初中学生体质监测工作总结（精选16篇）
为认真贯彻落实《国家学生体质健康促进条例》，推进学校体育卫生工作，全面提升学生的健康素质，实施素质教育，特制定本工作计划。
一、建立学校学生体质健康监测领导小组
组长：王安扣
副组长：张应来 毕如奎
组员：张大庆 方子贤 代维柱 王康甲 王晓飞 陶徐
二、部门工作职责
1、校长室：组织协调
2、体育组：计划安排
3、总务处：场地安排，必要器材准备
4、教务处：监测时课务调整安排
5、政教处：环境宣传，纪律维护
6、体育组：受测学生必要的知识技能指导，受测现场组织安排
7、医务处：必要器材、药品准备，受测学生档案规整
三、监测对象与要求
初中各年级学生。
四、时间安排1、9月中下旬，完成测试学生选择，并进行针对性指导。完成相关教师培训。
2、10月，完成场地、器材准备，接受上级检查验收与到校开展监测。3、11月上旬，完成现场监测，输录监测数据并复合准确。4、12月中旬，上报监测数据。
5、12月上旬，完成监测总结。
五、各部门准备工作及要求
1、总务处、医务室、体育组做好器材与药品准备：
电子体重器1只并校准，秒表4只并校准，汞柱血压器，视力灯箱，电子肺活量器，站、坐姿身高测量器，所有设备器材都要校准。素质检测器材准备，必要的运动外伤药和急救药品准备。
2、总务处、医务室、体育组要做好各场地安排：
（1）、体质检查场地要部分男女分设，按医生咨询、外科、内科、视力、体测五部分配置，其中内科与体测室必须男女单设，并设立指示牌与各功能室标牌。
（2）、素质测试在操场进行，由方子贤负责按要求准备各检测场地划分，医务处设现场救护室确保安全。
3、级部学生选择与组织：
（１）、做好学生选择分组工作。
（2）、指导学生填好健康检测卡。
4、检测知识宣传与学生积极性调动：
（1）、体育老师要利用体育课告知学生素质检测测试的内容、要求与方法，并对受测试学生进行必要的方法指导。特别要告知现场测试时的服装要求，让学生作好充分准备。
（2）班主任要给学生讲明检测的目的与意义，鼓励学生积极参与，真实发挥，确保测试结果的准确有效。为保证测试的准确，现场检测时将有一定比例的复检，请大家重视。
5、政教处除作好健康检测重要性宣传外，重点做好现场检测时全校环境文化氛围布置与各场地的卫生工作。
六、现场检测安排
1、时间安排：上午进行体质检测，下午进行素质检测。
2、分组安排：以年龄段分男、女生两大组同时进行。学生自带健康检测卡有序进场，由班主任和级部指定老师带队，分成30人一小组分项检测。
3、素质检测安排：凡身体素质检测合格的学生必须参加运动素质的检测，由体育组协助按各年龄段实际接受检测的学生分成20人一小组分项进行检测。
请各部门通力配合，团结协作，高质量完成上级交给我们学校的光荣任务。
体育组
1、乒乓球运动学生体质监测
1.1、体质监测对象
2011年,对山东德州华宇职业技术学院学院乒乓球专业学生,以及非乒乓球专业学生共50名进行体质监测,监测项目包括:身高、体重、灵敏度、50米跑、肺活量和1000米跑等指标进行测试,监测报告显示:跟非乒乓球专业学生对比可知,乒乓球专业学生的身高、体重相对来说比较匀称,灵敏度相对来说比较突出,爆发力好,然而肺活量以及耐力来对来说差于非乒乓球专业学生。
1.2、体质监测结果
(1)身高测试结果。
乒乓球专业学生身高:对25名乒乓球专业学生进行身高测试,结果显示:乒乓球专业学生的平均身高为169cm,这样的身高跟国家队队员比起来相近,故这样的身高比较适合练乒乓球。
非乒乓球专业学生身高:对25名非乒乓球专业学生进行身高测试,结果显示:非乒乓球专业学生的平均身高为175cm,这样的身高不利于对乒乓球项目的训练,跟专业乒乓球运动员有差距。
(2)体重测试结果。
乒乓球专业学生体重:对25名乒乓球专业学生进行体重测试,结果显示:乒乓球专业学生的平均体重为65kg,数据跟国家乒乓球运动员相似,说明这样的体重适合于练乒乓球。
非乒乓球专业学生体重:对25名非乒乓球专业学生进行体重测试,结果显示:非乒乓球专业学生的平均体重为70kg,跟专业乒乓球比,重了5kg,说明体重太重不利于练习乒乓球。
(3)灵敏度测试结果。
乒乓球专业学生灵敏度:对乒乓球专业学生进行5米3项折返跑练习,结果显示:乒乓球专业学生平均水平为7.8秒,灵敏度相对较高。
非乒乓球专业学生灵敏度:对非乒乓球专业学生进行5米3项折返跑练习,结果显示:非乒乓球专业学生平均为8.2秒,灵敏度比专业学生相对要差。
(4)50米跑测试结果。
乒乓球专业学生50米跑:对25名乒乓球专业学生进行50米跑测试,结果显示:乒乓球专业学生50米跑平均为7.1秒,相对优秀短跑运动员来说,也是一个不错的成绩。
非乒乓球专业学生50米跑:对25名非乒乓球专业学生进行50米跑测试,结果显示:非乒乓球专业学生50米跑平均为7.9秒,相对乒乓球专业学生来说要差。
(5)肺活量测试结果。
乒乓球专业学生肺活量:对25名乒乓球专业学生进行肺活量测试,结果显示:乒乓球专业学生肺活量平均为4700ML,相对游泳专业运动员来说,也是一个不错的成绩。
非乒乓球专业学生肺活量:对25名非乒乓球专业学生进行肺活量测试,结果显示:非乒乓球专业学生肺活量平均为4380ML,相对乒乓球专业学生来说要弱。
(6)1000米跑测试结果。
乒乓球专业学生1000米:对25名乒乓球专业学生进行1000米跑测试,结果显示:乒乓球专业学生1000米跑平均成绩为6分40秒,相对耐力运动员成绩较差。
非乒乓球专业学生1000米:对25名非乒乓球专业学生进行1000米跑测试,结果显示:非乒乓球专业学生1000米跑平均成绩为6分,相对乒乓球专业学生成绩要相对突出。
2、乒乓球运动训练建议
2.1、专业运动员的训练
对于乒乓球专业的训练,应该从运动员的选拔开始,详细考察运动员的身高、体重、心率、反应能力等等,在此基础上严格按照乒乓球的训练要求进行训练。比如说配对训练,也就是将运动员分成若干个小组,每组两人或者私人,进行配对训练,当然在训练的过程中可以将其分为训练人和培训人,并及时进行调换。同时,在训练的过程中要注重乒乓球基本技能训练,如发球训练、旋转训练、反应能力训练等等。
2.2、乒乓球爱好者的训练
对于乒乓球爱好者来说,对于其体质没有特别的要求,但是在训练当中最好有专业的乒乓球人士来指导,在华宇职业技术学院当中有专门的辅导老师,并且也开始了乒乓球选修课,爱好者可以参加选修课、兵乓球社团活动等形式,接受专业的训练指导。当然,体育课也是其科学训练的重要形式,通过训练掌握乒乓球运动训练的基本要求和方法,纠正自己在运动训练当中的出现的不正确的姿势、技术等问题,不断提高乒乓球爱好者的水平。
总之,山东华宇职业技术学院乒乓球专业以及非乒乓球专业学生测试结果显示:乒乓球专业学生优势是灵敏度以及爆发力,而耐力项目需要加强,通过本次报告,为后来乒乓球训练提供更好的借鉴。
摘要：兵乓球是一项普及程度非常高的运动,包括兵乓球专业学生和兵乓球爱好者,这项运动对于提高学生的身体素质具有重要意义。本文根据现有的研究资料,以山东德州华宇职业技术学院兵乓球专业的学生及兵乓球爱好者共计50名作为研究对象,通过调查研究对他们进行体质监测,详细论述专业兵乓球运动员与兵乓球爱好者之间的体质差异,兵乓球的训练和普及提供一些帮助和启示。
关键词：兵乓球,体质监测,建议
参考文献
[1]徐珊珊.业余训练人才培养的现状研究[J].科技资讯,2007,(09).
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China will carry out fitness monitoring for school children nationwide from 2013 in a bid to boost students’ physical health， Minister of Education Yuan Guiren said.
教育部部长袁贵仁表示，为了提升学生健康水平，我国会从2013年起在全国范围内开展学生健康监测。
Fitness monitoring就是“健康监测”，fitness在这里指“身体健康”（in good physical condition），强调身体各项机能良好，很多人锻炼身体常去的健身中心就是fitness center。我们常用的health一词含义则更加廣泛，既可以指“身体健康”（physical health），也可指“心理健康”（mental health）。
2018年学生体质健康监测工作方案
一、指导思想
为了加强学校体育工作，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。根据汉滨区教育体育局《关于2018年落实学生体质健康监测评价办法等三个办法有关工作的通知》（汉教体函„2018‟140号文件）及《学生体质健康标准》精神，坚持学校教育树立健康第一的指导思想，结合我镇实际情况，特制定本方案。
二、组织与管理 1.领导小组 组 长 鲁钊 副组长 廖贤德
成员方焕 周玲 朱波涛 胡兴业 周志龙 杨言丽查道晓 秦松新 曾龙涛
2.各学校按照《学生体质健康标准》的实施要求，制定实施计划和方案且开展工作，并将《学生体质健康标准》测试工作纳入学校正常的教育教学工作之中。学校要有专人负
5.各学校加强对学生进行安全教育，在日常体育锻炼、测试中作好安全防范工作。对安全事故要追究直接责任人和主管领导的责任。
四、测试、等级评定与登记
1.《学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，由各学校自行组织。
2.测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。
3.因病或残疾不能参加全部或部分项目测试，无法进行评分和等级评定的学生，可向学校提交免予执行《学生体质健康标准》的申请，经区级以上证明，班主任、体育教师签字，学校审批后方可免予执行。但能参加测试的项目仍需测试记录，可不作为评价等级依据。免予执行《学生体质健康标准》的学生评价等级为及格。
4.因病临时不能参加测试的学生经医院出示诊断证明，体育教师核准，可不参加本次测试，但须进行补测。
5.对《学生体质健康标准》测试成绩不合格者，在本学准予补考一次，补考仍不及格者，则学年评定等级为不及格。
6.测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。
根据《全民健身条例》、《全民健身计划（2011-2015 年）》和《国民体质监测工作规定》，决定于 2014 年开展第四次全国国民体质监测工作。为确保本次监测工作的顺利实施，并达到预期目的，特制定本方案。
一、目的 充实并完善我国国民体质监测系统和数据库，了解我国国民体质现状和变化规律，配合完成《全民健身计划（2011-2015 年）》实施效果评估任务，为制定新周期《全民健身计划》提供科学依据，为国家经济建设和社会发展服务。
二、组织领导 （一）“全国国民体质监测工作领导小组”领导和协调本次国民体质监测工作，办公室设在国家体育总局群体司（见表 1、表 2）。
（二）教育部门负责组织实施儿童青少年（学生）体质监测工作（方案另定）。
（三）各省（区、市）和承担国民体质监测任务地（市）应建立领导机构，负责组织实施本地区国民体质监测工作。
表 表 4 1
2014 年国民体质监测工作领导小组名单
组
长：
冯建中 国家体育总局副局长 副组长：
成员：
刘国永 国家体育总局群体司司长 王登峰 教育部体卫艺司司长 于竞进 国家卫生计生委疾病预防控制局局长 廖文科 教育部体卫艺司巡视员 孙成永 科技部社会发展科技司参赞（副局级）
武翠英 国家民委文化宣传司司长 王素英 民政部社会福利和慈善事业促进司副司长（正司级）
霍步刚 财政部教科文司副司长 陈
直 中国农民体育协会副秘书长 王
斌 国家卫生计生委疾病预防控制局副局长 李锁强 国家统计局社会科技和文化产业统计司副司长 李忠运 全国总工会宣传教育部副部长
表 表 4 2
2014 年国民体质监测工作联络员名单
孟亚峥
国家体育总局群体司综合处副处长
张
芯
教育部体卫艺司卫生与健康教育处处长
陈其针
科技部社会发展科技司社会事业处副调研员 孟拥军
国家民委文化宣传司调研员 张晓峰
民政部社会福利和慈善事业促进司老年人福利处副处长 俞晓敏
财政部教科文司文化处调研员 张会全
中国农民体育协会综合部主任 吴良有
国家卫生计生委疾病预防控制局慢病处处长 张会英
国家统计局社会科技和文化产业统计司社会处调研员 崔志民
全国总工会宣传教育部文化体育处处长
三、监测网络与任务 沿用 2000 年国民体质监测工作中建立的监测网络开展本次国民体质监测工作。原则上不改变各地原有的监测网点（见表 3），若个别原乡村抽样点现变为城镇，则受试对象依然视为农民，如有变化须上报国家体育总局批准方可执行。
表 表 3
各省（区、市）抽样地市（区、县）名称
代码 省（区、市）
一类地市（区、县）
二类地市（区、县）
三类地市（区、县）北京 海淀、房山 朝阳、密云 丰台、延庆 12 天津 和平、北辰 和西、津南 南开、静海 13 河北 石家庄 沧州 承德 14 山西 太原 大同 运城 15 内蒙古 呼和浩特 赤峰 巴彦淖尔 21 辽宁 沈阳 丹东 朝阳 22 吉林 长春 吉林 延边 23 黑龙江 哈尔滨 双鸭山 绥化 31 上海 徐汇、松江 嘉定、浦东 杨浦、奉贤 32 江苏 南京 无锡 徐州 33 浙江 杭州 温州 嘉兴 34 安徽 合肥 阜阳 黄山 35 福建 福州 厦门 三明 36 江西 南昌 上饶 赣州 37 山东 济南 烟台 滨州 41 河南 郑州 三门峡 商丘 42 湖北 武汉 黄冈 十堰 43 湖南 长沙 株洲 张家界 44 广东 广州 湛江 韶关 45 广西 南宁 桂林 玉林 46 海南 海口 琼海 儋州、乐东 50 重庆 渝中、永川 南岸、丰都 九龙坡、黔江 51 四川 成都 自贡 广元 52 贵州 贵阳 六盘水 黔南州 53 云南 昆明 普洱注
临沧 54 西藏 拉萨 林芝 那曲 61 陕西 西安 延安 安康 62 甘肃 兰州 天水 武威 63 青海 西宁 海西州、格尔木 果洛、湟中、湟源、乐都、互助、循化、门源
宁夏 银川 石嘴山、吴忠 固原 65 新疆 乌鲁木齐 喀什 阿勒泰 注：普洱为原思茅市。
（一）国家国民体质监测中心的任务 1.拟制全国国民体质监测工作方案； 2.培训全国国民体质监测工作人员； 3.协助进行国民体质监测器材维护，编制数据登录书、手册和相关软件；
4.指导、监督、检查全国国民体质监测工作； 5.编印监测工作简报，宣传、指导开展监测工作； 6.收集、整理、保存监测工作音像资料； 7.验收、汇总、统计运算和研究分析国民体质监测数据，向国家体育总局报送监测结果； 8.完善和管理国家国民体质监测数据库及相关资料档案。
（二）省（区、市）国民体质监测中心的任务 1.拟制本省（区、市）国民体质监测工作方案； 2.培训本省（区、市）国民体质监测工作人员； 3.维护监测器材、发放卡片、手册和软件； 4.指导、监督、检查本省（区、市）国民体质监测工作； 5.编印监测工作简报，宣传、指导开展监测工作； 6.收集、整理、保存监测工作音像资料； 7.验收、汇总本省（区、市）国民体质监测数据，并连同数据登录书报送国家国民体质监测中心；
8.研究分析本省（区、市）国民体质监测数据，向省（区、市）体育行政部门报送监测结果； 9.完善和管理本省（区、市）国民体质监测数据库及相关资料档案。
（三）地（市）国民体质监测中心的任务 1.拟制本地（市）国民体质监测工作方案； 2.培训本地（市）国民体质监测工作人员，组建监测队，开展监测工作； 3.宣传监测工作，收集、整理、保存监测工作音像资料； 4.检查、验收、汇总监测队送交的数据登录书，并将数据登录书报送本省（区、市）国民体质监测中心；（四）监测队必须具备的条件：
1.每队至少拥有 15 名以上培训合格的检测员（至少 3 名女性）； 2.配备国家体育总局统一提供的体质监测器材； 3.必须有医务保障，确保发生意外伤害事故时能够及时进行处理。
四、监测对象与抽样 （一）监测对象 监测对象为 3-69 周岁的中国公民（不含 7-19 周岁人群），按年龄分为幼儿（3～6 岁）、成年人（20～59 岁）和老年人（60～69 岁）三个年龄段。
监测对象要求身体健康，发育健全，无先天、遗传性疾病（如先
天性心脏病、瘫痪、聋哑、痴呆、精神异常、发育迟缓等），以及急、慢性疾病（如心脏病、高血压等），具有生活自理能力、语言表达能力、思维能力和接受能力，具有基本的运动能力。
（二）类别与样本量 1.幼儿分为城镇幼儿、农村幼儿两种人群，按性别分为四类样本。以每岁为一组，四类样本共计 16 个年龄组。每个省（区、市）、每一年龄组抽样 100 人，总样本量为 1600 人。
城镇幼儿是指父母拥有非农业户口，本人生活在城镇的幼儿； 农村幼儿是指父母拥有农业户口，本人生活在农村的幼儿。
2.成年人分为农民、城镇体力劳动者和城镇非体力劳动者三种人群，按性别分为六类样本。以每 5 岁为一个年龄组（20～24 岁、25～29 岁、30～34 岁、35～39 岁、40～44 岁、45～49 岁、50～54岁、55～59 岁），六类样本共计 48 个年龄组。每个省（区、市）、每一年龄组抽样 100 人，总样本量为 4800 人。
农民是指拥有农业户口、从事农业工作的人员； 城镇体力劳动者是指拥有非农业户口、从事体力工作的人员； 城镇非体力劳动者是指拥有非农业户口、从事脑力工作的人员。
3.老年人分为城镇老年人、农村老年人两种人群，按性别分为四类样本。以每 5 岁为一个年龄组（60～64 岁、65～69 岁），四类样本共计 8 个年龄组。每个省（区、市）、每一年龄组抽样 100 人，总样本量为 800 人。
城镇老年人是指拥有非农业户口，本人生活在城镇的老年人；
农村老年人是指拥有农村户口，本人生活在农村的老年人。
每个省（区、市）幼儿、成年人和老年人总样本量合计为 7200 人，全国共计 223200 人。
（三）抽样原则 采用随机整群抽样原则抽取监测对象。本次监测的抽样点应以2010 年监测时的抽样点为基础抽测样本，根据实际情况可微调或增补。
五、监测内容 监测内容包括体质检测和问卷调查两部分。
（一）检测指标 坚持监测工作延续性，保障数据的科学性、历史可比性的条件下，须与 2010 年保持一致（表 4）。具体指标如下：
表
检测指标
测试指标
幼儿组
（3 3--6 6 岁）
成 年 甲 组（20--9 39 岁）
成 年 乙 组（40--9 59 岁）
老 年 组（60--9 69 岁）
身 体 形 态 身高 ● ● ● ● 坐高 ●
体重 ● ● ● ● 胸围 ● ● ● ● 腰围
● ● ● 臀围
● ● ● 上臂部皮褶厚度 ● ● ● ● 腹部皮褶厚度 ● ● ● ● 肩胛部皮褶厚度 ● ● ● ● 身 体 机 能 安静脉搏（心率）
● ● ● ● 收缩压
● ● ● 舒张压
● ● ● 肺活量
● ● ● 台阶试验
● ●
立定跳远 ●
网球掷远 ●
身 体 素 质 坐位体前屈 ● ● ● ● 10 米折返跑 ●
走平衡木 ●
双脚连续跳 ●
握力
● ● ● 背力
●
纵跳
●
俯卧撑（男）
●
分钟仰卧起坐（女）
●
闭眼单脚站立
● ● ● 选择反应时
● ● ● 注：● 表示该年龄组测试此项目。
（二）问卷调查内容 1.幼儿问卷（1）幼儿出生时体重（2）幼儿出生时身长（3）幼儿出生时胎龄（4）幼儿出生后四个月内喂养方式（5）父、母亲出生日期（6）父、母亲身高（7）父、母亲体重（8）父、母亲受教育程度
（9）父、母亲的职业类型（10）幼儿在家中的日常体力活动的情况（11）是否上幼儿园（12）幼儿在幼儿园中的日常体力活动的情况 2.成、老年人问卷（1）受教育程度
（2）职业类型（3）工作单位的性质（4）主要的工作场所（5）所在单位（村）是否有体育健身活动补贴（6）居住场所或工作场所是否有公共体育活动场地、设施（包括健身路径等）
（7）通常情况下，您使用的交通方式和时间（8）通常情况下，您在工作时的状态（9）通常情况下，您在闲暇时的体力活动情况（10）是否患有下述疾病（经医院确诊）
（11）过去一年中是否参加过体育健身活动（12）参加体育健身活动的频度（13）平均每次体育健身活动的时间（14）体育健身活动时的身体感受（15）经常参加体育健身活动项目（16）参加体育健身活动的主要原因（17）影响您参加体育健身活动的障碍 六、监测经费（一）中央财政将国家体育总局本级所需国民体质监测工作经费列入中央集中彩票公益金支持体育事业专项资金预算；（二）各省（自治区、直辖市）负责安排本地区国民体质监测工作所需经费。
七、监测器材 本次监测工作使用由国家体育总局 2010 年体质监测时统一配发的体质监测器材。国家体育总局下拨各省（区、市）专项经费用于仪器缺损部分的维修和更换。
八、工作进度 （一）准备阶段（2013 年 1 月～2014 年 3 月）
1.2013 年 11 月底前,国家体育总局会同有关部门下发《2014 年国民体质监测工作方案》。
2.2013 年 11 月底前，国家国民体质监测中心制作完成数据登录书、工作手册。
3.2013 年 12 月，国家体育总局举办“第四次全国国民体质监测技术骨干培训班”。
4.2013 年 12 月底前，各省（区、市）制定并向国家体育总局报送本省（区、市）国民体质监测工作方案（包括组织领导、监测网络、监测队数量及人数、培训时间、监测时间、器材维修更换时间、工作流程、经费落实情况等详细内容）。
5.2014 年 2 月底前，国家体育总局将数据登录书、工作手册发放到各省（区、市）。完成录入软件及质量控制网络系统的研制。
6.2014 年 3 月底前，各省（区、市）完成监测器材的维护工作，并将维修情况及时上报，届时国家体育总局将根据实际情况给予经费补助。
7.2014 年 3 月底前，各省（区、市）完成本省（区、市）监测
工作人员的培训。
（二）测试阶段（2014 年 4 月～8 月）
1.各省（区、市）可根据本地区的气候等情况，在此期间内自行确定测试时间，测试自开始之日起，须 2 个月内完成本省（区、市）所承担的监测任务，国家国民体质监测中心将通过质量控制网络平台全程监控，各省（区、市）质控人员在各测试现场进行质检。
2.国家体育总局根据各省（区、市）的测试时间，组织人员到测试现场进行检查、督导。
3.国家国民体质监测中心质量控制网络平台将于 8 月 31 日关闭，此日期后上报数据无效。
（三）数据处理阶段（2014 年 9 月～2015 年 1 月）
1.2014 年 9 月底前，各省（区、市）将汇总的数据登录书报送国家国民体质监测中心。
2.2015 年 1 月底前，国家国民体质监测中心完成全国监测数据的检查验收、录入和统计，并将结果报送国家体育总局和国家统计局。
（四）总结阶段（2015 年 2 月～2016 年 12 月）
1.2015 年 2 月～7 月，国家国民体质监测中心组织撰写《2014年国民体质监测公报》。
2.2015 年 8 月举行 2014 年国家国民体质监测结果发布会。
3.2015 年 8 月底前，各省（区、市）向国家体育总局报送监测工作总结。
4.2015 年 11 月，国家体育总局会同有关部门召开总结会。
5.2015年5月～2015年12月，国家国民体质监测中心组织撰写、出版《2014 年国民体质监测报告》。
6.2016 年 1 月～12 月，国家国民体质监测中心组织撰写、出版《2014 年国民体质研究报告》。
7.2016 年 7 月～10 月，召开体质研究论文报告会，出版论文集。
九、工作要求 地方各级体育行政部门要与有关部门协调配合，共同组织和开展好本次国民体质监测工作：
（一）高度重视国民体质监测工作，加强领导，认真制定工作方案，周密组织实施，按时保质保量完成监测任务。
（二）加强宣传，扩大监测工作影响，争取社会各界的支持。
（三）积极筹措经费，为监测工作提供保障。
（四）为各级国民体质监测中心开展工作创造条件，使其充分发挥作用。
（五）加强质量监控，规范操作，确保数据来源真实、准确。
（六）采取切实有效措施，严防意外伤害事故的发生。
实施《国家学生体质健康标准》
工作领导小组成员名单
为做好我校2014年《国家学生体质健康标准》测试和数据上报工作，根据《安徽省学生体质健康监测评价实施办法》（皖教体[2014]6号），现结合我校实际，特成立实施《国家学生体质健康标准》工作领导小组成员名单。
一、领导小组
组
长：徐 曙（青楼初中校长）
（负责总体工作）
副组长：黄 烨（青楼初中副校长）（负责协调、检查、督促）
石结峰（青楼初中副校长）（负责后勤保障工作）
成员：徐志强 马忠良（协助黄烨校长以上工作及安全工作）
李日林（协助石结锋校长以上工作）
凌峡鸣 陈林（负责各种表格的设计及数据的分析、测试、录入、器材准备工作）
各班班主任（安全教育工作及组织工作）
二、领导小组职责：
负责安排学校按要求开设体育课，督促体育课规范教学，结合测试标准加强学生体质训练，组织人员开展学生体质达标测试工作，督查实施《国家学生体质健康标准》情况。
青楼初中
(一)学生体质健康评价的重要依据
学生体质健康监测工作的实效性需要监测者能够充分运用各种科学方法,作用与监测对象,从而正确收集监测结果并为相关社会部门提供积极影响。然而,保障学生体质健康监测工作有效进行的基础是构建科学合理的检测指标体系框架,这也是构建体质健康监测效果评价体系的必然发展要求。没有合理有效的检测效果评价作为依据,那么评价指标体系也失去了原本的监测意义,因此,监测效果评价的有效性是构建评价指标体系的重要依据。
(二)为效果评价提供有利的评价工具
在总结与查阅相关学生体质健康监测效果评价与具体实施过程中发现,所使用的监测方法固定单一,即监测效果评价的很大一部分工作都集中在对测试数据的整理和分析上,缺乏实际操作性。在测试工具和方式的选择上也多是由分发问卷的方法进行简单测评,缺乏对监测工作本身的科学评价。因此,学生的体质健康监测效果评价体系构建对于学生监测效果评价具有举足轻重的作用,不仅可以正面反映学生体质健康情况,而且可以对监测工作自身成绩做出评价,促进学生体质健康监测工作的顺利进行,为体质健康监测提供了有效的促进性评价工具。
(三)利于学生体质监测目的的实现
学生体质监测是一项工程较大、周期较长、参与人员较多的复杂过程性工作,学生体质监测的根本目的是改善学生的体质状况,借助监测结果,对学生的体质状况作出评价,研究学生的体质水平变化,整理学生体质状况的改善与消极缘由,从而为学生体质健康水平的提升提出有效的促进措施和建议。体质监测工作的复杂性特征要求监测目的不单从测试结果来反映体质状况,更应结合学生的认知态度、运动技能、行为习惯和情感体验等带来的社会效益,从而使学生的体质健康与监测得到社会的关注和支持,这均是学生体质健康监测的目的体现。因此在学生体质监测效果评价指标体系的构建中不仅要考虑学生体质改善因素,而且要综合多方面因素,使监测系统得到进一步完善。
二、学生体质健康监测效果评价指标体系框架的构建
在借鉴评价模型——柯克帕特里克评价模型的基础上,通过查阅相关文献和资料,结合自身的监测经验,对监测系统框架的构建设计如表,其中包含5 个层次的学生体质健康监测效果评价一级指标体系。
(一)反应层评价指标的设计构建
反应层是指学生对体质监测的认知和态度。学生对监测的认知和态度主要包含学生对监测目标的理解与明确能力、参与体质监测的动机和任课态度、对参加体质监测意义和作用的理解和认识、喜爱体质监测活动的程度等来评价。
(二)学习层评价指标设计构建
学习层是指学生通过体质健康监测这一过程,从中收获了什么,学到了什么相关知识,有何体验等。例如学生对监测理论知识与实践操作的学习、对自身体质状况的了解程度,以及对相关体育锻炼方法的掌握与训练程度。
(三)行为层评价指标设计构建
行为层评价指标是指学生在监测过程的引导下,对体育行为是否产生了影响,通过对运动技能的认知改善自身的运动习惯和锻炼水平,并学会结合监测仪器来监控自己的训练。
(四)结果层
结果层指的是学生在认识到自身的监测结果之后,行为习惯是否发生了改善。可以通过评价学生是否养成运动习惯以及学生体质状况等方面的影响来评价。
(五)组织效益层评价指标
指的是通过学生体质健康监测,学生体质监测组织可以从社会、经济和文化等方面来综合考虑对社会所产生的积极影响和作出的贡献。
三、结语
关键词：国家学生体质健康标准；数据上报；测试项目；评分标准
笔者从2008年开始每年参与本校学生体质测试，经过这五年的测试，发现《标准》在以下几个方面有待商榷。
一、数据上报时间不合理
《标准》实施办法要求各学校上报数据的时间为每年的9月1日至12月31日，这样操作的弊端有以下两点：
1.《标准》中对应的数据是以年级来制定的，上报时间在上学期，如果学生在下学期进行，再经过一个学期的练习，学生成绩会更好。
第二个原因是起始年级的学生刚入学就要进行测试，很多测试项目还没有经过系统学习，测试成绩肯定不理想。如果第二学期测试，那么学生的成绩会提高很多。
2.现行测试时间在秋冬季节，气温太低，穿的衣服非常厚，影响学生各项成绩的发挥。第二个原因，初中毕业年级第二学期要进行中考，这样一来，学生一学年要进行两次体育测试，这样不仅浪费了学生的时间，而且学校耗费大量的人力和物力。如果改在第二学期，毕业年级达标测试成绩直接利用中考的成绩，这样不仅节约了时间，而且学生无论平时练习还是测试，都非常尽力，成绩肯定会更好。第三点，中考结束后，可以继续利用场地测试初一、初二的学生，没有必要再规划测试场地，这样一来也减轻了体育教师的工作量。
二、测试项目设置有待进一步调整
1.建议取消台阶试验，把1000米（男）、800米（女）和100米测试定为必测项目
台阶试验是一项同BROHA建立的用以评价机体对体力负荷的适应能力和身体机能的恢复能力的运动负荷试验，研究表明：台阶试验指数与运动耐力和最大耗氧量之间无高度相关，因此不能对心血管系统功能作出准确评价；台阶试验只能够对受试者的状况作出好与不好的评价，而不能作出精确评价；台阶试验指数不能有效反映以最大耗氧量、最大心输出量为代表的心脏功能增龄性变化规律及其性别差异。并且台阶试验对场地要求较高，测试时间较长，需要测试人员较多，不利于组织测试。
如果把1000米（男）、800米（女）跑定为必测项目，这样学生势必重视练习，对遏制耐力下降趋势会起到立竿见影的作用。另外中长跑对学生的心理健康和社会适应能力的作用的提高非常有效果，在中长跑的过程中，学生克服困难，坚持跑完全程，有利于培养学生的意志质量。在练习和测试过程中，同学们之间互相加油和鼓励，对学生的交往及培养团队合作精神非常有效果。这是台阶试验所无法与之相提并论的。
2.把短跑设为必测项目
原标准中把短跑（50米跑）和立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球等项目放在一起，选测一项，后几项对学生的速度素质作用不明显，不如把短跑设为必测项目，这样对遏制学生的速度素质的下降非常起作用。原标准短跑测试项目为50米，距离太短，对学生速度素质的作用不如100米或50米×2往返跑效果好。所以说，建设把100米跑或50米×2往返跑设为必测项目（表1）。
3.增加心理健康的测试内容
世界卫生组织（WHO）提出“健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还要具备心理健康、社会适应良好和道德健康。”
根据2011年《义务教育体育与健康课程标准》，体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面，应该说标准测试也应当把这几个方面都能体现出来，现在我国学生连续体质下滑，在很大程度上与参与测试学生的心理健康状况和对测试的态度有着举足轻重的关系。
三、建议修改选测项目的选择方法
原标准中提出：先测项目每年同市（地）级教育行政部门在测试前两个月确定并公布，选测项目原则上每年不得重复。
教育部、发展改革委、财政部和体育总局《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》中要求学校着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，大力培养学生的意志质量、合作精神和交往能力，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目。
现在《标准》中项目过多，为了测试中能够取得好的成绩，所有项目都要练习，但是都学不精。为了让学生较好的掌握一两项运动技能，不如让学生自己选择选测项目，学生会选择自己有兴趣的运动项目，并经常练习，这样就达到了掌握一两项运动技能的目的。
四、评分标准制定不合实际
初中测试评分标准中，有的引体向上、篮球运球标准太高，学生很难及格，能达到优秀的学生非常少。例如，男子引体向上初一男生90分为20个，75分为10个，及格为5个。
笔者参加工作工作以来，多年对初一的学生进行体质测试，很少有学生能够完成5个，整个年级只能有一两个学生能完成20个。同样立定跳远的标准也定的太高，初一的学生很少能跳到2米以上。而跳绳标准定的又太低，需要重新修订。
参考文献：
试自评报告
固镇县大杨小学 二〇一五年十一月十三日
大杨小学2015年学生体质健康测试自评报告
“健康第一”，是教育工作落实科学发展观和社会主义核心价值观的重要体现，是以人为本、促进人的全面发展的内在要求。广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。我校结合本校的实际，坚持以人为本，坚持健康第一，全面推进《学生体质健康标准》的实施，现将2015年度学生体质健康测试自评报告如下：
一、组织管理
我校领导高度重视，成立了实施《学生体质健康标准》工作领导小组，全面负责实施《学生体质健康标准》工作。及时组织相关人员认真学习领会文件精神，明确了实施《学生体质健康标准》的重大意义，其次，高度重视《学生体质健康标准》数据管理，由专人负责管理全校《学生体质健康标准》数据的上报、统计、分析等相关工作。我校严格按安徽省课程计划的规定进行排课，保证体育课一至二年级每周四节一活动；三至六年级每周三课二活动，每天的两操。做到专课专用。督促体育教师切实履行好职责，上好每一节体育课，积极营造学校体育氛围，并及时向学校、班级和家长报告学生体质健康状况。督促其他任课教师要提高课堂教学质量，坚持做到不挤占体育课和体育活动时间，学校切实保证体育工作的正常开展，所需经费从公用经费中提取和安排。
二、抓好体育课堂教学，提高教学质量；强化教学科研能力。
我校在实施《学生体质健康标准》工作过程中，将实施工作紧密地与体育与健康课程改革结合在一起，充分发挥《学生体质健康标准》评价的导向作用，激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育基本知识、养成良好的体育锻炼习惯，使教师和学生在新课程环境下的教学方式和学习方式都发生了好的变化。体育教学工作放在学校体育工作的首位，提高教学质量是体育教学的首要任务，而提高教学质量的关键是进行体育教学的改革。“健康第一”是体育新课标的课程理念，切实抓好体育课堂教学是落实这一课程理念的前提。上好每一节体育课，向40分钟要质量；学生有笑声、有汗水。体育活动由于《学生体质健康标准》实施工作纳入了学校整体工作计划，使得学校师生开展大课间体育活动和课外体育活动成为了日常行为，实现了锻炼的系统性、经常性。从目前我校实施《学生体质健康标准》的情况看，每天除大课间活动外还安排了每天体育锻炼一小时的课外活动，做到了定人、定时、定内容、定场地，让每个学生都有参与的机会，既培养了学生的特长，又提高了全体学生的体能，有力地促进了学校课余运动训练。学校还积极响应“全国亿万学生阳光体育运动”。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。在校内经常开展各种形式的趣味体育竞赛、比赛等。
三、安全保障
学校十分重视体育安全管理，指导青少年科学锻炼。学校要对体育教师进行安全知识和技能培训，对学生加强安全意识教育。加强体育场馆、设施的维护管理，确保安全运行。完善学校体育和青少年校外体育活动的安全管理制度，明确安全责任，完善安全措施。针对青少年的特点，加强对大型体育活动的管理，做好应急预案，防止发生群体性安全事件。建立校园意外伤害事件的应急管理机制。建立和完善青少年意外伤害保险制度。加强体育科学研究，积极开发适应青少年特点的锻炼项目和健身方法，加强社会体育指导员队伍建设，为青少年体育锻炼提供科学指导。学校经常检查学校的场地器材情况，做到出现器材破损及时维修或更换。
四、特色工作
我校针对学生年龄特点，分别在不同年级设置了不同的体育特色，分别是中高年级的田径、、篮球等乒乓球、低年级的跳绳、沙包等。我校在实施《学生体质健康标准》过程中，关注学生个体差异与不同需求，使学生身心健康地发展等方面，已经取得了积极的效果。今后，我校将努力完善《学生体质健康标准》各项工作，让我们学校的体育课程、体育活动真正“为了每个学生的健康”、“为了每个学生的发展”。在每周开展教研活动与集体备课活动中，我深入钻研教材、精心备课、以加强教材建设为着眼点，以转变观念，实施“快乐教育”为突破口，开展体育、艺术2+1项目，增强体育教学的趣味性、娱乐性、健身性、实效性。使学生全面掌握新课程所规定的各项健康常识及体育技能，以改革教学方法和组织形式为基本途径，不断优化课堂教学。在教学实际中，我重点抓好课堂教学这一环节，教师按教学计划备好课，设计出最佳的教学方案，充分利用场地和现有的器材，调动学生的学习和锻炼的积极性和自觉性，严密课堂的组织和管理，特别是对一年级新生加强了课堂常规的教育，在教学方法上也在不断地探索创新，改变以往那种以讲为主的一人练，多人看的作法，实行讲练结合，在学中练，练中学，合理利用场地和器材，以多练多动为主。通过教学实践，我们感到这种方法切实有效，在练习密度、程度、学生掌握动作的准确性上及课堂的练习气氛都有明显的提高和改善，学生的运动能力和运动水平大有所提高，终身体育的兴趣和习惯逐渐养成。
五、存在问题
1、由于学校场地的限制和缺少专业的体育教师组织，所以学校运动会举办的较少。
2、由于为了保证节假日学生的安全，学校每天放学后实行清校制度，所以课余和节假日体育活动场所未向学生开放。
根据实施《国家学生体质健康标准》有关文件的要求，为了提高青少年学生的身体素质，在学校领导的高度重视下，三年来我校积极按照实施标准的要求，精心细致的做好各项测试工作，配备了各种测试仪器，因地制宜开展各项体育活动，取得了一定的成效，也发现了一些问题。现将三年测试的变化趋势进行总结如下：
一、健全工作机构，完善管理网络
几年来，学校高度认识增强中学生体质、促进其健康成长的重要性，切实加强组织领导，把《标准》的实施作为全面推进素质教育的重要工作，列入议事日程，并结合学校实际认真组织实施。同时成立以一把手校长为组长的领导小组，把《标准》的实施作为全面推进我校素质教育的重要工作：
组长：王春海（2009-2011）姜开军(2012-2013)副组长：于汉华房云龙董长文
成员：王 凤初 航全体班主任
二、强化协作精神，保证科学实施
1．三年来，每学年对学生进行一次测试的工作，都是依照《标准》的要求，根据上级部门的具体要求确定了各年级的选测项目并于开学后予以公布。把贯彻实施《标准》的责任分工和考核要求落实到了每一部门、每一位老师和每一个环节中，团结和调动全体教职员工的积极性，共同做好《标准》的实施工作。教导处主要负责实施过程中计划的调控、时间的安排、措施的落实、检查评比等工作；总务处负责场地、器材的安排；体育组主要负责实施《标准》具体工作，包括教学、指导、宣传、培训、测试、资料的统计和分析等工作。
2．对学生通过《标准》测试达到合格或优秀的等级，给予大会表扬，成绩不合格者，在学年度进行了补测工作。
三、切实提高认识，确保规范操作
《标准》的实施由学校统一管理、指导，教导处负责本校《标准》的实施和管理工作，及《标准》具体的实施工作。在《标准》实施过程中，各部门加大了监控管理和指导的力度，细化职责，分解工作任务，层层落实。学校也积极创造条件，创新工作方法，采取切实有效措施，按照国家课程标准要求组织测试。
1．开齐上足教好体育课，并与课外体育活动、阳光行动、运动队训练等有机结合，确保《标准》顺利实施。
2．把《标准》实施与学校体育常规工作紧密结合，予以人力、物力、财力和时间的保证。
3．建立学生个体《国家学生体质健康标准》登记卡、新生入学体质健康测试制度，并把测试情况记入学生成长记录中。
四、加强安全教育，保障顺利实施。
安全是健康的基础，在测试工作中我们始终将安全工作放在第一位。
1.加强对学生安全教育，提出安全要求。
2.每次测试前，总是先仔细检查测试仪器设备，确保消除因场地器材设备造成的不安全因素。
3.每项体能项目测试前进行充分的准备活动，检查和了解学生的身体健康情况，有病或身体状况不好的学生另行安排测试。
4.在体育教师测试工作过程中体育教师和各班班主任、小组长加强监督，杜绝伤害事故的发生。
五、三年测试成绩的变化
通过三年的不同测试项目的成绩变化来看，《标准》的实施使学生的体质明显提高，变化明显的项目有：
1、身高
从测试的成绩来看，学生们的身高明显提高，这主要是加强体育锻炼的结果，《标准》的实施从思想上使学生对体育锻炼有了更高的认识，使学生从被动变为主动的去锻炼身体，这就收到了良好的效果。
2、弹跳、柔韧等素质的增强
三年来《标准》在测试的具体项目上有所变化，但从弹跳和柔韧素质看来还是有所提高的。弹跳素质主要是通过立定跳远项目考核的，柔韧素质主要是通过坐位体前屈项目测试的，应该说《标准》的实施对学生的体育锻炼起到了鞭策的作用。《标准》实施之前，学生们有种“随便，我就这样”的学习态度，可《标准》实施后，“成绩要上报到国家，成绩伴随你一生”的思想着实让学生们为之一震，所以他们也不得不锻炼，起到了鞭策的作用。
六、存在的不足
在看到成绩的同时也品味到了不足，主要表现在以下方面：
1、学生的视力有所下降
由于现在的孩子大多是独生子女，在家里比较娇惯，学生们长时间的用眼：看电视、玩电脑，写作业姿势不正确都是造成视力下降的重要原因，针对学生视力下降的原因，近两年来我校采取上下午课间做眼操的办法来缓解近视眼的增加率，成效有所提高，但还需加强。
2、肺活量功能下降
肺活量主要是通过中长跑项目进行锻炼的。学生的体质下降是近几年来全国存在的普遍问题，学生越来越懒惰，不积极、不上进，再加上我县中考体育加试不作为必考项目，这些都是我校或者说我县这项体能下降的原因。
青少年学生是祖国的未来和希望，只有健康才是发展的前提。《学生体质健康标准》的测试工作也是一项长期、艰苦的工作，任重而道远，我校将一如既往抓好测试工作，在今后的工作中，扬长避短,争取取得更好的成绩，为祖国培养出健康、合格的人才。
关键词：体质监测；河北省；动态分析；3～6岁儿童
1研究目的
了解和掌握河北省儿童健康现状和体质变化规律，科学评价河北省儿童的健康水平，合理利用河北省国民体质监测儿童组数据，从而为制定河北省儿童体育教育政策提供理论依据。
2研究方法
2.1体质测量标准方法
根据《2005年国民体质监测工作手册》，对河北省两次监测的3～6岁儿童组数据进行身体形态和身体机能指标的测试。
2.2文献资料法
笔者从学院图书馆、兄弟院校图书馆及网络上查阅相关资料三十多篇，为本文提供了充分的理论依据。
2.3比较分析法
对河北省2005年和2010年3～6岁儿童的体质监测数据进行对比，分析十年来河北省儿童在身体形态、机能特征、素质特征等方面的变化与不足。
2.4数理统计法
本文采用了河北省国民体质监测中心公布的儿童体质监测结果，并对原始数据作了进一步分析，分析了河北省儿童达标情况：单项指标的平均值、年龄差别、性别差别（采用T检验）、城乡差别、单向指标的差异。分析结果具有较高的可靠性，能较准确地反映河北省儿童的体质状况和身体健康水平。数据处理采用SPSS18.0软件包。
3结果分析
3.1河北省3～6岁儿童身体形态指标的利用
本次监测的指标是从体质所涵盖的身体形态、身体机能、身体素质三个方面确定的，既注重了指标选择的科学性，又充分考虑了指标的可操作性、连续性和可比性。
本文研究对象测试指标2005年、2010年分别有12项：身高、坐高、体重、胸围、安静心率、皮褶（上臂、肩胛、腹部）、立定跳远、网球掷远、体前屈、折返跑、双脚连续跳、平衡木。
河北省3～6岁儿童身体形态在城镇和农村之间是有差别的，性别上也存在差别。例如：城镇儿童的身体形态指标均值要高于农村儿童；男性儿童的身体形态指标除了上臂皮皱厚度、肩胛皮皱厚度、腹部皮皱厚度能显示肥胖程度指标外均值都要高于女性儿童。
根据监测所得数据，建议政府在农村儿童教育上要多投入资金，改善农村儿童的生活条件，使之在身体形态上能得到更好的发展；在城市儿童教育中，教师要改善儿童的游戏方式，增加儿童的活动量，减少城市“小胖子”的数量。
调查结果显示：随着年龄的增长，2005年和2010年河北省3～6岁儿童的身高、坐高、体重、胸围一致呈现稳步增长的趋势，其中身高、体重均值高于世界卫生组织制订的同龄儿童身高体重评价标准。2005年，河北省儿童的身高和体重均要低于2010年的标准，说明就2005年和2010年相比，河北省儿童的生活条件改善了。河北省3～6岁儿童上臂、肩胛、腹部三部位皮皱厚度均值随年龄增加而上下波动，3岁时皮下脂肪最少，随后呈现波浪式发展，但不论是哪年的监测结果，6岁时的皮下脂肪厚度均较前一年龄段都有所回落。
利用分析所得数据可以将河北省3～6岁儿童身体形态各平均值与我国乃至世界卫生组织制定的同龄儿童身高评价标准相比较，可得出：河北省3～6岁儿童的身高、体重、坐高、胸围的发育均属正常。通过对河北省3～6岁儿童上臂、肩胛、腹部三部位皮皱厚度的分析，我们可以适当地改善儿童的游戏方式、游戏场地，增加儿童的活动量。
3.2河北省3～6岁儿童身体机能监测结果的分析
2000年测得结果为：3～5岁年龄段的儿童安静心率呈下降趋势，可是在儿童4岁时有一个明显的上升，在儿童5～6岁时出现小幅度回升现象。2005年，只有4岁儿童的安静心率没有上升，这与2000年测得的结果几乎相似。以上结果说明河北省儿童在近十年体育锻炼方面没有多大变化，同时也说明对儿童教育方式没有很大改变。
3.3河北省3～6岁儿童身体素质指标监测结果分析
2010年3～5岁儿童立定跳远值要高于2005年，而2010年5～6岁儿童立定跳远值有所下降，可能是由于近年儿童上学年龄有所提前，导致锻炼时间减少的原因。
2010年儿童网球掷远的值要低于2005年所测，可能是由于农村条件越来越好、农村幼儿园的游戏环境及游戏方式的改变所致。
4结论与建议
4.1结论
河北省儿童体格发育保持着较快的平稳增长趋势。河北省3～6岁儿童的身高、体重、坐高、胸围的发育均属正常。通过对河北省3～6岁儿童上臂、肩胛、腹部三部位皮皱厚度的分析，我们可以适当改善儿童的游戏方式、游戏场地等，以便增强儿童的体质。
从完成动作的情况来看，对10米折返跑、立定跳远、网球掷远、坐位体前屈四项，2005年和2010年所监测的儿童都能按规定完成动作。但有部分儿童不能按规定完成双脚连跳动作。通过调查发现：完成动作好点的儿童都体格健壮、活泼好动，从而说明10米折返跑、立定跳远、网球掷远、坐位体前屈与儿童的遗传因素、性格及运动能力有很大关系。
身体素质的其他四项指标（立定跳远、走平衡木、网球掷远、双脚连续跳）存在明显的性别差异，在城镇和农村之间也存在差异。3～6岁的男孩完成这四项指标的能力要比女孩强。而农村儿童走平衡木、网球掷远均值分别好于城市儿童，这说明在自然环境下成长的农村儿童，其身体素质要优于城市儿童，城市儿童需要加强身体锻炼。但在技术性较强的立定跳远运动上，城市儿童要好于农村儿童，这点主要是农村基本没有开展早期儿童体育教育所致。
利用对河北省2005年和2010年监测数据的分析，政府在政策的制定上可以考虑给城市儿童更好的生活、学习环境，使之能加强身体锻炼，并对城市儿童的胆量、自信和勇敢精神进行有意识的锻炼。在对农村儿童的教育上，教师要多一些技术上的指导，从而提高河北省儿童的身体素质。
4.2建议
3～6岁是人体生长发育的重要时期，此阶段的营养和体能发展直接影响到儿童以后的身体健康水平。总之，在建设城市幼儿园的同时，我们应加强对农村幼儿园建设，还要在城市幼儿园的教学内容里适当增加一些强度大的体育锻炼，如攀爬、平衡木等项目。
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工作总结
当车中学
2011.1
学生体质健康标准工作总结
根据文件要求，我校开始实施《学生体质健康标准》。结合我校实际情况，经过全校上下的共同努力，在实施《标准》中取得了可喜的成绩。现总结如下：
一、进一步健全组织和管理网络
学校体育卫生工作领导小组是做好这项工作的组织保证。本学期初，我校就根据实际情况，召集体育教师和各年级班主任召开会议，会上大家明确任务，畅谈对计对策，估足困难，会上还成立了以校长为组长，体育老师为副组长，各年级班主任为组员的《学生体质健康标准》领导工作小组。明确体育老师、班主任的工作职责，做到各司其职，协调配合。
二、认真做好宣传发动工作，切实提高思想认识
利用学校的国旗下讲话、晨会、家长会、黑板报、橱窗等宣传工具和阵地，以多种形式认真做好实施《标准》的宣传发动工作，既要大力宣传实施《标准》的意义，又要使学生对测试内容、方法、测试标准有更多的了解，更要通过我们的宣传鼓动激发学生积极锻炼身体的主动性和自觉性。
三、加强干部队伍和师资的培训工作
加强干部队伍和师资的培训工作 是提高实施《标准》工作质量的关键。根据县教育局先培训后上岗的基本要求，要采取多种形式，有计划地做好测试人员地培训工作。学校还派有关人员认真参加县教育局的专业培训，回校后马上进行相关人员的二级培训。在培训工作中注意理论联系实际，确保操作程序规范，测试方法科学，测试数据准确。
四、规范测试、补测和上报工作
五、注意加强实施《标准》的安全措施
安全是健康的基础，在测试工作中我们始终将安全工作放在第一位。每次测试前，总是先仔细检查测试仪器设备，确保消除因场地器材设备造成的不安全因素。每次体能项目测试前进行充分的准备活动。在测试工作过程中教师和各班班主任、小组长加强监督，杜绝伤害事故的发生。
六、加大管理检查力度，健全奖惩制度
在测试工作中，还加强管理和检查，从而总结经验，发现问题。我校把测试工作与有关人员的工作考核结合起来，与评选文明班级结合起来。对实施《标准》工作做得好的班级和个人予以表扬奖励。
四、点面结合，全面提高
我们在抓学生《达标》成绩全面提高的同时，还注重体育后进生和体育尖子的辅导，对于体育后进生的辅导，倾注了体育老师和班主任很多的精力，首先，要从思想上改变其害怕心理，树立“我能行”的思想。其次，教师给这些学生多些关爱、指导、鼓励、信心，从而使之建立信心，并取得良好的效果。而在体育尖子的培养上，我们采取重视个性发展、提高要求的方法，并与田径队训练、校运会相结合。由此，我校在《达标》工作中总体成绩稳步提高的基础上，及格率达98%，优秀率也有所提高。
兴凯湖农场学校认真贯彻《国家学生体质健康标准》测试工作的相关要求，在接到通知之后，及时落实各项工作任务，本着有序、务实、高效的原则，有条不紊地推进各项工作的顺利实施。现将具体开展工作做如下汇报。
积极参加培训，充分做好动员和组织工作
学校在接到通知后，于8月29日派出学校体育专职教师参加管理局的上报工作培训。参加培训教师认真聆听相关要求和内容细节，做了详细周密的记录。返回后，立即向学校进行汇报，学校在第一时间内组织召开组长和副主任以上干部会议，专门传达培训和测试工作内容要求，并作出严格部署，并成立学校测试工作领导小组，由校长、书记任组长，各部负责人任副组长，班主任为组员的网络管理模式，责任层层覆盖，全校齐抓共管，共同开展好此项工作。
重点摸排调查，认真填写好学生基本信息
学校在下载完学生基本信息模板之后，便组织各班主任进行集中培训，熟悉了解并掌握填写的具体要求和内容，之后组织学生认真填写。同时，各班主任还着手针对本班学生的身体状况展开详细摸排调查，对于符合条件不能参加测试的同学提出明确要求，如实开具提供有效证明，向上级部门提出申请诉求。尤其在填写学生基本信息的过程中，学校再三重申不可麻痹大意，反复校对核实，确保万无一失，面对此项繁重的工作，校方和各班级班主任都任劳任怨，付出了一定的辛苦和努力。
开放训练场地，统一组织各项目的练习
除了利用校园内操场和体育器材设施之外，学校还主动和农场沟通，将农场文体中心的标准400米的塑胶跑道专门对学生定时开放。各班级充分做好宣传动员的前提下，专职体育教师在课堂上对体质健康所测的项目对学生进行了集中的指导和训练，逐渐增加学生的训练强度，鼓励学生晨练，并带动了一部分学生家长和学生一起晨练，为学生取得好成绩打下了坚实基础。
制定测试方案，统筹安排场地器材和人员分工
学校详细制定测试方案，并合理调配安置测试场地和所用器材。方案中围绕测试项目内容提出了严密而合理的计划安排，保证各项目之间衔接有序，不发生任何冲突，保证测试的顺利进行。同时，还责任有关人员对测试场地和器材进行了严格的勘察和检查，坚决消除不安全的因素出现，一切本着有利于学生有利于测试的原则，追求测试效果的明显化和效率化。
严密做好测试分组和记录工作，做好数据上报
在测试前夕，学校对参加测试的裁判人员进行集中培训，根据各班学生基本信息对学生进行各项目分组，测试时，本着实是求事、不编数据的原则测进行精确细致的填写。学校在学生测试完后，组织相关人员对学生测试环境和测试数据录入。经过严格核对无误后，进行统一上报。
兴凯湖农场学校
关键词：青少年；体质健康；体育工作者；健康第一
作为一名体育工作者，应在自己平凡的岗位上坚守职责，干好自己的本职工作，播种好的习惯，培养好的性格，收获美好人生，为青少年的健康成长努力奋斗。
一、搞好体育教学工作，点燃学生的运动激情
1.让学生树立“健康第一”的生活观
俗话说：“铁不锤炼不成钢，人不活动不健康。”那么，一个人怎样才健康呢？你可能认为只要身体没病，不虚弱就是健康，这种看法不全面。实际上，一个人只有在身体、心理、社会适应等方面保持良好的状态，才算得上是一个健康的人。在关注自己身体健康的同时，努力保持良好的心理状态，并与他人友好相处，才会精力充沛，乐观开朗，才能健康地学习和生活。
2.抓住课堂
课堂是进行教学活动的舞台，也是完成教学任务的场所，教学任务完成得怎样直接关系到学生的体育锻炼习惯。
二、学校体育教学的任务
1.通过教学使学生掌握体育的基本知识、基本技能、基本技巧。
2.通过体育教学发展学生的速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性等基本身体素质。
3.在体育教学中培养学生的优良品质，塑造完美健康的体型及人格。那么，紧扣体育教学任务进行课堂教育是关键。在课堂中围绕发展身体素质的各项运动项目进行教学，对这些运动项目的理论知识及技能、技巧作耐心地讲解，以及对相关的发展史及裁判规则作简介，拓展学生的体育知识，丰富学生的体育生活，培养学生的体育兴趣。在课堂中，除了讲解，示范动作也是必不可少的，对新、难动作而言，示范动作具有直观性，易于学生掌握动作的技能和技巧，然后进行课堂练习，教会学生锻炼身体的方法与手段，娴熟地掌握几项运动项目的运动技能和技巧。通过体育课的教学组织，使师生之间以及学生与学生之间相互沟通、相互了解、相互协作、相互竞争，适时进行友谊情感教育以及情绪的培养、体验和丰富。俗话说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”我们在关注青少年健康体质的同时，不仅是关注，最重要的是务实，要把中小学生“每天锻炼一小时”的精神落到实处。青少年正处于人生蓬勃发展的阶段，思想及身体等方面都还未成熟，意志力薄弱，很容易被懒惰等不良行为影响及腐蚀。因此，在课外充分调动全体师生的积极性，开展丰富多彩的课间体育活动，以组建的兴趣小组为单位进行各种各样的体育游戏，例如：跳大绳、踢毽子、丢沙包、打篮球、踢足球、打乒乓球等等，形式多种多样，再配以合拍的音乐，使学生充分“唱起来、舞起来、跳起来、走起来”，使运动场真正成为运动乐园，让师生达到一种“完全放松、忘我的最高境界”。
三、加强自身业务素质修养，提高教育教学专业水平
《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出：“要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外活动的需要，配齐、配强体育教师。”现今，一个全社会关注学校体育，增强青少年体质的热潮正在兴起。体育教师作为学校体育工作的重要实施者深感时代步伐的紧迫性及必要性。另外，利用业余时间阅读专业知识理论，研究教材及教案，向名师及专家学习，借鉴他们的成功之处。在强化理论知识学习的同时加强专业技术、技能的训练，加强自身身体素质的发展，撰写出教学心得体会，以及有专业水平的论文。
我们要抓住机遇，爱自己的学校，爱自己的工作，爱自己的学生。除搞好“两操一活动”外，还要认真培养学生参加有益的文体活动的兴趣，形成终身体育的好习惯，树立终身体育观，创设文明健康的生活方式。在社区里，居委会要尽力为社区人民创设有利于健康运动的场所及器材，形成运动场在脚下，健康就在我身边，方便自己，也方便别人，实惠你、我、他。真正做到健康工作五十年，幸福生活一辈子。
（2014——2015学年）
郑东新区杨桥永定庄小学 2014年10月13日
学生体质健康测试工作总结
我校2014年《国家学生体质健康标准》测试和数据上报工作，根据郑州市《关于做好2014年【国家学生体质健康标准】测试（2014年修订）及上报工作的通知》及附件（郑教明电【2014】380号）精神，结合我校实际切实加强学校体育工作的具体体现，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，在2014年10月对全校学生进行了体育项目测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：
一、测试基本情况
杨桥小学有学生108人，参加此次测试有108人，免测试0人。
二、积极宣传，加强培训，提高工作质量
接到上级通知，我校组织各年级教师进行培训，明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性，学校还把《标准》工作方案复印给各班，让学生了解测试达标要求来督促自已平时积极主动地锻炼身体。
三、组织测试，保障安全
1、在测试前，对学生进行身体健康情况的摸底调查，有计划、有组织地安排测试，并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查，制订详细的测试细则和安全措施，指导受试者做好充分的预备活动等。
2、对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳为各年级的必测项目，其他年级测试项目为：
三、四年级增加测试项目一分钟仰卧起坐。
五、六年级增加测试项目一分钟仰卧起坐、50米×8往返跑。在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。
3、在测试过程中，学生态度端正，认真测试，各项测试成绩很正常。但是也有一小部分学生抱着好玩的心态。高年级学生对耐力项
目（50米×8往返跑）的测试有个别偷懒的现象，导致成绩较低。
四、数据整理上报
在测试全部结束后，对数据进行整理、分析并上传，实事求是地向学生反馈，所有工作按时完成，测试数据真实、准确无误并及时完成数据的上报工作。
这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重，没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的学生进行测试。同时积极发动，精心组织，合理安排是做好这项重要工作的保证。在这次测试过程中虽然取得了一些成绩，但也存在着不足，争取在以后的工作中克服不足，发扬长处，再上新高。
郑东新区杨桥永定庄小学
日本推行快乐体育。日本学 校体育注重学生运动的兴趣、学习运动的方法以及提高运动 和活动的能力，对运动技术的要求很少，因此日本大学体育 教学主要通过体育锻炼形成大学生乐观，开朗、充满活力的 生活态度，向快乐体育方向发展。
20世纪，日本政府制定并实施“日本的活力80健 康计划”、“健康日本21”等增强学生体质的方法和措施。
1961年出台了《体育振兴 法》。
从1967年开始对国民体质进 行每年一次的调查，并对所采集的数据进行研究分析，及时了解学生体质动态变化情况，引导学校开展体育 活动。
1972年出台了《关于普及振兴体育的基本策 略》的规定，由此前重视发展体育运动，转移到注重提 升全体国民体质健康上来。
2000年出台了以《体育振 兴法》为依据的《体育振兴计划》，2005年根据实施情 况修改了法规的发展目标，有效遏制青年学生身体素 质下降的趋势，将全面提升学生体质健康水平作为该 计划的第一目标。
美国：
美国制定的《最佳健康计划》 艾森豪威尔(美国第 34 任总统，1953-1961 年)政 府在促进学生体质健康方面采取了许多开创性的措 施。如在美国海军学院举行美国青少年体质总统研讨 会；建立具有部长级地位的青年体质总统委员会，作 为促进青少年体质的领导、协调机构；建立美国青年 体质公民咨询总统委员会；在美国西点军校召开青年 体质会议，出台了纽约行动计划；进行第 1 次全国青 少年体质的测试与研究。
约翰·F·肯尼迪(美国第 35 任总统，1961-1963 年)政府把青年体质总统委员会改名为体质总统委员 会，扩大了其任务；肯尼迪总统先后在《体育画报》 上发表关于体质健康的文章；肯尼迪政府还设立国家 示范中心，展示优秀的中、小学体育计划；开发身体 健康课程，出版和发行大量的免费出版物；举办学术 会议，拍摄教育性质的电影。
林顿·B·约翰逊(美国第 36 任总统，1963-1969 年)政府把体质总统委员会改名为体质和运动总统委 员会，并沿用至今；进行第 2 次全国青少年体质测试； 创立总统体质奖，表彰在体质测试中成绩优异的青少年。
拉尔德·福特(美国第 38 任总统，1974-1977 年)政府进行第 3 次全国青年体质调查；把总统体育运动 奖扩大到 43 种。
美国政府十分重视科学研究在改善学生体质健康 中的作用。主要体现在增加管理机构中的专业科研人 员，注重与医学界、教育界的合作，召开学术研讨会，开办科研刊物等方面。艾森豪威尔政府时期召开的美国青年体质总统会 议创建了 一个由 15 名全国健康和体育界专业人士组成的委员 会。约翰逊总 统创立了总统体质奖，以表彰垒球掷远、跳远、50 码 冲刺跑、600 码跑(或走)(1 码=0.914 m)这 4 项体质测试 中成绩居于前 15%的优秀青少年。尼克松政府时期，创立了总统体育运动奖，用以鼓励青少年和成人长期 参与体育健身活动。总统体育运动奖“学校计划”扩 展到康乐部门和青年团体，如童子军、男孩和女孩俱 乐部以及学校体育。里根总统时期，建立各州健康示 范中心；设立国家冠军计划，表彰获得高健康百分 比奖励的学生所在的学校；创立国家体质奖，表彰在 总统体质测试中成绩居于 50%~85%的儿童；把青年体 质测试改为“挑战青年体质总统奖励计划”；创立美国 人体质健康领导者奖，由好事达保险和青年商会共同 资助，每年表彰 10 位突出的健康领导人。乔治·布什 总统时期，增加了健身参与奖；总统体育运动奖为第 一家庭颁发了“家庭健身奖”。在乔治·W·布什总统 时期，创立了总统积极生活方式奖，奖励坚持 6 周，每周 5 天，每天 30~60 min、积极主动地参加体育活动 的儿童、青少年、成年人以及老年人；创立总统挑战 奖励计划(针对青年和成年人)，奖励的范围包括传统 的体育活动，如散步、跑步、游泳、棒球、足球等，以及瑜珈、太极、舞蹈、家务活动和园艺等。2007 年 月，首次终身成就奖获得者名单公布，6 位获奖者在 美国奥林匹克委员会举行的联合颁奖午宴上受到表 彰；第 1 届社区领导奖公布，共有 37 项奖励授予个人。2008 年 3 月，首次发起了国家总统挑战奖。
美国大学生参加体育运动 已经成为一种习惯。从幼儿园到大学，美国特别注重良好运 动习惯的培养
欧 盟所成立的“体测委员会”
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