小班语言学科总结

小班语言学科总结（精选8篇）

小班语言学科总结 篇1

赵家中心幼儿园 执教：向国淑

临近学期结束，炎热的夏天来到了，我们这个学期的工作也即将进入尾声。我们三位老师齐心合力，坚持以“开县赵家中心幼儿园的办园理念及领导”为指导，以“一切为了孩子，一切方便家长”为宗旨，努力提高教育教学质量，促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展。在园领导的悉心教导和同事们的大力支持下，在孩子们的欢声笑语中，度过了丰富充实的一学期。回顾这学期,虽然很忙碌但很充实而愉快，在我们老师的团结协作、共同努力下，孩子也不断的在进步，教育教学工作也基本完善了，现将语言教育教学工作总结如下：

一、教育教学的情况

我认为语言教学是幼儿园课程的重要组成部分。加强对幼儿语言训练，对于提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿的良好个性，促进智力发展作用非常大。由于幼儿遗传素质、家长的文化层次等各种因素的不同，幼儿的语言发展必然存在差异。因此，我深入了解，进行分析，把握好本班幼儿的现有语言发展水平。遵循“最近发展区”的原则，提出了略高于幼儿现有水平的目标，并设计了多种多样的活动和生动活泼的游戏。如：在学习故事类的文学作品时，情节简单，角色对话比较多的，我就采取表演的方式让幼儿复述；以培养幼儿创造性讲述能力为目的的活动，就与幼儿的操作活动结合进行；我还让幼儿凭借自己的想象绘画或制作其他手工制作，然后凭借自己的绘画或演示手工制品进行创造性讲述。另外，我经常让幼儿欣赏优秀的文学作品，感受作品中语言的丰富和优美，学习独立的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。我尽量为幼儿营造一种能够极大地调动幼儿活动积极性，使其听与说都能处于最佳状态这样一种氛围。我以表扬鼓励为主，使每个幼儿都有活动后的喜悦感和进取心。因此，我班幼儿语言方面有了明显的进步，语言表达能力强，能主动、有礼貌地与老师、同伴交谈，能用较完整的语句讲话和回答问题，而且喜欢在集体中说普通话。

二、存在的不足

经过一个学期的努力，虽然我们班的小朋友在语言方面有了一定的发展，知识面也丰富了，独立性也增强了，但也存在着不足：

1、思维不开阔，导致孩子的想象力和创造力不能更好地发挥。

2、淡化了对特殊幼儿的观察与指导，忽视了培养幼儿“自我管理”的意识。

基于以上不足，下学期，我们要在家长的共同配合下让孩子多了解一些新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识，培养他们“自我管理“的良好意识。

三、下期努力的方向：

1、加强自身的训练,注重对孩子能力的培养,提高自身随机教育的能力。

2、提高自身理论科研水平。

3、在教学上下功夫,努力使班中孩子在原有的基础上有更大的进步。

总之,这学期来,我努力做好本职工作。但在工作中也难免存在不足,我会在今后的工作中加以改进,扬长避短,继续努力,把工作做好,力争更上一层楼！我会将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

中班语言学科工作总结 篇2

梁艳秀

本学期我把阅读活动的重点放在了阅读兴趣上。在一学期的实践中，有了一些成效，接下来我来谈谈这方面的感悟：

一、创设一个“会说话”的环境

乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。设置图书区让幼儿在一日生活中根据画面讲讲故事。具有故事情节，图文并茂的图书最能吸引幼儿，孩子看书时往往出现这种现象：一下子翻到中间，又一下子翻回前面，看了些什么却不知道。长此以往，他们就会觉得索然无味。针对这种情况，我就挑选了几个短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画页构成的，画面非常好看，需要一张一张仔细翻看。现在，幼儿普遍对图书产生了浓厚、稳定的兴趣。我又在阅读角中放置了许多适合他们翻阅的图书，孩子们可在区域活动或自由活动时饶有兴致的挑选、翻看。创设了一定的物质环境后，良好的心理环境也应注重。如：当孩子看书时不强制他看这本或那本，也不规定长时间的阅读。有的孩子能力较差，就耐心的引导他从简单的或已讲述过内容的书看起，还可以让能力较强的幼儿与他同看一本书，启发他们互相交流，从而使每位幼儿都能积极主动地参与活动。

二、选择适合中班年龄段孩子的文学作品

《新纲要》指出，要引导幼儿接触合适而优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。合适，是指要适合幼儿的实际水平和幼儿的年龄特点。优秀是指画面形象生动、语言优美、内容活泼、健康向上。因此在选择内容的时候，我们要把这两点作为选内容的依据。中班幼儿已经有了一定的语言表达能力，对画面的理解也有了一定的想法。因此，在选择中班幼儿的早期阅读内容上，我们可以更多的选一些画面之间关联比较明显的，故事性比较强的，画面比较美观和形象的作品。比如我们可以选《小猴卖”O” 》、《小兔子找太阳》、《大灰狼的新娘》、《聪明的乌龟》等内容，这些内容都非常的形象生动，特别能牵动小朋友的心，因此不管在看或听地过程，都能全身贯注，为幼儿养成良好的一个听、说、阅读的良好的习惯打下基础。

三、通过丰富多彩的的活动方法，激发孩子的阅读兴趣

中班幼儿比较活泼，他们的思维也比较活跃，尤其是到了中班，这些表现就更明显。因此要满足他们在阅读上的这种个性，就必须要采取一些不同的活动方式，让其产生快乐的情绪，激发他们阅读的兴趣。

（一）、通过“游戏化”的方式阅读

《纲要》中指出：”教育活动的内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律、注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于活动中、游戏中。”这里，我们不难看游戏的重要性。而游戏时幼儿最喜爱的活动，它最符合幼儿的年龄特点和心理特点。中班的幼儿生活经验已经比较丰富了，他们好动、好模仿。因此在进行阅读活动的时候，碰到一些有趣的角色，一些好的词或者句子，我都鼓励孩子通过表演和理解和加深，孩子们对此也很喜欢。活动以后，我就提供一些简单的道具，引导幼儿进行表演。让他们在表演过程中，体验到了乐趣。

（二）、通过不同的故事方法来激发幼儿的阅读兴趣。

中班幼儿已经有了一定的想像力和语言表达能力，我们就可以利用这个表现，通过一些故事的不同形式来激发幼儿的阅读兴趣。比如：我们可以利用穿插故事这样一种方法，也就是教师先讲开头和结尾部分，让孩子自己发挥想像，创编故事的中间部分。还可以让幼儿进行续编故事，教师把故事的结尾部分延伸或留下悬念，让孩子进行创造性的思维训练。

（三）、利用多媒体进行阅读活动。

在阅读活动中利用幻灯、投影、录像等手段，进行教学活动，目的在于激发幼儿兴趣，拓宽信息渠道，全面深入理解阅读内容。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。它经直观生动的形象，使幼儿身临其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中，幼儿调动视觉、听觉和感觉，更充实地把握阅读内容。特别是对幼儿不能理解，有质疑的内容，多媒体提供了放大、定格的技术条件，有利于幼儿重点观察、分析、思考。

（四）、变幼儿被动学为主动学，充分发挥师生互动作用。

过去往往是以教师讲为主，习惯于对幼儿提统一的要求，这样，孩子就只能被动的听，使大部分幼儿处于消极状态。在学习了《纲要》和有关教育理论，我认识到师幼在活动中的相互作用能促进儿童更好的活动，逐渐确立了以幼儿为主体的新观念，摒弃了一些传统的教学模式，尝试运用各种灵活多变的方式。

四、鼓励家长一同参与到培养、指导孩子阅读的行列中来

培养孩子的阅读兴趣不能单靠幼儿园单方面的指导，同时还要靠我们家长的配合指导。因此，我们教师要多和家长交流，把一些好的指导孩子进行"早期阅读”的方法教给家长，帮助家长建立正确的早期阅读的观念。让家长每天在孩子睡觉前给孩子讲故事或者每天抽出一点时间，和孩子一起看看图书或者在孩子阅读的过程中作一名倾听者和指导着，给孩子创设一种阅读的氛围。相信，只有家园一致，才能更好的让孩子对阅读感兴趣，从而学会阅读。

幼儿的语言表达能力并不是一朝一夕的，它需要我们教师耐心地一点一滴的积累起来，为孩子的终身能力打下基础，但我相信只要有了兴趣，就一定有进步的。

幼儿园小班语言教学工作总结 篇3

一、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。

二、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词（和，跟，同等）能理解词义。要求他们在日常生活中的灵活运用。

三、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。

四、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

五、我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和稞三、四个故事，并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学会主人别人的讲述。

本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法有所改进提高。

幼儿园小班语言教学工作总结2

本学期的教学工作在本班老师的共同努力下，顺利的完成，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还是不能安静地倾听同伴或老师说的话；听故事的时候不能安静地听，常常会说一些与当前无关的话题或做一些小动作，缺乏良好的倾听习惯。本学期我们针对幼儿的发展，着重培养了幼儿的倾听能力，上学期我们以是注重幼儿学会倾听，让幼儿倾听教师的言语指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。

为了让幼儿能较快的学会倾听的本领，首先我们两位老师从自身做起，做幼儿的主要倾听者，因为在幼儿园，老师是孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜欢和教师说。另外，我们选择了幼儿感兴趣的语言材料。如生动有趣的故事，琅琅爽口的儿歌，并采用多种教育手段，如听录音故事，表演故事，朗诵等。一个学期下来，幼儿的语言表达能力有了很大的提高。

现将语言教学做了以下工作：和孩子一起阅读图书，反复跟孩子讲重复的故事内容，给孩子听一些配乐的的儿歌磁带，帮助幼儿记忆一些儿歌，请幼儿轮流当小老师，在集体面前念儿歌或做自我介绍，在日常生活中用普通话与孩子们多交流，及时纠正和指导发音不准以及用词不当、语言不连贯的孩子，将一些手偶、布娃娃放在活动区，让孩子根据自己的意愿与娃娃们聊天。在活动中，我们着重培养幼儿大胆的口语表达能力和理解能力，让他们能大方的用完整连贯的语言来表达自己的意思，并引导幼儿会根据语言的指令连续行动或完成一项任务，能口齿清楚地朗诵儿歌。

在欣赏文学作品方面，初步理解作品的基础上，想象作品所描述的情景。为培养幼儿的阅读能力，我们首先教育幼儿爱护读本，再认识封面、封底及页码，很快孩子们能逐页的看图书了，独立阅读能力也明显的提高了。

在日常活动中我们创设各种谈话活动，及听说游戏，鼓励幼儿主动用语言与别人交往，乐于当众讲话，说话时自然大方。班上绝大多数的幼儿都可以做到，但有些孩子还是不愿大胆的在集体前讲话，为此，我们通过后阶段的日常活动引导，让他们多与其他幼儿交往，并鼓励她大胆的将自己的愿望将出来；并通过班级朗诵儿歌比赛等方式来培养他们大胆的口语表达能力，通过不懈努力，孩子们的语言能力都有了不同程度的提高。

幼儿园小班语言教学工作总结3

学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地，说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关心下，我园语言文字工作得以顺利开展，推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成绩。现将一年来的工作情况总结如下：

一、完善领导机构，明确职责

我园高度重视语言文字工作的开展，在原有语言文字工作领导机构的基础上，结合本园新进人才，进行了合理的调整。在园长的带领下，年初拟订了语言文字工作计划，将任务分解到各个部门和人员，落实责任到位，为语言文字工作的深入开展提供了强有力的保障。我们还将语言文字工作纳入了每周工作日程，而且纳入每年精神文明创建活动及全体教职员工的月考核之中，严格地按照市、区工作目标逐步部署和推动“推普工作”。

二、严格执行各项制度，提高管理水平

我园严格执行各项关于加强语言文字规范化工作的制度、奖惩条例，明确提出普通话为幼儿园的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话，教师在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话等。

首先，我园的语言文字工作小组做到上有领导分管，下有组员分工负责，健全了幼儿园推普工作，使全园教职工对推普工作能齐抓共管、相互督促，共同提高。并根据上级语委的要求积极开展工作，使语言文字工作做到了有法可依、有章可循，为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。

其次，开展《国家通用语言文字法》等相关法律法规的学习，创设良好的学习氛围。通过多方配合，使全体教职工都积极参与到说普通话、写规范字的活动中来。

最后，加强日常的检查，做到语言文字工作经常化。通过定期对幼儿园的用字情况进行检查，把普通话运用能力作为幼儿园文明班评选以及对教师的工作考核结合起来。促进了全园的语言文字推广、规范工作。

三、加大宣传力度，提高认识

为了使语言文字规范化工作深入人心，我园将继续向全体师生宣传好普通话、用好规范字，提供对语言文字规范化的认识，对于全面提高幼儿素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力所具有的重要意义。

（一）在幼儿园门厅、走廊、过道、楼梯等处设置提示标牌、宣传语。在公开栏张贴语言文字文和每周一拼，让全园师生养成了使用普通话进行日常交际的习惯。

（二）利用橱窗、专栏、“小喇叭”广播、网络平台等媒介，大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字。

（三）通过家长会、家长开放日活动、家长进课堂等活动，向家长宣传说好普通话、用好规范字的重要意义。

（四）通过班内各项主题活动，园内的故事演讲赛等形式大力普及普通话工作。号召全园教师积极投身到语言文字规范化工作中去，从我做起，从点滴做起，从孩子们抓起，为普及普通话和用字规范化工作做出自己应有的贡献。

四、创设良好氛围，丰富活动

学校是进行教育的主阵地，推广普通话方面，学校具有得天独厚的条件，同时也使学校肩负的推普责任尤为重要。为做好语言文字推普达标工作，我园利用每一寸可利用的环境对语言文字规范化进行了大力宣传，不仅起到了宣传和教育的作用，同时也将语言文字规范化的重要性映射到家长及周边社区环境。

在良好环境氛围的映衬下，在园领导的带领下，我园的语言文字活动绚丽多姿，丰富多彩：

1、教师活动：

（1）开展教师听“普通话水平测试工作的整体性原则及实施方法”及“语音知识与音变”等知识讲座。

（2）小喇叭广播：每个班级的师生继续轮流主持每周二、周四开展的小喇叭广播，在向大家播送中国民间文学的同时，结合推普周主题：推广普通话，共筑中国梦，增加“中国梦，我的梦”梦想小故事等内容。

（3）为提高小班新入园家长及幼儿对推普周活动的认识，在小班组开展了“亲子推普小报制作”活动，在各班教师的发动下，在家长们的配合下，目前已收到手写或电脑打印的推普小报近54份，且这些小报图文并茂，内容丰富。

（4）开展“推广普通话，共筑中国梦”集体签名活动中，通过活动前的大力宣传，以及老师、幼儿和家长共同参与下，大家纷纷在长长的画布上留下自己最美丽的名字，以这种方式来表达自己学说普通话，推广普通话，共筑中国梦的信心。

（5）组织教师观看《汉字听写大会》，通过观看节目，在普及汉字知识的同时，许多老师进一步了解了汉字所具有的造字文化和书写魅力，重新学习了一些汉字的书写魅力，校正了我们在日常生活中常用的错字，更纠正了一些由于“望形”而读错音的字。提高了我们教师对汉字知识与汉字文化的认知与书写好汉字的热情。

（6）利用“教师节”开展“爱与责任”普通话演讲比赛，每位教师都精心准备了演讲内容，不仅考验了教师的语言功底，同时也大大提高了我园教师的人文素养。

（7）开展以年段为单位的教师公开课竞赛，利用开放日及园级教研活动在说课环节和上课环节上促进教师语言文字的运用能力。

2、幼儿活动：

（1）在每月推出的6名小小推普员的动力驱使下，提高了幼儿对语言文字规范化的认识，同时也使得我园幼儿的语言表达能力有了突飞猛进的提高。

（2）组织大班幼儿进行“推普进社区”的宣传活动。这次活动充分利用了社区资源，有效地引导了社会共同重视语言文字工作，以点带面激发了幼儿、家长、社区居民爱说、说好普通话的热情，使更多人积极加入到推普工作的行列中来。

（3）利用中国传统节日和校园艺术节等活动开展的幼儿故事赛、快乐手指游戏以及大班知识赛等活动都圆满而顺利的进行了开展，同时也得到了家长的一致认可和好评。

小班幼儿爱心教育研究的学科论文 篇4

“感人心者莫过于情，动人心者莫过于爱”，充满爱心是与他人友好交往的金钥匙。爱心是人类特有的、最伟大的情感，是人情的基本要求，是造就健全人格所需要的关键因素。但近年来，大多数家庭只有一个孩子，孩子在家中处于“至高无上”的地位。父母的娇惯宠爱使子女只知道受宠，不知道爱人。他们自私、跋扈、没有同情心。这样的孩子，爱的情感中断，他们不会感受爱、回报爱，不会与同伴合作，不利于健康成长，以后很难适应社会。因此，我们幼儿教师必须结合幼儿身心发展的特点和规律，对幼儿进行爱心培养。

我们的课题就此提出，想借助小班幼儿“爱心教育”，由近及远、由浅入深，从爱父母、爱同伴、爱老师着手，进而激发他们爱家乡、爱人民、爱祖国的情感。在孩子们幼小的心灵中播下爱的种子。生态式教育认为，幼儿园教育既不是日常生活经验的重复，也不是要与日常生活经验相孤立隔绝，而是日常生活经验的清晰化、丰富化、深刻化，使之日趋和谐、完美、生动，对幼儿来说，有体验的知才是真知，有体验的美才是真美。本课题提倡爱心教育应以体验为关键策略，强调要把爱心落实到行动中。

一、情动如诗，爱心如画，爱心教育的形式和内容

小班的孩子由于受年龄和生活认知经验的限制，他们道德情感的形成还处于一种萌芽和不稳定的状态。因此，需要我们成人不断地给予引导、激励和强化。我们从孩子身边的人和感兴趣的事物入手，激发爱的情感，鼓励他们将爱心付诸行动。从而获得爱的体验，加深对爱的理解，使爱心行动成为自发的行动。

1、以主题为形式注重情感体验与激发。

在爱心教育的具体实施过程中，课题组坚持以主题活动的形式来深化活动内涵、丰富活动形式、增强幼儿的情感体验。为此，先后开展了“亲亲热热一家人”“我爱爸爸妈妈”“亲亲好妈妈”“迎新年献爱心”“一起玩真开心”……等一系列的主题活动。通过分享、游戏、故事、歌曲等活动，让孩子在实践中塑造爱心，培养幼儿对同伴的友好意识和行为。鼓励幼儿自己动脑筋想出和别人不一样的想法、做法，把自己关心父母、尊敬长辈、和小朋友一起玩的故事说给大家听，让小伙伴们一起学学自己的好办法。我们对主题内容进行了合理的计划和编排，力求做到由近及远、由表及里、以情制景、以情动人。随着主题活动的蓬勃开展，孩子们在积极的情感体验中，获得了情感、认知、语言、动手能力等各方面的均衡发展。

2、以饲养小动物等进行情感迁移和内化。

亲爱的动物，美丽的花：学期初，班内的饲养角增添了几尾活泼可爱的小金鱼。孩子顿时活跃起来，围着看个不停、讲个不停，还兴致勃勃的喂食。第二天一早他们发现金鱼死了，于是有了埋怨、失望、沮丧。我问：“为什么会死掉呢？”潘恒一说：“是饿死的吧？”涛涛：“不对，鱼食还很多呢。”程程：“对，它们的肚子饱饱的。”后来他们把求助的目光投向了老师。我们一起观察分析后，认为是喂的太多，胀死了。“小金鱼多可怜呀，如果你是小金鱼会怎么对小朋友说呢？”…… 有效的设问引起了孩子的思考和探索，让孩子们学习从动植物的特性出发爱护它们，并承担起养护的责任，亲身体验动植物与人的和谐关系。

可爱的玩具，爱护它：小朋友都非常喜欢玩具，但是却不会收拾整理玩具，摔、踢、踩等破坏举动经常有。小班幼儿非常幼稚，认为万物都有生命。我们先将物拟人化，再通过“移情”来培养幼儿的爱心。移情就是设身处地地站在别人的角度，欣赏和理解别人的感情，替别人着想。我们先给孩子讲了《哭泣的玩具》、《小红花》等故事，再进行谈话：我们应该怎样爱护玩具?小朋友都懂得了：爱护玩具就要学会整理，就要了解玩具该怎么玩。

3、以亲情为主线开展幼儿爱心教育。

在我们的研究中，幼儿爱心教育的实施，始终是围绕着“亲情”这根主线展开的。因为我们深深体会到孩子和父母那血脉相连的骨肉亲情是世间最浓烈最珍贵的情感。在孩子和父母之间更有着说不完的爱的牵挂、爱的故事。如：

在三八节时，我们设计了“亲亲好妈妈”的主题活动。活动内容有：夸妈妈、画妈妈、唱妈妈、亲亲好妈妈等……。我们建议妈妈要配合孩子一起挑选妈妈的照片，告诉妈妈们在和孩子一起找照片的过程中，应该给孩子讲讲妈妈以前的故事（妈妈为了照顾你，不再精心打扮；妈妈生下你以后，身材不再苗条了；妈妈以前有很多的照片，现在的照片越来越少……）通过和孩子一起找照片，看看妈妈那么多的变化，使孩子在亲子交流中，明白了一个道理：妈妈身上这么多和原来不一样的地方，其实都是为了我呀！在接下去的画妈妈的活动中，孩子们纷纷用自己的爱心画出自己妈妈最美丽的样子，把它作为礼物送给自己最亲最爱的妈妈。为妈妈服务活动中，给妈妈捶背、洗脚。像这样的亲子活动内容还有：“爸爸真辛苦”“对换节”“我是爷爷奶奶的乖宝宝”等，通过亲子交流，让幼儿进一步体验父母长辈的辛劳，尊敬和关爱他们。

我们在组织这样一系列的亲子活动中，在充分利用了来自家庭、社区的教育资源的.同时，也帮助家长建立和形成了正确的教育观念和方法。使家长认识到孩子良好道德品质的培养不是一朝一夕的事，也更认识到了孩子良好情感品质的建立会真正促进孩子的全面健康发展。

4、以互动为模式烘托情感激发的氛围。

本课题研究的内容是幼儿爱心教育。我们整个的研究过程就必定要和家长紧密合作，连手互动。我们利用家园联系栏、专家讲座、家长学校、家长会等形式，向广大家长介绍和宣传本课题实施和开展的价值和意义，以此获得家长的配合、发动家长积极参与。我们把定期开展的爱心教育活动方案详细地张贴在信息栏中，并明确标明家长配合的事项。例如：

新年临近，由课题组发起全幼儿园“迎新年献爱心”义卖活动。我们让孩子通过讲述、图片、录象，来了解天台南屏山区幼儿的生活和情况；接着发倡议书，取得家长的配合；每个小朋友捐出自己的一样玩具或学习用品参加义卖；义卖活动中家长和孩子一起写爱心卡、挂爱心卡、选玩具、捐款，每一个环节都让他们感到了浓浓的爱意。活动共收到10284元，我们进行了定点捐赠。经过这些活动后，孩子懂得了：爱就是了解，爱就是付出。

5、持续各种活动，强化“闪光点”，让爱心行为成为他们自觉自发的行为。

幼儿的大脑神经系统活动具有很大的可塑性，要使爱心教育达到长期性的效果，就必须使幼儿的爱心行动成为习惯，并变成幼儿自身需要的行为方式，这就要持之以恒。在平时多讲，多行动，一发现孩子的“爱心闪光点”就及时表扬他们，加以强化。

二、爱心教育的体会与思考

通过行动和体验，幼儿对“爱心”有了他们自己独特的理解，渐渐的变得富有爱心，经常能换位思考。尊重、关心、宽容、同情、分享、欣赏、有责任感、体贴等良好情感和行为都从行动中表现出来。

然而，在全社会大力倡导和呼唤“青少年道德建设”的大背景下，在孩子道德情感形成的萌芽期，我们应该给予他们更多爱的熏陶、爱的感受、爱的体验和爱的引导，在幼小而纯洁的心灵中播下爱的种子。在这期间我们必须做到：

1、注意良好人文环境的创设与利用。

2、重视幼儿直接的情感体验。

3、注意幼儿道德认知能力的内化迁移。

4、重视幼儿爱心教育的持久一致性。

我们在本课题的具体实施过程中，有效地整合了幼儿园、家庭、社区各方面可利用的教育资源。但在具体的研究实施过程中，我们还发现了许多的存在问题和不利因素，其中较普遍的问题有：

1、教育方面的不一致不利于孩子良好道德情感的形成。

2、社会人员的某些不良行为或价值判断标准不利于孩子的情感体验。

3、幼儿园在开展爱心教育方面目前还缺乏系统性和持久性，不利于孩子良好道德情感的稳固发展。

综观现状，我们认为：幼儿的爱心教育必须还要持久、有效、深入地开展下去。同时应在研究的过程中进一步积累和提升经验，不断丰富内涵、注重实效。从而逐步建立起富有园本和地区特色的幼儿爱心教育模式。幼儿爱心教育不仅仅是幼儿园的教育范畴，还应该在全社会形成共识，共同关注良好教育环境的创设和形成。让我们共同努力，播洒爱的种子、演绎爱的真谛、传递爱的真情，让精神文明之花开遍每个人的心田，携手创建一个美好、和谐、文明的美丽大家园。

参考文献：

1、朱慕菊等：《幼儿园教育指导纲要》解读，教育部基础教育司， 、4。

2、王月嫒等：《幼儿社会性活动》，北京师范大学出版社，1995年9月第一版。

3、陈帼眉：《学前教育新论》，北京师范大学出版社，1995年。

4、《学前教育》1、2期，北京教育音像报刊总社。

5、《家庭教育》10、12期，杭州《家庭教育》杂志社。

6、陈慧：《中班幼儿家庭爱心教育的实践研究》，崇明县北门幼儿园 ，网上发表。

小班语言语言小猪不爱动教案 篇5

活动目标：

1、理解小猪遇到不会的事情敢于大胆尝试的故事内容。

2、愿意观察画面，倾听并参与故事讲述。

3、体验小猪经过尝试与练习最终学会跳舞后的快乐心情。活动准备：一段欢快的音乐、教学课件。活动过程：

1、观察课件图一，引起兴趣。

提问：小朋友们看看这是谁？小猪的心情看上去是怎样的？你觉得它可能发生了什么不开心的事情？

2、认真倾听故事，老师讲述故事。（1）、出示课件图二，教师完整讲述故事。

（2）提问：故事的名字叫什么？小猪到底爱不爱动？再仔细地看一看。

3、分页阅读故事前半段，了解《小猪不爱动》的故事内容。（1）、出示课件图三

提问：图片上都有谁？小猴和小蛇会对小猪说什么？

小结：森林离要举行一场动物舞会，小猴和小蛇来找小猪去跳舞，可是猪爸爸说：“我们猪不爱动。”

（2）、出示课件图四

提问：看看谁又来找小猪了？他们又会对小猪说什么呢？ 小结：河马和长颈鹿来找小猪一起去跳舞，可是猪妈妈说：“我们猪不爱动。”（3）、出示课件图五

提问：小动物们邀请小猪一起去跳舞，你觉得小猪可能会怎么说？（4）、出示课件图六。

提问：这时小猪的心情怎么样？你想对小猪说一句什么鼓励的话呢?

4、分段阅读故事后半断，体验动起来的快乐。（1）、出示课件图七

提问：听着欢快的音乐，那小猪哪里动起来了？

小结：小猪动动尾巴，咦！神奇的事情发生了，小猪的尾巴动起来了，他像小蛇一样跳起了尾巴舞，让我们也来试试吧。

（2）、出示课件图八

提问：小猪哪里又动起来了，这次它又跳了什么舞？

小结：小猪试试抬起手，它像小猴一样跳起了拍手舞。真好看，你们会跳吗？跳给大家看看。

（3）、出示课件图九

提问：现在的小猪在干什么呢？

小结：最后小猪在朋友们的鼓励下勇敢尝试后学会了跳不同的舞，瞧！现在小动物们都跟着小猪一起学跳舞呢！

提问：学会跳舞后的小猪心情是怎样的？

5、完整欣赏故事。

提问：当小朋友遇到一些不会做的事。可以怎么做？

小结：遇到自己不会的事情也没关系，我们可以像小猪一样大胆地去试一试，说不定我们也可以做得很好。

小班语言《啊呜》教案 篇6

设计意图

小班的幼儿喜欢看故事，爱想象，他们的想象充满了新奇与幻想，但有时又害怕一个人在家，不敢自己睡觉，为了帮助孩子克服恐惧的心理，于是我选择了绘本故事《啊呜》

活动目标

1、能根据故事提供的线索联系生活经验，并大胆想象。

2、观察图片，感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。

活动重、难点

感受故事人物的心理变化，知道要勇敢

【活动准备】

《啊呜》PPT课件

【活动过程】

一、兴趣导入。

1、发出“啊呜”的声音，引起幼儿的兴趣。

请小朋友闭上眼睛仔细听，这是什么声音？你们在哪里听到过？

幼：好像是吃东西的声音，动物的叫声……

2、入故事：“啊呜”究竟是什么呢？我们一起来听故事……

二、教师结合图片讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容。

1、观察

小猴也看到了啊呜 它是雪白雪白的?教师出示ppt课件 引导幼儿说出更多雪白雪白的东西。

幼：（雪、天空、白云……）

4、观察第四幅图，讲述故事：小猫说：“让我看看，不得了啦，啊呜的眼睛鲜红鲜红的！”

小猫也看到了啊呜哎 它是什么样的?还有什么东西是红红的？

幼：（血、花、苹果、番茄、樱桃……）

5、第五幅图，讲述故事：大家纷纷说：“啊呜，啊呜，真吓人！”小熊说：“我不怕，让我进去看看。”说着就一脚把房门踢开，走了进去。小熊好勇敢！我们来学一学勇敢的小熊？（学一学）

6、第六幅图，讲述故事：三只小动物在外面等了很长时间，小熊还没有出来，大家有点担心了。咦，小熊怎么不出来了？可能发生什么事？（一定是给啊呜吃掉了！）

7、第七幅图，讲述故事：三只动物一齐说：“快去救小熊！”

8、第八幅图，屋里到底发生了什么事呢？哦!原来小熊一个人正在吃蛋糕。—刚才小兔说的脑袋又大又圆是什么？（蛋糕）——小猴说的雪白雪白是什么？（奶油）——小猫说的红红是什么？（樱桃、草莓）

9、第九幅图，讲述故事：原来啊呜不是怪物，是个奶油大蛋糕呀！大家一起吃蛋糕，啊呜、啊呜真好吃。我们一起学学他们啊呜啊呜吃蛋糕吧！

三、结合实际，教育幼儿要勇敢

四、结束：找“啊呜”

“啊呜”不是怪物，“啊呜”是好吃的蛋糕！让我们也到外面去找找“啊呜”吧！

教学效果分析及反思

小班语言教案 篇7

活动目标：

1、在收集探索的基础上，愿意交流分享。

2、初步萌发幼儿喜爱小动物的情感。活动准备：

1、收集各种小动物的资料（图书、图片、玩具、实物等）

2、音乐磁带 活动流程：

（一）、自由交流——集体交流分享

1、自由交流

师：孩子们老师介绍了我最喜欢的小动物是谁啊？（小白兔）小朋友们也有自己喜欢的小动物，而且把小动物们都带来了，现在请你们把找到的小动物的秘密讲给你的好朋友听，好吗？ 幼儿自由交流，教师巡回观察

（二）、集体交流分享

师：谁先来介绍一下你的动物朋友呢？

1、幼儿介绍： 奶牛

师：听完了他的介绍，你们有什么问题要问他么？

幼儿：(1)奶牛喜欢吃什么呀？(2)奶牛最大的本领是什么呢？ 幼儿通过听介绍并提出的问题，教师及时示范挤奶的动作，并引导幼儿一起模仿学习

2、幼儿介绍： 小鸡 介绍的幼儿把自己收集的碟片“小鸡出壳”放给其他幼儿看，看完后，师：“他喜欢的小动物是谁啊？让他把小鸡来给大家介绍一下吧。” 幼儿：介绍

师：关于小鸡你们有什么问题要问它么？

幼儿现有经验：幼儿在喂养小鸡的过程中，知道了小鸡喜欢吃的东西，小鸡吃东西的动作等。

幼儿通过听介绍并提出的问题：对小鸡出壳、捉虫的动作比较感兴趣，教师根据幼儿的及时兴趣，给予满足，及时引导幼儿学习小鸡出壳、小鸡捉虫的动作。

3、幼儿介绍：小鸽子

教师：小鸽子是怎么来到咱们班的？怎样飞呢？请个别有而表演。

4、幼儿介绍：小狗

幼儿带来的自己家里养的小狗，边看边介绍

师：小狗真可爱啊，它最喜欢吃什么呀？（肉骨头）那让我们和小狗一起找肉骨头吃好吗？ 音乐游戏《哈巴狗》

5、幼儿介绍：小猫

幼儿通过听介绍并提出的问题：(1)小猫喜欢吃什么？(2)小猫是怎么唱歌的？

教师根据幼儿的提问及时给予回应，如学习小猫的叫声、学习小猫走路的动作等。

6、幼儿介绍：小鸭子 幼儿介绍自己和爸爸从网上收集的小鸭子的图片

幼儿通过听介绍并提出的问题：(1)小鸭子在干什么呢？(2)他们为什么会排队呢？

可引导幼儿一起讨论，教师根据幼儿的回答引出问题：“如果他们不在一起的话，会怎么样？ 教师引导幼儿自由讲述

师：那我们一起来做一个快乐的好孩子吧。

小班语言领域教案 篇8

活动目标

1．学会安静地倾听故事并理解故事内容。2．学习表演故事中某一角色的动作、语言。

3．学习词汇“笑眯眯”和短句“高高兴兴上幼儿园”。活动准备

1．教学挂图。

2．小兔、小鸭、小猫的手偶各1个。活动过程

1．教师有表情地讲述故事，引发幼儿的兴趣。

介绍故事名称，引导幼儿学说：高高兴兴上幼儿园。

借助教学挂图讲述故事。讲述过程中，教师可引导幼儿观察小动物的表情，学习用“笑眯眯”描述小动物的表情。

2．教师用手偶表演故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。

教师边操作手偶边表演故事《高高兴兴上幼儿园》，在讲故事的过程中提问，注意引导幼儿重点学习使用“笑眯眯”和“高高兴兴上幼儿园”。

教师：谁起得特别早去上幼儿园?他的心情怎样? 教师：小兔子先碰见了谁?然后他们又碰见了谁?他们怎么去的幼儿园? 教师：小兔子是怎么上幼儿园？他脸上有什么表情?小鸭子是怎么走过来的? 他脸上有什么表情?小猫是怎么上幼儿园的?他脸上有什么表情? 3．鼓励幼儿用动作表演故事，体验角色的动作和语言。

教师：如果你是小兔子，你会怎么上幼儿园?请你学一学小兔子上幼儿园的样子好吗? 教师：如果你是小鸭子，你该怎么上幼儿园?请你学一学小鸭子好吗? 教师：如果你是小花猫，你该怎么上幼儿园?我们一起学一学小花猫好吗? 请幼儿一起模仿故事中三个好朋友高高兴兴上幼儿园的样子。4．教师与幼儿共同表演故事。

教师再次有感情地朗读故事。

幼儿随着教师的朗读在故事的相应情节模仿动物的叫声、动作和表情。

好朋友(听说游戏)活动目标

1．学习边念儿歌边玩手指游戏。2．理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。3．体验与小朋友一起游戏的快乐。活动准备

1．准备一些幼儿在幼儿园游戏的照片。

2．活动前在班上反复插放儿歌录音，使全班幼儿熟悉儿歌内容。3．根据儿歌内容，与配班教师排练好动作，并制作好动作示范图。活动过程

1．请教师和幼儿一起观察幼儿在幼儿园游戏的照片。：

请幼儿看一看小朋友在幼儿园游戏的照片。

教师：照片里有谁?他们在干什么?谁是你的好朋友? 2．教师边有感情地朗诵儿歌边做示范动作。

说到“金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头”时，主班教师和配班教师分别伸出左手和右手的小指动一动。

说到“结结实实勾一勾，勾一勾，点一点”时，两位教师把小指互相勾一勾，点 一点。说到“一起唱歌又跳舞，我们都是好朋友”时，两位教师互相拉手，拍手。

3．教师与幼儿边念儿歌边玩游戏。

教师边说儿歌边做动作，配班教师出示相应示范图，幼儿尝试边说儿歌边做动作。两个幼儿一组，说儿歌玩游戏。鼓励幼儿互换好朋友，边说儿歌边玩游戏。

小铃铛(文学活动)活动目标

1．能认真倾听故事，感翘故事的情节变化。2．学习故事中的对话，丰富词汇“圆溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。3．愿意与同伴一起分享玩具。活动准备

1．漂亮的小铃铛若干。

2．小猫、小羊、小狗、小兔的木偶或图片。活动过程

1．引导幼儿分组玩铃铛，引导幼儿用恰当的语言形容铃铛的外形、声音。

每请幼儿观察、触摸、玩铃铛，帮助幼儿理解新词“圆溜溜”。教师还可以请幼儿说一说还有什么东西是圆溜溜的。

请幼儿在太阳光下照一照铃铛，引导幼儿观察小铃铛是“亮晶晶”的。

请幼儿摇一摇铃铛，倾听并说出铃铛发出的清脆声音“丁零丁零”。2．利用木偶或图片讲述故事。

学出示戴着铃铛的小花猫木偶，告诉幼儿小花猫喜欢小铃铛的原因，引出故事名称。

教师讲述故事，同时配以动作和表情，帮助幼儿理解词汇和故事内容。如讲到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花猫的铃铛时，将相应的木偶取出或将图片拿出来；讲到小动物们来救小花猫时，教师做出伸手使劲拉的动作；讲到小花猫难为情时，教师做出低头不好意思的样子，并用难为情的语气讲述，引导幼儿感受小花猫的心理变化。

3．通过提问帮助幼儿理解故事内容。

教师：小花猫为什么喜欢小铃铛?谁来向小花猫借铃铛戴了?小花猫是怎么做的?小花猫掉到河里以后，小动物们是怎么做的?幼儿回答问题时，教师依次出示木偶，然后带领幼儿重复故事中的对话。

教师：小花猫被救上岸以后为什么会不好意思地低下头?后来，小花猫为什么把小铃铛借给小动物们戴了?引导幼儿理解故事的中心内容：有了好玩具要和大家一起玩。

教师：你有好玩的玩具，愿意和别人一起玩吗?你这样做过吗?你是怎么做的? 4．带领幼儿一起讲故事，鼓励幼儿参与讲述和表演。

毒教师边操作木偶边讲故事，提示幼儿跟说故事中的对话语言，并用动作表现出来。

小蚂蚁真有趣(听说游戏)活动目标

1．学习有节奏地朗诵儿歌，发准q(趣)、x(小须须、消息)的音。2．理解儿歌内容，尝试仿编动作表演儿歌。3．体验集体游戏的快乐。活动准备

1．活动前，带领幼儿观察蚂蚁的活动。

2．活动前，教师根据儿歌内容编一个小蚂蚁的故事。3．教学挂图。活动过程

1.出示教学挂图，引出活动主题。

教师分别出示挂图(一)和(二)，引导幼儿观察。

教师：图上画的是谁?他们在干什么? 2．教师讲述小蚂蚁的故事，幼儿欣赏。

教师边指挂图边讲述事先编好的小蚂蚁的故事，帮助幼儿理解儿歌内容。3．教师朗诵儿歌，通过提问引导幼儿进一步理解JL歌内容。

教师有节奏地朗诵儿歌，幼儿欣赏。

教师根据儿歌内容提问：小蚂蚁见面后会怎么做?它们互相碰碰小须须是在干什么?小蚂蚁排队走，去做什么事? 4．带领幼儿有节奏地朗诵儿歌《小蚂蚁真有趣》。

带领幼儿完整朗诵儿歌2—3遍。用填空的方法带领幼儿跟读儿歌，如：小蚂蚁，真(有趣)，见面碰碰(小须须)。你(碰)我，我(碰)你，报告一个(好消息)。排队走，一二一，大家去抬(一粒米)。在朗诵过程中注意提醒幼儿读准q、x的音：小蚂蚁，真——?(有趣)见面碰碰什么?(小须须)它们在报告什么?(好消息)请幼儿自己添加动作，边朗诵儿歌边表演动作。、5．教师与幼儿一起表演儿歌。”

教师和幼儿共同为儿歌编动作。

教师和幼儿边说儿歌边表演。

小鸭子找朋友(文学活动)活动目标

1．认真倾听故事，理解故事内容。2．学习故事中的对话语言。活动准备

1．小鸭子、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具。2．小鸭子、小兔、小鸟和小龟头饰若干。

3．事先和幼儿一起了解鸭、兔、鸟、乌龟的生活习性特点。4．根据幼儿用书自制幻灯片。活动过程

1．通过提问引发幼儿活动兴趣。

教师：小朋友知道小鸭子会做什么吗?(如会游泳、捉鱼等)请幼儿边说边模仿小鸭子的相应动作。

教师：如果小鸭子自己去游泳，没有朋友一起玩，他会开心吗?他应该怎么

办呢? 2．教师讲述故事，幼儿欣赏。

教师利用自制幻灯片，出示小鸭、小兔、小鸟和小龟的木偶或玩具，完整地讲述故事。

3.围绕故事内容提问。引导幼儿理解故事情节。

教师：开始时小鸭子为什么会难受?小鸭子在池塘里游泳时先遇见了谁?后来又遇见了谁，小鸭子对他们说了些什么?小兔、小鸟和小龟都说了什么? 教师：最后谁和小鸭子一起去游泳了? 教师：为什么小兔和小鸟没有和小鸭子一起游泳? 4.第二次讲述故事，引导幼儿注意倾听并重复角色之间的对话。

教师第二次完整讲述故事，讲到对话时，请幼儿跟随老师学说角色的对话，如：小鸭子说：“你能和我一起游泳吗?”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的 朋友吧!”

教师：当小鸭子问“你能和我一起游泳吗?”时，小兔、小鸟和小龟回答的话一样吗?他们都是怎样回答的?引导幼儿关注小兔、小鸟和小龟的话(小兔和小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧!’’小龟说： ‘‘好啊!我和你一起玩!教师扮演小鸭子，幼儿扮演小兔、小鸟和小龟，重复角色对话。5．故事表演。

请幼儿分别戴上不同小动物的头饰，角色。体表演故事，几个小朋友可同时扮演一个

咱俩一块玩(讲述活动)活动目标

1.能根据已有生活经验想象图片中发生的事件。2．能用2—3句话讲述画面内容。3．学习关心、帮助同伴的方法。活动准备

教学挂图。活动过程 ‘

1．引导幼儿了解挂图中的主要人物、场景和发生的事件。

教师指着挂图(一)请幼儿观察，向幼儿提问：你在图上看到了什么? 教师指着挂图(一)进一步提问：图中的小男孩在千什么?他怎么了? 教师指着挂图(二)提问：这个小男孩在干什么?他高兴吗?为什么? 2．和幼儿一起连贯地讲述画面内容。

请几个幼儿讲给大家听，教师通过复述幼儿的话展示不同的讲述方法。

教师根据画面讲述一个完整的故事。

幼儿分组讲述画面内容，教师巡回进行指导。

3．引导幼儿依据生活经验讨论小朋友相互关心和相互帮助的方法。

教师：如果你玩玩具时，看到有一个小朋友哭得很伤心，你会怎么做?你会对他说些什么?

扁扁嘴和尖尖嘴(早期阅读)活动目标

1．知道一页一页翻看图画书。

2．初步尝试根据画面讲述故事内容。3．理解故事内容。感受朋友在一起的快乐。活动准备

1.图画书《扁扁嘴和尖尖嘴》

2．教师或家长带幼儿喂养过小鸡、小鸭、小鹅或观察过三种动物。3．小鸡、小鸭、小鹅的图片。4．教学大书《扁扁嘴和尖尖嘴》。活动过程

1．引导幼儿认识小鸡、小鸭、小鹅的嘴部特征，引发幼儿阅读兴趣。

教师：前几天，我们在饲养角养了一些小鸡、小鸭、小鹅，小朋友说说，它们长得有什么不一样?举出示小鸡、小鸭、小鹅图片，请幼儿猜猜每张图上的小动物的名称及嘴的特征。

2．出示教学大书，讲述故事名

带幼儿观察书的封面和扉页，猜测故事名称或书里讲的是谁的事情。

带领幼儿逐页观察画面，根据每页画面内容提问，引导幼儿观察画面中的角色及活动。如观察第2—3页，问幼儿：谁来了(鹅哥哥)?他正在干什么(引导幼儿观察鹅的表情与动作)? 引导幼儿观察并描述画面内容后，教师将画面中的文字念给幼儿听。如观察完第2—3页，教师说“鹅哥哥想找一个伙伴做朋友”，然后通过设问引发幼儿对下一页画的观察兴趣，如“看看谁来了”。

3．指导幼儿完整阅读图画书?《扁扁嘴与尖尖嘴》o 请幼儿观察图画书封面，教师指念书名。

教师带领幼儿一页一页翻看图画书。教师讲述书上的文字，幼儿观察画面。

完整阅读图画书后，教师任意念出某页的文字，请幼儿将书翻到相关画面。4．通过讨论帮助幼儿理解、复述故事内容a 教师：小鸡想和鹅哥哥做好朋友?鹅哥哥是怎么说的?可再次引导幼儿观察书中鹅哥哥的表情和动作。

教师：小鸭子想和鹅哥哥做朋友，鹅哥哥愿意吗?(观察相应画面)他是怎么说的? 教师：后来小鸡和小鸭怎么样了?他们是怎样做好朋友的? 教师：鹅哥哥为什么又来找小鸭和小鸡玩?鹅哥哥和小鸡(小鸭)一起游戏时快乐吗? 幼儿探索阅读。

七彩象(文学活动)1．感知故事情节的趣味性和语言的重复性。2．学说故事中的重复句“我要给你洗衣裳”“顾不上，顾不上，××等我去帮忙”，丰富词汇“漆”“洗”等。

3．愿意像小象一样帮助其他小朋友。活动准备 1．自制的立体小象(用厚纸板或薄木板做成正面为小白象，反面为七彩象)。2．教学挂图。

3．油漆刷及小象、小猫、小狗、小兔的头饰若干。活动过程

1．出示教具，引发幼儿的学习兴趣。

教师边出示立体小象(正面)边说：我是小白象，是个油漆匠，变成一头七彩象

(快速翻到反面)。

教师：请小朋友猜一猜，小白象是怎样变成七彩象的? 2．教师根据挂图内容讲述故事。同时用动作进行表演。?帮助幼儿理解故事内容。

教师出示挂图(一)，讲述故事第一段。讲到“帮助小狗漆门窗”时，教师做刷油漆的动作，强调“漆”这个字，引导幼儿学说：门窗漆成天蓝色。当讲到“我 要给你洗衣裳”时，教师用手做搓衣服的动作，引导幼儿学说句子：我要给你洗 衣裳，并学说“洗”。当讲到“顾不上，顾不上”时，教师语气要加快、加重并 做出摇手和跑的动作，引导幼儿学说句子：顾不上，顾不上，××等我去帮忙。教师：你们猜一猜小象还会去谁家帮忙?会用什么颜色的油漆?小动物会对小象说什么?小象会说什么? 教师讲述故事第二、三段。教师出示挂图(二)，提问：小象变成了什么?其他小动物在说什么?待幼儿回答后，教师讲述第四段。教师完整地讲述故事。3．幼儿表演故事。

请幼儿自选头饰扮演小象、小猫、小狗、小兔，分角色表演故事中的人物对话。交换角色再次表演。4．谈话活动。

教师：小白象变成了小花象，为什么大家都说他真漂亮呢?引导幼儿学习小白象，热心帮助小朋友。

教师：你愿意帮助小朋友做什么事呢?

10吹泡泡(听说游戏)／1 固活动目标

1·理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。2．体验吹泡泡的乐趣。3·练习“泡”“笑”和“飘”等字的发音。毯活动准备

l·吹泡泡用具，如肥皂水、塑料瓶、吸管等。2．绘画纸和彩色笔，每人1份。活动过程

1．和幼儿一起吹泡泡，体验吹泡泡的快乐。

{{e和幼儿一起吹泡泡，鼓励幼儿对着泡泡照一照、笑一笑，跟教师学说“吹泡泡，吹泡泡，泡泡映着脸儿笑”。

毒带着幼儿数一数吹的泡泡，一边数一边说“一、二、三、四、五、六、七”。

带引导幼儿看泡泡的颜色和在空中的飘动情况，学说“五彩泡泡”和“五彩泡泡满

天飘”。

2．教师朗诵儿歌，引导幼儿理解儿歌内容。

毒讲到“吹泡泡，吹泡泡”时，教师画出泡泡，请幼儿看着教师的嘴唇，学发音

“泡”。

粜讲到“泡泡映着脸儿笑”时，教师做双手食指指向脸微笑的动作，请幼儿学发音

“笑”。

岽讲到“一、二、三、四、五、六、七”时，教师指一个泡泡数一下。

毒讲到“五彩泡泡满天飘”时，教师带领幼儿说一说泡泡的颜色，如红色、蓝色、粉色、绿色等，请幼儿学说发音“飘”。． 3．弓l导幼儿说儿歌，画泡泡。

警幼儿跟随教师朗读儿歌。

每鼓励幼儿将在室外吹的泡泡画出来，边画泡泡边说儿歌。，‘|、我们的小书(早期阅读)渊活动目标

1．尝试共同制作图书。

2．喜欢阅读共同制作的图书。

3．愿意在集体面前讲自己的绘画作品，并注意倾听别人的讲话内容。魁活动准备

1．活动前组织幼儿进行主题绘画，如“我喜欢的水果”。教师将幼儿的作品收集保 存好。

2．绘画用具、订书机，与幼儿绘画作品大小一致的白纸1 2张。固活动过程

1≯通过谈话，弓I发幼儿阅读的兴趣。

带教师：前几天，我们班每个小朋友都画了一幅画，请小朋友想一想，你画的是

什么? 2．带领幼儿阿读绘画作品。

率教师分别出示部分幼儿的作品，提问：上面画的是什么?鼓励其他幼儿猜测画面

的内容。

毋教师：这是谁画的?画的是什么?请每幅画的作者说出自己绘画的内容。鬻教师复述幼儿讲述的内容，并带幼儿一起说一句话：××最喜欢的水果是××。3．和幼儿一起集体制作一本，J～书。

韶教师：小朋友想一想，怎样把你们画的画儿做成一本书呢?引导幼儿想出订在一

起、加上封面等方法。

书将幼儿的绘画作品装订成册，然后在最前面加上一个空白页，作为封面。帝和幼儿一起讨论封面上需要写的文字。教师可引导幼儿：这本书说的是什么?这

是谁画的书?在讨论的基础上写上“最喜欢的水果”和“××班”等字样。4一共同阅读集体制作的图书。

鬻带幼儿一起阅读封面上的文字，教师提问：这本书的名字是什么?这本书的作者

是谁? 书带领大家一页一页翻看共同制作的小书，和幼儿一起说出“x×最喜欢的水果是

××”。小毛毛照镜子(文学活动)蠢i活动目标

1．认真倾听故事，理解故事内容。

2．尝试说一句话：××(谁)××(干什么)，大镜子里的×x也××。3．体验与他人分享的快乐。

一∥

罄活动准备

1．幼儿已经有照镜子的经验。2．1面大镜子。蝴活动过程

1．出示镜子，弓I出活动主题。

攀教师指着镜子提问：小朋友知道这是什么吗? 2．。讲述故事《小毛毛照镜子》，一通过提问帮助幼儿理解故事内容。

荣教师完整地讲述一遍故事。

每教师：小毛毛做了什么动作?镜子中的小毛毛做了什么? 攀引导幼儿学说故事中的四句话：小毛毛连连摇着小脑袋，大镜子里的小毛毛也连

连摇耆小脑袋。小毛毛吃者舌髁架，大镜子里的小毛毛也吃着甜果果。你送给他

甜果果，他也会送给你甜果果。小毛毛慢慢地把甜果杲送过去，大镜子里的小毛

毛也把甜果果慢慢地送过来。

豢教师：为什么两个甜果果慢慢地碰到了一起后，两个小毛毛都笑了?引导幼儿懂

得，有了好东西要和别人分享，这样大家都会快乐。

3．引导幼儿玩“照镜子”游戏，尝试用故事中的句式说一句话。

肇教师示范照镜子，说一句话，如“×老师笑，大镜子里的×老师也笑”。

皋请部分幼儿分别上前照镜子并做任意动作，然后说一句话，如“××刷牙，镜子

里的××也刷牙”。

每教师小结：在镜子面前我们做一个动作，大镜子里的我们也会做同样的动作。片片飞来像蝴蝶(文学活动)鼯i活动目标

1．理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。2．感受儿歌中描写的秋天的美丽景象。，—旷 i磐活动准备

1．已经带幼儿到室外观察过秋风吹下树叶的情景。2．和幼儿一起收集各种颜色和形状的树叶。3．教学挂图。i茜驾活动过程

1．利用教学挂图，引导幼儿感知、理解儿歌内容。

牵引导幼儿观察挂图，感受图片表现的秋风吹，树叶摇动的景象，可问幼儿：地上

为什么有这么多树叶呀?引导幼儿理解并学说“秋风吹，树枝摇”。

零出示收集到的树叶，请幼儿说说树叶的颜色，学说“红树叶，黄树叶”。

鬻带领幼儿抛撒树叶，引导幼儿观察并说出飘落的树叶像什么，学说“片片飞来像

蝴蝶”。

2．教师用树叶和形体动作示范朗诵儿歌。

舞讲到“秋风吹”时，双手拢嘴做吹的动作。

鬻讲到“树枝摇”时，双臂在头上摆动做摇的动作。

率讲到“红叶黄叶往下掉”时，双手从头上向下摆动。l巢讲到‘‘红树叶，黄树叶’’时，教师一只手拿红色树叶，另一只手拿黄色树叶分别

展示给幼儿。

鬻讲到“片片飞来像蝴蝶”时，做蝴蝶飞的动作。3．带领幼儿朗诵、表演儿歌。

攀带领幼儿一起朗诵儿歌。罐鼓励幼儿边做动作边朗诵儿歌。ij：ij活动建议

14恐龙的牙齿(文学活动)斓活动目标

1．理解故事内容，感受朋友间互相关心的快乐。

2．学说象声词“咔啦、咔啦”和短句“请你把我的„„咬开”。锹活动准备

1．自制1张大的恐龙图片。

2．自制松树林、椰树林、核桃树林背景图，上面挂好松子、椰子和核桃(可以是

实物或图片)。

3．幼儿已认识松子、核桃和椰子。4．根据幼儿用书自制幻灯片。《面鸥活动过程

1．出示恐龙图片，引出故事。

每教师：图片上画的是谁?它的身体是什么样的?牙齿是什么样的?引导幼儿感受

恐龙高大的身体和大大的牙齿。

零教师：有一个叫卡卡的恐龙，经常帮助好朋友。今天，老师就给小朋友讲讲卡卡

的故事。

2．讲述故事，幼儿欣赏。

韶教师手拿几个动物的玩具或图片引导幼儿逐页观看幻灯片，完整讲述故事。搴当讲到卡卡用牙齿咬各种东西发出的“咔啦、咔啦”声时，教师可加上表情和嘴

的动作，以帮助幼儿理解是牙齿咬东西时发出的声音。

鬻请幼儿跟随教师模仿卡卡咬东西时发出的“咔啦、咔啦”的声音。3．围绕故事内容讨论，加深对故事的理解蠢 笨教师完整地讲述一遍故事。

妊教师：小松鼠、小猴、小猫遇到了什么困难?它们都说了什么?卡卡用什么帮助

小动物解决了困难?发出什么样的声音? 牵教师：小松鼠、小猴、小猫为什么给卡卡送蛋糕?蛋糕上有什么? 瘩教师：你喜欢卡卡的牙齿吗?为什么? 4．分角色故事表演。

零将松树林、椰树林、核桃树林三个场景放在活动室不同地方，并在树林上挂好松

子、椰子、核桃。

攀教师扮演恐龙，带领幼儿到三个不同场景中，请幼儿将树上的物品摘下来并模仿

故事中的语言“请你把我的„„咬开”，然后将其递给恐龙。

毒扮演恐龙的教师依次模仿咬开食物，并发出“咔啦、咔啦”的声音。5-和幼儿一起阅读幼儿用书’理解故事。袅带领幼儿重新回到座位，指导幼儿将幼儿用书翻到“恐龙的牙齿”的页画，教师

讲述每一画面的内容，引导幼儿边欣赏故事边观察画面。教师：卡卡的蛋糕上面

有什么?这个蛋糕和别的蛋糕有什么不一样? 哥e教师：为什么卡卡说这是最好吃的蛋糕? 小刺猬理发(文学活动)／—1 翮活动目标

1．理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。2．愿意讲卫生、爱清洁。慰活动准备。

1．玩具剪刀，玩具长头发娃娃(故意把娃娃头发弄乱)。2．教学挂图。{瞄活动过程

1．引导幼儿认识儿歌中的角色。

奉出示头发像小刺猬一样的玩具娃娃，提问：这是谁呀?他的头发为什么这么乱，像什么呀? 采出示小剪刀，问幼儿：这是什么?它有什么用? 2．引导幼儿观察挂图，以情境游戏的方式讲述儿歌内容。

拳教师出示挂图(一)，重点引导幼儿观察挂图中的环境和“小刺猬”的头发，可 问幼儿：这是什么地方?谁坐在椅子上?他正在干什么? ； 皋教师当理发师，一边做给娃娃理发的动作一边朗诵儿歌：“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。”

礴e教师引导幼儿观察挂图(二)，问：“小刺猬”理完发，变成什么样了? 每教师继续朗读儿歌，说到“理完头发瞧瞧他”时，教师做歪头仔细瞧娃娃的动

作。说到“不是小刺猬，是个小娃娃”时，教师做出惊讶和高兴的表情，一边

拍手一边说：哦!小刺猬变成了一个漂亮的小娃娃1 3．引导幼儿进一步理解儿歌内容。毒教师带领幼儿完整朗诵儿歌。

鬻教师：为什么说没理发的小娃娃像小刺猬呢? 帝教师：小朋友头发长了还应该怎么办?怎样才能做一个漂亮的好娃娃?引导幼儿

理解应该勤理发、讲卫生，做个漂亮娃娃。4．引导幼儿以游戏的形式朗诵儿歌。蓬e带领幼儿边做动作边朗诵儿歌。

誊请幼儿当理发师，边玩游戏边朗诵儿歌。小剪刀(文学活动)／一1 矧活动目标

1．学习分角色表演儿歌，体验儿歌的有趣。2．愿意养成勤剪指甲的习惯。锹活动准备

1．活动前丰富幼儿有关动物的知识，了解各种小动物脚爪的特点和功用以及小动

物的生活习性等。

2．玩具小剪刀、布娃娃，小猫、小鸡头饰若干。《谶活动过程

1．请幼儿欣赏JL歌表演’完整地感知JL歌内容。弗教师完整地朗读儿歌。

每根据儿歌内容边朗诵边表演，如当念到“我要留着它，好把老鼠抓”时，教师学

小猫做抓老鼠的动作；念到‘‘我要留着它，捉虫把土扒”时，教师学小鸡做扒土

的动作。

2．通过提问帮助幼儿回忆、理解儿歌内容。

誊教师：小猫为什么不剪指甲? 每教师：小鸡为什么不剪指甲? 每教师：小朋友为什么要剪指甲?小剪刀把小朋友的指甲剪成什么样了? 3．引导幼儿有节奏地朗读lJL歌并表演0 晕幼儿跟着教师有节奏地朗读儿歌。

带@JL自愿选择角色，分别戴上小猫和小鸡的头饰，教师扮演理发师，共同表演

儿歌。

拳幼儿和教师一起边做动作边表演，学说儿歌里的对话。7 甜甜的手掌(早期阅读)，—一7 灞活动目标

1．会一页一页翻看图画书。

2．能用自己的语言讲述画面内容。3．感受故事的有趣，学说“甜甜的”。，—旷

波，活动准备

1．完整的苹果、甜橙各1个；切成小块的苹果、甜橙若干，放在干净的盘子里。

2．图画书《甜甜的手掌》，幼儿人手1册。3．教学大书《甜甜的手掌》。

4．幼儿初步了解动物冬眠的特点。活动过程

1．品尝苹果和甜橙，引出活动。

带教师出示苹果和甜橙，请幼儿说出名称。、辩给每个幼儿一小块苹果和甜橙，让幼儿闻一闻、尝一尝，然后说说是什么味

道的。

牵教师：今天老师给小朋友带来了一本书，就是讲苹果和甜橙甜甜的味道的，小朋

友想不想看? ‘2．幼儿阅读图画书，感受翻页的乐趣。

誊发给每个幼儿一册图画书《甜甜的手掌》，让幼儿自己阅读。

滞教师观察了解幼儿能否一页一页翻看图书，发现不会一页一页看书的幼儿，教师

可给予指导。‘

带幼儿阅读结束后，教师首先对幼儿的阅读给予肯定，强化一页一页看书的方法。

3．带领幼儿湃读图书’讲述画面内容。‘

拳教师：刚才小朋友自己已经看过一遍图书，谁告诉老师，这本书讲的是谁的故

事?书里还有什么? 粜出示教学大书，通过提问引导幼儿观察和讲述，如：画面里有谁，他在干什么? 你是怎么看出来的? 毒幼儿讲述后，教师将画面中的文字念给幼儿听，加深幼儿对画面内容的理解。

4．和j_用教学大书带领幼儿完整阅读图书。

擞请幼儿观察图画书封面，教师指念书名。

毒教师逐页讲述每一页的内容，幼儿观察画面。

采教师讲述过程中，请幼儿学习表演两只小熊的动作并重复他们的语言。5．引导幼儿讨论图书中的部分内容lo 采观察教学大书第6—7页，问幼儿：小黑熊和小棕熊在想什么?(是苹果味好呢，还是甜橙味好呢)奉观察大书第16—17页，问幼儿：小黑熊和小棕熊是怎么睡觉的?(舔着甜甜的手

掌)辩教师：你觉得除了手掌是甜甜的以外，小黑熊和小棕熊还有哪里是甜甜的?(如

果幼儿说不出，教师可告诉幼儿：小黑熊和小棕熊心里也是甜甜的)为什么? 引导幼儿理解两只小熊快乐的心情。j·r．1体验活动：÷甜甜的手掌d。

搴教师拿出切成小块的苹果和甜橙(分装在两个盘子里)，请相邻的每两个幼儿分

别用手攥攥苹果或甜橙，然后用餐巾纸将手擦干。

零相邻的两个幼儿头挨头互相闻闻对方的手掌。

事

18剪纸歌(听说游戏)／1 躯8活动目标 ．

1．学习边念儿歌边表演动作。

2．理解儿歌内容，尝试仿编新的儿歌。3 1感受与同伴一起游戏的快乐。罐活动准备

1．收集部分可供幼儿模仿动作和声音的动物、玩具、汽车等卡片，并将它们放在

活动室四周。

2．事先带领幼儿倾听过儿歌磁带，幼儿已熟悉儿歌内容。《面鹳活动过程 一 ’

。1．带领幼儿边说儿歌边表演。、毒带领幼儿集体重复儿歌内容。

洋带领幼儿念儿歌，重点学说象声词和动作。

2．引导幼儿边说JL歌边做动作，仿编新的儿歌。

鬻出示小兔的图片，一提问：小兔怎样走路呀?或小兔吃什么呀?教师根据幼儿的回

答说一句话，如“剪只小兔，跳跳跳”，然后做出相应的动作。

毒出示汽车的图片，引导幼儿和教师一起说一句话并做相应动作，如“剪辆汽车，嘀嘀嘀”，并做开汽车的动作。

每教师出示任意一张图片，幼儿自己拿出“小剪刀”，边剪边说儿歌，学说象声词

和动作。

3．组织幼儿玩“找卡片”游戏，一按儿歌句式说一句话。

牵和幼儿一起在活动室里找卡片，根据卡片上的内容说一句话并做相应动作。如找

到小鸡的卡片后，带幼儿做剪纸动作并说“剪只小鸡，叽叽叽”。

毒幼儿自己找卡片，找到后到教师面前说一句话并做相应动作。

书请幼儿在集体面前用自己找到的卡片仿编儿歌，经验分享。

日常活动(1)日常活动中，和幼儿一起玩‘‘阅读卡片’，“~-．T,llI”或c。运物”游

戏，lllJllllilIl ll~111~。(2)过渡环节引导幼儿玩一些与手有关的听 说游戏，锻炼@JLtl口语表达能力和手部肌肉的灵活件。够不着(文学活动)活动目标

L感受儿歌的趣味性，能够清楚地朗诵。2．区分“跳”“笑”的发音。冶动准备

L在自然角饲养小兔，摆放石榴，带领幼儿观察。：．幼儿用石榴卡片若干，数量多于幼儿数。舌动过程

li教师与幼儿一起回忆、交流看到的小兔，引出JL歌内容。}请幼儿说一说自己看见的小兔是什么样的，正在干什么?。教师讲述根据儿歌内容编好的《够不着》的故事，帮助幼儿理解儿歌。2·i朗诵儿歌《够不着》，j引导幼JL欣畿 e教师边朗诵，边根据儿歌内容做动作。

‘教师：小白兔想吃大石榴，它是怎么做的?你能学一学吗?树上石榴是什么样 的?它为什么要笑小白兔呢?小白兔最后吃到石榴了吗? ÷幼儿跟随教师朗诵儿歌。

3。通过玩游戏，带领幼儿朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。‘教师当石榴树，身上、手臂上挂满石榴卡片，幼儿当小白兔。说完儿歌后，幼儿学小兔跳，到教师身上摘石榴。朗诵中注意引导幼儿发准“跳”和“笑”的音。

在朗诵过程中，请幼儿自己添加动作，边朗诵边表演儿歌小冰兔(文学活动)／1 刺活动目标

1．理解故事内容，感受故事的有趣。2．知道帮助小冰兔粘上耳朵的方法。锹活动准备

1．活动前利用自然天气或冰箱，和孩子一起制作冰花，让孩子了解水结成冰和冰 的融化等现象。

2．根据幼儿用书自制幻灯片。活动过程

1．教师讲述故事，幼儿欣赏。

寨教师利用幻灯片逐页讲述故事，幼儿欣赏画画。2．根据画面内容提问，帮助幼儿理解故事内容10 举教师：小冰兔和朋友们在干什么?引导幼儿学说故事中的语言‘‘你来藏，我来

藏，跑来跑去真开心”。

毒教师：突然发生了什么事情?小冰兔为什么哭了? 零教师：小狗和小熊想出了什么办法帮助小冰兔?他们的办法有用吗?引导幼儿用

故事中的语言“粘不牢”“绑不住”回答。

粜教师：老爷爷想出了什么办法?小冰兔的耳朵怎么样了?引导幼儿学说。冻

上了”。

3．教师按照画面顺序完整地讲述故事。

零教师完整讲述故事，引导幼儿随着教师的讲述观察相应的画面。

每按照故事的发展顺序带幼儿一起讲述一遍故事。

4．弓I导幼儿讨论故事中帮助小冰兔装上耳朵的方法矗

晕教师：故事中的小冰兔是怎样装上耳朵的? 奉教师：小狗和小熊想出的办法为什么没有成功? 小雪花(文学活动)／——7 汹活动目标

1．愿意跟老师一起朗诵儿歌。2．感受冬天下雪时的美丽景象。

—∥

唆量活动准备

1．玩冰雪游戏或观看有关冰雪景象的录像。2．幼儿已经认识了冬天的一些特征。3．背景音乐。． 《西鹳活动过程

1．示范朗诵儿歌j 带教师配乐朗诵儿歌并做相应的动作，帮助幼儿理解儿歌内容，如讲到“我从天空

中轻轻地飞下”时，教师做飞翔的动作。2．。通过提问。i帮助幼儿理解儿歌内容。

零教师：小雪花在玻璃上沙沙响，好像在说话，它在说什么? 誊教师：小雪花是怎样落下来的? 鬻教师：小雪花告诉我们什么了? 3．教师与幼儿一起表演儿歌。

零教师带领幼儿边做动作边配乐朗诵儿歌。

攀分角色表演儿歌，教师表演儿歌的第一句，幼儿扮演小雪花，慢慢飘下，表演儿

歌的其余几句。都大了一岁(文学活动)／—了

鼯B活动目标

1·学习用自己熟悉的玩具替代儿歌内容并朗诵儿歌。2．感知新年来到了，体验成长的快乐。i蜓活动准备

布娃娃、小红帽各1个，幼儿人手1个玩具。j呜活动过程

t1．出示布娃娃，弓泼幼JL兴趣。教师示范朗诵JL歌j奢

索教师：新年就要到了，我们送给布娃娃什么礼物呢?(出示小红帽)我们送她一

顶小红帽吧。妊教师朗诵儿歌，边念边做相应动作，如讲到‘‘新年到，新年好”时，做拍手

动作。

i2．带领幼J卜起朗诵JL歌。? 零教师用布娃娃进行表演，带领幼儿一起朗诵儿歌。

撩朗诵一遍儿歌后，教师提问：为什么长大一岁了，不让大人抱?小朋友就要长大

一岁了，还让大人抱吗? 采继续与幼儿一起朗诵儿歌。；我喜欢冬天(谈话活动)； ／1 ：

渊活动目标 ． ：

1·愿意在集体面前说话，学习倾听别人谈话。； 2·能用简短的语言说出自己对冬天的感受。； 碜活动准备 i 搜集反映冬天特征和人们生活的图片、照片。： 霸活动过程 ； 一

j 1·弓l导幼JL观看主题墙上的照片_、图片，引i出潴主题。j 每教师：图片上的事发生在哪个季节? ；

书教师：你怎么知道这是冬季? ：

j2·引导幼JL谈论献冬天的生活经验。；

奉教师：你知道冬天是什么样的吗?你在冬天看到了什么?冬天里你穿什么衣服? ；

玩什么游戏? ： l 杀教师通过复述幼儿的话进行小结，如冬天很冷，在冬天可以看到冰和雪，人们穿 ；

上了厚厚的衣服，可以打雪仗、玩冰车等。i 3．通过提问’逐步拓展幼J慵§话范围。i j 肇教师：你喜欢冬天吗?为什么? ’ ：