心与心的距离作文700字（推荐10篇）
缕缕秋风依旧掠过了片片枫叶,秋还留恋着这个世界..然而,喜爱春天的我却会把那份美好遗失在秋季.春与秋的距离,在于季节抑或在于心? ----题记 你我相遇就是一场永远说不完的故事.在陌生中登台上演,在相知中紧握双手谢幕.其间,便是心与心的距离. 有人说,人与人之间需要建立心与心的桥梁,否则人与人之间的距离会越来越远,就像平行线间的距离一样遥不可及,最终在没有相交的一天. 一 令人怀念的开头 在某小学学前(3)班第四组第三排坐着两个很不安分的女孩.瞧,同桌的她好奇得把一个教室瞅了好几遍还观察起我来.被一个素不相识的人盯着,我的心里总有点七上八下.不过她还真是蛮可爱的.”你好啊.”没想到她居然敢落落大方地跟我打招呼,一点都不见生,一双黑眼睛还忽闪忽闪的.第一次跟一个陌生的女孩搭讪,紧张的心”扑通扑通”直跳.”那,那个……你真可爱!”说完.我就呆了一下.今天我好象没事啊,可我怎么会愣头愣脑地憋出了这句话呢?但她听后忍俊不禁,居然还旋即笑了,不知是否笑我傻帽儿? 心与心的距离:一点一点地靠近 二 友情的发展 时间如水般流过了,我和她都小心翼翼地呵护着我们的友情.也许是相同的爱好让我们的友情迅速升温了把?我们都喜欢撑着把伞在雨天走过那条长长的小巷;都喜欢捧着杯大大的冰激凌大摇大摆地在大街上晃过;都喜欢旁若无人地一起唱着属于我们自己的歌,然后在争论到底是谁唱歌走调……那段无忧无虑的日子里,我们一同跌进阳光的笑影里. 心与心的距离:很近很近 三 ,有泪有笑的高潮 似乎就在瞬间,我和她都失去了笑的语言.我们都生了很大的气,开始”冷战”,如陌生人般不理不睬. “她要走了?!”我不知道‘走’是一个什么样的概念，只感到似乎会失去一样宝贵的东西，我迫不及待想见到她。 雨天，长巷，我们，相遇。或许这时雨最明白我的心情了。她独自撑着伞徘徊在小巷中。我和她都互不作声，这时无论说什么都是苍白多余的。她向我缓缓走来，我默默迎面走去，我看见她笔直地朝我走来的同时刚好有一端肩并肩的`距离，不宽，但却会把我们隔开。一切寂静无声，我紧张得快窒息了。眼看我们的距离慢慢缩短，我们是否有勇气让友谊接受挑战就看这回了。心与心的距离会被拉开吗?一念之间，我想到了很多。想起那段跳着，笑着，唱着的日子。错过就是放弃，我们会如何选择?我们缺乏的是一颗勇敢的心吧。她会不会从容面对这个距离呢?擦肩的刹那的照面，她的脸挂着雨水还是泪水?大概我也是这样了吧。我想留住她的脚步却无能为力，眼睁睁地看着我和她的距离越来越远。我感到了悲哀一丝丝向我袭来。正在她准备走进雨帘时，我终于忍不住了，不顾一切地冲上去拉住了她。我也看见她转过了身来。 “记得我等你回来，记得我们要做一辈子好朋友。”我说。 “好。拉勾――上吊――一百年不许变”她说。 我们似乎又回到了童年的美好时光。 又是雨天，长巷，我们。相遇。是她，她回来了!我们朝着对方飞奔过去，距离消失了。我们紧紧抱在一起，生怕只要松手她就会消失。难道两颗坚守友谊的心还会远吗?尽管雨朦朦地下但是我们笑得比阳光还灿烂。 长巷记载了我们多的美好回忆,也撒下了我们的泪与笑. 心与心的距离:0米 四 没有结局的结局 如果你看见两个女孩撑着把伞在雨天走过那条长长的小巷;看见两个女孩捧着杯大大的冰激凌大摇大摆地在大街上晃过;看见两个女孩唱着属于她们自己的歌然后争论到底是谁唱歌走调的话,那就一定是我和她。 心与心的距离：0米 佛说前生五百次回眸才换得今生一次擦肩.我想今生你我能相遇就是人生的奇迹.如果说擦肩过后是错过,存留一个不可弥补的空白和不可逾越的距离的话,那么作为过客,那一段肩与肩的距离更让生命纷呈多彩,或许，我更应把握住原本是生命中的过客的人,让我们互相守护着一份真挚的友情.因此,互相平行的平行线只要在中间加上一条直线,让它们互相垂直或相交.平行线间的距离处处相等,就像心与心一样.那就叫做心与心的桥梁吧. 无论是朝露昙花还是咫尺天涯,到底是什么诠释了心与心的距离?真正的距离并不在于路程的长短而在于心与心的靠近―心与心的距离就会缩短.要知道,只要我们本着一颗真挚的心去对待他人和自己,心与心的靠近就是天涯也会咫尺.
首先, 教师要以人格魅力感染学生
人格魅力具有强大的感染力、号召力和影响力。它是一种力量, 能给人以鼓舞和鞭策;它是一种表率, 能给人以示范和引导。因而教师的人格魅力是一种重要的教育资源, 也是一种潜移默化的教育力量。
教师应以得体的仪表给学生以良好的第一印象。有的教师往讲台上一站自然就有一种威仪, 学生油然而生敬意, 这就是得益于得体的仪表。
教师应以生动形象的课堂、广博的学识吸引学生。现在的学生视野开阔, 思路敏捷, 遇到问题总好穷追不舍。教师只用简单说教去规范学生, 学生是不买帐的, 更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此, 教师必须不断学习, 学习教育改革的新理念, 树立全新的教育观、学生观、教学观;运用新的教育理论武装自己, 努力按新时期教育规律办事;不仅要具有精深的学科知识, 还应具备较高的文化素养和广泛的兴趣爱好, 提高自身形象, 赢得当代学生的信任和尊敬。
教师应以模范的言行带动、培养学生。教师应是学生的楷模, 一言一行都会对学生起着很大的影响。只有严于律己, 以身作则, 为人师表, 从一言一行、一举一动上做学生的榜样, 在教育改革中以自己的模范行为带动学生、影响学生, 才能无愧于人民教师的光荣称号, 才能得到社会、家长和学生的信任和尊敬。
其次, 教师要倾注真爱走近学生
只有真爱才能拉近心与心的距离, 才能有心灵的沟通与融合。爱学生是教师的天职, 是教师职业道德的基本要求。感情上的沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的“纽带”。
教师对学生的爱是职业的、无私的、公正的, 是面向全体学生的爱。教师无论教哪个班级, 无论所教的学生是优是劣, 都应一视同仁, 倾之以爱, 不能随教师个人兴趣, 利益来选择, 否则就不是真正的“爱”。由于各自不同的个性心理和成长环境, 学生出现在教师面前的形象也不同。特别是学生家长的社会地位、身份、职业各不相同, 教师应一碗水端平, 坚持平等对待的原则, 不能因家长的身份、地位左右自己的观点、态度。
教师对学生的爱要“严”“慈”相济。“严”要严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方。教师必须根据学生各阶段的心理和生理特点, 从学生的实际出发, 合理要求, 处理得当, 否则会适得其反。记得班上有一位学生, 在高一时学习比较认真也遵守纪律, 后来因思想上抛锚, 执意要去社会上闯荡。在经历了挫折之后似乎意识到了学习的重要性, 在他的一再要求下又重新回到课堂。但因为受社会的影响, 不愿受纪律约束, 变得很随意。找他谈话之后, 他还是不以为然。之后的一次召集艺体生谈话, 他也在此之列, 讲完了对他们共同的要求后, 我把他单独留了下来, 我知道他的知识基础还可以, 所以希望他增强纪律性, 好好遵守作息时间, 努力考个好学校。我本是好意, 没想到他却大爆发, 冲我拍桌子, 说我是故意针对他, 缺乏师德。当时我又惊又气, 不明白他怎么这样。后来我想, 学生的心灵其实是很脆弱的、敏感的。当时他是到社会上撞荡了一段时间再回来的, 他心里很怕同学、老师对他另眼相看, 而我当时没注意到这一点, 尽管我是好意却恰巧触碰了他这根脆弱敏感的神经, 我是“严”而不当。“慈”是要从学习上帮助学生、生活上关心学生, 用爱感化学生。一次我在批改作业的过程中发现一位学生的作业有问题。上课时我就注意这位学生, 发现症结后专门找他谈心, 讲清道理后告诉他正确的做法。从此以后, 这个学生见到我就很亲热, 而且他的成绩也逐渐得到提高。所以教师既是“严师”又是“慈母”。
教师对学生倾注爱的同时要尊重学生、信任学生、肯定学生、赏识学生。推心置腹, 以诚相待, 充分信任学生, 是师爱的具体表现。给学生以尊重, 学生才能感受师生的平等, 才能感受自尊的存在, 学生才会尊重老师, 乐意接受老师的“严”与“慈”。
第三, 教师要以宽容之心走近学生
“宽容如春雷, 震撼人的心头;宽容如月光, 轻抚人的心灵;宽容如微风, 抚慰人的心灵;宽容如阳光, 温暖人的灵魂;宽容如水, 可以感化一颗颗心灵!”身为教师更应有宽容之心。
教师应该学会宽容、学会等待。我们面对的学生是一群天真、幼稚的孩子, 教师不但需要灵活多样的教育智慧, 更需要用一颗宽容的心, 以赏识和发展的眼光看待学生, 因为他们并不是存心不守规矩。何况教育是一个循序渐进的过程, 学生的改变、进步也是一个由量变到质变的过程。一两次的教育、帮助就要求学生彻底改正是否太苛刻了?所以教师应该学会宽容、学会等待, 给学生一点自省的时间。
老师要像宽容自己的孩子一样宽容学生。如果对学生都能像对待自己的孩子一样, 不管怎样惹你生气。总是一如既往不记前嫌地去关心、爱护学生, 原谅其犯下的过错并设法去帮助其改正缺点, 就不会因为学生的无礼而气恼、记恨, 学生才会真正感受到老师的爱。
春天，樱花飞舞的季节，她撑着一把樱花色小伞欢快的奔跑。和他谈着各种新鲜的话题。
他，远野贵树；她，筱原明里，那时候他们都相信会一直在一起。此时两人间奔驰而过的火车似乎在预示着什么，我不愿多想……
然而美好的时光在生活面前总是显得不堪一击，东京和枥木之间的距离在年少的两人眼里显得那么遥远，似乎在这一刻，不安已经在两人心中慢慢的滋生了。两人只能靠信件来维系彼此心中的那一份希望，此时，那小小的纸张显得那样弥足珍贵。
在贵树即将搬到更远的鹿儿岛前夕，两人再次约定相会，少年费尽心机筹划，搭乘自己从未坐过的线路，花了几个星期写要亲手交给她的信。然而，一切的努力在现实面前都显得苍白了，如同车窗外的风雪一样的苍白。列车一趟接一趟地晚点，在站与站之间漫长的停顿，甚至那封饱含心意的信也失落在风雪中，少年只能强忍住眼泪期望着“明里，要是已经回家，那就好了”。
“那个瞬间我仿佛明白了永远、心灵、灵魂之类的究竟在哪里，就像要将这13年活着的一切和对方分享一样，我这样想着。接着，在下一个瞬间我感到无法忍耐的悲伤，这是因为我不知道，明里的温暖，她的灵魂我应该如何对待，该带向何方，我不明白。我深知以后的日子我们无法一直在一起，我们的面前仍有对于现在的我们而言过于巨大的人生。过于漫长的时间无情的阻挡着。”
那一年，他们十三岁。
没有明里的日子，贵树显得无比的孤独了。在遥远的鹿儿岛。时常做着同一个梦，时常写着同样没有收信人的信。在夜色下，贵树的目光显得如此的落寞，他的眼中注视的总是遥远的她。甚至那个叫花苗的女孩也无法拉住他的目光——哪怕一刻。
那一年，他十七岁。
毕业后，贵树上了东京的大学，而后留在这个喧闹的城市生活，每天只是机械式地繁忙工作，曾经的目标似乎已经模糊了，而她，就要结婚了。当主题曲《One more time，One more chance》响起的时候，信箱、街道、列车、樱花，无数他们灵魂的切片伴随歌曲闪过，一种莫名而巨大的悲伤击中了我的胸口。在这一个个片段闪过之后是否便是遗忘?时间与空间的锉刀，终于还是一点点割断了那最初的回忆。
又是一个春天，依然樱花飞舞。他，远野贵树；她，筱原明里，两人在铁路道口擦肩而过，蓦然回首，列车过处空无一人，那一刻，他笑了……
炎热的`夏天，我自己在家，因为太热，我下楼去买雪糕，可是正当我打开雪糕包装，咬下一口时，发现我没有拿钱，正当我十分着急的时候，那个“穷”环卫工人来了，看见了我，用妈妈般的声音问我，“怎么了，小朋友?”她温柔的声音，把我们的距离拉近了些，于是我对她说了我的处境，环卫工人一听，马上从兜里取出钱，“嗨，我当什么事呢，孩子，快拿去吃吧”。
话语间，一股暖流汇入心底，我的记忆也翻回到了几天前。
那天早上，我正要从地下室取出爸爸送给我的车出去玩儿，一位环卫工人手拿拖把从我身边走过，因为太湿，上面的水溅在了我的新裤子上，那个环卫工人见了说了一句对不起就匆匆“逃走”了。我心想：一句对不起就没事了?我这被子可是姑父从重庆给我买来的，先不说价钱，就是让你给我再赔一条一样的，你也买不到，所以你才“逃走”了，就是让你给钱，像你这样的的“穷人”也赔不起!
从小，身边的人就用“你不好好学习，以后就要去当环卫工人出去捡垃圾。”这样的话来吓唬我们，因此我对环卫工人没有好的印象。如今看来，大家说的都是“至理名言”啊!越想越气，于是气冲冲地回了家……
如今，就在那一瞬间，我觉得我们没有深沟般的距离，只是我把“环卫工人”这个名子的位置定在了最低，让他和我有了距离，只要我们看人平等、公平，人与人之间就没有距离了。
起早贪黑，毫无松懈的努力着。这些努力，永远只存在自己那小小的心中，无法让大大的社会所发觉。但，我不沮丧，依然如此。
但今天，却让我的心倍感难受。经过一个星期的努力学习，我拖着疲劳的身体回到家。只想抛下沉重的书包，去玩会电脑，来释怀这一个星期的疲倦。因为今天妈妈和同事去春游了。家中只剩下父子二人。父亲不知所措的问我想吃什么，我附和着说方便面。晚饭过后，父亲在玩电脑，我悠闲的看着小说，突然喊了声一会我要用电脑，因为是星期六，妈妈也同意我完成作业后玩电脑。待到7：30我坐在电脑前，开着动听的`歌曲，手指飞快的点击着鼠标，看着一篇篇的论坛帖子。汲取对文字的精华，升华自己对作文的热情。
但，好景不长。8：08的时候。父亲叫我不准玩了，说了一大堆什么现在学习紧张，哪有时间玩电脑，赶紧去学习，否则考不上高中就去种田之类的话。仿佛我还是一个不懂事的小毛孩，父亲一边说教，一边用厉声的语气毫无松懈的威胁着。我知道再怎么辩论，再怎么挣扎都是徒劳，就索性气愤的离开了电脑。
我闷气的关上房门，躺在床上思索着。父亲却在外面看着电视。我亦然特别的气愤，穿上衣服拿起MP3就出门了。出门时父亲还厉声吼道，你最好死在外面，不用再回来了。我气愤父亲对我的不解，所有恼怒聚集在心中，我毅然不理会他的吼声，轻声关上门。恼怒的走在人流极少的街道上。
坐巴士到超市，走在那还算得上比较繁荣的街道上，至少在我们这里是如此的。
走累了，坐在路旁的白色椅子上，耳里塞着MP3，响着动听的女声。脑海里顿时文思泉涌，思绪胡乱的交织着。
呆呆的看着眼前交错的人们。想了许久，坐了许久。闷气已经消失殆尽。
我只想看帖子，我有错么?为何你们每天下班回家，就可以随心所欲的玩。难道我连一个星期上一次网都不可以么?我知道，学习固然重要，但，在学习中要不断的换气更新，才能让学习更有效率，更有奋进!
我只有着小小的梦想，在忙碌中不停的换气更新。而这小小的梦想，也被这大大的社会思想潮流所封杀?
儿子，很遗憾原本幸福快乐的元旦三天假，因你没有及时完成数学作业而划上了不圆满的句号。希望你从现在开始一定记住，无论如何都要把作业放在第一位，完成作业后再自由安排自己的时间。儿子，无论现在还是以后，一定要谨记，并要不折不扣地做到。
妈妈自认为比较开明，比较尊重你的安排。妈妈希望你快乐，学的认真，玩的高兴。希望你高效学习，以便节约出更多的时间做你喜欢的事，比如放假，你可以畅快地看你喜欢的书，也可以一家人到户外活动亲近自然，还可以看看有着大胆丰富想象力的动画片。浩浩，元旦三天，我们不就是这样快乐地度过的吗?我们一家人游冬日暖阳普照的洹园，登洹园的最高处宿云阁赏对联品味安阳悠久历史，一览洹园全景。我们去易园在冰封的湖面上溜冰，去图书馆尽情地看书。孩子，原本这是多么愉快，但只因你的数学作业留了个尾巴没有完成而大打折扣，因为这一切都是应该在你合理安排作业的基础上进行的。孩子，记住，一定要认清什么放在第一位。
浩浩，临近期末，更要高效学习，做题高度集中，争取一遍成功，并要注意字体。做题时要认真读题，并画出重点词句，认真计算。记住，细节决定成败!
你昨天回家就立刻投入到学习之中，妈妈很欣慰，。你说了你们马校长给你们说了回家后简单喝点水后就要投入到学习之中，你做到了，不错，儿子，由于你的专注集中精力，你完成所有作业后还争取了半小时看书时间。这充分说明你就是你自己时间的主人，如何在这有限的时间里做更多有意义的事，就靠你自己的合理安排与行动!
本来这封信要昨天给你的，妈妈看你做的.很好就没让你看。但既然写了，你还是看看吧，从而时刻提醒自己。
妈妈相信你，你会养成好习惯的，好习惯会让你一生受益!
昨天你说在妈妈身边就感到心里暖和，心里暖和比实际暖和更让人幸福，孩子，你这句话说到妈妈心里也是暖暖的，你长大了，已经更深层的理解了幸福的含义!
推荐
心与心的交流
——转化后进生的教学尝试
南京市马府街小学张欣
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生都抬起头来走路。”今天，我们也积极倡导“关爱一切学生，关爱学生一切。”“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”但现实中每个班级都存在着这样一批孩子，虽然他们每个人的情况各异，但主要状况基本相同：思维能力差，接受能力低，注意力散，反应呆板，不懂学习方法，缺乏自觉性,没有学习信心……他们就是我们心中所牵挂的“后进生”。他们之所以目前学习上有困难，有的是家庭原因，有的是接受能力低，有的是贪玩怕动脑筋……
要转化后进生，提高他们的学习成绩，难度很大。以下是我在教学中的一点尝试：“一心”和“三心”——教师以一颗爱心，去树立后进生的学习信心，坚定后进生的学习决心，培养后进生的学习恒心。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心。
后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的“病人心多”是一个道理。老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。相反“你是倒数第一”、“你尽给我惹祸”等刺激语言会使他们对老师产生怨恨。“亲其师”才能“信其道”，老师想要帮助后进生，必须首先尊重他们。要尊重他们，就要设身处为后进生着想，想想他们内心的期望，想想他们处于后进生的滋味，想想他们毕竟还是孩子。经常这样“换位”，就会对他们有了解，而这理解就是尊重的前提。要尊重学生，就要控制自己的情感。后进生有时真是气得让人有五脏六腑要爆炸的感觉。即便如此，教师也要克制自己的情感，而不能向学生“开炮”。记住伟大的教育家陶行知先生告诫的话：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。不仅尊重，而且保护后进生的自尊心，一个后进生的“老病”复发，拿了同学一支铅笔，但是在他面前没提一个“偷”字，“……那么和那个同学开玩笑，快还给人
家吧，那个同学正着急呢！”铅笔被送回去了，那颗脆弱的自尊心也得到了保护。以后，多次的找他谈话，给他讲道理，并让他负责保管班内的钥匙。苏霍姆林斯基认为，儿童的自尊心是非常脆弱的，对它要“小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。只要自尊心不泯灭，上进之心犹存，后进生转变就大有希望。
二、播种爱心，消除学生的自卑感，树立学习的信心。
对于学习落后的后进生来说，他们当中很多人，学习很
被动，害怕老师提问，不敢举手发言，学习上有困难，不善言吐，更不敢向老师求助。对于这些学生教师应该采取“皮格马利翁”的激励教学法，以爱代嫌。先从细节上关心他们，不至于使他们感到师爱来得突然而惊慌，如给他们削铅笔，送他们一些小文具，有意让他们帮老师拿些粉笔来，送些作业本到老师的办公室。然后，很诚恳地对他说声“谢谢”等。这样做，使他们感到被老师“重用”而得意洋洋，因此，也消除了他们的自卑感。后进生消除了自卑感，放松了心理压力后，再课堂上老师可用心设计一些简单的问题，让他们回答，即时他们的回答不尽人意，也要认真听其发言。纠正，补充之后再让他们回答，若能复述正确，便要及时表扬、鼓励，千万不可挖苦，讽刺。
后进生接受知识，光靠老师再课堂上“普降小雨”是不够的，还要课下进行“特别灌溉”。当老师拉近了师生的距离后，只要发现他们作业有错误，就可以将他们叫到跟前，当然最后是老师走到他们的身边去帮助他们订正，先出示他的错误，加以分析、讲解，引导他走向正确的方向思维。哪怕多次订正，才能完成作业，教师也要鼓励她，最好是表示惊喜：“原来你也蛮聪明的。以往老师没有注意你，以后老师一定会好好帮助你。”“明天的作业你还会做好的，是不是？”听了这些话，他一定很兴奋，明天他一定会更加努力。这样反复多次，使他对明天充满信心。用这样的方法，来树立后进生的学习信息，效果确实不错。
三、实事求是，肯定学生的闪光点，坚定学习的决心。
世上没有十全十美的人，也没有一无是处的人。每个后进生的身上总会存在着闪光点，他们当中有的唱歌好，有的画画好，有的体育好，有的劳动好……教师要善于捕捉他们的闪光点，加以肯定，然后，找出某一点不如他们闪光点的优秀生和他们作比较，就这点让他获胜，教师引导他思考：“他能再这一点上超过他，为什么不能在学习上赶上他？”并表示愿意帮助，还要指示和他作比较的那位优秀生帮
助他，教育他俩取长补短，互帮互学，以此来增强后进生的自尊心，坚定他的学习决心，同时也是对优秀生的鞭策。
对于天资较好，但不爱学习缺乏自觉性，贪玩好动，甚至有逆反心理的学生，教师要宽严有度，就其闪光点，委以“重任”，而且“言必行，行必果”，设法取得他们的信任，发挥其自身的动力，设定学习决心。
四、跟踪教育，累计学生的成绩，培养学习恒心。
后进生有了学习的信心和决心就有了学习的动力，持之以恒是整个转化后进生过程中考验师生的共同课题。
教师必须时时关注后进生的变化，适时将他们的进步加以累计、公布，他们会为自己取得的“很多”成绩而欣喜，他们更会被自己的成绩所鼓舞而继续前进。当然还要教育他们戒骄戒躁，告诉他们学习如逆水行舟，不进则退的哲理，不断帮助他们确定新的奋斗目标。
学习是长期的任务，平时要多讲些像华罗庚爷爷那样的故事，教育他们“不怕底子低，就怕不到底”。恒心，可以锻炼学生的意志，恒心，是通往智慧的阶梯。树立后进生的学习信心，坚定后进生的学习决心，持之以恒，培养学生的恒心，这样转化后进生很有必要。
亲爱的老师，大家下午好：
我演讲的题目是“心与心的交流”。在每个班集体都有一个这样的特殊群体，他们不懂学习方法，缺乏自觉性，注意力散漫，不能按时完成作业„„他们就是我们心中所牵挂的“学困生”。要提高班级总成绩，我们就要转化学困生，但其中难度很大。作为新老师以下是我在教学中的一点尝试与大家交流一下，希望能起到“抛砖引玉”的作用。
一、尊重人格，保护学困生的自尊心。
学困生不但有自尊心，而且非常敏感。老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。相反“你是倒数第一”、“你怎么还不会”等刺激语言会使他们对老师产生怨恨。“亲其师”才能“信其道”，老师想要帮助学困生，首先必须尊重他们。下面是我处理没有完成作业的学生的做法，望大家指正。检查作业时，孩子完成的不错，就是赵浩森，刘子烨，陈紫乾三个孩子只做了试卷的一面。当小组长把他们的试卷交给我时，我定睛一看，果然只完成了一半，写的字倒是还蛮认真的。“把他们三个叫来。”我下意识地吩咐道。一会儿，他们低着头，满脸沮丧地来了。“为什么试卷的反面没有做呢？”“数学老师，我忘做了。”“老师，我也忘做了”。“老师，我有的题目不会做。”三个孩子两种理由，我将信将疑，淡淡一笑，“好了，看来你们还挺诚实的。不要紧，现在完成不也很好吗？”我顺势摸了摸他们的头，孩子稍微放松了。我拿出笔递给赵浩森刘子烨，让他们把忘做的那面抓紧做完。趁此功夫，我把陈紫乾拉到我面前，吃上了老师单独为他开的小灶。孩子使劲地听着我的讲解。很快，没用多长时间，解决了四个大题。孩子很高兴，眼睛里闪着兴奋的光芒。唰唰唰，大功告成了。三张圆满的试卷摆在我的面前，孩子们期待着我的检查。我们四个脑袋挤在一起，像是鉴别珍宝一般。我边指点边讲解。孩子们边改边记。融融的师生情彼此传递，理解与宽容生成了无穷智慧。
二、种爱心，消除学生的自卑感，树立学习的信心。
对于学习落后的学生来说，他们当中很多人，学习很被动，不善言吐，更不愿举手发言。对于这些学生教师应以爱代嫌。我班有个学生，他上课总是搞小动作，作业不做，即使做也很潦草，于是我找他谈话，希望他端正学习态度，按时完成作业。可没几天他又一如既往，毫无长进，甚至在学习上更松懈。此时我迷茫了，算了吧，或许他根本就是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为老师，不能因一点困难就退缩，经过多次与他交谈，了解到他之所以成为学困生最主要的原因是他父母离异，而父亲从小就没有很好的关爱他。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于他这样特殊的学困生我更是放下架子亲近他，敞开心扉，以爱心和耐心来触动他的心弦，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他。他在课间里喜欢下象棋，我鼓励其他学生和他比赛，甚至我也和他比赛，慢慢的他融入了集体，体验到了和大家在一起的快乐。甚至在学习上也有了转机，在期中考试中他数学竟然考了九十三分。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。
愿我们捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，共同进步！健康成长！
谢谢大家！
一.活动主题:心与心的交流。
二.活动背景与目的：
刚刚迈入大学的我们，对大学的生活和环境有一种陌生感。无法将自己融入到新的环境中，开始新的生活学习。通过开展这次交流会让同学们能够打开自己的心扉，抛开自己的烦恼。感觉到班集体的温暖，从而更加团结和友爱。让大学的生活变得更加美好和充实。
三.活动时间：9月31日
四.活动地点：6119教室
五.活动对象：信息工程学院147班全体学生
六.活动内容：
1.由辅导员张速老师讲述本次活动的主题与目的。
2.147班全体学生按学号顺序做自我介绍。
3.进行一个游戏：解开千千结。让同学们自由分组，男女生间无限制，可讲述自己入学以来的经历和感想。
4.请班上某位感觉无法适应的`同学讲述自己的困扰或自己不解的问题。同学们帮忙解决和开导。
5.由辅导员张速老师给我们介绍大学生活与高中生活的不同之处，及我们应如何更好的分配自己的时间，让自己的大学生活变得充实而有意义。
6.由班级负责人朱显涛做活动总结。讲述本次活动的收获及感想，并提出建议。
七.注意事项：注意同学们是否有不融洽。其他无。
八.活动负责人：
第一负责人：陈璐
第二负责人：肖银平宋坤灵
慢慢的，有时如
在一个冬日的清晨，外面刮着瑟瑟的冬风，可我的母亲依旧在厨房忙活着，而我还在温暖的被窝里睡着。“乒乒乓乓”，“哎呀!”嘈杂的声音，把握惊醒了，我寻声望去——不知道是因为妈妈太累了，还是因为厨房地太滑，母亲竟然摔倒了，我连忙扶妈妈到沙发上坐下，那红肿的脚，还有母亲脸上那强忍着的痛苦，我的心里特别不是滋味儿：我真是太不应该了，真是太不孝顺了!我恨不得扇自己两个巴掌，我的心被内疚的薄雾所笼罩着，
这时，母亲苍白的脸上浮现出一丝微笑：“快去睡吧，别耽误了学习!”然后，又瘸一拐的走进厨房。
迈着沉重的脚步，我又回到了被窝，可，可我的心却那么凉，那么冰：母亲，对不起，我不应该这么做，我不应该让你帮我做早餐!内心深处，也渗透进了一次内疚，羞愧的气息。此时，我的眼眶中泛起了苦而涩的泪花儿。
【心与心的距离作文700字】推荐阅读：
友爱的距离作文800字09-06
以距离的话题作文600字06-24
关于梦想的距离600字作文10-05
最远的距离为作文600字10-17
我与书的距离作文500字09-19
满分作文距离07-04
关于保持距离作文06-11
拐角的距离作文09-22
故乡的距离初中作文05-27
最远的距离高一作文06-06
