手工课_三年级作文

手工课_三年级作文（精选11篇）

手工课_三年级作文 篇1

老师把鸡蛋壳发给我们，首先，我们把小米装在鸡蛋壳里，小米放完后，同桌把鸡蛋壳上面的口子封起来，然后我们开始做帽子。我们先把正方形的彩纸剪成两个长方形，再把它卷起来，卷完之后，我和我的同桌跑去问老师：“老师，这个帽子行不行？”老师说：“这个帽子太长了，可以剪短点。”于是，我又把帽子摘下来。我冥思苦想：这个帽子该怎么做呢？接着我把帽子多余的地方剪掉，终于帽子做成了。最后，我们拿来彩笔，我先用蓝色水彩笔画了一个圆溜溜的眼睛，再用粉色的彩笔在眼睛下面画了一个脸蛋，又用红色彩笔画了一个嘴巴。最后我们的不倒翁终成功了 ！

这节手工课，我的收获是：我学会了做不倒翁。我的感受是：做不倒翁的人是很辛苦的。朋友们，你能告诉我你们是怎么做不倒翁的？

★ 一次手工制作作文200字

★ 幼儿园手工制作教案

★ 手工制作的教学计划

★ 手工制作感悟和心得

★ 幼儿园手工制作课件

手工课_三年级作文 篇2

关键词：手工制作,起步作文,策略研究

学生升上三年级, 起步作文教学成为语文教学的一个重点, 当然也是难点。“万事开头难”, 如果这个头没有开好, 很多孩子以后会对写作产生畏难情绪, 极不情愿写作文。原因之一, 可能是语文教材上的部分内容离生活较远, 作文课显得无趣。因此, 我们学校结合自身实际, 因地制宜, 开展了“手工作文”阳光课程辅助活动, 摸索出了一些教学策略和操作方法。

1 创造性设计活动, 激发学生制作兴趣

喜欢是最好的老师。《语文课程标准》明确指出:习作教学要重在培养学生的兴趣, 让学生易于动笔, 乐于表达。我们的手工作文是建立在实践之后进行的一种作文形式。“手工”所包含的内容是极为丰富的, 只要涉及到动手制作的, 包括泥塑、剪纸、折纸、粘贴等等, 内容可谓包罗万象。但是, 如果不认真设计, 不紧密结合《语文课程标准》的要求, 实践活动就会从学生眼前匆匆流逝, 很少留下有价值的印记。因此, 我们要将学生的兴趣点与习作训练点尽可能重叠, 精心选择并设计适合学生年龄特点的手工活动, 增强制作的趣味性, 给学生创设一种和谐快乐的教学氛围, 让学生在开开心心的玩乐中获得写作的素材, 在和谐快乐的情绪中进行写作练习。

制作风车相对来说易于三年级孩子操作, 而且适宜秋风习习的天气玩耍, 是对学生进行开篇习作训练的好素材。针对孩子好奇心强、喜欢玩耍的特点, 我在上课伊始, 为学生创设了一个轻松、愉悦的学习环境。我踩着上课铃声小跑着进教室, 并不是因为迟到, 而是想让孩子们第一时间看到我手上高高举起的风车, 它正在随风不停转动。风车进入学生视线后, 我一句:“想跟老师学做风车吗?”激发了孩子们迫不及待制作的愿望。第一次的制作, 很多地方需要老师指导, 所以, 我的制作是手把手地教给孩子们制作的步骤、方法。对于习作, 我也给了较多提示, 比如板书动词, 学习使用关联词语等。

以后循序渐进, 每次习得一点写作方法, 比如谜语的形式为“小蜘蛛制作”开头, 设问句的使用为文章增添悬念, 讲讲“制作拖鞋”遇到的困难, 自己探索“蝴蝶制作”的方法等等。一个个出人意料的活动内容, 让学生亦惊亦喜, 亦松亦紧, 紧紧抓住他们的心弦, 使他们全身心投入手工制作中, 孩子们在欢声笑语中制作、写作, 既富于趣味性, 又提供了很好的写作素材, 不知不觉中有了大进步。

2 创设生动的情境, 引导用心观察实践

手工制作活动始终是为写作服务的, 这是开展手工作文课程的根本。《语文课程标准》指出:学生是学习的主人。学生如果在手工制作中不留心观察和体验, 提起笔来, 也会觉得无话可说, 这就要求教师树立观察意识, 创设生动的活动情境, 引导学生认真观察, 用心体验, 在轻松、愉快的氛围中, 帮助学生积累素材, 获得情感体验, 使制作活动的经过变成学生的认识, “情动而辞发”, 从而激起学生进一步习作的欲望。

前几次都是老师示范制作, 孩子们跟着学习, 长期这样会磨灭好奇心, 所以, 有了基础后, 为了强化学生体验, “蝴蝶制作”我给了孩子们一个意外。我亲手拆掉了已经制作得十分完美的蝴蝶, 让孩子们自己商量探究制作方法, 这次制作孩子们的心情由纳闷转为惊讶, 再沉浸到留心观察、专心思考、积极讨论、用心实践中去。

当圆片剪好后, 孩子们傻了眼, 这翅膀是怎样弄出来的呢?通过互相商量, 其中一个手巧的孩子发现了奥妙:她以前折过纸扇子, 这翅膀的做法和折扇子完全相同!此刻, 我趁热打铁, 让他们说刚刚看到些什么, 听到些什么, 有什么感受, 孩子们争着发言。这种交流, 无形中帮助了少数活动中不够积极、遇到困难没有解决的学生, 让他们都能够继续制作下去。课堂上, 充满个性的发言也表达了孩子的心声, 由于积累了丰富的实践和素材, 后面的习作便水到渠成。

3 目标分层设置, 促进学生个性表达

叶圣陶先生说:人像树木一样, 要使他们尽量长上去, 不能勉强都长得一样高, 应当是立脚点上求平等, 于出头处谋自由。作文教学也是如此, 学生之间存在个体差异, 如果用统一标准衡量, 势必会使部分学生产生畏难情绪, 害怕作文。因此, 手工作文教学, 要针对学生的习作基础, 确定不同层次的目标要求, 让每一个孩子跳一跳都能摘到桃子, 从而满足不同学生的自我需求, 使每个孩子都能体验到成功, 促使他们的个性化表达, 激发他们写作的欲望。

以“风车制作”为例, 针对学生个体差异, 我对差生的要求仅仅是:具有动手能力, 有话可写。对于大多数孩子的要求是:发自内心地喜欢写作, 学习正确使用动词, 把事情叙述明白。而对于阅读量大、语言丰富的孩子则要求他:清楚有序地描述, 最好有与别人不同的观察点和心理体验。作文展示评价的时候几种层次的学生都要感受到自己的成功处, 这样, 减轻学生心理压力, 鼓励个性表达。

参考文献

[1]陈钱林.新理念作文[M].西泠印社出版社, 2004.

做手工三年级作文 篇3

首先我准备了一张白纸和几张不同颜色的卡纸，然后就动手做了起来。

我先用剪刀把红色和棕色的卡纸剪开，红卡纸剪成枫树，粽卡纸剪成树杆和树枝，火红的`枫树林就做好了。接下来我把绿色和棕色卡纸剪成了树叶和树枝，茂密的森林也做好了。我又把粉色卡纸剪成了美丽的花朵，绿色卡纸剪出了绿草，漂亮的花丛也就绪了。“大功告成”我大喊一声。

做手工三年级作文 篇4

一进教室，我们就看到了很多栩栩如生的泥塑，有天真无邪的乌龟，五颜六色的花朵，高耸入云的山峰……他们都热情地向我打招呼！

一开始不知道该怎么办。突然听到几声热呼呼的`蝉鸣。觉得冬天做点什么可以给人带来一点凉意，于是有了一个想法：做个雪人。

首先，我做了两个不同大小的球，然后我把小球折叠在大球上。把它们捏紧后，雪人的身体就完成了。我把一小块泥捏成三角形，在三角形上放一个小拇指大小的球，给他做一顶小帽子。虽然不是很像，但我把它放在雪人身上，然后用两个长方形当他的手臂，最后画出眼睛和微笑的嘴。雪人做得很好。

但我感到孤独，我成了一个大雪人做他的父亲。大雪人拉着小雪人的手。就像聊天一样！听着，他们似乎在说，“如果我们能在雪山上滑雪，是的。”

我听懂了他们说的话，然后我用大泥巴做了一个三角形的雪山，让他们滑雪。他们一定很开心！

做手工的日记三年级作文 篇5

老师先宣布材料：纸，大头针，管子，剪刀。然后，王老师做了示范：先折出一歌三角形，再把剩下来的长方形剪去，又把长方形拆开，沿着四条线剪开，老师说：“不要剪过头了哦!”最后，按同一个方向折起来，不要折平，让它漏出一个小洞洞来，再拿出大头针和管子，先把折起来的角穿进大头针里，再把大头针穿入管子里。老师说：“不要穿的太紧了，如果穿的太紧，风车就很难转动。”王老师做好了，先给大家展示一下风车，然后拿着风车在教室里跑了一圈，同学们看见风车在飞快的转动着。过了一会儿，老师说：“同学们开始做吧!”同学们马上就动手了。

我看见有的同学剪过头了，有的同学折错了，有的同学大头针穿错地方了……我看见他们错了，有点不可思议，我自己也露了一手。我也折出三角形，又折出一个三角形，把剩下的纸剪去，在拆开，我就开始折了，我本以为不按顺序也可以，我就试了，没想到做起来风车不想风车，动物不想动物，我就去请教王老师，老师谁：“你方向都折错了，还能像风车吗?就算像风车，风车还是不会转动的呀!所以说，风车要按同一个方向折，我就连忙跑回座位上，拆开风车，重新制作。过了一会儿，我终于完成了，我睁大眼睛看见，风车有像风车了，也会转动了，我非常高兴。

手工课_三年级作文 篇6

晚上，练琴前，孩子眨巴着大眼睛望着妈妈，央求地说：“妈妈，等我一起去睡觉，好吗?”“好喔。”妈妈笑眯眯地说。孩子咧开嘴笑了，欢天喜地去弹琴。

弹完琴，已经九点多了。孩子一蹦一跳地跑到客厅吃夜宵。孩子心里藏着无限地欢喜，大口大口地吃着。妈妈不知什么时候悄悄地进了房间。孩子三口两口吃完了夜宵，这是她吃得最快的一次夜宵了。孩子抹抹嘴，兴奋地跑进自己的房间，眯着眼睛高兴地朝着床上叫：“妈妈!”想像着妈妈还在床上微笑地等着她。可她一睁开眼睛，床上的被子整齐地铺着，妈妈却已不见踪影。孩子刚刚的兴奋被一扫而光，惊讶地张着嘴巴，愣了一会儿，突然想起了什么，向妈妈的房间跑去，发现妈妈正躺在床上，被子盖得紧紧的，缩卷着身子，眯着眼睛，似乎已经进入梦乡。孩子的心里犹如天塌下来，她发疯般地跑了过去，跑到床边，轻轻摇晃了几下妈妈。妈妈睁开眼睛，孩子露出欣慰的笑容，期待着妈妈说……她还没想完，妈妈冷不丁地甩给她一句“我头晕。”，又沉沉睡去。孩子愣住了，她的脑袋里不停地播放着弹琴前妈妈微笑着给她的承诺，心里犹如天打雷劈，豆大颗的泪珠像断了线的珠子一样滚动在她天真的小脸上。她委屈地哭了，心就像被一把利剑刺进去，都快要碎了。她对妈妈有了一种前所未有的失望，转身跑了出去……

故事到这里就结束了。

手工课_三年级作文 篇7

小猴在那边找到了一块草坪，它踩了踩草坪，草坪又厚又舒服，他就去告诉小伙伴们，那里有一块草坪，小伙伴们跑到那里踩踩，它们也感觉特别舒服，就说：“我们在这里踢足球吧!”小猴说：“好啊!”

它们开始踢球了，先是小熊发球，它踢给了小兔，小兔踢给了小猴，小猴又踢给了小羊。小羊又踢给了小熊，小熊用尽了全身的力气，要踢给小兔的时候，突然球一偏，划出了一道漂亮的弧线，掉到了水里。小兔张嘴就说：“都怪你小熊，要不然球也掉不进河里。”小熊说：“又不是我说在这里踢球，是小猴说在这里踢球的!”小猴说：“又不是我让你们踢到河里的。”它们你一言我一语争吵不休。

小羊说：“你们别吵了，快想想办法吧!”小兔说：“如果我会游泳就好了，可惜我不会。”小兔的这句话提醒了小猴。小猴说：“我有办法了，我们找一个大木盆和一根树枝，把球捞上来。”它们都说是个好主意，它们找来了工具，让小猴上去。小猴上去后，划着船来到河里，把球捞了上来，然后小猴又回到了岸边。

手工课_三年级作文 篇8

班主任定的规矩，班干部管纪律时，谁不服从纪律管理，就把他的名字记在那个特定的黑皮大笔记本上，也包括一天内发生的特殊事件。

昨天是宣扬值班，今天是我。

打开一看，他记的第一行就把我笑个半死。原来我们几个老板干部开首记得是“某月某日，星期某”，自从班里从新排位，重选班干部后，格式就被班主任变成了“周某，【某月某日】”周一周二什么的还好，到了星期天，也就是昨天，习惯了星期天，宣扬这个笨蛋居然写成了“周天”!他怎么就没想到写“周日”呢!

我喜欢宣扬，再过三个月，就满一年了。不知不觉，时间过得真快。

今天去考场的路上，迎面遇到了他。虽然我知道那是去考场也是从男生宿舍去教室的必经之路，但当时脑子不知想哪去了，一路低着头走着神漫不经心。在拐角处我抬头，正巧视线落在他身上，而不知何时，他也一直注视着我。我心中暗喜，那种微妙的幸福感觉又袭上心头，我被他的目光陶醉了。心想：他的眼睛可真温柔。

手工课_三年级作文 篇9

照片一

那是我们五年级“六?一”时的事了。那天，老师双手捧着蛋糕，咦！老师捧着蛋糕干什么？我们都充满着质疑。“好，现在我们要毕业了，所以，我们要把美味分享给每个人。”听了这话,我们异常兴奋。“接下来,我们一起来吹蜡烛吧！”说完此话，全班同学都抢在了蛋糕旁，准备吹蜡烛，老师趁机把我们“定格”在相机里。

照片二

我们吹完蜡烛后，开始要分切蛋糕了。我们都安分地坐在座位上,好似等待着谁会被老师分到最大的那一块。老师拿出盘子，把蛋糕小心翼翼地盛在盘子里，好似在戏弄手中的宝贝，分发给每位同学。我们都以迅雷不及掩耳之势，将手中的蛋糕“吞”了下去。同学们把手中的蛋糕奶油趁机抹在小丁脸上。那可怜的小丁的模样真是搞笑极了。“咔嚓、咔嚓!”同学们也纷纷凑上前去，我也不例外。

照片三

吃好蛋糕，我们该做游戏了。这是我们最期待已久的了，准备好气球，我们2人一组，开始运气球，必须要安全把气球运到目的地。我们齐手并进，终于获得胜利。“咔嚓”一声，老师又把我们获胜时的高兴样子拍了下来。

校园春色_三年级作文_小学作文 篇10

“春色满园关不住。”春姑娘悄悄地来到了我们的身边，使校园更加美丽，最美丽的当然要数内天井了。

走进学校，沿着走廊的指引，一拐角来到了内天井，中央耸立着一棵高大的、茂盛的桂花树，像一把撑开的巨伞，层层的枝丫，不留一点儿缝隙。桂花树下面盛开着鲜艳的杜鹃花，春天是它们展现自我的季节，微风一吹，它们就跳起了优美的舞蹈，为学校增添了无限的生机。

桂花树的右边是一个小池塘，中间矗立着几座假山，像拄杖的老人，又像新生的竹笋，形态各异，各不相连。池塘中的水真清啊，清得像一面镜子，隐隐约约地倒映在水中的教学楼。站在高处往下望，水中的鱼儿像是天女撒下五彩缤纷的花瓣，在水中一摇一摆悠闲自在。

做沙包_三年级作文_小学作文 篇11

学完第四单元“智慧”后，杨老师让我们学做沙包。

星期六的中午，我一个人在家，就准备自己做一个沙包。

我先开始找材料，记得自己有一条漂亮的小裙子，不能穿了，但没舍得扔，布料的颜色很鲜艳，正好可以用来做沙包。于是我用剪刀从裙子上先剪下六小块一样大小的布片，再拿出针，想着妈妈穿线的样子，慢慢的把线穿着好。现在就可以开始缝合了，我把两片布一缝，再两片一缝，然后把这四片边起来，再把剩下的两片分别做为上下盖连在一起，留了一个小口，给沙包里面装上小米，最后再把小口缝上。呵，一个小沙包终于成功了，虽然很粗糙，但是我心里却美滋滋的，这是自己亲手做的东西呀。