高大的柳树小学四年级作文

高大的柳树小学四年级作文（精选6篇）

高大的柳树小学四年级作文 篇1

10月5，舅舅和舅妈带我去了一次公园。一看到柳树，就情不自禁地说：“啊！真美。”一阵风吹来，树摇起脑袋，“沙沙沙——沙沙！”是那么有节奏，那么好听啊，这是天然的乐器！天气晴朗的早晨，水塘中一群快乐的小鱼正商量着待会儿在岸上看看美景。

柳树的枝干很细，细得像一支支水彩笔在附近画画。树桩比枝干大。树桩好似春姑娘的腰。连小草们也兴高采烈地从地下探出头来四处张望；憋了一个冬季的野花像调皮的孩子一样，随着春风不停地摇曳着。浓浓的春意已经向我们走来。

开在大地之间的花朵，就像灰色幕布上的斑驳油彩，润染出美妙的颜色，更好像开启了大地的机关，连带着地下的动物也都受到它们的感染，出来迎接春天。

高大的柳树小学四年级作文 篇2

一、初读课文, 借助汉语拼音认识生字

教学伊始, 我提出明确的要求:1借助汉语拼音认真朗读课文, 重点读准生字的字音。小枣树和小柳树之间发生了一件什么事?让学生读有所思, 既动口又动脑。这一过程, 我做到深入学生之中, 巡视指导, 及时纠正读音。我引导学生分段读课文, 进行正音指导, 如:“枣, 穿”是翘舌音, “怎, 思”是平舌音, 做好区别, 强调读音准确。这一环节旨在使学生既读准了字音又初步了解课文的内容。

二、理解课文, 了解字义

低年级学生年龄小, 理解能力有限。我充分利用教材所提供的插图, 通过反复朗读, 帮助学生理解课文内容, 在具体的语言环境中了解生字的字义。如:教第二自然段, 观察第一幅图, 思考:小柳树和小枣树有什么不一样?小柳树是怎么对小枣树说的?读第三自然段, 让学生读小柳树对小枣树说的话, 通过读, 让学生体会小柳树:得意, 骄傲, 不懂礼貌。在读的过程中进行理解, 读到小枣树还“光秃秃的”这句话时, 一边理解“光秃秃”这个词意思, 我让学生看图和实物, 联系生活实际, 让学生了解这个词中“秃”的字义, 使识字和认识事物有机的结合起来, 教第四自然段时, 我让学生读, 抓住“得意”这个词, 再次体会小柳树的骄傲, 懂得:尺有所短, 寸有所长的道理。讲五六七自然段, 观察书中第二幅图, 引导学生能自己学习这部分, 我做到充分的朗读指导, 体会小枣树的长处, 也正是小柳树的短处。让学生有感情的读小枣树说的话, 体会小枣树的宽宏大量, 善于发现别人的优点。与此同时, 课件出示, “忍不住, 实在, 温和”等词语, 理解词意, 并且让学生用“忍”进行扩词训练。“实在”这个词含义抽象, 我就让学生用这个词造句, 在具体的语言环境中, 了解词义, 把识字同语言训练联系起来, 使学生各项能力得到培养。

三、朗读课文, 认识字形, 书写生字

指导学生有感情的朗读课文, 进行朗读训练, 同时强化学生的字形记忆, 再进行书写指导。

第一, 范读, 让学生领读等多种形式训练, 是学生边听读边思考, 具体训练方式如下: (1) 抓住文中重点词句。有感情地朗读课文。读出小柳树傲慢的语气。 (2) 抓住对话。读出小枣树和气, 友善的语气, 体会小枣树, 宽宏大量, 正视自己的长处和短处。

第二, 读议训练。指导学生有感情地朗读后, 进行说话训练。讨论:你们喜欢文中的小柳树还是小枣树?为什么?讨论中引导学生善于发现别人的优点, 取长补短。

第三, 强化字形。字形的记忆是在理解字义的基础上进行的。在具体的我做到结合小学生的心理特点, 采用多种方法调动学生识字的积极性。方法一:教学笔画。笔顺规则, 方法二:进行形近字比较。如:教生字“思”时, 我让学生与学过的字“恩”比较字形, 来强化记忆。方法三:结合字形记字义。如:教学“浅”字时, 我强调, 只有在水里才会知道深浅, 所以“浅”字是三点水旁。这样就把字的音, 形, 义, 结合起来了。

第四, 书写指导。指导学生观察每个字的笔画, 让学生观察每笔的位置, 结构和笔顺特殊的字, 我重点强调指导。如:“穿”和“弯”这两写时注意什么, 我在田字格中写, 最后学生在田字格中独立写字, 我这时巡视指导, 发现问题及时纠正。

浅谈小学四年级语文作文教学 篇3

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

我眼中的柳树四年级作文 篇4

春天是万物复苏的季节，许多树都抽出了嫩绿的新芽，比如说：松树，兰花树，梧桐树，柳树......在这百树之中，我最喜欢的树要数柳树了。

柳树的叶子是细长细长的，又绿又长的叶子上还有一条线呢!像人的血管一样!~当然，年迈老的树的树干就比较粗，小树的`树干就比较细。我比较喜欢树干粗的柳树，因为树干粗的柳树比较坚强。这样吧!~我给你们讲个例子，你们就明白了。

记得有一次，周五晚上我写完作业闲的没事干，想到窗外看看风景，突然，外面下起了雷阵特大暴雨。我心想：哎呀!糟糕了，我家门前的柳树一定会被浇枯的。想到这，妈妈突然来告诉我：”纬纬，该睡觉了，都已经9点半了。'我连忙说：‘’好好。‘’接着我就躺上了床，可是，我怎么也睡不着觉，因为我还为那棵柳树担心呢!到了第2天，我连忙跑出房间，穿好衣服。连忙跑到那棵柳树旁边。我一看，哇!那棵柳树竟然还安然无恙，而且，叶子比昨天还绿了那!从那以后我就开始喜欢柳树了。这会你们知道是怎么回事了吧!，是不是有的同学都已经喜欢上柳树了呢?

四年级写景作文：我心中的柳树 篇5

我们小区中央有一棵大柳树，听妈妈说这棵树的年龄比我还大呢!它像一位守护神似的，永远守护着我们的小区。

春天，它那光秃秃的树杆抽出绿色的嫩芽，柳枝也往下垂落，我们小区里的小孩子们都在大柳树下快乐的玩耍。一到下雨的时候，它便伸出一只绿色的大手把我们笼罩起来，让我们不被雨淋。

夏天，我们玩得汗流浃背，就会跑到大柳树下，大柳树就像一位慈爱的母亲，把阳光遮住，不让我们被晒到。

秋天，柳树的叶子黄了，被秋风吹下来，像一条条小船从这里划过，树叶被扫成了一堆，像一座小金山，我们捡来好看的叶子做书签，有红的、绿的、黄的，非常漂亮!

冬天，柳树的叶子落光了，只剩下一根根光秃秃的枝杆，大雪纷飞，落在枝杆上，就像是给柳树穿上了一件银沙，大孩子们折了一些树枝，我们用这些小树枝堆雪人，真快活呀!

小学三年级作文：柳树 篇6

柳树姑娘脱下了绿色的裙子，穿上了墨绿色的西装，显得更加秀美端庄，微风吹过，树枝热情地像我们招手。再看那菊花，正迎风开放，五彩缤纷，红的像火、白的像雪，显得神气勃勃。

走进公园里，我捡起一片枫叶，细细地观察起来，一片枫叶有七片小小的叶瓣组成，它的边有点毛糙，红色的茎细长细长的，像一只张开的手掌，枫叶还有一个特点，那就是它变化的色彩，春天的枫叶是绿色的，可是一到秋天就渐渐变成红色的，像一个魔法师，美丽极了。

我一直走下去，我闻到一阵阵清香，我突然想起，秋天里还有一种叶子是我喜欢的，那便是桂花树的叶子，果然直直的走下去，一棵棵苍劲挺拔的桂花树，就出现在我的面前，桂花像一个小姑娘一样，害羞极了，躲在叶子后面，只悄悄地露出了半张脸，桂花树上的叶子，密密麻麻呈椭圆形，它的边是锯齿形，全是绿色的，在阳光的照射下，呈现出翡翠色，我喜欢它，更喜欢它爱护花蕊，就像母亲呵护自己的孩子一样。