信息技术教研活动记录（精选11篇）
信息技术课作为一门新课，还很年轻，需要我们教师同行及社会各界人士等不断地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。
一、教学目标：
1.在信息技术教学中立足实际、搞好教学；
2.在信息技术教学中力求做到理论与实践充分结合。
二、教学中发现问题：
1.怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，这是开始上课前首先思考的问题。也是教学研究的第一个课题。
2.任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线。信息技术更是如此。在学习书本知识阶段，由于学生一周一节课，理论与实践时间差大，这样就很大程度上增加了教师利用40分钟时间达到让学生了解、掌握、运用知识技能的难度。
三、教学整改措施：
1.利用高中学生求知欲比较强的特点，在后期的教学中，我们采取让学生自主地发现问题、发散思维，让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究，在不断地探索中提高自己的水平。
2.我们通过对比总结，把原来在教室内上一节理论课，再从微机房上一至两节实践课的模式，改为全部在微机室上课，四十分钟时间，基本按“讲—论—讲—练—总结”这个模式，教师利用8-10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一个知识点视难易程度，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生模仿谈论10分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及重点进行第二次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最后5分钟时间教师抓住教学重点进行总结，把所学知识点系统起来。每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间安排。这样一路走下来，学生基本上能够掌握并应用所学知识。
四、教学反思及建议：
关键词：信息技术教学,学生成长记录袋,相结合
成长记录袋的涵义和特点
成长记录袋是根据教育教学目标, 有意识地将学生的相关作品及其他有关证据收集起来, 通过合理的分析与解释, 反映学生在学习与发展过程中的优势与不足, 反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步, 并通过学生的£1我反思与改进激励学生取得更高的成就。
成长记录袋有四个核心特点:
首先, 成长记录袋的基本成分是学生作品。建立学生信总技术成长记录袋主要收集学生在信息技术的学习过程中的作品, 通过将学生的信息收集起来, 用来展示学生的学习成就、描述学生信息技术的学习过程和方法, 同时也反映出学生的学习态度、兴趣和情感。
其次, 学生作品的收集是有目的的, 而不是随总的。如果需要展示学生的学习成就, 就需要收集学生域有重要意义的作品。若要发现学生学习上的缺陷, 那么就需要收集学生过程性的作品。若要评估学生, 就需要建立一个统一的标准, 有目的地i收集资料。
再次, 成长记录袋提供给学生发表意见和对作品进行反思的机会。通过学生对自己作品的评价, 对自己的学习过稈进行反思.激发学十学习的动力, 培养学生对C丨己负责的学习态度。在建立学生f l己的成长档案袋时, 学生可以选择作品, 也可以把作品与他人分亨, N时展示作品的过程中, 对不满意之处加以改进, 学生的学习主动性与内在动机得以激发, 促进学生潜能和创造力的发挥。
M后, 成长朽案袋有利于教师的教与学生学的互补。学生通过档案袋向教师展示0己的学习过程, 教师通过捫案袋中的作品, 判断学生的凼难和+足。学生成长捫案袋对教学而言使教与学成为一体, 同时做到了关注个体差异和因材施教。学生成长档案袋是一种评价方式, 是对学生成就的评价, 是对学生进步的考査, 車:视学生潜能的发展, 在课程R标上实现知识与技能, 过程与方法, 情感与价值观的脊机幣合。
二、成长记录袋在信息技术教学中的作用
学生发展水平、努力与进步进程以及反也与改进状况与学科学习的好坏密切相关的。因此, 成长记录袋适合在信息技术教冇中应用。
首先, 通过创建成长记录袋, 学生可以收集能够反映0己在丨‘:1我意识、人际关系、学业发展等方面成长变化的各种资料, 可以通过对它的合理分析和解释, 及时了解和把掘个人在信息技术学习的过程中付出的努力与进步, 进一步反酋和认识自己学习过程中的优势与+足, 觉幵展EI我评价和f l我教宵, 激励C l己向史高的水平发展。比如借助于我成就方面的资料, 学生可以准确地把握自己在信息技术方面的学习状况, 以及找到0己与周围人的差距, 迸而培养和发展Q己学习的积极性和进取性, 并正确的评价己的优缺点, 认识到自己的价值.可以确定现实的、有价值的自我目标。
其次, 成长记录袋记录着每一个学生在信息技术方面学习的成长轨迹, 教师可以借助它了解学生的知识的掌握程度与个别差异, 发现和诊断学生在学习上存在的问题, 从而采取恰当的教学方法指导信息技术的学习.给每一个学生提供适合自己特点与水平的指导与帮助, 达到培养学生良好的学习习惯、促进学生身心全面和谐发展、全面提高学生信息技术知识学习的目的。
最后, 利用成长记录袋积累的有关学生学习情况的各种数据与证明, 可以促进学校信息技术教育评价, 实现形成性评价与终结性评价的有机结合, 使学校信息技术教育评价成为学校信息技术教育的一个重要组成部分, 充分发挥它在学校信息技术教育中的重要作用。
三、信息技术在成长记录袋的意义和目标
明确信息技术成长记录袋的意义和目标。创建信总技术成长记录袋的意义有如下四个方面:首先, 有利于为学生指明前进方向, 增强学生自我管理的意识与能力。其次, 有助于教师了解学生学习起点和发展状况, 为明确和制定教学R标.选择教育教学方法提供依据。再次, 有利于教师关注信息技术学习的过程, 关注学生的学习方式•最后, 有利于教师及时改进教学方式。
为了能更好的准确、全面地了解我校学生的一年级信息技术学习的基础, 笔者设计了《学生学习信息技术调査问卷》, 并进行了测验和调查。由于本文的篇幅关系, 就+展开叙述具体调查情况。针对所调査样本在信息技术学习中反映出的诸多不利于信息技术教学的问题以及中学倍总技术的教学目标, 我们应改革传统的评价方式, 从有利于学生发展的视角评价学生的信息技术学习。因此, 改变对中学学生倍息技术学习的评价方式, 关注学生的幣个学习过程, 培养学生主动地参与学习活动, 培养学生在学习中不断反思, 培养学生的学习兴趣, 提高学习动机水平, 增强学习的自我效能感和学习责任心, 同时培养学生与人合作的精神。总之, 学生通过收集成长记录袋中的作品, 并通过展示、交流与评价, 实现促进学生的信息技术学习是建立佶总技术成长记录袋的主要和最终的目标。
明确信息技术成长记录袋的参与者及作用。学生是成长记朵袋的设计者和执行者, 是创建成长记录袋的体, 他们不仅可以根据6己的兴趣和特长选择收集成长记录袋中的材料, 而PI也可以通过袋屮的材料对丨'丨己进行评价。但学生并不是成长记录袋的唯一建构者, 教师、同学、甚至家长都可以参与到成长记录袋的创建屮来, 他们在成长记录袋制作过程的不同阶段和环节发挥着+同的作用。学生、教师和家长在成长记录袋的创建中都是不可缺少的主体。
在成长记录袋的创建与使用过程中, 教师的主要作用是指4与反馈作品信总。教师主要在成长记录袋创建初期、反馈学生作品信息并进行制作指导、组织展示与交流三个环节做了+可缺少的工作。在确定成长记朵袋的使用R的、对象、提供作品收集和制定项目, 编制评价标准等方面, 教师起着主导的作用, 引领学生顺利创建学习成长记录袋。
研究表明, 学生成长记录袋评价法能成功地激发学生的学习兴趣;侖助于增强合作意识和学习臼信心;存助于改进学习动机和学习方法;并可以用来全面/解、评估与指导学生的学习。
参考文献
馆藏近代历史文献大致可分为两个时期：一是清代中后期；一是北洋时期。
清代中后期的文献，作者多为王公贵族、部院大臣、统兵将帅以及社会士绅等，多达百余人。王公贵族的相关文献，大多装裱精良，保存妥善，品相完好。如：奕譞手卷（图一），经其装裱成卷，并用正楷题写上“六兄赐函，光绪丙子孟冬退潜居士题笺”。“六兄”，即奕，是道光皇帝的第六子，被封为和硕恭亲王。他是咸丰、同治、光绪三朝的名王重臣，洋务运动的首领。1860年9月，英法联军逼近北京，京城震动，咸丰皇帝逃亡热河（今河北承德），奕奉命为与英法议和的全权大臣。“退潜居士”，即奕譞，字朴巷，道光皇帝第七子，后被封为醇贤亲王。1860年，他随同咸丰帝逃亡热河。这件手卷为奕沂写给其弟奕譞的信函，约有27封（其中个别信函注明“前×笺已焚”字样，推测内容似乎涉及敏感政治，不宜留存）（图二），时间跨越咸丰、同治、光绪三朝。手卷前半部分多为奕穰在热河时收到的奕诉来信。整个手卷内容涉及英法联军在北京的暴行、驻京外国人情况、北京官号钱票壅滞人心惶惑、镇压捻军情况、收复新疆、惠陵工程等，亦有谈论诗律并附诗稿等。信函中还有反映热河行宫的一些情况，如“再闻八、九弟到滦后拮据异常，衣食不继，至秋季时仍著单衣，困苦不堪言状……（八弟指道光八子奕詥，钟端郡王；九弟奕穗，孚敬郡王）”其狼狈情形可见一斑。
尤为引人注意的是，手卷中还有一份用正楷抄示的咸丰皇帝谕旨：“咸丰十一年三月初九日奉到。硃谕恭亲王奕诉等奏请赴行在祗问起居一摺，朕与恭亲王奕沂自去秋别后倏经半载有余，时思握手而谈，稍慰雇念。惟朕近日身体违和，咳嗽未止，红痰尚有，……朕与汝棣萼情联，见面时回思往事，岂能无感于怀。实于病体非宜，况诸事妥协，尚无面谕之处，统俟今岁回銮后再行详细面陈。著不必赴行在。文祥亦不必前来。特谕。”咸丰帝婉转拒绝了奕到行宫觐见的请求，令恭亲王“依感难名”，而他也嘱咐奕譞“热河景况若何及圣恙起居务望随时寄知”。熟知此段历史的人都明白，这是顾命八大臣不想让奕来热河。从此件可以看出，辛酉政变前夕，清廷高层内部之间微妙而复杂的关系。
清廷内部，经过复杂的斗争重组，以慈禧为首的官僚集团取得了主导权。一个更为趋于保守愚昧的政治集团，把国家推入了更为混乱、更为奴媚的境地。中法战争、中日战争，清廷均告失败。列强瓜分中华，跃跃欲试。同治中兴很快烟消云散，中华民族陷入更沉重的境地。这些政治、经济、军事、外交等诸多方面的史实，在馆藏官员之间互相通讯的信函、呈文、咨文等文献中时时有所体现（图三）。
馆藏有关第二次鸦片战争的文献，大多是一些天津地方官员以私人函件方式向顶头上司的呈报（图四），内容多是英法俄等国军舰在大沽口外活动的情况以及清政府防御工事情形等。如“初八日英夷进口南北炮台及大沽一带，该夷已踞。督宪带兵保守津郡。该夷乘坐小火轮三支，十二日巳时已抵天津南北关，及丁字沽各一只，来往行船盘查甚严。沿途抢夺财物，凌辱妇女，所有空沙船至大沽者均不许出口。南北炮台各军器合用者留用，不合用者抛弃河中。津郡及大沽一带民居迁徙者甚多，土匪蜂起，借此抢夺。幸绅士张参将自行团练民勇一千五百在四关厢弹压。遇有抢夺及放火者当即拿获。……僧王带兵五千大营扎在张湾地面，僧王住在郝家场民情安谧……”。又如达年给董荀的呈文中写道“英美法俄四国夷艘现已陆续前来，大小二十余只，住泊拦江沙外。昨尚以小舢板船时而进口游异，今则于十五、六日该夷之火轮船驶进口门五六只。距炮台一二里许，停泊情形诡谲已极……”。这些地方官员的禀呈，大多成了高级官员向中枢递呈奏折的原始材料。从上述两种不同文献来看，地方官员禀呈，要比高级官员的奏折，其签署日期提前几个时辰，甚至更早。所以，反映同一事实的馆藏文献具有较为原始、务实、快速的特点，较之高级官员奏折所反映的史料价值及反映情况详略，均更胜一筹。
北洋时期的历史文献，主要为北洋军阀的历史档案资料，有数万件。北洋军阀在中国近代史上是一个错综复杂的矛盾体。它孕育于封建政权，勾结帝国主义势力，在“共和国家”名义下统治中国长达十七年之久。期间，还演出了两次复辟闹剧。这个集团遗留下来的历史文献，多与集团的首脑人物袁世凯、徐世昌、黎元洪、吴景濂等有密切关系，且与国事、家事、身事混杂在一起，不仅有他们的家书、文稿、批示、圈阅文件等，也有与他们直接相关的函电、条陈、说帖、呈单、上禀、报告、议呈、抄录、证书、账册等公私文件。这些文献资料，内容丰富、详实，机密性高。如袁世凯在1915年亲批的“二十一条汉译文本”，揭示了袁世凯在中日谈判过程中的真实意图。天津博物馆藏有五个文本（图五）：
第一本者，袁世凯朱批《二十一条》。抄录条文用的稿纸在版框左下方有“第四号×稿”字样。各号独立用纸，用中文大写编号。各页之间有骑缝章。章呈长方形，7×13毫米，阳文篆刻“恕其乎”。袁世凯在条文上用朱笔眉批、旁注、圈点、勾划、记号。第二本者，袁世凯朱批《二十四款》。外形如第一本。第三本者，袁世凯墨笔批注《觉书》。各页之间有骑缝章。《觉书》条文系黑色油墨印刷。第四本者，（（觉书附说明》，外形一如《觉书》。袁世凯在福建问题和胶州湾问题处有墨批。第五本者，中国政府《答觉书附说明》草案。袁世凯有批示。时至今日，中日之间关于《二十一条》的交涉，已经百年。关于中日“二十一条”交涉的研究也已经有了不少论著和论文发表，而这件重要的历史文献还有待于我们进一步深入研究。
此外，值得一提的是，除了大量的文字资料外，还有数十件具有较高史料价值的舆图，如反映近代以来国人开眼看世界的世界地图；反映国家疆域的疆域图；反映全国省份、城市行政区划的区域图；反映漕运、水利的河渠图；反映政治军事的驻防图；反映皇家陵寝的风景图等。尽管数量不多，但无论是舆图本身，还是其中保存的大量历史信息，当为我们所重视，这些舆图以图像作为信息符号，有着语言文字不可相比的优点。清代陈伦炯绘制的《沿海全图》便是其中一件精品。该图为长卷，纵30.6、横948厘米。采用“下为东，上为西，左为南，右为北”的横轴式绘法。卷前有雍正丁未（1727年）科状元、长洲文士彭启丰撰写序文一篇（图六），卷后附有陈伦炯著论沿海形势文一篇。舆图分为六个部分：《四海总图》、《沿海全图》、《台湾图》、《台湾后山图》、《澎湖图》、《琼州图》。因其所绘主要为沿海地形、地貌，故统称其为《沿海全图》。
舆图以《四海总图》为开端（图七），总绘亚、非、欧三大洲的地理形势，录有国家、地名百余个，其中“英机黎…‘普鲁社…‘多而其…是班呀”等与清代中后期译名不同。另外，尽管作者虽未画出南北极的位置，但却在该图的南北两极，标注了南北两极的极昼极夜现象“每年六个月为日，六个月为夜。北昼而南夜，南昼而北夜”，可见作者对此自然现象已有清楚的认识。卷后部另附《澎湖图》、《台湾图》、《台湾后山图》及《琼州图》。各图详尽标注了地方府、州、县域名称、地理地势、水文河流及周边岛屿。其中以《台湾图》为最详。《台湾图》图分七色，正图绘台湾府等四处城池，以及大小山峰百余座。岛中山川依高度不同而分绘以各种颜色。岛上每座山峰，均有标记，每处港口，均有名称，罕有疏漏。由此可见，台湾地域之重要，绘图人之用心。
纵观全图，北起盛京，南抵琼崖，递次历直隶、山东、江苏、浙江、福建、广东等七省，绘尽清代中国万里海疆，且于重要关隘、城镇、炮台、水寨、暗沙、岛礁等无不详细标注，具有极高的实用价值。图卷设色，海水以碧绿为色，岛屿、山川以朱红为记，关隘饰以赭蓝，暗沙则涂以明黄，各类色彩层次鲜明。整体而言，该图绘画精细、内容详尽、色彩丰富，体现了清代舆图绘画艺术和制图水平，具有较高的艺术价值和科学价值，在清代前期舆图中属难得的珍品。
综上所述，这些重要的近代历史文献，是研究中国近代历史、天津地方史以及著名历史人物的第一手资料，它们因历史机缘成为天津博物馆的珍贵收藏，每一片纸张，每一个文字，每一幅图，都值得我们用心保管，专心研究。
（责任编辑：耿坤）
听课记录
学校：太阳小学）
《电脑小乐师》——自定义动画的运用
一、课前谈话
1、知道今天会上点什么？
2、喜欢什么音乐？
二、新授
1、创设情境，问题导入。（1）欣赏二幅画——几何抽象画
——音乐画
（2）哪一幅最能表现音乐感？
怎样运用自定义动画，来表现音乐？
2、自主探究，设置动画。
打开一幅画，自己完成让它动起来。师演示，制作自定义动画。
展示学生作品（先让学生说说操作过程）师板书：（选定图形）
（添加效果）
（开始方式）
（调整速度）
（设置方向）有什么方法让它自动放映？ 请学生帮助他自定义动画设置。再演示作品，流畅多了。能变现什么样的音乐呢？
仔细观察一幅自定义动画音乐，这幅画能表现此音乐吗（梁祝）？ 再哪里调整动画速度？ 师板书：（调整速度）
3、分析作品，这幅画运用了哪些动画效果？一同找一找。任务：在添加进入效果，找出音乐小动画的诀窍。各组比赛。发现第六组的同学，最早发现小秘密。请该组讲述并演示。
打开C盘中《综合练习》文件，完成任务。（几幅画和音乐）。听音乐（西班牙斗牛曲），生边听边打节奏。
该用什么效果和速度呢？大家试用自定义动画制作音乐动画，争夺金鼠标大奖。谁能认为自己能获得此殊荣——金鼠标？ 8号演示，生讲解。还有谁？
三、总结
1、延伸拓展
2、送上一张电子贺卡。
板书： 电脑小乐师——自定义动画 添加效果 ———— 音乐旋律
选定图形 开始方式 动画放映 调整速度 ———— 音乐节奏 设置方向 点评：
（2011-2012学年度第二学期第3周，2012年2月24日）
一、活动主题
初中信息技术“优青”展示课与交流研讨
二、活动内容
8:55~9:40 《寻找春天——图片的处理》2楼机房
执教者：栾富海（南京市第二十九初级中学）
8:55~9:40活动课《实验 交流 思辨——用几何画板解决问题》 3楼机房执教者：张锦秋（南京市第五十中学）
9: 50~10:45
三、活动安排
1．活动时间：2012年2月24日(星期五)上午8:45
2．活动地点：南京市第二十九初级中学（玉泉路校区）
3．参加人员：全市初中信息技术学科教师，各区县初中信息技术教研员 4．承办单位：鼓楼区教研室、南京市第二十九初级中学
南京市第二十九初级中学地址和交通路线：
学校地址：玉泉路1#（省公安厅旁）
一、指导思想：
本学期我校信息技术学科继续贯彻市教研室“以问题为动力，以课题为载体，以服务为宗旨，以质量为中心”的教研工作思路，围绕县教研室工作计划，积极配合学校课程改革的实验，进一步的提升我校信息技术学科的质量和水平,现拟订本学期学科工作计划。
二、工作要点：
1.认真按照教案内容上好信息技术课程,确保学生上好每节课,上机率达100%。
2.落实市县校各级相关工作。积极组织教师参加县、市信息技术学科优质课评比和教师基本功竞赛。
3.组织好集体备课活动和联片教研活动及校本教研活动的开展。做到每月至少一次集体备课，统一进度。做好协作区活动，增强教师之间互相学习、互相促进，不断改进和完善教学方法，提高教学质量。
4.积极组织信息技术教师参加县市教学论文和案例评展。
5.努力推行“小学信息技术学生评价方案”的开展，发挥“信息技术学科网”的优势，提升信息技术学科的影响力。
6.加强对学生信息技术兴趣的培养,培养一批信息技术基础较好,兴趣较浓的学生,重点培养,为我校参加信息技术各项活动打下基础。
7.进一步加强我校网站建设和校园网络管理，把东小网站建成东小对外宣传的一个重要窗口。
三、工作安排
1、检查学校电教设备情况，需要维修的向教育主管部门申报。
2、制定信息技术教研工作计划。
3、召开信息技术学科教师会议，布置新学期教研工作。
5、组织信息技术学科集体备课。
6、积极参加市区教育局组织的教研活动。
7、参加市区信息技术优质课评比活动。
8、做好迎接上级教育部门对我校的教育技术装备督导评估工作。
9、组织信息技术学科集体备课。
10、举办古城中心小学教师课件制作比赛活动。
●活动单设计的个案分析
信息技术学科与其他学科相比有着特殊性, 是操作性很强的一门学科, 其他学科的活动单大多是从无到有, 但是信息技术本身就有学案, 里面有学生操作的要求与目标, 是学生进行操作的基础。活动单记录学生的活动历程与结果, 这和学案有很多相似之处, 于是, 在一开始我们尝试了把学案做简单的修改, 把一个个任务改为一个个活动, 转化为活动单。但是几次活动下来, 我们却发现了问题:活动单导学与以前的教学相比较, 不仅有了活动单, 更重要的是学生的学习方式与教师的教学方式都有了改变。而传统的学案已经不能够满足学生自主学习、小组学习的目标, 更不能达成让学生进行评价的目的, 所以我们对学案进行了改良。以下即为《网络技术应用》中《因特网的信息资源检索》学案改活动单的示例。
《因特网的信息资源检索》的部分学案
以下是两个搜索引擎的网址:www.sina.com.cn;www.baidu.com。
a.根据你所学的知识, 你能指出分别属于哪一类搜索引擎。
b.请你分别利用以上两个网址查找“常州旅游”中有关华罗庚纪念馆的门票、地址及交通图等相关信息, 并下载相关的文字与图片资料, 保存到“d:高二”文件夹的相应的子文件夹中。
c.根据你使用的经验, 说一说两种搜索引擎各自的特点、为什么会有这些区别。
d.请你搜索“搜狗输入法”软件, 你会选择以上的哪一种搜索引擎?请试着将找到的软件通过“江苏联通”服务器下载到你的文件夹中。
e.根据你对搜索引擎及其工作原理的相关认识, 请设计相关问题。
f.完善“因特网的信息资源检索”的思维导图, 并把相关的问题添加到相应的知识点处。
在高一时, 学生已经简单地接触到“搜索引擎”, 而且随着网络技术的普及, 学生不仅掌握了搜索引擎的分类等相关知识, 并且已经掌握了利用搜索引擎进行相关资料的搜索与下载的操作, 这为下面的“网页的制作”提供了素材。此外, 学生在实践的基础上通过思考“搜索引擎”为什么会有各自的特点, 了解搜索引擎的原理的基础上对知识进行迁移, 能够选择合适的搜索引擎来解决实际问题, 而这些可以在学生设计的问题以及思维导图中进一步得到巩固。这个学案注重学生操作能力的培养, 注重知识的迁移能力、问题分析总结能力的培养, 如果仅做一个简单的修改, 是无法满足活动单导学促进学生的小组学习与评价能力的培养, 所以我们对这个学案进行了修改, 修改如下。
1. 活动一:温故知新
(1) 你使用过下列网站搜索信息吗?你还熟悉哪些搜索引擎?
(2) 搜索引擎根据信息检索方式主要分为全文搜索与目录类搜索引擎, 你能说出上述几个搜索引擎分别属于哪一类吗? (这一部分与原来的学案没有太大的差异, 只不过提供的网址为下面的简单的搜索进行了铺垫)
(3) “搜索引擎”如何用英文表达, 至少选择两种搜索引擎进行搜索, 并完成表1。
想一想:相同的内容在不同的网站上进行搜索, 结果为什么不同?
设计意图:这一部分的设计目的也是对搜索引擎进行简单的应用, 但是在这一部分由于对学生时间上进行了相应的限制, 学生一个人是无法利用多个搜索引擎进行搜索并进行简单的评价的, 所以这里虽然没有指明需要小组合作, 但是经过前期的训练以及学生有合作的需求, 他们会自动分工合作。
2. 活动二:搜索引擎的原理
(1) 两人一组, 利用适当的搜索引擎与你所掌握的搜索技巧, 寻找“搜索引擎原理”的相关知识, 并完成表2。
设计意图:这一活动设计的目的是对搜索引擎的进一步使用, 不仅要找相关的资料, 还需要对相关的资料进行整理, 在整理的过程中加深对“搜索引擎的工作原理”的认识, 在这一环节中, 还包括学生对知识点的讲解与评价, 学生的表达能力和评价能力得到锻炼。
3. 活动三:小试牛刀
“五一”国际劳动节就要到了, 请你结合实际与你对搜索引擎的了解, 根据上页表3为你们全家设计一个“‘五一’三日游”旅游活动方案。
你可能用到的网址:h t t p://www.17u.cn/;http://www.czcits.com/;http://ditu.google.cn/
设计意图:这一活动是第二活动的升级版, 在前面知识的铺垫上, 学生可以选择合适的搜索引擎, 查找相关的信息, 并根据自己的爱好与家庭情况, 设计自己的旅游线路, 利用知识解决实际问题, 而不同评价方案的展示与评价, 不仅可以对知识进行总结, 还可以对学生的评价能力进行培养。
4. 活动四:评价与总结
通过本次活动, 你认为如何才能让搜索引擎更好地为我们服务?
这一张活动单与前面的学案相比较, 尽管知识点差不多, 但是由于侧重点不同, 所以设计也有很大的不同, 与学案相比较, 最大的不同是在小组互助和评价两个方面。而这也是活动单导学的特色。在活动单中经常会见到这两者的身影。
(1) 小组合作。小组合作是一种常见的教学的方式, 在课堂中被广泛应用, 能够有效地提高课堂效率、改善课堂教学气氛, 培养学生合作意识和能力, 促进学生之间的相互交流与共同发展等方面的优势, 成为我们信息技术教学中经常采纳的一种教学方法。
在以前的教学过程中, 我们也经常采用小组教学, 对学生进行了分组, 但是很多时候都只有形式而没有实际, 很多时候我们都说“小组动起来”, 但是学生没有真正地动起来。这一次活动单导学, 学生动起来了, 究其原因有以下几点:
(1) 学生需要合作。需求是活动的动力, 所以要让学生能进行合作, 必须要让学生有这样的需求。而这关键在于教师的活动单的设技。学生有合作的需求时, 小组合作才有基础。
(2) 小组考核是保障。尽管我们要淡化分数, 但是不可否认的是加分这种方式在很大程度上可以调动学生的积极性。在一开始我就和学生约好, 本学期80%的分数来源于平时的学习, 其中主要包括作品得分、小组得分与个人得分。作品得分主要来源于后期的作品评价, 每个小组都有, 差别在按照评价标准来定分, 每个小组因为自己的作品而有相应的差异。小组得分主要来源于小组交流之后的得分, 如在“IP地址的格式”组间交流这个过程中, 该小组能够较完整地简洁地表达出IP地址的格式, 又或者在“网页PK”中, 该小组以内容或版面设计略胜一筹, 那么该小组就有了小组得分。这也为作品评价打下了基础。个人得分主要来源于个人的课堂参与, 如在其他小组展示与交流相应知识的过程中, 个人能提出或解答出相应的问题, 或能给其他小组提供技术支持, 总之个人的参与度越高, 个人得分也就越高。
(2) 作品评价。作品评价在活动单导学中包含两部分, 一部分是作品交流, 另一部分是作品评价。作品交流是学生成果展示的过程, 在这一过程中, 学生不仅可以展现自己整理的作品, 更重要的是学生的表达能力、组织能力与表现能力得到很好的体现。通过这一环节, 一方面可以厘清相应的知识点, 然后又提出新的问题, 进入新的交流环节, 而这正是求知的一个过程。其次作品交流能让学生在信息技术课上把关注技术转换为技术与内容都关注, 另一方面还可以锻炼学生表达的能力。在这一部分, 我觉得教师需要对知识点做一个补充, 这样可以弥补学生对知识掌握的片面性。
作品评价包括了自评、他评与教师评价。在以往的教学过程中, 我们做的多数评价是让学生评说作品的优缺点, 然后教师再加以评价, 而这一次我们采用了网站评分的模式, 在参照评价标准的基础上, 给出相应的评价。而这一过程关键是让学生说一说为什么这么评, 可以在很大程度上培养学生的评价能力与表达能力, 我发现, 只要教师有效地引导, 学生真的比我们预期的要好得多, 完全能胜任这一任务。
●活动单设计的原则
1. 删繁就简
莎士比亚曾说:“简洁就是智慧的灵魂”, 中国传统水墨写意画之妙, 就在于以少胜多, 言有尽而意无穷。一张活动单, 也应该是简洁的, 这里的简洁有两个层面的含义。一方面是传统概念的简洁, 每一份“活动单”的活动方案在表述上都要进行推敲, 一般用简洁的词或短句描述活动的形式和目标, 进一步细化学习目标的要求, 让学生能够简易地理解自己的任务;另一个方面的简洁指主题简单, 由一及十。活动单中的每一个子活动都围绕着一个主题, 是循序渐进的, 这需要教师不仅发掘自己的智慧, 借助备课组之力, 还需要借鉴更多教师的优秀的教学方法, 不断地改善自己的教学。
2. 环环相扣
一堂优秀的课, 给人的感觉就是行云流水, 环环相扣, 这样的课固然与教师的基本功有着很大的关系, 但是教学设计却很重要, 这直接反映在活动单导学中的活动单设计上。所以, 活动单中的每一个活动都是精心设计好的, 由此及彼, 环环相扣, 螺旋上升, 在不断地解决问题与活动过程中完成学习。
3. 分层活动
正如前面所说, 小组合作是活动单导学中常用的教学方式, 这一种教学方式有着很大的优势, 但是不可避免地会出现一些弊端。比如, 因为小组中成员的水平可能有很大的差异, 就会出现高手包干这样的现象, 所以在活动单中活动的设计应该考虑到学生的层次性, 设置每位学生必须要完成的任务与合作完成的任务, 这样一方面可以实现让每一位学生都得到发展, 另一个方面通过小组互助, 尽可能实现自主学习与高帮带的效果。
4. 动静结合
虽然, 我们把活动单导学的流程定为“教师定主题—学生小组合作搜索资料—制作交流作品—交流主题—评价作品—总结”, 但是这种模式仅仅是常规步骤, 即使活动单上的活动也是设计好的, 但是课堂却是生成性课堂, 这需要教师根据学生的情况, 进行个性化教学, 但并不是漫无目的的变化, 知识点等仍然是静态的, 活动变化, 知识点却不变, 这就是所谓的动静结合。
一、加强培训，促进教师信息技术水平和能力的提升
信息技术课题在我园开展非常认真和扎实有效，也取得了一定的成果。课题研究初期，课题组加强对教师的信息技术培训工作。由于教师在年龄特点、知识结构、认识理解能力、动手操作能力等方面的特殊性，加上教师担负的教学任务繁重，时间有限，不可能一个知识点一个知识点地循序渐进地练习。因此课题组对教师的培训方法是：集中学习，强化训练。也就是把培训内容分为若干个知识板块，培训教师时集中讲解、演示，教师做好记录；然后利用业余时间，强化练习，这当中既包括集中练习，又包括个别练习，教师可根据自身的实际自主选择练习时间及练习内容；培训教师以各知识板块为单位，定期对教师进行测试，做到学习一部分过关一部分，各个击破。
课题组还根据幼儿园及教师的实际情况，因地制宜，讲求实效地采取多种方法，运用多种形式，通过多种渠道来培训教师。首先，组织教师加强对信息技术理论的学习。在学习中，让教师转变一个观念，那就是不能孤立地将现代教育技术作为一种手法，把它的功能仅仅局限在提高教育质量和效益上，而忽视它对教育观念、内容和体系改革方面的作用。这种转变首先关注的是学习，突出幼儿的主体地位。其次，通过学习，还要认识现代教育技术的特点，现代教育技术对教师、幼儿的影响等等。
此外，积极做好教师信息技术操作技能的培训。每学期，课题组都要对全体教师进行相关技能培训。从最基本的“在56网站上注册登记、幼儿园论坛上发帖回帖、上传教案视频到各种声效的查找、格式工厂、光影魔术手的使用以及制作课件、PPT的图片和声音的插入、视频的链接、PPT音乐的跨页播放”等等，这些培训具体而有实效，使教师在教学活动中运用信息技术更加得心应手。此外，根据课题要求，教师不仅在教学活动中有效地运用信息技术，还要做好资料的电子档收集整理以及在课题子板块的上传工作，为了完成课题任务，也必须掌握相关技能，在这个过程中，大家互帮互学，信息技术的应用能力得到了很大的提高。
二、以信息技术为抓手，提高教育教学活动的质量
在课题研究的实施过程中，本园以《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，组织教师深入系统地学习其精神，结合课题对各领域进行深入细致地分析和理解，深刻领会语言、艺术等学科的目标和价值取向，为课题研究的开展提供依据，同时努力提高教师的信息技术能力，积极运用信息技术上好教学公开课。如上网查资料，制作多媒体课件；拍摄视频，制作成微课等信息技术广泛运用到教育教学活动中，使教育教学形式更加灵活多样。形象直观、生动有趣的多媒体课件不仅刺激着幼儿的感觉器官，激发幼儿学习的兴趣和积极性，同时也大大提高了教育教学活动的质量和效果。如本学期，课题组开展了音乐教学的研究活动，何老师为小班音乐游戏《打蚊子》制作了形象生动的课件，较好地引导小班幼儿感知和理解音乐，对学习音乐游戏的动作、玩法起到了很好的效果。运用信息技术比较成功的还有王老师的中班音乐活动《小青蛙》，在导入部分运用了多媒体课件教学。活泼可爱的小青蛙配上节奏鲜明的音乐，再加上老师的故事化语言讲述，多媒体课件起到了身临其境的教学效果。丰富的画面、动感的音乐给幼儿带来视觉、听觉的享受，使中班幼儿很快掌握了音乐表达的内容、情绪以及游戏的动作和玩法。王老师介绍说该课件制作采用“狸窝全能视频转换器”的功能，对图片进行剪辑、格式转换处理等，非常方便，效果很好。在课题组吴老师的帮助下，我也学会了用狸窝软件对音乐进行剪辑处理等，在我的公开课中班音乐游戏《伙伴舞》中发挥了作用，有效地解决了教学活动的重难点。此外，丁老师在集体舞教学活动中运用课件解决重难点也比较成功。丁老师上的公开课是大班音乐活动《田纳西摇摆舞》，其中队形变换相对幼儿来说比较复杂，有单圈变双圈、里圈随音乐变换位置等动作，有点难度且颇具挑战性。丁老师课前作了充分的准备，她运用课件在大屏幕（投影仪）上展示说明队形的变换规律，用箭头符号表示里圈幼儿的位置移动方向，非常形象具体，幼儿很容易理解和接受，比较轻松地解决了本活动的重难点。此外，丁老师还将图谱制作成PPT，随音乐的节奏在大屏幕上出示，帮助幼儿感知和理解了音乐的内容和ABA′的结构特点，本次集体舞教学还邀请了家长的参与，活动非常成功，给大家留下了深刻的印象。
三、以课题研究为契机，推动教科研活动的开展
自本园课题《信息技术在幼儿园艺术活动中的应用研究》开展以来，按照课题计划，每学期课题组成员必须对全园上一节有关信息技术在音乐或者美术中应用的公开观摩课。课题组教师在确定好教学主题以后，首先要做好前期的教学准备工作，然后在课题组长的组织下，大家进入集体备课环节，每位教师按上课的顺序以说课的形式分别介绍教学目标、重难点、活动准备和活动流程，并播放教学中运用到的多媒体课件，重点介绍信息技术在本活动中的应用情况等等。接下来，其他课题组成员再针对说课情况提出不同意见，集体帮助完善其活动设计，或者帮助其修改制定活动目标等，有的教师活动目标经过修改后，更加精练准确，也更加符合《指南》要求，为后面能成功组织好教学活动奠定了基础；还有个别年轻教师在活动环节的设计上感觉有困惑，也在集体备课环节提出来，大家也集思广益，纷纷献计献策，为她提出更好的建议，帮助其解决问题。信息技术课题不同于其他课题，每次活动都要求拍摄视频在论坛上进行上传，所以要求很高，力争最好的效果。因此，课题组对每节公开课都高度重视，严格要求，大家也认真对待，每节课都要试上多遍，再反复修改，进行一课多研，力争呈现出比较成熟和完美的公开课活动。观摩课结束以后，接下来是交流研讨活动，课题组再针对每节公开课进行教学研讨，提出宝贵意见，发现优点，指出不足之处，帮助大家共同提高。对于课题组成员来说，每节公开课，经过“选题—活动设计—教学准备—集体备课—上观摩课—课后研讨”等一系列环节，确实是一次次扎实而有效的教科研活动过程，通过这一系列研讨活动，教师深深懂得了信息技术与艺术教学整合的最终目的和意义，并试图从艺术审美的角度去深层次地挖掘，使幼儿园艺术教学水平提高到一个新的层次，懂得了教师的信息技术素养与艺术素养亟待提高的迫切性；懂得了应加强对信息技术与艺术本身特点的了解，我们所运用的一切教育方法、策略都应想到艺术本身的特点，并将这些特点唤醒。研讨后，每位教师还撰写了反思与困惑。通过上述课题公开课和研究模式，使所有教师都能从中得到收获，帮助和引导着教师教科研能力和专业水平的提高。
总之，信息技术课题在我园开展以来，效果明显，使信息技术在全园得到了很好的运用和推广。教师不仅在艺术活动中较好地使用多媒体课件教学，在其他学科的教学中也应用广泛，有效地促进了我园教科研活动的开展和教师专业水平的提升。
活动内容：交流复习计划
活动时间：2011年12月23日
活动参加人员：校长、教研组长、各位数学老师。
活动过程：
一、由校长说明本次教研活动内容.二、各位数学老师交流自己的复习计划
一年级张佳慧老师：一年级上册主要内容是《20以内的加减法》《认识图形》《分
类比较》《统计》重点是：《20以内的加减法》复习时先梳理这一册的重点内容归类复习。多练习一些题型，特别是每年试卷上经常出现的题目类型要反复练习。再者培养学生认真审题的习惯也是提高成绩的一个关键。总之要做好复习计划，争取有一个好的成绩。
三年级张丽丽老师：在复习时我准备把分类复习与整合复习相结合。将本册内容
进行系统整理。找出学生平时容易出错的问题进行重点解决。特别是应用题的复习是一个重点也是一个难点。要教给学生分析问题的方法。多进行有效练习。复习要有针对性。抓住重点和难点
四年级王芳老师：复习时要整理出这一册的重点。抓住重点和难点进行复习。特
别是一些综合性的练习题要多进行练习。
五年级李宇佳老师：先分单元复习。小数乘除法主要是考察同学们的计算能力，小数除法重点是除数是小数的除法。四则混合运算中简算是重点，解方程问题不大，关键是列方程中找题中的等量关系是重点和难点。多边形的面积中变换信息和问题进行解答是难点。另外还有统计。也是必考内容。在复习中要有计划，要有侧重点的进行复习。
六年级孙霞老师：六年级的题目综合性特别强。复习时要以课本为基础。把平时
易错题、典型题。重点强化。求一个数的几分之几是多少。分数除法综合性强。要让学生掌握应用题的不同解法。四则运算中简算，比的内容、化简比按比例分配解答应用题，也是本册的重点，圆的周长、面积，题型多有变化要加强练习。统计和可能性，众数、中位数，求中位数等等。总之，要全面把握和练习。加强指导性练习。突出重点和难点。
二年级王玉玲老师：本册教学内容有九个单元：其中一、二、四、五、七、九。
六个单元属于数与代数部分，内容紧密相连。即《乘法的初步认识和表内乘法》《除法的初步认识和表内除法》以及《乘加（减）除加（减）混合运算》也是本册的重点和难点。还有《角的初步认识》《方向与位置》《统计与可能性》。在复习时要把分类复习与整合复习相结合。抓住重点和难点。有针对的的复习。具体时间安排：利用前两周的时间，将课本知识进行梳理。加强基础知识的巩固和练习。在此基础上进行强化和拓展延伸。抓住平时练习中易错易混题加强练习。综合基础训练中的错题要反复练习。而后两周做一些综合性的试题达到巩固的目的。同时注意加强试题分析及时发现复习中存在的问题查漏补缺。在复习中还要重点抓学困生的复习指导，培养他们认真审题地习惯。多拿出时间来对他们进行复习方法的指导，培养他们的自信心和克服困难的决心。总之复习要有计划性和针对性。做到有效复习。争取期末有一个好的成绩。
三、校长作总结发言：刚才各位老师交流了各自的复习计划。我认为在复习中必
学音乐教研组活动记录（2017——2018学）
教研记录(一)时间;2018年3月1日
二、地点：综合办公室
三、主持人：陈老师
四、参加人员：陈老师、袁老师、任老师、丁老师、蔡老师、许老师
五、本次教研的主题：
1、撰写校本课程纲要与课程纲要分享课教案
2、制定校本课程活动计划
六、教研内容： 经过大家研究讨论，决定开设新的校本课程，主要突出“口风琴”特色，因此设定校本课程名称为“童乐七和弦”校本课程。
首先撰写出校本课程纲要如下：
1、课程名称；
2、课程简介；
3、背景分析；
4、课程目标；
5、课程内容；
6、课程实施；
7、课程评价。
通过课程纲要我们撰写出了课程纲要分享课教案，制定出教学目标，教学重难点以及教学流程与方法。
最后，我们制定出了本学期校本课程的计划，使校本课程能够更好
大石河小学美术活动记录 的开展。
教研记录(二)
一、时间;2018年3月15日
二、地点：综合办公室
三、主持人：陈老师
四、参加人员：陈老师、袁老师、任老师、丁老师、蔡老师、许老师
五、本次教研的主题：口风琴音阶的训练
（一）六、教研内容：
丁老师说：设置一些“给音符找家”的游戏。
蔡老师说：要让学生认识全音符、二分音符与四分音符，可以通过通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
任老师说：要多进行综合练习
1、正确的手形教学
运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
2、手指操
在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。
陈老师说：在演奏练习中老师示范演奏学生自由进行识谱与演奏练习相结合；要多总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请同学进行演奏示范；多进行练习。
教研记录(三)
一、时间;2018年3月29日
大石河小学美术活动记录
二、地点：综合办公室
三、主持人：陈老师
四、参加人员：陈老师、袁老师、任老师、丁老师、蔡老师、许老师
五、本次教研的主题：口风琴音阶的训练
（二）六、教研内容：
陈老师说：我们在使用乐器前，都要养成良好的卫生习惯，为了你的健康，吹管只能个人专用，用完需清洗。
袁
老师说：学习弹奏口风琴，我们先要学习指法。注意：手指张开过度导致手型变形。手腕放的过底，手指离键盘太远。
许老师说：学完了手型，联系音阶的下行，缩指的练习。
任老师说：为什么弹不响声音，因为没有学会运气
闻花香：我们前面有一盆很香的茉莉花，闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里去。
吹蜡烛：花香吸到肚子里以后，存2秒钟，再慢慢吐出来，你前面有一支燃着的蜡烛，气息要控制好，轻轻地、平稳地、均匀地吐出、不能把蜡烛吹灭。开火车：（长音练习：呜 — — —）
拖拉机：（短音练习）突突 突 突）
丁老师：熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。
教研记录(四)
一、时间;2018年4月5日
二、地点：综合办公室
大石河小学美术活动记录
三、主持人：陈老师
四、参加人员：陈老师、袁老师、任老师、丁老师、蔡老师、许老师
五、本次教研的主题：口风琴指法的训练
（一）六、教研内容：
陈老师：指法是练习口风琴最主要的技能，因此，指法的训练特别重要，怎样更好的训练指法，有什么有效的方法大家来说一说。
蔡老师说：先找学生把学习的扩指法的曲子吹一遍。
陈老师说：然后，再介绍新学习的缩指法。让学生做一个对比。
任老师说：要出示新的练习曲。
丁老师说：老师可以先唱一遍，让学生感受旋律的美。
袁老师说：可以教学生唱，但是要注意节奏。
蔡老师说：引导学生观察指法，练习按键，熟悉指法（不吹响口风琴）。
许老师说：吹响口风琴跟老师逐句进行吹奏，反复练习。
任老师说：同桌互相吹奏，互相欣赏，互相纠错。
丁老师说：点名到前面吹奏给全班同学听，组织评议。
陈老师：大家的方法都不错，在课堂中我进行一下实践，下次教研大家进行反馈。
活动记录10
一、演奏《欢乐颂》，熟悉曲子旋律。（口风琴演奏）
1、学生自己装琴，练习吹奏。
2、齐奏曲子
二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术氛围。
大石河小学美术活动记录
三、欣赏视频《欢乐颂》，初步体验艺术歌曲的氛围。
四、再听〈欢乐颂〉，体验混声合唱带来的音乐效果。
五、演唱〈欢乐颂〉，体验艺术歌曲的魅力。
1、介绍贝多芬，激发学生对歌曲的情感。
2、齐唱歌谱。（用LU哼唱一遍）
3、有感情的朗诵歌词。
4、轻声齐唱歌词。
5、学生手托和平鸽，有感情的演唱〈欢乐颂〉
六、创编演奏〈欢乐颂〉，理解不同表现形式带来的不同音乐效果。
七、总结下课。
活动记录11
一、组织教学，师生问好。
二、学习穿指法与跨指法
（一）复习音阶
（二）运用方法，学习《小猫圆舞曲》
三、学习扩指法与缩指法
（一）学习《闪烁的小星》
（二）学习《小摇篮》
四、学习五指手法
1、教师写指法，学生注意看。
2、找规律：两小节一口气，共五个音，先上行，指法是12345，再下行，指法是54321
3、看教师示范全曲的吹奏
4、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解
5、齐奏并抽奏
6、全曲连奏，评价检查
五、小结 活动记录12
一、组织教学，师生问好。
二、学习穿指法与跨指法
（一）复习音阶
（二）运用方法，学习
大石河小学美术活动记录
《圣诞夜》
三、学习扩指法与缩指法
（一）学习《闪烁的小星》
（二）学习《生日歌》
四、学习五指手法
1、教师写指法，学生注意看。
2、找规律
3、看教师示范全曲的吹奏
4、学生练习，教师巡回指导，如有必要，教师再做示范讲解
5、齐奏并抽奏
6、全曲连奏，评价检查
关键词：有效教学；教学活动；信息技术
中图分类号：G633.67
作为一名高中的信息技术教师，在教学中常常面对这样的一个普遍矛盾：在高考的浓重氛围下，学生为了应对考试，大部分学习时间用在了高考科目上，对于非高考科目，比如：信息技术课程的学习，就是希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……放松情绪，对于教材中的知识点并不感兴趣，更没有把信息技术作为支持其他学科学习和终身学习的工具，只注重了网络的娱乐功能，而忽略了其学习功能，课程的目标要求与学生内心反应形成了矛盾，如何更好的协调课程目标与学生兴趣之间的矛盾，就必须真正发挥信息技术课堂教学的有效性，在教学过程中一方面积极调动学生们学习积极性，一方面促进学生们计算机理论知识的掌握以及计算机操作技能与技术的掌握，在新课程改革深入发展的今天，在素质教育环境的要求下，全面提高信息技术课堂教学的有效性就显得颇为重要。
1 认真准备，有效备课
备课是教师日常教学工作中的一个重要环节，如果把课堂教学比作一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基底的建设。可见有效备课对教学活动的重要性。加强集体备课，同学科，同课头的教师们进行交流合作，互相帮助，互相学习，合作探究，用集体的智慧进行有效备课，提高课堂教学实效。
2 精心设计，有效上课
2.1 课堂纪律，有效管理
相信每一位教师都希望自己的课堂纪律是良好的，但是信息技术学科的学习环境与其他学科不同，它的特点是以学生的实践和操作为主。因此，绝大部分的课时都是在机房进行的。机房是一个干扰性因素非常多的地方，电脑中各种游戏、聊天工具的诱惑，机房带来的新鲜感等等，这些客观因素的存在，都会导致学生出现纪律问题。通过与其他计算机老师进行交流沟通，发现在计算机实践课堂上，经常会出现学生不喜欢听课，只想玩游戏、上网、聊天、吃东西等情况。讲课、演示时不认真听讲、做小动作，甚至在下面窃窃私语，玩手机；小组协作学习时，分工成了各玩各的，交流成了聊天而且内容与课堂教学无关；做任务时敷衍塞责，就想着抓紧时间玩游戏，还有的学生做完任务后以去帮助别人的名义到处乱窜。这样的课堂纪律显然是乱的，而且最重要的是教学目标和教学效果往往达不到。
所以说，一定要提高信息技术老师自身的管理课堂意识和管理课堂能力，“无规矩不成方圆”，要保证课堂教学的顺利进行，保证课堂教学的有效性，必须严格要求课堂纪律。从第一节计算机课程开始，老师就需要给学生们灌输认真遵守机房制度的思想，机房的危险性因素相对比较多，对于机房的设备不要任意使用，按照老师的要求和步骤进行，保持有秩序的课堂教学规律，保证机房的安静、卫生以及用电安全。
2.2 积极创设有效情境
俗语说：好的开始，是成功的一半。新颖、精彩的课堂导入，往往会最大限度的激发学生们的学习兴趣和学习积极性，吸引学生们的注意力。一个比较好的课堂导入就会想磁铁一样，紧紧吸引着学生们的兴趣，从而让他们兴趣盎然地进入学习状态。教学导入的方式很多，作为高中信息技术教师，应该充分把握高新信息技术课程的知识内容以及知识的内在规律性，全面分析高中阶段学生们的认识水平与心理特点，并将两者进行充分的结合，创造性的设计、采用新颖、优秀的课堂导入，最大限度的吸引学生们的学习积极性。让学生们对信息技术课程产生愿意学，喜欢学的状态。相关研究资料证实，当所学知识与学生们的已有生活经验有相似度时，就会激发学生们的学习积极性；同时，这种相似度越大学生们的学习积极性就越大。通过笔者多年的教学经验总结出，在信息技术课程中，积极的引入生活化的课堂导入方式，效果比较理想。伟大的教学学者陶行知先生也曾经说过，教育即生活，生活即教育。只有让学生们真正的感觉到学习的知识“有用”时，学生们就会逐渐产生学习兴趣，进而产生学习动力，学生们的在课堂上学习到的知识，能够更好的指导学生的生活。只有这样，才能保持学生学习信息技术高昂的积极性与学习动力。因此，这就需要老师深入研究教材内容，用善于发现的眼光去看待日常生活中发生的故事，并积极与教学相联系，最大限度的激发学生们的学习积极性。
2.3 协作学习，有效达标
协作学习是一种通过小组的形式，组内的成员采用对话、商讨、争论等方式对问题进行论证，完成学习任务的一种策略。协作学习的实施必须把全班同学分成若干个小组，每个学生在组内有着自己的职责，小组成员共同合作完成学习任务。
3 有效的课堂教学评价，全面促进教学有效性开展
在教学过程中，教学评价是一个非常重要的环节和组成部分。科学、适宜的教学评价会对激发学生们的学习积极性、端正学习态度等方面有极大的促进作用。现阶段的高中生，正处于青春发育的旺盛时期，有着强烈的好奇心和求知欲以及好胜心理，每个学生都渴望老师的鼓励与认可，因此，老师就应该充分利用评价的作用，促进教学活动的有效开展。
对于信息技术的教学评价，可以分为学生的学习效果评价和教师的教学效果评价。
学生的学习效果评价又分为：
3.1 学习过程的自评与互评。在传统的教学中，只重视老师的评价作用，却忽视了学生们的自我评价与学生之间的相互评价作用。随着新课程改革的发展，越来越重视自我评价和学生互评的重要性。通过自评可以更好的应用课堂上那些知识点，自己拓展的知识有哪些。互评即各小组推出优秀作品让其他组进行打分，请其他组同学指出作品好的方面，并指出不足之处，以利于今后改进。
3.2 课堂作业（含小作品）展评。由小组推选好的作品进行全班展评。计算机课程是一门操作性非常强的科目，课堂教学中，一般是由老师的讲解、演示与学生们自我联系所组成的，而且，自我练习占了大部分的时间。因此，要向提高信息技术课程的教学有效性，必须促进学生们自我练习效果的提高。要提高自我练习效果，必须通过积极的教学评价进行。在下课之前十分钟，每个组都经过民主协商、讨论，推选出自己小组中制作比较优秀的作品，进行全班级的展示。对于优秀的作品，老师应该积极鼓励、大声表扬，不仅激发这个学生继续努力学习的信念，同时，还激发全班同学的学习积极性。对于学生们点滴的进步，老师都应该看在眼里，并进行积极表扬。
3.3 教师的教学效果评价，即教学反思，对于教师构建教学实践，提高教学质量，促进教师专业成长是至关重要的。
总之，教学是教与学的双边活动，是需要教师与学生的双向多维互动来实现其有效性的。在高中信息技术课程教学中，只有认真地做好有效备课、有效上课、有效评价的工作，才能实现有效教学。我们要在教学实践过程中不断探索研究，使自己的课堂教学真正做到有效。
参考文献：
[1]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）.2000，11.
[2]张华.课程与教学论[M].上海教育出版社，2000.
[3]高慎英，刘良华.有效教学论——新课程的视野[M].广东教育出版社，2004.
[4]甘民立，朱震远等.有效教学的理论与实践[M].上海百家出版社，2008，7.
[5]刘炀宾.高中信息技术课堂有效教学的思索.
作者简介：石焱丹（1970.10-），女，贵州黔东南州人，职称：中学一级（拟评中学高级），研究方向：高中信息技术教学。
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