教师培训成效（共15篇）
我校校本教研立足课堂实践，利用名师引领与同伴互助的形式展开工作，培训有针对性、灵活性、多样性，旨在打造一支结构层次化、实践专业化、发展可持续化的教师队伍，为学校的可持续发展夯实基础。现将XX学年我校的教师培训工作总结如下：
一、立足职场，发展教师的道德智慧
当前教育处在社会转型期，各种社会矛盾相对集中，面对生存与竞争的压力和重德的文化传统，社会现实和文化期待间的重大落差，广大教师承受着巨大的职业压力，同时，原有的师德规范和师德传统的效力大大降低，加上”应试教育”的压力，基层师德建设常停留在口头上、书面上，没有得到有效贯彻执行。我校把教师的师德建设放在教师培训的首位，立足职场，发展教师的道德智慧。
1、组织教师学习人的发展理论，举办德育培训，进行世界观、人生观、学生观、教育观讲座和讨论，引导教师建立起教育推动人的全面、协调、可持续发展的教育观，承担起对全体儿童全面发展责任，既关注儿童的现实人生，也要关注儿童的未来成长和发展；既关心儿童认知素质，更要关心儿童的情感素质的发育和成长。反思教育中、师生关系中的道德问题，建立民主、平等、和谐的师生关系。
2、开展观察研究，改变评课观念，加强课堂教学中师生关系评析，情感互动的剖析，强调将教育的艺术性、科学性和伦理性融为一体，以极大的热情将自己的知识、信念、人格、自由精神和创造实践奉献给学生，同时通过观察记录师生课堂、课外交往活动中问题，研究改进策略，跟进实施，不断完善。这样，在特定的教育职场中提高教师处理人际交往的能力，解决师生道德问题的能力，把教师的道德能力转化成教师的道德智慧。
3、同伴互助，建立团队。每学期进行先进年级组评比，促使教师间团结、合作、尊重、谦让、宽容、真诚、互助、自主的人际关系，处理好竞争与合作、义与利的关系，避免教师道德失范。
二、理论引领，提升教师的教育理念
1、与专家对话。一年来，学校组织全体教师参加各级各类课改培训，90学时培训，新苗班培训，学区青年教师骨干班培训，校青年教师骨干班培训等。邀请专家到我校作学术报告，使教师与专家对话，直面教育教学问题。同时，学校每年都将大批的教师派往各地听课学习或参加学术交流。这种“请进来，走出去”的教师培训形式，充分发挥了专家的引领作用。走进名师课堂，聆听专家指导，朝气蓬勃的教师们在专家和名师引领下，在学习中思考，在思考中辩证，在辩证中创新，在创新中得以不断提升。
2、与文本对话。学校给每位教职工赠送一本教育教学书籍，为教师们订购了大量的教育专著和杂志，如《中学教学参考》、《中学语文教师》、《教师博览》、《班主任之友》等图书充实校图书室，供老师们借阅。
三、教师研究，提高教师教育教学能力和教育科研能力
1、主题研讨，强化教师的反思意识和实践能力。
开学初，各大教研组确定学期教研活动的主题，一学期的教研活动都围绕主题开展，这样保证教研活动目的更加明确，也能保证活动开展的质量。
2、“青蓝”工程，让教师来培训教师。
本学期，学区继续启动“青蓝工程”，让学区内的名师跟年轻教师师徒结对。学校充分借鉴这个平台，创造条件开展相关活动，培养年轻教师的同时带动整个镇的教育事业的发展。本学年，我校与XX小学、XX小学、XX镇小三所学校联合成立XX学区XX协作区，依托两大培训工程，通过师徒结对子、送教下乡、校内教研、赛课、外出学习等活动，以骨干培养出骨干，形成和谐共荣，层层推进的教师培养模式，在这一模式的运转环境下，教师的专业成长扎实、稳健，成效明显。
四、规范管理，确保教师培训工作良性运行
1、组织健全：学校成立了教师培训领导小组，由XX校长任组长。
2、制度完善：制定《教师培训方案》、《读书活动方案》、《教研组考核办法》、《校本培训特色项目方案》等文件，为培训活动的有序开展提供了制度保证，作到有法可依、有章可循。
五、保障有力，为教师研训提供充足保证。
1、领导重视：学校领导班子对教师培训高度重视，吕建国校长作为第一责任人，把培训工作纳入学校的工作目标，并组织学校相关领导和骨干教师组成校内专家组，校长带头参加课题研究，教师培训领导小组和指导小组定期研究教师培训工作，发现问题，及时整改。
2、经费倾斜：学校在经费上向教师研训倾斜，除了专项拨款外，结合教研活动，给选派外出培训和跟班学习的教师提供经费用于奖励经费和教育科研经费。
日前，山东嘉祥县新一期农机技术培训班在县农机化学校开课，来自全县的29名机手参加了培训。
2014年上半年，嘉祥县农机局积极整合教育培训资源，创新培训模式，围绕农机化新技术、新机具的推广应用，以乡镇农机站、农机专业合作社为依托，与农机购置补贴、跨区作业等工作相结合，采取“送教下乡、以修代训、修训结合”等方式，组织技术力量多次深入乡村，把培训延伸到田间地头。截至目前，共举办各类农机专业技术培训班18期，培训各类农机人员3 600人。
教师成长的规律告诉我们，时代的需求就是教师成长的动力，双辽市中学语文教师素质现状也催促教师培训的深入和拓展，立足语文学科自身特点和发展需要，不断探索中学语文骨干教师专业发展规律，突出培训工作的针对性、实效性、实践性和前瞻性，进一步探索培研整合的骨干教师培训模式，力争开展优质、高效的培训工作。建设一支适应双辽教育发展需要的初中语文教师队伍是作为语文教研员的长期课题。
初中语文教学要求任课教师具有极高的语文素养，对于语文教师的专业素养，我简单地概括为两句话：第一、解读教材的功夫，第二、课堂教学的功夫。然而如何培养这素养，让教师所受的专业教育和积累下来的专业经验，溶于教师课堂上的言谈举止之间，成为教育的机智和情怀，为学生的成长引路、照明，成为能够在如此纷繁复杂的世界中能够吸引学生热爱语文的强有力的磁场，这或许值得每一位语文教师深思。作为一名语文教师，直接体现自身专业素养的方式莫过于在课堂上的行走。一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有勇气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。这是最基本的要求，也是我从这些年来的成长经验中提炼、总结而成的，在此基础上，才能谈素养的蕴藉和提高。语文教师的素养提高处了自身的学习领悟，培训指导也是最有效的途径。在培训形式上，以岗位自学实践为主，集中培训为辅的原则。在培训内容上，理论联系实际，学以致用，按需施教，注重实效。真正解决教师在教学过程中遇到的实际困难和问题，并针对教师的不足弱项进行提升。培养具有现代语文教育理念，合理的知识结构，较高的教学水平和教学研究能力，在推进新课程改革中发挥示范和辐射作用，逐步成长为中学语文教育教学专家。
通过长时间的听课摸底，我选择了研修现代教育理论掌握现代教育理论，牢固确立面向全体学生的观念，促进学生全面发展的观念，培养学生创新精神和实践能力的观念，发展学生个性的观念，在初中语文学科领域切实推进素质教育这样的培训主题，帮助教师们拓展语文学科知识。不断丰富和完善人文学科的专业知识，拓宽知识，有机渗透现代科技知识，提高人文素养，促进知识结构的优化。同时也帮助教师们提高教学科研能力。把培养创新精神和实践能力作为提高学员自身素质的重点，使学员具有较强的教科研能力，推动学员由“经验操作型”向“教育专家型”转化。时代进入信息化，掌握现代教育技术。要掌握使用多媒体手段辅助语文教学和远程教学的方法，掌握利用计算机网络获取研究信息、交流研究成果的技能，并结合初中语文教学特点，设计和制作富有针对性、实效性的多媒体课件也成为当今教师必备的技能，在培训中引入这样多元化的教学技能培养使教师具备了适应时代发展的新能力和新途径，也开辟了教学的新方法。
通过岗位实践、送教下乡、评议交流等多种形式，提高学员自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过参观考察，相互学习，拓宽视野，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。 课题研究通过听取教科研专题讲座，学员参与本校现行课题的研究等活动，增强教科研意识，提高教科研能力，能独立主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。
一、正确的时间管理心态
1、时间管理就是领导自我，明确自己的人生目标
2、正确的动机+正确的心态+正确的技巧=好的时间管理
3、我们怎样处理好不为己的事情，经常做自己习惯的事情
二、目标与人生使命
1、大部分人定立目标所犯的错误
A、短期的目标定得太高，半途而废
B、长期的目标定得太低，不相信自己的潜能，浪费人生
2、人生管理
人生最重要的是确定最重要的是最重要的
3、谈到8/2原则及产量与产能的关系
作为一位领导者怎样利用自身心态、技巧、策划、授权、预见性来衡量8/2怎样转换成2/8的重要性
4、个人的SWOT分析
怎样利用强处去争取机遇，克服弱点去争取机遇，利用强处去避免威胁，减少弱点及避免威胁
三、每周时间管理 步骤领导自我的每周时间管理
确立工作目标、订立工作长期与短期目标、分析工作角色、订立每周工作目标、安排一周日程、突发事件从容应变、不断回顾检讨
四、每天日程安排
1、请记住：紧迫不等于优先
2、怎样协调你的上级在工作安排好先后顺序上存在的差异
3、要及时发现与同事在工作先后顺序上的矛盾
4、根据情况的变化和信息的发现，要对工作的优先顺序作出变化
五、个人效率系统
1、现在做就是现在做
2、现在就是系统化
3、现在就开始计划
4、后续追综并持续完成
5、维修系统（创意思想模式）
最后总结：主题—冒险
要笑，就得冒着显得愚蠢的危险
要哭，就得冒着现显得轻弹眼泪的危险
要他人接触，就得冒着受牵连的危险
要在从人面前展现你的创意，你的梦想，就得冒着损失它们的危险 要爱，就得冒着不被爱的危险
要生，就得冒着死的危险
要相信，就得冒着绝望的危险
要尝试，就得冒着失败的危险
但是你必须冒险，因为生命中最大的险，就是不冒任何险
那些不冒任何险，不做任何事，不拥有任何成果的人，一无是处
他们或许可以避免受苦或伤悲，但是他们不能学习，不能感觉，不能改变，不能成长，不能爱，不能生存
他们成了奴隶，被自己的态度禁锢
他们已经丧失了自由
xx系阳光工程XX年10月9日至10月23日淡水养殖培训班学员。该学员自八十年代末初中毕业后，经过了务农、外出务工等，几经折腾，人生的黄金岁月己悄悄而去，可家里不但没有积蓄而且生活并不滋润。
随着农村产业结构调整工作的不断深入，农村劳动者己不再停留于“弯弯犁头水股牛，锄头扁担加箩篼，面朝黄土背朝天，一年到终莫落头”的那种不济贫的传统农业了。农民都在政府的导向和国家对三农的政策支持下向科学种养殖发展。xx看到了农业发展的前景，便放弃了外出务工的想法，回到回龙村三组承包了一口埝塘并开起了副食小卖部。几年的辛苦得到的收获没有辜负他，但在淡水养殖和生猪养殖中总还有很多问题困惑着xx、使他难以实现初衷的美好愿望。
XX年10月，xx市成人中专校根据xx镇成教的申请，在xx镇举办一期阳光工程淡水养殖免费培训。这一消息传出，xx第一个报了名。在十多天的培训中，xx从未迟到早退，理论培训他一天都没缺席过，课堂上认真听讲、并不时向讲课老师提出自己最想了解的问题。讲课老师对学员提出的所有问题都给予了可操作性的解释。xx在这次培训中不仅学到了很多淡水养殖知识，同时也学到了不少生猪养殖知识。
xx是既好学也务实的人，他听了理论课后，对老师到现场进行实作指导更感兴趣。首先请老师到他的塘边进行现场指导，他不仅请老师在埝塘现场指出他养殖的现状、目前存在的问题和解决的方法，而且还跟着老师跑了八个操作指导现场，让他见识了很多，也在现场学到了很多实际的知识。由此xx在淡水养殖技术上大大提升了一步，能根据水面大小和水深合理密度的放养，能按上中底层搭配鱼种比例，能看水施肥，能看鱼游行和吃食识别有无病情，能在夜间听水的响声判断有无病情，并能根据各种病情对症下药治疗。
使用培训成效显著
5月5日，安福县组织全县村小、教学点教师参加“交互式多媒体教学一体机”使用培训，规模较大，覆盖面广，成效显著。
此次培训在安福二中学术报告厅进行，上午东北乡片、西乡片及平都镇各村小、教学点老师参训，下午南乡片各村小、教学点老师参训，做到了农村教师全覆盖。
培训课程内容丰富，科学合理，具前瞻性。培训分三部分进行：第一部分是希沃教学一体机应用，包含“基础操作”、“软件使用”、“一体机使用注意事项及维护保养”等内容，由希沃注册培训师伍斌主讲，时间60分钟；第二部分是“畅言智慧课堂”、“智慧课堂助力个性化教学、精准教学”，由科大讯飞公司专家候景飞主讲，时间30分钟；第三部分是移动互联时代教师必备的信息素养，包含“技术改变习惯”、“从黑板的前世今生和未来谈教学环境的改变”，“移动互联时代教师必备的信息素养”等内容，由县装备站站长伍海华主讲，时间40分钟。
在培训过程中，参训教师们做到了纪律严肃，学习认真。在每堂课前，教师们都能按要求用手机扫码考勤，没有迟到、早退情况出现。培训后，进行了现场在线考试，分数当场呈现，参训教师们都取得了优良的成绩。
关键词：职工计算机培训,提高成效,方法分析
一、引言
我国社会不断进步，经济快速发展，计算机软件、硬件也更新频繁。计算机的使用越来越深入现代化企业的各个领域，职工计算机培训更是学无常态、教无定法，如何针对各个层次需求，卓有成效地进行职工计算机培训，成为摆在微机培训教师面前的一个重要课题。通过几年的实践和探索，我的体会是：做好三件事，找准起点、选对教材、活用教法，是提高职工计算机培训成效的有效途径。
二、方法
（一）找准起点。
职工计算机培训面向的对象主要是来自企业各基层单位的职工，他们的工作性质、文化水平与计算机基础知识都参差不齐，因此，为培训课程选取合适的起点尤为重要。如果起点太高，开篇第一课讲得过深过难，学员听不懂，往往会产生畏惧、厌学的心理，失去进一步学习的信心;如果起点太低，学员一堂课听下来，全是他们已经了解掌握的知识，便会认为培训内容太简单、内容过时，不用好好学习，失去参加培训的热情，这两种情况都不利于学员的进一步学习。培训主讲教师在备课、讲课之前，一方面要深入了解培训班学员的年龄、工作情况和文化程度，这些能反映学员接受新知识的能力，另一方面要了解学员接触、使用计算机的情况，这些能反映学员的计算机基础如何，应用能力如何。
在实际教学中，教师应以培训班中大多数学员为主体确定出整个培训班的起点，以此制定科学、合理的教学目标，组织相应的教学内容，采用合适的教学方法，使程度浅、水平低的学员有所收获，程度高、能力强的学员有所期待，让大家都有收获。
（二）选对教材。
企业职工计算机培训以短期培训为主，没有固定教材，也不能采用大专的计算机教材，教师根据培训目标为学员选取恰当的教材，往往能收到事半功倍的教学效果。目前，计算机普及教育方面的书籍名目繁多，内容大同小异。从编排风格上大体分为以下三类：1.操作指导型：编者以简单实例操作为主线，操作步骤编写详实，插图丰富，它适用于低起点、无相关使用基础人员的入门培训。2.深入提高型：编排突出“新”字，以界面中主要菜单功能项为主线进行介绍，内容侧重于软件特色功能、操作技巧及深层开发应用的讲解，它适合有一些相关软件使用基础的人员学习时运用。3.蜻蜓点水型：编排上从安装、界面到菜单功能面面俱到，却处处不详。这类图书对于入门者而言，缺少可操作性，对于已有一定基础者而言，缺乏深度和系统性，多数是为了应付各种考证培训的考试专用书。
因此在职工计算机培训教学中，为提高计算机培训内容的实用性、技能性，最好选用可操作性强，能和企业日常工作结合，带有实践操作项目的计算机实用教材。
（三）活用教法。
恰当的起点、合适的教材，还要配合灵活适宜的教学方法，才能使学员真正学有所得。计算机教学既要借鉴传统的教学方法，又要充分发挥操作性强、实践性强的特点，常见的比较有效的几种教学方法有：1.项目教学法：师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，在职业教育中，项目是指以真实的生产应用中一个具体的，具有实际应用价值的工作任务。2.形象比喻法：借助于现实生活中人们熟悉的事物，介绍有关计算机的抽象概念和原理。类比学习法：从功能相近、界面差别不大的诸多软件中选一个作详细讲解，在学员掌握的基础上，只需讲解其他相似软件的不同之处，使学员在有限的时间内可对同类软件作全面的了解、掌握。例如：详细讲解Word之后，在指导学习Excel、PowerPoint时只要说明相同与不同之处，就可以使学员基本掌握有关知识。3.应用扩展法：在常见的各种计算机软件中，很多应用程序功能不同、操作界面和处理对象不同，使用操作方式不同，但操作思路、基本步骤却有很多相似之处。在讲授时，教师可以把相关思路从一类扩展到其他类，引导学员学会触类旁通。4.演练结合法：在计算机实训室进行培训，配合电子教室教学系统，把教师的讲解、计算机操作演示与学员的上机操作练习有机结合起来，突出在练中学，学中连，练后有总结，螺旋式上升。
教学方法很多，如何使用呢?我们可以在培训过程中根据学员自身特点、结合培训计算机硬件的情况，合理地选择，适当地把多种教学法组合在一起，这样可以达到最佳的培训效果。
三、结语
新常态岗位技能培训是该院提高干警综合素质推出的新举措。据该院政治部主任任高卿介绍，新常态岗位技能培训，从时间保障上突出一个“挤”字，即在不占用正课时间的前提下，见缝插针搞好岗位技能培训；从内容上突出一个“补”字，即：本着“缺啥补啥”的原则，充分考虑干警个人和工作的需要；从制度上突出一个“常”字，确保岗位技能培训经常化；从方式方法上突出一个“活”字，通过形式多样的岗位技能培训，使受训人员乐于接收。这种及时给干警“充电”的培训方式，适应了形势任务变化给检察工作带来的挑战。
新进人员如何尽快转换角色，适应岗位工作需要？该院挤出时间，设置反贪、民行、偵查监督、公诉以及如何处置涉检网络舆情等8个专题进行集中培训，使受训者缩短了“适应期”。如何提高送法“进校园、进企业、进乡村、进社区”的质量，公诉部门组织本系统干警利用一天时间邀请有关专家，给大家讲“四进”的方法技巧、注意事项，使受训者很快掌握开展“四进”活动的工作技能，“四进”活动开展得有声有色。邀请纪检和反贪领域的专家，对反贪、反渎干警进行培训，回应了基层侦查干警经常遇到的如何突破“零口供”犯罪嫌疑人、纪检检查和检察机关办案如何衔接等困惑和难题。
和 田 地 区 财 政 局：
近年来，随着我县林业造林力度的加大，使原本缺水的皮山县用水矛盾更加加剧，同时目前项目区引水非常困难，大多数为人工开挖的土渠道，缺少防渗措施，水的灌溉成本较高，水的利用率较低，水资源浪费很大，影响了特色林果基地的灌溉，成为制约皮山县农业发展的主要因素，因而解决这一矛盾的根本途径是改善农田水利工程。采用高效节水不仅可以充分利用水资源，用于灌溉更多的绿地，而且也便于管理、节约劳力，有着较好的经济效益和社会效益。水资源高效利用，最大限度地满足植物生长需水，发挥最大的经济效益、社会效益和生态效益。
一、项目基本情况
项目区位于木奎拉乡和固玛镇两绿洲交界地带，为平原荒漠区。交界地土地总面积40352亩，其中现状种植面积14660亩。规划总面积20000亩，计划实施面积10000亩。
项目区位于固玛镇阿扎吾江开发区，距县政府5公里。项目实施面积10000亩。项目区地形较为平坦，对外交通便利。
项目区地理坐标为：东（268836、4166179），西（264879、4165728），南（268124、4164417），北（265591、4167490）项目建设的内容主要为：辅设节水滴灌系统及相关设施。
二、项目完成情况
2010年7月财政局、林业局与水利局联合对该项目实地进行了调研并编制了项目的实施方案。由财政局对该项目进行了上报立项。2010年10月下发了该项目实施方案的批复同意该项目的实施。我县正在组织招标机构编制招标文件同时正在办理相关的招投标手续。计划在2011年1月对该项目进行招投标。2011年2月开工建设，2011年10月完工。
资金完成情况：整合项目计划总资金1100万元。实际到位资金1100万元。计划资金率为100%。
整合中央现代农业生产发展资金项目计划资金400万元。实际到位资金400万元。计划资金率为100%。
三、项目建设目标
1、在皮山县固玛镇阿扎吾江开发区建立10000亩特色林果高效节水灌溉工程。
2、通过加强特色林果基地滴灌节水灌溉工程建设，解决特色林果基地季节性缺水矛盾，提高水资源利用率。
3、通过项目工程建设，降低地下水位，防止土壤盐渍化。
4、通过推广使用滴灌节水灌溉工程技术，提高果树亩均单产，增加农民收，增强社会稳定。
5、充分发挥工程项目示范和带动作用，促进全县建设小康社会和社会主义新农村目标的早日实现。
四、项目预期效益
1、经济效益（1）通过滴灌节水灌溉工程建设，实现亩均节水约250立方米，10000亩可节水250万立方米。此项目技术成熟后向地区发展后将会产生巨大的经济效益。同时，由于使用滴灌节水灌溉先进技术病虫害得以减少，加之节肥、省工，增产增收和化肥用量的减少，经济效益更为可观。
（2）林果经济效益
经枣5年开始进入成果期，按最低标准计算，干枣5公斤／株、555公斤／亩、10元/公斤、计算亩产值5550元。采用滴灌技术可使亩产提高20%，亩产产值加1100元。其经济效益十分可观。
受益农户6000户，目区农民人均纯收入较上年增加320元，实施高效节水亩均节本增效150元。
2、生态效益
从改善生态的条件来看，该项目不仅治理了水土流失，达到治壤保墒的目的，更为突出的是可在很大程度上增强土壤有机质含量，有效提高林果产量。
3、社会效益
（1）广开就业之路，保证社会安定团结和地方经济稳定发展。特色林果产业的发展，可带动相关产业的发展，为当地农牧民提供了更广的就业渠道，使全县产业结构向多元化方向调整，减少农村剩余劳动力，有利于经济建设和社会安定团结，促进经济发展。
（2）改善农牧民生活生产条件。项目的建设实施，将产生良好的经济效益，为项目区的广大农牧脱贫致富奔小康，提高生活质量奠定了坚实的基础，同时，活跃了城乡市场经济，从而改变了项目区贫穷落后的面貌，广开了地方财政收入门路，增加了税收和农牧民收入。
（3）提高了农牧科技兴农意识，促进了社会进步。该项目的实施建设，可实现资源的优化配置、有效保护和合理开发，进一步提高广大农牧民科技兴农意识和科学文化素质，实现科技兴农、科技富县和科技兴国政策的全面落实。
（4）有效的减少林果生产所需投入以外，节余大批量的水，保证开荒扩大耕地面积所需的水源。
（5）充分发挥工程项目示范和带动作用，促进全县建设小康社会和社会主义新农村目标的早日实现。
附件： 《皮山县2010年中央财政现代农业生产发展资金实施成效情况表》
皮山县财政局 皮山县水利局
“四风”方面存在的主要问题，整改成效：
一、学习不够端正，理论学习缺乏系统性。
通过学习，进一步坚定道路自信、理念自信、制度自信。筑牢思想防线，勇于开拓创新，提高党性修养，把理论学习落实到实际行动中，坚持理论和实践相结合。
二、回避矛盾，自以为是。
通过学习，认识到了存在这方面问题的严重性，要端正思想，换位思考，维护广大干部职工的利益。遇到矛盾问题，积极想方设法，沟通解决。团结同志，礼貌待人，做好各项工作。
三、工作满于现状，缺乏创新。
通过学习，对这种后进思想要坚决摒弃，不断加强思想道德修养，发挥自身岗位职责，加强领导之间的沟通协调，积极听取各方意见和建议，为领导当好参谋，为各部门之间的协调服务，努力提升自身素质，提高工作效率。
四、不注意节约，有铺张浪费现象。
通过学习，本着发扬艰苦奋斗精神，保持艰苦朴素本色，坚持勤俭办事，旗帜鲜明反对铺张浪费，坚决贯彻执行中央八项规定、《党政机关厉行节约反对浪费条例》等纪律规定，不搞超标准开支。坚持从点滴做起，节约每一分钱，为林场做个好管家。
培训理念上求“新”
旬邑县农民培训中心通过树立以人为本的理念、树立贴近民心的理念、树立人力资源开发的理念、树立创业培训的理念、树立以身作则为人师表的理念，调动农民参加培训的积极性。2011年该中心共聘请教授讲课8场次，当年10月派5名职工参加了由陕西省农业厅、陕西省农业干部学校联合举办的“2011全省农村沼气建设培训班”，获得沼气建设理论和技术等方面的知识，为以后更好的进行沼气知识宣传、培训奠定了基础。
培训内容上求“全”
旬邑县农民培训中心通过对农民朋友的思想素质培训、农业实用技术培训、就业技能培训、市场经济知识培训、城市生活常识和法律法规知识的宣传培训、对下岗职工、困难职工进行再就业技能培训等，把十七大精神、党的有关政策理论作为第一培训内容。使广大农民生活不能忘本，懂得美好的生活来自党，树立热爱祖国，热爱党的思想。
培训方式上求“活”
这个中心对长期忙于农活，很少有时间走出去的农民，通过调查归类，由他们选择项目，组织专业技术人员上门培训。
针对农忙时节，以县委党校、职业教育中心和村级夜校等场所为阵地，利用阴雨天和节假日组织农忙进行种植和养殖方面的技能培训。针对一些乡村居民居住分散偏远的实际情况，该中心利用逢集或走村入户的形式，深入各村进行田间地头和家庭场院培训指导。每年春、冬季节组织果树专家巡回讲课，指导果树管理。针对一些农民文化水平不高，接收技术较慢的情况，在培训的基础上配送技术方案、生产规划、市场信息等系统资料，确保受训农民学得实，用的准。
培训效果上求“实”
为了使培训达到最佳效果，旬邑县农民培训中心把技术培训与党建工作有机的结合起来，把培训作为带动群众科技致富的主要手段，把事关农业结构调整、农民增收和优势产业发展等重要问题作为培训的重点，把解决广大农民群众在生产中遇到的技术问题作为突破口，解决实际问题，使大多数农民掌握1-2门实用技术，增强致富本领。
据悉，该地农民培训中心按照旬邑县委、县政府的总体要求，把农民培训工作紧紧围绕在建设社会主义新农村的主题上，去年共完成实用技术培训2.1万人（次），创业技能培训205人（次），编印、发放各种宣传资料2万多份，农业剩余劳动力转移培训60人(次)，农民脱产全日制培训66人（次）。通过对农民种植业、养殖业、农村法规政策的宣传、农村基层干部、农村剩余劳动力转移的技能培训以及下岗职工、困难职工的再就业技能培训等，下大力气提高农民科技文化素质，促进农业增效、增收。
据旬邑县农民培训中心负责人介绍，所有培训结合工作实际，以“农业增效、农民增收、农村繁荣”为目标，强化措施、狠抓落实、注重实效，培养造就了一批高素质的农业技术干部队伍、农业技术骨干队伍和农村劳动者队伍。加快了农业科技的普及，有效带动了科学技术、科技成果的推广和利用，使该县的果树面积不断增大，果质不断提高，促进了农业增效、农民增收和农村经济的繁荣发展。有力促进了该县农作物种植、大棚蔬菜栽培、果树生产以及百万头生猪养殖等支柱产业的发展。
一、学校方面,专业教师在企业实践锻炼所能取得的成效
1. 经过到企业实践锻炼的专业教师,在深入企业生产实践中,了解企业具体实际的基础上,本着科学性、思想性、系统性、针对性、基础性、应用性的原则,教师通过开展专业调研、技术开发、工学结合课程开发与建设、编写与生产实际相适应的实训教材、开拓实训基地、推荐毕业生就业等工作,就会获得宝贵的实践经验,将逐渐成为名副其实的“双师型”教师,将大幅度提高实践教学能力,使教学课堂变得生动有趣,活灵活现。
2. 促进一体化专业师资队伍建设。经过到企业挂职锻炼的教师,了解自己所从事专业岗位人员的素质和技能要求,系统地掌握本专业技术流程,包括生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势,特别是新科技、新工艺的应用和发展,使教学更贴近实际生产的要求; 使教师能及时更新知识,掌握新技术、新工艺,并提高其实践能力,以至挂职锻炼使教师向“双师型”教师前进了一大步,促进了一体化专业师资队伍的建设。
3. 到企业挂职锻炼的教师,在企业里,深入调查研究,将收集大量信息。如向有丰富实践经验的管理人员、技术人员和能工巧匠学习,推进了产学研结合; 主动了解企业技术需求信息,展开课题调研,拓展科研课题,提高教师自身应用新技术和科研开发的能力。还掌握了企业人才需求信息、企业员工素质状况、高职院校毕业生在企业的适应性状况等。这些对学校进行专业结构调整,确定人才培养方案,开展职工培训及其它一些教学改革提供了直接依据。
4. 主动参与解决生产中的实际问题( 包括技术应用、技术开发、技术服务、咨询等) ,还积累了培训经验。不同的企业,对参加培训的态度,学习环境都不一样。参加培训学员存在个性差异,其性别、年龄、社会阅历、受教育程度、岗位特点也不一样,到企业挂职锻炼的教师对培训的组织、教育方法、成绩考核等都进行了系统的总结,积累了一定的经验。
二、企业方面,通过专业教师在企业实践锻炼所能取得的成效
1. 高职教师到企业挂职锻炼可提高企业职工的素质。通过高职教师在企业内部对员工进行培训或组织员工到学校培训机构接受培训,可大大提高企业员工的综合素质。同时,学校输送优秀毕业生到这些企业就业,也会从整体上提高企业员工综合素质。
2. 可提高企业管理水平。挂职教师参与企业管理,增强了企业的管理力量,提高了企业管理水平。高职教师凭着他们丰富的管理经验和较高的理论水平,可帮助企业在产品质量、宣贯标准等管理层面,再上一个新的台阶,也会令企业界对高职教师刮目相看,也让企业更加信任我们学校,使校企合作更加深入。
3. 可增强企业技术攻关、科技创新能力。企业是以营利为目的的经济实体,讲究的是经济效益,学校有较强的科研力量,教师在企业挂职过程中,学校积极为企业提供服务,参与企业产品开发和技术改造。可增加各种装备的科技含量,会提高企业技术攻关能力和产品研发能力。
综上所述,高职教师到企业挂职锻炼,校方一定要树立服务意识,努力为企业提供服务,提高服务质量,真正达到学校培养人才,企业谋求发展的互利共赢的目标。也体现了教育部提出的“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针。
三、思考与探讨
通过对校企合作积极有效的探索,解决了当前高职教育发展中的一系列相关问题,企业向高职教师提供实践场所和设施,使高职教师获得直接的职业实践经验和明确的职业定向,也将在教育培养目标、专业设置、课程开发、教育建设与实习实训等全过程中,促进产业与教育,职业教育与企业需要的有效对接。同时,还将逐步解决“双师型”教师缺乏问题。在与企业的合作中,高职学校的人才培养质量也会不断提高。
但是当前产教结合的体制机制尚未完全建立,校企合作中,普遍存在“重形式、轻实效”的现象。行业指导和企业参与教学的内容,难以深入。职业教育改革中不同程度出现了教育与市场脱节、关门改革的现象。
2010年9月5日,教育部副部长鲁昕在沈阳召开的首届中国职业教育与装备制造业创新发展对话中说,“职业教育只有学会了与行业、企业对话、对接,按照企业需求设置专业,培养应用型人才才有出路。”
为早日培养出“应用型”合格人才这一目标,加强“产教结合、校企合作”是发挥高职院校与企业各自优势,共同培养社会与市场需要的人才的有效途径,也是促进科技、竞技及企业发展的有效手段。在努力探索职业教育校企合作新模式的同时,更需要加快完善法律规章,积极鼓励、大力支持和科学引导高职专业教师到生产管理服务企业中锻炼,完善专业教师到企业锻炼的机制,明确企业参与职业教育的职责与义务,推进职业教育校企合作的持续发展,提高职业技能人才培养质量,更好地为社会经济发展培养更多更好人才服务。为校企合作、“产学研”结合建立起桥梁和纽带,密切校企关系,促进校企联合办学,从而实现校企“双赢”这一目的。
摘要：围绕校企结合使高职专业教师到相关专业企业中去实践锻炼,不但有利于培养“双师型”教师,而且也使企业取得相应成效,通过进一步思考和探讨改进、完善专业教师到企业锻炼的机制持续化,可从中达到校企“双赢”的目的。
一、培养模式——校企合作、工学结合
一是实现了与企业专业实验实习设备资源的共享，提升了学校的办学水平。我校通过引企入校的方式，引进机电类专业价值180余万元的教学加工机械设备；引进汽修专业价值约15万元的检测、维修设备和约1000平方米的汽车实训车间，为学生在校实习实训创造了良好的环境条件，同时也为机电应用技术专业顺利通过市级重点专业建设的复评验收提供了有力的保障。
二是实行校企合作办学，实现了把课堂搬进车间的职业教育办学思想。我校积极落实“工学结合”的人才培养模式、实现了“育人”与“用人”的零距离对接。4月——7月，我校安排2010级各专业的学生分别到天一液压、三益公司、宏艺科技、区机关幼儿园等单位进行了为期1—2个月时间不等的进企业、进车间的阶段性、有偿性实习的教育教学。10月——11月，我校又派出汽车维修、幼儿教育等专业150余名学生，分别到华盾汽修厂、凯美汽修厂，红太阳幼儿园、河东区工业园幼儿园、喜洋洋幼儿园等单位进行了阶段性学习与实训。从实习学生反馈的信息来看，这种人才培养模式，对于稳定学生的专业学习思想、实现理论与实践相结合、全面提高学生动手操作能力与技能水平具有重要意义。
二、专业建设——适应市场、校企联姻
近年来，学校依据市场需求，专业建设观念不断更新，面对工业化进程的日益加快，新兴产业的不断涌现，学校大胆改革，勇于创新。学前教育专业与各大幼儿园联姻，根据幼儿园的实际需要，安排学前教育专业学生到幼儿园顶岗实习，幼儿园教师到学校参加业务进修培训，这种方式既解决了幼儿园教师培训期间空岗问题和场地、师资、设备等实际困难，又解决了学校的实训实习问题，可谓是一箭双雕，达到双赢；汽车维修专业与临沂市十多家汽修厂共建专业，学生每周三天在汽修厂学习工艺技能，两天在学校学习文化基础和专业理论，专业教师同时在汽修厂顶岗实习。在真实企业环境的实习实训，提升了学生的岗位操作能力和职业素养，增强了学生的就业竞争力，毕业生收到企业的一致好评。
三、课程体系——注重素养、强化技能、培养特长
学校积极构建具有职业教育特色的综合化、层次化、模块化课程体系，建立了文化基础课+专业素养课+专业必修课+专门化方向技能课+特色选修课课程体系。综合化体现在文化基础课、专业素养课的设置上具有综合性，能强化学生的文化素质和职业素养，能培养学生的综合职业能力，为学生将来继续学习、转岗和再就业打下基础；层次化体现在普通文化基础课课程内容和教学目标，要根据学生实际文化程度和就业、升学需要而分层设定，允许学生按层次进行选择；模块化体现在职业学校的课程结构由普通文化基础课模块、职业素养模块、大类专业基础课模块、专门化方向专业选修课模块、艺术类选修课模块构成，允许学生自主选择，体现学分制的精髓。艺术类选修课为学校的特色课程。学校面向全体学生开设艺术类选修课，让每个学生都享受学校的艺术教育资源，让每个学生学有所长，与众不同，形成相对竞争优势。选修课的开设，深受学生的欢迎和喜爱，取得了良好的教学效果。
四、教材建设——整合资源、体现特色
学校制定了“以就业为导向、以素质为基础、以能力为本位”的教材建设指导思想，本着“有利于行业企业要求、有利于学生岗位对接、有利于学生全面发展、有利于学生学习掌握、有利于教师授课教学、有利于实现有效教学”的目的，开发校本课程。经过专家引领、组织保障、组建队伍、企业调研、制定课标、编写教材、课程实施等环节的研究实践，取得了一定的成果，促进了学校优质课程资源的生成，促进了学生的发展、教师的发展和学校的整体发展。
五、教学方法——学生主体、行动导向
中等职业学校的专业课是学校各专业的核心课程，是体现学校核心竞争力的课程，专业课课堂教学是否有效，是学校教学质量的关键所在。学校把焦点对准专业课的课堂教学，以课堂教学要实现有效果、有效益、有效率三个有效，满足适性、适时、适量“三适”要求，抓住教学目标、教学内容、教学场所、教学方法、教学评价五个关键要素为原则，通过深入跟踪机电技术应用、汽修等专业课课堂，探索专业课工学一体有效课堂教学模式。工学一体课堂教学强调的是工作和学习的统一，教学过程是认知过程与职业行动过程结合，为此，学校的教学组织与实施，均以学生为中心，以行动为导向，学生在教师创设的学习情境和充分准备的学习资源条件下，实现完成工作任务的整体化的自主学习，最终达成提升学生综合职业能力的课堂教学目标总指向。
六、队伍建设——名师引领、全面提高
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，其教学过程和培养目标有三个显著特点：一是注重学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养：二是强调课程体系的针对性，课程设置从职业岗位群需要出发：三是突出实践环节教学，主动适应地方社会经济建设发展要求。因此，要全面、系统、公正地评价教学效果，就要从考核内容、形式、管理评价体系等方面进行系统规划，制定相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目的的考核制度。
高职教育的考核应坚持以职业岗位能力为重点，知识、技能并重，以能力和技能考核为主线的原则，摒弃那种只考查学生背书能力的考核方式。考试在教学活动中具有显示功能、反馈功能和导向功能，因此我院工业分析与检验专业建立了以能力培养为主线的课程体系，建立了“考试形式与教学内容、能力培养相适应的”课程考核模式。
过去的考核模式存在着诸多弊端，比如考试内容重理论，轻应用。考试内容大多局限于教材中的基本理论知识和基本技能，理论考试多，应用测试少；标准答案试题多，不定答案的分析试题少，记忆性成份所占比重较大。这样的考试仅仅是对学生知识点的考核，应用能力、分析与解决问题能力的培养仍得不到验证。教师在授课过程中注重强调学科的严密性，思维的严谨性，应用性不能受到足够的重视；考核方式单一，评价方法片面；缺乏考试的反馈机制。由于考试是期末一次性终结考试，学生考试结束，就意味着本门课程学习的终结。考试中存在的问题。教师不能与学生进行反馈与交流。这样的考试模式有可能将学生引向一种僵化、死板的学习轨道。
为了充分发挥考试在教学和人才培养中的教育作用、引导作用和导向作用，体现教学的针对性、实效性和创造性，我系机电一体化专业考试方法突破原有的模式，采取多样化的考试、考核方法，针对考试中存在的问题，充分认识到考试不仅要检测知识点，更要检测学生运用知识的能力、实践动手操作能力、教学参与程度等，不同课程根据不同的教学目的以及对学生的不同要求而采用不同考核方式，或综合应用几种不同的方式，采取了一系列改革措施。
1、树立注重岗位能力测试的考试观
随着素质教育的推进，促使我们必须构建适应高职教育的考试评价体系，通过考试的引导作用，提高学生的运用知识能力、自学能力、实践操作能力、自我评价能力、分析和解决问题的能力等。充分认识到考试不仅仅是核定学生的学习成绩，更重要的是通过信息反馈以调整教学进度与内容、改进教学方法，进而提高教学的质量。通过考试还要检测到不同个性学生的素质发展水平。建立突出职教特色的考核模式
高职教育的考核应坚持以职业岗位能力为重点，知识、技能并重，以能力和技能考核为主线的原则，摒弃那种只考查学生背书能力的考核方式。考试在教学活动中具有显示功能、反馈功能和导向功能，因此我们建立了“考试形式与教学内容、能力培养相适应的”高职教育课程考核模式。
（1）注重平时成绩。为了提高学习质量，减轻学生的期末学习压力，推行平时考核制度，即学生的平时成绩可占到总评成绩的30％～40％(课堂练习、互动、小测验、作业、学习表现等)。这种办法避免主要由期末考试决定学业成绩的弊端，激励学生将功夫用在平时，而不是期末突击，有利于学风建设。
(2)考核方式多元化。考核形式根据课程性质和特点来确定，重点考察学生灵活运用知识的能力和操作技能，实施模块式(理论+技能)考核。理论模块以闭卷为主，间或采用开卷考试、论文与答辩、案例分析、调查报告等形式；技能模块以过程式考核为主、间或采用实验设计、课程设计、实际创作、动手操作、模拟项目及职业技能鉴定等形式：综合成绩考虑学生参与学习的过程及平时成绩，使得考核方式多元化。这样更全面的考查一个学生的学习成绩。
(3)注重反馈机制
考试结束不意味着学生本门课程学习的终结，通过考试，学生可发现自己在学习中存在的问题，教师通过考试成绩分析，可发现学生在知识体系、运用知识能力、实践动手能力、语言表达能力、综合素质方面的情况，从而发挥考试的预测及诊断功能。教师要将考试成绩分析与学生进行交流，使教师和学生从中受益。
自从我系机电一体化技术专业考试方法突破原有的模式，采用了多元化的考核模式，包括课堂提问、作业、期中笔试、期末笔试、口试与实操结合的考核模式，初步取得了一些成效。
一、结合实际，注重实效，创新培训方式
（一）深入调研摸底，准确掌握培训需求
随着金融改革的不断深入，新的法律法规、新的信息系统对人员的素质能力提出了更高的要求。当前，基层学习与工作之间仍不够协调：没有形成统一的学习制度，没有科学的系统培训，学习与工作难以兼顾。上级以及单位组织的培训在层次、结构、知识面等方面未能满足基层工作的实际需求。针对这些问题，德宏中支深入调研，摸清了不同岗位人员的知识需求。
（二）强化三个注重，重新定位培训内容
经过广泛、深入的调查研究，适时转变传统的教育培训思维模式，德宏中支把培训工作的着力点放在三个注重上：一是注重以受教育为中心，全面推行按需施教。针对不同的工作特点、岗位需求，本着干什么、学什么、练什么的原则，积极探索适合不同需求、不同类别、不同岗位的培训方式。二是注重走出去、请进来，不断拓展教育培训领域。为了拓宽职工的知识面，提高创新能力，邀请专家教授和有关部门领导为职工做专题辅导，组织第一批职工13人到中国人民银行郑州培训学院进行全脱产短期轮训。三是注重个人发展与金融事业发展相结合，努力为干部实现自身价值提供条件。教育培训不仅是干好金融工作的需要，更是促进干部身心全面发展、实现自身价值的需要。注重把工作需要与个人的全面发展结合起来，积极创造条件，为干部能力和素质的提升提供丰富多彩的学习培训机会。
（三）因地制宜，创新培训方式
摸清培训需求和准确定位后，在多方征求群众意见、深层挖掘基层学习经验的基础上，德宏中支从学习观念、机制、方式多方入手，将培训学习与金融工作重新定位：学习是工作的基础，工作是学习的检验，在工作中学习，在学习中工作，发挥大家的主观能动性，建立新的学习机制，创新学习方法，推行“学工结合、人人为师、轮流主讲、互动教学”的“大家讲”主题活动，组织单位的领导和业务骨干讲授相关课程，各县市支行采取人人讲课，推荐优秀代表到中支进行讲授。
二、转变观念，健全机制，构筑立体学习框架
人是做好一切工作的决定性因素。金融工作干得好坏、质量高低，关键在人。队伍的培训学习工作是一项长期的战略任务，因此，学习教育只有以人为本，创造良好的环境，调动大家的积极性，才能使其具有吸引力，具有生命力。为此，德宏中支提出学习要“明确一个整体目标，树立两种观念，建立一个竞争激励机制”。
一个整体目标：打牢两项基础、提高四项能力、形成一个局面，造就一支政治过硬、业务熟练、作风优良、文明高效的金融队伍。“打牢两项基础”是：政治素质基础和业务素质基础;“提高四项能力”是提高队伍理解把握政治方向的能力，提高业务能力和计算机应用能力，提高拒腐防变和优化服务的能力，提高构思谋篇的公文和规范性文书的写作能力;“形成一种局面”就是形成以人为本、良性互动、规范有序的队伍管理局面。
树立两种观念：一是以人为本的观念。把学习教育放在人的发展的首要位置，各项学习工作围绕提升人的素质来开展。在制定学习教育计划时，更好地体现培训对象的需求;在学习教育过程中，着力提高培训对象的能力和水平;在每次学习教育后，使大家感到学有所获、学有所得。在选择学习内容时，紧扣实际突出“三性”，即突出实用性，尽可能结合实际工作;突出层次性，兼顾基础较差的同志，又要给基础较好的同志一定的压力;兼顾综合性，业务与时事兼顾、理论与实践配套。二是树立终身学习的观念。使全辖干部职工深刻认识到：在知识更新速度大大加快、金融工作日益规范、细化的今天，金融干部要适应形势、做好工作，就必须不断“充电”、“加氧”，只有认识到知识更新的重要性，树立终身学习的观念，才会“不用扬鞭自奋蹄”，产生学习的动力和自觉性，变“要我学”为“我要学”。
建立一个竞争激励机制：主要是为了调动大家的积极性、主动性，抓好三个结合：平时的学习成绩与个人年终考核、干部提拔相结合，与单位年度工作责任目标相结合，与个人经济利益相结合。
三、人人为师，教学相长，创新学习方法
人的素质提高，是一个日积月累的渐进过程，既需要个人的努力，也受外部环境的影响。学习是提高人员素质的手段，灵活多样的培训学习方法是提高学习效果的有效捷径。德宏中支在坚持传统的集中学习、集中办班培训的同时，不断推出新的学习载体，创新学习方法，取得了明显成效。
“发挥特长，人人为师”。尺有所短，寸有所长，人的知识面有宽有窄，认识问题的能力有深有浅。但每个人都有自己的特长，每个人都有自己闪光的一面。根据这一特点，德宏中支改变原来由一个人主讲的教育培训模式，推行“人人为师”学习方法，即实行人人每周轮流主讲制度：由每个人轮流主讲，每人都是老师，每人都是学生。
针对这种学习方法，德宏中支提出了“三化”原则：一是内容广泛化。讲课内容不仅仅局限于法律、法规、现行政策，可以是讲课人自己熟悉的天文、地理、科学技术、历史知识，也可以是政治新闻、财经信息、名句格言和生活中的接人待物、礼仪交往礼节，甚至可以是自己拿手的烹调技术等等。德宏中支机关5名职工、瑞丽市支行和盈江县支行2名职工分别讲授了外汇管理基础知识、Excel的使用、国库在我身边、浅谈如何当好一名中层干部、工资收入改进完善工作、反洗钱法和侵权责任法，内容丰富多彩，拓宽了大家的视野，寓教于乐。二是方式灵活多样化，以充分发挥主讲人的创造能动性为原则，可以采用提问的方式，也可采用讨论的方式，条理清晰，便于达到学习效果。三是手段现代化，讲课人利用现代科技手段自己制作幻灯片进行讲课，形式新颖，效果明显。“大家讲”活动结束，组织部向全行职工发出了《组织质量评估表和授课质量评估表》，对培训教学专题设置、培训方式方法、培训时间和进度安排、达到培训目标程度和每位讲授人的课堂教学满意度进行了追踪评估，大家对活动都比较满意。
这样的学习方法，一方面提高了大家的学习能动性：以前永远是学生，只要听就行了，现在自己随时可能成为老师，要想讲出效果，让大家认可，就得勤积累、多思考。另一方面确保了学习效果：从学习内容上讲，涉及工作、生活方方面面，拓宽了大家的知识面;从学习形式上讲，灵活多变，不拘一格，新颖活泼，形成了一个活跃、吸引人的学习气氛，造就了人人参与的团队意识，无形间提高了大家的知识、口才、技巧、能力等方面的综合素质。有些同志深有感触地说：“以前学习后，总感觉跟没学一个样，现在可不一样了，我准备讲课时，自己肯定得学会学透;我听别人讲时，还得用劲听，听内容、看形式，争取当老师时再上个档次，不能比别人落后。”
四、素质提高，工作进步，培训结出硕果
春种一粒粟，秋收万颗籽。不断创新的学习方法、健全的培训机制不仅使学习收到了良好的学习效果，而且大大推动了金融工作的顺利开展。
（一）有效调动了干部职工的学习意识，形成了浓厚的学习氛
干部职工通过工作实践，深深体会到，在社会竞争日趋激烈的今天，不学习就会落后，就要遭淘汰。现在，行里喝酒打牌的少了，读书看报的多了;闲暇聊天的少了，讨论问题的多了;得过且过的少了，奋发向上的多了。全辖上下讲学习、比业务、争贡献的风气已经初步形成。
（二）有效提高了干部队伍的综合素质
一年来，广大职工的理论水平和业务水平不断提高，大家的荣誉感、集体感不断增强。
（三）有效树立了金融部门的良好形象
知识是底蕴，形象是体现，知识的积累使大家的面貌焕然一新。德宏中支以其过硬的工作作风、文明高效的金融服务、严谨科学的工作质量受到各界称赞。
（四）有效促进了各项工作的开展
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