小学教师关于爱的教育感悟
瑟瑟秋风，凋零下最后一片叶，深院里，老式收音机咿咿呀呀。我的外婆独坐在青石台上，失神地望断南飞雁，浑浊的眼是一汪深潭，看不见底……
推开门，就是这样的满眼萧然。我敛住呼吸，紧紧盯住秋风的痕迹，生怕一眨眼我的外婆会随风散去……
外婆似乎总是这么闲，她的身影渐渐消失在厨房，消失在每一个忙碌的地方，最后，驻留在冷冷的青石台，伴随她的是破旧收音机里一曲唱不完的黄梅戏……
我的母亲回来了，一进门嚷嚷我去洗菜，略有责备的问外婆怎么不加衣。谁在瞳孔注入了灵魂，焕发神采。外婆颤巍走来，硬是要帮我去洗，母亲哪舍得晚年的外婆去做一点活，嗔怪外婆越老越不懂事了，一边冲我瞪着眼睛，让我快些去。
以前我总是伏在外婆肩头，撒娇似得埋怨外婆又老了，不能背我走了;以前我挽着外婆，不讲理地偏要人家地里种的甜瓜;以前我总是让外婆织好看的毛衣，做复杂去好吃的菜……
外婆的脊背弯了，我长高了;外婆走路不稳了，我健步如飞了。一路风尘，我已长大，愈发疼惜驻扎我童年里的外婆，我想母亲也是如此。
可我仿佛忘记了什么!
我忘记了外婆训斥我时眼角的宠溺，忘记了外婆织毛衣一闪而过的笑脸，忘记了我强拉外婆剪纸人的纵容……
原来如此。
我的种种索取是外婆的牵挂，是外婆无望的孤寂里爱的倾注，是她来过的痕迹。
外婆再无事做，顺手牵了收音机，还是那一成不变的曲调。
“外婆，我要吃你做的菜，外婆……”母亲想拦住我，看着外婆充满希翼的目光，母亲张了张嘴，好像想说什么，也终是沉默了。
外婆欣喜的慌乱，又颤巍进了厨房。哗哗的洗菜声，母亲站在门外，揩了揩眼角……
我知道自此，外婆永不寂寞。
爱的方式太多，母亲和我走错了路。转角的交叉路口，我们和外婆终于相聚。
有时候索取也是一种爱。
世上只有妈妈好
很多人都写诗写歌来赞美母亲，用一些精美的话语来歌颂母亲，我的母亲是平凡的但也是伟大的。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”这是我们从小就熟记的歌，是我们从小爱唱的歌，小时候的我们只知道唱，却不理解，直到那一件事改变了我……
很高兴我考上了一所理想的中学，妈妈却比我更高兴，早早的就帮我准备一些日常用品，还给我买了我最爱吃的零食，每天几乎都在我耳边唠叨，说我们几个兄弟姐妹我最有出息了，进入初中以后一定要努力学习，争一口气，我觉得妈妈很烦，不想搭理她。
开学了，我怀着一颗愉快的心情来到了学校，妈妈为我提着一大包的东西，在后面慢吞吞地走着，我看到了旁边的同学都往我这边看，因为妈妈今天穿了一件花衣裳，再看看那几乎全白的头发，典型的一个农家妇女形象，我觉得很丢脸，抬不起头来。于是我走过去对妈妈说：“妈妈，我自己一个人可以的，你还是回去吧，家里还有那么多事呢。”妈妈却对我说：“没事，今天你开学，妈妈帮你搬东西进去，顺便看看你的学校。”“妈，你就回去吧，我长大了，还要你帮我拿东西多丢人啊，你赶快回去吧。”不等妈妈答复，我提着密码箱就走，恨不得赶快离开妈妈。
我报完名来到了宿舍，把东西都拿出来，我领来蚊帐和竹子开始撑蚊帐，却发现我根本就不懂，蚊帐是反的，还有被子铺得很乱，我的心情很烦躁，弄了很久都不会，我猛地想起一起这些生活小事都是妈妈帮我打理的，自己根本就不懂，妈妈从来都不让我帮她，我记得她总是每天从早忙到晚，从来不喊累，每次我都嫌她太啰嗦，想起母亲对我的好，再想想我来时对母亲那恶劣的态度，母亲那失望的表情，悔恨的泪水不由自主地流了下来，我再也按耐不住了，放下手中的东西直往校门口冲去……
我开始在人群中慌忙的寻找妈妈，忽然我看到了一个穿花色衣裳人蹲在校门边，我就知道那是我的妈妈了，原来妈妈没有走，“妈妈!”我向妈妈跑去，妈妈站起身来，有些意外，又有些惊喜，我抱住妈妈，留下了眼泪，妈妈也紧紧的抱住我……很久的拥抱，我才舍得放开，妈妈问：“怎么了?怎么哭了?”我说：“妈妈，我不懂，你帮我好不好。”妈妈无奈的笑了笑说：“我就知道是这样，所以才没有走。”我牵着妈妈的手走进宿舍，觉得无比的幸福。妈妈很快就帮我收拾好了，可是我却舍不得离开妈妈了，妈妈安慰我很久，我才肯让她离开。
我现在才知道，原来妈妈是那么的好，我现在才知道“世上只有妈妈好”。母爱是最伟大的，我在母爱中成长，我一定要好好学习，将来报答妈妈。
身边的爱
当造物主创造我们时，也一同编写了发生在我们身边不平凡的爱的故事。因为母爱，母亲十月怀胎生下我们;因为父爱，父亲甘愿受苦受累在外为我们的衣食住行打拼;因为有爱，朋友愿和我们同甘苦，共患难。
那一次，我气冲冲地回到家里，立马跑进房间，窝在被子里放声大哭。爸妈虽然担心，但也没问我什么，只是为我轻轻关上房门，让我尽情发泄自己的不愉快，不去打扰我，给我一个自由的空间。当我发泄完，妈妈会给我一杯热气腾腾的蜜水，当香甜的蜜水流入口中，那香浓的味道和母亲的爱会让我的心情好上一大半。那已经凉了的饭菜，妈妈会不辞辛苦地再热上一回，坐在我身边，用关心、难过的眼神，看着我一口口吃下饭菜，还和我聊聊天，总是和我聊一些愉快的话题，想让我的心情好些。我吃完了饭，妈妈也就安心了。爸爸则会为我放好热水澡，当我舒舒服服地洗完澡准备上床睡觉的时候，爸爸会把我带到楼下夜市，散散步，聊聊天。即使这件事是我做的不对，他也不会大声骂我，而是轻声细语地教导我。这时的爸爸会说出富有哲理的话语，教会我为人处世的道理，然后留下我一人。我站在繁华的路灯下，望着平静的河面，思考着，想通了，就开心地回家睡觉去啦!
一、在朗读教学中感受爱
叶圣陶先生说过:“叙事抒情的文章, 最好还是要美读, 就是把作品的感情在读的时候, 这无非如孟子说的‘以意逆志’, 设身处地, 激昂之外还它个激昂, 委婉之处还它个委婉……”通过诵读, 才能进入文境, “设身处地”, 才能使自己的心声与作者的心声产生共鸣, 从而更好地品味作品的动人情结, 领略人物的品格、风采, 感受艺术珍品的完美形象, 领会文章深蕴的思想意义。因此, 在教学过程中, 教师要引导学生有感情的朗读。感情朗读的重点, 一是直接抒发爱的情感的语段, 如《慈母情深》, 可反复朗读课文倒数第六自然段, 体会对母亲的理解和爱;二是突出人物特点的外貌、语言、动作等描写的语段, 在朗读中体验人物的伟大。如《慈母情深》一课, 要反复朗读十六、十九、二十八、三十自然段, 体会母亲挣钱的艰辛和对儿子的疼爱。只有让学生反复诵读课文, 并进行指导, 学生才能对课文中散发的浓浓的爱意有深切的体验。
二、在阅读教学中体验爱
语文教学应根据学科特点, 要具有“缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情”的情感教育功能, 使学生在学习过程中受到潜移默化的思想教育。在教学过程中采用渗透、熏陶、渲染等手段进行爱的教育, 教会他们爱自己、爱父母、爱家乡、爱祖国, 做一个具有高度责任感、神圣使命感的人。
在教授《慈母情深》这一课时, 我把朱自清先生的《背影》这篇文章拿来让学生进行比较阅读。《慈母情深》这篇课文讲的是母爱, 而《背影》这篇文章讲的是父爱, 通过课内文章的学习, 让学生拓展迁移到课外文章的理解, 通过这样的比较阅读, 让学生进一步体会父母的爱。如在阅读完“他两手攀在上面, 两脚再向上缩, 他肥胖的身子向左微倾……”这一段后, 许多学生的眼角都湿润了。于是, 我问道:“朱自清的父亲为了孩子上学如此不容易, 那么我们的父母又是怎样对待我们的呢?他们做的哪些事情让你特别感动?大家回顾一下。小雨同学叙说了她周末放学回家晚了, 她的妈妈一直站在路口等着她, 当她见到妈妈的那一刻, 她扑到妈妈怀里哭了;王倩说, 爸爸外出打工了, 只有妈妈在家, 每天回到家中, 看着一桌丰盛的饭菜, 她的心头就充满了幸福, 望着妈妈头上的根根白发, 她的眼角涌出酸涩的泪……通过这种体验式的阅读教学, 让学生真正感受到了一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
三、在作文教学中渗透爱
“文如其人”“文品如人品”, 文品的高低直接取决于人品的高低。作文教学在语文学科中占着相当大的比重, 它体现着学生的个性及其内心所思、所想、所感, 可以说在作文的训练、指导与讲评时渗透德育思想, 对学生的爱心教育可以起到潜移默化的作用。在教学过程中, 教师要努力为学生创造“吾手写吾心”的条件, 鼓励学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
1. 抓住命题环节进行爱的教育
作文命题的设定, 直接影响学生的写作思路, 影响着作文中心的确立。因此教师的命题, 要结合社会、人生, 以及学生的实际情况, 结合语文教学来确立作文题目。通过确立作文命题来培养学生的宽容意识、感恩意识、独立意识、反思意识、合作意识以及敬业精神等。如以快乐、宽容、感恩、自信、责任等为话题, 让学生在写作的过程中进一步加深对爱的理解, 提高学生的思想道德修养。
2. 抓住作文讲评环节进行爱的教育
陶行知说:“真教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”讲评可以培养学生良好的思想品质和高尚的情操, 使“作文”与“做人”有机地结合起来。在作文讲评中, 我注意选择那些能突出文章中心的段落、思想性较强的语句、突出人物品质的细节描写, 激励学生学习他人文章中的好思想。教师的讲评, 要像春风, 带着真诚将思想教育吹进学生的心田, 滋润学生的心灵。在作文评价时, 教师要关注学生的个性差异, 优秀生严要求、中等生重鼓励、后进生宜善待。评价的语言要生动、机智, 让学生充满期待, 兴奋不已, 如“你这个想法很有意思, 你能说得更详细些吗?”学生在老师的肯定与鼓励中既享受到了作文成功之感, 又感受到了老师的浓浓关爱之情。
关键词：尊重 爱 成长 生命观照
关于“爱的教育”，早在十八世纪中叶，瑞士著名教育家裴斯泰洛齐就已经谈及，“”教育者首先必须具有一颗仁爱之心，以仁爱赢得学生们的信赖和爱。陶行知先生则提出了“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育诠释，以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，将“爱的教育”的内涵继续延伸。
在崇尚创新的当下，我们依然要高举“师陶”的大旗，因为这是我们对教育“立德树人”第一本义的更深刻的认知，如陶行知先生称学生和学校为“爱人”，这让我们从心灵深处感动！从陶行知先生身上，我们永远可以获取一种火热的精神力量，从而鼓舞我们在教育的路上坚定信念，用对待生命的态度做教育。
我们的教育对象是正处在一个非常微妙的“剧变期”，甚至是一个“危险期”的中学生，这一阶段对人的一生来说也是重要的“黄金阶段”。因此我们有责任培养学生具备健康的人格，引导他们树立正确人生观、价值观念和世界观。显得格外复杂和关键。我们只有高度关爱、尊重未成年人，树立“心育”意识，在平时的工作中点滴渗透“主旋律”思想，才能收到事半功倍、“润物无声”的理想效果。下面我摘取日常教学和班级管理过程中的个案谈谈自己践行陶行知先生“爱的教育”思想的三点心得。
一、选择，在等待中绽放奇迹
一则故事给我留下了深刻的印象：
很久以前，亚瑟王快被人灭国了，那个帝国皇帝派人来告诉他，只要他回答一个问题对了，就放过他，问题是，女人最想要的是什么。亚瑟想不出来，但是后来有人告诉他有个巫婆很厉害，让他去问巫婆。巫婆答应帮他，但是要求跟他手下十二圆桌骑士中最高贵的首席骑士结婚，亚瑟很犹豫，因为那个巫婆是个奇丑无比的老女人。那个骑士听说以后，自己跑去跟巫婆说答应娶她。然后巫婆跟那个国王说，女人最想要的是把握自己的命运。
在结婚当天，骑士坚强地走进新房，却发现一个绝世美女在等他。那个美女告诉骑士，她就是巫婆，但是她每天只能有一半时间是美女形态，另一半时间是丑女形态，她问骑士，究竟是想白天带着美女出现在朋友面前、晚上面对一个丑陋的巫婆还是白天带着丑陋的巫婆出现在朋友面前、晚上面对一个美女呢？
骑士想了很久，说，女人最想要的是把握自己的命运，所以他把选择权交给女巫。女巫听了很高兴，决定以后都用一直用美女形态出现。
这则故事的寓意显而易见，外表丑陋的巫婆就如等待我们感化和教育的顽劣学生，而那最帅气的圆桌骑士则是一位能读懂学生心灵的教育者。故事有童话般的结果，让读者为骑士和巫婆的美好结果而欣慰。作为一名教育者，故事中高贵的骑士的所作所为值得我们深思和学习，他的优雅、智慧和宽容让一位丑陋的巫婆变成了一位人见人爱的美女。正是因为这样一颗美好的心灵温暖了因外表丑陋内心却孤独的心灵，这一过程中，心灵与心灵之间是平等的，是互相尊重的，而孤独的心灵因涌入美好心灵的暖流，不仅摆脱了孤独，让人欣喜的是看到了美丽取代了丑陋。这难道不是现实生活中的我们都希望看到的教育成果吗！
陶行知先生曾说过：“我们要做活罗汉……要救苦救难，超度众生，为平民造福。”在推动平民教育的过程中，我们每一位教育者都应懂得让学生在选择中绽放生命之美。陶行知先生也说过：“没有诗的生命，决做不出生命的诗”，当我们把学生当做“小先生”，以“信仰儿童”的视角来与学生一起成长时，就会享受到教育的快乐，体验到教育带来的无限奇迹。
记得我做班主任时，班级中曾经有几个让老师们“头疼”的学生，他们从小学开始就是不做作业、不听讲、不守纪律的问题学生。我经常听到同事们向我“告状”，叙说这几个学生在课堂上的诸多问题，起初我也是满腔的怒气，想好好教训他们一顿，但是当我走出办公室向教室走去的时候，脚步突然慢了下来，我想起了陶行知先生“三块糖果”的故事，想起了读过的陶行知先生的教育箴言，认识到此时对学生的谈话将是带着情绪的，也许会是反教育的效果。我好好平息了下内心的怒火，当自己完全平和了以后，在脑子中打了点草稿，构思了以激励和期待为主线条的谈话内容，单独找学生聊天。
如和朱某谈起运动会，感谢他为班级作出的贡献，表扬他敢于拼搏、永不服输的精神，从而引入到大家向他学习这种精神，更好地为班级前进一起努力，这时他开口检讨了自己的不足，这让我很是惊讶，他说自己并不是像老师说的那么好，自己身上存在很多的缺点，会骂人、不做作业、推卸责任等。我赶紧接过他的话聊起来，举了罗斯福、丘吉尔这两位二战伟人，他们的青少年时代也曾经是个浪子，但是他们改正了自己的问题以后，很快走上了健康成长之路，与自己的劣根性做坚决的斗争，从而成就了一番大事。朱某在我的激励下，从很容易的小事开始制定目标，我做见证人，经常对他鼓励，他慢慢开始成为课堂上的积极分子，从不举手到开始举手到成为发言积极分子，任课老师们也慢慢开始喜欢这个学生，他逐渐变得有信心、有兴趣加入到学习中来。经过一年多的努力，我以宽松的监督方式和积极的赏识鼓励着他，最终，他在班级竞选中成为了班委会的体育委员，为班级做了很多事情，成绩也不断提高，后来考入了一所不错的高中。
而另外几个学生，我也是经常让他们自己选择喜欢的项目参加社团活动，从而找到了自己的成就感，慢慢地树立了学习的兴趣，从各种不良习惯里走出来，成为老师们所能接受的学生。
若干年后，朱某的父母打电话对我说，孩子最感谢我，说他遇到我是一种幸福，让他没有成为浪子。那一刻，我沉醉在教育的幸福中了，教育的力量终于绽放了生命的神奇。
二、关爱，舒展生命的成长绿荫
在研读陶行知先生的教育思想过程中，我一直在进行着教育管理理念的转变，在许多小事中引导我所带领的德育团队实施关爱举措，确实也取得了一些可喜的成果。
金秋之际，丹桂飘香，又是一年新生季，男孩也随着人流迈入了这从未谋面的校园，脸庞上仍是未退去的稚气和那汪洋恣肆般的自信。
开学后的不久，在一节化学课堂上，班主任老师正在新课讲授，同学们都专注地听讲，忙碌地记笔记，却有一个特别的不和谐——正是那男孩，他仰靠在椅背上，十分悠闲地与一旁的同学聊着。老师走到他身边，看了看他略显空荡的笔记本拍拍他的肩膀，提醒他认真听讲。男孩却昂首说道：“我已经都会了，笔记就不用记了。”老师听到这话，心理虽有不满意，然而还是忍住没说什么，转过身继续上课。在接下来的课堂里，男孩思维依然活跃，再加上夸张的言辞，常常引起了班级其他同学的注意，但是多次打断了老师的讲课进程，又令同学们心里觉得不爽，所有老师只得多次停下讲课提醒他约束言行。课后，班主任老师找到男孩，拿出近阶段的成绩与男孩分析，看着几次都不理想的成绩，男孩似乎甚至毫不在意的样子，只是不停地说是失误造成的，尽管老师有些担心，但看他十分自信的样子，心想再等等吧。
然而，事情的发展是这样的，之后的几乎所有的学科课堂上，男孩都会有不分场合不断打断老师话语的情况出现，令人担忧的是，班主任老师接到了男孩所在宿舍被要求停宿的通知，原因也是因为熄灯后宿舍依然大声喧哗不能正常休息。令人觉得意外的是，当男孩得知停宿的消息，他的表现与宿舍其他同学截然不同。之前潇洒狂妄不羁的神情消失了，取而代之的是他痛哭流涕，并恳求老师自己是无论如何也不能退宿的，如果一定要退宿是否可以让他晚上在教室休息。老师问起原因，他缓缓道来：“我们是新苏州人，爸爸妈妈辛苦打拼竭尽全力在在离学校较远的乡镇上买了一套不大的房子，所以入学时选择了住宿，因为工作原因他们是没有时间送我的，我也不能打扰到他们。”而入学后课堂内外种种异常的表现也是有原因的，那是因为他在初中时是学校的佼佼者并且是学校的学生会主席，在学校里总是能够赢得数不尽的赞扬，老师们对他也给予很高的期许。但是自从上了高中以后，所有同学成绩都很优异，出类拔萃者更是数不胜数，男孩觉得自己被淹没在了茫茫人海中，但仍希望得到初中时那般多的关心，于是就想尽办法引人关注。
在男孩真情流露的话语中，老师有了新的发现，原来男孩的身上也有不为人知的闪光点：他为了父母考虑，而宁可自己被退宿而住在教室，也不愿回去让辛苦工作的长辈们操心。此次退宿也会令对他期望满满的父母伤心与失望的，这是他最不愿意看到的和接受的。班主任老师才明白并理解男孩之前的所作所为，在接下来的日子里，班主任老师与男孩多次促膝谈心，不仅关注学业，更是从生活和思想上对他进行细细地引导和帮助，男孩渐渐懂得了该如何正确表达自己的自信，该如何更好地适应高中的学习与生活，该如何正确地与人交往......令人惊喜的是，男孩的成绩在期中考试中就有了明显的进步，自信与笑容都回来了。育人需育心，只要有真爱，真心和真情，哪怕是再顽固的小石头，也可以被点石成金。正是老师这样润物细无声的关爱产生了微妙的效应，如同撑起一把大伞，为学生健康成长护航。
三、心育，激发生命的蓬勃动力
陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。”在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师有堪为人师的人格和品德，有着对学生的一种无私奉献的爱，树立心育理念。
他是一个来自高二理科尖子班的男生，成绩中等，性格就比较内向，在这样的班集体中是不起眼的，因此内向与自卑就成了双胞胎，学习压力随高考将近越来越大，于是他的脾气变得日益烦躁，心情愈加沉闷。
省信息技术计算机考试在周六进行，大家在教室里复习着，鸦雀无声。按照学校要求，教学区是禁止使用手机的，然而这位男生却怀着侥幸心理带来了手机。他随意地翻着课本，并没有认真复习的意思，趁老师不在的时候拿出了手机，班主任老师在巡视中，发现了他的可疑举动，走到了他身后。当他被老师发现后，先是吓了一跳，随即迅速将手机扔进桌洞。老师并没有非常生气，而是用平和的语气让他把手机交出来，周围的同学都盯着他，但是他没有把手机交出来的意思，老师催促着，他倔强地握紧手机，满脸通红并大声说：“我不玩了。”然而老师坚持原则，依然要求他交出手机，并表示如自己不拿出，老师会亲自从桌肚里取出手机的，正当老师伸手要取时，他用力挡开老师的手，并作出了要打老师的举动，周围的同学及时劝住了他。老师取出了手机并请他到办公室单独谈心，然而令人惊呆的一幕出现了，他疯狂冲出了教室，不一会儿不知从哪儿捡了一块红砖，走近教室并冲了进去，举起砖头向老师是的头部砸去，老师下意识地用手臂挡住了头部，但是手上瞬间出现了有一道深深的口子，献血流了出来。同学们都惊呆了，赶紧上去拉开了他，他也愣住了，觉得有点后悔了，濒临奔溃的他逃离了教室。
对于一个内心十分敏感的孩子，一点点的心灵创伤都会造成严重的后果，再加上高中阶段的各种压力，烦躁的情绪，使他已经丧失了理智，而发泄所有的不满。但发泄后的他，清醒了就陷入了深深地自责中，虽已悔不当初，但恍惚中却不知该怎么办。最终，在所有人的努力下，他被找回来了。之后，学校校长室、德育处、年级组、班主任和男孩家长经过多方多次会谈商量沟通，让孩子本人对整个事件的经过和自己的言行进行认识，并鼓励他从自责中尽快走出来，坦然面对所发生的一切，正视自己不适当的言行和过错，深刻反思导致这些问题产生的原因，并思考今后如何端正自己的言行举止，如何冷静正确地处理与他人之间产生的矛盾和问题。男孩和家长一起对班主任老师表示了真诚的道歉，令人感动的是班主任老师的宽容和仁爱不仅接收了男孩的道歉，并以信任帮助男孩尽快从这件事情中走了出来。在经历了这件事后，男孩变了，变阳光了，变得自信了，变得更有责任与担当了，令人欣慰的是，他明白了成长中总有困惑与问题，而解决问题的正确方法是面对它，并学会用正确的方式去解决它处理它，懂得了阳光总在风雨后。
通过这件事，我认识到：老师和学校的信任和理解给了学生改过自新，重新认识自我改正自我的的机会。十分庆幸的是我们的老师当初没有采取简单和暴风骤雨式的批评，也没有因为他曾经伤害过老师的过激欣慰而不管不问。教育的最好的方式就是从学生的情感深处去触动，去感化，用宽容和爱去重塑一个人格健康的好学生。
俄国教育家乌申斯基也说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的、有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业的一切。”作为我们在教育中应保持良好的工作心态，用一颗爱心去引导学生健康发展，在教育学生的同时奉献自我，升华自我，在和风细雨的育人心境中，感受和谐之美。
党的十八届五中全会多次提及“创新”，基础教育改革也多次提及“培养学生的核心素养”。我们在弘扬陶行知先生“爱的教育”的精神的同时，可以在实践中融入时代元素，用师者的灵魂与温度去关爱学生，谱写我们无悔的教育田园诗，让更多的孩子因为我们的爱而享受生命关照下的人生幸福。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，从4年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感，其间还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的一个个感人肺腑的每月故事。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种.种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。难怪夏丐尊先生在1924年的首本中译本的序言中写道：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。”
我虽然没有像夏丐尊先生一样读到流眼泪的程度，但在阅读的过程中，也常常被书中的故事所感动。文中的亲子之爱(佛罗伦斯的小抄写员、爸爸的看护者、六千英里寻母等)、师生之情(父亲的先生、弟弟的女老师、病中的先生等)、朋友之谊(侠义行为、玩具的火车、海难等)以及浓浓的爱国情怀(少年爱国者、少年鼓手、格里勃尔第将军等)，总是能让我为之感动，为之深思。
尽管曾经多次读过《佛罗伦萨小文书》(语文课本里的题目是《小抄写员》)，然而在书中再读这篇文章时，我仍然有着深深的感动。每当看到小小的叙利亚为了减轻父亲的负担，忍受着一次又一次被父亲误解批评，甚至在感觉到父亲“确实不爱他了”的情况下，仍然坚持着在十二点起来为父亲抄写书件时，一股暖流总在心中激荡。我相信，父对子之情，许多为人父者都能做到;唯这子对父的深情——愿意为父劳累，宁愿多次受天大的委屈也不声张，仍然深深地爱着父亲的感情，是多么难能可贵!我们现在的孩子，有几个能够替父母着想?有几个能够忍受委屈?别说委屈，即使明明是自己做错了，往往也容不得他人批评!同是十二岁的孩子，我们班上的“公子”“千金”们相差有多大啊!
《六千里寻母记》中，当看到可怜的、坚强的、勇敢的小马克历尽磨难，饱尝艰辛，来到梅基内斯工程师的家;看到那位思念家乡、思念亲人、正心如死灰地等待死亡的可怜的母亲听到一个“好消息”，“腾地一下坐起来，移动不动瞪圆眼睛......”，看到马克“衣衫破旧，满身灰尘站在门口......”时，我无法用语言来形容我内心深处的震撼!是对母亲的爱，支撑着年仅13岁的小马克孤身一人，长途跋涉，历尽坎坷;是对母亲的爱，给了小马克巨大的精神动力，克服了常人难以想象的困难，终于挽救了思乡心切、正在死亡边缘的母亲!也正是因为儿子的爱，使得刚刚还拒绝手术的母亲，要马上做手术，为了爱和被爱，她要活着!这是多么伟大的爱啊!
在这本书中，我明白了离开一个很要好的朋友是一件多么难过的事，光阴似箭，我们总要依依不舍地狱朋友分别，无比悲伤。但我们要勇敢坚强地应对。在这本书中，作者巧妙地用一个字---“爱”，把所有的故事联系了起来，让我明白了世界上的爱是多种多样的，父母的关爱，师生之间的爱，对祖国的爱。生活中处处充满了爱，爱就像是空气那样无影无踪，但却至关重要，如果没有了爱，世界将会变得冷淡。
《吵架》这篇文章，讲述了主人公安利柯帮生病的同学抄写每月故事。坐在旁边的克莱蒂忽然碰了一下她的胳膊肘，墨水滴到了笔记本上，把本子弄脏了。他们双方都很生气，约定好放学后在一条街上相见。过了一会儿，安利柯的气也全消了，觉得自我不应当那样做，但又不好意思向他道歉。放学后，克莱蒂主动向安利柯道歉。安利柯回家告诉了父亲，原本想让父亲高兴一下，却遭到了父亲的批评。《少年爱国者》讲述了一位意大利青年流亡国外，一次，他想坐轮船回到自我的国家。在轮船上，几位来自异国的绅士明白了他的身世后，便给他了一点钱。但随后听到那些人骂意大利人是土匪，骗子。这让青年感到很气馁。早上，他便把这些钱还给了那几位绅士，并说到：我不会要诽谤我们国家的人的钱，我宁愿饿死在荒郊野外，也不会要不尊敬我们国家的人。这让我感到这位青年为了不让国家受异国人的诽谤，甘愿牺牲自我的生命，让我很感动。这种爱国之情，在这位青年身上彻底体现了出来。
在生活中，父母很爱我。有一次，我得了一场病，还让我父母打了120救护车。在医院里的时候，我朦胧的感觉到父母一向守护在我身边，寸步不离。我明白，父母一夜也没有合眼；我明白，父母是爱我的；我明白，父母为了我，牺牲了许多许多……
父母对孩子的爱，是真诚的；师生之间的爱，是关怀的；同学之间的关爱，是友好的；警察与民众之间的爱，是负责的；医生与病人之间的爱，是关爱的。只要我们细细体会，就会发现，生活中，处处有爱。有时，爱像无形的手，托付着你，即使摔倒它也会把你轻轻地扶起来。有时，爱像是几句言语，在你悲痛时，它会把你从悲痛的地域，拉回到现实生活中。爱的力量，是无限的。爱的教育，是伟大的。
《爱的教育》这本书，是展示了我们生活中的许多事情，仿佛就发生在我们身边一样。还展示了现代孩子的优点、缺点。我们要将缺点改正，优点保存。让我们一齐努力吧！《爱的教育》，让我受益匪浅。这是一本拥有极大的教育意义的书，期望你有机会来阅读一下。
《爱的教育》读书心得感悟4
图书馆中，我的眼睛扫来扫去，突然，《爱的教育。》进入了我的视线，我借好了书，奔了回家，捧着书津津有味的看起来……
在这所有的故事中让我记忆最深的是一个名叫“栖身＂的故事。它讲述的是小说的主人安利柯和他的姐姐无意中得知他们的爸爸妈妈最近没钱了，我本以为他们只会用要父母一些钱，没有想到他们竟然什么都不要了，衣服，零花钱，文具，日用品……能不要的不要，能少要少要。这还不够，他们尽量找出东西来换钱，给家长尽量减轻家庭负担。读到这，我心里便很不是滋味，同样是小学生，同样有着一颗爱父母的心，我为何就很少想过钱这个问题。如果是我，那就受不了啦！我真佩服他们啊！这只是父母与孩子间完美的爱而已。还有很多故事是讲述朋友与师生间的爱和人与人之间的爱的故事。让我受益匪浅！
爱的教育读书心得1
在寒假里，我看了一本激人奋进的书——《爱的教育》。这本书主要讲了在主人公安利柯发生的一幕幕感人至深的画面，读了真让人热泪盈眶。
在这本书中，有一篇令我心情澎湃。在一个12岁少年回家的路上遇到一个和他一样的小女孩，两人都是回家看望亲人。就在他们交谈之际，天上风云变色，狂风暴雨即将来临。突然，一个大浪涌向了船，男孩受了伤。别的乘客都慌了，东逃西窜，而女孩则很定性地为男孩擦血。
到了夜里，狂风更是肆无忌惮，大家都绝望了，纷纷奔向小船，想要逃生，因为太挤了，很多船都翻了。到最后就剩下了一个位置，男孩想上，但看到了旁边正在悉心照顾他的小女孩就忍住了，还是让女孩上了船。当他站在快沉没的船上时，觉得有一种很安心的感觉。他的一声“再见”把小女孩送回了家。
这是一个多么神圣的故事啊，小男孩的那颗感恩的心使他把生的希望留给了别人。2008年5月12日，汶川的大地震夺取了多少人的生命，多少希望随风而逝。在灾难的面前，人们没有害怕，没有后退，而是用爱与死神搏斗，甚至都牺牲了自己的生命。
人性的美在灾难面前显得格外神圣，只要每个人都付出一点爱，这个世界就会洋溢着爱的暖流。无论相识与否，爱都会感动一切。
在安利柯哭的时候，他的舅父总会斥责他，让它不准哭，因为哭是弱者的象征，俗话说“男儿有泪不轻弹”，宁流血不流泪。舅父对他的爱表现在严厉里。平日里，父母们的责骂都是对我们的关爱。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经历一次困难就是一次进步。
博大的爱在人们的举手投足中体现了出来，每一份爱都会温暖一个人的心，每一份回报也使付出变得崇高。如果每个人都沉浸在爱里，世界上还会有邪恶吗?
爱的力量是巨大的的，有了爱，国家就会兴旺;有了爱，民族就会富强;有了爱，事事顺心如意;有了爱，灾难无所畏惧;有了爱，困难无需害怕。总之，爱的力量无穷无尽，爱的希望蓬勃向上，爱的暖流萦绕世界，爱的教育至关重要。
读完这本书，我感触颇深，要为爱更加努力，在爱中奋发向上，茁壮成长，更要付出自己的爱，让爱充满世界。
爱的教育读书心得2
暑假的时候，我从同学笑笑那里借来一本《爱的教育》。刚开始，我只是为了打发时间，才借来《爱的教育》看看。偶尔翻开它，却被深深地吸引住了。
《爱的教育》是意大利作家艾德蒙多·德·亚米契斯所着的一本日记体儿童小说，是一部最富爱心及教育性的读物，是世界公认的文学名着，是人生成长中的必读书。《爱的教育》以一个小男孩安利柯的眼光，从开学写到第二年七月份。它里面不仅有安利柯的身边发生的各种各样的小故事，还包括父母在他的日记本上写的一些劝诫启发性文章，以及老师在课堂上宣读的“每月故事”，内容新颖有趣，十分引人入胜。
安利柯这个小男孩，认识了许多各有特色的同学：品学兼优、家庭富裕的班长戴洛西，充满爱心和耐心的长者安利柯的父亲，身体瘦弱、贫困而懂事的铁匠的儿子波列科西，弱不禁风、发愤图强的耐利，头大肩宽、见义勇为的阳光男孩卡隆……
合上厚厚的《爱的教育》，一股暖流涌入我的心中……
爱，就像空气一样无影无形，我们常常忽略了它，可爱却时时刻刻萦绕在我们身边，融入了我们的生活，我们不能缺少爱。爱是简单的，而最简单的东西却最容易被忽略;爱是无私的，安利柯有本与父母共写的日记，而很多的学生的日记本上还挂着一把小锁;爱是伟大的，因为爱，唐山大地震中母亲为了救孩子舍弃了自己的生命……
爱的形式有很多种。在父母疲劳时，为父母泡上一杯茶，那是关爱;给平日辛苦的老师一个敬礼，那是敬爱;爷爷奶奶远道而来为我过生日，那是疼爱;与朋友共同分享快乐和痛苦，那是友爱……
“教育之间没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。”夏丏尊老先生在翻译《爱的教育》时曾说过这样一段话。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求。爱是无法用文字来表达的。但我知道，拥有爱，人生必定是充实无憾的。
爱的教育读书心得3
在这个充满欢快与喜气的寒假里，我在大大的书柜里找到了一本书，名叫：《爱的教育》。或许她的封面并不怎么引人注意，但是里面的内容却深深吸引住了我。当我读到里面的一篇文章：《佛罗伦萨的少年抄写者》时，觉得吉利欧非常关心自己的爸爸。
这个故事讲了一个名叫吉利欧的青少年，他是铁路工人的孩子，家里并不怎么富裕。父亲什么事情都可以对自己的孩子宽容，但只要一提起学习要求一向都非常严肃。爸爸为了贴补家用，每天要抄500多封信但也只能挣3个里拉，儿子吉利欧看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡觉偷偷去帮爸爸抄信。好景不长，由于吉利欧白天要上学，晚上又偷偷替爸爸抄信，他不关已经疲惫不堪，而且学习成绩也因此下降了，爸爸看见吉利欧的不爱学习对他非常失望。直到一天晚上，爸爸才知道了真相，他知道自己错怪了儿子吉利欧，心里感到十分内疚。
读到这里，我的心中像是吃了蜜糖一样甜，因为故事中的爸爸知道错怪了自己的儿子。我想吉利欧一定会很高兴的，因为爸爸会因此夸他。和吉利欧相比，我的家庭条件比他好得多。要什么有什么，过着衣来伸手，饭来张口的“小公主”的生活。学习成绩也非常好，通常考班里的第一名。
记得一次，爸爸说要带我和姐姐、弟弟出去玩的时候，我活蹦乱跳，高兴极了。而当我痛痛快快的玩好回到家中时，妈妈叫我去写篇作文。
因为是放假，而且有出去玩的痛痛快快的，就不想写作文。我皱着眉头，心里有一百个不情愿，还沉浸在刚才的快乐中的我嘟着嘴赌气地说：“我不写。”
“每天只顾着玩，叫你玩高兴的不得了，叫你学习就不高兴。”妈妈十分生气。
一听妈妈骂我，我眼泪刷刷地就下来了。妈妈看到我这副模样，就缓和了口气，语重心长地对我说：“孩子，妈妈并不是有意责备你，爱之深才会责之切，妈妈只想让你明白学习的重要性，培养认真专注的做事态度。”
我点了点头，用手背擦去眼泪，忽然吉利欧的身影仿佛在我眼前出现，我坚定了信心骄傲的对妈妈说道，“我这就去写作文。”
读完这篇文章，我才知道自己的生活是多么幸福，吉利欧，一个12岁的孩子便能承担起养家的重任，而我也是一个11岁的孩子，不要说养家，就连学习自觉也做不到，真是太不应该。从今往后，我一定要以吉利欧为榜样，向他学习，成为老师和父母心中的好孩子。加油!我相信我一定能做到!
爱的教育读书心得4
《爱的教育》里有许多让人动容的瞬间，我记忆犹新的一则是这样的：一位烧炭工的儿子在学校与一位同学发生了矛盾，那位同学就像雄狮一般毫不相让!说那位烧炭工的儿子简直就是“一个乞丐!”烧炭工的儿子很不服气，便把这件事报告给了老师，老师连忙叫来了双方的家长。那位那个好斗的孩子家长却是一位绅士，他很有礼貌地与这位父亲握手，并且庄重地告诉她的儿子：“你去他的父亲诚恳的道歉!”他的儿子也不得不听从照做了，就这样一场矛盾在和平的在温馨的环境中解决了，而这位老师却说，‘这是本学年上的最精彩的一节课。’
其实，这是对我们现在的中学生家长是非常有教育意义的。有些孩子闹了矛盾，家长却大打出手，甚至恶语相加，而文中的家长彬彬有礼，具有绅士风度，这何尝又不是我们学习的呢?其实在人与人在生活中，最重要的就是宽容，宽容犹如大海宽容水滴，才能汇成浩瀚的--，宽容在人们的世界中而占据着一个不可多得的角色，他是人们的关系紧密，世界更加和谐，生活更加美好。宽容的力量在于能把别人的不足看作一场微微的波澜。我们一定要学习这种美好的品质。
还有一则事例：几个孩子玩雪球时，一个孩子一不小心失手把一个老者的眼睛砸伤了，路人赶忙报了警。那位警察气急败坏的问：“是谁干的?站出来!”那个失手的孩子吓得哆哆嗦嗦躲在人群里不敢出声，而他的好朋友就在他的旁边站着。他的朋友语重心长的说：“你一定要勇敢的承认错误，只有敢于承认错误的孩子才能得到应有的宽恕。”他照做了，结果老人非但不怪，反而却热心地给他买了一盒巧克力来表扬他这种勇气，这种勇敢，这种信心。我们在生活中也一定要学习他这种诚实善良的品质，在犯了错之后就要勇于承认，做一个正人君子。
生活在世界上，接触到形形色色的人，也应该培养许多美好的品质。如同《爱的教育》一样，将爱与真情播撒到世界。
爱的教育读书心得5
《爱的教育》这本书的《纳利的保护人》令我最难忘，可怜的驼背纳利，昨天也看了军队的行军。他脸上的表情好像在说：“我永远当不了兵!”他的母亲是一位苗条的金发女人，也穿着黑衣服。母亲很疼爱他，担心他出校门时被学生挤倒，常在放学时来接他。因为纳利驼背，很多孩子嘲笑他。
一天上午，卡罗纳猛跳起来说：“谁敢在动纳利一下，我就狠狠揍谁，打得他转三圈。”
弗兰蒂不相信这话，当真尝了卡罗纳的老拳，一拳打去果然转了三圈。从此以后，再也没人敢捉弄纳利了。纳利尤其爱着卡罗纳，他到教室里，一定要看卡罗纳有没有到，回去的时候，没有一次不说：“卡罗纳再会”的。卡罗纳也一样，纳利的钢笔书本掉到地上，卡罗纳不要纳利费力，立刻弯下腰去替他拾起来，还处处帮他的忙。
后来，好像纳利把从前受人捉弄、自己偷偷哭泣、幸亏一个朋友保护的事告诉了母亲。纳利的母亲为了感谢卡罗纳送给他一个项链。
这个故事让我体会到了卡罗纳看到纳利在这种情况下，帮助了纳利，他们两个相互帮助，有一首诗句可以表达互相帮助：帮助别人的人，能得到别人的帮助。我要向卡罗纳学习，学习他乐于助人的精神。
我感受到了卡罗纳是一个想着别人的人，也从中学到了很多知识，当别人遇到困难的时候，一定要亲自出手去帮助别人，才会得到别人的赞扬。
记得有一次，我也发生过一次帮助他人的事情。
我从网上看到了---说过的一句话“向雷锋叔叔学习”!当时我还不知道为什么向他学习。最终，我从知行手册上知道了，原来雷锋天天做好事，得到了许多人的赞扬，所以---说了“向雷锋叔叔学习”。从那以后，我一直在向雷锋学习做好事。
一、爱的教育在职高学校中的必要性
教师对学生的爱心会让学生感到幸福,它与父母之爱、朋友之爱、兄弟姐妹之爱有诸多不同,他是伟大的情感,是一种宝贵的职业情感,在我们职业教育中尤为重要和需要,教育既是爱的事业,又是严的事业,是爱与严的结合。
我们的学生大多在中学学习成绩不好,缺少老师的关爱,而在家庭中也同样缺乏父母的疼爱,从事班主任工作期间,可以发现学生有一半以上的是留守孩子或单亲家庭,而且这样的孩子在我们学生当中有逐年上升的趋势,因此爱的缺失使我们的学生有种种不良的行为习惯、生活习惯以及学习习惯,这给我们的教育带来了巨大的挑战和困难,教师的工作任务是艰巨的,班主任的引导也极其重要,要将学生长期形成的不良习惯改正,同时将学生培养成为高素质高技能人才甚至是各行业的佼佼者,这将是一个巨大的工程。
二、爱的教育的对策和途径
(一)尊重学生
心理学家马斯洛认为“尊重是人基本的需要”,我们的学生也有自尊心,也需要得到尊重。尊重体现在日常的工作和生活中,我们要求学生要尊重老师,而老师同样需要尊重学生。例如:我们要求学生对老师要有礼貌,看见老师要打招呼,而学生在问候老师“老师好”时,老师回个礼:“你好”,这也体现了师生间的相互尊重。
(二)关心和爱护学生
“师者,所以传道授业解惑也。”老师,是传授道理,教授基础知识和专业技能,帮助学生解决困难。我们要常常关心学生的学习和生活,当学生在思想、学习、生活上感到困惑和遇到困难时,帮助和倾听学生是老师的责任。
小涛是我们班的一个男同学,性格古怪、偏激,常常在课堂上睡觉、玩手机、还顶撞老师。特别是有一次该学生上晚自习喝酒喝醉了,昏迷不醒,作为班主任,笔者亲自把学生送到医院,守着学生输液,直到深夜凌晨3点钟学生醒过来,笔者当时并没有马上批评学生,而是和善的问他难不难受了,肚子饿不饿,并把学生送回到学校宿舍。第二天,学生主动跟老师道歉,随后笔者先找班上跟小涛玩的好的同学了解他的情况,原来小涛父母离异,从小跟奶奶长大,他说长那么大从没见过父母。了解了小涛的情况后,笔者常常找谈心,带给他好吃的,关心他的生活、学习,教他做人做事的道理,告诉他在课堂上顶撞老师是不对的;了解小涛生活贫困,笔者帮助他获得了助学金,并且告诉他越是困难,越要努力,争气,也动员大家平时多多关心小涛。一个学期下来,小涛慢慢变的可爱、乖巧、懂事,在课堂上很积极的回答老师提出的问题,自然也不会出现顶撞老师的现象了。
(三)赞美、鼓励、支持学生
台湾作家罗兰说过:“认可赞美和鼓励,能使白痴变天才,否定批评和讽刺,可使天才成白痴。请永远不要否定不要批评不要讽刺,请相信所有人都重要。”
美国玫凯琳公司的总裁玫凯琳也认为:“赞美是鼓励下属最有效的方式,也是上下沟通中最有效果的手段,因为每位员工都需要赞美,只要你认真寻找就会发现,许多运用赞美的机会就在你面前。”
我们的学生也需要赞美、鼓励,老师如果能够时不时的发现学生的优点、长处,不断地赞美、鼓励、支持他们,往往会给你带来许多惊喜。
小婷是笔者的一个学生,小婷的家境很不好,父亲早早已去世,母亲重病在床,从小缺乏管教的她,不好好学习,在初中就是一个问题学生,没考上高中,就来到我们学校上学,说实话,当第一次听到小婷的情况时,笔者很是担忧,不过,在见到小婷后与她交谈,笔者觉得这孩子还是有好多优点的。与小婷第一次见面,小婷很有礼貌,我问她喜欢什么专业,她说她喜欢炒菜,希望到毕业时能出去工作挣钱养家,笔者当着小婷的家长的面夸奖小婷懂事,有礼貌,并鼓励她以后的日子里好好学习,将来做一个高级酒店的厨师长,甚至是酒店的老总,此时我注意到了小婷眼睛里熠熠生辉。
(四)对学生严格要求
对学生有爱心并不是从来不批评学生、放纵学生、溺爱学生,对学生严格要求也是一种爱。我们要制定严格的班规,在学习、纪律、劳动各个方面严格要求学生,以培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
三、爱的教育对教师发展的意义
爱的教育,不但能培养学生爱他人,良好行为习惯的养成,也能促进教师的成长,要实现爱的教育,要求老师,特别是班主任老师除了有一颗爱心、热心外,还要掌握教学规律、教育方法和技巧,做出一定的成绩,这样才能在学生中间树立威信,学生也才会更加热爱、信任、配合老师。
四、结语
笔者从一个青涩的年轻教师成长为一名成熟淡定的教师,一路走来,尝到了其中的辛酸和快乐,也从教育这片肥沃的土地上硕果累累。在教学工作中,学生的高度认可和评价,外出培训的好评,并多次获奖,这些都是对笔者教学工作的肯定,也坚定了笔者上好所教课程的信心。
在职业高中实施爱的教育能促进师生的共同成长,他能将学生培养成才,也能将教师培养成为优秀教师,这是一种润雨细无声的教育,让我们都来重视爱的教育,实施爱的教育,构建和谐的校园氛围和校园文化。
参考文献
[1]李源.墨菲定律[M].北京:中国华侨出版社,2013.
《爱的教育》文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感动不已。
在细细品读《爱的教育》时，每次被书中的平凡人物的事迹而感动，《扫烟囱的孩子》、《班长》、《虚荣心》、《嫉妒》、《争吵》、《穷人》、《感恩》、《告别》等等和孩子有关的故事，歌颂了儿童应该具备的纯真感情。读了这些书，我对爱有了新的感受，十二岁的小学生恩里科生活在一个充满温馨和爱心的家庭里，他与他的叔叔、爸爸、妈妈以书信的方式告诉他要爱祖国、保护祖国。多么令人感动呀!
读了《爱的教育》以后我也体会到了什么是真正的爱。当我读到洛贝蒂跑到马路中央，把惊慌失措的小男孩往马路一边推，自己却被马车扎伤了，这是多么伟大的举动呀!我情不自禁地流下了眼泪。当我读到无论谁向卡罗内借小刀或什么，他都会借给他，甚至送给他。这是多么纯真的友谊啊!
我们的生活不能缺少爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在有很多同学的日记上还挂着一把小锁，最简单的东西却最容易忽略，这样怎么能感受到爱的伟大呢?把自己的爱写出来，露出来，让它飞起来吧!只有真诚的爱才能架构起人与人间的桥梁，才能建立真正的和谐生活。
书中的一个故事使我至今记忆犹新：主人公安利柯因事来到了女子学校，在学校对面的街上，有一个扫烟囱的小孩工人，他今天已经赚了很多钱了，但是这些钱从他那破了的衣服口袋中漏了出来。几个女孩子就帮这个小孩子凑足了钱。啊!这些女孩子虽然与那个扫烟囱的孩子素不相识，但她们仍然倾囊相助，这是多么可贵，多么难得的爱啊!读完这篇故事，我的心不由得为之一颤，联想到了我们生活中的一幕幕情景……
我记起了开学初时，老师动员我们给在灾区贫困家庭中的孩子们捐出自己的一份爱心，我也积极参与了，看着我们捐出的钱，我们的一份爱心送往灾区，我的心一下子热了起来。
内涵建设的目的
职业院校内涵建设的目的是学习, 学生通过学习以获取知识、技能和养成应有的态度, 培养提高学生素质, 学校和教师协助学生从“学生角色”成功过渡为“职业人角色”。亦即职业院校内涵建设的目的是培养人, 培养受企业欢迎的高质量毕业生。香港的大学都把培养目标定位为“德、智、体、群、美”全面发展, 高质量毕业生的衡量标准是学生的“知识、能力、态度”, 与内地比较, 培养目标中加入“群”字, 强调毕业生融入“团队”的精神和能力, 而“态度”取代内地的“素质”, 则更突出了学生对待工作的态度和敬业精神, 显得具体而实际。笔者通过对广东、江苏、安微等省市16家企业的调研, 企业主管一致认为在学生的“知识、能力、态度”三者中间, 态度是第一位的。
高校在培育学生过程中的任务是什么?港理工大认为有三大任务:吸收优秀 (高中) 毕业生 (目前难度很大, 内地更是如此) ;有效培养学生 (受企业欢迎的毕业生) ;确保学生就业率及就业质量。其中主要任务是培养受企业欢迎的毕业生。培养受企业欢迎的毕业生的关键也在教师的态度。教师通过教书达到育人的目的, 要通过开发“学生的脑”, 训练“学生的手”, 养成“学生的态度”。怎样对待素质差的学生?生源素质差并不是教师的责任, 但不能提高学生素质就是老师的责任!虽然面对顽劣学生既艰辛又不容易, 但把学生培育好是教师的份内事!职业人应具备的工作理念是——把工作做好, 这是起码的职业道德。
所以, 专家指出要警惕不健康的思维方式——把不能培养受企业欢迎的毕业生的原因过多归于客观方面——惯用“解释问题”的 (不健康) 思维方式——而不用“解决问题”的 (健康) 方式。
内涵建设的手段
1. 技术平台
技术平台即“校内实训基地”。实训实习、课程设计、科研活动、毕业设计、论文撰写等实践性教学环节均需这样一个平台。港理工大的工业中心就是这样一个平台, 其发展经历了基本技术训练工厂、学习工厂、研习工厂三个发展阶段。现在的工业中心 (研习工厂) 集工科多专业的生产、实践、培训为一体, 承载着对学生进行现代工业训练、将学校和自己的应用性科研成果开发为能为社会创造效益的物化成果、支持教师和学生的创造和创新活动、为社会各界提供技术服务四大功能。工业中心把人才培训与企业需求挂钩, 不仅服务于本校, 而且广泛为香港及内地企业及大学开展培训和科技研发与生产服务, 实现了高度的资源共享, 深度参与了大学培养人才、发展科技、服务社会三大社会功能的实际运作, 成效十分显著。
内地特别是西部职业院校, 借鉴港理工大的做法, 有效整合校内实践教学资源, 开办生产性实习工厂, 建设“校企一体”、“学产一体”、资源共享、特色鲜明的校内实训基地, 是十分必要和紧迫的任务。
2. 综合培训模式
港理工大工业中心在项目整合、综合培训和创意培训方法独特。中心推崇“综合各车间培训”的综合培训模式, 且以综合培训课程为载体。由于香港工业的北移和金融风暴发生, 企业的需求发生了改变, 所以才有了培训模式的相应变化。传统培训模式仅是对某个专业相关实践环节的单独训练, 如铸造、焊接、金属切削等。综合培训模式是把相关实践项目整合成综合培训课程, 进行多项目的有机衔接, 对学生进行系统的技能训练。这和内地高职院校所进行的综合实训有相似之处, 只是工业中心就基本技能训练而言, 条件更有保证, 做得更有计划, 更系统、更全面。
3. 专业建设模式
专业建设是内涵建设的根本, 课程建设是专业建设的核心。香港高校更是把专业称之为课程, 而课程称之为科目, 根据企业对毕业生“知识、技能、态度”的要求, 围绕课程体系的构建、课程内容的创新开展专业建设, 足见课程建设的重要性。比较境内外专业与课程建设模式, 有专家认为, 内地高校用的是“往上堆模式”, 而港理工大用的则是“往下分模式”。
“往下分”模式, 指在充分了解企业需求基础上, 确定专业预期的职业要求, 由专业带头人将职业要求分解到不同的课程中, 然后组织教学团队编写教材。“往上堆”模式, 是根据事先设定的原则, 先确定课程门类、比例, 再由相关教师各自独立完成某门课程标准的制订, 然后由职能部门收集整合。其致命缺点在于缺少事前研究论证、事中相互探讨、事后审核把关, 课程体系的整体效能不强。
4. 课程开发模式
港理工大工业中心实行“预期学习成果”的课程开发及质量评估体系。课程开发以“企业需要”为基础, 首先明确学生通过学习应获取的知识、技能和态度, 并将其转换成具体的“预期学习成果”, 再开发课程。关键要素是:懂得有效课程开发方法;了解企业需求;了解学生水平;了解学生通过学习要达到的知识、技能、态度水平;了解教师具备相应的专业知识和坚韧的自我推进能力。实施流程是:“课程开发申请—课程设计应考虑的因素—课程内容结构分析—课程实施计划—授课前预备及核实—授课过程—提供给客户的产品 (毕业生) 。”同时不间断地搞好毕业生上岗后的跟踪调查, 并将调查结果应用于课程设计时的考虑因素进行调整改进。
课程评价以学生预期学习成果为基础, 同时关注课程在培养方案中的贡献度、课程标准与培养方案的结合度、培养方案目标的实现度。评估的重点在课程的学习质量, 目的在于提高课程建设的质量, 进而提高教育教学质量。
内地高职院校“基于工作过程”的课程开发, 属于“过程导向”和“行动导向”模式。“基于预期学习成果的课程开发”则属于“结果导向”, 二者的立足点不同, 但实质相同。还有内地大多高职院校的培养方案、课程标准等都有“培养目标”的陈述, 而培养目标又是根据企业、社会对毕业生的需要确定的, 所以基于培养目标——“目标导向”也是课程开发的可选模式。
5. 学法教法
传统意义上的“教学”在港理工大称之“学教”。虽顺序颠倒, 却反映了以学生为“学习主导”的学教理念, 这对传统“教师是主导、学生是主体”理念是一种颠覆!从课程建设角度讲, 首先是确定学生应当学什么, 然后才是老师教什么, 首先要解决的是学生的“脑”, 而不是老师的“嘴”。实际教学中, 学、教、做一体, 学生和师傅一起接受企业任务, 进行设计、制造, 最后形成企业所需要的解决困难的设备或工具。学生不仅是一个学习者, 更是一个设计者和生产者, 通过相对综合的职业技能训练, 学生的能力得到很大提高, 态度也得到了相应培养, 实现了真正意义上的“工学结合”。
教学方法上, 港理工大学教师的教法独树一帜。设疑提问、小组讨论、角色扮演、集体游戏等开放、灵活、多维立体式教法应有尽有。通过“教师提出问题——学员讨论 (头脑风暴) —学员自行解决问题—教师归纳总结”这一模式, 使课堂气氛轻松、活跃, 学员勇于参与, 乐于参与。
与之比较, 我们内地的教学方法则显过于传统, 相应的教学环节设置硬性“标准”也缺乏科学性和灵活性, 所以, 提升理念, 改革方法, 当是教学改革的一项重要任务, 而与教学方法有关的教学管理制度也应当与之适应。
内涵建设的根基
1.教育理念
港理工大的教育理念是“服务社会、创造多赢”;教学理念是“以学生为中心”;课程开发理念是“预期学习成果”为主体;能力本位理念是“行重于思, 做重于说”等等。教育理念的本质是正确认识高职教育的职责任务, 正确定位高职教育培养什么样的人, 正确把握高职教育如何培养人等问题。
高职教育的任务是吸引优秀高中学生;有效培养学生;确保学生就业率及就业质量。总之是培养“德智体群美”全面发展的、受企业欢迎的技能人才, 亦即高素质的“生产、建设、管理、服务一线的高端技能人才”, 通过人才服务于企业和社会, 创造多赢 (学生赢、院校赢、企业赢、社会赢) 。
高职教育培养人的方法是面向学生, 教脑、教手、教心。通过学生自主学习, 教师和师傅引导, 使学生获取企业需要的“知识、能力、态度”, 协助学生从“学生角色”成功过渡为“职业人角色”。
2.制度文化
制度是任何一个社会系统有效运行的保障。制度成败的关键是有效落实还是流于形式。有效的文化建设、自觉自发的工作氛围就是不用管理, 此即“无为而治”。其现代化功能, 表现在“团体内的成员, 都能够自觉自发去努力达成目标。然而, 优良的文化氛围往往源于有效的制度制订与落实, 制订制度容易, 落实制度难!难在不仅普通教师职员群体对执行制度自觉性、一惯性的差距, 还在于立法者、执法者、司法者执行制度的自觉性和决心”!虽然“人人都喜欢不受制度约束, 但无规矩不成方圆”, “没有有效制度, 好人也变坏人”。
以一贯之地坚持执行制度, 潜移默化, 习惯成自然, 制度就成了学校师生员工的行为准则, 终会积淀成与优质教学相匹配的、体现学校自身特色的文化氛围, 这样就保证人才培养事业的顺利推进。这也是制度、行为、文化、结果之间的微妙关系。
3.队伍建设
学校的教学、管理和服务“三支队伍”, 其数量和质量应协调建设发展。就教学团队建设而言, 重点是双师队伍建设和工作态度养成。
(1) 双师队伍。高职院校教师既应是学生的老师, 更应是学生的师傅 (Mentor) , 还应是学生的朋友。教师在教学过程中, 要克服“不了解企业, 无效讲课, 没激情”的弊端, 就要不断地实践学习, 不断更新知识, 提高技能。特别是通过开展校企合作, 既培养能为企业分忧的学生, 同时培养“既是老师又是师傅”的真正的“不断双师型”教师。
港理工大工业中心具有一支优秀的技术开发、生产和教学团队, 教师大都是有很强设计创新、实践操作和技术传授能力的“不断双师型”教师。内地高职院校要有与时俱进的精神, 要经常深入生产一线, 随时了解企业需求, 始终保持专业设置与企业需求相一致, 始终使教学团队成员知识能力与企业技术要求相一致, 保证培养学以致用的优秀毕业生。
(2) 工作态度。港理工大有别具一格的工作规则, 即:“激情投入—快乐工作—创造奇迹—成就美好人生”的工作思路和“和谐”、“合一”的团队精神。其中先决条件是教师要有好的态度和大的“本事”。高职老师好的工作态度表现在有没有本事克服困难并培养出为企业创造效益的毕业生;有没有本事把自己不喜欢的份内事做好;有没有本事为领导分忧。有了好的态度, 即使条件稍差, 也能做出好的业绩来!
无论是员工与之企业, 还是老师与之院校, 人是资产还是负债, 完全取决于人的能力和态度!能力和态度均优的是资产, 而能力强态度差或者相反的都是一定程度的负债, 能力和态度都差的是严重的负债!作为管理者, 关键是有没有本事把负债转变成资产。而作为学校的员工, 均应认真反思, “我们是否经常自以为是但不自知?我们是否对学校要求得多而对自己要求得少?”如果我们每个人都能成为学校的资产而不是负债, 那么作为学院内涵建设的“根基”会更加稳固和强大, 学校的发展必然会更上一层楼。
摘要：根据在香港理工大学工业中心课程开发研修班的学习, 从目的、手段、根基三个视点感悟了香港理工大学职业教育内涵建设的内容及方法, 并结合实际作了对应思考, 提出了“目标导向”的专业建设和课程开发思路。
关键词：职业教育,内涵建设,感悟
参考文献
[1]严岱年.工程教育的创新奇葩[M].南京:东南大学出版社, 2009:25-66.
[2]郭新玲.课改.剑——香港理工大学工业中心学习体会[J].价值工程, 2010 (3) :145-146.
[3]湖北职业技术学院网.洗头脑学方法建课程[BE/OL], http://shifan.hbvtc.edu.cn/bencandy.php?fid=7&id=268, 2009-03-03.
全书中最让我感动的是《小抄写员的故事》，这个小故事讲小主人公朱里奥的父亲虽然年老了，但为了孩子们，不但白天要在铁路辛苦上班，夜晚还要加班抄写文章赚钱。面对苍老的父亲，朱里奥决定悄悄帮助父亲抄写订单。他坚持着，结果影响功课，父亲从一开始的不理解、生气、到失望，在最后得知真相后，心里便升腾起无边的爱。多么慈祥的父亲，多么懂事的孩子，整个故事都是父亲对儿子、儿子对父亲满满的爱意。读到这里时，我热泪盈眶，让我想起一件惭愧的事情。
那是去年夏天，妈妈带我去游泳，为了让我学会游泳，妈妈每次都在旁边教我、并时刻监督着我，而我却只顾着和其他小朋友玩，觉得妈妈的要求太高，不给我自由玩。我就生气了，一直赌气，不理妈妈，任凭她整么解释，我都无法理解妈妈的心情和期望。看了《爱的教育》后才感悟到：平时妈妈对我严格，让我多学技能，都是妈妈对我深切的爱呀。
这是本特别好的书，让人感动，书里的主人公是个和郑皓泽差不多年龄的小学生，以日记的形式来表达生活中的爱，虽然文字简朴，没有精彩绝伦的故事，也没有斗智斗勇的情节，但却表达了生活中真挚的友谊，爱字无处不在，他们在平凡的日常生活中，用爱感动家人，感动朋友。郑皓泽平常比较调皮好动，但心底非常善良，可能是因为一直和妈妈两个人生活比较多，对妈妈的依赖比较重，所以看到其中一篇有关妈妈的，眼泪直流。
我们一起看完这本书后，一起聊聊了感受，我告诉他：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对周围所有人的爱和尊重，也要始终抱有一颗真诚和善良的心，拥用了这种品质，不管长大后做何种工作，身处何地，都会是个对社会有贡献有用的人。
《爱的教育》把我们带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育，同时给予我们力量和勇气。
爱是一次没有尽头的旅行。“无论在家里，在学校里，在街上，无论在什么地方，只要是我所居住，我有见闻的住所，必定有各种各样的人在各种各样地教我的。”世界充满着爱。故事里的一件件事可以化作一曲曲感人的旋律，一支支动人的歌谣。那里的所有的人物组成了一幅画卷，一个欢乐的大家庭，一个充满爱的世界!
安利柯最要好的朋友卡隆，是那种“能牺牲自己的生命而救助朋友的人”，穿的衣服都太小太短，“外套露出绽缝，皮靴是破了的，领带时常搓扭得成一条线。”
木柴店主的儿子可莱谛，“既能用功，又能劳动”，能替父母尽力，比自己要好一百倍，勇敢一百倍。每天早晨五点便起床，帮助父亲搬运柴火;星期日，其他同学休息、玩耍时，他还要留在店里一边帮着做 生意，一边忙里偷闲地做算术、写作文、悉心照料病中的母亲。
还有，“小石匠”是个调皮鬼，“卡隆”非常爱帮助人，一个个索尔多虽然不多，但是积少成多却汇聚了一种爱心……从这些可敬可爱的人身上，安利柯也在学习着勇敢和坚强、乐观与豁达、善良和热忱、无私与奉献。不能忽视的是每个月父母的话和每月故事里，洋溢着老师的爱、同学的爱和家长的爱。
一、问题的提出
通过近年来的观察以及与同事们的交流发现，有一部分学生从来都不愿意主动跟老师交流，上课做小动作、不时的引起同学们的注意。也从来没有像其他同学一样活泼好动，肚子里的话永远藏在心里，表现出不同于其它孩子的成熟、孤僻和个性。如果我们不在他们的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，久而久之必然导至恶习，但大张其鼓地批评与教育，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。
多年的教育教学经验使我认识到只有放下架子，因地制宜，对不同学生，用不同方法，学生就会向你微笑。现代教育的原则就是要求教师要尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育、教学效果。正如著名作家雨果所说：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。
二、解决问题的方式方法和策略
在我所任教的班上有这样一个孩子叫丁宁，他从来都不愿意主动跟老师聊天，也从来没有像其它同学一样活泼好动，肚子里的话永远藏在心里，他表现出不同于其它孩子的成熟、孤僻和个性。体育课上其它同学在老师的有序组织下，开展了有趣的小组合作活动，他则一个人站在一边，说：“这游戏有什么好玩的，还不如在这里休息。”下课的时候也常常一个人独处，不太愿意跟同学一起玩耍，就是一起玩了，没玩多少时间就有同学到我跟前“告他的状”。我把他叫到我的跟前，他也总是一语不发，从来不会像其它孩子那样为自己辩解。几位任课老师也常常跟我提起他的种种不是。几次与其交流聊天，我和他之间总隔着一层膜，在他面前我只是一个“传教士”，几次谈话下来，我们还只是停留在“知道了吗?”“知道了!”我无法走进他的内心空间，也体会不到他对我的教育产生了多少的共鸣。有一次他自己偷偷溜出去上网，一呆就是二天。弄得老师们个个都为他非常紧张，很是担心，影响及坏。于是特别就这件事情，在班级里开展了一次讨论，在同学们你一句我一语，“万一老师没有发现，你真的在网吧里遇上坏人，你能怎么办!”“万一你真的在网吧了，跟人打架，没人帮助你怎么办!”„„听着听着他低下了脑袋。下课后，我又敞开心扉与他沟通交流，“老师是真的很相信你，也寄予你很大的希望，希望你成为一个人人称赞的孩子。可是，现在我很失望，我为你想了这么多，可是你还是不相信我，还要要跟我撒谎，老师心里真的是很难过!„„”没想到或许真的被这次事情给吓到了，还是真的被我打动了，他的眼睛里充满了泪珠„„从
那件事情以后，他不再跟我保持沉默，也愿意跟我说说话了。我感觉到我们之间的心在慢慢地贴近，从心底泛起了笑容。
事后我才知道，丁宁之所以这么做就是因为生物老师因为上课他与其他同学吵闹批评了他，他后来还告诉我：他不想上学了，他这样做就是为了想气气老师。丁宁是我们现今众多有个性孩子中的其中一位，他们在家里个个都是宝贝，可是来到学校，有的得到了老师的赏识，有的则被老师遗忘，那些被老师遗忘的、自尊心强一些的孩子就会千方百计地用各种方式企图吸引老师，不管是对的还是错的。丁宁的家庭更加特殊，父母都很爱儿子，他们的教育方式却又不统一，还时常在孩子面前大吵大闹，可他只是一个孩子啊!当看到别的三口之家如此和谐和睦，而自己家在他心目中是怎么样一种滋味呢?当然他也无法理解父母的吵闹也是因为爱他。其实他也非常渴望得到老师的爱，渴望得到同学们的赞扬、赞赏，只是他用了错误的方式。
在对丁宁的教育过程中，就是因为深入了解了他，我并没有采用简单、粗暴的“压制”法。因为在日常学习中，感受到他是一个非常有思想、而且课外知识面非常广，这在班级里是数一数二的。并且他的表达思路清晰有序，有自己完整一套的思路方式。同时，也能很快理解别人的想法和思路。这一切的一切，充分说明他是一位非常聪明的孩子：他聪明的与众不同，他有很强的自我保护意识。面对这样的孩子，我坚信“精诚所至，金石为开”这一句话。循循善诱是最好的方法。而且一定要有耐心。第一个阶段：通过同班同学对这件事情的看法，让他们听听别人是怎么看待这个问题。让他明白，像这样的事情并不是老师一个人有这样的看法，其它跟你同年龄学生也是这样看的。那么作为一个聪明的人更加应该知道这个道理，如果以后还要这样做，只能够成为别的同学的笑柄。第二阶段：通过跟他不止一次地深入交流和谈心，让他明白，老师是喜欢他的，爱他的。也让他相信，他的这样一个小小犯错不足以让老师对他的印象分降低。更让他明白，老师喜欢的是一个有错就改的孩子。犯错不可怕，可怕的是接二连三地犯同样的错。第三个阶段:跟他的家长联系,取得父母亲的共同教育，以巩固在校的教育成果。并达成与家长的定期交流，更好的随时发现他的思想动态。第四个阶段，教给他表现自己正确的方式和方法，同时给他在班级里创造表现自我的机会。事实证明，我对他的信任，他收到了。同时，我也从他的眼神和表现中感受到他对我的信任。我跟他之间不再沉默少语，相反多了沟通与交流，虽然还没有达到心与心之间，但对照他以前的表现，我心满意足了。相信，只要我对他不放弃不遗弃，我们之间的交流就会达到茁壮成长。
三、操作中应注意的问题
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