《十里长街送总理》第二课时教案

《十里长街送总理》第二课时教案（共5篇）

《十里长街送总理》第二课时教案篇1

语文新课标明确指出：阅读是学生个性化行为，要培养学生的情感，尊重学生独特的情感体验。根据这一目标，我利用朗读这个法宝，通过教师和文本、学生和文本、教师和学生之间的平等对话，抓住情感是语文教学的根，制定了“激情导入——用情欣赏——用情诵读——用情诉说——用情书写”这一教学流程。通过“看、听、读、说、写”体会文本内涵，充分体现情感的力量。

教学目标

一知识和能力目标

1、理解课文内容，体会句中含着的意思。

2、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念的真挚感情。

3、有情感地朗读课文，背诵课文。

二过程和方法目标

1、注重学生朗读过程中的情感体验，并对学生进行虚实、轻重、缓急的朗读指导。

2、教师通过导读和引读的教学方法，让学生在诵读的过程中领略文本内涵。

三情感态度和价值观目标

1、在学习过程中，学生自主灌注一个“情”字，表达对总理的崇敬、爱戴和怀念之情。

2、培养学生热爱革命前辈、缅怀革命前辈、学习革命前辈的思想感情。

教学重点

1、引导学生抓住重点词句理解文章主要内容，想象当时人们送别总理的场景，体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴、怀念之情。

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点

如何引发学生的情感共鸣，指导学生有情感地朗读，真正领会文本所表达的内涵

教学准备

师：多媒体课件。

生：收集有关周总理感人事迹的材料。

教学流程

一激“情”导入

交流课外收集有关周总理的感人事迹的材料。(由各小组长汇集本组材料在班上交流。)

师：

多好的总理呀!临死前想到的还是祖国、人民。然而，他却与世长辞了，离开了他亲手耕耘的这片热土，离开了他日夜牵挂的祖国、人民。人们将永远记住这个悲痛的日子——1976年1月8日。看吧，长安街上已挤满了男女老少，他们为您送行来了!(课件出示当时人们送总理的电影片段。)

《十里长街送总理》第二课时教案篇2

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。

2、感知内容，理顺思路。

教学重难点：

引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。

教学过程：

(一)谈话导入

谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文?

启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》

我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世。1月11日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。

(二)检查预习

1、自读课文，读后说说课文主要写了什么?

2、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

3、学生互相提示书写易错的字

槐：易丢撇折点

饰：左面不是“布”，也不是“市”。

4、区分同音、形近字，口头组词：

柱( ) 州( ) 陪( ) 检( ) 矫( )

拄( ) 洲( ) 培( ) 捡( ) 骄( )

5、解释词语的意思

矫健：强壮而有力。

肃穆：严肃而恭敬。

五洲四海：指世界各地。

(三)默读课文

1、看文章是按怎样的顺序写的?每部分写了什么?

小组讨论后在全班交流。

板书：

第一段(1)等灵车，心沉痛。

第二段(2-3)望灵车，忆总理。

第三段(4)送总理，心相随。

2、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。

3、指名按段落读课文，要求熟练通顺。

(四)作业

1、熟读课文，思考课后练习。

2、把你认为的好词佳句摘抄下来。

附：板书设计

8 十里长街送总理

第一段(1)等灵车，心沉痛。

第二段(2-3)望灵车，忆总理。

第三段(4)送总理，心相随。

第二课时

教学目的：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。

2、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

教学重点：

1、抓重点词句理解文章的主要内容。

2、体会作者表达的思想感情。

教学过程：

(一)激情导入

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。

(二)回忆

上节初读课文时，各段各写了什么?(板书)

(三)新授

人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样?

板书：悲痛

的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。

1、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的?用笔画出来，再读一读。

2、小组进行交流讨论

引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

重点体会以下几句：(投影出示句子)

(1)长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多;“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同;“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。

(2)人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。

(3)一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。

(4)好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。

(5)人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。

这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。

注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。

3、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。

(1)指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。

(2)教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。

(四)指导学生背诵课文

在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。

附：板书设计

等灵车

十里长街送总理望灵车无限悲痛

送总理无限怀念

《十里长街送总理》篇3

课文《十里长街送总理》是一篇让人垂泪三尺、荡气回肠的文章。课文中如泣如诉的文字，把人们对总理的爱戴、对总理逝世的悲痛描绘得淋漓尽致。然而作为小学生，特别是远离周总理那个时代的学生，只靠读几遍，听老师大致讲一下，他们是很难理解当时人民的心情，也很难进入角色，留下深刻的印象的。于是，我在课文讲解结束时设计了这样一段独白

灵车渐渐远去了，远去了，黑夜将它吞噬，我们再也看不见了!周总理啊，您停一停吧，让人们再看您一眼您为了我们这个国家，呕心沥血，鞠躬尽瘁，以天下大任为重任，身先士卒，死而伟大!周总理，您可知道，虽然阴风乌云想将您永远与我们分开，可我们不会让他们得逞的!您看，白发苍苍的老人，咿呀学语的稚童，还有很多的人，他们都知道您会回来的，他们仍在路边等，等您回来，等您回来

读《十里长街送总理》有感篇4

那时，天不是很黑，又阴又冷。长安街挤满了人，他们焦急而又耐心的等待着灵车的到来。

夜幕开始降下来了，灵车终于来了，人们心情沉痛，眼泪一直往下掉，他们多么希望时间能停下来，车子也能停下来，可是灵车渐渐远去，最后还是消失了。人们还是站在那里等着周总理回来。

周总理时凡人，也是伟人。他之所以成为人民公认的伟人，就是因为他以凡人的标准来严格要求自己。我虽然是一名小学生了读了此文懂得了以个道理：要想将来成为一位像周总理怎样伟大的人并不难，只要你品格好，学习上必须刻苦，生活上必须简朴。

《十里长街送总理》第二课时教案篇5

1.了解首都人民送别周恩来总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。

2.学习从课文的内容中体会表达的思想。

3.学习本课生字新词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点

理解重点词句;从课文内容中体会思想。

三、教具准备

挂图、投影或录像资料，配乐朗读录音带。

四、教学时间两课时。

第一课时

一、阅读“导读”，了解本组教学内容，明确训练要求：学习本组课文，在要能够抓住课文主要内容的基础上，进一步训练从内容中体会表达的思想感情。

二、简介周恩来总理。他是党和国家卓越的领导人，是中国人民解放军的创始人之一。新中国成立后，一直担任政府总理。他为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地贡献出自己的一切。他建立的丰功伟绩和高尚的品质，赢得了全国人民和世界人民的衷心爱戴和尊敬。1976年1月8日，周总理在北京逝世。1月11日，首都人民自发地聚集长安街，在十里长街送总理。(板书课题)

三、边观看十里长街送总理的录像、投影或挂图，边听配乐朗读的课文，使学生进入情境，初步了解课文内容。

四、学习第一段。

1.默读课文，思考下列问题：从哪些词句看出十里长街送总理的人非常多?等灵车时，人们的神态、动作、心情是怎样的?

2.讨论、交流，并结合进行朗读指导。

(讲人多，着重理解第二、三句中的“两旁”、“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”。第五至七这三句话，选取老人、青年和儿童的代表，通过对他们动作、神态、心情的描写，来表现长安街上所有男女老少当时的心情。“焦急而又耐心”，是表达人们心情的重点词语。“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车;“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的`灵车。)

3.这一段主要讲的是什么?(灵车到来之前，人们等灵车的情景。)这一自然段可以作为第一段。

五、学习第二段。

1.接下来，课文该讲什么了?(灵车到来时，人们望灵车、想念周总理的情景。)找一找哪几个自然段是讲这个内容的。(第二、三自然段)指名读课文。

2.默读课文，思考下列问题。

①灵车到来时，人们是怎么做的?为什么会这样?

②人们望着灵车，想到了什么?

3.讨论、交流，并结合进行朗读指导。

(第二自然段第四、五两句是讲灵车到来时，人们是怎么做的。“目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。第五句是个长句子，具体写出男女老少望灵车的动作、神态。(好像有谁在无声地指挥”，说明大家的表现非常一致：“不约而同地站直……摘下……眼睁睁地望着……哭泣着……”。“顾不得擦去腮边的泪水”，是因为人人都想多看上几眼，生怕擦泪水耽误了望灵车。当时没有人指挥，事先也没商量。大家的表现如此惊人地一致，反映了大家的心情是一样的――对总理的去世感到无比悲痛。)

(第三自然段讲人们眼望灵车时想到的――由十里长街送总理，想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。)

4.朗读第二、三自然段。认识到这两段合起来讲一个意思，可以作为第二段。练习归纳段意。

六、学习第三段。

1.指名读第四自然段。思考：灵车渐渐远去，人们又是怎么做的?着重抓住以下词句理解：“牵动”，表面上说人们的心跟灵车紧紧相连，随灵车动而动，实际上说人们的心跟总理紧紧连在一起;“……多么希望……希望……”，表达了不忍总理离去的思想感情;“……好像在等待周总理回来”，进一步表达了希望总理去世不是事实，愿总理同人民永在的真挚感情。

2.指导朗读这一自然段。

七、有感情地朗读全文。

第二课时

一、学习生字，书写生字新词。

1.自学生字，用自己认为最有效的方法识记字形。

2.交流是怎样识记生字的，说说写这些生字时要注意什么。重点指导“槐”不要丢掉“厶”;“妻”先写上半部，再写下边的“女”;“矫”的右边是“矢”，要与“骄”“娇”区别。)

二、归纳从课文内容中体会思想的方法。

1.通过理解重点词句体会。结合“思考・练习”第三题填写的词语来体会。

2.通过理解人们是怎么做的，体会他们为什么要这样做，这样做说明了什么。结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。

3.通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。只要学生读得入情入境，仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中，就一定能体会到失去总理的悲痛，对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。

三、指导背诵。

1.先逐个自然段背诵，要背诵全文。