喝水教案

喝水教案（精选10篇）

喝水教案 篇1

设计意图：喝水对幼儿的健康成长具有重要作用。然而，很多幼儿即使是天气炎热时都不知道主动补充水分。有些幼儿虽然口渴了会主动找喝的，但在家中他们往往更倾向于选择甜甜的饮料，而非白开水，因此我们设计了该活动。用知道喝水的好处来激发幼儿在生活中要多喝白开水，爱上喝白开水。活动目标：

1、知道喝白开水的好处，了解到白开水最容易解渴。

2、知道何时该喝水、如何喝水。

3、愿意在口渴时主动饮用白开水。

活动准备：

1、在上课前让幼儿了解喝水的好处

2、歌曲《健康歌》

3、奖励卡片小水滴

4、“今天你喝水没有”的记录表 活动过程：

一、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。

（1）通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。

1、师：那每次小朋友玩过游戏之后，嘴巴都有什么感觉？

2、师：我们要怎么办才能让嘴巴舒服呢？

3、教师小结并过渡：原来我们活动过以后就会出汗，身体里的一些水就消失了，口就会觉得很渴，喝水就能补充这些丢失的水分。那你们知道喝水还有什么好处吗？

（2）通过课前收集和讨论知道水的好处，激发幼儿主动喝水的欲望。

1、师：现在你们可以和旁边的小伙伴一起讨论老师在课前让你们了解的关于喝水有什么好处的资料。不过老师有几个小要求，你们不能走开，声音也不能太响，不然会影响到别的小朋友。

2、全班交流喝水的好处，对正确发言的小朋友表示肯定，并奖励一个水滴宝宝。

3、小结：小朋友现在都知道了水有那么多好处，以后口渴了就要自己主动的去喝水。

二、知道白开水对身体最好

（1）教师讲述故事《小猪嘟嘟》，幼儿欣赏

师：今天我要给小朋友讲一个小猪嘟嘟的故事。小猪嘟嘟原来是一个很健康很强壮的小猪，可为什么它会越来越胖越来越不健康呢？小朋友想不想知道呀？（2）讲述完故事后教师提出问题

1、小猪渴了喝什么？

2、嘟嘟为什么越来越胖？（小猪喝了好多饮料，饮料里面有甜甜的糖，就是因为这样小猪就变得越来越胖了）

3、为什么小嘟嘟那么胖却一点也不强壮，不健康呢？（小猪喝的这些饮料里还有一些对身体有害的物质，喝多了会得肥胖病等症状，对身体不好，小猪就变得一点也不强壮，不健康）

4、小朋友要不要学小嘟嘟，那以后你们会怎样做？

5、那以后就要多喝白开水，尽量少喝饮料

三、知道什么时候该喝水、如何喝水（1）让小朋友自己想想有哪些时候该喝水（2）教师情景表演

教师分别表演运动完后、起床后、口渴了等情况下该喝水，该怎么喝水（根据幼儿的理解 能力让幼儿自己说出该喝水了）

（3）加深要主动喝水的欲望

1、师：我们坐了那么久，站起来请客人老师一起跳起来吧！（播放《健康歌》的音乐）

2、师：现在运动完了，要干嘛啊？（引导幼儿要喝水）

3、师：但是我们在运动完以后不能马上喝哦，要等一下才可以，那我们现在回教室吧。

四、延伸活动

把 “今天你喝水没有”的记录表贴在保温桶旁，请幼儿每次喝水后用印章记录在自己的标记后，周五评选“喝水小宝贝”。

附故事：《小熊嘟嘟》

一提起小熊嘟嘟的名字，森林里的小动物都认识，嘟嘟是一只聪明伶俐，人见人爱的小猪，长着两只大大的耳朵，说起话来呼噜噜的，非常可爱，森林里的小动物都愿意和它在一起玩耍，他们在一起捉迷藏、丢沙包，每天过的真高兴。可是小猪嘟嘟有个不太好的习惯，它不爱喝水，那它渴了怎么办呢？嘟嘟头一昂，呼噜噜的说：“喝饮料呗，饮料酸酸甜甜的可好喝了，水一点味道也没有，一点也不好喝！”于是嘟嘟渴了便抱起饮料咕咚咕咚喝了一通，森林里的小动物知道它这个不好的习惯都劝它别喝这么多饮料，因为喝多了饮料对身体不好，可是嘟嘟却两眼一闭，呼噜噜地说：“有什么不好，我这不是挺好的吗？”时间一长，小动物们便不再劝说小嘟嘟了，嘟嘟照样把饮料当水喝。

最近一段时间，小动物们发现嘟嘟越来越胖，什么都不愿干，干什么也没劲，也不愿出去玩。于是小动物们都带它去看医生，小猴医生问嘟嘟：“你是不是爱喝饮料不爱喝水呀？”

嘟嘟说：“你怎么知道的呀？我就是爱喝饮料饮料酸酸甜甜的可好喝了！”

猴医生：“这就对了，你就是因为喝饮料喝的太多了才会越长越胖的，因为饮料中有许多糖份及对身体有害的物质，喝多了会得肥胖病等症状，对身体不好，所以你以后要改掉这个不好的习惯。”

乌鸦喝水教案设计 篇2

一、教学目标

1、根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“找水喝——喝不着——想办法——喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

2、阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件并有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

二、教学重点、难点

根据学生的认知规律及知识经验，我确定了《乌鸦喝水》第二课时的教学重点和难点。

1、重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。注意读出句子的语气、语调。

2、难点：通过朗读体会乌鸦的情感变化。启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

三、教学过程：

（一）激趣导入

1、《乌鸦喝水》的第二课时，我采用了谈话激趣导入：“今天课室里来了一位新朋友，想认识他吗？”

谈话导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，2、出示“乌鸦图片”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

3、然后揭示题目《乌鸦喝水》。让显示思考：看到课文题目，你想知道什么？

通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题激发学生的学习兴趣，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

（二）情景再现，朗读感悟。

先是学习第1自然段。思考：乌鸦为什么要找水喝？通过抓住“口渴”明白口渴的感觉，拉近学生和乌鸦的距离，让学生感同身受。再思考：乌鸦是怎么找水喝的？抓住“到处”一词体会乌鸦要喝水的急切心情，以及找到水却喝不到，心情由高兴到失望的过程。

让学生展开想象，假如你就是乌鸦，你飞到哪里找水？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开始找不到水心情如何？后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样？通过多中形式的朗读这两个句子体会，特别指导好“到处”一词的朗读。

而正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，瓶口小”等原因。

通过指导学生在朗读中体会乌鸦的情感变化。使学生走进角色，情景交融体会小乌鸦的心情变化达到与文本对话的效果。

第二部分是学习第2、3自然段。第二自然段教学抓住“看”和“想”，理解乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法。，先自由朗读第三然段，把乌鸦想到的办法用双直线画出来。抓住“一个一个”和“渐渐”来体会乌鸦喝到水的具体办法，并利用实物进行演示乌鸦喝水的过程

在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，通过观察动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。通过实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

3、组间交流汇报。在放的过程中，瓶子里的水有什么变化？想一想：为什么会有这样的变化？生回答。（点红“渐渐”，就是“慢慢”的意思。）你能用“渐渐”说一句话吗？ 举例提示：（1）天气渐渐______________。

(2)我渐渐__________________。

让学生先开口说一说再动手写在课本上。

4、小乌鸦真聪明呀！让我们用朗读的方式再来感受一下乌鸦的聪明才智吧！（齐读第三自然段）

（三）合作交流，拓展思维。

1如果瓶子旁边没有小石子该怎么办？在组内交流讨论。以此来激活学生的思维，对学生的思维进行拓展延伸。让学生说出其它办法:① 把瓶子推翻喝水;② 插个吸管吸水;③ 把瓶子砸破;④ 请小伙伴们帮忙。再通过这些办法的比较和课实行性，知道乌鸦的办法是最好的。本环节的设计充分发挥了教材的优势，借助课文，给学生创设了一个创造想象的空间。学生乌鸦能利用旁边的小石子，你觉得这是一只怎样的乌鸦？通过学生的口来总结得出：乌鸦聪明，观察仔细，开动脑筋。

2总结全文

1、学了这篇故事，你们都有哪些收获呢？（无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法）

（四）指导背诵，积累语言。

利用板书顺序来帮助学生背诵。同桌相互背或齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况——谢谢小朋友。这一环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮住学生背诵课文，积累语言的过程，同时体现了学生学习的自主性。

（五）、作业：把这个故事告诉父母听。

（六）板书设计 乌鸦喝水

《乌鸦喝水》教案 篇3

作者：佚名

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B

zhuqi发表于XX-2-1411:13:28

教学目标：

随文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。

2认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部法学习：于、办、法、终。

3正确、流利，有感情地朗读文、背诵。

4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学准备：

烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。

2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。

3贴好文插图。画好田字格。

教学过程：

导入：

今天，朱老师要给大家做个实验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱老师要它变，注意看，水有什么变化。（放小石子）

（水满出来了）

为什么石头放进去，水会升高呢？（指名2人）

（因为石头放了进去就会水升高）

因为石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是因为？

（我们人占掉了水的位置）

实验就做到这里，下面，朱老师要给大家讲个故事，想听吗？

（想）

说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他看见一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很高兴！很开心）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？

读读文你就可以知道啦！（注意）

初读文：

要读明白文，先要认识生字，做第一事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开始）第二事：把生字放到文里，把句子读通，文读顺。第三事：再读文，不懂的地方看看文插图想想再读。

请你用四个字来回答。文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水）

（出示题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？

（喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。）

为什么喝水的喝是口字旁？

（因为喝水是要用嘴巴的。）

那为什么口渴的渴是三点水呢？

（因为口渴了要喝水，所以是三点水。）

学习第一小节

文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了）

指名读第一节。

口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，着急）

（出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦着急着想喝水呢？（到处）

到处是什么意思啊？（就是随便哪里，每个地方。）

乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读“到处”找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很开心）请你开心地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很着急！急得汗都出来了。）刚刚还很开心的呢，啊，有水喝了，一会儿，发现这个水喝不着了，怎么样？（很着急）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（开心）可是后面很（着急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要注意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想办法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在全神贯注地想。）乌鸦在使劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子——怎么办呢？）

小朋友们读读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？想了什么办法？（出示第2节。）（指名回答）（出示句子2）

（看文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读）

它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗？（因为大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪明，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子22）它为什么一颗一颗的放？（因为这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（小心地））（指名读：强调“一颗一颗”）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪明）的乌鸦。（指名读）看图，它放了多少石子呀？（很多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛苦呀！）齐读。句子22。

辛辛苦苦总有回报，读（出示最后一句。）

水怎样升高的啊？（渐渐，出示词语，齐读2遍）也可以说是（慢慢）。怎么会渐渐（重音）升高的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，升高一点，放一颗，升高一点。瓶子里的水（引说：渐渐升高了。）（引说乌鸦——就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很开心）（指名读）

乌鸦喝着水可不容易，这个好办法是怎么来的呢？（出示句子21）（指名读）（出示句子缺少终于）（指名读）你觉得这两句在意思上有什么不一样？（第2句有个“终于”就说明它想办法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它看见石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（终于想出办法来了。）（出示词语：终于）这个办法想出来，怎么样？（很不容易）花了很长时间，动了很多脑筋！（指名读）（出示：办法）大家看办法的法怎么记？（左右结构，左边三点水，右边是个去。）

现在请小朋友们用朗读来回答老师的问题？

一只乌鸦怎么了？他干什么？

它看见什么？可是怎么样呢？

于是它想？

乌鸦看见什么？然后怎么样？

它想的办法是？

最后？

（指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说乌鸦喝水的故事？

（练习）（指名生1试）（如果多就一起来。不多就个别。）

考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：看见的看）描红。

考考你的观察力，（出示题目比一比，再组词：于—干）（终于的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。

（出示“起”，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么结构？（半包围结构）写的时候要注意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要碰到走字底。描红。

写字本子上写。

转载自邑学教师博客

乌鸦喝水 教案 篇4

活动目标:

1.了解故事内容.懂得面对困难应该勇于尝试,不轻易放弃.2.了解乌鸦喝水的简单原理.活动准备:

乌鸦纸偶,多媒体,图片,瓶子和石头

活动过程:

1.导入:出示纸偶提问：小朋友这是什么?(乌鸦)

乌鸦喝水教案 篇5

倘甸镇竹园逸夫完小 杨会仙

一、教材简析

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

二、教学目标

（一）知识和能力

1、学会本课8个生字

2、认识两个偏旁，理解新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、练习用“到处”、“终于”、“渐渐”说话。

5、启发学生懂得遇到问题要善于思考的道理。

（二）过程和方法

通过读一读，演一演，做一做，说一说等活动，使学生身临其境，感悟课文内容。

（三）情感、态度、价值观

1、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

2、使学生咋探究的过程中形成乐学的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

（四）教学重难点

1、识字、写字,朗读理解课文，背诵课文。

2、理解“到处”、“终于”、“渐渐”并练习造句。

3、领悟乌鸦是怎么喝到水的感受，乌鸦由着急到高兴的心理变化过程，让学生喜欢上这只遇到困难能够仔细观察、认真思考的乌鸦，启发学生懂得遇到问题要善于思考的道理。

三、教学准备

生字卡片、石子、装有半瓶水的瓶子、课件。

四、课时安排

两课时

五、教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、这节课，老师将要带小朋友们认识一位新朋友，它的名字就叫“乌鸦”。

在坐的小朋友有见过乌鸦的吗？（举手回答）能说说你们见过的乌鸦是什么样子的吗？

2、小朋友们看，老师这里有一只乌鸦，它的嘴巴大大的，又直又长，羽毛是乌黑的，我们今天学习的24课就和这只乌鸦有关，叫《乌鸦喝水》。

3、齐读标题。

4、这只乌鸦知道小朋友都很棒、很聪明，它现在就想来考考大家呢！

二、摘苹果，回顾生字

1、课件出示：乌鸦让小朋友一起摘苹果！

每个苹果上都有一个生字，谁能响亮而标准的读出苹果上的字就让他当小老师带着全班同学一起读。

2、读文反馈，养成良好的自学习惯

我让学生以最快的速度拿出铅笔，打开语文课本24课，自由读课文，边读边标出自然段序号，画出不会读的生字，看谁的速度最快。

三、精读感悟

（一）学习第一自然段

1、课件出示：乌鸦在树林里找水喝的幻灯片 ①观察：看到了什么？ ②举手说一说。

③想一想：乌鸦飞到树林里干什么？ ④默读：找到答案，标划横线。⑤思考：乌鸦找到水了吗？

2、课件出示：乌鸦在大山上找水喝的幻灯片 ①观察：这是什么地方？ ②乌鸦找到水了吗？

3、课件出示：乌鸦在田野里找水喝的幻灯片 ①观察：这是什么地方？ ②乌鸦找到水了吗？

4、体会：口渴的乌鸦到处找水喝，一边找，一边会想些什么？

请小朋友们带着刚刚的想象读一读第一段第一句话，将“到处”读重读响，读出小乌鸦的急切心情。

5、幻灯片出示：乌鸦看见水的幻灯片

①问题：乌鸦找到水了吗？乌鸦喝到水了吗？读第一段，是哪一句告诉我们的？

②想一想：为什么喝不到水？读第一自然段第二句，找出原因。

瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

③齐读第一自然段第二句，前半句读出乌鸦的高兴，后半句读出乌鸦的着急。然后就自然地引出第三句话，“怎么办呢？”我指导学生去想象乌鸦思考时的样子，去读好这句话。

要学生将三句话连起来朗读，感知整段内容，进入课文的情景，体会乌鸦的心情。

（二）学习第二自然段

1、请小朋友自由读第二段，标出共有几句话。

2、小朋友们想一想，乌鸦好不容易找到了水，却喝不着，乌鸦遇到困难了。

①是不是喝不着就算了？

②如果你遇到了困难你会怎么办呢？ ③乌鸦又是怎么办呢？

3、对照插图，读课文。乌鸦看到了什么？ ①请小朋友们仔细观察，说一说。

②课件出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

③“终于”是什么意思？ ④想一想，填一填：

能一下就说“我终于在桌子底下找到了我的铅笔”吗？ 学生讨论。

教师小结：不能，在前面一定要碰到什么困难，又是怎么想办法一点一点克服解决的，到最后才能说是“终于”。

4、乌鸦到底想到了什么办法呢？读课文，用横线划出有关句子，读一读。

①乌鸦又渴又急，在那里跳上跳下，拍打着翅膀，使劲想办法，乌鸦想了很长时间，突然它看见许多小石头，终于想出来办法——乌鸦叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

②试验演示 我们来学着乌鸦的样子试一试，老师这里有个装着半瓶水的瓶子，还有一些小石子，哪个小朋友愿意上来，像小乌鸦一样，把小石子一颗一颗的放到瓶子里呢？

思考：为什么把小石子放到瓶子里乌鸦就能喝着水了呢？

注意观察，瓶子里的水有什么变化？

师生共同实验，把小石子一颗一颗的放到水里，放一颗就升高一点点，再放一颗水又升高一点点，水慢慢的升起来了，就这样，乌鸦终于喝到水了。

5、相机解释：水这样慢慢地、一点一点的升高，就叫“渐渐”，出示卡片——渐渐。

①；练习“渐渐”的读音 ②照样子，说一说 瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。

（）渐渐（）

（三）朗读练习，背诵课文

1、自由读→指名读→男女生分读→齐读。

2、指名背→齐背。

四、讨论思考，拓展思维

1、齐读全文

2、你们喜欢这只小乌鸦吗？那就用一句话来夸夸它吧。

3、想一想：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？小朋友们快来想想吧！

五、课后总结

学习了这篇课文，使我们懂得了什么？

《乌鸦喝水》教案 篇6

1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

2、学会本课8个生字：喝 渴 处 找 可 办 法 就

3、会读写8个词：喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着

4、朗读课文，注意读出句子的语气。

5、背诵课文。

教学重点、难点

1.重点：

(1)通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。

(2)朗读课文，注意读出句子的语气。

(3)背诵课文。

2.难点：

(1)理解“到处”“可是”的意思。

(2)朗读课文，注意读出句子的语气。

教学用具

幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。

课时安排

二课时

第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。

第二课时：背诵课文，指导生字书写。(略)

教学过程

一、导入新课

今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，(贴乌鸦图)别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗?这个故事就是课文的第七课《乌鸦喝水》，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。

老师边演示幻灯边范读。

二、你们愿意读读课文吗?请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。

三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。(指名读，全班读，读完贴在黑板上)

喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水

四、这篇文章共有几个自然段?请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。

五、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题?下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。

六、学习课文

(一)学习第一小段

1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么?

2、我们怎么理解“到处找水喝”?谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。

3、那你们想想“到处”这个词说明了什么? ( 说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。很渴)

4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气?

(二)学习第二小段

1、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有?你从哪儿知道的?能读出来吗?

乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀?

谁能用高兴的语气再读读这句话。

2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有?为什么呀?请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。(一人在幻灯片上画)

谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。

同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水?

请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

3、 在这段话里出现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀?同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应该写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课《春雨的颜色》中也有一句话里有“可是”谁来读读?前面写春雨是没有颜色的，后面应该写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。

4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀?

那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。

下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。

学生自由读，指名读，评读。

有的同学一着急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢?”说明它虽然很着急，可仍然在干什么?

出示卡片：动脑筋想办法

(三)学习第三小段

1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法，那他想出办法了没有?课文中哪儿告诉我们了?你能读读吗?

2、那乌鸦的办法是怎么想出来的，你能用读书来告诉我们吗?

3、乌鸦想出办法了一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。

(四)学习第四小段

1、乌鸦的办法是什么呀，请同学们读读第四自然段

2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句，请同学们注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。

乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样?(做事有耐心)

现在请同学们注意观察水面有什么变化?

“渐渐”是什么意思?(表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的)

水为什么会渐渐升高呢?(石子占了水的位置，水就升高了。)

同学们，你们愿意做这个实验吗?下面请同学们四人一组，共同做实验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。

出示卡片：做事有耐心

3、乌鸦动脑筋想办法，终于喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。

通过演示你觉得乌鸦的办法好不好，好在哪儿?你还能想出别的办法来吗?请小组讨论一下。

4、乌鸦的办法多好呀，下面我们再把它的办法读读，注意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。

学生自由读，指名读，评读。

五、总结课文

1、课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗?喜欢它什么?

老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要想它学习。

2、下面我们再读读课文，你喜欢读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。

指名读1——4段

3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。

小结：这节课上得好。

布置作业：

有语气地读课文，背诵课文。

板书：

7、乌鸦喝水

口渴 到处 找

瓶子 可是 喝不着 动脑筋

石子 办法 ↓ 想办法

衔 渐渐 喝着水 做事有耐心

思路：

1、老师引入，演示幻灯并范读

2、学生读

3、检查生字

4、标自然段

5、读书，质疑

6、学习一段

读书，读懂什么——理解“到处”，边演示边说——说明什么——有语气读

7、学习二段

找到水没有，读出来，用高兴语气读——看见水，没喝着，为什么读书划——用瓶子演示——渗透“可是”——读2、3句，读全段，评读——怎么办在干什么

8、学习三段

想出办法没有，读——怎么想出来的，读——用高兴语气读。

9、学习四段

办法是什么，读——老师演示——学生演示——办法好在哪儿，还有办法吗?——读书，评

10、总结，喜欢乌鸦吗?为什么——老师小结——读书——背诵——布置作业。

乌鸦喝水教案大班 篇7

1.仔细观察图片，能根据情节发生的先后顺序给图片进行排序。

2.尝试仿编故事，用连贯的语言在集体面前讲乌鸦喝水的经过。

3.知道遇到问题要开动脑筋，积极想办发才能解决。

活动准备

1.四个不同形状的瓶子，小石子若干。

2.玉米粒、豆子若干。

活动过程

1、和幼儿谈话引起幼儿的兴趣，例如;小朋友你们见过乌鸦吗?幼儿说见过，乌鸦是个什么样子?身上什么颜色?。幼儿回答后向幼儿讲<<乌鸦喝水>>的故事，并让幼儿理解故事内容。

2、做实验

(1)用石子往装有半瓶水的瓶子里装，只到装满水到瓶口，让幼儿观察。

(2)用玉米粒和豆子装，找两个小朋友往装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子，装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法，直到水长到瓶口为止，看谁装的个数多和少，让幼儿理解物体的大小不同，它占的面积也就不同。

3、观察图片内容，然后提问;乌鸦口渴的时侯是怎样喝到水的?让幼儿学一学乌鸦口渴的时候难受的样子和用石子往瓶子里放的样子?让幼儿想一想自己如果遇到口渴的时候，会怎么办?会想什么办法?

4、让幼儿思考后说出多种办法，最后选一种最好的办法利用

(1)逐一出示图片让幼儿观察，并提出问题让幼儿回答，从乌鸦喝不到水到乌鸦喝到水，它的心情是怎样的?让幼儿用语言表达并做出动，仿编故事。

(2)让幼儿学讲故事内容，并有表情的讲述，或着两人一组向对方讲，最后看谁讲的最好比一比，选出讲的最好的大家最爱听的到前面来讲给大家听。

(3)分组讲述，一组为单位讲，比一比哪组讲的好，想的办法多又合理。

乌鸦喝水科学教案 篇8

1.通过实验，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少有关。

2.在积极探索中，知道有水的瓶子中水位是否升高和加入的材料有一定的关系。

3.积极参与探索活动，与同伴合作实验，体验科学探究的乐趣。

二、活动准备

1.经验准备：听过“乌鸦喝水”的故事。

2.材料准备：同种大小、形状的瓶子(内装红、蓝两种颜色的水，蓝水多，红水少)，小石子、玻璃球、螺丝、珠子、小泡沫球、细沙、漏斗、塑料盒、记录纸、油画棒。PPT课件。

三、活动过程

(一)回忆故事，导入活动

1.小朋友，上次我们听了《乌鸦喝水》的故事，那谁来说说，乌鸦是怎样喝到水的?(请幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

2.故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

(二)幼儿实验探索，并记录

1.用石子进行第一次实验。

(1)(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?(水位线、水的颜色不同、水不一样多)

(2)猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?(幼儿猜测)那结果到底是怎样的呢?请两个小朋友来试一下。

(3)个别幼儿实验。

两个小朋友每人拿一个不同颜色水的瓶子，将石子分别放进去，操作完把结果记录下来，在乌鸦能喝到水的瓶子下面给笑脸涂上颜色，不能喝到水的瓶子下面给哭脸涂上颜色。

(4)幼儿操作，教师指导。

(5)交流：

你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?

在蓝水里加了石子，水到达了瓶口，而在红水里加了石子，水没能到达瓶口。同样是加了石子，为什么结果不同呢?

(6)小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

过渡：那乌鸦到底怎样才能喝到红水呢?这里有一瓶和刚才一样多的红水，我们换一种材料再来试一下，看看哪种材料能让乌鸦喝到水。

2.用不同的材料进行第二次实验。

(1)介绍记录表和材料，并猜想。

这些是什么?你们猜猜，这些材料中，哪些材料可以让乌鸦喝到水?在你认为可以让乌鸦喝到水的材料下面涂上笑脸。

(2)提出操作要求。

小组合作，每人选择一种材料进行实验，如果能让乌鸦喝到水的，就在这种材料的下面涂上笑脸。完成后，小组上相互比较，看看哪些材料能让乌鸦喝到水，并想想为什么。

(3)幼儿操作，教师指导。

(4)交流：

你在红水瓶子里加了什么，发现了什么?

为什么一样多的红水，加了不同的东西，有的能让乌鸦喝到水，有的却不能呢?

(5)小结：玻璃弹珠、螺丝、珠子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;小泡沫球浮在水的上面，水跑不到上面来;沙子比较小，它们的缝隙很小，水不能再调皮了，只能跑到上面去了。

(三)梳理经验，活动结束

1.总结：今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。

2.发散联想：那我们有没有更好的办法让乌鸦能够既简便又快速地喝到水呢?

课文13乌鸦喝水教案 篇9

1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。教学重点：识字、写字。第一课时 谈话导入

1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？ 2.板书课题。

二、初读识字

1.自由朗读，画出生字、新词。2.汇报是怎么认识这些字的。3.同桌互相拼读生字词。

4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。5.给生字找朋友。

三、朗读课文，感悟内容 1.边读边标出自然段序号。2.“开火车”读，分段读课文。3.齐读课文。

4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。5.再齐读一遍课文。

四、实践活动

1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？ 2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。第二课时 温故知新 1.自由朗读课文。2.分小组比赛朗读。学习生字

1.抽学生读生字卡片，全体读。2.出示生字卡片，“开火车”认读。

3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。4.师范写，生模范写。

三、创设情境，拓展延伸

放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？（学生畅所欲言，师小结。）板书设计 乌鸦喝水

找水喝——喝不着 想办法———放石子 水升高------喝着水 乌鸦 喝水 口渴 看见 办法 终于 叼起 渐渐 教学反思

通过这节课的学习，学生在一种轻松、愉悦的氛围中学会了读课文，并认识了15个生字。通过本次教学，也引起了我的一些反思。

1、低年级教学主要应以识字、写字为重点，教材中安排的一些浅显易懂的课文，其主要意图是为识字教学设计的一种语言环境，从而更好的帮助学生识字。因此在教学中，应把识字、写字放在首位，尽可能的安排时间让学生自主地识字。

2、在识字教学中应充分学生地自主合作精神，不能牵着学生走，要让学生用自己喜欢的方式去识记生字。听课老师的反馈

乌鸦喝水 教案[范文模版] 篇10

一、课时目标：

1.流利、有感情地朗读课文，学习讲故事。

2.明白乌鸦是怎样喝到水的，学习小乌鸦遇到困难积极开动脑筋，想办法解决。3.会用“终于”说一句话。

二、教学重、难点：

1.流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.从乌鸦喝水的故事中受到启发。

三、教学准备：

1.课件使用：内容课件；

2.实物投影：语文书，瓶子，吸管，词语卡片。3.小黑板：重要词语、田字格指导书写。课时安排：两课时 本课安排：第二课时 上课时间： 教学过程：

一、激趣引入，复习旧知（3-5分钟）1.谈话导课。

小朋友们，我们上节课一起学习了《乌鸦喝水》（引导学生区分生字：喝，渴；区分乌，鸟）这一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ 2.复习检测。

出示词语卡片：口渴、、衔起、喝着、终于 要求：读的有感情，读出词的韵味来。

冷场急救：请向老师这样读，读出词的韵味来。

哪位小朋友最能把词的韵味读出来，老师就把词语卡片送给他。评价用语：吐字清晰，非常准确，很有感情，读出了词的韵味。

总评：我们一四班的孩子真棒，词语读的不仅有感情，还把词语的韵味读出来了。快给自己一个掌声鼓励吧！那么，你能不能试着用“终于”说句话？ 预设：我终于把作业写完了。评价用语：你真是一个爱学习的孩子。

你真是一个才思敏捷的孩子。你的小脑袋反应的真快。

二、启发新授

过渡：我们一四班的小朋友可真厉害，将这些生字宝宝到送到了句子当中。看到这么棒的我们，一只小乌鸦坐不住了，它也想来我们班，但是他遇到了一个难题，课件出示：“它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。” 那小乌鸦遇到了什么难题呢？（想喝水喝不着）那它为什么喝不着呢？（瓶高，口小，水不多）小朋友，你能帮帮它吗？

请小朋友们迅速地打开书本到第48页，自由朗读第2自然段。邵老师给你们一个小提示：可以边读边画，画出它是怎么做的。

谁能来交流一下，小乌鸦是怎么做的呢？ 你们想不想来亲自体验一下呢? 请小朋友起来读。

评价：你读出了小乌鸦的不肯放弃。你读出了小乌鸦的坚持到底！

（2）.练习用“终于”说话：在我们的日常生活中，我们也经常会用到“终于”这个词，谁来用终于说一句话。学生自由造句。点评是要多样。

（3）我们看，袭乌鸦经过自己地苦苦思考，最终有所收获。此时此刻，乌鸦会是怎么样的心情呢？

那就请你用高兴的心情来读一读这句话吧。

你喜欢这只乌鸦吗？你来夸夸它吧！

（3）、听到同学们的夸奖，这只乌鸦迫不及待地来到了我们的教室里，看，它正在向我们飞来呢，快来和我一起看看它想到了什么样的办法吧！

PPT 出示动画

（4）、学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（一颗一颗地放，水也渐渐升高）是呀，小乌鸦多么细心啊。那让我们就用细心的态度来读读这句话吧。学生齐读。

（5）、现在我们一起来当回小乌鸦吧！

师生一起做实验：

<1>、老师要请一位小朋友当乌鸦，用他的小手当做乌鸦的嘴巴，来演一演乌鸦放小石子的动作。老师要请看得最认真的小朋友喔，其他的小朋友要仔细观察瓶子里的水有什么变化？我来观察谁看得最仔细！（师：为什么要一颗一颗地放呢？

你看到瓶子里的水有什么变化？（指名说）预设：

第一种：如果学生说到水升高了，师则——还有谁观察得更仔细，水是怎样升高的？

第二种：如果学生说到水慢慢升高，师则——你读懂了课文中一个词语的意思，还用自己的语言说出来，课文中的哪个词是慢慢的意思？（渐渐）

第三种：如果学生说到水渐渐升高，师则——还可以将渐渐换个词，意思不变。水——慢慢升高。渐渐就是慢慢的意思

(6)、让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，现场访问：小乌鸦，假如你现在终于可以喝到水了，心情怎么样？

体会小乌鸦坚持不懈的精神。

（7）.我们一四班的孩子都是很聪明的，除了放小石子这种方法，你还能有什么方法呢？谁可以为它出个金点子？ 预设： 用吸管喝、找朋友帮忙

注意：孩子们说的只要有道理就可以，拿捏不准的可以这样说，你的方法到底能不能喝到水呢？你可以课后去试验一下。

(8).我们四班的孩子实在是太了不起了，老师想再来考考大家，你们想把像小乌鸦一样亲身体验一下吗？请把这些词语宝宝送回家。

一只乌鸦（）了，到处找水喝，它看见一个瓶子里有半瓶水，它看见瓶子旁边有许多小石子，（）想出了办法，于是（）小石子放到瓶里，水渐渐升高了，乌鸦（）水了。

三、拓展延伸：推荐书目 出示：《龟兔赛跑》的图片

引导：我相信我们4班的孩子都看到了，这篇文章选自《伊索寓言》,在这本书里，还有一个很多关于其他小动物的故事。

（出示《伊索寓言》的书本封面）这本书里面有很多的小动物，像这里的龟兔赛跑，还有狐狸和葡萄，狼与鹭鸶等等，他们之间发生了很多有趣的故事，从他们的故事中我们可以学到很多的知识，懂得很多做人的道理，请小朋友们课后自己去亲身体会吧！

课中操《写字操》

四、学写生字

1．乌鸦为了喝到瓶子里的水，它想呀想呀，终于想到办法来了，我们来看一下这个于，到底是怎么写的。

课件出示“于” 于是、由于、终于

书写要点：上横短，下横略长，竖钩居中，微弯 2.出示法：渐这个字是什么结构？（左右结构）小朋友，写左右结构的字要注意些什么呢？（左窄右宽）师范写：提醒三点水像弧线，去字一竖伸长。

3.我们做实验地时候，水是怎样变化地呢？（渐渐升高）那“升”字该怎么写呢？哪位小朋友可以给大家讲一讲吗？

书写要点：左低右高，平撇短，横画靠上，竖撇直，悬针垂。学生描红，教师指导。

五、作业：

你能把小乌鸦请回家吗？回家向爸爸妈妈讲一讲，演一演这个小故事。

六、板书设计：

8.乌鸦喝水 想出办法：放石子