参观美术馆三年级作文（推荐12篇）
前几天，爸爸妈妈带我去参观宁波美术馆。这是我第一次去美术馆。
一走进美术馆，哇——大门全部是木质的，而且一直高到屋顶。再一看，整个美术馆的外墙都是一块块木板做成的，带给人温暖的感觉。妈妈一看就很喜欢，还拉着我拍照。
进入美术馆，里面非常安静，鸦雀无声。我要讲话就得放低音量，说悄悄话。在这安静的`地方，墙壁上挂着一幅幅画：有油画、水彩画等。有的画我们看的明白，比如人物画。有的画我们看不太懂，只能想象了。
我印象最深的一幅画是《合作》：几个搬运工在陡峭的山路上搬运矿石，他们赤着上身，健壮的肌肉给人很有力量的感觉。
美术馆里不仅有画，还有一些装饰很奇特，比如一号展厅的灯：人走过去，电风扇受到感应就吹，白色的巨型灯罩就会鼓起来。爸爸称它为“迷失的章鱼”，我说它是“电风扇水母”，或者“漂浮的幽灵”。
妈妈发现了桌子上的书会动。爸爸说书也会呼吸，它们是有生命的。对啊，书是不会说话的老师。
在参观过程中，我们还参加了一个寻找名画的游戏，只要按照提示找到对应的画，就能获得小奖品。
(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。
(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。
(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
(一) 激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)
板书课题———前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
(二) 探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?
学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。
学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。
(三) 能力反馈, 动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
(四) 作业点评
引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。
(五) 课后拓展
一、教学目标
（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。
（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。
（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）
板书课题——前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
（二）探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。
（三）能力反馈，动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？
（四）作业点评
引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。
（五）课后拓展
寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
刚听到养马岛这个名字时，我以为养马岛里一定养了不少马，要不然怎么会叫养马岛呢?说不准我还能骑一次呢!但一到养马岛我傻了眼，养马岛上没有一匹马，这时，有人突然说看马。我的头快速地向那边转过说：“在哪儿，我要骑马。是石头马，你要不要照相?”妈妈问。“不照。”我失望的说到。后来我才知道，养马岛以前养过马，现在已经成为风景区了。
我走到海边，这里的海水清澈见底，大海一眼望不到边。我开始捡鹅卵石，魏叔叔过来说：“这里有小沙蟹不会夹人。”于是我开始找小沙蟹，我还没找到，魏叔叔已经找到两只了。魏叔叔告诉我，区分小沙蟹的方法很简单，小沙蟹的壳上有人脸一样的图案。我们又来到了海水浴场，黄丝带一样的沙滩，镶嵌在海边。当我第一脚踩进海里时，浪花宝宝像是来找我玩一样，来挠我的小脚丫，逗得我来咯咯笑。浪花妈妈来叫孩子们了，但浪花宝宝好像恋恋不舍一样，一次又一次地来挠我的`小脚丫。我捡了一些贝壳和浪花宝宝一起玩起来。
紧跟着老师，我们来到了“防灾减灾中心”，老师给我们放映天气灾害的场景。我亲眼看见了洪水灾难的危害是多么大!在洪水中的人们是多么困难!
老师接着带着我们来到另一个地方，这里有很多的天气知识。我学到了：青阳县是属于北亚热带湿润型季风气候区;东亚季风盛行;雨量充沛，光照充足;夏热冬冷，春秋温和，四季分明。春温多变，夏季炎热，但雨水充沛，秋季干燥，冬有冰雪等知识。老师还带我们观看了一个超大的模拟器。
随后老师带我们来到一片草坪上，草坪上有几个很奇怪的东西，老师就带着我们一个一个地讲解，在老师的帮助下，我知道了那些东西是雨量桶、百叶箱、风塔和地温采集器。
我们八仙镇中心小学的微机室在教学楼三楼的东头，那里本来是老师们开会的地方，去年学校老师集资购买了电脑后才将它改成微机室的。
今天，王老师说带我们去参观微机室，我的心里美滋滋的`，同学们也显得很兴奋，因为电脑在我们农村还是个神奇的玩艺儿。
一到电脑室的门口，大家就开始议论起来，我问：“老师，为什么电脑室比我们的教室要多一道铁门呢？”老师说：“因为这些电脑价值约十八万元，加道铁门更安全些。”进了微机室，就看见那光滑的地板。老师又介绍说：“电脑对周围的环境要求很高，光滑的地面能减少灰尘对它的危害。”再看四周是雪白的墙壁，窗户上挂着漂亮的窗帘，这简直跟电视里看到的镜头差不多。
教室中间整整齐齐地摆放着两排学生电脑，我数数共有三十台，正前方是一台教师机。老师又给我们介绍了桌面上的显示器、键盘、鼠标和耳机，桌子下面的是主机。老师说：“主机是电脑最重要的部件，相当于人的大脑，也是最值钱的。这些电脑都是品牌机，名字就叫‘联想’”。老师还把电脑打开，给我们演示了一下“金山画王”，同学们都看呆了，王老师看到大家这个样子，说：“电脑里还有更神奇的东西呢！现在很多工作都离不开它，只要你们努力学习，将来也一定会成为电脑高手的。”
科技馆是由数个多面立体图形组成的四层建筑。走进科技馆，便来到了宽敞明亮的大厅。大厅中间有一个巨大的地球模型，全部用玻璃制成，晶莹剔透、五彩斑斓。地球模型后面是模仿“神舟六号”发射的模型，它形象地展示了“神舟六号”发射前的全过程。看到这一切，我迫不及待地开始了我的科技之旅。
在科技馆，令我难以忘怀的是二楼的“倾斜小屋”。走进小屋，里面并不大，房顶的灯发出黄色的光。可进去之后，立刻感到天旋地转，迷迷糊糊，在倾斜的地面上找不到平衡，东倒西歪。同学们像一群醉汉，从一边倒向另一边，这又让人不由自主地想到了地震，我尖叫起来，摸索着，急切地走出了小屋。当我的脚踏到平地的那一刻，我才感到踏实，可忍不住再一次走进小屋……太神奇了，我通过看介绍，向工作人员询问，知道了那是一种幻觉，因为地面是斜的，墙面不垂直，我们的各种感官接收到的不同信息传到大脑，使大脑不能正常指令，才会平衡感失控，导致眩晕。
我最喜欢“时光隧道”，它其实就是外面有360°的显示屏，显示的是许许多多橙色的光线顺时针转动，一走进去，里面天旋地转，好像人在转动似的，像是进了美丽的童画世界一样。
在科技馆我深深感受到了科技的奇妙，也让我学到了许多知识。妈妈说在国家发展和历史前进的过程中，最重要的不是经济，不是军事，而是科技。科技的发展决定了一个国家各方面发展的速度，科技不兴，国何以兴?
今天，我们小记者又要活动了，去参观吴子熊玻璃艺术馆。
早上,我们乘着公交车来到吴子熊玻璃艺术馆。我心里非常高兴，心想：这里面都有些什么东西呢？导游阿姨给我们介绍，这里面都是吴爷爷的作品，只能看，不能摸……导游介绍后，我们就像关不住的小天使，迫不及待地跑进去了。啊！里面都是吴爷爷在玻璃上刻出的图案，精致极了。
导游又把我们带进一个看录像的房间里，我们找到位置坐下，忽然看见一个和我们差不多大的小男孩。我想：他今天穿得那么好看，是来干什么的？会不会是来给我们表演的？果然不出我所料，小男孩叫吴岳，是吴子熊的`孙子，今天是来给我们现场表演玻璃刻花的。表演开始了，吴岳拿了一个酒杯，先用黑笔在上面写着：庆祝“六一”吴岳刻，然后就放在砂轮上刻。砂轮飞快地转动，只见他不慌不忙地把杯子从左往右转，不一会儿就刻好了。他把杯子高高地举起来给我们看，我看到杯子上不仅刻有字，还刻了一朵花，我真羡慕他！
观看了表演，我兴奋地走出小房间。看了吴爷爷刻的“八十七神仙卷”、“画龙点睛”、“哭墙”、“水晶乒乓拍”、“流动的虾”、“解放一江山岛”、“水晶象棋”等等。吴爷爷的作品真是多，连房顶都有“北京天安门”、“日本富士山”、“俄罗斯”。
老师点好名，先带我们去演播大厅。一进门，灯光闪耀，金光灿灿，“哇，好漂亮呀！”我们惊叹不已。台长骄傲地向我们介绍：“这个舞台是市内最大的舞台。许多好节目都在这个舞台上诞生的呢！比如新年联欢晚会……你们说我们厉不厉害？”大家一齐使劲地点头。台长又问：“哪位小朋友到这个舞台上表演过啦？”“我！”坐在我旁边的一位小女孩自豪地大声说道。一位手拿话筒、一位扛着摄像机的叔叔立刻围着她问：“这次和上次有什么区别？好玩吗……”
接着，老师带我们去节目编播控制室。叔叔阿姨们忙碌而熟练地工作。旁边服务器信号灯一闪一闪的，像夜里猫的眼睛。原来它们是“传运工”，专门把信号传到安广网络、再传到千家万户。我们不由地惊叹道：“本领好大哇！”
最后，老师又带我们去《多维度》拍摄现场体验客串小嘉宾。一想到能上电视，我们可兴奋了，一个个快活的像小鹿。
到了那里，我们开始轮流上台自我介绍，表演才艺。轮到我上台的时候，我的一句“好男人就是我，我就是金煜坤”的开场白引得全场大笑。当表演才艺的时候，第一首诗背得还算顺利，可被卡在第二首诗上了。我停顿了好久，直到下台之后，才想起来，但台下的朋友们依然给我像“枪声”一样猛烈的掌声。
“耶”，就在上个星期五，我们澧源镇一小四年级全体师生参观了“桑植国家基本气象站”。
天气阳光明媚，我们戴着鲜艳的红领巾，排着整齐的队伍，迈着轻盈的步伐，就开始出发了!
到了气象站的出入口，伸缩门的`旁边写着几个醒目的大字“国家基本气象站”，过了出入口，就来到了一片空旷的水泥地，正前方是讲解牌，背面是石头砌成的墙，往下是整个桑植县城，左边是用蓝漆涂成的房屋，右边是一排郁郁葱葱的小树，绿的可爱，长得正旺。
讲解员叔叔给我们介绍了一个有几个小杯子的仪器，学名叫：“风向风速传感器”，顾名思义，当然是测量风向和风速的。下一个介绍的是火箭发射器，不要害怕，那只是人工降雨的好帮手，当干旱季节时，让人工降雨来湿润大地吧!
有同学提问：“火箭发射仪最多一次能发射几个火箭炮呢”。
讲解员不假思索地回答说：“可以发射四个”。
又一个同学问：“怎样发射的?”
讲解员回答说：“首先空管一定要让做决定，决定后再发射”。
接二连三的同学问问题，讲解员都一一解答。
往前走，观完解说牌，走上台阶，到了一个草坪上坐在上面玩，可舒服了。这次换了一个讲解员姐姐给我们介绍，这一个像水井的仪器，学名叫：“水蒸气传感器”，是测量水蒸气的，我们认真地听着，却不知时间在飞快地流逝。
在回家的路上，我看到了许多花草，感觉听到它们正在向我们点头微笑，更像是在说：“下次再来哦!”我心里装着满满地遗憾，但又是一次美好的回忆。
站在博物馆门口，一块金色的牌匾贴别醒目“马文辉堂”，听别人说就是他慷慨捐赠了这个博物馆。踏入馆内，两只大象映入眼帘，它们鼻子碰着地面上的草，那架势，仿佛准备美食一顿!导游介绍它们的来历，它们竟然是一对苦命鸳鸯。跟着导游我们上去了三楼，进到一件小房间内，房间虽小，“五脏俱全”!里面整齐摆满了琳琅满目的标本，各具形态。瞧那儿，我最喜欢的松鼠，它仍有昔日活泼的风采，只可惜它不会在动了。
这里动物很多，有森林之王―老虎、森林之后―孔雀，沙漠中的秃鹰，被称为“夜猫子”的猫头鹰，天上的飞禽，地上的走兽，如今都齐聚一堂，甚是壮观!我不禁产生了疑问：若它们不是标本，是否也能这么和睦的在一起呢?
生物的多样性，让我们震撼。在馆中，有一些标本很珍贵，因为那种动物永远在这个世界上消失了，这不是人类种下的恶果吗?本来是活生生的动物，就这么离去，留下的只是一具冰冷的尸体，一个木纳的标本。后悔，只恐为时已晚。
尔后，我们又去了其他几个地方看标本，我没有太多的高兴。因为面对的一具具标本，那本是活泼的小精灵啊!如今只能它们只能在这玻璃窗里长眠，空气中弥漫着药味，他们说那是保存尸体用的药水，不禁感到恶心，我想：它们呆在这儿不会快乐吧?
一个风和日丽的下午，爸爸妈妈带我和弟弟去西安看望爷爷。爷爷在一个幼儿园里当门卫，听说那个幼儿园非常漂亮，我早就想参观一下了，这不，机会来了。
到了幼儿园，我看到爷爷就高兴地跳起来，大声喊着：“爷爷，爷爷！”爷爷笑眯眯地说：“噢！”我迫不及待地说：“爷爷，听说你这里的幼儿园非常漂亮，快带我去参观一下吧。”爷爷说：“好的。”
让我感到出乎意料的是每个教室里都放着一架钢琴，我见过很多幼儿园里都没有钢琴，别说每个教室里一架了。我们家也有钢琴，所以我特别喜欢钢琴，一见到钢琴就忍不住想弹上一曲。不过，爷爷说：“小朋友们正在休息，不要弹琴打扰他们了。”我点点头。在一间教室里，放着各种各样的自行车，都很小，像玩具似的，却可以骑，它们比普通的自行车多一个轮子，小朋友们骑上去就不会摔倒了。另外一间教室里摆放着各式各样的积木，我问妈妈：“我和弟弟可以在这里玩一会儿吗？”妈妈说：“可以，我们先出去，一会喊你们回家时记得要赶快出来。”我答应道：“好。”
才玩了一小会儿，妈妈就喊我们两个了，我说：“知道了。”拉着弟弟飞快地跑到妈妈跟前，说：“妈妈，我想把这里的.玩具全部都拿走。”妈妈说：“但这不是你的东西，你不能拿走。”我调皮地说：“妈妈，我说的是‘想拿走’，又不是真的要拿走啊。”妈妈说：“小调皮，会咬文嚼字了啊？”我乐呵呵地跑开了。
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