看图作文图画（精选14篇）
看图作文图画
一天早上，迈克尔杰里斯的爸爸迈克尔本杰西出去办事了，只留下小杰里斯一个人在家。
杰里斯早就把老师爱里迈克布置的家庭作业做完了。他东瞅瞅，西瞧瞧，寻找好玩的东西。这时，他看到了被爸爸藏在床底下的高尔夫球和球杆。“呵，真棒!平时爸爸都不让我摸一下，今天我就要玩个够!”说着，他爬到床下，拉出球杆和球，扛着来到了客厅。杰里斯学着爸爸的样子，挥起球杆对准了小球打下去，球杆在他的身后划了一个优美的弧线，只听“哐当”一声，杰里斯赶紧回头一看，遭了，他身后的镜子被打碎了。
杰里斯吓坏了，他不知所措，一屁股坐在了地上，望着那缺了一大块的镜子直发-愣，心里想：怎么办?爸爸回来肯定又要打我了!“突然，一个主意冒了出来，”对，就这么办!”杰里斯一跃而起，迅速地跑到厨房，跌跌撞撞地搬了一把椅子，站在椅背上，抄起高尔夫球棒，对着镜子一阵猛敲猛打，把镜片全都打掉了下来，只剩下了镜框板。接着，他又跑到卧室，从抽屉里抓了一大把颜料和一支笔，一个调色盘，有冲回到镜框板前，站在椅子上，大笔一挥，在镜板上画了一幅爸爸的肖像，在爸爸的脖子上还特意画了个他平时最爱对镜子系的`大大蝴蝶结。一切完成了。杰里斯扫掉玻璃碎片，又好好端详了一阵这幅肖像画，不错，他很满意得回到自己的小房间，拿出玩具小火车，假模假样地玩起来，装作什么事情都没发生过的样子。
“叮”，爸爸回来了。“儿子，快来看，我新买的领带，漂亮吗?”本杰西叫到。杰里斯赶忙跑出来，看了看爸爸的领带，连声称赞道：“太棒了!太合适您了，配得简直天衣无缝!”“喔，你也这么认为?太好了，我要照下镜子好好看看!”说着，便一步三摇地来到了镜子前。“嗯，太棒了!”本杰西自我陶醉地闭上了眼睛。过了一会，他睁开眼，“嗯，我要好好收起来，别弄脏了!一转身，好像发现了什么不对劲的地方，他使劲揉了揉眼睛，镜子里的自己竟然戴的是蝴蝶结!杰里斯见势不妙，便悄悄地溜出了门。
“杰里斯，你给我站住，你竟然打破了镜子，看我怎么收拾里。。。。。。， 一场追杀大战又开始了。
看图作文是材料作文的一种, 它是以一幅画或一组画 (通常是漫画) 的内容为题材, 按照一定要求来进行写作的。它的材料是图画 (有的图画上还配有文字) , 这是看图作文的本质特征。看图作文常见的写作类型有:对画面进行说明介绍的说明文;对画面所表现的内容进行联想和想象, 加上自己“创作”, 并将构想的故事叙述出来的记叙文;还有要求对画面所表现现象进行评判的议论文。看图作文与其他类型作文的不同之处在于:除了要求考生有一定的语言表达能力外, 还要求考生有观察能力、分析能力和想象能力。
看图作文的主旨, 常常隐含于所给的画面之中, 通过画面人物、风景等表现出来。如果审题、读图时, 稍有不慎, 就可能误入歧途, 所以写好看图作文, 审图确定图画的主旨是关键性的第一步。只有弄清图画的主旨, 才能抓住特点, 把握关键, 写好作文。
看图作文既可以写成记叙文, 也可以写成议论文、说明文或童话。看图作文的要求包括看图和作文两个方面。
1.看图, 就是观察。
观察要有顺序, 单幅图一般多采用从整体到部分, 再回到整体的顺序进行观察。多幅图则一般采用从局部到整体的顺序进行观察, 也就是要先看懂每幅图的内容, 再找到各图之间的联系, 把一幅幅图的意思连缀起来, 形成一个整体, 最后从整体上准确而完整地理解这几幅图所要表达的主题。一般情况下, 看图作文在提供图画的同时还附有简要的文字提示, 我们可以利用文字提示去正确地理解图意。切忌孤立地看图而忽视文字提示。图画与文章一样, 内容上也有主要和次要之分。一般说, 画面上处于主要地位和突出地位的。是主要内容, 属于重点;而处于非主要地位或非突出地位的, 是次要内容。看图作文, 就是要抓住重点, 把重点写详细, 写具体, 从而展示图意。抓住重点, 并不是说画面上非主要的内容不要写。围绕重点, 有选择地描写画面上非主要的内容, 可以起到绿叶扶持红花的作用。
2.作文, 就是表达。
它要求将观察所得, 围绕图画的中心, 有条理、有重点、具体地写出来。因此, 写作时应从图画的细节出发。所谓细节, 是指图画中的人物、事件、地点、环境、时间、动作等。依据图画细节写作, 就可以把图画的内容用文字具体而生动地表达出来。此外, 还要发挥合理的联想和想象, 以便准确地理解图画的主要内容和中心思想。
这类题型在审题中容易出现的主要问题是对画面理解有误。由于图画表意高度简化, 它所要表达的内容往往比文字表达得更隐蔽, 一切“尽在不言之中”, 而且有的图画从不同立足点看内容也不尽相同, 因此, 审题时分析画面、推敲含义就更显得重要。具体做法:一、总观全面, 细心审阅画面, 并有步骤地进行观察。二、观察背景和人物, 如画面的背景反映了什么, 近景和远景怎样配合, 它们和画面上的人物有什么关系;还有人物的身体、年龄、活动情况等。三、观察细节, 如人物表情、服饰、用具等。四、体会作者的创作意图, 对一幅画的主题抓得准, 看图作文才能写得好。这样, 我们就要细心体会作者的创作意图, 他在画中提倡什么, 反对什么?颂扬什么, 批评什么?他要说明什么?又是怎样把自己的意图融化在画面之中的?尤其要注意它以小见大的手法。
【素材积累】
1.请大家观察左边这幅漫画《假文盲》, 它所反映的内容, 图画上展现了一群身强力壮的男人无视“母子上车处”的标牌和一旁的母子俩抢着上车的场景。通过这幅漫画作者呼吁人们要遵守公共道德行为准则, 树立文明新风。再引申开来想一想, 其实, 在我们的生活中也有不少的“假文盲”。比如, 在公共场所经常可以看到“不准吸烟”、“不准随地吐痰”的警示牌子, 可是, 人群中, 总有些人在那里吞云吐雾, 甚至旁若无人地把浓痰吐在地上。
如何抓住题目的中心思想
中心思想，是很多人从小学开始就无比熟悉的字眼，但却常常被爱背范文的考生有意识或者无意识地忽略。说有意识忽略，是因为有些考生认为只要写出几个闪光的句子，再配上几个大词，就能得高分，因而无需太顾及中心思想。说无意识忽略，是因为很多考生在背范文的时候，从来就没有总结过可能考到的主题及其所涉及的中心思想词汇。其实，考生在写图画作文时，使用的句子结构和词汇可以不复杂，但一定要突出图画涉及的主题。因此，在备考考研英语图画作文的过程中，考生应该注重总结考研英语图画作文常涉及的主题以及相关的中心思想词汇。如果考生不做这方面功课的话，便很容易跑题。这在2011年考研英语图画作文的写作中表现得很明显。在这道写作题目所给的图画中，两个年轻人坐在船上向河里扔垃圾，图画下方的文字暗示为“旅途之‘余’”。很多考生没有从图画和文字暗示中联想到这是一篇以“环境保护”为主题的作文，最终把文章写跑题了。跑题的作文即使句子再优美，也得不了高分。
那到底该如何抓住题目的中心思想，做到不跑题呢？纵观近几年考研英语图画作文的话题可知，此类作文的话题一般都是当今社会的热点话题，考生可以通过分析近十年的真题，再结合当今社会的热门话题，来总结可能会考到的话题类别，进而思考每一个话题所涉及的主题及相应的中心思想词汇。笔者认为，考研英语图画作文所涉及的话题范围可分为体育、人生态度、环境保护、媒介、代际关系、交通、娱乐健康、文化这八大类。每一个话题都可能涉及多个主题，下面笔者就简单为考生分析一下各话题所涉及的主题及需要准备的中心思想词汇。
1. 体育类话题
一般来说，体育类话题所涉及的主题通常包括团队精神、不断进取、竞争、成功、荣誉、目标等，考生可积累这些主题的中心思想词汇，如team spirit、progress、competition、achievement、success、honor、glory、goal等。体育类的图画所反映的主题不太好把握，考生经常看懂了图画，但却看不懂图画的文字暗示，无法在头脑中形成清晰的主题思想。如果考生在备考时多积累体育类话题常涉及的主题，在应对这类题目时就很有优势。以2004年考研英语图画作文真题为例，图画中画着一个运动员在操场上跑步，图画下方的文字提示为“终点就是新起点”，如果考生能联想到goal、success、progress等中心思想词汇，那么写出来的作文肯定就不会跑题了。
2. 人生态度类话题
人生态度类话题所涉及的主题相当广泛，如竞争与合作、意志力与成功、自信心、沟通、关爱、友情、诚信等。因而考生需要积累的中心思想词汇包括competition、cooperation、willpower、confidence、communication、love、friendship、honesty等。在考研英语图画作文中，人生态度类话题的文字提示经常用哲学化和诗化的高度概括性语言来表达，这使得考生不能马上找到图画要表达的主题。比如，2008年考研英语图画作文真题中，图画所给的文字提示是“你一条腿，我一条腿，你我一起，走南闯北”。文字提示要表达的意思有些隐晦，但考生如果能从“一起”这个提示词想到cooperation、team work、mutual support等词汇，就不会跑题了。
3. 环境保护类话题
环境保护类话题所涉及的主题相对集中，主要包括自然资源的过度开发、物种灭绝、经济与环境平衡发展等，所涉及的中心思想词汇主要有environment、over-exploitation of natural resources、ecological balance、species extinction、sustainable development、balance between economy and environment等。环境保护类话题每隔几年都会考一次，考生复习时应引起重视。
4. 媒介类话题
现代网络技术的快速发展催生了很多新兴的媒体形式，对社会生活产生了很大的影响，因而媒介方面的话题是现在的热门话题。此类话题所涉及的主题非常广泛，比如电子化阅读、网瘾、社交网络与隐私、网络购物等。考生可积累的中心思想词汇包括e-reading、online addiction、social network、privacy、online shopping等。
5. 代际关系类话题
代际关系类话题所涉及的主题主要包括敬老、溺爱小孩、父母与子女的沟通等。考生应掌握的中心思想词包括take care of elders、over-protection、doting care等。关于代际关系类话题，2005年考研英语图画作文真题考了养老问题(图画为“养老足球赛”)。这类话题的文字暗示和图画描述一般很容易理解。
6. 交通类话题
交通类的话题目前没有考查过，但确实是现在的一个热门话题。这类话题常涉及的主题包括交通堵塞、公共交通、文明行车等，考生应掌握的中心思想词汇包括overcrowding、commute、traffic jams、public transit、traffic accident等。
7. 娱乐健康类话题
娱乐健康类话题常涉及的主题主要包括崇拜明星、工作与娱乐、身心健康等。考生应掌握的中心思想词汇包括idol worship、entertainment、diversion、physical and mental health等。
8. 文化类话题
文化类话题常涉及的主题就是文化交流以及文化多样化。考生应掌握的中心思想词汇包括culture exchange、culture blending、diversity等。
笔者在多年的考研写作教学过程中，曾遇到过许多对英语写作深感头疼的学生。他们都有一个共同的特点，那就是重视范文背诵、不重视主题归类。这样一旦出现图画寓意含糊的题目，考生很容易写跑题。
如何做到有话可说
考研英语图画作文的写作一般可分为三个段落：图画描述段、阐述段和结论段。很多考生面对图画作文时都会觉得无话可说，下面笔者就从这三个段落入手，谈谈该如何解决这个问题。
1. 图画描述段写作对策
图画描述段为作文的第一段。考研图画作文中出现的图画变化多样，表面上看对图画的描述似乎无规律可遵循，但事实上，如果考生能把握好观察角度的话，就能做到有章可循、有话可说。笔者认为，考生在写图画描述段时可遵循以下口诀：①一看数字、事物、人物、地点；②二看动作、神态；③尾句点题。也就是说，考生可以从数字、事物、人物、地点、动作、神态、主题这七个角度来观察和描述图画。下面以2000年考研英语图画作文真题为例，说一说图画描述段的写作方法。
2000年考研英语图画作文出现了两幅图。考生首先根据“一看数字、事物、人物、地点”的口诀观察两幅图：第一幅图中事物为鱼和船，无人物，出现的地点为海洋，数字变化为鱼多船少；而第二幅图中的事物依然是鱼和船，无人物，出现的地点仍为海洋，但是数字的变化为鱼少船多。然后，考生根据“二看动作、神态”的口诀来观察图画中的神态和动作。由于图画中的主题是船和鱼，描写神态和动作比较困难，考生可以放弃。最后，考生根据“尾句点题”的口诀来找文章的主题。很显然，这两幅图的主题属于上文提到的环境保护类话题。主题确定后，考生可以联系自己积累的中心思想词汇来进行写作，这些词汇包括over-exploitation of natural resources、ecological balance等。从上述七个角度对图画进行了观察和思考后，考生就知道图画描述段该如何写了。比如，首句可以写成：“As the pictures above show, in 1900, there existed a large number of fish in the ocean but only existed a few boats.”(上述图画表明，1900年时，海里有很多鱼，只有几条船。)第二句可以写成：“However, in 1995, many boats could be seen in the sea while the number of the fish decreased sharply.”(但是1995年时，海里有很多船，而鱼的数量却急剧减少。)末句可以写成：“Obviously, by describing the pictures above, the author is showing his attitude towards environmental protection and over-exploitation of ocean resources.”(通过描述以上图画，作者表明了自己对于环境保护和资源过度开发的态度。)
由此可见，考生只要能把握图画所表达的主题，注意观察角度，要完成图画描述段的写作构思并不难。
2. 阐述段写作对策
阐述段为作文的第二段。阐述段一般要求考生对图画所反映的主题进行具体的阐释，比如阐释图画所反映的现象的具体表现以及所产生的影响。一般来说，要想进行准确阐述，考生需要做到两点：第一，考生应围绕图画描述段(即第一段)所确定的主题进行阐述；第二，考生应对图画所反映的主题给出明确的态度，根据自己对该话题的态度来确定段落内的层次安排。如果考生对图画中所反映的现象持赞成态度，就围绕“赞成”的立场进行阐述；如果考生对图画中所反映的现象持反对态度，就围绕“反对”的立场进行阐述。确定好态度后，考生便可以开始阐述段的写作了。
笔者将阐述段分为起始句、延伸句和结尾句三部分。阐述段的起始句的写法口诀是：重要、重视、有益。如果考生选择赞同图画中的做法，可以写“一些人开始意识到……的重要性，对……日益重视，这种做法有好处”；如果考生选择反对图画中的做法，就可以写“一些人还没有意识到……的重要性，对……问题不重视，这种做法有害处”。延伸句可以写2~3个句子，考生可以利用下面的六句口诀找写作角度：①挣钱、省时、担责任；②方便、快捷、要安全；③娱乐注意身心健康；④帮助他人，自己成功；⑤遵守法律，维护道德；⑥发展兼顾环境与文化。也就是说，考生可以从经济、时间、责任、方便、安全、娱乐、身心健康、爱心、成功、法律、道德、可持续发展等角度来写延伸句。而结尾句主要是用于呼应段落开头，可概括图画中所描述的做法的影响，并对其产生的利弊下结论。阐述段的这种写作框架能帮助考生形成清晰的写作思路，从而使考生做到有话可说。
3. 结论段写作对策
结论段为作文的最后一段。结论段主要是进一步说明自己对图画所反映的现象或主题的总体看法，并提出改进或完善建议。考生可以从该现象所涉及的参与主体出发提出改进或完善建议。以2010年考研英语图画作文真题“文化火锅”为例，该作文涉及的是文化融合的问题。在写这篇作文的最后一段时，考生可以分别从政府和知识分子的角度来写促进文化融合的建议。
今天早上，下起了第一场秋雨，烟雨绵绵，让我感受到：秋天到来了!我走出家门，走在水泥小路上，去往公园，一阵微风轻轻抚摸着我的额头，好像妈妈在亲吻着我的额头。
到了公园，雨慢慢停了，温暖的阳光照到了每一个角落，一进去，就看见了许许多多的菊花，我最喜欢菊花了，不仅因为它的颜色十分多，五彩缤纷，有黄色、白色、粉色……其中我最喜欢粉色的，一阵微风拂过，它就在风里摇摆，像一位小女孩穿着粉红色的连衣裙在风中尽情舞蹈，还因为那些春天生机勃勃的花，不到一个月就都凋谢了，就别想和菊花媲美了，菊花外表十分美丽，在秋天也依然能够有顽强的生命力，真了不起!
一阵秋风吹起，我隐约的闻见了浓浓的清香的桂花香，让我想起了桂花糕，桂花糕的品种繁多，有水晶桂花糕、软炸桂花糕……其中我最喜欢水晶椰奶桂花糕，它的外表是一层白一层透明的，桂花让这份糕点别有一番美感，咬一口，又软又滑，QQ弹弹，这味道在我的味蕾释放开来，久久不能忘记，这都可以算是“人间难得几回吃”呀!
简单的白纸上，用铅笔笨拙的画上了三个简单的火柴人，用彩笔添上了翠绿色的树和五彩缤纷的花儿，三个火柴人脸上挂着笑脸，最小的事我，最高大的是爸爸，优雅而美丽的是妈妈，这一家人和谐的出现在白纸上，这时我第一次画的画。
那是我还很小，一段时间跟打了鸡血一样喜欢上了画画，妈妈可了解我这性格了，一个三分钟热度的小孩。
可这次我坚持了下来，家里满是彩笔的足迹，铅笔和橡皮的战争场面，我脸上也满是彩笔的色彩，妈妈感觉再这么下去，家里的墙就要被我全部粉刷了，便开始让我在纸上画画。
不知道画什么的我，大脑一片空白。突然，脑袋里闪过一句话，妈妈说：“我们生活在这样一个优美干净的环境里，周围有大树、绿草和鲜花，我们就是幸福的一家人。”我跟着我的感觉走，画出了我的第一幅画。
一、细心观察
一幅好的图画是作者在反复观察、体验生活的基础上经周密构思而创作的。所以，看图作文前，首先要细心观察图画，要理解画面利用了哪些材料，表现了什么主题。只有这样才能把所写文章的主题与图画的主题相吻合。如何培养学生的这一观察能力呢？我们可以从看图学文中进行渗透引导。
1.分清主次，比较观察
如在教学《雪地里的小画家》时，先让学生看图中都有谁？图中都是谁的脚印？这是什么季节？学生在这样的问题中明确了文章的主人公，知道了文章的时间是冬季，还分辨出了雪地里分别都是谁的脚印。这第一步观察看起来很简单，但它培养了孩子在观察中分清主次，注意了事物之间的联系。第二步要学生对比观察，是怎样辨别出哪个脚印是哪个小动物的？学生就会细心地去看小动物的脚。在这样的对比观察中，学生就学会了动脑筋思考图画中的事物。再如教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，这是几个连续的图片，依然让学生看看图中都画了什么？学生能很快找出答案。接着要向学生看看这几幅画面中都有谁？学生不难发现每个画面中都有小蝌蚪。这时我们就要向学生指出这就是文章的主人公。孩子在这样的观察中分清了画面的主次，把握住了画面的主要内容。
2.掌握观察顺序
观察一幅图画，除了要观察清画面，还要掌握观察方法。如观察景物的图片。可以由远及近、由局部到整体、由上到下这样的观察顺序去观察，就不容易落下主要景物。如观察画面中的小动物，就应该掌握其观察程序，具体地说，应该做到以下两点：
（1）观察要由整体到部分，先观察动物整个模样，然后再从头到尾认真观察这个小动物每个部位。
（2）观察要从静态到动态。观察静态时，注意观察动物的颜色、形态、大小等。观察动态时则要注意他们的飞、跑、游、跳等动作的各种姿态。
3.抓住画面中事物特点
观察时要抓住观察对象的特点。不同种类的事物有不同的特点，就是同一种类的事物特点也各异。所以，我们在指导学生观察时要抓住其特点，在文章中才能栩栩如生地把他们描绘出来。
如在观察景物的时候，画面上最鲜明的景物特点是什么？是刚刚长出来的嫩芽？还是纷纷落下的秋叶？是太阳高照？还是阴雨密布？是五彩的云霞？还是飘香的野花？是纷洒的雨丝？还是淙淙流淌的小河？是温馨的晨光？还是落日的余晖？哪些特点说明是春天来了？还是秋天到了？或是冬天降临了？这样就教给了学生正确认识事物的方法，还提高了学生综合看图的分析能力和观察能力。
二、借助想象
看图写话不仅要把图画所表现的生活用文字来表达出来，还要把画面的情景用笔墨记录下来，特别是要透过画面上人物的面部表情、身段手势看出内心世界的活动。这样就需要借助想象，把学生的兴趣引到画面中来，展开丰富的想象。这是看图写话的第二步。
下面就一篇有人物看图写话来说明具体要做的几点：
总起借助人物神态点题。在文章的一开头我们就可以就画写话。例如，画面中人物的各种神态的描写，这些神态的描写无不带着作者的想象，只要你观察准确，就可以把读者带进画境。如：一个牧童骑在牛背上的图片，教师引导学生从牧童的神态上可以想象：他一边放牧，一边歌唱。当他听到鸟儿的叫声，他会侧耳倾听，他的内心和小鸟一样快乐。于是，他拿起横笛，吹出悠扬的曲子。他是不是想和那黄鹂比一比歌喉？就在这样的想象中，学生丰富了有限的画面，将读者也带进那连绵不断的画卷。
（1）紧扣主题进行描写。人们常说眼睛是心灵的窗户。那么我们就要深懂其中的奥秘，比如人物是低头深思，还是向远处望，是鼓励的目光，还是怒视的眼神，通过这些眼睛的神态和你展开的想象描写。如这样一段画面描写：他眼睛紧紧盯着一处，心里却似泛起万丈波澜，他仿佛走进了那个画面。他回忆得是那么投入，眼睛不眨一下，也听不到任何声响，仿佛是一尊雕像。这样的描写，就可以打开画中人物的心扉，能深刻又含蓄地揭示主题。
（2）借助故事情节进行想象描写。可以利用想象承接故事情节，使读者如闻其声，如临其境。
（3）借助修辞进行想象描写。描写人物形象不是依样画葫芦。如写小姑娘的脸，不写她的“红润脸蛋，乌黑的大眼睛”，可用“羞涩的含羞草”“盛开的芙蓉”等来比喻。这样的写法可以让我们感觉作文不落入俗套。
总之，看图作文，是学生写作的基础，小学生习作都是从看图写话开始的，只有经过教师正确的指导和学生反复练习，才能写出一篇篇文质优美的文章来。看图写话不但可以培养学生对图画的欣赏能力，观察、分析、想象能力，更能培养学生根据画面内容组织情节、运用语言表达的能力。所以写好看图写话就能为日后习作打下良好的基础。
果园里，苹果娃娃压弯了枝头，好像一个害羞的小姑娘，菠萝从地下一个个钻了出来，穿上了带刺的铠甲，柿子成熟了，树上好像挂着一盏盏红灯笼似得。
花园里，菊花、鸡冠花和牵牛花争奇斗艳，好像成心向别的花炫耀，说：“哈哈，你们都被我比下去了吧。”
菊花是花园里秋天的代表。因为，它是最美的花，有红色、白色、墨色、紫色……把花园打扮得色彩缤纷，每一种颜色都特别鲜艳。
草地上人们有的在放风筝，各种各样的风筝在天空中飞着，把天空装饰的漂漂亮亮的。
有的孩子在草地上踢足球，这队进了一个，那对进了一个，两队提的不分上下。草地上到处洋溢着小朋友们的`欢声笑语。
要求我们看图写作文时，一般会有个写作要求，如左图：观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
这段要求对图做了必要的提示，我们写作文前一定要根据提示，认真思考。
窍门二：图片观察要仔细
小朋友，写作文前，一定要会看图上的内容。如：要看看是什么时间、在什么情况下，都有谁、在哪儿做什么……弄明白这些就能把图上内容概括完整了。还要仔细观察人物的动作、表情，这样就能准确把握画的内容了。
如上图：从图中我们看出是春天，一群小朋友们在草地上拔河。他们每个人的小脸都憋得通红，动作一致，可以看出他们正努力使劲，一副不服输的样子。
窍门三：看图想象要丰富
一般图中的内容我们可以通过仔细观察弄明白，但是为了能把作文写生动，我们还可以想象图外的内容，要根据人物的表现发挥合理的想象。
左图中小猪低着头，一副不高兴的样子。我们可以联想它一定画得不好，心里很难过。再看看羊老师的表情、动作，想象一下它在向大家说什么。需要注意的是，要根据人物表情、动作进行合理想象，准确把握图意，不要离题，情节要连贯，语句要完整。
窍门四：内容详略要得当
每幅图都有个重点，也就是最能突出图画内容的。如：右边这幅图的主要内容是一个小男孩在台灯下认真地读书。我们写作文时要把握住这一内容，其他的，比如：他会怎样读、读的什么、心里想什么，这个可以多写也可以少写，但是主要内容不可少写。
窍门五：表达感情要自然
每幅图片都有要表达的主题，有些小朋友只顾想着怎样使情节有趣搞笑，而忽略了表达主题。如，有的是为了表现好人好事，有的是为了提倡尊老爱幼……我们要根据图片内容，确定自己的观点，表达自己的感情。
如下图，仔细看图我们不难看出，从这两个小朋友的样子和背着的书包来看，他俩都是小学生，在上学路上或放学路上；从他们的动作来看，小男孩在前面，小女孩在后面，正在捡垃圾。从附近的垃圾箱可以想象出小女孩想把垃圾丢到垃圾箱里去。经过这一系列的观察我们就会发现这幅图想要表达的主题是保护环境，然后在写作时可以把自己的感想写出来。
窍门六：标题选择要恰当
為了能把图片的内容准确地表达出来，有时候我们需要给自己写的内容加个标题。但标题是不能乱加的，要根据图片的内容来定。
如上图：从写作提示中我们可以看出是要求我们要写清楚时间和故事情节。从图上不难看出，这是冬天，小朋友们在玩雪，有的在堆雪人，有的在滚雪球，还有的在盖雪房子……因此可以用这样的标题：雪中游戏、下雪了等。
走进秋天的树林，就看见地上像铺上金色地毯，看见树杆都粗了，太阳一出来那就像着火了一样，树上的叶子像在跟我们打招呼，快乐的对我们说：“秋天来了。”我们走在地上就像踩到了软绵绵金子般的地毯一样，这是秋姑娘送给我们最美丽的礼物，我喜欢秋天，我更喜欢秋天的树林。
走进秋天的原野，看见红红的高粱，像姑娘涨红了脸，小麦像金灿灿的火炬，玉米金灿灿的像一座黄色的山峰，谷子也笑弯了腰，好像在向我们鞠躬。真是丰收的季节，金色的原野告诉我们，农民伯伯没白忙，这又是一个丰收年。
秋天的果园不但美丽，还充满了香甜。葡萄挂在葡萄架上，红红的草莓像小姑娘捧出一颗颗爱心，小小的山楂像一个个小灯笼，看见这么多的水果，一定会让你口水直流，站在秋天的果园里，好想摘下满树的果实，细细的品尝!
这次我去学画画，老师教我们画了一幅夏天的画。
我画了两片圆圆的绿绿的荷叶，还有粉红色的荷花，有的荷花开了，有的还是花骨朵，荷花在荷叶的衬托下，显得格外鲜艳。圆圆的荷叶上蹲着一只青蛙妈妈，它长着一对鼓鼓的眼睛，宽宽的嘴巴，白白的肚皮，身上还有黑色的花纹。它正张大嘴巴在它的歌台上“呱呱呱”地放声歌唱。一只小青蛙仿佛听见青蛙妈妈的歌声，从池塘里跳到了荷叶上跟着妈妈一起唱起歌来，它们的歌声是那么的动听。
夏天真美呀!我爱美丽的夏天。
【关键词】看图作文 ； 新思路 ； 开源 ； 导流 ； 放手 ； 激励
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0297-01
众所周知，作文教学一直是当前各学段语文教学的瓶颈问题，始终制约着语文素养的提高。为此，广大有志有识之士都在苦苦探索，谋求出路。我有幸参加了以“歌诀”为引领的新思路作文教学的实验，做法如下。
一、开源——自由表达的活径
叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等等方面的积累。”正所谓“日积月累，方能生悟”。为此，我精心创设、营造适宜学生阅读的润泽环境，给学生设置图书角，利用自学课让学生多读书，选择书目，将其中精要部分进行汇集，和学生们一起剖析、咀嚼，让学生动心、动情。同时，能够充分调动孩子的兴趣，开展系列读书活动。根据年龄特点，积极推荐优秀读物，如：高年级多读名人传记、科普读物、古诗、名家散文和适度的名著。中年级多读寓言、童话、名人传记、科普读物、古诗和简短的散文。低年级多读儿童诗、浅显的寓言、童话和古诗等，使学生产生欲罢不能的阅读兴趣，以此拓宽学生阅读渠道，让学生感受到阅读是自己生活甚至是生命的一部分，实现主动探求。久而久之，学生通过大量阅读丰富词汇，获得了间接的知识经验，为习作积累了必要的语言素材。
二、导流——自由表达的梳理
叶老说过：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”因此，对于书面语言并不丰富的小学生来说，指导说话时，教师可留有充足的时间，引导学生根据自己的观察、思考，用自己的语言大胆发表意见。
1.指导“看”
我所参加的看图作文的研究，就是以“歌诀”为引领，以图画为依据的新思路教学。所以我先教会学生背诵歌诀，然后指导学生弄清画面的意思，再教给学生看图的顺序和方法：一般先整体后局部，先主后次，由近及远或由远到近，由人到物或由物到人，由下到上或由上到下等等。在观察多幅图时，引导学生弄清画面之间的联系之后再加深引导，辨析图意，最后确定重点，这样能够做到表达有详有略，布局合理。
2.启发“想”
儿童的一个重要心理特点是善于想象，而想象是知识进化的源泉，是点燃智慧的火花。看图作文是培养学生丰富想象力的有效手段之一。在这一教学实验中，我想方设法把学生带到图中所描述的情境中，使学生触景生情，以情激趣，融入到图的情境中去。
如我在教看图说话《离群的小鸡》时，要求不重复别人说的话，鼓励他们大胆创新，不受别人的思维限制，看看谁的想象力最丰富。如此一来，孩子们的积极性得到了充分调动，思维异常活跃起来了，结果仅小鸡“离群”的原因就想得异彩纷呈：有的说“小鸡觉得和大家一起玩没意思，就自己走开了。”；有的说“小鸡看见栅栏边上的花很好看就走过去欣赏。”；还有的说“小鸡觉得自己长得难看，怕大家笑话就离开了。”等等，听来妙趣横生，令人忍俊不禁。这样，就为学生的口语表达插上了飞翔的翅膀。
3.引导“说”
当学生们有了自己大胆的想法后，我便引导学生“怎么想就怎么说”。在表达形式上不加限制，让学生无拘无束地各抒己见，畅所欲言。即使说得不完整，我也给予鼓励，鼓励学生大胆表达。发动学生说时，我经常采用分组说、同桌互说、个人说等形式，然后通过比较，多中求好，好中选优，从而引导学生正确地说。而说的过程就是整理思路和加工语言的过程，这样学生的看图说话能力就会大大提高。
三、放手——自由表达的涌动
心有所思，情有所感，手有所动。美好的画面需要孩子们用真诚的语言来描述和表达。我能够引导孩子们从不同侧面、不同角度去看图、理解、想象、口述，然后训练写。对于一年级的小朋友们，我进行了扎扎实实的写一句话训练。
如：结合看图写一句话：在指导学生看图时，弄清楚图上画的是“谁，干什么”或“什么，怎么样”，“什么时候”“在哪里”，再按照“什么时候，谁，在哪里，干什么”的句式完整地说出来并写下来。
再如：结合生活写一句话：写做过的（音乐课上，我学会了一首新歌。）；写看到的（今天早上，我看到学校换了漂亮的塑胶操场。）；写闻到的（我每天经过花园时，总能闻到花儿的香味。）；写听到的（每天下课时，我都能听到优美的乐曲铃声。），还可以写尝到的、触到的、心里想到的等等。
在教学中，我注重根据小学生的心理特点，以图为题材，进行“看、想、说、写”的训练，通过一幅幅生动丰富的画面，让学生动眼、动脑、动口、动手，观其图、辨其意、动其思、言其说、写其文，有效培养了学生的观察力、想象力、语言表达能力和写作能力。
四、激励——自由表达的延续
科学地运用激勵性评价语言，能有效地调动学生自由表达的积极性。因此，看图作文课评价要立足于儿童的认识和语言实际，多肯定每个学生的点滴进步，让学生从自己的看图作文中获得成功的体验，从而树立他们自由表达的信心和勇气，这是引导学生自由表达的后续。
在一次看图作文课上，当学生描述了一个个游戏中孩子们愉快的细节时，我及时竖起大拇指夸赞说：“你的语言太妙了，未来的小作家！”“你真有心，人物的动作和表情观察的很到位！”“想象力太丰富了，老师很欣赏你！”......类似这样恰到好处的以激励为目的的评价，极大地鼓舞了学生的学习兴趣和信心，给学生的自由表达带来了喜悦和动力，说话、写话训练也随之成为他们最美的艺术之旅。
小时候，我最喜欢的地方便是外婆家，因为那里的景色令我陶醉。春看繁花似锦，万紫千红;夏看烈阳似火，桃红柳绿;秋看天高云淡，五谷丰登;冬看阳春白雪，岁暮天寒。
春天，百花齐放，青草萌芽，一个个枝头长满了嫩绿的新芽，一朵朵花争相开放，成群结队的蜜蜂们辛苦劳作，各色的蝴蝶在花丛中穿梭，埋在泥中的种子也不甘落后地从土地中冒出头。这时，我会脱了鞋，地走在草地上，任由小草绕脚心。
在夏天放晴时，我会和朋友们一起去小溪边，小溪边的树木枝叶茂密成荫，阳光透过缝隙在溪面留下一个个圆形光斑。每当我们站在溪中，就会有小鱼向我们聚来，在小腿肚处徘徊，小腿肚就会变得酥酥麻麻。有时我会坐在岸边，每当风吹过，我就会聆听树的歌唱。而在下雨时，我就会坐在屋檐下的青石板上，聆听雨的合奏，欣赏“朦胧烟雨画”。
秋天是收获的季节。碧蓝的天空，洁白的云朵下田间金黄的小麦成片，每当有风吹过，小麦们就像海水一样泛起阵阵波浪。这时的我会帮着长辈们一起到麦田收小麦。当日落西山时，每个人的脸颊都如天边的晚霞，豆大的汗水从额头落下，但他们的嘴角却是向上扬。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”冬天的世界入目皆白，白雪仿佛为所有事物都披上一层白色的披风，树梢上挂着雪亮的冰晶。小孩们总是不惧严寒，他们在雪中尽情地玩耍，笑声温暖了整个冬天。太阳从东方徐徐升起时，阳光为白雪镀了一层金色，好似童话世界。
那是一个星期一，和往常一样，进了专用室准备学习新内容，画完老师要求画的“太阳”，老师就让我们画自己喜欢的物品，想画什么就可以画什么。
我想了想，我要画美丽的花丛。首先，我找到“仙女袋”工具后，选好动态再选了花儿。我选了水仙花，画出一些花朵，再选了月季花和和茶花......不一会儿，画好啦。你看，争相怒放的鲜花仿佛真的一样呢!我继续画了一些小昆虫：甲虫、瓢虫、蜗牛......然后在上方加了好些蝴蝶，就这样吗?不，我又用喷笔工具涂上了蔚蓝蔚蓝的天空，用铅笔工具画上了火红火红的太阳，哈哈。
哦，还有蓝蓝的天上高挂着一轮太阳，阳光下，五颜六色的花丛中，一只只蝴蝶翩翩起舞，一只只可爱小昆虫自由地爬行。
【关键词】 细致观察 合理想象 叙述表达
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）08-020-01
在小学里，看图写话是低年级培养学生语言组织能力的重要手段，也是低年级学生语言表达能力的综合测验。这是作文的最初训练，也是小学阶段作文起步训练的重要途径，为中、高年级的命题作文打好基础。看图写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的。只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障，才会有坚实的基础。如何进行看图写话训练？
一、细致观察，弄清图意
看图作文的观察，是指对于画面图像的观察。怎么样才能把图观察得他细，准确理解图意呢？在观察画面时，要按一定的顺序进行观察，可根据图的具体内容，采用整体到部分，或由远而近，或从左到右，或从大到小，或先观察人后观察物等顺序仔细观察画面，即使是几片落叶、几根小草也不能漏掉，因为它往往与事件息息相关。看图写记叙文，观察画面时，一般来说要注意是什么时间、什么地点，怎样的表情，正在进行怎样的活动……观察只有按一定的顺序，把握画面的特点、主题，从而根据画面本身主题目的要求确定观察的重点，观察的方向。例如：看图回答问题，现写下来。首先，自由观察，整体感知画面。出示图画，引导学生观察思考：“图上讲的是一件什么事？”再指名学生说说。然后，细致观察，展开想象。让学生给图中的小朋友取名字；引导学生按题目里的问题顺序，观察思考，展开想象，活现画面。根据学生的发言，教师板书重点词语：
“图上画的是什么时候？”──“放学以后。”
“你怎么知道？”
“图上有些什么人？”──“明明、红红、冬冬。”
“他们在干什么？”──“做值日。”
“明明在干什么？”
“红红在干什么？”
“冬冬在干什么？”
小结：引导学生思考讨论，刚才我们是按什么顺序看图的，重点看什么？
二、合理想象，丰富内容
图面毕竟是一种平面，包含不了事物的时间和空间的内容。这就必须依靠丰富的想象进行合理的联想，教学时引导学生根握图画上的内容，把自己所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使一人物形象更加丰富逼真，故事情节更加曲折动人，使其图意更加完善，使文章变得更真实可信。这些内容不是凭空而来的，而是紧扣画面分析来的。
在仔细观察画面上的人、景、物后，就要进一步设想这三者之间的内在联系。画面上人与人、人与物正在进行什么活动，再进而想象一下，这一活动是怎样开始的，怎样进行的，又会有怎样的发展、变化，怎样的结局……当名还可以从无声的画面想象各种声响，包括人物的外貌表情想象人物的内心世界……凡此种种，都可以在画面主题的要求下去展开必要而又合理的想象。例如（接上面的例子）先让学生看板书，引导他们把问题的答案连成一句话；再帮助学生认识到，这几项内容在句子里的排列顺序。板书：（时间）放学后，（谁）明明、红红和冬冬（在什么地方）在教室里（干什么）做值日。想象一下，这一活动是怎样开始的，怎样进行的，又会有怎样的发展、变化，怎样的结局……最后，鼓励学生变换前三项内容的排列说句子把句子说得更具体。
三、抓住中心，叙述图意
观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。看图作文，要求根据所提供的画面，将画面上的人物、景物生动细致地反映出来，通过画面表现中心，并努力显示画面的特色。这就要求作者看图作文时，要认真分析，抓住中心。首先要弄清图面的内容，认真领会作者为什么要画这幅图，说明一个什么问题，对我们大家有什么教育和帮助，明确中心思想。如果是夫规定题目的看图作文，题目本身就提揭示或提示中心，可参照题目细细地观察画面。画面上是有人物的，还可根据画面的情景，分析人物做什么，说什么，想什么。
看图，就是观察。观察要有个顺序，要准确、细致、抓重点，还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心。作文就是表达，它要求将观察所得，围绕图的中心，有条理、有重点、具体地写出来。一般可以这样安排训练步骤：看图，观察思考，掌握图意内容；想象，扩展补充，开拓意境；说图，编拟提纲，口述交流；写图，指导表达，修改提高等。在这种训练程序里，把训练过程划分为三个阶段，先让学生独立观察和想象，再抓住口述交流这个中间环节，根据反馈的信息，针对薄弱环节，有的放矢地进行指导，促进表达能力的提高。有了这样的训练基础，就可以逐步放手，让学生独立看图作文。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《别对教学写作说“不会”》周一贯，选自《小学教学》2010.12，第43.
[2]《如何更新小学作文的教学方法》孙芸，选自《小学生作文辅导》2011.5-35.
[3]《挖掘文本资源，开辟练笔天地》刘红娟，选自《小学教学参考》2011.11-69.
[4]《让子弹飞一会儿》严和根，选自《小学语文教师》2011.5-26.
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