我的小学数学教学感悟

我的小学数学教学感悟（共10篇）

我的小学数学教学感悟 篇1

我从事英语教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这学期有一些有趣的教学故事，现在此讲一讲：

在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如“Please，stand down.”（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的。

我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、“猜一猜”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在三年级的一堂英语课上，我不是急着要学生记单词，而是把课文中的单词编成个顺口溜，这样就降低了学习新课的难度，激发了学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣，从而学生也就在不知不觉中学会了本课时的新单词。还有在高年级的学生学习了描述人感觉的单词后，我尝试让学生利用这六个单词进行讲故事比赛，只用简短的几句话来描述一个故事，然后评出最佳讲故事能手，这样，既激发学生的学习举趣，也提高了学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。

我的小学数学教学感悟 篇2

一、深入研究教材是基础

首先教材是教学最基本的依据,教师所有的教学活动都应当围绕教材展开.教材是知识的载体,教学不是让教材知识点的再现.教师必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中.教师还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系,从整体上把握教材体系.

其次教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带,依据教材,教师才能够把知识传授给学生.丰富多彩的教学方法,是建立在教材和课程标准要求的基础上的.不能想象一节课,老师运用了有趣的教学方法而热热闹闹,但却忽略了教材中的内容,学生学习轻松了,兴趣浓厚了,积极性高涨了,应该学习的知识却没有掌握.正确的做法是:教师根据教材中的知识,制订适当的教学方法,在明确教学目标的基础上,采用多样的教学模式,不“跑题”,让学生在轻松愉快的气氛中学到知识.

二、充分了解学生是保证

教学是师生互动的过程.老师如果“剃头挑子一头热”,那么很难完成教学任务.《数学课程标准》也指出:“义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律.学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.”因此,充分了解学生,对于打造数学高效课堂教学至关重要.了解学生已有的知识基础和生活经验,可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在,可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学习状态,可以真正体现学生的主体作用.编写导学案及备课从了解学生入手,学习不是学生被动地接受信息的过程,而是在他们原有的知识基础上的知识的同化与顺应的过程.在教学前对学生摸摸底,可以使教学事半功倍.2006年接手一个全校闻名的“捣蛋班”,很多同事不理解,好心劝我不要冒险,我自己压力也非常大.但是既然决定了就认真去做.我和前面的班主任交流,了解学生学情;课外和学生谈心,了解他们的真实想法;多次去家访,了解他们在家的表现.根据收集的信息,我采取相应的措施,很快班级风气有了根本改变.了解学生,我认为在课外活动的状态下谈话效果较好.因为学生认为老师在和他聊天,心情比较放松,容易畅所欲言.家访可以帮助老师更完整、全面地了解学生,建立起老师、孩子和家长的友好关系.但是家访不能变成告状,变成家长打孩子的导火线.一个班级的老师一起交流,对于了解学生的全面情况意义重大,所以班主任应该经常组织任课老师研究班级学情.

三、提高教学效率是关键

“效率是生命”,数学教学应追求事半功倍的效果.如何提高效率,各位老师都有自己的绝招,可谓“八仙过海各显神通”.其实,“提高效率”就是一个大命题,能说的何止万言,我这里就简单说说我的做法.首先,创设良好的教学情境有利于激发学生的兴趣、提高教学效果.数学教学情境应该结合学生实际情况,建立在学生已有认知基础之上,能够与学生已有的知识和经验发生联系,激活学生探索欲望.第一,活用生活中的素材.利用生活中的素材设计教学情境,能激发学生兴趣,快速引导学生进入学习状态.第二,联系以前的知识.联系已掌握的知识结构,创设简单、学生可接受的教学情境是最有效的方法.第三,巧设问题.用学生已有的知识或生活中熟悉的事情为素材,将数学知识点设置成为问题,而且这些问题是学生自己希望和乐意去解决的,自然而然地吸引学生对数学知识的兴趣和应用的思考.

其次,教学中还需要注意小组合作的有效性,让学生在小组中有话说,能发挥,好表现;注意教师激励性评价的合理运用,使每名学生都能体验到探究成功的喜悦,从而激发更强烈、更主动的学习欲望.但是也不能让表扬因为滥用而贬值.所以偶尔的批评错误、及时纠正也是应该的.除了诱导学生发现问题、解决问题之外,重要的是把科学的思维方法纳入学生的认识结构中去,使学生产生更广泛的迁移,多方位、多角度地培养学生的创新思维,培养学生主动参与的学习能力.

四、精心设计练习巧巩固

作业练习是学生知识巩固的基本手段,是运用知识、发展能力的重要途径.新理念要求小学数学作业必须形式多样、具有童心童趣、贴近生活、寓于生活,符合小学生年龄特征.通过作业练习,培养学生的主体意识,激发学生学习热情和创新意识以及用数学知识解决现实问题的能力,让所学的知识得到应用拓展与延伸.我认为作业设应计注意这些问题:第一,体现趣味性,学生要爱做.根据学生的年龄特征,从生活实际以及身边感兴趣的事物出发,设计一些具有趣味性、生活性的数学作业,让学生“爱做”.第二,体现开放性,让学生探索发现,在“多种解法”“多种答案”中灵活运用所学知识.开放性作业是训练学生发散思维,引导学生会思考、善思考、巧思考,强化学生的创新意识的重要方法.第三,体现层次性,从学生的实际情况出发,针对学生的个体差异设计不同的作业,使我们的教学面向全体学生,让不同的人在数学学习上得到不同的发展.第四,结合生活设计作业,培养学生运用知识的能力.学以致用,要把学到的知识应用到生活中来,进行作业设计时,创设一些生活性的实际问题,让学生尝试运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法,体会数学在现实生活中的价值.

我的小学数学教学感悟 篇3

关键词：素质教育；兴趣；学习方法

G633.3

新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具与人文教学的统一是语文新课程的重中之重。本人在教学之余，认真学习了《课堂教学改革研究》这本教师必读的书，本人也从中受益匪浅，感受颇深。

一、课堂

课堂作为教学过程的主战场，发挥着举足轻重的作用。因为教师最终需要将教学内容和教学活动在课堂上展示出来。改革课堂教学，关键在于更新教育理念，要用新的观念来武装头脑，用新的、有效的、适用的理论去指导教学实践工作。

为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。

二、实施素质教育

在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于语文教学来说，在培养学生表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。

三、深入备课

在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。

四、人性教学

深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与到教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。

教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以，和以往的教师角色不同，在语文教学实践当中，教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说，在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的语文能力乃至生活工作的创造能力。

五、语言、文化相结合

语文教师在教学过程中，应不断拓展学生的文化视野，发展他们的学语文意识和能力。因为语言和文化有着密切的联系，语言是文化的重要载体，教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习语文过程中了解祖国文化，尤其是我国的历史文化，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，培养学生爱祖国的思想。

六、自我更新

作为教师，应该不断更新自己的知识结构，适应现代社会发展对语文课程的要求。在教学过程中，应该培养自己能够准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整语文教学策略。在实施教学时，要不断发展对课堂教学的调控和组织能力，灵活運用各种教学技巧和方法。自觉加强学生的文化修养，拓宽知识面。不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

我的教学感悟 篇4

营盘中学郝全林

一、如何实施过程和方法目标？

新课程三维目标中，过程和方法是教师教学过程中对知识能力和情感态度价值观目标的具体实施。对水平较高的教师而言，解读文本和确定教学目标是较为简单的问题。教学目标的确立看教师对文本的解读和教师本人的认识有关。对一部分教师来说，教学目标的确立没有自己的思想认识成分，大多数时候是借鉴教学参考书中别人的成果，甚至是人云亦云。

过程和方法是如何把教师自己的设计目标转化为学生知识能力的具体操作，就像高明的医生把确定的手术方案在手术台上操刀完成方案一样。可以说，确定目标固然重要，但过程和方法是三维目标中的重中之重。它检验着教师的学识水平，专业素养、教学智慧。

如语文课程中知识目标的实施，我们很多教师往往强调字词的记忆和理解，忽视字词的运用。我非常清楚地记得，上小学时的语文课造句训练，它不但提高了语文表达能力，又丰富了词汇；如情感态度价值观目标实施，很多教师认为是一种太高太虚的东西，实施如同雾里看花。其实不然，情感态度价值观目标在教学中容易操作。中学语文课本选编的文章文质兼美，学习一篇课文如同品味一道精神的美味，可以让学生感受到生活的酸甜苦辣，领悟到人生的本质。读完一篇文章，教师可以设计这样的问题来引发学生的思考：你得到什么样的启示和收获？学生用讨论会、交流会的形式，写读后感完成问题，教师加以指导，目标就会完成。

二、信息技术与语文课堂有效整合？

语文学科教学与信息技术教学的整合目前存在着不同的观点，反对论者认为，多媒体在语文教学上的应用只是愉悦了学生的感官，没有让学生真正地去体味作品内容，致使学生难以打开思维，只能仰着脖子看画面，竖起耳朵听答案，时间一长，什么思考、创新都没有了，这种定向式、模式化的教学，严重束缚着学生思维的发展，学生语文能力在课堂上没有得到很好的训练，能力难以提高，他们提出让多媒体技术滚出语文课堂，还语文教学真正的课堂。支持论者认为，多媒体的使用由于新奇便于集中学生的注意，引发学生的兴趣，增加课堂教学的密度，提高课堂教学效率。各执一词，难见分晓。

如何使信息技术与古诗文教学有效地整合？教学实际中，我经常看到这样的现象：古诗文的诵读是古诗文教学的重要环节，古诗文讲求平仄用韵，具有音韵美的特点，通过诵读我们可以得到一种美的享受，对于学生的审美情趣的培养具有十分重要的意义。但我们的一部分教师用多媒体名家的诵读代替学生读。名著阅读教学能使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，丰富学生的情感体验，获得审美感受。可一部分教师完全脱离文本，剪辑电视连续剧中相关片断，用播放电影的方式来完成名著阅读的问题。

我认为，语文教学中古诗文教学中既不能用多媒体充斥课堂，追求学生感官享受，但也不能用一支粉笔加黑板的形式。学生通过生活体验、知识积累解决的问题，我们绝不用多媒体手段，多媒体的使用放在教师无法用语言描述，离学生生活久远的的问题上，创建充满活力的课堂，提高课堂效率。如教学王维的《使至塞上》中描写大漠壮美风光的句子“大漠孤烟直，长河落日圆”时，对于身处怒江峡谷的学生来说，见惯了鸟语花香，潺潺流水，树荫浓郁，“大漠”“孤烟直”等对学生较为陌生，教师可以制作一些相关的幻灯片，给学生一些直接的、形象的场景，学生就会联想和想象：为什么孤烟是直的？为什么能看到长河落日圆？看到是因为无风，飞沙走石，狂风肆虐的大漠和无风的大漠相比谁才是美的。教学“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”这种古代男子对心上人示爱的方式因远离学生的生活，教师可播放新疆民歌《可爱的一朵玫瑰花》，制作相关的幻灯展示，告诉学生，现在的表情达意用写信、电话，E-mail，和古代表达的方式谁更美…..三、如何进行教学反思

教学反思就是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的一种手段。教学实际中，教师如何进行教学反思呢？

多回想教育行为和教学课堂。一堂课下来，多回想一下课堂：这堂课学生为什非常兴奋或者是沉郁？教育教学中学生为什么不听从教师的教诲？学生为什么对我的课堂没有兴趣？不断地反思，我总

结出这样的道理：教师的人格修养和学识水平，对教材的处理和挖掘，教师的高雅的情趣、先进的教学理念对课堂和学生影响较大。所以，我的教学不在是埋怨现在的学生难教，不在用师道尊严来使学生就范......多听课，你就会有了反思的支架和参照点。之所以有“坐井观天”“夜郎自大”，就是因为人的视野狭隘。多听一听同伴的课，你就会有很多的收获：优秀的课堂，让你知道你的不足，一般的课堂让你能树立自信。多听一听专家的课让你的教学永不止步……

人的眼睛总是朝外看着，很少有审视自己，所以我们总是看见别人的优缺点，很少发现自己。反思，让你的眼睛不光朝着广阔的天地，还可以审视到自己，发现自己,正视自己……

四、如何进行语文中考复习

中考总复习是初中三年语文学习的归纳和总结，中考复习的效果和学生升学成绩相关。

我们很多的青年教师、学生以及家长总希望有一套良好地、快捷复习方法供自己使用以提高复习效率。因此，现在派生出了中考复习的市场，各种诸如“兵法”“大赢家”“达标”等花样百出的资料和介绍复习方法的资料充斥着我们的课堂和家庭。我认为，世界上没有一种真正地快捷的方法，真正的方法其实就在于我们教师自己的手中和学生的状态。

现在很多人认为语文学科不受学生的欢迎，是因为我们把教学和考试混做一体，时刻不忘分数是老师和学生的命根子，因此大量的复习资料和试题充斥着课堂，久而久之，学生丧失学习语文兴趣，导致学生基础薄弱，这也是语文复习较为吃力的主要原因。

平时的教学，我们一定要按语文教学的规律进行教学，让学生对我们、对语文学科产生兴趣，积累基础，不要让学生产生畏难的情绪。到中考前留出一段时间进行中考复习，这样复习才有效。

多分析和研究中考的动向和命题的趋势，你就会找到复习的正确方向，减轻学生的负担。如古诗文的背诵考查，一般大多数选自课标规定的五十篇中的名言名句，文言文的考查也从十六篇中进行选考，且不会在近三年考察过的篇目中重复考查，现代文文体考查方向一般在每一度的中考研讨会上有明确的指向。教师在复习的准备过程中只要进行层层筛选，紧缩包围圈，学生有一定的基础，复习就会十分的轻松。

注重复习策略。很多问题对大多数同学不是一次就能记住的。记忆类的东西，必须进行多次重复，以加深记忆。特别是文言文的复习，因考自课内，因此，教师必须把握准考试动向，命题规则，反复强化，学生就能轻松过关。作文类的复习首先要建立在认真规范书写的基础上，注意文章的立意上下功夫，形式新颖，个性化的作文往往得分就为理想。这里需要特别提出的是，由于阅卷中的一些亟待解决问题，作文区分度不大。

我的教学反思和感悟 篇5

霍 莲 芳

本学期我担任了七年级语文教学工作，同时我们学校也正式使用导学案教学，对初中语文教学我认为阅读应成为学习的重点，阅读学习的“度”很难把握，而导学案教学可以拓宽知识面，增大学生的阅读量。初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象，使用导学案可以根据单元训练重点给学生提供许多范文，让学生仿照范文进行习作，这也是提高学生写作能力的一个很有效的方法。根据教学实际，我将对自己的教学工作作如下反思和总结：

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发。教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好教材，是首先值得考虑的问题。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标，如何与学生的学习实际相一致。设计导学案时教师有一个正确的教学预测，使导学案更贴近学生、更合理，也是从学生的“学情”出发。老师在组织小组合作学习的过程中，也能游刃有余，思路清晰、增强了调控课堂的能力。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。因此导学案教学更能提高课堂教学效率。教师也要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。学生在讨论、交流、展示中培养出自信，我深信我们的课改是成功的，我们的付出是有回报的，我们的方向是正确的。老师的表现、学生的表现是前所未有的积极自信

三、挑战自我、充实自我。在编写导学案的过程中不但完成了教学任务，也使自己的能力得以提升，比如电脑操作技巧的不断熟练，教学思路的清晰化、条理化程度更高。在课堂展示中，学生的自我纠错能力得到了极大的提高，学生综合素质明显提高。学生在展示环节中，注重拓展和前后联系，这是学生能力提高的一大表现。在预习环节中学生对教材把握比较深刻，表现在对问题的预设、对问题的追问有深度。但有些地方还值得反思：

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕。新课程认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，让学生的展示往往成了一种形式，一节课机械的必完成的动作，并不能真正提升能力。学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。

小学数学教学感悟 篇6

随着教育的不断改革，教育观念的不断更新，这是数学教育改革的必然趋势。数学实践活动的开展，有利于培养学生的学习兴趣，拓宽知识范围，提高他们的数学素质.1、注重学生在活动中的主体性和自主参与性

在教学活动中，学生的学习地位已经发生变化，不再是处于被动接受的地位，而是数学活动的主体，自主参与数学活动的核心。在教学一年级下册实践活动课“我们认识的数”时，就可以结合学校的实际，让学生分组到操场、花园、活动室等等地找数，通过数一数、说一说、猜一猜等小组活动，向学生提示数在我们生活中无处不在。只要你注意和观察它，就可以找到很多；只要你主动去留意和研究它，你将会发现我们生活在一个数的世界里。这样，调动了学生的学习积极性，很多学生都主动向教师汇报自己观察的结果。这说明，学生主动参与活动、积极探索是实践活动取得成效的重要保证。

2、注重创造平等、和谐的学习氛围

教育应面向全体学生。尊重每一个学生，创造一个平等、和谐的学习环境。是每位教师长期不懈追求的目的。给学生一个展示平台，让每一个学生都有发现和表现自己的机会，正确引导他们实现自己的价值观和人生观，帮助他们学会倾听别人意见，尊重他人。对待后进学生，要以启发和鼓励为主；对待优秀学生，要引导他们戒骄戒躁，让他们知道数学知识浩瀚无崖，可保持一颗积极探索的求知心去拼搏，而不是停留在原地沾沾自喜。

3、注重问题情境的创设

问题是思维的火花。引人入胜的问题情境创设，会使学生取得思维跳跃发展和不断创新的显著效果。好的问题情境创设，能给学生带来浓厚的学习兴趣，调动学生自主探索的欲望，收到意想不到的教学效果。

4、注重创设生活情境

数学实践活动是理论知识和生活实际之间的桥梁，以学生的数学知识为基础，在生活中找到依据，用学到的知识去解释日常生活中有关数学的现象，并能解决一些数学问题。例如逛商场、做窗帘、制定日程表等，可以把学到的数学知识应用到实际生活之中，让学生体会到数学在生活中的作用。社会就是一个大课堂，在课外实践活动家中，要培养学生用一双数学的眼睛去观察生活，提高他们的思维能力和解决实际总是的能力。

五、注重学生“动”起来

每一个人都有一定的创造潜能，只是没有一个很好的机会得以展现罢了。只有人的思维积极活跃，动手、动脑、动口的实践活动才能实现，也才能勇于创新。在数学课外实践活动中，教师要想方设法创设总是情境，培养学生参与的积极性，让学生“动”起来，才能达到数学课外实践活动的目的。

我的小学数学教学感悟 篇7

《她是我的朋友》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册的一篇精读课文。

设计理念:

《语文课程标准 (实验稿) 》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本教学设计, 从学生的阅读心理出发, 引导学生认真默读, 对课文中不理解的地方提出疑问, 联系上下文理解词句意思, 体会关键词句在表达情义方面的作用, 进而理解内容, 受到思想启迪。

教学目标:

1.认识8个生字, 会写13个生字。正确读写“迫在眉睫、查看、休克、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解文本内容, 抓住描写阮恒献血的动作、神态的语句, 感受朋友真挚的友谊, 学习阮恒无私奉献的精神。

教学重点:

抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句, 体会人物的内心活动。

教学流程:

第一课时

一、交流“朋友”情谊, 唤醒阅读期待

1.“朋友”, 一个多么熟悉、亲切、温馨的词语。说说生活中你曾为朋友做过什么事, 或者朋友曾为你做过的让你感动的事情, 让我们一起分享你们之间的友情故事。 (学生交流。)

2.同学们的朋友可真不少, 对朋友都有着各自的理解和感受, 今天我们要学习的课文讲的就是有关朋友之间的故事。 (板书并齐读课题。)

3.看了课题, 你想知道些什么? (“她”是谁?“我”又是谁?“她”和“我”之间发生了什么事情?为什么说“她是我的朋友?”……)

(设计意图:以“朋友”为话题, 引出课题, 既勾起学生美好的回忆和对友情温馨的内心体验, 又激发了学习兴趣, 唤醒了阅读期待。)

二、初读课文, 整体感知朋友情

1.请同学们带着问题自主读课文, 把课文读正确、读通顺, 遇到难读的词句多读几遍。

2.谁愿意把自己读得最好的一两个自然段读给大家听? (学生展示读, 师生评价, 注意读准多音字“血”等。)

3.你觉得哪些段落比较难读?试着把它读通、读熟。

4.学习生字。 (课件出示生字, 引导学生认读、扩词。)

5.通过读文, 谁能尝试解决刚才提出的问题? (指名回答。)

6.把这些问题的答案串起来, 就是课文的主要内容。谁来试试? (同桌练说, 指名说。)

(设计意图:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学环节通过引领学生带着问题自主阅读课文, 愉悦、轻松地达到了把课文读通、读正确, 整体感知文本的目的。同时学生学到通过质疑、解疑了解课文内容的方法。)

三、总结学法, 布置作业

1.总结学法:通过这课时的学习, 我们学会了哪些阅读的方法? (提出问题, 自主阅读课文, 解决问题;朗读理解课文……)

2.布置作业: (1) 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 (2) 抄一抄、记一记你认为难写、难记的词语。

第二课时

一、复习导入

1.听写词语:休克、输血、迫在眉睫、阮恒、草垫、擦拭、捂住脸、掩盖痛苦、竭力制止。

2.导入新课:谁能用上刚才听写的部分词语说说这篇课文的主要内容? (学生自由表达。)

让我们再次走进文本, 走进阮恒的内心, 仔细体会“朋友”的深刻涵义。

(设计意图:听写词语, 以词语串联文章主要内容, 不仅整体回顾了文本内容, 而且顺势引领学生初步理解课文大意。)

二、潜心品读, 感悟朋友情

(一) 体验阮恒献血前的内心世界

1. 指名读第1～4自然段, 其余同学边听边找出最能体现小姑娘处境危急的词语。 (迫在眉睫)

2.“迫在眉睫”是什么意思?你能结合生活实际, 用“迫在眉睫”说一句话吗?

3. 课文中哪些词句表达了情况“迫在眉睫”?

4. 谁能把当时情况的紧急用朗读表现出来? (指名读, 齐读。)

(设计意图:“字不离词、词不离句”是学习语文的基本规律。这里紧扣关键词“迫在眉睫”, 让学生联系具体语境理解词义, 同时, 进入课文情境, 以利于深入理解、感悟。)

过渡:献血迫在眉睫, 阮恒是怎样做的呢?请看课文第5自然段。

出示句子:一阵沉默之后, 一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去, 然后又举起来。

1.指名读, 想想:你有过举起手来又放下去或者举起来放下去又举起来这样的经历吗?谁来具体说说?

2.阮恒为什么这么做?请你根据阮恒的表现, 联系下文读一读, 想一想此时阮恒心里会想些什么? (内心很矛盾, 害怕, 犹豫, 想献血又怕献血, 最后下定决心献血……)

3.是啊, 经过激烈的思想斗争, 阮恒终于坚定地举起了手, 这是一个多么善良的孩子啊!同学们, 请用朗读来表达你此刻的内心感受吧。 (学生练读, 指名读。)

(设计意图:“举——放———举”三个无声动作细腻地刻画了阮恒当时矛盾的心情。教学时, 紧扣这三个动词, 激活学生的生活经验, 引导学生进行换位思考, 加深情感体验, 感悟阮恒内心活动。)

(二) 感悟阮恒的美好心灵

过渡:“举起来———放下去———举起来”真切地再现了阮恒献血前的复杂心情。在接下来的输血过程中, 阮恒一直很少说话, 作者更多的是描写他的表情和动作, 让我们一起透过表情和动作去理解阮恒的美好心灵。

1. 默读第6～11自然段, 画出描写阮恒动作和表情的句子, 反复朗读, 细细品味, 用心感受。

2. 交流, 出示:

(1) 抽血过程中阮恒一动不动, 一句话也不说。

(2) 过了一会儿, 他突然啜泣了一下, 全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

(3) 他又开始呜咽, 并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

(4) 接着, 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。

(5) 他眼睛紧闭着, 用牙咬着自己的小拳头, 想竭力制止抽泣。

(6) 男孩立刻停止了哭泣, 好像刚才什么事也没有发生一样。

3. 请反复朗读上面的句子, 找出描写阮恒“哭”的词语。 (板书:啜泣呜咽哭泣抽泣)

4. 请你借助工具书或联系生活实际, 说说这几个词语分别描写了怎样的一种哭。 (啜泣:抽抽搭搭地哭。呜咽:低声哭泣。抽泣:一吸一顿地哭。)

5. 自己根据意思, 试做做“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”动作, 并体会它们的不同状态。

6. 啜泣、呜咽、哭泣、抽泣这一表达顺序能变换吗?为什么?

7. 是呀, 从“啜泣”到“呜咽”, 再到

“哭泣”、“抽泣”表达了 (阮恒越来越害怕, 哭得越来越伤心的心理活动和表情, 你觉得怎样读才能表达出阮恒当时的心情? (学生自由练读, 指名读。)

8. 当针扎进阮恒的血管后, 他

“啜泣———呜咽———哭泣———抽泣”, 内心充满矛盾, 但他尽力控制自己的情绪。让我们看着屏幕, 仔细观察阮恒的神情、动作, 走进阮恒的内心, 倾听他的心声。完成以下填空。 (课件展示, 配乐, 学生练习。)

(1) 过了一会儿, 他突然啜泣了一下, 全身颤抖, 心想:____, 但是, 他又想:___, 于是迅速用另一只手捂住脸。

(2) 他又开始呜咽, 心想:________, 但是, 他又想:________, 于是再一次试图用手掩盖他的痛苦。

(3) 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他在想:________。他眼睛紧闭着, 用牙咬着自己的小拳头, 想竭力制止抽泣。

(4) 男孩立刻停止了哭泣, 好像刚才什么事也没有发生一样, 这是因为________。

9. 同学们, 阮恒宁愿舍弃自己的

生命, 去挽救朋友的生命, 这是一份多么难能可贵的朋友情啊!让我们在音乐声中一起回读课文第5～11自然段, 再次感受阮恒矛盾、痛苦的内心, 以及他那勇敢、无私的抉择。

(设计意图:读是阅读教学的根本。在这个教学环节中, 教师引领学生紧扣描写阮恒动作和表情的句子, 与文本对话走进阮恒的内心世界, 理解他所受的困扰, 感受他的美好心灵, 学习他的优秀品格。)

过渡:尽管阮恒极力掩饰自己的痛苦, 还是被医生察觉了。医生“用轻柔的声音安慰他”。想想医生会说些什么。 (针对学生所说, 引导学生领会虽然献血不会死, 阮恒的担心只是一场虚惊, 但他愿为朋友牺牲自己的崇高品格令人敬佩。)

10. 请轻声读课文第12～14自然

段, 并联系上下文想一想:阮恒“以为自己就要死了”的想法是从什么时候产生的? (小组交流:推举代表班上交流。)

11. 阮恒以为输血要付出生命的

代价, 自己就要死了。既然这么认为, 阮恒为什么还要选择献血?请用文中的一句话回答。 (学生表达。)

12.“她是我的朋友。”这句朴实的

语言, 蕴含着一份多么真诚的朋友真情, 阮恒的勇敢行为让所有的人为之动容。 (教师:阮恒之所以在害怕的同时毅然举起了手, 是因为———生接读:她是我的朋友。教师:阮恒之所以在输血过程中极力抑制自己的哭泣, 是因为———生接读:她是我的朋友……)

三、拓展文本, 升华“朋友情”

阮恒勇敢、善良、无私助人的精神深深地打动着我们的心。“千金难买是真情”。同学们, 让我们真诚对待生活中的每一个人, 用爱心丰富我们精彩的生活!

1.搜集与朋友真诚相处的歌曲、格言、文章, 与你的朋友共同分享。

2.想象医生和阮恒的对话, 写成一段话, 和自己的伙伴合作表演。

3.以“朋友”为题, 写一篇小短文。

4.亲手制作友情卡, 在卡上写上赠言, 送给你的好朋友。

小学作文教学的感悟 篇8

一 作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题

作文教学难，首先难在学生没有自己的写作素材，不知如何下笔。其次是对作文的一种畏惧心理，总觉得写作文太难，不敢去征服它。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。

1.心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，我在上五年级第二单元作文之前就让学生作了很充分的准备。作文的主题是“中秋节”。首先我要学生搜集有关歌咏中秋节或中秋月的古诗词，查找与中秋节有关的传说，向长者了解当地中秋节的习俗。近些年时兴的中秋新风俗。并且要求孩子们亲自参与中秋团圆饭准备工作中，让学生真真切切的感受节日的氛围，感受到了浓浓的中秋情。孩子们觉得这样的中秋节太让人回味，回到学校开展一次介绍怎样过中秋的活动。这样孩子们就滔滔不绝，个个大显身手。有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

2.不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中缤纷的世界。

3.紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。所以在学生要写课堂作文前一定要布置学生做好写作文的准备工作，或者老师要在写作文前开展相关的综合性活动。让学生在动笔之前作文已在胸中成形。

二 鼓励学生说真话，表真情——解决学生“写什么”的问题

“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。这个班是我刚接手的一个班，学生日记写到第三天时，我规定今天所有的同学都写自己的老师。从老师的外貌、讲课的环节、你对老师的印象几方面去写。第二天当我批阅学生的日记时我感动的热泪盈眶，那一句句充满童稚的语言，很真实，很贴心，很让我在三尺讲台无怨无悔奉献一辈子。作文要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在参加完阳光体育活动以后，学生就能把在活动中看到的、听到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把活动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割稻子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

三 教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题

1.教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

2.要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级上册《傲霜篇》一文时，文中的对霜大描写具体，先写葡萄、梧桐是为了衬托菊花傲霜的品质，作者采用对比的手法。接着写在深秋其它花木都枯萎，只有菊花迎着寒霜开得灿烂一片、绚丽似锦。写出了菊花那傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。最后写了作者为什么喜欢菊花，采用了一个排比句，增强了作者喜爱菊花的强烈情感。文章表面上是写花，其实是写具有菊花那种精神的人。那我们身边有哪些人像菊花一样呢？让学生去想，去发现。通过文本的学习让学生了解了文本后面的内容。

3.要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。

四 重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题

1.好作文不是写出来的，而是改出来的。教育学生作文不能写完就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。

2.要指导学生把作文“写具体、写生动”。结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。

3.教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

小学青年教师教学感悟 篇9

一、以身作则，言传身教

孔子说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从，所以言传身教是对学生进行最直接的教育。教师的世界观，教师的品行，教师的生活，教师对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。身正方能为人范，这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感染学生，以优良的行为引导学生。这也正是素质教育对教师的要求之一。教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。而且我们的学生还是有许多愿意去学，愿意下苦功夫去学，有这样一批好学生。作为老师更应该打起精神去干，真真实实的做到问心无愧。

“教师无小节，处处做楷模”。学生是老师的影子，再辛苦教师也让自己身上充满朝气，工作上绝不疲疲沓沓。老师待人热情、诚恳，学生也会尊敬师长、乐于助人。老师板书一笔一划，学生的笔记、作业也力求工工整整„„由此说明，是教师就要求具有奉献精神，要拿出一颗赤诚的心来对待自已的学生和本职工作，教师就是学生的榜样，学生的楷模，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表，以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。所以，在教学过程中，要求我们老师要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，要

时刻牢记自己具有一种潜移默化的教育力量，深刻的影响着学生的成长。

二、建立良好的师生关系

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。让学生在上课其间能敢说、能积极说、也乐意去说自己的想法和见解，同时，在工作中，自己要以真诚、平等的心态与学生相处，以自己的真心换得了学生的诚意。要让学生懂得，老师不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。努力开创老师与学生之间良好关系的新局面，使学生真正愿意把心里话给你说，当学习和生活上有了困难愿意向你寻求帮助；课堂上，在对知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也能经常询问老师学习不懂得地方。总之，在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发学生兴趣

在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生的学习兴趣，使之乐意学。

我所任教的是小学语文，就以小学语文学习汉字为例来说一下：低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友，根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

四、课堂效率是关键

教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。这样才能更好的提高教学效率。

作为一名新老师，最大的不足是缺少经验。所以我积极地听老教师和其他老师的课并参与评课，向同行学习教学方法。这些日子以来，我督促自己不断地去学习，特别幸运的是这里有许多优秀的前辈可以作为我学习的榜样并且他们也很乐意帮助我。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。既然选择了做老师，我就会争取做个好老师，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一

小学语文教学感悟[模版] 篇10

沙河营小学 刘浚池

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习