建筑工程概论讲义（精选7篇）
二、工程项目周期划分（掌握）
在国际上，由于各个国际组织、金融机构和一些国家的投资体制、投资运行模式和工作程序不同，对项目周期的阶段划分也不尽相同。现将联合国工业发展组织、国际金融组织、欧盟及我国的项目周期划分与管理介绍如下：
1.联合国工业发展组织
从资金投入——产出循环的角度，将项目周期划分为3个时期：（1）投资前时期；（2）投资时期；（3）生产时期。2.国际金融组织（世界银行）
从贷款流转、使用与管理角度，将项目周期细化为6个工作阶段：（1）项目立项（2）项目准备（3）项目评估（4）谈判与董事会批准（5）项目执行和监督（6）项目后评价。
典型题目：
[真题]项目立项、项目准备、项目评估、项目谈判与批准、项目执行与监督、项目后评价是（）。A.中国项目建设程序 B.国际金融组织的项目周期 C.项目必经的程序 D.项目的基本周期 [答案]B [真题]在世界银行贷款项目周期中，以世界银行为主进行工作的阶段有()。A．项目立项阶段 B．项目评估阶段 C．项目准备阶段 D．项目后评价阶段 E．运营阶段 [答案]ABCD 3.欧盟
从投资决策机制的角度，依据发展战略文件、预可行性研究、可行性研究、项目建议书、工程进度及监测报告、总结评价报告和专题报告，把项目周期分为：
（1）规划；（2）立项；（3）评估；（4）融资；（5）实施；（6）后评价六个阶段。4.我国
根据投资管理体制和项目建设程序，对投资项目周期作如下划分和界定。即前期阶段、准备阶段、实施阶段和运营阶段四个阶段。（1）前期阶段
2013年《工程咨询概论》精讲班 讲义
一般是从项目策划起，到批准可行性研究报告为止。
这个阶段的主要工作有：编审项目建议书（初步可行性研究任务）和可行性研究报告、项目评估、项目决策（可行性研究阶段任务）。
典型题目：
[真题]根据我国投资项目建设程序，可行性研究阶段的主要任务包括（）等。A.编制初步可行性研究报告 B.编制项目可行性研究报告 Ｃ.项目评估 D.项目批准 E.项目决策 [答案]ABCE（2）准备阶段
从项目可行性研究报告或项目申请报告批准、核准起，到项目正式开工建设为止。
主要工作有：工程设计、筹资融资、对外谈判、招标投标、签订合同、征地拆迁及移民安置、施工准备（场地平整、通电、通水、通路）。
典型题目：
[真题]征地拆迁及移民安置，属于投资项目周期中的()的工作。A．前期阶段 B．实施阶段 C．准备阶段 D．运营阶段 [答案]C（3）实施阶段
从投资项目的主体工程破土动工起，到工程竣工交付运营止。
主要工作：建筑工程施工、安装施工、工程监理、合同管理、生产准备、试生产、竣工验收等。典型题目：
[真题]下列工作中，属于工程项目实施阶段的工作有()。A．工程监理 B．征地拆迁 C．施工准备 D．合同管理 E．生产准备
2013年《工程咨询概论》精讲班 讲义
[答案]ADE（4）运营阶段
从项目竣工验收交付使用起，到运营一定时期（非经营性项目）或回收全部投资（经营性项目）为止。
主要工作：项目后评价（运营3-5年之后）、偿还贷款、更新改造等。
在项目周期全过程及各个阶段，工程咨询单位围绕特定工作内容和委托方要求开展业务活动。典型题目：
[真题]我国投资项目周期可划分为（）和完工阶段。A．策划阶段 B．后评价阶段 C．准备阶段 D．设计阶段 E．实施阶段 [答案]ACE 典型题目：在工程项目运营阶段，工程咨询单位主要从事的工作不包括（）咨询。A．更新改造 B．合同管理 C．偿还贷款 D．项目后评估 [答案]B
三、工程项目投资建设管理程序（注：本部分为新增内容，删去原项目管理层次与工程咨询）工程项目投资建设程序简称“建设程序”，是指有关行政管理部门或主管单位按投资建设客观规律、项目周期各阶段的内在联系和特点，对工程项目投资建设的步骤、时序和工作深度等提出的管理要求。
政府主管部门依据法律和有关法规对不同投资主体建设的工程项目实行分类管理，将工程项目划分为审批制项目、核准制项目和备案制项目。
（一）审批制项目行政管理程序
依据《国务院关于投资体制改革的决定》，对使用政府性资金投资建设的项目，实行审批制管理。审批的程序：
1.报送项目建议书（项目单位→发展改革等审批部门）；
2.依据批复的建议书，申请办理规划选址预审、用地预审和环境影响评价审批手续（项目单位→规划、国土资源、环保等政府部门）；
2013年《工程咨询概论》精讲班 讲义
3.申报可行性研究报告（项目单位→发展改革等审批部门）；
4.申请办理规划许可证以及用地许可证（项目单位→规划、国土资源等政府部门）； 5.申请办理开工手续（项目单位→建设主管部门）。
典型题目：依据《国务院关于投资体制改革的决定》，对使用政府性资金投资建设的项目，实行（）。
A．审批制 B．核准制 C．评估制 D．备案制 [答案]A
（二）核准制项目行政管理程序
依据《政府核准的投资项目目录》，实行核准制的企业投资项目：
1.项目单位申请办理规划选址预审、用地预审和环境影响评价审批手续（项目单位→规划、国土资源、环保等政府部门）；
2.申报核准项目申请报告，并附1的批复文件（项目单位→发展改革等核准部门）； 3.申请办理规划许可证以及用地许可证（项目单位→规划、国土资源等政府部门）； 4.申请办理开工手续（项目单位→建设主管部门）；
典型题目：依据《政府核准的投资项目目录》，实行核准制的企业投资项目，项目单位申报核准项目申请报告以后需要进行的工作是（）。
A．申请办理规划选址预审、用地预审和环境影响评价审批手续 B．申报可行性研究报告
C．申请办理规划许可证以及用地许可证 D．申请办理开工手续 [答案]C
（三）备案制项目行政管理程序
备案制由企业自主决策，但需向政府备案管理部门提交备案申请，履行备案手续后方可办理其他手续。实行备案制的企业投资项目：
1.办理备案手续（项目单位→发展改革等备案管理部门）；
2.申请办理规划选址、用地和环境影响评价审批手续（项目单位→城乡规划、国土资源、环保等政府部门）；
3.申请办理开工手续（项目单位→建设主管部门）。
注：是否允许备案，以国家产业政策、技术政策等位判断标准，国家法律、法规禁止投资的项目
2013年《工程咨询概论》精讲班 讲义
不予备案。
（四）外商投资项目行政管理程序
外商投资项目，包括中外合资、中外合作、外商独资、外商购并境内企业、外商投资企业增资等各类外商投资项目。外商投资项目，依据国家发改委颁布的《外商投资项目核准暂行管理办法》进行核准，管理主体是各级发展改革部门。具体：
1.总投资3亿美元及以上的鼓励类、允许类项目和总投资5000万美元以上的限制类项目，由国家发展改革委核准项目申请报告；
2.总投资5亿美元以上的鼓励类、允许类项目和总投资1亿美元以上的限制类项目，由国家发展改革委审核后，报国务院核准；
3.总投资3亿美元以下的鼓励类、允许类项目和总投资5000万美元以下的限制类项目，由地方发展改革部门核准，但限制类项目应由省级发展改革部门核准；
典型题目：总投资3亿美元及以上的鼓励类、允许类项目和总投资5000万美元以上的限制类项目，一般由（）核准项目申请报告。
A．国家发展改革委 B．国务院
C．地方发展改革部门 D．省级发展改革部门 [答案]A
（五）境外投资项目行政管理程序
依据《境外投资项目核准暂行管理办法》，对于境外投资资源开发类和大额用汇类项目实行核准制；其他项目实行备案制。
注：境外投资资源开发类类项目，中方投资额在3亿美元及以上；或大额用汇类项目，中方投资额在1亿美元及以上，由国家发改委核准。
典型题目：依据《境外投资项目核准暂行管理办法》，对于境外投资资源开发类和大额用汇类项目实行（）。
A．审批制 B．核准制 C．评估制 D．备案制 [答案]B
（六）利用国际金融组织和外国政府贷款项目行政管理程序
依据《关于加强国际金融组织和外国政府贷款规划及项目管理暂行规定》，国外贷款属于国家主
2013年《工程咨询概论》精讲班 讲义
权外债，按政府投资资金进行管理。
（七）中央预算内投资补助和贴息项目行政管理程序 依据《中央预算内投资补助和贴息项目管理暂行办法》，国家发展改革委安排给单个投资项目的投资补助或贴息资金的最高限额原则上不超过2亿元。超过2亿元的，按直接投资或资本金注入方式管理，由国家发改委审批可行性研究报告。
注：安排给单个投资项目的中央预算内投资资金不超过2亿元，但超过3000万元且占项目总投资的比例超过50%的，也按直接投资或资本金注入方式管理，由国家发改委审批可行性研究报告。
安排给单个地方政府投资项目的中央预算内投资资金在3000万元及以下的，一律按投资补助或贴息方式管理，只审批资金申请报告。
典型题目：依据《中央预算内投资补助和贴息项目管理暂行办法》，国家发展改革委安排给单个投资项目的投资补助或贴息资金的最高限额原则上不超过（）元。
A．3000万 B．5000万 C．1亿 D．2亿 [答案]D
四、工程项目决策咨询（新增内容）
工程项目前期决策，简述为“三定”，即定建设项目、定建设方案、定建设时序。按“谁投资、谁决策、谁受益、谁承担风险”的原则：
1.我国对政府投资项目实行审批制管理，由政府（投资主管部门）负责项目决策并承担责任； 2.政府对企业投资项目实行核准制或备案制，政府履行有限的行政许可决策责任（即仅对核准的内容负责），企业决策并自担责任；
3.企业使用自有资金的非核准项目，由企业自主决策并自担责任。典型题目：工程项目前期决策，简述为“三定”，即（）。A．定建设项目 B．定绩效评价 C．定建设方案 D．定施工组织方案 E．定建设时序 [答案]ACE
1．4工程咨询在经济建设中的作用
一、工程咨询的作用（熟悉）
2013年《工程咨询概论》精讲班 讲义
我国工程咨询业为经济社会发展和工程项目的决策与实施提供全过程、全方位服务，其在经济建设中的作用主要表现在：
1.为项目投资决策充当第一把关人的角色，优化建设方案，防范投资风险，减少和避免决策失误，提高投资效益
在我国，工程咨询量最大、面最广的咨询服务是为项目投资决策服务。2.为编制国家发展规划，制定宏观调控政策当参谋，促进经济社会发展 3.进行勘察设计（咨询），满足各方面投资建设的需要
随着我国大批工程勘察设计（规划）机构技术水平的不断提高，使得除了个别技术特别复杂的大型项目需聘请外国咨询公司联合设计咨询外，绝大多数项目的设计咨询均可立足国内，而且有部分工程设计单位的业务已经进入国际市场。
4.为科学管理工程当助手，保证工程进度、效益和质量
随着工程咨询机构越来越多地参与到工程项目的管理中，大大提高了项目管理的科学性。5.开拓国际市场，促进国际合作
我国一些有实力的工程咨询公司正逐步进入国际市场，这不仅直接为国家创造外汇，更重要的是可以带动材料、设备和工程承包与劳务出口，并且培养了一批国际工程管理人才和国际咨询专家。
典型题目：
[真题]工程咨询在我国经济建设中的作用主要有（）等。A.为工程项目决策提供服务 B.为工程项目筹集资金 Ｃ.承担工程设计 D.对工程项目进行稽察 E.对工程项目进行科学管理 [答案]ACE [真题]工程咨询在我国经济建设中的作用包括()。A．优化投资项目建设方案 B．促进科技进步
一、自由与文学
中国没有艺术论。老舍强调,探求文学的本质必须回归文学本身,因为文学“文学本身是文学特质的唯一的寄存处”,文学应该有其独立的地位,文学应该存在自己的特点而作为政治的传声筒和控制舆论的工具,文学应该作为人学的一部分成为宣扬文学本身“真善美”的途径。英国哲学家葛德文说封建社会是:“凭借政治制度的干预而使人类的不平等更加固定和更加明显的一种结构。”
刘再复在《性格组合论》中写道:“文学,以人为自己的审美客体和表现对象,把提高人作为自己的目的。离开人,文学便失去它的本性。文学不仅一般地表现人,而且重在表现人的内心世界。”
而老舍在这本《文学概论讲义》中也谈到,文学是一种独立的艺术,不是寄生物。以文学作为艺术的一个分枝,那么文学就会以它褪去道德的外表,表露出文学的真面目。文学的真面目是美的,富于表情的,有其多面性,是多样化的,是无一处不调和的。文学要以“感动心灵,传达力量,使人欣喜,解释人生”为目的,文学要使人暂时超越物我利害关系的范围,脱离生活之欲带来的痛苦。为人生而艺术,不求“务补于世”。文艺的价值在于文艺本身,而不能陷入考据历史的不归路中。文艺是纯粹的生命的表现,是表现作家个性的自由的世界,它应该是去除奴性束缚的个性的解放。“文以载道”的传统是会让文艺有损失的,因此,老舍在《讲义》中也说,以文学为工具,文艺就是奴性的;把文作为奴仆的,文学也不会真诚地为它服务。
老舍指针见血地指出中国人论文的毛病:
(一)以单字解释笼统的概念
文学离不开文字,必须通过文字来表现,但是不能仅仅找出个别字,拿他来解释一个“辞”,即是以单字来解释一个词汇。“文学便是文学,是整个的”。用《说文》、《易》中“文”来解释现代汉语中的“辞”,从根本的方法论将就是错误的。
并且他提出,现在学术上有很多术语译自于外国文字,不明白译辞的原意而勉强翻开中国字书,这是缘木求鱼、张冠李戴的做法,费力不讨好,还容易产生歧义,曲解词汇的原本意思。
(二)摘取古语为证
“中国人的思路多是向后走的,凡事不由逻辑法辩证,只求‘有诗为证’便足了事”,古人对文学的定义并没有明确的界说,也并不去追问文学到底是什么,而是去翻前人的诗句,以模糊不清的“有诗为证”糊弄过去,不表达自己对文学本质的理解。“引经据典”,甚至断章取义,“曲为比附,以达己意”。
(三)讲求实效
“中国人是最讲实利的……凡是一事一物必有它的用处……文学必须会干点什么,不拘是载道,还是说理,反正它得有用。”
1、“以文观人”:
老舍举《诗史》的例子批评中国古代诗歌评论总是“由社会转到个人身上……掺入相术以求证实”。而老舍则赞赏鲁迅的在《苦闷的象征》提出的文艺观:“‘文艺是纯然的生命的表现;是能够全然离了外界的压抑和强制,站在绝对自由的心境上,表现出个性来的唯一的世界。忘却名利,除去奴隶根性……这才能成真的文艺作品。’”
2、“以文载道”:
“中国读诗的,非在男女之情以外,还加上些‘美刺风化’,‘诗以正言,义之用也’等不相干的话……治文学的人自然忘了文学本身的欣赏,而看古文古诗古字中字字有深意、处处是训诫”,于是忘了研究文学到底是什么,而奉“前哲”为圭臬。文以载道成为文人的信条。
老舍批评这种论调及其实行造成了中国文学“毫无生气,只是相互模拟”,“只有格体的区分,少主义的标树”,中国古代文学批评没有形成一个完备的独立的体系,只是停留在“载道之工具”的地位。
老舍从横向上,谈论到古人论“文”的有失偏颇,如以单字释词,摘取古语作证,求实效等,载从纵向上,指出了历代“文说”的毛病,比如认为孔子是注重礼教,好谈政治的趋利的哲学家,认为古代人一味谈论文学的教化等功能,而忽视文学的情理和美育作用,用老舍的话说,“太重视了‘普罗’而忘了‘文艺’”。在老舍看来这些问题的根源在于没有在“文学是什么”上动脑筋,即没有重视文学本质的探讨。“什么是文学?恐怕永远不会得到最后的答案”,他采取折中的办法,“提出几个文学的特质,和文学中的重要问题,加以讨论”,结合他多年的创作实践,老舍确信“感情,美,想象,(结构,处置,表现)”是文学的特质或“文学的条件”。想象、感情与美作为文学的特质,它们之间的关系是有机统一的,具体表现在“感情与美是文艺的一对翅膀,想象是使它们飞起来的那点能力”,即文学建立在感情的基础上,并有善与美来装饰,而想象则是让文学变得丰富多彩的关键,想象、情感个美作为文学的三大特质,缺一不可。
二、文学的美与非摹仿性
老舍说“语言之美本身就有一种魔力。”他在《关于文学语言问题》中说道:“翻看《红楼梦》看看,那绝对是《红楼梦》,绝对不能和《儒林外史》调换。不像我们,大家的写法都差不多,看看都像是报纸上的通讯报导。甚至于写一篇讲演稿子,也不说自己的话,看不出来是谁说的。”这是个性和思想的双重消亡,不单单是语言的划一。文学是人学,人的本质是他单独的个体性,人的本质的丧失表现为思想的标准化和语言的划一。老舍还说:“一个作家应该同时是思想家。他博闻广间,而且能够提出问题来。……思想不精辟,无从写出简洁有力的文字。”作家思想的复杂深邃能够使文学更加丰富多面,语言的单一化和标准化势必会遭到历史的遗忘从而湮没在文学历史的长河中,试想只有像四大名著这样的经典长盛不衰,那些八股文又怎么会被人们所铭记呢?
“在思想之外,文学的语言还需要感情。没有感情,语言无从有力。”只有能感动人心灵,触动人内心情感的经典才能成为经典。老舍说《西游记》比韩愈《原道》更加使人爱读,是因为小说《西游记》更使人欣喜,而欣喜是艺术的目的。男女爱情故事一直长盛不衰的主题的原因就在于这个主题能感动心灵。他赞成陆机和袁枚的主张,判定文艺应该是以能否感动为标准。“理智不是坏物件,但是理智的分子越多,文学的感动力越少……理智是冷酷的,它会使人清醒,不会让人沉醉……”不能让我们忽啼忽笑的文学作品还能算是成功的文学作品吗?老舍因此说了一句总结性的话:“感情是文学的特质是不可移易的,人们读文学为是求感情上的趣味也是万古不变的。”
形式美是缺少不得的,文学的另一个要素就是形式的美好。老舍说:“文学是以美好的文字为心灵的表现。”他给予曹丕《典论·论文》和陆机《文赋》很高评价,他说曹丕真正有了文学上的欣赏,认为曹丕承认美是为文的要素之一,曹丕是主张美的,对文学的独立地位的争取以及离开实效而专以文论文做了贡献。并且他将陆机《文赋》总结为两个要点,一是,文学是作者个人心灵的产物,没有情感的起伏和爆发就没有创作文学的可能性。二是,文学的形式,如文字的使用和配置,音声的调和等,是必要的,如果不加以斟酌和思考,文章便不会写好。
老舍认为摹仿是有害的、作假的、无生命的。一方面,老舍认为文学是作者创造性的工作,是需要加入作者自己的情感,想象和思想的,而不是一味地表现对自然、社会、人生的机械地摹仿。老舍驳斥了自柏拉图以来形成的文学摹仿说。“艺术品并非某事某物的本象,是艺术家使某事某物再生再现;事物的再生再现是超乎本体的,是具体的创造。”老舍把绘画艺术和照相进行了对比,他认为相比较照相的机械性来说绘画是艺术的。绘画并不完全是对实物的摹仿,而是通过对事物的观察,加以自己的想象直觉和妙悟,然后逐渐显现在画布上。由此出发,老舍表示了自己对写实主义的见解。他认为写实作家往往关注的是社会的不完善不公正和黑暗的一面,希望通过写作呼吁鼓吹并试图找到改善的方法去改造世界,因此作家在写作中,完全的写实是不可能的,所以在写作中很容易由客观的描写改为主观的鼓吹。老舍已经意识到二三十年代“革命文学”的弊端,“现在我们只听见一片呐喊,还没见到真正血红的普罗文艺作品。”即他认为文学作为“革命”的工具不是真正的文学作品,而只是一声空洞的呐喊,而没有找到文学真正的内涵。
另一方面,老舍特别欣赏具有风格和个性的作家,认为文学的创造性还表现在不对他人或古人进行摹仿。“摹拟别人的风格如戴假面具”是没有生命的。为此,老舍在《讲义》中把文艺界普遍所称的“流派”、“派别”改为“倾向”。原因在“文艺的分歧原是个人的风格与的时代的特色形成的,是一种发展,不是要树立派别,从而限制住发展的途径。看见一种倾向已经成形,便去逐字逐句的摹拟,其名曰某派的拥护者,某大家的嫡传者,文艺便会失了活气,与时代精神隔离,以至于衰死”。从这些言论中或许能隐约理解早期的老舍作为一个独立自由的写作家身份而不加入任何派别的原因。作家为了葆有创造力,就得保持自己的独立个性和创作风格,就得不拘泥于古人的窠臼。
纵观老舍的创作生涯,老舍的《讲义》中呈现的文学批评观实际上贯穿了他的创作实践,反过来说也是实践了他的关于文学特性的判断。从中我们不难看出老舍对于“人”的重视,对于“生命”的温情关怀。
参考文献
[1]老舍.文学概论讲义[M].上海:复旦大学出版社,2006.
[2]老舍.老舍全集[M].北京:人民文学出版社,1999.
[3][英]葛德文[M].《政治正义论》,第2、3卷,381页,北京,商务印书馆,1980.
[4]沈真编[M].《马克思恩格斯早期哲学思想研究》,272页,北京,中国社会科学出版社,1982.
[5]古典文艺理论译丛编辑委员会编[M].《古典文艺理论译丛》,4册,204页,北京,人民文学出版社,1961——1966.
机电工程包括机械、电力、冶金、矿业等各类工业、民用和公用建筑的机电工程，具体施工实施活动包涵了设计、采购、安装、调试、运行、竣工验收、备案等各个阶断。
任何项目在整个实施过程中，设计阶段和施工工艺技术是工程质量与安全的重要核心，施工的每一个单位（如设计方、施工方、建设方、监理单位）需要统一协调，相互合作，才能顺利保证工程如期完工，其使用功能和质量得以实现。
机电安装是建筑类工程的重要组成部份，下面具体分几个步骤来分析和阐述机械、电气各系统组成的安装实施要点。
机电设备的采购：机电设备的采购工作是整个工程综合管理的一个重要组成部分和施工质量的前提。按照规定程序招标或询价，必要时组织技术人员到机电设备的生产厂家现场考察。从初选的供货单位中，最终确定价格合理、又满足质量要求、运输方便，交货及时的一家生产单位。在设备的生产过程中，经常电话询问或派有一定技术的工作人员去现场监督，尤其是在生产设备的关键件或重要件。出厂时一定跟随出产检验至合格，重要设备的现场监督尤其重要，设备的优劣直接决定以后的设备使用质量和安全。所以特殊设备的出厂前的检验必须从产品的外观、机械性能、电气性能和包装运输等四大控制把关。遵循加工生产三大检验过程：即加工过程的巡检、部件加工完成的工序检验、整机完成的终检。现场加工监督重点是两个质量控制点：关键件和重要件。若是精密电子仪器更要从原材料、焊接、部件装配、整机调试分散控制，整机出厂终检从机械及电气使用性能上集中控制。总之一定保重质量合格产品出厂。运输时要充分研究确定合理的运输时间和路线，时间最好避开冬雨期，大型设备确定路线后还要及时与道路交通管理部门商谈。得到道路交通管理部门获准或协助后方可通行，避开交通高峰期。保重运输时间、设备安全满足安装单位要求。
机电设备进场验收：设备安全运到到现场后，重要精密机电设备要组织设备供应商、保险公司、安装公司，土建单位、监理单位、建设方等各方现场开箱验收。如果是进口设备，还应请商检部门参加验收。检查三证，装箱清单要具体明确，还要有中文的使用说明书，做好设备的进场验收记录，各方签字记录并归档。一定做到记录的资料可追朔性。验收合格后，根据货物的重要和精密程度单独存放，做好标识，专门看护，防雨、防盗、防火。进场不合格的产品要严格遵照不合格产品处理程序处理，必须单独存放，做好标识。
机电设备安装的位置的土建验收：设备基础、施工质量应符合混凝土结构工程施工质量及验收规范，并应有验收资料和记录。首先是基础混凝土强度的验收工作。混凝土配合比、混凝土养护应达到设计要求，要有相关文件合格标准。对混凝土强度有怀疑时，可以申请有检测资质的工程检测单位检测，采用回弹法或钻芯法复测。重要的大型重设备基础要用重锤做预压试验。另外设备基础测量是关键工作，还要对设备基础的位置、尺寸复测，预埋地脚螺栓的位置、标高，露出基础的长度也要验收。基础不合格的请设计单位审核。由设计单位出具意见。
机电设备安装：基础工作验收后，方可进行机电系统、给排水系统、强弱电安装部线、整机调试工作，这部分是机电安装的核心。确保设备使用功能，节能环保达到预期要求，机电安装前，一定要做好施工准备工作，编制施工方案，和图纸交接、会审、工作层层交底，合理计划施工人员及上岗培训和使用设备的准备工作等。另外，如需要大型机械的租赁，如起重机等，需合理安排机械设备进场时间，保证设备租赁资金有效利用。施工场地要三通一平，工程材料要充分齐全，如脚手架等。办好领料单审批。每道工序要紧密衔接、按部就班进行，前道工序施工要充分考虑后道工序施工方便的需要，如提前预留孔洞和预埋件预埋。大型的机电设备安装过程中尤其要注意安全问题，机电设备一般比较笨重，超大规模的大型设备编制施工方案的同时，还要组织专家论证实施方案。确保机械设备和人身安全，尽量减少搬运次数。特别说明的是：精密电子仪器的安装过程要精确找平、找正，在现场要使用检验合格的测量工具，测量是一门学问，大面积的测量应遵循从整体到局部，先控制后细部的原则。现场要建立统一控制网，以此为基础，测量出各个建筑和机电设备的细部。测量工具具体的有：水准仪、经纬仪、和全站仪等，整个安装过程要注意精度控制的方法，要从人、机、料、法、环、检入手，尤其是强调人的作用，人员持证上岗，如焊工、脚手架工、起重工等。精密设备误差调整方法许多：有固定补偿法，必要时采用修配法，对补偿件补充加工，抵消过大积累误差。根据现场合理选择减少安装误差。
设计变更注意事项：主体设备安装完毕后，要进行分部分项验收。合格后方可进行下道工序；管线布线，如动力线、照明线、智能化系统和防雷接地工作，这里要说明一点，每个施工环节发现施工图纸不符合要求时，及时与监理沟通。由建设单位向设计单位通知更改图纸。收到监理工程师下达的变更令及设计变更，方可继续此道工序施工，一定做好记录，保存变更资料，以便为完工后验收归档做准备。及时向监理工程师申请签字，以备后期索赔和反索赔。尤其是记录好事情的原因和增加的工程量、工期、为赶工期而花费的资金和人员误工。
布线要求：若是建筑电气，涉及暗线敷设和明线敷设，楼板的暗线敷设要复杂些，暗线穿在楼板内，在两层钢筋中间。而普通的直埋电缆在有振动和承受压力的地段应穿保护管。电缆在拐弯、接头、终端和进出建筑物口要有明显标志。电缆沟要有排水坡度，回填土要分层夯实。电力电缆和控制电缆要分开排列，防雷接地装置要符合要求，这是基本的安全用电和防止触电的有效措施，也是保护用电设备和供电电网的安全。防雷接地装置的接地极要符合具体施工场地要求，接地极有金属接地极、非金属接地极、离子接地极和降阻剂等。机电安装的管线使用原则要注意：电路让水路，水路让风路的原则。
监控智能化系统：现代化的工程建筑，尤其是住宅小区，智能化系统尤为重要。智能化报警，消防报警、闭路电视、通信网络、与整个楼宇的视听监控等。智能化系统要做到：防干扰功能，严格取材，图纸需用屏蔽线的一定不能用别线代替。电流功率大的导线面积要相应增加。还要注意防火，保证设备通风散热。现代化发展智能化系统越来越高，对安装人员、设计人员、使用操作者都要提高一个层次。尤其是plc单片机控制技术越来越高。
最后，整个施工过程完工后，要及时组织验收交付使用，注意对使用单位进行人员培训。资料归档交接。
（上海教师资格培训材料）
第一章 教育与教育学
第一节 教育的发展
关于对教育的理解：
1、《学记》明确认为教育是培养人的一种活动，目的在于使人为善。
2、卢梭认为：教育就是让儿童的天性率性发展。
3、杜威认为：教育就是生活本身，主张“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”
4、教育的广义狭义之分：
广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想和观念的活动，都可以称之为教育。狭义：主要是指学校教育。
5、本书所指的教育有以下几个基本内涵：其一，教育受社会制约。其二，“有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响。”，这是学校教育的本质特征。其三，教育是由教育者与受教育者共同参与的双边活动。
6、教育的三个形式： 1)非形式化教育：没有固定的教育者和受教育者，与生产生活过程混为一体的自然状态的教育。
2)形式化教育：有相对稳定的教育者和受教育者，有专门的教育设施和较为规范的教育内容。
3)制度化教育：是指学校制度、课程设置、考试制度越来越完备，教育的育人功能和筛选功能越来越重要。
一、中国教育的发展演变
（一）古代教育
1、学校教育制度
按性质分为官学、私学、书院三种。
1)官学：分为中央官学和地方官学。建元五年，汉武帝采纳董仲舒的意见在长安立太学。2)私学：中国的私学始于春秋时期。按其程度和所教授的内容，分为私塾和经馆。私塾：儿童的启蒙、识字教育。经馆：对象多为成年人，常用教学方法（汉代）叫转相传授。
3)书院：萌芽于唐末，正式形成于宋代。
4)明朝的东林书院，提倡“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”
2、学校教育内容
六艺：礼、乐、射、御、书、数。
3、选士制度
1)三种选士制度：察举制（又称乡举里选制）、九品中正制、科举制
2)科举制：我国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制度。隋炀帝大业二年（606年）设进士科，标志着科举制度正式创立。
（二）近代教育
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
1、新式学堂
中国近代第一所新式学堂是1862年设立的京师同文馆。
2、近代学制
1)癸卯学制又称“奏定学堂章程“、”1904年学制”，是中国近代第一部新学制，小学堂和中学堂实行“五四五”制。
2)壬子-癸丑学制又称“1912—1913学制”，辛亥革命后蔡元培主持制定，实行“四三四”学制。是中国近代第一个资产性质的学制。3)壬戌学制又称“新学制”、“六三三”学制。
3、近代教育行政机构
学部，内设：总务司、专门司、普通司、实业司和会计司。
（三）建国后的教育
1、学校教育制度
1951年10月，确定新学制，实行小学5年一贯制，1953年改为“四二” 制，中学实行“三三”制。
2、粉碎四人帮后教育战线的拨乱反正
3、新时期的教育改革
邓小平的三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来。
素质教育的培养目标：培养学生的创新精神、实践能力是重点。
二、西方教育的发展过程
（一）古代教育
1、古希腊教育
斯巴达的教育具有浓厚的军事色彩。雅典注重体育军事训练，智育和美育。
2、古罗马教育
共和早期，家庭教育是主要形式
共和后期，存在两种学校系统，即希腊与学校和拉丁语学校
（二）中世纪教育
教会学校几乎是这个时期唯一的教育机构，僧侣是主要的教育者。这个时期的教会学校大致分为：修道院学校，座堂学校，堂区学校。内学专为培养僧侣，外学的对象为俗人。
“三艺”：文法、修辞学、辩证法。“七艺”：“三艺”之外增加算数、集合天文学和音乐理论（这四门又称为“四艺”）世俗教育的主要教育形式是骑士教育，是一种特殊形式的家庭教育。
（三）西方近代教育及其特点
1、国家队教育的干预和重视，公共教育的建立
2、初等义务教育的普遍实施
3、实科教育迅速发展，教育与生产劳动的联系日益增加
4、重视教育立法，依法治教
三、当代教育的发展趋势
（一）教育全民化
（二）教育终身化
（三）教育民主化
（四）教育现代化 第二节 教育学的发展
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。
一、西方教育学的发展
（一）古代教育学的发展
1、苏格拉底的教育思想和“产婆术” 苏格拉底提出“美德就是知识”，倡导问答法。
2、柏拉图的教育思想和《理想国》 柏拉图的教育思想主要有以下内容： 重视教育作用 强调早期教育
主张德智体美劳的教育内容
3、亚里士多德的教育思想和《政治学》
他把人从出生到21岁划分为三个发展阶段，提出这三个阶段的教育分别是：第一阶段从出生到7岁，为家庭教育；第二阶段从7岁到14岁，进入国家办的学校；第三阶段从14岁到21岁，以智力教育为主。
亚里士多德是教育史上第一位划分教育年龄分期并提出相应教育主张的教育家。
（二）文艺复兴时期人文主义思想家的教育思想
著名的人文主义思想家：意大利的维多利诺，荷兰的伊拉斯谟，英国的莫尔，法国的拉伯雷、蒙田，提倡以人为中心。
（三）规范教育学的建立
捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》
1、赫尔巴特和《普通教育学》
赫尔巴特，欧洲资本主义上升时期德国著名的教育家，代表作是《普通教育学》被誉为“第一部具有学科形态的教育学”。
提出行使教学阶段理论，将教学过程分为明了、联想、系统和方法四阶段。
赫尔巴特的学生齐勒尔和赖因发展为五阶段，即预备、提示、联想、总结和应用。后来凯洛夫又把它演变为五步法，即复习、引入、联想、总结和练习。
2、杜威和《民主主义与教育》
杜威以反对赫尔巴特教育理论的面目出现。主张儿童中心，经验中心和活动中心。
二、中国教育学的发展
（一）古代教育思想
1、孔子及其儒家教育思想
孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近。孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位。
2、《学记》的教育思想
《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育问题的论著。在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”的思想。
提出教学过程中的四大原则：预防性原则、及时施教原则、循序渐进原则、学习观摩原则。主张尊师
3、《大学》的教育思想
三纲领就是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。
八条目就是格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
4、《颜氏家训》的教育思想
颜之推，内容涉及最重要的时关于儿童教育思想，尤其是早期教育。主张对儿童的教育应该采用“风化”的方式。
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
5、《师说》的教育思想
概括了骄傲是的职责主要是三个：
1、传授道理、教授学生和解除疑难。
2、以“道”为择师的标准。
3、建立平等民主的师生关系。
（二）20世纪中国教育学的演变。
1、街道日本引进西方教育理论
王国维翻译的《教育学》，是从日本翻译过来的教育学论著。
2、实用主义教育理论在中国的传播及影响
陶行知、陈鹤琴，根据中国社会和教育的实际情况，3、凯洛夫主编的《教育学》的引进及影响 “以俄为师”的方针
影响最大的是凯洛夫的《教育学》，主张培养全面发展的建设者，注重基础知识和基本技能。
4、建立具有中国特色的社会主义教育学
教育学的中国化问题
1929年，庄泽宣提出“新教育中国化”问题。新教育中国化必须符合四个条件，符合国民经济、中国的社会状况、能发扬民族优点改良国人劣根性。
思考题：
1、我国而是世界教育学发展的基本路径是什么？每个阶段的情况。P29-32
2、新教师学习教育学的意义P32
第二章 教育与发展
在国际21世纪教育委员会向联合国科教文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中，有一个标题《教育：必要的乌托邦》 第一节 教育与社会发展
一、教育与经济
（一）经济对教育的决定作用
1、生产力水平决定了教育发展的水平
2、经济基础决定了教育发展的规模和速度
3、经济发展水平制约着教育的结构、内容与手段
4、经济体制决定着教育体制
（二）教育促进经济的增长
1、教育再生产劳动力
2、教育积累、传播、发展科学技术
二、教育与政治
（一）政治对教育的决定性作用
1、政治决定教育的领导权和受教育的权力
2、政治决定教育目的的性质
3、政治决定教育的内容
（二）教育对政治的反作用
1、教育培养政治制度所需要的人才
2、教育延续和发展政治制度
3、教育民主化与平等化
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
三、教育与文化
（一）文化队教育的制约作用
1、文化传统使教育呈现出不同的特点
2、文化提供了教育内容
（二）教育对文化的反作用
1、教育使文化得以延续和传播
2、教育使文化得到整理、发展和创新
3、教育创造了独特的学校文化
（三）科学技术对教育的推动作用
1、科学不进教育观念、教育内容的更新
2、科学技术渗透到教育活动各环节，提供必要的知识基础和技术条件
（四）教育对科学发展的作用
1、教育再生产科学技术知识，培养科技人才
2、教育推进科学的体制化
四、教育与社会的可持续发展
（一）可持续发展的概念
可持续发展的概念萌生于20世纪六七十年代，形成于80年代，90年代被广泛接受。
1972年，以米都斯为首的一批西方科学家组成的罗马俱乐部提出了关于世界发展趋势的研究报告《增长的极限》
1992年的世界环境与发展大会通过了全球《21世纪议程》，这是一不二实施可持续发展的广泛的行动计划和纲领。
（二）教育对社会的可持续发展的作用
1、教育是可持续发展中的重要组成部分 压力指标、状态指标、响应指标
压力指标主要表现为人口笔记、小学入学率、中学入学率、大学入学率、文盲比例 状态指标主要表现为适龄儿童的入学率、男女入学比例差异 响应指标主要表现为用于教育的开支占GDP的比例
2、教育是可持续发展的一个必不可少的手段
（三）可持续发展教育
1、可持续发展教育的目标
2、可持续发展教育的原则
启发性、参与性、渗透性、批判性
3、可持续发展教育的教学方式
参与式教学、探究式教学、合作式教学、提供交流的机会、直接体验，进行实践、应当为学生提供进一步学习的材料
第二节 教育与个体发展
一、教育对个体发展的作用
先天和后天因素，先天为遗传因素，后天为环境因素
（一）教育对个体发展做出社会性规范
（二）教育为个体发展提供知识和能力基础
（三）教育开发个体的特殊才能和发展个性
二、教育要适应个体发展的特点和规律
（一）个体身心发展的一般规律
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
1、身心发展具有一定的顺序性和阶段性
2、发展速度得不均衡性
3、身心发展具有稳定性和可变性
4、身心发展具有个别差异性
（二）不同年龄阶段教育的个体发展任务
八个阶段：乳儿期（0-1岁）婴儿期（1-3岁）幼儿期（3-
6、7岁）童年期（6、7岁-
11、12岁）少年期（11、12岁-
14、15岁）青年期（14、15岁-25岁）成年期（25-65）老年期（65岁之后）。
1、幼儿期与学前教育 2-3岁是语言学习的最佳时期
2、童年期与小学教育 童年期又称学龄初期
2、少年期、青年期与中学教育
少年期又称学龄中期，是一个过渡时期。
第三章 教育目的
第一节 教育目的的意义与层次结构
一、教育目的的概念与意义
教育目的的三个特性：抽象性、理想性、终极性
二、教育目的的层次结构
教育目的的具体化主要是通过“培养目标”、“课程与教学目标”的制定来实现的。课程与教学目标是衡量培养目标实现程度的直接与依据与评判标准。
1、教育目的
古希腊学者将“理性的培养”作为教育的目的 我国古代封建社会将“明人伦”作为教育的目的。
2、培养目标
我国小学教育的培养目标
3、课程与教学目标
第二节 教育目标的价值取向
一、个人本位论与社会本位论的基本观点与代表人物
（一）个人本位论的基本观点与代表人物
推动西方个人本位的教育目的观的产生与兴起的四种力量： 14至16世纪文艺复兴、17至18世纪启蒙运动及其思想、18世纪中叶开始的近代工业革命、19世纪中叶依赖人本主义哲学的产生
1、卢梭自然主义的教育目的论 儿童生来具有健全的本鞥和善良的天性
应把儿童教育成“自然人”，而不是社会的“公民” 强调应顺应儿童的天性，促进儿童个性的自由发展。
具有个人本位论倾向的教育学者：抗的、裴斯泰洛齐、福禄倍尔 19、20世纪之交欧洲兴起的“儿童中心运动”或多或少受到卢梭的影响。
2、自由主义的教育目的论 约翰-密尔的《自由论》，反对由国家亲自操办教育和强制实施高度同一的教育，主张教育方式多元化。
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
伯特兰-罗素
3存在主义的教育目的论 泰勒
观点大致为：教育纯粹是个人的事，教育无论是对公众、集体还是社会，都不承担责任。强调：真诚、选择与决定、独立承担责任
（二）社会本位论的基本观点与代表人物
1、社会学派的教育目的论
法国社会学家涂尔干为代表
双重人格：一种为个体我，另一种为社会我
涂尔干的教育目的是要使个体社会化，适应社会生活 纳托儿普也有类似看法
2、国家主义的教育目的论
日本、意大利、德国为代表的极权主义教育是集中体现。强调国家利益至上。国家主义的教育目的论是在社会本位论的基础上发展起来的。
二、理论基础分析
（一）个人本位论与社会本位论内涵的基本假设分析
个人本位论：个人的存在优先于社会的存在，并决定社会的存在，个人的价值高与社会的价值。
社会本位论：社会的存在优先于个人的存在，并决定个人的存在，社会的价值高于个人的价值。
个人既是社会历史的铲平，也是社会历史的创造者。
（二）个人本位论与社会本位论信奉的基本价值准则分析
1、个人价值与社会价值
个人享有价值与尊严的三点理由p77 社会的价值与尊严源于三个方面p78 个人价值与社会价值、个人尊严与社会尊严发生矛盾冲突的几种情况：
1、自我中心的个人主义
2、独善其身的个人主义
3、专制主义与极权主义的社会，与民主主义社会相对
2、个人自由与规范控制
个人自由的核心是个人独立，要旨是别人不妨碍和干涉我的正当行为。
个人自由价值的体现：
1、思想自由、讨论自由是探索真理、发现真理的前提条件
2、行动自由是创造文明的前提条件
3、自由是促进个人生长的必要条件
3、个性化与社会化
（三）结论与启示
1、教育的目的之一就是增进、提升个体作为人的价值与尊严
是否把提升个体作为人的价值与尊严看做教育的目的，这是体现教育区别于古代教育的一个根本标志。
（1）教育必须尊重学生各项基本的自由权利，把学生看作是享有人格尊严的、具有独立个性的人。
（2）教育必须尊重学生的个性，努力发展学生的个性特长。
（3）真正的教育是使人心智自由的教育。
2、教育另一个非常重要的目的，就是要培养学生的社会关怀意识与社会责任意识。
（1）学校是促进社会进步和改革的一个基本而有效的工具
（2）教育必须培养学生与他人共同生活、协作共事的意识与能力。（3）教育应引导学生以一种正确的态度看待权威和纪律。
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
第三节 我国的教育目的
一、我国教育目的的历史演变
1、以儒家教育目的为代表的古代教育目的
2、清末至建国前的教育目的
3、建国以来各个历史时期的教育目的
二、全面发展教育的构成及其关系分析
（一）各育的含义
1、德育
狭义的德育：道德教育 广义的德育：思想品德教育
2、智育
核心是培养人的智慧，提高人的认识能力
3、美育
又称审美教育
运用艺术美、自然美和社会生活美
美育并不等于艺术教育，也不仅是“美学”的学习，比艺术教育和“美学”学习宽阔得多。
4、体育
5、劳动技术教育
非劳动性生产和劳动性生产
（二）各育的相互关系
1、智育与德育
智育本身包含德育方面的目标，德育也需要借助于智育的力量。
2、智育与美育
美育可以用来促进学生智力的发展。
3、德育与美育
德国诗人席勒将感性和理性的平衡状态成为“审美状态”
李石岑：美育对德育美育具有补充作用
蔡元培：提出了“现象世界”与“实体世界”来分别比喻德育、智育、体育和世界观的教育。
4、体育与其他各育
体育构成其他各育的物质基础，体育活动也离不开认知活动参与其中。
5、劳动技术教育与其他各育
“教育劳动”这一概念是苏霍姆林斯基提出来的。
三、现阶段我国教育目的的基本精神
1、坚持社会主义方向
2、坚持培养劳动者
3、坚持人的全面发展
4、重视促进个性的发展
5、适当满足个体自我完善的需求
6、培养现代人的品格
第四章 教师与学生
第一节 教师
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
1、教师劳动的作用和特点
（一）、教师劳动的作用
1、教师是人类文化知识的传递者,对人类社会的延续和发展起着重要作用。
2、教师是人类灵魂的塑造者，对年轻一代思想品德的形成起着关键作用。《礼记》中说“师者，教之以事而喻诸德也。”
霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德的教员。”
3、教师是教育活动的组织者、领导者，在教育过程中起着主导作用。
（二）教师劳动的特点
1、复杂性、创造性
2、连续性、广延性
3、长期性、间接性
4、主体性、示范性
二、教师的素养要求
（一）道德素养
1、热爱教育工作
2、热爱学生
3、自身的道德修养
（二）知识素养
1、扎实的学科专业知识
2、宽厚的文化基础知识
3、必备的教育科学知识
（三）心理素质
（四）能力素养
三、教师的权利与义务
1、教育教学权利
2、科研学术活动权
3、管理学生权
4、报酬待遇权
5、民主管理权
6、进修培训权
（二）教师的义务
1、遵守国家法律和职业道德，为人师表
2、完成教育教学任务，履行教师聘约
3、帮助学生提高思想品德和文化素质
4、关心爱护学生
5、制止和抵制侵害学生的行为和现象
6、提高思想觉悟和教学水平
四、教师的专业发展
（一）教师专业发展过程
1、新教师时期（1）角色转变时期（2）开始适应期（3）成长期
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
2、成熟期
（二）教师专业成熟
1、对教师工作的认同程度
2、对教育工作的理解
3、对完成所担任工作的努力
4、在班集体中的良好作用
（三）教师专业发展的途径和策略
1、新教师的入职辅导
波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思=成长
2、教师的在职培训 第二节 学生
一、学生年龄特征与个体差异
（一）学生的年龄特征
1、关于心理发展阶段的几种理论
（1）自然成熟理论：格赛尔为代表
（2）发生认识论：皮亚杰，感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（3）环境---学习理论，华生、班杜拉
2、心理发展阶段理论的教育意义
（1）教育要适应受教育者的接受能力
（2）教育要依据受教育者心理发展过程循序渐进（3）要抓住受教育者心理发展的“关键期”
（二）个别差异
1、认知方式差异
（1）场独立与场依存（2）沉思型与冲动型（3）辐合型与发散型
2、智力差异
（1）智力的个体差异
智商120以上为天才，70以下智力迟钝。（2）智力的群体差异
包括性别差异、年龄差异、种族差异
性别差异表现：
1、男女智力总体水平大致相等，但男性智力分布离散程度高于女性
2、男女智力结构各自有优势领域，女孩语言能力更好，男孩空间视觉能力更好。
3、认知差异的教育意义
二、学生的权利与义务
（一）学生的权利
1、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设备、图书资料
2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
3、在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规的学业后获得相应的学业证书、学位证书
4、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼
5、法律规定的其他权利
（二）学生的义务
1、“教师中心论”与“儿童中心论”
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
（一）教师中心论
赫尔巴特
凯洛夫的三中心：教师、教材、课堂教学
（三）儿童中心论 代表人物：卢梭、杜威
三、新型师生关系的构建
（一）师生在教育内容上是接受的关系
（二）师生在社会道德上是相互促进的关系
（三）师生在心里交往上是相互影响的关系
第五章 课程理论
第一节 课程的概念与类型
（一）两种根本不同的课程范式的比较
1、课程作为名词使用所代表的课程范式
2、课程作为动词使用所代表的课程范式
（二）我国传统课程概念的两个误区
1、仅仅把课程等同于学生将要学习的教材内容，未能把学生从特定的教学内容方式中实际获得的学习经验也看成是课程的有机要素。
2、仅仅把课程看作是先于教学过程预先已经编制好的、现成的知识体系，不能从动态生成的角度看待课程的存在形式。
二、课程类型
（一）必修课程与选修课程
1、弄清区分必修课与选修课的内在依据是什么
2、选修课何时开设以及开设多少才比较合适
我国选修课主要是在高中阶段开设，比例一般不超过每周4到5 课时，占总课时的比例一般在10%以下。
3、如何确保选修课的开设质量（二）学科课程与活动课程
1、两者的特点比较及利弊分析 学科课程的优缺点 活动课程的优缺点
2、两者关系的分析
（三）分科课程与综合课程
综合课程主要有三类：学科本位的综合课程、社会本位的综合课程、儿童本位的综合课程 STS课程主要关注科学、技术、社会三者之间的交互作用和影响。
（四）显性课程与隐形课程
第二节
课程的编制与组织
一、课程编制的基本模式
（一）目标模式
（二）过程模式
1、课程活动的目的
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
2、课程活动的内容
3、教学活动的“过程原则”与心理组织
4、课程的直线式组织与螺旋式组织
二、课程编制的基本原则
1、应注意课程内容的科学性与思想性
2、注意课程内容的基础性与根本性
3、课程内容应面向、贴近社会生活
4、课程内容的编排与组织应考虑到知识的内在逻辑与教学法要求 第二节 我国中小学的课程改革
一、建国以来课程改革的大致历程
（一）“文革”结束前我国基础教育的课程
1、引进苏联模式改造旧教育的阶段（1949—1957）
2、教育革命阶段（1958—1966）文化大革命阶段（1966—1976）
（二）“文革”结束后我国基础教育的课程改革
1、历史重建期（1977—1985）
2、改革探索期（1986—至今）
二、现阶段我国两种典型的课程改革简介
（一）校本课程的提出与开发
（二）研究性课程的提出与开发
1、研究性课程的提出背景
2、研究性课程的性质与主要特点（1）课程目标（2）课程内容（3）课程实施
第六章 教学理论
第一节 教学的作用与任务
一、教学概述
（一）教学的概念
（二）教学与智育的区别
（三）教与学之间的关系 二、教学的作用与任务
（一）教学的作用
1、就教育工作的主体部分和教育的基本途径
2、系统的传授知识，再生产社会经验
（三）教学的任务
1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
2、发展学生的体力、智力、创造力和实践精神
3、培养学生的道德品质和审美情趣
4、促进学生的个性发展 第二节 教学过程
一、教学过程的实质
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
（一）教学是教师与学生之间互动的过程
（二）教学是一种特殊的认知
（三）教学是一个促进学生身心发展的过程
三、教学过程的基本规律
（一）间接经验和直接经验相结合
1、学生认识的主要任务学习间接经验
2、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
3、防止忽视系统知识或直接经验积累的偏向
（二）掌握知识与发展能力统一
1、智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展
2、引导学生自觉的掌握知识和运用知识，才能有效的发展他们的智力。
（三）知情意统一
1、情感、意志等非智力因素依赖于智力活动，并积极作用于智力活动
2、按教学需要调节学生的非智力因素的活动，才能有成效地进行智力活动，完成教学任务。
（四）教师主导作用与学生主动性相结合
1、发挥教师的主导作用使学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件
2、调动学生的学习主动性是教师有效教学的一个主要因素
四、教学过程的基本阶段
（一）引起学生的学习动机
（二）引导学生领会知识
（三）引导和组织学生运用知识
（四）检查和巩固知识 第三节 教学原则
一、教学原则概述
二、我国中小学的教学原则
（一）科学性和思想性统一原则
（二）理论联系实际原则
（三）教师主导作用与学生主体性相结合原则
（四）统一要求与因材施教相结合原则
（五）传授知识与发展能力统一原则
（六）循序渐进原则
第四节
教学环节与组织形式
一、教学工作的基本环节
（一）备课
1、确定教学目标
2、加工教学内容（1）分析课程标准（2）研究教科书（3）研究教学对象（4）明确重点和难点
3、选择教学行为
4、撰写教案
（二）上课
上课的基本要求包括：
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
a)目的明确 b)内容正确 c)方法恰当 d)结构紧凑
1、讲述策略
分为三个阶段：导入、详述和汇总
导入阶段的常用方法：直接导入、复习导入、故事或实例导入 教师的详述应体现这样的特征：艺术性、启发性、逻辑性、科学性 汇总的类型：归纳式、比较式、活动式
2、提问的策略
3、讨论的策略
（三）课后教导评价
1、家庭作业与学生学业成绩
2、家庭作业的布置量
3、家庭作业的类型（1）练习型家庭作业
（2）准备型家庭作业
（3）扩展型家庭作业和创造型家庭作业
（三）教学的组织形式
（一）班级授课制
（二）小组教学
（三）个别教学
第七章 学校德育
第一节 学校德育目标与内容
一、学校德育目标
（一）德育目标的含义
（二）德育目标的确定
1、社会发展因素：政治思想道德和生产力
2、人的发展因素：通过自我内化；人的道德发展是和人的智力发展并行的，德育不能超越心理发展的年龄阶段提出要求。
（三）我国中小学的德育目标
二、学校德育内容
（一）爱国主义教育
（二）理想教育
（三）道德教育
（四）集体主义教育
（五）劳动教育
（六）自觉纪律教育
（七）民主和法制教育
（八）科学世界观和人生观教育 第二节
学校德育过程
一、学校德育过程概述
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
（一）德育过程的含义
（二）德育过程的基本矛盾：
构成德育的基本要素：教育者，受教育者，德育内容和德育方法。这四者之间存在矛盾关系。
（三）德育过程与思想品德形成过程的关系
二、学校德育过程的基本规律
（一）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程 知：道德认识或道德观念 情：道德情感 意：道德意志 行：道德行为
这四个要素相对独立，又互相联系
（二）德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程
学生思想内部矛盾表现为：反应外部客观世界的矛盾、反映在学生认识水平之间的矛盾、反映在认识内容上的矛盾
（三）德育过程是组织学生活动与交往的过程
（四）德育过程是长期、反复、逐步提高的过程
三、学校德育工作的基本原则
（一）共产主义方向性原则
（二）知行统一原则
（三）正面教育原则
（四）尊重、信任与严格要求学生相结合的原则
（五）集体教育原则
（六）发扬积极因素，克服消极因素
（七）因材施教原则
（八）教育影响的一致性和连贯性原则
第二节 学校德育工作的实施
一、学校德育的途径
（一）各科教学
（二）共青团、少先队、学生会组织的活动
（三）课外活动与校外活动
（四）社会实践活动
（五）校会、班会、展会
（六）班主任工作
二、学校德育的方法
（一）中小学常用的德育方法
1、说理教育法：是学校德育的基本方法。
2、榜样教育法
3、实际锻炼法
4、陶冶教育法：主要有人格感化、环境熏陶、艺术熏陶三种。
5、指导自我教育：又称自我修养法。
6、品德评价法：方式主要有奖励、惩罚、评比、操行评定。
（二）选择德育方法的依据
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
1、依据德育目标
2、依据德育内容
3、依据学生的年龄特点和个性差异 第四节
班主任工作
一、班主任工作的意义
（一）班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者
（二）班主任是学校领导对学生进行素质教育的重要力量
（三）班主任是联系各任老师的纽带
（四）班主任是沟通学校与学生家长的桥梁
二、班主任工作的内容
（一）对学生进行思想品德教育
班主任从事德育工作比其他德育途径有着明显的优势，主要表现在：经常性、针对性、丰富多样性、潜在性
（二）教育学生努力学习
1、进行学习目的与学习态度的教育
2、培养学生良好的学习纪律
3、指导学生掌握正确的学习方法
（三）关心学生身体健康
（四）组织学生参加社会活动
（五）指导班委会、共青团和少先队工作
（六）保持与家长的沟通和联系
1、家访
2、书面联系
3、召开家长会
（七）评定学生操行
1、实事求是，客观公正
2、全面评价，抓住重点
3、突出个性，避免套话
4、鼓励为主，促求上进
5、用语直接，言简意赅
第八章 学校管理与评价
第一节 学校管理
一、学校管理的内容与过程
（一）学校管理内容
1、学校管理机制
校长是学校的法人代表，我国实行校长负责制，该制度赋予校长较大的办学自主权：决策权、指挥权、人事权、财政权。
2、学校管理的机构
主要包括决策机构（学校领导班子）、咨询机构（校务委员会）、执行机构（各级执行系统）和反馈机构（中小学一般没有这种单独的组织机构，由校务委员会和其他组织机构共同完成）。
3、学校管理的主要方面：教学管理、总务工作、教职工的管理
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
4、学生管理
（二）学校管理过程
1、计划：制定计划的步骤主要有获取欣喜、了解情况、起草初稿、充分讨论、最终定稿。
2、执行：组织、知道、协调、激励
3、控制：目的是控制运行、纠正偏差、考核业绩、推广经验。检查有全面检查、专题检查、经常性检查、突击检查；主要方法有巡视、个别交谈、随堂听课、召开会议
4、评价：包括过程性评价和终结性评价。
二、班级组织及其管理
（一）班级组织
1、班级组织的社会特征 1)班级具有自功能性
2)班级中师生、学生之间的互动不仅通过正式的规章制度来维持，而且也要通过各种非正式的方式和手段来维持。3)班级具有半自治性
3、良好的班级组织的标准及其形成（二）班级管理
1、班级管理的模式：
1)功能性取向模式着眼于班级管理的标准，侧重计划与规范。
2)行为改变取向的模式注重运用强化和处罚的手段，侧重行为的控制和纪律的维持。3)人际互动取向的模式注重教师行为对学生情意方面的影响。
2、班级管理的原则
3、班级的日常管理（1）班级组织管理（2）班级制度管理（3）班级自治管理
（4）班级文化建设：最为显性的班级环境布置、最为隐性的班级人际关系和班风、中间状态的班级制度与规范。
三、学校管理的法律保障
（一）教育法规的意义与适用范围
（二）教育执法的内容
（三）我国主要的教育法规
1、《中华人民共和国教育法》：是我国教育事业的根本大法。1995年9月1日正式实施。
2、《中华人民共和国义务教育法》：1986年7月1日正式实施。
3、《中华人民共和国教师法》：1994年1月1日正式实施。
4、《中华人民共和国未成年人保护法》：1992年1月1日正式实施。
5、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》：1999年11月1日正式实施。
第二节 教育评价
一、教育评价的基本功能与类型
（一）教育评价的基本功能
1、导向功能
2、诊断功能
3、鉴定功能
4、教学功能
教育学概论 讲义
（上海教师资格培训材料）
（二）教育评价的基本类型
1、定性评价与定量评价：定性就是文字描述的评价，定量就是用数字成绩来表示的评价
2、诊断性评价、形成性评价、总结性评价（各特点）诊断性评价相当于开学前的摸底考试 形成性评价相当于随堂测验 总结性评价相当于期末考试
3、相对评价、绝对评价与个体内差评价
二、教师评价与学生评价
（一）教师评价
1、教学工作评价
2、班主任工作评价 班级日常管理工作评价 班集体的培育与建设评价 班级活动的效能评价 班级个别教育工作评价 横向协调工作评价 特殊表现评价
（三）学生评价
1、学业成就评价（1）书面测验（2）口头测验（3）操作测验（4）作品分析
2、思想品德评定
（1）深入实际，了解学生（2）切合实际，实事求是（3）内容具体，有针对性（4）内容独特，展示个性
（5）坚持正面引导，以鼓励为主（6）因人而异，因势利导
四、教育评价应遵循的基本准则
1、客观性原则
2、科学性原则
3、全面性原则
4、伦理性原则
陈 泉
工程项目管理
Construction Project management
概论
前 言
本课程的内容体系 工程项目管理概论
工程项目管理组织理论 项目策划
项目目标控制基本原理 项目采购管理 投资控制
网络计划技术与进度管理
工程项目质量管理及安全管理 信息管理
主要就业领域：
1.一般工业企业——从事建设项目管理 2.房地产公司——房地产开发与物业管理 3.建筑安装公司——施工项目管理
4.咨询与监理公司——咨询及工程监理 5.金融机构——项目评估与工程保险
6.勘察设计部门——项目管理与可行性研究 7.各种类型的工程局——项目管理与造价
8.各级政府主管部门——工程项目监督及行政管理 9.独立创业
10.其他相关单位
概 论
工程项目管理
国内普遍存在的工程项目管理理念缺陷 五重五轻: 重常规轻变化 重控制轻协调 重实施轻规划 重收益轻风险 重内部轻环境
1.1 工程项目的含义和特点（1）项目—工程项目—建设工程项目
在一定条件约束下，以形成固定资产为目标的一次性事业。一个建设项目必须在一个总体设计或初步设计范围内，由一个或若干个互有内在联系的单项工程所组成，经济上实行统一核算，行政上实行统一管理。
工程项目是一种既有投资行为又有建设行为的项目，其目标是形成固定资产。工程项目是将投资转化为固定资产的经济活动过程。1.1 工程项目的含义和特点（2）明确的建设任务
明确的质量、进度、费用目标
建设成果和建设过程固定在某一地点 建设产品具有唯一性 建设产品具有整体性
管理复杂性：单位多、技术难、规模大、社会、政治、经济环境影响 1.2工程项目管理的含义（1）1.2工程项目管理的含义（2）
工程管理=项目前期的开发管理+项目管理+设施管理=DM+PM+FM
工程管理的核心任务：
为工程建设增值&为工程使用增值 1.2工程项目管理的含义（3）1.2工程项目管理的含义（4)1.2工程项目管理的含义(5)CIOB的表述：
自项目开始至项目完成，通过项目策划和项目控制，以使项目的费用目标、进度目标和质量目标得以实现。The overall planning, co-ordination and control of a project from inception to completion aimed at meeting a client’s requirements in order to produce a functionally and financially viable project that will be completed on time within authorised cost and to the required quality standards.1.2工程项目管理的含义(6)1.3工程项目管理的类型和任务(1)1.3工程项目管理的类型和任务(2)管理的类型 1.3.2 业主方项目管理的目标和任务
项目的投资目标、进度目标、质量目标之间是对立统一的关系
问：要加快进度往往需要？增加投资，欲提高质量往往也需要？增加投资，过度地缩短进度会？影响质量目标的实现，表现关系？矛盾的一面；
但通过有效的管理，在不增加投资的前提下，也可缩短工期和提高工程质量，这反映了关系？统一的一面。
第一章 工程项目管理概述 建设项目管理的内容
①项目建设前期
进行投资机会研究
编制项目建议书
进行可行性研究
项目评估和审批
②项目建设期
选择承担项目监理任务的监理公司
建设用地报批
选定工程勘察单位
编制项目设计任务书
进行设计方案竞选或设计招标
对工程设计进行管理
建设项目管理的内容
进行施工招标
做好施工准备工作
对施工过程进行管理
项目试生产或试运营
竣工验收
③项目运营期
工程的使用与维护
进行项目后评估
项目管理者，一定就会工程项目管理吗？！
现代工程项目管理是一个开放的并在不断发展的科学体系；
现代工程项目管理既是一门科学，也是一门艺术(工程项目管理更多的是行为 的艺术而不是数量的分析，Harold Kerzner)；
现代项目管理需要学习，并且在实践中学习，是一个终身教育过程。
传统工程项目管理：单纯地完成既定的任务。现代工程项目管理：
项目管理注重结果，目的性和成果性强；
项目管理注重团队合作，单个个体力量有限； 项目管理提供跨职能部门的解决方案；
项目管理借助外部资源以有效降低成本，获取信息； 项目管理是柔性和灵活的。
1.4工程项目管理的国内外背景及其发展趋势(1)-业主方和代表业主利益的工程管理
1.4工程项目管理的国内外背景及其发展趋势(2)前沿研究方向 1.4工程项目管理的国内外背景及其发展趋势(3)前沿研究方向
1.4工程项目管理的国内外背景及其发展趋势(4)项目管理学科的发展
建设工程项目全过程集成化管理
工程建设中单个企业的资源己经远远不足以保证完成日益复杂化的项目需求。如何有效的调动项目参与各方的力量，对建设工程项目的实施全过程，进行集成化的管理，提高项目执行的效率，利用现有的资源向业主提供价值最大化的项目产品是当今的工程项目管理的新课题。
基于工程项目协同商务的工程项目管理的外部集成
现有的项目管理系统各参与者包括业主、咨询专家、设计师、监理工程师、承包商、分包商、设备供货商、原材料供应商等，他们之间是由独立的合同构成的交易关系。
项目参与方之间的缺乏相互交流和了解，影响各方的合作，容易造成各方追求局部优化的现象。
特别是原先的工程项目管理体系对工程项目中供应商、分包商等的地位和作用缺乏必要的论述，成为了一个被忽视的盲点。
随着工程项目管理水平的提高，原有的工程项目管理体系内部可发掘的潜力越来越少，发掘原有管理体系外部的潜力成为提高工程项目管理水平的重要途径。工程项目集成化管理
1、合作的理念是实施项目集成化管理的基础
工程项目集成化管理作为一种新的项目管理模式，以合作的理念为基础。合作理念意味着：
（1）参与合作的各方面不将其它企业单纯的视作传统的竞争对手，而是在共同利益基础上的合作伙伴。
（2）参与合作的各方将各自的工作重点放在如何保证和扩大共同利益而不是如何从合作对象中“占便宜”。
（3）合作是一种长期稳定的关系，合作参与方的彼此信任和对商誉的重视是合作的基础。
工程项目集成化管理
2、信息平台是支持项目集成化管理实施的物理条件
复杂、不确定和变化快是现在工程项目的基本特点，项目管理者需要大量的实时信息和反馈进行科学、系统的动态决策。没有一个完善、快速的信息系统，这种决策是难以想象的。因此，工程项目集成化管理的实施需要一个有效的信息系统作后盾，保证其计划和决策的及时性以及协调和控制的有效性。工程项目集成化管理
3、项目集成的组织基础
联合协调小组应该成为各成员交流信息需求的场所。在项目的联合协调小组中，各参与方的负责人可以直接与相关的参与方进行公开的交流和协商，共同讨论项目相关部分的执行方案。
1.4工程项目管理的国内外背景及其发展趋势(5)工程项目信息门户(PIP)的概念信息交换方式的转变 1.4工程项目管理的国内外背景及其发展趋势(6)工程项目信息门户(PIP)的概念信息交换方式的转变 1.4工程项目管理的国内外背景及其发展趋势(7)工程项目信息门户(PIP)的概念
1.4工程项目管理的国内外背景及其发展趋势(8)工程项目信息门户(PIP)的概念项目信息门户的内涵（project information portal)1.4工程项目管理的国内外背景及其发展趋势(9)工程项目信息门户(PIP)的概念
1.4工程项目管理的国内外背景及其发展趋势(10)工程项目信息门户(PIP)的意义 新型的大型建设工程管理组织式
——项目总控
目前国内大型建设工程普遍采用“业主+工程监理”的项目管理模式。该模式普遍存在着业主对项目管理和控制力度比较薄弱的问题。
国内大型建设工程实践和国外项目管理有关的理论研究，新型的大型建设工程管理组织式——项目总控。
项目总控模式思想、组织、方法和手段 新型的大型建设工程管理组织式
——项目总控
新型的大型建设工程管理组织式
——项目总控
项目总控在项目结构分解、过程分解的基础上，进行目标分解、策划分解、控制分解。
项目目标、策划和控制的关系如图 所示。
新型的大型建设工程管理组织式
——项目总控 组织理论
2.1 组织论的基本内容（1）
组织结构模式反映了一个组织系统中各子系统之间或各元素（各工作部门）之间的指令关系。组织分工反映了一个组织系统中各子系统或各元素的工作任务分工和管理职能分工。组织结构模式和组织分工都是一种相对静态的组织关系．
而工作流程组织则可反映一个组织系统中各项工作之间的逻辑关系，是一种动态关系。在一个建设工程项目实施过程中，其管理工作的流程、信息处理的流程，以及设计工作、物资采购和施工的流程的组织都属于工作流程组织的范畴。2.2 组织结构模式 职能组织结构 线性组织结构 矩阵组织结构
２.3 管理任务分工－分解表 2.4 管理职能分工－五个职能
2.4 管理职能分工－四个职能分工表 2.5 工作流程组织－流程的类型 2.5 工作流程组织－设计变更流程 2.6 工程项目结构
项目结构图Project Diagram 2.7 工程项目管理的组织结构
影响业主方项目管理组织结构图设计的因素 业主方管理的模式 建设项目组织设计 项目结构分解 合同结构
项目管理组织结构 工作任务分工 管理职能分工 工作流程组织
项目策划
3.1项目策划的基本概念—项目策划的定义
项目策划是在充分占有信息的基础上，针对项目决策和实施的问题进行组织、管理、经济和技术方面的科学分析和论证。旨在为项目建设的决策和实施增值。
项目的增值体现在人类生活和工作的环境保护和节能、建筑环境、使用功能和建设质量、建设成本和经营成本、社会效益和经济效益、建设周期等方面效果的改善。
3.1项目策划的基本概念—策划的特点 充分占有信息：
重视雷同建设项目的经验和教训的分析 坚持开放型的工作原则
策划是一个知识管理的过程 策划是一个创新求增值的过程 策划是一个动态过程
从事策划工作的专业咨询单位
3.1项目策划的基本概念—策划类型
项目决策的策划在项目决策阶段完成，为项目决策服务。项目决策的策划要回答建设什么、为什么要建设的问题，又称为项目决策评估；
项目实施策划在项目实施阶段的前期完成，为项目管理服务，主要确定怎么建，又称为项目实施评估；两者统称项目策划。3.1项目策划的基本概念—决策策划的任务 建设环境和条件的调查和分析 项目建设目标论证与项目定义 项目功能分析与面积分配
与项目决策有关的组织、管理和经济方面的论证与策划 与项目决策有关的技术方面的论证与策划 项目决策的风险分析
3.1项目策划的基本概念—实施策划的任务 项目实施的环境和条件的调查与分析； 项目目标的分析和再论证； 项目实施的组织策划； 项目实施的管理策划； 项目实施的合同策划； 项目实施的经济策划； 项目实施的技术策划；
项目实施的风险分析与策划等。项目环境调查与分析—调查的工作内容 项目周边自然环境和条件； 项目开发时期的市场环境； 宏观经济环境；
项目所在地政策环境；
建设条件环境（能源、基础设施等）； 历史、文化环境（包括风土人情等）； 建筑环境（风格、主色调等）； 其它相关问题。项目环境调查与分析—调查方法及成果 现场实地考察 相关部门走访 有关人员访谈 文献调查与研究 问卷调查
成果包括：调查分析报告及有关附件 3 项目决策策划
项目决策策划的工作内容 项目定义
项目功能分析与面积分配 项目经济策划
项目组织与管理总体方案 项目定义
项目定义是指以书面形式描述项目目标系统，包括工程总体功能目标和工期、费用及完成方式，是项目目标设计的里程碑。
在项目构成及系统定界以后即可进行项目定义，是项目建议书的前导。项目定义内容
问题范围说明和问题的定义；
提出问题，说明解决这些问题对上层系统的影响和意义；
项目构成和定界，确定项目环境和对项目有重大影响的因素； 系统目标和最重要的子目标，近期、中期、远期目标；
边界条件，如市场诊断、情况分析、现场问题、财务、风险； 提出可能的解决方案和实施过程的建议；
价格水准，项目构成，总投资，运营费用等总体说明。4 项目实施策划
项目实施策划的工作内容
项目实施的目标分析和再论证 项目实施的组织策划 项目实施目标控制策划
投资控制
1①项目总投资目标的分析、论证（在可行性研究的基础上，再作详细的分析、论证）； 2②编制项目总投资切块、分解规划，并在项目实施过程中控制其执行。在项目实施过程中，若有必要，及时提出调整总投资切块、分解规划的建议；
3③编制项目实施各阶段、各年、季、月度资金使用计划，并控制其执行，必要时，对上述计划提出调整建议；
4④审核工程概算、预算、标底和决算；
5⑤在项目实施过程中，每月进行投资计划值与实际值的比较，并每月、季、年提交各种投资控制报表和报告；
6⑥对设计、施工、工艺、材料和设备等多个方面作必要的技术经济比较论证，以挖掘节约投资、提高项目经济效益的潜力；
7⑦审核招投标文件和合同文件中有关投资的条款； 8⑧审核各类工程付款单；
9⑨计算、审核各项索赔金额。
设计阶段投资控制的技术方法 1）价值工程方法
价值工程表达式为： V＝F／C 投资规划编制的依据 工程前期技术资料 要素价格信息 建设环境和条件 投资规划的主要内容
投资目标的分析与论证； 投资目标的分解；
投资控制的工作流程； 投资目标的风险分析； 投资控制工作制度等。
建筑项目投资规划编制工作流程 投资规划编制的方法 综合指标估算方法 比例投资估算方法
单位工程指标估算方法 模拟概算方法
进度管理
网络计划技术概述
网络计划技术的起源与发展 1956年，美国杜邦化学公司开发了关键线路法(Critical Path Method，简称CPM)。1958年，美国海军军械局开发了计划评审技术(Program Evaluation and Review Technique，简称PERT)。
20世纪60年代初期，网络计划技术在美国得到了推广。1965年，著名数学家华罗庚教授应用统筹法。
网络计划技术的分类 肯定型网络计划 非肯定型网络计划
网络计划技术的分类
按网络计划的基本元素──节点和箭线所表示的含义分类： 双代号网络计划(工作箭线网络计划)单代号搭接网络计划、单代号网络计划(工作节点网络计划)事件节点网络计划
常用网络计划技术 双代号网络计划 基本概念
1)箭线(工作)2)节点(又称结点、事件)3)线路
4)逻辑关系 工艺关系 组织关系
双代号时标网络计划
(1)双代号时标网络计划的特点
1)时标网络计划兼有网络计划与横道计划的优点，它能够清楚地表明计划的时间进程，使用方便；
2)时标网络计划能在图上直接显示出各项工作的开始与完成时间，工作的自由时差及关键线路；
3)在时标网络计划中可以统计每一个单位时间对资源的需要量，以便进行资源优化和调整；
4)由于箭线受到时间坐标的限制，当情况发生变化时，对网络计划的修改比较麻烦，往往要重新绘图。但在使用计算机以后，这一问题已较容易解决。双代号时标网络计划
(2)时标网络计划的编制 1)间接法绘制 2)直接法绘制
单代号网络计划
单代号网络图的特点
1)工作之间的逻辑关系容易表达，且不用虚箭线，故绘图较简单； 2)网络图便于检查和修改；
3)由于工作持续时间表示在节点之中，没有长度，故不够形象直观； 4)表示工作之间逻辑关系的箭线可能产生较多的纵横交叉现象。
单代号网络计划
(2)单代号网络图的基本符号(3)单代号网络图的绘图规则
(4)单代号网络计划时间参数的计算
单代号搭接网络计划 基本概念 绘图规则
单代号搭接网络计划中的搭接关系
1)完成到开始时距(FTSi,j)的连接方法 2)完成到完成时距(FTF)的连接方法 3)开始到开始时距(STSi,j)的连接方法 4)开始到完成时距(STFi,j)的连接方法 5)混合时距的连接方法 单代号搭接网络计划
建设项目进度计划系统
在建设工程项目进度计划系统中各进度计划或各子系统进度计划编制和调整时必须注意相互间的联系和协调。
项目结构图
总进度目标论证的工作内容 总进度目标论证的工作步骤
建设项目管理有多种类型，代表不同利益方的项目管理(业主方和项目参与各方)都有进度控制的任务，但是，其控制的目标和时间范畴是不相同的。
业主方进度控制的任务是控制整个项目实施阶段的进度，它包括： 设计前准备阶段的工作进度； 设计工作进度； 招标工作进度；
施工前准备工作进度；
工程施工和设备安装工作进度； 工程物资采购工作进度；
项目动用前的准备工作进度等。建设项目进度控制的任务
1.项目建设周期总进度目标的分析、论证； 2.编制项目总进度规划，在项目实施过程中控制其执行，必要时调整总进度规划；
3.编制项目实施各阶段、各年、季、月度的进度计划，并控制其执行，必要时调整进度计划；
4.审核设计方、施工方和材料设备供货方提出的进度计划/供货计划，检查、督促和控制其执行；
5.在项目实施过程中，每月进行计划值与实际值的比较，每月、季、提交各种进度控制报告和报表。建设项目进度控制的任务
设计方进度控制的任务是依据设计任务委托合同对设计工作进度的要求控制设计工作进度，这是设计方履行合同的义务。
设计方应尽可能使设计工作的进度与招标、施工和物资采购等工作进度相协调。在国际上，设计进度计划主要是确定各设计阶段的设计图纸（包括有关的说明）的出图计划，在出图计划中标明每张图纸的出图日期。
施工方进度控制的任务是依据施工任务委托合同对施工进度的要求控制施工进度，这是施工方履行合同的义务。
在进度计划编制方面，施工方应视项目的特点和施工进度控制的需要，编制深度不同的控制性、指导性和实施性施工的进度计划，以及按不同计划周期(、季度、月度和旬)的施工计划等。
供货方进度控制的任务是依据供货合同对供货的要求控制供货进度，这是供货方履行合同的义务。
供货进度计划应包括供货的所有环节，如采购、加工制造、运输等。检查并掌握实际进展情况
分析产生进度偏差的主要原因 确定相应的纠偏措施或调整方法 进度计划的检查
进度计划的检查方法
网络计划检查的主要内容 对检查结果进行分析判断 进度计划的调整
•网络计划调整的内容
(2)网络计划调整的方法
1.项目建设周期总进度目标的分析、论证；
2.编制项目总进度规划，在项目实施过程中控制其执行，必要时调整总进度规划； 3.编制项目实施各阶段、各年、季、月度的进度计划，并控制其执行，必要时调整进度计划；
4.审核设计方、施工方和材料设备供货方提出的进度计划/供货计划，检查、督促和控制其执行；
5.在项目实施过程中，每月进行计划值与实际值的比较，每月、季、提交各种进度控制报告和报表。
管理措施
管理的思想
质量和安全管理
第六章 建设项目质量和安全管理 质量目标的含义（1）质量目标的含义（2）质量目标的含义（3）工程项目质量
质量目标也是一个系统
建设参与各方的质量责任和义务 建设单位的质量责任和义务
勘察、设计单位的质量责任和义务 施工单位的质量责任和义务
工程监理单位的质量责任和义务
建设项目质量控制
质量控制的主要工作内容
1。确定项目质量要求和标准(包括设计、施工、工艺、材料和设备等方面)； 2。编制设计竞赛文件，确定有关设计质量方面的评选原则； 3。审核各设计阶段的设计文件(图纸与说明等)是否符合质量要求和标准，并根据需要提出意见；
4。确定/审核招标文件和合同文件中的质量条款； 质量控制的主要工作内容
5。审核/检测材料、成品、半成品和设备的质量；
6。检查施工质量，参与分部、分项工程和各隐蔽工程验收和竣工验收； 7。审查/组织审查施工组织设计和施工安全措施； 8。协助业主处理工程质量、安全事故的有关事宜；
9。协助业主确认施工单位选择的分包单位，并审核施工单位的质量保证体系。设计准备阶段质量控制的任务 建筑设计的质量要求 建筑设计的质量要求 对建筑组成部分的要求 设计阶段质量控制的任务 初步设计准备阶段工作流程 初步设计阶段工作流程 技术设计阶段工作流程 施工图设计阶段工作流程 施工阶段质量控制的任务 影响工程质量因素的控制 建设项目安全管理概述 安全管理的基本原则
(1)必须贯彻预防为主的方针(2)管生产同时管安全
(3)坚持安全管理的目的性
(4)坚持“四全”动态管理：全员、全过程、全方位、全天候的动态安全管理。(5)安全管理重在控制(6)在管理中发展提高
安全教育与培训
1)安全生产思想教育 2)安全知识教育 3)安全技能教育
安全技术措施计划和施工安全技术措施 安全技术措施计划 施工安全技术措施
建设项目施工现场安全管理 ① 高处坠落 ② 物体打击 ③ 触电事故 ④ 机械伤害 ⑤ 坍塌事故 ⑥ 火灾爆炸
建筑施工安全管理的检查评价 建筑施工安全检查标准
(2)安全生产情况检查评价方法 1)检查评分方法
2)安全生产情况评价
安全管理检查评分标准 安全管理（10分）文明施工（20分）脚手架（10分）
基坑支护与模板工程（10分）“三宝”、“四口”防护（10分）施工用电（10分）
物料提升机机与外用电梯（10分）塔吊（10分）起重吊装（5分）施工机具（5分）信息管理
第七章 建设项目信息管理 信息的含义和类别
信息指的是用口头的方式、书面的方式或电子的方式传输（传达、传递）的知识、新闻，或可靠的或不可靠的情报。在管理科学领域中，通常被认为是一种已被加工或处理成特定形式的数据。信息管理的基本原则 标准化原则 有效性原则 定量化原则 时效性原则 高效处理原则 可预见原则
工程项目管理信息
信息管理的主要工作内容 项目信息编码体系 项目编码表 信息管理制度
建设项目建设前期的信息收集 设计任务书及有关资料 设计文件及有关资料
招标投标合同文件及其有关资料
建设项目施工期的信息收集
工程竣工并按要求进行竣工验收时，需要大量的对竣工验收有关的各种资料信息。这些信息一部分是在整个施工过程中，长期积累形成的；一部分是在竣工验收期间，根据积累的资料整理分析而形成的，完整的竣工资料应由承建单位编制，经工程监理单位和有关方面审查后，移交建设单位并通过建设单位移交项目管理运行单位以及相关的政府主管部门。
工程竣工阶段的信息收集
建设项目建设前期的信息收集 建设项目施工期的信息收集 工程竣工阶段的信息收集
工程项目管理的记录与报表 项目管理信息系统(PMIS)改变信息管理和共享过程 讲评课提纲
作业的重点是材料分析和工程进度横道图
材料分析包含品名、规格、面积、数量、工艺
工程进度中要求合理安排工种、工量、时间
最后完成工程进度横道图
作业的问题
1.材料分析中的数量
2.要多了解施工的工艺流程
一、安全与现场管理——25~30分；
1.《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》：专项方案；专家论证；参与者和内容；实施阶段的管理要求；5~6分
2.《建筑工程安全检查标准》——案例；
3.安全生产安全隐患的防范；
4.职业健康和环境保护；
5.绿色施工；
6.临时用电；
7.消防管理；
一方针：安全第一，预防为主；一创建：安全文明示范工地； 二类危险源：能量意外释放，约束失效；
三级教育：公司、项目部、班组；三同时：同时设计、审批，同时施工，同时验收、使用；
三宝：安全帽、安全带、安全网；三级配电：总配电箱、分配电箱、开关箱；
四口：楼梯口、电梯口、预留洞口、通道口；
四不放过：事故原因不清、责任人未处理、相关人员未受到教育、防范措施未做好； 五临边：阳台周边、屋面周边、框架工程边、卸料平台外侧边、跑道、斜道边； 五定：定整改责任人、整改措施、整改完成时间、整改完成人、整改验收人； 五检查：日常检查、专业检查、季节检查、节假日前后检查、不定期检查； 五牌一图：工程概况牌、管理人员名单与监督电话牌、消防保卫牌、安全生产牌、文
明施工和环境保护牌、施工现场总平面布置图；
六杜绝：伤亡事故、坍塌施工、物体打击事故、高处坠落事故、机械伤害事故、触电事故。
安全与现场管理：挑错并纠正；安全事故分类；事故的直接和间接原因；现场管理问题 挑错并纠正：①明确指出错误数量；②错误1：；正确做法：…；③尽量使用背景语言；
二、质量管理——20~25分；
1.技术要求：土方施工（施工机械选择、安全距离、开挖原则和方法、降水、支护、验槽、回填土试验）；
安全距离：坑顶堆载、移动机械设备（1m—土质良好时距离；1.5m—
堆放高度限值；2m—土质不良时距离）；2.5m—人工开挖时
距离；3m—专项方案（土方开挖、支护结构、降水）；5m
—专项方案+专家论证；8m—推土机距离；10m—挖土机距
离；
基础工程（大体积砼、桩基、地基处理技术）；
混凝土结构（模板、钢筋、砼浇筑、施工缝、后浇带、养护）；砌体工程（砖砌体、砼小型空心砌体、填充墙砌体）；网架与索膜结构（安装方法、适用条件、施工要求）；防水工程（屋面、地下室、室内防水）；
吊顶工程（吊杆间距及长度、起拱、封板）；
轻质隔墙（骨架隔墙施工工艺、板材隔墙板缝处理）；
地面工程（板块地面、整体地面、木地板地面）；
幕墙工程（预埋件、密封胶、防火、防雷）；
深基坑（≥5m）：开挖原则：开槽支撑、先撑后挖、分层开挖、严禁超挖，开挖顺序、方法必须与设计要求一致；支护结构：《建筑基坑支护技术规程》；挖土方案：放坡开挖、中心岛式开挖、盆式开挖、逆作法开挖，因挖土方式影响支护结构的荷载，应尽可能使支护结构均匀受力，减少变形，故要坚持分层、分段、对称、均衡的方式进行挖土；降水：将之坑底标高以下500mm，降水时间从开挖前开始直至回填完成后停止；降水方法；
2.材料进场验收、复验：材料、设备采购、进场→自检合格→报验合格→签认验收单→使用
3.工程质量控制：验收内容、组织与程序、不合格处理（5条）
4.质量通病防治：砼露筋、蜂窝、孔洞、夹渣、疏松、外表缺陷处理：凿除不牢固部分直至密实部分→清理→支设模板→洒水湿润→涂刷界面剂→浇筑细石混凝
土，振捣密实，强度提高一级→湿养≥7天
三、进度控制与索赔——15~20分；
1.流水施工方法的应用；2.双代号网络图；3.横道图；4.索赔
四、合同管理与招投标——15~20分；
1.《建设工程施工合同》示范文本通用条款——2014年重点；
八项合同管理新制度：①承发包双方互为担保制度；②价格市场波动的情势变更调价制度；
③逾期付款的违约双倍赔偿制度；④物权证书移交制
度；
⑤保修金返还的缺陷责任定期制度；⑥风险防范的工程
系列保险制度；
⑦索赔过期作废制度；⑧前置程序的争议
过程评审制度；
承发包双方互为担保制度：①资金来源证明和支付担保：出专用条款另有约定外，发包人应在收到承包人要求提供资金来源证明的书面通知后28天内，想承包人提供能够按照合同约定支付合同价款的相应资金来源证明。除专用合同条款另有约定外，发包人要求承包人提供履约担保的，发包人应当向承包人提供支付担保。支付担保可以采用银行保函或担保公司担保等形式，具体由合同当事人在专用合同条款中约定。（保护承包人利益，发包人应在接到承包人请求的28天内，提供合理的证据表明已作出资金安排，并坚持实施这种安排，如对资金安排做出实质性变更，应向承包人发出通知并提供详细资料）
②履约担保：发包人需要承包人提供履约担保的，由合同当事人在专用合同条款中约定履约担保的方式、金额及期限等。履约担保可以采用银行保函或担保公司担保等形式，具体由合同当事人在专用合同条款中约定。因承包人原因导致工期延长的，继续提供履约担保所增加的费用由承包人承担；非承包人原因导致工期延长的，继续提供履约担保所增加的费用由发包人承担。（履约保证金不超过合同金额的10%）
市场价格波动引起的调整：除专用合同条款另有约定外，市场价格波动超过合同当事人约定的范围，合同价格应调整。合同当事人可在专用合同条款中约定选择价格指数调价或造价信息调价的方式。
逾期付款的违约双倍赔偿制度：除专用合同条款另有约定外，发包人应在颁发最终结清证书后7天内完成支付。逾期支付的，按中国人民银行发布的同期同类贷款基准利率支付违约金；逾期超过56天的，按中国人民银行发布的同期同类贷款基准利率的2倍支付违约金。
①最终结清申请：由于合同当事人在竣工验收后已进行竣工结算，因此，最终结清申请单的内容主要是关于缺陷责任期内发生的费用，包括质量保证金、应扣除的质量保证金、缺陷责任期内发生的增减费用；
②最终结清证书：最终结清证书的签发，意味着除质量保修期内承包人的保修责任外，合同当事人的权利义务终止。
物权证书移交制度：①除专用合同条款另有约定外，合同当事人应在颁发工程接收证书后7天内完成工程的移交。②发包人无正当理由不接收工程的，发包人自应当接收工程之日起，承担工程照管、成品保护、保管等与贵处有关的各项费用，合同当事人可在专用合同条款中另行约定发包人逾期接收工程的违约责任。③承包人无正当理由不移交工程的，承包人应承担工程照管、成品保护、保管等与贵处有关的各项费用，合同当事人可在专用合同条款中另行约定承包人无正当理由不移交工程的违约责任。④发包人向承包人颁发工程接收证书，意味着发包人自应当接收工程之日起，承担工程照管、成品保护、保管等与工程有关的工作。
缺陷责任期：①自实际竣工日期计算，可在专用条款中约定，但最长不得超过24个月；单位工程验收合格并交付使用的，其缺陷责任期自验收合格之日起计算；因发包人原因按合同约定竣工验收的，自承包人提交竣工验收申请报告之日起计算；发包人未经验收擅自使用的，自工程转移占有之日起计算；
②工程竣工验收合格后，因承包人原因导致的缺陷或损坏致使工程、单位工程或某项主要设备不能按原定目的使用的，则发包人有权要求承包人延长缺陷责任期，并应在原缺陷责任期届满前发出延长通知，但缺陷责任期最长不能超过24个月。
③任何一项缺陷或损坏修复后，经检查证明其影响了工程或工程设备的使用性能，承包人应重新进行合同约定的试验和试运行，试验和试运行的全部费用应由责任方承担。
④除专用合同条款另有约定外，承包人应于缺陷责任期届满后7天内向发包人发出缺陷责任期届满通知，发包人应在收到缺陷责任期满通知后14天内核实承包人是否履行缺陷修复义务，承包人未能履行缺陷修复义务的，发包人有权扣除相应金额的维修费用。发包人应在收到缺陷责任期届满通知后14天内，向承包人颁发缺陷责任期终止证书。
⑤缺陷责任期一般为6个月、12个月、24个月，双方可在合同中约定，从通过竣工验收之日起计算。由于承包人原因，导致工程无法按期竣工的，缺陷责任期从实际通过竣工验收之日起计算；由于发包人原因导致工程无法按期竣工的，在承包人提交竣工验收报告90天后，自动进入缺陷责任期。
索赔过期作废制度：承包人应在知道或应当知道索赔事件发生之日后28天内，向监理人递交索赔意向通知书，并说明发生索赔事件的事由；承包人未在前述28天内发出索赔意向通知书的，丧失要求追加付款和（或）延长工期的权利；承包人应在发出索赔意向通知书后28天内，向监理人正式递交索赔报告，详细说明索赔理由及要求追加的付款金额和（或）延长的工期，并附必要的记录和证明材料；持续事件，承包人应按合理时间间隔继续递交索赔通知，说明实际情况和记录，列出累计的追加付款金额和（或）工期延长天数；结束后28天内，向监理人递交最终索赔报告，说明最终的追加付款金额和（或）延长的工期，并附必要的记录和证明材料；
争议评审：在专用条款中约定；评审小组—合同当事人共同选择1个或3个争议评审员组成评审小组，除专用条款另有约定外，应自合同签订后28天内，或争议发生后14天内，选定争议评审员；1个人时，由双方共同选定，3个人时，各选1人，第3人为首席
争议评审员，由双方共同确定，或由合同当事人委托已选定的争议评审员共同确定，或由专用条款约定的评审机构指定；除合同另有约定外，评审费用各一半；评审小组自收到审批报告后14天内做出书面决定（合同双方可另行约定），经双方当事人签字确认后产生约束力（不具备法律效力）；
2.分包、转包、违法分包；3.招投标法规；4.合同关系
五、造价管理——10分；
1.动态调值公式—13已考；2.变更价值计算；3.挣值法；4.价值工程；5.建安造价计算；
6.直接成本及计算；重点是13清单计价规范
关键词： 环境工程 环境学概论 教学方法
1.课程设置与安排
环境学概论是环境类专业的专业基础课程，环境工程专业的本科生通过该课程学习除了可以了解环境工程专业的基本概念和基本术语等基礎知识外，还可以了解目前我国及全球面临的环境问题的产生与危害，传统环境污染控制方法，以及目前环境工程领域的发展最新动向。通过长期本科教学工作发现，学生进入高校的第一年主要是进行公共基础课程学习，随后是专业基础课程的学习，直到大学三年级才重点涉及专业核心课程，使大部分学生进入高校后学习目的不明确，学习兴趣激发不起来，经常有新生问及我们专业主要学什么的，出去以后能够干什么，是否容易找到工作。甚至到二年级专业基础课的学习过程中，有的学生提出我们到底是生物专业还是化学专业的疑问。针对上述问题，我们结合新生特点，在入学专业教育的基础上在第一个学期开设环境学概论课程，使学生明确环境工程专业需要学习的主要内容，将要解决什么样的问题，采用什么样的解决方法，毕业后可以从事哪些工作。使学生具有更明确的学习目标，为后续专业基础课程学习和专业课程学习打下基础。
2.明确学习目的
为使学生在大学四年具有明确的学习目标，我们在环境学概论的第一次课就对学生进行引导。首先引入学生最为熟悉的我国当前严重的雾霾现象和水污染问题展开讨论，从环境定义到什么是雾霾，什么是水污染的系列基本概念，为什么会引起这样严重的环境问题，如何评价污染的程度，治理这些污染有什么样的方法，是否可以从预防控制角度避免重污染的产生。结合这些简单问题的讨论，给学生阐述大学环境工程专业的课程体系，不同阶段各公共基础课程到专业基础课和专业核心课程的重要地位，以及课程之间的联系，分别主要解决什么问题，基本可以让学生有个初始了解。针对学生最为关注的就业方向问题，主要从以下几个方面进行介绍，首先喜欢从事科学研究和探索的同学，以后可以考取环境类专业的硕士研究生进一步深造，并就我国具有环境类硕士和博士学位点的高校和科研院所给学生进行简单介绍，重点介绍当前学科排名前二十名的高校和科研院所的学科优势特点和主要专家学者。同时介绍与研究生入学考试相关的需要重点学习的课程。其次，有环境工程设计兴趣的同学，可以考虑进入设计院或者环境工程公司，工作后可以考取与环境工程相关的职业资格证书，如注册环保工程师、注册化工工程师等，通过长期积累可以成为环境工程设计类专家。有从事环境工程项目管理兴趣的同学可以考取国家二级建造师和一级建造师成为项目经理，可从事具体的环境工程项目管理与实施。再次，对环境科学感兴趣的同学可以从事环境影响评价、清洁生产审核和环境应急预案编制与咨询等相关工作，同时可以考取注册环境影响评价工程师和清洁生产审核工程师等职业资格，经过长期积累将来可以成为该领域的专家。此外可以考取国家机关公务员从事环境管理工作及环境监测与环境污染治理设施运营等方面的职业资格证书。通过就业方向介绍，学生对从事环境工程专业领域的工作有个大概了解，学习目的将更明确。
3.教材选择与教学内容优化
为搞好环境学概论的教与学，首先教材的选择是关键。结合地方本科院校环境工程专业应用型人才培养的特点，通过综合比较多个出版社的教材，我们选择中国环境科学出版社吴彩斌教授主编的《环境学概论》教材，该教材共包括十三章内容[1]。由于都是概述性内容，可以根据实际情况选讲重点章节，总教学课时32个学时可以满足教学要求。该教材具有深入浅出的特点，知识面覆盖广泛，信息量特别大，主要包括环境问题，生态学基础，自然资源利用与保护，水污染及其控制，大气污染及其控制，土壤污染及其防治，固体废物污染及其综合利用，物理污染及其防治和环境与法等内容。本课程遵循环境问题的提出到分析环境问题产生原因再到解决环境问题的方法这一主线。重点介绍了前十章内容，突出环境学基本概念和基本原理的理解与掌握，涉及具体污染控制原理和工艺不做详细介绍，留给后续专业核心课程详细讨论。此外，紧密联系环境学科发展的最近动向，引入与学科前沿技术发展最近进展的专题，不断充实与更新教学内容。如我国与全球环境问题引入目前广泛关注的雾霾专题和太湖富营养化专题进行讨论，水污染控制技术引入最新的正渗透膜分离技术与光催化技术专题，大气污染控制引入有机废气光催化处理专题。通过这些前沿专题的介绍可以很大程度上提高学生对环境工程专业的学习兴趣。
4.课堂教学方法的探讨
环境学概论课程涉及信息量大，但是从教学内容来看难度不大，内容学生都能够看懂，如果采用传统教学模式则必定达不到良好的教学效果，学生的学习兴趣无法激发。所以必须结合课程特点对传统教学方法进行创新。为此，我们从三个方面进行了尝试。首先搜集当前热点案例采用案例教学，如吉化公司爆炸造成的松花江水环境污染，京津冀和长三角及长沙等长江中下游高频出现的雾霾现象引入全球环境问题;湖南的“镉”米现象引入大气污染和防治与土壤污染及其防治;广东某地电子废弃物拆解造成的重金属污染引入固体废弃物污染与防治分别与学生展开讨论与分析。鼓励学生充分发挥自己的思维空间，从特定案例的环境问题分析出现的原因，污染物质的来源，可能的迁移方式和可采取的治理与预防的措施。重点在于提高学生的参与积极性，使学生从被动接受知识变为课堂学习的主体。其次开展专题讨论教学模式，专题讨论可以激发学生学习兴趣，提高学生独立分析问题与解决问题的能力，为使学生有充分的准备时间，通常在理论教学内容前三到四周，由教师提出某一题目如：“抗生素的使用现状与环境关系”，“农村养殖行业是否需要进行控制”，然后引导学生如何查找资料，整理分析资料并形成自己的观点制成PPT汇报材料在课堂中和同学相互探讨。其中有学生从抗生素的概念、抗生素的历史、我国使用现状、造成的环境危害，以及从政策层面和末端治理等方面消除其负面影响的可行措施进行深入讨论。
5.可以改进的方向
环境学概论是环境工程本科专业的基础课程，涉及的知识面特别广泛，包括与环境保护相关的科学技术知识，人文社会科学知识及法律法规和经济学知识，从课程内容讲难度不大，但是从课程特点看要讲好该课程对教师有更高要求。首先要求教师有非常扎实的环境工程专业理论功底，其次要求教师有较广的知识面。同时要求教师不断更新教学内容和创新教学方法。在理论教学过程中可以适当鼓励学生参与搜集环境方面相关的最新素材，包括图片和案例，建立该课程的教学素材库。课程考试可以采取期末考试成绩和平时成绩的组合方式，适当增加平时成绩的比例，把平时考勤、课堂参与、专题讨论及课程论文以适当比例计入平时成绩。总之，环境学概论课程的教师需要不断增加自身知识储备，增强自身教学技能，不断尝试和总结不同教学方法以达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]吴彩斌，雷恒毅，宁平，等.环境学概论[M].北京：中国环境科学出版社，2005.
【建筑工程概论讲义】推荐阅读：
建筑学建筑概论1试题06-02
建筑概论讲稿07-05
《建筑学概论》教学大纲11-05
山东建筑大学建筑风格09-17
山东建筑大学建筑学09-13
绿色建筑标识证明材料(居住建筑)11-13
建筑法规对建筑市场的规范作用05-26
某民用建筑消防给排水设计浅析建筑工程论文07-12
注册建筑师考试二级建筑工程经济模拟题六09-29
建筑工程学院07-18
