新生入学感言

新生入学感言（通用12篇）

新生入学感言 篇1

在学习、工作乃至生活中，我们常常会收获不一样的感想和体会，这时就可以通过写感言的方式将其记录下来。那么感言怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家整理的新生入学手册入学感言（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

新生入学手册入学感言1

来到川康院，一切都是新的，一切都是充满朝气的。带着温暖笑容为我们介绍学院的学姐，自信满满的学长，还有像大姐姐一样为我们解答问题的辅导员以及那严肃、可敬又可爱的教官，他们都让人倍感亲切，而我刚刚步入大学时的紧张与迷茫也在这样的亲切中消失不见了。

在大学课堂，没有高中老师那样的看管严厉，同时也没有了高中课堂的压抑，在学习时不必忍受来自它的压力，而只需要去享受它，去拥抱它，去感受它的博大精深，它的奇妙瑰丽，在这里我感受到了自学的满足，感受到学习带来的欢乐与喜悦。

美丽的川康院，非常高兴我能加入你，我相信我们会在这里成长并成为对社会有用的人！

新生入学手册入学感言2

时光匆匆流去，一转眼就是一名大学生了，内心有道不清的思绪，而那些懵懂的时光恍如昨日。如今，在这个新的学校，新的起点，我要充分准备，去加入它！我要加入一个社团，努力的完善自己，尽心尽力的做好社团里的每一件事，与社团的同学一起成长。

自贡，一个离家有几千公里的地方，陌生的城市，陌生的人，在这个地方我要学会独立，这里已经不是可以同亲人撒娇的地方了，我们更应该做的是让亲人相信我们能生活的很好。所以，我要学会去接受，去独立，在大学中的我们，是由青春期向青年期过渡的时期，只有成功度过，我们才能更好的`面对社会的大风大浪，才能让自己更美更完善！

身为医护工作者，我们是生命的卫士，是与死神作斗争的战士，必须有好的专业知识和技能，才能在和死神的斗争中成为胜利者，因此，我们要脚踏实地地去学好专业知识。

每个人都是散落四方的珠子，我们由社会这个链子串起来才能成为一个美丽的饰品，所以我们好学会和别人交流，要用用微笑去面对每个小伙伴，心若向阳，何惧阴影。

新的开始，新的起航，愿乘万里风，破千层浪。

新生入学手册入学感言3

刚入大学的我对一切都感觉到很新鲜，而老师的亲切关怀、师兄师姐的热情帮助、同学间的友好相处也让我对大学生活充满了期待。大学生活，并不像高中生活。

大学生活侧重于知识和能力的双重培养，而高中生活更侧重于读书与考试。在大学，没有整天盯着你学习的老师，也没有天天照顾你生活的父母，你得学会为自己负责。刚开始上课的我对老师还有一点不适应，因为大学老师与高中老师的上课方式是有不同的，但我会努力克服这种陌生感，大学老师给我们上课会讲授许多知识，而这些知识并不是我们在课堂上认真听讲就能完全掌握的，还需要我们在课下花更多的时间巩固才行。

这样正好培养了我们的自学能力，同时也培养了我们独立思考的能力，所以我还是很喜欢这种上课方式的。我更庆幸可以来到卫康院开始我的大学生活，我对我的以后充满信心，加油！！

新生入学手册入学感言4

20xx年9月2日，我正式成为一名小学生了。我发现小学比幼儿园大了好多。xx学府实验幼儿园里只有一栋三层楼，而xx第一小学内有很多幢楼。

小学和幼儿园还有很多不同，例如上学后每天要背有点重的大书包；小学迟到会被老师批评；幼儿园里有早点、午饭和下午点心，小学里只有午饭，要自带餐具自己上食堂吃，而且不能带零食到学校；小学中午不能午睡；幼儿园里同组的5个小朋友围坐在一张大桌子旁，而小学的同桌只有一个；小学每节课时间比幼儿园的长很多；幼儿园里的厕所就在教室里，而学校的厕所在教室外；幼儿园有保育员阿姨，而上小学后生活我要自己完全自理，上厕所、装开水；以前爸爸还有外婆可以送我到幼儿园三楼的教室，放学可以到楼上去接我，现在只能送我到校门口，我要自己走进去，放学再跟着老师出来，爸爸在校门口等我。

在学校里，我认识了新老师，结交了很多新朋友，开始学习新本领：拼音、算术、品德、广播操、眼保健操，还有五子棋。我喜欢学习新本领。

新生入学手册入学感言5

金秋九月，伴着习习的凉风，带着对大学的迷茫，走进了xx科技大学xx学院。

初识xx，是一排排高大教学楼，公寓及优美环境。一度以为xx和其他大学一样，学生们过着悠闲的生活，昏昏噩噩的度过四年。但经过了两天的入学教育，我们了解到xx不同与其他三本院校，xx是一所创新型的高校，有着雄厚的师资力量，他更加注重学生的德智体美劳全面发展。几年来xx建立了完善的课堂教学，科学实践和社会实践相结合的教育教学体系，坚持因材施教的理念，全面开发了学生的的学习潜力，为学生将来走入社会更好的投入国家的建设中奠定了坚实的基础。

“简约高校，追求卓越”的校训，使每一位教师与学生在学习与生活中，能按最高水平，更高标准来设计未来的蓝图。

我们经管系以“人无我有，人有我优”为方向，培养学生成为一才多专的优秀人才。通过四年的本科教育的学习，在老师的培养下将熟悉并掌握经济管理，财务管理，企业管理，工程管理等经济和管理领域的相关理论和技能，具有很强的理论知识和实践能力。为了使学生将来能在最好的企业从事经济管理的职务，学校加大了对学生英语的培养，使学生有较高的交际能力，在工作中自如的与外宾交流，洽谈业务。“实践出真知”，学校在学生放假期间增加了社会实践活动，让学生在实践中学到书本上没有的实用知识，使学生在毕业找工作时，拥有比同龄人更多的社会经验，在众多求职者中脱颖而出。

新生入学感言 篇2

一、小学

我出生在湘西贫困地区的一个偏远小山村, 村中只有十几户人家, 是一个较大的杨姓家族。听说在我出生时, 由于是一个男孩, 加之是长孙, 年近七十的爷爷非常高兴, 所以在喝满月酒时给我取名为“再喜”, 借以恰当地表达他当时的心情, 也寄予着对我人生的祝福。然而世事难料, 在我三岁时父亲就去世了, 对于我爷爷这种白发人送黑发人的苦痛我自然无法体会, 更不会知道父亲的去世对我意味着什么。我在懵懂中又过了三年, 家里开始琢磨我上学的问题。那时的农村教育, 没有现在的学前班和幼儿园, 按照规定到七岁时直接就读小学一年级。而我却在六岁时, 就在爷爷的陪伴下到离家一公里的村小报到入学了, 事实上, 现在想来我人生真正清晰的记忆也是从此开始的, 以前所发生的一些事情都是朦胧的。那时的农村男孩在开始读书以前, 夏天都是一丝不挂, 光着屁股的, 天天在村子里的小水塘和村旁的小溪中抓鱼摸虾, 大人在生产队忙着挣“工分”, 为一日两餐填饱家人的肚子而劳累, 根本无暇顾及我们这些小孩子, 现在想来他们对于我们这些小孩, 往往是心有余而力不足, 真是有点任其自生自灭的味道。所以我们一点规矩也不懂, 在小学入学报到的那天, 我同村子里远房的一个小叔和两个堂兄也不顾家人的反对, 坚持原来的习惯, 光着屁股走进了村里的小学堂。记得教室是土垒的房子, 教室里的座椅都是长条的, 是多人合用的。那时的我就是一个典型的未经驯化的野孩子, 在一间教室的角落里, 对着土墙就直接撒了一把尿。不久班主任老师从一个学生告密中得知此事, 他硬是虎着脸把我整整罚站了半个小时, 此后, 我的“野性”也就有所收敛了。当时在注册表上需要填写家庭成分一栏, 入学当天最难忘的事情是大我三岁的我小叔子对老师这一提问的回答。老师问他的父亲是什么家庭成份, 他说“是地主”;老师感到惊奇, 一个小村子这么会有地主的小孩来读书, 于是警觉起来, 进一步问道, “那你母亲是什么成份呢”?他回答说“是富农”;此时老师可能意识到眼前这个入学年龄最大的学生, 在智力上发育上或许有点问题, 便逗着他说, “你自己是什么成份呢”?他回答说“是贫下中农”。大家当场被他这神一般的回答逗得哈哈大笑, 笑一个地主的父亲和富农的母亲怎么会生出一个是“贫下中农”的儿子呢?后来得知, 我这个小叔他不知道“地主”“富农”和“贫下中农”有什么区别, 也不知道“贫下中农”只是一个笼统的称呼, 包含着“贫农”“上中农”和“下中农”等多个成份, 他只是觉得大家都认为“贫下中农”是好东西, 所以就把好的拿来自己用, 而把“地主”“富农”送给父母了, 当然他更不知道家庭成份是随着父母而与生俱来的, 从出生的那天起, 在此生就已无法改变的深刻道理。到如今, 每当我回家省亲, 遇见这个小叔子时, 我还常拿小学入学报到的这件趣事同他开玩笑, 而他总是憨憨地一笑。现今的他, 身患重病, 不能劳动, 只是吃着农村低保, 勉强度日, 一个儿子小学尚未毕业便出外打工谋生了, 望着他那略微佝偻的身躯、家徒四壁的陈设和摇摇欲坠的土墙, 我想他现在已经是真正的“贫下中农”了, 此生怕也难以改变了, 难道小学入学第一天的话就成了他一辈子的谶语吗?

二、初中

我上小学时, 在课堂上爱讲小话, 学习成绩平平, 加之入学年龄小, 身高矮于多数同学, 所以老师常让我坐在教室的第一排, 以在他们眼皮底下便于监督。然而就是这件事情, 却促成了我在初中升学考试时取得了全校第一名的好成绩。记得在小学五年级临近毕业时, 老师准备了许多我们以前从未见过的油印复习资料。在课间休息时, 我常喜欢利用“近水楼台先得月”的优势, 跑上讲台, 好奇地翻阅老师留下的这些资料, 由于记忆力较好, 常在无意中记住了一些老师没有讲解的题目和答案, 例如, 有一个试题, “什么叫四项基本原则”?我就记住了其中的答案, 而其他同学根本就不知到这类时事政治题, 恰是这些题目帮助我在初中升学考试中发挥了重要作用, 老师阅卷后, 惊异于一些他们从未讲过的试题为什么全校只有我这么一个平时调皮的学生能正确回答, 对此我笑而不答, 有意保持着一份秘密。

小学五年毕业后, 我怀着一份自信, 独自挎着一个当时流行的黄色的“解放军式”的小书包走进了三里之外的乡镇中学。在这里, 第一次看到了来自县城的会讲普通话的班主任老师, 他年龄已在五十左右, 现在还记得该老师姓滕, 是我们的语文老师, 他的粉笔字写得特好, 在我们教室后面的黑板上写着“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”两排彩色大字, 以此表达对我们的欢迎和即将开始的中学生活的祝福, 但那时的我除了记忆能力天生较强外, 语文的水平实在有限, 虽然已念了五年小学, 但对于对联后面的“径”和“舟”是什么涵义不管如何琢磨, 始终都没有弄明白, 现在回想自己在初中阶段的表现, 真是有负老师的良苦用心。报到之后, 老师还给大家发放了新的教材和及时编排了座位, 坐在我身旁的是一位很文静的女孩, 我偷偷瞄了一眼, 哪知她也在小心地打量着我, 目光相对, 心中一惊, 脸上发热, 这是我作为少男时春心躁动的第一次。

三、高中

十五岁那年, 我作为一个乡下孩子, 第一次离开乡下到县城读书。在报到的那天, 家里给我准备了一根扁担, 一头挑着蛇皮袋盛的三十斤大米, 以此准备在学校的半个月生活所用, 另一头挑着一个木箱子, 里面装着换洗的衣裤和书本。碰巧报到这天是县城赶集的日子, 来来往往的人特别多, 有很多年轻人非常自豪地从农村骑着自行车来到县城, 横冲直撞, 耀武扬威, 交通秩序甚是混乱。我一个农村少年, 从未见过这种场面, 心中有些害怕, 再加之独自一人挑着一副重担, 走了很长的山路, 此时已是踉踉跄跄。但害怕的事情还是发生了, 在快接近学校的公路上, 在把担子由右肩膀换到左肩膀时, 一不小心被一辆自行车碰在了木箱子上, 木箱子的盖子也在地上被撞脱了, 衣服和书籍洒满了一地, 此时也有围观者就迅速围拢了上来。我从未见过这种场面, 作为受害者, 本应要求肇事者道歉甚至赔偿, 哪知当他看到我是一个独自来到县城求学的农村少年, 立时便蛮横起来, 反倒要求我给他赔偿才放我到学校报到, 在孤立无援之际, 只好把一个星期的生活费送给他, 才了结此事。后来, 便是这口破木箱伴我度过了整个的高中时光, 并且在入校第一天所遇到的这件倚强凌弱、以熟欺生的窝囊之事, 在我的心中从此也成为挥之不去的阴影, 影响了对人世间原本幼稚单纯的看法。在路上遭受打击后, 本满怀希望到学校后能迅速缴费注册, 将行李能安顿下来, 岂料偌大一个学校, 只有一个新生缴费点, 队伍排着几十人, 当我快要接近收费老师时, 已是中午十二点, 收费老师准时下班了, 真是一肚子的委屈和愤懑无处宣泄, 足足等到下午三点才办好缴费注册手续。现在想来, 在新生缴费注册这件事上, 学校也太官僚了, 为什么不多设置几个收费点, 为什么不延长收费时间, 一点也没有以人为本的理念, 不像现在我们都是轮流值班, 二十四小时有人在岗, 当然, 那是也确实没有“以人为本”这一说法, 相对而言, 现今已有明显的进步。

四、大学

经过四年 (复读一年) 的努力, 我终于成为当时所在村子里唯一的一名大学生。在开学的日子, 我怀着一种脱离农民身份的自豪和夹杂着去一个陌生之地的不安, 揣着录取通知书和三百元现金, 自身一人, 带着毕业班班主任刘老师所赠送的一个红色塑料桶, 走了十几里的山路来到县城, 又马不停蹄的坐上火车前往自己学校所在的城市。我真佩服当时自己的勇气, 因为这是我生平第一次坐上火车, 虽然在县城读书时也经常见到, 但从没有登上一步, 更谈不上要远离亲人, 奔向异地他乡。来到所在城市, 又没有找到学校的迎新车, 于是又硬着头皮生平第一次坐上了前往学校的公交车, 我生怕乘务员没有叫我而错过学校, 于是不停地把头伸出窗外张望, 当时也不知道这种行为的危险性, 被乘务员狠狠地骂了一顿, 说我不要命她还要吃饭呢!但骂归骂, 我还是在该乘务员的指示下来到了自己所向往的学校。刚下车, 便听到了激昂的喇叭声在学校的上空回响, “亲爱的同学们, 祝贺你们成为一名大学生, 成为这个时代的骄子”, 此时此刻, 我心中涌起一阵温暖和自豪, 多年来遥不可及的梦想终于化成了眼前真实的情景。“时代的骄子”曾是我们那个时代一个多么响亮的称呼, 而现今, 新入学的大学生们浑然没有这种感觉, 这个概念已与所处的时代渐行渐远, 我心中难免自问:“谁又是这个时代的骄子?”顺利注册报道后, 在学长的引领下, 来到自己所在的公寓, 看到学校统一配发棉被、蚊帐等生活用品, 真有一种“鲤鱼跳龙门”的感觉。在寝室里, 遇到了首先入住的四个同学, 其中一个还是来自一个县的同乡, 我俩个子相差不远, 他穿着一身黄军装, 为人非常热情, 初次身处异地, 听到家乡之语, 彼此之间倍感亲切, 从那一刻起, 便奠定了我们二十年来真挚的友谊。

五、硕士

在从事中学教学六年之后, 不甘平庸的我考取了省内的一所重点大学, 攻读硕士研究生。在开学报到的日子里, 乘坐火车来到更为遥远的他乡。在拥挤的车厢内, 在闲谈之间, 方知我的对面是一位算命先生, 他自诩看相非常准确, 从未出过差错, 这次是受人之邀, 专程到省会长沙的。他对我煞有介事地端详了一会, 说我生就的是有福之相, 十年之后必定做官, 我被他逗乐了, 口头虽然表示谦虚, 说将来能吃上一碗安稳饭就知足了, 心中却坚定了对未来新的期待。到校后, 来到设在学校礼堂的迎新点, 我被悬挂在主席台的一副迎新对联所震憾, 上联为“学屠龙之技学绣虎之能喜群贤毕集他日都成架海梁”, 下联为“有高枝可攀有甘泉可饮看百凤来仪今朝同唱齐天乐”, 我惊异于该对联的豪迈大气, 觉得此对联能与这样的学校较为匹配, 产生了相得益彰的效果, 也深深感到学校对新来学子的殷殷期盼, 觉得所有的感情都浓缩在这幅对联之中了, 其他一切的言语都是多余, 并暗下努力学习的决心, 真希望有朝一日能成“架海梁”。在报道注册的当晚, 文史学院举行了全体新生与导师的见面会, 看到许多来自城市里的学生慷慨陈词, 真是意气风发, 而我在入学考试面试时虽已与导师有过较好的交流, 而此时由于同为师门的一位师弟想在老师面前争宠, 从没给我讲话的机会, 于是独坐一边, 显得日热闹的场景与己无关, 希望尽早散会。回到寝室后, 室友故作神秘地说, 要告诉我一个坏消息, 顿时吓了一跳, 原来有一个同学向他打听, 问他同寝室的我是否有四十几岁了, 听到此话, 我一阵茫然和难过, 自己虽然有点发福, 近来劳累有点气色不好, 但三十岁还未到的我, 无论如何, 也不会衰颓如此!于是痛骂他们瞎了狗眼。这使我白天在火车上算命先生刚给建立起来的自信又消失了一大半。

六、博士

我在高校工作两年之后, 受到大环境的影响, 考取了苏州大学继续攻读博士学位。怀着对于“人间天堂”的向往, 乘车二十个小时后终于来到了苏州火车站。由于该校是本科、硕士和博士的新生同一天报到, 加之众多的庞大的送新生“亲友团”, 这些人群几乎占据了火车站的半壁江山, 我稍微站立了一会, 就有一个学生家长前来搭讪, 问我的小孩就读苏州大学的什么专业?原来他把我当成了陪送小孩上学的家长, 顿时感到没有颜面, 只好苦笑一下, 钻进出租车里, 一溜烟地跑了。报道完毕, 满怀希望找到寝室时, 里面积满了灰尘, 好像多年都没人入住了, 看到此番情景, 心中难免失望, 只好自力更生, 独自一人花了个把小时, 将屋子冲洗了一番, 顿时亮堂起来。中餐后, 室友回来了, 看到干净的寝室对我投以赞许和感激的眼光, 我看到他那俊朗的样子和谦虚有礼的态度, 也对其充满了好感。哪知道, 在午睡时, 他那如雷的鼾声使我实在难以入睡, 我感到了问题的严重性, 如果长期同睡一室, 不但不能学习, 可能这件事也会受不了, 使人“疯癫”的, 在下午只好到后勤处如实反映情况, 主管的工作人员很热情地给我调换了寝室, 现在想来, 虽然不知道他的名和姓, 但依然满怀感激, 心想在苏杭这些文明之地的人, 素质就是高呀!

七、博士后

前两年, 我申请了武汉大学的博士后研究人员, 最后如愿顺利录取。我乘着高铁, 满怀豪情, 很庆幸来到自己从小就向往的著名学府。报道的程序很是简单, 在人事处的办公室只是呈报通知书, 在注册表上填上姓名即可, 不需要缴费, 也没有发放的教材, 在办公人员发给工作证和借书证之后, 拿着钥匙就拎包顺利入住博士后公寓了, 二室一厅的房子, 家具一应俱全, 水电免费, 一人独处一室, 劳累的身心逐渐放松, 好像找到了家的感觉。晚饭后, 徜徉于如花的校园, 欣赏着眼前的美景, 很享受着这里的一切。

大一新生入学八大指南 篇3

二．第一次作自我介绍的时候，男同学的声音一定要洪亮，女同学的声音务必要温柔，否则老师会对你的性别产生怀疑。也不用刻意准备发言的内容，因为根本就没有人会把你的发言放在心上。

三．女生尤其是漂亮的女生千万不要对食堂的饭菜产生好感。因为食堂的大厨个个都是火眼金睛，他们会在你打饭的时候刻意照顾你，你要1两米他会给你3两饭，你点一勺菜他会给你偷偷加上半勺……长此以往，你的腰会变成水桶，到那时，你可就麻烦大了。

四．参加“校园十大歌手”大赛时，男选手要想夺冠，演唱声音尽量往高了走，不过不能唱摇滚和重金属，因为评委都是些长期从事行政工作的党政领导，他们不习惯，最好是唱民歌，像《我爱五指山》什么的，他们最喜欢。女选手要想争第一，首选英文歌曲，而且歌词越绕口，评委越听不懂，最终的成绩越好。

五．要密切注意学校周围的餐厅饭馆，一旦有什么“开业酬宾、全场3折”“周年店庆、大量馈赠”的活动，一定要踊跃参加。并且时刻谨记“打一枪换一个地方”的原则，要把餐厅老板“欢迎下次光临”的客套话当耳边风。

六．和宿舍的人一起吃火锅的时候一定要挑“锅底免费”的那种，最好还能是包间。等点的N盘素菜和象征性的两三盘羊肉或肥牛上齐之后，将热情的服务员请出包间，然后再偷偷拿出背包里自己带来的挂面和速冻饺子……

七．早上起晚了，可以不去上课，但一定要找个固定的人帮你签到。尤其需要注意的是，万一碰到老师上课点名的情况，冒你名帮你答“到”的人不能多，一定保证有且只有一个。

七．千万不要在课堂上睡觉，尤其是坐在第一排的时候。实在困得不行，眼睛都被瞌睡虫给粘住了，也可以趴着休息一会儿，不过事先得找一个学习成绩不错的同学帮你放哨。一旦老师有意刁难，会有人给你递话，让你不至于非常难堪。

小学新生入学感言 篇4

大家上午好!

我是一年级学生xxx，首先我代表一年级的全体同学祝老师和哥哥姐姐们新学期快乐!

今天我特别高兴，因为从今天开始，我们终于成为一名小学生，终于加入了后海小学这个大家庭!

从进入后海小学的第一天起，我们就喜欢上了这儿：这儿有一个大大的体育场，有漂亮的音乐厅和舞蹈室;有温馨的阅览室，还有一间间充满个性的教室!当然还有老师亲切的笑容!

在以后的学习生活中，我们会好好学习，听老师的教导，严格遵守纪律，虚心向大哥哥大姐姐们学习，做一个讲文明，懂礼貌的好孩子，请爸爸妈妈，请老师们放心!

新生入学感言 篇5

还记得报到那天激动的心情以及在汽车站就感受到川卫康院的热情，那一刻我开始对学校充满期待，一路上勾画着大学的蓝图。当我真正踏入川卫康院的校门时，学术的气息扑面而来，在我的`人生中第一次感受到大学的气氛。

正对校门的校训让我为之一震，“大仁求学，大医济人”一句充满医者悲悯情怀的感悟，是多少代医者奉献的真实写照啊!这一刻我面对校训肃然起敬，同时我对这所大学多了一分敬畏。医者父母心，只有当我们对生命充满敬畏的时候，我们才配拥有医者的称谓。医者不用多么高尚，只需对每一个生命负责。这一刻我开始对自己未来的职业充满自豪，虽然我不能改变生命，但至少我可以在一定程度上延续生命。医者这个词语第一次在我人生的字典里拥有感悟。

面对大学的方方面面，我都充满了好奇，大到学院的布局，小到跑道旁的绿树。我像初生的孩子一样极力的熟悉学院的一切。我还记得第一次见到助理辅导员是在晚上，他给了我一种信任，我觉得我可以无条件的相信他，从那以后他几乎和我们形影不离，每天陪伴着我们。让我印象最深还是军训，毕竟我在那片训练场上流下了大量的汗水，从站军姿到正步，我收获更多的还是做人的道理，抬头挺胸，堂堂正正的做人。这所大学给了我太多人生的道理，让我感触良多。

小学新生入学感言 篇6

两个月前，我们兴高采烈地离开了这里，心里想着：终于，我可以玩得开心了。我现在真的不想回来了。现在，是什么样的场景?

大家兴高采烈地冲进校园，和同学打招呼，去找老师打招呼。校园一片死寂，迎接我们的是一个崭新活泼的大家庭。我们心里想：学校好点了，我又可以和老同学一起愉快地学习玩耍了。

老师的脸上也洋溢着幸福的笑容，因为他们可以和渴望爱情很久的学生交谈，这是他们每个人的愿望，也是他们幸福的象征!

浅谈高职新生入学教育 篇7

一、90后高职新生的特点

当下的高职新生已经是90后, 整体水平参差不齐, 心态各异, 在性格、行为方式、人际交往、心理等方面有其自身的特点。他们很多是独生子女, 是家庭的中心, 从小备受各方面关注, 这就使得他们大多以自我为中心, 自控能力差, 做事说话只从自己的利益、需要、立场出发, 而不善于换位思考, 不能设身处地为他人着想。但是他们思维独立, 自我意识、自主意识越来越强;他们个性鲜明张扬, 乐于表现自我, 早熟老练而又叛逆。

特别在当今科技飞速发展的时代, 无线通信、互联网的信息也是瞬息万变, 五花八门的网游、稀奇古怪的新闻、色情内容、网络犯罪层出不穷, 而90后高职生好奇心强, 求知欲旺, 接受新事物快, 容易痴迷于网络游戏, 受到网络上低俗的、不健康的信息影响。

二、高职新生入学容易出现的问题

1. 理想与现实的失衡。

有些高职新生由于高考发挥失常而与理想院校失之交臂, 理想与现实之间存在着一定反差;有一些新生对被录取的专业不满意, 以致存在抱怨;还有一些高职院校的新生与升入普通高校的高中同学比较, 容易产生自卑感、失落感。这些情绪的发泄, 就会出现和同学相处不融洽, 人际关系较差问题, 都需要很好地加以引导。

2. 奋斗目标缺失。

有的新生出于老师和家长的期待, 把进入大学作为自己唯一的也是最高的奋斗目标, 当跨过了高考这个门槛后, 思想上卸下了沉重的包袱, 而大学学习主要靠自觉性而不像高中时有家长老师管教, 因此有很多学习意识不强烈、自我控制能力差的学生, 不知道该干些什么, 对前途、对未来一片茫然。加上高校学业压力相对较小, 学生很多业余时间可以利用, 而种类繁多的社团活动、网吧对学生的诱惑、对异性交往的渴望等等, 都使得高职新生容易陷入奋斗目标缺失。

3. 出现环境不适应。

现在大部分新生是家中的独生子女, 很多学生在跨入大学之前倍受父母的保护和老师的呵护, 从未离开家庭独立生活;而进入大学经常要独立处理生活中的绝大部分事务, 面对新的环境, 生活学习安排难免会顾此失彼、手足无措;而对于来自贫困地区的学生, 他们原有的生活方式和行为习惯与大城市新环境差距较大, 加上学生家庭背景、经济条件各异, 90后学生自我意识强, 更容易出现环境不适应。而且大学教学模式和学习模式与高中完全不同, 要求学生“主动式”的学习, 出现新生不能适应主动学习专业知识、锻炼技能及提高素养的“上学”方式。

三、高职新生入学教育策略

1. 开设入学教育课程。

鉴于90后高职新生的特点以及步入大学容易出现的问题, 可以把新生入学教育作为一门课程来开设, 系统化教学大纲和教学内容, 包括学校、专业和就业等情况介绍, 学生守则、社团活动、图书馆使用等, 在教育过程中, 充分发挥学生的自我表现欲, 开展宿舍文化、班级文化设计与建设等, 把新生入学教育做活, 同时增强新生的认同感和归宿感。

2. 引导学生确定职业生涯规划。

相对于普通院校, 高职院校应更注重学生的职业生涯规划, 否则他们的三年更容易盲从或虚度, 并以此作为就业指导的契入点。目前新生的职业生涯规划教育仅限于入学时开几个会难以起到真正指导的作用, 也无法达到让学生认识自己、了解自己并为自己设计适合自己未来发展的计划。我们可以通过开展相应的主题班会、邀请校企合作企业的主管进校开设讲座, 让学生更好的了解自己、了解企业需求甚至是具体的岗位要求, 进而激发新生对学习的兴趣, 引发他们对未来的思考及职业方向的选择。

3. 重视第二课堂教育。

高职新生的教育, 要重视“第二课堂”来开展, 如学期初, 各社团的纳新, 团委可以统一纳新流程及教育纲要, 使社团在宣传自己的特色的同时达到学院对新生教育的共同目标, 另外, 在学院组织的迎新晚会以及各系团学组织开展的活动, 应该鼓励大一新生积极参与, 通过这些活动的开展, 让新生在各方面得到锻炼的同时, 能更好的融入学校这个大集体中并实现对学校的认同。

4. 心理健康引导教育。

90后新生的特点, 使其进入大学后各种适应期的矛盾极其容易凸现甚至激化, 因此, 在心理健康教育所占比重应适当并择机加大, 同时不应当仅仅局限于心理健康讲座等简单教育形式, 形式应更加多样化。其主要内容应该包括:角色转换、情绪调试、人际关系处理、心理压力能力、安全教育等方面的教育。

另外, 新生入学教育, 不能仅仅局限于开学的短暂时期进行, 在后续的校园文化艺术节、学院运动会、院系班各级组织的各类主题活动中等应持续深入进行, 并在教育过程中, 避免正面说教以“堵”, 特别对于“问题生”, 尽量实施迂回教育以实现“疏导”。

摘要：文章分析了现在90后高职新生的特点及其入学时容易出现的问题, 并据此提出了进行高职新生入学教育的策略。

关键词：高职新生,入学,特点,问题

参考文献

[1].黄彬.福建省大学生创业环境的评价[J].创新与创业教育, 2011 (3)

初一新生入学全攻略 篇8

1．角色改变进入中学，就意味着你们不再是小学生了，不能什么都依赖老师和父母。现在的你有更多的独立性、自主权，跟成年人越来越接近了。也许在小学，自己是“老大”，而现在又成了“最小”，因此，角色的矛盾冲突是不可避免的。在这个重新开始的世界里，自己这个角色该怎么当，真的该好好想想。

2．功课增多小学只有几门课，每天上课节数也不多，两三位老师一竿子包到底；而中学，一下子多了好几门功课，老师一人授一门课。这节课刚上完，下一节又换了老师。老师的教学方法也有所不同。功课换了，内容多了，难度加深了，且门门有作业，应接不暇，颇有点狗咬刺猬，不知从何处下口之感。

3．老师放手在小学，老师和学生交往机会很多，老师不仅管课内，也管课外；不仅管学习，也管生活。因此，师生之间是相互了解的，关系非常密切。到了初中，师生关系有了显著的变化，老师由“保姆型”转变为“放手型”。每位任课教师要教几个班的课，指导很多学生，无暇顾及到每个同学，也无法深入细致，面面俱到，你很难体验到小学时的那种“亲密”的师生关系。

4．学法不同小学阶段，学习的科目相对较少，能按时完成作业就可以了。以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题。但在初中阶段，课程设置增多，考试题设置更为灵活，讲究活学活用，你必须改变以往做完作业万事大吉的想法，主动复习当天所学的知识，除了老师留的作业，还应该多做参考资料，加深加宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。

5．同学重组小学同学大都是街坊邻居，早不见晚见，原本就是伙伴；中学则不同，大家从四面八方聚在一个教室里，面孔陌生。为此，必须重新选择朋友。那么，怎么选择新朋友？怎么建立新的人际关系？这是你进入初中后首先要面对的问题。

6．习惯改变中学课程紧，内容多，生活必须有规律，必须制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律，养成良好的作息习惯。

初中生活和小学生活的这些种种不同，是否让你感到有些应接不暇呢?你是否在心理上和行动上都作好了准备，正信心百倍地迎接新生活的开始呢?下面让我为你支几招，希望能帮助你在初中三年里都能如鱼得水，快乐充实!

第1招：思想不松懈

有些同学认为，进入初中后，先休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢!这就错了!初中三年，眨眼即过，而且初一、初二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打得不牢，不能开拓思维，超前学习，到了初二、初三，就会感觉很吃力，并且初二、初三还要学习两门新的学科——物理和化学。初一基础没有打好的同学，就很难赶上了。所以，同学们从跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。

第2招：养成认真踏实的学习习惯

有些同学有毛躁马虎的毛病，这个毛病在小学的学习中危害还不是特别大。原因是小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也只是会做但写错而已。但到了初中，这就包含两层含意：一是似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的内容。一旦养成这样的坏习惯，就很难改正。二是在完全会做的情况下，做错题目。小学时，大家分别在各个小学，班里面优秀的同学不多，马虎一点，还不至于影响到你在班里的排名。而到了中学，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是不少毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后成绩就越来越差的原因。

第3招：学会自觉、有计划的学习

一进入初中，同学们会惊奇地发现，老师管少了。在宽松的学习环境下，一是要自觉地学习。有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉地找课外题做，预习，复习。这样的同学多半没有韧性，不刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。二是要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学得好的部分和学得不好的部分。自己要有计划地随时查漏补缺。初中难学的学科较多，要有计划地分配时间，避免偏科。

第4招：合理地支配自己的时间

初中相对于小学来说，其最大的区别就是知识量大大增加了。这就要求同学们要学会合理地支配时间。在支配时间这个问题上，有些同学做得不好，没有时间概念，经常是想到什么学什么，哪门课有趣就学哪门课，没有通盘考虑。对此，我提个小小的建议，不妨把自己要做的事情分个主次，从主到次依次完成。比如，在这节自习课上，可以先用20分钟完成老师布置的作业，然后用15分钟做课外习题，剩余的时间去背英语单词。这样依次下来，效率就会很高。

第5招：适应新的人际关系

在小学时代，所谓朋友，就是能在一道玩耍的伙伴。进入初中以后，面对新同学，大家可不能只满足于选择一道玩耍的玩伴，而要努力寻求特定的朋友——挚友。通过在一起学习或者在共同感兴趣的活动中，了解彼此的心迹，学会分享彼此的快乐，分担对方的忧愁。因此，进入初中之后，你要有一颗善良的心，主动帮助别人，真诚关心同学，如此，你就会获得真挚的友谊。

第6招：保持良好积极的心态

这一点是最重要的。进入初中后，很多同学发现比自己成绩优秀的大有人在，自己不再像小学时被人关注，心理因此失衡。这是正常心理，但是应尽快调整过来。记住，进入初中，大家站在同一起跑线上，有3年的时间足以不断提高成绩。要明白“强中自有强中手”的道理，客观分析自己的长处和短处，给予自己正确的评价，并不断向目标努力。另外，进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题，比如成绩停滞不前，或是与同学、老师之间有些小矛盾等等，如果处理不好，会严重影响学习成绩，有些同学甚至会因此一蹶不振。遇到问题，首先要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。其次，要多跟父母、老师进行沟通，寻找解决问题的途径。有些同学为了自尊心，逃避问题，不愿意把问题拿出来与别人沟通。这样做并不能保护你的自尊心。只有把问题解决了，成绩提高了，才会真正获得认可和尊重。

大学新生入学军训感言 篇9

橄榄绿，我想是大多数人的梦想吧，从小就憧憬着，穿上那身橄榄绿，英姿飒爽不让须眉，只是，却再也没有机会去实现那个梦，于是，大一时候的军训，在我们心中便显得格外的神圣，因为，这或许是一生中唯一能够触摸梦想的时刻。

记得第一次见我们教官，四十双好奇的眼睛盯着可爱的教官看个不停，自然这其中包括了我们班三十位女孩儿，而比全班年龄最小的我还小几个月的教官，脸霎时红得像熟透了的苹果。我们是幸运的，因为我们的教官内向、和蔼，没有其他教官那般严厉，他的声音甚至很温柔，这让全班三分之二是女生的我们班免受了很多苦。但是，不要以为教官会在训练时放松对我们的要求，他训练起来铁面无私的样子，也让我们心生畏惧，于是，我们也曾一次又一次，在烈日下站军姿，走正步。那个夏天，虽然晒得很黑，心情却天天阳光灿烂。

而身边围绕无数美女的教官，也受到了物理系其他教官的艳羡，于是，军训休息时揶揄声不断，我们知道，这群跟我们年轻相差无几的兵，也是如此的青春飞扬，如此的可爱。拉歌，是我们中场休息最喜欢的游戏，教官领着我们喊着口号，邀请对方给我们高歌一曲，而他们也同样会用各种方式来向我们邀歌……快乐填充着空气，身心的每个毛孔也好似吸收着这开心的时刻。那时候的我们，因为年轻，而美好。

新生入学感言 篇10

离开家乡，离开父母，离开自己昔日的伙伴。独处于一个陌生的城市，浓烈的不舍与眷恋常常让我不知所措。陌生的面孔，陌生的语言，陌生的空气。是缘分，让我们走进了同一所院系，是一个个微笑上扬的嘴角，是一首首嘹亮欢快的军歌，拉进了你我之间的距离。于是，初来乍到的陌生人，变得逐渐默契。

军训是苦的，但是如果没有尝到过这种滋味，又会如何知道甜是什么感觉。军训教给我们的何止是几种动作要领，更是一种精神，一种坚持的精神。世界不相信眼泪，只有强的灵魂才能屹立不倒，只要我们坚持下去，就会看到胜利在向我们招手。

同样，军训又是甜的，每每黄昏快要收操的时候，万连长总是让我们面朝夕阳，让疲惫不堪的身躯放松，感受大自然赐予的美。望着夕阳醉红的彩霞，心也随耳边的微风飞向那片红晕……这又何尝不是一种小小的幸福。

苏轼有句话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”军训，一个能给人无形的压力的字眼，一个能影响人一生的字眼，一个很多人都向往的字眼。看，同学们一个个英姿飒爽，昂首挺胸站在操场上，是青松，是大海，是寒梅......多少次，我们的脸颊被汗水冲刷;多少次，我们的伤痕用阳光抚平;也曾因伤痛险些放弃，也曾因想家彻夜未眠。可当嘹亮的军歌再次想起，一切都变的那麽微不足道了。因为军训提供痛苦，但也少不了欢乐，等微笑成为习惯，坚韧就化为性格。

如果说军旅生活是一部浓墨重彩的图画那么，军人的风采就是其中永不褪色的画面;如果说军旅生活是一只格调高雅的歌，那麽，大家相互的支持与鼓励，便是我们弹奏青春的琴弦。

凤凰在飞上九重天之前，会在雄雄的烈火中煎熬，最终完成涅磐。我们不是树尖上的颓废的日子，我们要做飞舞九天的凤凰。

这十四天的军训，我们好似一个涅槃的凤凰，完成了自己的蜕变。

最后祝万连长，孙教官，蔡教官身体健康，学业有成。

小学新生入学适应问题研究 篇11

关键词： 小学新生 入学适应 幼小衔接

小学一年级是儿童从幼儿教育到小学教育的“幼小衔接”期。“幼小衔接”指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过度之间的衔接，也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活，走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。小学时期是儿童开始学校生活的基础阶段，因此，小学新生入学适应情况应该引起学校、老师、家长的重视。

一、学校适应的内涵

（一）学业适应。随着开学的到来，儿童每天都会有必须完成的学习任务，不再只是在游戏玩乐中学习，因此被公认能否适应学校的一个重要指标就是学业完成得是否顺利。而学习成绩是一项重要的检测学业适应的指标。教师、家长对儿童学习情况的评价主要依据学习成绩，而儿童在班级中所处的学习地位也是依据学习成绩判断。

（二）行为适应。刚进入小学校门的儿童心智尚未发育完全，他们在困难面前通常不知道该做什么，而哭是他们最常见的表现形式。在生活学习中，由于儿童不能很好地适应、难以调整自己，没有适当的指导帮助会让儿童产生一些行为问题。

（三）情绪适应。幼儿园通过玩游戏学习，而小学对学习有明确的要求，儿童面对新的环境跟教师家长的要求，由此带来儿童的一些影响学校适应问题，如与学习、同伴关系有关的孤独感、考试焦虑等。

（四）人际适应。进入小学后，儿童离开原来熟悉的环境和小伙伴，进入一个新的环境中，结交新朋友、适应新的班级、新的老师，容易感到陌生和压力。而人际适应中，最主要的是师生关系和同伴关系。

二、家长要做好小学新生入学适应的准备

（一）给儿童树立学生意识。在知道自己要进入小学时，大多数儿童的反应是抗拒的。在《一年级》中李昊煜的妈妈很认真地告诉他：“一个大事情，很大的事情，你马上要上一年级了，幼儿园辅导师打电话过来说，昊昊大班毕业了，你要读一年级了。”此时，家长以一种认真的态度告知儿童要上一年级这件事情，帮助儿童树立一种学习意识，在心理上对自己小学新生的身份有一个准备，从而很好地适应小学新生的生活。

（二）帮助儿童尽快养成良好的习惯。做好学习准备。首先应该培养儿童的学习兴趣。《一年级》中即将步入小学时，西蒙子的家长在家中教他写自己的名字，妈妈告诉他不用写得很好，会写就可以。其次树立正确的学习态度，教给儿童学习方法。由于小学生身心还处在发展阶段，因此家长应对儿童在课堂上该做什么不该做什么给予详细的引导，再者应教会孩子自己整理书包及需要的生活学习用品的能力。

（三）疏导适应不良的儿童。安淇尔进入小学生活后出现不适应的情况，在家中拒绝去学校，父母提出为其转学后又不同意。家长一旦发现刚进入小学的小学新生们出现适应不良问题时，应及时对儿童进行疏导。

首先要耐心倾听，表达温情。当小学新生出现适应不良，向父母打电话进行哭诉时，父母应给予耐心的聆听，让儿童的情绪得到宣泄。要明确地告诉孩子，爸爸妈妈送他去学校是为了学习更多的知识，变得更有文化、懂事，而不是不要他。其次转移注意力。在儿童表示不想在学校时，家长可以告之学校里有可以一起玩游戏的小伙伴们，还有很多知识丰富关爱他的老师转移儿童的注意力，以便更好地适应小学生活。再者与老师沟通，共同面对。当儿童出现适应不良时，家长应该积极地与学校的老师沟通，家长积极配合学校老师制订计划，以便帮助小学新生更好地适应小学生活。

三、学校、教师应为小学新生入学适应提供良好的帮助

（一）引导学生尽快了解学校环境。踏入校门的《一年级》新生很快就接到自己的第一个任务，以小组出发寻找学校的体育馆、医务室、操场等地方。小学新生在好奇与寻宝中跑到这些学校中的地方，熟悉校园环境。进入一个新的校园一切都是未知的，以这种小组寻宝方式让新生很快熟悉校园的布局。小学新生面对种种适应问题，最基本的就是学校的环境适应问题。因此，学校应及时帮助新生对学校有一个快速地了解，熟悉校园环境，才能更好地帮助小学新生适应小学生活。

（二）美化教室环境。教室是儿童学习的主要地方，为了让儿童尽快地适应新的环境，《一年级》的老师在兒童入学前就认真地打扫教室，用温馨的颜色、可爱的小工艺品点缀教室，既活跃气氛，又增强生活气息，对学生的心理有缓和的作用。

（三）教师应做出积极的指导。首先引导学生尽快适应学校生活，建立良好的师生关系。教师应有意识地让学生了解小学生活中不同于幼儿园生活的地方，让小学新生们对待学习有一种积极又好奇的态度，尽快适应小学生活并体验到小学中的乐趣。教师应以真诚的态度接纳每一位新生，建立良好的师生关系，让每一位新生都尽快适应学校生活。其次要有灵活的管理。小学新生的身心发展尚不完全，很难做到自我约束与管理。制定的这个口令可以符合儿童的一种方式让儿童自觉做好。新入学的儿童没有很强的是非观念，因此应制定具体的班级制度。

小学是儿童开始系统正规学习的开始，是儿童生活的一大转折。小学入学是儿童接触学校生活的首要阶段，小学新生的适应问题对儿童在今后学校生活中有很重要的影响，学校、家长和老师要努力帮助小学新生走好人生的第一步。

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[5]邓祎.幼小衔接视角下小学一年级新生入学初期适应现状研究—以上海市杨浦区某小学一年级某班为例[D].上海：华东师范大学，2010.

高校新生入学心理压力的来源 篇12

环境心理学认为，环境中的各种刺激均会引起人们的生理唤起和心理反应，而压力则是由内、外环境的变化和机体内部状态所共同造成的心理和生理的波动。有心理学研究人员认为，压力是“人的心理承受能力不能应付环境的变化而引起的内心紧张和压抑状态”。行为局限理论则认为压力和个体控制环境的效能有很大关系，当个体控制环境的能力和行为失败时，很容易引起负性的情绪体验，当个体在进行控制环境进行多次努力，均不能重新获得所期望的控制力时，个体便会认为自己对于环境是无能为力的，于是放弃控制环境的努力，产生习得的无助感，负性心理体验不断重复并被加重，很容易导致个体产生压抑、焦虑等心理疾病。大学新生初入校园，陌生的生活环境能够降低大学新生对环境的控制力，如果生活中的各种刺激逾越了大一新生所能承受的限度，则很容易让这些学生产生心理落差和心理负担。

2012级大一新生，大部分都是平生第一次离开父母和家乡，从自己生活了近二十年的生活环境和文化环境中，步入陌生的城市和生活氛围中。从父母的百般呵护中，到独立承担自己的饮食起居，从父母包办的吃喝住用行，到独立承担内务卫生等，面对陌生环境中的种种应激源，不少学生大都会变得手忙脚乱、心如乱麻，不知何去何从。接踵而来的焦虑、烦躁、郁闷、情绪化等一系列负性心理症状，直接影响着大学新生未来的学习和工作。高等学校在新生入学教育阶段应当重视学生因陌生的生活环境所形成的心理压力，在采取新生入学教育的举措时，应选择各项具体举措着力提升生活环境的亲和力，最大限度地削弱陌生环境给大一新生带来的各种应激源，帮助大一新生构建温暖的心理环境，为大一新生未来的个人发展打下良好的基础。

二多元的人际关系

人不仅具备生物属性，同时具备社会属性，任何生命个体都不能离开社会环境而独立存在，个体所处的社会环境中的人际关系，对于个体的发展成长具有重要的作用。正如精神分析学派创始人弗洛伊德所说，“人伴随分娩所产生的基本焦虑，只有依靠他人才能得到缓解，在他人的轻轻拍打、安抚下，他方得到了拯救”。生命个体从一诞生，便成长在各种人际关系之中，这些人际关系，有的能在生命成长过程中给予生命动力，有的则在个体成长过程中，让生命个体产生压力。早在1943年，美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛就在其著名的五个需求层次理论中阐述了“归属需要”对人的生存和发展的重要性。马斯洛指出，人人都具有归属的需要，人人都需要归属于一定的社会团体，并且在这些团体中得到他人的爱与尊重，归属的需要是与吃饭、穿衣等基本的生理需要同等重要的，如果这种归属的“缺失性需要”不能得到满足，生命个体将丧失主体的安全感，安全性的确是会直接影响心理健康。

心理学家沙赫特的著名的亲和动机实验，将女大学生作为被试对象，并将被试对象分为高焦虑组和低焦虑组：高焦虑组被告知将接受比较厉害的电击，尽管不会造成永久性伤害;低焦虑组被告知将接受很轻的电击，只会产生发痒或震颤的不舒服感。焦虑唤起后，休息10分钟，休息方式可选择独处或与他人集中一起等待。实验结果为：高焦虑组选择和他人一起等待的占62.5%，而低焦虑组和他人一起等待的仅占了33.5%。实验结果说明，亲和的倾向随焦虑的增加而增加。这一实验结果同时也给我们有益的启示：大一新生刚刚入学，环境控制能力较弱，容易产生焦虑等不同程度的负性情绪，在这种情况下，他们对人际关系的渴望更加强烈，亲和倾向更加明显。然而对于多为独生子女的“90后”大学新生来讲，他们来自不同的省份和地区，有着不同的家世背景和生活习惯，有着不同的性格爱好和气质类型，陌生的环境和多元的人际关系，加之环境控制力较弱，往往导致入学新生在处理人际关系时力不从心，“归属的需要”不能及时得到满足，孤独、恐惧、过分怀旧和自卑等负性情绪状况很容易潜入大学新生的内心。在此情况下，高等教育工作者在进行新生入学教育时，应通过班主任组织的班会等形式加强大一新生人际交往的外驱力，以有效削弱大一新生的归属焦虑。

三崭新的学习体系

由于中国现行教育机制的影响，学生在高中阶段很难接受任何形式的专业教育，高等学校大一新生从高中升入大学，要在诸多方面跨越“断层”，适应学习内容、课程安排、授课方法、考核目标、学习主动性等变化。学习内容上，大学的课程内容，不再是从小学到高中步步衔接的史、地、外、政、数、物、生、化，专业课的学习内容往往与高中阶段所学知识存在一定跨度，需要学生自己适应和弥补。课程安排方式上，大多数课程不再是高中阶段每天两节课程的温故知新的分散式学习，而是每周一次的集中式学习，如果大学新生课下对所学内容缺少复习和巩固的环节，一定会出现“熊瞎子掰玉米，掰一个掉一个”的尴尬局面。大学课程的授课方法与高中阶段也存在着很大的区别，很多大学课程尤其是人文学科，教师教学方法的规范性和严谨性大不如高中。课程考核目标也与中学存在很大的差异，中国学生高中阶段的课程学习，主要以应试为主，大多情况下一道题目只有一个标准答案，掌握学习的知识点，并对试题给予标准的解答，是高中教学的重要目标。而高等教育的课程考核则与高中阶段大相径庭，大学阶段的课程考核目标更多重视学生发现问题、解决问题等创新思维能力和专业实践能力，大一新生尤其是人文学科的大一新生在初入大学的第一学期期末阶段，往往会对这种差异表现出较强的不适。另外，大一新生在学习方法上还要完成从被动学习到主动学习的转变，从高中阶段老师的监管引导，到大学阶段的自觉学习和主动学习。如果以上变化不能得到迅速地适应，则会严重影响学生学习效果、生活质量和身心健康。

除此之外，部分大学生的专业选择是由父母包办，学生对专业的了解知之甚少，容易在入学初产生迷茫情绪。另外有一部分同学，虽然是自己选择的专业，但在填报志愿时，对学校和专业的理解会与学校的实际培养方式存在较大的差异，也容易产生挫败感和失望情绪。以上海大学对新生入学的心理测查结果为例，虽然94.7%的新生曾思考过自己的生涯规划，但这些学生中的35.6%，却因为对专业缺乏了解等原因，感觉“找不到努力方向，很迷茫”。这些迷茫的情绪如果不加以合理调适和引导，势必影响他们未来的学习，鉴于此，高等学校在新生入学教育过程中应当通过专业介绍会等各种方式，加强大一新生对学习体系的认知度，努力削弱和摒除他们对学业目标的迷茫。

四错位的自我认知

自我认知是对自己的洞察、认识、理解和评价，它包括对自己的思维和意向等方面的觉察，也包括对自己的想法、期望、行为和人格特征等方面的自我判定和评估。自我认知的结果往往会影响主体对自身的认识，也影响着主体对环境的认识，同时也会影响个体与周围环境的互动行为和互动方式，自我认知的合理性从一定程度上影响着个体的社会容忍度。大一新生初入学校，对自我与新环境的预期和认知往往与现实情况存在一定差异，这些差异不仅影响着学生自我规划的合理性，也影响着学生与同学、师生等关系构建的和谐状况。

另外，个体性格、认知经验和认知惯性等元素，均能影响自我认知。入学前的生活环境、人际关系、文化习惯、生活经历等方面，在入学后都发生了较大的变化，这些“急促”的变化要求学生必须在短时间内进行认知调适，调整自我认识，确定自我与环境的关系。虽然不少大学新生在刚刚步入大学校园时，都会经历频繁的认知调适过程，但一部分大学生，尤其是名校的大学生，高中阶段无一例外都是同学当中的佼佼者，而步入大学后，曾经“鹤立鸡群”的感觉大都会突然消失，相伴而来的是“人外有人、山外有山”的新环境，很容易让这些大学生对曾经优越的自我悦纳意识体系受到损伤，自尊心容易受到挫伤，自信心下降，同时可能产生相应的自卑感，更有甚者可能会厌烦学业、意志消沉、逃避现实，对身心健康产生很大负面影响。也有一部分学生自信心过强，认为自己有能力很好地驾驭学业、生活和人际关系，由于过分自负，往往会影响这些学生对自我和环境的认知出现偏差，形成了自我认知失调，进而影响他与同学的关系、他与老师的关系等人际关系的构建，对其学习和生活也会产生相应的负面影响。针对错误的自我认知给新生带来的心理压力，高等教育工作者应当防微杜渐，及时地采用合适的手段，对大一新生的自我认知加以引导，帮助学生提高自我认识的科学性，避免他们行为模式的歪曲。

五复杂的过往经历等其他原因

众所周知，过往经历对个体未来的人格发展和气质形成均会形成较大的影响。有心理学研究者认为，一个人在未来的生活中是否具有幸福感，很大程度上决定于这个人少儿时期是否得到了足够的关爱，更有研究者研究发现，一个大学生是否选择在学校自杀，往往决定于他七岁之前的成长经历。大一新生入学之后出现的诸多不适，除了生活环境、人际关系、学习体系的突然变化和自我认知错位外，复杂的过往经历也是部分学生不能很好适应大学生活的重要的原因。“幸福都是相同的，不幸却各有各的不幸”，过往经历对个体心理造成的显性或隐性的负性影响，虽然在新生入学阶段不能彻底根除，但是不良的负性过往经历在新生入学期间造成的间接压力却值得我们重视和研究。鉴于此，高校教育工作者在新生入学后应敏感地捕捉学生个体的负性心理信号，并通过宿舍同学、“QQ”、“人人”等多种途径，构建丰富的心理信息沟通渠道，通过深度访谈、家访等科学的手段，对负性过往经历的信息进行了解，根据全面客观的信息给学生提供相应的帮助。

心理压力与健康》志消沉、逃避现实，对身心健康产生很大负面影响。综上，高等学校新生心理问题越来越成为一个亟待高等教育工作者科学面对并正确解决的严峻现实问题。正如相关研究结果所说，心理问题已经成为近年来大学生休学、退学的第一位原因，高等学校学生因为心理或精神疾病而退学的，占高等学校退学学生总人数的54.4%。2012年9月，又一批大一新生即将步入高等学校的大门，高等教育工作者应认真了解并分析容易让大一新生产生心理压力的各种来源，并根据这些压力的来源对症下药，策划并组织各项行之有效的心理健康教育活动，弱化或消除这些压力来源，为大一新生未来四年的健康发展打下基础。

参考文献

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