教师个人发展三年规划33

姓名

学历

任教学科

教师个人专业发展规划

个人专业发展现状分析

（一）优势之处：

1.具有强烈的责任心，对教育事业忠贞不渝

2.用良好的师德影响学生，对学生有爱心，耐心

3.能与同事团结协作，主动关心他人

（二）不足之处：

1.研究教材的能力不足：对教学的研究不够透彻

2.教学实践经验不足：提问技巧，应变能力还需提高

个人专业发展总目标

1.师德目标：加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质，坚定献身教育的信念，修身养性。

2.学习目标：广泛研读优秀的教育教学理论书籍，有效运用到实际教育教学过程中，及时记录自己的教育心得。

3.教育科研目标：积极参与教育教学课题研究，做研究型教师，促使自己较快的成长为富有创新精神和创造能力的反思型教师，不断追求卓越的动力。

4．教学目标：常跟学科组老师进行教学交流，进一步了解学生从而更有效的把握课堂，善于捕捉课堂中学生的变化。熟练运用信息技术，促进教学过程的流畅，同时利用网络资源，达到信息的处理和优化

5.致力于教学改革，开展小组合作学习，进行互助，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找适合自己的发展之路

6.落实新课程理念，实施素质教育。能把新课程理念转化为教学行为，重视学生独立思考能力

任 务

时间安排

预期成果

任 务

1.加强理论学习，掌握一定的现代教育理论

2.全面发展提高综合素质，记录教学过程，不断提高上课水平

3.积极参与校内外的物理教学教研，多听校内外的教师公开课

时间安排

2020-2021：进行教学研究，多听课，保证听课的效率，多思考，多提问老教师

2021-2022年：加强教育水平研究

2022-2023：逐步向“优秀型教师”发展

预期成果

提升了学科教学水平，对教学有更为深入的研究，形成自身的课堂风格，向“研究型教师”发展

任 务

1.加强实践经验，丰富教学经验，把握课前，课中，课后的一个细节和每一个可能出现的问题，努力认真备课

2.加强探究学习，大胆的使用先进的科学技术与教学理论，形成自己的教学风格

3.积极参加学校与教研组组织的各种形式的教学教研活动

时间安排

1.2021-2022：制定两年计划，提升自身文化素质，无论是作为教师还是管理者，都必须有丰厚的文化底蕴

2.2022-2023：继续深化第一阶段的达成目标规划，积极参与学校物理科的研究，提升个人修养

预期成果

将近两年的教学设计，教学反思，论文等资料整理成册，以提升理论修养

任 务

1.设计物理实验教学模式

2.设计物理课堂教学中的实验活动的原则和切入点

3.设计物理实验课堂的组织与实施

时间安排

1.课题研究的准备（2021.6-2021.10）

2.课题开题报告会（2021.6）

3.课题实验（2021.10-2022.12）

4.汇报成果阶段（2022.12-2023.3）

5.修改完善阶段（2023.3-2023.8）

预期成果

使学生体会科技与社会的关系，强化以自然科学技术为载体，让学生亲身体验科学探究的过程

任 务

时间安排

预期成果

任 务

1.及时做好各项要求，及时布置班级各项任务，经常深入学生实际，了解把握学生的思想动态

2.认真做好学生的日常教育与管理，指导学生制定班级工作计划，做好学期班级工作总结

3.努力营造班级良好的学风，端正学习态度

时间安排

2020-2021：狠抓学习习惯，树立良好班级风气

2021-2022：培养学生物理思维

2022-2023：查漏补缺，及时总结，带领学生紧张而有序的开展复习计划

预期成果

教师个人发展三年规划33 篇2

2005年3月，钟楼区学校三年发展规划全面启动。随着“让学校走自主化、个性化、多元化发展之路”主题系列活动的开展，各校的规划制定工作也逐步深入。在邀请上海有关专家对如何制定学校发展规划再次进行指导之后，学校自下而上、自上而下地讨论、修改，已初步形成学校三年发展规划雏形。2005年6月，钟楼区文教局又邀请上海教科院专家教授对西新桥小学、广化小学、盛毓度小学等11所学校的发展规划进行了现场论证及书面点评，11位赴上海挂职访学的校长全程参与。同年7月21号，来自上海的专家教授就西新桥小学的三年发展规划进行了公开论证，并对其他访学校长制定的学校规划做了有指导意义的评价。专家认为，各校制定的发展规划，经过了反复调查、认真学习、班子研讨、教师讨论等步骤，这长达数月的制定过程，也是摸清家底、认清方向、统一认识、形成最基本的共同观念的过程。在此过程中，学校自身的努力程度在逐步提高，学校干部、教师的凝聚力在不断增强，学校的策划能力也在稳步提升。

2006年新学期开始，钟楼区各校的学校发展规划工作已全面进入论证阶段。从开学第二周起，每周五下午为固定的规划论证时间，由分管局长负责，局相关科室、教研室、督导室等部门共同参与，扎实有效的论证，为各校进一步明确办学思路、修改完善发展规划指明了方向，提供了前瞻性及可行性建议。规划制定之后，全区将以拟定《评估指标体系》和打造“学校主动发展优秀项目”为抓手，有力推进学校发展规划的实施。钟楼区自2006年秋季开学之始，将以实施学校三年发展规划为主要动力和途径，进一步扩大学校办学自主权，建立科学合理的学校评价体系，变横向比较性评价为纵向发展性评价，促进学校主动发展，促进钟楼教育事业再攀升。

教师个人三年发展规划 篇3

杨艳

我从事英语教学，已是六余年，工作以来一直兢兢业业。我深深地知道，时代在发展，社会在进步，社会对于我们教师的要求越来越高，对自己提出更高、更新的要求，提高自身师德修养，不断学习，全面提高自己各方面的素质，是我的追求。现提出个人三年的发展规划如下：

一、专业发展目标(一)总目标

在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格。

1、师德目标

加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。

2、教学方面的目标

积极参与科研课题的研究，力争提出有价值的研究课题，全面提高自身素质，努力使自己成长为一名科研型、学习型、反思型、研究型、开拓型、全能型的教师。树立终身学习的理想，力争具备终身学习的五种能力(学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力)。

专业发展措施：

采取“自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习——实践和行动研究——总结提升”的流程，强化自己的专业素质。

1、勤于学习，树立终身学习的观念。

(3)广泛地阅读各类有益的书籍，学习多种领域的知识、技能，特别要学习现代信息技术，不断丰富自己的知识。加强教育教学理论的学习，力争在阅读量和阅读面上有所突破，尽可能多地阅读教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。

2、善于思考，在实践中探求、感悟。

将反思当成自我提高的阶梯，看哪里做的不足，使自己保持积极探究的心态。反思是自己专业发展的主要方式，写好教学反思，使自己业务水平再上新台阶。每学期至少完成1万字业务学习笔记和政治笔记。

教师个人三年发展规划 篇4

随着幼儿老师的发展，在以后的教育岗位上，更多的是作为老师的话更多的是多了一份责任，一份爱心，一份耐心，陶行知说过：“教育即生活，生活即教育”。作为教育工作的我们应该爱岗敬业，把教育适用于生活，运用于生活，把生活落实与教育上。

一、个人现状分析

1、优势：

在思想上,我能实事求是,作好本职工作。同时，加强政治学习,提高自己思想政治素质,树立良好的“人类灵魂工程师”的形象，配合其他老师把我园的工作搞好。在业务上,始终以幼儿为中心,以幼儿为本,关注新的教学观念,认真听取前辈的各种讲座,以及开展的各种研讨活动,认真做好记录,在听了其他优秀教师的活动后,不忘做好整理和反思的工作,积极的探讨,研究各类教育教学活动,力求教育内容生活化,教学形式活动化,教学方法游戏化,教学手段多元化的最新课改理念,注意将各领域的内容整合起来,使幼儿在生活中学习,在与人,事物的接触中,认识中获取经验,使幼儿能得到各项能力的提高,健康的成长。

2、不足：

我在教学业务上还需要不断努力、突破和创新，对于问题的发现和分析还不够全面和到位，还存在经验粗糙、学问不深的问题，还有待今后的进一步摸索。在教学方面还有很多的不足，如何进行有效提问，如何更好的结合多媒体提高教学效率等等，希望以后通过校内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。

二、个人三年发展总目标（1）思想方面的目标：

政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我将按《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守《教师法》有关法规，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，为人师表，在言行举止方面做好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。遵守幼儿园规章制度，不迟到早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。（2）教育教学方面的目标：

当前随着新课程改革的不断推进，幼儿教师专业的发展越来越得到重视，尽管教师已经掌握了一定的专业理论知识与技能，但大量的知识仍然需要通过自身的教学实践和自我反思获得，因而教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”。一个教师如果缺乏对日常教学行为进行反思的意识，是很难成为一名优秀教师的，名教授叶澜曾经说过的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。在教学实践中，既会有成功的经验，也有失败的教训，对我来说都是财富。每次课后我都会把这些宝贵的财富及时进行分析、整理，由感性认识上升至理性认识，对照新的教育理念再来指导实践；通过将零星的教学经验，不断加以总结与提炼，逐渐形成自己的教学风格，凸现自己独特的教育思想。（3）专业技能方面的目标：

我不是幼教专业的，但我会努力学习，在提高理论的基础上不断地练习技能。平时多看一些幼教的案例分析，结合自己的教学思路认真思考，与有经验的老师探讨，把好的东西带进课堂。

三、具体规划 2016.9——2017.8

1、学习多媒体课件的使用,使自己的教学多元化,丰富化。

2、继续努力提高弹唱、绘画、舞蹈等专业技能水平。

3、多读书，多学习，并在一定的基础上多写一些论文参加征文等活动。

4、不断提高自身的科教水平，能有成功并值得别人学习的回报课产生。

5、扎实学习《幼儿园教育指导纲要》，学会说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点，制定符合幼儿实际的各类教学计划，经常反思评析自己的教学实践。2017.9——2018.8

1、新时代倡导教师要多阅读幼教方面的知识，学无止境，和孩子一起学习，让自己永远充满精力去学习更多的知识。

2、掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则，因人施教，引导幼儿主动地学习。

3、掌握寓教育与游戏渗透的规则，让每个孩子都去参与游戏，引导幼儿主动的去学习。把孩子在园的学习体验和经历及时地跟父母交流。

4、为了给孩子营造一个平等，宽松，理解，激励的精神环境，教师应该给幼儿创造一个适宜的物质环境。、5、具备指导家长提高科学育儿水平的能力，根据个别幼儿的实际情况，制定对策。2018.9——2019.8

1、逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手段，形成自己的教育风格，做一个个性的幼儿教师。

2、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。

3、积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等，使自己的综合素质始终处于动态的发展过程。

4、力争在本年度六项基本功能更上一个台阶。

5、不断提高业务能力，争取成为一名优秀的幼儿教师。

教师个人专业发展三年规划 篇5

年级姓名___

一、对教师专业发展的认识

我国的法律已认定教师属于专业化人员，社会也对教师提出了专业化的要求，新课程改

革对教师专业化更提出了明确的要求。教师是影响新课程改革成败的关键因素，而教师的专业化发展是保障新课程实施、促进新课程发展的关键，所以我觉得学校要求教师制定教师个人专业发展三年规划是很有必要的。

二、自身状况分析

1、自身背景分析：

我毕业于新疆师范大学音乐学院舞蹈系，代课时间为一年半。我热爱舞蹈，也热衷于发展舞蹈专业。教师被称为人类灵魂的工程师，教师的一言一行、一举一动，都深刻地影响着学生的思想和行为。未来的我将对舞蹈教学提出了更高的要求，我不仅是舞蹈知识的传播者，也是舞蹈教学活动的策划者、组织者和参与者。因此我要具备较高的职业道德素质，将自己在四中的平台上更加进步。

2、对自身问题的分析：

（1）创新意识淡薄，教学中对学生动作要求不是过高。

（2）教学效益不高，对自己的课堂要求还不够严格。

（3）外出听课太少了，专业理论知识还不够丰富。

三、自身专业化发展目标：

1、整体性目标：重点抓紧明年艺术节的编排。抓好校本课的课时

计划。

2、阶段性目标：重视学生整体发展、注重学生主动活动、强调学

生对舞蹈的重视。

第一阶段：（2012.3—2013.3）学生是发展中的人，所以学生的发展前途不可限量。通过综合整体的素质教育，促进学生全面和谐的发展，所以教师通过提供的舞蹈活动，建构丰富多元的舞蹈经验，让学生成为一个能享受音乐感受舞蹈、自主欣赏、积极体验。以参与求体验，以创造求发展，应该明确每个孩子都应该学习艺术，每个孩子都能够学习艺术，真正艺术教育的含义不是培养什么“家”，而应该是育人。舞蹈教育的首要任务，应该是为大多数的将来不是单纯舞蹈家的孩子着想，帮助他们并使他们也能参与舞蹈活动、能成为积极的参与者和有一定水平的舞蹈欣赏者，能从舞蹈中享受乐趣，增强能力，发展个性。同时也为今后能从事舞蹈艺术的学生打下良好的基础。

第二阶段：（2013.3—2014.3）现在新《纲要》中明确强调：中小学的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引领学生生动、活泼、主动活动的教育过程。把学生的主动学习提到了重要的位置，要求我们教师要切实转变观念，重新确认自身的角色定位，从“权威型”的发号施令者，转变为学生学习活动的支持者、合作者、引导者。

学生的主动性是指学生的学习不是一种消极被动的接受过程，而是随着教师的教做出积极的自我调整和自我监控的能动过程。作为舞蹈教师，应重视舞蹈课环境的创设，丰富舞蹈素材，使教学活动建立在为学生的终身着想，鼓励学生有自己的思考方法，对舞蹈独立的见解，发挥个性特点，充分发挥其主动性积极性。在此基础上，引导学生从“问题情景”、“问题材料”出发，在师生互动、生生互动中进行探索性创造性的学习，是相互启发、立体沟通的过程。当然讲授或示范模仿式教学也是很重要的，因为舞蹈本身是一种表现艺术，首先要让学生对舞蹈有自己的感受。鼓励学生在展示表演活动过程中去探索去发现，去提高舞蹈素质，增强舞蹈表现的能力，激发其学习的主动性、创造性。

第三阶段：（2014.3—2015,3）在舞蹈教学活动中应该注重学生学习的过程。在学生学的过程中，了解学生的兴趣点，关注学生的学习方式，丰富学生的审美经验，发展学生感受、理、解、想象、创造等一系列的内心情感和思维能力。因此，在舞蹈活动中，作为我们教师心里想的首先应该是孩子，其次

才是舞蹈，并能把每个孩子都看成是有着自己的成长和发展方式的独特个体，教师应该充分的关注学生的能力，发展及学习方式有不同的水平。如低年级的学生刚接触舞蹈时，先让他们自由的比划动作，任意摆出各种造型，很快会发现舞蹈动作千奇百怪，形形色色，引起他们的兴趣，再让他们模仿小动物的动作，发挥孩子的创造性，体验舞蹈所带来的乐趣。除了上述的作为一名舞蹈教师应具备过硬的专业水平——正确的动作示范表演能力、组合的创编能力以外，其次，舞蹈教师的知识结构必须深化——知识涵养是舞蹈教师的素养之本。

四、预期效果

1、精深、扎实的专业知识

2、当代社会综合基本知识

3、必须掌握现代教育心理学

4、中学舞蹈教师不能单单是舞蹈方面的行家，也应对相关的艺术门

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