兴趣，不用老师督促，自然而然地背诵古诗，同时发展了记忆能力。

2、激发诵读兴趣，提高诵读认识。

兴趣是指人们探究某种事物或现象的心理倾向。兴趣进一步发展成为从事某种活动的需要时，就称为爱好。如果能够培养学生诵读古诗文的兴趣，使他们无论是对背诵的过程，还是对背诵的结果，都兴趣盎然，兴致勃勃，把背诵古诗当成一种爱好，那么背诵古诗将成为他们的主动的需要，而不是负担。

叶圣陶曾说过：诗词的讲授，重在陶冶性情，扩展想象；如果抓住精要之处，指导一二句话就足够，不一定需要繁复冗长的讲说。让学生吟诗背诵，自读自悟、质疑问难，细细品味古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美，是最能调动学生兴趣的了。因为我们引导学生诵读的都是古诗中的精华，这些诗词本身就蕴含着无穷的魅力，具有强大的生命力。像唐朝李贺的《马诗》：“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”中学生只要知道了“金络脑”的意思，就能大致了解诗歌意思了。老师只要再引导学生了解诗人生平，学生体会到诗人渴望为国家建功立业的跃跃欲试的情感即可。学生在老师的指导下突破理解了重点、难点，就一定会更加喜欢诵读。

3、收获诵读成绩，养成诵读习惯。

学生背诵古诗文，为学生语文能力的提高打下了雄厚的基础。学以致用，学生在学习过程中必定将诗词内容不断内化，成为自己知识系统中的一部分，并应用于再创造的过程。