社会工作综合能力教材

社会工作综合能力教材（精选7篇）

社会工作综合能力教材 篇1

一级消防工程师《综合能力》新教材考点汇总

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典型社会单位的消防宣传与教育培训

一、宾馆、饭店

宾馆和饭店是供旅客住宿、就餐、娱乐和举行各种会议、宴会的场所，具有多功能、综合性的特点。其火灾危险性主要包括可燃装修材料多、火灾荷载大;建筑结构复杂、火势蔓延迅速;人员聚集、疏散困难等，做好消防宣传与教育培训工作，对保护人民生命和财产安全至关重要。

(一)消防宣传

宾馆、饭店应做好下列消防宣传工作：

1)确定专(兼)职消防宣传教育人员，经过专业培训，具备宣传教育能力。

2)在大堂、餐厅等悬挂或张贴消防宣传标语，利用展板、专栏、广告牌、电子显示屏、电视、网络等形式开展消防宣传教育，在顾客须知、服务指南上宣传消防知识，在客房电视节目中插播消防宣传字幕或画面。

3)员工上岗、转岗前要经过岗前消防安全培训，在培训中表现合格方能上岗、转岗;对在岗人员至少每半年进行一次消防安全教育。

4)在主要出入口设置“消防安全告知书”和“消防安全承诺书”，在客房内应设置醒目的“请勿卧床吸烟”提示牌，在不间断电源插口处提示“不间断电源，离开时请拔下用电器具”，客房内的垃圾桶、烟灰缸上提示“请不要乱扔烟头”，点击【消防工程师学习资料】或打开http:///category/xfs1?wenkuwd，注册开森学（学尔森在线学习的平台）账号，免费领取学习大礼包，包含：①真题答案及解析 ②题库 ③官方教材电子版 ④消防规范20套 ⑤全套试听视频 ⑥224分钟基础精讲课 ⑦120分钟考点剖析 ⑧120分钟考情精讲 ⑨70分钟案例分析 ⑩77分钟通过率分析课 在房卡取电插口处提示“离开时请取出房卡、断电”。

5)在显著位置和每个楼层提示场所的火灾危险性，在疏散通道、安全出口位置及逃生路线提示消防器材的位置和使用方法。

(二)教育培训

1)宾馆、饭店及其内设部门消防安全职责及消防培训内容包括用火、用电、用油、用气是否违章;新建、改建、扩建及装修工程是否违章;疏散通道、安全出口和消防车通道是否畅通;安全疏散指示标志、应急照明设施是否完好;员工是否掌握消防知识;消防(控制室)值班情况、消防控制设备运行情况及相关记录;燃油、燃气等易燃易爆危险品的使用是否符合有关国家消防技术标准要求;防火巡查、火灾隐患的整改以及防范措施是否落实到位;厨房、灶间烟道每季度是否清洗;消防水源情况，灭火器材配置情况，室内外消火栓、水泵接合器有无损坏、埋压、遮挡、圈占等影响使用的情况;灭火和应急疏散预案演练情况。

2)岗位员工消防安全职责及消防培训内容包括有无遗留火种，是否切断电源;疏散通道、安全出口是否畅通;顾客是否携带易燃易爆危险品;消火栓、灭火器、逃生器材、消防安全标志是否完好：燃油、燃气管道、阀门有无破损、泄露;下班后燃油、燃气阀门是否关闭;灶台、油烟罩和烟道清理是否及时;下班后是否切断电源，火源是否妥善处理;消火栓、灭火器、灭火毯、消防安全标志是否完好。

3)消防控制室发现及处置初期火灾培训内容包括内部发生火灾后，单位内部启动应急预案，消防控制室启动消防设施并远程组织施救措施，各救援小组应急处置工作职责等。

4)组织客人疏散能力培训内容包括熟悉本单位疏散逃生路线以及引导人员点击【消防工程师学习资料】或打开http:///category/xfs1?wenkuwd，注册开森学（学尔森在线学习的平台）账号，免费领取学习大礼包，包含：①真题答案及解析 ②题库 ③官方教材电子版 ④消防规范20套 ⑤全套试听视频 ⑥224分钟基础精讲课 ⑦120分钟考点剖析 ⑧120分钟考情精讲 ⑨70分钟案例分析 ⑩77分钟通过率分析课 疏散程序，掌握避难逃生设施使用方法，具备火场自救逃生的基本技能。

二、仓储物流单位

(一)消防宣传

仓储物流单位应做好的消防宣传工作包括：

1)确定专(兼)职消防宣传教育人员，经过专业培训，具备宣传教育能力。

2)悬挂或张贴消防宣传标语，利用板报、展板、专栏等形式开展消防宣传教育。

3)员工上岗、转岗前，应经过岗前消防安全培训，在培训中表现合格方能上岗、转岗;对在岗人员至少每半年进行一次消防安全教育。

(二)教育培训

1)仓储物流单位及其内设部门组织开展消防培训内容包括消防安全制度、消防安全管理措施和消防安全操作规程的执行和落实情况;用火、用电有无违章现象;库房是否按垛距、柱距、墙距、梁距、灯距要求标划能够持久存在的垛位线，物品入库前是否经专人检查;库存物品是否分类、分堆、分组和分垛存放;通道宽度是否满足要求，是否存放影响安全的物品等;仓库保管员对岗位消防知识的掌握情况;消防水源情况，灭火器材配置情况，室内外消火栓、水泵接合器有无损坏、埋压、遮挡、圈占等影响使用的情况;消防车通道是否畅通;消防(控制室)值班情况、消防控制设备运行情况及相关记录;防火巡查、火灾隐患整改以及防范措施落实情况;库房内是否设置办公室、休息室;灭火和应急疏散预案的演练情况。

2)单位内部开展防火巡查培训内容包括用火、用电有无违章现象;进入库区的人员、车辆有无违章;消火栓、灭火器、消防安全标志的完好情况;重点部位人点击【消防工程师学习资料】或打开http:///category/xfs1?wenkuwd，注册开森学（学尔森在线学习的平台）账号，免费领取学习大礼包，包含：①真题答案及解析 ②题库 ③官方教材电子版 ④消防规范20套 ⑤全套试听视频 ⑥224分钟基础精讲课 ⑦120分钟考点剖析 ⑧120分钟考情精讲 ⑨70分钟案例分析 ⑩77分钟通过率分析课 员在岗在位情况;门窗封闭、完好情况;有无其他异常情况。

3)岗位消防安全职责及消防培训内容包括用火、用电有无违章现象;消火栓、灭火器、消防安全标志等设施、器材是否完好;有无遗留火种和吸烟现象;装卸作业过程中有无违章现象;门窗封闭、完好情况;有无其他异常情况。

4)动用明火现场监督培训内容包括是否办理动火许可证，动火操作人员是否具备动火资格，动火监护人是否在位;动火地点与周围建筑、设施等防火间距是否符合要求，动火地点附近是否有影响消防安全的物品;动火检修的容器设备是否经过清洗，是否经检验合格;焊具是否合格，燃气瓶、氧气瓶是否符合安全要求，放置地点是否符合规定;电焊电源、接地点是否符合防火要求;动火期间的灭火应急措施是否落实到位。

5)消防控制室发现及处置初期火灾培训内容包括内部发生火灾后，单位内部启动应急预案，各救援小组应急处置工作职责等;熟悉本单位疏散逃生路线以及引导人员疏散程序，掌握避难逃生设施使用方法，具备火场自救逃生的基本技能。4 学尔森整理“一级消防工程师《综合能力》新教材考点”，更多关于注册消防工程师考试模拟试题，请访问学尔森消防工程师考试网。

三、公共娱乐场所

(一)消防宣传

公共娱乐场所应做好的消防宣传工作包括：

1)确定专(兼)职消防宣传教育人员，经过专业培训，具备宣传教育能力。

2)悬挂或张贴消防宣传标语，利用展板、专栏、广播、电视、网络等形式开点击【消防工程师学习资料】或打开http:///category/xfs1?wenkuwd，注册开森学（学尔森在线学习的平台）账号，免费领取学习大礼包，包含：①真题答案及解析 ②题库 ③官方教材电子版 ④消防规范20套 ⑤全套试听视频 ⑥224分钟基础精讲课 ⑦120分钟考点剖析 ⑧120分钟考情精讲 ⑨70分钟案例分析 ⑩77分钟通过率分析课 展消防宣传教育。卡拉OK厅应利用点歌间隙通过影像资料宣传消防知识。

3)员工上岗、转岗前，应经过岗前消防安全培训，在培训中表现合格方能上岗、转岗;对在岗人员至少每半年进行一次消防安全教育培训。

4)主要出入口应设置“消防安全告知书”和“消防安全承诺书”。在每个楼层、每个房间设置“严禁燃放焰火、严禁违规使用明火、严禁乱扔烟头、严禁堵塞或占用消防通道、严禁锁闭安全出口、严禁使用大功率用电器”等消防安全提示牌。

5)场所显著位置和每个楼层提示场所的火灾危险性，在疏散通道、安全出口位置及逃生路线提示消防器材的位置和使用方法。

(二)教育培训

1)组织开展防火检查培训内容包括：用火、用电有无违章现象;新建、改建、扩建及装修工程有无违章现象;疏散通道、安全出口和消防车通道是否畅通;安全疏散指示标志、应急照明设置及完好情况;燃油、燃气等易燃易爆危险品使用是否符合国家消防技术标准相关要求;消防(控制室)值班情况、消防控制设备运行情况及相关记录;员工本岗位消防知识掌握情况;防火巡查、火灾隐患整改及防范措施落实情况;消防水源情况，灭火器材配置及完好情况，室内外消火栓、水泵接合器有无损坏、埋压、遮挡、圈占等影响使用的情况;有无违章设置员工集体宿舍现象。

2)组织开展防火巡查培训内容包括：用火、用电有无违章现象;疏散通道、安全出口是否畅通;消火栓、灭火器、消防安全标志完好情况;重点部位人员在岗在位情况;常闭式防火门是否处于关闭状态、防火卷帘下是否堆放物品等情况;营点击【消防工程师学习资料】或打开http:///category/xfs1?wenkuwd，注册开森学（学尔森在线学习的平台）账号，免费领取学习大礼包，包含：①真题答案及解析 ②题库 ③官方教材电子版 ④消防规范20套 ⑤全套试听视频 ⑥224分钟基础精讲课 ⑦120分钟考点剖析 ⑧120分钟考情精讲 ⑨70分钟案例分析 ⑩77分钟通过率分析课 业期间有无设备检修、电气焊、油漆粉刷等施工、维修作业情况;营业期间有无超过额定人数现象。

3)岗位开展防火检查培训内容包括：疏散通道、安全出口是否畅通;消火栓、灭火器、消防安全标志完好情况;营业结束后是否切断场所内非必要用电设备、器具电源;有无违章燃放烟花爆竹现象;是否遗留火种。

4)消防控制室发现及处置初期火灾培训内容包括：内部发生火灾后，单位内部启动应急预案，消防控制室启动消防设施并远程组织施救，各救援小组应急处置工作职责等。

5)组织客人疏散培训内容包括：熟悉本单位疏散逃生路线以及引导人员疏散程序，掌握避难逃生设施使用方法，具备火场自救逃生的基本技能。

四、商场、市场

商场、市场是群众消费购物的主要场所，其火灾危险性主要包括：可燃物高度集中、火灾荷载大;用火用电多、致灾因素复杂;建筑结构复杂、火势蔓延快;客流量大、疏散困难等，极易造成人员和财产的重大伤亡和损失，因此在这些场所进行消防宣传与教育培训十分必要。

(一)消防宣传

商场、市场应做好的消防宣传工作包括：

1)确定专(兼)职消防宣传教育人员，经过专业培训，具备宣传教育能力。

2)悬挂或张贴消防宣传标语，在商品广告中植入消防知识，利用展板、专栏、电视、电子显示屏等形式开展消防宣传教育。结合自身经营理念和企业文化，在营业厅设置固定的消防宣传标牌。

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3)员工上岗、转岗前，临时替岗人员应经过岗前消防安全培训合格;对在岗人员每半年至少进行一次消防安全教育。

4)利用点名、例会、交接班等时间进行消防安全教育，讲评消防工作。

(二)教育培训

1)商场、市场及其内设部门组织开展防火检查培训内容包括：消防安全制度、消防安全管理措施和消防安全操作规程的执行和落实情况;用火、用电、人员住宿、室内装修有无违章现象;是否违章经营、使用易燃易爆危险品，是否违章储存物品;疏散通道、安全出口和消防车通道是否畅通;安全疏散指示标志、应急照明设置完好情况;室外市场是否违章在高压线下两侧5m以内摆摊设点;消防水源情况;消防设施、器材完好情况，有无埋压、遮挡、圈占等影响使用的情况;消防(控制室)值班情况、消防控制设备运行情况及相关记录;员工本岗位消防知识掌握情况;防火巡查、火灾隐患整改以及防范措施落实情况。

2)开展防火巡查培训内容包括：用火、用电有无违章现象;疏散通道、安全出口是否畅通;常闭式防火门是否处于关闭状态、防火卷帘下是否堆放物品等;消火栓、灭火器等设施器材及消防安全标志完好情况;门窗上是否设置影响逃生和灭火救援的障碍物;重点部位人员在岗在位情况。

3)岗位防火检查培训内容包括：用火、用电有无违章现象;疏散通道、安全出El是否畅通;消火栓、灭火器、消防安全标志等设施器材有无埋压、圈占、遮挡、损坏情况;营业场所有无吸烟现象;是否遗留火种。

4)消防控制室发现及处置初期火灾培训内容包括：内部发生火灾后，单位内部启动应急预案，消防控制室启动消防设施并远程组织施救，各救援小组应急处点击【消防工程师学习资料】或打开http:///category/xfs1?wenkuwd，注册开森学（学尔森在线学习的平台）账号，免费领取学习大礼包，包含：①真题答案及解析 ②题库 ③官方教材电子版 ④消防规范20套 ⑤全套试听视频 ⑥224分钟基础精讲课 ⑦120分钟考点剖析 ⑧120分钟考情精讲 ⑨70分钟案例分析 ⑩77分钟通过率分析课 置工作职责等。

5)组织客人疏散培训内容包括：熟悉本单位疏散逃生路线以及引导人员疏散程序，掌握避难逃生设施使用方法，具备火场自救逃生的基本技能。4 学尔森整理“一级消防工程师《综合能力》新教材考点”，更多关于注册消防工程师考试模拟试题，请访问学尔森消防工程师考试网。

五、医院、养老院、福利院、幼儿园

(一)消防宣传

医院、养老院、福利院、幼儿园应做好的消防宣传工作包括：

1)确定专(兼)职消防宣传教育人员，经过专业培训，在单位内部定期开展消防宣传教育。

2)悬挂或张贴消防宣传标语，提示场所的火灾危险性，利用展板、专栏、广播、电视、电子显示屏等形式开展消防宣传教育。

3)员工上岗、转岗前应经消防安全培训，在培训中表现合格方能上岗、转岗;对在岗人员每半年进行一次消防安全教育。

4)幼儿园利用儿歌、游戏、绘画、参观消防站等形式对幼儿开展消防安全常识教育;养老院服务人员提醒老人安全用火用电。

5)医院、养老院、福利院主要出入口设置“消防安全告知书”和“消防安全承诺书”，每个楼层的显著位置和宿舍、病房门后设置安全疏散指示图，幼儿园设置“消防安全承诺书”。在显著位置和每个楼层提示场所的火灾危险性，在疏散通道、安全出口位置及逃生路线提示消防器材的位置和使用方法。

(二)教育培训

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1)养老院、福利院、幼儿园及其内设部门组织开展防火检查培训内容包括：用火、用电有无违章现象;新建、改建、扩建及装修工程有无违章现象;疏散通道、安全出口和消防车通道是否畅通;安全疏散指示标志、应急照明设置完好情况;医院的易燃制剂、高压氧舱等危险设备设施有无违反操作规程情况;消防(控制室)值班情况、消防控制设备运行情况及相关记录;燃油、燃气等易燃易爆危险品的使用是否符合国家消防技术标准相关要求;消防水源情况;灭火器材配置完好情况;室内外消火栓、水泵接合器有无损坏、埋压、遮挡、圈占等影响使用的情况;厨房、灶间烟道每季度清洗情况;员工本岗位消防知识掌握情况;防火巡查、火灾隐患整改及防范措施落实情况。

2)养老院、福利院、幼儿园组织开展防火巡查培训内容包括：用火、用电有无违章现象;疏散通道、安全出口是否畅通;常闭式防火门是否处于关闭状态、防火卷帘下是否堆放物品等情况;门窗是否设置影响逃生和灭火救援的障碍物;消火栓、灭火器、消防安全标志完好情况;重点部位人员在岗在位情况。

3)岗位防火检查培训内容包括：用火、用电有无违章现象;病房药品可燃包装等可燃物是否及时清理;疏散通道、安全出口是否畅通;消火栓、灭火器、逃生器材、消防安全标志完好情况。

4)消防控制室发现及处置初期火灾培训内容包括：内部发生火灾后，单位内部启动应急预案，消防控制室启动消防设施并远程组织施救，各救援小组应急处置工作职责等。

5)组织人员疏散培训内容包括：熟悉本单位疏散逃生路线以及引导人员疏散程序，掌握避难逃生设施使用方法，具备火场自救逃生的基本技能。

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六、易燃易爆场所

(一)消防宣传

易燃易爆场所应做好的消防宣传工作包括：

1)确定专(兼)职消防宣传教育培训人员，经过专业培训，具备宣传教育培训能力。

2)利用展板、专栏、广播、电视、网络等开展消防宣传教育。

(二)教育培训

1)易燃易爆场所及其内设部门、车间开展防火检查培训内容包括：消防安全制度、消防安全管理措施和消防安全操作规程的执行和落实情况;个人防护装备的配备、使用和完好、有效情况;灭火设施、器材配置完好情况，各类灭火用药剂、材料、油料等是否齐备充足;消防车通道是否通畅;消防水源情况;-压力容器、管道、工艺装置、紧急事故处理设施是否完好、有效，防火、防爆、防雷、防静电措施落实情况;是否与居住场所在同一建筑物内，是否与居住场所保持安全距离;工艺装置和管道的色标和安全警示标志是否完好、醒目，各种设备、管道、阀门及连接处有无跑、冒、滴、漏现象;电气线路、设备是否符合防火防爆要求，有无违章使用情况等;有无违章动火情况;消防值班(控制)室、消防安全重点部位员工在岗在位及巡检记录情况;库房储存物品的下垫、堆垛和养护管理是否符合安全要求;灭火和应急疏散预案演练情况。

2)巡查培训内容包括：动火、用电有无违章现象;温度、压力、流量、液位等各种工艺指标是否正常;消防设施器材、消防安全标志完好情况;重点部位人员在岗在位情况;设备、管道、阀门有无跑、冒、滴、漏现象;库房储存物品外包装点击【消防工程师学习资料】或打开http:///category/xfs1?wenkuwd，注册开森学（学尔森在线学习的平台）账号，免费领取学习大礼包，包含：①真题答案及解析 ②题库 ③官方教材电子版 ④消防规范20套 ⑤全套试听视频 ⑥224分钟基础精讲课 ⑦120分钟考点剖析 ⑧120分钟考情精讲 ⑨70分钟案例分析 ⑩77分钟通过率分析课 是否完整。

3)班前、班后岗位防火检查培训内容包括：动火、用电有无违章现象;压力、温度、流量、液位等各种工艺指标是否正常;消防设施器材、消防安全标志是否完好;设备、管道、阀门有无跑、冒、滴、漏现象;有无其他异常情况。

4)动用明火培训内容包括：是否办理动火许可证，动火操作人员是否具备动火资格，动火监护人是否在位;动火地点与周围建筑、设施等防火间距是否符合要求，动火地点附近是否有影响消防安全的物品;动火检修的容器设备是否经过清洗，是否经检验合格;焊具是否合格，燃气瓶、氧气瓶是否符合安全要求，放置地点是否符合规定;电焊电源、接地点是否符合防火要求;动火期间的灭火应急措施是否落实到位。

5)消防控制室发现及处置初期火灾培训内容包括：内部发生火灾后，单位内部启动应急预案，消防控制室启动消防设施并远程组织施救，各救援小组应急处置工作职责等。

社会工作综合能力教材 篇2

一、利用教材图片, 启发创新思维

新目标英语教材Go for it!图文并茂, 为学生学习英语提供了大量的信息, 如果教师能充分利用图片设置任务型活动, 那么课堂就会增大容量, 变得信息丰富, 趣味盎然, 从而极大地提高教学效率。例如, 教师可以据图设置丰富的学习和自查任务——词汇:看图识词、看图读词、看图想词、用图查读、用图查写、借图复习;语言:看图讨论、看图说话、看图交际、看图作文;篇章:看图讨论、看图思考、看图联想、看图归纳等。

二、挖掘表格信息, 发展语言能力

新目标教材还为学生的学习活动提供了丰富的表格, 教师可以深入挖掘表格的作用来开展丰富的语言活动。例如, 听录音填表格、利用表格对话、看表格复述、转换人称复述、利用表格创新内容、看表格作文、读短文填表格、看表格问答、看表格比较讨论、作表格调查等。例如八年级上:Unit 1 How often do you exercise?先用表格填上自己锻炼的频率, 然后开展group work分别了解组内其他同学的信息填表格, 然后把表格信息在小组内综合report, 最后评选出符合条件的sports star。所以这项任务不是一个简单的信息交流活动, 而是以表格信息为载体, 学会将信息归纳综合, 然后表达自己观点的能力。

三、抓住单元话题, 形成写作能力

新目标教材以话题topic为主线, 围绕单元主题由易到难, 由简到繁层层递近的设置任务, 便于学生写作能力的逐渐提高。例如, 八年级上Unit 6从Task1:What are you like now?“现在的自己什么样”开始写作, 学生会很容易运用教材上的基本词汇和基本语言描述自己I’m tall.I’m outgoing.I’m friendly.I’m not good a t s p orts.接下来让学生比较自己的现在与过去, 和朋友作比较, 谈自己哪方面有了提高, 哪方面还有待于提高, 学生会进一步运用比较级I’m taller than before.I’m more outgoing.I’m mor e frie nd ly.I’m not a s g ood a t s p orts a s my frie nd.最后在此基础上发展学生的发散思维How will you improve yourself?

四、运用学习策略, 提高自主学习能力

社会工作综合能力教材 篇3

一、巧用情景图资源巧设悬念

在语篇教学中的文本内容涉及的新单词、新句型和新的文化知识比较多，如果学生在没有准备的情况下接触文本，大部分学生难以理解文本内容，进而影响了教学效果。而仅仅布置查字典，听录音的预习作业学生又会觉得很枯燥，没有兴趣。因此，在学习的过程中，教师若能巧妙设置悬念就能先声夺人，不但可以激发起学生学习的兴趣，还可以改变学生由被动学为主动学。

【案例1】

教学5b Unit4《Seeing the doctor》中Story time内容前，教师可以利用教材中的图片设置悬念，教师出示图片后提问学生：

1.What’s the matter with Su Hai ？

2.What should she do ？

3.What’s the matter with Mike ？

4.What should he do ？

学生看着图片，就能回答出老师的问题，从而为下面的复述课文提供了很大帮助。

二、巧用情景图资源，培养学生的交际能力

李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”教师要为学生提供丰富的说话素材，巧妙地创设交际情境，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，引导学生轻松自如地运用所学语言在情境中畅谈。因此，可以在课结尾的时候让学生借助图片来自编对话。

看图说话（Picture Description）是当前中小学英英语教学中使用率非常高的一种情景教学手段，它通过图片引出教学内容，启发学生练习口语。

三、巧用情景图资源，培养学生的阅读能力

情景图是教科书的有机组成部分，是文字表达部分的延伸，是为说明和理解深化文字内容服务的。笔者引导学生在阅读前进行一些有意义重建活动，巧用情景图进行思维、想象、判断、预测并大胆表述，经过充分的预热之后，再来进行阅读训练。

【案例2】

针对3B Unit 5《How old are you ？》中Story time 拓展运用环节，设计了如下情景图材料：

教师设计的阅读材料图文并茂，涵盖了Story time部分语篇中所有的重、难点词句，并以漫画的形式呈现，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。另外，教师在设置的情境中提出问题，让学生产生阅读的欲望，并带着目的和任务去阅读。

四、巧用情景图资源，培养学生的写作能力

在学习新课前，布置学生预习可以就文章的情景图和标题进行阐述自己的观点或预测文章的内容。然后用简单的文字概括理解内容，不能看文章，只能根据情景图。之后进行对照，看看有哪些不同。

五、巧用情景图资源，培养学生的想象能力

培养学生的想象能力主要是在对所学知识进行思维加工并运用知识于解决实际问题的过程中培养和发展起来的一、读前预测法：课文中的情景图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用情景图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆推断或预测，从而培养学生的想象力。教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，预测课文中可能会谈到的内容：

1. What do you know from the picture？

2. What happened from this passage？

3. What questions can you ask from this passage？

教师通过巧设开放性问题，使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，众说纷纭，异彩纷呈，从而达到培养学生创造能力的目的。

六、巧用情景图资源，培养学生良好的德育

德育是英语教学的主要任务之一。小学英语教学内容渗透了思想教育的因素，以利于学生树立正确的思想，培养良好的品德和行为习惯。在教学过程中，深刻挖掘情景图中所蕴含的思想素材，注意对学生灌输文明礼貌、尊师爱生、团结友爱等品德教育，可以收到更好的效果。

【案例3】

在带领学生学习3B Unit2《In the library》时，本单元主要是学习“Don’t……”句型，在公共场合不能做哪些事情，通过学习课文内容并结合三月雷锋月对学生进行德育。

总之，只要备课充分，根据教学实际情况，因“材”置宜、因“图”而异，利用情景图采用或创设情景，或分析，或设问，或用以组织讨论等各种教学形式，使课堂教学富有吸引力，活跃学生思维，培养学生的学习能力。因此，我们应该重视情景图在英语教学中的重要作用，在英语教学中创造性的利用好情景图，对情景图巧释妙用，充分利用和挖掘课本中情景图的教育功能，从而提高学生多方面的能力，提高英语学教学质量。

社会工作综合能力整理笔记 篇4

◆社会工作的特点：职业助人活动，注重专业价值，强调专业方法，注重实践，双方合作，多方协作。

◆社会工作的目标：

1、服务对象层面的目标：解救危难，缓解困难，促进发展。

◆社会工作的功能：

1、对服务对象的功能：促进服务对象正常生活，促进人与社会环境的相互适应。

2、对社会的功能：维持社会秩序，促进社会和谐。

◆社会工作对象：

1、社会工作的基本对象：孤儿、无依无靠的老人和残疾人；精神病患者；因失业而沦为生存困难者。

2、社会工作对象的扩大：

◆社会工作的要素：服务对象，社会工作者（社会工作的基本要素）

◆社会工作的主要领域（14项）：儿童及青少年服务，老年人社会服务，妇女社会服务，康复服务，社会救助，就业服务，心里健康服务，家庭服务，医疗社会工作，学校社会工作，矫治服务，城乡社区发展，军队社会工作，企业社会工作。

◆社会工作者的主要角色包括直接服务角色和间接服务角色。

直接服务角色：服务提供者，支持者（增强服务对象权能），倡导者；

间接服务角色：管理者，资源筹措者，政策影响人，研究者。

◆社会工作价值观的作用：

1、服务大众；

2、践行社会公正；

3、强调服务对象个人的尊严和价值；

4、注重服务中人与人之间关系的重要性；

5、待人真诚和守信；

6、注重能力培养和再学习。

◆社会工作价值观的内容：

1、社会工作者对服务对象的看法；

2、社会工作者对专业实践的看法；

3、社会工作者对服务机构的看法；

4、社会工作者对公共福利发展的看法；

社会工作综合能力复习指导(四) 篇5

（四）1、社会工作专业守则的作用：保障按专业要求开展工作、有利于实现工作目标、有利于维护社会工作的专业形象，提高社会认同、有利于社会工作者的成长。

2、社会工作专业人员守则：尊重服务对象的权益、严守服务对象的秘密、公平服务大众（社工对服务对象的态度和行为）重视同事的工作、共同执行守则（处理 同事之间关系）、恪守公私分明、信守机构政策（社工与机构的关系）、充实社会工作知识和能力、促进专业发展、约束不当行为（社工对社工专业的责任）、增进 公众福利、维护社会正义（社工对社会的责任）

3、人类需要的特征：对象性 动力性 独特性 社会性

4、需要层次论---马斯洛：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。

5、ERG—阿尔德弗尔—1969（生存—关系—成长）理论，把人类需要分为：生存需要、关系需要和成长需要。特点；不强调需要的层次，需要在一定时间内对行为起作用，满足后就去追求高层需要，也可能反之，还认为当满足后强度不会减弱反而增强。

6、需要的类型：按起源和性质：生物性（进食饮水睡眠觉醒和性）和社会性需要（交往、成就权力等，可分为交往需要和成就需要）

7、人类行为是个体为适应环境与满足需要所表现出来的活动和反应，它是遗传、生理、心理、社会过程等内外因素综合性相互作用的结果。

8、人类行为的类型：外显行为和内隐行为，按照人类行为的起源可分为本能行为（遗传行为）和习得行为。

9、划分正常行为和异常行为的标准：统计规律、社会规范和价值、行为适应性标准、个体主观体验。

社会工作综合能力教材 篇6

1、关于社会工作的内涵，下列选项中理解错误的是（）

A、是社会建设的重要组成部分 B、坚持“助人自助”的宗旨

C、是一种和志愿者活动相同的慈善活动 D、体现社会主义核心价值理念

正确答案为、C

2、关于社会工作的功能，下列说法中错误的是（）。

A、服务于困难群体 B、促进社会和谐 C、营利

D、促进人与社会环境相适应

正确答案为、C

3、下列关于社会工作目标的表述中，不正确的是（）

A、具有服务对象和服务社会两个层面的目标

B、在服务对象层面上，社会工作的目标是提供物质帮助、给予心理支持和促进能力发展

C、在社会层面上，社会工作的目标是解决社会问题、促进社会和谐、推动社会进步

D、社会工作的目标分为服务机构的目标和社会服务的目标

正确答案为、D

4、关于社会工作的服务对象，下列描述中错误的是（）

A、可以是个人，也可以是群体 B、可以分为基本对象和扩大的对象

C、只是那些在物质方面遇到困难的个人 D、随着社会发展而扩大

正确答案为、C

5、下列关于社会工作者角色的表述中，不正确的是（）

A、社会工作者只扮演为服务对象提供服务的角色

B、社会工作者的基本角色牙要是服务提供者、支持者和倡导者

C、从间接服务的层面来看，其主要角色包括管理者、资源争取者、政策影响者和研究者

D、社会工作者的角色包括提供直接服务的基本角色和间接服务的角色

正确答案为、A 多项选择

1、社会工作的特点主要有（）

A、是一种职业性助人活动

B、注重专业价值观 C、强调专业方法

D、营利性 E、多方协同

正确答案为、A,B,C,E

2、对整个社会而言，社会工作的功能主要有（）

A、维持社会秩序

B、促进社会和谐 C、推动社会革命

D、建立新的社会制度 E、促进社会公正

正确答案为、A,B,E

3、关于社会工作者，下列描述中正确的是（）

A、是助人行动的主体 B、是接受一定的专业教育或培训，从事职业化社会服务的人

C、不只是一个个体概念，也是一个群体概念 D、只是指单个的社会工作者

E、他们的素质、能力和经验直接影响工作成效

正确答案为、A,B,C,E

4、社会工作者必须具备一定的知识基础，其中主要包括（）

A、理论方面的知识

B、政策方面的知识 C、技术方面的知识

D、文化方面的知识 E、上述ABCD四个选项中不全是社会工作知识基础的构成部分 正确答案为、A,B,C,D

5、社会工作的主要服务领域包括（）

A、家庭服务和心理健康服务 B、儿童青少年、老人、妇女服务和残障人士康复服务

C、医疗、学校、军队和企业等社会工作

D、社会救助、就业服务、矫治服务和城乡社区发展 E、仅是为有困难的人提供服务

正确答案为、A,B,C,D

1、专业伦理是

A、人们在人际关系方面所持有的价值信念和行为原则

B、人们对个人行为的特别控制和调适

C、人们在社会交往中所持有的共同的、最基本的行为期望

D、以社会伦理为基础，结合行业本身特点，形成特定的群体行为规范

正确答案为、D

2、国际社会工作认同的社会价值观中，“社会公正”指的是

A、社会工作者应当超越个人利益为他人提供专业报务

B、社会工作者追求社会变革，特别是与弱势群体一起努力，并代表他们寻求社会变革

C、社会工作者对每个人都给与关心和尊重，意识到个体的差异和文化及种族上的多元性

D、社会工作者始终意识到专业的使命、价值观、伦理原则和伦理标准，并用与之相适应的方式开展实际工作

正确答案为、B

3、“自我决定，知情同意，实践能力，文化能力，利益冲突，隐私和保密等”是社会工作者对（）的伦理责任。

A、服务对象

B、同事 C、工作机构

D、社会工作专业

正确答案为、A

4、社会工作关注人的感受，关注人类关系，就不能不重视（）在我国社会工作价值观中的作用。

A、社会和谐 B、“人情味” C、集体主义

D、个人尊严

正确答案为、B

5、下列关于遇到伦理难题时需要坚持的一些原则中，表述不正确的是

A、保护生命原则和最小伤害原则

B、完全平等与差别平等原则

C、隐私和保密原则 D、专家权威原则

正确答案为、D 多项选择

1、社会工作价值观的基础是（）

A、社会工作专业伦理

B、社会主流价值 C、社会工作专业的独特追求

D、社会工作理论 E、社会工作实务

正确答案为、B,C

2、社会工作价值观的实践作用包括（）

A、社会工作专业价值观是区别于其他服务专业的重要标志

B、社会工作价值观是社会工作者的实践动力

C、通过社会工作专业伦理标准这种形式，社会工作价值观可以指导社会工作者的实践

D、社会工作价值观是促使社会工作者个人成长的有效力量

E、社会工作价值观是维系社会期望和社会工作专业服务关系的关键

正确答案为、B,C,D,E

3、常见的社会工作伦理难题有（）几个方面。A、保密问题和情理法问题

B、效益和效率问题

C、价值中立还是价值介入 D、个人利益和社会责任 E、自决原则和知情同意

正确答案为、A,C,D,E

4、社会工作专业守则规定的社会工作者对服务对象应有的态度和行为包括（）

A、维护社会正义

B、约束不当行为 C、尊重服务对象的权益

D、严守服务对象的秘密 E、公平服务大众

正确答案为、C,D,E

5、遇到伦理难题时，需要坚持的原则有（）。

A、保护生命原则和最小伤害原则 B、完全平等与差别平等原则

C、隐私和保密原则 D、真诚原则 E、专家权威原则

正确答案为、A,B,C,D 单项选择题

1、以下表述正确的是（）。

A、人类行为是在生理、心理及社会诸因素综合影响下而形成的

B、人类行为只受社会因素影响 C、人类行为和动物行为都是本能的D、人类行为是先有想法，然后行动，动物是不想就行动

正确答案为、A

2、以下（）不是人类行为的特点。

A、适应性 B、多样性

C、需求性 D、动态性

正确答案为、C

3、埃里克森通过引入（）因素来发展了弗洛伊德的发展阶段理论，把人的发展划分为八个阶段。

A、社会文化因素 B、社会发展阶段因素 C、历史因素

D、现代化因素

正确答案为、A

4、()是人与环境之间的中介点，也是连接个体与社会系统的联结点。

A、社会功能

B、社会角色 C、社会互动

D、家庭

正确答案为、B 多项选择

1、社会环境是指与人类生物遗传、心理状态及社会过程相互作用的社会系统。下列属于社会环境的是（）。

A、家庭 B、学校 C、团体 D、住房 E、黄河

正确答案为、A,B,C,D

2、青少年后期的心理特征有（）。

A、能够控制自己的情绪 B、行为稳定成熟 C、权利意识增强 D、独立 E、就业

正确答案为、A,B,C,D

3、人类行为的主要特点包括（）。

A、适应性 B、动态性 C、多样性 D、独特性

E、可控性

正确答案为、A,B,C,E

4、下列选项中，属于青少年阶段的发展特征有（）。

A、人生观开始形成 B、比较留意异性 C、智力发展达到高峰

D、人生经验丰富，社会角色丰富，家庭和社会责任沉重 E、重视朋辈团体规范

正确答案为、A,B,C,E

5、一般而言，人的需要具有（）特征。

A、对象性

B、动力性

C、独特性 D、社会性 E、不变性 正确答案为、A,B,C,D 单项选择题

1、下列关于行为治疗模式的描述中，错误的有（）。

A、以经典条件作用理论、操作条件作用理论和社会学习理论为理论基础

B、注重治疗技巧的运用 C、认为个案工作的中心是建立良好的工作关系

D、注重服务对象行为评估

正确答案为、C

2、心理社会模式的非反思性直接治疗技巧中，服务对象与社会工作者之间的关系为（）。

A、社会工作者直接提供服务，服务对象可以主动选择。

B、社会工作者直接提供服务，服务对象只能被动服从。

C、社会工作者与服务对象是完全平等的，没有主动与被动之分。

D、服务对象是绝对的中心，社会工作者必须完全满足他们的需要

正确答案为、B

3、社会工作者协助服务对象分析、了解自己的情绪反应方式、认识事情的方式等各种内心反应方式的工作技巧被称为（）。

A、现实情况反映 B、心理动力反映 C、人格发展反映 D、探索—描述－宣泄

正确答案为、B

4、在运用危机模式时，为了迅速了解服务对象的主要问题，社会工作者需要将自己的注意力集中在服务对象的（）上

A、过往的生活经历 B、身体的健康状况 C、最近的生活状况 D、社会活动状况

正确答案为、C

5、对于那些立即需要帮助而机构或社会工作者无法给予及时必要帮助的服务对象，需要提供（）服务。

A、结案 B、接案 C、转介 D、增能

正确答案为、C 单项选择题：

1、在下列小组中，（）属于成长小组。

A.中学生公德教育小组

B.单亲家庭自强小组 C.青少年的野外拓展训练小组

D.癌症病友小组

正确答案为.C

2、下列工作模式中，（）属于小组工作模式。

A.互动模式 B.地区发展模式 C.社区照顾模式 D.危机介入模式

正确答案为.A

3、小组结束期，组员中因为对于结束期的无可奈何，由焦虑到出现逃避行为，这体现出组员的（）特性。

A.离别情绪 B.情绪转移 C.集群行为 D.两极行为

正确答案为.D

4、在小组工作计划书中，我们不必考虑（）。

A.评估方法 B.组员和招募计划 C.明确的目的和目标 D.追踪访谈

正确答案为.D 多项选择题：

1、下列各类型的小组中，（）属于组成小组。

A.围棋兴趣小组 B.街头玩伴 C.朋辈小组 D.家庭 E.楼长工作委员会

正确答案为.A,E

2、一般来讲，在小组工作中运用小组动力，是因为小组过程能够影响个人的（）。A.价值观念B.同理心 C.态度 D.生理 E.社会行为

正确答案为.A,C,E

3、小组准备期，社会工作者的任务是（）。

A.明确工作目标 B.协调小组内部工作关系 C.选择（招募）组员

D.申报并协调资源 E.物质准备组织

正确答案为.A,C,D,E

4、在小组中期，组员通常具有的特点是（）。

A.关系亲密 B.认同小组 C.出现权力竞争与控制

D.小组为权力竞争出现的冲突 E.组员间开始试探性交往

正确答案为.A,B,C,D

5、在小组工作中经常运用小组会议技巧，这个技巧在运用中小组工作员应注意（）。

A.做好开场讲演 B.设定会议基调 C.把握中心话题 D.真诚流露自我 E.做好会议录像

正确答案为.A,B,C,D

6、小组结束期，小组活动设计的重点应该放在（）。

A.加强组员的团结 B.巩固组员在小组中的学习成果 C.处理组员的问题

D.催促小组正式结束 E.与组员订立同盟

正确答案为.B,D 单项选择题：

1、社区是居住于某一地理区域，具有（）、社会互动及服务体系的一个人群。

A.组织联系 B.共同语言C.共同关系

D.相互合作

正确答案为.C

2、社区工作认为问题的产生并不完全是个人自身的原因，而是与社区周围的环境、（）及整个社会有密切的关系。

A.信任程度 B.思想觉悟 C.认识能力D.社会制度

正确答案为.D

3、（）注重任务目标的实现，以解决社会问题为主要工作取向。

A.地区发展模式 B.社区行动模式 C.社区照顾模式D.社会策划模式

正确答案为.D

4、社区照顾的目标是（）。

A.开展生动活泼的社区文化活动 B.让社区居民有更好的参与机会

C.协助服务对象正常融入社区，让他们在正常的社区中生活

D.有利于社区秩序的建立与维护

正确答案为.C

5、独居老人的电铃呼叫系统，社区综合治安巡逻等，这属于社区照顾中的（）网络。

A.社区紧急支援 B.服务对象自身的互助 C.志愿者参与服务 D.互助小组支持

正确答案为.A 多项选择题：

1、与个案工作和小组工作相比，社区工作的独特性表现在（）。

A.分析问题的视角更加结构取向 B.介入问题的层面更为宏观

C.更能影响个人转变 D.具有政治性 E.富有批判和反思精神

正确答案为.A,B,D,E

2、地区发展模式的实施策略有（）。

A.提高生存质量 B.促进居民的个人发展 C.团结邻里

D.提供服务和发展资源 E.社区参与

正确答案为.B,C,D,E

3、社区照顾模式的实施策略包括（）。

A.在社区内照顾 B.由社区照顾 C.在机构内照顾 D.为社区照顾 E.由机构照顾

正确答案为.A,B,D

4、社区工作是一个解决社区问题，满足社区需求的过程，包括一连串的工作方法、步骤及其应用技巧，一般可分为（）。

A.准备阶段 B.启动阶段 C.调查阶段 D.巩固阶段 E.评估阶段

正确答案为.A,B,D,E

5、居民骨干对于社区、社区组织和居民而言都是十分重要的。培养胚芽全劳动力骨干的重点工作技巧有（）。

A.知识学习B.鼓励参与 C.建立民主领导风格 D.培训工作技巧 E.增强管理能力

正确答案为.B,C,D,E 单项选择题：

1、社会工作行政是社会工作间接的（）方法。

A.实务 B.理论 C.组织 D.服务

正确答案为.A

2、（）是将社会政策转变为社会服务的过程。

A.社会工作 B.个案工作 C.小组工作 D.社会工作行政

正确答案为.D

3、社会工作行政是将社会政策转变为社会服务的过程。这个过程是（），一是将社会政策变为具体的社会服务；二是积累经验，以建议修订社会政策。

A.单一的 B.不可逆的 C.双向的 D.复杂的正确答案为.C

4、社会福利服务主要是通过政府部门和（）来开展的。

A.民办机构 B.大专院校 C.服务行业 D.社区中心 正确答案为.A

5、社会服务机构中的（）是指在服务进行过程中，领导者去具体地联系、调节各方面行动，以使它们互相配合地活动。

A.工作性协调 B.程序性协调 C.系统性协调 D.部门间协调

正确答案为.A 多项选择题：

1、服务策划的形式有多种多样，在社会工作领域中，主要的服务策划形式有（）。

A.战略性策划 B.管理性策划 C.问题解决策划 D.创新策划 E.方案发展策划

正确答案为.A,C,D,E

2、一个服务方案计划是一套为实现一个预定的目标和结果的工作蓝图，如果从系统概念来表达，社会服务方案策划包括（）。

A.输入 B.效率 C.输出 D.效果 E.方案执行过程 正确答案为.A,C,D,E

3、中国社会服务机构的类型主要包括().A.政府 B.群团组织 C.企业 D.社会公益类事业单位 E.社会服务类民间组织

正确答案为.A,B,D,E

4、从广义上看，社会服务机构的动作，主要是指组织为了实现目标而进行的一系列的活动，包括（）等环节。

A.计划 B.组织 C.领导 D.生产 E.人力资源管理

正确答案为.A,B,C,E

5、企业捐款是社会服务机构的重要资金来源之一，以下（）可能是企业捐款的动机。A.市场营销 B.为了自己获利 C.为了合理避税 D.进行社会联谊 E.得到政府保护

正确答案为.A,B,C,D 单项选择题：

1、不属于社会工作的研究目的选项是（）。

A.促进实务及提升理论，从而推进民众福利 B.发展社会工作知识

C.促进制定社会政策 D.帮助社会工作对象

正确答案为.D

2、下列属于定性研究特点的是（）。

A.研究结论一般不做推论 B.研究结论可以推论考试用书

C.以演绎法为主要的研究策略 D.先有假设后收集资料验证

正确答案为.A

3、下列不属于个案研究的对象的是（）。

A.档案资料

B.家庭 C.个人 D.社区

正确答案为.A

4、以下（）属于研究操作化的工作内容。

A.确定调查问题 B.抽取调查样本 C.确定研究类型 D.确定分析单位

正确答案为.D

5、（）的结论可以作推论。

A.定量研究 B.定性研究 C.个案研究D.浓度访谈

正确答案为.A 单项选择题：

1、下列属于定量研究特点的是（）

A.注重研究的特殊性源： B.以归纳法为主要研究策略

C.在研究过程中同步分析资料 D.以演绎法为主要研究策略

E.在研究过程中形成假设

正确答案为.D

2、过分的福利虽然会帮助某些贫困者脱离威胁其生存的困境，但是也可能会“养懒汉”。这里的“养懒汉”就是过分福利的

A.正功能 B.反功能 C.消极功能D.积极功能 E.社会功能

正确答案为.B

3、关于社会工作的专业价值，下列描述中错误的是

A.是社会工作的灵魂

B.是指社会工作者在从事专业服务时所遵循的理念，指导思想和伦理

C.强调平等之爱 D.强调对人的尊重 E.是指社会工作者自身的真实的价值观

正确答案为.E

4、（）是把具有同质性的人聚居在一起，其组员一般都有相同 的问题，经历或经验，通过相与支持的方式，达到解决问题和成员改变的效果

A.教育小组 B.成长小组 C.心理治疗小组 D.支持小组 E.任务小组

正确答案为.D

5、在小组工作中，工作者运用一定的理论方法促进组员个人和整个小组通过内在的动力来自治发展，以促进组员的个人成长，这体现出小组工作 的（）原则

A.互助互惠的原则 B.尊重小组组员的权利和能力的原则

C.民主参与和决策的原则 D.增强权能的原则 E.高度个别化的原则

正确答案为.D 单项选择题：

1、在小组工作中，工作员要行当适当挑战组员内心，即工作者为了助人，有时要对组员的言行不一，表里不一以及试图逃避问题等行为做出挑战，提示其内心的矛盾和冲突，工作者这样是在运用（）

A.沟通和互动技巧 B.控制小组进程技巧 C.小组会议技巧

D.提升小组成员的社会责任感技巧 E.策划小组活动技巧

正确答案为.B

2、社会服务机构通常是指由政府，社会团体或个人兴办的，为特定的服务提供服务的（）

A.营利性机构 B.企业 C.学校 D.非营利组织 E.服务性行业

正确答案为.D

3、定性研究的方法论基础是（）

A.存在主义 B.反实证主义 C.马克思主义 D.实证主义 E.辩证法

正确答案为.B

4、关于个人与环境的关系，社会工作的专业观点认为（）

A.个人只能被动地顺从环境 B.个人可以随意地改变环境

C.“人在环境之中”，人与社会环境是相互依存的

D.个人的问题主要是由环境造成的 E.个人的问题和环境无关

正确答案为.C

5、（）是社会工作最核心 的部分，没有它将各和要素连接起来，就没有社会工作

A.助人活动

B.社会工作者 C.工作对象 D.社会工作价值观 E.专业方法

正确答案为.A

单项选择题：

1、下列选项中，不属于行为治疗模式思想来源的是（）

A.心理学家巴甫洛夫总结 的经典备件作用理论

B.美国著名的心理 学家斯金纳提出操作性条件作用理论

C.美国心理 学家班杜拉创立的学习理论

D.心理学家巴甫洛夫总结的反射性条件作用理论

E.美国的汉金斯创立的心理社会理论(正确答案为.E

2、（）是将社会 政策转变为社会服务的过程，在具体服务的过程中要将政策具体化，因而具有解释政策的功能。

A.社会工作 B.社会工作行政 C.个案工作 D.小组工作 E.社区工作

正确答案为.B

3、小孙是某一福利机构的助理社会工作师，最近她因为家庭的原因，情绪波动较大，碰巧她最近接手的案子比较复杂，她感觉到来自工作和家庭的压力都很大，刘杰是该福利机构的资深社会工作师，他通过自己丰富的经验对小孙进行以心理疏导，给与精神上的支持，那么在本案例中的社会工作督导主要是行使了（）

A.行政的功能 B.教育的功能

C.支持的功能

D.管理的功能 E.监管的功能

正确答案为.C

4、.下列中，属于社会工作者的基本对象的是（）

A.出现问题的家庭 B.受到虐待的妇女 C.生活极度困难的群体 D.出现精神障碍的人 E.社区

正确答案为.C

5、老年人参与社会发展的权利是指（）

A.老年人依法拥有继续为国家，社会和家庭作贡献的权利 B.老年人有接受社会照顾的权利 C.老年人有接受教育的权利

D.老人有投票权 E.老人有参与社区管理的权利

正确答案为.A 单项选择题：

1、在社会福利的推动过程中，志愿者从事各种类型的社会福利服务，他们是社会福利服务推动的主力，志愿者参与社会服务的动机多种多样，有的是以自我为中心的动机，也有以利他和社会为中心的动机，下面属于以志愿者自我为中心的动机的是（）

A.希望帮助别人，希望世界变好 B.以行动表达对他人的同情心

C.基于宗教信仰，为人服务的理念 D.想尽一点社会责任

E.想获得工作经验，学习新技术

正确答案为.E

2、协议合作是政府与社会服务机构共同决策并出资经费给社会服务机构提供服务，政府在其中扮演的是（）的角色

A.奖励者 B.监管者 C.督促者 D.伙伴 E.指导者

正确答案为.D

3、下面的各种社会工作督导行为中属于行政性督导的是（）

A.协助被督导者适应和处理服务工作中所带来的不满和焦虑等情绪

B.提高被督导者对工作的认识和技能

C.为被督导提供日常空间来反省他们的工作内容和过程

D.提供“组织的结构性”和“完成工作所需资源的互近性”的支持

E.给予被 督导者关怀和支持，让被 督导者在工作过程中有安全感

正确答案为.D

4、关于社会工作与社会政策的关系，下列表述中错误的是（）

A.社会工作者基本上是在社会政策框架中开展的B.社会工作者在很大程度上是在落实社会政策

C.社会工作者开展工作的前提之一就是了解和掌握社会政策

D.社会工作者必须在社会政策范围内寻求对服务对象的帮助

E.社会工作者对社会政策没有任何影响

正确答案为.E

5、一对夫妇情感不和，长期分居，但由于孩子年幼，双方勉强维持着婚姻。是近，丈夫发现妻子有了外遇，就立刻提出离婚，因为根据法律这样可以在离婚时分得更多的财产，妻子反对离婚，理由是对孩子成长不利，他们请求社会工作者帮助，以上安全反映了社会工作难题中的（）

A.保密问题 B.情理法问题 C.价值中立还是价值介入

D.个人利益和社会责任 E.自决原则和知情同意

正确答案为.B 单项选择题：

1、从低等级开始，在服务对象感受这一的担心和害怕之后，让服务对象做放松练习，减轻担心和害怕。接着，按照同样的方式进行下一阶段的放松练习，直到消除所有的担心害怕。这种行为治疗技术被称为（）

A.放松练习B.系统脱敏 C.满灌疗法D.厌恶疗法 E.逐级放松

正确答案为.B

2、“督导和辅导，教育和培训，服务对象档案管理，服务对象的转介，行政管理等方面的要求”是社会工作者对（）的伦理责任

A.服务对象 B.同事 C.工作机构 D.社会工作专业 E.全社会 正确答案为.C

3、独居老人的电铃呼叫系统，社区综合治安巡逻，这属于社区照顾中的（）网络

A.社区紧急支援 B.服务对象自身的互助 C.志愿者参与服务

D.互助小组支持 E.家庭亲友支持

正确答案为.A

4、面对处于危难的服务对象，社会工作的基本目标是（）

A.为他们提供心理支持 B.寻求资源，支持他们，帮助他们走出危难

C.促进他们社会支持网络的发展 D.增强他们的社会功能 E.增强他们自身的才能

正确答案为.B

5、在操作层面上，社会工作价值观可以概括为如下原则，其中不正确的选项是（）

A.接纳与个别化 B.尊重与保密C.自决权与知情同意

D.不批判 E.工作者的权威与机构的效益

正确答案为.E 单项选择题：

1、在小组工作中，组员的“两极情感困境”是在（）阶段开始产生的A.准备期 B.小组初期 C.小组中期 D.小组后期 E.小组结束期

正确答案为.B

2、李静是进入某一福利机构工作不久的志愿者，她无法正确和适当地执行机构的政策和程序，机构的社会工作师老许对她进行督导，使机构的政策和程序得到贯彻，那么这种社会工作督导行使的功能是（）

A.行政的功能 B.教育的功能

C.支持的功能 D.管理的功能 E.监管的功能

正确答案为.A

3、关于人类的需要，下列描述错误的是（）

A.反映人在某一方面的不足或缺乏 B.内驱力是需要的基础

C.需要是内驱力的基础 D.需要可以是生理层面的也可以是心理层面上的E.需要具有对象性

正确答案为.B

4、基于文化传统和社会政治制度，相对于西方社会对个人尊严和自由的推崇，我国的社会工作价值观应该更加强调（）

A.社会和谐 B.人情味 C.家庭观念 D.道德建设 E.集体主义

正确答案为.A

5、下列关于社会工作专业守则主要内容的表述中，不正确的是（）

A.尊重服务对象的权益，严守服务对象的秘密，公平服务大众

B.忽视同事的工作，共同执行守则 C.恪守公私分明，信守机构政策

D.增进公众福利，维护社会正义

E.充实社会工作知识和能力，促进专业发展，约束不正当行为

社会工作综合能力教材 篇7

一、培养学生参与社会实践能力

课程改革的重要任务之一是培养学生的创新精神和实践能力, 而《历史与社会》学科中每一单元后的综合探究课是培养学生创新精神和实践能力的最好基地。综合探究课要求学生能将所学的课本知识与生活和社会实际紧密结合起来, 让学生亲自参加社会调查, 在实践中不断创新。因此课前准备和课后实践就显得尤为重要了。如七年级上册《综合探究一:从地图上获取信息》是按三个板块进行的。

课前布置: (1) 收集各种各样的地图在课堂上展示; (2) 比较分析每种地图的特点和用途; (3) 利用导游图模拟演示一次旅游。

课堂教学, 通过评价学生展示的成果来完成本节课要求探究的内容: (1) 地图是多种多样的; (2) 如何在多种多样的地图中选择合适的地图, 领会地图三要素; (3) 如何使用地图来解决生活中的实际问题。

课后任务:利用课本中或手中的旅游图设计一个最佳旅游方案, 进一步落实相关知识和技能。

当然, 类似的例子还很多, 如学生在学完七年级上册《综合探究四:来自家乡的报告》后, 教师可布置学生运用课本所学知识, 通过大量的调查研究撰写一篇介绍家乡的报告。这一活动密切联系学生的生活实际, 一方面使学生产生认识家乡的愿望, 养成热爱家乡的情感, 并愿意为家乡的繁荣贡献自己的力量;另一方面, 也使学生掌握了一种认识社会的能力。

二、培养学生的合作探究能力

合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。合作意识是学生在合作学习过程中逐步养成的。而合作学习是指学生在学习小组中与人合作, 共同完成学习任务, 并以小组总体表现为奖励依据的教学活动策略。由于在活动中, 各小组成员之间是“荣辱与共”的关系, 因而会增强学生的责任感、荣誉感和竞争意识, 增进学生之间友谊, 人际关系日趋和谐发展。通过活动, 学生会更加热爱集体, 乐于助人, 尊重别人, 其合作意识和人际交往能力也得到了提高。例如上册中综合探究三的主题是游历华夏, 比较侧重于区域的差异。笔者把学生分成八个小组, 指导他们互相配合收集自己最感兴趣的地区的旅游景点和风土人情的相关资料, 整理成文后推举一人, 在全班以“小记者”的身份对当地的自然状况 (人口、资源、地形、气候、河流、民族分布、歌舞乐器、风俗习惯、人文特色、语言文字等) 进行宣传、报道。在此基础上, 根据前面所学的南北方和东西部的划分界线, 把这些地区进行归类, 进而比较归纳出我国东西部、南北方自然与社会环境的差异。在这一探究活动中, 学生学会了如何收集资料, 如何整理资料, 如何运用资料发现问题、解决问题。在整个活动过程中, 小组成员分工合作、团结一心, 有利于他们养成良好的合作意识和团队精神, 同时让学生们在合作的氛围中感受知识的熏陶、探索的快乐和心灵的净化。

三、培养学生解决实际问题能力

我国著名的时事评论员何亮亮先生在接受记者采访时说:“在网络信息时代, 收集信息并不难, 能对收集到的信息作出正确判断和预测才是真本事。”而七年级下册中的综合探究活动课大多是要求学生去关注社会发现问题, 并对社会热点问题或日常生活中经常碰到的有关问题进行分析, 敢于就发现的问题向有关部门提出自己的建议。因此在教学中教师要创设一种让学生积极参与、敢于发言的活动氛围, 使学生在讨论中获取知识, 学会分析问题并形成自己的观点;同时鼓励学生大胆尝试, 自觉行使社会监督的权利, 培养学生的社会责任意识。例如, 在学习综合探究七《我是社会小主人》时, 笔者以学习小组为单位, 这样引导学生: (1) 列举自己学校周围存在的和自己有关的社会问题; (2) 小组讨论分析这些问题存在的原因, 判断是否可以依据法律、法规解决和处理这些问题并达成共识; (3) 小组商议通过什么途径、什么方式向有关部门反映这些问题, 并解决它们。

当然, 在讨论的过程中, 教师要作巡回指导, 帮助学生解惑释疑。经过讨论, 每个小组都拿出成文的方案在全班交流, 并推举出几个优秀的方案, 通过写信的方式直接向有关部门、新闻媒体、人大代表等反映情况, 发表自己的建议, 切实体验“我是社会小主人”, 增强主人翁意识和责任意识。值得一提的是学生在寄出信件后不久, 果真引起了有关部门的重视, 除了有回信外, 政府还派人清理了学校门口的水沟。这一事例大大激发了同学们关注社会生活, 独立分析问题, 自觉行使公民权利的积极性, 如近日又有几位同学开始自发地就学校门口的交通状况 (起因是交通事故频发) 展开了调查实践。这一教学效果, 使笔者深感意外。实践证明, 引导学生关注身边的社会生活问题, 不仅使他们觉得学有所用, 而且学生逐步树立忧患意识, 培养了学生的思维敏捷性、批判性和创造性。

四、培养学生的联想创新能力

在综合探究课的教学中, 每一课几乎都有开放性讨论、辩论和技能训练等活动的设计, 这时教师应只求言之有理, 论之有据, 不预设任何唯一的标准答案, “重过程, 轻结果”的理念, 鼓励学生独立思考, 大胆想象, 综合运用所学知识去分析问题、解决问题。例如在学习上册《干旱的宝地》一课, 笔者让学生谈谈如何开发干旱区域, 有同学提出沙漠里面的沙子也是一种可以开发的资源, 可以像西亚人那样, 用卖沙换来的钱买水资源和节水设备, 再来改造沙漠。该同学的大胆联想, 见解新颖独到, 引来了全班同学自发地热烈鼓掌。笔者抓住契机, 进一步鼓励同学们要努力学习科学文化知识, 努力把自己的设想变为现实, 为我国的现代化建设贡献自己的力量。

总之, 教师在综合探究课中巧妙组织、精心点拨, 不仅拉近了师生之间的距离, 体现了教学的民主氛围, 使教师成为学生学习的亲密伙伴;同时, 在探究活动中学生也不再是“盛装知识的容器”, 而是知识的探索者和发现者, 他们在探究过程中感受到了学习的快乐, 提高了自己的动手能力、发散思维能力、综合探究能力, 培养了团结合作意识以及创新精神。在探究活动中学生们树立了主人翁意识和责任意识, 教师从中也体会到了新课程的魅力。

参考文献

[1]韦志榕, 赵世瑜.历史与社会 (七年级上) [M].北京:人民教育出版社, 2005.

[2]张小军.历史与社会 (七年级下) [M].北京:人民教育出版社, 2007.

[3]教育部.历史与社会课程标准 (二) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.