梦圆飞天课件

梦圆飞天课件

梦圆飞天课件 篇1

一、教学内容：第二课时

二、教学目标：

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

2、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

三、教学重难点：

课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的信息以及对儿子说话的内容。

四、教学准备：歌曲《超越梦想》

五、教学过程：

（一）歌曲导入，读题入情。

师：听了这首《超越梦想》的歌曲，同学们有什么感受呢？

（超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。）01年我们伟大的祖国圆了申奥之梦，08年我们伟大的祖国成功举办了奥运会。而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读：梦圆飞天）

2、课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？指名回答。

（板书：送行——发射——问候——圆梦）

（二）精读感悟，感受成功。

师：古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们读课文并感受。出示读书小提示：

1、默读课文6—15自然段，标出自己喜欢的句子。

2、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

师：同学们读得真认真，有的还很专注的边读边标划。我想请同学们说，你喜欢这部分的哪些语句呢？

（检查学习交流情况）出示课文中的语句：

师：男同学一起读，读出激动，读出紧张，还要读出读出神舟五号腾飞的气势吧！

师：那让我们也大声的将这喜讯告诉全世界吧！（齐读

13、１４自然段）师：神舟五号飞天成功了，神州大地共沸腾，几代人的不懈坚持，终于得到回报了。对此，你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。让我们再自豪一次，让我们自豪的情感再强一些。（学生读15自然段）

（三）体会问候

师：发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。请学们自由读这段话，可以先读给同桌听，看谁读得好！

师：在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，它在太空看到了什么呢？

师：如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

生：你太辛苦啦！你很伟大，要向你学习等！

师：同学们都有很多话想对杨利伟说，其实杨利伟也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

（四）总结全文，升华情感

师：今天我们知道神州五号发射成功了，神舟六号，、舟七号也已发射成功，我们读响让我们所有中国人振奋的话语。齐读最后一段。

梦圆飞天课件 篇2

2003年10月15日, 是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

深秋的戈壁大漠, 寒风凛冽 (lǐn liè) 。从大清早开始, 人们就把目光聚集到这里———酒泉卫星发射中心。此刻, 载人航天发射场亮如白昼, 与航天员朝夕相处的教练、专家来了, 手举鲜花的少先队员来了, 嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行, 为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。

身着乳白色航天服的杨利伟, 面向五星红旗肃然伫 (zhù) 立。

“总指挥同志, 我奉命执行中国首次载人航天飞行任务, 准备完毕, 待命出征, 请指示!”透过防护面罩, 他的眼神显得格外平静。

“出发!”载人航天工程指挥部总指挥郑重地下达命令, 刚劲的话语中蕴含着期待与信任。

随着发射时间一秒一秒地逼近, 人们的心弦都绷得紧紧的, 似乎可以听到自己急促的呼吸声。

“五分钟准备!”

“一分钟准备!”

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

“点火!”

“起飞!”

烈焰升腾, 大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空, 托举着“神舟”5号飞船的火箭。在地动山摇般的轰鸣声中, 火箭腾空而起, 直指苍穹 (qiónɡ) 。

“飞行正常!”

三分钟后, 电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过茫茫太空, 传到北京指挥控制中心, 传到游弋 (yì) 在浩瀚 (hàn) 大洋上的“远望”3号测量船, 传到每一个炎黄子孙的心中。

“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾, 每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行, 从200千米外的太空中不时传来杨利伟发回的信息。

“向世界各国人民问好!向在太空中工作的同行们问好!向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好!感谢全国人民的关怀!”当飞船运行到第7圈, 距地面343千米时, 杨利伟深情地向地球发回了问候。

“我看到我们美丽的家了!”在与家人通话时, 杨利伟兴奋地对儿子说。

“来到茫茫太空, 我看到了神奇美妙的景色。蔚蓝色的地球披着淡淡的云层, 长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨。飞船高速飞行着, 一会儿白天, 一会儿黑夜。黑白交替之间, 地球的边缘仿佛镶上了一道美丽的金边, 景色十分迷人。”啊!这就是杨利伟眼中的太空, 这就是他眼中的地球。

浩瀚的太空从此写下了中国人的名字, 留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想, 今朝终于成真了!

梦圆飞天教学反思 篇3

《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学时注意了以下几点：从课题入手，课堂抓好朗读的训练，如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州”五号就要起飞时，让学生想象当时人们紧张的心情，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。“神州”五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”是并列的三个简短的分句，朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。创设情境，训练学生的语言表达能力，感受送行场面严肃而热烈的气氛，发射场面那激动人心的壮观情景，激发学生的爱国情感。不足：自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一。

梦圆飞天教学反思2

《梦圆飞天》这篇通讯报道了我国“神舟”5号飞船成功发射的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。

我一直认为课题是全文的眼睛，因此在教学这篇通讯时我是从理解课题入手的。初读“梦圆飞天”，感觉朗朗上口，富有诗意。紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。“梦”指梦想，这里不是通常所说的夜里做梦的生理现象，而是指中华民族千百年来“飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘”的期望。中华民族做了千年的飞天梦，过去只是幻想，难以实现，如今梦想成真。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情和自豪。

此外，这篇通讯的谴字造句十分讲究，我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。我让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞，可见作者用词的精确。

梦圆飞天读书笔记 篇4

杨利伟他是神舟5号，他是航天员神舟5号已经发射成功，指挥大厅里是一片欢喜，浩瀚的太空从此都写下了我们中国的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今天终于成为现实了。2003年10月15日让全世界的华厦儿女们难忘的日子，他们的目光是在酒泉卫星发射中心。人们怀着无限自豪来为神舟5号飞船送行。

人们是很自豪的样子，千年的飞天梦想今朝终于成功了。多种声音响起，像江河滔滔，像风走过松林，这声音在奔走，在呼唤，在呐喊。这声音就足足回响了一百年，那是母亲与兄弟的声音是人类与大自然的声音汇在一起，一步步行进，像是走向一处荒荒的墓地。进立着的，横躺着的，仰卧着的，斜依着的，像一块块骨头，依然散发着凛然的豪气，散发着千古不息的光芒。

梦圆飞天教学反思 篇5

我今天上了这一课第一课时的公开课。教学预设中我将生字的读写安排在初读课文之后。反馈信息时又找了一位识字有些障碍的同学。结果，为了正音、识记字形、描红等足足用了10多分钟。这种生成是我始料未及的。备课老说要备学生，备什么样的学生，如何面对全体学生?高年级学生的识字问题是不是就不需要多花时间了，还将功夫用在课后?

之二：学生的自读练习激情高涨时有一位同学举手了(小手举得高高，让人不忍心不叫他)。我的意识中他是想读课文精彩的片段。可是他起立后向我和同学们提出了这样一个问题：请问老师，同学们，捆绑式火箭是什么样子的?它是如何工作的?

这个问题的出现在课堂的后10分钟。此时的我心里一格登：这个问题可不好解决：非三言两语所能说得清的。但我的心底里也为学生的探究热情所感动。我习惯地向同学征集答案：这么高深的问题谁回答呢?答上的同学有机会老师要向学校推荐，参加今年下半年的嫦娥1号发射现场观看，参加神舟7号的现场观看。几位平时不服输的同学举手了。他们用手势助说话，边说边比划。施宇同学还用钢笔做模型结结巴巴地讲解，让全体听课的老师都都会心地笑了。此时我边听边思考预设的调整：临时播放了神五升空的视频。

事后的调查让我沉思良久：提出捆绑式火箭问题的同学其实是早就准备好答案，考考我和同学们的。他说，其实没人回答，我就会自问自答的。

飞天梦圆说课稿 篇6

一、说教材

（一）教材分析

《飞天梦圆》是语文出版社S版小学语文六年级下册第三单元的一篇略读课文。课文讲述了中华民族自古以来的飞天梦想，叙述了中国航天事业多年来的努力，终于使这个梦想得以实现。

（二）教学目标

1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；通过自读自悟理解课文内容，了解千年梦圆的经过。

2.过程与方法目标：培养学生自主学习课文的能力；感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

3.情感态度与价值观：了解中国千年圆梦的经过，激发民族自豪感，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

（三）教学重难点

教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。教学难点：理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

二、说教法、学法

根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

（一）、说教法

本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法

（二）说学法

本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固

三、说教学过程

（一）导入新课，以“梦”引入课题。

（二）初读课文，感知大意。

1出示问题：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的 2学生分组交流，反馈。3学习生字词。

（三）集体研读，理解感悟。

围绕问题炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的进行理解

指名发言，教师抓住重点词句，引导学生深入品析，指导学生有感情朗读，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

（四）课堂小结，拓展延伸。

1．教师小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在“神舟五号”载人飞船成功返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的骄傲，是所有炎黄子孙的骄傲。但还有更加绚丽灿烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为梦想而加油，为实现梦想而努力。

2．交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

（五）布置作业：

搜集我国航天工程的有关信息，办一期小报或墙报。

板书：

11* 飞天梦圆

做梦：飞离地球 遨游太空

勇于实践

圆梦：“神舟五号”载人航天飞行成功 执著追求

默默奉献

再梦：遨游于更深更远的宇宙

空港区炮台盛遵小学

课6.梦圆飞天教案 篇7

6.梦圆飞天

【教材简析】

文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射、杨利伟首次飞天太空的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

文章开头首先点明了事件发生的时间：2003年10月15日，强调这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻，是每一个华夏儿女难忘的日子。接着由时间转入地点、气候，以及人物和氛围，由一个排比句“„„来了，„„来了，„„来了„„”写出了这件事的隆重与非同寻常。对航天员杨利伟的描写是一个细节的描写，有着装描写，有表情描写，也有语言描写，这些描写，让我们看到了一个意志坚定，充满信心的航天员，预示着本次飞天的圆满成功。

接下来是文章的重点内容，既飞船发射的扣人心弦的场面和杨利伟从太空发回的问候。其中发射成功，梦圆飞天，这是最激动人心的时刻！细细读文本，不难发现，这一部分按时间顺序写了三个方面的内容。一是飞船发射前人们紧张、期盼与激动的心情。二是发射时的壮观场面与磅礴气势。文章的最后用简洁的语言点明了“神舟”5号航天飞船升入太空所产生的重大意义，从“写下”“留下”体现了中华儿女的无比自豪之情。最后一句则照应了课题“梦圆飞天”，使整篇课文浑然一体。【教学要求】

1．联系课文理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言文字，体会“神舟”5号飞船发射前和成功时人们无比激动、自豪的心情。3.品读重点段落，感悟文中精彩的场面描写，学写一个场面。

4、理解梦圆的重大意义，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

【教学重点】

凭借具体的语言文字，体会“神舟”5号飞船发射前和成功时人们无比激动、自豪的心情。品读重点段落，感悟文中精彩的场面描写，学写一个场面。【教学过程】

第一课时 【板块一】故事导入，读题入情。

1、《嫦娥奔月》的故事还记得吗？《万户飞天》的故事知道吗？

月球上的陨石坑很多，有一处就被命名为“万户山”。这里还透露了一个信息，嫦娥奔月、万户飞天是我们中华民族千年来的飞天梦想。

2、指读课文第1节。今天让我们来回首飞天梦，我国是全世界第三个尝试载人航天的国家。经过几代科学家的努力，终于在 2003年10月15日实现了这个飞天之梦。读课题。（板书：梦圆飞天）

【板块二】检查预习，整体感知。

1、检查预习

乳白色 执行

划破

控制

侨胞（居住在国外的同一国家或民族的人）橘红色

澎湃

凛冽（极为寒冷）肃然（形容态度严肃，令人敬畏。）

“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第十册）

伫立（长时间地站立着）

游弋（巡逻、泛指在水中游动）

镶嵌 刚劲(jìng)烈焰升腾

大漠震颤

地动山摇

腾空而起

直指苍穹

2、有没有预习后还不理解的字词呢？大家交流一下

【进入高年级阶段，有意识的训练学生遇到不懂的字、词在预习时就借助字典，理解。扫除阅读时拦路虎。】

3、实物投影展示：最近我们班同学钢笔字进步很明显，通过你的观察，看这一课的生字在书写美观上你有什么建议？（左右结构如何写美观？）

4、浏览全文，《梦圆飞天》这篇新闻报道是按照什么顺序写的？（按“神舟”5号飞船升空的先后顺序来写的）描写了哪几个激动人心的场面呢？

(此处，教师可以给出示范，让学生明确应该以小标题的方式来概括)板书：送行——发射——问候——梦圆

5、自由朗读令你印象深刻的场面，可指读展示。

预设：感受送行时激动人心的场面描写，体会人们当时的心情。（喜悦、自豪、无比激动等）

6、写习字册

第二课时 【板块三】精读场面，感受成功。

师：古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎样记录“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们再读课文并畅谈感受。

1、小组合作探究：

（1）出示学习要求：默读课文6--15自然段，找一找“神舟”5号发射过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？作者是抓住什么来描写场面的？勾画出关键词句读一读，并在扣动你心弦的地方写下感受，然后在小组内交流。（2）小组合作学习

（3）师生交流（随机出示相应的句子）

2、【师生交流 预设】PPT出示6—15小节

▲“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。” ·此刻你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。）

·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！（指名读，齐读）·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？ 生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天„„）

期待、信任、祝福、激动、紧张、担心„„带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

“悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第十册）

▲“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

·这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？(指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。)·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！（生齐读）

▲“烈焰升腾，大漠震颤。„„直指苍穹。”

·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——

·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。看到的很壮观，听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！·能读出这气势吗？（齐读）

▲ “飞行正常！”

·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ 生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）▲“指挥大厅里一片欢腾，„„无限的自豪。”

·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）

练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（），有的（），有的（）„„ ·由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶„„）师：同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？齐读

3、这一段的场面描写，作者刻画了当时气氛、人们的心情、神态、语言，运用了形象的四字词语和生动的比喻，让我们有身临其境之感。下面通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。(播放视频)激动人心的时刻就要到了，让我们一起激动地倒计时。引读：10、9、8——点火！起飞！

【板块四】激情问候，激励升华。（以朗读训练为主）

1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。自己试着读一读第17--19自然段，想一想，这几段问候该怎样读？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读 “悦善”母语课程教学设计（苏教版语文第十册）

2、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？

3、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出问候。齐读

4、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读

5、总结全文，激励升华。齐读最后一自然段。【板块五：读写迁移，学写场面】

1、回顾全文，这篇课文激动人心的送行场面、神舟五号发射成功时壮观震撼的场面描写，是最吸引读者的眼球。

▲ 场面描写的作用；塑造人物，表现主题

渲染气氛，烘托事物

明示、暗点主题

▲ 怎样写出精彩的场面呢？

要交待清楚场面的背景；场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言；可点面结合；要写出气氛；要有顺序。

2、请你学习本课的场面描写，试着写一个场面。▲ 周一出队升旗的场面 ▲ 课间晨跑的场面

▲ 就餐的热闹欢快的场面 ▲ 自选一个写也可

3、练写

4、作业超市：（任选）

（1）继续搜集“神州”号飞船或我国航天员的有关信息，和同学分享。

（2）和自己的伙伴们合作，把有关的信息整理成手抄报，在学校里展示。【板书设计】

6、梦圆飞天

送行—— 发射—— 问候—— 梦圆 场面描写

激动人心 壮观 激动豪迈 自豪 心理、神态、语言

点面结合

言之有序

梦圆飞天教学设计 篇8

1.能有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

3.把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、激情导课

1.古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学习，我们明白，中国航天史将永远记下这样的一些文字：

一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

一个难忘的日子——20xx年10月15日

一个英雄的名字——杨利伟

一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

2.课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面?(板书：送行、发射、问候)

二、民主导学

(一)、精读感悟，感受成功

课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的?请同学们按学习提示读课文。出示学习提示：(一人读提示)

学习提示：

1、快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的`语句画出来，并在旁边的空白处做批注。

2、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

自主学习，准备小组汇报。

同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学习成果与大家分享。

展示交流：

预设1：

我喜欢第6自然段，从“逼近，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张(这次载人飞天任务重大、任务危险)。我能将人么紧张的心情读出来。

老师真的听到你紧张的呼吸声了。

预设2：

我喜欢第7————11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。

你觉得这十秒钟预示着什么呢?(我国航天事业将迈进一个新的时代。)

教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒!虽短犹长的10秒!它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

(3)预设：

我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。

你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗?

师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10。9。8——点火，起飞!播放课件。

火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么?听到了什么?内心又在想什么呢?

还有谁愿意读一读呢?(同学评价)

我们一齐读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧!

句子练习：

(4)预设4：第13———15自然段：

我喜欢第13———15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。

师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗?

句式训练：“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________，白发苍苍的老科学家___________，普通的观众_______________。

(人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。)

“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气?怎能不充满着澎湃的激情?怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢?让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧!(齐读15自然段。)

(二)、激情问候，欣赏美景

1、发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。(出示)

轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢?好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好!

指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情;你语调高昂，充满了自豪!你铿锵有力。

还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。

2、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢?好，就让老师也圆你们一个梦吧!(欣赏美景)

播放课件。

3、看了这样一个画面，你想说什么吗?那你看到了什么呢?指导学生围绕课文展开述说。

这样的景色确实美妙，让人神游向往啊!你能透过读的方式读出来吗?指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗?教师引读。

4、这么美的画面，是谁给我们带来的呢?如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢?

你太辛苦啦!(学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情)你很伟大等!

(出示杨利伟的照片)找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您!

5、同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢?

总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙!

神州五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。

出示课文最后一自然段，齐读。

让我们激动地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)

让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)

让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)

四、检测导结

1.课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

“神舟”6号在________________(时间)成功发射，航天员是___________。

“神舟”7号在________________(时间)成功发射，航天员是___________。

我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

2.这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。

仿照课文写一段场面描写。

梦圆飞天的评课稿 篇9

优点如下：

1、新课导入新颖，体现了层次性，激发了学生的积极性，激起了他们学习新知的欲望。

2、指导朗读细致到位，充分尊重学生的个体差异，让不同程度的学生都能彻底地读书，而且读出了实效性。

3、教师评价及时，对学生的学习效果给予肯定，让他们充满自信，进一步提高了学习兴趣。

4、重视学习方法的指导，时刻提醒学生做到“不动笔墨不读书”，让他们一边读书一边做批注，无论学生的程度是高还是低，无论学生体会的是深还是浅，他们都在品尝学习的`快乐，他们都在收获着。

不足之处：

1、“读书要求”里提到的理解新词意思，无论是检查读书结果，还是初读课文都没有体现出来。

梦圆飞天课件 篇10

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。教学重点：

1、能正确、流利、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容有感情地朗读课文。

2、引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。教学方法：

讨论法

朗读法

展示法 教具准备：

多媒体

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：初读课文 课时目标：

1、能正确、流利地读通课文。

2、了解课文主要内容。教学进程：

一、导入课文

1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？(1)你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗(2)神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功„„ 2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦(1)让我们激动地告诉全世界„

(2)这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。(3)学生读。

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容回的讯息以及对儿子说话的内容讯息以及对儿子说话的内容

二、新授 1.指名读生字词

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘 2.齐读生字词

3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。

4.学生描红

5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。

(1)猜猜这个“缘”是什么意思？

(2)“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？ 布置作业：

1、用钢笔描红、临写。

梦圆飞天课件 篇11

《梦圆飞天》第二课时教学设计与反思

沈闸中心小学 哈静超（***）

一、教学内容

苏教版义务教育实验教科书五年级语文下册《梦圆飞天》。

二、教材说明

三、设计思路

本节课的教学内容是苏教版五年级语文下册第二单元《梦圆飞天》第二课时的教学内容。在学生已有知识的基础上经过课前预习、搜集资料对‚神舟‛5号做进一步的了解，所以学生掌握课文内容时并不困难。在教学中通过复习旧知，谈话导入、精读感悟、师生接读、模拟采访、欣赏美景、讨论交流等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知。

四、教学目标

1.指导学生精读感悟，体会飞船发射成功时人们无比激动的心情；

2.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；

五、教学重点

凭借具体的语言文字，体会‚神舟‛5号发射时的紧张《古峡教研》征稿

和壮观、发射成功后人们无比激动、自豪的心情，以及感受杨利伟深情的问候。

六、教学难点

理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

七、教学用具

多媒体课件、音乐、视频资料、话筒。

八、教学过程

（一）.复习旧知，导入新课。1.谈话导入，板书课题

千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的梦想——飞天。板书课题、学生齐读课题。

2.听写词语

3.千年情悠悠，悠悠千年梦。课文具体描绘了哪几个场景呢？最令你激动地场面是哪一处？学生交流（送行——发射——问候——梦圆）。

【设计意图：通过谈话导入，复习词语，对上一节课所学知识进行巩固，同时引出本节课所要学习的内容。】

（二）.精读感悟，感受成功。

1.古有飞天梦，今由神五圆。上节课我们已经学习了‚送行‛场面，‚送行‛的场面是怎样的？那‚发射‛的场面又《古峡教研》征稿

是怎样的扣人心弦，激动人心呢？学生自由读课文6—15自然段，并把自己的感受写下来。

现在，我们来到了酒泉卫星发射中心。‚神五‛马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，此时，你的心情怎样？

出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

（1）.指名读。把人们紧张的心情读出来。（2）.找出重点词语，体会人们的心情。

（3）.在这样紧张的气氛中，总指挥发布命令了，听！（播放朗读7—11自然段课文录音）。读着‚十秒倒计时‛，你的心情怎么样？十秒钟之后会出现什么呢？

2.看！（播放‚神舟‛5号发射视频，师范读第12自然段）

出示：烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着‚神舟‚5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

（1）.学生自读第12自然段。

（2）.谁能把你在读中看到的、听到的、感受到的告诉大家？

出示：烈焰升腾，大漠震颤。‚神舟‛5号腾空而起，我仿佛看到了，听到了，心中感受到了，这样的场面真是—— 《古峡教研》征稿

（3）.学生齐读12自然段。

3.引读第14 自然段：‚飞行正常！‛三秒钟后，电波传来了杨利伟的声音。这声音穿过——（引）茫茫太空，传到——（引）北京指挥控制中心，传到——（引）游弋在浩瀚大洋上的‚远望‛3号测量船，传到——（引）每一个炎黄子孙的心中。（师生接读）这段内容告诉我们什么？

4.模拟采访。

‚神舟‛5号发射成功，举国上下一片欢腾。不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。（被采访的人有总指挥、和杨利伟一起备战的宇航员、指挥大厅里的普通观众，请同学们准确定位自己的角色，准备发言。）

教师扮演新闻记者进行采访。

5.是呀！此时此刻，中国人怎能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。请大家捧起书，齐读15自然段。

【设计意图：充分利用多媒体进行课堂教学，抓住重点词句，引导学生反复品读、感悟‚神舟‛5号发射时的壮观场面，体会人们无比喜悦与自豪的心情。采用‚模拟采访‛师生接读的学习形式对文本主题进行深入的理解。】

（三）激情问候，欣赏美景。《古峡教研》征稿

1.下面就让我们一起听听来自太空的问候。请同学们轻声朗读第17、18两个自然段，体会杨利伟的心情。

2.学生轻声读课文。

3.读好杨利伟从太空发来的问候。

出示：‚向世界各国人民问好！向在太空中工作的同行们问好！向祖国人民、港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞问好！感谢全国人民的关怀！‛

（1）.自由练读、指名读、齐读。

4.假如你就是杨利伟，来向孩子描述一下你眼中的太空和地球。请大家自由读课文第19 自然段，把描写地球的句子用‚——‛画出来，从这些文字，你感受到地球怎么样？在旁边写下你的感受。

（1）.交流：在太空看地球是什么样子的呢？你觉得地球怎样？

（2）.播放太空中看地球的图片。

（3）.同学们，这么美的景色是杨利伟叔叔给我们带来的，你想对他说些什么呢？想象一下，他又会对我们说些什么呢？

5.师小结：是呀，我们也要学习杨利伟叔叔热爱航天事业，积极探索宇宙奥秘的精神。

【设计意图：注重朗读的训练，指导学生抓住提示语，运用多种朗读形式读好杨利伟从太空发来的问候。观看图片《古峡教研》征稿

欣赏太空美景，引导学生表达对杨利伟叔叔的敬仰之情。】

（四）.总结全文，情感升华。1.出示第20自然段

（1）.杨利伟胜利的完成了中国首次载人航天飞行任务。‚神舟‛5号发射成功！告诉我们浩瀚的太空从此写下了——（引），留下了——（引）。2003年10月15 日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子，因为——（引）！

（2）.从神话故事《嫦娥奔月》到敦煌的飞天壁画，告诉我们中华民族早在几千年前就有飞天梦想。然而，在几代科学家的不懈努力下，今朝终于圆梦了，让我们一起读响让所有中国人振奋的话语——（齐读课文最后一段）。

2.拓展：从这一天起，我国的航天事业有了新的发展，继‚神五‛之后，你还知道哪些关于‚神舟‛号飞船的信息呢？（学生交流、教师补充）

3.总结：（播放《歌唱祖国》）让我们在雄壮的乐曲声中结束今天的课，预祝我们祖国的航天事业蒸蒸日上，更希望同学们能承载着祖国的梦想，扬帆起航，走向辉煌的明天！

【设计意图：让学生收集有关‚神舟‛号飞船的信息，感受梦圆的重大意义。激发学生对太空的兴趣，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出本组练习的重点。】 《古峡教研》征稿

（五）布置作业

请同学们把课上学到的和课外搜集到的‚神舟号‛的信息，进行整理，四人小组制作一份以‚我爱‘神舟’号‛为主题的手抄报。

板书设计：

6.梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆 紧张 欣喜 激动 自豪

九、教学反思：

本节课将多种教学资源进行整合，收到良好的效果。在教学中，重视了朗读的指导和训练，提升了学生的主体地位。课文中的几个场面让人印象深刻，要想让学生对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分感悟的时间，引导学生抓住课文重点语句反复朗读。如发射时的场面我边播放视频边范读，使学生无论从视觉还是听觉方面都受到强烈的冲击，然后再齐读，一定会使学生的感受更深刻。

好的情境创设可以再现动人的情景，让学生感同身受。为此当教到‚神舟‛5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾时，创设了一个‚模拟采访‛的情境：老师当新闻记者，让学生定位角色分别扮演‚总指挥先生‛、‚和杨利伟一起备战的宇航员‛和‚普通观众‛等，然后表演采访。学生们都能结合课文内容以及课外找来的资料，说出自己的体会和感受，达《古峡教研》征稿