幼儿感恩节活动内容（共12篇）
节主题活动
幼儿园感恩节主题活动教师开场、结束语 结束语 亲爱的家长朋友们： 今天我们可爱的孩子，用稚嫩的歌舞、甜蜜的问候和认真感恩的 心表达了他们对亲人、伙伴、老师的感谢，他们是不是很棒呢！让我 们再一次为孩子们的勇敢和认真鼓掌喝彩！其实我们每一位家长也要 感谢我们的宝贝，是他们给家庭带来了欢声笑语，是他们让我们真正 成熟学会如何“为人母” “为人父”，是他们让幸福有了崭新的定义。最后我们也再一次感恩各位家长今天的到来，希望未来的日
子里我们 继续携手努力，让孩子们拥有一个健康快乐的美好童年！幼儿园感恩节主题活动—心有慈孝、快乐成长
“心有慈孝、快乐成长”—感恩节主题活动
——学前七班
一、活动目标：
中国是一个礼仪之邦，祖先们为我们留下了很多关于感恩的教诲：“滴水之恩，当涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”。为了弘扬中华民族的传统美德，全面提升幼儿的思想素质，让幼儿懂得感恩父母、感恩老师、感恩伙伴、感恩自然、感恩社会、感恩身边的一切，学前七班将进行一次有意义的感恩教育活动，以此增进师生家校之间的情感。
二、活动时间： 2016年11月13日
三、活动内容： 教师讲解感恩节 的由来，感恩节是美国人民独创的一个古老节日，也是美国人合家欢聚的节日，因此美国人提起感恩节总是备感亲切。感恩节是美国国定假日中最地道、最美国式的节日。在节日的餐桌上，火鸡和南瓜饼都是必备的。因此，感恩节也被称为“火鸡节”。
(在每年11月份第四个星期四感恩节(thanksgiving day)这一天，美国人都在家里吃火鸡，就像中国人过端午节要吃粽子一样；感恩节(thanksgiving day)就是要记住帮助过自己的人，并对他们表示谢意。使孩子明白thanksgiving day(感恩节)是美国的一个重要节日，知道要对爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷及所有帮助过自己的人表示感谢。教授英语Thanks giving day.让幼儿对自己的爸爸妈妈说Thanks giving day.Daddy Mommy I love you.教授单词：火鸡南瓜饼
一封感恩的信——致家长的感谢信
感谢您敬爱的家长：
感谢您，各位家长。自您和孩子加入我们学前七班班这个大家庭以来，由于您们对班集体的各项工作鼎力支持与配合，学前七班各项工作取得显著成效，孩子的各项能力也得到不同发展，如：吃饭、午睡、简单的自理能力等，尤为突出的是课堂常规方面，孩子们都能够几种注意力专心听讲，只有个别非常好动的宝宝，但一经老师的提醒就立马坐好了。通过您们在家对孩子的家庭辅导，将近两个月的时间里全班的进步都非常大，我们被孩子感动了。学前七班的宝贝儿真棒！努力、继续努力！
再次感谢！在我们的工作中，无论出现什么样的问题，家长都能和我们进行及时的沟通和交流，让我们得以改进工作中的不足。很多家长多次向我们说：我们相信你们。我们认为正是因为你们的信任我们才会得以成长，取得进步，你们的信任让我们在一次一次的困难面前鼓足了勇气，战胜了困难！在此感谢各位家长对我们的信任。在以后的工作
中我们仍会遇到不同的困难，但一想到你们的支持和鼓励，我们一定会勇敢地、坚定地走下去。我们会继续秉持这种努力认真负责的工作态度、并且更加呵护我们的孩子们。让你们放心把孩子交给我们的老师。同时也愿孩子们像一群小鸟在这里自由的翱翔，因为这里是梦幻般的乐园；愿孩子们在这里愉快充实的玩耍，因为这里是他们成长的摇篮。让我们祝愿我们的孩子们拥有一个健康、快乐童年！
学唱《我爱我的家》歌曲。
一句感恩的话语——每个幼儿说一句感谢或祝福的话
制作卡片送给爸爸妈妈。
一面感恩墙——家长、幼儿互动的感恩墙幼儿园布置孩子们与父母一起制作感恩节贺卡，有没有想过给自己的亲人朋友送上自己的祝福呢？今天和高分网小编就一起制作感恩节贺卡，家长们、孩子们准备好材料，动起手来吧！
首先，准备好材料：瓦楞纸，祝福
贴纸，金粉，胶水，信封，剪刀等；
步骤一：将准备好的瓦楞纸剪出自己要的大小形状，然后对折，并且剪出圆角 步骤一：将准备好的瓦楞纸剪出自己要的大小形状，然后对折，并且剪出圆角；
步骤二：同学们可以准备自己喜欢的纸模，然后按照自己喜欢的模型剪出来，那么今天我们要剪出的是星星形状，然后将小星星贴在刚刚剪好的绿色瓦楞纸上；
步骤三：在绿色瓦楞纸上涂上白胶，然后将准备好的金粉均匀地撒上去
案例一:每天放学时, 奶奶都给童童带好吃的。童童每次取过食物就吃起来, 从没对奶奶说声“谢谢”, 更不会问奶奶:“你吃不吃?”有时甚至还埋怨奶奶带的食物不是他喜欢的, 哭闹着要奶奶去超市重买。
案例二:午睡的孩子起床后, 老师、阿姨分别帮全班35名孩子整理好衣服。穿好衣服的孩子们都不吭一声就走了, 没有一个人向老师、阿姨说声“谢谢”。
从以上案例不难看出, 有些孩子对家长、老师的爱, 熟视无睹, 一种“感受爱的缺失”在幼儿身上很常见。幼儿若常怀感恩之心, 不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德, 促进其健康人格的形成, 对其今后和谐人际关系的建立有重要作用, 因此我们有必要开展感恩教育。
二、幼儿感恩意识缺乏的原因分析
1. 家庭感恩教育的缺失。
在家庭教育中, 家长对幼儿过分溺爱, 对孩子的各种要求轻易满足, 这种泛滥又单向的爱使孩子养成一种错误的观念, 只知道索取, 不懂得回报。其次是沟通的缺失。现实生活中, 父母为了孩子集中精力学习, 不愿意让孩子了解自己的工作压力和艰难, 孩子和父母之间缺乏沟通, 导致孩子不了解父母的辛苦, 也不会用感恩的心来善待父母。由家庭因素造成孩子的“爱心缺失”影响是非常重大的。孩子们只有对自己的父母孝顺礼貌, 心存感激, 才能建立和谐的人际关系, 才有利于未来发展。
2. 幼儿园感恩教育的薄弱。
幼儿园虽有品德教育, 但还不全面、不到位, 或是形式化, 表面化。没有持之以恒。在幼儿园德育教育中, 对孩子的情感教育不够。不能使幼儿从内心深处去理解和感受其行为的真正意义, 做到知之而行。对于幼儿教师来说还需要加强自身的修养, 在社会行为上, 真正要给孩子做到表率、榜样的作用, 还要不断努力。
3. 社会感恩教育的缺乏。
在日新月异的现代社会, 经济的繁荣发展使人类的生活日益富足, 使幼儿从小就过上了优越的生活而从未接触过艰苦朴素的生活环境, 同时经济的发展也影响着人们的人生观、价值观和世界观, 以金钱为导向的价值观在幼儿园中也初见端倪。因此, 社会应该大力弘扬感恩文化, 共同发扬知恩、报恩的优良传统, 为幼儿的成长创造一个充满人文关怀的世界。
三、开展幼儿感恩教育的策略
1. 家长的言传身教。
幼儿正处于自我中心阶段, 思维方式以具体形象思维为主, 父母在对幼儿进行感恩教育时应以具体形象的生活事件激发幼儿的感恩情感, 如通过阅读图画故事书中的感恩故事、参加感恩亲子活动、参观孤儿院或敬老院等活动。同时, 父母自身也应该加强自身道德修养, 通过自己对自然、社会和他人的感恩行为来影响幼儿的思想和行为。
2. 教师的表率和教育智慧。
教师是幼儿的第二父母, 在幼儿心中, 教师是他们崇拜的对象, 教师的一言一行对幼儿的影响深远。所以教师在日常的教学中应注意多向他人感恩, 对幼儿为班集体做出的工作也应该表示感谢。同时, 在教学中, 教师应该充分挖掘周围环境中的资源, 对幼儿进行感恩教育。
(1) 收集一些与感恩有关的传统故事, 如《黄香温席》《陈毅探母》《乌鸦反哺》等在社会课中对幼儿进行春风化雨般的引导, 唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根, 使幼儿在故事中受到熏陶, 心灵得到净化, 促使幼儿感恩心理的形成。
(2) 可以充分利用一些节日, 比如三八妇女节、重阳节等传统的节日组织各种感恩活动, 可以利用教师、同伴、父辈的生日, 指导幼儿亲自为自己的教师、同伴做一些生日卡片, 以表达自己的感恩之情。除此之外, 还可以给学生布置一些特殊的爱心作业。比如:为教师和同伴做一件好事, 给父母、老人捶捶背等。通过这些具体而形象的活动, 让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助, 学会感恩与回报。
(3) 创设一些活动情境, 指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动, 体会父母呵护他们, 养育他们的艰辛。比如, 开展“娃娃家”的活动, 要求幼儿扮演父母亲自关心照顾自己的宝宝, 让幼儿通过活动感受到他们无忧无虑的生活, 是和父母的无私奉献、关怀是分不开的, 从而学会关心身边的人, 以友善之心对待他人, 尊重他人的劳动, 关心周围的世界。
3. 家长、幼儿园、社会三方合作.
在正确引导幼儿拥有一颗感恩心的同时, 家长和幼儿园的合作是保证感恩教育工作顺利进行的重要途径。家园合作可使家长和教师很好的交流幼儿德育发展的状况, 并根据幼儿的实际情况提供相应的策略, 可使家长和教师互相理解和支持幼儿感恩教育的各项活动。家长、幼儿园和社会的三方合作, 做到三位一体, 相互渗透, 使幼儿在和谐的社会环境中更好的成长。
一、激发感恩意识，唤醒感恩的心
生活中，小公主小皇帝们在祖辈父辈的无尽呵护下，他们甚至不知道长辈们养育的艰辛，理所当然地接受长辈们为自己所做的一切，以至于渐渐养成了自私的个性。时间一长，感恩就悄无声息地夭折在父母的溺爱中。让孩子们学会“感恩”，就要让他们体悟到来自父母慷慨无私的爱的背后，原来隐藏着那么多的辛苦；让孩子们学会“感恩”，就是要想方设法激发他们的感恩意识，唤醒它们的感恩之心，借此帮助他们树立责任意识，对别人的帮助常怀感激之心。
为了达到这样的目标，我们可以利用一切可以利用的契机对孩子进行教育，比如在晨检时和孩子交流，告诉他身上这件干干净净的衣服是妈妈帮他清洗的，要感谢妈妈；这本书是哥哥姐姐在你生日那天送你的，你要谢谢哥哥姐姐对你的一片爱心；带孩子们在校园里散步时，走在校园内干净的路上，可将保育老师或者清洁工人无论严寒酷暑，天不亮就要推着清洁车扫地的事例讲给孩子听，让孩子对保育老师或者清洁工人心存感激；中午吃饭时，当孩子捧着香喷喷的饭菜时，要告诉孩子每一粒米饭都是农民伯伯经过大半年的辛劳换来的，让孩子们明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，从而对农民心存感激；当同学帮了自己一个小忙，一定要让被帮助的孩子当众大胜感谢。在班级活动中，我们还可以组织“评选感恩之星”、“设立感恩光荣榜”等等活动，把关心帮助他人的好人好事及时通告给大家，树立典型，号召大家共同学习。当某个孩子觉得学习有进步时，引导他感谢老师的谆谆教诲，感谢同学、伙伴的互相帮助……时时言感谢，事事存感恩。要让孩子知道身边的每一个人都有可贵之处，都有需要感恩的言行，才能激发起他们的感恩之心，从而使孩子珍惜自己所拥有的一切，理解并感谢父母，学着去关爱身边的每一个人。
二、发挥学校、家庭与社会共同教育的力量
学校是教育的主阵地，但是我们不能因此而忽略了家庭和社会在幼儿教育中的重要作用，我们应该将学校、家庭和社会三方面的教育资源进行有机整合。学校主动与家庭、社会联系，让学校“感恩小环境”带动社会“感恩大环境”，让学生怀着感恩之心，处处与他人为善，与自然亲近，与社会融合。
要想发掘家庭教育资源对于幼儿感恩教育的帮助，我们可以通过系统的家长学校活动，制定家长学校各组织机构的章程，建立各类家校联系制度；利用校园网发表家教指导文章；凭借校报刊登家长教育心得；设立校长公开电话；制定“校长接待家长制”等多途径、多方式指导家庭教育，让家庭成为孩子责任教育的第一课堂，父母亲人成为学习楷模，积极参与感恩行动。
要想发掘社会资源对于幼儿感恩教育的帮助，我们应主动向社区开放学校教育场所；与社区合作，举办社区艺术节或体育竞赛；与街道工作人员合作，组织学生参与社会实践或公益劳动；利用校园网展示社区教育实效；带领学生主办社区黑板报；组织学生慰问孤寡老人与军烈属；邀请社区领导到校举办“走进社区”讲座等等。让学生在实践中承担责任并感恩社会。
三、老师身体力行，用真心关爱引导孩子的感恩情怀
“一切为了幼儿，为了一切幼儿，为了幼儿一切。”这是幼儿园里常见的标语，这一点说起来容易，做起来并不容易，如果我们幼教工作者坚持做到这句口号中的内容，身体力行，用真心关爱去引导幼儿，他们一定能够清晰感知，并且自然而然的拥有一份宝贵的感恩情怀。笔者的亲身经历让我更加坚信不能随便放弃对顽皮孩子的教育。其实孩子是懂得感恩的，他们的心里也很清楚的，老师对我怎么样，就算是老师眼中的“问题儿童”，只要你对他付出了真爱，孩子会记在心里面的。今年五一假期前一天，班上的小海同学因为和同伴抢变形金刚抢不过，就随手打了同伴，面对被欺负的同学的哭声，被愤怒冲昏头脑的我狠狠的训斥了他一顿，他用眼睛狠狠地瞪了我好几秒钟，然后气呼呼地冲出了教室。开始我并没有在意，以为一会儿他就会乖乖的回教室的，可是快要放学了，小海的座位还是空着的，我和往常一样，找遍了所有平时他可能藏的地方（午睡室、储藏室、会议室），可都没有他的影子，又发动其他的老师找遍了校园内的前前后后，角角落落，可都不见他的踪影。我马上通知了园长，又让另外几位老师分成两派，几位老师和我上外面去找，三位老师留在园内继续找，让另一位搭班教师马上通知家长告知情况，我心急如焚，脚都发软了，一边走一边喊着孩子的名字，一个个路人我都问了，他们都告诉我没见这样一个孩子，要不就说没有注意到，当时我真是急的眼泪都出来了，在回来的路上，我就边落泪边想如果他现在出现在我的面前，我保证以后不再冲动了，忽然，我听见小海胆怯的叫声。我看看四周都没有发现，以为是自己的幻觉，又是一声颤颤的声音“林老师，我在滑梯上呢！”我循声望去，呀！小海居然躲在滑梯顶端的洞里呢，当我爬上滑梯抱住他时，小海哭了，我也哭了。我知道，小海看着我找他的全过程，他知道了我的真心关爱。而小海一直在等我，并且流下了感动的泪水，还泣不成声地对我说：以后不能不服从老师的管理，不能让老师再担心了……听着小海的话，我知道，他体验到了我对他的一片真心，他的话也分明让我感觉到了他心灵深处的那份感恩情怀。
幼儿感恩节活动方案
11月25日幼儿园感恩节亲子活动方案
一欣赏话剧感恩节的由来
了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人
二感恩
走入班级，对曾今帮助过你的老师、小朋友表达谢意
三“感恩节”特别活动----护蛋之情，感恩之心
让孩子们了解父母养育孩子的艰辛，了解父母之爱的无私
四欣赏《感恩的心》故事
五手语《感恩的心》感恩的话
六幼儿制作《爱心树》
七感恩节宴会
比赛游戏搓玉米
11月25日幼儿园感恩节亲子活动方案
以下需要家长配合 1、11月24日请家长早晨送孩子来幼儿园前带一个煮熟的鸡蛋，在鸡蛋上面写好宝宝的名字。2、11月25日聚餐时请为宝宝准备两种以上水果(苹果、香蕉、桔子、葡萄)，我们将制作《水果沙拉》以及感恩节食品富有传统特色如葡萄干、栗子、玉米饼、南瓜饼(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家长制作的“拿手菜”带到幼儿园与小朋友一起分享。
注意事项
1、为了宝宝身体健康，请家长为幼儿准备的食品是正规的厂家食品
自古以来，中华民族就有乐于助人、知恩图报，的传统美德。近年来，很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，只知道索取。面对他人的帮助，连一声“谢谢”也不说，于是幼儿园老师们想到了借西方“感恩节”的机会开展“感恩生命”的活动。让孩子从小就知道感恩父母,感恩一切关心和帮助自己的人!用一颗感恩的心面对未来的生活!活动时间：2009年11月26日晚7点
活动地点：园内礼堂
活动主题：
活动工作准备及负责人员：
1、节目准备14个
大班组：2个中班组：2个
小班组：1个英语组：2个
舞蹈班：1个教师：2个
家委会：1个电子琴班：1个
社区节目：1个
2、主持人：两名
3、教研组负责：音乐准备，节目准备情况把控舞台布置
4、场地布置：年级组长，后勤人员
5、后勤负责场地卫生、安全布置。
6、教研组负责：教师节目的准备
舞台设计：彩虹桥一座桃形图若干个字体制作
节目安排：大班组：2个中班组：2个
小班组：1个英语组：2个
舞蹈班：1个家长：1个
教师节目：2个社区：1个
电子琴班：1个
节目指导小组：教研组
指导时间及彩排时间：11月6日下午15：10——16：20（指导）11月15日下午15：10——16：20（指导）11月18日上午9：00（彩排）
11月23日上午9：00（彩排）
活动程序
一、主持人宣布活动开始
二、主持人介绍参加本次活动的各位嘉宾
三、领导讲话
四、节目表演顺序
1、教师节目
2、小班节目《亲亲宝贝》
3、园一班节目《老师亲、妈妈亲》
4、中一班节目《大家一起来跳舞》
5、教师节目
6、外教节目《哆 唻 咪》
7、社区节目《和谐中国》
8、电子琴独奏《金凤子、开红花》
9、中
二、中三班节目《妈妈，你快歇歇吧》
10、家委会瑜伽表演学二班
11、教师节目
12、社区节目《我和我的祖国》
12、英语情景剧《丑小鸭》
13、舞蹈班节目《萤火虫》
14、大班节目《感恩的心》
五、主持人宣布活动结束
为了感谢父母给予我们生命和无私的爱，大班的小朋友一起制作了爱心贺卡，贺卡上写满了孩子们的祝福和感恩。一张张设计新颖、制作漂亮的贺卡，融入了孩子们满满的心愿和感恩之心。
老师通过有趣的科学活动《让蛋宝宝站起来》，让孩子了解了妈妈哺育宝宝的艰辛，并请孩子们与爸爸妈妈共同探索让蛋宝宝站起来的方法。
活动最后，孩子们还和老师一起唱起《感恩的心》，做着感恩的手语，“感恩的心，感谢有你......”，送给老师一个吻、一束自制丝网花，感恩之心在歌声和笑声中传递。
一、要制定适合于孩子年龄特征的教学内容和适当方法
1、教师要为孩子树立学习的榜样
要教会孩子学会感恩, 教师首先必须要有一颗感恩的心。幼儿园教师承担着繁重的教学工作任务, 在幼儿园里, 在孩子们的心目中教师是个有很多故事、很多知识、很有本事的大人, 教师的一言一行都是孩子们学习的榜样, 是孩子们模仿的对象。所以教师应该怀着一颗感恩的心对待周围的一切, 对待幼儿要关切、平和、耐心, 面对孩子脸上要常带发自内心的、真诚的微笑。教师的这种虔诚的感恩态度, 必然会影响幼儿人格的养成。
2、教师要及时的发现并鼓励幼儿的善行。
在幼儿园, 教师要在平时的教学中, 从最简单的方面引导幼儿知道如何去感恩。对于小班的孩子, 我们要教会他们的是, 什么时候该说什么样的礼貌用语, 如在接受了别的小朋友的帮助时, 应该对别人说“谢谢”;不小心弄坏了别人的东西时, 应该及时和别人说“对不起”。对于中大班的孩子, 由于他们交流和接触更多更广泛, 我们要根据当时的情况, 及时引导他们学会适时的感恩。在一日的活动和生活中, 教师始终应该是一个参与者, 也是观察者和发现者, 只要看到幼儿有一点善意的行为或举动, 教师应该马上给予表扬和鼓励。
3、用活生生的例子去教育孩子
汶川的大地震, 使好多的家庭失去了亲人, 好多的孩子成了孤儿。孩子们从电视上看到了地震的报道后, 自发地拿出自己的零花钱来交给老师, 请老师把他们的心意转交给地震灾区的小朋友, 我们被这些孩子们发自内心的真诚的善行所感动, 同时认识到这是一个极好地对幼儿进行感恩教育的机会。为此, 我们专门开展了一个名为《地震了……》的主题教育。我们有意识地请幼儿在家长的帮忙下, 找来了一些地震的图片, 然后由幼儿互相交流观看, 并请幼儿说说地震是怎样发生的?地震了怎么办?地震灾区的孩子现在遇到怎样的困难?社会各界怎样去帮助他们?我们可以为他们做些什么?通过这一系列的活动, 不仅使孩子们懂得地震是怎么回事的知识, 知道地震发生后的逃生知识, 更重要的是让孩子从中体会到给予他人和自己的付出是件快乐的事, 同时, 也让他们对自己今天的幸福生活来之不易, 产生感恩的心。
二、家园联系, 使感恩教育无处不在
幼儿园的教育毕竟是有限的。幼儿大部分时间生活在自己的家中, 如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠、自私, 他能从小就会关心别人、感激别人吗?现在的家庭往往重智力投资而忽视对幼儿感恩品德的培养, 孩子健康人格的形成与幼儿在家庭中所受的教育有很大的关系。父母对老人的关心、照顾、尊重、孝顺, 家人之间的民主平等, 这些充满温情的家庭氛围对培养孩子的爱心起着潜移默化的影响, 可见应该加强家园联系, 使家庭成为幼儿感恩教育的沃土。
1、父母必须以身作则, 以自己爱长辈的行动影响孩子。
俗话说:言教不如身教。因此, 做父母的, 平时无论工作有多忙、多累, 都别忘了在假期带上孩子去看望双方的老人;春暖花开时带上孩子一起陪老人去公园赏花观景;过年过节、老人生日时和孩子一起为老人选购礼物;朋友送来的稀有食物先给老人留出一份等等。用你对长辈的关爱言行, 来不知不觉地慢慢影响、感染孩子, 使之能深深地印刻在孩子的心灵。同时, 在家庭生活中, 父母、子女间要相互尊重、关爱和体贴, 既要共同承担家庭的责任和义务, 又要共同分享家庭的利益, 相互间要多用:“行”、“谢谢”、“对不起”等语言。
2、掌握好沟通与交流的方法。
只有通过良好的沟通, 开启孩子的心灵之门, 并营造温馨、充满关爱的家庭氛围, 让孩子爱父母、爱家庭, 并通过父母的“榜样”, 促发其感恩之心。听过一位母亲说过这样的一句话:我们的世界, 大门为你们敞开, 你们不想进来;你们的世界, 我们想进去, 你们又不肯。可见, 不能良好地沟通, 就无法让孩子走进我们的内心世界, 无法让孩子了解我们的付出与辛苦, 就很难让孩子有颗感恩心。其实, 孩子由于自我意识的觉醒, 最需要的是一种心灵沟通和内心的理解, 需要亲人进入他们的精神世界, 和他们共享内心的欢乐和忧伤。孩子心理的闭锁只是现象的一半, 现象的另一半就是希望有一个“重要他人”, 一个能理解他的人来打开这种闭锁。他们关住的这扇心灵的门, 只是虚掩的, 父母只要耐心地、平等地推开这扇门。子女是很愿意与家长沟通的。
三、培养孩子的家庭责任感和社会荣誉感
根据孩子年龄, 经常有意识地指导孩子做一些家务劳动, 培养孩子的独立生活能力、生活自理能力与做事能力;同时, 鼓励和支持孩子积极参与社区服务活动, 如:开展小区环境卫生治理、安全防范宣传以及访问、帮助孤寡老人等公益性活动, 要乐于助人, 关心他人等等。从而感受到为他人服务是一件快乐的事的同时, 体验父母的辛劳, 更加珍惜家庭的幸福生活。
最后, 我想对天下的父母们说:当你遇到困难时, 告诉你的孩子, 让他了解父母的疾苦, 让他分担父母的重担。你得让他做事, 让他在做事中明白责任;让他受苦, 让他在受苦中懂得珍惜;让他失败, 让他在失败中获得对失败的免疫力;让他流泪, 让他在流泪中体会泪水铸造的坚强;甚至可以让他受点伤, 让他学会体悟舔舐着伤口匍匐前行的伟大与悲壮!因为有太远的路你不可能陪他去走, 他必须独步于人生的考场, 去应对那些你永远无法料及的莫测的风云。让他在承担与失败中成长、体味与感悟, 拥有一颗向上向善、感恩的心。
摘要：由于现在的孩子多为独生子女, 父母往往对孩子娇生惯养, 只注重他们智力的培养, 忽视了道德的培养, 使得孩子们认为别人为他们所做的事情都是理所当然的, 不知道感激。本文就针对如何对幼儿进行感恩教育进行分析。
[关键词]幼儿 感恩教育 方法与策略
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.0169
不久以前，发生在我眼前的情景一直让我难以释怀，如鲠在喉。放学了，小朋友们陆续被家长接走，但是林林还没有人接。他一直是奶奶接送，早上入园时经常听见林林让奶奶第一个来接他，所以奶奶每天都是顶着烈日，早早的在幼儿园门口，等着开门接孩子，偶尔奶奶来晚了，排在第二三个，林林便会满脸不高兴。今天有些意外，小朋友们都走完了，时间已经过去了半个小时。这时候，教室门口传来急匆匆的脚步声和大口的喘气声，林林的奶奶来了，满头大汗。“宝贝孙嘞，奶奶把时间看错了，听到楼底下楠楠在说话，才知道已经到接孩子的时间了，宝贝莫生气哟……”奶奶一边说，一边伸手去抱孙子。一幅让人震惊的画面出现了！林林冲过来对着奶奶又踢又打，奶奶毫无防备，重重的摔在地上。尽管如此，奶奶嘴里还在絮絮叨叨的向孙子道歉，并试图去抱他，但孙子依然不依不饶的发着脾气！完全不管奶奶摔在地上痛苦的表情。这孩子从小都是奶奶带的，关系应该非常亲密才对！
这个孩子平时在幼儿园的表现很难和眼前这个蛮横无理的孩子联系在一起。为什么孩子的表现会有这么大的差距、有这么出人意料的行为？归根到底是教育缺失了一项很重要的东西——感恩。
一、幼儿缺乏感恩之心的诊断与分析
“感恩”，其实就是让孩子学会懂得尊重他人。可为什么现在的很多孩子做不到这一点呢？在孩子的成长过程中，很多家庭缺乏对感恩教育的正确理解。独生子女时代“421”家庭模式全家一切以孩子为中心，六个大人围着一个孩子转。孩子成了家庭中的“小皇帝”，家长无条件的给予，造成孩子只顾一味地索取，当然不会想什么回报，何来感恩之心呢？生活压下很多家长在不经意间宣泄了对他人太多的不满和埋怨，孩子看在眼里，记在心上，学会了怨恨，更别说是感恩了。“感恩”成为一个盲区，常常表现出自私，敏感，任性、目空一切，到了青春期，甚至动辄出现自杀、离家出走、与父母对抗，看似是“孩子不听话”，而本质则是孩子不懂关爱家人、回报社会。童话作家金小芙说：“种植什么，都不如种植感动来得愉快。”教会孩子感恩已是势在必行！
二、幼儿园开展感恩教育的方法与策略
感恩教育是教育者运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的生命教育。
（一）家园共育，形成感恩教育的良好人文氛围
1.家园配合，和谐共育。中国的感恩教育源远流长，古训有“羊跪乳，鸦反哺”“百善孝为先”，对父母的感激之情最原始、最本能的情感，是为人之本。老师有意识向家长宣传，感恩小故事、如何引导幼儿学会感恩，感恩教育小窍门以及孩子感恩教育缺失所引发的恶性案例等，丰富家长的教育经验。
2.榜样示范，言传身教。父母则是孩子的第一任老师，父母的一言一行都潜移默化的影响着幼儿。相信很多人都被电视上一句“妈妈，我帮你洗脚”的广告词深深地感动，幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人。通过耳濡目染，孩子自然而然的也会这样去做。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教师和家长注意自己的言行和态度，处处为幼儿做出榜样，感恩行为自然而然就会内化于人格之中。
（二）精心组织，感恩教育活动融入幼儿一日生活
1.感恩影片、故事、儿歌、故事欣赏，渗透积累。教师有意识地选取如：《妈妈再爱我一次》、《宝莲灯》等讲述亲情孝道的感人影片组织幼儿观看，用孩子能理解的方式讲解饮水思源；恩重如山；慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖；滴水之恩，涌泉相报；羊有跪乳，鸦知反哺等典故，知道感恩应是中华民族的传统美德，是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。
2.谈话交流，幼儿间相互学习。为幼儿创设“好孩子”、“小小新闻台”等谈话活动。将感恩方面的事罗列出来，如：对人有礼貌，帮助小朋友，尊敬师长。家长帮助收集关于感恩资料，新闻资料在小小新闻台时间与大家一起交流，逐渐能够分是非、辨善恶、识美丑，变得懂事有礼貌。
3.节日组织主题活动，增强感恩熏陶。节日组织相关主题活动，让孩子受到熏陶，并用行动表示自己的感恩之心。了解父母的职业，知道父母对社会的贡献；讲述哺育孩子的经历，知道在他的成长过程中所付出的爱与辛苦；给家长洗脚、穿鞋、送上自己亲手制作的一份礼物。建党节观看《闪闪的红星》《三毛流浪记》影片，学唱等爱国歌曲，开展《五星红旗我爱你》主题活动，通过这些活动潜移默化的让幼儿感知今天幸福生活的来之不易，从而培养幼儿热爱祖国，对革命先辈充满感恩之心。
4.感恩融于生活细节，植入心灵深处。陶行知先生对“生活即教育”解释为“教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效”。孩子从学会说一声“谢谢”“对不起”开始，礼貌待人，见面给别人一个微笑。每天的点点滴滴都在培养孩子的感恩意识，让孩子们知道“吃水不忘挖井人”，不忘父母师长的养育教导之恩，不忘记他人的帮助。把“感恩”教育落实在孩子生活的每一个细节中，植入他们心灵里。
5.创设环境，鼓励认可。物质环境是幼儿最直接、最容易感受到的。可以在家里贴一张“谢谢你”的留言版，全家人都可以感谢留言为自己所做的一切。老师和孩子一起布置一面“感恩墙”，把幼儿的感恩行动以图片及文字的形式记录下来，做手语操《感恩的心》，这样的精神环境植入幼儿的心，幼儿强烈感受感恩的氛围。
美国有美国的恩节，加拿大有加拿大的感恩节。但是在感恩节， “感恩”是永远的主旋律。而“火鸡”是感恩节中必不可少的菜肴，与此同时，火鸡也成了感恩节的时尚话题。今年，孩子找到了一条新闻。据说，每年，美国总统都会赦免一只“可爱的小火鸡”让它幸免于餐桌上的菜肴。而这只有美国民众选出的小火鸡，会生活在美国的公园里，快乐的生活。“火鸡”是什么样子呢?它和鸡一样吗?它的味道和鸡一样吗?仅管去年我带孩子去参观过火鸡，我也有幸品尝过真正的火鸡，可面对孩子的一个又一个好奇的问题，我似乎很难去让他们切实体味到火鸡的美味，在中国要是能在菜场上看到或买到火鸡，那简直是一大新闻。为了从形上去让孩子对西方文化中的感恩节有个概况的了解，我设计了一些活动。希望孩子通过活动的过程，能自己发现些什么，感动些什么。于是产生了“感恩节的小火鸡”的系列活动。越是难以琢磨又存在的东西，越能激发孩子的热情。
主题活动的目标：
感受西方的感恩节，对感恩节的背景有所了解。激发孩子对火鸡的探究热情。扩展孩子想象的翅膀。
主题活动板块构建框架：(本活动以文学形式展开)
感恩节的小火鸡
小火鸡的基本特点 小火鸡和感恩节
――小火鸡是一种有趣的鸟 ――童话中的小火鸡
――小火鸡的头，小火鸡的叫声 ――爱跳舞的小火鸡
――小火鸡的羽毛 ――小火鸡的罗漫史
――小火鸡的命运
课程内容创设：
活动一：《小火鸡舞》
活动目标：感受节奏的快慢，培养孩子动作的灵活性
通过音乐的渲染，让孩子感受西方音乐元素
活动准备：磁带
活动过程：
一.自由音乐舞蹈
二.想象小火鸡的动作
讨论：小火鸡在干什么
逐个表演，引导孩子猜猜同伴表演的形象是在做什么
三.再次感受音乐，步行接龙走，音乐快是时快步走，音乐慢时慢步走，注意彼此动作的相互配合与协调
四.跟着老师跳跳火鸡舞
五.说说火鸡为什么做这个动作，它可能在干什么
六.集体跳中感受快乐
活动二：制作〈火鸡先生〉
活动目标 gobbler(二课时)
方法：Measure in 1 inch from the edge of a round oatmeal box lid， draw a line across， and cut. Snip around the edg of the larger piece to make feathers. Cut a head and two feet from the smaller section。 Poke two slits near the straight edge of the larger section and the feet. Glue the head at the center. Use tempera to paint your turkey brown with white feather tips and eye， yellow beak and feet， and a red wattle.
目的：让孩子感受西方的感恩节(美国)的主食：火鸡
准备：盘子、颜料、红色卡纸、毛笔
活动过程：
一.介绍西方的感恩节(美国)知道雄火鸡和雌火鸡的不同英语表达法
二.火鸡是什么样子的(已有经验回忆，去年大千农场)
火鸡的羽毛、颜色、和鸡有什么不同……说说各部分象什么
三. 看范例
让孩子说说制作方法(让孩子探索学习，拆分结构，让孩子感知制作，同伴迁移)
四.制作指导
激发孩子装扮火鸡的羽毛，制作出火鸡的基本特点
五.和孩子一起分享火鸡的各种卡通形象
六.提供孩子信息：必胜客有火鸡的批萨，有机会可以去品尝一下。说说味道。
活动三：改编〈五只野火鸡〉
五只野火鸡，锁在笼子里，飞呀飞不出，真呀真着急
五只野火鸡，推开了笼门，一只飞走了，还剩下四只
……
活动目标：让孩子知道做任何事情，只要坚持就会成功
能用好听的声音，形体的动作，表现小火鸡的勇敢
活动准备：双响板
活动过程：
一.故事引入
给孩子讲五只小火鸡的情节故事
想一想，小火鸡看不到妈妈了，它们怎么想?妈妈会怎么想
小火鸡会想什么办法逃出去呢?它们会怎么做
二.游戏儿歌：
1. 欣赏儿歌，说说五只小火鸡的经历
2. 和老师一起说说做做(手指游戏)
3. 角色体验，感受五只小火鸡团结的力量
三.大胆表演，分组找自己的伙伴，边念儿歌边表演
综合活动：Turkeys on the bus
活动目标：形体语言表现火鸡的形象，乐意唱唱跳跳
激发孩子在情景中纺编歌曲的兴趣，大胆表现
准备：音乐、甜食、红车、自制火鸡
过程：
一. 动作介绍自己
用一个动作来表现自己的特点
二. 复习歌曲：The wheels on the bus
三. 城市与车的描述∩妈咪爱∩婴网∩幼儿园教案频道
四. 车来了――小火鸡舞(自制小火鸡导入)
五. 引入小火鸡参加舞会――车上的小火鸡一路的经历
引导孩子创造性想象，动作形象表现，语言的自然容入
六. 纺编歌曲
(jump swim fly dance draw dive drive frug^)
七. 游戏“猎人来了”
小闹钟――小火鸡――猎人来了
八. 舞会现场：Turkey Tango (小火鸡罗漫史)
“one little，two little，three little boys and girls…”
是CASA、IC班的小朋友们为爸爸妈妈们唱的节日歌哦，听着稚嫩的童音，想必粑粑麻麻们很欣慰吧~~
CASA班还一起观看了“感恩视频”，小编现场看着播放的画面，很受感动哦~~满满的都是互相间的爱意(◡ᴗ◡✿)
现场还有敬茶仪式，以表达对父母的感恩之情~~看这是和爸爸妈妈一起做的小火鸡哦~~
一、感恩教育之必要性
有这样一段故事:“记得儿子第一次向我要钱是在他呀呀学语的时候。当时我很高兴,甚至有些激动。儿子会要钱了,这说明什么?说明儿子已认识了钱,认识了钱的重要性;说明儿子已经开始具备花钱的能力;从更高层次上说明儿子已经开始了金融意思。拼命地工作,拼命地赚钱,目的就是为了给儿子赚培养费。我怎么能让儿子输在起跑线上呢?况且,自从上了幼儿园后,这个费那个费的越来越多,我不努力赚钱行吗?小学、初中、高中、大学,儿子一天天地长大,我一天天地衰老。但我无怨无悔,用我的青春换来儿子的青春,这是每个父亲的神圣责任啊!……”后来看到儿子结婚时,儿子说了一句话,不得不让家长们深思:“别人的父亲能拿得出钱来给儿子结婚买房子,你也是父亲,你为什么没有钱?”……故事里的父亲为了儿子结婚,搬出自己的家;为了儿子,又担负起养育儿子的任务;为了儿子住大房子,要“买”下本来就属于自己的房子……故事的结尾,父亲感慨道:“我这么多年来辛辛苦苦是不是培养了一个乞丐?”故事虽然是虚构的,但也不是空穴来风,它反映的是现实生活中的真实一面。当年轻的父母和年迈的爷爷奶奶沉浸在疼爱孩子的喜悦中时,你们可曾想过,谁来负责孩子的道德教育?
在这种过分溺爱的教育中,孩子们变得越来越自私,只知道索取,不懂得奉献;只知道受惠,不懂得回报;只知道攀比,不懂得珍惜;只知道被爱,不懂得感恩。在幼儿园里,笔者常常遇到很多家长抱怨:“哎呀,这孩子忒不听话,总花钱。”“小雨总也不好好吃饭,几乎不吃饭!这可怎么办?”“他要是想要什么,就必须给他买什么。不给买就不行啊!”……这完全都是大人溺爱孩子的借口啊!孩子天生就这样吗?肯定不是的。可是面对这些现象,又有几位家长反思过自己呢?
感恩是一种美德,不懂得感恩的人是不健康的。我们都只有那么一个宝贝,为什么不让他做一个懂得感恩的好孩子呢?我们养育孩子不只是为了让他成才,也更是为了让孩子成人啊。所以,我们必须培养孩子拥有一颗感恩的心,这也是我们义不容辞的责任。
二、幼儿园积极开展感恩教育
所谓幼儿园的感恩教育,就是在幼儿园阶段,让幼儿感受到来自幼儿园、家庭以及社会中所有认识或不认识的人在自己成长过程中对自己的帮助和关爱,从而产生感激和报恩的意识,并主动地去关爱和帮助他人的一种活动。
1.创设主题活动,激发幼儿感恩的情感
在幼儿园开展主题活动是最常见和最基本的教育形式。教师可以根据幼儿年龄特点,创设与本班幼儿相适应的主题教育活动进行感恩教育。比如小班可以创设“我的好妈妈”主题活动,让孩子通过本主题活动,了解妈妈每天的辛苦工作都是为了让自己幸福的生活,懂得妈妈每天都在为自己做着什么。也让孩子思考,自己该为妈妈做些什么呢?可以根据主题内容开展自由讨论,激发幼儿爱妈妈的情感。鼓励幼儿踊跃发言,用稚嫩的语言表达他们对妈妈的爱。中班幼儿的主题可以创设为“各种各样的职业”,让孩子通过本次主题活动了解成人们每天忙碌在不同的工作岗位,为的是我们安定快乐的生活,教师可以通过主题活动,让幼儿了解和认识自己父母和其他亲人的工作很辛苦。我们要爱惜他们的劳动成果,不要浪费粮食,浪费电,浪费水,浪费纸等。大班的幼儿可以创设“我是能干的好孩子”主题,大家一起讨论自己能为身边的人做些什么?比如帮父母择菜,帮爷爷捶背,帮教师拿椅子等。通过各个主题活动的开展,我们在幼儿园活动中积极地融入感恩教育,使孩子们在获取知识和经验的同时,也获得了积极的情感体验和心灵的感动,达到一举两得的教育效果。
2.“生活即教育”,感恩教育于日常生活中
“生活即教育”,不论是什么能力的培养,都离不开生活。在幼儿的日常生活中,融入感恩教育是最好的方法。教师不要放过任何一个教育契机,因地制宜地对孩子们进行感恩教育。有一次,我带孩子们去踏青,看见清洁工阿姨扫马路,土和废纸满天飞,清洁工阿姨们不嫌脏,认真地打扫卫生。孩子们打开了话匣子。有的说:“你看,阿姨戴着口罩呢!”“嗯,她们为什么戴口罩啊?”……我也加入了他们的谈话,最后孩子们知道要爱护环境,珍惜阿姨的劳动成果,不能破坏干净整洁的卫生环境。“教师善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段,随机对幼儿进行爱心教育。这是现行教育对当代教师的素质要求,我们有义务让孩子在生活中感受爱的同时,也学会感激别人。”
3.与家长达成共识,共同进行爱心教育
《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教师要充分利用家庭的教育资源,开展家庭教育指导,使家长成为学前教育机构的合作伙伴。”无论幼儿园怎么对幼儿实施合理的教育,也离不开家长的支持。家长是幼儿的第一任老师,家庭教育的重要性不可忽视。
(1)调查问卷法。通过调查问卷的形式,了解幼儿在家里学习了哪些礼貌用语,能帮父母做哪些力所能及的事情。问卷的内容可以丰富多样,形式不限。比如,小班可以让父母和孩子一起把他们会做的事情画下来,会说的话写下来。
(2)反馈法。在家园联系栏里,家长可随时将自己的孩子做的好事反馈给教师。通过这种方式,教师可以更具体地了解幼儿在家的进步表现和情感发展程度。这对我们在幼儿园实施感恩教育有很大的促进作用,也使教师及时掌握了第一手材料。
(一) 什么是感恩?
所谓感恩就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行为。感恩是每个人都应该具有的基本道德准则, 也是做人最基本的修养。“感恩”一词出自晋代潘凤的《凌中》“观遂虎奋, 感恩输力”, 有“感恩戴德”之意。古代幼童启蒙教材《三字经》“能温席, 小黄香, 爱父母, 义深长”中所指“黄香扇枕温席, 让父亲休息”的故事, 世代相传, 体现了中华民族的感恩情结。“谁言寸草心, 报得三春晖”、“投桃报李”、“滴水之恩, 当涌泉相报”, 这些优良的道德文化世代传承, 滋润和熏陶着我们。感恩图报是中华民族的优良传统, 是一个人最基本的道德品质。
(二) 什么是感恩教育?
感恩教育就是教育者运用一定的手段和方法, 对受教育者有目的、有步骤地实施识恩、知恩、感恩以至施恩的人文教育。它是一种“以情动情的情感教育”、“以德报德”的道德教育, “以人性唤起人性”的人性教育。
二、幼儿感恩教育的重要性
感恩是中华民族的传统美德, 是和谐社会的基本道德价值取向, 是家庭社会和谐的根基。古人曰:“滴水之恩, 当涌泉相报。”幼儿期是形成良好情感的重要时期。在这个时期, 开展感恩教育不仅有利于幼儿身心健康, 而且有利于建立和谐的人际关系。对幼儿进行感恩教育能培养孩子与人为善、助人为乐的品德。
具体地说, 感恩教育就是为了让孩子学会感恩, 对他人的帮助时时怀有感激之心, 让孩子知道每个人都在享受别人通过付出给自己带来的快乐的生活, 并从身边的亲人做起, 通过爱父母、爱家庭, 进而推己及人。同时, 感恩教育与幼儿的生活相贴近, 更符合幼儿年龄的特点。孩子天真、纯洁, 对爱有天生的需求, 对善、美有本能的想往。从小培养一种关注他人的能力, 体验他人情绪的能力, 表达自身感受的能力, 将有助于今后形成对他人较高的关怀取向。
当前我国儿童多为独生子女, 很容易成为家庭中的核心, 形成骄蛮任性的性格。一些孩子甚至学会用各种手段来要挟自己的家人, 以满足自己的需求。这不仅导致幼儿之间频繁发生冲突, 幼儿与家长之间也时有对抗发生。当前青少年犯罪率有所上升, 自杀事件层出不穷, 社会中也不断出现对儿童自私自利的责难。人们在寻找这些社会问题的原因时, 往往会指责教育的缺席, 其中儿童期教育的不足尤为凸显。我认为, 感恩教育不失为一种解决策略。如果我们从儿童期就注重培养幼儿的感恩意识和感恩行为, 那么, 无论对儿童及其家庭, 还是对整个社会, 都是有利的。
三、实施幼儿感恩教育的策略
(一) 开展丰富多彩的活动, 引导幼儿学会感恩。
幼儿教师可以充分挖掘周围环境资源, 对幼儿进行感恩教育。
1. 故事法
收集一些与感恩有关的传统故事, 如《羊羔跪乳》、《乌鸦反哺》、《邵东毅探母》、《吃水不忘挖井人》等在晨会、社会课中对幼儿进行春风化雨般的引导, 唤醒幼儿心灵深处感恩的善根, 使幼儿在故事中受到熏陶, 心灵得到净化, 促使幼儿感恩心理的形成。
2. 节日活动法
充分利用一些节日, 如三八妇女节、重阳节等传统的节日组织各种感恩活动, 可以利用教师、同伴、父辈的生日, 指导幼儿亲自为自己的老师、同伴做一些生日卡片, 以表达自己的感恩之情。除此之外, 还可以给学生布置一些特殊的爱心作业。比如:为老师和同伴做一件好事, 给父母、老人捶捶背等。通过这些具体而形象的活动, 幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助, 学会感恩与回报。
3. 移情法
幼儿年龄小, 在他们眼里, 世界上的一切东西都是有生命、有思想、有情感的。因此教师要善于观察幼儿, 正确运用移情方法, 让幼儿学会识别和感受他人的情绪情感, 控制消极行为而做出帮助、分享和谦让等积极行为。如幼儿在撕书时就对他说:“你把书的衣服破了, 他多难受啊。”幼儿在揪小鸟的羽毛时就说:“小鸟哭了, 你在揪它, 它以后不和你做朋友了。”用这种方法比训斥、责怪、打骂效果要好得多, 并有助于培养幼儿的爱心。
(二) 从身边小事做起, 给予幼儿感恩教育的熏陶。
对幼儿进行感恩教育, 首要的是让孩子知恩, 教师应该从身边小事做起。要知道对给予自己生命的父母、对照顾自己的亲人、对帮助自己的同伴、对教给自己知识的老师、对做出可口饭菜的厨师叔叔, 甚至一棵树、一朵花、一棵小草等, 表示感谢。对父母、亲人说一声:“节日快乐!”对老师说一声:“您辛苦了!”对照顾生活的保育员说一声:“感谢你们为我们做好吃的饭菜!”等等。关键是时时事事, 给予幼儿熏陶。
(三) 因材施教, 对幼儿进行感恩教育。
教师对性格怯懦的幼儿应以培养自信为主, 对个性霸道的幼儿应以培养宽容和谐的个性为主, 对冷漠的幼儿应以培养热心善良的品质为主, 等等。根据不同幼儿的家庭教育影响的环境和方式, 家长和教师必须了解幼儿的不同心理特征, 采取有效的方法进行有的放矢的教育, 循序渐进, 使幼儿学会感恩。幼儿的感恩态度和行为, 会根据不同的环境、情绪、突发事件的变化而反复, 需要经过一段时期反复的教育过程, 以收到一定的效果, 让幼儿多体验、多感悟、多积累是最好的方法。
(四) 幼儿园、家庭要密切配合, 共同开展幼儿感恩教育。
幼儿园要经常提醒、引导家长们在家里对幼儿进行感恩教育。孩子们的“爱心”不用刻意培养、教育;“感恩”的培养也是如此, 因为真正的教育是融合于生活之中, 不着痕迹的;在家中可以很轻松地创设感恩的氛围, 在有意无意中, 家长的一言一行中, 孩子们会看在眼里, 记在心里, 印在脑袋之中, 逐渐产生一种行为上的暗示, 进而知道今后自己也应该这么做。可以说家庭是孩子们的第一个学校, 而家长是孩子的第一任教师, 幼儿的各种习惯与行为首先来源于家人。
家长首先要了解幼儿的年龄特点, 培养其感恩意识。幼儿处于一种发展性的自我中心阶段, 难免表现出“小气霸道”等现象, 对此家长既要允许孩子表现出这种与感恩相悖的行为, 以避免幼儿产生强烈的逆反心理, 又要善于抓住儿童日常生活中的小事, 进行积极的正面引导, 培养其感恩意识。
其次, 要做好感恩的表率。[1]当儿童在家庭生活中帮助了父母时, 父母要有敏锐的体察, 并及时感谢幼儿的施恩行为, 使其体会到施恩的快乐。父母为儿童提供的榜样示范能够促使其更加自觉地知恩、报恩与施恩。
参考文献
[1]陈延文.感恩教育.从感谢孩子做起[J].幼儿教育, 2005, (24) :7.
[2]吴柳云.加强感恩教育, 架起孩子道德支点[J].南方论坛, 2006, (06) .
[3]殷开明, 刘永莹.由“礼尚往来”所引发的幼儿道德教育思考[J].现代企业教育, 2007, (02) .
[4]冯婉桢, 叶平枝.幼儿家庭教育中的感恩教育[J].学前教育研究, 2007, (04) .
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