关爱学生 关注成长

关爱学生 关注成长（推荐10篇）

关爱学生 关注成长 篇1

关注成长

——岩上片区六一儿童节庆祝活动

石场乡岩上学校 陶秀菊

6月1日上午，岩上片区开展“做个守法小公民”六一儿童节庆祝活动。为丰富孩子们的节日生活，此次活动内容丰富，有体操比赛、文艺演出、演讲比赛、乒乓球比赛。上午10:00活动拉开帷幕，石场乡人民政府邓国忠书记、关工委领导在石场乡中心校薛颖校长的陪同下来到我校看望、慰问了孩子们，作了精彩的致词,祝孩子们“六·一”儿童节快乐，好好学习，健康成长，立志成才，报效祖国，并送来了节日慰问品和学习用具，带来了党和政府对少年儿童的殷殷关爱之情。庆祝会上举行了新队员入队仪式，新

关爱学生 关注成长 篇2

毋庸讳言, 在神圣的校园生活中, 有一部分学生常常会被不负责任的教育者所冷落、所抛弃。虽然随着校园文明建设的蓬勃发展和师德建设的不断深入, 教师体罚学生的现象也就大大减少了, 但有的教师又派生出变相体罚———即 “心罚”。主要表现在: 教师对学生采取羞辱、讽刺、挖苦、冷落、贬斥等方式使学生心灵深处受到极大伤害。而遭受这种 “软暴力” 伤害的群体无疑就是那些潜力未被开发、学习成绩或者品行暂时落后的学生, 常常被人们称为 “差生” “后进生”、学困生等的校园弱势群体。本来后进生在人格上就存在着明显的差异: 不能正确地认识自己与现实, 人际关系不和谐, 缺乏自尊和自信, 情绪多变并且难以自制, 意志薄弱, 没有良好的行为习惯、没有积极的心态等等。所以我觉得作为一名教师, 落实 “为了一切孩子” 的教育思想的关键在于要以实际行动去关爱后进生。

一、做一位有爱心的雕塑家

有一则寓言讲的是一个农夫伐倒了一棵大树, 用笔直的树干盖了一座小木屋子。他打量了一番, 心想: 把这剩下的树根劈成柴, 要费多少功夫呀! 于是就将树根扔在了野外, 一位雕塑家无意中发现了这个树根, 如获至宝, 他小心翼翼地把那树根带回家, 精心雕刻, 终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小精悍的故事引人深思: 农夫厌弃它、瞧不起它, 树根只能是一件废品; 而雕塑家喜欢它、关心它、发掘它的潜力, 它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作者不正是如此吗? 爱迪生小时候在学校就被老师和同学认为是一个 “笨孩子”。后来这个孩子成为世界著名的科学家。像这样的例子, 在现实生活中数不胜数。任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的, 学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的。对于后进生的教育应植根于爱, 看重他们, 不鄙视他们, 尊重他们, 加倍地热爱他们是教育取得成效的前提。

高尔基曾经说过: “谁不爱孩子, 孩子就不爱他, 只有爱孩子的人, 才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德, 也是教师的天职。无限的师爱, 可以开启每个学生的心灵。因此, 在教育教学工作中, 我们教师应该把信任和期待的目光洒向每个学生, 倾听他们的意见和呼声, 和学生产生思想和情感上的共鸣, 让一切学生的心灵深处都感受到来自师爱的温暖。

二、做一位善于发现的 “伯乐”

“先有伯乐, 后有千里马”。从事教育教学一线二十几年中, 我通过调查和研究, 发现大多数后进生最初是由于课程变难而学习赶不上时, 开始还想努力, 但最后就放弃了, 成为了课堂教学的 “客人”。为什么呢? 因为否定的评价、失败的体验太多了, 这严重地挫伤了他们的尊严, 一点点地磨灭了他们的进取心。所以在教育学生的过程中, 我从欣赏后进生身上的 “亮色”开始, 哪怕是微不足道的, 也要及时给予表扬和鼓励, 让他们从内心深处感受到: 老师时刻关注他, 他的努力和付出, 老师都能看见:每一份付出, 便会有一份收获。

三、做一位善于激励的朋友

在生活中, 任何人都希望得到人们的尊重和赞美。后进生也有做人的尊严, 同样希望得到人们的尊重和赞美。所以, 我们作为老师, 特别是班主任, 应该努力成为他们的知心朋友, 理解他们的内心需求, 我让孩子讲述自己对现在、将来的设想, 让孩子们发现别人的长处, 了解自己的长处, 学会尊重自己, 尊重他人, 使后进生融入集体, 在集体的尊重, 激励、赞扬中拥有自信, 增强自信, 不断争取更大的进步。

四、做能示范的榜样

“随风潜入夜, 润物细无声”。在教育教学中, 教师的一言一行对学生的影响是深远的。人格示范是一种重要的教育力量, 师德榜样具有无穷的力量, 现代教育家陶行知以 “捧着一颗心来, 不带半根草去”的精神为中国的教育事业做出了重要贡献。所以我们教师要将自己的师德水准不断提高, 要升华自己的师德境界, 成为示范的榜样———在教育过程中, 让孩子自尊、自立、自励、自强, 我们老师首先做到; 让孩子树立自信, 老师对孩子首先充满自信; 让孩子不怕困难, 老师首先克难攻关; 让孩子热爱生活、积极上进, 老师首先乐观上进、拼搏进取……对于后进生, 老师的关爱充满真诚, 既能让后进生尊重、敬佩老师, 并表现为对老师的情感依赖。

五、做一个宽容的师长

在教育孩子的时候, 特别是对待后进生方面, 很多人最缺乏的就是 “教育的宽容”: 很少站在孩子的心理实际上去考虑方法是否得当, 缺乏必须的耐心、和蔼的面容、平和的心态, 常常恨铁不成钢, 使得教育总得不到令人满意的结果。细细想想, 有多少的教育是残暴的, 失败是必然的。让学生觉得你是师长———既是一位知识丰富、令人尊敬、宽容的老师, 又是一位教子有方、关爱孩子的家长, 而不是孩子们害怕的老师, 更不是溺爱孩子的家长。

有人说当教师是一种职业, 而教育孩子是一生事业。我觉得既然人具有发展的无限可能性, 我们教育人就争取充分挖掘人的潜能; 人具有学习的天性和本能, 我们教育人就应该顺应人的天性, 激扬生命自身去发展自己。“不让一个孩子落后”这句美国总统的话时常回荡在我耳旁。是啊, 小学阶段正是接受能力强、极富模仿力和可塑性, 也是学生个性人格、心理形成的关键时期, 但同时又是感情最脆弱的时候, 我们应该抓住这一重要契机, 用特殊的关爱育苗好每一棵健康之苗。

摘要：“为了学生的一切”, 就是教育要面向全体学生, 不分高低贵贱, 不分学习优差, 不歧视后进生, 立足使每个孩子都成才。作为一名教师, 落实“为了一切孩子”的教育思想的关键在于要以实际行动去关爱后进生。对于后进生的教育应植根于爱, 看重他们, 不鄙视他们, 尊重他们, 加倍地热爱他们是教育取得成效的前提。

关注德育关爱学生 篇3

关键词 学校 家庭 社会 德育

“人之初，如玉璞。”小学是人格塑造的关键时期。小学生的思想道德教育是基础中的基础，思想道德教育要从孩童抓起。目前，教育改革正从“应试教育”向“素质教育”转轨，对小学生的思想道德素质、心理素质和求知精神等方面的教育提出了更高的要求。小学生的思想教育工作一定要跟上教育改革的步伐。

一、学校要进一步加强和改进德育工作

1.学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。学校应该端正办学思想，把“育人为本、德育为先”的思想品德教育放在当前素质教育的首要位置。可在学校内部建立思想品德教育网络，成立由学校校长、教导主任、班主任组成的领导班子，以思想品德教学为主体，根据学生的身心发展特点，循序渐进地实施道德教育。要把掌握道德知识和进行道德实践紧密地结合起来。要多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，在传授知识的同时，设计一些生动活泼、吸引力强的实践活动，寓道德教育于生活实践之中，把道德学习与道德行为融为一体，坚持“学”与“行”相统一的原则，引导学生在学习道德知识的同时，自觉地把道德知识转化为道德行为，使学生在各种道德实践活动中，提高抵御不良影响的能力，增长向善行善的心志。

2.要启发学生自觉地进行思想道德学习，要安排有意义的道德实践活动。通过一些特别的节日对学生进行教育，激发他们爱祖国、爱家乡、爱劳动的情感。

3.学校要强调教师的率先垂范作用。常言道：“学高为师，德高为范。”就是要求教师为人师表，不仅要有广博的知识，更重要的是要有高尚的师德。教师不仅是知识的传播者，还应成为学生道德学习的楷模。对于小学生来说，教师在学生的心目中是神圣的，教师的一举一动，都会对模仿力极强而判断力不强的小学生产生极大的影响。小学生的辩证思维能力处在初级阶段，对教师的优点或缺点，都会机械地模仿，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。身教重于言教，在实际工作中，教师要时刻以优秀人物为榜样，学习他们的先进事迹，忠诚于党的教育事业，做到爱岗、敬业、勤业和品德高尚。同时，教师还应采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品格观念。

二、加强与家长联系，创设良好的家庭环境

1.家庭教育是孩子人格成长的摇篮。家庭是孩子出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；父母是孩子的第一任教师，即启蒙之师。家庭教育虽然不像学校教育那样具有计划性、组织性和系统性，但父母的一言一行，一举一动，无不随时随地地教育和影响着子女。这种教育不管以什么方式、在什么时间进行，都将对子女的成长起着潜移默化的作用，其影响将伴随着人的一生，给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授。

2.家庭教育是加强和改进小学生思想道德建设的重要环节，在小学生思想道德建设中具有特殊重要的作用。著名的德国教育学家福禄培尔曾说：国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在父母的手中。这话深刻地说明了家长在子女教育中所起的作用和肩负的重要使命。

3.父母要时刻注意自己的言行。父母与子女朝夕相伴，对子女的身心、人格等个性化情况最为清楚，教育具有针对性和即时性。家长应根据子女的学习生活、兴趣爱好、性格特点及心理特征等情况，选择科学的方法，因材施教，因势利导，晓之以理，动之以情，导之以行。

学校要加强对家庭教育的科学引导，积极开办家长学校，举办知识讲座。经常召开家长座谈会，进行家访，与家长互通情况，交流经验，使老师、家长都能全面地了解孩子，以便进行针对性教育，并有意识地帮助家长给学生安排一些家务活动。邀请家长代表参加学校的重大活動。对于小学生来说，特别是低年级学生，他们认为，能让自己的家长参加学校的重大活动，是对其成绩的一个肯定。通过这些活动，可以激励学生上进，增强自信心。

三、密切与社会联系，实施全方位思想教育

小学生虽然大部分时间生活在学校和家庭中，但作为同样生活在社会中的人，是不能脱离社会这个大环境的。如果单方面把学生品德教育的重任交给学校、家庭，而忽略社会的影响，弄不好学校为小学生们苦心构建的堤坝或许会被社会现实中的消极因素无情地冲垮。因此，学校应适当地让小学生与社会各界有一定的接触。让社会各界广泛地参与到小学生的思想教育中来，让学生了解社会，同时要组织学生讨论，对一些不良现象发表看法，并在此基础上及时地给予正确的引导。学校还可以组织学生参与有益的社会活动和公共活动。

关爱学生 关注成长 篇4

“关注校车、关爱学生”交通安全宣传教育周总结

生命弥足珍贵，安全提供保障。安全维系着社会的稳定，牵动着家庭的幸福，关系着未成年学生的健康成长。根据“省教育厅、省公安厅关于在全省中小学校开展“关注校车、关爱学生”交通安全宣传教育周活动的通知”的文件及县教育局的指示精神，结合我校实际，我校有计划地开展了扎实有效的“关注校车、关爱学生”交通安全教育周活动，在全校师生中掀起学习交通知识、规范交通行为、遵守交通规则的热潮，让学生真正学会安全自卫，警钟长鸣。现总结如下。

一、领导高度重视，师生积极行动

接到通知，我校即召开开学安全工作会议，会上特别强调了2011年12月26日-30日，我校将举行““关注校车、关爱学生”交通安全教育周活动，分号召全校师生积极行动，自觉了解交通安全常识，自觉规范自己的交通行为，在遵守交通规则方面为社会做出表率。并召开了全体班主任工作会议，对我校开展“交通安全教育周”做了详细的布置。要求各班按照方案，切实开展好各项活动。

二、开展特色活动，让交通安全深入人心

在下洋镇交警中队的指导和帮助下，我校活动周，根据学生年龄特点，开展学生乐于参加的活动，让学生在活动中学习，在活动中受教育。

1、为了进一步增强同学们的交通安全意识和自我安全保护意识，少先队利用广播和黑板报大力进行宣传。周一的升旗仪式上，辅导员陈绍敏老师做了“关注校车、关爱学生”的讲话，高年级同学出一期“关注校车、关爱学生”的安全知识手抄报，同学们通过收集来的各种交通安全知识，并结合自身真切地理解了本次活动的意义和重要性。

2、在校园内举办了“关注校车、关爱学生”的交通安全知识图片展，各班级轮流观看。通过各种不遵守交通法规造成恶果的真实案例提高学生的自我安全意识。

3、班级开展了交通安全知识学习宣传活动。各班利用信息技术课在网络教室观看了“关注校车、关爱学生”的影视文件。各班在班级内召开了“关注校车、关爱学生”的主题班队会活动，教育学生如何正确的在马路上行走、过马路，如何识别交通信号灯等。针对我校学生上学路程比较远的特点，各班老师，重点强调了学生放学上学不能乘坐三轮车、超载车和其他非法客运车等。

4、家校共管，共同抓好交通安全教育。在活动周期间，为了更好的促进学生掌握交通安全知识，尤其是形成良好的行为习惯，我校下发了《给学生和家长交通安全教育公开信》，要求家长同学校一起，共同做好学生的交通安全教育。

5、提高学生自律意识。学校组织了校长小助理维护学生放学路队秩序，各班班主任和科任教师护送学生出校门，每天放学教师护送学生出校门200米以上。学生节假日期间外出，加强了注意遵守交通安全和饮食卫生安全教育，做到平安出行。

走进学生的心灵,关爱学生的成长 篇5

班主任工作是一门科学也是一门艺术。一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？

一、建立以“学生为本”，“一切为了学生，为了一切学生”的全新理念

现代全新教育理念，倡导“以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。

班主任老师在开展的各项工作中，应把学生的健康成长放真正在首要位置，要把学生放在“人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象；改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作残暴简单的错误作法，彻底改变观念。老师与学生处在平等、理解的情境下，让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，以及犯了错误，班主任和学生，可以共同讨论，发表各自不同的看法，班主任老师在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题求得较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。

二、真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系

要做一个好的班主任教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，（无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。）必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道”。（这样，班级日常管理才能收到事半功倍的效果。）师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生。平等地每一个对待学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声，感情脉搏的跳动，用心与学生交流。

三、应具备应付突发事件的能力，班主任老师应是教育工作的有心人。教育无小事,在开展工作时应具备应付突发事件的能力,对一看似简单的事情,都要认真调查、仔细了解、妥善处理。如果处理不当,会给工作带来很不好的影响。工作中，应灵活多变，方法多样，创造性的开展工作。没有一成不变的工作方法，人与人不同，性格不同、事件不同、要求不同、处理问题的方式也应该不同，因此，灵活多变，善于处理日常事务和工作中的偶发事件，是一种必备的工作能力。

四、乐于奉献，爱岗敬业，作好表率

“捧着一颗心来，不带半根草去。”要做好一个班主任教师，无论在为人与工作上都应该成为学生的表率，要处处以身作则，言行一致，品格高尚，乐于奉献，爱岗敬业。严格地以师德规范要求自己，真正做到“为人师表”“以身作则”，使学生清楚的明白做人的道理，教会他们懂得做人的价值。班主任老师在生活上要检点自己的言行举止，在工作上要勤奋努力，用自己的言行感化学生，作好表率。在学生心灵深处培植乐于奉献，爱岗敬业的理念。

五、选择处理问题的最佳角度和方试。

班主任工作是一种艺术性很强的工作，在处理问题时，要使学生消除对立状态，接受老师的引导教育，收到预期的效果。很大程度上取决于老师对学生的了解程度，对问题的把握和在适当时候所用的教育方法、技巧。如果教师处理问题时巧妙的选取切入口，施以最佳的教育方法，往往会取得良好的效果。切入口是处理问题的突破口，教师要针对不同的学生，艺术性、创造性的开展工作，同时，班主任要建立好学生的操行档案、考勤档案、违纪档案等，做好这些烦琐的工作，客观具体的记载学生的进步与不足，作好学生的考评工作，并向学生提出限期整改措施，把工作做得细致深入。

关爱学生 关注成长 篇6

【摘要】 关爱无论对正常孩子还是随班就读学生的成长，都是同样至关重要。本文通过对个案的研究来剖析影响健康成长的原因，通过送关爱，暖心灵；亲其师，信其道等策略，培养随班就读学生的自信心，使他们在关爱中健康成长。

【关键词】随班就读

关爱

自信

在5、6年前如果提起随班就读，那对于大家来说真的是一个新名词。一些不太了解情况的人，可能立刻会把随班就读与弱智、低能、残疾这些名词联系起来。但是近年来，随着国家教育体制与国际接轨，教育部门加大了改革和宣传力度，才使我们明确了随班就读的含义。随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。

我们63中学积极配合教育改革，始终坚持以人为本的教育理念，本着有教无类的教育方针，最近几年陆续接受了多名随班就读学生。在实践中摸索经验，有不少成功的案例。下面我就把自己教育随班就读学生的一点心得与大家交流，有不当之处，欢迎批评指正。

首先，我认为这些孩子需要更多的关注与关爱。他们属于弱势群体，由于学习能力较弱或者表达能力不强，很容易受到伙伴的孤立。久而久之，性格变得越发孤僻、自卑，内心封闭。比如赵鹏瑀同学，说话含糊不清，身体不协调，无法独立完成作业。平时表现为在课堂上经常低着头，不敢正面看老师，生怕老师叫到他。课间经常一人独处，当同学都兴高采烈在玩游戏时，总是与他们保持着一定的距离。对集体活动不够关心，学习不太感兴趣，做什么事都比别人要慢好几拍。我想内因起着决定性的作用，“亲其师，才能信其道”，为了重塑他的自信心，首先从改善与他之间的关系入手,逐渐走进他的内心世界。平时，我有意多朝他微笑，帮他解决一些困难，还叮嘱班里几个调皮的学生不要欺负他。同学们见我们这么帮助他，与他的关系也有所改观。慢慢的，他感到到我在关心着他，看我的眼神不再充满怀疑。一次他上学忘了带水瓶，上完体育课没法喝水，同学们都不愿意把水杯借给他。刚好我了解到这个情况，立刻把我的水杯涮干净给他用。尽管他接过水杯时很不自然，但我知道他肯接受我的帮助，就是向我敞开心扉的开始。

其次，让这些孩子重拾自信、健康成长的最佳途径，莫过于让他们学业进步。针对他们基础薄弱、理解和表达能力较差的特点，我在三个方面进行了尝试：

第一当然是课堂。有效的课堂教学是保证随班就读质量的最重要一环。关键是要处理好教学中“整体”与“个别”的关系。在教学程序上从开始到结束，都给这些孩子以充分参与的机会。比如有一节我讲相似三角形的起始课，讲台上放了很多不同形状的三角形纸片，我就请王胜上来帮忙找一找，哪些是形状相同但大小不同的三角形。他表现出了极大的兴趣，通过动手操作，完美的完成了任务，欣喜之余也对相似三角形这个概念有了较深的体会。在课堂提问时，将备课时设计好的问题按难易程度分别提问普通学生与随班就读学生。实事求是地说，绝大多数随班就读学生听课态度都是认真的，只是因为能力欠缺导致成绩不理想。我把一些浅显的问题留给他们，让他们也有成功的体验，培养学习兴趣。在课堂训练中，基本题要求全班学生做，容易题可让随班就读学生做，甚至让他们到黑板前给全班演示。当然，前提是我在巡视过程中，确定题目他已经做出来了，或者在我的指导下完成题目，并且能够进行简单的阐述。借以培养他们的自信。在教学过程中，各个环节特别是关键环节都多关注他们，看他们听清了没有，看懂了没有。并针对他们的缺陷进行补偿。在别的学生做课堂练习时，给这些孩子多些个别辅导。

第二是课下辅导。光靠课堂教学，很难使他们追上大家的脚步。课下的单独辅导是必不可少的辅助手段。在我辅导他们的同时，也充分发挥了班委的作用，从初一开始，就组成了一帮一互助小组，两年多来取得了不错的效果。互助小组不仅使这些孩子从同学的帮助中解除一部分学习上的困难，还能从与普通同学的交往中，增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会。对助学伙伴来说，互助活动也是建立爱心，学会关心他人，促进自我的好机会。像我们班的班长马京晖同学，思想品德优良，有较强的集体荣誉感和责任感，善于团结同学，乐于助人。当我发起这个活动时，第一个响应。主动承担了班里问题最多、成绩最差的陈鑫同学的互助任务。凭借她良好的学习基础和较强的表达能力，使陈鑫有了很大进步。作为老师，培训助学伙伴

1.明确职责，提高责任心。教师首先必须让助学伙伴明确自己的职责。助学伙伴主要从基本知识与基本技能、学习习惯与学习方法、减轻随班就读儿童心理压力这三个方面进行帮助。在辅导过程中，助学伙伴要做到有耐心、有信心、有恒心，不流露任何抱怨和失望，不说一些诸如“你真笨”、“你不行”之类伤害随班就读儿童自尊、自信以及影响其学习积极性的言语，要真正起到助学的作用。2．业务培训。一是在助学内容方面的培训。主要从两方面对助学伙伴进行培训，首先要强化助学伙伴本身的“双基”学习，避免助学过程中出现科学性错误；其次要让助学伙伴明白在课堂教学的不同阶段给随班就读儿童提供不同的帮助。二是在助学技巧方面的培训。助学伙伴毕竟是学生，不可能像教师那样拥有娴熟的教学技艺和丰富的教学经验，但是一些基本的助学原则和助学方法还是应该让他们掌握的，这样有助于提高助学效果。比如辅导中应循序渐进、因需施教，多鼓励、少惩罚，多启发、少替代，多询问、多反馈等等。

三、指导并任促助学伙伴进行个别辅导

完成了对助学伙伴的培训任务，即开始实施个别教学。在刚开始实施的阶段，为了使助学伙伴在教学中少犯错误，教师要亲自进行个别教学示范，让助学伙伴听课观察，并适当与随班就读儿童接触，教师让他们做一节辅导课中的一部分工作，如此循序渐进，直至让他们承担应有的助学责任。

让学生在关爱中快乐成长 篇7

可是, 像爱自己的孩子一样爱你的学生, 让与你朝夕相处的学生体验爱, 感受爱, 表达爱, 诠释爱, 是师生一起成长日子的重要元素。

最近, 我细细品读《完美教室——中国百合班的故事》, 俞丽萍老师以创新的教育方式把孩子转变成热爱学习的天使, 以她热情的教育态度把教室变成完美、温暖的家。我为俞老师的聪明和睿智深深地折服, 感受到俞老师对教育的一腔热忱, 对学生浓浓的爱。她不愧是中国的“雷夫·艾斯奎斯”。她着力于孩子的品格培养, 激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。作为一名真正的教师, 就应该向俞老师一样, 把教育的着眼点放在学生一生的发展上, 而非只追求眼前的高分数, 用严厉到让学生害怕的方式让孩子学习就失去了学习的意义。学习就是让孩子一生受益, 让孩子通过丰富多彩的学习, 为将来更好的生活打下基础。教师是要成就孩子的一生, 而不是要塑造孩子的一生, 培养孩子良好的品格和良好的习惯是孩子好的一生的开始。做一个和俞丽萍老师一样优秀的教师是我们每一名教师所要奋斗的目标。

读完《完美教室——中国百合班的故事》, 一个个鲜活的案例, 一篇篇充满爱的美文, 一封封充满智慧、点亮孩子心灵明灯的信, 无不证明了为什么她能在平凡的教室里创造出教育界的奇迹, 一切皆因为她有一颗真正爱学生的心。作为一名普通的教师, 我们往往注意的是我们要让学生在我们的课堂上学到什么, 而这些知识大都与我们设计的教学目标相一致, 这是必须的, 也是无可厚非的。然而就是这些无可厚非的理由, 总是让我们失去了很好的机会——培养学生良好品格、教会学生享受学习, 享受成长的机会。我们往往害怕因为一个学生而使更多的学生失去更多的时间, 便会用一些直接的方法去解决问题, 表面看似乎效果还不错, 但从长远看却不是好办法, 而我们却不知道。试问我们有谁会像俞老师一样, 为了一个学生而放慢速度, 真正关注每个孩子细微的变化?她朴实的行为、细腻的情感中便有着我们所力求做到的爱心、耐心、责任心。相信只要我们心里也装着这些“心”, 我们也会像俞老师一样, 至少我们在向她靠近。

成功没有捷径, 必须努力才行。虽然曾经有过成功也有过失败, 但我依然热爱自己的职业, 热爱我的学生如同自己的孩子。《完美教室——中国百合班的故事》是我自我发现之旅的开始, 从俞丽萍老师身上我感受到了爱的力量, 爱的诗意。爱是一种感受, 是一种信仰, 是一种追求。拥有爱的人, 付出爱的心, 人生必定是充实而无憾的。同样, 我们对学生的爱, 应是发自肺腑的爱, 这种爱的表达既是无微不至的, 又是不由自主地真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时, 学生会不仅把我们当做教师, 更会把我们当做朋友、兄弟、父母。总之, 爱的教育是治疗心灵创伤的良药, 是打开学生心扉的钥匙。把我们的爱传递给学生, 被爱的人才懂得去爱人, 让他们心中拥有爱, 很多问题都能在爱的暖流里溶解。

关爱学生，用心栽培，助学生成长 篇8

关键词：中职；关爱；用心；健康；成长

我担任的是中职学校导游与酒店管理专业班主任，我的班级是一个团结奋进的集体，我在班级管理中采用的方法是“重视思想，尊师重教，平等尊重，家校联合；注重个性，选好班干，量化反馈，分析整改；拍照留念，回忆美好；肯定付出，激励共进”。结合自己对班级管理工作的实践经验，总结交流以下几点体会。

1 平等关爱学生，注重学生思想品德的培养，引领学生健康成长成才

自学生入学以来，我对学生的情况从陌生到熟悉，从整体了解到个体关注，从军训入学集中教育到多次主题班团会，重视每一次班级活动，通过活动关注学生的思想动向及行为，教育学生正确认识导游酒店专业升学或就业的发展方向。

1.1 在班级日常管理中耐心教导学生，增强学生的自信心

在担任班主任及任课老师期间，感觉到这是一份很操心、责任心重、真诚付出努力的教育工作，需要用心经营，才能把班级管理好。

在开学之初，班级3名女生干活拖拉、不会拖地、其中一名学生不太会写字，可以说不知道如何值餐厅楼梯和餐桌，生活部学生干部教过之后，仍做不好，连续几天扣分，班干部向我反映了情况，我叫来谈话之后，鼓励她们能做好分内事，学生表情从担心害怕到疑惑坦然。我午饭后手把手地教，看到学生有一点点进步，连续数日，在午饭后指导学生打扫餐厅，晚自习召开如何做好值日生的主题班会，示范讲解，并引导学生谈为什么要值日劳动，让学生意识到分管的值日生工作也是身为集体一员应尽的一份职责，是自己份内之事，不会就得学，会做就做好。通过多次锻炼提高，现在班里像这样的学生，都能够自己独当一面完成卫生区值日、宿舍值日生的工作了。目前每天都能看到校部衛生检查的加分量化，证明学生的值日很认真，想做就能做好。

1.2 培养优秀班团干部，挖掘学生潜力，增强学生的责任感

培养一批优秀的班团干部，激发学生的主人翁感，是我管理班级工作至关重要的方法。日常管理中，我采用鼓励表扬为主、批评与自我批评为辅的管理方法，培养学生树立正确的价值观和荣辱观。工作中，努力把班级工作做细，选出一批优秀的班团干部，把责任细化到人，让每人肩上有责任。通过引导与鼓励，在九月份的班会上，通过讲解引导学生毛遂自荐方式竞选班干部、宿舍长，全班均分4个小组，实行小组负责制。在我引导下，由班长及组长研讨制定出相关规定，进行量化并做到奖罚分明。定人定岗值日，实行每月轮流制，人人有事做，人人有责任。人人都可争作负责人，为集体荣誉而努力。

1.3 以身示范，积极参与学校组织的集体活动，增强学生的凝聚力

作为一名年轻的女班主任，管理班级不是只有平等关爱每一名学生就能带出一个优秀的集体，而是不仅要会培养一批优秀的班干部带出优秀的班风，更要树立威信、公平处理学生矛盾、以理服人地管理方法。鼓励组织报名参加校运会，班级给予量化，凡是参加一项加一分，取得名次按运动成绩给予加分，我们全班参赛人数百分百，人人都是运动员，学生们说，我们的同学中都有自己的特色，非常团结。入场式训练有素，比赛期间班级稿件、卫生、纪律分管工作的班干部负责到位，展示出导游酒店高考生的素质，获得老师同学认可，荣获校级“精神文明班级”、“优秀团支部”等荣誉称号。

2 教学做于一体，重视课堂教学管理，有助于学生学有所获

作为班主任，我利用班会时间和学生谈专业高考、谈发展方向。从抓好课堂纪律、习惯养成入手，是为了更好地保障学生的学习，提升学习能力与自律行为。作为一名计算机教师，教学工作中我采用“做中教”、学生“做中学”、教学做理实一体化的教学方法，提前备好课，设计好课件或学案，将学习任务化繁为易，使学生在上机操作感悟体验中学得轻松，学会计算机操作技能。

我会在每大周到班级随堂听几节课，有时我会跟任课老师交流，从中获得学生的课堂表现、晚自习情况。结合班级量化成绩，分析学生存在的问题，配合各任课老师、家长教育管理好学生。教导学生端正思想、尊师重教，平等地对待同学，不欺负弱小，遇事不害怕，积极主动寻找解决问题的方法。学生请假，我会通过与家长面谈或电话交流的方式，互通信息，以确保学生的安全。

3 摆正心态，用心育人，让每名学生在集体中都能释放能量

遇到任何学生的优差表现，作为班主任都要做到以良好的心态去面对，以学生为本，用心育人，纠正学生言行不文明的行为，以身示范，教育引导学生树立诚信人的优良形象，展示师生的文明风采。

班级有特别内向、不跟同学交流、学习基础差的两名学生，从任课老师、班干部那里得知有这样的学生，我每周约其交谈，时而与家长通电话以便了解学生以前的情况，得知家里条件也不宽裕，感受到这样的家庭太不容易，既然学生分到了我的班级，这也算

是一种缘分相识，作为老师不能放弃教育，于是，鼓励她们积极参与学校各项活动，班会中让学生之间互相找优点，后来发现了班级每名学生都有其闪光点。比如，这名“特殊女生”热爱音乐，积极参加文艺活动，落落大方；而识字少的男生，特别爱劳动，集体意识强。

4 结束语

多年的班主任工作实践告诉我，作为中职学校的老师，我们在教会学生学习方法、教育学生学好专业技能的同时，更多的是给予学生关爱，用心栽培，助学生成长，助学生成才，在离开学校步入社会后，拥有一份合适的工作，凭借所学得以立足，从实际行动上帮助我们的学生成功。

参考文献：

[1]尤建新，陈守明.管理学概论[M].同济大学出版社.

关爱学生 关注成长 篇9

中职部教师吴俊召

心理健康是提高学生心理素质的教育，是学校实施素质教育的重要内容。现在结合学生的实际，我浅谈一下自己对心理健康教育的一点看法和思考。

第一，注重校园文化的建设。

我们学校虽然面积不大，但是一定要努力打造小而精的校园文化。一是创设心理健康教育的显性教育环境，充分体现校园文化建设的育人功能；二是创设心理健康教育的隐性教育环境。学校的文化长廊及宣传橱窗，是学生们“露一手”的舞台；教学楼上的各式宣传标语，是学生们熏陶心灵窗口；教室里的黑板报，是学生们展示风采的基地；走廊上的名人名言，是学生们走近科学的殿堂；绿化带内、垃圾箱前、楼梯口上的温馨提示，是学生们自己的心语„„浓郁的校园文化氛围，温謦的育人环境，让学生的心灵得到了美的陶冶，使他们的心理得到了和谐的发展。在这样的校园里，我们学校提出了 “忠诚、笃学、进取、创新”的校训，并以此作为学校宣传橱窗的主题，每一期橱窗内容的更新，都成了学生们肯定自我，张扬个性，展现魅力的所在。很多的学生都说：动漫学院的氛围真不错，做学院的学生真幸福。

第二，建立和谐师生关系。

教师要了解学生的心理特点，尊重学生的人格，与学生建立起和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系，拉近与学生的心理距离，以实现教育的人性化。只有心理距离近了，才能让空间距离拉近。为此学校一方面积极开展和谐校园的创建，努力建立新型的师师、师生、生生关系，另一方面又积极开展诸如“师德师风建设系列教育活动”等，以提升全体教师都能在新课程背景下“以德修己，以德育人”的自觉性。老师应主动关心、爱护每一个学生，给学生更多的理解和爱。如果发现学生有不良情绪，一定要及时个别谈心，弄清原因，采取恰当的方法来帮助解决。教师只有成了让学生可以信任和依赖的朋友，才能使学生的心理健

康教育取得良好的效果，这也就是“一把钥匙开一把锁”吧。

第三，贴近实际开展特色活动。

心理健康教育的内容是从现实生活中产生的。因此，心理健康教育的内容只有贴近学生实际，谈论与学生关系密切、学生最想了解的话题，才能使心理健康教育起到良好的辅导作用。这就要求辅导教师密切注意学生的思想动态、生活情况，以选择恰当的内容，进行精心的设计。为此在建立平等师生关系的基础上，我多次开展了学生心理调查活动，以较为全面地掌握学生的心理状况，发现带有普遍性的心理问题，以便有针对性地开展心理辅导，学生反映的以心理适应问题居多，如学习方面最突出，其次是生活、交友、认识自我问题等。从学生身边的事情出发，有的放矢地开展心理辅导，效果自然水到渠成。例如我们班里有一个女生腼腆、胆小，老师每次叫她回答问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。一次主题班会，同学们要演出，我就有意锻炼这个女生的意志，在班上提议让她表演一个节目，她当时的第一反应是“不行，我不敢”。“试试吧，同学们相信你！”我亲切地鼓励她，最后她迈出了第一步，演表成功了。从此，这个学生变得大胆、开朗起来。

第四，各科教学中积极渗透心理健康教育。

课堂是素质教育的主阵地，也是心理健康教育工作的主阵地。在学科教学中以学科知识为载体，全面渗透心理健康教育内容，通过学科渗透心理健康教育，使教学活动和学科知识成为有助于提高学生心理素质的载体。在教学内容中寻找，挖掘心理健康教育的因素。现在的中职生大多在家里娇生惯养，他们较多地生活在亲情血缘关系中，过多地接受着别人主动的奉献，所以他们很难摆正自己在人群中的位置，为别人着想的意识不强，人际相容性差。同学之间的不和谐使他们产生许多心理问题。遇到问题进行换位思考，是培养学生的爱心，使他们能主动地理解、关心、帮助别人的有效方法。在课堂教学中教师如果以商量的口吻，鼓励的语气，启发式的询问，多表扬优点、以极其委婉的方式指出学生的缺点，并鼓励学生改正，就可以避免对学生自尊心受到伤害，帮助学生树立了学习信心，这一点，实际上就是渗透了心理

健康教育。

第五，与家长及时沟通促进学生心灵健康成长。

“关注中职生心理健康”是学校全面推进学生心理健康教育向纵深发展的一项新的举措。为此，我利用多种途径重视加强对个别学生的心理健康教育，对一些特殊学生建立了心理档案，以便及时了解、跟踪、疏导、把握他们的内心世界，更好地挖掘他们的心理潜能。学校提倡“大手牵小手，共同向前走”的理念，努力构建具有“优美的学院环境、和谐的学院氛围、健康的学生心理、积极的学生行为”的学院教育，提高学生综合素质，培养孩子的健全人格。家庭与学校相结合，拓展了心理健康教育实效性研究的内涵。把心理健康教育列入家长学校培训内容，先后多次邀请心理辅导专业人士向家长传授心理辅导的理念、内容和方法，开展多种形式的家校联谊活动，走进彼此心灵，共育一代新人。

另外，现在学生难教已是普遍性问题，问题学生数越来越多，班主任教师每天都要花大量的时间苦口婆心疏导教育，教师负担重、责任大，已到了难以承受之地步；加上良好的社会氛围尚未形成，出现了问题一股脑地责怪教育如何如何失职，学校、教师肩负的精神压力太重太重„„其实在我们关注学生心理健康的同时，也要关注教师的心理健康。作为心理健康教育虽然刚刚起步，却遇到了诸多的问题，例如缺乏具备专业知识的教师，缺少应有的指导和培训，几句加强自我学习的口号式话语并不能调动教师的积极性。因此，关注师生心理健康，促进心灵成长，任重而道远。

语文教学要关注学生的生命成长 篇10

张志宏

(兰州市第二中学，甘肃

兰州

730000)[关键词]

语文教学

学生

生命成长

关注学生精神生命的成长是造福子孙后代的百年大计，学生生命的成长首先应该在语文教学中得以关注，对于语文教师而言，这是一项无比崇高的壮举。

一、语文教学本真的内涵是引导学生领悟生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命，建立 正确的生命价值观。

《语文课程标准》突出强调语文教学要有“丰富的人文内涵”，语文教学的人文内涵是关注人的生命。具有现代观念的语文，就是能以积淀着人类文明历史长河中可歌可泣的生命精华，来哺育和滋润人的生命的语文。语文教学是培养学生对生命意识的感性体悟和对生命价值的理性思索，树立一种对生命敬畏，无限热爱和珍惜意识的教学过程。

近几年，见诸报端的校园自杀和伤人事件呈逐年上升趋势，成为中学生生命最主要的杀手。为什么年轻的生命如此脆弱？为什么中学生视别人的生命如同草芥？作为教师，面对发生在这些如花少年身上的惨剧，我们怎能坐视不管，又怎能不陷入深思呢？从生命的角度看，这正是生命意识淡薄的表现，他们不懂得生命的意义和价值，极易轻易处置自己和他人的生命，他们或把它作为逃避挫折的应对方式，或把它作为报复别人的手段，解决问题的办法，造成当代中学生生命意识淡薄的主要原因到底是什么？除了社会的功利主义泛滥，中国传统文化对死亡的漠视和推崇等因素外，我们的学校教育也存在着很大的误区，而尤其是我们的语文教学，重知识灌输轻人文培养，重“素质”轻生命教育，没有切实承担起理应成为自觉承担的“关注人的生命”这一神圣职责。语文教学必须复兴、回归和高扬人文关怀，语文教学的本真归根结蒂还要回到“关注人的生命”这一点上。

二、语文教学中要注意建构学生的生命意识。

关注人的生命，关键是学生个体在生命感知、体验的基础上形成对生命的认识和观点。为了培养学生的生命意识，语文教学需要紧扣文本教材，深挖文本的生命意识，将“生命”视作教学的内容和形式。比如史铁生的《我与地坛》就是对学生进行生命教育的很好教材。课前为了能引起正处于青春年少的学生对这篇文章足够的重视，那天的5分钟讲话，我特意征得班里有位孩子的同意后，让她做了一次特殊的“课前讲话”。在她饱含热泪的倾诉中，孩子们得知不久前的一场车祸，夺走了这位品学兼优的同学母亲的生命，生活中突如其来的这场灾难并没有摧垮这位女孩，反而使她更加明白了生命可贵，母爱的伟大……此时孩子们都低下了头，一片肃静的教室里，只听得我走上讲台的脚步声，我默默地站在讲台上，低下头来表达了一份哀思，当再次抬头时，无数双晶莹澄澈的眼睛注视着我，我知道自己该说点什么了。“生命并非一路坦途，酸甜苦辣构成了我们的生活，生活的复杂性带给我们的有幸福，但更有哀痛。面对生活中突如其来的苦难，我们该怎么办呢？刚才这位同学作了一定的诠释。今天，我们即将接触的另一位与我们年龄相仿的青年，在他20岁人生韶华时，忽然残了双腿，面对这场飞来横祸，他的精神几至崩溃。但他最终还是打败了自己的敌人，用心灵和行为启迪了人们，他是谁呢？”“史铁生！”„„此时去学习这篇文章，效果不言自明。课后出现了过去少见的情形，在他们主动要求写的读后感中，我看到了不少让我感动的字眼：“20岁忽然残了双腿的史铁生，在命运将他摔入人生的低谷时，他为自己点了一盏“灯”。这是一盏名为“写作”的灯。他是从生生不息自然中，获得感悟，看穿了“死是一件无须着急的事，是一件无论怎么耽搁也不会错过的事”之后，才在轮椅里给自己点了这盏灯，才摆脱了生与死的纠缠，从而从残疾自伤的阴影中走出来，‘决定活下去’”。“双腿残疾的史铁生从自杀的阴影中走出来，母亲去世后，他要和自己的妹妹‘好好活下去’，活得最苦却最坚韧的母亲用自己默默的行为，毫不张扬的爱，告诉儿女应该怎样活。‘好好活着’就是对母亲最好的悼念和报答，也是对孝顺最准确的诠释。” 还有孩子在读后感中写道：“无论命运多么晦暗，无论人生有多少次颠踬，我们都应该想想史铁生，他是生死达观的智者。”在孩子们真诚的文章中，洋溢着浓浓的生命气息，几乎每一个词，每一句话，都能聆听到他们的生命旋律在叮当作响。此刻他们已感受到生命是脆弱的，需要用心呵护；生命是可贵可爱的，需要加倍珍视，爱惜。正是因为生命的脆弱和神圣，我们没有任何理由不因此而善待生命。正因为学生是教学活动中最为重要的生命因素，语文教学对生命给予更多的关注，更是责无旁贷的。

三、彰显语文教学的人文魅力，引导学生洞悉生命的美学意义。当代中学生受成人世界的熏染，把追逐金钱财富和名誉地位，追求刺激和享受作为人生的幸福，这样只会离幸福越来越远。这样把生命手段生命本位本末倒置的做法，就会使人陷入深深的精神迷惘和生命危机之中。长期下去，就会怀疑生命的意义与价值，甚至轻视或放弃生命。语文教学就是要纠正这样错误的生命态度。要让学生感知到生命的存在是第一位的，是人的生命创造了一切艺术和文明。

有了生命的意识，就会严肃地思考人生。生命是一个整体，生命的成长常常要面对挫折、苦难、甚至死亡；人生的偶然与意外，个人的渺小与无助，也不可回避。但人类并没有因此而拒绝生，相反还为了生存得更好而艰苦卓绝地不懈努力，奋争。高中教材中司马迁的《报任安书》，当死亡降临到司马迁头上时，他选择了生，一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生——接受宫刑。司马迁出于公心为李陵辩护，得罪了汉武帝，假如就为此而死，亦不失为真谏烈臣；但司马迁为自己规定的人生使命却不仅如此。他要以一介布衣的身份完成千古使命，他立志要作孔子第二，为中国撰写第一部大型纪传体史书。于是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的光照千秋的《史记》流传于世。在生死面前，司马迁选择了受刑忍辱，从匍匐于地的殿臣中直起身子做人，这是令世俗瞠目的叛逆之举，这是表明自己人生价值的宣言。在信中他写到“人固有一死，或重于泰山，或轻干鸿毛，用之所趋异也”“勇者不必死节，怯夫幕义，何处不勉焉”。贯穿《史记》全书的就是司马迁这种生死观和价值观，同时这也是他唯一的向着摧残他的一切敌人进行示威和复仇的手段。

读过司马迁这封声泪俱下的书信，生命的美学意义也就尽显其中了。生命脆弱、短暂、不堪一击，但生命又顽强不屈，擎得了天，也撼得了地。学习后让学生们明白：饱尝艰难忧患的人获得了永生，他们的名字永远铭刻在世人心中；享尽富贵安乐的人却只能速死，他们的名字早已随尸骨腐朽。进而让学生懂得：让有限的生命发挥无限的价值，使自己活得更为光彩有力，全在我们自己的掌握中。《报任安书》读后感言

磨难是一笔财富。司马迁若不经历磨难，也就不会有光照千秋的《史记》流传于世。（仕途顺，则思为封建统治者服务，少了批判性和进步性）纵观历史，大凡能创作出名篇佳作，流传千古之人皆如此。屈原若未遭放逐，便不会创作出《离骚》这样的瑰丽诗章；王勃若未见弃，便不会创作出《腾王阁序》这样的鸿篇佳作；李白若早被重用，便不会有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这样蔑视权贵的豪放词句；杜甫若不经历坎坷，穷困潦倒，便不会有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”这样心怀苍生的思想。一个典型的反面事例是：“江郎才尽”。官越做越大，生活越来越安逸舒适，终至文思枯竭，才断能尽。有道是：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”

孟子云：“生于忧患，死于安乐。”我们也可这样理解：饱尝艰难忧患的人获得了永生，他们的名字永远铭刻在世人心中；享尽富贵安乐的人却只能速死，他们的名字早已随尸骨腐朽。古人云：“苦为至宝一生用，心作良田百世耕。”此言得之。

司马迁表明自己受极辱而不自杀的原因的句子，从而了解司马迁曲折丰富的思想感情，了解他的忍辱负重的生命历程。