幼儿识字测试表（共9篇）
幼儿园识字表1 大米 白面 手机 微信 朋友圈 超市 门诊 药房 美容院 田地 玉米 葵花 驴肉 信用社 中国电信 中国移动 中国联通 小卖部 小米 油条 豆腐脑 电脑 电视 舞蹈 美术 艺术 科学 社会 语言 派出所 饭店 公园 深井 宣化 张家口 老师 小朋友 书包 文具店 理发馆 对不起 不客气 谢谢 没关系 公交车 班车
衣服 皮鞋 裤子 洗发水 再见 早上好 老师好 下午好 晚上好 下雨 下雪开关 千万 大小 多少 水牛 石刀 山羊 儿子 门牙 问好 虫儿飞 不在 长头发 关门了 尖下巴 爸妈去 太阳公日月水火 山石田土打电话 葡萄 跳 吐 打雷 翻跟斗老母鸡 小兔子 下雨 大萝卜 闪电 不 再见 麻烦 好妈妈 睡觉 全家福 大米娃娃家 米袋 小老鼠警察 大公鸡 星星 太阳 被子 松软 暖和 尾巴 花生 饼干 回家 孤独 开心 小山羊 宝宝 小兔子 小鸡 小花猫 愿意 胖小猪 帽子 松树 青蛙 小熊 小鸭 扁扁嘴 朋友 尖尖嘴 小虫 螺蛳 高兴 生气 小猴 刺猬 洗手 鹅哥哥 小猫 主意 果子 喝水 吃饭 睡觉 小猪 妈妈 爸爸 爷爷 奶奶 摘苹果 圆圆 红 绿 蓝 大口袋 饼干
大灰狼 牛奶 小袋鼠 糖果 小白兔 棉花糖鸟 鱼 毛毛虫 狮子 狼 狗 大象 老鹰 老虎 老鼠 猫 鸡 鸭子 小熊 小山羊 奶牛 虾 蛇 马 猪 鹅 龙 猴子鲸鱼 豹子 熊大大 快乐 熊小小 高兴 鼠宝宝买菜 旅游 大西瓜
天地人口 你的 我的 他的
一天 二人 三只 四个 五片 上下
人口耳目手足站好 坐下
日月水火 火山石头 水田禾苗
对了 白云 大雨风雨 花儿 小鸟虫子
六只 七八九月 十朵
爸爸妈妈
小马土地 不可
画画打水
下棋 小鸡
写字词语 句子
桌子 白纸
语文数学音乐
妹妹奶奶 白色 皮毛
小桥 上台
下雪儿子
小草 大家 不是
车子 小羊走开 也许
秋天 天气 好了树叶 叶片大风 飞鸟 开会个
我的 小船两天 几头 不在 看见闪电 星星
几长江 南方 可以 采花 莲叶 东西北方
尖尖 说话 春天 青蛙夏天 弯刀 就是 冬天
男女 开关 正反
远方 有人 白色近处 听见 无人 声音 不去 还有 来人
多少黄牛 几只 小猫 一边鸭子 苹果杏子 桃子
书包尺子 作业本子 毛笔刀子 上课早上 学校
明天 力气 尘土 从来 大众 一双木头 树林森林 一条心里
上升 中国红旗歌曲 起来 多么美好 美丽立正
下午晚上 昨天 今年
影子 前后黑色 小狗左右它的 好人 朋友 比如 尾巴谁的 长短把手 雨伞兔子 最好 公车
写字 诗人 雨点 不要过去 送给 当心 一串 人们以后 完成
彩色 半天 空中 问好 到达 方向 没有 更好 绿色 出门
睡觉 那边 大海 认真老师同学 好吗什么 刚才 人才 天亮
时间 时候笑着 方向和好 宝贝娃娃 挂着 活动 金子
哥哥姐姐 弟弟 叔叔 爷爷
一群竹叶 尖牙用法 几步为了 参加 山洞
乌鸦 到处找水 办法旁边 许多 放下 进入 高大 住处 孩子 玩水 好吧 发芽爬山 好呀 不久回家 安全变大
工厂医院生活
写 字 表
一（一天）（一年）（一日）（一月）二（二人）（二月）
（十二）（二十）三（三天）（三月）（三次）（三只）上（上学）（上下）（上车）（上山）
口（人口）（几口）（口水）（口头）耳（耳朵）（耳目）（木耳）（双耳）目（耳目）（双目）（目光）（眉目）手（手上）（手心）（手里）（左手）
日（日子）（日月）（日光）（日出）田（水田）（田里）（田边）（田田）禾（禾苗）（打禾）（禾花）（禾场）火（火苗）（火力）（大火）（水火）
虫（虫子）（小虫）（大虫）（毛虫）云（白云）（云朵）（乌云）（云雨）山（上山）（山上）（山下）（山里）
八（八月）（八天）（八只）（八十）十（十月）（十个）（十足）（十八）
了（好了）（大了）（小了）（多了）子（儿子）（女子）（子女）（李子）人（人口）（大人）（几人）（小人）大（大小）（大山）（大头）（大刀）
月（月儿）（月牙）（月光）（日月）儿（儿子）（女儿）（儿女）（小儿）头（里头）（头发）（光头）（头上）里（里头）（水里）（家里）（里面）
可（可口）（可以）（可是）（许可）东（东西）（东方）（东风）（东边）西（东西）（西方）（西风）（西边）
女（女子）（女儿）（女人）（女士）开（开心）（开关）（开门）（开头）
水（水里）（水火）（水面）（开水）去（不去）（来去）（过去）（去了）来（来回）（来了）（来人）（不来）不（不来）（不去）（不要）（不可）
小（小人）（小儿）（小二）（大小）少（多少）（不少）（很少）（少了）牛（牛羊）（牛肉）（牛头）（小牛）果（果子）（水果）（苹果）（果实）鸟（小鸟）（鸟儿）（飞鸟）（打鸟）
早（早上）（早晨）（早安）（早晚）书（书本）（书写）（书里）（书包）刀（小刀）（刀子）（大刀）（刀把）尺（尺子）（直尺）（几尺）（三尺）本（本子）（书本）（本月）（几本）
木（木头）（木耳）（木片）（树木）林（树林）（林子）（园林）（森林）土（土地）（泥土）（水土）（土气）力（用力）（力气）（大力）（力士）心（心里）（心上）（中心）（红心）
中（中心）（中国）（中间）（中央）五（五人）（五十）（五天）（五月）立（立正）（起立）（站立）（中立）正（正在）（正好）（正气）（立正）
在（不在）（还在）（在家）（在这）后（后来）（先后）（后边）（后头）我（我的）（我们）（我家）（你我）好（好了）（好多）（好大）（很好）
长（长短）（不长）（很长）（长河）比（比如）（相比）（比赛）（比一比）巴（巴士）（中巴）（大巴）（尾巴）把（把手）（几把）（三把）（把门）
下（上下）（下山）（下次）（山下）个（几个）（各个）（五个）（个人）雨（下雨）（大雨）（雨水）（雨点）们（我们）（你们）（他们）（人们）
问（问好）（问号）（问题）（提问）有（有人）（没有）（还有）（只有）半（半天）（半个）（一半）（两半）从（从来）（从此）（跟从）（随从）你（你们）（你的）（你我）（迷你）
才（人才）（天才）（口才）（刚才）明（明天）（明白）（明日）（明年）同（同学）（一同）（共同）（同年）学（学习）（上学）（同学）（学员）自（自己）（各自）（自立）（自我）己（自己）（知己）（体己）（己任）衣（上衣）（大衣）（雨衣）（衣服）
白（白色）（白天）（白日）（黑白）的（我的）（小的）（大的）（对的）又（又来）（又是）（又在）（又回）和（和气）（和好）（柔和）（不和）
竹（竹子）（竹叶）（竹花）（竹枝）牙（大牙）（尖牙）（牙齿）（牙膏）马（小马）（马上）（马儿）（立马）用（用心）（有用）（不用）（用法）几（几人）（几个）（几只）（几朵）
只（一只）（几只）（只有）（只好）十（十足）（十天）（二十）（十日）多（多少）（不多）（很多）（许多）出（出门）（出入）（出口）（出气）见（看见）（不见）（见面）（只见）
对（不对）（对了）（对错）（对吗）妈（妈妈）（大妈）（姑妈）（干妈）全（安全）（全家）（完全）（全班）回（回家）（来回）（回头）（回来）
1、CPSM
（1）、冒险性——愿意面对新的事物，并下决心做好。
（2）、适应性——轻松自如的融入任何环境。
（3）、生动性——表情生动多手势。
（4）、分析性——准确知道所有细节之间的逻辑关系。
2、MSCP
（1）、持久性——要完成一件事才接手新的事情。
（2）、娱乐性——充满情趣与幽默感。
（3）、说服性——用逻辑与事实服人，不用威严与权力压人。
（4）、和平性——在任何冲突中不受干扰，保持平静。
3、PMSC
（1）、包容性——易接受他人的观点或是喜欢接受，不坚持已见。
（2）、牺牲性——愿意放弃个人意见而迎合大家。
（3）、社会性——认为与人相处是好玩，且是娱乐，是参与的机会。
（4）、强烈意识——决心依自己的方式做事。
4、MPCS
（1）、体贴性——关心别人的感受与需要。
（2）、自控性——能控制自己的情感极少流露。
（3）、竞争性——把一切当成竞赛，总是有强烈的赢的欲望。
（4）、信服性——因个人魅力或是性格使人信服。
5、SMPC
（1）、清新振作型——能给旁人清新振奋的刺激。
（2）、敬仰型——对人诚实、尊重，受人尊重。
（3）、保守型——能自我约束情绪与热忱，含蓄。
（4）、机智型——对任何情况都能很快做出有效的反应。
6、PMCS
（1）、满足性——容易接受任何情况、环境和人。
（2）、敏感性——对周围的人、事非常关心，十分在乎。
（3）、自立性——独立性强，凭自己的能力、判断与机智做事。
（4）、生机性——充满活力与兴奋，生机勃勃。
7、MPCS
（1）、计划性——事前做详尽计划，依计划进行工作。
（2）、忍耐性——不因延误而懊恼，冷静且容忍度大。
（3）、积极乐观——确信自己有转危为安的能力。
（4）、推广能力——推动者，能运用魅力或是性格推动别人加入参与。
8、CSMP
（1）、肯定——自信极少忧郁或动摇。
（2）、草率——不喜欢预先做计划，或受计划的牵制，无拘无束，想当然。
（3）、程序性——生活与处事均依照时间表，不喜欢受干扰。
（4）、害羞——安静，不易打开话闸子的人。
9、MPCS
（1）、井然有序——有系统、有方法的安排事情。
（2）、迁就——改变自己，使自己与他人协调，很快与人配合。
（3）、直言不讳——毫不保留，坦率发言。
（4）、乐观——自信任何事情都会转好。
10、PMSC
（1）、友善——不主动交谈，经常是被动的回答者。
（2）、忠诚——拥有可靠忠心，有时甚至毫无理由的奉献。
（3）、趣味性——时时流露出幽默感，任何故事都能表达成震天动地的故事。
（4）、强迫性——发号施令者，别人从不反对。
11、CSPM
（1）、勇敢——敢于冒险，有决心做好。
（2）、愉快——带给别人快乐，令人喜欢接近相处。
（3）、外交——待人得体有耐性。
（4）、细节——做事秩序井然，记忆清新。
12、SPMC
（1）、振奋——始终精神愉快，把快乐推广到周围。
（2）、坚持一贯——情绪平稳，反应永远能让人预料到。
（3）、文化性——对学术特别爱好，如戏剧、交响乐等。
（4）、自信——自我肯定个人能力与成功。
13、MCPS
（1）、理想主义——把一切事物的标准定到合乎自己的要求。
（2）、独立性——自给自足，自我支持，自信无需他人帮忙。
（3）、无攻击性——从不说或不做引起别人不满或是反对的事。
（4）、激发性——游戏般的鼓励别人参与加入。
14、SCPM
（1）、感情外露——忘情的表达自己的情感喜好，与人娱乐时不自主的接触别人。
（2）、果断——有很快做出判断与结论的能力。
（3）、尖刻的幽默——直接的幽默近乎于讽刺。
（4）、深沉——认真，不喜欢肤浅的谈话或喜好。
15、PMCS
（1）、调节者——经常居中调节不同意见，为避免双方冲突。
（2）、音乐者——爱好且认同音乐的艺术性，而且不单是为了表演的乐趣。
（3）、行动者——不断的沉浸在工作中，是别人跟随的领导者，闲不住。
（4）、结交性——喜好周旋于宴会中，结交新朋友。
16、MCSP
（1）、考虑周到——善解人意，能记住特别的日子，不吝于帮助别人。
（2）、固执性——不达目的不罢休。
（3）、发言者——不断的说话、讲笑娱乐周围的人，任性的要填满所有的沉没，使
别人愉快。
（4）、容忍者——易接受别人的想法或方法，不愿意与别人的意见相左。
17、PMCS
（1）、聆听者——愿意听别人想说的，喜欢听别人倾诉。
（2）、忠心——对自己的理想、对朋友、对工作都有不可言谕的信心。
（3）、领导者——天生的带领者，不相信别人的能力能比得上自己。
（4）、生趣——充满活力，精力充沛。
18、PCMS
（1）、知足型——满足自己所拥有的，很少羡慕别人。
（2）、首领型——满足别人的跟随和领导地位。
（3）、制图者——用图表、数字来组织生活和解决问题。
（4）、可爱型——讨人喜欢，喜欢结交新的朋友，是别人注意的中心。
19、MPCS
（1）、完美主义者——对别人对自己订高标准，一切事都有秩序。
（2）、和气型——易相处，易说话，易让人接近。
（3）、生产者——不停的工作完成任务，不愿意休息。
（4）、受欢迎者——是聚会时的灵魂人物，受欢迎的宾客。
20、SCPM
（1）、跳跃型——充满活力生机的性格。
（2）、勇敢型——大无畏，大胆前进，不怕冒险。
（3）、规范型——时时坚持自己举止合乎认同的道德规范。
（4）、平衡型——稳定中间路线。
21、PMSC
（1）、茫然——面上极少流露表情或情绪。
（2）、忸怩——躲避别人的注意力。
（3）、露骨——好表现，华而不实，声音大。
（4）、专横——喜欢命令支配，有时略显傲慢。
22、SCPM
（1）、无纪律——生活任性无秩序。
（2）、无同情心——不易理解别人的问题或麻烦。
（3）、无热忱——不易兴奋，经常感到喜事难成。
（4）、不宽恕的——不易忘记别人对自己的伤害，记仇。
23、PMCS
（1）、保留性——不愿意参与，尤其是当事物复杂的时候。
（2）、怨恨性——把实际或自己想象的别人冒犯经常放在心上。
（3）、抗拒——抗拒或犹豫接受别人的方法。
（4）、重复——重复讲同一件事或故事，忘记自己已经重复次，总是不断的找话题说话。
24、MPSC
（1）、挑剔——坚持琐事细节，要求注意细节。
（2）、恐惧——经常感到强烈担心、焦虑。
（3）、健忘——由于缺乏自我纪律导致健忘，不愿意记无趣的事。
（4）、率直——直言不讳，不介意把自己的看法直说。
25、CPMS
（1）、不耐烦——难以忍受等待别人。
（2）、无安全感——恐惧且无信心。
（3）、优柔寡断——很难下决心。
（4）、好插嘴——是一个好滔滔不绝的发言者，不是好听众，不留意别人也在讲话。
26、MPSC
（1）、不受欢迎的——由于强烈的要求完美而拒人于千里之外。
（2）、不参与的——不愿意听也不愿意参与或加入任何团体或别人的生活。
（3）、难预测——时兴奋时低潮，答案又无法总观。
（4）、不热情的——很难在语言和肢体上表达感情。
27、CSMP
（1）、坚持己见——坚持依自己的意见行事。
（2）、突发——做事无贯彻方法，想当然。
（3）、难讨好型——标准太高，很难满意。
（4）、犹豫不决——迟迟才有行动，不愿意加入与参与。
28、PMCS
（1）、平淡——中间性格、无高低潮，很少表现情绪。
（2）、悲观——尽管期待好的结果，但往往只是看到事情的反面。
（3）、自负——自我评价高，认为自己是最好的人选。
（4）、放任——允许别人（包括孩子）做自己喜欢的事，只为讨好别人能喜欢自己。
29、SPCM
（1）、易怒——有小孩似的情绪，易激动，发完脾气又忘了。
（2）、无目标——不喜欢订目标，或依目标行事。
（3）、好争吵——易与人争吵，任何事中经常感觉自己是对的。
（4）、疏离感——不合群，经常感到别人不愿意与自己相处。
30、SMCP
（1）、天真——孩子般的单纯，不喜欢去理解生命深度的含义。
（2）、消极——往往只看见事物的消极面。
（3）、有胆量——充满信心，有胆识，尤其是在消极的情况下。
（4）、漠不关心——不关心，得过且过，以不变应万变。
31、PMCS
（1）、担忧——时时感到不确定，焦虑和心烦。
（2）、孤独离群——感到需要大量的时间独处。
（3）、工作狂——激进的定目标，保持在工作中，对休息有内疚感，为了成就与回报而做。
（4）、需要认同——需要旁人的认同，就如同演艺家需要观众的掌声。
32、MCPS
（1）、过分敏感——被人误解时感到冒犯。
（2）、不圆滑老练——经常感到被冒犯，或用不体贴的方式表达自己。
（3）、胆怯的——遇到困难退缩。
（4）、碟碟不休——难以自控，滔滔不绝，不能成为好的听众。
33、MSCP
（1）、多疑——事事不确定，又对所做之事缺乏信心。
（2）、无组织的——缺乏组织生活秩序的能力。
（3）、擅权——不能自控的去控制事情，指挥他人。
（4）、沮丧——很多时候情绪低落。
34、SMCP
（1）、不能坚持——反复无常，互相矛盾，情绪与活动不合逻辑。
（2）、内向性格——思想兴趣向内心发展，活在自己的世界中。
（3）、不能包容——不能接受他人的态度观点及做事的方式。
（4）、无异义——多数事情多漠不关心。
35、SPMC
（1）、杂乱无章——生活无秩序，经常找不到东西。
（2）、情绪化——情绪不易高涨，但易陷入低潮，经常感到不被理解。
（3）、含糊语言——低声说话，不在乎说不清楚。
（4）、喜操纵——精明处理影响事物，使自己得利。
36、PCSM
（1）、缓慢——行动思想都慢，通常是因为懒得动。
（2）、顽固——决心依自己的意愿，不易被说服。
（3）、好表现者——要吸引人看，要做注意力的集中点。
（4）、怀疑论——不易相信别人，想知道所有语言背后的真正动机。
37、MCPS
（1）、性格孤僻——需要大量的时间独处，喜欢避开人群。
（2）、统治欲——毫不犹豫的表现自己的控制力。
（3）、懒散——总是先估量每一件事要花费多少时间。
（4）、大嗓门——说话和讲笑声总是满冠全场。
38、PMCS
（1）、拖延——凡事起步慢，需要推动力。
（2）、猜疑——凡事怀疑，不相信别人。
（3）、易怒——当别人不合乎自己的要求时，动作不够快时，易感到不耐烦发怒。
（4）、不专注——无法专心或集中注意力。
39、MSPC
（1）、报复性——难以捉摸情感，记恨并力惩冒犯自己的人。
（2）、烦躁——喜新厌旧，不能长期作相同的事。
（3）、勉强——不甘愿的，挣扎着不愿意参与。
（4）、轻率——因没耐性不以思考，草率行动。
40、PMCS
（1）、妥协——为避免矛盾宁愿放弃自己的立场。
（2）、好批评的——不断的衡量和下判断，经常表达消极反应。
（3）、狡猾——精明，总是有办法达到目的。
1、不要过多的考虑，以第一感觉为准。
2、请在 3 分钟内做完。
3、并不是分数越高越好。
4、如果希望看到更真实的自我，就不要向自己所期望的那个角色靠拢，而要选择实际状况。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
我很有主见，别人很难左右我的观点。我是个目标明确的人，而且非常关注结果。我生来好胜心就强，喜欢和别人辩 是的，不想做将军的士兵就不是一个好士兵。绝对自信，有时甚至有些自负，不过我认为这样挺好。我是不会认错的，如果错了也不愿意承认。我讲话比较直接，不喜欢拐弯抹角。我耐心不太好，而且容易发脾气。我喜欢马上行动，不喜欢拖延。我的事业心很强。我记性不大好，经常忘东西。我不在乎别人都关注我。如果不是我喜欢的事情，我很难坚持，这是我一直想改的毛病 我有的时候会把事情说得夸张一些，因为我担心别人不够重视。我喜欢和别人一起分享快乐，因为我觉得那样会更快乐。我好奇心比较强。我觉得生活就应该有情调一些，而且我很懂得享受生活。我希望听到别人对我的夸赞，那样会给我带来更多的自信。在着装上我不喜欢和别人穿成一样。我习惯先看事情有利的一面。我做事很有耐心，决定做了就不会轻易放弃。我买衣服时喜欢多跑几个地方，但还是很难买到称心如意的东西。我喜欢数字和表格，有了这些才能更准确地说明问题。在决定做做事之前，我会考虑很多很多。我很爱干净整洁，而且我喜欢收拾和整理。我喜欢独处，喜欢思考，遇到问题我喜欢靠自己的努力去研究。一旦做错事，我会很难过。我很容易忧郁，有的时候甚至会想不开。这社会上讲诚信的人太少了。我总觉得别人做事不够细心。人要懂得知足，现在得到的一切已经很让我满意了。我不想让别人注意到我，所以我不喜欢与众不同。总有很多人愿意来找我聊天，我也很乐意听他们讲。我不容易生气，从来不和别人闹别扭。别人都说我胸无大志，可我觉得这样挺好。我不太爱和别人说话。最好不要问我的意见，我没什么特别的要求。我不喜欢改变，保持这样挺好。我很乐意听别人告诉我该做什么。我不喜欢争强好胜，因为我没什么特别的追求。
1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1．2．3．4．5 1
药方儿 yàofünɡr 赶趟儿 ɡǎntànɡr 香肠儿 xiünɡchánɡr 瓜瓤儿 ɡuüránɡr iɑ＞iɑr 掉价儿 diàojiàr 一下儿 yÿxiàr 豆芽儿 dîuyár iɑn＞iɑr 小辫儿 xiǎobiànr 照片儿 zhàopiünr 扇面儿 shànmiànr 差点儿 chàdiǎnr 一点儿 yÿdiǎnr 雨点儿 yǔdiǎnr 聊天儿 liáotiünr 拉链儿 lüliànr 冒尖儿 màojiünr 坎肩儿 kǎnjiünr 牙签儿 yáqiünr 露馅儿 lîuxiànr 心眼儿 xÿnyǎnr iɑnɡ＞iɑr（鼻化）
鼻梁儿 bíliánɡr 透亮儿 tîuliànɡr 花样儿 huüyànɡr uɑ＞uɑr 脑瓜儿 nǎoɡuür 大褂儿 dàɡuàr 麻花儿 máhuür 笑话儿 xiàohuɑr 牙刷儿 yáshuür uɑi＞uɑr 一块儿 yÿkuàir uɑn＞uɑr 茶馆儿 cháɡuǎnr 饭馆儿 fànɡuǎnr 火罐儿 huǒɡuànr 落款儿 luîkuǎnr 打转儿 dǎzhuǎnr 拐弯儿 ɡuǎiwünr 好玩儿 hǎowánr 大腕儿 dàwànr uɑnɡ＞uɑr（鼻化）
蛋黄儿 dànhuánɡr 打晃儿 dǎhuànɡr 天窗儿 tiünchuünɡr ûɑn＞ûɑr 烟卷儿 yünjuǎnr 手绢儿 shǒujuànr 出圈儿 chūquünr 包圆儿 büoyuánr 人缘儿 rãnyuánr 绕远儿 ràoyuǎnr 杂院儿 záyuànr ei＞er 刀背儿 düobâir 摸黑儿 mōhýir en＞er 老本儿 lǎobþnr 花盆儿 huüpãnr 嗓门儿 sǎnɡmãnr 把门儿 bǎmãnr 哥们儿 ɡýmenr 纳闷儿 nàmânr 后跟儿 hîuɡýnr 高跟儿鞋 ɡüoɡýnrxiã
别针儿 biãzhýnr 一阵儿 yÿzhânr 神儿 zǒushãnr 大婶儿 dàshþnr 小人儿书 xiǎorãnrshū 杏仁儿 xìnɡrãnr 刀刃儿 düorânr enɡ＞er（鼻化）
钢镚儿 ɡünɡbânɡr 脖颈儿 bïɡþnɡr ie＞ier 半截儿 bànjiãr ûe＞ûer
旦角儿 dànjuãr uei＞uer 跑腿儿 pǎotuǐr 耳垂儿 þrchuír 围嘴儿 wãizuǐr uen＞uer 打盹儿 dǎdǔnr 砂轮儿 shülúnr 没准儿 mãizhǔnr uenɡ＞uer（鼻化）* 小瓮儿 xiǎowânɡr -i（前）＞er 瓜子儿 ɡuüzǐr 没词儿 mãicír -i（后）＞er 墨汁儿 mîzhÿr 记事儿 jìshìr i＞i:er 针鼻儿 zhýnbír 肚脐儿 dùqír in＞i:er 有劲儿 yǒujìnr 脚印儿 jiǎoyìnr inɡ＞i:er（鼻化）
花瓶儿 huüpínɡr 图钉儿 túdÿnɡr 眼镜儿 yǎnjìnɡr 火星儿 huǒxÿnɡr
夹缝儿 jiüfânɡr 提成儿 tíchãnɡr 小鞋儿 xiǎoxiãr 主角儿 zhǔjuãr 一会儿 yÿhuìr 墨水儿 mîshuǐr 走味儿 zǒuwâir 胖墩儿 pànɡdūnr 冰棍儿 bÿnɡɡùnr 开春儿 küichūnr 石子儿 shízǐr 挑刺儿 tiüocìr 锯齿儿 jùchǐr 垫底儿 diàndǐr 玩意儿 wányìr 送信儿 sînɡxìnr 打鸣儿 dǎmínɡr 门铃儿 mãnlínɡr 蛋清儿 dànqÿnɡr 人影儿 rãnyǐnɡr û＞û:er
毛驴儿 máolǘr 小曲儿 xiǎoqǔr 痰盂儿 tányúr ûe＞û:er 合群儿 hãqúnr e＞er 模特儿 mïtâr 逗乐儿 dîulâr 唱歌儿 chànɡɡýr 挨个儿üiɡâr 打嗝儿 dǎɡãr 饭盒儿 fànhãr 在这儿 zàizhâr u＞ur 碎步儿 suìbùr 没谱儿 mãipǔr 儿媳妇儿 ãrxífur 梨核儿 líhúr 泪珠儿 lâizhūr 有数儿 yǒushùr onɡ＞or（鼻化）
MBTI职业性格测试最新版（量表版本：V2015-3.1）
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MBTI第二步 NFC非迫选版
引导语：“我性格内向/外向，适合什么工作？”“哪些职业正好匹配我的性格？”“以我的个性从事什么行业好？”“我性格中的优势和劣势是什么？”“我是不是该继续现在从事的职业？” 不论是正待走进职场的毕业生，还是工作了一段时间的人，面对这类问题都会感到困惑——性格因素和职业选择之间到底存在什么样的关联呢？
要回答诸如此类的问题，我们就必须先了解到底性格差异是如何形成的。瑞士心理学家荣格(Carl Jung)认为：感知和判断是大脑的两大基本功能。大脑做决定的瞬间可以慢动作分解为两个阶段：感知阶段（又分为触觉感知阶段和直觉感知阶段）和判断阶段（又分为感性判断和理性判断阶段）。为方便我们的理解，我们把大脑做出决定的瞬间直观想象为如下流程：（大脑获取信息后）触觉感知——直觉感知——感性判断——理性判断，最后做出决定。不过请记住实际上这一过程是在瞬间交织（并非想象中简单的线性）完成的。虽然每个人的大脑做出决定的瞬间都要走这四个流程，但是不同的人在其中某个环节中的倾向程度不同（也可以理解为滞留时间长短不同）：有些人更倾向停留在触觉感知环节多一些，而直觉感知一带而过；有些人在判断环节，更倾向停留在感性判断多一些，理性判断一带而过。此外，大脑的这两大基本功能还受到每个人的精力来源不同与生活方式差异的影响（由美国心理学家Katherine Cook Briggs 提出），最终的决定就千差万别了。经过多年的实践和不断优化，荣格的人格分类理论已成为目前国际上有数据支撑的性格分类模型的理论基础。性格会不会随着环境和时间的改变而发生改变呢？心理学认为，性格是心理活动的体现，而心理活动是大脑活动的产物。我们的意识、情绪都是由大脑中的神经元、灰质、树突、轴突、神经递质等共同作用的结果。在我们人生的最初几年(包括胚胎时期)，脑部的主要任务是确定所有脑细胞正确地连结起来。不只是建立细胞间的连结，还要把某些连结切断——3岁小孩脑细胞之间的连结是成年人的两倍——这些连结是乱七八糟的——为了妥善运作，脑部必须决定哪些连结要保留，哪些要断裂。在有限的大脑关键发育期间脑部必须检查成千上万兆的连结，因此不得不采取“残忍”而有效的原则：用不着的就自动断裂。那么脑部如何判断哪些连结用得着，哪些用不着呢？通过观察，科学家总结出了大脑的判断规律：不断探测哪些区域经常受到刺激，而哪些区域极少受到刺激来决定是否断裂这些区域的连结。也就是说很少受到刺激的部分将自动断裂。通过发生在1970年洛杉矶郊区女孩吉妮身上的悲剧（被其精神情况极不稳定的父亲绑在一个小房间的椅子上长达12年半，因为父母几乎没有跟他说过话，她的脑部负责语言的部分几乎没有受到刺激，导致终身受损。吉妮被解救出来后通过多年语言训练，至今仍无法学会说话，只能“像动物一样呜咽”），这证实了大脑神经科学家对人类大脑初期发育的理解：过了脑部发育的关键时期，人的大脑结构基本定型，之后的环境变化以及训练很难改变大脑的构造，也很难改变基于大脑结构功能区特征。同样，我们正常人在大脑发育关键时期接受到的刺激是有所不同的（当然刺激范围和种类是基本接近的），刺激的程度和强度也有一定差异。这些微小的差异对大脑发育的连结断裂以及结合时期的影响在于改变了功能神经元连结的强度。这些功能神经元连结强度对我们将来的获取信息、思维、决策方式都将产生一生的影响。因此，从心理学角度而言,性格一旦形成是不会发生改变的（荣格曾举过有极个别例子，比如在童年时期遭遇巨大情感挫折，可能会由外向转为内向）。以荣格的《人格分类》理论为基础，美国的心理学家Katherine Cook Briggs(1875-1968)和她的心理学家女儿Isabel Briggs Myers根据她们对于人类性格差异的长期观察和研究，提出了影响大脑作出决定的第四因素：生活方式。综合荣格的人格分类学说形成MBTI。MBTI是一种迫选型、自我报告式的性格评估理论模型，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。通过MBTI模型，性格和职业之间的联系得到了比较清晰地阐释。比如到达一定倾向度的NT型更适合做研究开发类职业（或从事此类职业更容易激发其天然优势），而不是从事销售或客服。到达一定倾向度的STJ更适合从事管理行政类职业，而不适合艺术、设计类职业...经过70多年的实践和发展，MBTI现在已经广泛应用到企业招聘选聘心理学测量、内部人才盘点及职业规划、职业测试等众多领域。才储团队正在对人格分类理论模型进行全面的回顾和梳理，并对当前应用最为广泛的经典心理测量工具作对比评价。以下是根据美国Eastcarolina大学心理学专业的MBTI-G版本(量表版本：1998-N）的改编量表。希望帮助大家找到了解自己的线索。对于在职人士，MBTI也许可以帮助你判断与工作对应的程度如何，或帮你解答在事业上的一些疑惑。你的工作是否具备做些许调整的可能性呢？归根结底，工作须能惬意，须能发挥能力才行。为达此目标，该做的事业选择永不嫌迟。特别说明：性格没有好与坏，测试的目的是反映最真实的自己，而不是别人所期待的你。请最大程度放松下来，选择当您面临下述这些情况时不由自主、自然和不假思索的决定或倾向。若您是企业人力资源，请从这里进入体验>>>>
重要提示：测试前请务必阅读以下“MBTI核心规则”及“MBTI施测流程和行为规范”：
MBTI核心规则可以浓缩成三个短句：倾向不是能力（Type not trait）、自己的判断才是最符合的判断（Own best judge）、类型无对错（No right or wrong）。A、MBTI类型不显示能力的强度。问卷通过偏好来确定倾向，而不是能力强度或程度的能力。在这个意义上，它不同于基于性状的工具如16PF，其类型的偏好是对立的两极。B、个人所认为的自己的类型往往是最符合其自己的判断。MBTI问卷提供报告的类型，可以被认为是可以参照的整体概貌。最佳拟合的过程通常是通过受测者对MBTI四维度两分法的理解，形成其自己的假设的整体类型，并和报告的类型相比较。通过比对，可以帮助受测者确定自己的最佳拟合。C、类型或偏好没有孰对孰错、孰好孰坏。没有偏好或总的类型被认为比另一种更好或更糟。不同偏好的人有着不同的天赋。
施测流程 MBTI最早源于1913年荣格在慕尼黑国际精神分析会议上提出的人格类型学说。根据长期实践，全球不同研究机构根据本土的语言习惯和文化背景开发了10多个高信效度量表版本。虽然MBTI模型通俗易懂，但实际上MBTI测试仍需要遵循相应的施测流程和行为规范—— 第1步 调整心态：MBTI只测试自己的性格类型，而不同性格类型之间没有优劣之分；请放松心情，最大限度地摆脱各种外部环境的压力，尽量展现真实的自我。第2步 测试的目的是了解真实的自己，而不是别人所期待的你，因此在回答问卷时不是考虑哪样更好，而是哪样更符合你自己。第3步 答问卷：尽量在一种不假思索的状态下答题，无需过分思考“这道题是测什么的”。遇到一些觉得很纠结，无法取舍的问题是正常的，尽可能选择你在放松时最可能的倾向。第4步 将第一步测试结果提供的性格类型描述不同部分与自我感觉相比较：通俗描述、气质类型、优势及潜在弱点是否吻合。第5步 若希望尽可能精确自己的性格类型，可以进一步测试MBTI第二步。
行为规范 受测者需始终处于轻松自如、零压力的状态下完成问卷。受测者必须正确实施每一个步骤，以便准确理解MBTI的测试结果。MBTI量表的分值代表了受测者对自身性格类型的清楚程度，而非其占有某种性格特征的完全程度或者表现强度；MBTI提供的性格类型描述仅供受测者确定自己的性格类型之用，MBTI的有效性取决于施测中规范、有序地执行每一个环节。MBTI旨在帮助人们了解自我的本来面目，即个人与生俱来的性格；既然后天的种种环境压力和客观条件可能扭曲甚至彻底逆转个人的行为表现，那么对自己性格最有发言权的当然只能是受测者自己。MBTI就像一个经验丰富的“开道者”（而不是诊断病因的医生）提着灯笼照亮你面前的路却从不在意你去向何方——无论你的目的地在哪里，他只管提着灯笼照亮你的前方；然而，没有这样一名开道者你便陷于沉沉黑暗之中无所适从。MBTI的评估系统说到底就是不断引导人们暴露、进而认清自我的本来面目。甚至量表得分也只是一种辅助或者参考，当测试结果与自评结果不合时，MBTI不会一味坚持量表的得分，然后拿出一纸对应的行为描述来说服你接受这样的结果。最清楚自己性格的当然恰是你自己——无论从理论上还是实践中都是如此——这也正是MBTI的理念。总之，MBTI可以帮助我们认清自己，但是并不剥夺我们认知的自由，把结论强加于人； MBTI可以有效地评估我们的性格类型；引导我们建立自信，信任并理解他人；进而在职业定位和发展、团队建设、领导力人格基础发展、人际工作关系、员工素质、组织内部沟通以及跨文化企业管理等领域为我们提供前所未有的帮助。MBTI已经有了七十多年的广泛应用，实践证明该模型是行之有效的，而这有赖于我们恪守施测流程和测试行为规范。只有这样，MBTI才能真正帮助我们认识自我、发现自我，迈出职业发展和职业规划最重要的一步。
让幼儿识字，提高幼儿的阅读能力，社会上现在正盛行。“千字童”、“天天十字”等学习材料可谓各有千秋。暑假期间，我班也开展了识字教学，我尝试了几种与传统做法不同的方法，现归纳出来与大家共同探讨。
一、以词代字。
在汉语中，一个字往往有多种意思，而一个音也可以表示不同的汉字，这就是常见的一字多义、同音字现象。学一个字时，多种多样的含义易把幼儿搞混，而且，幼儿也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼儿在口头组词时，会和“石”、“食”等混淆。以词代句，就可以防止或减少这种情况，因为词语的意义范围相对缩小，读音相对稳定，便于幼儿理解、记忆。
二、从幼儿兴趣入手，分类学习词汇。
幼儿对名词、动词等可以直观感知的词汇一般比较感兴趣。而名词我们又可以分为动物名称、身体各部分器官的名称、颜色名称、人物称呼等种类，动物名称又可以进一步分为海里游的、天上飞的、地上跑的等等。学习时，先和幼儿一起决定学习哪一类，然后由幼儿决定学什么词。比如，大家决定学习海里动物的名称后，问幼儿：“小朋友想先认识海里哪种动物的名称？”幼儿答；“海星。”老师便带领幼儿认识“海星”这个词„„这样，幼儿对自己感兴趣的词学习主动积极性会强一些，在学习过程中，也自然进行了分类练习。
三、根据幼儿特点，采用有童趣的教法。
有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住，一般是反复让幼儿认读——“请你把这个字念五遍！”“每人把这个字念一遍”„„在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。如认识动物名称时，先带领幼儿观察、认识字型、练习读音，然后请幼儿学一学这种动物的动作、叫声等；练习时，可以请一位幼儿做模仿动物的动作，请另一位幼儿指认所模仿动物的名称并读出来。再如，可以把字写在苹果或鱼形卡纸上，和幼儿玩“摘苹果”或“钓鱼”的游戏„„在有趣的游戏中，幼儿识字的兴趣和效率都得到了提高。
幼儿园大班识字教学设计：梨子小提琴1 活动目标：
1、引导幼儿认读有关名词的文字，学会小段文字。
2、培养幼儿阅读文字的兴趣，并积极认读常见的文字。
3、让幼儿感受童话的意境美。
活动准备：
1、文字卡片，卡片上写有：梨子、小提琴、小松鼠、狮子、兔子以及相关的小图片（正面图、反面字）
2、用文字写好整个一个故事内容。
3、制作一本大书、一只梨子、一把水果刀。
4、幼儿人手一本小书。
活动过程：
1、出示实物引起幼儿的兴趣。
今天老师在草地上捡到了一样东西。问：是什么？还是半个梨呢，象什么？还有半个梨被谁捡到了呢？原来是被小松鼠捡到了，它不认识梨。它捡到梨会怎么做？
2、请幼儿和动物做朋友。
（1）今天，老师请来了许多动物朋友，我们一起来看看是谁呀？
（2）老师分别出示小松鼠、狮子、兔子等相关小图片，幼儿认识小动物。
（3）这些小动物我们都认识了，我们一起来念一遍：小松鼠、狐狸、狮子、兔子，认读汉字。
3、出示大书，老师讲故事。
问：好听吗？小松鼠把梨子当成了什么了？又做成了什么？你是怎么看出来的？（幼儿回答）
4、老师边分段讲书，边翻大书让幼儿一页一页读。
（1）小松鼠做好了小 提琴，在松树上拉小提琴。（幼儿认读：小松鼠拉琴）
（2）森林里发生了什么事？（幼儿认读：狐狸追小鸡、狮子追小兔）
（3）当琴声飘到了狐狸和狮子的耳朵里，它们怎么样了？它们对小鸡、小兔说了什么？为什么狐狸和狮子不追小鸡和小兔了？
（4）晚上，小动物都来到松树下听音乐，听着听着都陶醉了。
（5）请幼儿给故事起名字。（出示汉字卡片：梨子小提琴，幼儿认读）
5、幼儿看图书（小书）。
（1）动物朋友在和我们小朋友做游戏呢，它们就藏在这本书里，请你一页一页仔细看并把它们找出来。
（2）幼儿看图书、找汉字。
6、幼儿认读整个故事。（文字）
（1）你是看什么讲述这个故事的？
（2）我们一起来看着文字讲这个故事。（师生共同认读文字故事）
老师小结：许多小朋友都很能干，都能看着文字讲故事了，请你回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
篇二：幼儿识字教学设计--万能的小手
幼儿识字教学设计——
万能的小手
活动目标：
1、了解双手的作用，知道手在日常生活中所能做的事；
2、在游戏中初步认识“打”、“拍”、“拉”，体验手的能干；
3、增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，提高口语表达能力。
活动准备：
1、打电话、拍球、拉绳子图片及情景表演；
2、字宝宝：“打”、“拍”、“拉”。
活动过程：
一、导入
1、引语：小朋友们瞧一瞧老师伸出的是什么？（手）你们有吗？那我们一起举起我们的小手来唱一唱《我有一双小小手》
2、师弹琴幼儿唱歌曲《我有一双小小手》。
二、进入课题
1、师引导幼儿说出儿歌里的小手会做什么？（洗脸、穿衣、梳头??）
2、师：那小朋友们说一说我们的小手除了会洗脸、穿衣、梳头外，还会做什么？
3、幼儿讨论回答。
师小结：小手真能干，可以做这么多的 事，那现在看看小朋友的小手棒不棒，把小手放在小腿上。
三、欣赏情境表演，导入汉字：打、拉、拍。
1、师：小朋友们看看老师在做什么？
打电话——出示图片——出示字宝宝“打”
拍皮球——出示图片——出示字宝宝“拍”
拉绳子——出示图片——出示字宝宝“拉”
2、咦：你们有没有发现一个秘密？这三个表示小手动作的字宝宝，它们的什么地方是一样的？（请幼儿说一说）
3、噢，我明白了：小手真能干，可以做很多的事情，所以这些表示动作的汉字都有一个提手旁。
4、玩游戏：“打哑谜”
——————讲解游戏规则：现在我们来看看小朋友们的
小手能不能干，我们来玩一个游戏，我指一个字宝宝，小朋友们边做动作边说：“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）——————幼儿游戏
四、游戏：“找朋友”
1、讲解游戏规则：还有游戏等你来玩呢？想玩吗？小朋友椅子下有一张字宝宝，看看是什么字？和我们墙上的哪个图片表示的动作一样，请你们为它找家，先请一个小朋友试一试。
2、全体幼儿找一找。
早期认读字词，能提高幼儿的语言能力，培养幼儿阅读兴趣，开发幼儿的潜能。学习凭借文字间接地吸纳信息。根据我们期初制定的科学识字计划，我们有目的、有计划、有组织地引导幼儿在环境中识字，通过创设符合中班年龄特点的图文环境，培养幼儿对科学认读的兴趣，巩固已学过的汉字，使幼儿的识字量大大提高，学得轻松、愉快、现对本期的科学识字活动作小结：
幼儿在与环境的接触中潜移默化地感知了许多汉字。不同的季节，我们将活动室布置成不同的背景，利用各类动物、植物图案，配以生动形象的文字说明，使幼儿很快识别了“春”“夏”“秋”“冬”，通过找一找，认一认，幼儿自然而然地感知并学会了春天—嫩绿的叶子，小草发芽，鲜花开放……，夏天—火辣辣的太阳，绿荫，光着脚丫嬉水，穿凉鞋，裙子……主题墙上，我们也贴上了图片，照片，并附上简单文字。例如在爱家乡这一主题时，幼儿一下就学会了“虞山”“尚湖”“兴福寺”“我爱我家”“农家小院”……
自然角的布置也有不同，以往幼儿对各类种子，花卉等总不是十分熟悉，记不住名字，特别是种类繁多的种子，幼儿往往难于区分。本学期，我们不仅带幼儿认识观察种子，还在瓶子上贴上标签，并分类摆放，“粮食类”—“小麦”“谷子”“大米”“黄豆”，“花种类”—“太阳花种子”“夜饭花种子”“向日葵种子”，这样一来，幼儿很快区分，对汉字的识记质量也大大提高。
