冬日的童话作文

冬日的童话作文（精选7篇）

冬日的童话作文 篇1

或许因为他太痴迷于雪，或许因为他总说世上有雪精灵，所以爸妈才给这个男子“汉”取了一个女生般的小名——雪儿。而眼前，就是他千盼万盼的雪景，数不清的雪花在空中跳舞，每片都有不同的纹案，独具一格。他心里如小鹿乱撞般激动。

“不是吧?这片雪花在发亮!”雪儿看着从天而降的雪花，发现了一朵散发着亮光的，与其他“兄弟”成了鲜明的对比。他走上前，眼睛注视着那朵与众不同的亮雪。突然雪儿伸出双手，竟然捧住了它。他顿时感觉浑身被雪包围着，身子似乎躺在那纯白无暇的积雪地里，他笑了，笑得那样自然而灿烂。

“你想和我一起去玩吗?”雪儿不懂为什么自己会对手中的亮雪发出这样的邀请。让人意想不到的是那片亮雪竟然挺直身，变得更亮了。换作别人早把这稀奇玩意儿放进杯里好好珍藏，雪儿不一样，他将雪花抛起，没错，那雪花的确飞起来了，然而并没有飞太高。“太棒了!来，一起玩吧。”于是乎，雪花像听明白了，在空中打着转，雪儿呢，在地上追。他不担心雪花会飞走，他只要享受属于自己的那一份快乐足矣。但别人眼里是看不见那朵亮雪的，以为雪儿是个十足的傻子，在雪地里独自奔跑着。

不久便放寒假了。白天，雪儿与那朵亮雪在一起畅玩，捉迷藏，你追我赶，玩了个遍;晚上，雪儿睡了，不时还打几个呼噜，而亮雪依附在床头柜上，依然亮着，不仅驱走黑暗，而且永远不会融化，仿佛还在笑，像少女的笑容纯真而美丽。渐渐地，日复一日，雪儿与它有了一种微妙的感情，像蜜糖般粘人，不可分开。

不知哪一天早上，雪骤然悄无生息地停了，取而代之的是冬日的暖阳。雪儿起了床却发现那片亮雪不见了，急得像热锅上的蚂蚁。最后他发现那片雪在窗台前，而亮度却变低了，像是有些失落了。“喂!……”雪儿远喊一声。它发现主人来了，靠近了主人，又亮又暗，闪烁不定，像在诉说着什么。

我懂了，雪停了，你要走了。雪花没应和。“去吧，你本就属于另一个世界，去吧!……”雪儿低声喃喃着，心中满满的失落。但他“放手”了，雪花又没反应，依然呆呆的。“去吧!”雪儿呵斥道。这时，它盘旋起来，又发亮了，直上云际而去。

冬日的童话作文 篇2

关键词：小学语文,童话作文,想象力

童话,通常是立足于丰富而大胆的想象力,一般都是虚构的,但是虚构的题材都是源于生活,童话的目的是对读者起到一定的教育意义,因此每个童话故事里都蕴含着某个道理。想象力最丰富最活跃的阶段就是小学阶段,可以肆无忌惮天马行空的幻想,因此学生在写作童话作文时,想象力是最不缺乏的,教师要鼓励学生大胆地发挥自己的想象力。童话都是以拟人化和夸张的手法来表达故事,反映现实生活,因此学生在写作时要学会借鉴。那么,下面笔者就给出几点写作童话作文时的建议。

一、发挥自身的想象力,让作文插上“翅膀”

什么是童话作文?简而言之就是利用自身的想象力来写作,让不会动的事物会动起来,让不会言语的东西开口说话。童话就是天马行空的代名词,有趣就是它的标签,而这些的前提都是立足于丰富的想象力之上。对于小学生而言,最不缺的就是想象力,但是该如何运用好自己无穷无尽的想象力却是一个关键的问题。想象力要用在对的方向,若是空洞的想象再多也是无用。因此,在动笔写作之前,学生要在脑海里有个整体的思路,根据自己制定的思路展开具体的想象。例如,在江苏版一年级的课文《乌鸦喝水》里,作者的思路是想写乌鸦,写关于乌鸦的一件事,那是一件什么事?作者就是写了乌鸦想喝水这件事。作者在自己的脑海里已经有了一个大概的思路,于是就发挥自己的想象力,想象着瓶子里有水,而瓶口太小乌鸦喝不到,这时乌鸦就开动了脑子,将石头投入瓶口,使水溢出然后乌鸦就可以喝到水了。这些都是作者通过自己的想象力来填充在乌鸦身上发生的事情,这样短小的一个故事,却可以寓意着一个显而易见的道理,这些都得益于作者的想象力。因此,教师不要局限学生的想象力,更不要干涉学生的思维,让学生自由发挥,这样创作出来的作品往往能给人耳目一新的感觉,因为每位学生都充分发挥了自己的想象力,给自己的作文插上了“翅膀”,因此创作出来的作品都赋予了自己的想法,而每个人的想法都是不一样的。童话的主体通常都是动物、植物之类的东西,一般都是以夸张、拟人的手法来写,这就需要学生发挥自己漫无边际的想象力赋予它们角色去演绎。

二、拒绝老套的立意,选择新颖的方向

一篇童话作文写得优秀与否绝大程度上取决于文章的立意,无论是什么题材的文章,立意都是该篇文章的精华,因此,文章的立意是至关重要的。越是老套的立意越招读者嫌弃,小学生本来就是喜欢那些新鲜的有趣的东西,那些陈旧的老套的往往会被他们鄙弃。所以,学生在写作童话作文时,也要铭记这一条,要懂得拒绝老套的立意,选择新颖的立意。所谓立意实际上就是我们平常说的文章的中心思想或主旨,动笔写作之前想清楚即将写作的这篇童话作文想要告诉读者一个什么道理,对读者会有什么启迪等。如上文提到的例子《乌鸦喝水》中,作者就是想告诉读者这样一个道理:遇到困难要积极开动脑筋,设法解决。作者这样的立意是根植于生活,将生活中经常遇到的问题融入童话,继而让读者悟出这样一个道理,立意新颖,利用乌鸦喝水来给读者启示。由此可见,立意新颖的文章往往可以为作品增添别样的色彩,有时候一个好的立意会使一个作品如虎添翼。因此,学生在写童话作文时,要注意拒绝老套的立意,选取新颖的立意。

三、塑造生动形象的“人物”形象,注意语言要通俗易懂

在写作时要注意塑造生动形象的“人物”形象,就是“人物”的性格在塑造的过程中要鲜明,注意语言要通俗易懂,不可长篇大论,正面侧面都在讲大道理。在童话里塑造的角色绝大部分都是动物或者植物,童话里的角色的优点就是它们可以不受时间和空间的限制,可以随意地进行转换。尽管如此,学生要注意在设计“人物”个性的时候要符合动物的本性,体现动植物原本的属性,展示其本身的真实性,不要对牛弹琴,更不要牛头不对马嘴。例如,写狼的时候不要把狼定义为温柔温顺的性格,这跟现实生活中人们对狼的认知不一样,狼的本性是凶残的、贪得无厌的。学生要注意塑造角色性格的时候需联系角色本身的特性,如写狗的时候可以表现狗的忠诚,写狐狸的时候要写出狐狸的奸诈狡猾,写老鼠的时候可以将它胆小怕事贪吃又灵敏的特点表现出来,这样真实的写作,可以让读者感到亲切和真实可信。另一个值得学生注意的是,在写作过程中要注意语言的表达,要采用通俗易懂的语言来阐述故事,不可长篇大论,也不要整个作文都讲一些大道理,这样的童话估计没有孩子会喜欢看,也看不下去,童话对于孩子来说是最具有吸引力的,因为他们能接受也能看得到,如果选择太华丽的辞藻去堆砌或整篇文章都在摆大道理,儿童是看不下去的,甚至会是排斥的状态。因此,在写作过程中,学生不仅要注意塑造生动的“人物”形象,还要注意语言要通俗易懂。

总之,童话是反映生活的儿童文学形式,童话作文对于小学生来说并不是什么难事,只要能激发学生的写作兴趣,使学生充分地发挥想象力、大胆的创作,就能写出很好的童话作文。

参考文献

[1]王昆建.略论儿童文学视域下的小学作文教学与训练[J].昆明学院学报,2016(02):1-5+10.

游走在冬日的童话世界 篇3

一条滨州铁道由南至北穿越哈尔滨的市区，它成为了道里与道外区的分界线，一条笔直的马路以铁道为界，这边叫作石头道街，那一边却是南马路，当你急匆匆地穿过铁路的拱桥，便到了道外的地界。

19世纪随着中东铁路的通车，中外移民像潮水般的涌向这个小渔村，哈尔滨这座城市由此诞生了。道外区虽然紧挨着铁路，也伴随着中东铁路而兴起，但在1932年之前，这块区域却一直不算作哈尔滨市，它的行政地名是大清国吉林省滨江县付家甸，民国时期又改称为滨江市。道外区承德街原为国境街，以此街为界，分别设立警署，分而治之。1933年之后，道外区正式并入哈尔滨市，同样伴随着中东铁路而诞生的城区，彼此之间却有着鲜明的等级差别：南岗区居住的都是官员和富商；道里区居住的是普通的外国移民；道外区则是国人闯关东的聚集地，当时老百姓把这三个区域俗称为：南岗为天堂、道里是人间、道外则是地狱。

道外区曾是这座城市的贸易中心。如今，这里昔日辉煌不再，但中华巴洛克式建筑成为这个城市起步的见证。道外区是中华巴洛克建筑的发源地，在巴洛克一条街上，捏泥人的手工艺人用一勾一画与捏、合、挑、粘的精细技艺展示老哈尔滨的文脉。剪纸、舞蹈、角雕、石柱浮雕、镂空雕栏……窄窄的街道向人们阐释中西合璧的美妙。男人推着独轮车，女人抱着孩子，麻袋中装的是米，心中承载的是期望，一进关东古巷，这样一幅十九世纪汉人入关的雕塑便映入眼帘；精美的雕花，古色古香的红瓦，胡同门梁上难以辨认的字迹，是20世纪初傅家甸百姓生活的痕迹；霓虹闪烁街头，红发碧眼穿梭其中，保护建筑里的品牌商店透着摩登气息，曾被称为“中国大街”的中央大街记录着哈尔滨的发展步伐。

然而老道外带给我们的并不只是沧桑的过去，至今被人拥护的就是道外的美食，从头道街到二十道街，每一家餐馆都值得推荐，小编便直观地给大家附上道外美食地图，便于读者们实地寻味。

漫步欧式中央大街

中央大街是目前亚洲最大最长的步行街，因为这条街，哈尔滨被赞誉为“东方小巴黎”。而今，漫步街道上，两侧依然是古老而优雅的欧式建筑，那些老砖、老瓦，都在无声无息地散发着一种慵懒而又热烈的气息，似怀旧或期盼。

这条长街始建于1900年，涵盖了欧洲最具魅力的近300年文化发展史。现在的中央大街已经成为了集休闲、游览、购物为一体的步行街。整条街区分为多个不同的段落，两旁耸立的不是大型的百货公司，便是有名的时装店及特色食肆。由于街上禁止车辆行使，因此不论是平日或假期，街上的人潮同样是川流不息。

全街建有欧式及仿欧式建筑71栋，汇集了文艺复兴、巴洛克、折衷主义及现代多种风格等欧式风格市级保护建筑13栋。这些建筑体现了西方建筑艺术的精华，使中央大街成为一条建筑的艺术长廊。最为著名的建筑“马迭尔宾馆”始建于1906年，是在中东铁路开通时，俄籍犹太人集资筹建的，是当时哈尔滨第一家涉外宾馆，这座路易十四风格的三层建筑，典雅豪华，其式样流行于19世纪末20世纪初的欧洲各国，看作是对传统建筑风格的革新。其名字“马迭尔”俄语意思是“摩登的、时髦的、现代的”，与建筑风格一致。

游览的过程中，必不可少的一项就是要品尝一下马迭尔冰棍，“三九天吃冰棍”是哈尔滨的一道独特街景，马迭尔冰棍是中央大街特色冷饮，也是马迭尔（Modern）品牌食品之一，由法籍犹太人开斯普于 1906年在哈尔滨创建，距今有100多年的历史，其名称“马迭尔”从清朝到民国到解放后，一直沿用未改。马迭尔冷饮是我国最早的冷饮企业之一，马迭尔冰棍的特点是甜而不腻，冰中带香，且无膨化剂，其固化物（牛奶、鸡蛋等）投放比例远高于冰激凌。马迭尔冰棍无外包装，仅两种口味，五元一支。

除此之外，午餐可以考虑在中央大街上的“华梅西餐厅”，这是一家国营饭店，有着悠久的历史，具有浓厚的俄罗斯风味。面包和羊肉汤特别好吃，价格也不贵。走到中央大街的尽头便可看到防洪纪念塔，冰冻下的松花江上盖上了厚厚的白色棉被，冰上运动成了冰城人民冬季的最爱。

穿好装备 开启冰雪盛宴

每年11月起，东北地区开始降雪，到了圣诞节前后，便是哈尔滨冬季旅游最好的时节，因为当地最主要的冰雪景点“冰雪大世界”会在此时开始试运行；在满街地道的东北气息和俄罗斯风情中感受一个白色圣诞节，也是相当具有纪念意义的。江南人也曾见过漫天飞舞、轻盈飘逸的雪花，赏过银装素裹、玉树琼枝的雪景，玩过打雪仗、堆雪人的游戏。可是，只有在游历了哈尔滨冰雪大世界之后，才能真正领略冰雪的魅力。

每年冰雪大世界的主题都不同，从你迈进大门的那刻开始，冰冻水晶之行便开始了，提醒大家一定要注意保暖，因为作为东北人的小编，也承受不住那份刺骨的寒冷。水晶冰宫的各种建筑造型大气磅礴，行态各异的冰雕精美绝伦，在五颜六色的灯光照耀下，如梦幻般，恍如走进了一个传说中的童话王国。深深地吸一口北国清凉的空气，用手触摸一下洁白如玉的冰砖，一股刺骨的寒意顿时渗入肌肤。这些冰全部都是从松花江取来的，通过艺术家和能工巧匠的手，天然的冰块变成了一件件灵气活现的精美艺术品，他们凝结了许多哈尔滨人的辛劳和智慧。

当然，在冰雪大世界不只有观赏这么枯燥的玩法，如果你胆子够大，拿着“木爬犁”从几米高的并滑梯飞越而下，那种感受十分刺激有趣；还可以在雪地上打滚。哈尔滨的雪质洁净，打雪仗是每到冬天都随手可即的事情。

滑雪是到冰城的另一大体验项目，在市区周边，大大小小的滑雪场都独具特色：玉泉狩猎场滑雪场、平山神鹿滑雪场、乌吉密滑雪场、亚布力滑雪场，其中平山滑雪场性价比比较高，设有不同级别的雪道，价格适宜，而且现在还专门开设了儿童和妇女的专用雪道，这样不仅是专业的滑雪爱好者可以享用美丽的白雪，而且现在全民都可以与雪有亲密的接触，其次亚布力滑雪场很不错，价格有些贵之外，专业性很强。

温暖回归期待更多高品质酒店

说到哈尔滨的高品质酒店，在这样的省会城市屈指可数，在小编的精心探寻下，还是为读者“矬子里选大个儿”。有两家值得推荐的酒店，一家是万达索菲特，另一家是国际饭店。

索菲特在2007年开业时，便受到了极大的关注，不仅仅因为它的名字跟“圣索菲亚教堂”相似，而且作为法国雅高酒店集团在中国东北市场的首次尝试，坐落于“冰城”、豪华精致的哈尔滨万达索菲特大酒店集中法两国的优雅、美食、和谐于一身。精雕细琢的设计营造出时尚的现代氛围，清新雅致的鲜花、美轮美奂的艺术珍品、诱人的美食和美酒、SPA私人会所，在曼妙繁华簇拥下，那些在商务或度假旅途中探寻时尚、文化、艺术与舒适感的旅行者们可尽情享受奢华时光，体验一种全新的酒店文化。

装饰典雅的房间内，均采用品质上乘、利于环保的高档材质，房间面积宽敞，简约而明快的设计风格，令人一进房间便感觉轻松、惬意。无论室外是天寒地冻的冬季，还是阳光炽热的夏季，室内一年四季保持温暖如春的恒温，而应对北方干燥的气候的加温宝典，更体现了酒店在服务方面所倾注的点点滴滴。值得一提的索菲特“MY BED”概念卧具，以鹅绒充芯的被及枕，及床上外加10厘米厚的羽绒床垫，让客人拥有舒适的睡眠。

哈尔滨国际饭店历史悠久，地处于哈尔滨市南岗红博广场西南角，从远处看宛若一架硕大的手风琴，外型考究、庄重不失典雅，简朴不失高贵，为城市建筑增添了一道亮丽的风景。国际饭店则是由俄国著名建筑师设计，于1937年建成开业，被列为哈尔滨市一类保护建筑。曾先后接待过毛泽东、周恩来等党和国家领导人及国内外各界知名人士。饭店内的欧式风情让人犹若入住在异国他乡，简约的设计和典雅的环境都让游客不安定的心沉静下来，从窗外望去，幻想着《夜幕下的哈尔滨》中的一幕幕，时光会在发呆中慢慢走过。

后记：

冬日的记忆作文 篇4

今天，太阳终于冲出厚厚云层，露了脸了。漫长的寒冷冬日貌似要告一段落了。截至昨日阴雨潮湿已连续数日，家里的`地板砖上总有水汽，玻璃窗户上总挂着水珠，乐乐的尿布和衣服根本晾不干，只能用取暖器烤，白白地浪费了很多电，一点都不低碳。

今年冬天真是漫长呀，1月份足足冷了一个月，我们先是买了一个电暖风，接着又买了一个电暖器，乐乐天天穿着厚衣服，小手指头都放不到嘴巴里啃了。1月份乐乐爸在南宁装修房子，我和母亲在北海带乐乐，从1月6号开始北海就不断刮大风，天冷得只能宅在家里，把乐乐憋得不得了，放假后我们在北海的日子简直是守在电暖器旁，过的百无聊赖。更悲惨的是，1月20日那天，在没有通知的情况下停电了，我们一点准备都没有，我只能冒着严寒进城买吃的;停电之后电视信号居然中断两天，乐乐睡觉之后，母亲便很无聊。考虑到母亲很想念乐乐的晨宇小表哥，我们在1月25号时，带着一堆乐乐的生活用品把汽车后备箱塞得满满当当地便奔南宁妹妹家去了。年前南宁天气更加冷。2月1日我们回田阳过年，初二返回南宁。在田阳气候有所回升，除夕那天还有太阳。初二到初八南宁的天气很好，最高温维持在20-25度之间，我赶紧把乐乐天冷时积攒下来的脏衣服洗干净，并抽空逛了逛商场。初九到昨天便一直是阴雨天气。

后天就开学了。这是个奔波的寒假，带着半岁的孩子来回跑，加上乐乐正是认生的时期，只要爸爸妈妈抱，真是累极了。好在天气回暖了，我期待可以晾干一堆潮潮的衣服，收拾凌乱的家，让一切归于平静。

冬日的早晨作文 篇5

在雾中大喊大叫的年轻人用沉重的负担唤醒了阁楼上的孩子们，小手擦着眼睛。 靠在窗台上，看着夕阳升起，脸红了，冻伤的脸很早就醒了，站在镜子前，小心翼翼地擦着异物的眼睛，看到了他脸窗外的雾。 秋海棠的屋檐点燃了早晨习惯的混乱。 花园里的落叶看起来有点累，好像你记得谁的脸或哪一首温柔的诗，使你的心痛太久了。

把你的脸浸在盆里，让你的眼泪在水里稀释，这样刺骨的冰就会冷又干净。 太阳终于爬上了颓废的墙头纤细的手指，开始敲老房子的窗户，像个小男孩一样红。是时候把手里的胡子刮干净了。

冬日的校园作文 篇6

校园里不但雪雕好看，那树也不例外，校园里的树虽然没有别的季节那样绿，但冬

天来了，所有的树木都穿上了新装，那种白色的新装独一无二的!

冬天还可以玩很多有趣的游戏，打雪仗、堆雪人等等。每场大雪过后，同学们都会很高兴地在操场上玩闹，享受冬雪带给我们的无限快乐。

冬日的童话作文 篇7

泼洒绚丽的色彩

孩子们在读安直房子的童话时，都觉得作品中对颜色的描写泼墨如洒。《狐狸的窗户》里那片蓝色的花田，某片高原上，一个连吹拂的风都被染成了蓝色的地方———那里是无边无际的蓝色的天空、蓝色的花田。还有《花香小镇》那水流一般朝天上涌去的橘黄色自行车，《萤火虫》里熟透了的柿子般的车站灯光和飞雪落花一般的蓝色萤火虫，《夕阳之国》里橙黄色的沙漠、虞美人草颜色的天空、玫瑰色的眼睛……

孩子们是有灵性的，阅读着美好的文字，他们的表达也丰富多彩起来。有学生把“枫叶红了”生动地写成“秋风在枫树的耳朵边讲了个笑话，枫树忍不住就笑了，脸都笑红了”。还有学生写“我的妈妈是彩色的。她生气的时候是鲜艳的红色岩浆，温柔的时候是纯净的蓝色天空，开心的时候是明亮的橙色气球”……有一个女孩写回老家帮奶奶摘棉花，在描写了棉桃吐出白棉的美之后，她写道：“只是，从棉桃里每取出一点小小的白，我的心，就小小地暖和一下。”看到这段话，我的心也暖暖的了。

捕捉动听的声音

安直房子在写童话时产生一种冲动：写一篇能够听得见声音的故事，孩子们在读童话的时候也感觉到了。他们在交流时谈到了《谁也不知道的时间》里飘到了遥远的海角的鼓声，《雪窗》中风声大作时从前面、后面、左面、右面铺天盖地涌过来的细微的声音，以及一段段富有特色的人物语言。

我曾经从绘本《麦先生的旅行》中选了几幅插图，让学生想象描写画面。有位学生选择描写的是第6页麦先生在夜晚来到游乐场那幅，他拟的题目是《笑声睡了》，其中有许多描写笑声的语句：“风从他脸颊拂过，他听到了欢笑声，是像灰尘一样浮在空中的白天里孩子们快乐的笑声。他听到了儿子的笑声，他能分辨得出来，儿子的笑声就像阳光下玻璃弹珠洒上桌面蹦跳般的清脆。”“笑声渐渐地轻了，他听到谁打了个呵欠，像水面上冒了一个小泡泡。肯定是儿子，夜深了，他总是不肯去睡，依偎在他身旁，让他讲故事，小巧的鼻尖蹭到他脸上，凉凉的，像是被小狗的舌头舔着，舒服极了。”读了这些语句，我的心也柔柔的，能汪出水来。

在绘声绘色中丰盈

讲故事是较好表达自己的方式。曾在《读者》上看到一篇名为《你会讲故事吗》的文章，文中讲到：让未知成为大家心中共同的期望并朝着它大步前进的最好方式，就是讲故事。讲故事的影响力远远超过其他的表达方式。让世界瞩目的耐克公司、可口可乐公司、美国西部电话公司、壳牌石油公司等大公司都是把讲故事作为很重要的管理方式，耐克公司还有个“首席故事官”。

我们班确立每周二下午第三节课为固定的讲故事时间。讲故事的形式多样，有好童话再现、改编童话故事、续编童话故事、根据提供的图画编故事、给自带的玩具编故事、以小组形式呈现的童话剧表演，等等。这些都是受学生欢迎的形式。在这节课上，学生们思绪漫舞，神采飞扬，不少学生的口头语言表达能力都增强了。

记得有学生讲老鼠们为了逃避猫的追捕练习飞翔，它们不怕失败，历经多年，终于掌握了飞翔的技巧。它们惊喜地发现，它们有了结实的翅膀，没有羽毛，但足以和鸟类的翅膀相媲美。这群老鼠不再受猫的威胁，它们就是飞翔在夜空的蝙蝠。这可是极富创意的蝙蝠起源说。

同一题材的年级跃动

在教四年级的时候，讲台上有一盆仙人球，有皮球那么大，绿绿的，长满了刺儿，学生们下了课总喜欢来摸摸。于是，就想把它作为学生童话故事中的主人公。我发现有孩子给它起了一个挺美的名字———绿刺猬。我引导他们想象在教室里的绿刺猬，会做些什么呢？会有什么变化呢？有孩子写：“绿刺猬身上总是扎着一块块橡皮，因为它瞧着丢三落四的我们，总是因找不到橡皮，用脏指头在本子上蹭，留下一个个黑斑点。它就在橡皮们调皮地滚动时用尖尖的刺扎住它们，让它们乖乖地等我们来取回。这是个多么善良可爱的绿刺猬啊！”

到了五年级，仍是这盆仙人球，学生们又有了不同的故事。有学生写到：“嘟嘟总不爱理睬人，遇点小事就爱与人争吵，一点都不肯让步。”最后他给嘟嘟设计的结果是：一天，嘟嘟又得理不让人，说的话像刺一样射向同学。忽然，大家都愣住了，眼睛直直地盯着他的头，他头上长出了一个绿刺猬这故事让同学们一笑后便有了领悟。

六年级再写时，不是只满足于情节的生动，学生们又有了新的思考。有学生写了一个很感人的故事：“在沙漠里寻找食物的刺猬遇见另一只刺猬，她正站在沙堆里。“天哪，可怜的小家伙，饿得脑袋都绿了。里克惊呼。可是那只小刺猬却不答理他。里克想，她一定是饿得没力气说话了。天已经很晚了，里克匆匆把留着当早餐的半颗沙枣扎在绿刺猬的脑袋上，走了。第二天，第三天，里克又好运气地捡到半颗沙枣，忍着饿，扎在绿刺猬的脑袋上，尽管绿刺猬看也不看他。

“第四天、第五天……依然没有下雨，坏眼神的里克却每天都能好运气地捡到半颗沙枣，他统统留给那只哑巴绿刺猬，而他自己却连胡杨树叶子也没有力气咽下了。

“绿刺猬心疼得想哭，她好想告诉他，其实他每天捡到的都是同一颗沙枣。他把沙枣扎在绿刺猬的脑袋上，又被风吹走了，他又捡回来，再被风吹走……可是绿刺猬却不知道怎么告诉他，因为她根本不是什么绿刺猬，她只是一株不会说话的仙人球。”

这样相同的一个题材给不同的年级写，主要是因为我一直在教这个班，于是会有这样的可能。不过，确实可以往这方面考虑，让一题多写成为一种新的作文指导形式。想一想，当学生看着自己在几年中编写的童话，有着同样的主人公，故事却不一样，该是怎样一份惊喜。

获得有意味的言说

童话写作对学生作文能力的影响，往往还体现在极其丰富的语言表达上。那些童话意味的语言，少了一份匠气，多了一份灵气，在作文里如颗颗闪亮的珍珠，有其独特的色彩。

我常常在学生的习作中与它们不期而遇。有学生在作文《当了一回盲人》中写出：“我小心翼翼张开手臂摸着，伸出脚尖探着。此时，我成了一只大甲虫，手和脚成了我探路的触角。”还有写拿着自己制作的小桔灯走在小区里，“我就成了一只超大型萤火虫，小桔灯就是我发光的尾部。有几只小虫向我飞来，眼光中定然流露出惊奇，然后又慌里慌张地逃走了。”