理想教案

理想教案（共6篇）

理想教案 篇1

2学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。

[过程与方法]

朗读，讨论，仿写，体会。

[情感态度和价值观]

2萌发树立远大理想的感觉。

[教学过程]

第一课时：

预习，听写。

范读（听录音），齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。

分析第一、二小节诗的含义、修辞。

第一小节：理想是前进的方向。

运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”（《木兰诗》）

第1、2个比喻是什么意思，起什么作用？（第４句中的“黎明”比喻什么？

第二小节：理想有时代性。

第１２和３４句之间为何是句号而不是分号？

[作业]：模仿第一、二小节写８句诗，要运用三种修辞，内容自定。

听写改错。

第二课时：

齐读。分析第三至第十二小节。

三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。

“历史的脊梁骨”如何理解？

四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。

与《在山的那边》相同的诗句是哪些？

五：理想给人力量。

指出每一句写理想给人何种力量？

与３４句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》曹操）联系书后背诵篇目

六：理想是崇高的。

如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？

七：有理想的人常感寂寞。

如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？

八：理想对人生的意义。

“不幸”指哪些？

“大写的人”指什么样的人？

九：理想使人重新做人。

十：对理想要执著。

“玷污”和“被扒窃”如何理解？

十一：理想对人生的重要性。

[作业]：做课程探究。

第三课时：

交流仿写的诗。十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

比喻的内涵。

结尾抒发了什么样的感情？

与本诗结尾含义相同的《在山的那边》的诗句是哪些？

记忆附录中关于理想的名人名言。

讲课程探究。

理想的阶梯 教案 篇2

教学目的

1.学习提出总论点，设立分论点以作论述的写法。

2.学习例证、引证、对比、比较、数字等论证方法的运用。

3.培养学生树立崇高的理想，进行努力奋斗以实现崇高理想的教育。

教学设想

《理想的阶梯》是一篇内容丰富，论述充分，针对性强，富于启发教育意义，非常适合中学生学习的好文章。

本文的教学重点可放在三个方面：理解文章如何有针对性地提出问题，解决问题；如何提出总论点，设立分论点以作论述；如何选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点；另外，列举事例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、反问等的运用，也值得注意。

用三节课。

第一课时

教学重点

1.文章的总体内容与结构。

2.解释词语。

教学过程

1.导入新课

教师：同学们，今天我们学习《理想的阶梯》。这是一篇好文章，很值得我们学习。这篇文章发表在15年前的《中国青年》杂志上，文章的针对性明确，论述很充分，写作上有它的特点，所谈的问题具有普遍性，长期性，今天读起来我们会感到很切近，从中我们可以得到有益的启发，吸取有用的东西。

2.布置阅读思考题

教师：现在我提出几个思考题，同学们认真阅读课文，注意掌握文章的内容，考虑这几个问题如何作答。

思考题一：本文八个段，其总体内容和结构是什么？

思考题二：本文的总论点是什么？分论点是哪些？文中如何有针对性地提出总论点，设立分论点以作论述？

思考题三：本文用什么作论据？ 思考题四：文中是如何列举事例并加以分析议论的？

3.学生各自阅读理解课文，考虑思考题的回答，着重考虑思考题一的回答。

4.学生朗读课文。叫三、四名学生分别朗读课文。

5.了解学生对文章总体内容的结构的理解。

提问：本文八个段，其总体内容和结构是什么？（可提问两三名同学；有不同看法可进行讨论；老师对同学的看法酌情讲评，结论留待下节课再作。）

6.解释词语

碌碌无为：碌碌，平庸，无特殊能力。

毅力：坚强持久的意志。

怨天尤人：尤，归咎，怨恨。

凌云：凌，升高。

笔耕不辍：辍，ｃｈｕò，中止，停止。

流逝：像流水一样迅速消逝。

鞭笞：笞ｃｈì，鞭打。

翱翔：áｏ ｘｉáｎｇ，在空中回旋地飞。

抱负：远大的志向。

攫住：攫，ｊｕé，抓。

硕果：大的果实，比喻巨大的成绩；硕，ｓｈｕò。

布置作业

1.完成思考题一（总体内容与结构）

2.作思考题二（总论点，分论点）

（要求同学们把自己的回答写在笔记本上）

第二课时

教学重点

1.文章的总体内容与结构。

2.总论点与分论点。

3.论证方法：例证、引证、数字。

教学过程

1.了解同学对本文总体内容与结构，总论点与分论点的理解情况 提问一：关于本文八个段的总体内容与结构，上节课大家谈了一些看法，经过进一步考虑，同学们看看应当作何理解？

提问二：本文的总论点是什么？分论点是哪些？文中是如何有针对性地提出总论点，设立分论点以进行论述的？

2.概略讲解本文的总体内容与结构

教师：本文八个段，其总体内容与结构概略说是这样：全文分为两个部分。第一部分（第1、2段）有针对性地提出本文要谈论的问题；第二部分（3─8段）解决问题，针对第一部分提到的三个方面的问题，分别论述，逐一解决。下面，我们来对全文作个较为具体、细致的分析。

3.逐段讲解文章

第1段

提问：为什么文章一开始先说“青年最爱谈理想”，然后才说：“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”？头一句能否省去？

讲解：“青年最爱谈理想”，这句是说青年人有个特点──“最爱谈理想”，追求美好的理想，希望实现自己的的美好理想。这句话即是说明性的，说明青年有什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，有抱负，志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个意图，文章开头第一句正体现了这点。同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。“最爱谈”，自然就会存在有待解决的问题，这有待解决的一个问题就是“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”。开头第一句不能省去，没有这句话，不能充分体现作者为文之旨；没有这句话，后一句的提出问题未免突然。

第2段

提问一：第二段主要写什么？

讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其“苦恼”的三种情况和结果。三种情况是：“有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。” 提问二：第二段和第一段内容有什么联系？

讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：“苦恼”是“果”，第二段是摆出导致“苦恼”的三种“因”。一、二两段是文章的第一部分，提出了本文要谈论的问题，摆出导致问题出现的原因。

第3段

提问一：第三段的中心是哪句？这个中心意思的提出与上文有何关系？

讲解：本段的中心是“奋斗，是实现理想的阶梯”这句话。本文的总论点就是这句话，说明怎样才能实现理想。这一论点的提出，是针对上文中摆出的由于“刻苦勤奋不足”等原因而不能实现理想这一个问题，而提出的解决问题的途径。

提问二：本段三句话，彼此如何相联？

讲解：第一句“奋斗，是实现理想的阶梯”，从正面提出论点。第二句“离开奋斗，理想就只能是幻想而已”，从反面说明论点。第三句“有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，”是本段的结论，它的内容与前两句是因果关系，因为“奋斗，是实现理想的阶梯”，所以“有理想的青年，都应……”，又是作者恳切的引导，体现了作者为文之旨。

第4段

提问一：第四段包含几层意思？

讲解：第四段包含三层意思：第一层（首句），提出本段的论点──“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，这是第一个分论点。第二层（“马克思……成功了”），用马克思“为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生”的感人事迹和诺贝尔“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”的动人事例作论据，证明本段的论点。第三层（“那些杰出的人物”到段末），分析论据，论证论点，联系实际，激励青年：“那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去艰苦奋斗”，“今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，……有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花”。

提问二：本段突出写了马克思、诺贝尔的什么思想精神？如何写出了他们的这种思想精神？

讲解：本段突出写了马克思、诺贝尔为实现自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奋斗的思想精神。写马克思，第一句“马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生，”突出马克思理想崇高，奋斗不息，接着概述，“他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言”，有典型事例介绍“他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层”。写诺贝尔，先强调指出他“为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药”，怀有崇高的志向，接着概述，他“废寝忘食，4年里做了几百次试验”，详细描写最后一次试验的情况，“他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响，在旁的人们惊叫：‘诺贝尔完了’诺贝尔从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：‘成功了！’” 第5段

提问一：第五段包含几层内容？

讲解：第五段包含两层内容。第一层（首句），提出本段的论点“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，这是第二个分论点。第二层（第二句直至段末），用富兰克林、爱迪生、鲁迅、巴尔扎克四位世界著名科学家、文学家的名言和事迹作论据，证明论点。

提问二：本段写道：“富兰克林有句名言：‘你热爱生命吗？那么别浪费时间……’”，“爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三夜的极度紧张中挤出来的”，巴尔扎克“一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共94部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗？”其中有三个问句，这三个问句是否同一类型？

讲解：这三个问句不是同一类型。前两个是设问句，问后需作答以明其意。最后一个是反问句，问中其意已明。

第6段

提问一：第六段第一句“时间的流逝是无情的，可怕的”，是不是本段的论点？是不是总论点下的又一个分论点？为什么？

讲解：这句是本段的论点，因为从第二句“人生七十古来稀”起的内容就论证这个论点的。分三步作论证：先是计算生命时日而指出“虚度一日就等于耗费生命的万分之一”；继而引朱自清《匆匆》中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……”的话作为论证；最后以“没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现”的断语作结。这句话不是总论点下的又一个分论点，因为这段的内容说明时间为什么应该珍惜，这是第二个分论点所说的有理想的人“珍惜时间”的原因，这段在文章中属于论述第二个分论点的范围，不是提出另一个新的分论点。

提问二：本段运用了哪些论证方法？ 讲解：本段用了三种论证方法：

一、数字（计数）论证。“人生七十古来稀，1／3要睡去，要除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有30几年，1万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。”

二、引用论证。引用朱自清的散文《匆匆》中的一段话。

三、对比论证。“对时间的态度，可以检验一个人的世界观。没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒……” 布置作业

1.仔细阅读第七段，回答以下问题。

(1)本段包含几层内容？

(2)本段针对什么而写？是如何进行论述的？

(3)本段何处用了对比、比较的论证方法？

2.完成思考题三（论据），四（举例与分析）

第三课时

教学重点

1.文段的层次

2.论证方法：对比、比较

教学过程

逐段讲解

第7段提问一：第七段包含几层内容？

讲解：第七段包含四层内容：第一层（首句），提出本段论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，这是第三个分论点；第二层（“奋斗的必要……就等于在四化面前止步”），讲道理阐明论点：第三层（“有的青年埋怨条件差……奋斗不息顽强精神”），针对青年中存在的问题，用高尔基、华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦等世界著名的文学家、科学家“迎难而上”的事例证明论点，激励青年；第四层（“一个有理想有抱负的青年”到段末），归纳总结，鼓励青年迎难奋进，为崇高理想的实现奉献自己的一生。

提问二：本段针对什么而写？是如何进行论述的？

讲解：本段针对前面摆出的青年中存在的第三个方面的问题（“自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用”）而写。先提出论点“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，接着讲明“奋斗的必要”的道理，然后分两部分论述，以解决青年中存在的这方面的问题。

一、针对“有的青年埋怨条件差”这个问题，用伽利略、布鲁诺“冒着受宗教极刑的危险”而坚持科学信念；以高尔基“在老板的皮鞭下学写作”，“坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔”的实例证明论点，激励青年“迎难而上”，“相比之下，我们的困难又算什么呢？”

二、针对“有的青年埋怨自己的岗位平凡这个问题，用华罗庚“年轻时在一个中学干杂活，夜间在如豆的昏黄油灯下演算，打下了牢固的根基，后来才成为著名的数学家”；开普勒“长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律”；化学家、物理学家道尔顿作过“中学教员”；大科学家爱因斯坦当过“小职员”等等事例来阐明“有志之人，将在平凡岗位上成功”，这一论点，启发青年认识到“问题不在于岗位，而在于有没有真正的崇高理想和为这理想而奋斗不息的顽强精神”。最后以热情鼓励作结：“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时，抱住的必将是令人欣慰的硕果。”

提问三：本段何处用了对比论证、比较论证？

讲解：本段有三处用了对比论证：“奋斗的必要，正是由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步”；“无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位上成功”；“一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂”。比较论证：“有的青年埋怨条件差。这也许是事实。但今天的处境，总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险，总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。” 第8段

提问：第八段是文章的结束段，有三句话：“1.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实的阶梯。2.只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。3.让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌吧。”这三句之间的层次关系，下面几种理解哪是正确的？为什么？

A.1 │ 2 ‖ 3 B.1 │ 2 ‖ 3（并列）（因果）（因果）（递进）

C.1 │ 2 ‖ 3 D.1 │ 2 ‖ 3（并列）（递进）（因果）（因果）讲解：D是正确的。理由如下：这个结束段包含两个内容。一是总结全文，强调中心论点，突出文章主旨，这就是1、2两句；1与2之间是因果关系，因为“奋斗”是攀登四化高峰的“阶梯”，所以“只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰”。二是发出号召，这就是第三句；

1、2与3之间是因果关系，因为“奋斗”是攀登四化高峰的“阶梯”，只有“一级级攀登”才能“一步步接近”那“理想高峰”，所以我们应当“在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌”

预习作业：

1·给下面加点的宇注音。

遮挽()翱()翔 鞭笞()废寝()忘食

笔耕不辍()怨天尤()人 擢()取

2·解释下列词语。

遮挽： 翱翔：

鞭笞： 废寝忘食：

笔耕不辍： 怨天尤人：

3·本文是一篇谈 的议论文。

4·“理想的阶梯”是。“阶梯”原指“台阶 “”梯子”。在这里比喻为。

5·“奋斗，是实现理想的阶梯”，即是说。

6·“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。”句意是。7·文中指出青年因处理不好“理想与现实的矛盾”而产生的问题是什么？

8·什么样的人才能攀登理想的阶梯? 9·写出文中引用的事例。

10·全文的中心论点是什么?

11·文章为了阐述中心论点，又设置了三个分论点，从不同方面展开论述。这三个分论点是什么?

答：

2·解释下列词语。

遮挽：拦住挽回。

翱翔：鸟在天空回旋飞翔。比喻自由自在地遨游。鞭笞：用鞭子、竹板之类抽打。

废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心致力于某件事。

笔耕不辍：长时间不停止地写作。

怨天尤人：受了挫折或出了问题后，只是一味怨天，归罪别人。

3·如何实现理想。

4·奋斗，实现理想的必由之路。

（题目用了比喻的修辞方法，“阶梯”指实现理想的方法和途径。作者以比喻的形式生动形象地说明了实现理想必须像登阶梯那样，坚韧不拔、脚踏实地、一步一个脚印地向上攀登。）

5·实现理想，必须奋斗。

6·刻苦勤奋的人才能实现理想。换言之，要实现理想，必须奋斗，要奋斗；必须刻苦勤奋。

7·①虽有理想，但刻苦勤奋的精神不足；②想为理想付出努力，但不善于抓紧一点一滴的时间；③认为条件差，岗位平凡无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。

8·刻苦勤奋、珍惜时间的人，迎难而上的人。

9·马克思为实现解放全人类的理想，刻苦奋斗一生；诺贝尔为减轻挖土工人的繁重劳动，发明了炸药；鲁迅先生惜时如命，笔耕不辍；巴尔扎克以如痴如狂的拼劲，奋笔疾书；爱迪生挤时间，连续工作，废寝忘食；伽利略、布鲁诺冒受宗教极刑的危险，追求真理；高尔基为了共产主义事业，在敌人明枪暗箭下，在饥饿、死亡的威胁中坚持写作、战斗；华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦都在平凡岗位上成了“状元”。

10·奋斗，是实现理想的阶梯。

11·三个分论点即第3、4、6自然段的第一句话。

教学过程

一、组织教学

二、导入新课

每个同学对自己的未来都充满了希望，有过多少不同的想法、目标和希望，其中最能激励自己去为之奋斗的就是自己的理想。但要实现理想并非一件轻而易举的事。分别请几名同学谈谈自己的理想和为之奋斗的感想后，引入课题。

三、检查预习

四、研习新课。

1、认真读课文，理解什么是实现理想的“阶梯”。并从文中画出有关的句子，再弄清这个句子在文中起什么作用。

（作者认为“奋斗，是实现理想的阶梯”，这是全文的中心论点，起着统领全文的作用，以下的内容都围绕它来展开阐述。）

2、“奋斗，是实现理想的阶梯”，是全文的中心论点。作者是怎样提出这一论点的?文章的第l没能否略去不写?为什么?

（作者从青年们的热门话题“理想与现实的矛盾”谈起，指出青年中普遍存在的三种现象，并针对三种现象提出了“奋斗，是实现理想的阶梯”这一观点。

文章的开头一段不能略去，因为从青年们的热门话题谈起，才能引起青年们的阅读兴趣，达到增强文章的吸引力的效果。）

3、中心论点提出之后，作者是怎样围绕中心论点进行论述的?论述部分与课文第2段有什么联系?

作者提出中心论点后，接着从哪几个方面进行了论述？

(要求同学们从课文中找出三个方面论述的中心句)

（三个方面：分别从“刻苦勤奋”、“珍惜时间”、“迎难而上”三个不同的角度来阐明中心论点。这三个方面是并列关系，共同构成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分论点。三个方面既独立成章，又相辅相成，结为一个整体，共同为中心论点服务，阐述论证了中心论点。

另外，这三个方面又是与第2段中三个“有的……”相对应的，因此三个分论点又 围绕中心论点针对青年中存在的三种现象提出来，它为论证中心论点服务，阐述了“奋斗”的内容。）

4、引导学生分析第一个分论点部分的论述层次，概括层意。

（本段分为三层。第一层(第①句)：提出分论点“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。”第二层(马克思为……激励着他们去刻苦奋斗)：展开论述，列举事例，说明杰出的人物是沿着理想的阶梯刻苦勤奋取得成功的。第三层(今天……浇开灿烂的理想之花)：激励青年们刻苦勤奋，为实现理想而奋斗。

5、朗读1一3段，请同学简述马克思和诺贝尔的故事。

6、朗读5、6段后思考：作者提出“理想的阶梯属于珍惜时间的人”这个观点后，是怎样进行论述的?

作者先从正反哪方面阐述？（正面）

文中列举了哪些有代表性的人物？

（鲁迅、巴尔扎克、爱迪生。

鲁迅对时间是“惜”如生命；巴尔扎克是如痴如狂地不肯浪费一刻时间去“拼”，而爱迪生则是“挤”时间，“连续工作24小时，甚至36小时”。）

再从正反哪方面阐述？（反面）

（作者先算了一笔时间帐，说明“时间的流逝是无情的，可怕的。”然后引用朱自清的一段话说明“光阴似箭，日月如梭”的常理，指出有的人至今不知珍惜时光。

最后是小结，扣住上一段开头提出的观点，把“有无理想”和“是否珍惜时间”联系起来说理：没有理想的人，不懂人生的意义，对时间自然不珍惜；真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗，都关系着目标的实现。）

7、读第7段，在分析第一、二两个分论点的基础上，与同桌分析第三个分论点部分的内容。

讨论明确：章提出“理想的阶梯，属于迎难而上的人”这一观点后，作者分两层论述。

首先阐述如何对待困难。以伽利略、布鲁诺、高尔基为例进行论证，详写高尔基，略写伽利略、布鲁诺。第二层主要论述在平凡的岗位上能否有成就。这一层列举了华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的事例，阐明“无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡岗位成功”这一道理。最后激励“有理想有抱负的青年”不要怕困难，要迎难而上，通过奋斗，实现自己的理想。

8、提问：结尾部分是怎样总结全文的?

（最后一段从上文三个方面的分析阐述归结出“奋斗，是改变现实的强大杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯”的结论。这个结论，与第2段提出的中心论点“奋斗，是实现理想的阶梯”相呼应，使文章首尾结合，结构谨严。这个结论，紧扣中心，但又不是简单的重复，是联系实际对中心论点进行具体的阐发。在此基础上，文章结尾提出了极具感召力的言词：让我们在向四化进军的伟大征途上，谱写出自已的“奋斗之歌”吧！

9、最后一段共三句话，第一句用 修辞方法，把“奋斗”喻为。这是从上文三方面分述归结出的。这句话和 相呼应，又密切联系 的现实。第二句以“只有……才能……”这一表示 的复句，再次强调奋斗的意义与作用。“一级级攀登”和“一步步接近”说明。第三句以“让……吧”形式向人们 结束全文。

（依次填入：暗喻；杠杆，阶梯；结论；中心论点；当前四化建设；唯一条件；只要顽强不息，脚踏实地，不畏艰险，争分夺秒地登攀，定能实现理想；发出号召。）

10、从总体上看，全文采用了什么结构形式?

A 总——分 B 分——总 C 总——分——总总结全文。

（答：C 总——分——总）

五、教学小结

这是一篇立论文章。主体部分围绕中心论点，针对青年中存在的三种现象，从三个不同方面举例说理，层次分明地向人们阐述了“怎样实现理想”的问题。

阅读议论文，首先要读懂论点。作者在文章中要表明的主要见解和主张就是中心论点。为了更好地论述它，有时把文章分成几部分，每部分分述一个问题或中心论点的一个方面，叫做分论点。分论点起证明、发挥中心论点的作用，为阐明中心论点服务。如本文就是从“刻苦勤奋”、“珍惜时间”、“迎难而上”三个并列方面阐明中心论点的。

要读懂论据。论据有事实论据和理论论据。本文采用的是事实论据，这就要求在选择论据时，必须注意：(1)要真实。论据是论点的基础，如果论据不真实，论点也就难以成立。(2)要典型。论证是否有力，不在于论据多少而决定于论据是不是有代表性，要能反映事物的本质，不能是偶然的、个别的、片面的事实，(3)要充分。论据与论点之间要求有逻辑关系，即论据确能起到证明论点的作用，观点与材料必须统一。

还要读懂论证。选用确凿、典型的事例证明观点的论证方法，叫例证法。本文主要采用了这种方法。例证法，只摆出论据是不够的，还要说明论据与论点之间的内在联系，使论点成立，这就要靠析理，如第6段在列举华罗庚等人的事实之后，作者写道：“他们的职业、岗位不也都很平凡吗?可见，根本问题不在于岗位，而在于有没有一个真正崇高的理想和为这一理想而顽强不息的奋斗精神。”通过析理使论据和论点的关系真正成为证明与被证明的关系。

六、布置作业

[小资料]

课文中几位未作注释的名人：

1·诺贝尔(1833~1896)，瑞典化学家，发明了黑色炸药。根据他的遗嘱规定，将其遗产设立“诺贝尔奖金”。

2·爱迪生(1847~1931)，美国发明家、企业家，在电报、电话、发电、电影技术、矿业、建筑、化工等方面有许多著名的发明。

3·布鲁诺(1548~1600)，文艺复兴时期意大利哲学家，他接受并发展了哥自尼的“日心说”，认为宇宙是无限的，大阳系只是无限宇宙中的一个天体系统。因反对经院哲学，主张人们有怀疑宗教教义的自由，被宗教裁判所判处死刑，烧死在罗马。

4·高尔基(1868~1936)，苏联作家。生于木工家庭，当过学徒，码头工，面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品。长篇小说《母亲》被认为是第一部社会主义现实主义作品。

5·道尔顿(1766一1844)，英国化学家，物理学家。对气象、物理和化学三学科曾作出不少的贡献。

我的理想教案 篇3

1．畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。

2．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力。

学情分析：

口语时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。教学重点：从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三方面把自己的理想介绍清楚。教学难点：培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。教学准备：

1、收集关于理想的名人名言。

2、收集关于名人的理想故事

3、收集关于理想的作文。教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、同学们，课前老师叫你们去搜集乔丹、周杰伦、杨丽萍、钱学森等成功人士的资料，谁来说一说他们的故事？（生说）

2、他们为什么能取得成功呢？（生说）是啊，正是他们的理想激励着他们，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想，并写下来。（板书：我的理想）

二、畅谈理想，放飞梦想

师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！

1、同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？（学生畅谈自己的理想）

2、一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发„„你怎么会有这样的理想的呢？

（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住人物语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）

3、学生畅谈会有这样的理想的原因。（老师随机提问）

三、实现理想，努力登攀。

1、你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句关于理想的名言，和大家共同分享（出示课件，生朗读）。知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗？（利用课件，引导学生发言。）

2、对了，你的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？（小组交流）

3、教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。怎么战胜他？（不断充实，虚心学习）

社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。怎么战胜他？（面对诱惑，学会自励。）

所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度，需要很多人的帮助，更要靠自己的努力。

四、快乐作文，拟定提纲

1、刚才同学们谈了自己的理想是什么，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想，我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。那么这次的作文有哪些要求呢？首先，让我们来回顾一下习作要求。（课件出示习作要求）谁来读一读？（生朗读）“在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。”

2、指导学生列提纲：

（1）明确主要分三部分来写：“是什么”、“为什么”、“怎样做”（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。

师读范文，指导学生要说明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。还要写清楚要实现自己的理想的一系列的途径、做法。（3）学生列出简单的提纲。

（4）交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”这两部分，引导学生点评、补充、修改。

四、起草习作，交流习作：

1、按提纲口述习作，小组交流，互帮互评。

2、指名口述，集体点评。师点拨，注意根据行业的不同来写自己怎样做。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、交流：师选择有代表性的习作，全班交流评议，指出有共性的问题，并提出具体的修改意见（课件出示修改要求），注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。

5、学生根据要求，对照自己的习作，进行修改。

五、总结

师：风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无飘缈的雾。希望同学们能向着自己的理想，努力奋斗！课后进一步修改、完善习作。

六、作业：修改、完善习作《我的理想 板书设计

习作?? 我的理想

要求：

1、以《我的理想》为题。

2、要写清楚自己的理想是什么？ 为什么有这样的理想？

准备怎样实现自己的理想？

3、注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。

教学反思

本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过学生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。

“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？教学时，我首先用故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流关于理想的名人名言；最后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础。

理想的风筝(教案) 篇4

一、课前谈话：

同学们，在上课前请大家欣赏一段录像。（课件）这个舞蹈的名字叫——（《千手观音》）师：一群残疾的姑娘居然把这段舞蹈演绎得如此完美，怎能不让人感动呢！是啊！生活中，总有一些镜头，让我们刻骨铭心；总有一种情感，让我们泪流满面。今天，就让我们的目光追随着风筝，再次走进著名作家苏叔阳写的一个感人的故事。好，上课！（师生问好）

二、导入新课：

1、这节课我们继续学习----《理想的风筝》。（学生齐读课题。）

2、又是一年春来到，凝望着蓝天上自由翱翔的风筝，作者就会不由自主地想起他的刘老师。让我们跟随作者一起深情地呼唤敬爱的刘老师吧！（投影：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……）

三、理清层次：

1、尽管与恩师分别已经近三十年了，但和他相处的点点滴滴却依然萦绕心头。那些感人的画面大家还记得吗？

2、课堂上刘老师和我们——笑谈腿疾、给我们——旋转板书、课后还和我们一起——放飞风筝。

四、精读课文：

（一）笑谈腿疾

1、过渡：一个残疾人，身体的缺陷一定是他内心最不愿触及的伤痛了。然而刘老师却在一堂课上和同学们“笑谈腿疾”。（板书：“笑谈腿疾”）

2、从故事中体会“乐观开朗”。

（1）请同学们打开书本,谁来读一读课文中描写刘老师“笑谈腿疾”的句子？（2）其余同学边听边想：读了这件事，让你读到了一位怎样的刘老师？（乐观、笑对人生、风趣幽默）（板书：乐观）

刘老师是怎样向我们讲这个故事的？你从这个“笑”能读懂什么？ 谁再给大家读一读这段文字，读出乐观。

3、体会“酸涩”和“尊敬”。

（1）刘老师的乐观也感染了教室里的每一位同学，教室里腾起一片笑声，但笑过之后，引读填空。

投影：“但笑过之后，每个学生心里都泛起一股（酸涩）的感情，同时更增加了对刘老师的（尊敬）。”

（2）同学们体验一下这种情感，为什么说同学们心里会泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬呢？

（出示刘老师的图片配乐）看，这就是我们的刘老师。他有一条强壮的右腿，原本也应有着同样强壮的左腿，是一个身体健全的人。然而命运不公，他的左腿，从膝盖以下已全部截去，靠一根圆木拐杖支撑着。失去了一条左腿，也就意味着他不能——；不能——；不能——。这样的遭遇怎能不令每个孩子心中感到酸涩呢？

4、但是刘老师能笑对人生，乐观开朗，又怎能不令人油然而生敬意呢？ 让我们一起再把这段话读一读。

近三十年过去了,对刘老师的思念愈发强烈,让我们一起发自内心呼喊：（投影：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……）

（二）旋转板书

1、过渡：岁月已逝，刘老师讲课的内容已渐渐模糊，惟独“旋转板书”这一个镜头，永远地定格在了我的记忆深处。（板书：旋转板书）

投影：（“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍……就引起同学们一阵激动的心跳。”）

2、小声读读这段话，边读边想：通过这件事，你又读到了一个怎样的刘老师?（敬业：你能不能读一读相关内容？红色出示：逢到要写……转回讲台）

钱老师要写板书是一件很容易的事情，看刘老师写板书的过程，哪些关键词？

再完整地读一读，读这段话，读这些关键词，你感到刘老师写板书的？他不仅是转一次，他上一堂课，上一天课，要转多少次啊！正是这种艰难、辛苦，才让我们感受到了刘老师的敬业精神。）

（无私奉献：能讲具体一些吗？在他的心里深爱着他的学生，他的工作！）（顽强的毅力：刘老师是凭着顽强的毅力，拖着残疾的身体辛勤上课）

3、读：带着这样的感受，谁来读读这段话？

想象着刘老师艰难旋转的画面，我们一起来读！

5、小结：一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！这样一根油亮的圆木棍，不仅撑起了刘老师残疾的身体，更是撑出了他对学生的热爱，对工作的热爱。想到这里，我们又心潮澎湃，禁不住要深情呼喊——

（投影：刘老师啊，刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……）

（三）放飞风筝

1、过渡：刘老师笑谈腿疾也好，旋转板书也罢，在作者的脑海中，刘老师每年春天放风筝的情景则是印象最深的。（板书：放飞风筝）

2、读读课文8、9自然段，画出最能触动你心弦的文字，在旁边写下你的感受。（学生做批注，教师相机指导。）

3、交流：

你画了哪些句子？又写了些什么呢？

（1）投影：“他的腿自然不便于奔跑……翱翔盘旋。” ① 这段文字为什么能打动你？能谈谈你的体会吗？ 还有同学也画了这段话吗？你也来说一说。

（② 刘老师想亲手把风筝送上蓝天，不要别人来帮助他。你觉得这段话中哪两个词更能体现刘老师他要证明自己一定行呢？(决不肯、总是)这两个词让我们看到了一位怎样的刘老师？（好强、自信。）那就请你把刘老师的自信要强读出来吧。）

你读得真感人，身残志坚的刘老师仿佛就浮现在我们的面前。

③ 刘老师仰望白云、注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。此时，刘老师没有说一句话，但他一定在想着什么，他心里也许在想什么呢？（想他的学生：他在想他的学生像这青黑的小燕一样在理想的天空翱翔，是吗？讲得真好！）

（我终于通过自己的努力做到了自己很难做到的事：获得了一种成就感）（风筝飞吧，飞吧，带着我……）④(出示文字)我们齐读这段话，一起来体验刘老师亲手把风筝送上蓝天的快乐。

（2）师引读：我常常站在他旁边，看着他的脸。投影“他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。” ① 老师脸上那甜蜜的笑，作者在写的时候用了什么词？

透过这个“漾”字，你觉得刘老师的笑容怎么样？（发自内心、自然、灿烂、快乐、真诚）

[评价语:你真会动脑筋,对于词语的理解十分到位。

你是一个善于思考的好孩子。

你有一双慧眼，还能看到文字背后的内涵，真了不起。]

③ 请一位男生来读这句话。

这样的笑啊还不够甜蜜，只能说是露出，还不能说是漾呢！

老师想特别请一位声音甜美的女生来读。

哦，有点漾的味道了，好像这句话更适合声音甜美的女同学来读。让我们一起漾出甜蜜的笑，把刘老师的快乐传递给大家。齐读。

好，我们继续交流。

（3）投影：“有一次，他故意……得意与满足的神气。” ① 你画了这段话，那请你说说你的感受。你从哪里读到的？ 谁补充？ ② 那就把这种快乐读出来吧。读出这种自信来，你就读这句。

（“笑着”，他不畏困难，非常乐观。“叫着”，心中欢乐，大声喊出来。

“蹦跳着”，完全忘记了自己是一个残疾人，也忘记了自己已是年过半百的老人。

“不要管，我自己来！”很自信，热爱生活。）交流感受深的词句，说一说体会，然后就读一读。

③ 刘老师那一天一定过得最幸福、最充实了，因为他感到了自己生命的强壮和力量，男生一起快乐地读。身体的残疾又怎能阻挡内心对美好生活的渴求。这是多么感人的画面，女生一起动情地读。

4、刘老师放飞风筝，对生活无比的热爱。（板书——热爱生活）思念之情又次涌上心头，让我们再一次深情呼喊：

（投影：刘老师啊，刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……）

（四）学习第10自然段

1、过渡：这样的一位好老师，尽管已有近三十年不见，可他的音容笑貌依然保存心间。师配乐朗读第10自然段。（投影滚动播出第十小节。）

2、此时此刻，在作者的眼里，刘老师放飞的仅仅就是一只风筝吗？放飞的还是什么？（同桌讨论——结合板书交流）

（对生活的向往，刘老师的理想，不懈的追求。）

同学们都讲得很好，那么，刘老师用他那写了无数粉笔字的手放起的那一只又一只理想的风筝给予了他的学生什么呀？

3、正是刘老师对理想的不懈追求，才使作者在以后的道路上，处处以刘老师为榜样，以坚强的毅力克服困难。齐读这段文字。（投影出示：

我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。—— 苏叔阳）

四、总结延伸：

1、又到了春回大地的时刻，柳枝摇曳，连翘飘香，一架架风筝点缀在蓝天上。慈祥忠厚、心灵手巧的刘老师，在我们的心田播种下一颗颗理想的种子，我们在广阔的天地，越飞越远，大有作为。

但无论何时，无论何地，只要柳枝染上嫩绿，连翘花唱起生命之歌，风筝漫天飞舞，我依然轻轻呼唤——

2、请同学们拿出桌子上的练习纸，把思念的内容写成小诗或优美的语段。

（投影出示）：

刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 思念您———————— 思念您———————— 思念您———————— 思念您————————

3、交流。（配乐。）[评价语：

看得出来，刘老师已深深地印在了你的脑海中，还有谁想抒发对老师的思念？ 我们男同学对刘老师的思念十分真切，我想女同学的心思一定会更细腻。请一女生。

句子还很工整，你挺有诗人的气质嘛。我很想叫你“小才女”呢。]

4、有了理想，生活才不会空虚；有了理想，生活才会有方向。一次偶然的机会，我读到了这首关于理想的诗句，我想以这首小诗来结束本堂课的学习。

（投影出示：）

理想是石，敲出星星之火，理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮夜行的路，理想是路，引你走到黎明。平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个“大写的人”。请乘理想之马，挥鞭从此起程。路上春色正好，天上太阳正晴。

板书设计： 理想的风筝

笑谈腿疾 乐观开朗

理想的阶梯教案 篇5

人们常常看到：有的青年虽有理想，但刻苦勤奋的精神还不足;有的也很想为理想付出努力，但不善于抓紧一点一滴的时间;有的认为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。这些青年不懂得，奋斗，是实现理想的阶梯。离开奋斗，理想就只能是幻想而已。愿每个有理想的青年，都从眼前的现实起步，以艰苦卓绝的奋斗，作为通往理想境界的阶梯，为实现四化进而实现共产主义贡献毕生精力。

理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。为实现解放全人类的崇高理想，马克思整整刻苦奋斗了一生。他积极投身于火热的工人运动，研读过无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。他数十年如一日地在图书馆钻研，座位下的水门汀地面，竟然被磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。整整四年，废寝忘食，做了几百次试验。最后一次试验时，他一动不动地盯着燃延的导火线。一声巨响，围观的人们惊叫：“诺贝尔完了!”可是，诺贝尔却从浓烟中跳出来，满身鲜血，面孔乌黑，兴奋地狂呼：“成功了!”正是为一种崇高的目标所鼓舞，那些杰出的人物才产生了惊人的毅力与忘我的崇高精神。也正是这种毅力与精神，才使他们终于攀登上光辉的理想之巅。今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族历史上从未有过的创举，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年一代百折不回地艰苦奋斗。每一个有志于为这一崇高理想而奋斗的青年，不应该怨天尤人，而应该面对现实，不惧怕一切艰难困苦，以超越一切古人的凌云壮志，用刻苦勤奋的汗水，去浇开灿烂的理想之花。

理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”许多文艺家、科学家都是同时间赛跑的能手。鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学艺术事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍。巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的拼劲奋笔疾书，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗?爱迪生一生有一千多项发明。这几十万次浩繁试验的时间从何而来?就是从常常连续工作二十四小时，甚至三十六小时的极度紧张工作中挤出来的。

时间的流逝是无情的，可怕的。人生七十古来稀，三分之一要睡觉，再除去幼年玩耍、吃喝拉撒……能用来学习与工作的时间大约只有三十几年，一万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。光阴似箭，日月如梭。朱自清先生在《匆匆》这篇散文中写道：“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，……”可是，有人甚至从未想过“遮挽”一下时光。对时间的.态度，可以检验一个人的人生观。没有理想的人，不懂人生的意义，对时间自然不知惜;真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗，都关系着目标的实现。

理想的阶梯，属于迎难而上的人。奋斗的必要，恰恰由于困难的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荆棘、浪涛是不会少的。幻想一切都顺顺利利，就等于在四化面前止步。有的青年朋友埋怨客观条件差。客观条件差，这也许是事实。但今日的处境，总不像布鲁诺、伽利略那样冒着受宗教极刑的危险，总不至像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。艰苦的环境，更能激发有理想的人奋发向上。高尔基从小饱尝了人间的辛酸，旧社会苦难的磨练，铸成了他伟大的心灵。在布尔什维克党和列宁的关怀教育下，他坚持在敌人的明枪暗箭下写作，在饥饿与死亡的威胁中战斗，为了共产主义事业，不在任何艰难困苦中屈服、畏缩，永远像海燕一样在雷鸣电闪中展翅翱翔。相比之下，我们的困难又算得了什么呢?有的青年朋友埋怨自己的岗位平凡。他们的岗位平凡，这也可能是事实。但革命事业需要三百六十行，绝大多数人都要在平凡岗位上工作。无志之人，将使生命比岗位更平凡;有志之人，将在平凡岗位上成“状元”。华罗庚年轻时在一个小店干杂活，晚上在昏黄如豆的油灯下演算，为以后成为著名的数学家打下了牢固的根基;开普勒长期操劳杂役，业余苦钻，发现了行星运动三大定律。还有，道尔顿是中学教员，爱因斯坦是小职员，那些发明纺织机、蒸汽机、飞机、火车的都是工人。他们的职业、岗位不也都很平凡吗?可见问题不在于岗位，而在于有没有一个真正的崇高理想和为这一理想而顽强不息的奋斗精神。一个有理想有抱负的青年，决不应让困难攫住自己的心灵，而要在奋斗中舒展自己的双臂。当终生为崇高理想而奋斗一生的双臂收拢时，你抱住的必将是令人欣慰的硕果。

放飞理想 班会教案 详细 篇6

一、宣布开始

尊敬的老师们！亲爱的同学们！大家好！

伴随着这首我们大家曾经非常喜欢的一首歌《努力》，拉开了我们“放飞理想”主题班会的序幕。

现在我宣布，五年一班《放飞理想》主题班会，现在开始。

二、认识“理想”和“梦想”

理想是个诱人的字眼。

理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。一个没有理想的人，就像鸟儿没有翅膀，就像打桩的没有准备。

没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有了美好的生活；

那么，同学们有没有想过，什么是理想呢？

大家还记得吗？四年级下学期，我们班召开了主题为《少年梦 中国梦》的主题班会，班会上，同学们畅谈了自己的梦想。

今天，我们又要召开一次以理想为主题的班会，难道它们不一样吗？梦想和理想有什么不同吗？请和身边的同学讨论一下。（小组讨论）

生1：我通过查字典知道了，梦想的意思是幻想、妄想、渴望。理想的意思是对未来事物的想象，多指有根据的、合理的。

生2：我认为理想是方向，而梦想是彼岸。就像在大海中航行的船，灯塔是理想，而最终停靠的港湾才是梦想。生3：爸爸妈妈告诉我，梦想是人类对于美好事物的一种憧憬和渴望，有时梦想是不切实际的，但毫无疑问，梦想是人类最天真最美的愿望。而理想是人们在实践中形成的，理想不空不虚也不假，今天的理想就是明天要实现的现实。

是啊，渐渐长大的我们更加知道了，我们都要有自己的理想，不能把自己总禁锢在不切实际的梦幻之中。那诗人的眼中，理想又是什么呢？请听诗歌朗诵《理想之歌》

诗歌朗诵《理想之歌》。

A 理想是石，敲出星星之火； B 理想是火，点燃熄灭的灯； A 理想是灯，照亮夜行的路； B 理想是路，引你走到黎明。

A 饥寒的年代里，理想是温饱，B 温饱的年代里，理想是文明。A 离乱的年代里，理想是安定，B 安定的年代里，理想是繁荣。

A 理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。B 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。

(合)AB 理想开花，桃李要结甜果，理想抽芽，榆杨会有浓阴。

请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。

三、宣布班会内容

本次班会，我们将开展关于理想的三项大行动： 行动一：认识自我找优势 行动二：规划自我定目标 行动三：实现自我付行动

行动一：认识自我找优势

首先，让我们一同进入行动一：认识自我 找优势

刚才我们欣赏了《理想之歌》，感受到诗人眼中的理想是那么美好，那谁愿意说一说，你心目中的理想像什么呢？（指名回答）

我觉得，理想无影无形，无色无臭，什么也不像。我说，理想像满天繁星，驱散夜空的黑暗； 我觉得，理想像猎猎劲风，鼓起生命的风帆； 我感觉，理想像灰姑娘的水晶鞋，展现生命的光华； 我认为，理想像展翅高翔的白鸽，呼唤着生命风暴的更加猛烈。大家说得都很好，理想就像一对我们看不到的隐形的翅膀，却在默默地为我们指引着前进的方向。下面请欣赏女生表演的舞蹈《隐形的翅膀》

理想是人的翅膀，有了它，人才能飞翔；

理想是最温暖的光芒，即使最黑暗的时候，它也能把前方的路照亮。

人们就是因为有了理想，人类才走向文明，也正是因为有了梦想，社会才会飞速发展。

下面，我们先来一起听听几位名人的理想小故事。

20世纪初沈阳一所小学。校长问同学们：“你们为什么读书？”课堂上顿时寂静无声。听了片刻，一个同学毕敬毕恭的站起来回答：“读书为了寻求生路。”话音刚落，另一位同学说：“为了光宗耀祖！”这时，一位同学从座位上站起来。他，浓眉大眼，昂首挺胸，大声回答道：“为了中华民族之崛起，腾飞于世界而读书。”当时这位少年年仅12岁。请问这位少年是谁？

（周恩来）

歌德巴赫猜想一直被看作数学王冠上的明珠。200多年前，有不少科学家试图征服它，并因此耗费了巨大的精力，却都没有成功。有位中国少年上中学就暗暗立志摘取这颗明珠，他把它当作自己的事业和理想。他拼命积累知识、奋力演算难题，草稿纸装了一麻袋又一麻袋。最后终于用自己的智慧和理想的合力，移动了数学群山，摘取了数学王冠上这一璀璨的明珠，发明了以他的姓氏的定理。请问这位少年是谁？

（陈景润）

每次考试成绩不理想，或是遇到什么挫折，我们有些同学就萎靡不振，哀叹自己是世界上最不幸的人，容易放弃努力。每到此时，我就会想起一个人来：他22岁生意失败，23岁竞选州议员失败，24岁生意再次失败，25岁当选州议员，27岁精神完全崩溃，卧病在床六个月，29岁竞选州议长失败，31岁竞选选举人失败，34岁竞选国会议员失败，37岁当选国会议员，39岁国会议员连任失败，46岁竞选参议员失败，47岁竞选副总统失败，49岁竞选参议员再次失败，51岁终于当选美国总统。他被公认是美国历史上最伟大的总统。请问他是谁？

（林肯）

他是我们沈阳人，他的一生，志在航空报国。他的精神，贵在“坚持”、“奉献”二词。为了实现理想和报效祖国，他

全身心地投入进来，勤勤恳恳、认认真真，扎实稳步的做好每一项工作，怀揣着一份理想前行。2012年11月25日，在歼-15舰载机研制现场作为总指挥的他，因劳累过度突发急性心肌梗死牺牲在工作岗位上。终年51岁。他去世后，被被追授“航空工业英模”荣誉称号。这位让我们骄傲的沈阳英雄是谁？

（罗阳）

通过这些名人的实例我们可以看出，理想与我们人生的成功有着密切的关系；我们应该尽早确定自己的理想！下面，谁愿意说一说，你最大的优势和爱好是什么呢？（指名发言）

接下来，就让我们结合自己的优势和爱好，畅谈我们的理想吧！

行动二：规划自我 定目标

刚才看了女同学表演的舞蹈《隐形的翅膀》，我们男同学也不甘示弱，我们自编自导了一个小品《三个建筑工人的理想》，想表演给大家看。大家说，好不好？

大家也不要白看，要边看边思考：通过这个故事，你对理想有了什么新的认识吗？

生1：我看了这个故事后觉得，人要给自己树立远大的理想，有什么样的理想，就会有什么样的结果。

生2：我觉得，理想的确立要符合实际，还要付出努力，才能实现，才能让自己获得成功。

生3：在刚才看小品的过程中，我还想起了自己以前读过的一个故事，我想讲给大家听。故事的名字叫《比 塞 尔 人 的 迷 茫》

在非洲西撒哈拉沙漠里，有一个名叫比塞尔的小村落，不为人知，与世隔绝。当地的人没有一个走出过村庄。不是他们不愿意离开这块风景秀丽但贫瘠落后的土地，比塞尔人曾多次试图走出沙漠，都没有成功。

原来，比塞尔村处在浩瀚的沙漠中间，在一望无际的沙漠里，没有一点参照物，如果凭着感觉往前走，会走出许多大小不一的圆圈，最后只能回到起点。

后来，有一个叫肯莱文的欧洲青年，来到了比塞尔，建议他们走出沙漠。当地一个叫阿古特尔的青年，跟随着肯莱文，一直向着北斗星的方向走，用三天时间走出了沙漠。

多年以后，比塞尔成了远近闻名的旅游明珠。比塞尔人在村子中央小广场上，设立了一个阿古特尔的铜像，铜像的基座上镌刻着一句话：

新生活从选定方向开始

生4：我在课前搜集资料的时候，还找到了这样的一项哈佛大学的调查结果，我想邀请我的几个好朋友一起给大家介绍一下。

理想的道路是由一个个目标铺就出来的。人生要有一生的目标，一个时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一月的目标，一周的目标，一天的目标。

首先，请大家默想几秒钟，定下自己的理想——长远目标 大家想好了吗？你的理想是什么？ 一堆堆谈理想（我的理想是····）

有了理想，有了长远目标之后，我们还要给自己设立一个个短期目标，这样才能一步步朝我们的理想迈进。设定短期目标的六个步骤：

①安静地思考自己想得到的东西，确定目标。

②用第一人称把目标写下来。

③把目标写得很简单，一分钟就可以读完。

④把目标写得很明确，并设定一个实现目标的具体时间。

⑤在描述目标的时候使用一些表示感觉很好的词汇。能想象出实现目标时自己有多愉快。

⑥每天或每周抽出10秒，重温目标，检查目标与内心所想是否相符。

例如：我要改掉上课溜号的毛病，争取在星期日班级总结时获得周魅力少年，我非常开心。

行为科学研究证明：人不会持续不断地做自己都不知道为什么要做的事情。

人们之所以愿意吃苦，是因为知道会有个苦尽甘来的结果，否则，谁也不愿意吃苦。

既然你已知道了自己所有的梦想和最核心的目标，那么祝

贺你！

明智的你，已找到了自己人生的方向和生活的意义，你正一步步叩开成功的大门！

行动三：实现自我付行动

从小，我们就不知多少遍地听过龟兔赛跑的故事，龟兔赛跑的故事告诉我们：稳步前进者往往能够获得最终的胜利。

实现理想需要勤奋、持之以恒。不能象兔子那样干事稍微有点起色，就骄傲自满。你的强项很可能被你变成自己的绊脚石。

到达终点之前，我们要一直奋力奔跑。成功没有捷径，唯有依赖奋斗。

下面，请给小组讨论一下，我们应该怎样实现自己的理想呢？请小组讨论几分钟，并选择你们喜欢的方式汇报。（小组讨论，各组不同形式汇报）

（1）小组制定《实现理想大行动》 我们小组制定了《实现理想大行动》

（一）认真学好各科内容，为自己将来实现理想打下坚实的基础。

（二）一有时间就多读和自己理想有关的课外书，丰富自己的知识，为实现理想做准备。

（三）端正自己的态度，学着做事，学会做人，做一个文明的人，向上的人，快乐的人。

（四）学会和人交往，让自己拥有更多的朋友，让朋友成为自己实现理想之路上的好伙伴。

（五）遇到困难不退缩，为了实现理想，勇往直前。我们小组的口号是：为了我们的理想，加油，加油，加油！

（2）小组书写《实现理想口号》

我们小组书写了属于我们自己的理想格言：

理想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。

心存希望，幸福就会降临你；心存理想，机遇就会笼罩你。理想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在理想中的吗？

理想的实现要靠行动，决不能只说大话，说空话。理想必须要我们一步步去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。

我们小组的目标是：为了理想，克服千难万险，坚持，坚持，坚持！

（3）小组共同《对照“十美”找不足 为理想努力》 在实现理想的过程中，我们会发现自己有很多的不足，实现梦想的过程，其实就是我们改正不足的过程。所以，我们小组想在找不足中，为理想努力。

对照本学期学校推出的“十美魅力少年”的评比标准，我们查找了自己的不足，我们将为了自己的理想而努力。乐学美——我以后要改掉上课溜号的毛病，为长大能实现自己的理想而从现在开始努力。

守纪美——我以后要做到表里如一，时时刻刻严格要求自己。

读书美——我要改正只读书不思考的毛病，养成不动笔墨不读书的好习惯。

言行美——我要改掉自己有时说粗脏话的毛病，为实现自己的理想种下一颗文明的种子。

仪表美——我的衣服总穿得很脏，我以后一定学会保持，让自己干净漂亮地迎接每一天。

运动美——我现在太胖了，我以后一定加紧锻炼，不让体重给自己实现理想托后腿。

节约美——小习惯决定大命运，我要改掉乱花钱的毛病，把钱花在学习上，让自己收获更大。

公德美——我要学会关心集体，爱护环境，热爱祖国，做一个讲公德的好少年。

友爱美——我以前总爱嘲笑别人，拿别人的缺点开玩笑，以后，我一定会改正的，请大家看我的行动吧！孝心美——父母是最爱我们的人，我以前还总和他们顶嘴，惹他们生气，现在想想，真是太不应该了。以后我要努力改正，百善孝为先，为自己实现理想而努力！

我们小组的口号是：比十美，赛十美，人人争做十美魅力少年，班级争创十美魅力班级。

五年一班的小伙伴们，你们有信心吗？（有）

（合：比十美，赛十美，人人争做十美魅力少年，班级争创十美魅力班级。）

（4）是雄鹰就要——（小组合）搏击长空

是骏马就要——（小组合）驰骋千里

我们要用行动——（小组合）实现理想！

请全体同学起立，和小组一起宣誓： 面对学习中的困难，我从容不迫； 面对生活中的挫折，我勇往直前； 在以后的学习生活中，我将做到： 敢于拼搏，用不懈争取进步； 自强不息，用汗水浇灌理想； 超越自我，用奋斗放飞希望； 永不言弃，用信念实现理想。我保证：

为了父母的微笑，努力拼搏每一天； 我保证：

为了理想的实现，再苦再累也无怨。让理想绽放最美丽的光芒！（合两遍）

同学们，理想很崇高，但并不遥远。

理想就是鲜艳的红领巾，展示着我们少先队员的光荣和使命。

理想就是飘扬的党旗、团旗、队旗，指引着我们少先队员成长和发展的方向。

理想就是心中的榜样，激励着我们“在家做好孩子，在校做好学生，在社会上做好少年”。

理想就是伟大的“中国梦”，一代代中华儿女为之努力奋斗，我们作为今天的少先队员更是激情满怀，立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，长大后做祖国建设有用的人才。

有了崇高的理想，才有前进的方向和动力。今天，我们播种下理想的种子，明天，我们将成为祖国的栋梁。让我们共同为着理想，勇敢前进。