华师大心理学期末

华师大心理学期末（精选9篇）

华师大心理学期末篇1

1、名词解释，2、简答题，3、论述题（两大题），4、案例分析下面的总结按照课件顺序对照：

第一章：P9：科学心理学诞生的标志、行为主义、经典条件反射、尝试错误理论、操作性条件反射，强化类型（要答时间）、社会学习理论、观察学习的特点（四个过程）

第二章：什么是潜意识，特点、晚期结构理论、防御机制（类型，写几个，投射、升华等）、集体无意识（重点）

第三章：图形组织的格式塔规律、顿悟，顿悟学习特点

第四章（人本主义心理学）（重要）：人本主义心理学的基本主张、马斯洛的层次理论（举些例子，强调两类需要各自的内容是什么）、自我实现者的特征、马斯洛的自我实现理论、人际关系三要素

第五章（信息加工）：信息加工的研究方法（课件上的三个例子）

第六章（感觉与知觉）：感觉剥夺实验、感觉与知觉的种类，意义、人的感受性、衡量标准、什么是感觉适应、后效、知觉加工特征（谈谈应用）、第七章(意识与注意)：注意的规律、可以举例子：目标指向选择vs……（课件有）、注意的理论，种类……、在课堂教学中运用注意规律

第八章（记忆）：记忆的三级加工理论、遗忘曲线（重要）、记忆研究回顾、记忆分类、内隐记忆，块，组块、利用认知心理学对记忆的研究如何提高记忆力（编码特异性原则，系列位置）

第九章：发散性思维、如何帮助学生建立科学概念（把布鲁纳的实验结果括进去）、影响问题解决因素

第十章：情绪和情感作用中的yerkes-dodson law(书本80页，重要)、情绪与情感基本形式：应激、情绪理论、情绪与智商：salovey mayer 1990怎么描述这个概念

第十一章（智力与智力测验）（与问题解决那章很重要）：智力测量概述、智力测量的若干问题、第一份智力测量的初衷、晶体智力与流体智力的区别（carttell）、加工理论中的多元智力理论、guihord的智力三维

第十二章（人格）：影响因素、气质是什么、人格评价资料来源

第十三章（人际关系心理）：人际知觉、心理效应、从众心理（从众心理阿希实

验从众研究）

第十四章：学校心理健康与心理辅导、习得性无助（课本86页）

知觉加工特性应用：

1，商家做的广告，根据广告突出效果的不同，在空间上的接近，连续，消费者通过各己联想以及接受的程度，会选择性的记住某些东西，这就是广告效果。2，由于对广告画面中物体大小的知觉依赖于它与作为背景的物体的大小比例，所以，广告设计时为了使产品显得大或小，可以有意地改变产品与参照物之间的真实大小比例关系。

3，在电视、电影广告片中，商品、人物和景物的运动常被用来捕捉观众的注意力，表现商品的形态和特性。

华师大心理学期末篇2

高师大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者,在心理上有很强的优越感和自豪感。但是与此同时,高师大学生则承受着更大的压力和挑战。从外部环境看,当前不断变化的思想观念,社会生活环境等都对高师大学生产生了深刻的影响,高师大学生必须快速适应紧张的社会生活节奏;就业竞争的加剧所带来职业选择的提前以及与之相关的高强度的心智付出等也使高师大学生的心理压力进一步加大。从高师大学生自身看,大学正是人生成长与发展的重要时期,大学生的生理、心理在与社会化的协调发展中存在这样或那样的矛盾和冲突,理想自我与现实自我往往会发生背道而驰。面对这些问题,如果高师大学生不能很好地适应环境解决问题,就会产生一系列的心理障碍甚至精神疾病。近年来,国内已有不少调查研究表明,在大学生这个特殊群体中,约有10%-30%的人有心理问题:全国大学生因心理、精神疾患而退学者,占退学总人数的54.4%,大学生整体的心理健康状况不容乐观。本文采用症状自评量表(SCL-90)对合肥学院教育系和合肥师范学院的160名师范类本科学生进行抽样调查研究,了解高师大学生的心理健康状况以及存在的心理健康问题。高师大学生作为未来的人民教师,其心理健康状况关系慎重,不仅对个人发展有重大影响,也会对其以后的教育工作、生活产生影响。因此对高师大学生的心理健康现状进行调查研究意义重大,通过对高师大学生心理健康现状的调查研究,旨在对高师大学生的心理健康现状进行测试分析,为全面了解高师大学生的身心健康状况,促进学校重视心理健康教育,提高高师大学生素质,从而为高师院校开设心理门诊和心理健康教育提供理论和事实依据。

1 对象与方法

1.1 对象

合肥学院教育系2004、05、06、07级(不含音乐、美术等特殊专业)的80名本科生(每年级20人),合肥师范学院04、05、06、07级(不含音乐、美术等特殊专业)80名本科生(每年级20人),其中男生80人,女生80人,年龄18-24周岁。试卷回收144份,回收率90%,其中男生71份,女生73份。

1.2 方法

将调查问卷集中发放到各班级,由调查人员统一讲解SCL-90的填写方法,要求学生不相互讨论并独立完成。为使调查资料准确和保密,不要求学生署名,只需填写年龄、年级、专业和性别。该量表包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执和精神病性等十个因子,反映不同的心理问题。对SCL-90的统计采用1-5分的记分法:1-1.5=无症状,1.51-2.0=症状较轻,2.1-2.9=中度症状,2.91-3.5=症状偏重,3.51-5.0=症状严重;最低分=90,最高分=450;当被调查者的某一症状因子均值≥2.9时,表明其心理问题达到中等程度以上。测试结果应用SPSS软件对数据进行统计分析,部分用手工统计。

2 结果

2.1 合肥学院教育系、合肥师范学院学生心理健康水平分布状况

为了更准确、清晰的了解两个学院师范专业本科学生的心理健康状况,我根据被试者在各因子的得分,对SCL-90总分的K-平均数进行Q-分类,将144名有效被试样本分成心理健康水平不同的五组(见表1)。

2.2 各因子均值与国内常模的比较

被调查学生的SCL-90各因子均分除了躯体化和恐怖外,其它因子均分显著高于国内常模(见表2)。其中强迫、抑郁、人际关系和精神病性与常模比较P值明显达到0.001。这虽然与人群的不同有关,但同时也反映出在校的高师大学生的心理现状与心理健康存在的问题比普通人群要严峻、复杂。

2.3 心理健康水平与性别的关系

由表3可以看出,除了焦虑、恐怖两因子外,被调查男、女生在其余八项因子上没有显著差异,尤其是敌对性。其中女生在抑郁症状方面较男生严重,男生则在躯体化、强迫、人际关系、敌对性、偏执、精神病性等七个方面的心理问题比女生严重。

3 讨论

3.1 合肥学院教育系与合肥师范学院学生心理健康水平分布状况

本调查结果显示:合肥学院教育系与合肥师范学院学生的SCL-90各因子均分及阳性项目数大部分高于国内正常人青年组。Q-分类的结果表明:占调查人数29.12%的大学生有中度以上的心理不健康症状。这一结果,明显高于安徽师范大学方百盈对高师大学生的评定结果(21.96%),也高于1994全国高师大学生的发生率(20.23%)。

当前,我国正处于急剧的转型时期,社会经济体制的变革必然对原有的社会文化及道德体系造成一定的冲击。大学生一方面要面对社会上的各种多变的思潮和价值观念,另一方面又要适应大学的学习、工作和生活压力。理想与现实的反差,期望与能力的冲突,使他们无比困惑与适从,特别是当前师范教育的收费、毕业分配双向选择(考编)以及素质教育对高师大学生提出更高的要求等问题,使大学生忧心忡忡,步履蹒跚。作为改革开放的科教之城,其社会生活的巨大变化,社会竞争的激烈程度,都容易使高师大学生产生心理的失衡。

另一方面,多年来,高师学生生源的质量一直是政府和社会,尤其是教育界人士关注的一个焦点。对大部分高师学生而言,当教师并非他们的首选志愿,因而专业思想不巩固。这些因素都可能增加了高师学生的心理压力,成为影响其心理健康的重要因素。

3.2 被调查学生SCL-90各因子均值高于全国常模的主要原因

根据表2测试结果显示:我认为目前高师大学生心理健康的现状、心理障碍以及SCL-90各因子均值高于全国常模的主要原因有以下五个方面:

(1)社会因素。

首先,高师大学生一方面要面对社会上各种多变的思潮,又要面对价值观念的反差以及期望与能力的冲突,另一方面又要适应大学的学习、工作和生活压力。这些都容易造成大学生心理失衡,进而引发心理健康问题。

其次,作为高师大学生,容易成为社会关注的焦点,这又无形的给高师大学生带来了压力。

(2)学生的来源。

据合肥学院教育系大部分学生反映:合肥学院教育系并非其高考第一志愿,因而大部分学生心理上存在抵制和不满情绪,相对应的就会使其强迫、焦虑和偏执等因子的分值增高。而全国常模则相对较好,虽然也有部分同学非第一志愿,但是所占比例较小。

(3)学院的性质。

(4)学生的专业思想。

合肥学院是一所新建综合性的学院,学院专业较多,教育专业并非其唯一发展方向,因而在师资力量、投资力度和重视程度上都有所欠佳。相对而言,全国常模的数据较为平均,其研究的对象不仅仅是高师大学生,它包括各各方面,各各专业。

合肥学院教育系及合肥师范学院开设的专业(如:学前教育、应用心理学等)是在近几年才逐渐发展起来的本科专业,由于大部分学生对其不感兴趣,因而不能很好的进入学习状态,进而导致其专业思想不稳定,专业概念模糊。这些问题的存在导致学生常常是越想越苦闷,心里有说不出的烦恼,在这种心理状态下,他们容易激动,感情也容易受到伤害,心理也脆弱等等。如此,长期以来就会引发多种心理问题。

3.3 高师学生心理健康状况的男生与女生性别差异

根据表3统计结果表明:高师大学生在心理健康方面存在明显的性别差异,男性大学生除了焦虑和恐怖外,其它各症状因子得分都高于女性大学生,其中躯体化、强迫、人际关系、敌对性、偏执和精神病性等呈非常显著的差异,说明:男性大学生心理健康状况较女性大学生差。差异的主要原因有两个方面:

(1)表现为男女大学生不同的生理和心理及人格特征。

在遭遇心理压力时,女生较男生有更多的宣泄方式,而由于传统观念及社会角色的作用,大多数男生则是“男人有泪不轻弹”,默默的承受一切。男生比女生开朗、直爽和刚烈,但不拘泥于细节,对问题的看法没有女生细致,每当遇到不顺心的事和难以解决的问题时,往往易于激动且表露出来,还有不少男士表现出粗暴骄横、个性倔强以及逞强好胜。

(2)在对待教师职业上的差异。

男性大学生的专业思想不够稳定,对未来经济的独立意识较强,很多研究表明,绝大部分学生是师范学院并非第一志愿,且男性大学生对未来的抱负及期望值比女生大,一旦在现实的生活和学习中体会到的与其想像的反差很大时,就会产生各种不满、对抗心理,故其敌对性和偏执明显较女生严重。

4 对策和建议

4.1 倡导自我教育和自我调适

在我们的日常学习中我们不难发现,事实上,任何教育只有转变为被教育者的能动活动,树立其主体意识,并让其主体参与,其教育目的才能实现。大学生处于青年期阶段,青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌芽到成熟的过度之后,逐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上来说,这个阶段是人生的多事之秋。这是因为,经验的缺乏和知识的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而,在其发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。另一方面,我国正处在社会主义市场经济不断发展,社会主义现代化战略目标逐步实现的关键时期。社会情况正在发生复杂和深刻的变化,社会竞争日益激烈,生活节奏日益加快,科学技术急剧发展,这种情况也会在早晚进入社会的青年学生中,从而引发这样或那样的心理矛盾和心理冲突,如父母下岗、家庭生活发生变故、学习成绩不佳、交友失败以及失恋等。而这些问题总是挥之不去,日积月累,这就有可能成为心理障碍,影响学生的学习和生活。让学生正视现实,学会自我教育和自我调节,充分发挥主观能动性去改造环境,努力实现自己的理想目标,对大学生的心理健康具有重要的意义。

4.2 建设专职与兼职结合的师资队伍

大学生心理健康教育工作的成效很大程度上取决于实施教育的这支队伍的素质,尽管高等院校开展此项教育和咨询工作已有十多年的历史,但这项工作还远远不能适应高等教育飞速发展的客观形势,远远不能满足广大学生日益增长的心理需要。实施心理健康教育的大多数教师没有接受过正规的、系统的心理科学知识和技能的训练,对现代心理咨询技术懂得较少,在教育和咨询实践中很难保证取得好的效果。应按照《教育部关于进一步加强普通高等院校大学生心理健康教育工作的意见》,有计划、有组织、有目的地加强对专、兼以及聘职教师的长短期培训,增强他们的责任感.服务意识和接受掌握新概念、新方法与技巧的自觉性,提高他们开展心理健康教育工作所需的专业知识、技能、业务水平和科研能力。这样才能给大学生心理健康教育打下坚实的基础。

4.3 将心理健康教育渗透于学科教学当中

在学科教学中渗透心理素质方面的内容,这是现代学科教学理论与实践发展的内在要求。学校教务部门及各院系要把大学生的心理健康教育课纳入教学工作计划并排列到课程表中,聘请心理专家和心理学医师授课,其实上课的方式可以灵活多样,如教室授课、课堂咨询、组织学生讨论、进行案例分析看录像和参观访问等。尤其在思想道德修养课和大学生心理健康教育的选修课中,教师要较系统地阐述心理健康对大学生成长与成才的现实意义和深远影响,介绍大学生增进心理健康的有效途径,传播心理自我调适和消除心理困扰的方法;通过个案分析,是学生对常见的心理问题及其产生原因与主要表现有所了解,以乐观、平和积极的心态面对生活、面对人生。

4.4 强化课外教育指导

课外教育是课堂教育的有益补充。通过多媒体的广泛宣传,强化学生主动参与的意识;通过专题心理讲座、主题心理报告以及心理沙龙,使学生了解心理健康的基础知识,增强学生适应社会和心理自我调适的能力,促进学生心理健康发展。因此强化课外教育指导对大学生的心理健康发展有积极作用。

4.5 全员参与的原则

高师院校应进一步提高全校教职员工共同做好学生思想政治和心理健康工作的认识。大学生的思想教育工作及心理健康教育工作不仅仅是系总支副书记及辅导员的(班主任)的事情,同时也是专业课教师及各类工作人员的事情。学校要制定有关奖励政策并予以量化,以鼓励教职员工人人争做学生的思想教育工作,尤其要做好师范专业学生的思想教育工作,将教书育人、管理育人、服务育人的工作落到实处。

摘要：采用SCL-90症状自评量表对合肥学院教育系和合肥师范学院160名师范类本科生的心理健康状况进行问卷调查,采用SPSS统计软件对结果进行分析,结果表明,144名学生的SCL-90各因子具有一项或一项以上的因子均分≥2.9的学生人数共19人。说明:心理问题达到中等程度以上的发生率是13.15%;合肥学院学生的强迫、敌对性及偏执因子略高于合肥师范学院学生;男生的躯体化、强迫、人际关系、敌对性、偏执及精神病因子均值显著高于女生。年级之间存在明显的差异。结论:高师大学生的心理健康状况总体上处于中等偏上水平。因此,应积极地对高师大学生进行心理健康教育,给有心理障碍的学生进行心理辅导,努力提高和促进高师大学生的心理健康水平。

关键词：高师院校,大学生,心理健康,SCL—90

参考文献

[1]方百盈.高师院校大学生心理健康状况调查研究[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版),1999.

[2]金华,吴文源,张明园.中国正常人SCL-90评定结果的初步分析[J].中国神经精神疾病杂志,1986.

[3]启明.师范专业大学生心理健康状况调查分析[A].北京:中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会全国第七届大学生心理健康教育与心理咨询学术交流会暨专业委员会成立十周年纪念大会论文集,2001.

[4]马惠霞,白才林,韩向明.山西省大学生心理健康状况调查分析[J].中国在校生,1995.

[5]盛红字.合肥市高校大学生心理健康现状调查[J].疾病控制杂志,2002,(1).

[6]李里.大学生心理健康状况分析——SCL-90测试结果分析[J].昆明师范高等专科学校学报,1998.

[7]纪宏.高师院校大学生心理素质调查研究及自杀危机干预[J].北京师范大学学报(社会科学版),1999.

[8]李毓秋.关于高师大学生综合素质发展状况的调查研究[A].山西省行为科学学会学术会议论文选集(1999-2003年度)[C]. 2003.

华师大心理学期末篇3

关键词：体操普修;心理障碍;产生原因;消除方法1.前言

体操是山西师大体育学院体育教育专业学生的必修课程之一，占有非常重要的地位。而体操的教学与其他课程的教学有着很大的区别，大多数的体操动作要求身体是处于非正常的位置下完成的。学生在练习过程当中会出现摔倒、脱手或跌下等伤害事故，这不仅给学生身体上带来一定的伤害，而且也会给学生心理上带来一些负面的影响，使学生产生恐惧心理，进而影响教学效果和教学质量。因此，体操动作的技术性和复杂性要求学生具有一定的身体素质和良好的心理因素。在体操教学过程中，学生自身的身体素质各有差异，加之对体操这个项目的认识不同，在练习过程中，不同的动作、不同程度上可能会产生各种不同心理上的障碍，特别是在器械体操项目的教学过程中尤为明显。若不进行适当的处理，则不利于学生动作技术的掌握和动作质量的提高，甚至会出现伤害事故。

恐惧心理是在真实或想象的危险中，自身或群体深刻感受到的一种强烈而压抑的情绪状态。当人一旦产生心理恐惧状态时，生理上也会出现一系列异常的变化，比如心跳逐渐加速、心律表现不齐、手掌开始出汗、呼吸突然加速或急剧短促、身体颤抖、四肢无力等等状况，这些生理现象不仅会导致学生的动作不协调，出现多余的动作，不能顺利完成动作，学生注意力不能高度集中，反应迟钝，脑子出现一片空白，不能控制自己的动作而直接影响体操教学和训练。如何克服学生在练习过程当中的心理障碍，使其更好更快地掌握动作技术，是完成体操教学任务、提高体操教学质量的关键。本文研究先从学生对体操的认识情况出发，分析出学生在练习过程中容易产生心理障碍的原因，提出消除学生心理障碍的有效措施，进而顺利的完成教学任务。

2.研究结果与分析

通过访谈体育教育专业体操普修课中的部分学生了解到，学生对体操这项运动的认识不够全面，缺乏理论知识，仍然需要加强进一步的学习理论的相关知识，这样有助于学生更好的学习实践，将理论应用到实践中是学习的最好方法。调查中发现，部分学生认为体操只是包括普修课中的技巧、单杠、双杠、跳马、平衡木等等，而这些都仅仅只是体操中竞技体操所包含的一些内容。就目前体操的发展状况看来，体操应包括很多内容：如队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、技巧运动、器械体操、支撑跳跃、实用类体操、自由体操、健美操、艺术体操、蹦床运动，以上的11项是现代体操包含的所有内容。在访问调查中还了解到，山西师大体育学院体操普修课的理论知识学习时间较少，而实践课的学习时间占大部分比例，很多同学因为没有理论作铺垫导致实践中出现了一系列的问题，进而影响到他们学习的积极性，导致学习兴趣下降，可见体操学习收多方面的影响。

随着经济的迅速发展，人们生活水平的不断提高，健康意识也在不断的增强，体操运动中所蕴含的健身价值被许多的人广泛接受，它可以增强体质促进健康，对锻炼人体机能和培养人的自信心有着非常重要的意义。在练习动作技术之前，应该让学生更多的了解有关体操的理论知识，建立比较专业的知识体系，在大脑中建立起需要完成动作的思维模式，充分认识动作技术的基本结构，器械的调整，以及相关的热身运动，为顺利完成技术动作奠定一定的基础。

3.结论与建议

3.1结论

（1）在对山西师大体育学院体育教育专业体操普修课学生的走访调查过程中发现，学生对体操这项运动的认识不够全面，理论知识学习时间较少，而实践课的学习时间占大部分比例，缺乏理论知识。

（2）影响学生学习体操动作技术的最主要的原因是心理素质，尤其女生较为明显，其次较为明显的是身体素质方面，再次是学生自身方面的原因，还有一些学生认为掌握动作的能力和教师方面的一些原因也会影响体操成绩。

（3）能使学生产生心理障碍的因素有很多，比如身体素质差、心理动力不足、意志品质薄弱、课堂气氛沉闷、动作概念不清、同学情绪感染、伤害事故再现、，其中学生认为最主要的因素是恐惧心理的影响。它们之间是相互影响、相互制约的关系，所以要想克服学生体操普修课上的心理障碍，就要针对这些具体的原因作出相应的对策，同步提高，同步解决。

（4）在学校体操普修课中学生在不同程度上都存在一定的心理障碍，其主要的表现是：上课时逃避练习，不敢上器械，做动作紧张，一上体操课就心情低落、练习不积极。学生的心理障碍还直接影响了体操教学任务的完成和教学质量的提高。

（5）保护与帮助在体操教学中广泛运用，是一门专业技能，其主要体现有：能减轻学生的心理负担，增强信心、消除顾虑，建立正确的动作概念，还能够帮助学生较容易的掌握动作技术和较快的提高动作质量。

3.2建议

（1）学习相关理论知识，加强动作概念的掌握

要适当的增加体操理论课的课时学习，让学生充分掌握理論知识，建立比较专业全面的知识体系，同时也需要掌握基本的体育卫生知识，在体操锻炼时正确科学的运用锻炼方法。教师应该认真分析每一位学生反映的学习情况，掌握学生身体素质的发展规律，合理安排教学内容。

（2）增强学生自身身体素质，培养其良好心理素质

身体素质是完成动作的基本条件，心理素质是完成动作的基本要素。教师在体操课授课各方面上需要有针对性的合理安排，加强学生身体素质的练习，找出让学生产生心理因素方面的原因，根据各自的实际情况采取不同的帮助方法克服其心理因素，培养练好的心理素质。

（3）培养学生团结合作、虚心学习的精神

在课堂上，学生之间应该相互鼓励，相互帮助，认真学习保护与帮助的方法，通过此方法培养学生之间团结合作精神，同时学生要与老师多交流，了解动作的运动轨迹，用实践加深体会，掌握正确的时间感和空间感，从教师那里获得完成动作技术的技巧方法。要加强老师与学生之间、学生与学生之间的交流，在练习中，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

（4）体操教学设施的改善与更新

学校要不定时的加强体操教学设施的建设和更新，检查体操场地的是否平整，场地上的器械设施布局是否合理，所有的器械是否符合规格，不定时的需要检查场地器材是否需要更新。认真的对其所存在的问题及时的解决，为教师，为学生创造一个良好的授课、学习环境。（作者单位：西安体育学院）

参考文献：

[1]张振忠.浅谈体操教学中易产生的心理障碍及消除方法[J].新校园理论版 2011，（07）.

[2]彭士清.普通高校体操教学中学生恐惧心理的成因和对策[J].科协论坛2009（05）.

华师在线应用写作期末作业篇4

万豪酒店：

我校现在酒店管理专业毕业班25名学生，前往贵单位联系关于社会实践或专业实习事宜，根据我学部教学安排，本次实践安排一个月（2013年4月2日-2013年5月20日），随函附上该专业本次学习大纲，供归单位了解学生实习实践的目的要求，以便管理和指导。如蒙接受学生实习，我们恳求协助的事宜是：

第一：明确毕业实习的目的并为学生安排业务指导老师。

第二：请指导学生的实习并辅导学生做好实习报告

第三：毕业生完成毕业实习，请贵单位为其出具毕业实习鉴定，对其实习工作内容、工作能力、工作表现以及所反应出的职业素质做出评价。

第四：请在我校专业老师巡查实习时对我们的实习环节提出宝贵建议。

再次感谢协助！

南方大学管理学院

华师大心理学期末篇5

一、班级学生基本情况

本班有学生58人，其中男生35人，女生23人。本班学生对数学学习的兴趣比较高。数学课的形象、生动、有趣，与生活的密切联系，非常接近学生的生活，使他们很喜欢上数学课。本班学生的特点是比较喜欢游戏形式的学习活动。在游戏中他们不仅玩得开心，而且真正学习到知识。但是他们的创造能力是在最喜欢的实践活动中发展的。大部分学生对本学期的学习任务基本完成，大部分学生学习习惯较好，能自觉、保证质量的完成作业和学习任务，基本能够掌握所学知识并能灵活运用和实践；有两、三个学生因智力问题、贪玩而使学习有较大的困难。到现在还不能很好地掌握所学知识，学习起来比较吃力。有部分学生有作业马虎、算题粗心、略于检查等现象，有较多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很讨厌单纯的练习。

针对这一现象，复习时我们要做到查漏补缺，加大基础知识的复习力度，强化所学知识的梳理和巩固，对学生学习习惯、学习态度方面也要有意识地加强培养。

二、复习的主要内容：

1、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，会用这几种图形拼图。

2、会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，并能结合实际进行估计；认识数位，了解加减法中各部分的名称。

3、能正确地口算有关两位数的加减法，会用加减法解决简单的生活实际问题。

三、复习的主要目标：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯

四、复习重点：

复习的重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的20以内的退位减法和100以内数的认识和100以内的加减法这几部分内容。

复习的难点：20以内的退位减法；100以内的退位及进位加法；钟面的认识；人民币的认识；物体的相对位置。

1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

五、复习的措施：

1、因材施教，让学生在学习中体验快乐。

对于好、中、差三类学生，布置不同要求的作业，让他们人人能够完成学习任务，个个都能体验完成学习任务的快乐。对于基础题，差生也会感到困难，这就需要有耐心地进行辅导，争取不放弃每一个差生，给他们以信心，激励他们不断进步。优生除了抓住基础题外，还要多给他们布置些思考题，让他们的能力得以提升，成绩上升到新台阶。

2、针对学生经常不读题、看错题的毛病，要加强解题的训练。

解题的步骤包括审题、语言表达规范、答案规范及解题后的检查四个方面：

（1）审题：一年级的学生主要就是读懂题目要求，指导要干什么。

（2）语言叙述规范:数学本身有一套规范的语言系统，切不可随意杜撰数学符号和数学术语，让人不知所云。

（3）答案规范：答案写错位置、看错数、数字没写清楚学都影响最后的正确。

（4）解题后的检查非常重要：数加错、没带单位、题抄错、答案不符合实际等问题，如果认真检查，都很容易发现并改正是很有必要的。

3、加强习题训练可以提高学生解决问题的能力。对于学生经常出错的题目多出些类似的题目来达到巩固的目的。期望在师生的教学相长中，让复习考试真正走进孩子们的心灵，让学生不再害怕学习，而是慢慢地、悄悄地喜欢上学习，让学生在复习中越来越优秀。

六、复习的具体设想

1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、搭积木、打地基等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。

3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。

4、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。如设计学生调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科，学生在调查中经历数据的收集和整理，绘制成统计图和统计表，根据表中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动中学生复习了统计、100以内数、加减计算，用加减法解决一些简单的问题等知识，同时发展了学生的合作交流、实践操作等能力，得到良好的情感体验。让学生记录家中一天所发生的数学故事，然后与全班同学交流。

5、以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班学生最喜欢的数学学习活动形式。如拼图、折纸等操作活动加深长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。

6、复习结束时，让学生在全班中交流问题银行中的哪些问题在总复习中得到解决。让学生谈谈自己的复习收获。

七、复习的安排（共6午）

第1午：20以内加减

第2午：100以内数的读写

第3午：100以内的加法和减法

第4午：复习加、减法应用题

华师大心理学期末篇6

注意区分：影响

课程的因素。

课程实施。

2在范例教学论中，克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面？

答案:（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。3简述校本课程开发的策略

答案:（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。4简述表意目标表述方法的内涵。

注意区分：目标分类、表意目标的功能、表意目标的表述

答案:（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历——其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3）其表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的项目或问题）；（4）注重内部过程和外显行为的结合（教育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。

5你认为一堂真正的好课具有哪些特点？为什么？（你认为有效教学具有哪些特点？）

答案:从教学目标实现、教师方法变化得当且影响力强、学生专心学习并且集体学习成效好、课堂生态环境良好、学生主动参与过程和气氛活跃、信息传递清晰无误且生动有趣、等几方面谈都可以，能涉及到其中五个方面得5分。……（P516-517）6发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？

（1）“工具理性还原”的人性主张；（2）建构主义和经验主义的认识论基础；（3）整体心灵的培育；（4）课程与教学开放性的建构；（5）整合课程形态的孕育。

7教学过程包括哪几个基本环节？为什么？（1）激发学习动机；（2）感知教学材料；（3）理解教学材料；（4）巩固知识经验；（5）运用知识经验；（6）教学效果测评。8简述人本主义课程与教学论的基本观点。

答案:（1）教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；（2）教育的根本目的是培养“完整人”；（3）人本主义的平行课程和并行课程；（4）组织意义学习。9试述学生中心说的主要观点。

答案:（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生发展规律在教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整合。

1关于我国基础教育课程改革的题目，2个，注意区分它们之间的不同

√（1）阐述21世纪前后中国基础教育课程改革主要意义及其核心理念。进行这场改革对教师的专业发展有何价值？思路：教师角色变化—教师素养结构变化

（2）试运用课程研制的理论对近几年我国基础教育课程改革进行评价p156.162-。

课程研制理论？——标准—— 评价——我国课程改革的课程研制

课程研制过程包括了课程规划、课程实施和课程评价三个阶段。由这三个阶段组成一个闭合周期，这样的闭合周期一个又一个地循环往复，不断发展，从而实现着课程变迁和课程改革。

《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布以来，我国的基础教育新课程改革至今已整整十年了，在这里，在课程改革中的课程规划、课程实施和课程的评价三个方面，运用课程研制的理论对基础教育课程改革进行分析评价。

一、课程的规划

对课程在结构、内容等方方面面进行了改革，如综合实践活动课程的开设、课程内容的整合（如艺术、科学课的设置）等等，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。具体的、单个学校及其教师通过校本课程研制，促进学校及学生获得真正发展，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。同时也改变课程在内容上的“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选能使学生得到终身学习必备的基础知识和技能，形成“科学指导→学会学习→提升质量→终身学习”的学习认识过程。

二、课程的实施

课程实施的实质是把计划变为行动。当在课程规划阶段，确定了呈现学习经验的媒体之后，或者计划好了学习活动及其实现条件之后，课程实施便把课程设计按照特定的模式投入教学活动之中运行。在我国近几年的基础教育课程改革中，改变了课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，转变为“自主、合作、探究”的教学方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程。

在实施的过程中注重以教师为主导，学生为主体的教学课程模式。重视过程教学中课程活动贯穿始终的教育宗旨，要求教师在课程研制过程中，通过不断的反思，澄清隐含在教学过程中出现的各种各样的情境和问题，发展自己对教学过程的理解和判断力。同时注重学生的独立思考、自由表达能力，通过讨论与交流的方式来促进师生共进、教学相长。

三、课程的评价

我国的基础教育改革，改变了课程评价中过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。对学生的评价除了 “知识与技能”，还包括“过程与方法”“情感态度与价值观”；除了学科学习目标，还有一般性发展目标；除了学业成绩，还有学习态度、创新精神、动手能力、解决问题的能力、科学探究的精神以及健康的审美情趣等等。对教师评价的重要性，不再确定预期目标是否实现，而在于向教师反馈教育过程的各种信息，向学生反馈其学习状况和结果的各种信息 3论述怎样把自己培养成具有现代教师素养的优秀教师。380-388 思路：现代教学对教师的要求---教师专业素养结构---教师成长路径 √4什么是教学模式？选择一个教学模式，谈谈你对该模式的基本认识。

5请结合你学习的理论原理或教学实践经验，谈谈如何在中小学进行校本课程开发。349-361 思路：校本课程的实质---校本课程开发的条件---校本课程开发对教师的要求

五年级下册数学期末试卷北师大版篇7

1、一根铁丝长36dm，用它做一个正方体框架，框架的棱长是( )dm。

2、把两个棱长5分米的正方体木块连接成一个长方体，这个长方体的表面积比原来减少了( )平方分米。

3、五年一班有男生25人,占全班人数的59 。全班共有学生( )人。

4、一段电线，用去20米，还剩30米，用去了( )( ) ，还剩下( )( ) 。

5、一根绳子用去一半，再用去余下的一半，还剩下全长的( )( ) 。

6、32克的 18 是( );( )的38 是12。

7、6.02立方分米=( )毫升 320平方厘米=( )平方米

( )立方米=1580立方分米 4.12升=( )立方分米

8、一个正方体的棱长之和是12dm，它的表面积是( )dm2，体积是( )dm3。

9、把三个棱长4厘米的正方体拼成一个长方体，表面积减少( )平方厘米。(2分)

10、在括号内填上适当的单位名称。(4分)

小明身高约是120( ) 一杯牛奶的容积约是250( )

一间教室占地60 ( ) 一个火柴盒的体积约是8 ( )

11、把一个长l0分米，，宽8分米，高6分米的长方体截成两个同样的长方体，则它的表面积最多增加( )分米，至少增加( )分米。

12、瓶油3千克，如果每天用13 ，( )天可以用完;如果每天用13 千克，( )天可以用完。

13、一件上衣八折以后的价钱是120元钱，原价是( )元。

14、右图是由同样大小的小方块堆积起来的，每个小方块的棱长是1分米，

这堆小方块露在外面的面积是( )。

15、 ×( )= ÷( )=1.25×( )= +( )=1。

二、判断题(每题1分，共8分)

1、一个数乘分数，积一定比它本身小。 ( )

2、 ÷ 与 × 结果相同，表示的意义也相同。 ( )

3、正方体的棱长扩大2倍，体积就扩大8倍。 ( )

4、真分数的倒数都比原数大，假分数的倒数都比原数小。 ( )

5、小刚说：“我们教室所在的空间是3450立方分米。” ( )

6、将一个正方体切成两个完全相同的长方体，每个长方体的表面积是正方体表面积的一半。……………………………………………………………………………( )

7、棱长2厘米的正方体是棱长1厘米的正方体的体积的8倍。………………( )

8、长方体中，底面积越大，体积也越大。……………………………………… ( )

三、选择题：(每题1分，共9分)

1、用两个棱长为1分米的小正方体拼成一个长方体，发生了什么变化? ( )。

①体积变大，表面积变小 ②体积变小，表面积变大

③体积不变，表面积变大 ④体积不变，表面积变小

2、一个正方体的棱长扩大3倍，表面积扩大( )倍;体积扩大( )倍。

① 3 ② 6 ③ 9 ④ 27

3、下图中能围成正方体的是( )图形。

A、 B、 C、

4、用一根52cm长的铁丝恰好可以焊成一个长6cm、宽4cm、高( )cm的长方体框架。

A、2 B、3 C、4 D、5

5、一个长方体长9米，宽和高都是3米，把它横截成三个大小一样的小正方体，表面积增加了( )。

A、18平方米 B、36平方米 C、54平方米

6、两个自然数的倒数和是56 ，这两个数是( )。

A、2和4 B、5和6 C、2和3

7、a是不为0的自然数，下列式子结果最小的是( )。

A、a×23 B、a+23 C、a÷23

8、将一块正方体形状的橡皮泥捏成长方体，长方体和正方体( )。

A、体积相等，表面积不相等 B、体积不相等，表面积相等

C、体积和表面积都相等 D、体积和表面积都不相等

9、下列图形都是由相同的小正方形组成，哪一个图形不能折成正方体?( )

四、请你算一算。(共28分)

1、直接写得数：(4分)

12 -15 = 6×23 = 0÷35 = 58 ×25 =

14 +13 = 27 ÷12 = 120 ×57 = 87 ×716 =

2、解方程：(12分)

χ÷1121 =733 χ+310 χ=13 5χ-56 =16

5X-3×107 =57 5- 23 X= 13 2X- 43 X=12

3、完成下表：(6分)

长方体长(cm) 宽(cm) 高(cm) 表面积(cm2) 体积(cm3)

5 4 8

2 3 24

正方体棱长(cm)： 54

4、列式计算：(6分)

(1)一个数的倍是120，这个数的是多少?

(2) 是它的倒数的几分之几?

五、解决生活中的问题。(每小题5分，共40分)

1.甲堆货物重204吨，乙堆货物的重量是甲堆的12 ，是丙堆货物重量的34 ，丙堆货物重多少吨?

2.一段长方体钢材长6米，横截面是周长为8分米的正方形，如果每立方分米的钢重10千克，这段钢材重多少千克?

3.100块同样的小石头放进一个长2分米，宽5厘米，深4厘米的水杯里，水面上升2.5厘米，每块小石头大约多少立方厘米?这个水杯能倒满多少升的水?

4.一个长方体的高增加3分米后，就变成了一个正方体。这个正方体的表面积比原来增加了60平方分米，原来长方体的表面积是多少?

5、如图：5个棱长为2分米的正方体箱子堆放在墙角，露在外面的面的面积是多少?

6、小明录入一份稿件，录入了29 后还剩2800字，这份稿件共有多少字?

7、一座桥实际造价2100万元，是原计划的，求原计划的是多少万元?

8、一个礼堂长20米，宽15米，高8米，要粉刷礼堂的顶棚和四周墙壁，除去门窗面积120平方米，平均每平方米用涂料0.5千克，一共需涂料多少千克?

六、附加题：(10分)

把棱长为1厘米的小正方体按下图的方式摆放，随着小正方体个数的增加，露在外面的面数变化有什么规律?找规律，填表。

摆放的行数小正方体的个数露在外面的面数露在外面的面积

北师大版五年级语文下册期末试卷篇8

班级姓名分数

一、基础知识(37分)

1.看拼音，用你最满意的字体写词语(5分)

yuānbó zōngzhǐ xùrì zhēndì áo yóubùlǚshùnjiān

áoyóu bùlǚ yúlèpāishè shùnjiān qīnqishùnjiān

shùnjiānqīnqijiāyùguān

2.成语填空(11分)

(1)补充成语难不倒我。(5分)

至()无上()风()雨金()献瑞质()无()

一()如洗()然无()转()即()心()神()

数不()数()马()花

(2)中国人是龙的传人，耳闻心记，你一定知道一些带有“龙”的成语和寓言吧，请你在括号里填入一个字，构成成语。在横线上填写关于龙的寓言。(6分)

①龙()()跃——()龙()睛——()()龙()——()()()龙

②寓言：

3.火眼金睛，辨析词语组词(7分)

峪()浴()趟()倘()遨()傲()魂

()魄()

裁()载()糊()湖()旨()指()

4.按要求写句子(8分)

(1)花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者?(改为陈述句)

(2)海浪冲上来，又害羞似的退回去。(仿照修辞手法写句子)

(3)我想念王老师。(扩句)

(4)千家万户都高高兴兴地在傍晚时分贴上了象征吉祥幸福的春联。(缩句)

5.下面的破折号有何作用?请选择(6分)

A.话题转移B.解释说明C.声音延长

(1)我发现了一块绿洲——小镇上兴办的文化站有几百册图书!()

(2)每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。()

(3)那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!

()

二、才华横溢，积累运用（10分）

１.根据课文内容填空(5分)

(1)没有()，能像()把我们带到()；也没有()，能像

()带我们领略()。

(2)《忆读书》的作者是()。

(3)《微笑》一文诗人把微笑比喻成()。

(4)中国的龙象征着()，所以中国人常常自称为()。

(5)《献你一束花》的作者是()。

2.在括号里填上最恰当的关联词语(5分)

(1)()世上每个人都有一本书，()一本书，我相信，世界上()会少点麻烦。

(2)()风雨多大，我们()要按时上学。

(3)()有了新课程改革，()我们的个性才得以施展。

(4)你()在这儿等待，还()先走。

(5)爷爷()年龄很大，()身体还是很硬朗。

三、阅读游乐园(18分)

(一)(11分)

叶公子高好()龙，钩以写龙，凿()以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙闻而下之，窥()头于牖，施尾于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。

1.给这则寓言加个题目：。(1分)

2.在括号里给带点的字注音。(1分)

3.解释题目的意思：(2分)

4.翻译下列句子。(4分)

(1)叶公子高好龙。

(2)于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。

5.这则寓言讽刺了什么?(2分)

6.写出你喜欢的三个寓言故事的题目。(1分)

(二)(7分)

礼物

教师节前，好多家长让自己的孩子给老师送礼。二(2)班的讲桌上，一大早就摆满了各式各样的礼物。

上课铃响了。

门开了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去„„她看见了那小百货商店似的礼物，脸上的笑容凝固了。

“同学们，这些东西都是谁送的?”

刷，刷，刷„„四十几只胳膊举了起来。

“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢笔、画片„„她的手停住了，捏起一枚2分钱的硬币。

“这是谁的2分钱?”她抬起头问。

一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上了：“是我的。不，何老师，这不是送给您的，是——今天早上我在路上捡到的，我就放在讲台桌上了。”

这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师：教师节快到了，我想起您对我的教育，十分对不起您，因为我的进步总是不大。何老师，从今天起，我一定改掉骂人的毛病，请你相信我吧。李冬冬。”何老师念着信，她的脸又红润，又喜人。

“同学们，请把你们的东西都拿回去吧，我只留下这封信和这枚2分硬币，因为这才是送给老师最好的礼物!”

1.用“ ”画出描写人物外貌特点的一句话。(1分)

2.联系上下文想想：何老师为什么“脸上的笑容凝固了”?她此时此刻心情怎样?(2分)

3.何老师为什么认为“信”和“2分硬币”是最好的礼物?(2分)

4.其他同学看到上文描述的一幕，心里会怎么想?(1分)

5.教师节那天，你会送什么礼物给敬爱的老师?为什么?(1分)

四、妙笔生花(35分)

1.你爱读书吗?平时你是怎样读书的?学习了冰心的“忆读书”一文，把你的感受简单地写出来。(5分)

2.每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能有动人的故事，妈妈要过生日了，你准备送给她什么礼物?自拟题目。(30分)

要求：(1)把送礼物的过程和心情写出来。

华师大心理学期末篇9

xiū qiè xián qì dǎo luàn fū yào jué sè

二、给下列多音字注音、组词。

旋__()兴__()观__()

__()__()__()

哄__()称__()埋__()

__()__()__()

三、把下列成语补充完整。

()针引线()上添花()冠禽兽张冠李()

()颜薄命()言巧语()苦连天()目了然

()东击西()天动地()马奔腾()喻户晓

四、在括号里填上恰当的词语。

()的山岩()的果实()的江水()的带子

()的渔获()的光辉()的村庄()的树林

()地流淌()地摇曳()地离去()地指挥

五、下列各句中破折号的作用是什么，请选择填空。

(1)表示解释说明;(2)表示语意的转折;(3)表示说话中断;(4)表示声音延长。

1.“我——们——是——中——国——人——，我——们——爱——自——己——的——祖——国。”()

2.舅舅给我讲了许多关公的故事——过五关斩六将，温酒斩华雄……()

3.“画的真好。——你为什么这样勇敢，不怕他”()

4.“那怎么——”()

六、结合语境，据义填空。

1.“张”有多个义项，根据词语的意思选择合适的义项将序号填在括号里。

A.展开，打开;B.铺排，陈设;C.看，望;D.量词;E.姓;F.扩大，夸大

张灯结彩()张牙舞爪()张冠李戴()

东张西望()虚张声势()四张桌子()

2.用“激”字组成三个不同的词，恰当地填在括号里。

红军老爷爷满怀()，向我们讲述了狼牙山五壮士与敌人进行()战斗的经过。听完故事，同学们的心情非常()。

七、给下列词语选择恰当的意思。

大方：(1)不计较;(2)自然，无拘束;(3)衣着适当;(4)懂得大道理的人。

1.村里人倒很大方，愿意管我饭()

2.吾见笑于大方之家()

3.她的一个肩带往下脱垂，倒显得很大方()

4.他的举动很活泼，说话大方爽快()

高低：(1)深浅轻重;(2)高低程度;(3)高下;(4)无论如何。

1.因为离得远，我们估不出山崖的高度()

2.二嫂这个人向来说话不知高低，大家已经习惯她了。()

3.他们两个人技术水平差不多，很难分出高低()

4.即使他磨破嘴皮子，老王高低不答应()

八、选词填空。

感动感激激动激励

1.同学们听了战斗英雄()人心的报告后，都深受()。

2.我很()他，因为他的事迹将()我勇往直前。

坚强顽强减轻减少

3.()的武警战士个个都有()的战斗精神。

4.老师们()了工作量，同学们过重的课业负担()重了。

九、常识填空。(32分)

(1)鲁迅，原名()，是伟大的()、()、()，现代文学的奠基人，著有《》、《》、《》。

(2)列夫托尔斯泰，()国伟大的()。代表作品有《》、《》、《》。

(3)《墨梅图题诗》的作者是()，()朝的诗人，《墨梅图题诗》中，表现郑板桥卧听风雨中竹声，联想百姓疾苦的句子是：

十、按原文填空：(10分)

(1)些小吾曹州县吏，_____________。

(2)______________，不教胡马渡阴山。

(3)羹饭一时熟 ,_________________。

(4)羌笛何须怨杨柳,______________。

(5)______________，浪淘风簸自天涯。

(一)《穷人》片段

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

1.本文选自俄国作家_____写的《____》。

2.这段话中的“你”是指______，“他们”指______。

3.“嗯，这是个问题!”这里的“问题”是指________。

4.这段话中为了刻画人物形象运用了哪些塑造人物的方法，请举例说明。

____________________________________________________________

(二)飞蛾与蚂蚁

一个星期天的下午，好容易写完了老师布置的作业，我一蹦一跳跑下楼去跳皮筋。‖

我刚走到楼道拐角的一个不大显眼的地方，便看到一只令人讨厌的飞蛾，它的翅膀好像受伤了，尽管它一次又一次地努力想飞起来，但始终无济于事。爱观察动物的我，本能地蹲下去，想要看这飞蛾的命运。‖

这时我突然注意到，在它身边有许多正在蠕动的蚂蚁。啊。原来飞蛾和蚂蚁在“搏斗”呢我睁大眼睛，像看戏似地观看着这场战斗。我猜想：一定飞蛾赢，蚂蚁输。

可不是吗，在飞蛾面前，蚂蚁是那样的渺小，而飞蛾就像一架大飞机似的，巨大的翅膀下盖着好几只小蚂蚁，其中两只小蚂蚁好不容易从飞蛾的翅膀下挣脱出来，拼命地往前“奔跑”准备回窝搬兵。再看那只大蛾子，虽然凭着它“块头”大暂时占了上风，但小蚂蚁长时间轮番与它“搏斗”，也实在吃不消，瞧它正在大口大口“喘粗气”呢。等不及蛾子喘上这口气，蚂蚁援兵已到，一场混战开始了。别看蚂蚁就一丁点儿大，可还挺厉害的。它们先爬到蛾子身上，咬的咬，爬的爬，疼得蛾子满地打滚。难道这么大的一只蛾子，就治不了这群小蚂蚁吗看!蛾子仍毫不示弱，一刻不停地拍打着翅膀，几只蚂蚁被摔下来，可一会儿又爬上去。它们团结一致，奋力搏斗，渐渐地战果终见分晓了——蛾子奄奄一息了。

接着，蚂蚁们凯旋而归，它们齐心协力抬着这个“庞然大物”，缓缓地向窝里挪动，几乎看不出在前进。一只蚂蚁离开了队伍。回窝又搬兵去了，剩下的蚂蚁仍在拖着蛾子吃力地往前移。不一会儿援兵来到，它们便一起抬着蛾子往窝边走，速度明显快了。“一二一”我仿佛听见它们一边走，一边喊口号，而且还夹杂着“交响乐”的声音。最后终于到了洞口。蛾子太大，进不了窝，它们便蜂拥而上，一起享受这经过殊死“搏斗”得来的美餐。‖ 新课标第一网

这场有趣的战争不仅使我大饱眼福还引起我的思考蚂蚁虽小却取得胜利这是为什么呢你们知道吗

1、给最后一段话加上标点符号。

2、按要求，写词语。

(1)近义词：蠕动——()挣脱——()

(2)反义词：凯旋——()暂时——()

3、联系上下文，理解词句。

(1)“但始终无济于事。”“无济于事”文中指__________________________

(2)蛾子奄奄一息了。”说明________________________________________

4、用“——”画出文中的比喻句，用“～～”画出第五自然段中描写联想的语句。

5、短文中已用“‖”分好了段，请写出第三段的主要内容。

_________________________________________________________

6、填空。短文通过群蚁斗飞蛾的故事，告诉我们________________________________的道理。