乘法口诀的整理和复习教案

乘法口诀的整理和复习教案（通用10篇）

乘法口诀的整理和复习教案 篇1

施 锳

教学内容：

义务教育小学二年级上册教材86页：乘法口诀的整理和复习学情分析：

二年级学生已系统的学习完了表内乘法，对乘法口诀基本上都已熟悉，学生基本上已了解乘法的意义，乘法口诀的含义，但由于二年级学生心理年龄特征的局限，对于如何整理学过的知识还不懂方法，同时求一个数的几倍对二年级的学生来说也是一个难点。教学目标：

1、让学生经历系统的整理乘法口诀的过程，学会一些简单的整理好复习的方法，培养学生主动构建知识网络的意识，提高学生自主学习和合作交流的能力。

2、通过归纳整理全部的乘法口诀，使学生掌握全部的乘法口诀。

3、创设情境，让学生在宽松、和谐的氛围中体验成功的喜悦。教学重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法，加深对乘法口诀的理解和运用。

教学难点：熟记1--9的乘法口诀 教学方法

创设情境，设置闯关的方式，学习整理乘法口诀表，让学生在宽松、和谐的氛围中体验成功的喜悦。教学过程

一、设疑自探

（通过前段时间的学习乘法口诀我们已经全部学完了，同学们知道吗？我们学习的乘法口诀在我国两千年前就有了。最早是从九九八十一开始的，也叫九九歌，七百多年前才倒过来，从一一得一开始。）

今天这节课我们就一起对乘法口诀进行整理和复习。板书课题：整理和复习。

1、回顾乘法的意义。

学生在计算本上用自己喜欢的符号画一画：4×5,6×2，再说说表示的意思。

2、说一说1—9的乘法口诀有几句？

3、出示闯关提示。

二、解疑合探，共同闯关

1、口诀关

（1）说说你是怎样整理乘法口诀的？哪个同学愿意展示。（列表记忆法）开火车把乘法口诀表补充完整。（2）横着背，竖着背有什么不同？

（3）判断：每一句口诀都可以写出两个乘法算式（不对）。课件展示斜着的口诀。

2、记忆关

（1）天天口诀：口答填一填。（2）小青蛙过河：按顺序说一说。

3、第三关

（1）看算式说口诀。

（2）看口诀说出两个乘法算式。

4、第四关：谁说的乘法口诀多，得数相同，但可以是不同的算式或口诀。

5、第五关：实践关

（1）算一算，填一填：要求学生在计算本上算一算，再来集体订正。（2）游戏园，继续开火车说一说。

（3）乘法和加法的实践应用。指名学生上台板演，集体订正。

6、第六关：奇思妙想

下列符号各代表几？拿出计算本试一试。

三、知识拓展

1、教师介绍乘法口诀的来源，请同学自由朗读《九九歌》的介绍。

2、说一说：生活中的乘法口诀。《乘法口诀表整理和复习》教学反思

本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，理解乘法的意义，学习整理知识的方法，加深对乘法口诀的理解和运用。教学难点是：通过应用1--9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。复习课本身就是对已学内容的一个重新梳理，对于已经学过的知识及内容，学生可能会觉得比较枯燥。因此，这节复习课我通过创设情境，设置闯关的方式，让学生通过自主探索并由此记忆、区分所有的乘法口诀，让学生在宽松、和谐的氛围中体验成功的喜悦。在完成了乘法口诀的整理后，并不是生硬地讲书上习题，而是让学生在学中练，在练中巩固，让学生从机械的记忆到灵活的实践应用，感受到数学与我们的生活息息相关，生活中处处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有种似曾相识的心理。

在引导学生探索乘法口诀表的内在规律时，我让学生自己观察乘法口诀表，引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看，发现规律，使学生能利用规律有条理地记住全部口诀，而且有利于学生感受整理的必要性与价值。

表内乘法整理与复习教案 篇2

复习内容：P：23整理与复习

复习目标：1.通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2.通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

3.通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

重点：通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。难点：进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。过程：

一、谈话引入：

1、教师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。

2板书 乘法的初步认识 1——5的乘法口诀

用口诀求积 乘加、乘减计算

用乘法解决简单问题 二．整理与复习，寻找规律，记忆口诀

1、学生独立填完表。

2、小组交流。你发现了什么规律？

3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？

竖着：第一列都是求1个几的口诀，按一一、一二、一三……的顺序排列，每相邻的两句口诀的积相差1；第二列都是求2个几的口诀，按二二、二三、二四……的顺序排列，每相邻的两句口诀的积相差2……

横着：第一行是1的乘法口诀；第二行是2的乘法口诀……第几行就是几的乘法口诀。

斜着：从上往下依次是一一、二二、三三等相同的两个数的乘法口诀

4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗？

5、同桌活动，记口诀。

三、综合练习

1.画一画，填一填，组织完成23页第2题 2.完成教材第24页的第3题。四：课堂小结

小数乘法的整理和复习教学设计 篇3

执教人：何才华

教材分析：

本单元知识是人教版五年级数学上册第一单元的内容小数乘法的整理和复习。教材上没有安排整理和复习，但小数的乘法这一单元事本册教材的重点教学内容，它主要让学生了解小数乘法的意义，通过具体的情景和实际操作，发现校数学位置移动引起小数大小变化的规律，了解积的小数位数与乘法的小数位数之间的关系。学习了这部分内容对我们解决现实生活中的实际问题有很大的帮助，因此我安排了这节整理与复习课。

学情分析：

概念是学生思维活动的基础。如果学生对如何计算的概念掌握得不扎实，不完整，造成记忆不牢，就常会产生计算错误。分析学生的前测中出现的问题，我们发现，大部分学生对小数乘法的计算法则并没有真正理解和掌握。纠其原因是，法则比较长，读起来也不是那么朗朗上口，要让学生背下来确实有一定的难度。只有通过练习加以巩固。

教学目标：

1.自主地对小数乘法的知识回顾整理，梳理成知识网络。

2.通过多种形式的学习活动与多层次的练习，熟练掌握小数乘法的计算方法与技巧，提高学生计算的正确率与灵活性。

3.通过自我评价，自我反思，进一步完善学生的认知结构，提高解决实际问题的能力。

重点、难点：

重点：熟练掌握小数乘法及其简便计算的计算方法，提高学生计算能力及计算的准确率。

难点：提高学生计算的正确率及运用所学知识计算的灵活性。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、回顾整理、建构网络

（一）导入复习同学们，这一段时间我们学习了“小数乘法”这一单元，今天我们就一起来对“小数乘法”进行整理与复习。【板书课题：小数乘法的整理和复习】

（二）回顾整理、交流完善 1.回顾整理

这一段时间我们学习了“小数乘法”这一单元，有关“小数乘法”你学到了哪些知识？请你自己用你喜欢的方法整理一下本单元所学知识，可以小组交流。出示自学指导

（一）2.小组交流

请大家把你整理的材料，在小组内和同学们交流一下，说一说你是根据什么整理的？整理了哪些内容？用什么方法整理的？

（组织学生交流，教师巡视，同时给予学生指导、帮助，选出优秀作品，以备展示）

3.汇报展示（1）学生汇报

师：谁愿意把你整理的作品说给同学们听一听？

（点名同学整理较为全面方法不同的同学汇报，汇报时教师引导学生说清自己整理了哪些内容？采用了什么方法整理的？教师也可给予学生适当的引导与点拨）学生可汇报多种不同的整理方法，（2）展示学生作品。

现在请同学们根据几位同学的汇报来完善自己的作品吧！（教师引导学生补充完善自己的整理作品，同时，教师完善板书）板书： 小数乘整数 小数乘小数 积的近似数

整数乘法运算定律推广到小数 小数乘法的应用

二、重点复习、强化提高

（一）分层练习、重点突破

1、重点突破 经过同学们的共同的整理，这一单元的知识就变得更加清晰有条理了，那在本单元中，同学们认为还有哪些地方比较难，还容易出错呢？（组织同学交流说一说，大多数同学会觉得计算很容易出错）哪位同学有办法帮帮大家，给大家提个醒呢？

生1：计算时要细心仔细。生2：积的小数数位要数清。（教师也可给予一定的方法与意见）

2、分层练习

带着大家的提醒，我们一起来解决下面的问题吧！请同学们看自学指导二

1、计算 1.75×0.24（得数保留一位小数）

1.75与0.42比较时看0.24，发现0.24这个因数比______小时，积就比1.75要_________。0.24与1.75比较时看1.75，发现1.75这个因数比______要大，所以积比0.24要___________。由此看出1.75×0.24的积大于__________而小于__________。计算1.75×0.24的积时，我们可以采用“____________”法保留积的数位，积等于___________。

2、简算

1.25×88可用乘法结合率计算，也可用乘法交换率计算。如：1.25×88

方法

一、1.25×88 =1.25×（______×________）

= =

方法

二、1.25×88 =1.25×（_______+_________）

= =（教师提醒学生灵活选择计算方法）

（二）拓展延伸、整体深化

师：看来同学们都能出色的完成任务，下面两题来看一看你行不行？ 为了净化空气，阳光小学不断扩大绿化面积，2008年草坪是长48米，宽36米的长方形，2009年草坪的长扩大到原来的1.8倍，宽扩大到原来的1.5 倍，扩大后的草坪面积是多少？

(1)、先让学生独立思考，如果有困难可以小组内交流，然后汇报。(2)、根据学生的汇报，教师适当讲解解题思路：先求扩大后的长与宽的长度，再求面积。

48×1.8=86.4（米）36×1.5=54（米）

86.4×54=4665.6（平方米）

答：扩大后草坪的面积是4665.6平方米。

三、自主检测、完善评价

课时检测、在○里填上“＞”或“＜”。

395×0.26 ○395 1.83×1.2 ○1.83

2、积有几位小数，就在括号里填几。

7.56 ×1.3（）0.08 ×2.45（）

3、计算(1)、竖式计算

5.07×2.85（得数保留两位小数）0.215×14（得数保留一位小数）(2)、简便计算

2.5×3.8×0.4 15.8×69.3-68.3×15.8

4、解决问题

一个大水杯26.2元，一个小水杯13.8元，李老师各买12个，一共需要多少元？

教后反思：

把知识点分散交给学生整理，他们能够在较短时间内整理出相应的知识点，且思考比较深刻，能够反馈出较多问题。在课堂上交流的基础上，相信学生会在课后能把整个单元的内容形成一个完整周全的知识结构图。课堂上的整个流程是先让学生理顺整个单元内容，然后根据学生的学习情况，设计了几个培养学生思维灵活性的题目，让学生体会到学以致用，活学活用。上课时想的是把课堂还给学生，充分放手，展示学生的精彩，但在具体的环节操作中，仍有想统治课堂意识，打断学生的思路，不能给与充分的时间让学生精彩展现出来。

乘法口诀的整理和复习教案 篇4

教学目标：

1、使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方；

2、引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答。教学重点：引导学生找准单位“1”，分析应用题的数。教具准备：多媒体，小黑板。教学过程：

(一)创设情境，导入复习

我们学校的图书室里有故事书400本，连环画是故事书的5/8，作文书是连环画的7/10。学校图书室里有有多少本作文书？

谁愿意帮老师解决这个问题？ 生列式计算： 400 ×5/8 × 7/10 =250×7/10 =175(本)答：学校图书室里有175本作文书。

这是用我们学过的什么知识解决生活中的实际问题？ 生：有关分数乘法的知识。

这节课我们一起来整理和复习分数乘法的知识。并板书课题： 分数乘法的整理和复习。

（二）回顾整理，建构网络

1、让学生说一说这个单元你学到了哪些知识？（小组内说一说，适当的时机师生进行点评）

2、展示自己整理好的分数乘法的知识。课前老师已经布置大家把这个单元你学到的知识进行整理，现在谁愿意来展示、表现自己？

学生会用不同的形式进行整理，对于整理好的同学及时表扬，有不足的地方，老师和同学再进行指导和矫正。

3、小组合作，优化整理

分数乘整数 一个数乘分数 求几个相同分数计算方法：

分子相和的简便运算 乘的积作分子，分母相乘的积作分母。求一个数的几分之几是多少 乘法交换律：a．b=b．a;乘法结合律分数乘加、乘减及灵活运用运算定a．b．c=a．(b．c);乘法运算定律的灵活律，可以使计算简便。

乘法分配律运用(a+b).c=a.c+ b.c;乘法分配律的逆运算：a.c+b.c=(a+b).c

1、求一个数的几关系式：单位“１”分之几 是多少。的量（一个数）×问题所对应的几分之几＝

2、稍复杂的求一所求问题 个数的几分之几是多少。

方法：求一个数乘积是1的两个数（０除外）的倒数，只互为倒数。要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。解决问题 倒数的认识

（三）重点复习，强化提高。１、计算下面各题，说一说分数乘法是怎样计算的？ 8/15×5 = 24×3/8 = 7/18×9/14 =

2、下面各题怎样计算比较简便？ 1/3×5/16×3/5（1/5+2/3）×15 4/7×5/9+3/7×5/9 说一说你运用了什么定律？

3、广州平均每年日照1608小时，北京年日照时间比广州多1/2，北京年

日照时间大约多少小时？

（四）自主检评，完善提高

出示检测题，学生独立完成。练习七的1题的后两组 练习七的2、4、6、7题

2、集体交流并及时纠正。

6的乘法口诀教案 篇5

时间：11月4日

地点：二年级教室

执教人：徐艳姣 课题：6的乘法口诀 教学目标：

知识与技能：编制6的乘法口诀，并理解口诀的的含义。初步熟记6的乘法口诀，会用口诀正确求积。

过程与方法：通过观察、发现，培养学生的推理、概括和应用知识解决问题的能力，渗透函数、对应等数学知识。

情感与态度：感受数学与日常生活的联系，会用乘法知识解决实际生活中的问题。教学重点：编写6的乘法口诀 教学难点：发现规律，熟记口诀

教学准备：小黑板、口算卡片、三角形纸片、磁性小棒6根、信封6个。教学过程：

一、复习旧知

1、齐背1——5的乘法口诀。

2、口算。

二、探究新知

1、创设情境。

动手拼摆小鱼，制出金鱼图。

根据鱼和小三角形的数量，填写表格。

2、发现规律。

（1）小组交流，汇报。

（2）求几个6相加的和，除了用连加，还可以用什么方法计算？指名列式，师板书。（3）小组讨论，编写口诀。（4）汇报整理口诀。

三、巩固深化

1、练习

（1）练习十三第1题

（2）完成例7后的“做一做”（3）游戏《我是小信鸽》

2、回归生活。

（1）在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（2）请帮老师算算帐。

四、课堂小结，布置作业

1、小结。

6的乘法口诀教案 篇6

师：前面我们学习了1～5的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友自己先想一想结果是多少。

4×

33×

25×2

4×5

4×2

5×

55×3

3×3

3×

42×2

4×4

5×4

【设计意图：课始设计四组口算练习，既激活学生对2～5乘法口诀的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。】

二、情境引入，生成问题

师：刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！

师：瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？

生：6人。

师：2次可以坐多少人？

生：12人。

【设计意图：创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。】

师：你是怎么算的？

生：6+6=12，2个6是12。

师：3次坐多少人呢？4次、5次、6次会算吗？请填写书本第17页的表格。（生汇报，实物投影出示）

师：坐3次为什么填18呢？30，你是怎么算的？4个6是多少？6个6呢？

生：4个6是24，6个6是36。

师：下面一行的数都与几有关？如果今天要学习乘法口诀，会学习几的乘法口诀？（揭示课题并板书：6的乘法口诀）

【设计意图：学生已有1～5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加6，这样设计让学生更清楚地明白坐几次就是几个6，为编写6的乘法口诀打下基础。】

三、合作交流，解决问题

1.编口诀。

师：1次可以坐6人，1个6是6，你能写出乘法算式吗？根据乘法算式，你能编出口诀吗？

生：1个6是6，算式是1×6=6，口诀是一六得六。

师：2次可以坐12人，就是2个6相加，乘法算式是什么？口诀呢？

生：2个6相加，乘法算式是2×6=12，口诀是二六十二。

师：3个6相加，你能写出乘法算式吗？能根据乘法算式编出口诀吗？有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。（小组交流：4个6相加，5个6相加，6个6相加）

生1：3个6相加，算式是3×6=18，口诀是三六十八。

生2：4个6相加，算式是4×6=24，口诀是四六二十四。

生：5个6相加，算式是5×6=30，口诀是五六三十。

生4：6个6相加，算式是6×6=36，口诀是六六三十六。

师：两个乘数分别是多少？

【设计意图：教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。在学生汇报4个6、5个6和6个6相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。】

2.记口诀。

师：小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀。6的乘法口诀共有多少句？

师：我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？

师：如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？

师：我们一起背一背，有没有信心？在背的时候感觉6的乘法口诀哪句容易记，哪句难记一些？

生5：好记得有一六得六、六六三十六。

生6：难记的是四六二十四和五六三十。

师：有什么好的方法记住呢？对口令记一记。

师：再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友同桌给他竖个大拇指。（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏）

【设计意图：记忆口诀的方法不是靠灌输，而是要学生在观察、交流中获得。在此过程中为了更好地突破重点、难点，编口诀和记忆口诀以学生为主体，让学生在自主探索、相互交流中学习，充分发挥了学生的主体地位。】

师：真棒！这有两道题，老师不讲你会不会做呢？

出示：6×2=

6×5=

师：6×2用的是哪句口诀？

生：二六十二。

师：你们看2×6=12，用的也是这句口诀。

师：6×5=30，口诀是五六三十，还有哪道算式也用这句口诀？

师：填写课本第18页第2题，这几组算式用的是哪句口诀？你知道吗？

师（小结）：6的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？

生：六六三十六。

师：真不错！看来，小朋友们对6的乘法口诀记得已经很熟练了。

【设计意图：将“想想做做”的第2题提到“想一想”后面进行练习，让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数相同的算式除外。】

四、内化提高，发散思维

1.数学游戏：摘苹果（动画演示，如右图）。

师：说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。

2.出示：2×6＋6。

师：你知道这题结果是多少吗？

生：18。

师：你是怎么算的呢？（可以引导学生说一说）

生：2个6加1个6是3个6。

师（出示3×6）：这两题可以看做是一组。

师：下面两组算式你会算吗？填写书本第2题。

3×6＋6=

4×6＋6=

4×6=

5×6=

（练习后再出示：5×6－6）

【设计意图：先出示一组题，让学生通过观察，发现相邻两句口诀之间的内在联系。课本上出现的是三组加法题，后面设计了一道减法题，让学生能灵活运用所学知识解决问题，既为学习简便计算打下基础，更有利于帮助学生实现学习的迁移。】

3.抢答游戏。

师：比一比，谁算得又对又快。（出示口算题，算得快的先站起来报结果）

4.口算课本第18页第3题。

5.练习第5～7题。

6.练习第6和第7题。

7的乘法口诀教案 篇7

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

小朋友，你们有没有看过《西游记》啊？那你最喜欢谁呢？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。看，老师把他带来了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！

我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。你发现了什么？乘法口诀？你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）

二、探究规律，孕育口诀。

1、（出示幻灯片七巧板）老师还给大家带来了一样玩具，认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。老师摆了一些图形，想看吗？（幻灯演示）

2、看我摆的是什么图形？（小鱼）老师摆一条小鱼用了几副七巧板？ 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）

3、交流讨论：你是怎样填的？（指名回答）

4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14„„（齐说）

三、合作交流，创编口诀。

1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？

（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）

“一七”表示什么意思？“得七”呢？（指名说）

那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）“二七十四”是什么意思？就是2个7相加是十四。

2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家来编一编，行吗？（小组内交流讨论）

3、汇报，板书

四、解读品味，感悟口诀。

1、读口诀，发现规律

这些7的乘法口诀有没有没什么规律？同桌相互说说看。

2、根据我们发现的规律，试着记一记。比一比谁记得最熟练、最准确。

3、数学游戏：对口令。

4、用开火车的方式熟记口诀。（1）根据口诀说出两道乘法算式。（2）看算式，说口诀。

五、练习巩固，深化口诀。过渡语：“7”是一个很奇特的数字，我们生活中有很多问题都与7有关。下面我们就一起来看一看生活中与7有关的故事。（出示幻灯片）

1、想一想，一个星期有几天？二个星期呢？三个星期呢？„„7个星期呢？

2、医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？

3、一只七星瓢虫背上有几个黑点？5只呢？

4、小朋友们表现得非常棒！下面我们来欣赏一首古诗，放松一下！来，我们一起看古诗。

老师想知道这首诗里有多少个字?谁能帮我解决这个问题？说一说你的想法。

（指名回答）

六、回顾总结

小朋友们,这节课你学到了什么？

《5的乘法口诀》教案 篇8

三、熟练、记忆口诀

师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律?

生：每句口诀的得数都比前面一句多了5，

师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀?

师说明：在背5 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。

师：你还记得刚才我们总结的过程吗?请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。

学生独立填课本，教师巡视

二、跟踪练习：

$1__VE_ITEM__(1)齐背口诀

$1__VE_ITEM__(2)(2)以开火车的形式背口诀

$1__VE_ITEM__(3)师生对口令

$1__VE_ITEM__(4)摘苹果

$1__VE_ITEM__(5)看口诀说算式。

三、练习巩固

1、完成课本第51页“做一做”(学生试做，集体订正)

2、生活中的题目

20**年，北京举行了奥运会，奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大地上。看看，一面奥运会会旗上有几个环?两个面奥运会的会旗上有几个环呢?你是怎么知道的?五面奥运会的会旗上有几个环呢?

指名板演，集体练习

3、拓展题 出示古诗：

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

问：“猜一猜老师会提什么数学问题?”引导学生提出。

问：“全诗没有数字，你怎样列算式 ?”引导学生列出算式。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么?

教后反思：

总得说来，这节课注重了学生归纳口诀的.过程，也注意了与生活的联系度，但静心分析，还有很多不成熟的地方，特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来，就自己这节课的不足做一个反思。

首先，在让学生编出了乘法口诀的时候，忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义，这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

其次，因为这是学生第一次接触乘法口诀，所以在记忆口诀的时候，要给学生充分的时间去记，而我高估了学生，觉得有些学生可能早已会了，所以在记口诀时略显仓促。

最后，有关一些小细节，语言要精炼，要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时，教师不应接着叫别的学生，应该给出错的学生一点反思的时间，引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

6的乘法口诀教案 篇9

1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。

2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。

3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。

教学重点：6的乘法口诀的推导

教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：课件小棒图片

教学过程：

一、复习

1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。

2、同学们指名回答：1×62×63×66×46×5（并说出你使用的口诀）

3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）

这节课，我们就来研究6的乘法口诀。

二、新授

1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋）

A、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫腿，列式：口诀：

B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：

学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）

2、汇报结果：

A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。

B：屏幕展示，指名回答齐数。

3、展示完整口诀，齐读。

三、巩固练习

1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。

你能帮它们找到爱吃的水果吗？

连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。连一连。

指名回答。

2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）

学生抢答，奖励花朵图片。

3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？

每辆车限乘6人，需要几辆车呢？

四、总结

9的乘法口诀 教案 篇10

9的乘法口诀 教案

教案《9的乘法口诀》 教学目标： 1、  引导学生借助已有知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义，找出9的乘法口诀的规律，掌握并能运用。 2、  培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点： 1、9的乘法口诀的推导 2、9的乘法口诀积的规律 教学难点：熟记9的乘法口诀 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习1、看卡片把口诀说完整 二八（  ） 四六（  ） 五八（  ）  六八（  ） 三七（  ） 三八（  ） 六七（  ）  五七（  ） 2、看题写得数 8×4  7×8  7×5 4×7 8×8  4×6 2×8 订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。 3、口答： 3个7是多少？ 5个7是多少？ 二、新课 1、  创设情境，导入新课。 情景：来了一位小客人兔子乐乐。它是来邀请全班的小朋友们去观看比赛的。小朋友跟着小兔子乐乐来到了河边，帮助过这条河，即完成数轴上的填空，并说出填的理由。 每次加9，把得数填在空格里: 9  18                 可提问： 下一个方格里应该填几？ 你是怎样算的？ 也可以问是几个9相加得到的？ 2、  推导9的乘法口诀 课件：出示划龙舟比赛的场面（有9条龙舟，每条龙舟上有9个人） （1）、仔细观察湖面，看看发现了什么？ （2）、根据画面提出数学问题。（如一条龙舟上有9个人，两条龙舟上有多少人…） （3）、根据提的数学问题，四人一小组合作，写出算式，编出口诀。   （可启发：1条龙舟上有几人？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？ （4）、小组展示作品，汇报交流。（说说你是怎样编的） （5）、揭题，并板书。   这些就是我们今天要学习的新内容----9的乘法口诀 （6）、齐读口诀 3、  观察找规律 同桌讨论：9的乘法口诀（积）有什么规律？ 指名汇报，可能会出现： a：每相邻两句相差9的规律。 b：十位依次大1，个位依次小。 c：十位上的`数字加个位上的数字之和是9。 d：积可以分成4组和一句，每组积的个位数字和十位数字正好颠倒。 e：9×几的积比几十少几   9×1=9 比10少1 9×2=18 比20少 9×3=27 比（）少（ ）   …… 4、  提问： a、学习了9的乘法口诀有什么用？ b、根据口诀你能算出哪些算式？ （学生口答，教师在口诀后面板书相应的乘法算式。并反过来提问：如算3×9用哪句口诀呢？） 5、  熟记乘法口诀 （1）、你觉得哪句口诀不好记？谁能帮助他吗？ （2）、手指上的9的乘法口诀 我们可以利用手指记住9的乘法口诀（课件辅助，教师演示）   师指明：弯曲手指的左边、右边各表示什么？   三、巩固练习1、  对口诀 课件演示：龙舟比赛的结果出来了，5号对获得了冠军。小兔子乐乐为了给5号队祝贺，准备了9束鲜花送给这些冠军们，可不知道该怎么送？（鲜花上是上半句口诀，队员身上是下半句口诀）小朋友们和小兔子乐乐一起将鲜花正确地送给他们。 2、  碰数求积游戏 课件：小兔子乐乐为了感谢小朋友们，拿出了一大堆水果：每个水果的后面都有一个数字，如果谁能迅速地说出这个数字与9相乘积是多少，就把这个水果送给他。（让学生选择自己爱吃的水果） 3、  扩展练习课件演示：小兔子乐乐要回家了，可路被几棵大树挡住了，只有说出大树上算式的答案，大树才会消失。 9×3＋9= 9×4－9=   9＋9＋10= 8＋8＋8＋8＋4= 4、  实际应用，结束本节课 小兔子乐乐回家了，小朋友们也要坐龙舟回家了。 我们班有42个小朋友，每条龙舟上只能坐9个人，需要几条船？ （解决这题后，学生自行离开教室）