坚持是成功的基石命题作文（推荐14篇）
《滴水穿石的启示》一文主要写了在安徽广德太极洞内，有一个滴水穿石的大奇观，是因为他的上方总有水滴连续不断地滴下来，几千年过去了，才形成了之一大奇观。还举出了著有药学巨著的李时珍，发明大王爱迪生和现代画家齐白石的例子。告诉我们，只要坚持不懈，就能取得成功。
读着读着，不禁让我浮想联翩。海伦凯勒，从小双目失明，双耳失聪，不能温和我们正常人一样看到这美丽的世界，听到这时间美妙的声音，可她以超出常人的耐力学会了八种语言，一部震惊世界的.《假如给我三天光阴》使她成为里20世纪最有影响力的女人。郑板桥，他的画蜚声中外，独树一帜，他的诗好，隽永清新，而他的字不好，于是，他下定决心，开始好好练字，年复一年，日复一日，终于练成了一手好字。华罗庚，小时侯学习很差，后来，他开始下定决心 好好学习。白天，帮父亲卖东西，晚上，在灯下刻苦读书，终于，成为了一位著名的数学家……这些名人之所以成功，不都是靠着滴水穿石的精神而取得的吗!
我的邻居是一位翻译。以前，他并不懂外语，而经过他的不懈努力 ，终于摘得了成功的果实，成为了一位远近闻名的翻译!虽然邻居成功的事迹在邻里间广为传扬，但我并没有被他的精神所感化。就拿我练书法来说吧，一开始，我觉得练书法很好玩，可时间久了，就感觉这“横横，捺捺”地枯燥极了，也就放弃不再练习。结果可想而知了，字当然不会练好!读了此文，我满面羞愧，下决心从头再来!
每朵鲜花开放都需要花苞长时间的孕育，每一个成功者的背后，都是充满了艰辛和汗水。成功是自私的，它从不会将自己随便的送个懒惰的人;成功又是公平的，它会毫不吝啬的把自己回报给勤于努力的人。
法国存在主义哲学大师、诺贝尔奖获得者但拒绝领奖的萨特说: “一个人想成为什么, 他就会成为什么。”如果你认为自己被打倒了, 那么你就真的被打倒了。缺乏自信的人仍随处可见。研究显示, 人们之所以缺乏自信, 有的甚至自卑, 原因很多, 但有一点可以肯定: 这完全是后天形成的, 与先天无关。因此, 可以这么说, 是人们自己把自己搞得没了自信, 从而影响了自己的成功与前途。还是那句话: 最大的敌人是自己。每个人内心都有一个沉睡的巨人, 那么, 如何帮助学生唤醒那个“沉睡的巨人”———自信心呢?
一、多一份信任, 多一份期待
心理学研究表明, 任何学生都期望老师的重视、信任, 期待着自己更多地被老师关注。在学习方面, 当一个学生无论如何也做不上某道证明题, 我们要先表扬他主动学习的精神, 再给他指点解题思路, 学生会更加自主、自强、自信, 反之, 如果教师随意怀疑学生, 不信任学生, 甚至甩出一句: “这么简单你怎么还不会? 怎么这么笨?”就会损伤学生学习的自尊心, 引起学生内心的愤怒和反抗, 不但造成师生之间的情感对立, 而且使学生逐渐丧失学习的兴趣和热情, 因而即使教师教学技能再高超, 讲得再精彩, 也无法在学生的心灵底片上“感光显影”, 教育教学就无法奏效。其实, 每个学生都是一个独立的学习个体, 由衷地信任学生, 相信他们能够挖掘自己的潜力, 把他们当作学习的合作伙伴, 当作自己课堂的得力助手, 师生关系建立在一种新型的架构上, 教育教学才富有人情味。充分信赖学生, 并通过态度、表情、行为等方式, 将期望与信任传递给学生, 才能感染学生, 激励学生; 充分信赖学生, 给他们创设机会, 相信他们通过积极主动的学习和自主探索, 一定会取得满意的效果, 才能使学生的学习潜能得到最充分的展现。
二、多一点认可, 多一点赏识
人需要赏识。俗话说“给点阳光就灿烂”, 无论大人小孩, 总是喜欢被表扬的。学生如果觉得自己是老师心中的好学生, 就会增加学生的内部动力。我们班有个叫小婷的女同学, 学习不是很努力, 各学科时常会有不完成作业的时候, 但是每节上课前她总是麻利地用湿抹布擦去讲桌上的粉笔尘。在一次班会课上, 我郑重表扬了她。自此, 她不仅把桌子擦得更亮, 班级里其他角落脏了乱了, 她也总是第一个跑过去整理好, 上课时也不再搞小动作了, 不完成作业的现象也越来越少了。任何学生身上都既有优点又有缺点, 我们眼中的“问题”学生, 只是缺点多了些, 优点少了些, 我们眼中往往会放大了他们身上的缺点, 而且总是习惯以严厉的批评, 想急于“挖去”其身上的缺点, 但往往适得其反。如果我们换一种方式, 就是放大他们身上哪怕只是那一点点的闪光点, 就能唤醒他们自身的正能量。其实, 就是增强了他们的自信心, 从而使他们身上的优点一点一点“扩散”, 从而成为一个积极上进的“好学生”。认可和赞美属于正面鼓励, 就是对人的某种行为给予肯定或奖励, 使得这种行为得以巩固和持续, 正面鼓励可以帮助人们建立自立和自信。
三、多一些民主, 多一些聆听
叶澜教授指出: “如果只把教育当作知识的识记和技能技巧熟练的过程, 那么教育将类似于驯兽。”从一定意义上说, 教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。作为一名和学生们朝夕相处, 往来频繁的班主任, 尤其是我———一名从事思想政治课教学工作的政治教师, 不仅要教给学生知识, 让他们懂得做人的道理, 还要了解学生的心理, 解惑他们心中的难题, 这就需要把耳朵叫醒, 聆听他们的心声, 这样才能走进学生的内心世界, 消除他们的烦恼、恐慌、不满, 使他们多感的心灵充满阳光, 从而精神抖擞、信心倍增。我们班的小吴同学最近一段时间总是少言寡语、闷闷不乐, 经过多次攀谈我才弄清, 原来他的爸爸妈妈去海南做生意了, 他跟爷爷奶奶在家。我急忙与他的家长取得了联系, 把他最近的情绪表现告知了他们, 他的家长每天多次给他打电话, 尽量减缓他远离父母的孤单感受, 慢慢地他又变得活泼开朗了。
在课堂教学中, 我和学生的关系是平等的, 从来不是一位不可冒犯的权威者, 学生也不是惟命是从的卑微者。在民主、和谐的课堂氛围中, 我总是通过尊重, 信任和自我激励来提高学生的自觉能动性, 充分调动学生的学习欲望, 而不对学生有太多的限制, 鼓励学生有自己的观点、见解, 在和谐活跃的环境里, 学生学习很愉快, 效率也很高。当学生出现思考障碍时, 切莫挫伤他们的自尊心, 应因势利导, 用话语温暖他们, 用情感感化他们, 让学生的精神脉搏与教师一起跳动, 让班级充满人文气息, 让学生有更多的自信。
还有残奥会上那一个个运动健儿，他们意志坚定，奋力拼搏，只因心中有着更好、更快、更高的运动精神，只因心中怀着坚持的信念，一路向前。在他们身上，我更能看到勇敢无畏的体育精神，更能明白何为信念的支撑。是信念使他们获得鲜花和掌声，是信念让人们为他们流下感动的泪水，是信念使他们成为最后的赢家。
我曾自问，信念是什么，我也曾疑惑，学习的意义是什么。因为幼稚，所以荒废时间，抵触学习，但随着年纪的增长，渐渐懂得信念的含义。学习的意义在于坚持一种信念，在于做好本在这个年纪该做的事，在于走出大山，看看外面灯火繁华的世界，这种信念支撑我充实地度过初三的每一天，然后给自己一份满意的答卷。
信念是成功的基石，一个有坚定信念的人，在为理想而奋斗的过程中，在启航的第一刻，他早已为自己封锁了后路。即使人生不曾发光发亮，但坚定的信念，就是使我们成为一颗聚集光泽和慧质的珍珠，因为壮丽辉煌的人生往往是与某种坚定信念同行。
请相信：信念是成功的基石。
【评点】
观点鲜明。考生在阅读了材料之后，结合“为了完成学业，他装过罐头，端过盘子，甚至在零下40摄氏度的冬夜蜷居在储藏室， 但求学的信念从未动摇”一句提炼出中心论点——信念是成功的基石，并把它作为文章的题目。为了突出论点，考生把道理论据与事实论据相结合，同时列举自己的学习实例，使论点得到很好的论证。
说理透彻。考生为论证中心论点，选取了古今中外诸多方面的事例：材料中梁思礼研究导弹的事例、诺贝尔奖获得者屠呦呦的事例、残奥会上运动健儿的事例……这些事例从不同角度论证了“信念”之于“成功”的重要作用。结尾的理论阐释以比喻论证的方式巧妙地点明论点，使说理更加透彻。
执着是力量，引领人类改变未来。――题记
执着，使猿不安于现状，最终走出茹毛饮血的世界;执着，使人历经千难万险而无悔;执着，是对生命最本质的坚守;执着，更是一种伟力。
左丘明失明著《左传》，司马迁遭宫刑写下史家绝唱。执着，使人为它粉身碎骨而无怨。商鞅临车裂之刑而谈笑自若，谭嗣同面对屠刀高呼：“快哉!快哉!”大江挟雷霆之势，虽面前有千沟万壑仍奋然东流;檐头雨珠依恋大地，明知会跃个粉碎，依旧投向泥土;大雁心怀故园，万水千山也阻挡不了它的归来……执着，是一种伟力，永远存在于世间。
古往今来，历史沿革，人类留下了一页页“汗”的创业史，一页页“血”的奋斗史，英雄在创造历史，凡人也在创造历史，于是历史的车轮才能不断滚滚向前，这就是人类的`“执着”。执着于改革，则能兴盛;执着于奋斗，则获成功;执着于求知，则得渊博。
只要执着，世界便永远长新。鲁迅先生赞叹吃蟹的第一个人是勇士，为人类发现了一种佳肴，这是一种执着;达尔文周游世界，创立进化论学说，这也是一种执着。执着有大有小，但只要执着新生事物，执着真理，那么无论匹夫走卒，王公贵卿，他们都是平等的执着者，执着永远会对他们报以鼓励的微笑，他们的精神也将超越身份、地位，永远地流传下去。
执着到深处，那执着本身便化成了一种快乐。孔子闻韶乐，三月不知肉滋味;居里夫人获得的“诺贝尔”奖章，却成了孩子们的玩具。这一切的一切，都说明执着已融入伟人们的血液，不需要什么回报，执着本身已给他们心灵以慰藉。执着也会成为“痴”，据说，曹雪芹批阅十载而终于写成《红楼梦》，当朋友们来探问他时，见到他还在痴痴地吟读着，朋友唤他，曹公抬头茫然一笑，又低头吟读起来，这部血泪凝成的《红楼梦》已使曹雪芹深深地陶醉进去。执着使他为自己、为他人创造了一个世界;这其中滋味，惟有执着者才理解得最真切。这便是境界，执着的境界。
没有尝试就不会有成功，然而，尝试也会带来挫折。世界上第一次发明出碳丝灯泡的爱迪生，他并不是尝试了仅仅一次就取得了成功，而是经过了一次又一次的实验，遭遇了了一次又一次的的挫折与挫折，才最终发明了灯泡，在黑暗中创在了光明。如果当爱迪生在发明中遇到挫折时，他就选择了放弃，他就不会有后来的成功，也就不会有为人们照明的灯泡了。
挫折是成功的影子，即使它是黑暗的，但只要经历了挫折，就已经离成功不远了，只要抬起头，看到的便是成功了。
挫折是不可避免的，只有战胜了挫折，才会取得成功。英国的海伦凯勒，从小就遇到种种挫折，不能像正常人一样说话，也不能像我们一样感受世界的色彩和声音，而她却从不气馁，即使不能说话，不能聆听，不能观察身边的事物，她也以微笑面对生活，完成了学业，著成了《假如给我三天光明》，最终取得了她人生中最大的成就。
挫折时成功的垫脚石，只有不断的跨越挫折，才能取得成功。我国历史上也有许多伟人，不如说写有我国第一部纪传体通史的司马迁，他的人生也不是平坦的，经历了一个人生最大的耻辱，可是他并不放弃自己的人生，身残志坚，忍着种种痛苦，完成了对《史记》的编写，取得了成功。
喷泉的高度永远不会高于它的源头，一个人的毕生成就也永远不会超过他内心的信念。胜利，取决于战斗者的意志，而非跟随者的数量。这两句话都是说自信是成功的基石。
美国队长罗杰斯在没有成为超级英雄前，只是军营里最差的一个小兵。但他没有因自己的差劲而放弃，而是加强训练，别人每天打200次沙袋，他常常一打就是打漏一个沙袋，付出了比别人多几倍的努力，因为他坚信二战最后的胜利是属于自己的，正是因为坚持这个信念，他获得了注射强化血清的机会，拥有了超级弹跳力和无力不挡的盾牌。打败了希特勒后面的邪恶科研组织九头蛇，从而实现了自己内心想做英雄的目标。
相对于美国队长罗杰斯的自信与坚持，另一位超级英雄蜘蛛侠彼得·帕克的成功绝对是内心的信念所起的作用，帕克本来是一名生物和化学优秀的.大学生，在学校组织的一次参观中，被一只受了辐射的蜘蛛咬了一口。回家后，因毒素的作用痛不欲生，却发现拥有了超能力，而失去了工作，只能去打黑拳，自己的善良放过对手，却使自己的叔叔被对手害死。叔叔临死前的话一直激励着他：“上天给了你这个意外，是给你这种能力，不要因心中的恐惧而没落这种能力，坚定自己的信念，能力越大责任越大，要好好运用自己的能力。”这些话使帕克变得自信起来，每一次的战斗使他变得更加成熟，打败了无数想破坏城市的邪恶势力，粉碎了一个又一个的阴谋，保护了城市，这正是因为自己心中的信念。
如果说这些是电影情节，不足提供论证，没关系，这位伟人的成功足以说明。
利伽洛的比萨斜塔实验。他不顾他的学生劝阻和亚里士多德学派的反对，毅然决然提出自己的观点并实验。当时社会动荡不安，政治黑暗，教会迫害，但他因为心中的自信而冒死提出理论，挺而走险地成功做出比萨斜塔实验而出名。自信在他成功的背后是多么重要的基石!
一、教师爱学生，首先要尊重信任学生
尊重学生是基础，信任学生是表现，有尊重才能信任，信任是尊重的表现。尊重学生是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径，是教师打开学生心扉的一把金钥匙，没有尊重就没有爱，没有爱就没有教育。当学生感到教师对他们的信任时，会产生一种自豪感和喜悦，对教师产生强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。人人都有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱的，更需要教师的悉心呵护。同时，尊重信任学生也会被学生所尊重信任，进一步使教师对学生产生关爱的情感、态度和行为。
不论是品行端正、学习上进的学生，还是那些犯过错误、成绩不好的学生，我们教师都要给他们以推心置腹，以诚相待，充分的尊重信任。无论是那一种学生只要取得成绩有进步，我们都要及时给予肯定，鼓励再接再厉，树立起更加足够的信心。
二、教师爱学生，要面向全体关心、爱护学生
“教育要面向全體学生，要关注每一位学生”，就是要求我们教师以爱心去对待、关注每一个学生，走进学生的心灵。在日常教学中，由于学生各自不同的个性心理和成长环境，他们的性格、气质、动机、兴趣、需要等方面有着千差万别，出现在教师面前的形象也不一样。教师无论教哪个班级，学生都有优劣，要坚持一视同仁、平等对待的原则，不能随教师个人的兴趣、利益来选择，不能因家长的身份、地位而左右自己的观点态度。只有对那些不符合自己的个性、要求、标准、期望的学生，给予特别的关爱才是真正的爱学生。
关心学生、爱护学生，是教师对学生具有责任感寄予良好期待的态度和行为。教师经常把每一个学生放在心上，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，同情他们的痛苦和不幸。当学生的身心和人格尊严、合法权益受到践踏和损害时，能够挺身而出保护他们，当学生遇到困难或挫折时，能够给予及时的鼓励，帮助解决实际问题，努力使他们成功，这样教师才能在学生中有威信，被学生所爱戴，被社会所称道赞赏。
三、教师爱学生，要创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态
“亲其师、信其道”，教师尊重信任学生，关心学生，学生感受教师对自己关心爱护，才会“倾心”于老师，乐于接近老师，愿意接受老师的教导。现代教育极其重视学生的主体性，要发挥学生的主体作用，解决主体作用发挥的动力问题。学生学习的动力来自教师对学生的热情关爱，是学生努力学习的动力来源。积极、愉快的学习氛围和良好的学习状态，是学生的思维、想象、认知、记忆活动产生良好的情绪状态和愉快的心境，能激发学生丰富的想象，活跃学生的思维，使学生全身心地投入到学习之中。教师态度和蔼可亲，善于鼓励，言行经常体现出对学生的关爱，为学生提供及时的帮助和指导，学生的情绪才会轻松愉快，才有良好的学习心境，才会在健康、自由、愉快的环境中接受教育、自觉学习。
从教工作二十多年来，我深切的体会到：爱是一种付出，越付越多，并且回报高于付出。同时，我们付出了关爱，也会不断地完善自我形象、良知、人格和整个精神世界，提升自我境界，开发自我潜能。
扬起自信的风帆 自信是成功的基石
自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。将进酒
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子、丹丘生：将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。李白
邓亚萍说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。
一、“一对孪生子”共有的心态
自负与自卑是一对孪生子，二者都是以自我为中心。就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
秦末农民起义军领袖项羽，自封为西楚霸王，未坐定江山便大封诸候颇有秦始皇“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”的气概，忽视汉王刘邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。
关羽因自负而失荆州，马谡因自负而失街亭。有人说： “自负，像一个泥潭陷进去了就难以自拔。”的确，自负者是很“恋旧”的，他经常沉缅于往日极少的胜利之中，故而不听他人的意见，最终因为自负成为了自己人生的绊脚石。
法兰西第一帝国的缔造者，拿破仑・波拿巴；据说他在一次过阿尔卑斯山时说“我比阿尔卑斯山还要高，”傲气十足何等英伟！的确，他帅兵一度降服大半个欧洲，使法国资本主义得到充分的发展，但他的自负使之对外侵略扩张的欲望日益强烈，终于发动了以争霸，掠夺和奴役别国为目的的侵略战争，正是这分自负使他有了最后滑铁卢战役的失败，被流放而死在了圣赫勒拿岛。他曾经拥有许多最终却失去了一切。
佛烈・富勒・须德是费城《告示报》的编辑。有一次，他在大学毕业班讲演，他忽然朝着大家问道：“有多少人锯过木头？ 请举手。”大多数学生都曾经锯过木头。接着，他又问：“有多少人曾经锯过木屑？”这回，全场愕然，也是全场哑然，没有一个举手。
“当然，你们不可能去锯木屑，”须德先生说，“因为木屑是已经锯下来了的。过去了的事情也一样，当你为那些已经做过的事情忧虑重重时，你只不过是在锯木屑而已。”
牛奶瓶碎了，不能再把牛奶救回来；磨完的粉子，不能再磨；锯木头剩下的木屑，不能再锯。不要为这些损失而悲伤，高兴地找出办法来弥补自己的创伤吧。如果你想在忧虑征服你以前先征服忧虑，这便是你最后一点应该注意的。切切不要忘了：
不要去锯木屑。不要自卑。
二、自信有助于成功
自信是一个人成功的基础，这是因为自信者的心理品质有助于成功。2003年乒乓球女子世界杯昨晚落幕，冠军是王楠。一个刚刚在国际乒联职业巡回赛总决赛中失利的选手。赛前没人看好她能夺冠，但笑到最后的恰恰是这位老将。半决赛4比0赢了张怡宁，决赛赢了职业巡回赛新科女单冠军牛剑锋。连王楠自己都说：“这次比赛前我特别消极，觉得自己好象不太会打球了，这个冠军让我找回状态，找回自信。” 去悉尼之前，有记者问杨霞：“第一次参加奥运会，你怕不怕？”杨霞摇摇头，轻轻一笑：“不怕，我对自己有信心。”果然，在9月18日的比赛中，杨霞一举拿下了女举53公斤级金牌，并打破了抓、挺、总成绩三项世界纪录。
拥有乐观的心态，就会使人在面对问题和失败的时候，不轻言放弃，会想方设法创造成功的条件。乐观
好奇心会推动人不断努力，在自己喜欢的领域取得成绩，而且会使人更注重自己解决问题的能力。成功后的荣誉与奖励对他们来说却无足轻重。比如，爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。好奇
华罗庚酷爱数学。小时候不能上学，就自己想办法学。一次，他向一位老师借来了几本数学书，一看，便着了魔。从此，他一边做生意、算帐，一边学数学。有时看书入了神，人家买东西他也忘了招呼。傍晚，店铺关门以后，他更是一心一意地在数学王国里尽情漫游。一年到头，差不多每天都要花十几个小时，钻研那些借来的数学书。专注
人与人之间，信任是最重要的。单位有一同事借钱，只是一千元，却没有一个人肯借，最后找遍了所有的亲戚朋友，还是一无所获。原因很简单，这位朋友的名声不好，借钱不还。
还有一位朋友，不轻易借人东西，只要开口，就一定会有人帮忙。因为这位朋友借任何东西都会准时还，还会增加点小礼物，作为报酬。一个人的信任可以使你天马行空，失去信任的人也会寸步难行。
我的一位同学，找到一个好的项目，想找同学们投资，转了一大圈，也没有一位同学肯出手帮忙，因为这位同学爱吃独食，谁和他接触都会吃亏，索性大家都达成默契，他的事，不管。就这样，一个好端端的项目因资金不到位而流产。
我们经常会遇到这样的事情，有的人一呼百应，想做什么，都有人帮忙;而有的人在那里喊半天，也不会有人搭理。信任一个人和不信任一个人，结果是非常明显的。
有的人，把自己的信誉看得很重，宁可砸锅卖铁也要保住自己的信誉，这种人看似很傻，但在关键时刻会有很多人帮忙;有的人见利忘义，一旦遇到利益问题六亲不认，这种人即使有了机会，也会毁在信誉上。
关键词：班主任教育爱学生
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他；只有爱孩子的人，才能教育孩子。”每个人的成长经历，都在证明着这样一个道理：教师爱学生是实施教育的基石，没有师爱就没有真正的教育；只有充满爱的教育，才能显示出无与伦比的神奇而伟大的力量，强烈地震撼学生的心灵，促使学生从内心深处产生无法改变的认同感并诚心诚意地接受教师的教诲。否则，再崇高的教育也只能是隔靴挠痒，根本触及不到学生的心灵。
1.建立民主、平等、融洽的师生关系是爱学生、尊重学生的前提
人本主义心理学认为，无条件的尊重是自尊产生的基础，只有别人对自己有好感（尊重），自己才会对自己有好感（自尊）。建立民主、平等、融洽的师生关系，有益于学生健康成长。在充满尊重与温馨的氛围中，学生才能充分发挥他的主体能动性。同时，教师尊重学生是教师职业道德修养高尚的表现，它会对学生产生潜移默化的教育效果。教师不能总是居高临下的对待学生，而应该放下架子，深入到学生的学习、生活中，与学生谈就业、谈理想、谈人生。这样，就可以避免空洞的说教使学生产生逆反心理，无形中也缩短了师生之间的距离，在学生的心海里产生被老师尊重的温暖的涟漪。教师尊重了每个学生，学生就会加倍的尊重教师；教师了解了每一个学生，学生也就理解了教师；教师蹲下身子虚心向学生学习，学生就会更加佩服教师、更加努力地向教师学习。这样，我们的教育才会象春风化雨“润物细无声”，取得最佳的教育效果。
2.宽容学生是爱学生最高境界
我国现代教育的先行者陶行知先生在做校长时，曾经遇到两个学生打架，其中一个正用砖头砸向对方。陶先生在制止了事件继续发展后，让拿砖头的学生到他的办公室去。自己在对事情稍作处理后也回到办公室。这时那个学生已经在办公室等候了。陶先生让学生坐下后，拿出一块水果糖，“这是奖励你的，因为我让你来，你反而比我先到”。学生听后一脸困惑。接着，陶先生又拿出第二块水果糖，“这也是奖励你的，因为我让你停下，你马上就停下，表示了你对我的尊重，我应该谢谢你”。学生听后更加不解其意。先生又拿出第三块水果糖，“与你打架的同学是一个经常欺负女同学的学生，我对你的侠义精神表示敬意”。这时那位学生已经泣不成声了，“先生，不管怎么说，我用砖头打人都是不对的……”，陶先生拿出第四块水果糖，“你已经认识到了自己的错误，咱们的谈话也应该到此结束了……”。从陶先生与学生的谈话过程，我们可以深切地体会到先生宽大的胸襟和高超的教育艺术，虽没有训斥和说教，但给当事者和后人留下的教育意义是极其深刻的。因此，他也就成了宽容教育的成功的典范之作，给我们提供了极其宝贵的精神财富。
当然，在现实生活中象陶先生处理的这样的事情我们可能不会遇到，但是，类似的情景我们却经常遇到：一直成绩很好的学生突然成绩下降，我们是不是也能象先生那样，平心静气地与之交谈，帮他找出其中的原因，而不是批评一通了事；一贯表现不太好的学生又犯错误了，我们能不能不在大庭廣众之下训斥、责怪他，而是象先生那样真诚地帮助他认识错误。我们之所以会产生“现在的学生不好管，对他再好也没用”的认识，主要是缺少与学生真正的沟通，对学生缺少宽容，缺少换位思考。
3.关爱后进生是爱学生的具体体现
后进生因种种原因曾经受到某种不公平对待或伤害，因而更需要格外关心，加倍爱护。如果对后进生讽刺、训斥、歧视，就会使他们永远“差”下去，甚至造成班级乃至学校工作的失败。陶行知先生说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话提醒我们说话、做事要慎重，决不能信口开河，避免对学生心理上造成伤害。少一点训斥、少一点讥讽与冷眼，多一丝温馨与关爱，可能改变一个人的命运。我们著名的特级教师钱梦龙曾经说过，自己小时候是一个名符其实的“差生”，在武钟英先生教他之前，每次考试都不及格，已经创造了留级三次的“光荣记录”，凡教过他的老师都断定他是“聪明面孔笨肚肠”，自然不对他报什么希望。武先生教他们不久，就把钱梦龙叫到自己的办公室里，对他说：“老师们都说你笨，现在我教你查字典，希望你能学会，证明自己不笨”。在武先生的指导下，钱梦龙学会了查字典，同时接受了一项任务：自备一本字典，以后先生教新课之前，先由他把课文中的生字的音义查出来，抄在黑板上供同学们学习。“武先生的信任，真使我在受宠若惊之余感到无上的光荣！为了不负先生的信任，我竭尽全力把这项任务完成得无可挑剔。”更让钱梦龙难忘的是，在他小学毕业时，武先生在他的成绩报告单上出人意料地用了“该生天资聪颖”作为第一句话！这使得长期被自卑困扰的钱梦龙开始踏上一条追求知识的道路，并由此改变了他的一生。
相反，在现实生活中，由于老师的出言不慎，造成了不少悲剧，时常见诸报端等媒体，的确值得我们引以为戒。
4.爱学生，要做到严慈相济，因人而异
爱学生，不是放纵怂恿，也不是袒护溺爱。教师的爱应该是严肃的爱，建立在严格要求基础上的爱。严格要求与爱学生是统一的，只有严格要求才能真正爱学生，才能教好学生。但是，严格要求不等于厉声厉色，不等于大声呵斥。对成绩较差或比较内向的学生，要多表扬少批评，把老师的爱和期望融于表扬中，让学生体会到教师的爱的力量；对那些“优秀生”则不要偏袒，不因为平时表现好而放松要求或犯了错误也不批评，而要以更高的标准严格要求他们，让他们懂得“山外有山，天外有天”的道理。
《马太福音》中有这样一句话“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来”，这就是我们熟知的“马太效应”的出处。在我们的身边，马太效应的影子随处可见：好学生因为学习好而一俊遮百丑，三好学生、优秀团员等等荣誉应有尽有；学习差的学生不仅与这些无缘，就连座位也只能是教室的“边角”。这样明显的不同待遇，免不了形成自傲和自卑两种对立的心理，不利于学生的健康成长。
我也常常把“天道酬勤”作为口头禅，但是实际上行动却不如心动。曾经有过的成功都是勤奋与幸运牵手使然。而寄希望于侥幸和偶然，总是让人心里不踏实。我想，今后如思进取，则需套用梁启超激励儿女的一句话：“只问耕耘，不问收获！”
感受之四：做老师是一件幸福的事情。教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。在《爱心与教育》的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生黄金涛学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今天在家早读外语没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”没有？八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费的时间？”他要求黄金涛把这十个问题制成表格，每天按实际情况填写。并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”我对比了一下，这每日十问就是原来的九问中的一问“今天的功课复习预习没有？”拆分开来的，但我觉得这样更合理，因为复习和预习是两件事，各自要费不少时间，不能一言涵盖。这十问不仅对中学生有用，对于每一个自学自励的人都有启发。我如果照搬来指导小学生恐怕会有困难，但可以借鉴改编然后指导家长督促孩子的学习。虽然李镇西老师教的是中学，而我教小学，但我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。
感受还有很多，李镇西老师值得我学习的地方也有很多，虽然他的方法可能针对中学老师更实用，但我这个小学老师也受益匪浅，我不学他的实例，而学他的精神。我想，即使是一个成功的小学老师的事例，我也不能完全套用，因为面对的学生是不可复制的，教育方法也不可能百试不爽。关键是要把握素质教育的实质，着眼于人的培养，不断探索，不断完善，形成自己的教育风格，对得起学生那一声声“老师”的呼唤！我也向往当学生离开我的时候，会这样说：“我幸运，因为我遇到了于老师！”我会像李镇西老师那样，为这个愿望而不懈努力。
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《爱的教育》 读后感--在我看过的书中，意大利作家亚米契斯的«爱的教育»这本书给我的映象最深刻。读完书后给我的第一感触，那就是——无处不在的爱。这本书是以一个小男孩——安利柯的视角，来看日常生活中的学校、家庭里发生的一件件充满爱的事情。爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。例如，每月故事中的《六千里寻母》。文中讲到了马尔可的妈妈去大城市工作很久了都没有消息，于是马尔可踏上了千里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，凭借着自己坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了妈妈。马尔可和妈妈终于重逢了……读到这里，我不禁为马尔可对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己，却显得样无知，那样渺小。在平时，只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒。有一点点小小的不如意，就顶撞妈妈。现在想起来真是太不应该了,哎… 有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，这多可悲呀！其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我们、爱我们、帮助我们、我们多幸福呀！我们要学会发现爱，奉献爱！
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略。其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡。读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。
罗曼·罗兰说：“99％的努力和1％的灵感，对于成功是不够的，你还必须要有200％的道德品质作保证。”由此可见，良好的品行是成功的基石。
人立于世，良好的品行才能撑起一个大大的人字。在此，我们教师可沿袭古人之言：君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。要讲操守、重品行。这也是提升人格魅力的一种途径。那么就让我们不断加强道德修养，为了每一位学生的发展，为了中华民族的振兴而努力奋斗在神圣的教育事业上吧！
同样，我们稚嫩充满活力的同学们更要从小培养良好品行。孔子曰：吾日三省吾身。毛主席也曾说：每日反省如洗脸。休息时，不妨扪心自问：今天，我学到了什么？我的言行是否失当？学习是我们主要任务，但成才前得先成人。美好的品行
定会使你的学习之旅更加色彩斑斓。
然而在我们中间还存在一些错误观念和模糊意识，有人认为只要成绩好，好的品行无关紧要。于是，看到白天教室里的灯亮着，洗手间里的水哗哗淌着；楼梯间垃圾随处丢着，而有些人心中只想着：与我何干……
优良的品行对于我们真的无所谓的吗？错！品行，决定了一个人人生能站上多高的颁奖台；品行，决定一个人人生会遭遇几多成败；品行，决定了一个人人生大
厦的基石是否坚实。
在我们成长的过程中，会遇到各种各样的困难，各种各样的问题。困难面前，我们是选择放弃还是选择坚持?我想，只要我们有决心，以乐观的态度面对困难，坚持不懈，积极开动脑筋，就会从困难中走出去，走向成功。
我在模型课上遇到过一次小小的困难，当时，我选择坚持不懈。
那一年，我去青少年宫上模型课。那节课老师叫我们用塑料零件拼装一个可活动的机器人。老师先讲了模型的基本架构，再讲了做模型的细节要领，最后一再叮嘱我们不要马虎。我迫不及待的开始做，把手臂接在身子边，咦!身子边上怎么会有个小卡口，我的难点来了，这个老师可没讲过，编号也没有，说明书上也没写。这个卡口装什么东西，太阳也不知道。我急得满头大汗，极力掩饰住我内心的紧张和焦虑，不一会我泄气，坐在那里一动不动，心想：太难了，要不做一半放弃算了。老师锐利目光看穿了我，问我需不需要帮助，我吞吞吐吐的说：“不······不要，我会的。”那时我的脑海中浮现出四个大字“坚持不懈”。我想还是要靠自已的力量来完成整个机器人的搭件过程，这样更有意义。我便鼓起信心，在零件中东找西找，左翻右翻，终于找到了一根红色的长棒子，看样子直径刚好与卡口相吻合，我试着把它插在身子边的卡口上，刚刚合适，耶!我成功了!一阵喜悦涌上心头。我第一个把模型交到了老师手中，老师夸奖我：“你做得很好，我没讲到的要点你也自行领悟了，大家要向他学习!”同学们都向我投来羡慕的.眼光。
是的，失败、挫折、困难都不可怕，可怕的是丧失信心。从做模型上来讲，只要我们坚持不懈，不怕困难，迎难而上，不退缩，就会把失败转化为成功。
事情就是这样，生活也是如此，只要尽心尽力，愚公也能搬走两座大山;只要我持之以恒，坚持不懈，铁杵都能磨成针，还有什么困难解决不了吗?就如比尔。盖茨夫妇在于20xx年斯坦福大学毕业典礼上的讲话一样，要以乐观的态度对待发生的一切困难，当索维托地区对抗药性结核病持放弃态度的情况下，盖茨乐观、积极的投资研发抵抗该病的新药物，将以几近免费提供给索维托人民。
培根说过：“习惯镇是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人应该通过教育培养一种良好的习惯。”的确如此，好的习惯是事业成功的阶梯，一个人要想在事业上取得成功，就必须养成良好的习惯。优秀的人和成功的人不是因为他们以别人比别人更少的经历困难和痛苦，而是因为他们从小就养成了良好习惯的习惯让他们成为卓越的人.学生时代我们就发现，那些成绩优秀的人往往能一直优秀下去，后来，我们才知道，他们优秀的原因在于养成了良好学习习惯，优秀不是一时的行为，而是习惯使然，步入社会的我们已经具备了自觉意识，已经明白什么样的习惯会使我们终身受益，所以，我总结以下良好习惯，与小西同龄人共勉：
一、要懂得储蓄人脉，储蓄人脉应做到以下几点；
（1）少树敌多交友。
（2）尽量多参加集会。
（3）建立自己的“圈子”。
（4）心胸宽广，主动示好。
二、做正确的事，正确的做事；
（1）脚踏实地，一步一个脚印，切勿眼高手低。
（2）科学合理的安排时间。
（3）说话要有条理，做事要有计划。
（4）“物极必反、水满则溢”凡事都要留有余地。
（5）今日事，今日毕。
（6）要懂得变通，没有做不到的事，只有不懂得变通的人。
三、终身学习，学习终身；
（1）不断积累经验和能力。
（2）给自己充电。每天抽出15分钟时间读书，利用零碎时间学习。
（3）向竞争对手学习，优秀的竞争对手是我们的标杆，向对手学习，往往会事半功倍。我们从现在起就要把这些行为变成习惯，把这些习惯变成我们的第二天性。多一个号习惯就多一份自信，多一个好习惯就多一份成功的自信，多一个好习惯就多一份享受生活的能力。
好习惯给了我们生活中坐重要的东西--秩序，有良好习惯的人办事有条理，不会手忙脚乱，这实际上就节省了时间，节省了时间也就节省了生命，你就可以利用有限的人生做更多的事情，想更多的问题。一个人的办事条理是由良好的生活习惯造成的，要想拥有美好的人生，就要有良好的习惯。
好习惯会成为你力量的源泉，在好习惯个帮助下，我们完成了一件事，哪怕是简单的事，你都能从中获得成就感和自信心，同样好习惯也会使你的工作和学习的热情逐渐高涨，注意力更加集中，最终取得好的成绩。
播下一个行动，收获一种习惯，播下一个习惯，收获一种性格，播下一个性格，收获一种命运。优秀者和平庸者的不同在于他他们的习惯，你习惯了把经手每一件事做到最好，就意味着你将成为优秀的人，你习惯了马马虎虎对待自己的工作，就意味着你会成为平庸的人，所以别轻视你做的每一件事，也不要过多的考虑这样做能得到什么，养成了良好的习惯你已经得到了人生中最好的报酬。
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