幼儿户外运动学习心得（精选12篇）
以往开展的户外活动常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料;设置、安排活动场地;示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。
其次，在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。一个圈不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的积极参与以及幼儿的共同商讨更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我就和幼儿共同商讨，把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量，这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中，教师的自我创新能力是不容忽视的幼儿园户外活动感想幼儿园户外活动感想。只有不断提高自身的创新能力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好的来实施教育活动。
在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。
在我国颁布的 《3—6岁儿童学习与发展指南》中, 开篇即对学习品质做出了强调: “要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣, 帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试、乐于想象和创造等良好品质。忽视幼儿学习品质培养, 单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”
在这一学期户外运动组织过程中, 我发现我们班的小朋友有着各自风格迥异的学习特点与学习方式, 他们的表现出不同的学习品质, 而针对每个孩子的差异, 老师应该怎样因地制宜的采取教育策略呢? 以下两个案例, 是我对我班个别幼儿观察与解读的基础上, 进行的初步尝试。
案例一: “老师, 我不想玩”
在螃蟹运瓜集体运动游戏后, 我请孩子尝试用用多种方法来玩”西瓜”—皮球, 最后来分享你是怎么玩皮球的, 看谁的方法更多。我刚说完, 跳跳的声音就响起 “老师, 我不想玩! ” 我问道“你为什么不想玩? 这是我们的新玩具哦”。“我家里面有! ”跳跳答道。“你家里面的跟幼儿园的一样吗?”我问完后, 跳跳没声音了, 低着头, 双手不断拉着自己的衣服下摆。我知道, 小姑娘此刻是紧张了。于是, 我对她说: “行, 你不想玩皮球, 那你想玩什么?”小姑娘也不说话, 也没有去玩场地上的其他体育器械。基于我平时对跳跳的观察了解, 知道她是个比较腼腆害羞的姑娘, 当别人的注意力在她身上时, 她往往会紧张、无所适从。于是, 我转移了我的注意力到场上其他玩球的小朋友, 不再一味地试图用我的语言去引导她。当然, 我也在暗暗地观察她。她走到台阶上坐了下来, 眼睛开始巡视场地上的小朋友。她的视线突然定住, 我顺着看过去, 是早早和嘉嘉在玩抛接球的游戏, 而早早和嘉嘉是她的好朋友。
分析解读: 在这段自由游戏时间里, 跳跳属于在旁伫立观望类型。其实, 她对玩球这个活动有兴趣, 不然在我建议她去玩其他器械的时候, 她也不会没有行动。但是她缺乏学习品质中的主动性, 明明感兴趣, 却不敢主动积极地去尝试。而她缺乏积极主动性, 也即是她选择在旁边伫立观望的原因有以下几点:
1、个性腼腆谨慎, 害怕自己不能完成运动项目, 观看和自己类似发展水平的幼儿的完成情况。
2、缺乏自信, 害怕失败, 有一定程度的畏难情绪。
3、缺乏安全感和熟悉感, 活动中需要有熟悉或者要好的同伴。
策略: 针对跳跳的情况, 我必须尊重她这样谨慎腼腆的性格, 允许她在一旁观望。其实她在观望同伴运动的过程中, 心理有衡量———自己能否完成; 在观望中, 她也在模仿学习玩球的多种方法;在观望中, 她的眼神也透露出想要和同伴一起运动游戏的渴望。因此接下来, 我鼓励引导她的好朋友早早和嘉嘉去邀请他一起运动游戏, 发挥同伴的作用, 让她建立起安全感和熟悉感。第三步, 我及时给予跳跳肯定和赞扬, 让她体验到成功的喜悦和成就感。在她的自信心逐渐增强, 对于活动的安全感和熟悉感逐渐建立后, 她的主动性才会由此萌发。
案例二: “老师, 我的脚卡住了”
今天户外活动, 孩子们在玩幼儿园的大型器械。其中一个项目, 孩子们需要走过绳子编织成的小桥。小桥的路面上, 是一个个绳网编织而形成的正方形漏洞。球球两手抓着桥的护栏, 一步一步慢慢地走在桥面上。突然, 他的一只脚踩滑了, 那只脚直接穿过桥面, 吊在了半空中。球球的手在护栏上抓得更紧了, 身体开始微微地颤抖。很明显, 他在紧张害怕了。可是, 这个三岁多的小男孩没有哭。他的手臂开始用力, 试图把吊在半空中的那只脚给拿出来。他的脚慢慢向上移, 可刚接触桥面, 因为脚长大过正方形漏洞的边长, 他的第一次尝试失败。接下来, 他开始转动脚腕, 试图从不同的方向将脚拿出来。第二次尝试也没成功。这时, 他后面有几个小朋友开始大声说道: “快走啊, 堵车了! ”球球听见了, 一抬头看见了我, 他对我喊道: “老师, 我的脚卡住了! ”我走上前帮助他, 把脚给拿了出来。
分析解读: 在这个案例中, 体现了球球身上具有以下几点学习品质:
1、体现了球球的主动性: 他遇到事情有自己的想法和表现, 在第一时间, 是自己主动去尝试探究解决问题。
2、体现了他的坚持性: 第一次尝试失败, 再来第二次, 直到后面有小朋友抱怨, 才向老师求助。
3、体现了他的独立性和合作性: 遇到问题, 最开始是尝试自己独立解决; 在听到后面小朋友的抱怨时, 他开始向老师求助, 在这个过程中体现了他的协调合作能力: 包括理解别人———理解后面小朋友抱怨的情绪; 规则遵守———知道不能 “堵车”; 情绪控制———脚卡住了, 他也紧张害怕, 但没有情绪失控甚至哭泣, 而是在第一时间试图解决问题; 人际环境适应———在感知到时间紧迫, 不足以自己独立解决问题时, 他果断向老师求助。
《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布为幼儿教育指出了具体的、可行的方向。它体现着国家一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。《指南》和《纲要》相结合，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理期望。在每个领域中又细化，随后还有“教育建议”。“教育建议”主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式也会随之变化，幼儿教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育教学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。这为一线幼儿老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了合理化的建议，这对于幼儿教师实践以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有明确的引领作用。在认真学习了《指南》以后，我最主要的感悟是；让幼儿健康快乐的成长，是幼儿教育的根本。
在《指南》中把“幼儿健康”放在首位，一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性的活动。那么，如何才能做好幼儿的健康教育工作呢？
（一）努力顺应天真好奇的天性，让幼儿发现快乐
1、要尊重幼儿的天性。“玩”是幼儿的天性，他们在走楼梯时喜欢顺扶手往下滑、走路时喜欢踢一个小瓶子，幼儿在玩耍中获得成功，获得满足，同时也获得经验，我们在幼儿教学中，要满足幼儿的这种天性，让幼儿在玩中学习、在玩中快乐成长。
2、要激发幼儿的想象力。活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对任何事情都有兴趣，什么都想看一看、摸一摸。这时候，作为一名幼儿教师，不要批评，而要积极加以引导。引导幼儿怎样看、怎样模、怎样想，有意识培养幼儿的想象力。
（二）、努力营造良好的幼儿园环境，让幼儿感受快乐
《指南》提出“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。幼儿园是孩子离开父母的第一个陌生地方，能否较好地跨出这一步，我们幼儿老师是关键。作为一名幼儿老师，要有爱心，要把幼儿看作自己的孩子，让幼儿感到老师就是亲人；我们幼儿老师要有耐心，对幼儿无意犯的小错误，不要过多批评，要向他们讲清楚什么该做什么不该做，对幼儿生活或学习中的小进步，要有具体的表扬，不能总是简单地说“做得不错”，要指出他们具体细节的成功。比如“你今天把摔倒的小妹妹扶起来，老师真高兴。”“我喜欢你画的这些树。”具体的表扬会让幼儿产生极大的满足。
（三）努力培养健康的心理，让幼儿体会快乐
《指南》指出“要高度重视幼儿的心理健康”。从小塑造幼儿宽容的心灵，培养健康的人格，让他们具有良好的处事能力，乐观的生活态度，坚强的意志。
1.要培养幼儿的自信心。
要增强幼儿的自信心，我们幼儿教师要多对幼儿表扬。例如：有一次教幼儿画苹果，我先让幼儿观察，然后让他们画画。一开始，多数幼儿画得有点像西瓜，我没有批评他们，说：“你们画得很好，真棒！你们再仔细看一看，再画一遍。会画得更好！”这样，我越表扬，幼儿画得越认真。我认为表扬幼儿“画得好”最重要，因为表扬可以使幼儿增强自信心，引发他们积极的学习态度和快乐的情绪体验。
2、要培养幼儿的宽容心。
要从小就培养幼儿的宽容心理。我在教学中，教育幼儿不能总以自我为中心，不能把自己的意志强加给别人。如：自己想玩别的小朋友正在玩的玩具时，那么就应该等一下，或者有礼貌地去和人家商量，而不能强夺强要；教育幼儿多帮助其他人，让幼儿在帮助别人中得到快乐，如让他把家里的旧玩具收集起来，送给需要的小朋友；其他小朋友摔倒了，把他扶起来，体会帮助别人的快乐。
（四）幼儿园和家庭共同促进幼儿健康成长
家庭是幼儿认识的第一个环境，家庭教育会影响幼儿的健康发展，在和田的农村，多数家长没有认识到家庭教育的作用，也不知道怎样教育孩子。例如，有的家长教孩子“别人打你一下，你就打他两下”。这就要求我们幼儿教师帮助、引导家长，认识到家庭教育的重要性，还要帮助家长怎样教育孩子。我在幼儿教学中的做法是：通过家长会、家长学校讲座、 QQ、微信等方式，让家长了解幼儿的心理常识，掌握幼儿健康心理教育的方法、途径，与我们幼儿老师配合，做好幼儿心理健康的工作。要求家长要随时随地与孩子进行交流，了解他们的思想动态，对于发现的问题要及时帮助。要求家长还要注意自己的言行，不当孩子的面吵架甚至打架，使孩子心灵受到伤害，
通过学习，知道了游戏是精神旅行的通道，而户外游戏是目前幼儿园课程建设的新支点。户外课程对幼儿的尊重、自由自主运用于各个活动中。户外游戏活动最新趋势业主要有五部分，分别是：自然及课程、运动即人格、渗透即完整、差异即公平、自主即层次和解放即指导。也就是说自然是孕育人类精神的母亲和故乡，幼儿时期的运动绝非仅限于身体能力的锻炼，而是蕴含心智、情感、乃至个性与品性的教育，课程活动即是自由的活动。也就是在游戏活动中，每一个孩子都是自主的，解放幼儿，应当是教师指导游戏的自由、开放与教学的秩序与集中的关键。
课后王老师对此堂游戏活动课作了详细的讲解。在评课过程中也分享了很多实践中的经验。王老师详略得当的分析与指导，鲜活的实例引起我们的关注，同时也引发我们很多思考。对于游戏在幼儿园教学中的实践，这么丰富的内涵实践路径始终是一个讨论不完的话题。对于科学保教也始终是一个讨论不完的内容，如生活重特点、运动重全面、游戏重自主、学习重有效，这些都是我们以后要继续探讨学习与研究的重点。
首先，老师带我们学习了活动区的相关理论知识。对于相对枯燥、抽象的理论,蔡老师将很多互动游戏、讨论活动渗入其中,使整个活动活跃有趣。我们先讨论交流了自己对活动区的理解,分享了自己对活动区类型、特点的看法,然后老师再一一阐述亿童教育理念下对活动区的定义,以及对活动区的分类及特点。接着,蔡老师还向大家展示了如何体验活动区设置层次性和渐进发展、合理性和科学性、动态性,如何做好活动区创设,以及用活动案例举例说明了区域活动的实施流程和方法。
其次，对如何做好活动区环境进行了详细的讲解,并用很多照片向我们展示了在亿童教育理念指导下的活动区环境创设,可以看出,创设具有提示功能的环境,如人数提示、标示提示、操作提示,可以培养幼儿的规则意识,还能帮助幼儿养成收拾、整理、归纳物品的好习惯。这是我们平常的活动区所缺乏的,需要努力改善的地方。
我通过对运动心理学这门课程的学习，使我充分的认识到学好运动心理学这门课程的重要性，它对于无论是教练员还是运动员都是特别好的一门知识，学习了这门课让我受益匪浅。通过学习我知道了运动心理学的主要任务是研究人们在参加体育运动时的心理过程，如感觉、知觉、表象、思维、记忆、情感、意志的特点，及其在体育运动中的作用和意义；研究人们参加各种运动项目时，在性格、能力和气质方面的特点及体育运动对个性特征的影响；研究体育运动教学训练过程和运动竞赛中有关人员的心理特点，如运动技能形成的心理特点。赛前心理状态、运动员的心理训练等。
从运动员心理选材角度来说，心理选材需要解决以下问题：
1、确定出某个专项的关键性心理特征，方法有专家评判，多元回归分析和因子分析等。
2、确定出关键性心理特征中受遗传因素影响较大的选材性心理特征。
3、以较高水平运动员为参照体，制定选材模式，包括少年运动员的常模。
4、对于根据以上模式选择出的运动员进行追踪研究，以检验这一模式的有效性并发现问题，进一步完善选材模式。从解决传输系统问题和培训教练员角度来看，在教练员的培训过程当中，需要强调的重点是：
1、使教练员具备从科学角度而不是经验角度理解运动员心理问题的意识，认识到科学和经验有时是不一致的。
2、使教练员懂得有必要首先考察自己的行为是否符合心理学原则。
3、使教练员具体掌握可操作性较强的心理技能训练方法和心理调节方法，以便在实践中应用。
4、使教练员认识到心理技能训练同技能训练，身体训练一样是十分艰苦，长期的工作。身体是心理的物质基础，有健康的身体才有健全的精神；但是心理对身体又有重大的影响。
我学习了运动心理学，还知道了运动心理学研究一下几个方面：
1、研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系。比如：在体育活动中存在自信心方面的男女性别差异吗？哪些因素会影响人们参加体育活动的动机。
2、研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的短期影响和长期影响。比如：有氧训练对人的焦虑水平有哪些短期效应和长期影响长期的运动训练会，促进或改变运动员的个性吗？体育活动，会加强残疾人生活中的独立性和自信心吗。
3、研究掌握运动知识，形成运动技能，进行技能训练的心理学规律，比如：如何克服运动技能形成过程中的高原现象，如何利用迁移规律更快地掌握运动技能哪些影响运动技能掌握，提高的重要心理因素更多地受遗传因素制约。
4、研究运动竞赛中人的心理状态问题。比如：比赛中的最佳唤醒水平是什么如何在比赛中达到最佳，唤醒水平如何区分和评定运动员的心理负荷，和心
理疲劳优秀运动员在比赛的关键时刻，运动操作的注意中心是什么。
二、今后工作的预想
体育心理学是一门为体育运动服务的实践性很强的应用科学。体育教师、教练员、运动员都应较好地学习体育心理学并且有意识地在运动实践中运用它。我今后作为一位体育教师或者教练员，要遵循运动心理训练原则并加以充分运用，下面我将从以下角度来阐述我今后的工作思路：
1、首先从运动选材角度看，我学习和掌握了体育心理学有助于科学地选拔运动员。在备选运动员基数较大的情况下，科学选材是培养优秀运动员的先决条件。我今后工作选拔运动员时不仅应考查其身体形态、生理机能、遗传素质以及他以达到的运动水平，还应对其个性品质进行考查。其中包括性格、气质、能力等方面。
2、从运动训练角度来说，运动训练可以说是对运动员全面教育的一种手段，我认为现代运动训练除了身体训练、技术训练和战术训练以外，心理训练也是一个很重要的方面运动训练这四个方面是相互依存、相互影响、紧密联系、有机结合的。这里包含两层意思：一层意思是说，在运动训练过程中必须注意运动员的全面发展，即在思想上、心理上、身体上、技战术上各个方面都得到全面的良好的发展；另一层意思是说，运动训练这四个方面相互之间是有连带关系的，只重视一个方面的训练而忽视其余方面是不可行的，而被重视的这一方面也很难取得很显著的成效。在今后的工作中，我会重视运动员的心理训练，因为我认为心理训练是其他三种训练的基础，在身体训练、技术训练和战术训练中，运动员也必须掌握体育心理学的知识。
3、从运动竞赛角度来讲，我在今后工作中也要运用运动心理学所学知识，比如表象训练、模拟训练、放松训练等方法，来提高运动员的竞赛成绩。
一、集中教育，正面引导，提高幼儿的安全意识
在幼儿活动前，先和他们分析一下容易出现的危险情况，共同讨论应该怎样玩才安全。如我们幼儿园的户外场地很大，分为很多区域，如大型玩具区，球类区，玩沙区，练习平衡区等等。每个区域的玩具，材料，场地都是不一样的。为了避免幼儿发生意外事故，我们带领幼儿到了活动区域后，先和幼儿讨论应该怎样玩器具，应注意什么，使幼儿明白是非，提高他们的安全意识，避免不安全事件的发生。同时，由于幼儿年龄小，辨别是非的能力比较弱，在教育中我们采用正面引导。在日常活动中常我们注意正面引导，对表现好的小朋友进行表扬，那么其他小朋友就会向他们学习，安全教育也如此。我们经常会举一些小朋友注意安全的例子来进行教育，从这些正面材料使幼儿正确理解了安全知识，提高了安全意识
二、选择多种形式，促进自我保护能力的发展
1.个别指导和同伴影响相结合的形式
在活动中对于个别能力较差的幼儿，我们加强了个别指导，因为他们对那些危险性强的项目自我保护能力差，无意识，在老师的个别指导帮助下，那些孩子会逐渐养成习惯，从而增强安全防范意识。有时同伴的影响也是很重要的，特别是看到别人遇到困难或危险，自己便会从中吸取教训，而去摸索和探究另一种保护自我的方法，也大大的增强了自己的保护意识。
2.表扬和纠正相结合的形式
由于一些能力强的孩子有一些好的自我保护的方法，我们不断地加以发扬、光大，使更多的孩子了解到了哪些项目应注意什么？哪些是安全的？孩子们的头脑中会不断出现哥哥姐姐在玩的时候的正确姿势及安全玩的方法，从而有意、无意的提高了自身的保护意识。另外，在活动中，教师应眼观六路、耳听八方，全面关注每一个孩子，当一旦发生险情或不安全的动作时应及时指出并帮助其纠正，这样也提高了孩子们的自我保护的意识。
3.随机教育及时提醒
安全教育是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前的安全教育都是必不可少的。安全教育不仅要在集体活动中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。随机教育，及时提醒。如小朋友在上下楼梯时，我提醒小朋友不要手拉手，不推不挤不抢，一个一个的下。喝水时排好队，一个一个倒。在选择户外器具时，把小朋友分成男女两队，请女孩子先来拿玩具，一段时间下来，幼儿不再争抢玩具，男孩子都懂得让着女孩子，既培养了男孩子的绅士风度，也避免了拥挤现象的发生。使幼儿养成了良好的活动次序。 三、设计安全标志，强化安全意识
在日常生活中，老师要做有心人，发现安全隐患，及时提醒幼儿，引导幼儿讨论应该用什么样的标志来表示，确定后指导幼儿制作安全标志。如我们在设计安全标志的过程中，经过商量，决定用“红色圆形”代表“禁止”，用“黄色三角”表示“警告”，用“绿色正方形”表示“提示”。结合户外发现的危险情况，我指导幼儿制作了多种安全标志。如不要用手摸、不要拥挤，不要头朝下滑，不准攀爬等多种标志。并引导幼儿讨论张贴在什么位置好，最能引起小朋友的注意？通过讨论，我们把“不要拥挤”的标志张贴在走廊和楼梯口，把“不要用手触摸”的标志张贴在荡船和秋千的铁环处，把“禁止头朝下”的标志张贴在滑梯处等。这样这些标志有效地起到了提示小朋友注意安全的作用。
三、运用有效的"危险后果"教育法
在成人眼里，我们经常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂.生怕他们受到伤害。总是喜欢反复叮嘱，不能做这个不能干那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里，使之不受任何伤害。老师也是如此，孩子一有出格的行为就非常担心。但是简单说教并不能引起孩子的足够重视，反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。此外，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？所以我们应适时适当地将"危险后果"告诉幼儿，通过各种手段和途径来教育幼儿，让幼儿从不同侧面了解事物的本质。当然，让幼儿了解的危险后果应有选择，注意适可而止，更不能吓唬幼儿，造成负面影响。只有这样，才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物，如何去面对这个大千世界。
四、让孩子学会自我保护
在日常生活中孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见，所以教给幼儿一些自我保护的技能和方法很有必要，如告诉小朋友不要奔跑，在摔倒时，要用手撑一下地，受到的伤害就会小得多；遇到陌生人不能随便跟别人走等等。孩子们知道了一些保护方法后，这样在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。
保证幼儿的健康和安全是我们的职责，然而，健康与安全不能被动的等待给予，而应该让孩子主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来。相信只要我们老师持之以恒、讲究方式方法，合理引导，那么孩子们得到了锻炼，学到了技能……安全意识增强了，自我保护的能力提高了，他们的整体素质也得到了全面的发展。
青年的身上，洋溢着朝气蓬勃的笑容。透过那笑容，我们身边仿佛就想起了那句话：“相信自己的力量吧，我们是青年。”臧克家所言极是，青年的力量，让人无法预估。不禁想起了夏伯渝依靠假肢，不懈坚持也登上了珠峰，这不正是他相信自己的结果吗?作为一个意气风发的青年，怎能没有自信去探索人生的旅途呢?正如海子所说：“以梦为马，不负韶华。”把握机会，展露青年自信的笑容，在青春的舞台上，展现青年最迷人最动人的一面。
为期一周的读书班，说长不长、说短不短，在学_的过程中只是这漫漫长河中的一叶轻舟，但在我的人生道路上却是学习党的光辉历程的重要基石，让我更加清楚地认识到，理论学习不仅仅是在书本上，更重要的是体现在日常工作中、专项任务中，要像党的历史那样，坚韧不拔、克服困难、团结奋进，时刻保持积极向上的热情，时刻警惕身边的不正之风，时刻保持谦虚谨慎的态度。
此次通过个人自习、集中领学、分组讨论、交流心得等形式开展学习，脱离了原来单纯的“讲、听、记”机械化的方式，激发了更加主动学习、深入学习的潜能。通过集体观看_学习宣传片，更加深刻的将书本知识联系到现实中去，使理论知识更加入脑入心。
石泉县城关镇中心幼儿园 肖玉琴
摘要：幼儿时期是人生的起步阶段，是各种行为习惯的养成阶段。在幼儿时期的良好行为习惯的培养教育对人的一生是至关重要的。心理学研究表明，习惯的形成就像播种应该及时一样，也有一个最佳期。我国著名青少年教育家孙晓云先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。”因此，我们应该抓住幼儿的各个习惯培养关键期，帮助幼儿养成良好的行为习惯，促使幼儿身心健康发展，为成长打下夯实的基础。
关键词：幼儿 良好习惯 培养 教育
行为习惯是指人们在长期的生活、学习、实践和环境中，逐渐形成的一种稳定的行为方式或行为倾向。每个人都有多方面的行为习惯，如道德习惯、生活习惯、学习习惯、文明习惯、劳动习惯等。良好的行为习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。良好行为习惯的培养与养成是促进幼儿智力、能力及身心健康全面发展的重要条件。在幼儿期，其自主性已开始发展，可塑性强，是学习和养成良好行为习惯的好时机。因此，要把握幼儿习惯养成的关键期，使幼儿良好的行为习惯得以养成。
一、从小培养，从小事抓起
幼儿园是孩子走上社会的第一步，幼儿在幼儿园良好习惯的养成在他们的一生中至关重要，正所谓：“少年若天成，习惯如自然”，有了好习惯，失败不容易，没有好习惯，成功不容易。幼儿处在生长发育期，可塑性最大，最容易受引导。研究表明：3～12岁是年轻一代形成良好习惯的关键期。这个阶段的孩子认识和活动范围逐渐扩大，求知欲望强烈，容易接受成人对其行为的训练。有些家长，甚至有些老师认为，孩子还小，不要给他们订那么多制度，但孩子的某些坏习惯一旦形成后，就会产生对抗性，新习惯要想扎根下来就困难多了，所以我们在幼儿的日常生活各种细节小事上、各个活动环节上，都要制定明确的规则，想方设法运用他们能接受的形式去培养他们的良好习惯，如规范幼儿不丢三落四的行动，就可以使幼儿养成做事有条理、观察细致的好习惯。有些家长面对这些小事，常常听之任之，认为“树大自然直”，这是错误的看法。
二、发挥幼儿园的教育作用，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿园教育对于幼儿行为习惯的养成有着举足轻重的作用。教师应善于观察孩子们生活中的点滴，善于发现，抓住契机对幼儿进行教育，并将教育融入孩子一日的生活中，使得幼儿在幼儿园生活中潜移默化的形成良好的行为习惯。
（一）、教师通过自己的榜样作用，促进幼儿良好行为习惯的养成。
在幼儿园里，教师的一言一行都是幼儿的模仿对象。因此教师的身体力行更助于幼儿养成良好行为习惯。教师的榜样作用胜过言语教育作用。为人师表应时刻严格要求自己，用自己良好的行为习惯感染幼儿，使幼儿在无形中养成良好习惯。如在礼貌教育中，教师应做好榜样，早入园跟每个幼儿说早上好，需要幼儿帮助时，真诚的说一声请，得到帮助之后，对幼儿说一声谢谢，使幼儿在平等的环境中得到礼貌的熏陶，养成讲文明懂礼貌的好习惯。对幼儿与人交往能力的教育，教师应做好与家长之间的沟通，大方得体，使用礼貌语，尊重他人；还有教师与同事之间的相处应融洽，使幼儿自觉养成与人和谐相处的习惯。在生活方面，教师帮助幼儿养成饭前便后洗手的好习惯，在给幼儿分餐前，教师用正确的方式洗手，同时引导幼儿学习，使幼儿在轻松愉悦的环境中养成这样的好习惯，教师的榜样作用，比言语要求的效果要好得多。
（二）、教师在日常生活中的引导，使幼儿逐渐养成良好行为习惯的意识。
对幼儿来说，生活就是学习的教科书。幼儿良好行为习惯的培养，应贯穿于幼儿的生活中渗透在各种日常活动、游戏中，通过在日常生活和大自然中不断体验、理解和感受，逐渐转化为幼儿自觉的情绪态度和情感模式，从而形成习惯。根据幼儿的年龄特点和发展情况，幼儿园制定了幼儿一日常规，常规规定了幼儿在一日的生活和学习中应该做到的，应遵守的一些规则，确定幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等多方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿，睡要有睡样；饭前洗手饭后会收拾餐具；活动结束会收拾好活动用具等等。注意根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方式，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待逆反个性较强的幼儿，以综合训练方式，对其不良个性的矫正训练为主等。每个幼儿的家庭教育方式以及家庭环境各不相同，他们对教师的教育方法可能会产生不同的反应，教师应善于观察幼儿，教师也可及时抓住生活中出现的问题进行随机教育。随机教育具体、形象、生动、有很强的说服力，非常适合儿童。教师应善于把良好的行为习惯的养成渗透到日常的生活、学习和游戏中，帮助幼儿逐渐建立起行为准则，逐渐养成礼貌待人，团结友爱，互相谦让等良好行为习惯。
（三）、创设良好的环境氛围，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯。
环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。因此，在环境创设上，应紧紧围绕有利于培养幼儿良好行为习惯的主题，精心设计，大胆尝试，通过美化自然环境，优化社会环境，净化心理环境，努力为幼儿创设一个轻松自然教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，从而养成良好的行为习惯。在室外环境创设中，可根据幼儿的兴趣和爱好，讲各种好行为、好习惯的要求和幼儿喜欢的卡通形象结合起来，设计成各种好看又富于教育意义的图片，张贴在楼道，走廊旁，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地的提醒幼儿养成良好的行为习惯。室内环境的创设，可在教室前墙面设计一个红花墙，每个幼儿每做一件值得表扬的事，便可奖励一朵小花，成为红花宝贝；教室图书角收藏关于良好行为习惯的图书，有时间带领幼儿一起读读故事，通过故事让幼儿试着学习那些好的行为习惯。心理环境是幼儿身心健康发展不可忽视的一方面，把真诚的爱跟合理的要求结合起来，尊重幼儿的人格，循循善诱，帮助幼儿逐步形成良好的品德行为习惯。如在个别儿童生病时，组织其他幼儿对其进行语言的慰问，使其体会到集体对他的关爱与温暖。面对幼儿的正确行为，教师应给予认同的评价和及时的鼓励，增强幼儿的自尊和自信；面对幼儿的过失行为，教师不应批评教育，而应给予关心与期望的评价，使幼儿在宽容、理解中自觉的改正过失，强化良好的行为习惯。
三、重视家庭教育，有利于幼儿良好行为习惯的养成。
习惯决定人的性格，良好的行为习惯不是天生就有的，而是在生活中逐渐形成的，家庭教育作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿良好行为习惯的养成有重要影响，孩子良好习惯的养成，离不开家庭的重视。这就要求了父母树立正确的观念，重视培养孩子良好的行为习惯。父母在生活中正确的引导，孩子在实践中锻造，不要替孩子完成其力所能及的事。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利，而且使孩子的依赖心理愈加顽固。长此下去，将会造成儿童的怠慢，骄横甚至无能。良好的行为习惯又谈何形成。
四、重视家园一致的教育，共同促进幼儿良好行为习惯的养成。
家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，否则就会事倍功半。很多幼儿在幼儿园里能够在教师经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但回到家庭中完全变成了另一副样子。有一部分家长不知道对于这么大的孩子究竟应有什么要求．在家里听之任之，也有一部分家长想要求孩子苦苦无法。因此，教师不但应在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯．更应帮助家长掌握一些科学的家教方法，以使幼儿的良好行为在家庭中得到强化。如，在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合内容，介绍一些家教方法。使家长了解幼儿园的要求．在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活习惯得以巩固。坚持家园双向评估，便于家长全面了解教育目标要求，做到心中有数，同时，也便于教师了解幼儿达到目标的情况，“对症下药”。
农村幼儿园虽然硬件设施有限、资金不足，但却拥有户外广阔的自然环境，拥有广袤无尽的乡土资源。充分利用乡土资源，构建农村幼儿园的健康课程，是农村学前教育发展的有效方式。
一、 乡土化运动环境，提高热爱运动的兴趣
2007年，政府把小学校舍移交给我们幼儿园使用。在改建的过程中，“健康第一”的理念渗透了设计的全过程。同时，考虑到改建园舍需要投入大量资金，我们尽可能地从节约办园成本出发，利用唾手可得的乡土资源创设孩子需要的体育环境。我们用旧轮胎围成五线谱，在水泥地面上设置一些木头梅花桩，让孩子们走平衡；在葡萄架柱子上安装几块小木块，可以玩登高游戏；水泥电线杆上安装高高低低的PP弯管，就成了高低不同的投篮架。我们还从山区的溪沟里拾回几大筐的卵石，找来一些琉璃瓦等，铺成形状不一的小路，让孩子们赤脚体验不同材质的路况，感受不一样的刺激，那种开心、快乐、本真的体验，是任何教育无法替代的。乡土化运动环境的创设既节约了成本，又提高了幼儿参与运动的兴趣。
二、 乡土化区域活动，促进运动能力的发展
活泼好动是儿童的天性，幼儿身体的各项机能是在玩和动中不断强健起来的。我们充分利用乡土资源，在幼儿园的各个角落都创设了运动区域，有锻炼下肢力量的，如跳跃区；有发展手臂力量的，如投掷区；有锻炼平衡能力的，如平衡区；有锻炼手脚协调能力的，如攀爬区……这些区域设置符合幼儿的年龄特点，让幼儿一看到就有动起来的欲望，而且在同一个运动区域又有难易程度不同的设置，以满足各个年龄段幼儿锻炼的需要。如攀爬区，既有适合小班年龄比较容易的爬山坡，也有适合中大班的难度比较大的攀岩墙、轮胎墙等，幼儿可以根据自己的能力自由选择合适的区域进行锻炼。
我们还密切关注区域活动与主题教学的结合，尽可能地创设与主题相匹配的情景游戏，让孩子融入其中。例如：在大班《祖国真大》主题活动中，教师和孩子一起用纸箱筑起了长城，玩登长城游戏；在《我是三军总司令》主题开展时，正好是国庆60周年庆典，孩子们自发地用报纸折成军帽，参加检阅仪式，那气势，那场面，一点不比电视上三军检阅逊色。
三、 乡土化亲子运动，延续传统本土的文化
为了帮助家长树立正确的育儿观，我们将健康教育延伸到家庭，发动家长共同参与。在挖掘、梳理乡土资源的过程中，家长有着太多的眷顾和追忆，会不由自主地沉浸在童年的快乐中，他们热衷的程度，远远超过我们的想象。家长们倾注了诸多的热情，也充分感受到了乡土游戏对孩子发展的重要价值。我们把收集后的乡土游戏归档整理，根据游戏的难易程度与幼儿的年龄特征进行分类，并在家园联系栏开辟了“向您推荐亲子乡土游戏”栏，写明游戏的规则，并利用照片直观地帮助家长理解游戏的玩法。这样的推荐方式，不仅让本地区的家长回忆起童年游戏，而且让外地家长也对绍兴乡土文化产生了浓厚的兴趣。
在设计、组织亲子运动时，我们以乡土文化为背景，在遵循幼儿教育的总体要求的同时，对幼儿亲子运动的目标、内容、组织形式等进行修改，注重环境、内容、材料和形式上的创新，让幼儿在游戏中探索、创造，增进亲子间的交流。如我们将每年的春游、秋游、“六一”活动、运动会等都作为一种亲子活动形式开展，平时还结合节日文化和主题活动开展多种多样的亲子运动，如划龙舟、采红菱等。
这类亲子运动回归自然、回归生活，充分利用了本土资源，使传统文化在浓浓的亲情中延续。
四、 乡土化民间游戏，拓展幼儿运动的内容
民间游戏源于民间，有着广泛的趣味性，内容具体生动，形式活泼轻松，而且不受时间、空间、人数的限制，这类游戏最受孩子喜欢。他们在游戏中始终处于积极主动的地位，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展，都由孩子自己来完成。如“追人”游戏，3个人可以玩，几十个人也可以玩，不用准备材料，随时随地都可进行。
我们在实践中发现，如果让幼儿反复强化训练走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起幼儿的兴趣，无法调动其积极性，而民间童谣游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动具体，能较好地满足孩子运动的需要。如“编花篮”“跳花绳”“踢毽子”等游戏，配有朗朗上口的民间童谣，孩子在轻松愉悦的情景中发展了腿部力量，培养了合作精神。
舞龙舞狮是民间广泛流传的一项绝活，为广大群众所喜爱。我们用不同的材料制作成了不同的龙和狮，有稻草龙、盒子龙、布龙、易拉罐龙、布狮、麻袋狮等。活动前，先让幼儿欣赏民间舞狮舞龙的场景，让幼儿感受现场热烈的气氛，幼儿跃跃欲试，根据自已的意愿，选择不同的龙和狮，自主进行分工合作。这些活动不仅锻炼了幼儿手臂力量，更促进了幼儿身体的协调性、灵敏性及与同伴的合作、协调能力的发展。
民间游戏不仅丰富了幼儿运动的内容，拓展了运动的技能，而且对传承本地区优秀的民间文化起到了良好的作用。
五、 乡土化野趣活动，富于幼儿本真的体验
广阔的户外运动场地为开展野趣化的运动提供了良好的环境，孩子们沉浸在大自然的怀抱中，追逐、奔跑、欢呼，玩着他们百玩不厌的游戏。绿化改建时的两个小山坡上设置了一些障碍，专门让孩子进行军事体育游戏。孩子们头戴野战帽，腰系皮带，别上木制手枪，那模样别提有多神气。那些旧麻袋，变成了敌人的碉堡，报纸团成了手榴弹，易拉罐成了地雷……孩子们兴奋无比、乐此不疲。跳竹竿游戏，孩子们边跳边唱儿歌，那活泼的身影像五线谱上跳动的小音符，特别可爱。平时，我们总会看到一群挑着用竹子编的簸箕，像模像样地效仿农民挑担的孩子；挑着小酒坛忙于运老酒的孩子；划着轮胎车，在池塘里忙碌的采莲姑娘……这些富有野趣的户外活动，孩子们每天都可以去参与去体验。
农村是个广阔的天地，丰富多彩的大自然为我们提供了宝贵的教育资源。从孩子的发展轨迹中，我们体会到只有当老师的要求真正转化为孩子自身发展的需求，才能确保每一个孩子获得充分的、和谐地发展，从而实现孩子们的自我价值。乡土资源的材料本身是土气的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，价值是高的。当然，农村幼儿教育既要走出一味“克隆”城市模式的怪圈，也要防止落进一味自制教玩具、复制大自然的窠臼，教师要做有心人，从司空见惯的生活事件中筛选教育的契机，从农村文明中寻找精神养料，用农村富足的乡土资源，借鉴城市幼教改革的经验与做法，既弥补农村孩子生活中的缺失与不足，又使农村幼儿园拥有自己的“特质”。
中一班
李冉
每个孩子天生都是精灵,在他们刚出生的时候都是聪明的。有可塑性的。怎样培养好孩子,在我家宝宝一次犯错误几乎让我“歇斯底里”后成为我要认真正视的问题。于是,带着育儿方面的种种疑问,我走进了“美国正面管教”的课堂。对于正面管教,我有几点学习感悟。
一、正面管教首先是对教育心态的颠覆
孩子的成长不是家长教出来的,而是需要孩子自己体会掌握的。授人与鱼不如授人以渔,正面管教给予孩子的正是这个渔。我们希望孩子具备优秀品质,并不是因为我们告诉他优秀的品质是多么的重要,而是要在孩子一次次犯错的过程中,怀着开放宽容积极的心态帮助他认识到,只有具备我们所说的优秀品质,他的生活才能幸福。
我认为,我们既不要让家长的局限性而成为孩子发展的天花板,也不要因为家长的个人喜好而为孩子的发展设界。
二、正面管教关注孩子长久的影响,而非短期特效。
承认孩子和成人一样具有趋利避害的心理帮助我更好的理解了为什么奖励和惩罚短期有效而长期无效。正视了惩罚和奖励都是来自外界的控制,只能控制孩子的行为而非信念。行为可以控制一时,不能控制一世。我们越是对孩子加大惩罚的力度,孩子就更积极的,更早的想逃离这种惩罚,这也是为什么很多家长都觉得,孩子一天天的长大,而我们和孩子的距离越来越远了。
我们越是对孩子加大奖励的力度,孩子就更贪婪的,更迫切的想要迎合这种奖励,反应在生活中,就是我们觉得孩子子的胃口越来越大,对我们的奖励越来越不买账了。而没有奖励,他似乎就不愿意做任何事。
事实上,就算孩子在大学前都愿意接受我们的奖励和惩罚,进入大学、进入社会后,我们的奖励和惩罚也是鞭长莫及的。我们应该认识到,我们“外力”的控制,无论在时效性上,还是持久度上,都不可能伴随孩子终身。如果把孩子走向社会看似是走进大海,那么惩罚和奖励就是一个一直在泄气的救生圈生成老让上孩子成学如果把孩子走向社会看似是走进大海,那么惩罚和奖励就是一个一直在泄气的救生圈。
这个救生圈或者让孩子感觉束缚,或者让孩子产生依赖。而我们必须一直做的,是更加费力的给救生国补气,以便于让孩子在当下能活得安全。但孩子终归要远行,而我们也终究要老去,救生圈终究要消失。与其疲于应对给救生圈补气,不如在浅滩时就教会孩子游泳,就算 他现在呛了口水,崴了下脚,但长久来看,这样的孩子才更能适应大海。
三、把犯错作为最好的学习机会
我们应当给孩子更多的包容和成长空间,理解他们对于自己未知的问题犯错很正常,相信他们自己已经在犯错中感受到了悔恨,并有机会和能力在我们的正确引导下改进。将犯错作为最好的学习机会。
如果孩子在一个问题上反复犯错,我们需要“翻译”一下孩子行为背后的原因,不要肤浅的应对孩子当下的行为,而是要找到产生这样行为的信念。参照“错误行为目的表”对症下药。
四、没有情绪安全就没有情绪诚实
当我们和别人聊天总被打击或说教时,那我们下次也没有开始再聊的兴趣,更何况是孩子呢。如果不想让孩子以后回家锁在自己的世界里,如果不想让孩子和我们越走越远,那我们最好不要把训斥和不屑挂在嘴边。对他们的话题多一些兴趣,对他们的错误多一些宽容。学会“孩子气的,创意的语言。
不要把精力放在问责上,而是关注解决问题的办法。关注问责会带来逃避责任,让孩子敢说,愿意说。正面管教不是灵丹妙药,不会药到病除。我们的转变需要时间,我们的技巧需要反复练习,它必须成为我们的习惯,成为我们的反射,而且在实践中不断的修正。我相信不同的孩子对待不同的工具接受程度一定也是有差异的。我们不必一股脑的把所有的工具都施展在孩子身上,而是要找到孩子更乐意接受的那几个。
一二九运动精神学习心得体会1
中国是伟大的民族，我为能生在这样一个威武不能屈的国度自豪。今年是一二九运动72周年的纪念年，作为一名学生，我们不能忘记历史的这些悲壮剪影，心居斗室，心忧天下，这是五四以来中国学生呈现出的精神风貌。就让我们把目光投向72年前吧：
12月14日，北平报载，国民政府应日本“华北特殊化”的要求，拟定于16日成立“冀察政务委员会”。16日，北平学联组织上万学生，冲破军警重重阻挠。走上街头，反对华北自治。将近中午，x伍从四面八方会聚到天桥广场，工人、农民、市民、东北流亡同胞也都参加进来。天桥广场，旗帜如海，标语成林。“x奸卖国贼”“反对华北自治”的口号声，如阵阵春雷，震天动地。“冀察政务委员会”被迫延期成立。
学生们的爱国行为，打击了国民党卖国的政策，揭露了日本企图吞灭中国的阴谋，宣传了中国共产党“停止内战，一致对外”的抗日救国主张，促进了中华民族的新觉醒。
纵观近代的学生运动，五四运动给第一次大革命准备了舆论、人心、思想和干部。一二九运动则有力地推动了抗日民族统一战线的建立。
1936年12月12日，西安事变爆发：张学良将军以兵谏的形式迫使蒋介石投入抗日大潮。西安事变——群学生与一位将军一种情怀的契合与共鸣。在我看来，这是中国近代最让人感动和欣慰的镜头之五。一二九运动的火种，传到了国民党编制核心之下的以张学良将军为代表的人心中。1940年，日军发动枣阳会战。张自忠作为集团军_总司令，本大可不必亲率部队出击，但他不顾部众的再心劝阻，亲率仅剩的2个团加总司令部直属特务营渡过襄河作战，最后举抢自戕壮烈殉国。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还，夫哲人者，舍其事而成其心。与此同时，中国共产党也进行着艰苦卓绝的抗日斗争。一二九运动，注定会成为可与五四运动比肩的具有重大历史意义的学生运动。
历史不是一页书签，可以供我们轻佻地把玩;历史不是已经成为化石的过去;历史不是时间长流中一段孤立的截取场景，和中国的现在与未来毫无瓜葛;历史是祖先的脚印，一行行、一代代的努力才把中华民族自身发展的道路前仆后继铺到了今天;历史是一艘摆渡的巨轮，不断地把我们赖以生存和发展的社会往前摆渡;历史是一个民族精神的记忆，它们曾经在竭蹶的背景，风雨交加的时代下彰显和平时代所不能目睹的绚烂;历史是一段段螺旋上升的楼梯，我们靠着它不断抵达一个又一个高度……
楼梯并没有抽掉，历史不容忘却。现代社会是以全球经济一体化和资源配置国际化为基本特征的。在这场与共同挤乘物质快车的地球村村民展开的艰苦精彩并呈的长时间搏弈中，我们必须洞见其中的隐患、凶兆。中华民族曾经面临亡国灭种的危机，现在如果我们一着不慎的活，同样有可能被吞噬掉宝贵的国家利益，掏空身子。一些民族和国度早就环向周围，馋涎欲滴。既然历史是并没有抽掉的楼梯，我们何不利用这笔财富和教训，在民族精神符号的记忆中找寻我们尚未完全记取的英勇姿势呢?
因此，我们应当记取隔着72年光阴的“一二九”运动，记取以学生为先锋的全民抗日高潮中英勇的民族符号!
“一二九运动”是一个爱国运动，是学生们在中国共产党的领导下举行的一次抗日救亡。1931年，日本侵占了我国的东北，华北地区。国民党采取了“不抵抗”政策。1935年5月和日本还签定了“何梅协定”。使得河北，察哈尔爱的大部分地方丧失主权。中共带领北平学生6000千余人高“停止内战，一致抗日”“x本帝国主义”“x奸卖国贼”的旗帜。举行爱国运动，北平同学受到了军警的袭击。这次爱国运动有非常深远的意义，打击了日寇与国民当的反动气焰，推动了抗日民族统一战线的建成。
同学们回顾了历史，想到了现在的幸福生活。同学们都立志要努力学习，保家卫国，将爱国主义进行到底。
一二九运动精神学习心得体会2
大家都知道，在85年前的12月9日，北平爆发了由中国共产党领导的学生抗日救亡运动，在这次运动中，数千名学生冒着生命的危险，举行了大规模的x，发出了停止内战一致对外的呐喊。他们明知道胜算寥寥，但为了祖国的尊严，不惜抛弃自己的生命。
历史的车轮在缓缓的移动着，在经历了无数次痛苦与磨难后，祖国儿女依然不屈不挠!我，一个跨世纪的弄潮儿，深深感到了天下兴亡，匹夫有责的重任!
一二九运动到底是怎么一回事，同志们都知道，然而，我们应该进一步了解：它是在什么政治环境下产生的呢?它有什么政治意义呢?它给中国政治上一个什么样的影响呢?明白了这些问题，就会知道现在中国的情况跟过去大大地不同了，现在的事情不是比过去难办，而是比过去好办多了。
红军经过了万里长征，在一九三五年十月到达陕北吴起镇。当时敌人还在进攻我们，那年的十一月下旬，在富县我们还打了三个胜仗。在祝捷声中，在十二月十日，一听到北平一二九运动的消息，我们心里好不欢喜!红军同志完成了这么伟大的长征，学生同志在北平发动了这样伟大的救亡运动，两者都是为解放民族和解放人民而斗争，其直接意义都是推动抗日战争。所以，一二九运动在历讲，是抗日战争准备的一个非常重要的方面。
有些人说，一二九运动不如五四运动，就是说，前者不及后者的政治意义伟大。这对不对呢?不对。我们认为这两者的意义是同样伟大的。
秉承着一二九运动的精神。正如一位伟人说的那样：“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。这样在他临死的时侯就能够说：”我的整个的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为了人类的解放而斗争!“这也是一代又一代职专人的人生信条，于是，才创造出了一次又一次感动，一次又一次荣耀。
祖国的未来需要每个人去奉献，社会主义精神文明建设需要每个人身先士卒。也正是有了一代又一代学子，前仆后继的投入工作岗位，克尽职守，始终保持职专精神，犹如在祖国大地上播撒的文明花朵，显得光彩夺目，异样芬芳!
同学们，让我们铭记历史，让我们为祖国的明天而努力。相信和谐与我们同在，文明与我们同步!
一二九运动精神学习心得体会3
打开历史的长卷，我们看到了“精忠报国”的岳飞，看到了“振兴中华”的孙中山，看到了“爱国赤诚心”的张学良，看到了“鞠躬尽瘁，死而后已”的周恩来;再翻开爱国运动的历史，明天是“一二·九”学生爱国运动六十八周年纪念日。
1935年12月9日，北平学生在中国共产党领导下发动了抗日救亡运动。这次学生运动掀起了全国规模抗日救亡群众斗争，推动了抗日民族统一战线的建立，使中国革命走向新的高潮。正如同学所看到的，中日两国，一衣带水，历曾有过亲密交往的佳话，惊涛骇浪中，遣唐使的执著奔波，鉴真东渡的千辛万苦，增进了中日人民的友谊;而近代，留给我们的是极为惨痛的一页，甲午战争、“二十一条”、山东问题、“济南惨案”，到现代，小泉参拜靖国神社事件，更不用说那惨绝人寰的八年抗战，多少血泪和仇恨凝聚与我们心中，感恩不在，和平不在，友谊不在。
21世纪的今天，我们渴望和平与发展，我们也希望日本也同样肩负起这一责任，用一颗感恩的心去对待国际问题，不要让悲剧重演。北宋范仲淹曾说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”明清思想家顾炎宗也道：“天下兴亡，匹夫有责。”一个对国家、社会有责任心的人，才会用一颗感恩的心去面对一切，他的人生也因此而精彩。
听过《满江红》的同学都能感受到抗金名将岳飞撕杀沙场、气壮山河的英勇气概和精忠报国的崇高责任。相信每个同学的心灵深处都充溢着沉甸甸的责任感。感恩无处不在，作为学生，要学会做人，学会学习，学会健体，学会审美，还要学会感恩。对自己感恩，对同学感恩，对父母感恩，对老师感恩，对学校感恩，对社会感恩，以致对国家感恩!中华民族是敢于负责和感恩的民族。
“国耻未雪，何由成名”这是爱国之责;“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，这是奉献之责;“谁言寸草心，报得三春晖”，这是感恩之责;责任心与感恩心是密不可分的，感恩有赖与责任的依托，很难想象，一个没有责任心的人会有很强的感恩之心!感恩是人生的美德，当你外在的一切一文不值，一颗感恩的心会让你觉得生活并不那么坏，当别人在最痛苦的时候给予恩惠，说不定受帮助的人会用一生的时间来感激报答你。其实感恩很简单，用一颗感恩的心对待所有的一切;其实感恩很简单，一句真挚的谢谢，一缕阳光的笑容甚过宽阔的蓝天!人生难得几回搏!现在不搏更待何时!现在是我们学习的大好时机，“莫等闲白了少年头，空悲切”，让我们责任在心中，感恩在心中，对得起自己，对得起父母，对得起老师!同学们，我们是祖国的骄子，是新时代的主人。让我们用一颗感恩的心以实际行动报效我们伟大母亲——中国!感恩不仅仅是对父母、朋友、同事等，有时候甚至是一草一木，也同样会让我们内心涌动出感恩的情怀。
感恩，需要我们用不一样的心情去体验。我听说过这样一则故事：一次，美国前总统罗斯福家失窃，被偷去了许多东西。一位朋友闻讯后忙写信劝他不必太在意，罗斯福当即给朋友回信说，亲爱的朋友，谢谢您来信安慰我，我现在很平安，感谢上帝!第一，贼偷去的只是我的东西，并没有伤害到我的生命;第二，贼偷去的只是我部分的东西而不是全部;第三，最值得庆幸的是，做贼的是他而不是我。对任何一个人来讲，失窃绝对是件不幸的事，但罗斯福却从不幸中找出了三条感恩的理由。如果每个人在心中置入一种感恩的心态，则可以沉淀许多浮躁与不安，消融许多不满与不幸。
感谢别人的滴水恩情，感谢不满与不幸，能使人格得到升华，心灵得到净化，精神得到宽慰……其实，感恩不是付出，得到最多的是自己。”感恩祖国，祖国给了我们的一切，如果没有祖国，我们何处去谈我们现在的一切，在我们困难的时候给了我们帮助，祖国是我们的源!
一二九运动精神学习心得体会4
1935年12月9日，一个令人痛心，但永远值得我们纪念的日子。在这一天，一场轰轰烈烈的爱国运动在北平爆发了，当北平的爱国学生在听到蒋介石下令“绝对不抵抗”后，他们像雄狮一样怒吼起来，把“九?一八”以来郁积在心头的仇恨和对国民党蒋介石的愤懑都并发出来，开展了抗日救亡斗争，掀起了“一二?九”运动。
“一二?九”运动是“五四”以来又一次爱国学生首先行动起来，并得到全国人民响应的运动，至今已整整六十六周年了。今天，我们在此聚会纪念，面对他们“我真横刀向天吴，去留肝胆两昆仑”的爱国情操;面对他们“爱祖国高于一切”的爱国热情;面对他们“国家兴亡，匹夫有责”的爱国精神;我们的心能平静吗?我们能无动于衷?当然不能!我们要学习和发扬他们关心国家命运和民族前途及忧国忧民的光荣传统。
如今，作为我们跨世纪的一代，面对未来祖国前途无限光辉灿烂，我们更应该具有爱国之情和树立报国之心。当远访国外参加演出的同学为了中国的主权毅然放弃时，我们不禁要对他们的行为肃然起敬;但我们的学生闻听中国驻南联盟大使馆被炸后，上街x示抗威时，我们又一次看到了学生高昂的爱国热情，再一次从他们的身上感到了流淌着的爱国热血;当看到一个个海外归来的游子们，用他们的知识报效我们祖国时，我们更深刻地认识到了爱国情操的巨大动力。它才真正代表着一个民族的信念，它才真正是一个民族的象征。它不是与生俱来，但它是后激勃发;它不是上帝，但它能决定一个国家的兴亡;它不是利剑，但它永远是对外最有利的武器。
“人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁难以激起美丽的浪花。”面对中国入世，我们真切地感受到了来自各方面的机遇和挑战，面对和平与发展的当今世界，我们面临的不再是战争的洗礼，而是就业的竞争。我们的报国之举也不再是抛头颅、洒热血，而是学知识、建家乡。其实，无论是战争还是竞争，我们都需要一颗爱国之心，只有高尚的爱国情操才能架起我们心中的一杆利益之称，是“人不为己，天株地灭”呢?还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”呢?
记得古罗马哲学家维吉尔曾经说过“命运始终厚爱勇敢的人”。让我们在文化学习中，勇做一个汲峭攀登的人;在业余生活中，敢做时间的主宰者;在社会实践中，争当一个活雷锋。同学们，让我们勇敢地站起来，高举着“弘扬爱国之情，树立报国之志”的旗帜，向着祖国的繁荣，经济的腾飞，民族的振兴而奋勇前进吧。
一二九运动精神学习心得体会5
可曾记得85年前12月9日?或许早已淡忘，或许闻所未闻，或许如雷贯耳，不管您属于哪种情况，现在让我再一次讲给大家听，以便我们共同铭记那段历史：1935年12月9日，在我们的首都——北京，发生了一件由北京大学全体学生引发的震惊中外的大事儿，为了他们心爱的祖国能从此不再受到列强们铁蹄的践踏，为了让他们得到安宁的学习生活，为了能把抗日战争进行到底，为了打击腐败的国民政府，他们打着“抗日，爱国”的旗号，以反对华北自治的运动，“打倒日本帝国主义”，要求收复失地为目标，在北京的各个街区展开了游行活动——这就是震惊中外的一二·九学生运动!
震耳欲聋的呐喊声在北京的上空回响着，热血在每个人的胸口沸腾着，听那字字句句铿锵的口号，无不显露他们灵魂深处无限的感慨，这是无数前辈们无限的感慨和愤怒，夹之于天地间浩然长存的正气发出满怀一腔热血的声音，那是天地间的浩然正气激荡出的永不泯灭的声音——还我中华!还我中华!还我中华!
今天我们以一个学生的身份站在这儿，这件大事已过去七十二年了!在这七十二年中，我们的祖**亲经历了狂风暴雨，沧桑的面容却依然富有光彩，那是因为她曾有一群好儿女，这些儿女为了母亲的自由，不畏强暴，毅然决然地进行着运动!今天，我们也不能让我们的祖**亲失望!朋友们!想我们母亲的屈辱历史吧!还曾记得鸦片战争?还曾记得八国联军侵华战争?还曾记得南京大屠杀?
那一幕幕不堪回首，不愿记忆!但我们不能忘却!那!是我们奋斗的动力，那!是我们前进的方向，更是我们搏击长空的翅膀!——朋友们!同学们!滴着鲜血的历史已使我目不忍视!国外刺耳的讽刺声尤使我耳不忍闻!现在!我们要让我们的祖**亲知道她不曾失去爱她的孩子!这些孩子便是我们——中国的希望，我们应谨记“一二·九”前辈们的爱国深情，把他们无限的爱国情结，化作我们永恒不衰的动力!为了祖**亲的繁荣、富强而学习，为了母亲满面荣光而奋斗!奋斗!
血的深情，血的教训，无一不使我们提高警惕，“少年强则国强，少年富则国富。”曾经的危难时刻告诫我们要有忧患意识，切不可养尊处犹，要随时持有一颗矢之不移的赤子之心!让我们带着梦想，带着记忆去翱翔!
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