幼儿园保育员培训资料（共8篇）
时间：2015年3月30日 地点：双流镇幼儿园 主持：李丹
内容：掌握“幼儿生活管理”技能 晨、午检：
质量标准：协助老师晨、午检，做到一摸、二看、三问、四查。技能技巧：
一摸：摸摸幼儿头额部有无发热；
二看：精神状态、面色、咽部有无异常，皮肤有无皮疹及某些传染病的早期表现，可疑者及时报告，以便隔离、观察、确诊。
三问：饮食、睡眠、大小便有无异常情况；
四查：查看一裤兜内有无携带不安全的物品，发现问题迅速处理。洗
手：
质量标准：协助教师指导幼儿和帮助小班幼儿将手洗干净。手腕、手指、手指缝，均要洗干净，注意节约用水和香皂（人手一巾）。
技能技巧：洗手时教幼儿按正确的方法进行：
1、卷好袖子；
2、拧开水龙头，将手打湿；
3、关水龙头、搓香皂；
4、两手心相搓；
5、右手搓左手、手指、手背、手腕（换反方向手）；
6、两手五指分开，手指交叉洗手指缝；
7、打开水龙
头冲洗干净；
8、关水龙头，在水池内甩手；
9、摘毛巾擦手，将毛巾打开放在左手手心上，右手放在毛巾上，擦干（换反方向手）；
10、挂毛巾（秋、冬、春季擦油）。进
餐：
质量标准：桌面消毒干净，碗筷摆放整齐，中大班指导值日生擦桌子、摆碗。技能技巧 ：
掌握常用消毒液的配臵及使用；饭前10——15分钟消毒餐桌；先用浸泡1:200的消毒液喷至桌面（1塑料桶清水加1瓶盖消毒液），待间隔5——8分钟，用清水抹布再擦一遍餐桌后，再用清水抹布擦拭一遍桌面。注意：抹布擦一张桌子翻一个面，一块抹布擦一张桌面，不能一擦到底。质量标准：分饭时要先照顾体弱儿、进餐慢的幼儿，饭菜少盛多添，分得均匀。纠正幼儿不良姿势，培养幼儿用餐的文明卫生习惯。
技能技巧：掌握幼儿进食量，根据每个幼儿进食量分饭菜和少盛多添原则。分饭菜时，动作快，均匀，先给进餐慢的幼儿和体弱儿盛饭，让他们先吃。注意饭菜的保温、保洁。如：冬季保暖，夏季降温。
质量标准：准备好饭后餐巾纸和放碗、勺的桶等物。技能技巧：饭后协助主班指导幼儿漱口，正确使用擦嘴巾，从嘴角两边向中间擦，——对折，再擦一次，然后把擦嘴巾放在指定的地方。
将用过的饭碗、勺分放在指定的容器内。入
厕： 质量标准：
照顾年龄小的幼儿入厕，帮助穿脱衣裤，培养幼儿良好的入厕习惯。将手纸裁好放在固定位臵上。
技能技巧：教幼儿会正确使用卫生纸（擦屁股时从前往后擦），对折、叠好再擦一次，便后将裤子提好，内衣塞进裤子里，不漏肚脐与后背。教育幼儿便后冲净、洗手。饮
水：
质量标准：协助老师组织幼儿喝水，要求保育员预先晾好温热适宜的开水。小班幼儿坐在座位上由保育员给每人杯中倒适量的水，中大班幼儿自己倒水喝，要求掌握孩子饮水量，保证每个孩子饮足够的水。饮水前桌面消毒与进餐相同。技能技巧：要求幼儿两只手拿水杯，杯口向上，右手握水杯把。喝完水，先放椅子，再将杯子放回原处。穿脱衣服、睡眠：
质量标准：
1、做好幼儿睡前卧室环境的准备工作 空气清新、温度适宜、光线柔和。
2、帮助并指导幼儿正确穿脱衣服。按顺序穿衣服：袜子——裤子——鞋——上衣检查幼儿衣服是否穿得整齐，领子翻平，内衣放进裤腰内，两条腿是否分别伸进左右裤腿内，避免穿成三条腿，使幼儿着凉。按顺序脱衣服：上衣—
—鞋——裤子——袜子。检查指导幼儿将衣服脱下，在小椅子上叠放整齐，袜子搭在椅子棱上，鞋放在床一侧，摆放整齐。
3、检查及帮助幼儿整理领口、袖口、裤口。技能技巧：
1、幼儿睡前放好被子（两位幼儿交叉各睡一头，避免口对口呼吸），拉好窗帘，根据季节掌握通风及卧室气温。秋、冬、春季，穿脱衣服及入睡中避免冷风直吹幼儿。
2、教幼儿按顺序穿、脱衣服。
穿袜子：让幼儿知道袜子分袜尖、袜跟、袜筒，手捏袜尖（大拇指在内，四肢在外），将脚伸入袜内，将袜筒向上拉。穿裤子：让幼儿知道裤子前后，两手抓住裤腰，两脚伸入裤腿内，向上拉，两脚露出裤腿时，站在地上把鞋穿好，将裤子提起，学会把内衣塞进裤腰内。
穿 鞋：学会把脚伸入鞋后，将鞋提起，分清左右脚。穿上衣：两手握住衣领、衣里向外，大拇指握在衣领处，四指握在衣里，右手经头上，从左绕到右边，将衣服披在肩上，先将左手伸进左边袖子里，然后再将右手伸进右边袖子里。将上衣穿好，前襟对齐，从下往上逐个扣扣子。整理床铺：
质量标准：幼儿起床后，被子完全打开通风，等幼儿穿好衣服后再叠被子。注意检查床上、褥子下是否有异物，被里被头是否有开线。
床单铺的平整，被子叠的有棱有角，宽窄与床一样，摆放整齐有序。横看竖看一条线，枕头放在被子上，枕巾铺平。（幼儿睡觉时爱出汗，应注意枕头、枕巾通风，切忌把枕头放在被子下面）。
技能技巧：教幼儿学习叠被子：现将被子全部打开，一头搭在右边床头上（通风一会儿），然后先叠好自己的一边，往中间折——再折里边一边。折时要与床的宽窄一样。最后两头对折，先叠左边一头，再叠左边一头。叠好放在统一规定的一边。
劳
动：（自我服务，为集体服务，值日生工作）质量要求：为幼儿准备好抹布，协助教师指导幼儿擦桌子、椅、柜子等。要求擦干净无污垢、灰尘。
技能技巧：培养幼儿会按顺序擦桌椅柜，如：椅子，先擦椅背——椅面——椅棱——椅腿，按顺序自上而下。
双流镇幼儿园
2015年3月30日
附件：幼儿园消毒比例 84消毒液的使用方法及范围：
桌面消毒使用-------1：原液500，相当于1塑料桶清水（约20斤）加消毒液1瓶盖。
幼儿玩具、幼儿物品、卫生间消毒使用-------1：原液1000，相当于1塑料桶清水（约20斤）加消毒液2瓶盖。如何使用消毒粉？
擦手毛巾、口杯浸泡30分钟-----1塑料桶清水加4克消毒粉；
幼儿园保育员培训资料
时间：2015年3月2日 地点：双流镇幼儿园 主持：李丹
内容：掌握“清洁卫生工作”基本技能
环境卫生
环境卫生天天要打扫干净。每周卫生小扫除一次（扫纱窗、擦玻璃），每月大扫除、清洁彻底一次。
活动室（质量标准）：空气新鲜，地面整洁。玻璃明亮，光线充足。室内家具，舒适，摆放整齐，布臵无尘垢。睡眠室（质量标准）：通风良好，温度适宜，床铺整齐，窗明几净，床栏杆、窗台、柜子等无尘土。墙壁干净，灯罩无灰尘。
操作技能技巧
1、空气新鲜注意开窗通风每日早晨入园准备工作中，开窗通风，是使内空气清新。根据气候及风力大小，掌握开窗的大小和通风时间。冬季一般开窗通风10——15分钟。室内温度保持在16℃——18℃。
2、玻璃明亮清扫纱窗，无灰尘。用半潮半干抹布擦拭玻璃，透亮、无花纹。
3、家具设备边、角、楞、腿（天天擦），擦拭到位，无尘垢、无积土。
4、床铺整齐床单平整，被子叠的大小与床宽窄一样，枕头平放其上，枕巾正面向上，平整。摆放有序，方向一致。幼儿睡眠前放好被子、枕头、拉好窗帘。
盥洗室（质量标准）：清洁通风，水池下水道处无头发、污物，地面无积水、无污渍、垃圾堆物，消毒液等物放在幼儿够不着的地方。便池、水池及时冲洗、无尿硷、无臭味、无苍蝇。
操作技能技巧根据气候及风力掌握通风情况。便池：随时冲水、中晚各刷洗一次。
水池：每日要打扫干净，用洗衣粉（去污粉）将油腻刷洗干净。
地面：地面无积水，无污渍，无死角，透亮
。墙面：无污渍
玻璃：每周用半干的抹布擦1——2次。
双流镇幼儿园
幼儿园是对3~6岁幼儿实施保育和教育的机构。“保教并重”是幼儿园办园的基本原则。保育员作为幼儿园中履行保教职责、促进幼儿身心和谐发展的重要人员, 其自身素质和工作能力至关重要。幼儿园是保育员具体工作和实践的阵地, 在职培训对于提升保育员的素质和能力有着十分重要的价值和作用。为深入了解大连市幼儿园保育员在职培训情况, 以便有针对性地对保育员进行科学、适宜的在职培训, 不断提升保育员的素质和能力, 课题组于2014年9月~2015年4月对大连市幼儿园保育员在职培训情况进行了调查。
二、调查对象与方法
(一) 调查对象与方法
此次调查主要采取问卷调查法和访谈法。为使样本具有一定的代表性, 课题组选取了大连市沙河口区、甘井子区、中山区、西岗区、高新区以及金州新区、旅顺口区、长兴岛经济区、瓦房店市、普湾新区、保税区等区域的不同级别幼儿园。共回收保育员问卷576张、管理人员问卷220张。其中公办园保育员352人, 占61.1%;民办园224人, 占38.9%。城区园455人, 占79%。农村园121人, 占21%。
(二) 调查内容
本次调查以幼儿园保育员在职培训现状为主题, 分别对保育员和幼儿园主要负责保育员培训工作的园长和保健人员统称管理人员进行调查。对保育员调查的主要内容有:基本情况、工作情况、培训情况、曾接受过哪些培训、希望学习和掌握的内容、喜欢的培训形式以及针对自身发展对在职培训的建议等。对管理人员调查的内容主要有:基本情况、对保育员培训工作的认识、目前对保育员在职培训的情况、希望对保育员进行培训的内容、对保育员培训的考核、最喜欢的培训形式以及对保育员在职培训工作的认识与建议等。
三、调查结果
(一) 保育员问卷调查结果
1. 幼儿园在职保育员的基本情况
(1) 保育员年龄情况
从521份有效问卷中呈现的年龄状况看, 目前大连市幼儿园在职保育员年龄40 岁以上者占58.6% , 30 岁以上者占80.9% , 20 ~30 岁以下的保育员仅占17.3%, 且大多分布于每班配备三名教师轮流承担保育员工作的小部分政府公办幼儿园。
(2) 从事保育工作年限情况
516名被调查对象中, 54.7%的保育员本岗工作年限在1~5年间, 1年以下占9.1%;5~10年为19.2%, 10年以上者占17.1%。绝大多数的保育员处于职业的适应期。
(3) 保育员学历情况
从533张有效问卷中可以看出, 保育员大多为高中、 中专 (技校) 学历, 占48.2%。大专学历占21.8%, 12.9%的本科以上学历人员基本分布在每班配备三名教师轮流承担保育员工作的公办幼儿园中。另外, 也遗憾地看到, 仍有17.1% 的保育员为初中及以下学历, 这部分保育员的学历和文化素质有待提高。
(4) 保育员在编情况
415份有效问卷中, 在编人员占24.8%, 无编人员占75.2%。在无编人员中, 聘用退休人员占22.4%, 社会招聘人员占48.7%。聘用退休人员虽然可以有效节约用人成本, 但也是目前保育员队伍年龄偏大的原因之一。
(5) 保育员持证上岗情况
从556张有效问卷中可以看出, 目前保育员持证上岗率非常高, 占82.6%。从培训年度看, 主要集中于2012年、2013年和2014年。2012年大连市教育局举办了全市幼儿园在岗保育员全员参加的岗位资格培训, 使当年所有在岗保育员全部达到持证上岗, 有力地提高了保育员的岗位专业水平, 同时也为后续保育员的培训工作奠定了坚实的基础。但目前仍有17.4%的保育员无证在岗工作。
2. 保育员的职业认识与工作情况
在576人的有效问卷中, 认为保育在幼儿园工作中重要和比较重要的占99.5%。83.3%的保育员对工作职业表示很满意, 15.1%的保育员认为一般, 也有0.2%的保育员明确表示对自己的职业不满意。99.3%的保育员看到孩子的成长和进步感到高兴和欣慰。
就保育知识学习情况来看, 89.2%的保育员能够经常学习幼儿保育方面的知识, 一般的保育员占9.7%, 0.3% 的保育员表示不经常学习, 说明大多数保育员有学习保育知识的意识。
在保育知识运用方面, 69.6%的保育员经常与家长沟通幼儿保育方面的情况, 22.7%的保育员一般, 6.9%的保育员表示不沟通。88.7%的保育员表示经常与同事交流幼儿保育方面的事情, 9.7%的保育员偶尔这样, 0.7%的保育员表示从不沟通。由此也看出, 保育员与家长进行幼儿保育方面的沟通明显不如与同事之间的幼儿保育沟通, 这可能与保育员的工作职责有关, 由于大部分的家长工作主要是由教师来完成的, 因此导致保育员与家长沟通相对较少。
3. 幼儿园对保育员在职培训的现状
调查显示, 幼儿园经常进行在职培训的占80.4%, 偶尔培训的17.2%, 没有培训的占1.7%。每次接受培训的时间2小时以上的占13%, 2小时左右的占9.9%, 1小时左右的占65.6% , 半小时的占4.5%。培训保育员的部门有82.6%来自幼儿园内部, 教育部门集中培训的占15.6%, 学校或培训机构培训的占4.7%。
幼儿园目前对保育员经常进行在职培训, 每次培训时间大概在1小时的居多, 这与幼儿园的工作性质有关。从培训组织部门看, 幼儿园是保育员在职培训的主要阵地。
4. 保育员目前已接受过的培训内容
从保育员已经接受的培训内容看, 一些与保育员工作紧密相关的诸如幼儿在园一日生活的组织流程、保育员应具备的职业道德、幼儿良好生活卫生习惯的培养、对保育员职业的了解、常见疾病防控、如何配合教师对幼儿进行安全看护、幼儿意外伤害急救知识、对幼儿园工作依据、规范、制度的了解、配合教育的知识、职业礼仪、职业心理等内容都在选择的80%以上, 而幼儿园环境创设、讲故事、演唱幼儿歌曲、画简笔画、幼儿歌曲弹唱、舞蹈表演等培训内容较少, 占了不到40%。这与保育员工作相关技能的使用程度有关, 一些诸如环境创设、玩具制作、班级管理等, 保育员经常会配合教师做一些这方面的工作, 而对于画简笔画、歌曲弹唱、舞蹈表演等方面, 是教师在组织幼儿教育活动时的所需技能, 保育员涉及不多。
5. 保育员希望接受的培训内容
调查显示, 保育员最需要获得的知识为幼儿意外伤害急救知识、常见疾病防控知识, 分别占85.1%和84.5%。对幼儿在园一日生活组织的流程、幼儿园保育员应具备的职业心理、幼儿园保育员应具备的职业道德、如何配合教师对幼儿进行安全看护、幼儿良好生活卫生习惯的培养、如何养成良好的心理素质、配合幼儿教师教育活动的知识等内容, 也很需要, 占答卷人数的70%以上。如何配合教师组织幼儿园大型活动和班级公开活动、对幼儿园教育对象的了解、如何与家长保持良好互动、对幼儿园工作规范、依据、制度的了解、对幼儿园教育环境和班级环境的认识、幼儿园保教课程及管理要求、如何与同事相处、幼儿园游戏活动的配合、对幼儿园这一机构的认识等内容保育员也认为希望得到学习, 占60%以上。幼儿园整体运行及班级管理、幼儿园玩教具制作、幼儿园环境创设、讲幼儿故事、演唱幼儿歌曲, 占40%~60%之间, 画幼儿简笔画、幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈表演这些才艺技能类培训内容列为最低, 占37.2%以下。
6. 保育员喜欢的培训形式
目前保育员喜欢的培训形式依次是管理人员进行实务培训占80.4%, 参观学习占78.5%, 互动研讨占70.8%, 专家讲座占69.6%, 参加培训班占66.8%, 以老带新和师徒结对占55.6%, 借助资料自学占54.7%, 实战操作演练占52.6%, 业务练兵和竞赛活动占37.7%, 答卷考试排在最后, 占27.1%。
(二) 幼儿园保育员培训相关管理人员调查结果
1.幼儿园保育员在职培训相关管理人员基本情况
目前幼儿园保育员在职培训管理人员的年龄结构基本处于30~50岁, 占76.8%。年龄结构基本合理。绝大多数管理人员的本岗工作年限在1年以上, 1~5年的人员占50%, 5年以上的人员占45.4%, 说明有近一半的管理人员具有一定的管理经验, 但从事管理工作在1~5年的管理人员在管理经验上仍显不足, 因而对保育员进行在职培训的能力存在一定的差距。管理人员的学历情况呈现出以大专和本科学历为主, 大专和本科学历占85.8%, 学历较高。尤其是还有4.9% 的研究生学历, 说明管理人员的综合素质较高, 为强化保育员在职培训工作奠定了良好的基础。从持证上岗情况看, 持证上岗率占93.6%, 无证人员仅占6.1%。说明教育行政部门和卫生保健管理部门非常重视管理人员的岗位资格培训工作, 使幼儿园卫生保健和保育员的规范管理工作得以顺利进行。
2. 幼儿园保育员在职培训管理人员的认识及工作情况
在对保育员在职培训的认识和管理工作中, 96.7% 的管理人员认为幼儿园的工作重点不仅是教师, 也包括幼儿园的保育员。在幼儿园的计划管理中, 89.6%的管理人员在幼儿园发展规划中有涉及保育员队伍建设的内容, 有91%的管理人员认为在工作计划中有涉及保育员队伍建设的内容, 说明幼儿园管理人员能够认识到保育员在幼儿教育工作中的重要作用, 并能够把保育员培训工作纳入到幼儿园整体工作的规划和部署中。
从保育员在职培训的部门来看, 有57.5%的管理人员认为幼儿园保育员培训应该由保健院和教育部门负责, 78.3%的管理人员认为卫生保健和教育行政部门应该对保育员统一进行更为细致的在职培训。由此看出, 需要强化幼儿园管理人员的培训意识。同时, 有87.3%的管理人员希望在在职培训中有一个完整的内容和框架, 能够为培训工作提供培训资源和参考。
3. 认为幼儿园保育员需要接受的在职培训内容
管理人员认为保育员需要接受的培训内容占90%以上的有职业道德、配合教师对幼儿安全看护、幼儿意外伤害急救知识、职业心理、幼儿园常见疾病防控知识、职业礼仪、对教育对象的了解、幼儿在园一日生活组织的流程、配合教师教育、幼儿良好生活卫生习惯的培养、配合教师大型活动和班级公开活动, 占90.6%~97.2%之间。占80%以上的有对幼儿园工作依据、规范、制度了解89.2% , 保持良好心理素质占86.3%, 对教育环境和班级环境认识占85.8%, 保教课程及管理要求占82.1%, 游戏活动配合占80.2%, 对幼儿园机构认识占79.7%, 与同事相处占78.8%, 与家长保持良好互动占74.5%, 幼儿园整体运行及班级管理占67.5%, 玩教具制作占54.7%, 讲故事占52.4%, 唱幼儿歌曲占50% , 环境创设知识占48.6%, 画简笔画占32.1%, 歌曲弹唱占28.8%, 舞蹈表演占24.1%。调查中可以看出, 目前保育员实际工作中所缺乏的主要为职业理念、职业修养、岗位工作知识与保育工作相关的技能, 而才艺技能不需做为重点培训内容。这项调查与保育员选择的希望接受的培训内容调查基本一致。
4. 保育员在职培训最适合的培训形式
幼儿园管理人员认为最适合的在职培训形式排序分别为幼儿园业务练兵和竞赛活动、参加本地区组织的培训班、实战操作演练、保育员互动研讨、由管理人员进行培训、以老带新和师徒结对、专家讲座、参观学习、发放学习资料自学、参加外省市培训班。管理人员认为最为适合的培训形式以幼儿园内部业务练兵活动、本地区培训班、实战性操作演练为主, 培训者队伍以幼儿园管理人员、保育员自身互动研讨、参观学习的姊妹园、以老带新、专家等, 体现出培训形式的实战性和培训者队伍的针对性, 资料发放仅应作为一种参考和辅助, 到外省市学习也有需求, 但不是主要培训形式。
5. 保育员在职培训宜采用的考核评估方式
幼儿园管理人员对培训工作采取的评估方式最多的是全方位评估, 占67%, 占60%以上的分别为动态评估、测验评估、定性评估、定量评估和调查评估, 说明管理人员的评估方式以多角度、多方面的综合全面的评估为主要形式, 通过多种评估方式的交互使用, 综合全面地评估保育员的在职培训, 以确保培训效果的科学有效。
四、结论与对策
(一) 结论
1.幼儿园在职保育员相对年龄偏大, 队伍不稳定。
2.幼儿园行政业务主管部门对保育员在职培训的重视程度与工作力度是保育员在职培训工作的关键。
3.幼儿园保育员的在职培训存在以下主要问题:
(1) 缺乏详尽的培训计划;
(2) 缺乏培训的针对性和系统性;
(3) 培训形式相对单一, 缺乏丰富性;
(4) 缺乏相对系统的培训资源。
4. 幼儿园保育员职业认识、岗位工作和实践技能应作为保育员培训的主要内容。以幼儿园管理人员为主要培训者的保育工作实务培训、参观学习、互动研讨、专家讲座、以老带新和师徒结对、实战操作演练、业务练兵和竞赛活动并辅之以资料参考是基于幼儿园工作实际的、具有针对性和实效性的培训形式。
5. 幼儿园急需保育员在职培训的系统框架和培训资源。
(二) 对策与建议
1. 充分认识到保育员在幼儿健康成长过程中的重要作用, 提升对保育员的职业认可度, 提升工资待遇, 增加编制, 激发职业情感, 树立职业理想, 稳定保育员队伍。
2. 重视保育员在职培训工作。建议教育行政和业务部门继续加大保育员在职培训力度, 将保育员培训纳入到提升幼儿园保教人员专业能力的整体培训体系中, 建立和完善保育员常态资格培训与在职培训的工作机制。幼儿园应将保育员在职培训纳入幼儿教育发展的整体工作当中, 科学制定详尽计划, 增加培训经费, 保证培训工作顺利进行。
一、创设积极、宽松的工作环境，发挥能动性
1、在用人机制上招收高中学历，年龄在35岁以下的人员进入保育员队伍，在福利待遇上，幼儿园力争为保育员提高待遇，补贴她们办理养老保险。鼓励她们参加职称考级、普通话考级等的学习并与奖金挂钩。
2、在人际关系上，从保育员角度出发，营造一种互相尊重、互相关心，平等相处的心理氛围，如每次工会活动，都会组织全体教师与保育员一起参加活动，郊游或体育比赛等，促进保育员与教师之间的相互了解，教师才能多以理解帮助的态度对待保育员在工作中出现的缺点，消除保育员的自卑心理，让保育员在工作中更好地发挥主观能动性。
二、实行制度管理，规范保育员行为
1、制定园长保育工作管理职责。由分管后勤园长具体负责，卫生保健教师实际操作加强其对保育工作的管理力度， 确立保育工作在幼儿园教育中的地位，将“保教并重” 的原则真正落到实处，切实将幼儿身心健康发展放在首位。
2、贯彻落实保育工作全面化、有序化、规范化、科学化的要求。
保育员不仅要在上岗前通过专业培训，持证上岗，而且要坚持在岗培训。制定合理的评估细则，合理的保育员评估细则是提高园所保育水平的有力保障。在实际工作中不断修改最终确立了详细的保育评估细则，通过学习与讨论，帮助保育员理解、掌握各项规则与要求，并以考评与月奖金及年终考核、评优评先等各种奖惩方法相联系，调动保育员工作积极性逐步使保育员主动地按照评估细则的最高标准去工作。
3、多采用激励与自我管理的方法。一是将日常检查和学期考核结合起来，做到既有鼓励又有竞争，既表扬先进，又能发现存在的问题。同时，也激励了保育员向更高目标努力的信心。二是自我管理。在建立“卫生消毒工作登记”等制度，将日常的各项卫生工作常规，比如玩具消毒，活动室、寝室消毒，被褥洗晒等都记录在册，参与每周的卫生流动红旗的评比，使之形成科学有序的操作系统，规范保育行为，这样便于她们自我检查、督促，自我管理，使保育工作得以落实。
三、掌握科学的教育方法，提高参教意识。
在幼儿园保教工作中，保育员担负着指导幼儿正确使用餐具，培养幼儿洗手、讲卫生等自我服务的能力；指导幼儿按规则游戏．养成良好的活动习惯等工作。要做好这些工作．应提高她们配合教师教学的能力，也是提高园所保教水平的重要措施。
1、培训参教技能。系统地培训保育员在活动中的保教工作。如《户外活动的保教工作》《游戏活动的保教工作》等相关内容，让她们了解从总体上可分为开始、准备、结束三个部分的框架以后，再进一步学习每个部分的具体要求，在学习过程中同时布置相应的保教实践内容，如在学习了《户外活动的保教工作》后同时布置了早操活动的保育工作，让她们完整记录下自己的一次早操保教工作，并组织她们交流由后勤园长给予点评及分析各自不同的保教对策。通过理论与实践相结合的学习下，保育员的保教技能都能得到较快的提高。
2、教师与保育员互动。通过教师与保育员相互作用相互影响，提高保教水平，共同促进幼儿的发展。鼓励教师与保育员及时交流，孩子身体不舒服，双方交流引起重视，加以关照等。针对幼儿发展中存在的问题共同探讨教育措施。保育员“参与幼儿活动”方面比较差，在幼儿活动时保育员在旁边观看，不知要做什么。教师与保育员进行沟通，在针对不同活动交给保育员一些不同的任务，启发保育员以不同的身份介入活动。教师利用平时具体工作情况与保育员沟通，给予恰当的评价，让保育员易于接受，专业技能得到较快的提高。
通过这次的培训使我明白了保育员工作的重要性，保育员工作是幼儿园教育工作的重要组成部分。保育员是保育员工作的具体实施者，作为幼儿教师的助手，她辅助幼儿教师的幼儿的保健，并协助教师对幼儿进行的教育，虽然每个幼儿园的工作职责有所不同，但其基本是一样的，职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展。我深刻的认识到从事保育员这个工作，要学习的知识还很多，无论是教育还是保育都是我学习的目标，要把本来做得好的方面坚持下来，还要认识自己的不足，吸取别人的精华，使自己成为一名合格的保育员。以下是我的两点心得：
一、主动学习，了解幼儿的年龄特征，对幼儿的行为进行有效解读。
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进健康当成首要任务，树立正确的健康观念，我们保育员的工作不仅仅只是负责幼儿的饮食、卫生、安全等琐碎事务，更要配合好教师对幼儿进行良好的生活习惯、文明的行为举止、正确的人际交往等生活适应能力的训练，这就要求我们保育员要主动学习，学会学习，才能尊重孩子、读懂孩子。
二、树立服务意识
幼儿园是为幼儿和家长服务的，我们是平凡的，也是伟大的。保育员不仅要有有爱心耐心责任心还有一颗服务的心：为幼儿园服务，为幼儿服务，为家长服务。
作为一个刚刚成立的幼儿园，我们金色童年最为缺乏的就是实践和经验，最为需要的就是培训和提高。我们在前一阶段工作中经常会遇到各种各样的不知如何解决的难题，由于理论和经验的双重匮乏，使得我们的保教水平难以提高，虽然我们付诸了极大的努力，但是却始终收效甚微，可以说是事倍功半。正当我们举步维艰之际，恰逢黄山区首批幼儿园保育员培训班在阳光幼儿园开班，这让我们感到由衷的欣慰和感激，这正是我们民办园所急切需要的。当我扣响培训班的大门时，我是怀着这些种.种复杂的心情走进了会场。短短2个小时的培训，可以说是受益匪浅，更让我感触颇多。
首先，在会议一开始许园长就提出了一个我们一直以来工作中的误区(保育等于保洁吗)，也让我认识到了保育工作在幼儿园工作中的重要性。我想我们真的需要切实地转变观念，逐步的提高保育人员的素养，也逐步把我们的保育水平提高到一个新的高度。许园长对保育工作流程及其重要性的作了一个详细的阐述，让我深深地感觉到我们在工作中存在的巨大差异。这不得不让我做出一个深刻的自我反思：我们的工作规范在哪里?我们的工作流程又在哪里?是停留在口头上?还是只落实在纸面上?只有真正做到有流程有规范才能真正有成果。所以我认为下一步我们的工作将把工作的规范化流程化作为我们的重点，尽快将保教保育规范化流程化。许园长在她的发言中提到了“大手牵小手”的活动，可以说非常值得我们借鉴。
我们的日常保教工作为了明确教师的职责，过分的明确了班级的划分，以至于大、中、小班过于分化。没有考虑到孩子集体观念的培养，对于孩子社会性的培养更是严重的缺失。孩子社会性的培养可以说是我们幼儿园保教工作中一个不可或缺的重要部分。这也是值得我们每一个幼儿工作者反思的一个重要话题。现在的孩子大都是独生子女，大多不愿与人分享，也不愿助人为乐。这就需要我们肩负起孩子社会性培养的重担，为孩子的人格塑造打下良好的基石。
其次，阳光幼儿园的校医金医生，从专业角度出发，以实际工作为依据，介绍了详细而实用的医疗专业知识。这些知识对于我们来说非常实用而且也是迫切需要的。因为我们缺乏专业的医务工作者，日常保健、晨检体检、事故处理都成为我们幼儿园目前最为薄弱的一个环节。虽然在专业人员上的存在缺失，但我们的各项卫生保健制度不可松懈。我们将尽快建立健全各项卫生保健档案，建立十项卫生保健制度，规范各项卫生保健制度的流程。
最后，胡老师对优化幼儿园午睡管理提出了诸多不一样的见解。让我耳目一新。对于这一块我的感触颇多，但在这里我只想谈3点感触最深的：
一、在午睡前的管理上。提倡饭后漱口，这非常值得我们借鉴。在本年度的幼儿体检中，我园幼儿有相当一部分存在龋齿现象，个别小朋友龋齿非常严重。我们在家园沟通时提醒家长注意预防。但是在实际工作中，我们自身却忽视了这一问题。饭后漱漱口，不但可以预防龋齿，也可以防止孩子们留饭在嘴里，杜绝了一部分事故发生的可能，可以说是一举两得。
二、在午睡氛围的营造上。提倡用舒缓的音乐，用娓娓的故事，引导孩子入睡。我们现在的工作方式过于简单，更多的是利用老师的威严让孩子保持安静，最终慢慢入睡。孩子的情绪始终没有得到完全的放松，这样对于孩子的睡眠质量有一定的影响，所以在氛围的营造上我们要改进的地方还有很多。另外，为了营造良好的氛围，还提倡孩子们在午睡房时，利用角色扮演的方式，像小猫咪一样轻轻的走，慢慢的走。而我们就忽视了这一点，将角色游戏这个很好的方式，只停留在了课堂上。孩子们“咚咚咚”的小脚步会经常破坏午睡室的安静。在今后的工作中我们也可以借鉴这一方式，利用孩子们的天性和特点，用角色游戏的方式，轻松有序地管理好午睡室的秩序。
三、在午睡后的管理上。用音乐唤醒的方式，对我的震动比较大，因为我们完全没有优化整合现有的资源。我们的每个午睡房都有广播，而现有的智能播放系统也仅仅只是每天早晨播放早操音乐，过了9点以后，机器完全闲置在一旁。有这么好的资源却白白浪费，所以下周起我们也将挑选轻快的音乐作为我们的起床铃声，让孩子们在音乐的伴随下愉快地起床。除此之外，午睡房的“红花角”很有学习的必要。我们幼儿园是大、中、小班一起午睡。大班的孩子每天速度最快，生活老师每天在照顾小班小朋友起床时，他们成了一个大麻烦，衣服穿好了就到处跑，搞的午睡房乱糟糟的。今后我们就可以借鉴这种方法，让大班的孩子参与到小班床位的整理中。既可以提高孩子们的动手能力和自理能力，又可以有序地管理起床后的秩序，还能培养他们乐于助人的好习惯，真可以说是“一箭三雕”。
培训活动最后环节——技能竞赛，可以说既轻松又很有意义。我从中也得到了很多启示，在今后的工作中我们也要不断的开展相类似的活动，既可以提高工作的积极性，也可以提高工作的业务水平。
总而言之，此次的培训活动真真正正让我们民办园受益匪浅，最后借许园长的一句话作为结束：希望今后我们金色童年的小手能够牵上阳光幼儿园的大手，在这春日的温暖的阳光中，茁壮地成长起来!
幼儿园新上岗保育员培训心得篇二
幼儿园保育员培训在我们的忙碌中匆匆结束，直到现在自己还深深沉浸在幼教专家们讲解的案例中。短短的七八天，自己感觉时间过得太快，专家们的讲座还需要自己慢慢回味，慢慢消化然后结合自己的教学理论联系实际，能更好的运用到工作实践中。
通过这几天的培训学习，我深深的感受到，自己应该充充电了，应该换换新思路了。恰好这次培训给我提供了这次好机会，让我有机会聆听专家的讲座。通过参加培训活动，我更加了解了保育员工作的重要。保育员工作是幼儿园教育工作的重要组成部分，保育员是幼儿园重要工种之一，是保育工作的具体实施者。作为幼儿教师的助手，她辅助幼儿教师负责幼儿的保健、养育，并协助教师对幼儿进行教育。虽然每个幼儿园的工作职责有所差异，但是其基本职责与要求都是一样的，其目的是促进幼儿的全面发展，为了能更好地提高自己的各项工作水平。 因此，作为保育员都应时刻去关心、照顾他们。如：在生活上、饮食方面等，在今后的工作中，我会更加悉心地照顾幼儿，更好地协助班级老师做好各项保育工作，并着重做好以下几方面的工作：
1、配合老师开展教学活动
配合老师开展各种游戏活动，让老师更好的开展教学活动。协助组织户外活动，作好护理工作(如：上厕所、喝水，适当地增减衣物等。)
2、良好的清洁卫生习惯
养成饭前便后要洗手的好习惯，帮助幼儿学习自己卷衣袖，在老师的指导下会用肥皂洗手。提醒幼儿不咬手指，不把玩具放入口中;会用毛巾洗脸，保持衣服整洁。
3、良好的进餐习惯
指导幼儿安静愉快的进餐，坐姿自然，会正确使用餐具，养成细嚼慢咽的好习惯;并且不挑食、不浪费、不用手抓菜，不掉饭粒，不剩饭菜，不弄脏衣服等。帮助幼儿克服依赖性，培养幼儿的独立性。
4、良好的睡眠习惯及穿脱能力,能安静地就寝，睡姿正确，不蒙头睡，有序的穿脱衣裤、鞋袜等。
5、良好的学习环境
坚持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证每月都晒足够的阳光，使幼儿在整洁舒适的环境中成长，为幼儿营造通风、干净、温馨的学习环境。
此外，主动与家长沟通，深入了解观察幼儿，有针对性地与班上其他两位老师共同合作教育幼儿。
通过培训自己更深入的领会了，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康当成首要任务。“树立正确的健康观念”是促进幼儿健康的前程。专家着重强调了幼儿的心理健康，介绍一般行为偏倚及心理疾病以及常用的行为疗法，提出现代教育呼唤心理健康的教师。教师的学习动机不高，难培养出幼儿的学习兴趣。教师的情绪不稳定会怒于幼儿，使他们恐惧教师的脸色，增加焦虑感。教师缺乏自信心会成为一种错误的示范，影响幼儿自我意识的发展。教师行为冲动，会使幼儿直接观察到，学到不良的品行。
保育员的职责就是保教结合，做到保中有教、教中有保。让我们遵守保育员职业守则：爱岗敬业 热爱幼儿 为人师表 遵纪守法 积极进取 开拓创新 尊重家长 热情服务，做一名幼儿与家长及全体教师都喜欢的保育员。
收获，是学习的最好结果。通过培训，我找到了自己应该学习和努力的方向，我会努力将所学知识，运用与教学实践，提高自己的教学水平，使工作再上新台阶!
幼儿园新上岗保育员培训心得篇三
时光匆匆，不经意间担任幼儿保育老师已经一年多，在这一年多里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。
社会在发展，对保育员教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员教师。在工作中，我以幼儿园下达的任务及本班的教育为中心，努力做到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的保育水平。
“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，自从我担任了小班的保育员以来，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到 家长和孩子的信任。
虽然我是保育员岗位上的新手，但是我深知勤能补拙，平时除了向同事请教外，有时也在家看点有关业务知识方面的书籍，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。
在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，一定要家长的配合。平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关系。
各县市区教育局、各民办幼儿园：
为进一步推动学前教育的改革与发展，不断提升学前教育发展的整体水平，根据《民办教育促进法》《教师资格条例》《全国幼儿园园长任职资格和岗位要求》的精神，结合我市实际情况，特举行第二期园长培训班和第一期保育员培训班，现将有关事项通知如下：
一、培训对象
未取得“幼儿园园长任职资格合格证书”的民办幼儿园园长、副园长或后备干部；未取得“幼儿园保育员资格证”或未参加过保育员培训的保育员。
二、培训目标
1、园长培训目标
①通过培训，了解党和国家的教育方针和政策法规，树立科学的教育观、儿童观，端正办园思想，明确新时期学前教育事业的责任与使命，具备管理幼儿园的能力，坚持依法治园。
②通过培训，掌握履行岗位职责所必备的学前教育理论、专业技能与相关知识。
③通过培训，造就一支职业道德素养好，管理能力强、专业高，适应学前教育改革与发展的园长队伍。
2、保育员培训目标
通过培训帮助保育员掌握现代保育知识，树立新的保育观；增进保育员观察幼儿，对幼儿进行全面身心保育的意识；提高保育员协助教师培养幼儿生活能力（自理能力，卫生习惯自我保护）的意识和能力；提高保育员配合教师做好保育工作的能力，全面提高保育员素质。
三、培训内容
1、园长培训内容
①园长职业道德与职业素养、幼儿园管理、幼儿教育政策法规，幼儿园教育与特色创建，幼教前沿的最新理念及动态，幼儿教育的设计与指导。
②《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》、《中小学校、幼儿园安全管理办法》解读、幼儿园管理专题讲座与研讨、幼儿园教育新理念、幼儿园教育科研方法、幼儿园教育发展与评价、园本教研、幼儿园教师心理健康教育。
2、保育员培训内容 ①保育员职业道德
②婴幼儿心理发展基本理论
③婴幼儿常见病预防及护理常识
④婴幼儿意外事故的处理
⑤幼儿卫生学
⑥婴幼儿的膳食与营养⑦保育员实践技能知识
⑧婴幼儿卫生消毒知识讲座
四、培训方式 集中脱产培训7天、49学时。
五、培训时间与地点
1、时间：2011年1月15日报到，1月16-22日培训（有变化将另行通知）
2、地点：湘潭教师培训中心（雨湖路文化街45号）湘潭教育学院教学楼104、204教室。
六、培训经费
培训费按园长600元/人，保育员400元/人标准收取，学员的学费、差旅费按照省市有关规定回原单位报销。食宿费按每个学员400元标准，由市教育局民办教育科统一支付。
七、考核奖励与发证
1、考核：参加园长、保育员培训的教师必须参加所学课程的考核。考核包括：一是学员学习期间的表现的评价；二是学院读书笔记的检查结果；三是遵守作息制度情况，凡一门课缺课数累计超过该课课时三分之一，缺课课数累计超过本次培训总课时的五分之一者，不颁发结业证书。
2、发证：学员按规定完成培训的全部内容，经考核合格者，上报市教育局审定后，由湘潭市教师培训中心分别颁发《湘潭市幼儿园园长任职资格培训合格证书》《幼儿园保育员资格证》
3、奖励：培训结束将评出优秀学员，并对其进行奖励；培训结束对获得结业证书的学员进行奖励；对培训期出满勤的学员进行奖励。
八、培训纪律要求
1、各县（市）区教育局要认真组织好此项活动，按所辖幼儿园单位数的10%（少于10所得至少报一个），于12月25日前上报名单到民办教育科。此次活动情况将纳入考核。
2、培训期间，学员必须按照市教师培训中心的作息时间上下课。
3、学员必须按照市教育培训中心的要求统一住校，早晚由市教育局民办教育科统一签到。
4、所有学员不准请假，无故旷课和迟到早退。
5、培训结束后，民办教育科将汇总学员学习情况通报全市。
6、对全市所有幼儿园园长、保育员未获得湘潭市幼儿园园长任职资格证以及幼儿园保育员资格证的单位，在民办教育年检评估时降等评定等级，三年内未获得湘潭市幼儿园园长任职资格证以及幼儿园保育员资格证的，将视为年检不合格单位。
一、做好保育员培训工作
一个优秀的幼儿园后勤管理人员就是一个好教练!培养称职的员工是幼儿园后勤管理人员的重要职责之一。
由于体制原因, 目前多数的保育员多是外来打工人员, 他们有的刚刚走出学校大门, 有的则是年龄比较大的家庭妇女, 文化程度普遍不高。因此, 对幼儿园保育员的培训就显得尤其的重要。
首先, 在思想上加强思想教育, 把服从大局, 一切行动听指挥, 一切以集体为重的思想灌输到他们的脑海中, 同时树立榜样的作用, 让身边的同伴的好的工作方法, 积极的工作态度影响他们, 因此今后每周例会上都会让出时间, 让每个保育员谈谈自己身上的优点, 在工作中碰到困难是如何想办法解决的, 以树立保育员的正气。
其次, 对他们加强业务培训, 如学习《幼儿园保育员职责》、《幼儿园规章制度》、《幼儿园保育员操作规范》等, 新老结对子, 除学习保育工作技能、理论外, 必须加强学习幼儿心理发展的基本知识、幼儿教育的基础知识。
其三、开展竞赛活动, 促保育员健康成长。在园领导的指导下, 开展各年段、分园保育员的各种竞赛, 如:梳头比赛、节水、节电、讲故事比赛、烹调比赛、刀工比赛等, 促保育员在各种竞赛中, 思想、技能各方面能得到提高。达到高素质保育员的要求。
二、追踪必须成为后勤管理的一项重要工作
管理人员要严格要求自己, 做到“四勤”, 即:勤走、勤看、勤观察、勤记录, 并及时对所发生的事情进行处理。同时, 要做到有布置任务就有检查任务的完成情况的纪录, 做到有始有终。
(一) 什么请况需要追踪?
1.下列情况需要后勤管理者每天进行追踪
第一、如果保育员是个新手;
第二、如果改变了日常的管理程序;
第三、如果布置了一项新的任务;
第四、如果是非常重要的日常工作
2.下列情况需要后勤管理者进行每周追踪
第一、如果是每周的任务;
第二、如果是一项工作在相对比较长的时间内一直进行得比较顺利;
第三、如果把工作授权给一个保育员, 而他以往的工作表现表明需要进行追踪。
3、下列情况需要后请管理人员进行每月追踪
(二) 追踪的技巧
1.正面反馈——表扬。后勤管理者在进行追踪时, 发现保育员的良好行为要给予及时的表扬这样保育员就会更加清楚自己的努力方向, 而且受到表扬工作更有干劲。还可以在进行追踪时, 给保育员一些行为上的正面反馈, 比如:OK手势, 或微笑、点头等。
2.建设性反馈。当保育员错误地执行了工作程序或没有遵守工作制度时, 后勤管理人员要使用建设性反馈, 目的就是让保育员纠正错误的行为。例如:“今天你对孩子说话的声音大声了点, 以后要注意这一点, 你的工作将做得更好。”上个例子中, 下划线所画出的内容都是具体描述一件事, 没有任何的倾向性的评判和个性色彩, 因此保育员比较容易接受。如果对方对建议不会做, 管理者则应示范一下, 并解释这样做的原因。
3.把握反馈的良机。管理者在对保育员说话时要选择时机, 不能不分场合、不分环境、有些话适合在公开场合说, 有些话时和在私下里悄悄地说。当新保育员犯错误时, 最好能及时给予反馈, 而不是在几个月之后, 这种时间上的及时性对保育员的成长非常的重要。
三、巡班管理的机巧
观察时首先要有一定的规则, 如使用《步行穿越检查表》 (附后) , 其次要从上到下, 从左到右, 从前到后, 从内到外, 不要有任何的遗漏, 最后要与闻、问等其他技巧结合在一起使用。
观察的内容有以下几个方面:第一, 观察保育员仪表态度是否符合要求;第二, 观察保育员操作是否规范;第三, 观察幼儿园环境是否整齐、干净;第三, 观察幼儿园的器械是否正常;第四, 观察有安全隐患;第五, 查阅“幼儿园安全隐患排查表”等。
1.闻——闻气味的技巧
后勤管理者要善于文幼儿园的气味, 比如, 大厅的空气是否清新?厕所有无异味?厨房有无煤气味?如果感觉气味不正常时, 可能会想到排风口、煤气管道、下水管道等问题, 然后去寻找问题的根源, 直到消除异常的气味为止。
2.问——提问的技巧
著名管理大师彼得.德鲁克说:过去的领导懂得如何去说;现在的领导懂得如何去问!后勤管理者应经常问到下列问题:
第一, 问保育员今天有何问题?
第二, 问设备有何异常?
第三, 问有关业务问题?
3.切——体验的技巧
中医上的“切”是指:触摸病人的脉搏、皮肤、手、腹部、四肢及其他部位, 以诊断疾病。幼儿园后请管理人员可以把这一方法运用到管理当中去。比如:可以摸一下窗户的边缘, 看是否干净;吃口为幼儿准备的餐点, 看是否可口;用幼儿的感觉体验幼儿园的各种玩具等等。
四、工作记录和反思总结是提升保育员素质的关键
要求保育员做好保育工作记录, 及时发现工作的不足, 同时能让保育员对自己的工作及时整理, 分析不足。根据记录的内容可分为:全日观察记录、配合教育工作记录、服药记录、消毒工作记录、家长联系记录等, 要求保育员记录要及时, 并养成习惯, 记录要全面、细致、认真、客观, 持之以恒。
一、树立科学的保育观，正确认识保育员的角色
幼儿园教育主张“保”与“教”并重的教育培养模式，所以要让科学的幼儿教育落到实处，就应该注重保教质量，“保”与“教”两者是不该分轻重的。幼儿园的管理者要树立科学的保育观，积极培养保育员的角色转换意识，帮助保育员正确定位自己的角色，努力做一名优秀的保育教师。
首先，从称谓上转变。淡化教师与保育员的职责界限，这样能够加强保育员的教师职业归属感和认同感，更可以激发她们承担起教师职责的责任意识。以前叫保育员“阿姨”，现在称呼为“老师”，从称谓上多一份尊重，也是给保育员多一份责任。称谓的改变激励保育员不再仅仅是做传统的保姆式工作，而是以更积极良好的教师面貌投入到工作中，发挥身为教师的正能量。
其次，从职责上转变。改变以往认为“保育员工作只是搞卫生、抓消毒等工作，是为教学服务”旧的保育职责观念，扩大保育内涵，形成保育新理念，既“保”还“育”。保教过程是个统一的过程，保育员和教师不是主从关系，而是相辅相成的关系。为了让教师和保育员亲身实践对方的工作，我园开展了“保教换岗”体验活动，教师和保育员互换角色，让教师和保育员亲身实践对方的工作，了解对方岗位的重要性，为今后更加和谐默契的保教配合工作打下了坚实的基础。
二、制订规范的一日活动要求，有效指导保育员工作
保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，“保”更多地体现在生活环节中，占优势，作用明显，但两者在幼儿的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相结合、包含、渗透。幼儿园要规范保育员工作流程，使保育员从保洁员的形象中脱离出来，使保育工作向标准化、专业化方向发展。通过采取定时、定点、定事、定要求的方法，让保育员知道如何有效、有序地把一日工作做好、做细、做到位。同时，要明确一日生活各環节中的保育要求，对保育工作的具体环节做出约定，并为所达到的目标提出较明确的措施。
三、开展有效的培训学习，努力提升保育员业务素质
保育员相对于教师来说，学历不高，教育理念及技能都需要提升。开展正规培训，形成培训网络，使保育员能全面科学系统地掌握相关理论知识和技能，以适应现代幼儿的教育发展。一要珍惜“国培”资源。让有机会参加保育员“国培”的老师回来后进行二次培训，使更多的保育员能分享到学习成果。二要创造“自培”机会。幼儿园根据保育员的实际水平，采取参与式的培训方式，如专题讲座、示范观摩、竞赛评比等，在业务练兵中提高保育员的专业素质，推动保育员专业发展。三要坚持业务学习。定期开展保育员业务学习活动，帮助保育员以科学理论来指导实践操作，提升业务水平。
保育员与教师仅仅是分工不同，她们对幼儿的影响贯穿于幼儿的一日生活各个环节中。幼儿园要扎实做好保育员管理工作，指导保育员处理好“教育”和“保育”的关系，在认知上给自己的工作性质正确定位，在实践中积极参加学习，规范操作流程，以优秀保育教师的身份投入到保教事业中，为促进幼儿健康成长奠定坚实的基础。
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