友谊的中学生话题作文

友谊的中学生话题作文（共13篇）

友谊的中学生话题作文 篇1

在小猪威尔伯最孤独的时候，蜘蛛夏洛来了，它们拥有最真诚的友谊。可是有一天，威尔伯听老羊说，自己将在圣诞节被杀死，做成熏肉火腿。小猪威尔伯吓坏了，不知道怎么办。好朋友夏洛向它伸出了援助之手。

在夏洛冥思苦想后，它终于想出了好办法。夏洛在网上先后织出了：“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”，使威尔伯一夜成名，改变了它的命运。在集市上，夏洛使尽最后的力气在网上织出了“谦卑”两个字。这两个字使威尔伯获得了安享天年的未来，夏洛救了威尔伯，但是自己却静静地去了天堂。

威尔伯知道后悲痛万分，带回了夏洛的孩子们——卵袋。这是它能帮助夏洛的唯一的一件事。虽然夏洛的孩子们有的留在了威尔伯的身边，成了它的新朋友，可是，威尔伯永远忘不了夏洛。没有谁能取代夏洛在它心中的位置，夏洛是没有人能比的过的。

友谊的中学生话题作文 篇2

关键词：大学生,友谊,友谊观

当今的大学生基本上都是独生子女, 来到大学这个大家庭, 同学之间无疑成为最亲密的家人。许多孩子都是第一次离开家门, 在这个陌生的环境中, 同学之前互帮互助, 每天生活学习在一起, 友谊就显得格外珍贵。但是, 友谊有时也如同爱情一样, 正能量的友谊对生活、学习有一定的指导与促进作用。相反, 不能正确地处理友谊与生活、学习的关系, 反而会产生不好的影响。

本文以赵同学、付同学为例, 旨在探讨大学生应如何树立正确的友谊观。赵、付两位同学在一个寝室, 性格相似, 来到大学之后, 相处特别融洽, 两人形影不离, 似姐妹一般。开学一周, 付同学因对专业不感兴趣提出退学, 而赵同学在得知此消息后, 一时接受不了, 称其来到大学之后, 陌生的环境, 陌生的人, 一切都不太适应, 唯独在寝室和付同学很谈得来, 觉得自己的大学生活因为付同学的存在才不那么孤单, 才变得有意义。

一、当代大学生友谊现状

每个人作为整个社会群体的一份子, 都不是独立存在的, 都处在社会关系网中, 需要与形形色色的人展开形式迥异的人际交往。大学生也不例外, 每个大学生都会在自己的生活圈子内有属于自己的朋友。或是同校, 或是同班级。在友谊交往过程中, 男女大学生对友情的需求程度几乎是相等的, 但侧重点不同。男生的友谊更多强调志同道合, 有共同的兴趣爱好。而女生的友谊则更倾向于情感上的依恋。女生心思细腻, 相对比较敏感, 对友情的需求要大于男生。一般来说, 独来独往的男生多于独来独往的女生。在失去友谊之后, 女生似乎也更容易陷于悲哀。

二、如何帮助大学生树立正确的友谊观

(一) 尊重他人, 积极交往

大多数当代大学生友谊观是趋于理性的。在这种理性友谊观建立过程中, 也隐含着非理性成分。当代大学生大多数都是独生子女, 为人处事多从自我角度出发, 我需要什么, 我认为是什么, 这就导致在与他人人际交往过程中, 经常出现互相不理解对方的情况, 这也是通常矛盾的产生点。还有部分大学生自我保护意识强, 不愿敞开心扉或者占有欲强, 认为自己对友情的付出和回报不成正比。还有一部分不知怎么开始一段友谊, 不会表达或词不达意。他们即使有较理性的友谊观, 也很难实现友谊。

对于这样的大学生应正确引导, 在人际交往过程中要懂得倾听, 而不是一味尊崇自己的想法, 懂得尊重他人, 懂得包容与理解, 多从对方角度出发考虑问题, 时刻保持着一份积极的心态, 自信、大胆、乐观地与他人进行沟通。

(二) 相互促进, 共同成长

首先要明确友谊在大学生的生活当中的确重要, 在学校的集体生活当中更要懂得如何处理好人际关系, 与同学之间融洽相处, 拥有一份珍贵的友谊难能可贵, 但更要懂得友谊不是生活的全部, 每个人都是独立的个体, 都有自己的路要走。真正的友谊不是每天腻在一起, 而是相互帮助, 相互鼓励, 鼓励对方为了各自的理想而奋斗, 是生活上的扶持者, 是前进路上的指明灯, 使这份友情可以起到促进双方进步的作用, 达到共同成长的目的。成长是友谊的魅力, 也是友谊长存的动力。经常在一起的双方会在无形当中对彼此产生影响, 友谊双方需要有意识地改变对方, 使对方变得更好更优秀, 同时也不断督促自己努力反思、改变, 达到共同成长。

(三) 学校、家庭、社会三位一体

每个人性格特点的形成间接反映了家庭教育的影响, 所以建立学校与家庭的共同育人模式至关重要。与家长建立网络联系机制, 定期沟通, 了解学生友谊现状及心理状态, 使家庭在心理上给予一定的支持。在辅导员与家长的沟通交流中, 对学生性格特点, 为人处事模式进行了解, 通过心理上的支持与辅导, 使学生能够真正认识到“包容、理解、尊重、信任”的含义, 建立起正确的友谊观。

大学生步出校园, 进入社会, 要处在不同层次的人际关系网中, 要使大学生具有健康的友谊观, 还要与社会达成一致。学校通过社会实践、如“四进社区”, 观摩生产线, 公益活动, 与企业合作实习等与社会取得联系, 让大学生真正的感受社会, 在实践中建立起良好的友谊观。

学校、家庭、社会相互协调, 共同引导, 三者的结合为大学生提供了一个与他人接触、与社会接触的良好桥梁, 可以使持有多种不同友谊观的人相互交流, 让学生在活动中通过观察、了解, 互相学习, 相互沟通, 学会解决与不同人交往出现不同问题的调节模式, 为其开拓更为广阔的交往空间。这样两两协调配合更容易发挥它的引导作用。

三、大学生友谊发展的启示

如何指导学生写话题作文 篇3

关键词：把握话题确立主题拟定题目

语文教学的一个重要内容是作文教学，作文教学的重点是训练学生的语言表达能力。近年来，随着语文教学的不断改革，作文考试也作了较大的改革——由原来的命题作文或材料作文改为“话题作文”。

话题作文之所以受到全国各地命题者的青睐，是因为这种题型能张扬学生个性。充分展现考生的真才实学，它能在立意、选材、文体、表达等方面给学生自由选择、自由发挥、自由创造留有空间，更能体现公平公正竞争。作为教师，指导学生话题作文就是鼓励学生勇敢地表达自己的见解，把它表达得思路清晰、逻辑严密；就是指导学生选择适合自己表情选意的形式。

一、首先要教学生把握话题，确立主题

依据所给话题，结合自己的知识储备，兴趣爱好，扬长避短，找准写作主题。首先要善于“化大为小、缩小范围”。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当作一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一点要求，就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一针见血”。也就是只写“大范围”中的“某一方面”。有这样一个作文题目：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。这个话题应该想到以问领写，“什么可以构成压力?”“有没有压力?”“压力来自何方?”“压力带来什么?”“怎样对待压力?”等等，然后自己回答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。可写压力来自过重负担，可写压力来自责任感；可以写压力的从无到有……也可以写变压力为动力；可以写要善于自我减压，也可以写“把压力放在肩上，不要放在心上”等等。要选择其中一个来写，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。其次，还要善于“以小见大，深化主题”。这就要求学生在选择“小的面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。如果仅局限于“小”，文章就显得平淡无奇，没有深意。只有小中见大，才能发人深思，引人入胜。

二、根据主题巧拟题目

俗话说：“题好一半文。”话题作文允许自拟题目，所以应努力提高拟题的水平。作文题目首先要准确。此外，还可在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫，力求使阅卷者“一见钟情”。例如话题作文：“书可以医治愚昧，书可以使人聪慧，书是人类进步的阶梯；书寄托着长辈的期冀，书演示着人成长的途径；书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……要求：请以书或读书为话题写一篇600字以上的文章，题目自拟。文体不限。”可以采用以下几种拟题的方法：1、扩展法：就是在话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如：上面的话题可拟题为：《谈读书》《书是我的挚友》《读书轶事》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使话题由大化小，利于学生把握文章的重点。2、想象法：引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔。从而拟出新颖独到的题目。据此，以上话题可拟题为：《假如世界没有书》《22世纪的书》《梦幻的书海》等。指导学生运用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创新能力。又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。3、拟人法：就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。以上话题可拟题为：《书的自白》《“我”心灵的镜》《书与书柜的对话》等。这样的题目使文章生动、形象、引人入胜。4、悬念法：即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。新颖独到的题目。可以引人入胜，发人深思，从而起到画龙点睛的效果。

三、围绕主题，确立文体

以友谊的话题作文 篇4

那年暑假，我参加了一个写生夏令营。我选择的题材是“天山”，主要颜色就是天蓝色。我选择好了地方，不一会儿便开始了写生。

打稿，勾线，上色.....咦?我天蓝色的笔呢?怎么不见了?明明刚刚才用的啊!我急得像热锅上的蚂蚁--团团转。唉，怎么办啊。这时，我旁边另一个写生的同伴问我:“你怎么了?”我气急败坏、张牙舞爪的说:“我天蓝色的笔不见了，这可是我整幅画的主色呀!”同伴一顿，随后绽开笑脸说：“你先用我的吧，我的画不怎么用天蓝色”。我欣喜若狂，如释珍宝，小心翼翼的描绘着。

过了好一会，终于画完了!我满心激动的寻找着她的位置，可一下愣住了!她不在我旁边了，她去哪里了?我疑感道。突然，只听假山后面一声“找到了”!我循着声音走去，却看见她举着一支天蓝色的笔在那兴奋地叫着!“喏!我找到了你的笔啦，高兴吧?”我连忙点头，不停道谢。接过笔后爱不释手的抚摸着，并暗暗下决心以后一定好好照顾好这些笔。

待我回过神来，她却已经走了，只留下我的那支天蓝色的笔静静地躺在我的手中。多么友爱的女孩呀，我却连她姓啥名谁都不知道，唯有留在那记忆深处的美好时光。

以友谊为话题的作文 篇5

马克思和恩格斯认识时，是在斗争中结下真诚而无私的友谊的。而我和李天敬的友谊虽然不是在战争中结下的，但是我们却成为了最要好的朋友。记得有一次我生病了，李天敬陪着我，为我端水送药。就这一件不起眼的小事，却为我们结下了深厚的友谊。

友谊是生活中的阳光；友谊是一盏明灯，照亮我彷徨的心；友谊是一种神奇的力量，会使我们为之震撼。

人生什么才是真正的财富？金钱？不，不是。权利？不是，是友谊，友谊才是一生中真正的财富。有一句话说得好：“有一好像酒一样，愈是年深日久，便愈是醇美。”我曾在《圣经》后典里看到过。

我认为，一个人在受到挫折以后，关心你、安慰你、帮助你的人才是你真正的朋友。在我考试成绩差时，是李天敬第一个来安慰我、帮助我。同时，在我生病时，李天敬会来关心我，安慰我，给我带作业。给我辅导我落下的课程……

友谊是无处不在的，只是看你能不能发现它了。

以友谊为话题的作文 篇6

她是严冬过后的第一阵春风。当你熬过了每天都像是一只树袋熊一样，抱着八门教材和十本附带的练习册，又坐在冰冷的板凳上“啃”知识的日子过后，想必你现在最需要的就是放松一下吧！也许会想到能够坐在暖气室里，喝着绿豆粥看着最新上映的电影之类的吧！但是身为寄宿生的我们，这些就只能是算作白日梦了。但是，对于我来说，只要她一出场，整个人都轻松了。虽说她的个子不是很高，但是在下雨的时候她总会变身成暖手宝给你温暖，又变成大伞给你遮风挡雨。

她是酷暑中的一杯凉茶。我很喜欢过去的事情，特别是小学时代的那些可爱的同学和那种纯真的友谊，真的很难得！“悉悉索索悉悉索索”一下晚自习大家就开始抱怨考试没考好。当然，我也是没考好的队伍里的一位，我坐在位置上发呆，一脸蒙圈的看着成绩单，表示很无奈，又不想自己太难受。我下意识的冲向寝室楼下的电话亭，拨出号码，等上一会后，电话的那一边就传来一个熟悉的声音：“我是周琳琅，你好！”……

她也是你身边最吵的蟋蟀。你不要看吴卓琳有时候一面很安静的样子，当她来到你的身边的时候，便会成为声音最美妙的蟋蟀，让你静下心来。

友谊的中学生话题作文 篇7

摘要:中职生普遍英语基础比较差, 加之传统的学习评价方式, 使得很多学生对英语学习热情不高。档案袋评价作为一种新兴的形成性评价方式, 能够使学生看到自己在学习过程中取得的进步, 从而激发出他们对英语的学习兴趣。

关键词:中职生;学习档案袋;学习兴趣

中等职业学校的学生英语基础普遍比较差, 很多学生对英语学习没有信心和热情, 甚至有些学生对英语学习产生了恐惧感。而传统的评价方式往往使他们很少体验到成功的愉悦, 也更加使得他们对英语学习没有兴趣。档案袋评价作为一种形成性评价方式, 是20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的评价方式, 近20年来被广泛应用于教学领域。通过建立学习档案袋, 可以调动学生学习的主动性和积极性, 让他们在建立学习档案袋的过程中看到自己一点一滴的进步, 从而激发出对英语学习的兴趣。

一、档案袋和档案袋评价

档案袋 (portfolio) 最初来源于艺术家的作品档案袋, 他们把自己的作品有意识地保存下来, 供自己反思或供他人评价分析。后来, 这个概念被用于教育评价中, 指专门收集和记录学生的作品和参与活动的材料, 收集教师、家长、同学的评价及学生自我反思的相关材料, 以展示学生在某一时期内的成长历程。目前, 国内外对档案袋评价 (portfolio evaluation) 的概念和内涵没有统一的表述。国外有学者认为:档案袋“是学生作品的有意收集, 以反映学生在特定领域内的努力、进步或成就”, 档案袋“是学生的记录, 主要包

括学生的作品, 以及学生对这些作品的反省”。国内也有些学者对档案袋评价的概念做出了界定, 如“档案袋评价乃是在一段时间内, 以个别学生为单位, 有目的地从各种角度和层次收集学生学习参与、努力、进步和成就的证明, 并有组织汇整, 经由师生合作, 根据评分标准评量学生的表现”。由此可以得知, 档案袋评价是一种既注重学习的结果但更强调过程的一种新型的评价方式。教师可以将其贯穿在整个教学过程中, 作为评价学生的一种主要手段。

二、理论基础

档案袋评价主要是建构主义学习理论和加德纳的多元智力理论在教育评价上的反映。建构主义意识到学生在学校、社会中所得到的教育机会是不同的, 因此为所有学生规定一个成就目标是不现实的。另外, 考试成绩不足以说明学生所学到的东西, 不能反映出学生每日在课堂上所从事的活动。建构主义强调, 学生应在教师的帮助下多多进行自我评价;学生应就学习的结果和过程将现在与过去进行比较, 注意发现自己的进步;学生应在教师的帮助下编制档案袋以向他人展示自己所学到的东西。在决定档案袋内容时, 学生是积极的参与者和决策者, 而教师是指导者和学生学习的激励者;学生既是个体, 也是某个团体中的成员, 这意味着对其评价应从多角度进行;根据多元智力理论和个人学习方式不同, 对学生进行评价时应考虑多种因素。

三、在英语学习中建立学习档案袋的目的

传统的教学评价注重的是终结性评价, 用一次考试来评价学生的学习情况。这种方式存在的问题是学生在学习中比较被动, 忽视了学生的学习过程。一次考试的失败使得学生认为之前的努力

●冯芸

2.友谊促进学生身心健康发展

学生早上七点多到校学习, 下午四点离开学校, 在学校时间相当长。在没有家长的监督帮助下, 就使他们非常渴望找到一位或更多位小伙伴, 希望从中得到安慰和支持, 以维持他们的心态平衡, 满足他们的感情需要。例如:一个刚上学的小学生, 总是哭着闹着要妈妈, 但是一旦知道自己不可能总在妈妈身边了, 就会把目光转向身边那些可爱的同学身上。这样, 孩子内心就会从简单的家庭走出, 步入五彩缤纷的学校生活, 并且对学校生活乐此不疲, 每天很早出来上学, 说:“我今天要和某某玩, 我要向某某说话。”慢慢地, 孩子的心理、身体两方面在学校正规教育的约束下得到健康发展。

二、友谊、交往促进学生的优良品德的形成

苏霍姆林斯基说:“只有当儿童不是从理智上, 而是从内心理解别人的痛苦时, 我们才能心安理得地说:‘我们在他们身上培养出最重要的品质, 那就是对人们的爱。’”学生从小就感受到生活中存在友谊、存在真挚的情感, 就会热爱生活, 感受欢乐。由此, 才会从内心迸发出关心人, 同情人, 爱他人的心理。例如:有一个小男孩把家长买的玩具士兵全都拆坏了, 胳膊、腿乱扔一气。问其原因, 他答:“它们不说话, 不和我玩, 我就把它们拆坏了。”这样, 对孩子心理发展相当不利。可是当他们一群小伙伴聚在一起时, 就把他拆坏的士兵当做伤兵进行包扎, 耐心地一个一个找每个士兵的手和脚, 仔细地涂胶水, 眼睛一眨不眨地进行修补, 嘴里还会发出“不疼、不疼”等安慰语。当这些士兵重新站起来, 你就会更深地感受到孩子们那种向往友谊、交往的心情, 渴望与小伙伴分享快乐的童心了。而再次遇到这些事, 他们就会主动帮忙。比如遇到小树苗被风刮倒, 他会耐心地扶起来, 心疼地说:“小树多疼呀!”并且会找来几个小伙伴, 把小树苗绑好。这些都不仅仅是老师教育、家长说服的结果, 而是他们从内心体会出来的。

三、学校是培养学生友谊、交往的摇篮

在学校各年级中, 同龄的孩子, 他们都处在同一个年龄段, 其年龄特点、爱好兴趣等相近类似, 最易产生“同龄共鸣”。兴趣相近, 情感相投, 地位平等, 心理默契, 互相安慰, 互相促进。这样他们在心理上, 就容易相互包容;在行动上就容易相互模仿, 相互追随;在能力上, 也容易相互攀比, 相互补充, 从而诱发潜在的竞争意识。对于同校不同级的学生, 年龄较大和年龄较小的学生交往, 对彼此的成长也有好处;年龄小的低年级学生能从高年级学生那里学会很多书本上没有的东西, 知识得到拓展, 智力得到开发, 性格、意志也能经受锻炼;而年龄大点的五六年级学生在与低年级学生接触中, 也会通过交往发挥向导、指挥、排难解疑的作用, 而小伙伴对他们的信任、依赖、模仿又会强化他的责任感, 时时约束他们, 以身作则, 这又使他们担负起保护弱小伙伴的作用, 在维护他们各自小群体中起到了规范作用。

这所有的一切, 都是儿童围着家长转难以获得的。当然, 让孩子在群体生活和实际活动中健康成长, 并不是家长就可以放任不管了, 其实自立与群体是相辅相成的。要让孩子在“群体”中发展, 家长就要从培养孩子的自立抓起。无论是同龄交往, 还是异龄交往, 孩子之间发生某些争吵是不可避免的, 也是正常的。这种暂时性的不协调, 正是锻炼孩子与他人协调的契机, 要抓住这个契机, 使学生在日积月累中不断在碰撞中学会与他人相处。所以, 家长应给予他们在实际生活中获得锻炼自己能力的机会, 否则, 孩子就永远难以自立。

以友谊为话题的作文 篇8

每段友谊的建立，都必须历程：相识、相知、相爱。在这历程中将遇到种种荆棘，深厚地友谊也是在矛盾与荆棘中提炼地，在互相地体谅与了解中酝酿出来地结晶。当从矛盾中走出后，也许彼此心中多了一份了解，少了一份陌生。

虽说友谊是要付出，将心彼心地进行。但是如果只是单方面的付出，即使你是如此的用心良苦，最后换来的只是一个不相称的苦笑，甚至对于你的关怀置之不理。难道这也算是友谊吗?友谊的建立犹如一场化学反应，如果只有一种反应物，而缺乏另一种反应物，那么这个复合反应是无法进行的，更不必说产物是深厚的友谊了。所以友谊的建立是需要彼此的灌溉。这才有可能长出一朵绚烂而的友谊之花。

在重重的困难，时间的，的付出，互相的理解。这份友谊拥有一定的稳定性。可是面对着分离，友谊是否真的还可以稳定持续呢?它会不会进行风化呢?变成了死物，没有了彼此的感情呢?忘记了以往一起经历的事情，一起克服困难的毅力，一起分享的快乐，一起?总而言之，友谊之花会凋谢吗?

以友谊为话题的作文 篇9

记得在我七八岁时，我才略略懂事，从小就渴望得到友谊之花的我，开始了寻“花”之路。但是，花并不是那么好找的。在每看见一朵“花”时，它总是可望而不可即。这还算好的，如果遇到“带刺的花”，我还会被狠伤一次。从那以后，我放弃了，我不再找“花”了。

一年又一年，我又换了新学校。一朵朵友谊之花在我眼前绽放，我不选，也不争取。因为我还记得那些“花”，那些伤了我心的“花”。我一直孤单。看着一个个的同学都拥有了“花”，我更加伤心。

我本以为我会永远这样，不知怎么，有几个人找上了我，她们像阳光一样把“花”悄悄地注入了我的心中。

渐渐，我那颗厌“花”的心也复苏。她们时刻与我在一起，甚至吃饭，一个个最细微的动作都触动了我的内心。

我很感谢她们，虽然我们在一起经常吵架、闹别扭。但这些丝毫不能影响我们之间的友谊。她们让我觉得每天的生活都充满了色彩，原本单调的生活被染上了色。谢谢她们花一般的友谊。

友谊之歌会在我们身上延续，我会让花继续在我们之间开放!

阳光总在风雨后!

五年级友谊的话题作文 篇10

小明的家庭并不富裕，甚至有些贫困。同学们都用新自动铅笔了，他还在用木头铅笔。同学们都用更高级的包书皮纸了，他还在用报纸。同学们都换新拉杆书包了，他还在用就的双肩包。同学们都换了双层铅笔盒了，他还在用旧的。尽管这样，他也毫不在乎，虽然他成绩不够好，但他还努力学习，小军也帮助他。

小军的爸爸曾经开过文具店，家境也不是十分富裕，但小军为了帮助小明，他宁愿自己节省些，经常买班上同学们“流行”的新铅笔，把买来的新铅笔分给小明，一支一支连续不断的把“新玩意”给小明，让小明没有一丝一毫的失落感。

在生活上，小军热忱地帮助小明，更重要的是在学习上，他们互相关怀，互相帮助，亲密的合作。

小军的成绩很好，他常常帮助小明辅导作业，分析课文，理解词语，天气晴朗的日子，小明和小军还常常出去散散心。

他们有时为了一道数学难题争论得面红耳赤，在学习上，他们各抒所见，滔滔不绝。小明不会的题目，小军耐心地教他，一遍、二遍、三遍，从不叫苦，从不叫累。没过多久小明的成绩像芝麻开花节节高般的升上去。

初三以友谊为话题的作文 篇11

在与天帝城正好相反的南方，有个乌龟镇。在这里，有一只平时慢悠悠的小乌龟，他叫悠悠。这只平时随遇而安的小乌龟这次反倒下了一个决定——他要亲自去看看，到底是不是真的有这仙桃子。

于是，悠悠踏上了旅途。这一路啊，他可是经历了不少磨难：差点被狐狸掏洞吃咯;爬山差点从山顶滚回去;差点被滚落的大石头砸死;过河差点被泥石流冲走……这些还不算什么，最要命的是，他要爬最高的山峰——珠穆朗龟峰!

正当悠悠犯难的时候，天之骄子，凤凰珠丽飞了过来。悠悠想让可以轻而易举地飞过珠穆朗龟峰的凤凰珠丽载他一程，可这珠丽可不是好对付的，她可傲气了!

可是，悠悠多聪明啊，他老实地说：“珠丽小姐，您有所不知啊!在这珠穆朗龟峰的后面，有一根美妙绚丽的羽毛，它能让您看见这世上最美丽的东西。我正好也要去，不知，您能否让我搭个顺风车呢?”珠丽想了想，动了心，尖声细语地说：“好吧，我倒要看看这世上最美丽的东西是什么。我就好心载你一程吧，这可是你的荣幸!”

于是，过了整整三天三夜，他们俩终于飞过了珠穆朗龟峰。珠丽也没有找到什么羽毛，可是她却看见了从未见过的最美丽壮观的奇景，并收获了一份珍贵的友谊。

这只小乌龟又上路了，这回，他倒是真的到了那神话般的地方——天帝城。可是，你以为这仙桃树那么容易就找到啦?哪可能!你以为这仙桃子这么容易就吃到啦?太天真了!才到这儿，悠悠就傻眼了，这儿怎么这么多桃树哇!而且，这仙桃树还没什么特征，长得跟普通桃树没什么两样，怎么找啊!

正当悠悠犯愁的时候，他又结识了一位好朋友——火眼金睛的小猴子皮皮。听皮皮说，这火眼金睛还是天宫的太上老君赐给他的法术呢!他们一起找，一起玩，但最后也还是没找到那所谓的仙桃子。

珍贵的友谊话题作文五年级 篇12

刚转入这个学校时，我遇到了很多困难，自己解决不了，又不敢请教同学和老师，特别无助。正当我感到痛苦时，同学们纷纷伸出了援助之手，他们给我安慰，教我学习方法，使我的学习很快走上了正轨，跟上了同学们的步伐。

一次体育课跑步时，后面的同学不小心踩到我的鞋跟，我狠狠地摔了一跤，膝盖上一大片皮都蹭破了。老师立刻上前问我：“怎么样？要不要去医院看看？”我强忍疼痛说：“没事，我还能继续跑。”老师安慰我说：“你先回教室休息吧。”我点点头。这时我的好朋友马炎婷急匆匆跑过来：“老师，我扶她回去休息。”

在马炎婷的搀扶下，我回到了教室。她默默地拿出纸巾，小心翼翼地给我擦拭伤口，温柔地问：“疼不疼？”听着她温柔的问候，看着她关切的眼神，我心里一阵温暖，笑着说：“没事，不疼了。”为了转移我的注意力，她还给我讲笑话，让我忘记了膝盖的疼痛。

这样的小事经常发生在我身边，我们的班集体也悄然发生着变化，原来死气沉沉的现象不见了，同学们的脸上总是挂着自信的微笑。如今我在这个班集体里度过了两年，在这两年里，我哭过、笑过，成功过，失败过。我相信有这样阳光的班集体相伴，我会更加快乐，更加健康。我深爱这阳光般的集体，她带给我许多美好的记忆，她就像一个温馨的大家庭。

以友谊为话题的作文600字 篇13

天刚亮，第一缕阳光透过玻璃窗直射在大地上，迫不急待地寻找着它的伙伴——向日葵。它无私地将一天仅有的那一点阳光和温暖给了这朵世世代代都昂起头向着它、陪伴它的朋友，而葵花也日日夜夜地等待着这位老友。

可是，它们还没来得及打招呼，作恶多端的乌云便无情地遮挡了太阳。它似乎在说：“哈哈，你们天天见面，今天就休息休息吧！”它抖了抖身体，雨点零零星星地飞身而下，一点„点地打湿垂头丧气的葵花。葵花低头丧气，连泪水和雨水都分不清了，它挣扎着，期盼着„„

时间真的转瞬即逝啊！转眼间便到了下午，但雨却越下越大，‘由小雨变成了倾盆大雨。这时，彩虹刚好路过，她在这里凝思了一会儿，被太阳和向日葵的友情所打动，决定帮助太阳和向日葵。只见她轻轻一转身，飞过天空，在密密麻麻的乌云里绽放着七色的光芒。乌云见状，撒腿就跑，因为只要彩虹一出现，乌云就不能再出来捣乱。彩虹淡淡一笑，如同高贵美丽的百合，转身就走。太阳感激地说了一声“谢谢”，便急急忙忙把阳光再次给予了向日葵。向日葵感受到了温暖，知道一定是太阳，于是便缓缓地打开花瓣„„它们终于又见面了。

离太阳下山还有一个多小时，太阳和向日葵珍惜着每一分，每一秒，因为它们知道，要再见一次，必须在第二二天了。它们互相倾诉着，谈论着未来的风风雨雨„„