关于幸福的名人名言句子（精选13篇）
2、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。 —— 阿·巴巴耶娃
3、个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。 —— 艾青
4、事业最要紧，名誉是空言。 ——歌德
5、人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。 —— 罗佐夫
6、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔·纳素夫
7、为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大!——圣西门
8、创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。 —— 罗曼·罗兰
9、事业是栏杆，我们扶着它在深渊的边沿上走路。 ——高尔基
10、温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。——印度《摩奴法典》
11、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜?——雨果
12、人类的一切努力的目的在于获得幸福。 —— 欧文
13、要以探求真理为毕生的事业。——笛卡尔
14、当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。 —— 莫罗阿
15、幸福越与人共享，它的价值越增加。——森村诚一
16、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿·巴巴耶娃
17、家庭的温馨每个人都想拥有的，因为每个人都拥有美好的家庭、幸福的家庭、快乐的家庭……
18、为伟大的事业捐躯，从来就不能算作是失败。——拜伦
19、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。 —— 果戈理
20、把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己! —— 巴尔德斯
21、人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。——王尔德
22、要成就一件大事业，必须从小事做起。 ——列宁
23、穿掘着灵魂的深处，使人受了精神底苦刑而得到创伤，又即从这得伤和养伤和愈合中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。 —— 鲁迅
24、把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己!——巴尔德斯
25、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。 —— 爱因斯坦
26、天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武
27、人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。 —— 王尔德
28、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。 —— 穆尼尔·纳素夫
29、唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅
30、猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。 —— 佚名
31、牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛最好。我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。 —— 王进喜
32、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦
33、科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。 —— 约里奥。居里
34、家庭是宁静的港湾，春风和煦，波澜不惊。愿你新建的家庭幸福美满，愿你俩在人生的航程中永远并肩前进。
35、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。 —— 左拉
36、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。 —— 徐特立
37、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。 —— 马克思
一、教育幸福的现状
“书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋。”自古教育是实现所谓幸福的途径。但是现在, 有的教育是不幸福的, 甚至是烦恼的, 是痛苦的, 有各种各样的纠结。苏霍姆林斯基曾说:在教学大纲和教科书中, 规定了给予学生各种知识, 但却没有给予学生最重要的东西, 这就是:幸福。为什么会出现这种状况?长期以来人们一直有着这样的观念:人的幸福和成功源自于他们早期所受的磨难 (学习和其他艰苦) , 今天的痛苦是为了明天的幸福。这使得人们一直把幸福当做是一个长期的远大的目标, 而不是一个随时随地都可以实现的、享受到的东西。人们忽略了这样一个事实:今天幸福, 未来可能更幸福;今天痛苦, 将来可能有阴影。
另一方面, 在功利主义的影响下, 有时教育异化了。虽有义务教育、素质教育、新课程改革等一系列的举措力图让教育更好, 虽也有不少有爱心的教育工作者不断践行可以减轻学生和教师负担的教育、教学方法, 但占据很大一个位置的, 仍然是为了并非教育根本目的的升学率、教育经济提升率, 这使得有的教师、学生, 慢慢陷入痛苦的深渊, 希望看到光明的未来。
所以, 重建幸福的学校生活是时代赋予教育工作者的神圣使命。教育工作者应该表达一种合理的愿望, 即让幸福走进教育的过程, 而不仅是一个长期的目标。
二、幸福、幸福观、幸福感内涵
1. 关于幸福
对于幸福的看法, 代表性的观点主要有快乐论、满足论、意义论、状态论、能力论、德性论、综合论等。
幸福是一种快乐。尼尔认为:“生命是一个过程, 重在追求幸福, 寻找乐趣。”幸福通常是一个人在目的或理想实现过程中的快乐体验, 是一个不断变化发展的状态, 有层次、高低之分, 是在苦与乐的矛盾对立统一过程中体验到的, 是在不选择与创造的矛盾对立统一的实践过程中生成的。
幸福是一种向往, 是一种缺失体验。缺失性体验是指主体对各种缺失 (精神和物质) 的体验, 缺失即是没有满足。根据马斯洛的需要层次理论, 人有七种不同层次的需要, 即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、认识的需要、审美需要和自我实现的需要, 这些需要未满足, 都是个体的缺失, 都可能使个体产生缺失性体验。此时主体为克服缺失, 会调动自我的各种力量, 当缺失感消除, 个体就体验到幸福。
幸福是人生的一种价值追求, 是人自觉行为与目的行为的联结, 是关乎人生的意义以及生活、理想、需要的情感体验。它是主观与客观的统一体, 基于个体而又依存于社会, 是人的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感, 是个人幸福和社会集体幸福、物质生活幸福和精神生活幸福的统一。
幸福是一种能力。人们都希望得到幸福, 但并不是所有人都能得到幸福的。因此, 感受幸福、获得幸福是需要一种能力的, 即“幸福是一种能力”, 这种能力是需要磨砺和培养的。感知幸福的能力与内心世界的丰富、敏感和活跃有关。获取幸福的能力与个体知识的丰富、能力的强弱等有关。
幸福是一种德性。亚里士多德认为快乐是幸福的外在条件, 德性是幸福的本质, 幸福是灵魂的合乎德性的实现活动。他认为幸福既是一种好的生活状态, 又是一种现实的活动, 是人们追求的最高善。
幸福与人性相关, 人性是生理、心理和伦理的统一, 因此, 幸福也是生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。幸福是人性得到肯定时的主观感受。幸福是指人们在物质生活和精神生活中, 由于实现了自己的理想和目标而引起的精神愉悦与精神满足。它是人们的一种积极的心理感受, 且这种感受是同人生的内在生命力量紧密相连的。
2. 关于幸福感
幸福感是对幸福的体验, 是主观的, 幸福感具有很大的相对性、短暂性, 幸福感是人的需要得到满足、潜能得到发挥时所获得的持续快乐体验。幸福感与幸福息息相关。
3. 关于幸福观
幸福观是人们对幸福问题的总的看法和基本观点, 与人生观、价值观密切相关。“如果你还不知道幸福在什么地方就去追求幸福, 那就会越追越远, 就会走多少道路便遇多少危险。”基于不同的幸福观, 不仅价值追求不同, 在获得同样的幸福时, 幸福感也会有极大的差异。
三、教育与幸福之间的关系
教育与幸福之间存在着错综复杂的关联, 彼此相互影响、相互制约。
1. 幸福需要教育
教育作为人类社会的一项智慧性的文明事业, 它是构成人类幸福的重要因素, 是人类幸福生活不可或缺的。教育可以为满足人的发展的各种需要提供一定的条件, 为人的可能幸福奠定一定的基础。正是由于人们接受了良好的教育, 才拥有了促进身体、认知、情感以及精神世界发展的能力, 才能更好地追求、创造并感受幸福。“幸福需要教育。”为此, 有人提出理想的教育是:培养真正的人, 让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。
2. 教育需要幸福
教育本身应是幸福的, 然而在现实中, 人们对教育的社会、政治、经济价值的过分追求, 在一定程度上让人们忽视了对人的价值的关注。教育中, 长期存在着把学生看做一个“知识受纳器”, 是一个“无知者”, 从而忽视了学生也是一个具有价值判断、丰富情感和独特个性的人, 教育过分重视知识的传播与获得, 而不重视学生的生命情感体验, 使得教育成为一个车间生产般的流程, 让教育变得枯燥乏味、师生疲累不堪。
从本体论来说, “教育即生活。”师生的大多时间是在教育与被教育中度过的, 教育成为他们生活的重要组成部分。杜威曾论述过:教育是一种特殊的生活, 即所谓的教育生活。而且教育是现时的、当下的生活, 而不是未来的、遥不可及的生活。生活需要幸福, 教育作为生活, 也应该是幸福的。这种幸福首先要关注的是师生当下的幸福, 而不是仅仅为了未来遥不可知的幸福就牺牲当下的幸福。可见, 教育自身首先应该是幸福的, 只有幸福的教育才能有幸福的老师, 才能培养出幸福的学生。
四、幸福教育的内涵及层面
幸福教育是将教育的目的回归到人自身情感之上, 以培养能够创造幸福、享受幸福的人, 使教育造福于人, 使人成长为自由的、全面的、大写的、幸福的人。它的核心理念是以人为本, 目的是创造人的幸福。从不同的角度可以有不同的层面。从人的角度而言, 主要包括两个层面:一方面是创造教师的幸福, 另一方面是创造学生的幸福。
1. 教师的幸福
教师的幸福与否不仅关系到教师个人的生活质量, 还关系到学生的幸福以及教育目的的实现。教师的幸福是教师作为“人”的最基本的权利, 是物质和精神幸福的统一, 其构成要素包括物质保障、身心健康、人际和谐和事业发展。当前社会状况, 普通教师生活水平处在社会的中下阶层, 在实现教师基本生活完备上, 教师有着一定的压力, 而这也直接影响着教师的身心健康。教育工作本身的繁杂、琐碎使得教师在幸福指数的提高上也有着重要的影响。来自学校、社会的压力, 也使得教师身心水平受到影响。教师个人在与人交往中的顺畅与否, 在个人教育事业如评职称、晋升等方面的发展, 也会直接影响其幸福感的获得。所有这些因素当直接作用于教师后, 都会影响到教师对学生的教育, 进而会影响整个教育的发展。因此, 教师作为教育实施的直接主体, 他们的幸福理应得到关注, 并加以努力实现。
2. 学生的幸福
教育的最终目的是培养人、塑造人。学生作为受教育的主体, 教育的目标, 他们的幸福也是很重要的。学生的幸福是学生作为“人”的基本权利, 也是教育本身理应给予的, 同时也是关乎社会可持续发展、健康发展的重要保障。教育应该给予学生幸福的美好体验, 不能仅仅着眼于他们未来的幸福、更应该关注他们当下的幸福。学生的幸福构成要素, 首先应是成长的幸福, 是学生对学校生活感到满意的主观感受。另一方面, 在情感交流过程中, 教师的教育行为得到学生的共鸣、理解与尊重, 从而也产生幸福感。再次, 对于学生来说, 幸福还体现在学习过程与结果上的幸福, 从学习中获得深刻而持久的幸福感, 这一方面起到主导作用。
只有在教育中关注教师与学生的幸福, 使师生树立正确的幸福观, 实践中努力达成教师与学生生存和发展需要的满足, 才能让师生具有真正的幸福, 才能最终实现教育的可持续发展, 达成教育的目标, 构建和谐幸福的教育、和谐幸福的社会。
参考文献:
(重庆市江津第二中学校)
参考文献
[1]吴旻, 王会珍.试论积极心理学观照下的高校幸福教育[J].玉林师范学院学报, 2010 (6) .
[2]曹辉, 朱春英.论大学生幸福教育的基本内涵[J].教育探索, 2008 (1) .
[3]张笑白.幸福:教育的深层关怀[J].教育科学论坛, 2009 (7) .
2. 生活的目标是人类美德和人类幸福的心脏。19世纪俄国教育家 乌申斯基
3. 建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。 前苏联作家 阿·巴巴耶娃
4. 承担义务是幸福而长久的婚姻关系的基础。弗罗伦斯·伊萨克斯
5. 美的东西总是与人生的幸福和欢乐相连的。俄国作家 车尔尼雪夫斯基
6. 忠实于自己是一个人的幸福所不可缺少的。美国思想家 潘恩 《理性时代》
7. 无形的命运能使人不受妒忌地享受到幸福。 英国文艺复兴时期作家,哲学家 培根 《理性主义的外饰》
8. 和平使人民更加幸福，但也使人变得虚弱。
9. 有很多人是用青春的幸福作了成功的代价。奥地利作曲家 莫扎特
1、抛弃你，这忧伤的句子，就在你抛弃我之前，转过身给你一个冰冷的脊背，留给这个冬天一个不再回首的理由，从此，拒绝关于这些句子的回忆。
2、从这一刻，我抬头仰望，周身一片苍茫的白，冬天已经近在垂手，春天正捧着一束温暖一路走来！
3、忘记是很痛苦的，从前如是，今天也如是。不过，以前的痛苦是因为记不起，今天的痛苦，却是怕自己无法忘记。
4、伤感的爱情，属于我还是，属于回忆，我的爱回到了原本花开的季节，不在像畴前那样！我跟你离开了海角海角，在那边我们一路许下了一个但愿！
5、别因为寂寞而错爱，也别因为错爱而寂寞一生。《后悔》别等到错过后才后悔，别等到失去后才想挽回。
6、无法厮守终生的爱情，不过是人在长途旅程中，来去匆匆的转机站，无论停留多久，始终要离去坐另一班机。
7、爱情将两个人由陌生变成熟悉，又由熟悉变成陌生。『一见如故』原来是很快跟一个异性打得火热的藉口，而『你很陌生』则是向相恋多年的情人提出分手的理由
8、如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。
9、我冷言冷语犀利的犹如这个季节的风，是割开别人心头的刀子，而不再是自己！冷漠如我，漠然离去！
10、女人在床上留的眼泪，比在任何一个地方多。男人在床上说的谎话，也在任何一个地方多。
11、一个人最大的缺点不是自私、多情、野蛮、任性，而是偏执地爱一个不爱自己的人。
12、婚姻从来不能用来挽救一段破碎的爱情，破碎的爱情只能得到破碎的婚姻。
13、既然风是冷的，你又何必去想念春天时候的和风暖阳。那就把自己穿暖和点吧，毕竟，现在他是冬天。
14、爱情正是一个将一对陌生人变成情侣，又将一对情侣变成陌生人的游戏。
15、一个承诺在最需要的时候没有兑现，那就是出卖，以后再兑现，已经没什麽意思了。
16、报复》最好的报复不是毁掉对方，更不是毁掉自己，而是要过的比他幸福和快乐。
17、学会了与人分享爱，还必须学会不要紧捉着所爱不放，最伟大的爱就是做些对所爱的人，最有利的事，即使那会令你心疼。
18、天冷了，似乎说冷就冷了，前些日子明明还是暖阳明媚，一场风雪说来就来了，毫无预兆的。冷的叫人措手不及。
19、永远不要栽培你所爱的男人或女人，你把他或她栽培得太好，结果只有两个--他从此看不起你或他给人偷了。
20、男人和女人，一旦睡过，就会对对方有要求；有要求，就有埋怨，有埋怨，就有痛苦；有痛苦，就有怨恨。
21、不想面对他离开，逃避不是一个好方法，但却是唯一的办法。
22、或许只有在离得最远的时候，才能把曾经走过的那段日子，看的最真确最清楚。
23、思念总是有不得不收藏起来的时刻，而生命里最舍不得的，藏得总是最深，且不让人知道。
24、最好的丈夫，是让妻子享尽荣华富贵的丈夫。最好的情人是随传随到，而且。
25、现在的我坐在这里手脚冰凉，咀嚼着从心底不断钻出来的寒气，我一直说自己冷，可从来没象今天这么冷过，仿佛心里一下子就跌进了什么东西。这么沉。
26、该是你的迟早都会是你的，若不是你的即使强留也留不住。
27、一个人如果不能学会遗忘，那将是很痛苦的事，别再自寻烦恼，快把痛苦的事给忘了吧。
这世间没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心。
爱你的人如果没有按你所希望的方式爱你，那并不代表他们没有全心全意地爱你。
在遇到梦好的爱情是你透过一个男人看到世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃整个世界。
爱情与咖啡，都需要靠著一点想像力，它们既不能纯粹是生理器官的体会，也不能完全是肢体五官的感觉。需要一点想像力，让过程显得可贵，让餘温值得回味。
不同的时间，不同的地点，不同的人群，相同的只有你和我;时间在变，空间在变，不变的只有对你无限的思念!
开始的时侯，我们就知道，总会有终结。
我不要短暂的温存，只要你一世的陪伴。
我知道你最喜欢这首歌，我也知道你的心思，我想你。
希望父母管得少，首先自己要做得好。要让父母不担心，自己要先让人放心。试著从一些小事情，做对的决餐、学会负责任，不论结果是成功、或失败，都坦然和父母分享。
当你快乐的时候沙滩上有四行脚印;当你伤悲的时候沙滩上有两行脚印。因为当你快乐时我陪着你，当你悲伤的时候我背着你，所以你要快乐，否则我会很累。
躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。
两个人一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦，你无法再令我快乐，我也唯有离开，我离开的时候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的是我。
你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更远。我们此生共赴天涯海角，不是游走半个地球，而是人间相伴。
你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。
亲爱的!我非常狠心，一年三百六十五天，我只想你四天，那就是春天，夏天，秋天和冬天。我的爱更少，一年中我只爱你三天，那就是昨天，今天和明天。
如果你问我喜欢什么?我会说喜欢看你的眼睛，因为里面有我幸福的微笑!如果你要送我礼物，我要你上衣的第二颗纽扣，因为那是靠你心脏最近的地方!
同一个人，那么，是没法给你相同的痛苦的。当他重复地伤害你，那个伤口已经习惯了，感觉已经麻木了，无论在给他伤害多少次，也远远不如第一次受的伤那么痛了。
如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。
我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”。
我也相信爱可以排除万难;只是，万难之后，又有万难。这是我更相信的。
我以为爱情可以克服一切，谁知道她有时毫无力量。我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。阴晴圆缺，在一段爱情中不断重演。换一个人，都不会天色常蓝。
相爱却不能相恋，相恋却不相爱。
许多事情，总是在经历以后才会懂得，一如感情。痛过了，才会懂得如何保护自己;傻过了，才会懂得适当的坚持和放弃。在得到和失去之间我慢慢地认识自己。其实生活并不需要这么多的无谓的执著，没有什么就真的不能割舍。
缘起缘灭，缘浓缘淡，不是我们能够控制的。我们能做到的，是在因缘际会的时侯好好的珍惜那短暂的时光。
我依旧不能免俗。在同一个地方，来来回回。束缚了自己。
别人用分钟的时间做的事你用分钟做完你就有别人倍的人生。
你是牵动我全盘喜怒哀乐的小感情。
我早已无心，伤的在重也只会无所谓疼痛，无所谓痛彻心扉。
命运撕扯着岁月的年轮，佯装不可一世的成熟。
德律风里的沉默沉寂沉寂不是迟延，是舍不得。
也许多年以后，我会忘记现在深爱的你的模样。也许多年以后，我会忘记曾经经历的所有细节。也许多年以后，我会忘记自己为你的奋不顾身。所有关于我们的记忆，都敌不过将来我们的忘记。但无论时间如何流逝，日后的我，都不会忘记当初爱你时的心情。最美好的事是有人爱你，最安心的事是有人信你，最幸福的事是有人陪你，最奢侈的事是有人等你。善待爱你的人，回报信你的人，珍惜陪你的人，感恩等你的人。
牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。
生活给予我挫折的同时，也赐予了我坚强。
一、热爱生活,幸福的源泉
我们身边有许多这样的教师,他们工作认真,成绩斐然。他们似乎有用不完的精力,工作休闲两不误。丰富多彩的业余生活又给教学增添了动力与灵感,二者相得益彰。杭州安吉路良渚实验学校校长骆玲芳喜欢野外探险,她说路上是她思考教育最好的时间,她还是一个茶艺师,每到春天都会和孩子们一起分享从大地而来的茶香。教育即生活,生活的新奇与未知与教育的发现与探索水乳交融。很难想象,一个个人生活失败的教师能够拥有一个幸福的教育生涯。懂得追求生活诗意与幸福的教师,才能给学生充满希望的未来。热爱生活,才会热爱教育。热爱是一种正能量,传递的过程也是播撒幸福种子的过程。热爱生活是教师幸福的源泉。
二、享受课堂,幸福的钥匙
如果教师只是把工作当作谋生的手段,为教学而教学,那么他在工作中只能体会到辛苦。因为这份工作的确是劳心劳力的。听过许多公开课,有的教师反映一节课下来,自己教得紧张,别人听得很累。究其原因,为上课而上课。整节课就是不断地提出问题,然后期待学生的标准答案,学生答不上来,教师就暗示提醒,再答不出来,干脆教师自问自答。而有的课则是教师教得投入,听得人如痴如醉,不知不觉已经下课。正如王崧舟所说的:“我们是在上课,但同时又是在享受上课。我们在课堂上彻底放松,全然进入课的每一个当下,和学生情情相融、心心相印,让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去体认课的每一个当下。”他会在课堂上率性而为,和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是,他就是课、课就是他,他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界是什么?这种境界就是深深的职业幸福感。彻底敞开,全然进入,活在当下,享受过程,率性而为,高峰体验。真正全情投入地研读文本, 既读懂字面的意思又揣摩出文字背后的深意,以深入浅出的方式传达给学生,与学生与文本产生精神的共鸣,学生又怎会不爱上你的课?这样的课堂酣畅淋漓,交流,质疑,探讨,收获,与学生共同成长。每天都有收获,每天都是崭新的,这样有能力有知识底蕴享受课堂的教师,掌握了幸福之门的钥匙。
三、身心健康,幸福的保障
颈椎病、腰椎病是很多一线教师的职业病。每天超负荷的工作,有形的压力,埋头批改作业、写教案, 有时还得加班加点完成任务。优秀率、升学率、家长满意率,这些是无形的压力。时间久了,自然是身体不堪负荷。当我们失去健康时,所有追求的就都归零了,所以不爱惜身体,不卸下心灵的重担,身为教师怎会有幸福可言?平时的大课间跟学生一起,做做操打打球。工作是没有尽头的,有时候努力付出与收获不成正比也难免会沮丧灰心,要学会接受现实,调整心态。努力达到“工作再忙心不忙,生活再苦心不累”的境界。只有身心健康幸福才会走得更长远!
四、从容与宽容,幸福的底蕴
教育是慢的艺术,需要的是耐心与等待。当下的教育太过功利,大家都怕孩子输在起跑线上:三岁要背《唐诗三百首》,四岁要学外语,五岁要弹钢琴…… 在学校里,很多教师的课堂像做工程一样赶抢进度、 赶时间,追求所谓的高效率、快节奏。家庭教育与学校教育都陷入了一个令人恐惧的误区———“快教育”。实际上,对待孩子的成长,来不得半点儿急躁, 教育的成功从等待开始。作家龙应台在《孩子,你慢慢来》中写了这样一段话:“我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事。是的,我愿意等上一辈子的时间,让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用她五岁的手指。孩子,你慢慢来,慢慢来。”这是一种何等美丽的教育场景,这是一种何等美妙的教育艺术。我们似乎忘了教育不是百米赛, 而是一场马拉松,允许孩子发展程度不同,承认他们认知差异、个体差异,在教育学生时,就会多一点耐心。面对孩子的不良习惯、面对孩子的错误,更需要我们教师有一颗宽容的心。教育是春风化雨,细密的雨丝滋润土壤需要时间。泰戈尔说过,不是锤的打击,而是水的且歌且舞使卵石臻于完美。教育的魅力亦是如此。当我们明白教育的规律时,才会更加从容地开展工作,更加宽容地对待学生。
2.家是一只船，在漂流中有了亲爱;家是港湾，是人生漂流休息的温暖港湾;家是岸，是我们人生航行的起点和终点。
3.家是什么?家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光。
4.其实，幸福的家庭都很相似，就算没有唠叨却慈爱的父母在等你归来，也会有小鸟依人的爱人和孩子给你深情一吻。而孤独的你呢，就算没有人在等着你，也会有一张舒适的床、一盏温暖的灯在等着你。或许，有人天生不恋家。但随着你和渐渐年老的父母之间的话越来越少，变化也会悄然发生，家的亲情和温馨也会慢慢地消磨掉。
5.你能深深感受到家庭的温馨吗?我就能深深感受到了家庭的温馨，在我家里，每个人都是快快乐乐的，非常的可爱。
6.鸟儿有一个温馨的家，鱼儿有一个幸福的家，花儿有一个美丽的家，我有一个温暖的家……，生命都有属于自己的家描写家人幸福的句子描写家人幸福的句子。
7.让孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，这是以往有涵养的大人明智的做法。这种美妙的家庭情感，在我看来，和大人赠给孩子们的那些最精致的礼物一样珍贵。
8.在我家里，爸爸、妈妈、弟弟和我都是家里劳动积极分子的一员，每到星期六和星期天，如果爸爸和妈妈不去下班，我家四员就在家里一同打扫卫生。爸爸抹窗户，妈妈洗衣服，弟弟扫地，我拖地。如许，我家的卫生就干净极了。这个家庭生存给我感受到了家庭原来是那么的温馨。你能感受到吗?
9.一个幸福的家庭，一定是因为有了一个懂得何时糊涂的聪明女人。她就是决定一个家庭是否能幸福和睦的关键所在。
10.周六爸妈一起回来了。我太愉快了。又跟奶奶说，我都不意识我爸了。然后我们一起去姥姥家了。吃完饭，妈妈提议我们三口去看火车，可后来不晓得咋回事，就变成他们带着我一起回市里的家了。多年从前，我也算事业有成，在别人眼中我的生活让人爱慕，我多才多金，倚身上流社会，手一招不知道有多少个“美女”簇拥身边。再回过火来看看曾经的出尘百合，九天仙女现在已被贬为普一般通的家庭主妇，身上感染了世俗的气味，曾经银白润滑的肌肤已微微变黄，眼角的鱼尾纹也浮现出来了。
11.每天放学回到温馨的家，一股饭菜的浓香味扑鼻而来。有时作业写到一半，就能听到妈妈喊“开饭”的声音，这时候我是那么的快乐描。
12.家是那么的温暖!无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，可以调素琴、阅金经，斯是陋室，惟吾德馨!家――充满了幸福!
13.没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”;没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒;没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿……飘落的雪花带不走凝固的记忆，穿越时空的凝重进入不会老去的岁月，蓓蕾般地默默等待，夕阳般地恋恋不舍，在心的远景里，在灵魂深处折射出两个字“亲情。
14.也许，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;也许，幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的团圆;也许，幸福是“举杯邀明月，对影成三人”的乐趣;也许，幸福是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的喜悦……
15.如果活着，是上帝赋予我最大的使命，那么活者有你，将会是上帝赋予我使命的恩赐。
1、家有女儿是幸福，也是更多的牵挂。
2、有女儿穿亲子装的妈妈每一天都是幸福的。
3、有女儿陪伴，这辈子就算有风风雨雨，我想我都不会孤单，我会把我全部的爱都给她，想想都幸福。
4、妈妈总说“有女儿很幸福”，其实我想说，有妈妈更幸福!
5、最幸福的事情莫过于接女儿回家，最烦恼的也是回家有女儿哭哭闹闹，总得来说还是幸福快乐多，烦恼忧愁少!
6、有女儿在我身边，我就觉得幸福!
7、有女儿的日子每天都很充实，虽然带她有点累，但是看她一天天长大，一天天在变化，感觉好幸福。
8、有女儿好幸福!有这么可爱的女儿更幸福!
9、无聊的时候总在想以后老了女儿陪我逛商场，给我买化妆品，给我打扮的洋气洋气的。想想都幸福的。有女儿真好。
10、有女儿的爸爸是多么的幸福呀!
11、因为有女儿，自己才是世界上最幸福的人女儿是妈妈的宝，妈妈是女儿的宝，心连心，走到哪里都分不开，爱我的女儿。
12、好幸福啊，有女儿剥东西给我吃。
13、半夜女儿滚到我身边说妈妈你搂着我睡嘛，感觉好幸福，有女儿真好，有你真好。好想为你打造一个温柔的世界。
14、有女儿在，不用怕! 我将尽我所能，让家人幸福，努力吧，自己!
15、有女儿真好，有个疼爱自己的女儿幸福一生!
16、妈妈说：有女儿真好。嗯，很幸福。其实人还是要一点矫情的，因为这样才能彼此温暖亲近，现在也越来越能接受了，因为适度的矫情，能让心的距离更近一点。
17、有女儿这个汤婆子是无比幸福的一件事情。
18、现在的我很幸福，有女儿的我特别的幸福，我要珍惜和女儿在一起的美好时光，妈妈爱你。
19、我有女儿的话一定让她做世界上最幸福的公主。
关键词：主观幸福感,高职生,普高生
主观幸福感是积极心理学的重要品质之一, Diener将主观幸福感定义为:“主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量的总体的评价。”有研究表明, 主观幸福感受环境因素、遗传因素和环境与遗传等因素的交互作用影响, 本研究以高职生与普高生为研究对象, 对两者的主观幸福感进行比较研究, 并提出相应的对策, 旨在让教育工作者针对不同对象, 采用不同的教育方式。心理工作者在提升学生主观幸福感时, 也要因人而异, 采取不同的教育策略。
一、研究方法
(一) 研究目的及提出假设
1. 研究目的
本研究将对普高生主观幸福感的三个维度 (生活满意感、正性情感和负性情感) 进行研究, 并进行高职生与普高生主观幸福感的比较, 这有利于提升普高生的主观幸福感, 同时也方便教育工作者对其进行心理干预。
2. 研究假设
(1) 假设高职生与普高生主观幸福感水平较高。
(2) 假设高职生与普高生主观幸福感总体水平相近, 但在具体维度上有所差异。
(3) 假设在幸福水平上, 高职男生与普高男生、高职女生与普高女生有差异。
(二) 研究对象、工具、方法
1. 研究对象
本研究随机在江苏常州普通高中 (湟里高中) 和高职学校 (常州建设高等职业技术学校) 两所学校抽取二年级班级各两个, 每班发问卷各50份, 共发问卷200份, 收回194份, 剔除无效问卷, 有效问卷183份, 有效问卷率为91.5%, 具体分布情况见表1。
2. 研究工具
本研究采用张兴贵编制的《青少年主观幸福感量表》。该量表分为青少年生活满意度量表和Diener的快乐感量表。而生活满意度量表分为整体生活满意度和具体领域生活满意度, 具体生活满意度分为六个维度:家庭满意度、友谊满意度、学业满意度、学校满意度、自由满意度、环境满意度。一共37道题, 报告过去几周自己对生活状态的看法, 分为7个计分点:完全不符合、不符合、有点不符合、说不定、有点符合、符合、完全符合, 分别计以1、2、3、4、5、6、7分。其中包括五个 (3、4、7、12、22题) 反向计分题。快乐感量表包括6个正性情感 (positive affect) 题和8个负性情感 (negative affect) 题, 报告过去一周所感受到的情绪, 也分为7个计分点:根本没有、1/6时间、1/3时间、1/2时间、2/3时间、5/6时间、所有时间, 其中负性情感采用负向计分。
该量表的同质性信度介于0.71-0.91之间, 总量表和各分量表的稳定性信度介于0.54-0.85之间。说明该量表具有良好的信度。该量表是以Huebner (1994) 的量表为原型, 结合了开放式访谈的结果, 兼顾了我国学生的实际, 其内容效度得到了保证。与一般生活满意度量表 (Diener, 1985) 的相关为0.65, 与正性情感和负性情感的相关分别为0.51和-0.36, 相关均很显著, 说明量表具有良好的聚合效度。与大五人格中抑郁和焦虑量表 (幸福感的负向指标) 的负相关分别为-0.45和-0.39, 这表明量表具有一定的辨别效度。
二、研究结果
(一) 高职生与普高生主观幸福感的基本情况
通过表2可以看出他们的主观幸福感水平处于中等偏上, 这说明他们对自己的生活还是比较满意的, 这也与国外人士研究的青少年主观幸福感水平是一致的。通过得分率我们可以看出:在生活满意度上, 高职生和普高生都在家庭满意度和友谊满意度上得分率超过70%, 但是普高生的友谊满意度得分率明显高于高职生, 说明他们所感受的友谊满意度高于高职生。他们得分最低的都是学习满意度。而在快乐感中负性情感的得分率较高, 说明他们在一周中感受到的不良情绪较少。但是正性情感得分率不高, 说明他们没有感受到太多的良好情绪。二者结合起来, 说明他们这周心情良好, 没有大起大落。
(二) 高职生与普高生主观幸福感的比较
*p<0.05**p<O.01 (下同)
根据上表可以看出, 高职生和普高生的主观幸福感的整体水平和快乐感上没有显著差异, 这就说明高职生和普高生在主观幸福感水平上基本一致, 但是在具体维度上两者有显著差异:在友谊满意度上, 高职生和普高生友谊满意度有着非常显著的差异, 普高生的友谊满意度显著高于高职生;在环境满意度上高职生和普高生在环境满意度上有着差异, 普高生的环境满意度高于高职生。
根据表5可知:高职男生与普高男生的主观幸福感整体水平之间有显著差异, 普高男生显著高于高职男生。在友谊满意度和环境满意度上, 普高男生的幸福感水平显著高于高职生。
根据表6可知:高职女生和普高女生的主观幸福感在整体水平上有差异, 高职女生高于普高女生。在学习满意度上两者之间都非常显著的差异, 高职女生显著高于普高女生。
三、分析与讨论
(一) 高职生与普高生主观幸福感比较结果及分析
本次研究表明:高职生与普高生主观幸福感处于中等偏上水平, 他们之间没有显著差异。但是在友谊满意度和环境满意度这两个维度中, 普高生显著高于高职生。原因是复杂的, 我想主要的是高职生管理制度严格, 但是对学生的关心较少, 而对于普高生来说, 家长、学校、老师都予以重视。而且选择职校的学生, 可能是因为成绩差, 或者中考不理想, 这也降低了他们的环境满意度。
(二) 性别对高职生和普高生主观幸福感的影响分析
本次研究表明:普高男生的主观幸福感整体水平上显著高于高职男生, 在友谊满意度和环境满意度上, 普高男生高于高职男生。从古至今, 社会、家庭对男性的期望比较高, 而在普高的学生看上去比高职生更有前途, 选择职校的男生的自我实现的需求得不到满足, 幸福感水平也就相对较低。
普高女生的主观幸福感水平显著低于高职女生。作为女性社会、家庭期望不高, 但是作为普高的女生, 所承受的压力 (学习, 家庭期望等) 大于高职女生, 幸福感水平也相对较低。
结论
本研究表明, 高职生与普高生主观幸福感的整体水平没有显著差异, 而且都处于中等偏上水平。但是在友谊满意度和环境满意度这两个维度上, 普高生显著高于高职生。普高女生的主观幸福感整体水平低于高职女生, 普高男生幸福感整体水平高于高职男生。
2、但是我们起码能不能留下——什么是好的，什么是对的，什么是应该珍重和向往的？善和美是什么？做一个人最基本的尊严是什么？——柴静
3、抓住最后一点天光，拍下了这张藤椅靠背。四周漆黑，一条布满荆棘的道路通向远方，冷冷的没有温暖。但光亮就在路的尽头，坚持，爬出去，光辉和荣耀在等着你。——平安
4、祖国是我们心心向往的地方。——伏尔泰
5、教养中寄寓着极大的向往——对美好和光明的向往。它甚至还有一个更大的向往——使美好和光明战胜一切的向往。——马修·阿诺德
6、只有人类精神能够蔑视一切限制，想信它的最后成功，将它的探照灯照向黑暗的远方。——泰戈尔
7、愿作远方兽，步步比肩行；愿作深山木，枝枝连理生。——白居易
8、远方有多远？请你，请你告诉我，到天涯海角，算不算远？问一问你的心，只要它答应，没有地方，是到不了的那么远。——三毛
9、我们去完成某种事业，达到某种目的，不能像池沼里的青蛙那样，把生命在咯咯咯的叫声中消磨掉。应当去完成自己向往的事业，达到自己追求的目的。——尤·特里丰诺夫
10、船啊！她载着我驶向远方，把遥远的土地带到我身旁。——乔·贝尔
11、铃声之后。火车又摇晃着驶向寂静黑暗的远方田野。——安妮宝贝
12、一朝离别，爱人的魔力更加强了。我们的心只记着爱人身上最可宝贵的部分。远方在朋友传来的每一句话，都有些庄严的回声在静默中颤动。——罗曼·罗兰
13、人生的大部份时间里，承诺的同义词是束缚，奈何我们向往束缚。——张小娴
14、有朋自远方来，不亦乐乎。——孔子
15、真正的思想家最最向往的是闲暇。与此相比平凡的学者却回避它，因为他不知道如何处理闲暇，而此时安慰他的是书籍。——尼采
16、她的行李包中只带了几件棉布衬衣和一本杜拉斯的传记。她无法确定自己去远方的意图。是寻求一次让自己心安理得的逃避吗。因为她对叶的无所期求。——安妮宝贝
17、人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。——南森
18、你不得不随遇而安，但是，你应该努力按照你向往的方式去生活。——坎贝尔
19、不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方。——三毛
20、几度送风临玉户，一时传喜到妆台。——韩溉
21、幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来；它只有现在。——屠格涅夫
22、生活的意义在于美好，在于向往目标的力量。应当使征途的每一瞬间都具有崇高的目的。——高尔基
23、正义像上帝的王国它不是我们身外的一个事实，而是我们内心的一种热烈向往。——爱略特
24、狡猾是近视，只看得清鼻子底下，而看不清远方，因而时常使自己陷入给别人设的陷井里。——冈察洛夫
25、如果想做最幸福的人，这是出于其自身善良说人的天性，其友人亦如是，有一个挚友则必然是其愿望之一。渴望得到的必须得到，否则便成为缺憾，因此，向往幸福的人需要品格高尚的挚友。——亚里士多德
26、基督在采摘我们的身体，那就让我们去远方祷告吧。——吉卜赛人
27、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。——歌德
28、没出息的人：日日网上骂名人，天天社会被人骂。恶心的人：流着眼泪认兄弟，咬着牙齿害朋友。虚伪的人：谴责的是梦中的向往，怒骂的是心灵的渴望。高尚的人：用成功证明了能力，用付出体现了价值。——周立波
29、她好像是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。——埃莉诺·埃斯特斯
30、向往的就是统治，即使到了地狱，统治地狱也比在天堂服务强。——弥尔顿
31、每个女人内心里都向往着爱情，渴望获得受人钟爱的快乐。希望得到保护提高同情，这是女人的一种特性。再加上多愁善感和情不自禁，往往使女人很难拒绝对方。这使她们认为自己是在恋爱。——张爱玲
32、人的理想志向往往和他的能力成正比。——约翰逊
33、我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。——爱因斯坦
34、有好消息从远方来，就如拿凉水给口渴的人喝。——《圣经》
[
是的，我们生活在细微又平凡的生活里，我们能够细微又平凡的生活着本身就是一种幸福，而我细微又平凡幸福仍在继续着，我是真的很幸福……。
平凡的生活中，可以有很多平凡的事，但是确实幸福的，相反的生活不一定就比平凡的生活来的快乐和幸福！我是年轻人，不甘于平凡是很正常的，毕竟每个人都希望自己是最强的，不愿意让别人看扁了自己吧！但父母他们的年纪和生活方式以和年轻的我们不同了，为了他们偶尔平凡一下也是很好的放松和调节啊！我不想为了自己的一点私欲，让自己抱憾终身，在内疚、懊恼和自责中度过我的下半生。
平凡的小幸福，就在这平凡的一天天中。如绚烂的星子一般滑落心田，留下的是一抹华丽的余晖，久久的留在回忆中。那颗星子，就是我的小幸福；看着这世界点点滴滴的变化，就是我的小幸福；体会这平静而安逸的日子，就是我的小幸福。
自己未曾找到伟大的幸福的人，无权要求别人拒绝平凡的幸福。自己已经找到伟大的幸福的人，无意要求别人拒绝平凡的幸福。
正是因为这本书，让我明白了童话里的生活着实美丽，平凡中也有幸福，平凡中也有神奇。幸福不是什么人都能拥有，就在于你怎样去争取幸福，创造幸福。
在这平凡的世界中，平凡还是很幸福的，有句话说，得到越多，将会失去得越多，不管你失去的是什么，你最终将是失去了，那些东西不管值不值得，终归还是付出了很多很多。总会有人在说，失去东西远远及不上收获的，这是极大多数的。其实，人生认真地去争取，固然是好的，但是平凡却是平淡的幸福。
我的家很平凡，我在这里也讲得很平凡。但是我的家真的很幸福，很幸福。你们是否也羡慕我们这个平凡的小家呢？
其实，这都是即普通而有平凡的生活，但这足以感动一生，因为这是一种无以伦比的幸福，一种无以名状的快乐。不必追求轰轰烈烈，平凡中的感动才最真。一个动作，一句话，一个微笑。都让我们幸福满满，回报着种幸福。
其实，幸福就隐藏在生活中的一件件平凡得不能再平凡的小事里，不必用言语表达，就可令人体会到幸福。那甜甜的味道正是这世界上最美好的味道——幸福的味道。
幸福不一定是腰缠万贯、高官显禄、呼风唤雨。平凡人自有平凡人的幸福，只要你懂得怎样生活，只要你不放弃对美好生活的追求，你就不会被幸福抛弃。
身上珠光宝气，身边美女如云，未必就幸福；香衣宝马，冠盖如云者，也未必快乐，反而平平淡淡，平平凡凡之中才有幸福可言。快乐可感，真情可享。人们啊，不要老抬头看天边绚丽的云霞，只要用心感觉，用心体味，用心思量，俯首回望处，平凡中的真情已将幸福铺满来路……
猛然一悟，幸福离我竟然这么近，竟是这么简单。我一直觉得幸福应该是伟大的，是惊心动魄的，是轰轰烈烈的，其实幸福是平凡的，是简单的，就像牙不疼了一样平凡一样简单。
一说到家，许多人就会议论纷纷，有的人认为他的家很温暖；有的人认为他的家很幸福；也有的人认为他的家很快乐。。。。。。而我认为我的家是平凡中的平凡，但是平凡中才更突出温暖，幸福，快乐！
年对于我们的祖国来说是不平凡的一年，而对于我个人而言也是不平凡的一年。这一年里我做出了一个重大的决定，那就是考研。这个过程是痛苦的也是幸福的。而这幸福里面总离不开我的父母，那远在两千六百公里以外的双亲的支持
生活的公与不公总是相对的，有钱有权的人生活并不一定幸福快乐，平平凡凡的人倒有着平平凡凡的幸福呵快乐。
饭菜要一口一口吃，日子要一天一天过，成长要一点一点积累，幸福要一点一点感悟。希望你能够在平凡的生活中收获不平凡的幸福！生日快乐！
时光飞转每夜在寂静中伏案疾书才发现人累得麻木你说喜欢静静的感觉静静地听着杰伦的歌静静地翻着感人的小说一页一日总感慨小说里的故事一日千里而厌烦了自己的生活却是千日一里但我们别无选择我们都很平凡我们的生活不像小说一波三折我们都在咀嚼自己但平凡也是一种幸福就如安静是一种被感知的幸福
命运有时候就是如此，如果让你自己作选择，未必是好；可是不能与深爱的人一起，心头始终有着遗憾，又算不算幸福？木兰是姚老先生最心爱的女儿，假如她当时有一点新潮的想法，要求退婚改嫁立夫，大概最终还是能得到父亲的谅解和支持，但日后可能命途多蹇，并得到像杨继盛一家那样的下场。我们都是平凡人，如果换作我，大概也会选择平凡的幸福吧。
幸福是什么？如果用颜色来形容，幸福应该是温暖的黄色、热烈的红色；如果用声音来比喻，幸福又是激越的高音，低婉的小调；如果用味道来打比方，幸福则为甜蜜蜜的滋味，是远赴外地的游子吃到的母亲亲手烹调的家乡菜。幸福是独处的寒梅，是那种能在平凡中寻找欢乐，能用乐观开朗的心去面对生活的心灵，用心灵去认真地品味幸福。幸福只是生活的一种调味剂。敞开心灵，幸福并不遥远。
长大了一些，我渐渐的懂得，原来幸福不是吃的。我常会想起小时候可笑的想法，为此忍俊不禁。但我仍旧不能确切的明白幸福到底是什么。贫穷的人，认为富贵是幸福；忙碌的人，认为清闲是幸福；非凡的人，认为平凡是幸福；小孩子认为快快长大是幸福……我被这变化多端的幸福搞得晕头转向。
2. 所谓永恒的爱，就是从红颜到白发，从花开到花落。
3. 你不在，我也过得很好，可是这不代表你不重要。
4. 有几个男人可以放掉花心，死心塌地的去爱一个女人。
5. 有多少人总喜欢看最近访客，期待着那个人的出现。
6. 每个说不想谈恋爱的人，心里都装着一个不可能的人
7. 女生随便的一句没事，殊不知背后隐藏着多少的无奈和辛酸。
8. 你那么平凡，那么平凡的名字，却能影响我的情绪。
9. 凡事不要想的太复杂，手握得太紧东西会碎，手也会疼。
10. 不要轻易的说爱，许下的诺言就是欠下的债。
11. 人生不是靠运气，要想在社会上混，就得靠实力，
12. 其实我们都一样，对爱的人都会奋不顾身
13. 自以为刻骨铭心的回忆，别人也许早已经忘记了。
14. 当你丢掉一段回忆，你是否还会去将它拾起?
15. 我不太主动找人聊天。所以，我主动找的，都是我在乎的人。
16. 有没有人跟我一样，想在年月日跟最爱的人结婚。
17. 有些时候不是不能释怀，而是一种习惯。
18. 如果说幸福就像一个沙漏，你觉得它是在一点一滴的流逝着?还是一点一滴的累积呢就好比时间，一分一秒的进行着，我们常常会忘记了它的存在;已经过去的美好，藏在记忆里的是幸福，对于未来的期盼，勾勒出的画面是幸福，然而最重要的现在呢或许，幸福真的需要时间来证明，或者，幸福正在等待时间来完成，但我更宁愿相信，在一分一秒进行的时间里，幸福也在一点一滴的持续经历着。我正在体会此刻的幸福!
19. 明知会得往，明知那是平生一世的开约，为了获得对圆，为了令对圆欢愉，也作出启诺。爱情旳一个逃求不的进程，当你抱怨太不了的时间，就是你不爱他的时间。
20. 分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过，不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。
21. 爱是因为相互欣赏而开始的，因为心动而相恋，因为互相离不开而结婚，但更重要的一点是需要宽容，谅解，习惯和适应才会携手一生的
22. 爱上了你，我才领略忖量的滋味分脚的忧苦和的，还有那无停止的据有欲，为何你的一举一动都让我心潮升沉?为何我总惧怕韶光飞逝而出法与你毕生厮守?
23. 年华里的一个笔迹，即便没有意义，也长久地，永恒地存在着。
24. 青春就是用来追忆的，当你怀揣着它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有了意义，爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义。
25. 身体里所有的液体突然汇聚成汪洋，当他们向某个各地方一起流去时就倾覆了原本的地轴，而即便那样大的剧变，似乎也无法和心理交替往返瞬时混乱成一片的情绪进行比拟。
26. 我喜欢并习惯了对变化的东西保持着距离，这样才会知道什么是最不会被时间抛弃的准则。比如爱一个人，充满变数，我于是后退一步，静静的看着，直到看见真诚的感情。
27. 你越想知道自己是不是忘记的时候，你反而记得越清楚，我曾经听人说过，当你不能再拥有的时候，唯一可以做的就是令自己不要忘记。
28. 在我们生命中出现的人，一些给我们上课，一些让我们痊愈，有的用来分担分享，有的用来真爱。
29. 在转身离开的时候,那么空荡荡的,感受地到阵阵寒风来袭。你不会懂,那些阳光里细微的疼痛,流年染指了悲伤,划破了那年唯美脸庞。时光晕染开寂寞带走了曾经纯真的笑容。
30. 我真的相信有一种感情，一辈子都不会输给时间。
31. 懂你的永远只有自己，再累再苦别人也看不到。
32. 我庆幸在那年遇到了你，也难过在那年遇到了你。
33. 爱情有千千万万种，不是每个人都可以遇到属于自己真正的爱情。
34. 有些事情，不谈事隔结，谈开了是个疤。
35. 后来不懂爱的人慢慢懂了。懂爱旳人，却不敢再爱了。
36. 不任性不胡闹不情绪化并不是我变好了而是我不在乎了
37. 我把我们的感情看作地老天荒，可你只把它当作是逢场作戏。
38. 其实，友情世界里也存在着吃醋，那滋味不亚于爱情，
39. 遇见真爱的机率比遇见鬼的机率还要小
一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切！—— 罗曼.罗兰
人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。—— 王尔德
你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。—— 屠格涅夫
为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！—— 圣西门
每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。—— 左拉
真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。—— 穆尼尔·纳素夫
有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。—— 拉美特利
把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！—— 巴尔德斯
【关于幸福的名人名言句子】推荐阅读：
关于幸福的句子荟萃06-04
关于幸福的句子英语10-16
关于幸福的文艺句子01-18
关于爱情幸福的句子03-02
关于幸福快乐的名言警句01-24
关于珍惜幸福的精美句子06-03
关于和睦幸福的唯美句子07-27
关于幸福的20个句子12-12
关于幸福的英文句子欣赏02-23
有关于快乐幸福的说说句子07-01
