科普说明文范文

科普说明文范文（精选14篇）

科普说明文范文篇1

一、导入新课

同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）

看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？我们就一起来解读《动物游戏之谜》。

二、认识作者、明确文体及阅读方法 1．走进作者

周立明，中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》，《会说话的动物》，《黑猩猩属于人科动物吗？》 2．文体特点

科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。3．阅读方法

把握对象—把握说明对象的特征和本质：

①从语句,语段中找出事物的特征；

②从文章中概括,提炼出事物的特征。

理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序.时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。

说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。体会语言---说明语言的准确性。说明语言平实、简明的特点。文艺性说明文语言的生动性。

三、初读课文整体把握

1．请同学们快速浏览文章，回答：本文的标题是“动物游戏之谜”，你能否筛选出文中的句子来具体解释这个标题？明确：

第9段中的“动物为什么要进行游戏。”

第10段中的“动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”

2、结构梳理明确行文思路

（1）请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。①文章中列举了哪些动物游戏的事例？ ②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么下了结论吗？学生归纳文章的主要内容：

①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。

②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。（2）简析结构

科学思维流程：提出问题 →分析问题 →解决问题说明文的结构：总→分→总

说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象—特征—原因

演习说

自娱说

内容：动物为什么游戏还有待更深入研究学习说

锻炼说

四、品读文章，深入感知

1．本文列举了哪些动物游戏的现象？科学家将其分为哪些基本类型？（提示：从文中提取信息）明确：叶猴跳荡，嬉闹；北极渡鸦滑梯；露脊鲸迎风“扬帆”驶向海岸；马驹蹦跳；猴类荡秋千；北极熊衔棍子或石块；野象踢“草球”；小黑猩猩戏水；河马玩树叶；黑猩猩用棍子做出各种游戏；北山羊追逐跳跃；北极熊摔跤奔跑追逐。

三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。

2．科学家对动物为什么游戏的研究取得了哪些成果？试列表说明。（分组讨论、合作填表）（提示学生找准结论及说明的事例）第一小组：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为。第四小组：锻炼说

根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

五、拓展视野，探究原因问题探究一：

作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗? 明确：

智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋；叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。问题探究二：

任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？明确：

人文内涵：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！问题探究三：

开头三段，作者介绍了叶猴、渡鸭、露脊鲸的游戏事例，这三个例子是不是动物游戏行为的简单罗列？为什么？请说出你的理由。

明确：不是例子的简单罗列。（1）三个例子取材的区域、动物种类和所进行的游戏也不同，事例具有普遍性、典型性与代表性。（2）生动典型的事例引出说明的问题，激发阅读兴趣。问题探究四：

普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面加科点的词语，体会课文语言的特点。文本举例：战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。

提问：“亲密地厮打”是否矛盾？

明确：不矛盾。“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。但厮打又“极有分寸”，”配合默契”，所以”亲密”.用”亲密地厮打”更能体现这是游戏。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“形成”，语义上有细微的差别。

六、挖掘内涵，引发思考，拓展演练

1、课文按照提出问题---分析问题---解决问题的思路安排结构，这篇课文到底有没有结论，为什么？明确：

①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够多，各种假说都具有合理性,又有局限性。

②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说,需要经过实践的证明,不能贸然下结论。

③包容性是科学精神的重要内涵，让各种观点在宽松„包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才会去伪存真，求得真理。真理总是越辨越明。

2、请同学们拟写“保护动物”公益广告词。要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。学生自主创作，自由发言。

例示：①“保护动物就是保护我们的家园” ②“动物和人类共有一个家” ③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地” ④“保护动物，人人有责” ⑤“动物也有灵魂” 八：布置作业

科普说明文范文篇2

关键词：科普性,语文味,学科特点,教学策略

科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分, 它承载着普及科学知识, 激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣, 学习掌握说明的方法, 提高学生阅读科普文的能力等功能。小学阶段融知识性、趣味性于一身的科普类课文不在少数。儿童对未知世界充满好奇, 对这类课文往往表现出极大的兴趣。但由于此类文章没有具体的故事情节, 因此往往在讲授时容易被肢解得只剩下知识的条条框框;由于叙述简洁, 没有多少具有感染力的语言, 因此常常被教师分析得只剩下概念化的“写得生动而准确”。稍不留心, 还很容易上成科学课或常识课。教学总是显得那样枯燥, 学生听得乏味至极。那么这类课文到底该教些什么、怎样教, 才能使教学更具“语文味”呢?

一、点燃科普热情, 挖掘语文之趣

二年级下册《恐龙的灭绝》是一篇语言活泼、行文有趣的科普文, 蕴含着丰富的人文精神。小学阶段的学生由于书籍和影视作品的渲染, 对恐龙这一远古生物非常感兴趣, 在教学这篇课文时, 即可以此为触发点, 创造丰富多彩的语言环境。

1. 在科普文的教学中, 可以适当地引入一些文字、图片、录像资料, 激发学生的阅读兴趣。

比如《恐龙的灭绝》, 导课时播放一段恐龙的录像, 在学生看得投入时戛然而止, 引发阅读期待。揭示课题后, 用各种图片资料让学生进一步感受恐龙的庞大, 思索是什么原因造成这么强大的物种的灭绝?自然地把学生领进了恐龙王国, 激起强烈探究欲, 从而拉近学生与文本的距离, 为成功的课堂教学创设良好的开端。这样带着解谜的欲望进入文本的学习的方法, 无疑是高效的。

2. 字词教学是低段语文教学的重点, 提高学生识字兴趣是关键。

在本文教学中, 在识字释词的同时, 如通过“尘埃”一词引导学生发现同类词语内部的秘密, 帮助学生总结构词规律, 再让学生举一反三地找出文中的“躲避”、“枯萎”、“死亡”等是同一种构词类型的词语, 从而使学生牢牢记住生字, 提高识字兴趣, 感受识字乐趣, 切实强化识字效果。

3. 在课堂活动中可以设计利用“恐龙奖章”激发学生当小小解说员的欲望。

学生兴致勃勃地争当解说员, 解说恐龙的灭绝, 把课堂学习气氛推向高潮。

二、围绕科普设问, 抓紧语文之脉

由于科普文的特点, 在阅读教学中有时为了让学生能弄清课文内容, 老师总是一遍又一遍地提问, 课堂显得零散, 缺乏对学生独立阅读能力的培养。且有些问题问得太大, 学生阅读时无从着手, 课堂显得空而散。怎样做才恰到好处呢?这时, 就需要教师精心设计提问, 有意识地引导学生思考。以四年级上册《飞向蓝天的恐龙》为例:

1. 提炼要点的设问。

新课标指出:在学习说明文时能抓住要点, 了解说明方法。“这篇课文认为‘恐龙能演变成飞向蓝天的鸟类’, 你相信吗?为什么?”为了顺利解答此题, 学生需要在文章中提炼两个事例的要点:赫胥黎发现鸟类和恐龙的骨骼相似和中国科学家发现保留有羽毛印记的恐龙化石。学生通过此问题不仅很快读懂了课文的第二自然段, 还学会了提炼文章要点这一技巧。

2. 揭示方法的设问。

说明文的说明方法巧妙众多, 了解说明方法是学习这类课文必不可或缺的一环。如在体会“列数字”的妙处时提问:恐龙演变成鸟类经历了 () 年。一个简明的问题即可推动学生不断阅读课文中的相关语句, 并进行推理演算, 最后算出是二亿五千万年。在这个过程中学生不仅知道了课文的第4、5自然段描述了恐龙的演变过程, 还复习了说明文要素之一的说明方法。

3. 梳理层次的设问。

恐龙的演化经历了漫长的历程, 如何让学生既能梳理出层次又习得科普文语言的精确性呢?“小组合作, 根据第四自然段的内容设计一个表格, 有条理地展现出恐龙进化的历程”。让学生通过抓关键词“有的”、“其中”、“两亿三千万年前”、“数千万年后”等进行分层梳理, 有条理地理清演变过程, 完成任务, 习得语言。

4. 见微知著的设问。

小学语文课本中有许多精美插图, 文本加上插图也会成就很多非连续性文本, 《飞向蓝天的恐龙》就是这样的文本。在有意识地引导学生将插图与文本进行比较是否一致后, 教师提出:课文的插图准确吗?为什么?此时, 一些同学会挑文本的刺, 而另外一些同学必然要找出文中相应的语言进行反驳。在两种思维的碰撞中, 学生就会更深入地体会到一些关键词语的妙用, 如“一些”、“一支”、“一种”等。

三、品味科普精彩, 守住语言之根

虽然科普文的文体简洁通俗, 但一篇文章哪怕叙述再客观, 文字再严谨, 也不可能不包含作者的感情, 因此在教学此类课文时还应力求把握好语文的特质和特点, 坚守住学科的课程本位。二年级下册《最大的“书”》就是很好的例子。如何处理识字、阅读和发展语言能力的关系呢?

1. 务实字词学科普。

本文中的“册”就具有典型性。在教学“册”这一古老的象形字时, 教师一边用图片演示“册”字从古至今字形的演变, 一边口述“册”的字义相应的变化, 使学生在直观地感受到汉字的字形美同时充分感受汉字的神奇, 挖掘文化内涵, 品味汉字意蕴。

2. 加强朗读品科学。

本文对话较多, 要充分抓住这一特点, 在教师的引领下, 通读对话中了解岩石是“书”, “书”上有字有画, 通过角色扮演、变式朗读、看图背诵等方式学习反问句、学习句序调换, 指导学生正确、流利、有感情地朗读1—8自然段对话, 再通过看图依托文本句式积累语言。让学生在科普文中与文本亲密接触、潜心会文。

3. 自主阅读悟科学。

在自主诵读、感悟、发现、体验和创造中, 逐步认识化石, 感知地壳演变过程, 再联系上下文, 借助文本中的句子了解化石的成因, 并将之转化为学生的语言。在传授科学知识的同时, 更注重对学生进行语言能力的培养, 使科普文的课堂也能充满浓浓的语文味。

四、适时运用多媒体, 闪耀科普之光

在信息技术迅猛发展的今天, 多媒体计算机辅助教学手段早已深入课堂, 多媒体教学以其丰富的多媒体形式———声音、图片、动画、音乐、视频等, 最大限度地调动了学生的视听感官, 充分展示了教学手段的多样化, 弥补了传统语文教学的枯燥和乏味, 为现代教育改革注入了新的生机和活力。在科学概念和科技名词比比皆是的科普文中, 更不能离得开多媒体教学手段的辅助。那么在不同的科普文中应该怎样最恰当地实际使用多媒体, 最大限度地优化科普文教学呢?

1. 多媒体前置, 让“陌生点”熟悉化。

无论是教师还是学生, 在阅读一篇新课文时都是率先关注那些没有教学过的生字、生词, 关注那些表达新颖的句式、段落, 因为这些带有新鲜感的内容容易激发探究兴趣。对于一篇科普文而言, 这样的“陌生点”更是随处可见。如四年级上册《蝙蝠与雷达》一文, 需要学生了解蝙蝠这种特殊动物及雷达这一科技产物, 显然, 这些离学生的日常生活都比较遥远, 因此需要在课前用课件详细展示这两种事物, 以期通过理解文本内容达到良好的效果。

2. 多媒体同步, 让文本情景具象化。

在日常教学过程中, 有些知识的理解, 难点的突破单凭老师的提问、学生的回答或者用投影、学具操作, 往往达不到理想的效果。这时, 恰当运用多媒体, 常会使一些难以理解的知识迎刃而解。例如, 五年级上册《假如没有灰尘》, 在学生的思维中往往只会说空气新鲜了, 人不会生病了, 等等, 大家只是认识到灰尘危害。而通过课件演示, 学生立即明白了灰尘的重要作用, 理解了事物的两面性。

3. 多媒体后置, 让“熟悉点”陌生化。

司空见惯的东西往往不能给人以新鲜感。在语文教学中, 教师常会忽略旧知识里的新内容, 更何况学生。科普文教学要把“熟悉点陌生化”, 就是要让学生原有的旧知识与新内容, 产生新冲突, 将熟悉的陈旧变为陌生的新鲜将抽象的认识变为具体的形象, 追求对熟悉的文本的“陌生化”阅读效果, 进而产生欣赏和品味的兴趣。如《飞向蓝天的恐龙》的教学中由雨点的脚印想象雨痕, 由波浪的足迹想象波痕, 再用多媒体出示图片印证猜测。这样既不使语文过于直白, 失去应有的语文味, 变成了课件展示课, 又比较准确地解决了常识性问题, 使语文教学与科学知识的落实相得益彰、互相促进。

课堂教学是一门精益求精的艺术, 没有最好, 只有更好。科普教学的课堂, 在于把复杂的知识讲授得浅显易懂, 把高深的道理表达得透彻明了, 把枯燥的事物描述得生动形象;把一切远离儿童时间的东西拉到儿童的眼前, 净化儿童的心灵, 陶冶儿童的情操。让科普文中的语文味和人文精神在这样的课堂上如翩翩蝴蝶般比翼双飞, 荡漾在孩子们的心田。

参考文献

[1]高兴志.说明文教学中的语言分析[J].攀枝花大学学报, 2002 (01) .

[2]张祖庆.例谈科普说明文语感训练要义[J].小学教学参考 (语文版) , 2005 (12) .

[3]赵雪琴.有效把握上好科普说明文[J].教育科研论坛, 2009 (05) .

[4]洪爱娟.小学语文教材中科普文的价值取向与教学策略探寻[J].语文教学通讯 (小学刊) , 2010 (05) .

浅谈科普说明文的教学篇3

关键词：小学语文科普说明文

一、科普说明文教学内容的设计

小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能，因此，可以设计教学内容如下：

1、普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣

科普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事，让他们了解科普知识，增长见识，感受到科学的无处不在。如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。

2、了解说明方法，品析语言文字，提高阅读科普文的能力

一篇篇科普文，都是图文并茂、文质兼美的文章。如《奇妙的国际互联网》一课在介绍国际互联网时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗。在课堂上，若能引领孩子进行细细品味，了解科普文的说明方法和语言文字的独特之处，就会提升学生理解和运用祖国语言文字的水平，提高阅读这一类文章的能力。

3、揣摩表达顺序，理清文章脉络，习得表情達意的逻辑性

科普说明文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，在每个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。如《神奇的克隆》一文，中心突出，条理清楚。按照“什么是克隆→分类举例说明克隆的情形→克隆造福人类→前景诱人”的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构，对学生今后有条理地表达大有裨益，也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。

4、进行有效拓展，加深理解文本，实现科普读物的课内外结合

由于篇幅的限制，科普说明文所介绍的知识往往是有限的，为了帮助学生对文本的理解，适度的拓展是需要的。如教学《变色龙》这篇课文，课前教师可布置给学生阅读有关变色龙的资料，从书籍、杂志、报纸多种途径摘抄、剪贴文字和图画。教学时，教师在原有课文提供的信息基础上，可以呈现另外一些信息——变色龙的活动图片和视频，让学生更好地理解变色龙的外形、生活习性和适应环境等。学完这课后，可组织学生阅读其他更多的动物文章，去了解其他动物的外形、生活习性和适应环境等。这样的适度拓展，既激发了学生课外阅读的兴趣，又培养了课外阅读的习惯。

二、科普说明文教学方法的选择

在教学过程中，科普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合理之外，还要用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识，理顺文章的写作思路，领悟作者写作手法的精妙之处，提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。因此，教师所选择的教学方法很重要，笔者认为科普说明文要重视读

古往今来，人们对读书都有一种坚信不疑的信念，那就是“读书百遍，其义自见”。叶老曾经说过“好文章是读出来的，美文尤需美读”，可见“读”的重要。《语文课程标准》也指出：“各个学段的阅读都要重视朗读和默读。”读是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味语言、打好语言功底的最好方法之一。尽管科普说明文的语言和文体不如文学性的作品那样有感染力，但作为一篇文章，哪怕叙述再客观，文字再严谨科学，也会包括作者的情感，因此，在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递作者透过文字想要表达的情感。教师不妨从以下几方面去考虑读的问题。

（1）读懂科学与知识

科普文章中往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理解。阅读教学时更要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。例如：《火星——地球的“孪生兄弟”》课文的第一小节，围绕“孪生兄弟”展开。正因为四个“同样”，难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，“火星也和地球一样有水和生命存在”，这是全文的核心问题。在教学时，就应该抓住这四个“同样”，让学生通过自由读、指名读、挑战读、师生读、齐读等各种各样的读书方式，走进文本，读通读顺课文，读懂科学与知识，为品读课文打下良好的基础。

（2）读出准确与生动

科普说明文篇4

一、明确说明文应交给学生什么。科普说明文是以介绍科学知识和说明方法为主的，老师要引导学生通过阅读，把握文本所承载的科学知识，还要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。这些都应成为科普说明文的学习内容。例如教学《太阳》一课，教学目标除了要学生掌握说明文的说明方法、语言的简洁、准确外，还应通过学习、交流激发学生探索自然科学的兴趣和学习太阳无私奉献的精神。

二、如何激发学生学习的兴趣。教师要充分挖掘科普说明文文本的趣味因子，以学生喜闻乐见的形式来组织教学。有一位教育家说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以在教学《太阳》一课，我们设计了让学生做小小科学家研究太阳的环节，课前让学生提出他们想探究的问题，课堂上让学生通过充分的阅读、小组合作学习研究太阳，再以科学考察成果报告会的形式展示探究的结果。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式，让学生置身于科学探究中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣。

科普说明文作文篇5

而黔城的源江大桥属于公路铁路两用桥，既可以通车，也可以通火车。两旁的栏杆由铁栏灰色构成。

源江大桥是黔城的象征，1970年开始建造，1975年完工，至今已有37年了，是属于黔城第一长桥。横跨沅江，通往各地区。它全长571。26米，宽约20多米，该桥的公路被中间的铁路隔开，一边公路在铁路的左边，一边在铁路的右边。两边栏杆用蓝灰色的油漆刷成的，好似天空的暗蓝，每一根栏杆的中间都有一只自由飞翔的海鸥，次第地排列在上面。公路桥的右下边是人们居住的房屋，往边靠就是人们辛苦劳作的菜地，在他们的时间里，都要花半天的时间去耕种，公路桥的左下边以前是一个大池塘以及房屋，而现在却是一条公路。从空中看，桥下这样配合着桥，就是格外美丽了，由此而来，设计者为游览者增添了一份遐想的空间，飞在仙境的一种满足感。站在桥上，有点满足又有点惊险。

假如你烦燥或心情不好时，便可以走到桥的右边，就连想到自己在满地都是花的地方，心情变得格外开朗。这时，让我由想到白居易的诗中的’晴虹桥影出，秋雁橹声来‘恰恰是描写山水光色的景色。

黔城的桥虽比不上那种现存最古老的而且敞肩的石拱桥——赵州桥历史悠久，也不像卢沟桥那样在历史上值得纪念的桥。黔城的桥只不过是黔城人们通往各地的渠道。

科普说明文作文篇6

交通安全是人人都需要遵守的，如果不遵守交通规则，就有可能发生交通事故。根据xx显示，造成交通意外最大的原因通常是因为未注意车前状况、未依规定礼让、未遵守交通号志或是酒后开车而酿成车祸意外，为了避免以上事故的发生，应该要好好遵守交通规则。

俗话说：“马路如虎口。”这句话就是就是在提醒我们交通安全的重要了，不只是开车的人要注意交通安全的重要性，行人在道路上行走时更是需要注意安全。例如：不边走边滑手机、过马路时要注意左右的车辆并且快步通过、不随意穿越马路，要依照红绿灯指示……只要遵守交通规则，就可以避免意外的发生了。

“快快乐乐出门，平平安安回家。”，因此交通安全就显得格外重要了，所以遵守交通规则需要大家一起努力，才能持续下去。“交通安全人人有责”这句话不只是一个口号，更重要的是还要身体力行才行啊！

科普说明文范文篇7

《神奇的克隆》是苏教版语文第十册的一篇介绍克隆知识的科普说明文。文章从神话故事《西游记》中的“克隆”谈起，先介绍克隆的定义，接着列举克隆的类别，再写克隆是怎样造福人类以及对未来克隆的展望。作为一篇科普说明文，作者运用了多种说明方法，如：下定义、举例子、列数字、打比方等，怎样把握好这类文章的文体特点，上出浓浓的语文味?课堂教学做了如下探索：

一、紧扣文眼，层层推进

题目是文章的“眼睛”，学会抓关键的题眼进行教学，常常能达到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。《神奇的克隆》这一课题，毫无疑义就得抓“神奇”二字进行教学。在导入新课后，教者可引导学生自主探究、合作学习：你觉得克隆“神奇”在哪儿?边读边在文中适当批注;然后以小组为单位，在学习组长的带领下交流各自的学习情况;最后小组代表全班交流。这样一来，课堂教学的目标十分明确，学生能够紧紧围绕“学习目标”，充分自主地学习，交流也能紧紧围绕“神奇”二字展开，有的说：我觉得柳树的克隆很神奇，一般的植物需要经历播种、生根、发芽、开花、结果的过程，而它只要从大树上剪下几根枝条插进土里，就会长成一株株活泼可爱的小柳树;有学生补充：我还从三个“就”体会到柳树、马铃薯、仙人掌都具有这种神奇的克隆本领，繁殖起来一点儿也不难;还有的汇报：克隆技术不仅可以培育出优质、高产的粮食、蔬菜等，也可以培育大量品质优良的家畜，还可以挽救一些濒危物种……学生紧扣文眼，自主探究，不仅再次理清了课文的脉络，还充分感受到克隆的神奇的之处!

二、巧抓语言，当堂训练

大部分说明文叙述简洁，语言缺乏感染力，如何在课堂中进行语言文字训练呢?在教学课文第三自然段内容时，学生通过课外查找资料，知道除了文中介绍的柳树、马铃薯、仙人掌外，还有桑树、葡萄、桂花、桃花、宝石花等植物具有先天克隆的本领，此时让学生模仿课文介绍的方法，当堂试着来介绍自己熟悉的一种植物的克隆。学生通过模仿，有的介绍：把宝石花的叶片取来，插进泥土里，不过几天，就能长成一株新的宝石花;有的说：我听爷爷讲，桑树也能克隆，只要把桑树的枝条压到泥土里，过段时间，等压在泥土的部分长出新的根，再减去原来相连的部分，一棵新桑树就长成了……是啊，通过抓住课文关键处语文，不仅能读懂很多植物具有先天克隆的本领，而且非常之“神奇”，还能进行语言实践活动，真是一举多得!

三、把握细节，增强情趣

如何激发学生探究科普类说明文的学习兴致呢?关注文本写作特色，把握文章细微之处，巧妙设计，就能激发学生的探究欲。在教学课文第4自然段低等生物的克隆时，我们不能仅仅让学生明白“这是单细胞微生物的克隆，课文用了举例子、列数字的说明方法来介绍的”，这样学生会感觉“一是一，二是二”，没能深入体会课文为什么这样写?这样写有什么好处?课堂中不妨让学生“算一算，猜一猜”———你觉得照这样的速度克隆，2小时、4小时、6小时后，原先的一个细胞会变成多少?学生迫不及待地在纸上演算，有的大胆猜想———可能有七、八百吧?学生的探求欲望被彻底激发了，通过表格，让学生一目了然：

此刻，学生惊呼：“细胞克隆真快啊!”“微生物的克隆真神奇!”“列数字的说明方法真好，让我们清清楚楚、轻轻巧巧地感受到细胞克隆速度之快!”……而后，再通过朗读，把感受到的读出来，这样一来，说明文也可以上得有滋有味、有情有感!

四、创设话题，思辩导行

教学说明文不仅要把握文本语言的特点，还要善于捕捉可训练点，静心设计，让学生在对话交流中明辨是非，培养语感，获得多方位的提升。《神奇的克隆》结尾写到：神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。其实我们都知道，对于克隆这项技术，世人的看法褒贬不一，比如早在2001年加拿大政府就向议会提交了一项禁止克隆人的法律草案;我们中国的立场是：反对克隆人，不赞成、不允许、不支持、不接受任何克隆人实验，但主张对治疗性和生殖性克隆加以区别。可见，神奇的“克隆”真是一把双刃剑，让学生在小组内说一说：如果你是“一名克隆专家，你会怎样做?”通过进一步的探究，让学生明白，我们利用“克隆”技术不是来享受，不是来伤害他人，而应该用其造福人类，更好地推动人类社会进步的，这样一来，学生不仅有了“说”的话题，并且在“说”的过程中训练了语言表达，认清了“克隆”的价值取向，可谓收获多多!

科普说明文范文篇8

一、情境再现,激发学生学习兴趣

我国古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣。

在教学《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇课文时,通过谈话先让学生弄明白“孪生兄弟”的含义,接着用多媒体课件向学生直接展示地球与火星的真实图像,让学生对地球与火星有一个初步的了解。随后提问:课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”?以此激发学生的阅读兴趣,从而点燃起学生探索宇宙奥秘的强烈愿望。有了这一直观的演示,对于小学生来说,那原本高深莫测的有关火星的知识,就显得生动形象多了,从而更好地激发了学生学习新知识的欲望。

二、引领学生与文本对话,夯实朗读训练

“读”是我国传统语文教学中的精华,是帮助学生品味语言,培养语言功底的最佳方法之一。特级教师王崧舟老师曾就语文课堂的语文味说道,语文味的其中一个表现就是“动情诵读,静心默读”。新课标中,阅读教学的第一任务也是读。但现在在科普说明文的教学中,教师更多关注的是对说明方法的理解,科学知识的渗透,课堂缺乏饱含激情的诵读。

虽然科普说明文的文体简洁通俗,但作为一篇文章,哪怕叙述再客观,文字再严谨,也不可能不包含作者的情感。因此,教师应力求挖掘课文的情感因素,引领学生与文本对话。

例如,教学《火星——“地球的孪生兄弟”》时,为了让学生感受火星和地球的密切关系,教师借助各种形式的读来进行突破。首先,教师让学生通过默读,找出二者关系密切的几个方面;再让学生选择自己喜欢的部分,把它们的密切关系通过朗读的形式表现出来;最后,教师让学生抓住重点词句进行比较读和引读。

三、训练学生抓住要点、概括内容的能力

说明文一般都纲举目张,条理清晰。《火星——“地球的孪生兄弟”》围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料,开头通过比较,开宗明义地提出火星是地球的“孪生兄弟”。接着主要写了两个方面的内容,一是兄弟俩水的来源,二是火星上水没能留住的原因。概括是阅读的一种基本能力,我们就可以充分利用说明文行文表达上的这一显著特点,来训练学生概括文意的能力。

四、训练学生品析词语、理解语言的能力——品味语言精妙

说明文的语言往往都简洁、准确,是训练学生理解、品析词语的好例子。《火星——“地球的孪生兄弟”》中,多处用到了“可能”“也许”表示推测的词语。在教学时,可以通过删词比较的形式,来体会作者遣词造句的准确。小学阶段的说明文因为阅读对象的特殊性,语言表达又大都表现出生动有趣的一面。如《火星——“地球的孪生兄弟”》,“家常便饭”“集体大逃亡”“裹挟”等词就需要引起关注,借此来训练学生联系上下文理解词语的能力。

五、训练学生关注形式、运用语言的能力——注重语言迁移

说明文因其体裁特点,所以了解其说明事物的方法也是教学的一个重点。像《火星——“地球的孪生兄弟”》,通篇采用了对比的方法,在火星与地球的比较中,让学生逐步建构、明晰“孪生兄弟”这一概念。注意到课文表达形式上的这一特点,在教学时就可从火星、地球两个角度,围绕说明的要点,引导学生理解内容,并体会这样说明的好处。另外,为了引起读者的阅读兴趣,课文较多采用了拟人化的写法,可以让学生找出这样的句子,通过朗读、比较等形式来体会拟人手法运用的表达效果。

叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技巧……”这里的“举一反三”就是指知识的迁移。特级教师王崧舟老师也曾说:“语文的本体不是语言文字所承载的内容,而是用什么样的语言形式来承载这些内容,语文要学的就是这个。”

那么,学生在学习说明文时,要掌握的就是其准确、简洁的语言特点和严谨的表达方式,以及严密的逻辑推理。例如,教学完《火星——“地球的孪生兄弟”》,教师就可以让学生模仿文本语言介绍火星,或让学生扮演某火星来进行自述。这样,学生在介绍时,就会把文本语言转化为自己的语言,真正做到语言的内化。

新型冠状病毒科普说明文篇9

不知道你们还记不记得十多年前在中国出现的SARS，我和它是同一个家族的，不过我是他的升级版。

虽然我年纪小，但我发起威来，还是很厉害的，轻则感冒发烧，重则可以要了你的小命。一开始我只是和人类玩“躲猫猫”。后来，不小心露出了马脚，所以人类想尽一切办法消灭我。

你以为我就这么被消灭了?不，不，不!前几天，我把家搬到一个旅行者身上，然后他带我去了世界各地，我正经历这一次愉快的“世界之旅”。

我很喜欢在人多的地方，因为我可以通过飞沫传播，接触呼吸道，让你得上肺炎。

人类对我的认知越来越多，就比如出门戴口罩、勤洗手、房间也要消消毒。我的老底都要被揭了!

科普说明文类作文400字篇10

我是一部功能齐全、外型亮眼的电脑，不但俱备完整的资讯，还有许多你意想不到的功能。我能让你即使不出门，也能够知道外界发生了什么事;让你不用上街，也能购买到你想要的物品;让你不必到图书馆，就可以阅读很多书籍;还可以让你玩很多不同种类的游戏。除此之外，我还是人类生活上的好帮手，我不但能看家，还可以远端监控、记事、预约、订时，更可以节省许多人力上的开支，可说是无所不能，照顾人类无微不至啊!

我希望我的主人，是一个爱物、惜物的好朋友，而不管在任何时刻、任何时间，我都会和他好好配合，尽我所能，提供主人最完善的需求，使他在生活上和课业上，都能得到最大的帮助。也希望主人会好好的爱护我，千万不要在网络上随意下载程式，让我生病、中毒，导致我功能丧失，造成生活上极大的不便，如果一切事情都必须回归到人工处理，那不就得不偿失了吗?

总之，现代人对于电脑的依赖，是与日俱增，我很庆幸我是一部电脑，能为人类服务，尽我一份心力。

科普志愿者代表发言篇11

尊敬的各位领导、各位来宾、志愿者朋友们：

大家好！

今天，我能作为科普志愿者代表站在这里发言，十分荣幸，同时又备感责任重大！

“科普志愿”四个字意味着我们要高举“奉献、友爱、互助、进步”的大旗，“弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想”！我们要做科学发展观的忠实传播者，要有社会责任感和服务意识，要积极倡导社会主义核心价值观，营造全民科学素质工作浓厚氛围，为推进精神文明建设尽一己之力。

我们要做科普志愿工作的践行者。积极行动起来，充分发挥自身聪明才智，自觉参与科普进社区、进家庭、进学校、进企业活动，根据社会各界和社会公众多样化的科普需求，组织开展科普讲座、科普咨询、科普服务和科普实践等丰富多彩的志愿服务活动。

既然选择了科普志愿者这个群体，我们就应该忠诚地履行好职责和义务，将自己所学派上用场。态度决定一切，我们从开始就应坚持以高度的责任感和积极的热情投身工作，使自己尽快进入角色，融入氛围。

千里之行始于足下，在以后的工作生活中，我将始终以一名科普志愿者严格要求自己，鞭策自己，为“科普服务社会，建设美丽邢台”贡献出自己的绵薄之力。

科普说明文范文篇12

一、领导重视，加大投入，营造良好的科普宣教氛围

经过多年来的科普宣传教育，尊重知识，尊重人才，尊重科学在社区上下已蔚然成风，成为大家的共识。为了加强科普宣教工作的力度，提高宣传教育的效果，进一步推进科普宣教的广度和深度。社区专门成立了由分管领导负责的科普宣教工作领导小组，经常召开领导小组工作会议，布置落实科普宣教工作，研讨科普宣教的新思路、新方法，形成一套切实可行、操作性强的奖励制度，大大提高了科普宣教工作的实效。

科普宣教工作是一项投入大，产出小（几乎没有产出）的工作，但其直接影响到社区全面推进素质教育的质量。本着一切从居民出发的思想，一年来，社区在经费十分紧缺的情况下仍挤出有限的财力加强科普宣教工作的设施建设，建成高标准、有示范性的“科普居委”，目前社区科普居委已达到全覆盖，科普居委不间断的举行各类科普活动，大大增加了科普普及教育面。如在暑假期间组织学生进行青少年暑期科普制作，建立青少年大学生志愿者服务基地，开展志愿服务。为进一步有效的做好科普教育工作，年内，我们利用这些优良的硬件设施，举行了形式多样的活动并开办了各类辅导班。新增一个居民健身点，为84号院活动室增添文化娱乐用品。方便居民就近科学健身就近活动，为居民的体育健身活动提供了便利。

二、抓好科普干部和科普志愿者的业务培训

科普工作是一个广义的概念，与人们日常生活工作密不可分，科普内容涉猎范围广，内容丰富复杂，而我们的科普干部和科普志愿者不可能样样精通，抓好这支队伍的建设，落实培训工作，直接关系到社区科技教育质量。因此社区邀请有关专家、学者和科协的老师作科普知识讲座，对社区科普干部和科普志愿者开展系列科普讲座，这些讲座有效地提高了科普干部和科普志愿者的科普知识水平和科普辅导能力。这些科普干部和科普志愿者在社区内广泛组织开展科技活动，在培养居民科学素养和创新精神，提高实践能力方面起了很大的推动作用。

三、积极探索，开展丰富多彩的科普活动

科普宣教工作贵在坚持，一年来通过街道，社区，学校多方联动的方式开展了许多丰富多彩，为广大居民喜闻乐见的科普宣教工作

1、文体活动

“全民健身、重在参与”。我们充分利用小区内各类文化资源，先后组织居民参加了街道举办的全民健身操舞比赛、与共建单位联合举办了“社区新春文艺晚会”、“中秋文体晚会

”等丰富多彩的文体活动赢得了居民群众的普遍好评。目前，在我社区内活跃着5支文艺队。

2、服务居民，开展各类健康教育讲座

在今年8月上旬，社区专门邀请了朝阳医院的医生来辖区，举办了“中老年人健康教育知识讲座”，“养生知识讲座”和“计生知识讲座”等，为普及健康知识打下了良好的基础。

3、营造宣传氛围开展科普活动科普宣传

做好科普宣传资料的发放工作，每月按时发放社区科普报、科普杂志，以及上级部门下发的有关科普材料。在今年全国科普日期间，社区举行了广泛的科普宣传活动并专题知识宣传展。社区经常组织居民开展“创卫”宣传活动进小区，充分发动社区居民从现在做起，从身边做起，从自己做起，革除陋习，追求健康的生活方式，增强居民科普意识。

四、存在的不足

今年的科普工作通过科普人员的积极努力，科普成果以基本显现，但我们不能满足于现状，我们深刻认识到我们的工作还有很多不足之处，如在目前失业下岗人员，外来人员多的情况下，如何更深入的加强这一类群体的科学普及是我们科普工作的创新所在，我们将在今后的工作中更加努力的去探索更好的解决这一类问题的新工作思路工作方法。

向阳路社区居委会

科普说明文范文篇13

双滦区科协

（2015年4月18日）

2014年双滦区科协认真贯彻《中华人民共和国科普法》和《全民科学素质行动计划纲要》，紧紧抓住区委、区政府提出的社区“建设规划科学化、硬件设施标准化、体制机制长效化、社区服务品质化、社工队伍专业化、经费投入多元化、社区活动经常化、社区管理规范化”的“八化”目标要求，认真贯彻落实《中国科协关于加强城镇社区科普工作的意见》精神，借势发展、借帆起航，强基固本，全面加强和创新社区科普工作水平。

一、创新工作机制，不断夯实社区科普工作基础按照《中国科协关于加强城镇社区科普工作的意见》的要求，“到2015年，社区科普工作取得较大发展，社区科普服务能力明显增强。60%以上的社区建有科普益民服务站、科普学校、科普网络（简称“站、校、网”）；80%以上的社区建有科普工作领导小组、科普协会、科普员（简称“组、会、员”），社区普遍开展多种形式、经常性的科普活动。”为实现上述目标，我们着重在基层科普组织及人员培训上进一步加大工作力度。

一是推进社区基层科普组织创新。探索建立了街道科协组织+社区科普工作站+楼院科普宣传员的社区科普工作组 1 织体系，进一步创新和完善各项工作制度，形成了以街道组织为核心、社区组织为基础、楼院科普宣传员为骨干，社会各界积极参与的区域化科学素质提升工作新格局。目前，我区各街道及社区都设有科协组织及专兼职工作人员。

二是推进社区科普工作志愿者服务体系创新。探索建立了以政府、社区、社会为服务主体，以社区事务服务中心、民间组织、社会组织为载体，吸收各方面人员作为社区科普志愿者，为居民提供社会公共事务、科学知识以及便民利民志愿服务。目前，我区各个社区均有专门的由各类志愿者组成的科普工作队伍，在科学普及、提高居民科学素质方面发挥了不可替代的作用

二、实施“四大工程”，努力争创全省及国家级科普示范社区

积极争取党委、政府的领导和支持，充分调动各方面参与社区科普工作，是推进社区科普工作的可靠保证。为此，我们借助区委、区政府开展“四有一创”全面加强社区建设的有利契机，以争创全省乃至国家级科普示范社区为抓手，实施“四大工程”建设，推进社区科普工作晋位升级。

一是实施素质保障工程，不断提升社区科协工作及科普队伍的专业化水平。采取以会代训、请专家讲座、外出考察学习等多种方式，实现对社区科协工作人员及科普工作者每两年轮训一次，每次轮训时间累计达到一周左右。

二是实施硬件升级工程，不断提升社区科普工作基础建设水平。结合我区争创全国文明和谐示范城区建设工作，我们在每个社区均设立了科普宣传橱窗，并依托社区图书室，增添科普书籍及科普画册等，为居民及时了解科普知识提供便利。同时还在社区电子显示屏内容增加进科普知识内容，并做到及时更新，确保广大居民在第一时间了解到最新最实用的科普知识。

三是实施文化传播工程，不断提升社区精神文明建设水平。区科协联合区文明办等部门，积极参与精神文明建设工作，深入推进社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德建设，广泛开展文明社区创建、“文明市民”、“感动双滦人物评选”、“最美双滦人”等公民道德教育实践活动积极，培育社区文化品牌；鼓励和资助文艺院团到社区演出，做到每个社区周周有节目，月月有专场，逐步培育各具特色的社区文化、社区理念和社区精神。

四是组织开展科教、文化、卫生进社区活动。每年都要组织相关部门，在社区开展以保护环境、节能减排、健康知识等为内容的科普宣传周、科普宣传日活动，为社区居民学科学、用科学创造有利条件，受到了广大社区居民的好评。

2015年工作安排：

1、针对我区科协基层基础工作薄弱的问题，全面加强乡镇及农村的科协组织网络建设，为科普等各项科协工作在乡镇农村的开展夯实组织基础。

2、抓好全民科学素质行动计划纲要的实施。继续在规范化，制度化方面抓好落实，认真组织实施四大人群的科学素质工作，推动全民科学素质水平进一步提高。

3、组织开展好“科技活动周”和“全国科普日”等大型科普活动。活动要做到广泛动员，积极策划，主题鲜明，措施具体，活动有序，反响积极，效果明显。

4、做好全年青少年科普宣传教育工作。围绕科普主题，对全区中小学生进行科普知识讲座5次以上，以科普咨询、宣传教育展等形式的科普活动10次以上，全民提高青少年科学素质。

5、组织实施好科普惠农兴村计划项目，确保奖补资金合理科学使用。实施培育工程，大力建设科普示范基地，发展农村专业技术协会，发挥各类科普示范组织的带动、辐射作用。