教师如何讲述自己的教育故事

教师如何讲述自己的教育故事

教师如何讲述自己的教育故事 篇1

记者：请问什么是教育叙事？什么是一个好的教育叙事？教育叙事的构成要素是什么？ 如果人们知道什么叫做故事，那么，就基本上不需要界定什么叫做教育故事。教育故事是日常生活中的常用词语，人们在日常生活中就能够理解什么叫做教育故事。这里面没什么神秘的含义。在听故事的时候，人们知道什么是出色的故事，什么是比较差劲的故事。这里面还是有差别的。讲故事可以有多种方式，并没有固定的标准。但是，一个故事是否能够打动人，总还是有一些基本的技巧。这些技巧也可以理解为讲故事的基本要素。第一个要素是，这个故事讲述了一个或几个日常生活中的意外的、反常的或突发的事件。因为它是意外的、反常的或突法的事件，所以能够迅速引起人们的关注。人们一直生活在日常的、正常的、规规矩矩的生活中，那些意料之中的、理所当然的事件虽然也是事件，但人们对这些事件已经习以为常、麻木不仁，没心思去关注、关心、关怀这些事件。因此，提交一个或一些意外的、反常的或突发的事件，这是讲故事的第一个要素。它让故事具有“陌生化”效果。这个故事所讲述的反常事件可以是日常生活中的真实事件，也可以是虚构的事件。教育故事当然可以是发生在日常生活中的真实事件。惟其真实，所以可信。但是，讲述真实的事件并不完全排斥讲述虚构的事件。如果是讲述虚构的事件，必须告诉或暗示读者或听众：“本故事纯属虚构”。虚构的、想象的故事是有价值的，人们也愿意欣赏。人们比较反感的是“已假乱真”并因此而“被蒙蔽”。有人拒绝虚构的教育故事，把虚构故事完全排斥在教育叙事之外，其实并无必要，也不合理。只要人们愿意欣赏童话故事、神话故事、戏剧故事、电影故事或电视剧，那么，就应该承认虚构的教育故事也是有价值的。近年来，已经有不少虚构的教育故事在教育界广泛流传，比如《跳蚤变爬蚤》的故事、《温水煮青蛙》的故事、《动物学校》的故事、《钻石就在你身边》的故事、《快乐的渔市》的故事等等。人们知道这些故事是虚构的成人童话，但中小学老师还是愿意欣赏这些故事，还是从这些故事里面获得不同的益处。第二个要素是，这个故事所讲述的事件隐含了某种教育冲突、教育矛盾、教育困境。这些教育冲突、教育矛盾或教育困境的价值不只是使故事具有内在的情节，还有一个重要的价值是：他们隐含了教育道理。这些教育冲突、教育矛盾、教育困境是“教育道理”、“教育规律”栖居、寄生的地方。一个故事是否能够给人带来震动，除了这个故事在感情上引起人共鸣、同情之外，更重要的是让人从这些教育冲突、教育矛盾、教育困境中领会教育道理。教育故事本身不直接讲教育道理，教育故事不承担教学读者和听众的责任，但是，出色的教育故事总是悄悄地把教育道理隐藏在教育冲突和教育矛盾中。甚至可以认为，凡是发生教育冲突、教育矛盾、教育困境的地方，这个地方就隐藏了相关的教育道理。第三个要素是：这个故事所讲述的主题显示了某个或某些人性的弱点或人性的优点。真实的人总是有自己人性上的弱点和优点。比如对性爱无休止的追求、对名利无边无际的追逐、对权力的渴望与侵占、复仇、窥探或猎奇、误解、愚昧与迷信、残忍、暴力倾向、偷窃、压抑与恐惧，等等，这是人性的弱点。比如爱、意志力、为自由而战、好奇心、宽容、赏识等等，这些是人性的优点。不同的教育故事可以讲述不同的主题，但出色的教育故事总是触动某个或某些人性的弱点或优点。正因为这个故事揭示、公布了人性的某个或某些弱点或优点，它才引起读者普遍的共鸣或同情。反过来说，某个教育故事之所以引起读者或听众的共鸣或同情，是因为这个教育故事所敞开的人性的弱点或优点在读者或听众自己身上也有不同程度的含量。每个人都有这些人性的弱点和优点，只不过弱点和优点的含量不同、比例不同。2．记者：如何来认识中小学教师的教育故事？ 中小学教师讲述自己的故事的意义首先并不在于这个故事多么精彩，而在于讲述故事已经成为教师思考自己的教育生活的一种形式。有些教师讲的故事可能具有可读性，这当然是好事；也可能没什么可读性，但这已经不重要。重要的意义在于，教师在思考、考察自己的教育生活。每个人都会出错，有发展潜力的人善于从自己的错误中获得发展的资源。没有发展潜力的人拒绝思考自己的做事经历，拒绝从自己的错误中积累经验。从教育研究方法的视角看，教师讲述自己的教育故事显示为教育“经验总结”（或“行动研究”）。“经验总结”（或“行动研究”）对教师来说有多大程度的意义，教师讲述自己的教育故事就有多大的意义。目前看来，中小学校长普遍重视教师的经验总结，很多学校已经形成制度：教师在学期结束之后被要求提交本学习的教学经验总结。按说，教师总结自己的教学经验并不困难，每个教师在长期的教学生活中总是发生了种种教学事件。教师在处理这些教学事件时显示出自己的教学理念和教学机智。但是，由于教师往往习惯于把自己的个性化的教育生活及其事件塞进概念和口号中，不太注意以教育故事的形式提交整理自己的经验总结报告，结果导致很多教师的教学经验相互趋同、相互接近。反过来，由于很多教师习惯于用相互趋同、彼此接近的教育概念、教育口号想象自己的教学行为，导致教师的教学行为逐步失去自己的自由创造。一般而言，一个教师如果无法讲述自己的教育故事，则可能暗示： 第一，这个教师可能不太自信，对自己所做的事情可能不太认可。第二，这个教师的教育行为可能没有自己的个性化创造，总体上与周围同伴接近，所以感觉无话可说。第三，这个教师没有形成自己的教学观念，他习惯于用他的日常经验来处理教育问题。做事之前没什么明确的目标，做事之后也就没有什么明朗的“报告”。教师讲述自己的教育故事的意义，也就在于让教师自信、有自己的个性化创造、形成自己的教学观念。3．记者：您认为中小学教师在教育实践中怎样做才能创造出经典教育故事？ 没有必要期望教师创造出“经典”的教育故事，但可以期待教师创造出“自己”的故事。“创造故事”这个说法很有意义。只有当教师创造了自己的教育实践，他才可能创造出自己的教育故事。教师创作故事与作家创作故事不同：教师用自己的教育行动创作，作家用自己的想象创作。教师虽然也可能像作家那样以自己的想象创作自己的教育故事，但更重要的是改变教师自己的教育行动。也许反过来说更有意义：如果教师不改变自己的教育行动，教师就无话可说。很多教师之所以无法讲述自己的教育故事，主要是因为这个教师的教育生活平平淡淡、一如既往、习以为常。这样看来，所谓教师讲述自己的教育故事，实际上是教师改变自己的教育行动。[1]

教师如何讲述自己的教育故事 篇2

2005年, 我和钱理群教授讨论一名合格教师的必备素质时, 我们就三个关键词———思想者、学习者、实践家———取得共识。钱老师又提出, 教师应当是“写作者”, 因为教师的职业意义, 还在于有所传承, 因而教师必须具有比较强的写作能力。我对“写作者”的提法有些犹豫, 他则坚持己见。我之所以犹豫, 在于我了解教师的工作和境遇, 钱老师的坚持, 则是出于对教师职业素养的期许。事实证明, 很多教师的确有这方面的自觉追求。教师的写作, 能让社会了解教师, 让教师认识自我, 也让我们的学生看到, 他们的老师是真正的读书人。

所有的教师都必须是优秀的表达者。常听一些教育干部介绍某位教师“人很老实, 不怎么会说话”。我总感到惊讶:“不会说话”怎么会成了优点?这样一名教师, 如果让他负责教训“顺民”或奴才也就罢了, 当今之世, 他何以胜任教师职责?我也常听到教师叹息:“想写, 就是没时间。”怎么会“没时间”呢?在我看来, 他们的时间真是太多了, 娱乐消遣, 游戏网聊, 我亲眼见到教师一边“斗地主”, 一边抱怨没时间写作。他们为什么不直接承认“我懒”或“我不会写”呢?

时下中小学设置了完整的职称序列, 有没有这个必要姑且不论, 至少体现了对中小学教师社会地位的重视。既然称作“专业技术”, 申报职称必须提交论文与教学案例, 设这个规定也是不得已, 否则对社会没法交待。然而, 几百万教师都要写中规中矩的论文, 为论文而论文, 这个“论文”必然“滥”上加“烂”。某些学科刊物上一些“论文”实在没什么价值, 有时只有三个人会认真看———作者, 编辑, 校对。我每月看专业杂志, 也编杂志, 往往感到无趣无味。有篇课文的教学案例, 几年来我看过50多篇, 网上还有几十篇, 大多没什么新意。然而, 十几万高中教师教过这篇课文, 大家都要申报职称, 没办法。

有教育学者谈到中小学教师理论修养差、不读理论书, 我不以为然。中小学教师那么丰富的教育教学实践, 为什么不去关注呢?再说, 有些学者把普通教育常识演绎为艰深、繁复到让人无法卒读的大部头书, 而不肯做通俗平易的理论普及工作, 也是应当反省的。每每和中小学同行在一起, 听他们述说工作的种种经历, 我总是很惊喜:这么聪明, 这么有趣!你是怎么想到要这样做的?这么好的故事, 写出来吧。可他们会说, 这有什么, 谁会在意我的事?或者会说, 这也能算文章吗?没有哪家报刊愿意登的。其实他们可能不知道, 有很多报刊编辑一直很苦恼, 他们不明白为什么会失去读者, 他们不知道哪里能找到“鲜活的有生命的教育故事”。

从实际出发, 中小学教师职评论文的范畴可以也应当有所拓展, 对发展滞后的边远地区, 有些规则可不可以做点变通, 教育教学随笔是否可以作为考评基层教师研究与写作能力的一种参照, 至少目前可以就此进行调研。

编这本书, 就是要让老师们读后都能想到去寻找并重拾自己的经历, 让老师们能通过回顾与反思, 写出自己的故事。当一盏一盏的灯都亮起来的时候, 每个人都能感受到教育工作的幸福。

我想对老师们说:写作并不难, 只要你不给自己找懈怠的理由;静下心来, 先把从教以来印象最深的一件事、一节课写出来, 读给你的同行听, 读给你的学生听———如果他们的眼睛亮了, 那就是你的灯亮了。

讲述棋迷自己的故事 篇3

□文／隋杰

丈夫不讲究穿戴，挂在嘴边的一句话是：“不露着就行。”惟一的奢侈品就是围棋，他舍得花上百元订各种围棋书刊，自费出门参加比赛，随着生活水平的提高，家中逐渐淘汰的木制棋盘就有三四个，也好，可以做面板，可以做缸盖儿。终于有一天，儿子逼着我仔细地擦净一块淡绿色他比较满意的棋盘，占为己有。

儿子今年7岁，陆续地学了两年棋，刚开始是出于好奇而非兴趣。等他初步掌握了棋理学会了对杀，就再也不肯深钻下去，常常对着爸爸大叫：“我要下棋，不要学棋。”丈夫便软硬兼施，逼得儿子哭涕涕地坐在棋盘前，抹着眼泪儿苦恼地对着黑白子。

一天，儿子认真地对我说：“妈妈，咱俩跟他离婚吧?那就再也不用学围棋了!”我诧异地问儿子：“你知道什么叫离婚?”“离婚就是不用住在一起。”我忍不住笑起来，之后，丈夫便同儿子协商：如果不学围棋，今后便不准下棋，更不许摸围棋；如果学围棋，一切要听从安排。父子俩僵持了几天，儿子终于熬不住，狠着心关掉电视机，告别了动画片，乖乖地坐在棋盘旁，用小手抚着肋，专心地做起死活题，默默地摆着定式。于是，周六周日的电视围棋讲座前，儿子便似懂非懂地带着一脸的庄重坐在爸爸的身旁……

终于有一天，儿子眼中闪着狡黠的目光，神秘秘地央求我跟他对局。我晃着头不屑于跟手下败将交战，于是丈夫、儿子便一左一右，甜言蜜语地许愿，我便洋洋自得地下通牒——输赢就此一盘(我怕他俩纠缠不休)。随着落子，发现儿子已今非昔比，再也不敢大意，常常一步棋要仔仔细细地想上老半天。儿子神情悠闲地东张西望，在一旁跟丈夫窃窃耳语：“爸爸，‘大头鬼’她都看不出来!”气得我大叫：“不许说话!影响我思考”一不小心，儿子大笑：“上当了!倒扑!”我奥恼不已……绞尽脑汁收光每一个单官，我还是输给儿子二十多子。“不行，再来一盘。”我自悔前言，儿子正求之不得，于是，又一场大战展开……

灯光下，棋盘边，一家人其乐融融。

小伍的困惑

□文/花满楼

我的邻居小伍是个摆摊的小贩，常忙里偷闲找我杀上两盘。可能由于职业的缘故，嘴里总喜欢喋喋不休地说点什么，不时冒出些惊人之语，细细品味之下还真有些道理。

星期天的早晨我正躺在床上胡思乱想，小伍推门进来就嚷：“喂，你说，这下围棋的到底多大算老，多大算小?”看他认真的样子感觉很是可笑，就说：“怎么问这么奇怪的问题?”

“这个你别管，到底能不能答上来?”

“围棋选手的运动寿命都很长，要说老，怎么也得五十岁往上吧。但是，凡事都有个例外。”我先打了个埋伏。

“你看看这个，”他掏出张《体坛周报》，“刘小光获‘南方证券杯元老赛’冠军，他能有多大呀?”小伍一脸的疑惑。

“原来你说的是这事呀，你没见人家头发都快掉光了，这还不算老啊。”

“你少唬人，他年轻时头发也不多，还上电视做过广告哪。”

“跟你开个玩笑。有些事儿你还不知道，这次比赛规定只要是年龄满40岁以上的‘老’棋手就可以参加。刘小光刚好40岁，所以参赛资格不容置疑。”

“唉，人家咋就那么走字呢，我可从来没赶上过这种好事。那可是十多万块的奖金呀。”小伍羡慕得直流口水。

“你以为你是谁?人家中国围棋协会围棋部副主任的牌子是白挂的吗?”

“说的也是，我怎么就没想到这一层呢。”小伍恍然大悟，“原来是‘近水楼台先得月’呀。”

“别在这跟我转，你懂几个问题，比如说王元……”

“王元?我认识。他主持的《纹枰论道》我最乐意看，嘴皮子比我还溜。可他白白净净的怎么看也不老啊，怎么也跑到这儿争起元老杯了呢?”

“那是人家保养得好，哪像你风吹日晒的显得那么沧桑。再说人家为围棋普及做了那么多贡献，照顾一下也是应该的。”

“可这个车泽武又是怎么回事?想当年李昌镐也着过他的道，不趁热打铁多赢他几回，怎么年纪轻轻就退居二线了呢?”小伍穷追不舍。

“要论卖菜你比我精，谈到这个你还差点。什么叫激流勇退懂不懂，还趁热打铁呢，守着成绩吃点老本是正经，等到什么都混没了，谁还认识你呀。”

“要不老聂也赶着趟这趟混水呢，还是元老堆里机会多呀。”

“真不容易，总算开窍了。我还有事，赶紧去卖你的菜得了。”我下了逐客令。

“我说中国棋手早衰得这么快呢，原来把心思都放这儿了。”临走，他撂下一句话。

我无言以对。也许，真被他说着了。

中国人，你为什么不团结?

□文/奔放

各位好!我是一个在大洋彼岸的上海棋迷。看到国内棋界、棋评轰轰烈烈，真高兴。但最近，网上骂人愈演愈烈，真让人不是滋味。忍不住讲几句，请各位同胞海涵。

中国人的内讧是有名的，人虽多，却往往成散沙。到了海外，感觉尤甚。为了抢饭碗，有的人不惜以攻击同胞来抬高自己，殊不知团结才是力量。没有比被自己同胞伤害更痛心的了，您说是吗?

同样的道理，为什么要在中国围棋、棋圣、棋手成绩不理想时，大放厥词呢?我想有的人用近乎恶毒的语言，攻击名人时，要满足的只是一时的快感，一种哗众取宠的满足感，或许还有一点稿费，但失去的却是人格。老聂为祖国围棋作出过巨大的贡献，并且继续以不同的方式在作贡献，无论是多面打、道场、学校，都是在为普及提高围棋做的实事，并不亚于当年的擂台雄风。

还有，芮乃伟九段最近的胜利确实鼓舞人心。韩国人不是喜欢用蛮力吗，那我女将力量更大，击溃你，真让人爽!看到同为海外游子，能在异乡开创一方天地，深受鼓舞。所以我想老聂的话挺中肯的，高手自有他看问题的高度，您说呢?不必为一句本是对技艺的评价，联想到什么人身的攻击。一个人，气量要大一点。并不是聂老输棋了，就什么都不是了；芮九段赢棋了，就什么都好了，是吧?好在以老聂的豪放胸怀，芮、江九段的好涵养，是不会太计较别人怎么说的，只是小弟有点看不惯有人不负责的谩骂，打抱不平。将心比心，就会理解，退一步说，尊重长辈是中国人的美德，更何况是王老、聂老这样的功臣呢?连一个韩国的朋友都在关心中国的棋人棋事，那么中国人，你呢?你为什么不团结!中国人要是能手拉手，该是多强啊!朋友，你说是吗?

名人故事：莫言讲述自己的老师 篇4

名人故事：莫言讲述自己的老师

在我短暂的学校生活中，教过我的老师有非常好的，也有非常坏的。当时我对老师的坏感到不可理解，现在自然明白了。

我五岁上学，这在城市里不算早，但在当时的农村，几乎没有。这当然也不是我的父母要对我进行早期教育来开发我的智力，主要是因为那时候我们村被划归国营的胶河农场管辖，农民都变成了农业工人，我们这些学龄前的儿童竟然也像城里的孩子一样通通地进了幼儿园，吃在那里睡也在那里。幼儿园里的那几个女人经常克扣我们的口粮，还对我们进行准军事化管理。饥肠辘辘是经常的，鼻青脸肿也是经常的。于是我的父母就把我送到学校里去，这样我的口粮就可以分回家里，当然也就逃脱了肉体惩罚。

我上学时还穿着开裆裤，喜欢哭，下了课就想往家跑。班里的学生年龄差距很大，最小的如我，最大的已经生了漆黑的小胡子。给我留下了印象的第一个老师是一个个子很高的女老师，人长得很清爽，经常穿一身洗得发了白的蓝衣服，身上散发着一股特别好闻的肥皂味儿。她的名字叫孟宪慧或是孟贤惠。我之所以记住了她是因为一件很不光彩的事。那是这样一件事：全学校的师生都集中在操场上听校长作一个漫长的政治报告，我就站在校长的面前，仰起头来才能看到他的脸。那天我肚子不好，内急，想去厕所又不敢，将身体扭来扭去，实在急了，就说：校长我要去厕所……但他根本就不理我，就像没听到我说话一样。后来我实在不行了，就一边大哭着，一边往厕所跑去，一边哭一边跑还一边喊叫：我拉到裤子里了……我自然不知道我的行为带来的后果，后来别人告诉我说学生和老师都笑弯了腰，连校长这个铁面人都笑了。我只知道孟老师到厕所里找到我，将一大摞写满拼音字母的图片塞进我的裤裆里，然后就让我回了家。十几年之后，我才知道她与我妻子是一个村子里的人。我妻子说她应该叫孟老师姑姑，我问我妻子说你那个姑姑说过我什么坏话没有，我妻子说俺姑夸你呐！我问她夸我什么，我妻子严肃地说：俺姑说你不但聪明伶俐，而且还特别讲究卫生。

给我留下深刻印象的第二个老师也是个女的，她的个子很矮，姓于名锡惠，讲起话来有点外地口音。她把我从一年级教到三年级—我自己也闹不清楚上了几次一年级—从拼音字母教起，一直教到看图识字。30多年过去了，我还经常回忆起她拖着长调教我拼音的样子。今天我能用微机写作而不必去学什么五笔字型，全靠着于老师教我的`那点基本功。于老师的丈夫是个国民党的航空人员，听起来好像洪水猛兽，其实是个和蔼可亲的老人。他教过我的哥哥，我们都叫他李老师，村子里的人也都尊敬他。文革期间，兴起来往墙上刷红漆写语录，学校里那些造了反的老师拿着尺子排笔，又是打格子，又是放大样，半天写不上一个字，后来把李老师拉出来让他写，他拿起笔来就写，一个个端正的楷体大字跃然墙上，连那些革命的人也不得不佩服。于老师的小儿子跟我差不多大，放了学我就跑到他们家去玩，我对他们家有一种特别亲切的感情。后来我被剥夺了上学的权利，就再也不好意思到他们家去了。几十年后，于老师跟着他的成了县医院最优秀的医生的小儿子住在县城，我本来有机会去看她，但总是往后拖，结果等到我想去看她时，她已经去世了。听师弟说，她在生前，曾经看到过《小说月报》上登载过的我的照片和手稿，那时她已经病了很久，神志也有些不清楚，但她还是一眼就认出了我，师弟问她我的字写得怎么样，她说：比你写得强！

第三个让我终生难忘的老师是个男的，其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候，说过我的好话。这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代里，真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬，目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局里去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水，但我的努力收效甚微，学校和老师认为我是在伪装进步。一个夏天的中午—当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个大的睡在桌子上，个小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双—我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们惊醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上，特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。后来，我辍学回家成了一个牧童，当我牵着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。再后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路，这样的事，不是一般的人能够做出来的。从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸经常地在我脑海里浮现。

讲述一个美丽的故事 教师 篇5

讲述一个美丽的故事

教师：叙事文章中的环境描写，不仅能使故事更加生动，人物更加鲜明，气氛更加逼真，而且能使人感到耳目一新，增强吸引力和艺术感染力。

篇目二：

（）还记得 那个雨天吗？大家都去了不同的学校，而你，我最好的朋友，也是一样离我而去。几年的同学情难道就这样没有了？你连头也不回，看不见我眼中泛起的点点泪光，我一个人站在雨中，独自惆怅„„

（）想着在这几年的时光里，我们一起学习，一起嬉戏，这些曾经的美好回忆如今却成我心中最大的伤痕。伴随着声声响雷，我的心，彻底的碎了„„

心灰意冷之际，你，却在教学楼旁，那个我们的老地方。记得那一年我考试失利，无比的伤心，放学后一直没有回家，独自蹲在教学楼旁抽泣。我爸妈一直找不到我，便给你打了电话。你得知了后，说：“我知道他在哪里！”便飞奔向学校，来到教学楼旁。我见到了你，终于抑制不住心中的沮丧，抱着你大哭起来。你一边安慰我一边帮我擦眼泪。那时候，我觉得我们不是同学，而是兄弟，是亲兄弟。从此以后，无论有什么事情，我们都会那个在老地方相见。如今离去的你，又再次出现在老地方。

你没有打伞，任凭雨水打湿了你平日中最在乎的头发，打湿了你的新衣，打湿了你的心。我简直不敢相信自己的眼睛，是你！绝对是你！我连忙跑上前去，心中的愤怒本想发泄出来，却轻轻地朝你的肩头捶了一拳，“没良心的！还知道回来啊！”你抽抽答答地说：“我——舍不得！”顿时，我们紧紧地拥抱在了一起，泪花与雨花交汇，一朵同学情谊之花悄然绽放。）请为文章穿上美丽的外衣，在文中相应位置用“风雨”的环境描写表现同学之情（小组讨论交流完成）

四、拓展延伸（教师指导如何让作文有“得体”的环境描写）

教师： 所有环境均服务文章主题，故写环境时，需注意环境描写并非文章主体。一篇作文中描写自然环境的文字不一定要多，但要“得体”。所谓“得体”即是说文中描写的自然环境须与其记叙的事件有一定的内在联系，或对其要表达的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。针对如何做到“得体”，下面给出两个思路。

方法

一、局部映衬法

局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感，从而让文章品格得到提升。使用局部映衬法，景物描写的文字并不求多，而求“精”而“得体”。某个地方可能只有一句景物描写，但就因这一句话，提升了这篇作文的整体质量。如一同学暑假回农村老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇《探亲》的作文，文章结尾写到“第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。”作者描写山村茫茫的雾气，并以此暗示山村人们还未从梦中醒来，亦即还未丢掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升华。

使用“局部映衬法”，需要注意的是须根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并去寻找景物与达到的目的之间的关系。如果要表现一个人物的某种品格，可用和煦的春风映衬“温暖”“温馨”，用各种表现纯净美好的景物映衬人物的高尚品质„„ 这一笔能使文章不仅停留在记叙层面，而有了一个精神的升华；如果要表现亲情主题，可用明媚的阳光象征与突出亲情所带来的温暖与温馨；如果要突出怀念主题，可适当描述秋景；1 ———如何让叙事作文有“得体”的环境描写

课型 作文指导课

作文攻略目标：

1、明确环境描写的概念和作用。

2、指导学生用环境描写给故事穿上美丽的外衣。

作文攻略重难点

熟练运用环境描写

作文攻略准备

多媒体

作文攻略过程

导语：(略)

一、分享积累

展示课文中出现环境描写的作用教师指导。

环境描写的作用 ——交代故事发生的背景、烘托人物心情、渲染气氛、传达感情定下全文感情基调、推动故事情节的发展、突出文章中心。

二、探究新知

教师：环境描写的概念——指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

作文中的环境描写指的是对人物所处的具体社会环境和自然环境的描摹。人总是生活在一定的环境当中，故人的个性的形成与其所处的环境有密切的关系，写好环境描写对表现人物性格及渲染气氛，突出文章主旨帮助很大。而在初中阶段，更多的用到自然环境描写，社会环境较少涉及。我们将针对记叙事写作中的自然环境描写做一说明，希望对大家有所帮助。

三、巩固新知（以小组为单位完成准备作文中的任务）

篇目一： 雪落无声

()奶奶是在我四岁时走的。她悄悄地走了，就如奶奶她本人一样的平凡。

关于奶奶，我已经记不清了，只能听爸爸讲奶奶，从相薄中看奶奶那瘦弱的身影。听爸爸说，奶奶很爱很爱我，从前，奶奶经常给我洗澡和洗脚，把爱全倾注在我身上。

爸爸说，奶奶以前对爸爸来说，有很大的影响。

以前，爸爸因为数学太差，拖了后腿，第一年没有考上大学。奶奶鼓励爸爸，攒钱让爸爸复读。最后，爸爸终于考出了东湖镇这个既偏僻，又贫困的镇子。

我后悔，后悔小时候为什么没记清奶奶的容貌，后悔为什么没记清奶奶和我之间的事，后悔为什么小时候不懂得回应奶奶对我的爱，后悔„„

()

（东风二中合作式高效课堂 ————语文学生学案

如果要渲染紧张气氛，可以电闪雷鸣；如果要表现伤感，可以阴雨连绵„„这个对应之处同学们可在平时进行优秀作文阅读的时候加以积累。

方法

二、整体烘托法

所谓“整体烘托法”指的是作文中的自然环境描写从整体上定下了全文的情感基调，或定下了故事的发生氛围，或作为一个重要要素参与了整个故事的发展。最常见的有两种情况：

第一，将同一环境描写作为某种氛围的衬托放在文章开头，并在接下来的叙述中仍不时提到。这个环境描写通常定下全文的情感氛围或交待整个故事发生的背景。如一篇满分作文《较量》，写“我”作为班干部与班里恶作剧同学的一场较量，突出“我”的勇敢，在文章开头即写电闪雷鸣，风雨交加，环境描写不多，但从整体上给文章营造了一个紧张的环境氛围。

第二，将一两个环境描写作为线索贯穿全文始终。在这种情况中，须在开头即涉及这处环境描写，以此形成线索的始端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分成两种情况，第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如一些文章要写某事从不好变到好，便会使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，文尾则变成阳光灿烂。第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。

五、收获交流

以“考试后”为故事的切入点，完成渗透环境描写的片段。

教师如何讲述自己的教育故事 篇6

——举行庆祝第33个教师节“讲述我的教育故事”活动方案

为庆祝第33个教师节，进一步提高教师的教育研究专业素养，践行“四有”好老师，促进教师树立育人为本、热爱学生、为人师表的思想，激发教师的工作热情和潜力，展示教师风采，引导教师做学生锤炼品格的引路人、做学生学习和知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人，以高尚的情操引导学生全面发展，推动教育教学水平的提高。镇中心小学决定于2017年8月28日举行“讲述我的教育故事”活动，特制订本方案。

一、活动目的：

进一步弘扬教师爱岗敬业、无私奉献的精神，充分展示我镇教师在师德师风建设中兢兢业业、辛勤耕耘的丰硕成果，激励广大教师进一步自觉思考教育实践的问题，感悟教育人生的苦与乐，促进我镇教师对职业幸福感的认识，陶冶教师高尚情操，引导广大教师以实际行动做“四有”好老师。

二、活动主题：

主题为“讲述我的教育故事”。以记叙文的撰写为主，结合自身对教师这份职业的理解，讲述自己从事教育教学工作以来的难忘记忆或感人故事，抒发教育过程中的所感所悟；讲述教育教学生涯中给过自己帮助的人和事所受到的团队合作启发；也可阐述自己对教育的理解，叙述自己对新理念、对文化的感悟。在教育教学及管理中所包含的具有真情实感、典型的教育教学故事（包括学校管理、德育工作、教学工作、班级管理、问题学生转化、服务育人等）。

三、活动参加对象：学校行政领导、全体教师。

四、活动地点:古井小学多媒体室

五、活动办法：

1、岭东北小学和官冲小学选派3名教师参加，古井小学选派5名教师参加。其中有1名领导班子成员、有1名班主任、其他为任科教师（任科教师要兼顾不同学科），共11名教师参赛。

2、每位教师讲的故事在7至9分钟之间，内容必须真实，学生姓名可以用化名。

3、各类教师应有所侧重。班主任侧重班级管理、文化建设、学生德育教育和团队合作，科任教师侧重关爱学生、教育教学，领导班子侧重部门管理、工作经验教训等。

六、讲述的要求：讲演稿做到：

1、理念新。把握好教育教学叙事中人物的角色，用新视觉去洞察新的理念。

2、情节精。讲故事也是一种技巧和艺术，要在抓住“事件本质”的前提下，绘声绘色地讲述。教育小故事必须有“情节化”描述。

3、感悟深。所讲的故事（事件），要有一定代表性、可借鉴性，要让听者从中获得一定的理性感悟，或有某种教育灵感。

4、主题明。教育小故事必须有一个照亮整个故事的“主题”。

5、材料真。参赛内容必须为本人的真实故事或亲身经历，具有真情实感，反对从网上抄袭现成作品。

七、评分标准

1、语音面貌：语音标准，吐字清晰，音量适当，语言流畅，语速能根据情感变化而变化。（30分）

2、讲演技巧：语调自然，停连恰当，感情基调处理得当，富有感染力，能与观众产生共鸣。（40分）

3、台风仪态：精神饱满，衣着得体，手势恰当，仪态大方，表情丰富。（10分）

4、讲演内容：切合活动主题，健康向上，事例具体，感情真挚。（20分）

5、情境设置：配乐与PPT背景为基本辅助手段，情境表演符合作品内容意境。（加分项10分）

八、奖项设置

本次活动将评出特等奖1名，一等奖3名，二等奖3名，三等奖4名。奖荣誉证书1个和纪念品1份。

九、注意事项

1、各校要重视本次活动，在校内遴选出文章、语音、舞台表现力等优秀的选手参赛。

2、本次活动为我镇新学期庆祝教师节活动之一，请各校高度重视，发挥团队作用，群策群力，把好作品关，精心编排，形成出体现我镇教师良好精神面貌的素材。

3、请各校于8月24日将参加活动人选名单与讲述稿交到镇中心小学黄炎光校长收，活动采用现场抽签顺序进行。

教师如何讲述自己的教育故事 篇7

“火车向着阳光跑……”在烟台南站广场，杨源军大爷激动地唱起了自己改编的歌曲。

据了解，一大早家住烟台市蓁山屯的杨源军和乡亲们就赶来看青荣城际列车时刻表。“小儿子去年在青岛结婚，因为乘车不方便，诸多亲戚都没能前去，而大儿子在北京，更是不方便。”杨源军说，如今通车后，自己和老伴想去北京去北京，想去青岛去青岛，“早上出发，中午一起吃午饭。”

实际上，难进难出一直是烟台、威海、荣成等山东最东部沿海地区经济发展的交通瓶颈。过去从烟台到北京间的快速旅客列车需要运行近16小时、烟台到上海需要运行近21小时，城际铁路开通后，烟台到北京间的动车组仅需5个多小时，烟台到上海仅需7个多小时，胶东半岛到内地城市间的时空距离发生了颠覆性改变。

实际上，借助这条高铁，胶东半岛沿线产业结构将全面升级，从“沿海边区”变成了“门户城市 ”，成为对接辽宁半岛、日韩国家的“桥头堡”。

“青荣城际提振了烟台、威海旅游业，从此胶东半岛的沿海旅游业将是一段悦心快捷之旅。”荣成市发改局副局长姜晓萍告诉记者，荣成一直有“天尽头”之说，最主要的是向内陆延伸的陆路并不发达，“2015年预计旅游会迎来大人流，内陆人到荣成看美丽的天鹅湖，优美的成山头将不再是梦。”

“出乎意料，第一天人流量就达1380人次。”荣成火车站马站长告诉记者，这是荣成第一次通火车，也是荣成第一次建火车站，多年来他一直在外地工作，如今被调回家乡做“首发站长”，心里充满自豪。

随着空间距离的缩短，胶东半岛的各项资源的开发也迎来了新的机遇。“各位领导好，我正在美丽的天鹅湖执勤。”2014年12月30日上午，在荣成旅游局的信息指挥室内，一位工作人员正通过卫星实景APP和媒体记者们打招呼。据该旅游局工作人员介绍，青荣城际开通后，预计来荣成旅游的人将增加，荣成旅游局为更好的保障景区安全，特研发了实景APP，适用于安卓、苹果系统，通过该软件，记者可以清晰的看到，在野生动物园里，一头狼正在觅食，通过拉近，狼的体毛特征一览无余。

在荣成海边，渔家乐店主徐玉琴告诉记者，“往年冬季基本上没有什么游客，这几天来自济南、烟台、青岛的游客特别多。”她准备来年增加人手，等待传说中的“城际游客”。

随着“青荣城际铁路”的顺利开通，烟台、威海、荣成等地的发改委人士表示，势必会带动沿线旅游的全新升级，一条贯穿山东东西最有潜力旅游目的地的“黄金走廊”即将形成。目前，济南、淄博、潍坊、青岛、烟台、威海等青荣城际沿线城市都在积极增加旅游内容，“仙居”“养生”“美食”等“仙境海岸”旅游产品初具规模，借助快速高达的高铁铁路网，将山东省内旅游名胜串联，“大旅游”的格局即将形成。

连接胶济的青荣城际

2014年12月28日上午9点45分，备受关注的首趟青荣城际铁路动车在济南准时出发。首发试体验的记者自跨入D6091次列车开始，就被一种激动人心的氛围包围着。动感十足的流线车体、整洁高雅的内置设施让人眼前一亮，动车风驰电掣，窗外美景一闪而过，靓丽的“高姐”服务温馨，宾至如归的笑容挂在每一位乘客的脸上。

中午12：10，从济南开出的D6091青荣高铁到达即墨北车站。

从D6091缓缓驶进即墨北站开始，站台上不断传来此起彼伏的欢呼声。记者一行下车才发现站台上早已人山人海，人们纷纷举起相机、手机拍摄D6091次列车，而更多的则在“即墨北站”站牌下笑着留念的人。

作为青荣高铁的首发车站，中午12：20在即墨北站举行了盛大的揭幕仪式，来自山东省政府、省发改委、省交通厅、济南铁路局和青岛、烟台、威海等铁路沿线有关方面的领导和嘉宾汇集在一起，共同见证首列青荣城际铁路动车向胶东沿海铁路的运行。“今天开通的青荣城际铁路即墨至荣成段通过联络线接入胶济线，进一步完善了山东省高速铁路网，预计2015年，青岛至即墨段的开通运营，使胶东半岛逐步实现一小时生活圈的同城生活。”青荣城际指挥长王强说。

随着D6091次列车从即墨北站开出，连接省内青岛、烟台、威海、荣成等沿海城市的第一条城际高速铁路——青烟威荣城际铁路宣告开通运营。这条线路开通后，济南至烟台、济南至荣成平均运行时间分别缩至3—4小时以内，成为胶东半岛城市群快捷的运输通道。

首发当日，试运行列车在即墨北、莱西、莱阳、烟台南、威海北停靠，最后到达荣成。沿途的火车道两旁、田野里站满了朝火车挥手的乡民，不断有人从停靠站台上车，“带着孩子和老人准备跟着火车体验一番”，在第7车厢，从烟台南站上车的市民李光华告诉记者，首发当日的票并不好买，整节车厢都坐满了从各个站点赶来体验的胶东人。

据此次列车长介绍，青荣城际铁路开行11对动车组，其中G字头列车3对，分别为荣成——上海虹桥高速动车组列车1对，烟台——北京南高速动车组列车1对，荣成——北京南高速列车动车组1对;同时开行管内D字头列车8对，分别为济南（济南西）——荣成高速动车组列车4对，济南——烟台高速动车组列车1对，荣成——即墨北高速动车组列车三对。

据了解，青荣城际铁路于2010年10月开工建设，采用客运专线双线标准建设，设计时速250公里，全线共设城阳、即墨北、莱西北、莱阳、海阳北，桃村北、官庄、烟台南、牟平、威海北、威海、文登东、荣成13个车站。其中，城阳、莱阳和威海为既有站升级改建为高铁站，其他车站均为新建，正线全长286公里。

青荣城际开通前，他们都在做什么？

在即墨北站，来自中国北车长春售后服务处的周宇龙主任及6名技术人员登上D6091次列车。“作为D6091的研发者，中国北车为保证试运行当日火车安全运行，派出我们全程护驾。”实际上，周宇龙和北车技术人员已经跟车试跑了一个多月，首发当日，坐在第5车厢的周宇龙被一行记者围着，不断解答各种有关D6091的设计、性能等问题。

据了解，在旅客服务系统方面，青荣城际铁路采用我国自主研发的高速客运服务系统，这一系统采用路局集中模式，涵盖了自动售票、发布客运服务信息、广播、导向、查询、求助等功能，实现了铁路客运业务的集中管理、系统融合、信息共享、联合操控和应急联动，最大限度为旅客提供及时、便利服务。

“高姐”杨玲玲则告诉记者，一个月之前她们被告知即将参加首发列车服务，首发前天下午从青岛赶往济南，夜里10点还在集训，“我们都是从各个列车上抽调过来的，大家跑完自己的线路后紧急赶往济南。”

实际上，自2010年施工开始，青荣城际高铁修得并不轻松。

据省发改委铁路办建设协调处副处长陈冠沧介绍，所经沿线城市地段均为产业密集地区，为最大限度节省费用，全线桥隧比例达62.2%，来自全国各地的建设大军，披星戴月历经近1500个日日夜夜的奋战，打通了30座隧道，架起了185座桥梁，其中最长的一座隧道——蓁山隧道，全长5505米。

当火车驶过威海的双岛湾大桥，乘客纷纷拍下火车疾驰的身影。作为青荣城际的跨海工程，线路全长6727.79米，整座大桥雄伟壮丽。而实际上双岛湾原本是当地有名的“黑风口”，多有突发性大风，易受海水、海风腐蚀和侵蚀;桥下海域为威海市珍贵海产品养殖区，对环保要求很高。“为确保工程质量，施工过程中采用了海工高性能混凝土，有效抵御海水和海风的腐蚀，提高了大桥的安全性和使用寿命。”来自威海发改委的相关人士介绍。

记者从施工方获悉，由于沿海地区软土分布广泛，深厚软土处理工程量大，对高性能混凝土抗腐蚀能力要求高，全程建设本着“安全、质量、工期、投资、技术创新、环境保护”的“六位一体”要求，建设了一条真正意义上的跨海生态铁路。“节约土地资源、以生态铁路的优美身姿，保护胶东半岛的绿水青山和蓝色海洋。”陈冠沧说。

在安全运营方面，青荣城际铁路采用国内成熟的调度指挥系统，并设有大风、降雨、异物报警设备，特别是针对荣成站到文登东站冬季多雪的特点，在动车组列车进路上的道岔设置道岔融雪装置，增加了降雪报警设备，通过现场实时检测设备的报警提醒，调整列车运行速度，确保运行安全。

描写照片的故事，讲述成长故事 篇8

看，那是妈妈带我去天山大峡谷时照的照片。记得那次我们参加了一个旅游团，到天山大峡谷游玩一天。照片上，我身穿红、白、黑条短袖T恤，头带一顶透气的棒球帽，手上还拿了一袋零食，满脸笑容地站在一个小山丘前面。我身后还有两头牛。一头在看照相机，一头正卧下身子埋头一个劲地吃草。其实，当时我很害怕牛会冲过来撞我。心想，为了照相而负伤多不值得啊!就在我胡思乱想的时候，“咔嚓”，妈妈给我拍下了这张相片。只是后来我发现，牛根本不撞我，而是照完相后继续吃草。我想：这是因为给牛照相的人多，它早就已经不怕照相了吧!

看了第一张我和牛的照片，再来看看我骑马时“威风”的样子吧。

在天山大峡谷的一个斜坡上，我骑在一匹全身红色的马上，兴奋地面对照相机，马也好像兴奋了一样，也面对着照相机不停的踱着步子……于是，最后照片中出现了一个有趣的画面：我和马一起乎乎地面对着照相机，看上去很滑稽呢!

如何改变自己的命运励志故事 篇9

这个时候，她并没有自暴自弃，而是慢慢学着喜欢这个岗位。她把使馆里所有人的名字、电话和工作都一一记在本子上，一有时间就默诵，她还试着记住使馆工作人员家属的电话和姓名，最后，还尽可能掌握大使馆人员的工作情况和外出情况。每当有电话打进来，她总是以最快速度接听，要找外出的工作人员的，她会告诉对方他外出了，什么时候可能回来，而这些是其他人都做不到的。

她快速、准确的服务，不仅使得使馆工作人员得到很多方便，而且当地许多政府部门的工作人员都对她赞不绝口。

后来，大使也注意到这个工作努力的姑娘，每次外出工作时都不忘告诉她。而且，在大使的推荐下，她成为了英国一家著名媒体的翻译。尔后她又以出色的表现成为美国驻华联络处翻译人员，并受到外交部嘉奖。现在，她的身份是北京一所大学的副校长。

有时候人不能选择自己的命运，但是积极的心态，可以造就幸福的生活。可以选择把自己的事做得更好，而最终改变命运。

一个人想改变自己的命运，心态就显得尤为重要，别太在意自己做一些不愿意做的事。（人生不如意之事十之八九。所以总是失意的时间长，得意的时间短。而且有时候受点苦难是为了以后更大的收获，所以要学会转变心态，千万别一直在报怨自己怎么活的这么累，干得这么辛苦；这样只会让自己陷入恶性循环当中，因为心理上的痛苦无形中会加剧工作生活的劳累，所以会越来越不快乐。

解脱的办法只有一个，佛法里面讲境随心转，心态转变了，外面境界就变好了。多想想那些连衣食吃住都处于极度贫乏的穷苦人，想想那些躺在医院病床上饱受病痛折磨的人，想想那些受人冷眼歧视的乞讨者；再想想那些真诚关心爱护我们的家亲朋友，我们应该庆幸自己至少能健康温暖自豪地活在人间。

要培养自己感恩的心，没有父母的养育，老师的教导，朋友的帮助，我们能有今天？顺境中我们要感恩，逆境中我们还是要学会感恩，把它看作是砥砺自己的意志去除自己的不良习气，它是从反面来成就帮助自己。当楼主细细体会上述的话，你的人生将不会如此灰暗，忘掉痛苦，从心开始，拓宽自己的心量，存心善良，安守本分，做好每一件力所能及的事，善待身边人，多亲近正直良善的朋友（远离那些心术不正的损友，通常这些人会在观念行为上将你引入歧途）命运依然掌握在自己手中。

讲述成长的故事作文 篇10

别人的成长过程也许可以叫作酸甜苦辣了。有时是事事顺心，有时却是事事碰壁，有时被给予嘉奖，有时却鞭在身上……情况不同，父母对待的态度也不同。可是我的成长却不是父母所能主宰的，我自己有自己的主见，即使是这个主见不怎么好，但是它却是我自立的一个“证明”。

一个人如果自立了，那么他(她)就已经长大了。不用依靠别人，不用父母照顾，不用别人的帮助，自立。就如一句话所说的那样：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。自立是每一个“人”所都要经历的。

《讲述春天的故事》教学反思 篇11

本节课教学设计,以新课程理念为支撑, 把理论观点的阐述寓于现实的案例分析之中，充分体现了新编思想品德教材的特点,从根本上转变了学生的学习方式,注重了知识的问题化,问题的情境化。主要有以下特点:

第一,教学情境的创设引人入胜。教学伊始，把脍炙人口的歌曲引入课堂，一方面，增强了课程的趣味性，充分体现了新课程生动活泼、丰富多样的教学方式；另一方面，让学生在轻松愉快的氛围中从整体上感悟我国改革开放的历史进程。

第二，教学问题的设计层次分明。教学内容中问题的设计由浅入深，符合学生的认知规律；注重启发引导学生自主、合作、探究式学习，使学生真正成为学习的主人；关注学生的生活体验，注重学生的道德践行，充分体现了新课程的三维目标。

励志故事：如何成就自己 篇12

主人屋后有一片荒坡，坡上零星地长了些野草。主人见这山坡荒着太可惜了，种点什么肯定有所收获，最后，主人在坡上栽了些南瓜。

一天天，南瓜秧不停地长，南瓜藤向四处蔓延。后来，那片荒坡上爬满了绿色的南瓜叶，很是好看。

不久，南瓜藤上开满了南瓜花，这儿一朵，那儿一朵，很是令人喜欢。蜜蜂蝴蝶在花丛里飞来飞去，热闹极了。

不久，南瓜花一朵朵地凋落，一个个南瓜出现了。

南瓜长得很快。主人没多久去看，发现南瓜长大了，可以摘下来吃了。主人看着这儿一个那儿一个南瓜，便数了起来：“一、二、三……”不数不知道，一数吓一跳，共有一百多个。主人还发现其中有个南瓜特别大，应该就是南瓜王了。主人摸着南瓜王，很是喜欢。

主人开始一个一个地摘南瓜。主人摘了一个又一个。主人把摘来的南瓜放进背篓里，他决定拿去卖。这么多，他吃不了。主人摘的都是大南瓜，但主人摘来摘去就是没有摘南瓜王。南瓜王心里嘀咕起来：“怎么不摘我呢?快来摘我呀!”主人摘了半背篓南瓜，走了。

南瓜王很是委屈，它实在弄不明白主人为什么不摘它，它想，也许下一次，主人会摘我了吧!

第二天，主人又背着背篓来摘南瓜。主人还是在挑选着摘大南瓜，可主人就是不把手伸向南瓜王。南瓜王着急了，它叫起来：“主人呀，你快摘我吧，我能卖很多钱!”可是主人没有听到它的话。主人摘了半背篓南瓜，然后走了。

南瓜王更加委屈了，这主人什么意思呀?为什么他就不摘我呢?我可以为他换很多钱的啊!下一次，主人应该会摘我吧!

第三天，主人又来摘南瓜，这一次，主人又摘了半背篓大南瓜，但还是没有摘南瓜王。

南瓜王看着远去的主人，绝望了。南瓜王想，原来我是没有用的东西啊!那活着还有什么意思呢?在这里只能丢人现眼!南瓜王挣脱南瓜藤，骨碌碌地滚下了山坡，它被摔成了几大块。

第四天，主人又来摘南瓜。主人发现了山坡下被摔成几大块的南瓜。主人蹲下身子，摸着摔碎的瓜片，惊叫起来：“天啊!这不是我的南瓜王吗?我还准备把它留做南瓜种，让明年的南瓜都长得像它这么大，没想到它却摔成了这样!”主人十分惋惜。

南瓜王听了主人的话，哗啦啦直掉眼泪。它一直认为主人不摘走它是嫌弃它，原来主人是看重它，是要重用它啊!

讲述一个农村孩子成功的故事 篇13

我发现自己真是土得掉渣，不会作画，不会演奏乐器，不认识港台明星，没有看过武侠小说，不认得mp3，不知道什么是walkman.。我的英语是聋子英语、哑巴英语，我的发音中国人和外国人都听不懂--------踏出校门，面临着背井离乡，去往人生的征途，能幸运的在上海找到工作的应届生只有每月元左右的工资，我要租房、要交水电煤电话费，还要给家里寄点钱让妹妹继续读书，剩下的钱只够我每顿吃盖浇饭。在奋斗了2年之后，我终于融入到这个国际化大都市中，与周围的白领还是有很大的差别。我的白领朋友们，我是一个高中没毕业就来沪打工的民工，你还会和我坐在starbucks(星巴克)一起喝咖啡吗?不会，肯定不会。比较我们的成长历程，你会发现，为了一些在你看来垂手可得的东西，我却需要付出巨大的努力。

那年我25岁，无数个夙兴夜寐想要出人头地，额上的抬头纹分无明显，脚下却半步也不敢停歇。如果不想在回家种地，子子孙孙无穷匮，得赶紧找份稳定工作。你呢?你不着急，魔兽世界和红色警戒?早玩腻了!你野心勃勃的筹划着“创业创业”。当时李彦宏、陈天桥、周云帆，牛人们还没有横空出世，百度、Google、完美时空更是遥远的名词，可青春所向披靡不可一世，你在钢筋混凝土丛林中工程不断------得空，爬上楼顶吹吹风，你眉飞色舞的转向我，以照顾自己人的口吻说，兄弟，一起发财如何?好啊，可惜，我不能。创业与你，是可进可退可攻可守的棋，启动资金有三姑六眷帮忙筹集，就算铩羽而归，父母那三室一厅、温暖的灶台也永不落空。失败于我，意味着覆水难收一败涂地，每年夏天，为了节省三五百块钱的机器钱，爸妈要扛着腰肌劳损面朝黄土背朝天在烈日下收割5亩农田。我穿着借来的西服完成了第一次面试，带着借来的手表陪女孩子逛街。当你拿到了第一笔投资来函时，我冷静的穿越大半个申城，去做最后一份销售，没错，这活技术含量忒低，但在第一个月工资下发前，我租来的立锥之地与口粮全靠它维持。

不多久，你对创业意兴阑珊，办了属于自己的公司，而我却踏入你的行业，竟傻傻的以为比以前超出一截，玩命一样的投入工作，坚信几年后也有个童话般的结尾，“和公主过上幸福的生活”。好景不长，很快我明白了。这幕幕喜剧未能令我发笑，我读得懂，每个数字后面都凝结着加班加点与忍气吞声;俯首帖耳被人盘剥，为了一平米一平米构筑起自己的小窝。白手起家的过程艰辛而漫长，整整3年，我没休过一次长假没吃过一回鸭脖子;听到‘华为25岁员工胡新宇过劳死“的新闻，也半点儿不觉得惊讶，以血汗、青春换银子的现象在这个社会太普遍了。唯一让人欣慰的是，我离理想中的目标一步步靠近。

突如其来地，你的喜讯从天而降，邀请大家周末去新居暖暖房。还没有真正踏进过一间120多平方的豪华房子里，可豁亮的红苹果家具、37寸液晶大彩电以及一些奢华装饰无可置疑的摆在眼前，你轻描淡写的说着，对我确像是天文。我只能鼓励自己，没关系，我拿时间换空间。

蜜月你在旅游着过，轻而易举地花掉了半年积蓄，回来说，意思不大，不像TVB电视里拍的那样美轮美奂;而我却还在幻想着，我的婚礼，在家乡的土路上、乡亲们的围攻中巡游，在低矮昏暗的老房子里拜天地，在寒冷的冬天里没有空调与爱人相拥入眠。幸运的是，多年后黯淡的图景化作妻子博客里光芒四射的图画，她回味着：有爱的地方，就是天堂。我们都想给深爱的女孩以天堂，天堂的含义却迥然不同。你的老婆当上了全职太太，每天用电炉下载《青春》和《快乐女生》;我也想这么来着，可惜还没有，想象着，老婆不同意，你养我，谁养我爸妈，不忍心让你一个人养7个人。

当你的女孩敷着倩碧面膜舒服的翘着脚，我的女孩却在人海中顽强地拼杀。两个人赚钱的速度当然会快得多，可惜目前只能想想。到，我也攒了一点钱再加上父母的够付个首付，没学过经济学?但还是懂得原理的。没关系，生活生动地阐释了什么叫资产泡沫与流动性泛滥。这时所谓的专家出来发言了，房价会降百分之二十，要不再等等?我险些栖身于温吞的空方阵营，房子总是要买的，等我赚足了钱来买时，已经又涨了，所以一咬牙一跺脚，紧了紧自己：赶紧买，房价还会涨。买房的消息传到老家，姨妈和舅妈也都给垫了些，一年后师弟欣慰的说你的房子升值了。几天前，我看见了网络上一句留言，颇为感慨：”工作了5年还没有买房真活该，正是楼市低迷与萧条之时，等到今天，踏空的不仅是黄金楼市，更是整个人生。‘’

感谢家人已经自己，在不懂得如何理财时，却知道什么是消费和投资。并非所有人都拥有前瞻的眼光和投资观念。许多和我一样来自小地方，只知道埋头苦干的兄弟们，太过于关注脚下的稻田，以至于错过一片璀璨的星空。我的理论是，赚钱是为了花，只有在流通中才能增值，买到喜爱的商品，让生活心旷神怡。而我的农民兄弟----这里特指的是出身农家毕业后留在大城市的兄弟，习惯于把人民币紧紧的捏在手中。存折数字的增长让他们痴迷。该买房时，他们在租房;该还贷时，他们宁可忍受7%的贷款利率，也要存上5年的定期。辛苦赚来的银子在等待中缩水贬值。他们往往在房价的巅峰处，无可奈何地接下最后一棒;也曾天真的许愿，赚够了钱回家买房。可等到那一天真的到来，老家的房价，二线、三线城市甚至乡镇的都已疯长。这便是我与你最大的差别，根深蒂固的分歧、不可逾越的鸿沟也在于此。我曾经以为只有努力，薪水、公司名气一样，我们的人生便一样。事实上，差别不体现在显而易见的符号上，而是体现在世世代代的传承里，体现在血液里，体现在大脑中。几年的积累，家庭出身、生活方式、财物观念，造就了那么一个你，也造就了这样一个我，造就了你的疏狂佻达与我的保守持重。

当我在还清贷款时，你已经买了第二套房，上证指数6000点，当我好不容易试水成为股民，你清仓离场，转投金市;我提到以后每月寄1000元回去，承担起赡养父母的责任，你笑嘻嘻的说，养老，我不啃老就不错了;当我思考着结婚、生子、抚养孩子的成本会在多大程度上折损生活品质时，四位老人已出钱出力帮你照顾独二代，黄金周去一趟九寨沟挺好的了，你不满足，你说德国太拘谨美国太随意法国是你向往的时尚之都------我的故事，应该是一代‘移民’的真实写照----迫不得已离乡背井，祖国幅员辽阔，我却像候鸟一样辗转迁徒，择木而栖。现代的生活体制，注定了大城市拥有更丰富的教育资源、医疗资源、生活便利。即便取得了一纸户口，跻身融入的过程依然是充满煎熬，5年、乃至更长时间的奋斗才获得土著们垂手可得的一切。曾经愤慨过、追寻过，如今，却学会了不再抱怨，在一个又一个的缝隙间心平气和。差距固然存在，但并不令人遗憾，正是差距和为弥补差距所付出的努力。加强了生命的张力，使其更有层次更加多元。