亮点 高中作文

亮点 高中作文（推荐8篇）

亮点 高中作文 篇1

当你受到挫折，独自躲在房间默默流泪，自暴自弃。此时，你最需要的是什么? — 是家人的理解。那么理解就是生命的亮点。

我想谁也不会忘记发生在2004年年底印度洋的那场让人触目惊心的天灾人祸吧！当突如其来的海浪冲垮了正在海边嬉戏的游客和海岸的建筑时，如果你是一名受难者，那时的你最需要的是什么？— 是他人的帮助。此时帮助就是生命的亮点，是全人类的亮点，是世界的亮点。

面对这场灾难，全人类都感到震惊、悲哀，但更多的是伸出援助之手，燃起了生命的亮点。小说个人、学校，大至省市乃至国家，捐钱捐物成了社会的潮流，让每一个人在这个初冬的季节感到一股暖流流过,每个人用自己炽热的心与受难者一起重建家园，这次灾难造成了无数死伤，破坏了无数幸福的家庭，对此家人们悄然泪下，痛不欲生，唯一感到欣慰的是，他们得到了无数的援助和关怀。现在，印度洋周边国家都开始重建家园，不久的将来，我们又将看见一个个幸福的家庭，一张张充满希望的笑脸，看见那片美丽的大海，我不禁想起了人们常挂在嘴边的一句话：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

世界大体如此，需要的是人与人的关爱与帮助，正如一首歌中所唱：我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待；我们共风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱。无论你我可曾相识，无论在眼前在天边，真心的为你祝愿，祝愿你幸福平安！

有人说灾难可以看出一个人的意志，确实如此，但依我看，灾难更多的看出了整个世界的团结，看出了人类之间的互助，看出了国与国之间的友谊，这些都是生命的亮点，是全人类的亮点，是世界的亮点。

铜镜中，泛起闪烁地、夺目的几缕金光。

“生当为人杰，死亦为鬼雄。”乌江情，霸王泪。残阳铺江似血。鸿门宴，义放刘邦小儿，不是不听亚父范增良言，而是我项羽博大的胸怀不惧刘邦的阴险。四面楚歌，无颜面对江东父老。我项羽今日一死，成全了大汉“大风起兮云飞扬。”

茅庐未出，便知天下三分。南阳卧龙，三试刘备爱才之心，“羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭”，草船借箭，神机妙算，赤壁之战，天下三分。最是痛惜刘备不听我孔明之言，火烧连营七百里。受任于败军之际，奉命于危难之间。五日渡泸，深入不毛，七出祁山。一手难放回掌，最终“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。诸葛孔明的才智，武侯祠香火不断。“英雄难过美人关”。历史长卷上没有冷落女子。“一顾倾人城，再顾倾人国”，美得妩媚，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”美得仪态万方。红颜祸水，周幽王烽火戏诸侯，使褒姒背上千古骂名。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”把杨玉环骂得如何不是。我看却未必，越女西施不是成就了勾践“越甲三千可吞吴”。杨家女将，不是个个逞能。这时，历史铜镜出现一位“白衣仙人”，他正饮酒自乐，这不是谪仙诗人李白？大诗人啊！为何“借酒消愁”呢？早知官场昏暗，又何必“仰天大笑出门去”，感慨“我辈岂是蓬蒿人”呢？诗人惆怅，吐出的三分是豪情万丈，七分是盛唐多彩的江山。三分注定你才高八斗，孤高自傲。盛唐的画卷之中，不是帝王之像，而是你谪仙李白呀！……

乌江岸，记载的永远是项羽的血；汩罗江，流淌的永远是屈原的泪；三国英雄，孔明的才智，永远最夺目……

岁月的痕迹，历史的沉淀，闪烁一千年一万年。

龙女的故事

（江西省考生 2006中考满分作文）

大干世界，多姿多彩；人间生活，关爱灿烂。在我们的生活中，有这样一个真实的故事（文笔简洁，点扣题眼。）

一个严冬的早晨。在一个偏僻的小巷里，却有许多人围在一起看着什么，忽然一个中年男子挤进了人群，(“挤”写出人多，同时也突出“他”想看个究竟的急切心情。)他发现冰冷的地上竟蜷着一个哇哇直叫的女婴。这是一个被抛弃的孩子，他顾不得一些人的议论，毅然决然地把女婴拖了回家。(“蜷”字用得准确形象。“顾不得”写出心情急切，“毅然决然”描绘出态度果断之势。)

这位中年男子便是本地的一位菜农。他家的经济并不富裕，一家人靠卖菜为生。他的妻子见丈夫抱着婴儿回来时，先是吃了一惊，当她听完丈夫的叙说后，便同意收养这可怜的孩子。夫妻俩商量了一下，给孩子取名为“龙女”。从此，龙女幸福地与父母生活在一起。可好景不长，好的名字并没给她带来幸福的命运，就在龙女11岁那年，一次她在放学的路上突然昏倒。龙女的父母得知后，迅速将其送进了医院。(插叙身份、家境，为下文替龙女治病蓄势。“吃了一惊”既写情态，又写心理。叙述故事，反映生活中的“亮点”——收养弃婴。)医院办公室里传来了医生和龙女父亲的谈话：

“你的女儿患的是肾功能衰竭症，两个肾的功能不久将会完全丧失，随时都有生命危险，要想治好这种病，只有换肾。”

“换肾!?”龙女的父亲惊疑地问，猛然间又急切地说，“换，一定换，我就是要饭也一定给她换上!”（从“惊疑”到“急切”写出神情的变化，两个“一定”可见态度坚决。)

“可医疗费是很昂贵的，大约需要20万元左右。再说这合体的肾又从哪里去找呢?”医生同情而又为难地说。(人物语言符合人物身份，很有个性。这几段对话形式变化多样。)

龙女的父亲急呆了，他没说话，只是沉默，只是流泪。（情态描写得体。两个“只是”写出了急切，写出了无奈。此处无声胜有声。）

这件事很快传开了，人们都主动地捐款，来救助龙女。（过渡自然，情节陡转。一方有难，八方支援。）

全市各级领导一边组织了“献爱心”的捐款活动，一边在媒体上寻找合适的献肾者。这时，山东一位干部来电说，要献出一个肾。人们忧愁的脸上绽开了一丝笑容。（龙女患病，众人相助，侧面描写社会各界捐助活动，这真是文明之花处处开，生活亮点时时有。）

换肾手术成功后，在医务人员悉心护理下，龙女康复很快。（略写换肾手术，目的在于突出“关爱”主题，剪裁得体，详略得当）。龙女知道这一切时，觉得这仿佛是一场梦，一场让她无法置信的梦。可无论如何，在龙女的眼里，她已有了成于上万的父母——那些曾经救助过她的好心人，是他们给了她新的生命。（写龙女所感，有助于主题的升华。）

亲爱的朋友，你听说了这段感人的故事后，难道你不认为这是生活中用爱交织成的亮点吗?在生活中也正是这些亮点，奏响了精神文明和物质文明的伟大乐章。我想，只要人人都献出一点爱，生活中的亮点一定永放光芒，发扬光大。（抒情议论，点明题旨，深化主题。）

[特色简析]

本篇考场作文紧报文题选材，全文选取一个被弃婴儿，被一菜农收养，后又患重疾，得到众人相助的事例，反映生活中的亮点，不落俗套，选材新。其次，立意深，文章字里行间洋溢着“爱的奉献”，体现了新的时代人与人之间关爱之情。再次，结构巧，开头用类比，简笔提说故事，然后叙述故事，结尾议论抒情，深化主题，突出生活中的“亮点”。

整篇文章脉络清楚，结构完整，叙次井然，情节波澜起伏，衔接紧凑，过渡自然，语言流畅，是一篇考场难得的佳作。

(韩小洁)

生活中的亮点

（江西省考生 2006中考满分作文）

生活中的亮点在于发现，于是我提着照相机去寻找生活中的亮点。

【小巷中】这是一个亮点出现的地方。“爸爸，为什么我们要去接奶奶?”一个幼稚的声音传入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的妈妈，你说为什么要去接啊?”“我知道了，老师说过应该尊敬长辈。”“对，爸爸的儿子长大了?”爸爸兴奋地把儿子一把抱起转了两圈，我举起相机，拍下了第一张“社会新风尚”。

【街头】走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我绕上平台在那里坐下了。一位年轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过我的前面。突然，儿子挣脱开妈妈的手，拣起了一张平卧在地上的广告纸，把它扔进了垃圾箱。儿子调头冲向了妈妈，妈妈兴奋地张开双臂抱住了儿子，带着灿烂的笑容。我举起照相机，拍下了第二张“社会新风尚”。

生活中的亮点不难发现，它们就存在于社会中，星星点点，照耀人心。

【商店中】坐够了，我又一头钻进了商店。站在柜台前的服务员微笑着迎接你的到来，他们保持微笑向你介绍商品，用同样的微笑目送你远去。我站在那里好久，终于想起，用照相拍下了一张“永恒的笑”。

【回家路上】暮色渐浓，但太阳的余辉还洒在大地上。在途中，我拍下了一张又一张“永恒的笑”：有下班归来的父母满足的笑，有放学回来莘莘学子放松的笑，还有温馨的笑，开朗的笑……一张又一张生活中的笑脸，一个又一个生活的亮点。

亮点 高中作文 篇2

笔者作为普通高中任教多年的一线音乐老师, 在历经新课标改革的过程中深刻感受到:想要激发学生对音乐课堂教学内容的兴趣, 引导他们积极主动地对严肃音乐进行情感体验, 培养和发展学生们的音乐感受力和音乐表现力, 使他们具有健康向上的审美观, 进而培养学生对音乐的终身喜爱, 老师就必须要在上课的各个环节多想办法, 让音乐课堂精彩纷呈, 紧紧抓住学生的情感世界, 使之成为魅力十足的课堂。

一、精心设计导入环节

动听的歌曲要有前奏, 动人的戏剧要有序幕, 作为一堂完整而成功的课堂, 设计一个精彩的导入是必要的而且又是十分重要的。导入课堂的方法有很多, 像利用复习旧知识导入、利用相近知识点导入、直接导入、兴趣激励导入、实物示范导入等等, 教师需要根据不同的授课内容来进行选择, 或者单一进行, 或者综合配合进行。例如我在上人音版第四单元《国之瑰宝—京剧》的时候, 先给学生们观看了由几位小孩子演唱的《说唱脸谱》, 那富有现代气息的节奏、热烈的气氛, 加上小孩子们虽然稚嫩但京腔京韵十足的表演, 一下子就把学生引入到了京剧西皮二黄的世界里。在讲到第九单元十六节《艺术歌曲的成就—舒伯特的歌》时, 由于我是声乐专业的老师, 就先为同学们演唱了舒伯特的《小夜曲》。“我的歌声穿过黑夜轻轻向你飞去……”, 优美的旋律加上我动情的演绎, 深深打动了学生, 在报以热烈的掌声之后, 学生对接下来的内容进行得十分投入和配合, 在和谐的氛围中完满达到了上课的效果。又例如在上第十七节《钢琴音乐的奇葩》中, 我由周杰伦的歌曲《十一月的肖邦》作为引入, 极大地引发了学生们的兴趣。优秀的导入设计为课堂找准了切入点, 成功创设了利于教学的情境, 让老师在轻松愉悦的氛围中带学生走进多姿多彩的音乐殿堂。

二、善于创设有价值的问题

著名教育家陶行知先生曾经说过:“发明千千万, 起点是一问”。可见发现问题、提出问题是解决问题的关键。教学实践表明, 教师善于创设问题情境, 就能使学生的学习兴趣始终处于激发状态, 对问题产生深层次的探求动机。

作者作为一名有经验的教师, 听过很多不同层次的公开课, 有的老师设置的问题难度太大, 学生难以在课堂有限的时间内做出回答, 以至于出现冷场的局面, 不得已老师就给出了答案;有的老师理解课堂要互动就是要多提问, 老师问、学生答, 因而对所提的问题没有针对性, 习惯性地当成“口头禅”, 总是在问:这是为什么?像什么?说什么等等, 一节课下来大大小小的问题不下几十个, 容易让学生产生麻痹和疲劳, 也就失去了创设问题情境的意义;还有的老师缺乏耐性, 在提出问题后, 不能给学生充分考虑的时间, 马上就公布了答案, 也变成了“自问自答”。在一些优秀的课例中, 老师无一不是对课堂的提问经过精心的设置, 不论是问题本身还是提问的方法、问题出现的时间, 都成为了课堂的“画龙点睛”之笔。例如在利用《草原放牧》学习“音乐要素”在音乐中的表现作用时, 对于作品的欢快主题和抒情主题的欣赏, 我用层层深入的提问引导学生进入音乐欣赏中。在对作品进行了简单介绍后, 我先用投影给出了以下的空白表格:

然后在听每一段的时候就让学生根据表格中的力度、速度、情绪这三项最容易感受到的音乐要素来进行欣赏, 当学生完成这三项所给出的问题时, 老师再提问:为什么这三个不同的片段中的力度、速度和情绪各不相同?这就将“音乐要素在音乐中的表现作用”这一问题深入化, 让学生能够对音乐从单一的音响效果的感知进行到理性的分析, 从而得出“音乐要素都是要表现一定具体的音乐形象和情感的”这一结论, 让学生对音乐的欣赏上升到了理性的程度。随后, 我又启发同学:当你面对抒情主题这样开阔舒缓的音乐时, 你又从中联想到了什么?这时侯, 学生已经建立了对音乐感性、理性的双重认识, 因此就能对音乐进行针对性的联想, 而不再是不着边际的胡乱猜测, 从而极大地提升了课堂的效率。

三、充分利用现代教学手段丰富课堂

现代教学丰富的教学手段和资源为老师在备课、上课的环节中提供了极大的便利, 在教学过程中, 我尤其感觉到熟练地使用各种和教学有关的软件, 可以更大程度地获取网络资源, 优化视听资料, 使老师达到教学效果的事半功倍。例如本人所使用的打谱软件Overture2.0, 迅雷、Realplay提供的视频下载器, Cooledit中文版音频编辑软件, Media Studio Pro视频编辑软件, 这些软件的使用极大地方便了课堂资源的整合、编辑, 丰富了课堂, 激发了学生的兴趣。例如在讲到《鼓舞弦动》这一节的时候, 我用视频编辑软件截取了电影《十面埋伏》中章子怡扮演的小妹的一段盘鼓舞, 由于借助了高科技手段拍摄, 使得这段舞蹈可以说是精彩绝伦, 尤其是和鼓点的配合到了水乳交融的地步, 让学生在对美的视听感受中, 对于打击乐器的表现力了有了更深层次的理解和认识。在给同学们介绍“音乐鉴赏中音乐形象的表现”中, 我利用音频编辑软件分别截取了表现蜜蜂的《野蜂飞舞》、圣桑《动物狂欢节》中的小鸟、大象和天鹅四段音乐, 每一段都只有最典型的十几二十秒, 用Cooledit软件将这几段音乐合成一个音频文件, 这样就避免了在教学中在电脑中打开过多的窗口进行切换, 搞到自己手忙搅乱, 甚至有时还会死机, 造成上课环节的混乱。网络资源是我们获取上课资料的巨大宝库, 如果不懂得如何利用就太可惜了。在讲到人音版第二十七节《高山流水治家国》时, 通过网络搜索, 我发现了有一个中央电视台拍摄的《古琴》的系列专题片对我的授课内容很有帮助, 我通过视频下载器把它下载下来, 再视频编辑截取想要的部分。拿到课堂展示给学生的时候, 学生们马上被深深吸引了。就这样的一个短片, 使得我的课堂妙趣横生, 学生们也在我所抛出的一个个精彩的亮点中积极主动地融入到了音乐的世界里。

四、重视开展高中生的研究性学习

一堂精彩的欣赏课, 离不开老师的精心准备、引导, 更加离不开学生的积极主动的表现。高中生虽然心智发育已基本成熟, 自我意识开始成熟, 学习兴趣明显分化, 但是表现的欲望也在减弱, 课堂参与的程度远不如小学生, 而开展研究性学习正好可以使得高中生的这一特点“扬长避短”。它让学生从原来的“被动”角色转变为“主动”角色, 成为课堂的主角, 这无疑极大地激励了学生的课堂参与性。在教学中, 老师也不再是单纯的“裁判员”的角色, 而且也是“指导员”与“参与者”, 在民主、和谐的学习氛围下, 与学生一起欣赏音乐, 一起收集资料, 一起寻找解决问题的方法。

在讲到第三单元《民间器乐曲》时, 我以“我们身边的民间器乐曲”为题, 让学生们在课后进行资料搜集。在下一节课堂上展示的时候, 学生的积极、热情以及认真严谨的做法不禁叫我对他们刮目相看。有些同学谈到的是广东音乐, 其中一位男同学的名为《我了解到的广东音乐》的资料, 囊括了有关广东音乐的所有知识点, 从广东音乐的发展、乐队构成、音乐的特点, 到著名的代表音乐以及它们的简介。长达两万多字的资料、图片, 甚至他精心准备的相关视听资料, 都让我们大饱眼福、大开眼界;有些同学搜集来了粤曲的伴奏音乐。有位叫黄丽萍的平时话不多的女同学, 原来还是位演唱粤曲的高手呢。当她伴随着所介绍的粤曲伴奏音乐唱起平常不多听到的现场版的粤曲时, 立即就博得了大家的热烈掌声。更令人叫绝的是位小个子男同学, 只见他掏出了一对鼓槌, 现场在讲台上就擂了起来, “咚咚咚”一阵后, 引起了大家的哈哈大笑。在他的介绍下, 我们才知道原来他并不是乱敲, 所敲的正是一段舞南狮中的锣鼓经。在他详细地对舞狮伴奏锣鼓经做了介绍后, 才在在大家钦慕的注视里得意地坐了回去。平等、民主的现代教学观念在音乐的探究性学习中得到了充分的体现, 学生的学习变得生动而具体, 充满了发现知识的快乐和完成任务的喜悦, 整个学习的过程都充满着乐趣。

让职业高中英语成为新亮点 篇3

1. 学生思想涣散、基础差

笔者就几所职业高中进行了走访后发现，很多职业高中的学生对学习英语没有太大兴趣，究其原因，还在于学生对待英语的态度有问题。很多学生因成绩不好而选择职业高中，自身就认为职业高中没有前途，于是产生了自暴自弃的心理，加之学习过程中因成绩关系而受到教师的批评或指责，更是放任自流；有的学生还因为家庭关系而导致学习不认真，结交社会人员，长期泡在网吧、游戏厅，甚至有的参加打架斗殴事件，把学习抛之脑后，长期形成了不良习惯。

此外，职业高中的学生英语基础也较差，因为就读职业高中的很多学生都是初中毕业后没有进入普通高中而选择职业高中的，入学的低门槛让学生的成绩普遍偏低，甚至有的班级中有一半以上的学生英语中考成绩在20-30分左右。教学中还发现，刚进入职业高中的很多学生连26个英语字母也不能正确拼读和书写，对语法、音标更是一窍不通，口语也较差。

2. 教师观念陈旧、认识差

在笔者走访的几个学校中，英语教师普遍对英语教学不放在心上，他们认为，职业高中更多注重专业课程的学习，英语的好坏，对学生将来的发展没有多大影响。而且，有的英语教师接手的班级学生的成绩较差，自己教学也没有了兴趣，于是课堂教学中也以应付的形式对待。在教学方法上，很多教师依旧以讲授式和填鸭式为主，忽视学生的个性特点和英语教学特点。

其次，经济的发展和教师工资之间的差距让很多教师走上了搞第二职业的道路，有很多教师在从事着第二职业，对课堂教学无暇顾及，更不要说有多余的精力来搞教学研究了。众所周知，教师的态度将直接影响学生，教师的观念也将直接影响教学效率的提高，这就不得不引起我们的思考和重视。

3. 教学目标不明、轻能力

很多职业高中把英语当成副科看待，在对学生评价时只注重对专业课程的考核，而英语只作为附加条件，甚至有的学生英语成绩极差也照样能毕业，照样获得相应的证书，忽视了技能对学生的发展作用。

从上述的分析不难看出，影响职业高中英语课堂教学效率的因素是多方面的，要想提高职业高中的英语课堂教学效率，需要以新课程理念来作为指引，在教学中突出学生的主体地位，以教学方法的革新来作为手段。笔者认为可以从以下几方面做起：

二、 职业高中英语教学改革的对策

其实，职业高中的英语对学生的发展有着积极的意义，对学生终身发展也具有影响作用。现代社会，英语应用越来越广泛，且不说让学生将英语学到多高级别，就算是掌握基本的口语和学习方法，对将来的就业和促进其他学科的发展也意义重大。

1. 正确认识英语、激发学习兴趣

首先，对英语教学的认识要从教师开始。教师要从传统的副科观念上转变过来，让英语课具有其他专业课的同等地位，这样，教师才能有资格去教育学生，让学生懂得英语这一世界语言的重要性，从而重视英语学习，搞好英语学习。其次，教师要帮助学生树立学习信心，从学生的基础抓起。因职高学生的基础差，教师就不能按部就班地根据教材照本宣科进行教学，而要以学生的兴趣作为出发点，找到他们的优点，以鼓励和引导的方式来激发学生的学习兴趣。特别是对音标、语法一类的学习，教师不应急于求成，应采取循序渐进的方法，让学生在掌握基础知识的基础上进行新的教学。对于那些连字母也不能正确拼读的学生，教师可先教他们学会48个音标，然后以简单的对话为练习方式，来激发他们的学习兴趣。

2. 革新教学方法、提高学习效率

就年龄而言，高中生一般都在15-18岁左右，此时的学生具有极强的任务意识，在英语课堂教学中，教师可以采用任务教学法的方式来进行教学。而且这也契合了职业高中英语教学的目的，对培养学生的口语能力具有较好的作用。如通过生活情境的创设来引导学生在购物、谈判、导游等情境中练习英语，让学生从学英语过渡到用英语。其次，将英语课堂和其他学科整合起来，如将英语学习和旅游专业或幼儿专业进行整合，让学生在学习专业知识的同时注重对英语的学习。最后，在英语课堂中开设第二课堂对英语课堂教学也有较好的效果。如组织英语兴趣小组、通过口语比赛，英语演讲比赛等活动来激发学生的学习兴趣，也可利用网络来进行网上英语小作文比赛、网络创作（如英语微博）等。

3. 明确学习目标、做好学习规划

职业学校开展英语课堂教学的目的是培养学生学习英语的兴趣和培养学生基本的口语交际能力，以便为学生的专业发展和终身发展打下基础。为此，作为职业高中，必须以学生的能力培养为目的，在开展英语教学的过程中以教学大纲为基础，结合学校实际制定学段目标，在学校内通过教研活动、教学交流等方式来研究教学目标的实施。同时，学校要根据实际情况，对当前学校中的英语教学现状进行分析，从而制定出相应的解决对策，逐步落实。

现代社会的高速发展让英语的应用非常广泛，不懂英语已将成为新时代的文盲，作为职业高中，注重学生英语能力培养，从教学目标和教师教学观念上来进行改革，让英语教学成为新的亮点，让英语真正成为学生将来发展的钥匙势在必行。

作文亮点 篇4

——作文片断精选

高二（7）班胡小玲

是啊，我们的人生需要镜子，这镜子可以是任何人，任何事物通过镜子来找出你的缺点，让你完善自我。同样，这面镜子也可以是你自己。子曰“吾日三省吾身，与人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”孔子把自己当作一面镜子，每天不断的反省自我，完善自我，这样才会使自己不留下遗憾。

高二（8）班郭露琴

人生需要窗子，亦需求镜子。透过那窗子，我看到，做人要有曹操观沧海的宽宏气势，杜甫一览众山小的胸怀。通过那镜子，我明白了徐公比美的清醒，张良自知的睿智。窗子就如人的胸怀，镜子就如同人的自知意识。古今中外但凡成大志者都需要一户窗子和一面镜子。唯有胸怀大地，包容万物才能脱颖而出。

„„

人生在世，要永怀一扇窗子，一面镜子。通过窗子，你增进了你的见识，丰富了你的阅历，开拓了你的胸怀。透过镜子，你认清了你自己，不为万世浮尘所干扰，清清白白，纯纯静静坚守自己的信仰。

高二（8）班朱盛

当一个人极度封闭自己的时候，他需要的就是窗子，一扇通往心灵的窗子，只有这样他才会获得新生，才能快乐起来。当一个人极度自负的时候，他就需要一面镜子，能进行自我反思，改正自己的缺点，只有这样才会受人欢迎。

高二（7）班周锦康

或许你还在迷惘自己为什么要读书，或许你在向往着外面花一样的世界，或许你觉得你已有足够的能力了。那就请你拿出你的镜子看看自己的能力，再看看窗外是否依然有你生存的空间和位置。

高二（7）班崔钰

一个人需要窗子看外界，一个房子需要窗子迎接光明，一个国家需要窗子了解世界。

„„

然而，透过镜子只能看到外表的自己，而看不到内心的自己；透过窗子能看到内心的自己，却看不到外表的自己。

所以，一个人要拥有镜子，看内心；又要拥有窗子，看外界。高二（7）班胡涛

在我们需要进步时，需要打开我们那倾听别人忠告的那一扇窗，接受别人的批评及赞扬。我们国家要在世界中立足并生存得好，就必须打开借鉴和吸收国外有益文化的窗子。

„„

我们之所以总说“人心险恶”，其实并不全然是，只是因为我们还没懂得如何打开人与人心灵交流的那一扇窗。

„„

窗子和镜子只不过是我们对自己的一种对照罢了，窗子能让人与人之间进行沟通、交流，能促进彼此的情感，让我们吸收更多的知识，认识到人世间的冷暖。

要懂得经常地擦洗我们人生的那面镜子。„„

也许就是你坦开心胸的那一刻，也许就是你学会自我认识的那一秒，就会发现生活原来可以这样美好。

记得经常打开心灵的那扇窗，时刻擦洗那自我认识的那面镜子。

高二（8）班游伟华

通视世界，我们要选用宽阔的视野及包容大度的“窗子”。大凡学过历史的同学都知道中国近代社会为何落后于欧美，为什么从一个自诩为地大物博、人杰地灵的泱泱大国变成甲午谈判桌子上俯首称臣、任人宰割的“羔羊”？原因就在于我们不够宽容大度接受外来事物。

解读自己，我们要选用反省这面镜子，严于律己，宽以待人。使自我更好地融于社会。孟子说：“吾常三省吾身，则知明而行无过也。”足以看出自省对个人发展的重要。“人孰无过，过而改之，善莫大焉。”我们不是神，没有预告未来的神力，在前进过程难免会犯错，但错了，就要知悔改，勇于承担。正是由于廉颇的这种“自省”，才有了“负荆请罪”，将相交欢的美谈。

„„

窗子用来折射外部，镜子用来照射内部，只有内外和谐运作时，我们才能快速进步。

高二（7）班朱小兰

你观望这个世界时，可曾看到这个世界的美丽与明亮；你在接受别人的赞美时，可曾想过自己的缺点和不足。当你意识到的时候，说明你已经拥有了一扇窗户和一面镜子。

我们不能让心灵蒙上污点，当你感受到那些污点的时候，请及时擦一擦，然后继续观赏明亮美丽的世界吧！

„„

人最难看清的是自己。人最主要的印象是来源于别人的语言和动作。如

果总是处于赞美或贬低的状况，人会变得失去自我，极其自负或自卑。因此，我们需要一面镜子，一面公平的镜子。

„„

与优秀的人对比，找到自己的不足。与身边的人相比，找到自己的优点和特点。不要被表象迷惑，掩盖自己的污点，到最后，再也无法抹灭。

高二（7）班干海欣

窗子帮助我们在看清世界的同时也让世界看到了我们，而镜子能让在我们面对世界时不断改善自己。

早晨，透过窗子看到那明亮的光线，我们不由地眯小了眼睛，看着窗外的树、鸟、道路和来来往往的人，走到镜子面前看着自己说：“今天我一定要过得幸福。”

窗子是心灵上的大门，每当我们被沉重的作业压得喘不过气来的时候，窗子便会透露点光线进来，告诉我们今天的努力就是明天的成功，谁的青春不是苦过来的，要勇于面对世界。

镜子是了解自我的良药，每当我们感到迷惘，不知所措，需要面对自己的时候，镜子便会把自我反射给自己，让自己充分了解自己，改善自己，面对自己。

窗子是一个过滤器，在过滤的时候得小心谨慎，一不小心就会忘了把跨出去的腿给收回来。世界是五彩缤纷的，人们的内心也是各不相同的，在面对世界时要看得更深更远，选择自己该做的，坚守自己的原则，别随波逐流，要善于在纷繁的世界里找到自己。

镜子在反射别人的过程中反射出自己，别人在镜子中的定位并不是我们也随之而定的，有些人敢于面对别人而不敢面对自己，总是千方百计地给自己找“不可能”的借口。

窗子是一个绝缘体，当我们对它的玻璃加热到一定温度时，它又成为了一个导体。人们之间的交往也是如此。当我们隔着一个窗子看别人，总感觉别人的脸上有“脏物”，但当我们经过仔细检查后，才发现是自己的窗子脏了，这时需要镜子来反射自己，照出自己的不足，因此，请打开那层尘垢，用心去对待世界，用心去对待自己。

窗子和镜子是相互依存的，没有不完美的窗子，没有不完美的镜子，只有不完美的人，窗子为我们打开世界，镜子让我们在看见自己的同时去看清世界，反射别人的光芒与不足。

窗子和镜子的完美组合造就了今天乐观、开朗的我们，让我们更加地了解世界，认识世界，跟上时代的脚步。

亮点初中作文 篇5

当你受到挫折，独自一人躲在房间里默默流泪，自暴自弃。此时，你最需要的是什么?――是家人的理解。那么理解就是生命的亮点。

我想无论是谁也不会忘记次发生在5月份的汶川大地震吧。当突如其开的大地震，用它那势如破竹的力量轻而易举的震垮了四川的建筑物，当人们亲眼看到筑造百年的摩天大楼毁于一旦，心里顿时产生一股从所未有的恐惧心理。当废墟掩埋了正在午休的人们时，那时的你是一名受难者的话，你最需要的是什么?――是他人的帮助。此时帮助就是生命的亮点，是全人类的亮点，是世界的亮点。

面对这场灾难，全人类都感到震惊，悲哀，但更多地是伸出援助之手，点燃了生命的亮点。小至个人，学校，企业，大到省市，国家。捐钱捐物已成了社会的潮流。伸出援助之手成了社会的美德。每个人都在这个盛夏感到一股凉意袭遍全身。每个人用炽热的心与受难一起重建家园，这次灾难造成了无数伤亡，破坏了无数幸福的家庭，对此家人们悄然泪下，痛不欲生，唯一感到欣慰的是，他们得到了无数的援助和关怀。现在，地震中的受灾地区都开始重建家园，不久的将来，我们又将看见一个个幸福的家庭，不禁让我想起了人们长挂在嘴边的一句话：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。

世界大体如此，需要的是人与人的关爱和帮助，正如一首歌所唱：我们同欢乐，我们同忍受，我们怀着同样的期待;我们共风雨，我们共追求，我们珍存同一样的爱。无论你我可曾相识，无论在眼前在天边，真心地为你祝福，祝愿你幸福平安。

高考满分作文亮点扫描 篇6

细细品读2004年高考满分佳作，你会发现，有一种光芒最为耀眼——那就是修辞!

相信下面的这些精美语段，能给同学们带来写作的激情。

一、生动美丽的比喻句

(1)如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲。(广东一考生《语言是沟通的钥匙》)

(2)人生又何不似这茶?一次叹一次地被沸水冲起来，水冻后又跌落杯底，这样浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散发着生命的脉脉清香。若是害怕沸水烫碎了心，烫失了生命，那么清香也会随风逝去。(云南一考生《列车·茶·春花》)

(3)生活就像一条溪流，有过平缓，也会有激进，更会有阻遏。生活如同大海，有风平浪静，也会有海浪，更会有海啸!我们不能奢求生活的一帆风顺，毕竟，那样太不现实了。(福建一考生《当生活遭遇挫折》)

(4)如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地·那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁、油油翠绿。(福建一考生《人生的斗士》)

二、气势恢宏的排比句

(1)蓝天允许白云在自己身上跳动，大地答应小草在自己身上扎根，山川任凭流水在自己身上淌过，他们说：我的尊严告诉我应该这样做。(新疆区一考生《尊严是美》)

(2)我们的老祖宗归有光八次落第，于是有了《项脊轩志》这样的隽永文章；英国的大将军威灵顿七败七战，于是有了永垂千古的美名；越王勾践卧薪尝胆，于是有了“苦心人，天不负”这样的豪言壮语。(云南一考生《那时花开)

(3)我喜欢中文的字正腔圆，抑扬顿措，也喜欢英文的行云流水，潇洒自如；我喜欢阅读浩如烟海的中国名著，也喜欢品味别具特色的异域佳作；我喜欢与亲人促膝谈心，也喜欢与异国友人言语交流。(广东一考生《语言与沟通，为世界的明天点灯》)

(4)邹忌有一面镜，一面真实的铜镜，照出了他的修长身材，照出了他的潇洒容貌；唐太宗有一面镜，一面叫魏征的镜，照出一代开明帝王，照出了一世贞观之治；司马迁有一面镜，一面历史的镜，照出了上至轩辕下至汉武的人世沧桑，照出了史家之绝唱，无韵之离骚。(湖北一考生《买镜，我要特制的!》)

三、情感充沛的拟人句

(1)当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一齐碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。(江苏一考生《水明山秀》)

(2)山。好似让众人拥戴的伟人，仁厚是他的本色，静立，献出了唐古拉山的皑皑白雪，献出了黄山的温泉、云海、迎客松；山，相信沉默是金，他无语、无怨、无悔、无去、无从。然而冥冥之中，却永不停息地为世人演绎着动人的神话，最美的风景。(江苏一考生《闲读山水》)

(3)山和水并行着，让灵魂在岁月的风沙中磨练、轮回、遭遇。“你为何要一直流动呢?”山问，“难道万顷良田不值得你孕育?难道万千挫折不值得你面对?难道万种痛苦不值得你化解?”‘水没有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千层浪，淹没村庄，狰狞得张扬。(云南一考生《山水的挫折》)

四、诗化型妙句

(1)水有水的飘逸灵动，山有山的沉稳厚重。山和水的融合，是静和动的映衬，单调与精彩的变幻。在青山间探索，在绿水间行舟，如在画中游。(江苏一考生《爱似高山流水》)

(2)谪居黄城中，把盏临风，牵黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处，履履难重。成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同?一蓑烟雨平生任，踏雪飞鸿。这首词是我特意写给贬谪之后的苏轼的。(重庆一考生《诗人·明月·黄花》)

五、哲理型妙句

(1)我的心路历程告诉我：有时在自己挖破手指也攀援不出的洞穴中，别人垂下的枯藤或许就是你的救命稻草。握住它吧!(河南一考生《握住别人垂下的藤索》)

(2)既然不愿意被风雨淋湿，何不未雨绸缪?既然不愿意屈服于坎坷崎岖，何不磨练自己，让自己适应困难，战胜困难；既然不能号令风雨，让日月臣服，为何不趁早学会适应，为自己撑起一方璀璨星空。(湖北一考生《为自己撑起一片天》)

(3)如果我是夜空，你就是空中云里璀璨的星；如果我是海蚌，你就是蚌中光彩夺目的珍珠!蚌中孕珠，要有爱，但更要有智慧!(湖南一考生《写给十年后出生的宝贝》)

(4)可曾见过傲立悬崖的孤松?在寒风中它的干为何岿然不动?那是由于它从巨石中探出身体的时候，已经饱受了苦难的摧残。可曾见过蹁跹飞舞的蝴蝶?在阳光下它的双翅为何那

么雄健?那是由于破茧而出的时候，它用尽了一生的力气把体液挤往双翅。(湖南一考生《放飞孩子》)

(5)书是浩瀚的大海，我是海上的一叶小舟。尽管我终日在大海的怀抱中邀游，却读不完大海的博大与深沉。由此我明白：世界无终极，知识无止境，读书才是将来挺立潮头的明智选择。(天津一考生《读书》)

(6)脆弱的翅膀经受不住风雨，只有在孤独、寒冷、黑暗中造就的凝着刚毅与执著的体格，才能让我尽情挥洒自由与美丽。(湖南一考生《蝶的翅膀·鱼的泪光·其他》)

(7)我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅架，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。(四川一考生《风，可以穿越荆棘》)

六、对照型妙句

(I)心灵的花园如果关闭，友善的河流就会停止流动，欢乐就会离你而去；我们只有打开友善的大门，去接纳世间万物，生命的花园才会溪水叮咚，花香鸟语，春意盎然，我们的生活才会充满快乐。(河南一考生《打开友善的大门》)

(2)山因水而伟岸，水因山而秀美；山有样而水无形，山有头而水无尽。山是静止的，水则流泻不止；水是蔚蓝的，山则变幻色彩。山水相依便有了地球这个家。(江苏一考生《爱似高山流水》)

(3)在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“宝马雕车香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。(重庆一考生《独上高楼》)

亮点 高中作文 篇7

一、高中政治综合研究课的要求

高中政治课程的改革只是在原有的每个政治必修模块中添加了其相应的“综合实验课”, 通过添加一些实际的活动, 对学生进行有效的引导, 培养学生主动探索知识的习惯, 从而提高学生相关的学习能力。设置高中政治综合研究课强调的就是课程开展过程中的实践性和开放性, 要求学生开发研究性的学习方式, 鼓励学生在实际操作中积极思考, 学生通过一定的合作探索能加强对知识的掌握。通过为学生提供充足的选择空间和交流机会, 发挥出不同学生潜在的特长, 学生通过一定的观察探索并发表自己的意见能逐渐建立自己求真务实的学习态度, 并探索出自己的创新精神。

二、高中政治综合研究课的开展

1. 彻底更新教学观念

课改内容对政治综合研究课的设置已经说明了国家教育部门对其的重视, 所以高中政治教师就应该彻底改变传统的教学模式, 在新的教学模式中注入政治综合探究课的亮点。高中政治教师在落实政治综合探究课的过程中, 要突破目前高中教学存在的课时少、任务重的现状, 为政治综合探究课寻找突破口。在具体的实践上教师可以对体验式、探究式及合作学习式的教学方法进行研究, 除了增加不同地区政治教师对该教学模式的研究机会, 还可以鼓励学生参与交流, 学生主体地位的体现是教学模式的基本要求。

在分析政治综合研究课的过程中我们发现, 高考政治课程内容也在逐渐增加综合实践课程的比例, 并不局限在概念性知识的考查上, 所以无论是在落实政治课改的内容还是在应对高考的客观目的上, 都应该不断突出政治综合探究课的重要性。

2. 突出学生的主体地位

在落实高中政治综合研究课时不能被动地进行, 而是要从学生出发, 结合不同学生的知识层次, 考虑不同学生的兴趣爱好, 依据实际的社会状况, 设置匹配度高的课程内容。所以教师在设置具体的探究活动时, 以学生的心理特点为基础, 对于所要研究的主题进行灵活定位, 充分调动学生参与的积极性。高中政治课程并不完全是相关的理论知识, 也存在部分贴近生活实际情况的内容, 在这方面教师就可以设置有针对性的主题研究活动, 激发学生的探究兴趣, 从而增强学生对知识的掌握程度。

具体来说, 可以选择《劳动与经营》这一课程, 对于学生在高中毕业之后的选择进行讨论。具体可以设置模拟的招聘或面试场景, 让学生结合自己现有的知识对自身进行评价, 让学生对自己的择业方向进行初步选择。这种主题的研究活动能激起学生的参与兴趣, 学生在实际的操作中很轻松地就掌握到了相关知识的核心价值, 所以很有开展的必要。

3. 灵活取舍研究课程

面对高中课程的时间有限及学生学习过程中存在压力的现实情况, 教师在实际开展政治综合研究课程的过程中并不一定要对所要求的研究课程都进行设置, 而是应该结合学生的实际情况, 对于所要探究的课程内容进行灵活的选择, 重点开展对学生更有益的活动内容。

具体来说可以选择高中政治课程《正确对待金钱》这一内容, 引导学生形成正确的价值观, 从而完善学生的人生观;另外还可以选择《社会主义政治文明的特点》这一课程的内容, 除了让学生了解当前的政治制度, 更重要的是培养学生的集体主义精神和热爱祖国的精神;还可以选择《坚持唯物辩证法反对形而上学》这一课程, 不断挖掘学生的创新能力, 培养学生的创新思维, 通过对理论程度高的知识点的细分, 使其更贴近实际, 从而学生更容易吸收到对提高自身有帮助的内容。

4. 增添教学的科学评价

设置政治综合探究课的主要目的就是提高学生对相关内容的探索能力, 所以在探究课程实际开展的过程中教师除了要选择灵活的教学方式, 并在学生学习过程中做好指引模范, 更重要的是对学生实际参与情况进行科学合理的评价, 不断提高学生的学习热情。

具体来说, 在开展《正确对待金钱》这一课程内容时, 除了设置一定程度的引导活动, 还要留有一定的时间让学生进行相关内容的讨论。围绕《正确对待金钱》这一课程, 学生可以讨论“金钱的重要性”, 教师可以给学生充足时间用来搜集资料或者做其他准备工作, 之后开展分组辩论, 最后进行一定的总结评价活动, 让学生根据总结评价活动进行相关论文的撰写, 不断加深学生对内容的理解。通过这一系列的探索内容及相应的科学评价, 学生不仅积极探索知识, 而且锻炼了自身的动手动脑能力。学生通过一定的学习体验, 形成了相应的合作意识, 也锻炼了自身独立思考的能力。

综上所述, 学生在政治综合研究课的开展过程中挖掘到了很多展示自我的空间, 再加上政治教师正确教学观念的指引, 灵活教学方法的贯彻, 学生真正掌握到了政治综合研究课的价值, 锻炼了自己不同方面的能力, 为应对更多挑战做好了充足的准备。

摘要：高中政治新课改中的一大亮点就是“综合探究课”, 但是在课程改革工作的落实上一直没有准确到位, 加上一些政治教师的教学观念比较传统, 没有对政治教学方式进行相应的创新, 使得高中政治综合探究课一直没有突出其亮点。文章主要对高中政治新课改的亮点“综合探究课”进行探讨, 希望引起高中学校及教师的重视。

亮点 高中作文 篇8

区域性集中授课 通用技术课程 整合 统筹 共享

区域性集中授课是相对于传统的分校授课而言的，在相对集中的一定区域内，以基地或中心为依托，授课时间、授课地点、授课人员、授课对象以及教学设施设备相对集中，学生分批轮流参与、师生面对面进行的一种授课模式[1]。按照着眼大局，关注长远，体现多元、开放、综合教育理念的“大教育观”，区域性集中授课无疑是走出“学校”小范围，整合区域优势资源，在教育时间、空间和形式上开辟更广阔领域，以实现最大教育效益的全新教育模式之一[2]。这种在教学时间、空间和形式上的整合、统筹与共享其实就是一种整体教学视野。

普通高中阶段的通用技术课程属于通识教育范畴，以提高学生的技术素养为主旨，是高中学生的必修课程[3]。它面向全体学生，为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权提供机会和条件。其中，“通识教育”、“必修课程”、“面向全体”是关键词。因此，在目前分校授课模式课时、师资以及教学资源保障不力的情况下，集中授课模式“集中—统筹—整合—优化”的做法能够很好地保障“提高全体学生技术素养，促进学生全面而有个性发展”的课程目标的达成，不失为一种值得尝试的新思路和新做法。

一、在统筹中科学合理安排授课，促进课程优质高效实施

集中授课模式的关键是统筹安排，通过行政制度和管理运作体系的构建，实现对一定区域内课程、学校、硬件设施设备以及师资的统筹和优化，力促该课程的实施常态化和专业化。一般来说，集中授课都要依托一定的平台——中心或基地，通过中心或基地的有效运作和管理，实现区域内该门课程的有效实施。

1.对区域内学校的集中上课进行统筹安排

集中授课模式要对区域内该课程所涉及学校的集中上课进行科学合理的安排调度，并以行政安排表的形式通知各学校分批次到中心（或基地）上课。在这种统筹安排下，该区域内通用技术课程的学生参与度和课时就能得到保障，从而保证了课程的常态实施。

2.对区域内的硬件设施设备进行统筹建设

因为是集中授课，所以区域内该课程实施所必备的场地、设施、设备等硬件资源就可以集中到一起进行规模化和专业化建设，比起分校授课模式，这种集中建设既能更好地保证硬件设施设备的质量，有利于专门化管理，使该课程的实施获得硬件资源方面的强有力支持，同时也在一定程度上节约了人力物力和财力，有利于区域内教育资源的整体安排与协调。因为通用技术课程对硬件设施设备的要求较高，所以这种集中建设和管理显得尤为必要。

3.对区域内的优势师资力量进行统筹调配

因为是区域性集中授课，所以对该区域内的优质师资力量就可以进行统筹调配。通用技术课程对教师的学科知识和专业素养要求较高，这也是多数普通高中在实施该门课程过程中遇到的一大难题，相比之下，集中授课模式可以在全区域内进行师资的选调和配备，更有利于优秀通用技术教师的甄选。同时，在集中授课模式下，教师长期专门进行该课程的教学实践和研究，也有利于教师的专业化成长。

4.对区域内通用技术课程的学习情况进行统筹评价

对学生的学习情况进行有效评价是促进该门课程持续良性发展的重要基础。在通用技术课程的集中授课模式下，因为统筹的课程实施和管理，有利于按照新课改的要求建立起一整套过程评价与结果考核相结合、质性评价与量化评价相结合、自我评价与他人评价相结合的综合、发展、多元的评价体系，同时在评价内容和标准的制定、评价方式的选择、评价工具的设计以及评价管理的落实上能够做到区域内集中统一，从而实现评价的高效、规范与公平。

二、在整合中优化建构教学体系，保证课程目标有效达成

集中授课模式的核心是教学模式的创新，在授课时间、授课地点、授课人员、授课对象以及教学用设备相对集中的前提下，教学内容和教学方式都必须要进行重组和优化，在整合中体现集合、系统和建构的优势，从而保证课程目标的全面达成。

1.教学思路明确统一

通用技术课是以实践为主的课程，所以提倡“做中学”、“学中做”，在突出体现课程“实践性”与“生活化”特点的同时，教师应引导学生经历并体验技术设计的全过程，努力达成“挖掘学生创造潜力”的目标。在集中授课、集体备课、教学资源保障充分的前提下，这一教学思路更容易得到贯彻和落实。

2.教学内容优化整合

因为是集中授课，所以必须根据集中实施的特点对教学内容进行重组和整合，按照“紧扣课标、依托教材、结合实际，理论与实践结合，突出实践主线”的指导思想，对现有教材进行创造性的开发和使用。整合相同主题的内容、开发增加优质内容、删减不合适内容、调整教学顺序，经过整合之后的教学内容更有利于提高教学效率。

3.教学结构创新重组

教学内容调整之后，教学结构也相应的需要重组。因为集中授课模式授课时间、地点相对集中的特点，所以大多会采取“项目任务+板块组合”的方式来组织安排教学，以学习板块的方式来组织知识内容，教学课时重新分配、教学时段统筹安排。以重庆市渝中区普通高中通用技术实训中心为例，采取的就是“2+2”的教学结构。

这样的教学结构将集中学习与分散学习相结合，理论学习与实践学习相结合，充分突出实践的主线，能够更好地实现通用技术课程的理念和培养目标。

4.教学手段丰富多样

通用技术课程的教学要求学生能综合运用独立操作学习、小组合作学习、自主学习、观察学习、体验学习、设计学习、网络学习等多种学习方式，丰富学生的学习体验，发展学生的创造性思维[3]。在集中授课模式下，教学的课时、师资、硬软件资源以及环境得到充分保障，为多种教学手段的综合采用创造了条件。如：案例分析、合作探究、设计练习、实践操作、技术试验、网络学习等，从而为提升教学效果奠定了良好基础。

三、在共享中均衡全区教育资源，确保课程持续优化

通用技术课程的区域性集中授课通过教学资源的高度共享，实现了教育资源的区域均衡并确保课程的持续优化。

1.资源共享促进区域教育均衡发展

无论是教育的软件资源——课程、教师、学生，还是硬件资源——场地、设备、网络，通用技术课程区域性集中授课将区域内的教学资源高度集中、共享并有效利用，避免了重复建设与闲置带来的浪费，统一优质的教育资源在使全区所有学生均享的同时，也促进了区域内教育的均衡发展[4]。

从“软件”资源课程、教师、学生来看，区域性集中授课模式下重新建构的教学结构有利于课程资源的开发更加全面、系统地进行。而专业的教师队伍、专业的教研平台避免了因其他学科教师兼任而产生的教研不力、教师精力分散等问题，有益于打造优秀通用技术教师，形成精品课程。全区域的参培学生使教学中学生资源的内容更加丰富，从学生的优秀设计方案到创意作品等，都是对教育资源的有力补充，在教育资源的开发中切实做到了“以生促生，师生共建”。

从“硬件”资源场地、设备、网络来看，根据区域具体情况，参考全国普通高中通用技术专用教室配置标准，按照“关注能力发展需求，适度超前配置”的原则，区域性集中授课模式使全区域学生能共享通用技术设计室、操作室这类专业教室；共用木工、金工、电子等各类专业工具和设备。而依托于实训中心的通用技术专业网络平台，建立网上资源库，使课程资源的共享更加具有开放性和互动性。

⒉资源共享促进课程持续优化

从教育资源开发的纬度来看：一是由上级教育部门、实训中心、区域内各普通高中学校形成的“三位联合”共同开发、共同推进的教育资源开发模式，大大的扩展了资源开发的范围与力度。二是整合了人、财、物的区域性集中授课模式更易于与社区、企业、高校等社会组织机构合作开展与课程相关的活动，使课程与活动结合，两者互补[5]，从而丰富课程外延，促进课程持续优化。

从课程资源的开发深度来看：区域性集中授课模式更益于打造学科基地，开展区、市、省、全国各层次、各范围的教学研讨活动，参与学科教研交流，取长补短，深化课程，提升档次。

四、在保障机制中使课程顺利开展，确保课程全面落实

有力的保障机制是普通高中通用技术课程全面落实的必备条件[5]。经费、后勤、管理等方面机制的建立，确保了课程实施中的设备维修、设施更新、学生安全等学校、社会、家长关心的问题得到较好解决，而这些问题一度是通用技术课程落实中的“瓶颈”。

⒈政策支持，经费保障

教育部门根据区域特点进行的统筹安排与集中配置是区域性集中授课模式的先行条件，其运行是离不开政策支持的，这对课程的切实开展起着决定性的作用。由政府定时定期直接划拨经费保证了区域性集中授课模式的常规正常运作，更保证了普通高中通用技术课程能最终落到实处。

⒉专业团队，后勤保障

围绕通用技术课程落实而筹建的专职设备采购、专职材料保管、专业维护维修、专门的学生实作辅导组成了一个保障教学顺利进行、课程安全开展的高效团队。

⒊监管有序，管理保障

通过建立起《通用技术设计室（教师/学生）管理制度》《通用技术实作室（教师/学生）管理制度》《通用技术实训中心带队教师职责》《通用技术实训中心安全管理制度》《通用技术教师考核制度》等一系列规章制度，确保了以实训中心为载体的区域性集中授课模式有效有序地运作。每个教室有班主任管理，每层楼有保安职守，各部门层层落实职责，制度和监督执行双管齐下，有力保障了学生学习的有序进行与通用技术课程的全面落实。

通用技术课程的区域性集中授课模式是在新课程改革的客观需求下应运而生的，是深入落实普通高中通用技术课程、全面达成课程培养目标、提升课程实施质量的一种有效途径，是从整体教学视野出发的一种“大教育观”的体现。我们期待有更多的课程实施者和管理者在实践中对其进行研究和完善，使其在高中通用技术课程的推进过程中发挥更大的作用。

参考文献

[1] 刘吉.大教育观.人民日报海外版，2001-05-08.

[2] 郭华.一种整体的教学视野——“模块”的意义及其教学要求.人民教育，2005-08-18.

[3] 中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003.

[4] 靳建设.创造条件整合资源坚定不移地推进通用技术课程的常态化实施.教育革新，2013（5）.

[5] 侯建平，连树强，马玲.普通高中通用技术课程实施中的问题与对策.山西教育（管理），2010（1）.