人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案（共10篇）

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案篇1

２、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。

３、在轻松活泼的律动中学会歌曲。

教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。教学难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。教学准备：电子琴、绳子、多媒体课件教学过程：

一、在律动中体会歌曲的情绪特点

１、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）

２、问：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？生：欢快活泼的。

师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）

３、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。

（师根据乐句做不同的拍手动作）

４、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？生：略

师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模

仿师的动作。

（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）

二、初步认识吉他、小提琴和法国号

１、师：刚才我们正在享受快乐的时候，有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看，第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他）

师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？生：吉他

师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）

２、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？

（师用绳子表现小提琴）师：你们知道她带来了哪种乐器么？生：小提琴

师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）

师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）

３、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）师：知道是什么乐器么？生：圆号。（师提示）

师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）

师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）

（设计意图：用绳子来表现乐器，教师亲自演示，用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）

三、学唱歌曲

１、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）

２、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）３、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）

（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）４、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）

５、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）

６、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）

７、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！

（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）

８、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。

（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）

三、小结下课

师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的

歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案篇2

教学目标：

1、学唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A乐段悄悄的心情，唱出B乐段急切的心情。

2、聆听《飞来的花瓣》，体会歌曲所表达的意境，进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情。

教学重点：学唱《甜甜的秘密》，表达对老师的尊敬和爱戴。

教学难点：歌曲节奏。

教具准备：多媒体课件、钢琴等。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

1、师：今天，有那么多老师来听我们上课，我们也来欢迎她们。听清楚老师向你们问候语的节奏，你们可以用同样的节奏向我和在座的各位老师问好。

4/4 X X O X X X O X | X O X O X － ||

师：同学们同学们你们好！

生：……

二、秘密藏节奏

1、导入：小朋友们，你们心中有小秘密吗？

生：有

2、师：谢老师我也有小秘密想告诉你们。可是，让老师直接讲出来，我可有点儿不好意思，所以老师就把秘密包装起来，让它自己告诉你们。你听，它的脚步声……

4/4 O X | X.X X X X.X X X |X O X O X ||

Da……

A：教师示范两次节奏

3、师：来，让我们也赶紧跟上它的脚步，万一它跑了就不好了。

B；学生来学习节奏

1、导入：我们终于跟上了小秘密的脚步声，那小秘密到底长什么样子呢？你听。

4/4 O X | X.X X X X.X X X |X O X O X ||

啊我想和你我想和你做朋友

A；教师范唱

2、师：瞧，其实谢老师是想和你们做朋友，那，你们愿意和我做朋友吗？

A：学生唱词

三、秘密藏在橘子里

（一）学唱歌曲前8小节

1、导入：老师已经把秘密送出去了，当然，我也收到了一些同学给我的秘密。你们听，他们把秘密藏装在什么东西里？又把它藏在什么地方了？

听《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒体完整版）

学生A：他们把秘密装在橘子里。

学生B：把橘子藏在抽屉里。

2、猜猜他们的秘密，说说他们的心情。

师：刚才你听懂他们的秘密了吗？

师：老师听懂了，我觉得特别感动，也想来唱一唱。听的时候，你们来思考一下，你们听听这首歌的情绪怎么样？你能体会到他们什么样的心情？”（教师范唱完整版）

生：

3、学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节。――出示前8小节歌曲内容。

师：原来他们的秘密是甜甜的，相信我们小朋友们也一定有许多“甜甜的秘密”想告诉老师！让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒体A）

师：刚才，我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法，也给你们展示一下。

（教师范唱A）

师：你们学会了吗？那跟我一起也来藏藏这个秘密。

学生隋琴跟唱

师：藏秘密也讲究技术，我们来比一比，到底男生是藏秘密的高手还是女生？

男女生分组唱

从“悄悄地”引导学生轻轻地唱，带着“把橘子偷偷地藏”的心情学歌。

（二）学唱歌曲后8小节

1、师：如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后，你的心情怎么样？你们希望老知道你们的秘密吗？

师：我们来听听他们藏秘密后的心情，看看是不是和我们有同样的心情呢？

――听《甜甜的秘密》后8小节。（播放多媒体B）

2、师：我们也在音乐中把心情唱出来吧！――出示前8小节歌曲内容。

①合着音乐学唱后8小节。（播放多媒体B）

②难点乐句的模唱学习！

③用急切的心情唱唱歌曲！

（三）揭示歌曲题目

师：如果我们把刚才学习的两段音乐连起来，就能变成一首歌曲。要是让你们来给这首歌曲取一个题目，你会取什么？

2、出示歌曲的题目：《甜甜的秘密》。

师：你们居然和作词人有相同的想法，可真不一般那。那这首歌到底是怎么样的呢？我们来听听，别人是怎样深情演绎的。（播放多媒体完整版）

师：这是一首感情多么丰富的歌曲啊，我们也来非常有感情地演唱一次。

三、秘密藏信件

师：当我们还在学校里的时候，可以把甜甜的秘密直接交给老师！可当那些已经毕业的同学又会把他们的秘密藏在什么东西里？又是怎么样送给老师呢？

1、――出示歌曲的题目《飞来的花瓣》

师：看见这样的题目，你能猜到他们是怎么样把秘密送给老师的吗？

2、听《飞来的花瓣》。――出示歌词内容。

提问：这首歌的速度是怎么样的？那这样的速度能表达他们怎样的感情？

四、秘密的升华

最后，老师再告诉大家一个秘密，你们知道老师最喜欢收到同学们的秘密是什么吗？那就是我们音乐课上优美的琴声和动人的歌声哦！让我们用实际行动把秘密送给自己最尊敬的老师吧！

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案篇3

教学目标：

引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。

教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情。

教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。

教学过程：

一、激趣导入：

二、寓教于乐：(学唱词曲p在旋律中感知美)

1、听范唱：

大家喜欢自己的家乡吗?

在美丽的山村里也生活着一群幸福的山里娃，他们正在用歌声赞美自己的家乡呢，我们一起来听一听这首具有浓郁民歌风格的歌曲《山里的孩子心爱山》

这首歌曲的`旋律给了你什么样的感受呢?听完之后你的心情怎么样?请同学们带着问题边听边想?(学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题)

2、再次聆听范唱：

接下来我们再来欣赏这首歌曲，想一想为什么山里的孩子心爱山呢?小声随音乐哼唱在歌词里寻找一下答案(播放歌曲)

3、哼唱歌曲旋律：

随琴小声用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的欢快p流畅了吗?

4、下面我们再来看看歌词吧!

山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢?(有感情地朗读一遍歌词)

5、同学们读得真有感情，你们想唱唱歌词吗?(学生听琴模唱歌曲)

6、刚才在学习的过程中有哪些地方不好唱、自己解决不了?

(正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点)师生共同纠正评价。

7、第三次聆听范唱(播放)有感情演唱

我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢?下面请大家带着自豪p赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧!(播放范唱音乐)

从大家的歌声中我感受到了自豪的喜悦之情，非常棒，给自己鼓鼓掌吧!

三、创造表现：自由表达、在情感中升华美。

通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢?

四、完美结课。

教学反思：

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案篇4

一、导入

师：同学们，你们看过《爸爸去哪儿》吗？里面都有哪些明星宝贝？

生：石头、天天、kimi、森碟、anglea 师：今天村长李锐也来到了课堂上（播放村长集结令图片）他要带这群明星宝贝去参加音乐会，同学们想不想去？生：想。

师：但村长说呀，我们必须要完成他交给的两个任务，大家一起来看看吧！

二、教学过程

（一）导入。师：请看第一幅图片，她是谁？她手中拿的是什么乐器？生：anglea，拿的二胡。

师：你能模仿一下怎样拉二胡吗？生模仿。

师：同学们做的可真到位。请看第二幅图。是谁？他手中拿的什么呢？生：石头，拿的唢呐。

他师：对，唢呐呀，也叫喇叭。我们一起模仿吹喇叭的动作

吧！生模仿。

师：这又是谁呢？生：kimi抱着小鼓。

师：我们一起帮他敲响小铜鼓吧！生模仿。

（二）师：同学们做的可真棒。刚才啊，有两个宝贝掉队了，你能发现是谁吗？

生：森碟和天天。

师：我们一起喊出他们的名字，让他们跟上队伍。请听老师是怎样喊的。

ⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹⅹ 0ⅹ ︱ⅹ 0︱森碟森碟森碟森碟森碟森碟天天天天天天天天天天天天生模仿老师。（两遍）

（三）师：同学们的任务完成的不错，我们一起随他们去参加音乐会吧！请听歌曲，歌曲中还有哪些小嘉宾？

生听完回答：小狗小猫。

师：你们的小耳朵可真灵敏，那你觉得小狗小猫的心情怎样呢？

生：很开心，很高兴。

（四）师：那就让我们跟随小狗小猫，一起再来听一遍

这首让人开心的音乐，听听歌曲的速度是快速呢，还是不快不慢中速呢？

生听完回答：是中速的。

（五）师：让我们一起随音乐用‚la‛模唱一下这首歌吧！

（六）师：同学们的声音可真好听，老师还想听听你们大声读书的声音，我们一起随节奏读读歌词吧！

（七）师：请同学们跟着老师的钢琴，来学唱一下这首歌。（分句教唱）

（八）师：你们太聪明了，学的可真快。但是有一个地方，大家唱的不是很好。（处理休止符‘0’和语气词）

（九）师：我们一起试试跟伴奏唱。

（十）师：同学们唱的真不错。你们觉得怎样能把这首歌表现的更丰富呢？生：舞蹈、乐器

师：对。那就让我们一起给这首快乐的歌曲编上动作吧！生创编，师挑选好的动作，一起完成歌曲第一段。师：由于时间关系，老师把二三段的动作创编交给大家刻下完成。下节课，我们来比一比，看谁的舞蹈最漂亮。

三、欣赏教学

（一）同学们，刚才宝贝们的音乐会开的非常成功，大家听听，还有谁也来了？（播放青蛙音乐会）

生：青蛙。师：对，小青蛙们也在开一场音乐会呢！

（二）根据乐曲给学生讲述青蛙开音乐会的故事。师：在夏夜的荷塘里，一群小青蛙正聚集在一起，参加一场别开生面的音乐会。你们听，这是谁上场了？‚2014年青蛙音乐会现在开始，下面请欣赏第一个节目，舞蹈表演。‛（乐曲第一段分段聆听，编配动作。）

生：主持人上场。师：我们一起学学主持人的这段话。

（三）师：青蛙公主穿着漂亮的花裙子上来了，她先鞠个躬，转起她的花裙子，然后开始了优美的舞蹈。（师随音乐边说边做动作）请大家也来试试这段舞蹈吧！生模仿。师：你们还听到了什么声音？生：青蛙呱呱的叫声。师：为什么会有叫声呢？生：是青蛙观众在叫好，鼓掌。

师：老师带来了一种乐器，它就可以模仿青蛙的叫声。它的名字叫响板。（介绍响板的使用方法）请几名同学到台上来演奏一下响板，做一下我们的小观众。

（四）同学们模仿的可真像。你们听接下来的音乐，有什么变化呢？声音的力度是变强还是变弱呢？生听完回答：变强。

师：那你觉得应该是谁出现了？生：好多的小青蛙。

师：你们的回答非常准确。青蛙公主觉得自己跳一点意思也没有，她邀请了好多小青蛙和她一起上台表演。我们也来试试。（音乐结束，鞠躬致谢）

（五）完整表现音乐。

四、总结

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案篇5

教学目标

1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。教学过程：

（一）组织教学

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

（二）了解二胡

1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏

2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）

（三）欣赏《赛马》

1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

2、再听乐曲，并分段欣赏分段欣赏：（1）细听第一段

想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？

音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的 16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段

听下面这段音乐——旋律2 与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律

（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段

听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。（4）完整欣赏

欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

（四）下课

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案篇6

设计理念与思路：新课标提出“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，鼓励音乐创造、提倡学科综合”等为主的设计理念。在教学中，我注重学生参与和体验，渗透创造性的教育。通过提供给学生感受、表现、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中。并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识，以培养学生对音乐的兴趣爱好，培养学生个性、创新精神以及合作意识，使学生获得审美的体验和享受成功的欢愉。

探索“劳动”的声响，是本课教学设计的特色。引导学生探讨在粉刷时，会发出“刷刷刷”的声音，再用“刷”的声音帮助解决本课的节奏教学“xx xx | xx x | xx xx | x —

|”，请学生为我的小刷子配音，学生的兴趣高涨。紧接着因势利导给出固定音高“5”，让学生在潜移默化中作二声部练习。在游戏的过程中，学生各个聚精会神，专心致志且兴趣浓厚，为歌曲二声部教学的成功打下基础。于是，学生在“玩与乐”中不知不觉的学会了二声部合唱，而教师仅仅是起了一个“引”的作用，教学效果明显。

教材分析：《粉刷匠》选自人民音乐出版社编的课程改革实验教材第二册第九课，是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。四二拍，F大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由五个唱名do、re、mi、fa、sol组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而易唱易记。第一、第二、第四乐句曲调基本相同，第三乐句曲调稍有变化。并以xx xx | xx x |xx xx | x —

| 的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。

学情分析：

一年级学生好奇、好动，愿意参加各项活动，对新事物极易产生较强的兴趣，具有可塑性和创造性的发展方向，是参与活动、体验活动最关键的时期。所以本课的教学设计是以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动、保持和培养学生对音乐的兴趣，使二声部教学的介入不露痕迹，变被动为主动、变灌输为参与，让学生玩得快乐，学得主动。

教学目标：

1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠，培养热爱劳动的情感意识。

2、通过各种形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的热情。

教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》并进行舞蹈表演。教学难点：唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。教具准备：多媒体课件、钢琴、自制帽子课时安排：一课时教学过程：

一、猜谜导入

1、两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！——手

2、说一说。，让同学们说说在生活中小手会做什么？

3、师：扫地、写字、刷牙„„都离不开我们的手。今天就让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧！

4、节奏游戏：“超级模仿秀”。（首先用我们的手来进行一个超级模仿秀）

a、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。

b、教师分别拍击X 0︱ X 0 ︱和X XX∣X 0∣学生模仿。注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。

5、你们模仿得真像，现在我们分成两组，请同学看大屏幕，第一组拍X 0︱ X 0 ︱两遍，第二组拍X XX∣X 0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

6、看来我们同学的节奏感真强，现在老师把难度加大，请你们把这两条节奏合在一起拍。（教师指导学生合拍）

二、学习歌曲：

1、导入：同学们拍得真齐，现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

2、教师播放歌曲，和学生一起进行伴奏。

3、师：小朋友，你们知道这首歌曲的名字吗？（请小朋友唱一唱）

4说一说：歌曲当中的小朋友在用自己的小手做什么呢？引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天学习的歌曲为《粉刷匠》

5复听歌曲，再次感受劳动的快乐。“小朋友在粉刷房子，在劳动时候的心情是怎样的？”

6、跟琴演唱歌曲 7 歌曲处理：

1）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。

2）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

3）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。（讨论：“我的小鼻子为什么变了样？”教育学生懂得劳动就要不怕脏、不怕累，理解小粉刷将忘我的劳动精神和看到劳动成果时的喜悦心情，教育学生做热爱劳动的好孩子。）

4）你们唱得真好听，其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告诉老师。（完整演唱歌曲）

5）恩！你们唱得认真，你们看老师这里有什么？（教师出示无色的房子）现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更漂亮。

6）准备工作：在粉刷前我们先把课前准备好的小帽子戴到自己的头上。

7）同学们，让我们开始粉刷吧！（教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演）

三、拓展：

1、认识双响筒：播放微课，让学生认识双响筒。

2、师演示，让学生说说在什么地方加？

3、听音乐，让学生用双响筒为歌曲伴奏。

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案篇7

人音版-小学音乐一年级下册全册教案(2)

话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。教材分析 1.歌曲《牧童哪里去了》《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲，2/4、3/4拍变换拍子，七声商调式。全曲由两部分构成。歌曲为山歌风，旋律悠扬、亲切。第一部分节拍变换频繁，节奏变化较多，旋律显得自由、舒展。四乐句均以强拍弱位起音：前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式的旋律；第三乐句平和起句，仍具有乐句间大的起伏的特点；第四乐句波浪式旋律下行至主音商，以叙述性的口吻描绘了山坡、青草、山花、笛声，回顾了牧童往日的愉快生活。第二部分节拍一致，以衬词起句，似牧童吆喝声的新的音调出现，与前部分形成了对比。随后运用变化重复的手法与第一部分紧密呼应，弱位起句改为弱拍起句，随着主人公的疑问，“牧童哪里去了”旋律不断起伏、下行，音调有些伤感。当确认了牧童已在希望小学读书的好消息，旋律上扬，音调明朗起来。结束句出现全曲最高音，并延长，似乎要将好消息传向四方。这首歌以普及九年义务教育为大背景，表现了在祖国飞速发展的时代，“上学的孩子一个也不能少”的本意，使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想。 2.合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的`音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。 3.歌曲《牧童》《牧童》是一首山歌风的江苏民歌。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。 4.歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。第三课手拉手教学目标一、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《一对好朋友》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。二、能反复准确有感情地演唱本课歌曲。三、能结合聆听歌(乐)曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。四、能准确地读出两声部带词的节奏。教学内容聆听《让我们手拉手》教学基本要求 1.完整地聆听全曲。提示：歌曲唱出了哪些内容? 听了歌曲你的心情是怎样的? 2.复听歌曲，随着歌曲的自编动作表演。聆听《鸭子拌嘴》教学基本要求 1.聆听《鸭子拌嘴》，重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。可激发学生的兴趣，讲述教材分析中提供的小故事。 2.初听乐曲，提示哪里表现出小鸭叫，哪里表现出老鸭叫。 3.想像音乐描绘的情景，分小组讨论每一情景是怎样用打击乐配合的。编创与活动1.这是结合本课安排的一个创造性练习。提示学生看图并自选打击乐器，模仿鸭子的走路或叫声，制造出小鸭的故事。 2.为了表现效果的需要，教师可提示学生加上人声。 3.分小组编制、表演。再一组组表演给大家看。表演《一对好朋友》教学基本要求 1.完整地听歌曲范唱，第二遍教师可提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。 2.说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。 3.听范唱录音，轻声有感情地读歌词。 4.随录音填唱歌词。 5.分小组演唱，比一比哪一组学得快。 6.学生之间展开评价，找出不足。实现准确有感情地演唱歌曲。编创与活动 1.结合歌曲《一对好朋友》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌声哪几处加上牛或鸭的叫声比较合适。 2.分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试，看哪一种加入更好。 3.选择出最合适的一种方法完整地演唱歌曲。表演《数鸭子》教学基本要求 1.完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。 2.分小组边唱边表演，自编动作。编创与活动 1.这是一个二声部读拍节奏的练习。一个鸭子在“吹口哨”，发出“du”的声音，其它几只鸭子叫“ga”。请同学们按着节奏读一读，拍一拍，再把两种声音合起来。提示：鸭子的叫声可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。 2.分小组设计，并表演给大家看。编创与活动 1.认识四分休止符。不告诉名称只告诉休止一拍，应提示学生以四分音符为一拍。 2.连续拍击 ×O×O×O×O：‖ 3.看看歌曲《数鸭子》中有几个“O”。 4.学会歌曲后，跟着老师唱谱。提示：唱到“O”时怎么办? 教学建议一、本课可安排两课时完成。二、注意指导学生有感情地演唱歌曲，使歌声更有表现力。三、教师可预先准备一些图片或录像，帮助学生了解放牧的生活，使学生有理解地演唱歌曲。教材分析 1.童声独唱《让我们手拉手》《让我们手拉手》是一首朝气蓬勃的创作歌曲，4/4拍，大调式。歌曲以昂扬的音调，欢快的旋律，富有特点的节奏构成。第一部分乐句间附点音符和休止符的运用，形成了具有推动力的节奏，使得歌曲紧凑，具有张力和跳跃感。歌词借喻浪花、大雁，歌唱了团结能战胜困难，歌唱了团结就是力量。第二部分旋律在高音区起唱，音调激昂、宽广、富有号召力和时代气息，与第一部分形成对比。歌唱了新一代少年儿童的心愿：把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国。歌曲以其热情的旋律，号召小伙伴手拉手、团结一致共同奋斗。 2.民间打击乐《鸭子拌嘴》《鸭子拌嘴》是由作曲家安志顺编创的打击乐曲。在陕西民间“打瓜社”(演奏打击乐的班社，亦称打家伙)演奏的曲目中有《鸭子拌嘴》这首同名乐曲，但其结构短小，没有情节性构思。作者在编写这首乐曲时，取材于西安鼓乐《五调坐乐全套・中吕粉蝶儿》的开场锣鼓和“打瓜社”演奏的《鸭子拌嘴》，并以新的带有情节性的构思，充分运用音色、音量，打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比，生动的描绘了鸭子拌嘴的情景。乐曲一开始，用小钹的独奏来模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈鸣叫，顿时将听众带入可爱的鸭群之中。人们仿佛看见一只调皮的小鸭，拍着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下。接着用闷击的小镲声，模拟老鸭“嘎嘎嘎”的叫声，仿佛与小鸭在对答呼应。其间两只高低不同的木鱼敲击出的“各的各的”轻盈活跃，与云锣敲出的“叮咚叮咚”清脆的节奏均匀地结合在一起，不禁使人们联想到鸭群在河岸边蹒跚而行时的情景。此后，小钹水镲、圪钹、大锣、木鱼、云锣六器齐鸣，乐声时而轻快、时而热烈，还不断穿插鸭子的鸣叫声，描绘出鸭群游弋水中，相互追逐嬉戏的场面，栩栩如生。突然响起了小钹与水镲的交替敲击声，此起彼伏，互不相让，鸭子拌嘴，吵得不可开交。在一阵热烈的乐声之后，又响起轻盈的木鱼和云锣声，渐缓渐弱地，犹似一群饶有风趣的鸭子，昂首凸肚，摇摇摆摆渐渐远去。给人留下深刻印象。该曲作于1982年，用在《仿唐乐舞》中。该曲于1983年被第六届亚洲音乐论坛评为优秀音乐作品，并荣获1984年全国民族器乐作品创作比赛二等奖。《鸭子拌嘴》故事 1.天蒙蒙亮，鸭棚门一打开，一只小花鸭急忙窜出门，“嘎嘎嘎”地欢叫起来。鸭妈妈紧跟在后，拉开那又粗又低的嗓门和小花鸭对唱着。它们拍打着翅膀，一步一摇地漫步在空旷的场地上。 2.鸭群挤满了场地，赶鸭的爷爷一声哨响，它们兴冲冲地上路了。“嘎嘎嘎”的拌嘴声，“噗噗噗”的脚板扑地声交织成一片，好不热闹。 3.鸭群来到了河边，它们争先恐后地跃身入水，尽情嬉戏。有的如箭离弓，飞快地向前游去；有的钻入水底，寻觅吃的；有的伸长脖子左顾右盼，悠闲自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴声伴随着鸭子互相逗趣。 4.天色渐渐晚了，该回家了，鸭子纷纷跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我赶地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴声不绝于耳，移动着的鸭群在斜阳余辉下渐渐远去。 3.歌曲《一对好朋友》《一对好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。2/4拍，徵调式，一段体结构。歌曲的旋律活泼，节奏紧凑，描述了小伢伢和小妞妞一块去放鸭和牛，一块唱着歌回家转的情景。歌颂了小朋友间真挚朴素的友谊。歌中“哩喽喽”吆喝声的加入，为歌曲增添了乐趣，使得歌曲更为生动。 4.歌曲《数鸭子》《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式，歌曲说唱结合

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案篇8

荣成市实验小学三

年级

音乐学科教案、学案一体化设计型新授题《苗岭的早晨》时一时设计教师教学目标设计教学目标：

1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中华民族音乐的热爱之情。教学方法设计听赏法、引导法教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、组织教学

二、导入新

三、欣赏《苗岭的早晨》（1）播放第一乐章音乐

（2）复听第一乐章（3）第二乐章的音乐走进苗族鼓励学生随意说出自己知道的乐器，相互之间是一种交流，让同学们从同学们的嘴里知道更多的乐器。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片开拓学生的视多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。知道我们刚才听的歌曲吗？今天这节，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。

1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（生听完交流感受）（2）这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？教学程序设计教材处理设计师生互动设计（4）听全曲

二、小结

倾听多种版本的演奏，加深学生对音乐作品的理解。刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。（3）现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族，谈对苗族的了解。

1、出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？

2、请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）板书设计苗岭的早晨笛子、小提琴

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案篇9

人音版-小学音乐四年级下册全册教案（7）

(2)广播操――《广播体操音乐》 (3)眼保健操――《眼保健操音乐》 (4)课间――歌曲《哦!十分钟》设问：谁能哼唱几句?2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活? 例：《队歌》、《每当我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡秋千》…… 3．小结：校园的生活是多么丰富多彩。聆听《打字机》教学基本要求 1．实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”声。 2．欣赏《打字机》(管弦乐)。设问： (1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。) (2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调? 请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分组成) 3．议论问题(可以复听其中片段)。 4．介绍作品创作的背景(请见教材分析)。 5．复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。表演《校园多美好》教学基本要求 1．谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲中的上品，非常切合本课课题。 2．欣赏歌曲范唱。设问：歌曲的情绪怎样?歌曲表达了什么内容? 3．学唱前8小节： (1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要认真细致。 (2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。) (3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导) (4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及时纠正不准确处。 (5)按原速流畅地轻快地唱好前8小节曲调。 4．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。 5．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。 6．讨论歌曲处理。设问： (1) 歌词是否仅仅是描绘校园的美景? (2)歌曲的高潮在哪里? (3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么? 7．有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。 8．表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、边跳、边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。表演《冬夜静悄悄》教学基本要求 1．校园生活是丰富多彩的，师生情也是其中之一。山村学校的`老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情。――请听《冬夜静悄悄》。 2．设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景? 3．再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起，第二乐段是强起。) 4．学唱第一乐段： (1)教师范唱曲调。设问：这一乐段由四句组成，在节奏上有什么规律： (2)拍打节奏。 (3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调(或一组学生哼唱，一组学生拍打节奏，然后交换进行)。 (4)连贯地、深情地唱第一乐段曲调，并填上歌词。 5．学唱第二乐段： (1)该段曲调从单一声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，难是难在平行三度的二声部合唱。 (2)采用前几课的二声部训练方法： a.平行三度的音阶训练 b.分二个声部自学各自的声部曲调。 c.合成时，要求轻声能相互倾听，把自己的声音融合在其中。 d.用“蕖惫渡，在和谐的前提下填入歌词。 6．深情地朗诵歌词。 7．有意境地、深情地表演歌曲，表达师生之间的友情。把乐句排列成通顺的乐段练习 1．流畅的、准确地将四句乐谱唱熟。 2．第一句是已规定的起句。 3．通过试唱，判断有结束感的尾句。 4．中间的二句通过分别排列试唱，判断通顺的乐段。 5．一般情况下应该是：教学建议本课内容拟用二课时完成。第一课时：聆听《运动员进行曲》；学唱《校园多美好》。第二课时：聆听《打字机》；学唱《冬夜静悄悄》；练习。教材分析 1．无伴奏合唱《运动员进行曲》这是一首人们早已耳熟能详的铜管乐曲。每当学生们排着队走向操场，运动员列队进入运动场，这首乐曲就会伴随着他们雄壮的步伐高高奏响；在颁奖的仪式中，有所建树的受奖者也会踏着轻快、豪迈的步子在乐曲声中走上领奖台接受褒奖。我国著名指挥家马革顺构思新颖地将这首乐曲改编为无伴奏合唱曲，由人声代替乐器来诠释这首曲子。歌词采用拟声词，男低音声部发“Bong”，其他三个声部发“la”。合唱既保留了乐曲原有的雄壮有力的进行曲特点，又通过人声的表演传达了“人”的真切形象，“闻其声如见其人”，在歌声中我们仿佛见到了运动员意气神气概。歌曲开始于一个4小节强而有力的引子：这个引子取材于歌曲第一部分的末句“ ”，干脆、有力的音调一下子就表现出运动员爽朗、豪迈的气质。第一部分包含四个乐句，每句4小节。曲调活跃而有力，节奏轻快而铿锵，其中昂然上行的旋律给人以振奋向上之感，表现了运动健儿奋力拚搏、百折不回的决心和毅力。男低音声部以“Bong”的发声模仿着低音铜管乐器的吹奏，使音乐更显坚定、雄浑。第二部分也包含四个各为4小节的乐句，反复时末句的终止式不同。旋律比较抒情，具有歌唱性。前两乐句由男声部各唱主旋律，女声部以“ ”节奏型为之伴唱；后两乐句则由女高音演唱主旋律，分别表现了阳刚之气和阴柔之美，反映了运动员队伍互帮互勉、携手并进的团队精神。接着，第一、二部分音乐再次出现，但第二部分主旋律由女高音声部担任，其他三个声部均用节奏音型伴唱。然后转入F大调，第二部分的主旋律改由女中音演唱，男高音与女高音声部先后采用对位旋律与之呼应。虽然这一部分主旋律不变，但由于调性、织体、风发、精神抖擞的风貌，感受到他们不断进取、勇于登攀的精音色的诸多变化，更生动勾画了运动员多姿多采的精神面貌。歌曲最后，再次响起第一部分的主题旋律，运动健儿踏着矫健豪迈的步伐，不断奋进。 2．管弦乐《打字机》打字机，是许多办公场所不可或缺的用品，修习打字机也是不少学校设置的一门课程。它怎么会成为一首乐曲的曲名，与音乐联系在一起呢? 原来，美国作曲家、指挥家安德森(1908～1975)在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体(ABA)结构。速度甚快。 A段主题旋律不断作下行模进，均匀连续的八分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符，再响起倒回机头的“咔嚓”声。 B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如操作打字机时的得意神态。乐曲最后再现A段而告结束。 3．歌曲《校园多美好》这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，4/4拍，大调式，二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整。全曲节奏紧密，“ ”节奏贯穿于全曲，并多处出现旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲调富于动感，情绪欢快活泼。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。第二乐段在六度跳进后，旋律进行在全曲的高音区，把欢快热烈的情绪推向了高潮，与前段形成了明显的对比。最后在“5”的七拍长音后下移八度结束在主音“1”的长音上，它不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。 4．歌曲《冬夜静悄悄》这是一首优美抒情的儿童歌曲。作者通过老师日常家访的生动描写，展现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表现了学生对老师的一片真情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句以弱拍起，曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进的手法，使音乐起伏有致，富于动感。它形象地表现了在一个冬雪的夜晚，老师家访回校时师生同行的情景和学生表达对老师充满深切感激的心情。第二乐段是歌曲的合唱部分，前松后紧的节奏变化，及六度大跳进入与前段形成了明显的对比。合唱部分的第三、四乐句在曲调上采用了重头变尾的手法，曲中附点八分音符的运用更使音乐富于动感。“老师呵”唱出了学生对老师的真情，情绪更加激动，即刻把风雪路上师生同行的生动情景一幕幕地展现在人们的眼前。最后8小节重复变化了第三、四乐句。以轻声地哼鸣演唱结

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案篇10

一、教学目标：

1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。

2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统一、音量均衡。

3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。

二、教学难点、重点：

重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。

三、教学过程：

（课前）播放配有《渴望春天》音乐的各种自然景观编制成多媒体课件，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。

（一）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：进行歌唱的多方位练习，为歌曲的学唱做铺垫）

师：哎？大家看得这么入迷，是不是被身边的美景陶醉了呢？那好，今天老师就带咱们班的同学们踏青去！

师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？

歌唱的气息练习（闻花香）

师：请同学们起立，随着音乐和我一起缓缓的吸气，闻一闻迷人的花香，把你的气息运送到小腹，使你的胸腔扩张到最大限度，保持，1，2，好，让我们把气息缓缓地呼出。

歌唱的顿音“la”练习（百灵鸟的歌唱）

师：瞧！百灵鸟也唱着歌赶来了，让我们用 “la”音来模仿百灵鸟清脆短促的叫声吧。

歌唱的连音和换气“hu”练习（春风的声音）

师：春风亲吻着我们的脸颊，让我们用“hu”的声音来模仿一下它吧。瞧！春风还给我们吹来了一条轻柔的旋律，你能唱一唱它吗？（突破难点）0 3 5 3 ︱ 5 — ︱ 5 6 5 ︱ 3 5 3 ︱ 1 — ︱1 0 0 0‖（加上换气记号）

Hu……

师：同学们试唱得真不错，但是我们要注意一点，就是换气，只有恰到好处的换气，才能更形象的表现春风的柔美，让我们再来试一试？

（二）创设情境，感受体验师：春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。她的使者——春雨也悄悄来了，（下雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走向蒙蒙的春雨。

大屏出示课题《春雨蒙蒙地下》

（三）赏春雨

师：看！春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。（观看春雨图片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音乐）

（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。）

（四）诵春雨

师：俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。历史上，有很多诗人都爱写春雨的诗歌，你们能回忆出几句相关的诗句吗？

生①：《春晓》，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。生②：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（播放春雨图片，背景音乐《春雨》。）

（意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。）

（五）模仿春雨

1、欣赏春雨后

师提问：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。

2、模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。）生：春雨会发出沙沙的声音生：春雨滴答滴答的声音生：春雨是淅淅沥沥的声音

师：大家模仿的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出示歌谱）6 6 6 ︱ 4 4 4 4 ︱ 5 5 5 5 ︱ 5 4 5 2 ︱

（意图：用人声模仿春雨的声音，创造意境,不仅大大的调动了学生的学习兴趣，也为歌曲的学习做了良好的铺垫）

（六）唱春雨

1、初听歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（闭眼倾听）

师：同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。你们听……

2、感受歌曲情绪、旋律的变化

师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，你听后的感受如何？

生①：旋律动听优美，节奏轻快……

生②：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……

3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词

师：大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词，才会更精彩，所以老师刚才即兴给乐曲添了一些歌词，想听吗？但赵老师有个要求，就是请同学们自己听出歌曲中描绘的景色，看谁听得多？

师提问：你听到了些什么？生①：我听到绿了杨柳生②：我听到红了村前的杏花生③：我还听到了春雨刷刷的声音

4、有节奏、有感情地朗读歌词

师：雨后的春天是如此的美丽，现在让我们用最动听的的声音有节奏地念一念歌词好吗？

5、跟音乐用“lu”来轻声地哼唱旋律

师：同学们的声音真清脆，下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律，在模唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？

（意图：在哼唱歌曲的过程中，学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。学生既熟悉了旋律，又培养了学生分析乐曲的能力）

6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分复听歌曲第一部分旋律

师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。首先让我们再来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律）

师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下”这句歌词为什么要重复2遍呢？（学生自由发言）其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情。

跟琴学唱第一部分旋律

师：体会了作曲家的用意，现在就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？讲解弱起小节

师：大家模唱的不错，旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演唱的吗？

生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始读起。

师：那我们应该唱得强还是弱？（弱）（处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演唱做铺垫）

师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个办法读准这个“弱起小节”？（点脚等）老师也有一个办法就是“小鸡啄米”（点头），咱们一起来试一试？

让学生自己找出换气地方

师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，这一乐句在什么地方添上换气记号是最恰当的呢？

歌曲处理后跟伴奏完整地演唱

师：现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。

7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景）

分小节让学生自己模唱

师：一阵微风过后，春雨刷刷地下起来了。落到不同的物体上会发出不同的声音，落到高处发出了（6 6 6 6）的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一个小乐句）。谁能来模唱一下？请同学们来唱一唱。听，春雨又落到了低处发出了这样的的声音（4 4 4 4），谁来唱一唱。春雨落到地上会发出很多声音，时高时低，让我们将这些声音一起唱出（5 5 5 5 ︱ 5 4 5 2）。

加入力度记号的演唱

师：雨滴落下来会有不同的强弱，大家来想一想怎样加力度记号，雨滴的声音才会更形象呢？

生：强→弱→强→弱

师：那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。

8、学唱并处理歌曲的第三部分分乐句跟琴学唱

师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生了哪些变化？让我们来听一听歌曲的第三部分。

生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花

师：现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。歌曲“啊”的学唱和换气的处理

师：这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧。

师：同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，和表达对春天充满希望之情呢？

生①：“啊”字应该唱连贯，并把所有的情感都融入了这个字中。生②：音准、音色：准确，声音保持高位置，音色圆润动听。生③：呼吸，换气，均匀平稳，师：大家分析的真准确，那说道换气，你觉得我们这首歌那些地方换气最合适呢？（学生说换气地方）

师：让我们加上换气一起再来唱一唱。