健康成长-小学作文

健康成长-小学作文（精选8篇）

健康成长-小学作文 篇1

“多年易学老难成，一寸时间不可轻。”从小就要勤恳读书，等到老了才来读书就来不迭了。悦读、阅读、越爱读，从小读佳书，就是为你的我活路展上了鲜花、欢呼。读书，就要读赖书。那些不文化的书对我们这些小学生是不须要的。

.我是一个爱读书的小父孩，我曾经阅读功的书有《窗边的小豆豆》《长袜子皮皮》《调皮包马小跳系列》等等。我最爱好的书是《窗边的`小豆豆》，它道述了可恨的小豆豆在一年级被退学后，她来到了一所小学(巴学园)，那面虽然只有五十多名学生，然而学校中布满了欢喜、离奇。这所学校部署的课程跟我们大大不同，他们想上什么课就上什么课。固然小豆豆他们在放弃的电车上学习，但她所疏历的一些事兴许是我们永遥也没能尝试的。他们是自在的更是钝乐的。快活陪同着他们成长。我是如许盼望我也能成为巴学园里的一名学生啊!《窗边的小豆豆》的阅读，我收成了常识，同时也播种着速乐，我感到本人长大了不少。

怎样浏览才更高效呢?我曾据说：学校是一棵参地大树校园环境是树根，己际关系是树枝，课堂运动是树叶学生是一颗可恶的果实。果名要成熟，必需由树根、树枝、树叶三者在必定的环境中协共实现。这么这毕竟是一种怎么的环境呢?我以为是跟谐的环境。协调的环境是“果真成熟”的主要前提。让我们用准确的方式去读书。

健康成长-小学作文 篇2

关键词：小学生,天性,成长

引言

小孩子的天性就是喜欢玩, 很多家长让小学生报了很多辅导班、兴趣班, 小孩没有多少时间玩, 而不让小孩玩就是违背了小孩的天性, 天性是什么?天性是自然, 违背天性就是违背自然规律, 会对小孩将来的健康成长造成很坏的影响。在玩耍的过程中, 小孩学会了独立思考、互助, 头脑变得更加灵活, 而整天让小孩学习, 可能在小学阶段成绩会好, 但是等上了初中和高中, 后劲就没有了, 到时候想补救都来不及。

一、让小学生玩好

(一) 应该看到玩对学具有能动性

对于小学生的日常生活来说, 学习和玩耍是两个不同的方面, 具有矛盾性, 同时他们又是统一的, 相互依存, 缺一不可, 并且在一定的条件下, 玩耍可以促进学生智力的发展和学习成绩的提高, 这就是玩对学的能动性。

我们提倡让学生多学习, 养成爱学习的好习惯, 这是社会发展对人的素质的需要。我们反对不爱学习科学文化知识的行为。但问题是要认识清楚, 是不是要学习好就不可以玩, 玩了就学不好?常言道:“寓教于乐”。实践告诉我们, 不让玩, 只让学, 反而不容易学好;科学地安排学与玩, 对孩子成长会更有利。

(二) 玩能促进学生智力发展

人毕竟不是机器。他的脑子会有一定的弹性限度。年龄不同的孩子, 其脑力持续运转的时间不一样。有学习经验的人可能都会有这样的感受:人如果能够劳逸结合, 科学用脑, 其学习效率会很高;如果脑子超常运动, 疲惫不堪, 学习效率就会很低。其实, 学习与玩并不是绝对对独立的, 而是两种互补性活动。玩可以放松身心, 使脑力和体力得到适当的调节, 有利于下一步的学习。

(三) 把玩与学有机地结合起来

可能有人会问:现在, 大多数的孩子的确玩起来就玩过不够, 失去控制, 这该怎么办呢?我认为, 首先, 教师在认清玩与学的关系的基础上, 给学生讲清道理, 要求他们该玩就玩, 该学就学, 自己订好时间。如果因为玩而影响了学习, 就应该自己惩罚自己, 不能含糊。

其次, 要认真安排学生们一起玩的活动, 如:打篮球、羽毛球等。痛痛快快地玩一场。玩的时候不要提学习的事情, 免得使他们产生心理压力。

再次, 鼓励学生玩出水平来, 玩出智慧来。比如, 指导或支持他们搞科学小发明、小制作, 还可以指导他们搞调查等。这样, 把玩与学在更高的层次上结合起来, 非常有利于他们的健康发展。

二、发现和培养小学生的兴趣

小孩子的天性就是喜欢玩, 要观察并发挥她的特长, 千万不要因为望子成龙, 望女成凤而让她做她自己不喜欢的事情, 或是为了满足自己童年时代的遗憾而埋没了她的才能, 因为这样会有适得其反的效果。你可以在生活中寻找她的优点, 比如她是否平时喜欢画画, 或者唱歌、跳舞, 她是否喜欢乐器、书法等等, 这几点都要在生活中慢慢地发现。我曾经在一次合唱团的招生中遇见了这样一件事:一个大约五六年级的小男孩拉着他妈妈的手走到报名处, 拿了一份表格在那里填了起来, 先前我还没注意他报考的内容是什么, 但是等我拉着他的手走到电梯里的时候却发现他报了跳舞, 男孩子跳舞?我觉得好笑就问他:“你喜欢唱歌还是跳舞?”“唱歌”“那为什么你要报舞蹈呢?”“妈妈说的”“那是你跳舞还是妈妈跳舞啊?”“我反正不喜欢跳舞的, 她说让我报跳舞我就来了……”他考完试我又在电梯里遇见了他, 我说:“你不是喜欢唱歌么?那就唱个歌给我听吧!”他毫不怯场的在我面前唱了起来, 他的嗓音条件很好, 音也很准, 对一个没有接受过任何训练的孩子来说他已经是很不错的了, 但是就是为了完成妈妈的梦想所以他埋没了自己的才能。

应该在玩的过程中注意观察, 发现小学生的爱好特长, 给予保护和鼓励。说不定这可能是他们走向成功的起点。

三、让小学生爱上阅读

书籍负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明, 有着极其丰富的文化内涵, 极其辉煌的人文精神。读书也我们获得一个温煦宁静的内心世界, 以消解尘世的喧哗与浮躁。早一天阅读, 就多一份人生的精彩;迟一天, 就多一天平庸的困扰。所以, 前苏联教育家苏霍姆林斯基强调:“阅读的作用怎么说都不为过!”

那么, 激发学生的阅读兴趣, 培养学生的阅读习惯, 应当从以下几个方面入手:

第一、激发小学生阅读兴趣, 引导进入书的奇妙世界

奥维尔·普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说:“很少有孩子会主动喜欢上阅读, 通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”所以, 关键是要用书中那有趣的精彩的故事吸引住学生的注意力。为此, 在起初的阅读课堂上, 教师不妨选一些精彩的美文, 以声情并茂地朗读, 引领学生进入欣赏与感受的情境。

第二、创造良好的阅读氛围。

俗语言:“近朱者赤, 近墨者黑。”给学生创设“朱”的读书环境, 帮助学生尽快驶上喜欢读书的轨道。教室的墙壁可张贴关于读书的名言, 如“书犹药也, 可以医愚”, “读一本好书, 就是和一个高尚的人对话”等。教室里也可创立“图书角”, 为学生的课外阅读提供充足的资源, 并不断补充和更新, 使他们能随时进行自由的阅读。让“图书角”成为一眼不断流动汩汩清泉的水源, 长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣, 渐渐形成热爱阅读的书惯。

第三、注重个别关注与交流, 让学生体验到读书的快乐感、成就感。

渴望被人关注, 永远是每一个学生的心愿;成就感, 永远是学生进步最大的支持力。为了让学生永久地保持课外阅读的兴趣, 教师就应该经常对学生进行个别的关注, 进行读书心得的交流, 让学生在交流讲解的过程中, 体验自己的收获和成功, 获得课外阅读的愉悦与满足。从而, 不断激发学生读书的兴趣和热情, 渐渐地使读书成为学生自觉自愿的永久的志趣和习惯。

激发出学生课外阅读的兴趣和热情, 培养出学生课外阅读的良好习惯, 不仅可以开阔学生的知识视野, 丰富学生的情感体验, 加深学生对事物的辨证认知, 而且对学生性格的塑造、人格的健全都有重要的意义, 是使学生终身受益的自身财富与能力。

四、结束语

要引导小学生健康快乐地成长, 首先要让小学生玩, 不仅要玩, 而且要玩好, 充满乐趣。在玩中学习, 在学习中玩。也要注意发现小学生的兴趣加以培养, 同时要引导学生看好书、看阅读, 只要这样才能让小学生健康快乐成长。

参考文献

[1]、汪南军;小学生课外阅读兴趣的培养[J];教育科研论坛;2004年12期

[2]、张卫明;小学生阅读兴趣的培养浅谈[J];教育革新;2009年10期

如何让小学生心理健康成长 篇3

学生心理思想工作健康教育教育策略小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，由于孩子们缺乏生活经验，对生活没有正确的认识，人生观、世界观、价值观模糊，缺乏处理问题和分辨是非的能力，极容易走心理“弯路”。对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理就显得尤为重要。做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，细想起来还是与我们做教师的对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。下面笔者谈谈开展适合小学生身心特点的心理健康教育工作的一点体会。

一、以知浇灌，用爱感化

教师自身的心理素质直接影响着其教育行为。“教师是人类灵魂的工程师。”作为老师在言谈举止各个方面都会给学生带来举足轻重的影响，所以，老师首先要有良好的健康心理素质，要有爱心，这样才能去以最大的热心去净化学生的心灵。只有老师的真情才会去感动学生，才能教育学生，才会在学生那里形成榜样。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极地投入到学习生活之中。学生合理的需要如果得不到适当的满足，就会影响其正常的成长，就不可能有健康的心理。所以，在学生心理健康教育的过程中，教师应当充分发挥教育的功能，尽可能地为小学生创造条件，提供机遇，满足其需要，在学生满足需要的同时有针对性地采用不同的方法积极引导，使之基本能对事物的善恶、美丑、是非进行判断、甄别。小学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在满足需要的冲动驱使下，受到不健康或不正当诱因的影响，采取不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为，这就要求我们从事小学生心理健康教育的辅导员和班主任都能根据有关方面的知识，善于识别，及时发现，及时有效地给予调节、治疗和引导，让学生们拥有一个健康的心理，健康成长。老师还要提高自己的教育理论水平，要了解学生的心理变化和心理特征，懂得如何对心理不健康的学生进行春风化雨地教育，使学生能够按照自己的意愿去改变自己的心理。所以，钻研学生心理健康教育的方法是非常关键的问题，是关系到是否能使学生的成长成功与失败的关键。

二、建设环境，开展活动

心理不健康的学生需要环境修补，好的环境对人的思想影响有着重要作用。当人在不好的环境了，心情就郁闷；当在优美的环境里，心情就会愉悦。所以，营造好的孩子们感到心情舒畅的环境是很有必要的。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。班级要布置好协调的教室，学生看到了有一种积极向上的心情。校园文化的建设也不能忽视，如学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。

三、注重家长，提升素质

学生多半时间是和家长在一起的，很多时候是受家长是熏陶感染，所以，家长的每一步都会在潜移默化地影响着孩子。当一个家长整天喝得叮咛大醉，整天打麻将，抽烟，孩子在这养的环境中成长是不太好的。因此，家长自身的素质，本是就是一种教育因素，对子女影响极大，它起着耳濡目染的作用。家长素质高，就会对子女产生积极影响，而素质低，则产生消极的影响。中国有句俗话说：“老子偷瓜盗果，儿子杀人放火。”这是说，家长身上的小毛病，可以影响儿子陷入大的罪恶。因此，有人说“课子课孙先课已”“打铁先得自身硬。”这都是告诫做父母的要特别注重加强自身修养提高自己的素质。这样，学生才能够在家长的影响下向着好的方面发展。

四、激励表扬，给予自信

德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心灵的交会更能激发学生的学习热情和斗志。教师对学生给予肯定和赏识，不仅让学生得到心理上的满足，而且能增强学生的自信心。融洽的师生关系可以使学生感到老师可亲、可信、可倾诉。这样学生就会乐于接近你，向你敞开心灵的大门，说出自己的真实感受。当老师微笑地走上讲台，用明亮有力的眼神注视着每一个学生，学生就会觉得老师在注视着我，老师重视我，尤其是一些心理不健康的学生，所以给胆怯的学生一个鼓励的目光，一个自信的微笑，一个“你能行”的暗示，让他们战胜自卑的心理，与同学们平等相处，以竞争、乐观的精神面貌共同参与学习。

小学生合理膳食健康成长知识讲座 篇4

亲爱是的同学们

我们要有一个坚强的体魄，就要预防病从口 入。但有项青少年体质健康监测报告表明：青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良居高不下.在我们身边，有的同学奔 跑就气喘；有的一上楼就腿软；有的一变天就感冒；有的甚至在阳光 下集会也会晕倒在地上。这样的体质，怎能像雄鹰展翅飞翔？这样的体质，明天怎能挑起祖国建设的大梁？ 小学时期是体格和智力发育的关键时期，这个时期的膳食能否供 给充足、均衡的营养，不但直接影响中小学生的生长发育，而且还关系到他们一生的健康。因此，在这一时期给孩子提供合理的膳食，帮助他们养成良好的饮食习惯就显得尤其重要。而如今中小学生的饮食健康情况也非常令人担忧，像我们学校的很多同学营养并不均衡，三餐不定，吃饭没胃口，却非常爱吃路边商店的垃圾食品。然而这些街头的美味却隐藏着很大的健康威胁，过度摄入铝可能致痴呆症。烤肉串历来很多人最爱，可你要是知道这些滋滋冒油的串上肉很可能是过期的猪肉、病死的牛肉甚至猫肉，你还敢吃吗?

一、下面的八个饮食习惯对于你们现在和将来的健康同样非常重要。

1.食物多样，谷类为主

每日膳食必须由多种食物适当搭配，其中，谷类是我国传统膳食 的主体，是最经济、最主要的热能来源。儿童少年生长旺盛，活泼好 动，热能消耗较大，因此，要多吃一些米、面等主食，以保证获得充 足的热能。

2．多吃蔬菜、水果和薯类 所有的新鲜蔬菜都含有多种维生素，薯类兼有谷类和蔬菜的双重 功效，提倡经常食用，但应相应减少谷类的摄入，以免热能摄入过 多。

3．常吃奶类、豆类或其制品 奶类不但含有丰富的优质蛋白质和维生素，而且含钙量高，钙的 吸收利用率也很高，是天然钙质的极好来源，对促进儿童少年生长发 育必不可少。

4．常吃适量鱼、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和荤油 5．重视户外活动，保持适宜体重，避免盲目节食 对于超重或肥胖的孩子，应在医生或营养师的指导和监控下，合理控制饮食，增加体力活动，使热能的摄入和消耗达到平衡。女生注意不可盲目节食。

6．吃清淡少盐的膳食 酱油、味精等调料及咸菜、香肠等腌制食品中也含有较多的钠，不宜多吃。

7．合理分配三餐，少吃零食，饮清淡饮料 中小学生在正餐之间少量吃些零食，作为对正餐营养的补充是可 以的，但要注意合理选择零食，不能以零食代替正餐。应避免以甜饮 料、糖果、膨化食品、油炸食品、腌制食品等含糖量高或脂肪含量高 及多盐的食物作零食；白开水是最好的饮料。

8．吃清洁卫生不变质的食物。

要重视饮食卫生，严把病从口入关。餐前便后要洗手，提倡分餐制，减少疾病传染的机会。

二、不良饮食坏的饮食习惯往往导致营养成分摄入不全面，营养缺乏就不能满足人体生命活动的需要，影响身体健康。

1.零食：不少青少年终日瓜子、熟食等食品吃不离口，没有正常的饮食规律，使胃肠得不到正常的休息，故可引起食欲减退，影响进食，久而久之，造成各种营养素的缺乏。

2.暴食：碰到自己喜欢的食物就大吃大喝，这样不但引起胃肠功 能紊乱，还可诱发各种疾病，如胃下垂，急性胃扩张，油腻食物迫使 胆汁和胰液大量分泌，有可能诱发胆道疾病和胰腺炎。

3.偏食：不爱吃荤菜的人，优质蛋白的来源受限，偏吃荤菜的人，能导致热量过剩和各种无机盐、维生素的缺乏，引起瘌痢。所以膳食 应当荤素合理搭理。

4.烫食：食物太烫，容易引起舌头、口腔粘膜、食道等烫伤，从而影响营养物质的摄入。

5.快食：“囫囵吞枣”，既加重胃的负担，又容易发生胃炎和胃 溃疡，而且由于食物咀嚼不细，势必导致对食物的消化、吸收不全，造成各种营养成分的散失。

6.咸食：爱吃咸食的人，每天食盐摄入量大大超过正常水平，由 于体内驻留的钠太多，体液增多，血液循环量的增加使肾、心负担超 重。容易引起高血压等症。

健康成长-小学作文 篇5

大家好！今天我们班会的主题是“保护自己、健康成长”。

在班会正式开始之前，我想先请同学们想一想——在生活中你遇到过什么危险情况吗？有谁愿意给大家说一说呢？请举手回答（他们几位回答得很好）。

下面这种情况大家也可能经常遇到，什么情况呢？请大家欣赏（）三位同学表演的小品——《大灰狼和小白兔》 甲：“叮咚”“唷，有人敲门。

乙：（猫眼里往外望）“这不是大灰狼吗？”

丙：（学大灰狼）小羊儿乖乖，把门儿开开。

乙：（学小白兔）不开不开我不开，妈妈没回来，门儿不能开。甲：赶快拨打110，抓住这个大坏蛋！

他们这个小品演得好吗？小山羊的做法值得我们学习。让我们用掌声鼓励鼓励他们吧！

同学们，在生活中，我们常常会遇到各种各样的事情，很多时候都要靠我们自己来做正确的处理，如果我们没有自我保护的能力，就会导致严重的后果。

据有关部门的统计，每年我国有1万多名中小学生因为食物中毒、溺水、交通事故等原因导致非正常死亡，真是不看不知道，一看吓一跳啊！

那么，面对各种预料不到的危险和困难，我们该怎么办呢？现在就让我们行动起来，共同学习和掌握自护自救的知识，增强自我保护的能力，团结起来，互帮互助，从容地面对危险和挑战，保护自己，健康成长！1

下面我们请（）四位同学给大家表演三句半——《少先队员要学法》。

健康成长-小学作文 篇6

一、指导思想

为了培养学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的心态，加强师生心理素质教育，促使师生科学地认识心理健康、了解心理健康知识，学会心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参与心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教育进一步广泛深入的开展。

二、活动主题：“阳光成长”

三、活动时间：2018年10月31日

四、活动目的：

开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心理健康，培养积极心理，促进心智成熟。

五、活动内容： 1．主题班会

充分利用主题班会，在学生中开展情感教育，引导学生感悟并珍惜人间的真爱，在关爱他人的同时学会爱自己。多推荐学生阅读有关阳光心态、感恩他人、和谐相处、感悟幸福，分享快乐的小故事、小案例，参与心理健康辅导活动、小游戏。

2．开展心理健康主题活动

邀请宁国市校外未成年人心理健康辅导站心理咨询教师邱先文，来我校开展心理健康教育，并积极鼓励学生撰写活动感想。

3.学生感想收集

收集学生撰写的活动感想，强化心理健康课的效果。

六、活动效果

此次活动效果显著，宣传普及了心理健康知识，增强学生的自我心理意识，营造校园的心理教育氛围，养成了正确的心理健康观念，培养了学生健全的心理素质。活动在校园网，教体局网站都有详细报道，图文并茂，产生了一定的影响。

健康成长-小学作文 篇7

一、社团建设有益于小学生身心健康

“小学生社团”是学校辅导员为丰富学生校园生活、提升学生综合素养, 在有效整合包括教学环境、设施设备、图书资源、教师资源、社会资源等学校已有的教育资源的前提下组建起来的一系列丰富多彩、学生喜闻乐见的活动社团。学生可根据自己的兴趣、爱好、特长、性格等自愿报名, 社团招募最终确定自己认可的团体组织。由此可见, “小学生社团”由组建、发展到最终确立, 都是基于校园实际和尊重学生兴趣爱好、性格特征等内在发展需求、遵循学生发展规律并开发思维潜能的, 这就给了小学生享受学习乐趣、培养乐观积极心态、体验成长快乐与幸福极大的空间及可能。

二、社团活动挖掘小学生兴趣

由专职社团教师组建起来的“小学生社团”内容丰富、形式多样, 涵盖文、体、音、艺、智等各方面, 如经典朗诵社、辩论社、鼓号队、足球队、篮球队、合唱队、舞蹈队、广播站、礼仪队、琴社、棋社、茶艺社等, 符合不同学生兴趣爱好及学习实践需求, 体现了因材施教的理念。学生与其他有共同兴趣的同伴一起学习、讨论、合作、分享, 更容易激发起学习的动力与对未知的探究兴趣。

三、社团建设使小学生体验交往快乐, 共同进步

教育的本质在于通过师生、生生之间的交往合作实现个体之间所拥有的知识、理念、信仰、价值观等的相互感染、转换与创造性生成, 从而提升个体生命的价值。而通过与人交往, 学生既汲取到成长养分, 又能收获累累硕果, 而社团活动恰恰能给予学生融入群体、体验交往的良好机会。社团活动的顺利开展离不开教师 (辅导员) 与每一位社员 (小学生) 的参与, 学生在特定的学习环境中与老师和同伴交往、合作、探讨、相互支持, 不但有助于学生打开交往之门, 学会倾听、感受、表达、分享, 激发交往的潜能, 更能让他们从身心愉悦的团体交往活动中积累人生宝贵的经验, 懂得尊重、理解、感恩、宽容待人。另外, 社团活动往往分工明确, 责任到人。在任务的引领下, 每位小社员都需要通过相互沟通协调、分工合作, 才能找到最恰当的完成方案。而在合作共处中, 学生能够共同进步。这种相互支持、帮助、共赢的快乐体验, 正是小学生最需要学习也是最珍贵的成长经验。

四、社团建设促使学生在团队活动中提升综合实践能力

社团活动的内容新颖多样、丰富充实, 而且往往与综合实践活动紧密联系, 调查研究、参观访谈、社会实践、社区服务等活动精彩纷呈、寓教于乐, 与传统课堂单一性知识传授方式有巨大的差别, 因此更能激发学生主动参与的兴趣与热情。学生全身心投入到充实而新颖的社团活动中, 不但大大拓展自己对自然、社会的了解, 还通过自己与同伴的团队合作出色完成不同的任务, 获得成功的喜悦与对自己能力的肯定。这样积极、主动、团结合作的创新方式给小学生全新的挑战、激励与认可, 在提升学生综合实践能力的同时, 学生也能体验到主动参与的无穷乐趣。

五、社团建设有利于学生感悟成长的喜悦, 增强心理调适能力

小学生社团为学生融入团体、合作分享提供了充足的时间与广阔的空间, 年龄、兴趣爱好、性格特点、理想目标等相近的学生相互接触, 因为有更多共同话题, 面对生活或学习困难时也能彼此理解、鼓励与提供帮助, 潜移默化中学生更愿意袒露内心想法、接纳他人, 从而极大减少交往的压力与恐惧。当然, 社团内的不同成员之间也有着不同的品性特点, 有的热情开朗, 有的温婉细腻, 有的勇敢果断, 还有的悠游散漫、冷淡孤僻……他们由于拥有共同的学习交往意愿而聚集在同一社团, 通过参与社团活动, 在交往中不断发现他人的闪光点并改善自身性格中的不足, 以更好地融入社团、建立良好和谐的人际关系。而学生在一次次完成社团活动任务后取得彼此的信任、依赖以及成功的满足, 亦是难能可贵的人生体验, 它像源源不断的清泉一般滋润人的心田, 让幸福的种子在学生心田里萌芽、成长。

六、社团建设有利于促进学生的全面发展

教育活动不仅要关注学生智力方面的发展, 更需要关注学生的情感陶冶、合作能力、交往意识以及对生命价值追求等方面。小学生活泼好动、精力充沛、好奇心强、有巨大的创新发展潜能, 所以灵活丰富、充满童趣与挑战性的社团活动是小学生最喜闻乐见的, 学生可以在活动中探索未知、动手操作、实验研究、劳动实践、创新生成, 享受活动过程带来的身心愉悦与放松, 释放每一个身体细胞的活力。也就是说, 学生在趣味盎然的社团活动中感受集体的温暖, 在努力付出过后收获成功, 在过程中成长, 在成长中品味幸福。这样满溢欢乐愉悦的宝贵经历, 是促进学生身心健康发展、培养阳光积极心态的有效催化剂。

健康成长-小学作文 篇8

一、帮助孩子塑造健全的人格,永远不可忽视

通过长时间的思考和探索,我发现孩子有一种模仿和学习的天性,并且拥有强烈的好奇心与热情。几乎所有的小孩子都喜欢看动画,他们的童年与动画是分割不开的。那么,在小学美术教育中,为什么我们不好好利用这样一个媒介呢?这既能让学生在动画中获得快乐,获得知识,又能帮助他们塑造健全的人格。因此,结合美术教学的特点,我摸索出一种特殊并有效的方法,那就是利用学生对动画的热衷与兴趣,将有代表性的动画故事或片段,安排在美术欣赏课堂中,有目的地指导学生观看、欣赏。形象生动的图像能开发学生的艺术思维,并使他们从动画人物身上学习到如何关心他人,尊重他人,拥有一颗仁爱之心。

二、利用动画进行小学课堂情感教育

每一学期的美术教学,我都会适当安排一部分影视欣赏教学课程穿插其中。事先,我精心挑选出跟课堂教学有关联,并且富有教育意义的动画片;然后根据课堂教学的设计剪辑动画片(内容可长可短);最后,按课程安排放映给学生欣赏观看。这只是教学的一部分,另外重要的是学生在观看完动画以后,要完成思考与讨论,设想与创作的教学环节。

例如在讲解《三个和尚》时,我用观看动画片《三个和尚的故事》进行导入,“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝”的故事中,个性鲜明的人物形象,发人深省的生活哲理,给人们带来启示。教师要引导学生通过欣赏不同艺术手段表现的三个和尚,在各种鲜明的艺术形象中让学生理解“集体生活中需要关爱和帮助。”在观看时,还要时常提醒学生对小主角的行为进行思考,并与日常生活中的自己进行对照。观看结束后,指导学生自由讨论,并鼓励学生思考、发言,“你最喜欢哪一个人物?为什么?”“概括出三个和尚的特征”。“小主角的哪些行为值得我们反思?”“换成是你们,该怎么去做呢?”学生的讨论非常地激烈,争先恐后地表达自己的感想。同时,学生们都十分喜欢这三个可爱、有趣、滑稽的形象,由此创作出了大量优秀的绘画作品,有模仿的也有自己创想的,使本课的教学效果比一般课堂教学效果都要好。

三、有效开发课程资源,实现学生情感升华

美术课程资源开发与建设是小学美术学习的重要保障,也是提高培養学生情感能力效率的重要保障。新课改的要求使得许多教师逐渐意识到利用和开发美术课程资源的重要性。他们立足于小学美术课堂,积极向外拓展和延伸,在大力开发并有效利用各种美术课程资源方面作了大量的工作,但同时还存在一些问题:一是教师对美术课程资源开发的意识和能力不足,课程资源呈现的形式单一,仍有大量课程资源被埋没、闲置和浪费;二是对课程资源的利用率及使用的有效性不够高。笔者认为可以通过以下的改进来实现学生情感的升华。

(一)全方位开发课程资源

以往的美术课程资源主要呈现为文本、图片、音像、实物等形式。可是在如今的信息化时代,这些资源就凸显其不足,也不易激发学生学习的兴趣,自然也就难以激发其内在的情感。教师要改变以往课程资源单一的状况,积极开发除文本、图片、音像、实物之外的活动和信息化的课程资源;要引导学生利用计算机和互联网,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示他们的美术作品,使学生在他们熟悉的资源环境下得到艺术情感的升华。教师只要通过长期、多途径地收集、整理,就可以构建属于自己的立体式互动的课程资源库,为美术课程情感教育提供资源保障。

(二)合理使用课程资源,充分发挥资源的有效性

建立课程资源后,如何合理使用也是十分重要的。首先课程资源选择的依据是情感主题内容、学生的接受水平和接受资源的兴趣点。其次在使用课程资源时,要关注学生的接受能务和情感反应,若接受情况不佳,要及时启动备用资源,使得课堂教学不致失效。最后,教师课后须对使用的课程资源情况进行反思,将有效的课程资源进行归类存储,为下一次使用做积累。

四、更深远的思考

作为教师,我们不仅要提供给学生学习的内容,更重要的是引导学生去学习。当我们在学生的心中播下了“爱的种子”时,无论我们是否在学生的身边,他们都会不停歇地去观察生活,思考、学习、模仿。这给我们提出了一个问题,既然学生们会不断地学习和模仿,我们能否保证学生看到的动画片,观察到的事物都是有益学生健康人格的发展呢?对于课堂教学来说,教师需要在课堂前把给学生观看的动画片进行精心的筛选和提炼。选择的原则可以借鉴以下几点:首先,动画的故事情节健康向上、有趣味性,要符合美术教学的需要,动画的内容要与教学内容有密切关联;其次,动画中的人物要具有代表性,具有教育意义。只要教师用心去做,可以收集到很多优秀的动画素材适用于教学。