小抄写员教学设计（精选10篇）
《小抄写员》是从意大利作家亚米契斯的著名日记体小说《爱的教育》中节选的。文章通过写小叙利奥在长达四个月的时间里忍受着父亲的责备、误解和冷落却仍然坚持每天深夜偷偷帮助父亲抄写签条的事，表现了体贴儿女热爱父亲的感情。
当今独生子女较多，许多孩子对父母的`爱已从习惯到自然，想起在教师普通话测试中曾经读到过的一篇文章《妈妈喜欢吃鱼头》，可以说如出一辙。文章对于当今的独生子女有很深的现实意义，学生应当从中学习关心体贴父母，关心他人的高尚品质。
教学本课要引导学生体会到文中人物身上所展示的美德，就必须抓住对文章内容的理解，在理解中去感知。教学中，我引导学生抓住课文的重点内容――叙利奥的心理活动来理解课文，体会叙利奥表现出的对家人的爱和责任感。在学习时，有同学提出：叙利奥虽然帮助了父亲，可却耽误了学习，他这样做对不对?有的学生认为 “对” ;有的学生认为“不对”。于是我照着学生的意见，把他们分成“正方、反方”两个小组，让学生进行了一场辩论，让学生从书本上找了论据，或者用自己的话来进行辩驳。通过辩论，学生对课文有了更深入的了解，对人物的内心有了更深层次的剖析。
情感目标:感受叙利奥对父母关心体贴,对父母的爱.有感情地朗读课文.
道德目标:学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德.
认知目标:
1,学会本课10个生字,认识“楷,瞒,懊”3个字.能正确读写下列词语:皮肤,签条,缩短,脾气,名册,呵欠,咳嗽,原谅.
2,领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法.
教学重难点
1,感受叙利奥对父母关心体贴,对父母的爱.
2,领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法.
教学准备
学生提前预习本课,扫除生字,新词的障碍.
教师准备写有提示问题的小黑板.
教学过程
一,引入.
叙利奥是一个五年级学生,他黑头发,白皮肤,非常可爱.虽然他家里相当的贫穷,但是他没有被生活压倒,他努力去创造生活,对生活充满了爱,对父母也充满爱,没有爱,他会活不下去的.这样一个可爱的小男孩却有一天痛苦地喊道:“爸爸!原谅我!原谅我!”.这是为什么呢他会有什么特别不好的表现需要求得爸爸的原谅吗哪一位同学预习了课文,能够从课文中找到答案告诉大家
小叙利奥不爱学习了.他在学习的时候竟然睡着了,这又是为什么呢
为了减轻父亲的负担,他帮助爸爸抄写签条.他征求过父亲的意见吗父亲同意了吗为什么呢
在没有得到父亲允许的情况下,小叙利奥在深夜,在父亲睡下后帮助爸爸抄写签条,耽搁了睡眠,使得他白天精神疲倦.这不同寻常的表现引起了父亲的误会.
说到“误会”,我相信在同学们丰富的生活中,一定也曾经遇到过.或者是因为一个小小的动作,或者是因为一个小小的眼神,或者是因为一件小小的物品,又或者是因为一句短短的话语,你的父母,你的朋友或者你的老师便误会了你.那个时候,相信你的心中是打翻了五味瓶,什么滋味都有.那么我们的小叙利奥在被父亲误会后,父亲对他是怎样的态度对他说过什么话而小叙利奥又是怎么样想的,怎么样做的在课文中,老师已经帮助大家找到了父亲和小叙利奥七处误会冲突的地方.你们愿意把这些问题弄清楚吗
好,下面我们分组分别讨论每一个地方.你愿意研究那一处,在我念的时候请举手.希望我们的同学发扬风格,勇于挑战困难,敢于研究别人不敢研究的地方.我们将评选出最出色的一个小组.最后祝愿大家学习顺利.
二,分组讨论.
1,自由组合,自由学习讨论.
2,各小组整理发言稿.
3,各小组汇报发言.教师板书.
三,整体感悟.
每一个小组都相当出色,那么那一个小组才是我们最出色的小组呢真让老师为难呀!幸好!老师还准备了最后一个问题,那一个小组能最快最好地回答出来便是我们的最出色小组!问题是:“在这七次的误会冲突中,你能发现什么细微的变化吗”(对最出色小组,老师与每一位同学真诚握手,以示鼓励.)
四,总结与设疑.
我们眼着可爱而可敬的小叙利奥与父亲的误会是越来越深了,甚至父亲已经不把他当自己的孩子了,对他的身体都不闻不问不管,虽然原来他是连叙利奥咳嗽一声都担心得了不得的.那么他们的误会最终解开了吗对解开了,如果没有解开,那岂不是给我们留下了深深的遗憾吗!当然要解开!一定要解开!相信这也是同学们一致的心声.那么他们最后是怎么解开的呢这正是本文最最精彩的部份,老师自私一次,先保留起来不说,自己躲在家里去慢慢地欣赏,同学们可不要盗窃老师的精彩哟!好了,我们下一节课再见.
板书设计
小抄写员
《小抄写员》说课材料
鉴于课文篇幅比较长,对于这篇课文的教学,不可能也不应该面面俱到.为了突出“叙利奥对父母关心体贴,对父母的爱.领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法.”这两个重点,也为了突破这两个难点.本课时开门见山,直奔主题.在通过引入中简单介绍课文内容之后,直接开始进行对父亲与叙利奥几次误会的分析.
也由于上述原因,在设计分析方案时,考虑到费时较久,采取分组方法.学生自由选择,尊重学生的自主选择,最大限度地发挥学生的自主性.同时也能够在分组合作时培养他们的合作学习的能力.同时巧妙地引入竞争机制,充分调动他们的学习,研究的积极性.
课中,引入语言,过渡语言等语言注意抒情性,以渲染课堂的气氛.使学生更能顺利进入课文所营造的情境之中.
《小抄写员》是人教版六年级第十一册的一篇课文，节选自意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》，文章通过写小叙利奥在长达四个月的时间忍受着父亲的责备、误解和冷落，却仍然坚持每天深夜偷偷帮助父亲抄写签条的事，表现了体贴父亲、热爱父亲、父子情深的感情。
文章对于当今的独生子女有很深的现实意义，学生应当从中学习关心体贴父母，关心他人的高尚品质。
在教学中，我首先让学生弄清故事的背景及原因----叙利奥家境贫寒，父亲为生计辛勤操劳，叙利奥偷偷帮父亲抄写签条;
接着紧紧围绕“叙利奥共有几次受到父亲的责备，心里感受和心里活动如何”这个问题引导学生理解课文，让学生体会到叙利奥情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊!而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊!这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。
为了引导学生体会人物的思想感情，我花了很多时间指导学生在读中领悟叙利奥的.品质，领悟叙利奥坚持、执着的背后是对父亲的体谅，对家庭的责任，，从而深刻感受到叙利奥是一个了不起的孩子。
在点拨中，我注意运用板书来理清叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现;
北师大版六年级下册第五单元《小抄写员》
姓名：邢倩莹 性别：女 职称：小教一级 学历：本 科 单位：南明区前进小学 邮编： 550002 通讯地址：箭道街157号附16号 电话：*** 设计思路：
《小抄写员》是根据意大利文学名著《爱的教育》中的《佛罗伦萨的少年抄写者》改写的。原文作者是意大利作家艾德蒙多〃亚米契斯。
我国的夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：‚教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。‛爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有对新东西的感悟、学习而充实起来。
现在的孩子由于时代的不同，对于父母的关爱已经习以为常了，渐渐失去了对父母爱的回应，所以在学习《小抄写员》这一课时我把这课时的主题定位为借助文本撞击学生干涸已久的心灵，让学生感受文本中小主人翁与父亲之间浓浓的爱，继而感受自己得到的爱。为了更好的为主题服务，我在拓展中设计向学生推荐《2004年感动中国人物》中的广州律师田世国为母捐肾的故事。让学生去在比较两篇文章主人翁的过程中感知身边的爱。
记得有位智者曾经说过‚儿童有自己的哲学，有自己的‚深刻‛所以在新时期的阅读教学中应让儿童大胆地自主学习做批注，多说，多感受，多写。于是我做了尝试 教学时间：第二课时
教学目标：
1、在自读的基础上交流自己的感受，能找出自己印象最深的句子读一读，初步体会作者表达的感情，叙利奥与父亲之间那中深深的爱。
2、通过学习能让学生为自己身边得到的爱有所触动。教学重点：
在自读的基础上交流自己的感受，能找出自己印象最深的句子读一读，初步体会作者表达的感情，叙利奥与父亲之间那中深深的爱。
教学难点：
通过学习能让学生为自己身边得到的爱有所触动。教学过程：
一、谈话导入
1、师板书课题‚小抄写员‛
2、认读课题两遍
3、师：同学们在上一节课中把课文认真的读了几遍，你们都读好了吗？现在老师就来挑战挑战你们，好吗？
师：‚小抄写员‛指的是谁？为什么说他是小抄写员？在他身上发生了怎样的故事？
4、学生可凭着记忆自由回答，教师相机板书:叙利奥 父亲（由于课文太长通过简单的提问可以帮助学生更快地进入课文 内容，用上‚挑战‚一词，使学生感受到老师也和他们在一起互相学习）
二、走进文本
1、自读课文，边读边做批注
2、说说读了之后还知道了什么？
3、生畅所欲言
（学生的思维和看待事物和理解能力不同，学生不可能面面俱到，往往在阅读中只能看到一面，通过大家的畅所欲言可以起到‚聚沙成塔‚的作用，让学生对文本的认识更进一步。）
三、真情互动
1、老师被你们所说的产生了好奇，我真想知道在你们 的眼中叙利奥是个怎样的小男孩？他父亲又是怎样的一个父亲？
2、学生畅所欲言。
3、你们是怎样感受到的？找出印象深刻的相关的句子带着自己的感受读一读。
4、小组交流
5、个别发言（教师也参与其中）板书：爱
（设计此环节是想知道学生的感受有多深，以便随时调节教学的难易程度。而且作者对于情感的表达都是借助文字來完成的，所以在让学生说感受的同时也要让学生学会捕捉文本信息。）
四、走出文本、拓展延伸
1、师：在学习了《小抄写员》一课后让我想起了一个人——广 州的田世国，想知道为什么吗？给学生发田世国捐肾救母的介绍及《2004年感动中国人物》给出的颁奖辞，让学生有选择的读一读。
2、让学生发表读后感言（认识了这两篇文章中的孩子和父母之后最想说的一句话是什么？）
（让孩子在学会享受父母之爱的同时也触动一下他们的心灵让他们知道还有一种爱叫感恩，叫责任。也许这只能是触及冰山的一角。）
3、师生共写
我想对叙利奥说：（）；我想对他父亲说：（）；我更想对自己说：（）。
（此环节可用在课后，让学生和教师有一个深入思维的空间，更好的反思自己，感受自己身边的爱。）
五、板书设计
爱 叙利奥 父亲
六、教学反思
‚ 爱是一切收获的源泉，爱是一切教育的基础‛，我有幸和我的学生一起学习了《小抄写员》这篇课文，一起感受了作者在语言文字中透露出的那份父子情深之爱。
在设计这篇教案时记得我曾经在教学思路中写到：‚由于时代的不同，现在的孩子对于父母的关爱已经习以为常了，渐渐失去了对父母爱的回应。‛可是在上完这节课之后我发现原来不是孩子们不知道回应父母的爱而是他们缺少了回应这份爱的平台。我至今对在教学过程中一个孩子说的话记忆犹新，他在发表读后感言中说到：‚我真羡慕叙利奥呀，他还能偷偷帮他爸爸抄便签，而我虽然也是和爸爸住在一起，但我想多看看他一眼也不行，我爸爸每天出门时我还在睡觉，晚上我都做了几个梦了，也不知道他回來的时间?‛从孩子的语气和言辞中我发现孩子是爱身边的人的，只是他没有机会去表达，没有机会去做。我们学校孩子的父母大多数是农民工没有文化，他们的父母每天为了生计在忙碌，孩子时常是大的带小的，和父母交流的时间是少之甚少，于是在这堂课后我在征得了全班孩子同意的情况下开了一个家长会，让学生把他们在学习了课文之后的写的肺腑之言念给了家长听，为学生与家长交流提供了平台。
同时在上完这堂课之后我发现我原来从没有对和我朝夕相处了六年的孩子们说过一次‚我爱你们‛，我要谢谢这堂课提醒了我，让我有机会说了出来。
父亲白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，徐利奥想帮父亲抄写，()但父亲不同意。他只好暗中想办法。
每天晚上十二点钟一过，徐利奥便偷偷起床走进父亲写字的房间，依照父亲的笔记抄写字条。
徐奥利因为每晚睡眠不足，成绩一直下落。父亲终于动怒了，他对徐利奥渐渐冷淡了。
各位评委老师上午好，我是语文_____号，我今天说课的题目是《小抄写员》（板书），下面我将对本课理解进行说明。
一、说教材
《小抄写员》是北师大版第五单元《冲突》主题单元中的一篇主体课文，课文按事情发展顺序叙述了小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。文章最大的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质，这对于学生的思想教育具有重要意义。
二、说教学目标
根据教材及课文的特点，以及小学六年级学生认知结构及心理特征，我确定了以下三个目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会作者通过人物心里描写刻画人物的写法。3.继续练习写批注笔记、画情节曲线。
三、说教学重难点
1.家庭生活中的冲突是学生经常会遇到的，如何解决冲突才是关键，而本篇课文刚好提供了启示，因此我将本堂课的重点确定为：体会文中人物的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教育。
2.本课的难点则在于：领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。
四、说教法学法 1.《语文新课标》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，同时结合教材特点以及学生的实际，本堂课我主要采取以下三种教学方法：情境陶冶法，营造气氛、陶冶情感；朗读法，反复朗读体会文中人物的心情；小组讨论法，给学生创造各抒己见的表达机会，发展学生的交流、合作以及思维能力。并配合现代教学手段，使学生乐于学、勤于思。
2.在学法上，《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，加之六年级的学生思维有了很大的发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放而有活力的课堂，让学生能够自由表达自己的观点。
五、说教学过程
围绕以上教学目标和教学重难点，我将从以下几个步骤完成本堂课的教学：
（一）创设情境，导入新课
创设情境，让学生说说自己有没有经历过做了好事却被父母误解而受委屈的事。以此调动学生的生活体验，为理解文本做铺垫。
（二）初读课文，理解文意
本篇课文较长，不必面面俱到，学生通过阅读自然会受到感染。因此，在学生反复自主阅读的基础上，我主要设计了这样几个思考问题，帮助学生理清思路、理解文意：
一是本文所讲的冲突是什么？提示学生用简练的话概括父亲和叙利奥之间的冲突、叙利奥内心的冲突。
二是为课文第三自然段后面的部分画情节曲线图。每个小组派出两名代表上台演示，一名同学画图，另一名讲解。通过画情节曲线图，可以帮助学生很好地把握故事的发展脉络，理解文意。
三是讨论父子产生冲突的原因，教师适时点拨。
这一环节都围绕这几个问题展开自读、小组讨论交流和汇报，并把评价与竞赛游戏相结合，根据小组之间的评价进行加分，不仅创设了宽松愉悦的课堂氛围，更调动了学生的参与积极性。
（三）精读课文，体会情感
阅读是学生的个性化行为。因此，结合课文后面第一个思考题（画出父亲对叙利奥越来越不满意的句子，然后再从课文里找出描写叙利奥心理活动的句子，从中你感受到了什么），我会充分让学生自读，做批注，交流，珍视学生的独特感受和体验。
（1）父亲的责备（文中共写了七处，话语一次比一次严厉，父亲一次比一次失望，体现出父亲对儿子的关爱和希望）我会请七位同学来读读自己的体会。
（2）叙利奥的心理活动（共五处心里描写，他的心情一次比一次难受，但是他坚持抄写的坚强毅力是他对家人的爱）。例如，第一次心理描写的句子，教师可以在学生理解的基础上读出叙利奥“难受”的语气；第二次心理描写的句子可以引导学生读出“坚定”的语气。
本环节重在引导学生在反复读的过程中体会人物内心复杂、矛盾的情感，理解人物的善良和爱心。
（四）总结提升
语文是一门实践性课程，因此，在学习了本篇课文之后，可以通过“我的视角”丁丁和冬冬的对话，让学生说说自己的看法，引导学生结合自己的经历或体验谈谈在现实生活中子女应如何关爱、体贴父母，教师适时点拨。
六、说板书设计
缩写《小抄写员》作文
叙利奥是小学五年级的一名学生，一家人过着清苦的生活。叙利奥的父亲白天在铁路上工作，晚上又从别处借来文件抄写。叙利奥很想帮父亲的`忙，可是父亲丝毫不愿意耽误叙利奥的学习。但叙利奥还是每天晚上悄悄起来抄写签条。由于每晚睡眠不足，叙利奥白天总打瞌睡，不能用心学习，因此受到父亲严厉的责骂，最后甚至不管他了。叙利奥很伤心，但仍然坚持干下去。有一天晚上，叙利奥在抄签条的时候，被父亲发现了，父亲感到无比的懊悔和内疚，对叙利奥又重新充满了慈爱。这晚，叙利奥睡了一个安稳觉。缩写《小抄写员》作文200字
想想自己，“关心、体贴父母”，这个主题在我耳边响了多少次了，可是哪时在乎过?把它当作一阵风，吹过也就算了。哪时真正关心过父母?所谓的做家务事，不是学校组织的，就是老师叫做的，哪一次是我主动做的?就算是自己主动做的，不是一天就是两天，会持久吗?我们与叙利奥一般大，但是他所做的事情与我们做的事相差实在是太大啦。,叙利奥对父母的关心体贴，我们是否都做到了呢?想到这里，我不禁想起了一件事――那是一个下午，我正在家里兴奋地打电脑，在外的妈妈突然打电话来叫我先做饭，她要晚点儿才回来。我不耐烦地答应了，可是我并没有做到，继续打我的电脑。妈妈回到家里，本以为我做好了饭等着她来吃呢，可是却没有，本已疲倦不堪的妈妈还得一人做饭。想到这里，我脸红了。通过小抄写员告诉我们一个道理：”苦难也是人生宝贵的财富“。当叙利奥默默忍受着父亲的责骂和误解而自己为着家默默做贡献时，我心里有种难以形容的感受。所以我们必须向叙利奥学习，这恰恰是每个人都必须具备的品质。
我读了《爱的教育》里的《小抄写员》，让我很感动，故事是这样的：朱利亚读五年级，父亲以抄公文来赚钱，但最近他的眼力越来越不行了。朱利亚就瞒着爸爸，晚上替爸爸抄公文，尽管他被爸爸责骂-----学习不认真，但他还是继续抄写，直到被爸爸发现。我觉得朱利亚是个好孩子，他很懂事。他瞒着爸爸深夜抄公文，帮爸爸赚了许多里拉(一种钱)，但是受到了误解。因为他熬夜熬得很晚，因此他写作业没精神，字写得潦草，爸爸以为他学习不认真，就责骂他，不管他了，但他没有放弃，坚持做了下去，根本没有丝毫想放弃的念头。我忍不住赞叹他真有毅力。要是让我做一些事情，可能我受一点小挫折就不能坚持干下去了，更别说那种刺耳的了。而他毫不惧怕这种挫折，还是写了下去，直到把爸爸感动……
我要学习朱利亚，为父母分担困难，为父母做一些我力所能及的事，还要学习他那种有毅力的精神!
《小抄写员》是意大利作家亚米契斯的小说《爱的教育》其中一篇，《小抄写员》是亚米契斯根据自己儿子所写的日记改写加工而成的。
这篇讲述了叙利奥的家境很贫穷，全家人的吃饭问题以及生活费用全部压在了父亲身上，因为年纪大，又要工作，父亲的脸上看起来更老了。叙利奥看着很心疼，提出了要帮父亲写签条的要求，可父亲拒绝了他，叙利奥就在晚上偷偷帮父亲写，可因为熬夜，叙利奥成绩下滑，学习不在状态里，父亲一直责骂他，到最后甚至不理他了。叙利奥很伤心，终于在一天夜里，叙利奥父亲看到叙利奥写签条的背影，顿时明白了真相。他很是懊悔，对叙利奥的爱也比以前更多了。
读完了这篇文，我很是钦佩叙利奥，叙利奥不仅没有因为一次责骂而停下，而是努力坚持着，这说明了他是一个懂事，有责任心，会为他人设身处地着想的好孩子，如果我们能够从小像叙利奥一样，那么我们长大绝对会有一番成就。每当想起《小抄写员》里的故事，我的心里总是会有很大的感慨。特别是读到叙利奥为了父亲甘愿牺牲自己的睡眠时间，我不禁会有几分自责，因为现在的社会当中，这样的孝子已经不多了，而我们小孩子也从没有懂事过，总是对父母“衣来伸手，饭来张口”，也从没让他们自豪过。要知道我们是祖国未来的花朵，所以我们要从小事做起，将来才能做成大事业！
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