从现在开始 训练型教案

从现在开始 训练型教案（共10篇）

从现在开始 训练型教案 篇1

从现在开始 训练型教案

从现在开始 训练型教案 颜碎媚 教学目标 1 通过对第二段的学习，了解抓住重点词读懂句子的方法，并在第三、四段的迁移运用中，学会此法。 2安排“排列句序”，感知本文段的结构，运用这种结构，内化第三段的语言，叙述第四段大意，提高学生语言表达能力。 3 采用“创设情景”、“联系上下文”、“例举”等多种方式理解词语，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4在语言实践中，了解动物们轮流当王的经过，知道猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不招人喜欢，懂得要学会尊重别人。 教学重点 ：学会抓住重点词读懂句子;利用并列段相似的结构和语言，读懂故事情节，进行语言实践 教学难点 模仿相似段的结构和语言，内化文本结构和语言 教学过程： 一 谈话导入 今天我们继续学习-------齐读课题<<从现在开始>>。通过上一节课的学习，我们知道了狮子让动物们轮流当王，结果当上了“万兽之王”的是谁?这节课，我们就来学习动物们轮流当王的经过。 二 例子教学 (第二段) (一)明对象 出示第二段，问：这一段主要是写谁?板书 猫头鹰 (二)知句意 1 给句子标上序号，想一想：每一句话各写了什么。 2 逐句汇报 第一句 写猫头鹰上任 。师(写谁上任)板书 猫头鹰 第二句 写猫头鹰下令，很神气。 师引导过程：(1)这句话主要写猫头鹰怎么样?做了什么?板书 神气 下令 (2)请同学们标出“神气和下令”这两个关键词。你看，我们只要抓住了句子的关键词，就可以明白句子写什么了。 第三句 写大家议论纷纷 。引导过程：这句话写谁?可抓哪个关键词。要求标出来 板书 大家议论纷纷 第四句 写大家叫苦连天。引导：这一句写什么，不用我帮忙你们都能知道了。指名说 板书叫苦连天 (三)理解朗读 过渡：知道了句子的意思，接着我们要通过朗读来更深刻地理解句子。 第二句 1换词理解“神气极了” 猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，神气极了。你能给“神气极了”换一种说法吗?可见“神气极了”这个词，语气十分强烈。让我们来读好这个词强烈的语气。范读、跟读、指读 2 联系上下文理解“一样 ” 神气的猫头鹰立刻下令：生齐读 ――从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!这儿的一样是指怎么样?指说，板书白天休息 夜里做事 3 读好命令 请你当一回猫头鹰，来神气地下令：(就读下令内容)指读 点评 要是能加上动作，你会显得更威风!全体起立下令 第三、四句 1 动作理解“议论纷纷” 大家听了猫头鹰的命令以后，议论纷纷，请前后排同学做一做动物们议论纷纷的样子。 像同学们刚才你一言我一语地说出自己的看法和心里话，就叫“议论纷纷”，也可以说“纷纷议论”。 2 情境理解“叫苦连天” 刚才大家在议论些什么呢?指名说 像大家这样不停地叫苦，就是“叫苦连天”。读这个词的时候，大脑里要想像出动物们在熬夜是所受到的痛苦。指读 齐读 3 读好三四句 (出示句子)练读 指读 点评 你把“不得不”和“只好”读得十分突出，显得大家非常的无奈和痛苦。(点击重音符号 )齐读 (四)感悟句序 1小结连读 这一段先写谁上任，再写他的心情和下的.命令，接着写大家的反应。下面我们把这段话连起来读一读，注意句子之间的顺序。 2 整理句序 出示 按事情发展的顺序排列句子，在括号里填上序号 ( )大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。 ( )他想到自己他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!” ( )第一个上任的是猫头鹰。 ( )一个星期下来，动物们都叫苦连天。 完成练习投影出示较对 三 尝试练习(第三段) 过渡：我们接着来学习第三段。 1 先请同学们认真读一读，想一想每一句话的意思。 2这一段话的语言和句子间的顺序跟第二段很相似。看同学们是否能自己读懂。请完成填空：出示 认真读课文第三段，完成填空。 第二个上任的是( )。他想到自己成了“万兽之王”，( )极了，( )下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，( )!”听了袋鼠的话，大家( )。可是又( )服从命令，只好( )。 3 学生拿出练习纸答题。投影出示学生答题情况，一起交流。 四 巩固练习(第四段) 过渡 ：看来同学们学得不错。接下来第四段能不能顺利学会。 1想句意 轻声读第四段，想一想每一句话的意思。 2知句意 (1) 用小△标出每句话的重点词。 (2) 逐句出示较对 3 说过程 出示重点词 小猴子 担心 自己习惯的方式 欢呼 把这几个词语连起来说说小猴子上任的经过。试说 指名说 4 悟过程 (1)明“担心” 第三个星期，小猴子上任的时候，大家都非常担心。读句子，请用自己的话说说大家担心什么。 (2)仿下令 如果小猴子也像猫头鹰和袋鼠那样对大家，他会怎样下命令? 出示 第三个上任的是小猴子。他想到自己是“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始,…… ” 尝试下令，指名说 (3)懂“习惯方式” 小猴子并没有像大家想的那样坏，他只说了一句话：出示 “从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”我们知道猫头鹰习惯白天休息，晚上做事。袋鼠习惯跳着走路。把自己当作动物，来说说你们家族的习惯方式。出示 我们______家族，习惯______________________________。 5明道理 小结，不同的动物有不同的习惯方式。大家都喜欢照自己习惯的方式过日子。小猴子为什么能当上“万兽之王”呢?现在你能说说原因吗?(小猴子让每个动物都照自己习惯的方式过日子，所以受到了大家的喜欢，当上了“万兽之王。”) 五 作业强化 这个故事生动有趣又有道理。同学们要是能把整个故事讲给家人和朋友听，他们一定会很高兴。

从现在开始教案 篇2

教材分析

《从现在开始》是人教版二年级语文上册第五组的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，让猫头鹰、袋鼠、小猴子轮流做。最后，小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。这篇童话告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和谐相处。处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意集中的时间较短，所以在教学方法的选择上我主要采用游戏的形式以及情境教学法。让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效地学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

教学目标：1．知识技能目标：认识9个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文.2．过程方法目标：让学生在活动和游戏这一过程中感悟要尊重别人的道理。初步学会读一读、画一画、说一说的学习方法。

3．情感态度价值观：体会课文蕴含的情趣，懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。

教学重点：认识9个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

教学方法：以读代讲 情境教学 引导点拨 多媒体辅助教学 教学时数：两课时

教具准备：电脑、PPT课件、头饰。设计理念

《新课程语文标准》在基本理念部分强调“以人为本”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”等。在教学中，我极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。我根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分地读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、阳光自主五分钟：（一生：）今天呀，我们的课堂上来了三只可爱的小动物，你们想认识他们吗？瞧！他们来了！（三生戴头饰分别介绍猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性）

2、谈话导入：这三只可爱的小动物要去森林王国参加新一届“万兽之王”的竞选，咱们也一起去看看吧！这节课，我们就来学习第21课，《从现在开始》，（师板题，生书空）齐读一遍课题，（生读课题）请大家打开课本翻到第96页，我们来读课文吧！（设计意图：开始导入时，设计了阳光自主五分钟的环节，一是为课文的学习奠定了基础，同时在一开课，就仅仅抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣）

二、初读课文，自主识字。1、2、3、4、5、6、7、读之前，你想给自己提什么要求呢？（生提要求）生自由读文，师巡视。师指名读带拼音的词语。生齐读带拼音的生字。

生做开火车的游戏读不带拼音的生字。同桌合作识字，生交流识字方法。巩固检查：小猴过河

（设计意图：这个识字环节的设计内容上由浅入深，符合二年级学生的认知规律。形式上采用了小动物送礼物、开火车、小猴过河等游戏，符合低年级学生的年龄特点。同时又结合二年级学生识字的已有基础，让同桌合作识字，体现了新课标理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。）

三、活现赛事，朗读感悟。

（一）、学习第一自然段。

现在，戴上头饰，我们一起去森林王国吧！（师引读：）狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：）（生接读狮子的命令）

（二）、学习第二自然段。

1、“万兽之王”竞选的情况怎样呢？请大家用自己喜欢的方式再读课文，老师这儿可有要求呢！（生读快乐学习的要求）

2、生按学习要求再读课文，师巡视。

3、生汇报第一个问题：哪几个动物轮流当上了“万兽之王”？最后坐上“万兽之王”宝座的是谁？（生汇报，师贴图）

4、师指导学生观察猫头鹰上任时的情景，体会“神气极了”，并进行“（）极了”的词语训练。

5、师指导朗读：神气极了的猫头鹰发布了一个什么命令？（指名读，男女生竞赛读）

6、创设情境，体会“议论纷纷”：听了猫头鹰大王的命令，你们愿意吗？有什么意见，快跟你的邻居说说吧！（生议论）像刚才这样，你一言，我一语，七嘴八舌地说着自己的想法，就叫“议论纷纷”。

7、角色体验，体会“叫苦连天”：就这样，一个星期过去了，动物们过得怎样呢？（师采访“小动物”，小动物叫苦。）大家这样不停地叫苦，我们书上也用了一个词是“叫苦连天”。8.生齐读第二自然段。

（三）、学习学习第三自然段

1、第二个星期，轮到袋鼠上任了，请袋鼠发布命令。（指导学生读袋鼠的命令）

2、角色体验：（让学生连续跳一分钟。）

（四）、学习第四自然段。

1、第三个星期，小猴子坐上“万兽之王”的宝座了，你们担心吗？担心什么？谁知，小猴子只说了一句话，（生读小猴子的话）

2、太好了，蝴蝶又可以在花丛中翩翩起舞了，雄鹰又可以在蓝天自由翱翔，胖乎乎的小熊又可以享受甜甜的蜂蜜了。（师指名学生汇报其它动物的生活方式）

3、用你们习惯的方式过日子，高兴吗？看来，大家都愿意选谁当“万兽之王”？狮子大王的想法和我们是一样的。

（五）、学习第五自然段。

师引读：（狮子见了，笑眯眯地说：）（生接读狮子的话）

（设计意图：在这一环节的设计中，我遵循的基本理念是“以人为本”，在教学中，我极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。我根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分地读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。）

四、总结升华，角色表演。

1、2、同桌讨论：为什么小猴子最终成了“万兽之王”？

学生用“因为。。。所以”这样的句式汇报。（师板书：尊重别人）

3、生朗读名言：只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重。（设计意图：生分角色表演课文。这一环节的设计充分体现了“以人为本”的理念，让学生在生生对话中和表演中，再次走进文本，获得情感体验。）

4、多么富有情趣的一个故事啊，我们把它演一演吧。（生分角色表演）

五、小结本课，布置作业。

1、2、此时，你想对猫头鹰，袋鼠、猴子说什么？

师总结：相信，他们听了你们的劝告，一定会改正自己的不足。也希望大家从现在开始，也要学会尊重别人的意见、想法、和生活方式，与大家和谐相处，相信，我们会更加幸福、快乐！

3、作业：给爸爸妈妈讲这个故事，并和他们分角色表演。

（设计意图：这一环节的设计，既对学生进行了口语训练，又让学生进一步体会了文章所蕴含的道理。）

【板书设计】

21、从现在开始

《从现在开始》教案 篇3

1、学习本课生字。认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

教学重点：

认识生字，理解课文2、4自然段

教学难点：

理解猴子当选“万兽之王”的原因。

第一课时

教学流程：

一、情景导入，诱发探究欲望。

同学们，现在森林王国正在进行一个秘密会议，你们想去吗?不过动物们要求必须得过两关才能参加。在闯关之前请同学们先准备准备，自由朗读课文，要求划出生字多读几遍，争取把它记住。

二、闯关学习生字，感悟识字方法。

1、第一关，叫出生字宝宝的名字。(请几个学生先试着闯关，讨论识字方法，再全班一起闯关。)

2、第二关，读词语。(请几个学生先试着闯关，再全班一起闯关。) 进入森林

三、精读课文第一段，体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的原因。

1、同学们，你们看谁来了?(狮子)狮子是森林里的-----万兽之王，万兽之王是什么意思?(生体会)那狮子到底下了一个什么命令呢?请同学们读第一自然段，找出狮子宣布的命令和宣布这个命令的原因。

2、出示：狮子说的话。原因是什么?

3、指导学生评读出威风的语气。

4、齐读第一自然段。

5、同学们，狮子宣布了这个命令后，都有哪些动物来参加呢?让咱们赶紧去读读2-4自然段，看看到底哪些小动物参加了竞选?

6、学生回答，教师板贴。

7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

四、精读课文第二自然段，体会猫头鹰的“神气极了”，和动物们听了它的命令后都苦不堪言。

1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的?

2、同桌交流，感悟猫头鹰的神气及了。

出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!”

3、指导朗读：你从哪里感受到它神气极了?(边说边指导读)(重点词：立刻下

令、感叹号、神气极了)请小朋友再看看图画，你觉得它神气吗?在生活中你有过“神气及了”的时候吗?让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话?

(1)拓展学习：动物的生活习惯。

猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。

但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树，喜欢抓着藤条荡来荡去，喜欢吃桃子。

小熊的身体很笨重，所以它喜欢慢悠悠地走路。

小松鼠喜欢在树上跳来跳去，喜欢摘松果吃。

(2)学生自说。

4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗?就把心里的不舒服都说出来吧。(学生自由说)

像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们，你们刚才是怎么议论的?(如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀?我晚上看也看不见。)

5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢? 出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。

(1)指导朗读(整整一个星期哪，怎么读?叫苦连天呀!)

(2)引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了;第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：

A、师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊?

B、第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫

苦。学生模仿动物诉诉苦。“

6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.

7、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。

五、指导自学

1、小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢?小动物们又有什么反应呢?请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。

2、学生自学，教师巡视

3、汇报交流第三自然段

(1)、说说袋鼠是怎么表现的?(指名说，出示句子)

出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路!”

(2)、朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗?(指名——齐读)

(3)、小动物们是怎样表现的呢?齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”

(4)、他们会摇头说什么呢?

(5)、但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢?(跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气……)你们想对袋鼠说什么呢?

(6)、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。

六、分角色朗读，再次体会。

1、先单独请几组同学来，分角色表演。

2、分组表演。

七、体会猫头鹰和袋鼠没有尊重别人的人，引出只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。

1、同学们已经有两位小动物参加完比赛了，同学们你们心目中的万兽之王出现，你是打算选猫头鹰、袋鼠，还是两个都不选。(都不选)

2、听了同学们的回答，猫头鹰和袋鼠可不服气了，凭什么不选我，下面谁来告诉猫头鹰和袋鼠 ： 他们为什么当不上“万兽之王” 。

3、你想对谁说，生回答。

4、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧!

那最后到底谁成为了万兽之王我们下节课再学习。

八、学习生字书写。

“令”和“轮”

九、作业

从现在开始教案自备 篇4

柳市八小

刘淑娜

一、设计理念：

《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做为一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者，一个小小的参谋，一个平易近人的主持人。

二、教材分析：

《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。

三、学情分析：

低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。

四、教学目标：

1、联系上下文及生活实际理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

2、有感情地朗读课文重点部分，通过创设情境，让学生入情入境地朗读。

3、懂得“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”的道理。

五、教学重难点：

重点---引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

难点---理解小猴子的话。

六、教学准备：课件、动物卡片

七、教学流程：

一、创设情境，复习导入

1、今天我们继续学习----------齐读课题<<从现在开始>>

2、同学们，美丽的大森林里动物们正在举行“万兽之王”的竞选，你们想看一看吗?（想）可是，狮子大王在我们经过的路上设了一道机关，你们有信心闯关吗？

4、出示词语（开火车读，齐读）

5、大家聪明又自信，都顺利过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了。（出示课件）听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来！

二、品读文本，理解感悟

(一)、品读第一段

1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了，就是这一句：（出示狮子的话：“从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”）

2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?（指名读）

3、狮子大王的命令一下达，哪些动物轮流当“万兽之王”呢? 出示要求：自由读课文2到4自然段，想一想有哪些小动物当上“万兽之王”，用△标出。他们分别下达了什么命令？用﹋﹋划出。

4、生边读划句子。

5、师：都有哪些动物当上“万兽之王”呀？生说，师随机贴出猫头鹰，袋鼠，猴子的图片。（这样一个一个地轮着当，就叫“轮流”）

6、联系升华实际，说话训练：你轮流干什么？（生说）

(二)品读第二段

1、第一个上任的是猫头鹰。看看它，是怎样的一副神情啊？指导学生看课件（眉毛胡子都翘起来了，请你们用书上的词来概括——就是神气极了!）

2、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?(课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧！（自由读）

3、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读，齐读)

4、理解“议论纷纷”

A、师：同学们，猫头鹰大王让你们白天休息，夜晚干活，你们同意吗？把你心里想的，跟大伙说一说。（指名说）

B、创设情境：老师现在是林中的一只小松鼠，白天我在树林里跳来跳去摘送果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。你就是林中的一个小动物，你会说些什么呢？同桌相互讨论一下，说一说。

C、同桌相互讨论，师巡回指导。

D、生交流：我是小猪——

我是小兔——

5、师：刚才大家你一言，我一语，都在发表自己的意见，这就叫做“议论纷纷”。

6、出示：“大家听了议论纷纷——只好天天熬夜。”（生读）

7、理解“叫苦连天”

A、小动物们虽然不情愿，但不得不服从命令，第一天晚上还好，大家都非常小心，没发生什么大事，到了第二个晚上，小猪就一直犯困，一不留神掉进了一个大坑，第三个晚上，大家都哈欠连连，再也没力气干活了。

师采访小动物：小兔，小兔，你的眼睛怎么变得更红了——

小猪，小猪，你怎么瘦了这么多—— 小熊，小熊，你怎么老是打哈欠呀—— 你们还有什么烦恼吗？

看来，猫头鹰大王把我们累得够呛，我们个个都“叫苦连天”（板书）

8、把第二段连起来齐读一次（全班齐读）

（三）品读第三段

1、师：一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了。(出示袋鼠图)大家看，袋鼠现在心情怎样?(激动)

2、来，谁能用激动的语气来发布命令？（出示：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）（指名读，男女生赛读，读出激动的语气）

3、出示：听了袋鼠的话，大家直摇头，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。（板书：直摇头）

4、昨天我们已经学袋鼠跳了几分钟，你感觉怎样？（累）

5、师：是啊，你们跳几分钟都受不了，现在袋鼠大王让小动物们一直跳 3

着走路，而且要坚持一个星期，一个星期后，森林里的动物都叫苦连天。

5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？（不能）

（四）品读第四、五段

过渡语：狮子大王也很同情你们，他也不愿意看到你们这么吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！猴大王上任了，又会发生什么事呢？自由读第4 小节。

2、小动物们担心吗？担心什么？（他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？）

3、大家为什么会有这样的担心呢？ 哦，前面的猫头鹰、袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样呢！

4、谁知道，小猴子只说了一句话(出示：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子)(师范读)

5、动物们都习惯怎样生活呢？（生说）

6、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？(板书：欢呼)

7、是呀，从今以后小动物们的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（课件出示狮子的话)

8、指名读，结合笑眯眯、郑重等词，读出感情。

8、我们一起来宣布这个好消息！(齐读第五段)

三、揭示道理，升华主题

1、小猴子为什么能当上“万兽之王”呢?（用因为……所以的句式来说）

因为小猴子尊重别人，所以他当上了“万兽之王”。

2、师总结：只有尊重别人，才能得到别人的——（信任、支持、拥护等）

3、现在，猫头鹰和袋鼠会怎么说呢？（指名说）猫头鹰知道自己做错了，很后悔，他说—— 袋鼠也很后悔，他真诚地说：——

4、总结：是的，只有尊重别人，才会得到别人的尊重!（板书：尊重）

四、布置作业，说话训练

1、照样子写一写

神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来 可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来 ———极 了 ——来——去 立 刻 ————— A、生写 B、自由选择一个词语说一句话。

2、师总结课堂：学了这篇课文，我们知道了因为小猴子为别人着想，尊重小动物的生活习惯，所以它当上了“万兽之王”。老师衷心地希望你们也向小猴子学习，在以后的学习中，能尊重别人的想法，尊重别人的生活方式，这样你就能赢得别人的尊重。

板书设计：

21、从现在开始

”

动物们

猫头鹰图

叫苦连天 袋鼠图

直摇头

猴子图

欢呼

尊重

《从现在开始》小学教案 篇5

1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。

教学重难点：认识生字，理解课文2、4自然段,理解猴子当选“万兽之王”的原因。

教学准备：生字卡片、课件

教学策略：在这堂课的整体设计上，兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。

教学流程：

(第一课时)

教学目标：

1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。

教学重点：会认9个字，理解词语“万兽之王、轮流”的意思。

教学预设：

一、谈话导入：

1，引出万兽之王

师：同学们，你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的，离开水它还能活吗?小松鼠是住在树上，喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物，请你先叫一叫他们的名字，和他们交个朋友，再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。(学生自由说)

2，揭题：

当学生说狮子是万兽之王时，师顺势引导：我们的万兽之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我们就要一起学习一篇课文，题目就是――《从现在开始》

二，初读课文，学习第一段。

1，过渡：同学们在读书之前，老师想知道，平时你们喜欢用什么样的方式读课文。(指名回答)看来各有各的习惯，下面你们就用自己习惯的方式朗读课文。

2，巡视学生朗读及时评价：你们在读书时，老师可没有闲着，我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读，有的同学喜欢轻声地静静地读，有的同学喜欢默读，和以前不一样的是，今天的你们看上去读书特别地认真，看来用自己习惯的方式学习，就会收到不错的效果。

3，学习生字词

师：现在狮子大王就要考考你们，检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息?

4，当学生读到第一节时，学习生字词，写之、轮、期三个字。

(1)狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之，轮，王羲之的之，还有轮流展示自己书写的生字。

(2)教师范读，学生评价

(3)学生学习后，再读第一节课文。(评议这个狮子大王有点胆小;这个狮子大王可能老了，说话说不动了，怎么发布命令。)大王下令的语气是怎样的?谁再来读一读。

过渡：你们真是厉害，读出了狮子大王威严的语气，狮子大王很高兴，还有一件事情狮子大王更高兴

三，学习第五节，随文识字眯，郑

1，狮子大王选新首领的事情有结果了，课文第几小结写出来的。

哪个词语看出狮子大王很高兴(笑眯眯)学习眯，这样的abb式的词语你还知道吗?(红彤彤，笑吟吟，乐呵呵，慢吞吞，白花花，绿油油，胖乎乎)

那你能笑眯眯的读最后一小节吗，这次我们要男女声pk了。(男女生赛读)

2用各种形式赛读。读完这一节，再想想刚才宣布的消息，你们有什么疑问呢?

为什么选小猴子做万兽之王，不是说轮流做万兽之王吗?

四：学写四个生字。

(今天小朋友们表现得很棒，生字学得快，课文读得好，老师相信，小朋友写也会写得很漂亮，对不对?那现在老师就和小朋友们一起来练习生字，)

教师板书范写，学生描红，教师指导，对于写得好的同学给予五角星奖励。

六：刚刚学会的生字还记得吗?他们在课文里你们都认识，单独拿出来还认识吗?组成词语呢?(复习生字、词语)完成课后作业，我会写。

第二课时

教学目标

1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。

教学重点

重点──引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

难点──理解小猴子的话。

教学准备 课件、动物卡片

教学过程

一、复习导入：

1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》

2、同学们，美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗?可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗?

⑴我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。

⑵读得不错，顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读，把词语读好)

⑶第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句，来!)

4、大家聪明又自信，都顺利过关了!我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本，找一找，再把它读出来!

二、复习1、5小节导入：

1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动?

(生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。)师生边说边板贴三个小动物的图片

2、师：结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?(生回答。)

狮子笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”

3、让生能抓住“笑眯眯”展开自主评价，促成朗读教学。

4、师：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢?为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”?

过渡：那这节课，我们就来看看猫头鹰、袋鼠和小猴是怎么当万兽之王的。

课中自学提示：读读课文的2、3、4自然段，用波浪线画出小动物当上“万兽之王”后说的话。

打开你们的语文书翻到96页，自由读课文，回答问题。

三、学习2-4自然段。

1、指名三位学生分读2、3、4小节。(学生汇报所划的句子。)

2、学习第二节：

1、理解“神奇极了”

刚才小朋友们读得很认真，那现在咱们就先去看看第一个上任的猫头鹰大王是什么样子的呢?(课件出示猫头鹰上任)谁来说说?

你从哪看出来猫头鹰神奇极了?

句式练习：猫头鹰，神气极了。(张开翅膀、瞪大眼睛、挺着胸脯等)

多神气的猫头鹰大王呀!你能学着他的样子来给动物们发布命令吗?(课件出示猫头鹰的命令)

3、朗读指导：

谁能学着猫头鹰那副神气十足的样子来下令?

谁能比他更神气?

多神气的猫头鹰大王，我们一起来学着他的口气来下命令!

4、理解“议论纷纷”

小动物们，猫头鹰大王让咋们白天休息，夜里做事(板书)，大家赞成吗?为什么不赞成?请代表你喜欢的喜欢的小动物，把你的理由说给同桌听听!

好了，刚才你一言，我一语，纷纷表达自己心中的想法，这就叫做――议论纷纷

现在，谁先说说你为什么不喜欢白天休息，夜里做(指名说)(句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊!)

(课件出示句式：我是，我是喜欢白天，夜里。不喜欢白天休息，夜里做事。)

尽管小动物们议论纷纷，可是，又不得不服从命令，只好天天熬夜。(课件出示句子：齐读)

(小动物们，把你们的无奈读出来!)

5、、理解“叫苦连天”

这样一个星期下来，动物们非常难受，一个个都――叫苦连天(课件出示)。

想象一下你喜欢的小动物，它都吃了哪些苦啊?

6、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论，开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!

7、是啊，大家看(课件出示──白天黑夜图)白天，森林阳光明媚，风景多美啊!可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

8、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了!

9、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)

10、下面，让我们把第二段连起来读一读。

小结：看来，改变小动物们原来的作息习惯是要让大家吃苦头的。大王的位置还得继续往下轮。

(三).学习第三自然段。

(1)指名试读。生评议。

(2)生练读袋鼠的话，体会“激动”。

(3)课件演示。(观看课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

(4)引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)所以听了袋鼠的话，大家直摇头。

师小结：看来改变动物们原来走路的习惯也是会出问题的。

(四)学习第四节

一个星期好不容易才过去，大王的位置还得往下轮。第三个星期要轮到机灵活泼的小猴子当大王了。

1、理解“动物们的担心”

小动物有什么担心吗?句式练习：我是，我担心。

追问：你为什么这么担心呢?

你们的担心是有道理的，前两次的经历告诉我们，之前的大王都让别的小动物按他们的方式生活，让大家吃了不少苦，这回担心小猴也会这样，对吗?

2、朗读指导

那小猴会宣布怎样的命令?谁是小猴?快来宣布吧!

说说你宣布的时候心情怎样?

3、理解“立刻欢呼起来”

小动物们，你们听了小猴大王的话高兴吗?把你们的高兴表现出来吧!

刚才你们的反应用课文里的词就是――立刻欢呼起来(课件出示：立刻欢呼起来)。

21 从现在开始教案1 篇6

【教材分析】

《从现在开始》是第二册中的一篇讲读课文。这是一篇非常有趣的课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。【教学目标】

1、会认9个生字，会写6个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，能用自己的话讲故事。

3、要懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学重难点】

教学重点：会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等6个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。

教学难点：分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。学困生有可能要多次理解。

【课时安排】

2课时

【课前准备】

1、教师准备：课件、动物图片

2、学生准备：制作自己喜爱的动物的图片，查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料，自学字词，朗读课文。

【教学程序】

一、师生交流，导入新课

师：同学们，你们喜欢小动物吗？

师：课前我已经让你们做了自己喜爱的动物图片，现在就请你们把图片戴在胸前吧。呵，真漂亮！现在你们就是这个可爱的小动物了。

师：哪位小动物愿意站起来，向大家介绍一下自己呀？

师：好，小动物们今天老师带你们到森林里去玩好吗？

师 :今天森林里发生了一件大事，让我们赶快一起走进21课去看看吧。（齐读课题）

二、初读课文，识记生字

师：这么多动物聚在一起，究竟发生了什么事啊？请小动物们赶快读读课文吧。读之前老师有两个要求：（1）：

读课文时遇到不认识的字求助你的好朋友小枫叶。（2）：文中有些句子比较长，多读几遍争取读通顺。好，开始。

师：小动物们森林里的小路上挤满了词语宝宝，让我们和它们打声招呼吧。（指名读——开火车——齐读）词语宝宝大家都认识了，那就让我们再和生字宝宝打声招呼吧。（小老师领读——齐读）现在生字宝宝大家也都认识了，你有什么好办法来记住这些生字宝宝呢？同位两个互相交流一下吧。

师：哪位小动物来说一下？

师：大家说的真好！老师有个字想要提醒大家注意，同学们请看这个“之”字，别看他笔画少，但是要想写好这个字那可不容易，咱们试着练习一下好吗？

师：先看老师来写，先写一点，这一横稍稍斜着往上，再写一撇，最后这一捺是平捺，我们来练习把这个字写一写好吗？（生练写——师巡视——同位两个互相展示——教师点评）

三、亲近本文，品读感悟

（一）趣味引入，学习首段

师：刚才老师让同学们读了课文，现在谁能告诉老师森林里到底发生了什么事啊？（森林里竞选新首领的事）都有哪些小动物参加了这次竞选呢？谁来说一说？（生

答）哪位同学愿意上台来把参加竞选的小动物图片贴在黑板上？同学们说他（她）贴的对吗？

师：小动物们你们想不想参加这次竞选啊？（生：想）

师：好，那就让我们赶快读读课文的第一自然段吧。

师：好了，动物们都到齐了，狮子大王要宣布选 举规则了。（出示狮子大王说的话）

师：哪位狮子大王要来宣布？你来，你现在就是狮子大王了

师：同学们说他读得怎么样？（学生评价）这是“万兽之王”啊！多威风啊！老师再请一位狮子大王来宣布一下。（学生评价）你们读得真棒！

（二）学习第二段

师：狮子大王宣布命令之后，第一个上任的是谁呀？（猫头鹰）

1、师：我们先来看看猫头鹰大王上任后的情境，请大家读一读第二自然段，请大家仔细的看图，看看猫头鹰想到自己成了“万兽之王”后是什么表现？（课件出示，看图体会猫头鹰神气极了的样子，生想好回答）。谁来读读猫头鹰的命令？（板书：白天休息 夜里做事）

师：你能学学猫头鹰神气极了的样子来读读吗？（学生朗读）。

2、品读“议论纷纷”“叫苦连天”。

⑴创设情境，再现议论纷纷。

师：小动物们，你们听了猫头鹰的话，有什么烦恼吗？把你们的烦恼对你的同桌，前后桌的小动物们说（生七嘴八舌），同学们刚才你们这样你一言我一语的表达出自己的想法这就叫“议论纷纷”。

⑵启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。师：动物们只好天天熬夜，一天、两天，一个星期下来，你们又有什么想说的呢？（学生想象回答。）

师：对呀！你们个个都叫苦连天，那么你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（学生发表个性的意见）——（板书：只想着自己）

3、学生有感情地朗读第二自然段。（3人）

（二）学习第三自然段

师：难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，用自己喜欢的方式来读读这一段，看看代鼠是怎样做的？

（出示：袋鼠大王画面和所说的话）

1．谁来读一下袋鼠的命令？（板书：跳着走路）2．听了袋鼠的话大家为什么直摇头？（学生说出自己的想法）

3.如果让你们天天这样跳着走路，你会有什么感觉？（学生说出自己的想法）那么你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？为什么？（学生说出自己的想法）——（板书：只想着自己）

4、学生有感情地朗读第三自然段。（3人）

（三）学习第四自然段

师：好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后在小组里讨论一下。

（1）小组讨论。

（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?（学生说出自己的想法）

（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（出示：猴子大王画面和所说的话）——（板书出示：照自己习惯的方式过日子）

（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？（学生说出自己的想法）——（板书：懂得尊重他人）

（5）听到小猴子说的话，大家有什么样的反应？（学生说出答案）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都立刻欢呼起来，同学们我们一起来表演一下动物们欢呼的场面好吗？（生：好 师生表演）

（6）学生有感情地朗读第四自然段。（3人）

（四）学习第五自然段

师：看，狮子大王笑眯眯地来了。（出示：最后一段话）哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？师子王读（读不好）

师：你们看看狮子王说话时的表情和语气是怎样的？（笑眯眯、郑重）——（再请一生读）

师：狮子王为什么会这么说呢？（学生说）小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

四、拓展

课文学完了，你想对猫头鹰、小猴子、袋鼠说些什么？ 总结提炼：学会尊重他人

板书设计：

从现在开始

猫头鹰（图）白天休息 夜里做事 只想着自己

袋 鼠（图）跳着走路 只想着自己

21从现在开始公开课(教案) 篇7

学习目标：

1、知识与能力：认识9个生字，能正确流利有感情的朗读课文。

2、过程与方法：学生进入角色体会课文中所蕴含的情趣与道理。

3、情感态度价值观：懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：有感情朗读课文

教学难点：在阅读课文时懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学过程:

一、创设情境

1、（配乐播放1-3课件）同学们，你们知道吗？在美丽的大森林里生活着许多可爱的小动物呢，在那里，狮子大王统治着动物王国，可是狮子王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，现在动物王国里正在进行“万兽之王”的选举大会，你们想去看看吗？从现在开始，你们就是动物王国的一员了，你是小白兔，你是大象„„让我们快点走近选举大会的现场吧！

2、（生字课件4）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。哪个小老师来带读？

3、瞧！动物们都到齐了！在这群动物中有一个万兽之王，它是谁啊？（学生齐答）没错，就是狮子大王！瞧，它多威武！（课件5）狮子大王现在要宣布选举规则了，（课件6出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了，给学生带上准备好的狮子王头饰）指导朗读：狮子可是万兽之王！多威风啊！你能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）

4、师：好！狮子大王说了，从现在开始你们轮流当万兽之王（贴狮子头像在黑板，旁边贴板书：从现在开始），那我们就来看看从现在开始接下来发生了哪些有趣的事情？

二、初读课文（课件7）（1）自由读课文，读通句子。

（2）找一找哪几个小动物当了“万兽之王”，结果怎样？

（同学们读得非常认真，下面请一个同学告诉我哪几个小动物当了万兽之王？把动物头像贴在黑板上）

三、讲读课文

（一）第二自然段

1、第一个上任的是猫头鹰（课件8）

要求：仔细观察图，说说猫头鹰下令时的样子？（叉着腿、瞪着眼、立眉、张着翅膀、神气极了）

2、请学生扮演猫头鹰来下命令。(点击课件8出示猫头鹰的话)指导朗读：你为什么这么神气呀？|| 嗯，说得铿锵有力，果然神气极了！谁能带着动作读一读？

3、师：全班同学都来当一回神气极了的猫头鹰大王吧。

师手指屏幕：猫头鹰想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令——

4、假如你是就是森林里的小动物听了这样的命令，你有没有意见？快和同

桌说一说。（同学们，像刚才大家这样你一言我一语，七嘴八舌的发表自己的意见的这个场面，可以用第二段的一个词语来概括，我看谁能最快的找出来）没错，就是议论纷纷。能告诉我你们都在议论什么吗？

5、小动物就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，它们会

对猫头鹰大王说些什么呢？（课件9）小青蛙：我受不了了，我的眼睛在夜里看 2

不到害虫，我都快饿死了。（你们现在这样子向老师诉苦也可以用文中的一个词语来概括：叫苦连天，板书在黑板上）

6、朗读，把猫头鹰的神气和动物们的叫苦连天表现出来。（课件10）

过度：学法指导（出示课件11）我们学习第二段用了哪些方法？

（二）小组学习第三段（课件12插图）

1、袋鼠上任后发布了什么命令？神态如何？

2、谁来演一演袋鼠发布命令？

3、动物有什么反应？（听了直摇头，贴板书）（讲解“直”这个生字）师：我要跳着去捕捉食物，跳着去朋友家玩，还跳着去（让指名3个学生拓展说）双腿跳得麻了、酸了、痛了，还得不停地跳„„所以，大家对袋鼠大王满意吗？

4、读出袋鼠激动的样子和动物们的不满意。（课件13）

（三）拓展说话（课件14）

如果你是大象、小松鼠等小动物，你当上“万兽之王”，你会宣布什么命令？ 接下来让我们看看小猴子是怎么担任万兽之王的？ 过渡：学法指导（课件15）

（四）第四自然段（课件16）

1、猴子上任后发布了什么命令？神态如何？

2、谁来演一演猴子发布命令？

3、动物有什么反应？（贴板书立刻欢呼起来）

4、其实一开始大家是什么心情啊？（课件17）

5、我们把大家前后心情的变化读出来。（课件18）

6、填空小练习（课件19）

（五）第五自然段

过渡：（课件20）狮子大王笑眯眯地来了。

1、他宣布了一个什么决定啊？哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）（再请一生读）

2、为什么小猴子能当上万兽之王？猫头鹰和袋鼠为什么会落选呢？

师板书：在生活中要懂得尊重别人的生活习惯。

四、总结、提升。师：（指着板书）学了这篇课文，我们懂得了猫头鹰、袋鼠因为都按照自己的生活方式来命令其他动物遵从，招致动物们叫苦连天，小猴子是做得最好的，他能尊重别人，让大家照自己习惯的方式过日子，赢得了大家的欢呼，最后也当上了万兽之王。回到我们的现实生活中来，从现在开始，我们要怎么做呢？（指名回答）

五、板书：

狮子（贴图）从现在开始 猫头鹰（贴图）叫苦连天

从现在开始教案教学反思 向媛媛 篇8

归州航天希望小学

向媛媛

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

教学目的

1．认识九个生字，会写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。教学难点

理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。教学时数 两课时 教具准备 课件、生字卡片 教学过程

一、激趣导入

（一）导话：大家知道今天是个什么日子吗？（同学们疑惑），老师告诉大家今天是个重要的日子，今天是森林里动物们集会的日子，大家听（出示动物图片和各种动物叫声的音乐）。大家也想参加吗？让我们一起进入美妙奇幻的动物世界吧！今天我们学习二十一课：从现在开始（生齐读课题，并书写“始”这个字）。

（二）设置障碍，激起挑战欲望。

可是，森林大会可不是随便能进去的，我们必须过了这几关才能取得资格入场，大家有勇气挑战吗？（出示“智慧大挑战”的 课件）

二、学文

（一）现在大家终于可以参加森林大会了（生带上动物头饰），请大家翻开书本96页，看一看狮子大王到底发布了什么命令呢？生自读第一段。谁想当狮子来给我们大家发布命令呢？（生学说狮子的话语）。

过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？猫头鹰下了什么命令呢？生自发读，个别读，小组读。

（二）猫头鹰的命令大家喜欢吗，大家是怎么做的（出示“议论纷纷”，“叫苦连天”等词语），生表演“议论纷纷”，“叫苦连天”。

采访各个小动物，指着学生的头饰说，你们认为猫头鹰的命令好吗？：小熊你来说„„，燕子你觉得呢，小兔你来（大家纷纷发表自己的意见）。

小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。

（二）学习第三自然段

过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。

1．小组自由练读。2．那些小动物愿意上来读？

采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！

（三）学习第四自然段

过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

（1）小组读、讨论。

（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）

（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）

（四）学习第五自然段

过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

生读（读不好）

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）（再请一生读）

小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

教学反思

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。

课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生

活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。

（一）朗读个性化

朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。

（二）注重体验与感悟

语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。

（三）创设生生互动、师生互动情景

根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。

（四）注重情感、态度价值观的导向

在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。

从现在开始 训练型教案 篇9

学习目标：

知识与能力：

1、 认识9个生字；

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、熟读课文，理解文章主要内容；

2学习课文语言范示，发挥想象练习说话。

情感态度价值观：

1、 体会课文蕴含的情趣、道理，懂得要尊重别人：

2、 学会尊重别人，愿意尊重别人。

难 点：

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人

教具准备：

CAI课件，动物头饰

教学流程设计：

一、 导入新课

小朋友，课前老师让你们选择了自己喜爱的动物头饰，现在，谁能根据头饰向大家作一个自我介绍呢？

（CAI演示情景图）

生答：大家好，我是大象。

生答：大家好，我是顽皮的小猴子。

小动物们，动物王国发生了一件有趣的事，我们一起去看看，好吗？（师板书课题，从现在开始）

二、新授

1、初读课文，感知课文

2、讲解课文

（1）请戴狮子头饰的小朋友上台

师引导：你现在就是“万兽之王”了，你要向你的臣民们宣布你的新决定，该用什么样的语气呢？

生读第一段狮子说的话，理解“轮流”。

（2）课文哪几个自然段讲哪些动物轮流当王的？（生答：2－4段写了猫头鹰、袋鼠和小猴子轮流当王的）

（3）请小朋友四人一小组合作学习2－4段，并思考下面两个问题（课件演示）：

a、猫头鹰、袋鼠和小猴子说什么话？用“＝＝＝＝”划出来。

b、其它动物有什么反应？用“＿＿”划出来。

（1）请戴猫头鹰头饰的小朋友上台宣布新决定。

引导：猫头鹰，你现在就是“万兽之王”了，你的心情怎么样？

（生答：神气极了）

请你用非常神气的语气来说说你的决吧！（生说猫头鹰说的话）

小动物们，猫头鹰要你们白天休息，夜里做事，你们会怎么想，又会怎么说呢？请小组讨论讨论。

书上又是怎么写小动物的反应呢？（指名读后指导看图一）理解议论纷纷 、叫苦连天

小动物们好不容易熬了一个星期，终于轮到袋鼠上台了，请袋鼠上台来宣布它的新决定吧！

（2）请戴袋鼠头饰的小大友上台宣布新决定。

师引导：袋鼠，你现在是动物王国的新首领，你的心情怎么样？（激动）请你用激动的语气来宣布你的新决定？（生说袋鼠说的话）

小动物们，袋鼠大王要你们跳着走路，你们会议论些什么呢？小组讨论一下吧！（指名说）

书上是怎么写小动物们的反应的？（指导看图）

小动物你们选袋鼠当大王吗？

这个时候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你们会想什么呢？（指名）读小动物担心的句子，指导读好小动物担心的句子。

小动物们你们为什么会有这样的担心呢？

（因为前两个动物都是按自己生活习惯来宣布决事实上的，所以大家担心小猴子也按他自己的生活习惯来安排小动物们的生活。）

（3）请戴小猴子头饰的小朋友上台宣布新决定（生说完后师问：小猴子，你为什么要让小动物们按自己习惯的方式过日子呢？）小动物们，你们高兴吗？想对小猴子说些什么呢？（指名说）书上又是怎么写小动物们的反应的？（指名读句子后指导看图三）

（4）这三个小动物你们会选谁当“万兽之王”呢？请狮子大王上台宣布吧！

（5）请戴狮子头饰的小朋友读最后一句狮子说的话。

（6）狮子大王为什么也选了小猴子当新首领呢？（因为小猴子尊重别人）

3、有感情朗读课文，回答问题：

猫头鹰当了多久的“万兽之王”？

袋鼠当了多久的“万兽之王”？

小猴子从当上“万兽之王”到真正成为“万兽之王”经历了多久？

为什么会有这样的结果？

三、总结全文

今天，我们学了以《现在开始》这篇课文，知道了不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，是不受大家欢迎的，而小猴子却尊重别人的生活习惯和方式。最终，当上了动物王国的新首领，也许，你以前有过不尊重别人的行为，没关系，只要你从现在开始，尊重别人，大家一定会喜欢你的。

四、拓展：

a .出示情景图

CAI演示:

熊猫当了“万兽之王”

松鼠当了“万兽之王”

……

b. 画一画，仿写课文（展示：XX、XX、XX成了“万兽之王”）

板书设计：

21、从现在开始

猫头鹰 夜里做事 叫苦连天

轮流当王 袋鼠 跳着走路 直摇头

小猴子 照习惯过日子 欢呼

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从现在开始 训练型教案 篇10

教学目标：

1、认读9个生字，读准字音，重点写好“之”、“现”、“轮”“直”“当”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。

3、初步懂得尊重别人的生活习惯。

教学过程：

一、导入课文。

1、听狮子的声音，说一说谁来了？ 2、出示狮子图片，“狮子”（提示学生狮子是“万兽之王”），指名读、齐读。 如果你们就是小动物，会不会听狮子的“命令”，想象感受。生说一说“之”几画，师范写“之”生书空，描写，自己写一个。

3、板书课题“从现在开始”，边说边写，学写“现”字，生组词师范写、生书空，生描写，自己写一个。出示课题。

二、初读课文

1、出示带拼音的词语。（学生自己认读、指名读、男女生读、齐读）。

2、去掉拼音再次熟悉词语。（同桌检查读、小组读、齐读）。

3、说一说你能用什么办法记住这些字？师：“你们的识字办法真多！”

4、说一说那个词你还不懂得？（出示词语的理解方法）

那么老师把这些生字和词语放到课文里，你们还认得它们吗？（自读课文，并按要求做到。）

三、品读课文

1、自读课文，（要求：1. 读准字音，做到不添字，不漏字，把课文读通顺、读完整，并标出自然段。）说一说本文一共有几个自然段？

2、学习第一自然段，随文识字。学习“现”、“轮”、“当”。（当上下结构，是“小”字头，轮字先撇后竖弯钩。）

（1）.帮他们找找朋友（组词）。

（2）.说一说写这个字应该注意什么？（左窄右宽）

（3）.师范写，生书空，生描写，自己写一个。

3、再读课文

1.指导朗读第一自然段。（注意平翘舌、前后鼻，注意重音和轻声。）

2.把课文读流利，把参加“万兽之王”选举的三只小动物圈出来， 并用“ --”划出他们宣布的命令。

（1）.解决第一个问题：哪三只小动物参加了选举？

猫头鹰 袋鼠 猴子

（2）. 解决第二个问题：他们宣布了什么命令？

①. 猫头鹰：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” 小练习（神气极了）

②. 袋鼠：“从现在开始，你们都要跳着走路！”

③. 猴子：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”

3.读课文最后一个自然段，制造悬念，为第二课时做准备。

（狮子为什么说不用再轮下去了？那我们下节课再来回答这个问题。）

课后拓展

1、找一找尊重别人的事例。

板书设计：

从现在开始

小动物图

猫头鹰 夜里做事

袋 鼠 跳着走路

小猴子 照自己的生活方式过日子