小学实践育人工作汇报

小学实践育人工作汇报（精选8篇）

小学实践育人工作汇报 篇1

根据教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》和《碑林区教育局关于“碑林区阳光学子育人工程”工作安排的通知》等文件精神，学校制定了切实可行的”阳光学子育人工程”工作计划，并分阶段认真实施。工作已初见成效，现将我校前段工作情况做一汇报。

一、成立学校阳光团队 姚琴 副校长(组长)汝敏 大队辅导员 陈晓鹏 健康老师 闫红 教研组长 张金凤 班主任(骨干教师)阳光团队成员参与讨论制定学校“阳光学子育人工程”工作计划，做好各层面讨论会的会议记录并进行整理，参加专项培训及创造性的开展心理健康教育活动，切实发挥了团队骨干作用。

二、具体工作

（一）宣传动员，营造气氛

1、学校主管教育教学领导参加碑林区教育局组织的“碑林阳光学子育人工程”解读会，学校阳光团队成员参加培训会，就此项工作召开了专题行政会议，进行讨论研究，随后召开了全体教师学习讨论会，会上学习了相关文件，在讨论的基础上填写《学习讨论表》。通过学习讨论，使老师深刻领会了开展“碑林区阳光学子育人工程”的重大意义，调动了教师们参与此项工作的积极性。

2、学校利用横幅、宣传橱窗、黑板报、校讯通、家长会等形式，大力宣传“碑林阳光学子育人工程”,营造浓厚的氛围。

(二)、家庭教育、学校教育是影响学生心理健康教育的两大因素，据此，我们从家长、教师、学生三个层面开展工作。

1、家长层面 通过家长会、心理健康教育讲座、大家访活动，对家长宣传《阳光学子育人工程》的重大意义，提高认识；着眼于家庭教育，学校邀请心理教育专家尚华教授为部分家长做心理健康教育讲座，就未成年人心理健康教育提出了抓住孩子教育的关键期，注意自身的角色转换，培养孩子的责任感等建议，讲座期间，尚老师还和家长们就家庭教育中的问题进行了互动交流，最后周斌校长作了总结。向家长发放了调查问卷，开展了征文活动，回顾生活中的事例，体会到父母言行对自己人生的深刻影响，从而反思自己对孩子的教育，明白了孩子的心理健康关乎其一生的幸福，身心健康远比分数重要。正如一位家长在征文中所写的：我作为孩子的家长，希望孩子阳光，那我自己首先要阳光，热爱生活，有爱心，我有信心和孩子一块学习，一块成长。

2、教师层面 邀请心理健康教育专家对教师进行培训，丰富教师相关的心理学知识.举行教职工趣味运动会，释放工作压力,增强团队意识,塑造教师积极阳光的心态。周校长主持召开了教师“阳光学子育人工程”大讨论，讨论会在和谐、热烈的气氛中进行，围绕着“好学生与差学生到底差在哪儿？”“如何做一名阳光教师”等议题，教师们各抒己见，畅所欲言，大家一致达成共识，要成为一名阳光教师，必须转变教育观念，积极发掘学生身上的闪光点，多看学生的长处。以心育心，工作中要做到有爱心、耐心、责任心。教师大讨论统一了认识，为下一步工作奠定了基础。学校要求全体教师结合所任学科开展形式多样的心理健康教育活动，并将教师心理健康教育工作纳入考核，要求各科教师认真填写心理咨询记录（个体）和心理健康教育活动记录表，期末召开了心理健康教育工作交流会，分享经验，学习提高。

3、学生层面 教育的方式、途径：学科渗透、活动体验、个别辅导或咨询、经典诵读活动。各学科教师结合学科特点，挖掘教材中的心理教育因素，对学生进行教育，如语文学科的自尊、人格教育、感恩教育等；数学学科的学生活跃思维品质的培养；美术、音乐学科的发现美、欣赏美的美育教育。利用班队会或课外活动，设计情境，开展“做班级小主人”、“为你竖起大拇指”等活动，教育学生要有责任心，学会赏识与赞美。对待个体学生，特别是问题学生、特殊学生，发挥“阳光小屋”的作用，要满怀爱心、耐心，取得家长的配合，进行一对一的个体教育辅导。结合校园文化建设,分学段开展了经典诵读活动,汲取传统文化的精华,让传统文化伴学生成长,为学生的成长导航,通过诵读活动,帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观。针对六年级学生在升学压力下的情绪心理变化,邀请专家老师开展心理主题讲座,另外，还建议设立班级“悄悄话”信箱，保障师生沟通交流渠道畅通，鼓励学生敢于对老师说出心里话，这样，心理教育才能及时、高效，有的放矢。通过开展趣味运动会和广播操比赛、阳光一小时体育活动、合唱比赛、军训及研学旅行活动，丰富学生的课余生活，提高了身体素质，培养了学生的团队合作意识及顽强的意志品质，提高了学生的综合素质。

（三）、关于今后工作

1、教育局“阳光指标”发布后，制定评选方案，做好阳光教师、阳光家长、阳光学子的评选工作。

2、将“阳光学子育人工程”纳入学校工作计划，使之成为一项德育常规工作。

3、进行课程整合，由取得培训资质的教师任教，每班每周上一节心理健教育课。

今后，我校将群策群力，大力推进“阳光学子育人工程”，使每位学生都能阳光、快乐地成长！

小学实践育人工作汇报 篇2

学校完善了家长学校的组织管理,健全机构,规范管理,成立了由校长任家长学校校长,县教育局关工委领导为顾问,学校中层干部和班主任为机构成员的家长学校机构。学校完善了家长学校的各项管理制度,有家长学校学籍管理制度、教学制度、考勤制度、表彰制度等。加强阵地建设,设立固定的家长学校办公室,将学校四楼的多媒体教室作为家长学校公开课、示范课的活动场所,将学校各班级教室作为家长学校学员培训的地点。

二、强化培训,抓好队伍建设,切实增强家长学校的办学能力

1.打造结构合理,热情高,责任强,素质好的相对固定的家庭教育教师队伍。一是成立了以从事教育工作多年,具有丰富教学经验的本校骨干教师和班主任教师为主的教师团队;这支教师团队主要负责家长学校的授课任务。二是邀请有关家庭教育的专家加入教师团队,如:我县成功教育子女的林怡家长,德高望重的陈光照老人等;三是热心家庭教育的离退休“五老”同志。如:钟政安、邱垂德等老同志。

2.加强培训学习,提升家长学校教师队伍素质。我们既“走出去”,也“请进来”。比如积极推荐教师参加省、县有关家庭教育的培训。2015年,吴全副校长多次到县里参加“家长学校骨干班”培训,我校还组织家长学校教师到海口市龙华小学观摩“家长开放周”实践活动等。我们还邀请兄弟学校的领导、老师做家教专题讲座。其中,县关工委家教团蔡道心团长做的“教子读书”和向阳小学校长黎彩霞的“怎样上好新生家长第一课”受到老师、家长的一致好评。我校还认真做好校本培训,提高教师授课水平。校内每学期开展相关主题的家长课集体备课、研究课等形式多样的培训,努力形成研究的氛围。例如:一、二年级的“新三好”教育;三、四年级的“仁爱友善,培养爱心”专题教育;五、六年级的“诚实守信,明德做人”专题教育。

为了提高教师教学水平,我校还为教师们购买了大量的相关书籍,如《家校合力,共筑教育》、《家庭教育大家谈》、《培养卓越儿童》等。教师通过自我学习,自我提升,有效提升了家长学校的教学水平。

三、精心组织,多措并举,全面提升家长学校的办学质量

1.依据实际,科学规划。我校地处边远山区,是革命老区,周边群众教育基础薄弱,学校依据《全国家庭教育指导大纲》的要求,本着“为学生发展服务,对学生一生负责”的教学理念,充分发挥家庭教育和学校教育的合力,并制定科学的家校教育计划。

2.抓好授课质量。在教学上做到四定,即定时间、定地点、定教材、定任课教师和学员,保证家长学校工作的高效开展。授课之前,以年级组,科组为主,进行集体备课,充分发挥集体的智慧。我们开展“一请、二课、三走”的授课形式———

“一请”:在开展教育的过程中,我们“请”到了当地的一些教育专家,如屯昌县关工委常务主任吴于品到我校讲授“文明家风进校园”一课;县家长学校家教团蔡道心团长在我校上了“勤俭节约,立德修身”一课等。他们的优质课是我校教师努力的方向,提高了家长学校的教学质量。

“二课”:几年来,学校坚持开展“新生家长第一课”,一年级孩子的父母,对于如何帮助孩子适应小学生活感到十分困惑,我们的任课老师就细致地进行指导,教家长如何帮助孩子养成良好的生活习惯,教育家长有效指导孩子的学习和作业等,不少家长拿着纸笔认真地记录。他们认真而虔诚。学校还坚持开展“父子同堂、母子同堂、爷孙同堂”的课堂,搭建平台,提供家长与孩子面对面交流的机会,帮助他们融洽感情,激活内在的亲情需要,从而更好地学习、生活。

“三走”:当我们了解到县里兄弟学校有上家长示范课时,我们总会主动联系学校,派老师“走出去”认真学习,学以致用。为了使家长受教育的面更广,学校在授课形式上倡导“走基层”,2015年4月,我校校长在全镇家庭教育骨干培训班上做了《仁爱友善培养爱心》的主题报告,家长学校骨干符运军、何君昌老师还分别深入西昌镇仁教村委会、群星村委会给家长授课,深受家长的好评。

3.开展多种形式的家校联谊活动。学校制订了《班主任家访制度》,要求班主任、科任教师“走进学生家庭”,每学年必须对班里的每位学生做家访。除此外,我们还开展“亲子阅读”活动。活动中,学校要求学生带上自己的爸爸妈妈一起到学校图书馆同读一本书,或者一起玩游戏。家长学校还定时开展家长开放日活动,即邀请家长参与到学校的各种教育教学活动中来,如观摩教师上课,参与学校的社会实践活动,参加学校的文艺表演。这些活动,让家长了解孩子的一日校园生活,走进孩子的成长经历,为与孩子的心灵沟通做好积淀。

4.搭建网上互动平台,加强联系沟通。通过学校校讯通、微信群、班级博客等新媒体,把学生在校的点点滴滴与家长分享。特别是班级微信群深受家长们的喜爱,因为它及时、方便、动感,是新时代沟通互动的好帮手。

5.有效落实“每一个人都很重要”的理念。六年级小关同学,从小就患有小儿麻痹症,不能走路,今年6月底,其母亲抱着试试看的态度,有一天走进学校办公室。当学校领导了解到她想把儿子放在二楼的教室,方便接送时,学校领导毫不犹豫地答应了,她流下了感激的泪水。

四、家长学校成立后的改变和取得的成绩

家长学校成立以来,取得了较好的社会反响。广大家长由原先的对学校事务漠不关心转变为人人热心学校的教育与发展,时常为学校的教育教学管理出谋划策,也帮助解决学校与社会之间的矛盾。

还记得前些年,因一些小事没能及时沟通,不时有家长来学校吵闹。自开展家长学校建设以后,学校近三年来已经杜绝了此类事情的发生,尊师重教的风气也已然形成。特别令我们感动的是,2014年我校在进行省级规范化学校的创建过程中,家长们多次参与其中,为学校不计报酬地植树种草,清理卫生死角。

小学实践育人工作汇报 篇3

[关键词] 高职院校；实践育人；体系

【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-127-1

实践教育活动是新形势下大学生思想政治教育的有效途径，是高校德育工作的重要环节，是大学生健康成长、成才的重要载体。高职院校与本科院校相比，具有更加丰富的实践教学资源，具有更加浓厚的实践教育氛围。因此，高职院校应以实践教育为引导，创新思想政治教育方法、途径，构建实践育人平台，完善实践育人体系，把握实践育人的关键环节，使实践教育成为培养技术技能型人才的重要途径。

一、对实践育人工作体系的认识

实践的观点，是马克思主义哲学首要的和基本的观点，是马克思主义的根本特征。

（一）实践育人工作体系应以校园文化为基础。实践育人工作体系是人才培养工作的重要组成部分，校园文化體现一所学校人才培养工作特色，因而实践育人工作必然植根于校园文化之中。

（二）实践育人工作体系的运行应坚持“三方合作”。“三方合作”就是指社会、学校、学生三方的有机结合和作用互动。实践育人是一个多环节的系统工程，要使实践育人达到预期目的和效果，必须强化社会、学校、学生三方结合和联动，构建互需、互惠、互联的多赢合作机制，从而发挥教育者和学生的自主精神，实现实践育人的创新性和普遍性。

二、构建实践育人工作体系的协同平台

（一）教育型平台。高职院校组织开展的各类主题教育活动起点高、系列化、针对性强，是对学生进行自我教育的有效平台。通过活动促进学生深入农村、企业、社区，帮助学生了解社会、认识社会，提高分析问题和解决问题的能力，增强对中国特色社会主义事业的自信。

（二）创新型平台。高职院校要支持建设与专业相结合的科技社团，设立学生科研基金，学生可以根据自己的兴趣、特长开展学术研究和技术创新活动。

（三）服务型平台。利用所学知识服务社会、增长才干的实践活动，组织大学生参加志愿者活动、社会调查、挂职锻炼等，调动学生参与各种公益活动的积极性，在活动中“受教育、做贡献、长才干”。

（四）文化型平台。开设人文大讲堂、科技大讲堂，举办大学生科技节、大学生文化艺术节，培养学生人文精神，提高学生科学素养，打造具有浓郁特色的文化活动品牌。

（五）组织型平台。充分发挥学生自我服务、自我管理作用，加强党、团、学、社等组织建设，特别要重视发挥学生干部和党员、团员的作用，在工作中培养和提升他们的管理能力和工作水平。

（六）就业型平台。以就业为导向的实践活动，组织学生到行业企业从事生产和科研工作，参加岗前培训，体验职业生活；到毕业生就业基地参观、考察、学习，收集用人信息，了解用人标准，为他们创造了多层次的职业岗位实践机会，让他们做好充分的就业知识、心理、能力准备。

三、建立实践育人工作体系的运行机制

（一）社会化机制。实践教育要面向社会，邀请地方政府、企事业单位共同参与，聘请政府部门领导、企事业单位负责人参加社会实践的指导和协调工作，使实践教育活动的体制社会化，实现“互惠互利、优势互补、双向受益”。

（二）基地化机制。实践基地是开展大学生实践活动的主要场所。在校内外，建设一批高水平的、具备教学、科研、生产、育人一体的综合功能的实习实训基地，加强实践教学场所建设，向学生开放，为学生服务，为学生成长成才创造条件。

（三）项目化机制。建立项目投标竞争机制，鼓励学生跨院系和专业组队，自行设计项目和课题参与投标竞争，经专家评审，确定学校和院系两级重点团队，并给予适当的经费资助，促进了专业交叉和团队合作，不断扩大学生实践活动的参与面和影响力。

（四）课程化机制。把学生实践活动纳入教学计划，对实践活动的目标要求、形式内容、方法途径、学时学分、成绩考评等作明确规定。建立适合实际、真正对大学生有激励作用的实践考核评价机制，分级分等考评，每学年进行一次。

（五）多元化机制。在组织形式上，分散与集中相结合，长期与短期相结合，学生与教师相结合，定点与区域相结合；在活动内容上，实践与服务相结合，科技与文化相结合，调研与宣传相结合；在实践经费筹措上，专项经费与团队自筹相结合，社会捐助与服务收入相结合。

四、抓好实践育人工作体系的关键环节

（一）立足服务。实践教育体系要服务于学生成才，发挥实践育人的功效，紧密结合教学科研来开展实践活动，努力做到专业知识“学以致用”。

（二）找准支点。要针对热点、难点问题来开展实践教育活动，按照“按需设岗、据项组团、双向受益”的原则，增强实践服务的针对性和实效性。

（三）强化意识。强化参与意识，引导学生积极参加课内外、校内外的各种实践活动，重视实践参与的过程。

（四）突出重点。要抓重点团队，努力打造品牌项目，依托品牌项目提升实践服务的整体层次，扩大实践活动的社会影响，发挥重点团队“点”上的示范作用、导向作用，做到“抓住一点，带动一片”。

（五）创新模式。实践教育与教育教学相结合，使用实践教育更加系统科学；要与毕业生就业工作相结合，为学生就业打下良好的基础。

（六）完善保障。完善组织体系，建立实践育人工作的领导机构和工作机制，制定实践育人的有关文件，把实践育人与教学、科研、学生管理结合起来。

小学实践育人工作汇报 篇4

现就具体情况作介绍如下：

一、建章立制，学校重视

学校作为综合实践活动课程的第三级管理者，决定着综合实践活动课程能否有效实施。因此，提高学校对课程的认识与理解，加强对综合实践活动课程的重视与支持，成为综合实践活动课程有效实施的最根本保证。

XX年，我校即已将综合实践活动课程列为学校的重点工作之一，成立了以校长为组长的综合实践活动领导小组，在制定、完善综合实践活动五年规划与实施方案后，先后出台了《综合实践活动指导教师职责》、《综合实践活动班主任职责》、《综合实践活动教研活动制度》、《综合实践活动检查制度》等多个制度，同时，将综合实践活动纳入教师年度目标考核、评先之中，从政策导向上体现学校的重视，调动教师参与综合实践活动课程的积极性与重视度。我校从组织建设、人员建设和制度建设等方面着手，从开发、实施到评价加强综合实践活动的全过程管理，确保课程的顺利实施。成立了综合实践领导小组，组长是薛建江校长，组员有：茹彩臣、陈贵民、王秀华、李丹、赵岩、荷帆、李丹、李凤娟、王荷美、李英云。

我校规定，凡有外出实践活动，学校均派领导带队，保证师生安全；校长、教导主任每学期必须亲自过问活动开展与实施情况，亲自联系或参与实践体验活动。

2010年9月，在我校薛建江校长的亲自联系与指导下，我校开展了“白色污染的调查”实践活动，参与活动的广大师生，对该活动给予了高度评价，活动取得了前所未有的成功。

二、课时充足，灵活自主

综合实践活动作为国家课程计划中规定的义务教育阶段必修课程，体现着国家课程计划的严肃性，因此在落实课程过程中，必须保证综合实践活动的基本课时。

我校综合实践活动课以每周三课时实施，其中包括劳技与信息技术课。为保证课时充足，根据“学校和地方可以将综合实践活动与地方课程、学校课程相结合统筹安排”的规定，我校将校本课程安排给综合实践活动教师担任，由他们进行内容整合，自由协调活动时间，达到课时充足、灵活通用的效果。

自XX年年开始，我校还尝试课时集中使用，即有外出活动需要时，由学校统一安排，将课时集中于一天使用，方便学生充分开展实践与观摩活动。

此外，我校还鼓励综合实践活动与学科教学整合，通过内容渗透、整合，课时打通，真正体现综合实践活动的综合性，实现综合实践与学科教学相互促进，相互提高的良好教学局面。

三、精选教师，队伍干练

综合实践活动指导教师是综合实践活动课程实施过程中的基本要素，如果指导教师得不到落实，综合实践活动课程的有效实施就会落空。我校对综合实践活动教师的选择异常苛刻，除责任心强，教学能力强之外，该教师还须具有较强的组织能力，所教学科须与实践活动相关。

为了弥补指导教师数量的不足，我校倡导全体教师参与综合实践指导工作，形成以科学、社会、劳技、信息技术等教师为重要学科指导者，班主任为重要活动组织者，后勤人员为重要劳动指导者的全体教师指导团队。

我校还充分利用校外资源，聘请学生家长在内的各界有识之士，担任学生的活动指导。他们的加入，极大提高了我校综合实践活动实效性。

四、加强综合实践活动课程的管理，确保课程顺利实施

首先是课程内容开发的管理。学校成立课程开发小组，具体负责本校课程体系的建构和课程内容的开发，充分挖掘各种课程资源，制定学校、年级综合实践活动课程计划。其次是课程实施教师的管理。我校在各年级专任教师中确定综合实践教师作为综合实践活动课程的核心教师，具体负责本班活动过程中的全面工作。与此同时，学校组建综合实践活动专家组或导师组，成员可以有校内教师和校外的一些专家组成，具体指导学校综合实践活动过程的开展。

此外，我校十分重视教师培训工作，有具体的制度来保证教师定期开展实施综合实践活动课程的研讨会和经验交流会等，提升学校实施综合实践活动课程的水平。成立了以薛建江为组长的综合实践教研组，每两周进行一次教研。

在活动过程和活动时间管理上，由于综合实践活动的组织形式可以是多种多样的，一般有小组活动、个人活动和班级活动等，我校的活动以小组活动为最基本的组织形式，一个研究小组一般为6人左右。综合实践活动课程的课时是每周1课时，学校根据具体情况，与课外活动和学校课程的课时整合使用这样就保证了课程实施的时间。

五、领会综合实践活动课程的内涵与特点，正确把握课程定位

小学实践育人工作汇报 篇5

----黄牛蹄中学关心下一代工作汇报材料

我校关工委在上级党组织和关工委的领导下，始终坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为工作指南，我们把“让每一位学生都得到发展，让每一位学生都得到开发，让每一位学生都得到尊重，让每一位学生都得到快乐”作为我校关工委工作的工作理念，以培养跨世纪合格人才为己任，结合学校教育教学的工作重点、素质教育的要求及我校的实际，积极创造性地开展特色活动，并取得了一定的成绩。现将我校的关心下一代工作情况汇报如下：

一、组织机构是关工委工作的保障

1、健全组织机构。成立了以离退休老教师为主要成员的关工委组织机构，特聘已退休的田义功副校长任我校的关工委主任，校长康振清为副主任，下设有关工委的办公室，开展日常工作。各成员明确工作职责，各负其责，建立了帮教、助困、校外辅导等工作小组，开展有针对性的工作。

2、建章立制，措施有力。建立了关工委各种规章制度，作为强化落实各项工作的制度保障。

3、建立健全各种档案资料，加强“五老”队伍建设，探索“关教”工作新思路新方法。近几年，我校多次动员退休老教师、老模范、老专家，通过调查、座谈、参加学习活动、家庭走访等形式随时探讨我校的关工委工作，特聘请他们到校给学生作报告、做讲座，使这些关心下一代成长、关心教育的“五老”发挥余热，为学校发展再添新 1

力。

4、重视家长学校工作。健全家长学校制度，加强各层领导。采用“上课”与家长会相结合，“上课”与个别指导、咨询相结合，专门组织家长听课等灵活多样的授课形式，努力提高办学效益，发挥家长的教育潜能，加强与家长联系。

每学期，我们要求全体教师进行家访，坚持每学期设立“开放周”，将某一科目的授课时间及教师名单在校内和校门口进行公示，欢迎家长来校参观指导、听课、提建议，并成立了“两级家长委员会”，即首先邀请各阶层、各方面、各层次的家长，成立学校家长委员会。在此基础上，用同样的思路在每班成立了由五位家长代表组成的班级家长委员会，协助班主任搞好各项工作，取得了显著效果。去年，学校邀请家长代表参加了由学校的突击检查网吧活动，在社会上引起强烈反响，收到良好效果。

二、开展形式多样的德育教育，让全体师生受益

学校关工委的工作重心是配合学校抓好学生的思想政治教育工作，以活动的形式，寓教于乐，使学生们在活动中受到教育。

1、开展理论学习，强化师德建设。组织全体教师认真学习“三个代表”重要思想、十七大精神及有关教育的法律法规，理论联系实际，采用“三结合”的学习方式，即：集体学习与个人自学相结合，理论与实际工作相结合，漫谈讨论与写心得体会相结合，同时将学习结果与量化考核挂钩，以切实转变思想工作作风，在教师中开展“师德整顿”活动，要求每个教师边学边查，边查边改，不断提高政治思

想觉悟及个人道德修养，坚决克服工作中的消极、懒惰思想，增强工作的责任感和紧迫感。

2、严格升降国旗制度，抓好国旗下演讲。演讲以“文明礼貌”、“养成教育”、“感恩教育”、“理想与现实”、“我爱我的祖国”、“保护环境”等为主题，内容丰富，有很强的感召力。学生情真意切的演讲，表达了自己的心声，激发了全校师生学习和工作的热情，促进了各项工作顺利开展。

3、开展各种主题活动，弘扬传统文化。清明节，关工委邀请老战士、老党员与全体师生在烈士纪念碑前举行了祭奠活动，并进行了革命传统教育，使我校师生了解了我们身边的英雄人物和革命事迹，从而激发了大家爱学校、爱家乡、爱祖国的热情。“五四”青年节、“九九”重阳节，我校团委组织团员青年到下黄敬老院、黄牛蹄村老年活动中心、烈士家属和孤寡老人家里进行送温暖活动，帮助他们打扫卫生、清洗被褥、擦玻璃、整理院落，用自己的实际行动向他们献上了一份爱心，进一步弘扬了中华民族的传统美德。

4、开展法制教育，提高师生法制意识。我们坚持把法制教育与落实《公民道德建设实施纲要》相结合，与安全教育相结合，加强心理健康教育，促进“依法治校，以德治校”工作，增强学生抵制社会不良因素的能力，从根子上杜绝学生违法犯罪及不安全事件的发生。本学期我们两次邀请了我校的法制副校长来学校对师生做了“远离毒品”的专题法制教育报告会和“禁毒”宣传活动，有效提高了全校师生的法律意识，增强了全体师生的法制观念，教育学生依法律己，以

法维权，保护自己，做到知法、懂法、守法，成为新世纪的合格中学生。

5、安全工作是学校教育工作的重点之一。首先，我们通过校会、班会，时时讲安全、处处讲安全，每学期至少进行一次安全演练，加强安全教育和自护自救能力，使全校师生人人重视安全工作，个个树立安全意识；开学初，学校就同各班主任签订了“安全及稳定工作目标责任书”，层层落实责任。其次，健全学校的各项管理制度，进一步加大学校治安保卫的工作力度，认真搞好校园安全，杜绝学生打架斗殴现象。第三，做到教育在前，预防为先。与各位家长以及在外租房学生的房主签订了《安全责任书》，并以班为单位，组建安全小组，要求冬季早晚自习学生结伴同行，按时回家。每逢节假前都要与学生家长签订《安全责任书》，把学生的安全责任落到实处。第四，通过家长委员会和家长会学习宣传教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》，使家长明确“十种人身损伤学校无法律责任”，增强了家长对学生的监护力度和责任。第五，加大与黄牛蹄派出所联系，对校园周边环境进行综合治理，三无食品和网吧基本取缔，净化了育人环境，增强了学生人身安全系数。

6、建立校外德育教育基地。为提高学生社会实践能力和思想品德素质，我们每年要组织学生走出校门，到黄牛蹄村烈士碑前参加祭奠活动。

三、推进学校素质教育，各项教育结硕果

把《弟子规》列为我校的校本教材之一，利用课前10分钟进行

诵读，并进行了专项考查，用前人的道德名言，来提升学生的思想品味，规范学生的言行； 我校的课本剧《唐雎不辱使命》被推荐到长治市参加了汇演；各科竞赛喜报不断：我校学生程李月在去年的数学竞赛中荣获全国二等奖；元惠新、韩静、张飞同学在化学竞赛中荣获“长治市优秀奖”；在刚刚结束的全市中学生“卓越杯”乒乓球比赛和美文诵读比赛中，我校有获得了全市第三名的好成绩。今年，我校学生桑志强被评为“潞城市青少年道德模范”；我校英语教师田忠勤被评为“长治市好人”。

四、加强沟通，齐抓共管，充分发挥桥梁纽带作用

学校教育、家庭教育、社区教育是大教育的三个重要组成部分。面对当前社会发展的新形势，加强三结合教育已成为学校教育的一项重要工作。

1.定期召开家长会。每学期开学和放假前，我们分年级分班，在学校的统一组织下召开家长会。让家长了解学校的办学思想、办学困难、发展方向，了解子女在校表现，了解最新的家庭教育方法，进一步使家庭教育和学校教育密切配合。

2.我们还不定期的邀请黄牛蹄派出所所长，定期到学校对学生进行法律法规、安全宣传教育。及时向交通局、工商局、公安局上报校园周边的不安全隐患及违规行为，请求他们对我校工作的支持与配合。

总之，我校关工委在上级关工委组织的正确领导和大力支持下，取得了很大的成绩，基本实现了“四无”，达到了预期的效果。但是，教育青少年是一项长期的育人工作，我们将在以后的工作里更加务实，不断探求新的教育方式，以适应不断变化的形势需要，为培养教育出更多更优秀的创新型人才而不懈努力。

黄牛蹄中学关工委

小学实践育人工作汇报 篇6

社会实践是学生了解理论价值和人生意义的重要条件，是激励和引导学生学习和掌握知识的动力源泉。实践可以很好地解决社会需求与学校教育脱节的现象。因此，实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。

第一部分 实践育人的模式与探索

一、高度重视准确定位，社会实践纳入思政教育体系

学院非常重视实践育人，在思想政治教育和教学改革的过程中，坚持“快乐实践”理念，以“寻实践育人规律之真，务实践育人效果之实”的原则，促进大学生的全面发展和个性发展。学院整合资源、科学规划，增强社会实践的针对性、实效性和吸引力、感染力，力求社会实践健康发展的长效机制建设，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。

二、拓展领域不断创新，积极探索实践育人的长效机制 在长效机制建设中，学院高度重视管理组织机制建设、实践基地建设机制和考评激励机制建设。

1.建立健全学生实践教学工作管理和组织机制

学院借助三种形式在教学中贯彻实践育人。第一，校外教学指导委员会。学院在2010年成立了由企业、事业、行业协会、科研单位等专家组成的院级校外教学指导委员会，有25家行业内中坚企业参与创立。学院依托企业优势资源为学生实习参观创造了条件。学院聘请企业高工教授《印刷机械》课程，实践与理论的结合赢得学生的高度评价。第二，菁英计划。基于全国印刷包装行业知名高校和企业的产学研项目的“菁英计划”，2011年在我院正式启动，为今后人才培养提供了强大的行业支撑。6位企业高管分别被聘为学校客座教授和学生职业指导顾问，他们为学生带来了精彩的行业最新技术发展。第三，学术讲坛。学院分层次打造学术讲坛引领学术氛围，以研究生为主讲人的研究生讲坛每周开展一次，截至目前已经开展了19场；以行业知名专家为主讲人的专家讲坛和新技术讲坛已经全面开讲。

2.建立健全大学生社会实践基地建设机制

学院积极搭建专业课的社会实践教学平台，整合教学资源和师资力量，拓展更多稳定的专业实习基地。特别是学院注重发掘校内资源，2011年与信息化办公室签署协议共建校内数字出版实践基地，即培养锻炼学生，又为教师编写实用教材提供素材。目前有09级15名学生实习。学院现有校外专业实习基地35个。2011中国包装行业产学研及人才交流大会上，由我院教师指导学生完成的“气室结构缓冲性能、设计及稳定性评价”项目被评为“2011中国包装行业产学研合作”20个优选项目之一。学院思政教育实践基地6个，分为公益服务基地、创业创新基地、勤工助学基地等类型。还有2个待签。

3.建立健全大学生社会实践考评激励机制

学院正在建立科学合理的社会实践质量监控体系，包括网络反馈、电话督查等，对大学生社会实践运行情况进行跟踪监控，及时反馈问题。同时学院强化过程和结果相结合，动机和效果相结合，实事求是评价学生社会实践成绩。目前出台了《包装与印刷工程学院本科生第二课堂学分管理暂行办法》，在2011级学生全面试点，作为对学生进行考评、评定奖学金、评选先进、确定入党积极分子、推荐研究生和择业就业的依据之一，以多种方式督促和激励大学生投身社会实践。同时，针对学生党员和支部制定了《党员互相监督对照表》，督促党员引领了学生参与社会实践的积极性。

三、立足基层真情投入，搭建学生成长成才的个性平台 社会实践活动既是高校思想政治教育又是教学实践活动，是落实科学发展观，坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的育人理念。学院依照“按需设项、据项组团、双向受益”原则，紧扣育人目标，促进品牌活动，将思想政治教育的社会实践分成6个项目模块。

1.爱国教育实践模块。以朱颖班建设为旗帜，突出“诠释朱颖精神，唱响时代旋律”的时代新要求，以“朱颖精神宣传月”为载体，以朱颖悼念纪念日、网络朱颖班建设、实体竞评朱颖班、朱颖精神践行活动全方位，焕发朱颖精神的生命力。目前有十三届朱颖班，有超过2000人次的学生直接参与其中。

2.低碳环保实践模块。2011年6月，学院与河西环保局共建了“生态文明实践基地”，成立了天津市第一个“大学生志愿环保宣讲团”。依托专业优势，践行环保理念，充分利用瓦楞纸板特有的材质特性，制作了新颖别样的组合纸质家具，取名为“精纸生活”，并分别在校园内、河西区创意文化展上予以展示。在校园内外引起了强烈反响。

3.公益服务实践模块。学院为塘沽阳光启智家园、津南区小站镇实验中学、河西区柳林街道办事处3处实践基地提供制度化的志愿服务和公益募捐。学院注重利用重要的节庆日和纪念日，依托志愿者协会、对接班级和党支部为参与主体，走进弱势群体、走进社区、走进学校开展公益实践服务，成为学生了解社会的一个窗口。目前，近三年来有超过960余名学生参与其中，志愿服务累计时长超过22300小时。侯宝新和杨帅分别于2009年2011年获天津市优秀志愿者。

4.民生热点调研模块。社会调研是学生参与社会实践的重要形式。学院用心落实学工部每年一度的“情满滨海”大型社会调研活动，调动社团、班级、党支部的积极性，以撰写精品调研报告为目标。连

续五年，上报篇调研报告近30篇，获奖12篇，4名优秀指导教师，超过160名学生参与。

5.学术创新实践模块。学院以学生专业工作室为依托，以专业学术竞赛、挑战杯大赛、节能减排大赛、全国大学生英语演讲比赛等国家级和实验室开放基金、知行科技节、创意报纸大赛等院级学术竞赛为载体，进行人才培养的良性发展机制。参加全国曼罗兰印刷专业奖学金获奖情况、全国“科印杯”数码印刷作品大奖赛新秀奖、意大利印刷技术奖中国项目、2008印前及CTP有奖知识竞赛、2009中国包装艺术大赛入围奖等国家级专业大赛累计25人次。

6.职业认知实践模块。依托学院的科技协会、学生职业导航协会两个学生社团，以“模拟招聘会”、“简历制作大赛”和“学长关怀计划之对话精英学长”三个主打品牌，对学生进行职业规划和就业指导。近三年，三年级学生暑期实习实践率超过70%，就业指导活动月学生参与率超过90%。

四、及时总结巩固成果，推动社会实践活动的深入开展 学院在坚持实践育人的过程中，也收获了丰硕的果实。不仅仅是荣誉和数字，还包含了内化的精神收获。

1.坚定了学生的社会主义信念。理想和信念的建立单靠“灌输”教育，学生会感到空洞乏味，使受教育者难以接受。而社会实践活动恰恰表现得具体生动，由教育者设置教育环境给受教育者以影响，最大程度地发挥了隐形教育的作用。

2.增强了学生的社会责任感。大学生容易以书本知识简单地衡量复杂的现实生活，而不知道如何将这种对改革的热情与自身现实的活动结合起来，往往把自己置于社会之外。而社会实践恰恰弥补了这一点，大学生会亲眼目睹社会实际，亲自聆听普通民众的反映，现实也会让学生感受到自身的缺点和不足，利于激发大学生的社会责任感。

3.树立了大学生正确的人生观。一部分大学生把追求金钱、权利、地位看作是人生最重要的内容，把金钱的多少、地位的高低、权利的大小作为决定一个人价值大小的尺度，这部分大学生的思想变化反映了大环境对高等学校教育的影响。只有把大学生置身于有针对性的教育环境中，才能得以正确的引导。

4.克服了轻视劳动的偏见。大学生一般对创造物质财富过程中必须遇到的各种困难与优虑，对现实理想境界应付的劳动抱有一定的浅薄、轻率错误的认识，自觉地滋长了一些轻视劳动、蔑视体力劳动者的错误思想。例如学校坚持了十几年的义务打扫公厕使大学生以普通劳动者的身份，直接参加社会财富的创造活动，通过亲身体验认同了尊重劳动成果、热爱劳动的思想情感。

学院连续四年获得天津市大中专暑期社会实践示范队，四人获社会实践先进个人。

第二部分 实践育人中存在的问题

改革开放以来，大学生社会实践教育取得了显著成效，但还亟需解决诸如工作机制不健全、评价方法不科学、社会支持系统不完善等问题。

1.大学生对社会实践的认识不足。部分学生对社会实践重要性认识不够，态度不够端正。学生把参与活动仅仅视为教学环节一部分，只是简单地去完成任务，或为综合测评加分，存在着这样心理的学生不在少数。

2.社会实践的工作机制不健全。大学生社会实践从整体上缺乏齐抓共管、分工协作的工作机制。在实际工作中出现一般性号召多，实质性指导少；运动式社会实践活动多，目标管理速率跟不上等特点，制约了大学生社会实践向纵深发展。

3.社会实践的评价方法不科学。对大学生参加社会实践的考核往往是交一篇实践报告或相关材料，根据材料评选社会实践先进个人和优秀团队。这种评价方法重结果、形式，轻过程、内容，影响了大学生参加社会实践的积极性和创造性，容易助长不良学风，扭曲社会实践的初衷。

4.社会对社会实践支持系统不完善。许多参加社会实践的大学生缺乏社会为其社会实践提供岗位、发布信息等有效信息的掌握。部分家长出于安全考虑或其他原因，不支持子女独立参加社会实践。

建议：把社会实践活动纳入学校正规教学计划，把社会实践经费纳入人才培养成本，把大学生参加社会实践纳入必修课之中，并且要占一定的学分，对大学生参加社会实践活动制定严密科学的教学实践计划，提出相应的教学大纲要求，明确时间、任务、目的和要求。积极探索大学生参加社会实践实行“占学分”的工作思路，并且控制在5-8学分的范围内，相当于两门重要必修课的学分份量。

第三部分 实践育人精品案例

以第十三届朱颖班为案例，分析090641班从一个普通班级成长为朱颖班的历程。

【对朱颖精神阐释】爱，是朱颖同志传承给我们的一种宝贵精神；爱是路标，我们沿爱一路走来：“爱自己、爱集体、爱社会”。

【思想教育/学风建设】

1.100%都递交了申请入党，积极分子达17人，3名预备党员。2.全班有70%的人参加了社团，9人担任主席或副主席职务，有7人担任学校和学院社团骨干。

3.积极参加学术竞赛，获得的个人奖项荣誉多达40余个。4.实施了互帮互助的学习方式——组建学习兴趣小组，“一帮一”辅导，期末集中帮扶复习，早自习相互监督。30人通过英语四级，通过率为91%，有11人通过英语六级，通过率30%。学年及格率为98.5%，大一学年里，我班有十人获得奖学金，占专业校奖学金总人数的60%以上。

【实践活动亮点】

1.2010年以09级木材准也为主体积极组建了一支“爱心授课志愿队”。“爱心家教”作为木材专业的一项传承活动，得到社区工作人员的大力支持和学生家长的好评。

2.在专业老师的指导下，组建了“木之艺”家具工坊，制作出了精美的瓦楞纸家具。参加了第十二届全国大学生“挑战杯”竞赛，并参与天津市级评奖。通过这次比赛不仅使同学专业技能得到提高、动手能力得到锻炼，生态环保、物美价廉的瓦楞纸家具也向社会展示了我校的环保理念。

3.与天津市河西区环保局在我校举办“树立环保意识，传播生态文明”大会，我班因此被授予“大学生宣讲团”旗帜，这是天津市第一个大学生环保宣讲团。会后，河西区环保局的领导们，还在我们解说员的带领下，参观并试用了我们的家具。

以上活动不仅在校内取得了重大影响，在校园网有多篇新闻对它进行了报道。同时还引起了社会各界的广泛关注，本次活动得到了包括中国广播网、天津网、天津日报、渤海早报等多家媒体的争相报道。

总之，作为高校的思想教育工作者，我们有义务、有责任，既要有改革精神，又要有大智慧，只要我们坚定正确的大方向，把大思路变成长远整体的规划，把规划变成若干具体目标，把目标变成各个可行的实施方案，找准突破口，先易后难，扎实推进，完全能够开创大

小学实践育人工作汇报 篇7

构建创新性高校学生工作实践育人体系的目标是以德育教育为出发点,以培养德才兼备的高校学生为己任,以全心全意为人民服务为基本宗旨,以安全着陆、稳定就业为基本导向,注重教学中思想教育、知识技能及社会实践活动的合理结合,实现社会主义建设所需要的并且能适应当代大学生发展的全能型人才的培养体系。它是一种思想政治理论与课堂实践教学的结合,把大学生们的思想政治教学融入到日常教育中去,突出政治修为,提升素质修养,构建高校教育实践新体系。

二、构建实践育人体系的内容

高校学生工作实践育人体系的基本内容就是让大学生们在学习专业知识的基础上,进行各种社会实践活动,走出校门,走向社会,深入实践,加大对社会的认知度,组织各种社会调查、勤工俭学、义务劳动等等社会实践性工作。高校学生最终目标都是要实现就业,步入社会,走进企业,所以高校学生工作实践育人体系可以从企业的五大组织体系(即:价值观、机制、技能水平、企业文化、企业职工)中进行剖析、学习与借鉴,转化为学生实践育人教育所用的:育人价值观、培养合格人才、构建长效机制、创新教育风格、实现全面开花,进一步得到人才的有效转型,促进育人体系的早日实现。

1)育人价值观。首先,社会实践活动要落到实处,经过我国教育体制的几番改革,各大高校已经加大了对在校大学生们的社会实践活动,但社会实践活动总是流于形式,收不到良好的效果,没有实际的价值,更没有对学习起到正确引领的作用,所以在社会实践活动中应该融入思想政治教育,深入马列主义、毛泽东思想以及建设有中国特色社会主义的理论性教育,学习科学的发展观,在老师或辅导员的引导下,学习党的基本理论、路线、方针和政策,提高大学生们的政治修养,自觉践行社会主义的价值体系,提高凝聚力和向心力,为中国的强大贡献自己的力量。另外,在社会实践活动中还要有针对性的去理解党和国家的各项现行政策及新形势,了解国情,认清形势,实现自我的价值。

其次,高校老师及辅导员要有奉献精神,做到孜孜不倦的对大学生们的培养,在实际工作中,健全大学生们的政治理论学习,采用各种培训班、研讨会、座谈会等等形式,来加强对大学生们的政治理论方面的培养,把握他们的思想动态,满足他们的学习需求,提升他们的人生价值。

2)培养合格的人才。实践育人体系应该是具有高度的政治觉悟和社会责任感,只有培养出这样的人才,才能为社会发展所用,所以,学生工作实践体系的建立一定要把人才培养作为首要任务来抓,调动起学生们的积极性,实现他们的理想报负。

3)构建社会实践育人的长效机制。长效机制是社会实践育人的基础,必须要保证社会实践活动有序的进行,防止脱节,要树立德育育人的长效宗旨,建立规范、合理的工作制度,筑起全方位、全过程、全员参与的育人体系。也就是说,构建社会实践育人工作要以高校团委为基点去带动其它工作的进步,在各项工作进程上,要注意理论联系实际,并关注大学生们的信息反馈,从中总结经验教训,保证所有的工作都能顾全大局,促进大学生们的茁壮成长。

4)创新教育风格。教育风格必须要与社会的发展潮流相适应,如果还沿用传统的教育方式,显然是不会被社会所认可的,所以高校的教育风格必须要创新和改革,教育方式也要进行转型,要进行开放式的课堂教育,让大学生们走出校园,去开展各项有意义的活动,参加各类竞赛,进行各种社会义工的活动,体现出社会主义的核心价值观,让大学生们的身心得到良好的发展,营造一个积极向上的社会风气。

5)实践育人体系要保证全面开花。首先,在育人体系的实际工作开展当中,要学会充分利用基层组织的协调作用,使高校的校、院、系、班之间相互依赖,学校、家庭、社会、学生之间相互依托,但又各有侧重,能凝聚合力,营造和谐气氛,去吸收更多的积极分子,共同进步。作为高校老师及领导阶层人员有责任参与到大学生们的工作实践中来,为他们做好正面的指导,提供正能量的服务,促进学生们的健康发展。

其次,要做到理论与实际的有机结合,在大学生们带着理论的头脑走入社会,体验生活的时候,一定要把各种情况做好预测,防止突发事情的发生,也增强大学生们随机应变的能力,并且要建立一套有效的信息沟通渠道,可以利用现代化电子网络来为育人体系服务,因为电子网络传递快、方便实用、交互性强等等优势而受到当代的大学生们的偏爱,可以运用这种先进的交流工具作为实现高校学生相互沟通的桥梁,深入学习的纽带。

三、结语

“少年富则国富,少年强则国强”,随着全球电子化、经济化、政治化时代的到来,一个国家的富强和文明与当代大学生们的素质息息相关,他们决定了国家的创新与改革,更决定了一个国家在世界格局中的地位,直接体现着一个国家的发展状况,因此,只有在当代高校大学生们科研教育创新、思想政治进步与社会实践的紧密结合下,实现精细化管理,培养高素质人才,构建创新性高校学生工作实践育人体系,才能跟得上市场竞争的新形势与国际发展的大趋势,使我国的人才培养机制更加完善,经济建设更加稳健。

参考文献

[1]郑红岩,陆冠楠.构建创新性高校学生工作实践育人体系研究[J].河北工程大学学报(社会科学版),2014,01:53-55.

[2]花卉.高校思想政治教育实践育人体系建构研究[D].中国计量学院,2014.

[3]张分分.高校实践育人多维路径研究[D].河南大学,2014.

[4]郑鮬.高校学生能力素质模型构建及其应用研究[D].武汉大学,2013.

小学实践育人工作汇报 篇8

关键词：高校学生；评优评奖；育人工作

评奖评优工作不仅仅是一项事务性工作，也是一项育人的工作。但在实际工作中，由于评优评奖过程复杂，事务性工作繁多，导致评奖评优的育人功能经常被弱化。如何把高校评优评价工作融入日常思想政治教育工作中，保证评优评奖育人工作的长效性成为目前急需探索的问题。

一、高校评优评奖与育人工作现状

1评优评奖工作的公正性和诚信教育

评优评奖涉及学生的切身利益，因此，学生对评优评奖的公平性问题，非常在意。由于评优评奖文件、评定流程、评定细节不及时进行公示，学生无章可依且不能及时了解整体情况。一旦出现失误，学生往往会质疑评优评奖的公正性，认为学院在暗箱操作，同时，这也不利于学生自律，导致产生一些弄虚作假、虚报成绩的行为。除此以外，在评优评奖的答辩环节，学生还会对评委老师的公正性和评判标准提出疑问。这些问题，在评优评奖的过程中应该予以重视和考虑，避免出现。

2评优评奖工作人员的素质和参与范围

育人是一个感化、熏陶和养成的过程，在这一过程中，从教学、管理到服务，凡是参与学生学习生活的教师都会影响到学生的成长。因此，提高评优评奖工作人员的整体素质，扩大参评人员的范围，让评优评奖不仅仅是学生处、辅导员的工作，而能让很多专业教师、班主任、学院领导也参与其中，了解评奖的全过程，以便在日常的教育中融入评优评奖的内容，运用评优评奖的激励作用，发挥全员育人的长效性作用。

3评优评奖与普惠式育人

在评优评奖的过程中，学校和学院虽然给学生提供很多的机会，但是机会的分布不均，覆盖面狭窄。少部分特别优秀的学生可以有多次机会锻炼自己各方面的能力，而占多数的中等学生却苦于没有机会。久而久之，中等学生的评优评奖积极性会受到一定程度的打击，不利于日后学生的思想政治教育工作。因此，为普通学生打造普惠式评优评奖的平台非常有必要。

4评优评奖应与日常思想政治教育工作相结合

一年一度的评优评奖工作奖项繁多，规则复杂，往往需要辅导员加班加点地完成这项工作，于是评优评奖的育人功能就经常被弱化。有的学生“一评了之”，有的学生认为评优评奖只是少数人的事情，跟自己没有什么关系，还有的学生质疑评优评奖数据的准确性和公平性，以至于不屑于参加评优评奖。可见，评优评奖无法达到育人的目的，纯粹的成为一项事务性工作，这与高校设立评优评奖的初衷来说是不相符的。

二、发挥评优评奖育人作用的主要措施

评优评奖要发挥育人作用，必须以制度建设为基础，以全员育人为支点，搭建普惠式育人平台，以评促建，注重思想政治工作的长效性。具体措施为：

1.以制度建设为支撑，实现对学生的诚信教育

评优评奖制度的建立和完善是整个工作有序开展的根本保障，只有通过有效的制度建设，评优评奖工作才能更加规范和公平，实现对学生的诚信教育。

可构建“三会三公示一答辩”制度。“三会”指各年级评优评奖细则和实施方案，要在评优评奖工作前通过年级班主任联席会议讨论、确定；评优评奖内容、流程、细则要辅导员通过年级会形式通知到每位同学；评优评奖结果也是经过班主任联席会共同讨论通过。“三公示”指评奖办法、流程、细则要在综合测评前公示，综合测评结果要在落实奖项前公示，评奖结果要在学院范围内公示。“一答辩”指学院统一组织国家级、校级奖学金的公开答辩，评委现场投票确定学院推荐名单。答辩过程中实行答辩交叉评审制度，确保结果公平公正。尽量避免本年级的班主任和辅导员以及学生评委评定本年级的学生。要求评委们事先并不认识与熟悉本组的答辩选手，仅仅通过现场提供的材料和现场答辩效果评定奖项候选人，保证答辩的公平与公正，确保答辩结果的有效性，满足学生对评优评奖公平性的期待。

2.充分调动教师积极性参与学生评奖，以全员育人为支点

在评优评奖的过程中，可以通过班会、班主任辅导员联席会邀请专业教师和班主任参与“细则评定、过程监督、答辩评审、结果反馈”等环节。还可以扩大评优评奖教师参与范围，邀请院领导、学院机关工作人员、学校工作人员共同参与院级公开答辩会，有效发挥院领导、班主任教师、机关工作人员、学校工作人员对评优评奖工作的检查、（下转第156页）（上接第148页）监督、评价和指导作用。通过评优评奖实现班主任责权利分享，也调动院领导、机关工作人员、专业教师和学校机关人员关心学生成长、分享学生成果的积极性，努力营造全员参与、全程关怀、全方位育人的良好氛围。

3.加强评优评奖队伍建设，提高评奖评优人员的素质

评优评奖工作是繁杂而琐碎的，工作量大，需要评奖评优人员具备高度的热情和强烈的责任心，同时要有耐心，做到既“表彰”又“育心”。因此，可成立评优评奖工作小组，学习校级评优评奖工作精神和相关政策，分享历年工作中的经验和不足，不断提高评奖评优人员的综合素质，使评奖评优工作真正落实到位。

4.增加晋级选拔机会，搭建普惠式育人平台

评优评奖不应该只是针对少数特别优秀的学生，而是应该实现对全体学生的教育和激励。因此，可通过“专业择优—年级推优—学院评审”的晋级式选拔，搭建普惠式育人平台，不仅保证院级评优评奖的质量，还能在最大范围内给学生提供锻炼和展示的平台，增强学生评选各类奖项的信心，为学生提供交流和学习的机会。评优评奖结束以后可以开展评优评奖分享会、表彰大会等活动，达到普惠式育人的目的。

5.以评促建，注重思想政治工作的长效性

评奖评优是阶段性工作，而思想政治教育工作不仅有时效性，更具有长效性，只有将一年一度的评奖评优融入日常思想政治教育的过程中，才能保持评比工作激励的持久性。评优评奖不只是让优秀的学生接受奖励，而且要让广大学生的思想教育工作融入评优评奖工作中。一方面，评优评奖的过程是选优、争优的过程，也是每个学生总结一年学习生活的一个重要契机。通过综合测评，优秀的学生找亮点，中层的学生找差距，下层的学生受激励。另一方面，评优评奖结果的上报并不是学院该项工作的结点，应重视评优以后的优秀事迹宣讲和分类经验介绍推广。通过这些环节，对广大学生，尤其低年级学生，进行思想引领，引导他们明确标准，确定阶段性学习目标。

辅导员作为评优评奖工作的主力军，应及时针对未获得奖学金或荣誉的学生进行辅导，或与之沟通，紧紧把握学生的思想脉搏和心理特点，将评优评奖工作与大学生思想教育紧密结合起来，鼓励落选学生发现不足，继续努力。

可以充分利用新生入学教育、新学期开学动员会、一年一度的评奖评优等时间节点，加大对评奖评优的指导思想和评比政策的宣传，引导学生明确努力方向，把影响评奖评优的因素（例如加分、减分）分解到日常的教育管理之中。