欢乐的课堂作文

欢乐的课堂作文（共10篇）

欢乐的课堂作文 篇1

在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的欢乐的课堂作文，欢迎大家分享。

欢乐的课堂作文1

陈老师穿着一件绿色大衣走向了教室，“嗒嗒”的脚步声中，老师威风的衣摆在空中飘了一下。

老师总是甩一下刘海，同学们不禁吐槽老师“太自恋”，老师却说道：“自恋是一种美德。”不过老师也常常自嘲。比如，他常常说自己是“矬男”，逗乐了大家。

老师常被吐槽太矮，他会立马叉着腰反驳：“浓缩就是精华！”，没过一会儿，他又开始自嘲：“可我怎么觉得这句话重点在‘浓缩’，而不是‘精华’呢？”同学们就被老师逗得哈哈大笑。

老师也会有生气的时候，那威严可是其他老师比不了的。当同学不乖时，老师喊一嗓子，让大家都吓了一跳。不过平时老师讲话，好像声音也是会突然一下子高，突然一下子低。上着他的课，总是心惊胆战。

老师播放过一张图，是他在日本戴着帽子的一张照片。放图时，大家纷纷道，“这是谁？”“好帅！不是老师吧！”“老师哪有这么帅！”……教室里洋溢着欢声笑语。

回想第一节课，老师让我们猜名字，他先亮了一个“清”不过还是没人猜得出来。于是，老师又亮了一个字“德”，马上有人猜出了“缺德”，让大家笑了半天，有了“缺德老师”这个外号。

陈老师的课堂是欢乐的，这份欢乐涌进了我们心中，都要溢了出去。

欢乐的课堂作文2

今天，我满怀期待的来到快乐学校，还没进教室到就听见同学们争吵的声音，我想同学们在干什么啊？

我走进教室看见老师在表演，同学们正热火朝天的争论着。我赶紧跑到座位上，和同学们一起来看，老师让我们保持安静，接着又说：“现在我们请李明同学来给我们表演吧！”同学们都异口同声的说：“好。”我们都睁大眼睛看着明同学，只见他挺着肚子，右手捏着一个东西扛在肩上，向前大摇大摆的走去，他把我们都逗笑了，接着他猛然瞪大眼睛，嘴巴张成o字形。他弯下腰抱起一个圆滚滚的东西，他双眉紧皱，龇牙咧嘴，似乎抱了一个石头，然后他把圆滚滚的东西放在桌子上，用手砸开了，他抱起一块，把头扎在里面，呼啦呼啦……地吃起来，吃完一个向后抛一个。我猜他是活泼可爱的“二师兄”！此时同学们也都大声嚷嚷起来说，“他是猪八戒！”我们猜对了，明同学也得意的上位了。接着老师让小刚同学来表演，只见小刚同学站在教室的中间，向前走了几步，弓着腰手脸边在左抓抓右抓抓，接着把腿一提，把手一往额头前一放，睁大双眼左顾右盼，同学们哄堂大叫“孙悟空”……

老师叫同学们挨个表演，同学们的笑声如同银铃般的清脆，源源不断地传出教室。

今天的这节课真欢乐真有趣啊。

欢乐的课堂作文3

新学校的课堂是欢乐的，尤其是上历史课的时候。

历史老师是一位特别温和的女老师。她的脾气非常好，上课时就算有同学顶撞她，她也只不过是微微一笑带过而已。

有一次，她在黑板上写字，让同学们默读课文，不知是谁说了一句：“默读，摸着读？”要是被别的老师听到之后，肯定会把那个同学大骂一通。就在我们抱着看戏的心情时，她却转过头微微一笑说：“我们不是盲人，用不着摸着读！”听完之后，同学们都大笑起来。捧腹大笑。

默读完毕，老师就开始提问了，她看了一会儿，看到了我的同桌心不在焉地，便让我的同桌李磊回答，他过了一会儿慢慢地从座位上依依不舍地站起来，他让老师再念了一遍题，我们以为他会这道题时，他突然说了一句让人哭笑不得的话，他说：“我不知道！”老师并没有动怒，还让他专心听讲。

她并不像其他老师那样一切都按自己的教案来做事，而是遵循一下我们的意见，让我们能够消化的过来，也没有布置什么作业。不只是历史老师，还有其他各科的老师，英语老师可以给我们放歌曲听，语文老师可以给我们时间完成其他任务，还可以讲小故事。

这里的`课堂，没有枯燥的感觉，只有数不清的欢笑声，渐渐地，我喜欢上了这个学校，这个班级以及老师和同学们！

欢乐的课堂作文4

这节课上得是美术课，今天的主题是“我们家的小院，我的家”老师笑着说。

坐在第一排的一位同学笑了，心里想：我昨天画过我家的小院，我仿照那张画不就完了吗？他的眼睛眯成一条线，小小的鼻子立在他那圆圆的脸蛋上，两个小小的酒窝成了一座小山。他用手捂着嘴巴，生怕同学们看见自己黄黄的牙。他的身体高兴得差点跳起来，脚和腿也不老实，一会儿翘着二郎腿，一会儿颤颤。

他的同桌就没有这么高兴了，她的眼睛不停的眨，一直想不到怎样下笔。小小的鼻子好像也伤心了起来，小小的樱桃嘴噘了起来，用手搓着瘦瘦的脸蛋，不停地四处张望，害怕老师走过来说她，脸上的汗水不停的往下流，身体也不停的抖，小辫子也被她弄乱了，头上的发饰掉在地上。不一会儿，她眼珠一转，看了看美丽的校园，她笑了，刚刚的愤怒的心情一下子没了。她想：我的画法一定很棒。

小美第一个画完，给老师看。王老师说：“画的很好，我给你一只白雪公主的钢笔。”小美的朋友都两眼发光看着她的钢笔，很是羡慕。她的眼睛睁得大大的，小小的嘴巴张的很大，说：“谢谢王老师。”小美开心的笑了。

同学们马上跑到这里，一窝蜂似得拥到王老师面前，展示着自己的画作，希望能得到老师的表扬。王老师看着面前的同学们，一个个像小丑一样，脸上挂着油彩，和婴儿一样可爱，开心的笑了。

这就是欢乐的美术课，开心、快乐的课堂。

欢乐的课堂作文5

课堂总是欢乐的，听啊，我们的教室里回荡着欢乐的笑声----樱桃老师正在给我们玩着“猜猜猜”的游戏。

游戏规则是这样的：老师请一个同学上去摸袋子里的物品，只能摸不能看，一分钟内说出物品名称，就算赢。

游戏开始了，老师店里一个同学的名字：“王烨”。我一听，心里震了一下：这不是我的同桌吗。王烨一听到自己的名字，连忙脸带微笑，蹦蹦跳跳地走了上去。

王烨的小手在袋子里摸啊摸，摸啊摸，袋子一鼓一鼓的，眼睛里充满了疑惑，好像在说：“这是什么呀？”她的眼珠一会望着顶，一会儿又滴溜溜地转了起来。她正在努力地思考着呢。突然，一丝笑容从她脸上闪过，她好像知道了。“十、九、八、七……三、二、一，停!”老师问，“王烨，你说说你摸到的是什么呀？”“应该是别针吧……”王烨拿出来一看，却是一枚勋章，“你猜错了。”王烨听了，显然有些失落，捂住了脸，我真为她感到可惜。

第二次游戏开始了。老师让我们同桌互摸。我的手伸进了同桌的小荷书包里，我暗暗得意：同桌今天只带了舞鞋和小荷的东西，我一定会赢的！同桌藏的是一个类似于纸的东西，小小的好像是一张一张粘在一起的，我想着小荷书包里的东西。这是，老师已经在倒数了，我眼睛一亮，心里有了答案。等老师倒数完毕，我立马大声报出答案来：“便签纸”。“正确，你赢了！”同桌祝贺我，顿时，我心里美滋滋的。

欢乐的课堂作文 篇2

一、学唱歌曲, 人人须唱

(一) 学唱歌曲

音乐的魅力最能够拨动学生的心弦, 使其激动、沉醉。教唱英语歌曲, 能调动学生说英语的积极性和热情。更重要的是, 英语歌曲中蕴涵着很多的阅读技巧, 比如连读、失去爆破音等等, 对学生开口说英语是极有帮助的。在选择歌曲时, 我注意了不同学习层次的学生的要求, 将歌曲分为A、B两组, A组适合英语基础差的学生, 是一些短小容易的歌曲, B组则是稍难的经典名曲, 如电影《Titanic》中的《My heart will go on》, 《Big Big World》, 《Country Road》, 《Right Here Waiting》以及《Say you say me》、《Yesterday once more》等名曲。学生普遍对唱歌感兴趣, 在唱英文歌曲的过程中, 轻松地学习了英语。学生如果有了学习的兴趣和求知的欲望, 课也就好上了。

(二) 人人须唱

老师规定, 学唱之后, 人人必须到台上唱歌, 可以看着歌词唱, 也可以不看歌词唱;可以是单独唱, 也可以2-5个同学组合唱;但每组最多不得超过5位同学。这样既鼓励了胆大的同学单独上台唱歌, 也保护和激励了胆小的同学和其他同学一起唱。对唱的好的前15位同学, 在课堂上公开表扬, 对无正当理由不唱的同学, 经教育后也得唱。实践证明, 同学们都能积极参与, 既锻炼了同学们的胆量, 又提高了兴趣, 也学到了一定的英语知识。

二、确定主题, 人人发言

在口语课中, 开展主题会话活动, 对学生提高口头表达能力有很大的帮助。会话前, 老师或者同学自己确定同学们感兴趣的会话主题, 然后就这一主题提几个开放性的问题, 然后让同学们围绕这些问题, 发表自己的看法。要求每个学生准备10--30分钟左右, 可以用笔先写下来, 针对某一个主题, 至少说5句英语, 多者不限。可以看着稿子说, 也可以背诵下来。由于学生英语词汇积累较少, 教师要给予一定的帮助。比如:What’s the true friendship?How are you getting along with your classmates/friends?How to make good relationships with others?Etc.

三、英语游戏, 人人参与

在学习中适当的运用游戏, 可以让学生在轻松愉快的环境中学习。游戏中说英语, 学生能轻松愉快地掌握英语口语, 自然溶进Conversation的角色。比如, 在教唱《If You Are Happy》这首歌时, 学生边唱边做“拍手、跺脚、拉耳朵”等表演, 这种表演唱不但让学生能唱, 还在游戏中体会到“拍手 (clap your hand) 、跺脚 (stamp your feet) 、拉耳朵 (pull your ear) ”等英语词汇的用法, 留下更深的印象。

四、情景训练, 人人有事

情景训练, 人人有事。比如我在讲对自己未来工作的计划“Plan”这节课时, 因为她们将来实习时要面临用人单位面试这一环节, 面试官会问到一些和这节课相关的问题, 所以询问别人的计划以及如何回答的句型很重要, 但是怎么才能让学生运用自如呢?为了让学生牢固掌握这个句型, 在课堂上我采用传球的游戏, 从而巧妙地实现了一问一答的形式, 例如:

A:What is your plan for this afternoon? (A把球扔给任意一个学生B)

B:I am going to study English.

B:What is your plan for your future? (B把球扔给任意一个学生C)

C:I am going to try my best to work hard!……

以此类推再接着往下问, 这样逐个传递, 学生在传球时都喊:“给我给我”, 采取这种方式学生做起来简单易懂, 且饶有兴趣, 整个班级循环下来, 大部分学生都能够掌握这个句式, 而求能够灵活运用, 这要比单纯的老师问、学生答这种单一形式有趣得多, 让他们在体会欢乐的同时掌握了知识, 让学生的欢乐贯穿于整堂课, 提高了教学效果。

五、英语聊天, 人人发言

英语聊天。对于英语基础好的学生, 老师鼓励他们用英语与老师、朋友聊天 (口头和书面的两种形式都可以) , 这对于提高英语口语和写作水平都有很大的帮助。上课时学生的表现就会很积极, 甚至是热情高涨。但是如何让他们一直保持这种兴奋状态, 达到理想的教学效果呢?我想课堂上如何进行知识的传授也尤为重要, 学校学生面临的是就业, 本着以就业为导向, 我校学生毕业之后大部分从事的是服务性的行业, 所以我在课堂上主要是对学生进行英语的日常口语交际的锻炼, 只要她们在学校学习的英语能够为她们工作所用就可以了。这就要求她们多说、多练。

当然, 让学生在课堂中快乐学习的方式还有很多。教师可以组织学生分组进行英语表演, 有的参加英语歌曲比赛, 有的参加演讲比赛, 有的参加小品表演, 有的参加诗歌朗诵等。内容可直接从对话、课文中选取, 可以在网上查找, 也可让学生自编自导。欢乐是人们的追求, 兴趣是人们的爱好。通过一些游戏、竞赛, 使每个人都能积极参与, 使每个人都对英语学习充满浓厚的兴趣, 使每个人都能体会到欢乐英语教学的其乐无穷!

参考文献

[1]张正东:《中国外语教法理论与流派》 (2000) 科学出版社.

[2]李洪玉, 阴国思:《中小学生学业成就与非智力因素的相关研究》, 《心理科学》。1997年第五期.

课堂里飞出欢乐的诗 篇3

关键词：小学语文；诗歌；欢乐

有位诗人兼教育家说：“教育不在于给予什么，而在于打开，就像诗，给我们第三只眼。”我深以为然，并且努力用真情用艺术，为学生们打开心灵的窗扉，放飞理想的翅膀，让他们翱翔于诗意芬芳的天空。

《桂林山水》一文如诗如画如歌如梦，在一种“诗化课堂”的教学情境中，我和学生们一同亲历了“舟行碧波上，人在画中游”的心灵旅程，深深地陶醉在这美景美言美情之中。于是，我借机启发学生当堂写话或作诗，来表达心中的美好感受。

梁若愚同学激动地说：“桂林山水太美了！我真想家住在漓江岸边，天天歌唱这好山好水好地方……”他边说边唱把全班逗乐了。我问：“大家就不担心这好山好水有朝一日被污染吗？”

汪超同学抢答道：“我上大学，一定要上桂林的大学，终生做一名环保志愿者，让桂林青山不老、绿水长流，永远是人间仙境！”学生们立即报以热烈的掌声。

沈学丽同学声情并茂地吟咏了一首诗《游桂林》：“舟行碧波上，人游彩画中。桂林风光美，山水甲天下。”我不禁拍手称好：“‘人游彩画中’改得妙！既与上句对仗，又增添了美感。”

杨阳同学更加响亮地朗诵了他的七绝《赞桂林》：“桂林山水甲天下，游客见了人人夸。大海西湖比不过，泰山香山也低头。”

陈禹同学则委婉深沉地赋词一阕《忆桂林》：“桂林好，美景似画卷。漓江之水静清绿，桂林之山奇秀险，能不忆桂林？”马上有人举报：“陈禹改写了白居易《忆江南》的词。”我微笑着辩护：“这是活学活用嘛。”

石玉東同学抑扬顿挫地读出了他撰写的一副对联：“山围绿水山增秀，水映青山水更碧。”

他刚一坐下，我就提示：“人可以不戴帽子，对联怎么能不加横批呢？”于是，等不及老师指名，同学们大呼小叫起来：“人间仙境”“蓬莱仙境”“胜似仙境”……

你方唱罢我登场！此刻，教室成了诗歌的沙龙、激情的舞台、掌声的剧场。即使下课铃声响起时，我的眼前依然是高举的小手如丛林，我的耳边似乎听到丛林里树苗拔节生长的声音。而手上的教鞭简直就是点石成金的神奇魔棒！魔棒一挥就会迸出一串串纯粹的小诗——它们虽然稚嫩、虽然青涩、虽然肤浅……却分明让我感到，每一个儿童都是一首灵动的诗，都是一位天生的诗人。

（作者单位 安徽省全椒县十字小学）

欢乐的课堂叙事作文 篇4

今天，天气晴朗，灿烂的阳光照耀着大地，天空像一面大镜子，一尘不染，晶莹透明。教室里，大家安安静静地在座位上坐好，老师正带领着同学们学习新课，一双双明亮的`眼睛目不转睛地注视着老师。

课堂上，同学们全神贯注，聚精会神地听讲，个个精神抖擞，跃跃欲试。看着同学们这副精神样儿，老师也越讲越有劲。老师每提出一个问题，同学们就一起齐刷刷地举起手来，个个都积极回答老师提出的问题。同学们上课的表现都被天上的太阳公公看见了，太阳公公微微一笑，似乎在说：“同学们，你们要好好学习呀!”

快要下课了，同学们还依然坚持积极举手回答问题。虽然要下课了，但他们那发奋学习的精神值得我们每一个人学习!老师还特别表扬了表现突出的几个同学，有小明、小兰和小丽，同学们向他们投去钦佩的目光。

欢乐课堂作文 篇5

李青松和我在教室中跑马拉松。不是的有同学身出脚来阻挡我们，但我和李青松一跨而起。这又变成了跨栏比赛，一会儿，我超过他，一会儿，他又超过我。

“鹦鹉”和“香蕉”练起了太极拳，左一拳，右一拳，前一踢，后一踢......

曾俊达和欧阳剑来起了粉笔大战。看一个百炸弹从天而降和一个小激光向曾俊达打去，炸中了曾俊达的头部和腿部。曾俊达准备还击，一个炸雷打向欧阳剑，欧阳剑机灵地一躲，躲开了炸雷.......

“老猪”也想一展歌喉。他清了清嗓子，吞了吞口水。大声歌唱出：“我的热情，嘿!好象一把火，嘿!燃烧了整个沙漠.......

只听老师大吼一声：“安静，现在学80页的小知识，大家来读。”在此机会，有的男同学大吼大叫.......

欢乐的课堂周记 篇6

“哈哈哈----”咦？那里传出的笑声呢？原来是我们作文班的同学们正在猜谜语、讲笑话、说脑筋急转弯。教室里的学生是那么开心、那么幸福。

第一节课，老师让我们准备些故事、笑话一类的节目在班里进行表演。同学们兴致勃勃，都打开记忆的大门，拼命想着自己的节目，都希望自己的节目能难住大家或者给大家带来乐趣。过了十几分钟节目正式开始了，没想到我是第一个被选中的人，我真有些紧张，我鼓足勇气，清了清嗓子：“同学们，听好了，有一个人生了四个孩子，第一个叫一明，第二个叫二明，第三个叫三明，那么，第四个叫什么？“同学们议论开来，大家都说叫四明，我哈哈大笑说：“错了错了，叫小明。”大家听了都笑着说：“对对对他最小嘛。”张策说：“我来考考大家：“什么鱼不能吃？”我一听，迫不及待地说：“木鱼呗。”张策冲着我竖起大拇指。我的心里像吃了蜜一样甜。接下来我的同桌站了起来：“四加四加四加四，打一水果。”同学都静静的思考着，教室里顿时鸦雀无声，突然，郭忠强从最后面发出了一声：“我知道了，是石榴，你说对不对？”我同桌没精打采的坐在了座位上。接着有讲故事的，有讲笑话的~~~~真是人才济济，个个能说会道，就连平时不说话的也夸夸其谈。

课堂上的笑声此起彼伏，正当我们沉浸在无限欢乐之中时，下课铃响了，哎，真希望时间能定格在这美好的时刻，让这欢乐永远永远围绕在每个人身边。

让欢乐伴随语文课堂飘荡 篇7

一.巧设导入激趣陶醉

导入, 历来被语文教师当作教学的“突破口”, 它起到课堂教学任务的定调、指向作用。一个独特新颖的导入可以创设一种良好的氛围, 使学生不自觉地进入其中, 从而激发学生的学习兴趣。适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂。在课前, 我常和学生一起谈谈时事, 侃侃足球, 聊聊网络, 说说追星, 论论电视。无论是《快乐大本营》, 还是《非常6+1》, 抑或赵本山的幽默小品都能在笑声中给学生一丝启迪, 大家在笑过以后会有很多的感悟。我常在课前给学生讲一些小故事, 有名人轶事, 有幽默故事, 有哲理小品等等。试想我们的课堂, 有令人新奇的激趣导入, 生动形象的语言描述, 抑扬顿挫的语调感染, 拨动心弦的设疑悬念, 再配以丰富变化的表情和恰到好处的肢体动作, 学生的潜在情感就会被激活, 这样的课堂就会充满快乐。在学习《土地的誓言》一课时, 首先播放影碟, 展示“九一八”事变后东北人民家破人亡、流离失所的惨状, 再播放《松花江上》的曲子, 来震撼学生的心灵, 引起学生对课文的兴趣。教师配合音乐泛读课文, 语言或深沉, 或悲壮, 或激昂, 或明快, 讲课的语音, 语调, 语速随文而变, 或重复, 或停顿, 或加重, 或延缓, 加上教师本身的表情, 体态, 动作的变化, 时时感染着学生, 扣动学生的心弦, 使之身临其境。教师将作者把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一般的语言表达出来, 仿佛聆听到心脏的跳动、热血的沸腾和那充溢在字里行间里的饱满、深沉的爱国热情, 使学生在学习中产生的心理感受和情绪体验与作者的情感同爱憎、同褒贬, 产生共鸣效应, 达到良好的效果。

二.创设情境引人入胜

在课堂教学中, 教师有目的地引入或创设一些生动具体的场景, 让学生进入角色, 把学生从“有我之境”带入“无我之境”。变课文中的“此情此景”为“我情我景”, 使学生在情境中“乐”上语文。有些课文, 语感较强, 情节生动, 内容与学生生活实际贴近, 甚至是亲身经历过的。在教学中, 如果单纯地讲授字词句篇, 学生学习起来必然索然无味, 效果也不见佳。教师应以“形”为手段, 以“情”为纽带, 通过多媒体录像音乐或其他方式渲染与课文内容相关的情感, 精心设计一个充满感情色彩、生动感人的故事或情景表演, 调动学生参与其中, 让他们身临其境去体验, 倾吐自己内心的真实感受, 引起学生强烈的反响和情感共鸣, 教师抓住时机进行点拨, 就会收到预期的教学效果。如:朱自清的《春》、鲁迅的《孔乙己》, 还有《羚羊木雕》《童趣》等语感较强的散文、情节生动的小说和贴近学生生活的文章可采用此法。在上《音乐巨人贝多芬》这一课的时候, 为了达到读者与作者心灵的沟通, 我设计了一个答记者问的小环节。我班孙壮和鲁玉玲两位同学扮演记者, 像模像样, 他们设计的问题尖锐, 在采访的时候很快进入角色, 又是和被采访的对象握手又是说再见的, 落落大方, 面带笑容, 给听课的老师留下了很深刻的印象。课前我只是稍微点拨了一下, 创意的部分据她们自己说是从电视上学来的。在教学《童趣》时我给了学生5分钟的时间盯着教室里的电扇, 让他们切实的体会到“项为之僵”的感受。教师创设了情境, 使课堂由“平面”变成“立体”, 变成五光十色、富有张力、充盈美感的信息场, 从而激起学生学习语文的兴趣, 让学生情不自禁地“乐”语文。

三.竞争激趣展示个性

中学生朝气蓬勃, 精力旺盛, 求知欲强烈, 有竞争意识。基于这种特点, 在教学中, 为了调动学生的积极性, 激活课堂气氛, 使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习, 我常有意识地为学生创造一些竞争条件。在所教班级设立了语文擂台, 由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上, 学生还效仿《星光大道》的风格, 取名为“初露小锋芒”, 充分体现了自我的个性, 于谦虚中见锋芒。我们师生共议, 在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目, 将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期进行评比, 评选出表现优秀的学生, 每次各项各设若干名优秀, 逐步累积, 到学期结束时评选出获得优秀数目最多的学生, 适当给予鼓励。在活动中, 同学们踊跃参与, 竞争激烈, 尤其是一部分学困生也不甘示弱, 他们充分发挥自己的特长, 作文写不好的就在小楷上多得分, 小楷写不好的就在古诗背诵上下工夫, 周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈, 平时作文写一篇的都争着写两篇。适逢世界杯, 大家写作的题材更为广泛, 周记、作文屡侃足球, 就连平时一听到老师布置作文、周记就垂头丧气的男同学也兴趣勃发, 周记本上的内容明显有所增加, 课堂演讲更是振振有词, 从巴西谈到西班牙, 从马拉多纳谈到中国的队员, 甚至那些复杂的外国球员的名字都背得滚瓜乱熟, 一改从前羞涩、难开其口的风格。学生们有一种在语文知识的长河中遨游其乐无穷的感觉。由此可见, 各种形式的竞争能激发学生学习语文的兴趣, 扩大学生的知识面, 从而发展学生的综合素质。

四.余音绕梁回味无穷

如果说一节完整的语文课是一篇优美的散文, 那么结课就是散文的高潮, 当为精彩之笔;它既是本文教学的一个总结, 又是课内向课外延伸的一个重要环节。因此, 我很注重每节课的结尾5分钟。常常采用如下方式:

(1) 回顾式。学习完了一节课文, 对这节课所讲的内容进行回顾, 总结本节课所授课程的要点。让学生回忆这节课学到的知识和能力, 运用了哪些知识和能力。这样学生对这节课的整个体系有了清楚的了解, 从而增添了学习语文的兴趣。

(2) 启示式。初中语文教材中的一些名篇, 给读者许多深刻的启示。在课堂教学接近尾声的时候, 让学生谈谈读了本文后的感受, 从中得到了哪些启示。如我在教授《伤仲永》时, 问学生从本文得到了哪些启示, 学生们从不同的角度说出自己的想法, 阐述不同的观点。我一一给予肯定。这样, 既活跃了课堂教学, 又激发了学生思维的火花, 形成了课堂教学的又一高潮。

(3) 设疑式。一些经典名作往往是百读不厌的作品, 其深意远非一节课能够完全理解的, 这就要求我们教师善于依据课文, 设置疑点, 启发思维, 大胆想象, 掘出深意。我教授《狼》这篇课文, 结课时我让学生思考, 假如顾野没有麦场, 结果会是怎么样的呢?你又将如何设计情节呢?学生经这一问, 投入极大的兴趣, 纷纷发表看法, 我借此让学生课下整理成文, 收效很好。

(4) 续写式。有些文章看似一个完整的故事, 但仔细一想, 却发现故事的后面还有故事。我在教授《皇帝的新装》时, 临下课时问:游行大典完成后会发生什么事情呢?请同学们仿写成文。学生们在课下精思成文, 妙章迭出。

欢乐的课堂作文 篇8

【关键词】新课程标准 初中语文 课堂 构建

据调查，曾有200多位语文教育专家、知名作家共同这样评价语文教学现状：“语文教育的效率不高，社会对初、高中毕业生语文水平的不尽如人意反应强烈，而且不少学生对语文学习的兴趣与日俱减。”语文学科已经成了学生厌倦的学科。为此，笔者专门进行了一项“你心目中的语文课是怎么样的？”调查，调查显示，学生们一致认为语文课堂在传授知识的同时，应该是充满快乐、乐趣、轻松、活力的课堂。

中华人民共和国教育部制定义务教育语文课程标准（2011年版）中也作了这样的规定：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”教学既是科学，又是艺术，教学的科学性孕育在教师的头脑中，教学的艺术性则扎根在教师的心灵深处。如果只运用“头脑”教学，充其量就是个“教书匠”，而且会使学习变得枯燥繁琐、艰难晦涩。可见教师在用“头脑”的同时，也要用上“心灵”。教师的“心灵”——艺术魅力越大，课堂就越有味，教学效果就越好。那如何创设欢乐的语文课堂？我在教学实践中有以下体会。

一、语文竞赛激起学生兴趣，激发学生学好语文的动力

有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。学生的眼中，字词的教学往往比较枯燥的，拼音和解释背背不就行了吗？针对这种情况，我在教学中通过竞赛的方式，让学生在比赛中，掌握的字和词；如在上《化石吟》这课时，我先把要掌握的字和词打在大屏幕上，分为必答和抢答两部分，同学们分为四组进行比赛，在比赛过程中，同学的积极性很高，大多数同学在竞赛中都取得较好的成绩，他们体验到的是一种成功感，从而激发他们学好语文的动力。

二、语文游戏激活学生思维，让课堂多了一份快乐

新课程标准要求改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡的自主、合作、探究的学习方式，学习的活动也相应的是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。“寓教于乐”正好适合这一种全新的学习方式。我们知道教育虽然非常重要，但绝不能太过严肃，尽管学习需要勤奋，但我发现，一旦在教学中融入了游戏，学习就不再充满恐惧、挣扎或者自卑。因此在我的教学中，我常常融入游戏，积极创设欢乐的语文课堂。

语文教学必定离不开对课文分析的阅读，在教学过程中，我发现学生们的大脑关注过长后，会十分的疲惫，听课的精力不集中了，每到这时，我便把课停下来，教起他们做2至3分钟的热身游戏（如扮三种鬼脸、猜变化、清除脑垢、传递赞美等），每次热身游戏，都激活了学生，帮助他们放松，并进入一种积极的期待状态，并创造一种接受型的氛围。

文言文历来都让学生害怕，让他们觉得枯燥无味，在上《〈论语〉十则》时，我采用了游戏活动的方式进行教学。我把全班同学分为十组来做“智取黄龙”的游戏活动，该游戏活动由五个小游戏活动组成，同学们运用自己的知识和课文下的提示，通过“知己知彼”、“剿灭喽罗（不理解的或认为理解本文较关键的字词）”、“闯关夺隘”、“直捣黄龙”、达到“智取黄龙”的目的，即通过自己的智慧，通过合作式学习、解决文言文中的字词、句子、篇章三方面的问题，让学生掌握相关的文言知识。通过这次游戏活动，我发现同学们参与性提高了，同学之间的合作提高了，对课文要求掌握的东西基本上通过自己的努力完成了。

三、音乐与语文课堂的结合，使语文课妙趣横生

信息和音乐的组合，能使听众记住他们所听到的一切，在课堂上如果充分利用歌曲，会让教学变得更加生动有趣。在上鲁迅的《风筝》时，同学们是第一次深入了解鲁迅，为了让同学们记住鲁迅，于是我对他们说，今天我们来研究鲁迅（鲁迅（1881—1936）文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出生在封建破落家庭。青年时代受进化论思想的影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石，五四运动前后，成为了新文学运动的伟大旗手。20世纪20年代陆续出版了小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。）然后我告诉他们，为了记住他，欣赏他，今天我们将采取一种新颖的方法。我们分组编一首歌，可以采用熟悉的曲调。小组排练后，然后教同学们唱？同学们在10分钟的时间内就编好了，有的用快板、有的用现代流行歌曲编排，其中有一个同学用了飞儿乐队的《你的微笑》很好的编唱了出来，同学们也不知不觉的就记住了鲁迅。

四、语文课堂中的教学幽默，也使语文课堂其乐无穷

“幽默”是一种神秘的现象。幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力生动的体现，并且幽默可以成为教学背景下社会润滑剂。幽默的运用有助于创设良好的欢乐的语文教学的课堂氛围。同时只要让教学幽默得有分寸，诙谐得有尺度，就能自如拓展教学的空间，也能潇洒演绎个性化的教材，从而更加有利于调动课堂的教与学的积极性。在我的语文教学中，我也常常加入许多幽默成分，如在诗歌朗读课上，同学们对朗读时的停顿总是很模糊，于是我读时故意把要停顿的地方停得长一点，让同学们在夸张中体会诗句停顿；又如在讲标点符号时，把标点符号用其他的声音模拟出来。为此，学生在快乐的笑声中，达到“亲其师而信其道”。

欢乐的课堂作文 篇9

----《欢乐的泼水节》教学设计及反思 苏州市吴中区木渎实验小学 徐美芳

[教材简析]

《欢乐的泼水节》是国标本苏教版小学语文课本第四册的一篇精读课文。本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，旨在让孩子们领悟傣族人民过泼水节的欢乐心情，激发尊重各民族风俗习惯的感情。课文语言优美，插图形象，洋溢着浓浓欢乐之情，是一篇培养学生观察、朗读、表演能力的好教材。[重点难点]

识字写字、诵读品味课文，鼓励学生在阅读中用各种方式表达自己的独特感受是教学重点。由于民族差异，学生对泼水节缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此让学生了解各民族风俗习惯，体会傣族人民过泼水节的欢乐，深化学生的阅读感受是教学难点。[本课时目标预设]

1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会生字，理解生词。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过诵读品味，读懂课文内容。

2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，观察、讨论、表演、、采访、评价等方式来培养和提高学生的语言感悟等各种能力。

3、情感态度目标：让学生领悟傣族人民过泼水节的欢乐心情，激发尊重各民族风俗习惯的感情。[设计思路] 摒弃传统方式，以当小作家为傣族泼水节编写词串的新颖方式复习旧知。在激趣后学习第一段，创设情境，巧作铺垫，体会傣族人民对泼水节的珍视以及迫切盼望之情。接着紧扣问题：“参加泼水节要做哪些准备？”引导学生分组合作探究学习第二段。在互动交流中，采用图文结合、交流评价、表演采访等形式朗读感悟，体会泼水的欢乐场面。学习第三段时，创设情境“让我们拿起相机拍照。”利用采访心情等方式，再次感受其他欢庆活动的热烈场面。创设“夺标800”情境进行拓展延伸，了解其他传统节日的知识。最后，个性作业，拓展延伸。整个课堂，教师紧扣欢乐，以情激趣，生动课堂教学。[教学过程预设］ 第一课时简要说明：

创设旅游情境，带领学生去西双版纳旅游，导入新课，激发学习兴趣。听课文录音，模仿体会语感。自读课文，读准字音，读通句子，圈出难懂字词，同桌间讨论学习。检查自学情况，交流难懂字词，大致了解课文内容，知道西双版纳的地理位置，初步感受傣族人民过泼水节的快乐。学习生字，指导认真书写。第二课时：

一、新颖导入，夯实基础

1、仿照识字1“春节、饺子、拜年”的形式，请学生当小作家为傣族泼水节编写词串，并交流想写什么？

2、根据学生回答，相机出示“泼水、凤凰花、象脚鼓”等词语，请学生简要说明理由。

[设计意图] 摒弃以往复习旧知认读生词的形式，以当小作家编写词串的新颖方式进行。这一设计既巩固了生词，对初读情况进行了反馈，又激发兴趣，调动学生主动探究文本的积极性。

二、细读课文，顺学而导

（一）学习第一自然段：巧作铺垫，初步感受欢乐

1、创设情境，在“椰子树、凤凰花”等美丽画面和音乐的渲染下，用深情并茂的语言带领学生走进西双版纳，自读第一段。

2、抓住“一年一度”、“迎”进行品读，请学生说说体会，体会傣族人民对泼水节的珍视以及迫切盼望之情。指导学生通过感情朗读来体会这种欢乐之情。[设计意图] 借助多媒体手段，采用欢快的音乐和多彩的画面一下把学生带到充满异域风光的西双版纳，使学生仿佛身临其境，初步感受快乐。

过渡：来得早不如来得巧，正赶上傣族人民过一年一度的泼水节，让我们一起去看看吧。

（二）学习第二自然段：层层深入，细细感受欢乐

1、请学生在自由朗读的基础上，分小组合作交流学习，讨论一个开放式问题：“参加泼水节要做哪些准备？”

2、请学生做动作理解“提、端、滴、撒”，在表演的同时进行采访，通过闻浓浓淡淡的香水味、花瓣味来感受泼的水很有讲究。请学生联系“早早地、早已”等词语体会人们来得很早，感受心情的激动。在此基础上指导有感情朗读第一二两句。

[设计意图] 采用小组合作探究学习的方式，可让学生在互动交流中提高感悟，品读语句。通过表演、采访等方式可使学生体会用词的巧妙精当，从“滴香水”、“撒花瓣”感受泼的水很有讲究。过渡：泼水活动开始了，自己去看看吧。

3、以欢快的《月光下的风尾竹》音乐导路，引导学生自读第三四两句。让学生进行角色转化，交流看到的泼水景象，来感受泼水的快乐。扣住“相互追赶”感受追赶的快乐。表演“灌、泼”体会泼水的快乐。

4、出示图片，加上语言渲染，引导学生结合实际理解“人人脸上笑开了花“，体会男女老少齐上阵，尽情享受泼水的快乐。

5、以说导读，用采访质疑：“为什么你们身上湿淋淋，可脸上却都笑开了花？”引导学生进一步理解泼水的快乐。

6、创设“泼水送祝福”的情境，让学生自由发挥、想象说话：“你想把水泼在谁身上？送出什么祝福？”当学生情绪高涨时，适时播放泼水录象，加深理解。接着，让学生在欢快的音乐声中进行朗读。[设计意图] “吉祥如意”“意味”等词语对学生来说比较难理解。因此，我创设“泼水送祝福”的情境，让学生在说话中品味。适时播放泼水录象，请学生认真看，用心去感受，可进一层体会泼水场面的热烈和快乐的心情。

（三）学习第三自然段：创设活动，再次感受欢乐

过渡：“庆祝活动还没结束，让我们让学生拿起相机拍照。”

1、创设活动情境，请学生自读课文，先在小组内说说，再请学生交流“哪张照片是你拍的？相机出示重点句子，稍加点拨。

2、出示图片“火红的凤凰花”、“龙舟”、“烟火”等进一步加深感知。动作表演“象脚鼓点”，联系成语“载歌载舞”理解“唱着歌，跳着舞”。

3、采访心情：“为什么你们直到深夜还不肯离去？”，并联系上文“早早地、迎“等词语再次体会节日的欢快，并有感情朗读。

[设计意图] 采用相机拍照的形式出示“凤凰花瓣”、“香脚鼓点”、“唱歌跳舞”、“赛龙舟”、“放烟火”等各种图片，形式新颖，灵活多变。接着采访心情，教会学生联系上文的方法，再一次体会一年一度的泼水节带来的令人难忘的欢乐。

三、拓展实践，延伸欢乐

1、创设了“夺标800”活动情境，让学生分小组自由交流学习事先发下课外补充阅读。

2、在学生自学的基础上，采用男女生比赛的方式，出示图画，随着学生交流，了解彝族火把节、壮族三月三等其他传统节日的知识。

[设计意图] 语文课程应该是开放而富有创新活力的。为了让学生更多地了解我们中华民族的风俗习惯，在小组交流学习的基础上，采用比赛形式交流学习，可活跃气氛，更好地达到课堂向课外拓展、延伸的目的。

四、个性作业，快乐学习

布置了自选课外作业：

1、画一画泼水节的场景。

2、做小导游向父母或同学介绍泼水节。

3、上网多了解一些其他民族的风俗习惯。

[设计意图] 语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。让学生个性作业，真正做到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。

五、识写生字，探究入微

1、出示“互、幸”两字，请学生自学笔顺表。

2、在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，互：第二笔是撇折，第三笔是横折，写好这两笔，整个字就站稳了。幸与辛比较，可用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。

3、在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。

［板书设计］

欢乐的泼水节

互相追赶 灌 泼 笑

欢乐的国庆作文 篇10

在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的欢乐的国庆作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

欢乐的国庆作文 篇1

又到了丰收的季节——秋天，又即将迎来祖**亲的生日——国庆节。

现在农田里人们正在秋高气爽的天气里忙碌着，现在许多农人都已奔小康，走进农村呼吸着清香的空气，看着那饱满的果实让你忍不住想咬一口。

在让我们大家看一眼城市吧！现在快到国庆节了有许多小店都在打折，为的是庆国庆，马路上来来往往的车辆有很多。

眼观现在和以往大有不同，现在处处充满着和平的气息没有了以往的残杀和战争，现在的幸福是那些战士用他们的生命换来的。

我们大家的母亲曾挺过多少风雪啊！它就像是一棵小草，从一片废墟里钻出来，在豆点大的雨下，在猛烈的狂风暴雨中都坚强、顽固的伫立在那，那弱小的躯干饱受风霜，就算疲惫不堪也仍顽强的站着，不屈的支撑，那不正是我们大家的祖国吗？她并没有在这儿倒下而是坚忍不拔，勇敢奋斗，任凭那风雪冰冻她的体温，撕裂她的身，但是那颗火热的心永远也不会因此消失。

现在回忆起以往感到美丽又感可恨，但是那些已经过去已成为历史，我们大家要眼看现在和未来但是不能忘记我们大家的光荣与屈辱，这一切既是开始也是结束，我们大家开始了新中国，结束了旧时代。

阳光总在风雨后，只有经罗了艰苦磨难之后才会有甜甜的满足。看我们大家的祖国在饱经风霜后是多么幸福、安祥啊！没有了战争，没有了杀戮，只有一片和平的气息，让我们大家一起迎接新中国的到来吧！

欢乐的国庆作文 篇2

快乐的日子那么多，国庆节的假期绝对也算一个，笑一笑十年少，开心是最好的减龄药，欢乐带给我们的是很多健康的因素，今年让我们一起欢乐国庆吧。

今年的9月29日至10月5日，是国庆节的假期。神七上天带给我的快乐还没有消停，我又度过了一个快乐的国庆节。

国庆期间，我朝思暮想的爸爸回来了，我特别开心。我爸爸在上海工作，好久没有回家了，我们非常想念他。这次回来，我们久别重逢，心里格外高兴，我们谈了很多的话语。我询问爸爸的工作和身体情况，爸爸问及我的学习情况。当爸爸得知我的写作文进步很快时，他的脸上乐开了花。

国庆节那天，妈妈为我们做了丰盛的午餐，让我们一饱口福。那天，一大早，妈妈就到菜市场去买菜，有鱼，有肉，有鸡，还有烤鸭等等。我们还把爷爷、奶奶、姐姐等请过来吃饭。我们大家吃着美味佳肴，品着美酒饮料，说说笑笑，互相祝福，快乐和幸福写在每个人都脸上。

国庆节有七天长假，我很快把作业写完了，我便痛痛快快地玩乐几天。我和爸爸妈妈一起上街玩，到了芝山公园游玩，我还当了一回“神枪 手”呢!

这个国庆节，我玩得非常高兴。我真希望我们的每一天都这样快乐!

欢乐的国庆作文 篇3

国庆假又到了!今年，妈妈、姑姑带着我和弟弟凯凯去安吉游玩。安吉位于杭州的西北面，开车去只要一个小时左右的路程。那里是我爸爸的故乡，过年的时候我们都会回去看望爷爷奶奶。安吉是竹乡，那里有闻名的大竹海，曾经拍摄了的电影《卧虎藏龙》，还有国内第一的抽水蓄能水电站——天荒坪水电站，是有名的生态县。

第一天

我们从杭州出发，首先回到爷爷奶奶家。走进院子，一棵被红彤彤的果实压弯了腰的柿子树进入眼帘。我和弟弟迫不及待地就要去摘柿子。

挂得比较矮的柿子一伸手就能摘下来，稍高一点的，爬上靠在树干上的梯子也能够到。不一会儿，我们就摘了半篮子又大又红的的柿子。爷爷让我们赶快“先尝为快”。那些柿子可真甜!我和弟弟狼吞虎咽地一会就吃了五六个，吓得妈妈赶紧阻止，生怕我们吃坏了。

吃过了柿子，我们又来到柿子树下向上张望。突然我发现有许多红红的大柿子藏在高高的树梢中，可是那么高的树枝，怎么才能摘到呢?我心里正犯愁呢，这时爷爷笑咪咪地拿来了一根竹竿，我和弟弟赶紧围上去看稀奇：竹竿的一头绑着一个铁环，大小刚好能套进一个柿子，铁环的下面缝了一个小布袋。经过爷爷的示范，我们才明白原来这是一个摘柿子的工具。用铁环套住柿子往下一拉，柿子就掉到布袋里，这样就能摘到长得的柿子了，爷爷可真聪明!

我和弟弟兴奋地摘了一个又一个，一直摘了满满的.一大篮，真正品尝到了丰收的欢乐。晚上，我们就在奶奶家吃了一顿农家饭，大概是劳动了一下午的缘故，我和弟弟都觉得胃口特别好，吃了好大的一碗饭。

第二天——第三天

第二天一早，我们赶到安吉县城——递铺，因为大人们有事要办，我和凯凯就由住在递铺的堂哥涛涛带着到处去玩玩。

递铺是个小城，那儿只有一个公园，叫作“昌硕公园”。听说是为了纪念出生于安吉的画家吴昌硕先生而命名的。

公园里有一个游乐场，有过山车、碰碰车、飞椅、海盗船、电子游戏等等，还有金属画、沙画……，跟杭州的少年宫有点像。

上学后我很少有时间去少年宫玩了，这次我和弟弟连玩两天，都玩疯了。可是读大二的堂哥却不感兴趣，是不是等我长到那么大也会不想玩了?

在安吉的三天很快就过去了，安吉好玩的地方可真多啊!我和弟弟意犹未尽、依依不舍地回到了杭州。寒假时我一定还要去安吉，参观那里的竹博物馆、中南百草园、龙王山、藏龙百瀑……

欢乐的国庆作文 篇4

今天是国庆节，我早早的起床了，因为今天我要和妈妈去安徽大市场买玩具。

我们坐上了公交车，一路颠簸，终于来到了大市场，只见市场门外喜气洋洋，人头攒动，好不热闹！因为今天是国庆节啊！是个举国欢庆的日子呢！大灯笼到处可见，还有红色的条幅，上面写有欢度国庆的醒目大字！真是有节日的气氛！我和妈妈走进市场里面，直奔玩具区而去。我们选择了一家名叫鑫鹏玩具批发的店，这家店我们都来过好几次了哦！家里的拼图玩具都是在这家买的。我们走上了店铺的二楼，这层都是拼图玩具，品种非常多，有飞机，机器人，真是玲琅满目！妈妈让我自己选，我拿起这个看看，想买，再看到那个，又忍不住拿来瞅瞅，哎呀！选不好啦！最后，还是在妈妈的建议下，我选了一个飞机的拼图！真是满载而归啊！

回到家，我都没顾得上吃午饭，就开始我的杰作了：拼玩具。妈妈看我这么认真，也就没打扰我了，不知不觉，已经是下午的两点了，大功终于告成了！我感到很自豪！突然，听到肚子咕噜咕噜的在抗议了！嗨！还没吃饭哪！

今天是个开心的一天，妈妈之所以同意我买这么多的拼图玩具，也是想锻炼我的动手能力吧。这也让我懂得了一个道理：凡事都要靠自己去完成！

欢乐的国庆作文 篇5

我祖国的生日终于又到了，全中国都沸腾起来了。这一天可热闹了，街上已经是人山人海。我觉得去街上玩，这样过国庆节好象太没有意义了，就向爸爸、妈妈提议去东仁乐园游玩。真没想到，爸爸妈妈毫不犹豫的同意了。

我和爸爸、妈妈一起乘车来到了东仁乐园，刚进公园的大门，就看见两辆象火车一般的旅游车停在那里，象是在迎接我一样。公园的游乐区离公园大门还有大约一公里远，我坐上汽车进去，一路上，有说有笑，还能看到周围的景色呢！不知不觉我就来到了公园的里面。哇！公园里真漂亮呀！左边是绿绿的山，右边是清清的湖水，湖面上还有几条船呢！真是美不胜收。

公园里很大又很宽，里面有各种各样的游戏。有划船的、有坐过山车的、有坐碰碰车的……真让我眼花缭乱。最让觉得痛快的还是坐碰碰车，于是我自己选择了一辆最酷的碰碰车坐进去，开始玩碰车游戏。开车的铃声一响，我便开足马力冲了出去，大家一会儿东碰碰，一会儿西撞撞，撞得我都昏了，不知不觉中10分钟就过去了，当结束的铃声响后，我都想再玩一次，个个都坐在那里动都不动，久久地都不肯从坐位上站起来，因为坐碰碰车真的好玩极了。

这样，我和爸爸、妈妈一起在公园里开开心心地大玩一场，我玩了各种各样的游戏，划船、过山车、抢打鱼等等。哇！今天我太开心了。

我觉得“十一”长假过得既刺激又快乐，所以我喜欢这样的“十一”假日。

欢乐的国庆作文 篇6

这天是祖国妈妈的第67个生日，大街上彩旗飘飘，人山人海，神州大地繁花似锦，祖国长空乐曲如潮。我想为祖国妈妈做一道菜————西红柿炒鸡蛋。

我让妈妈站在旁边给我当“保镖”，我先把西红柿洗得干干净净，然后把西红柿的柄切掉，再把西红柿切磋碎片，可西红柿的汁不听话地流了出来。我再把葱切成葱花。这是，锅也热了，我把油倒入锅里，放入葱花，然后把西红柿放进去。但是，油像精灵似得到处飞舞。突然，我感觉到胳膊很烫，脑袋一片空白……妈妈伸出了她那只手，又炒又翻，菜终于做完了，我和妈妈开始吃饭了。

我们吃完饭，就到大街上去看烟花了，大街上人流如潮，我真希望烟花早点开始。突然，“砰”的一声，人们沸腾了，烟花终于开始了，有一种烟花叫做蝴蝶飞舞，烟花飞上天空，犹如一只只可爱的小鱼在天空中游动，美丽极了。还有许多烟花，有的像白色的火箭飞向天空，时不时的掉下几颗星星呢！有的像祖国妈妈宽阔的胸怀，拥抱着我们，还有的像一个个小灯笼在空中跳舞……

我希望来年的烟花更漂亮，就像我们的祖国一样，越来越繁荣、富强！

欢乐的国庆作文 篇7

一年一度的国庆节到了，放假7天，哈哈，又可以玩个痛快了。可我却不知道去哪儿，经过商议，我们大家决定采用妹妹的意见，去苏绵公园玩。

这天早上，我还在睡着，就被妹妹的狮吼功叫醒了，我揉揉眼睛：“干什么啊，放假也不让人睡个好觉。”“姐，你忘了吗，今天我们大家可是要去苏绵公园的呀。”“是噢”我恍然大悟。

我们大家开车来到大门，只见一辆辆车牌成几排，好多呀，像长龙似的。好不容易找到了停车位，妹妹又不见了，唉！后来经过大家的努力，终于在后门找到了她。进了大门，第一个映入我的眼帘的是儿童乐园，可一进去便大倒胃口，里面全是幼儿园小朋友玩的器材。倒是妹妹，一见了便爱不释手，一会儿要我陪她玩碰碰车，一会儿又要我陪她荡秋千。不过还好，她玩了一会儿就没了兴趣。我们大家一家逛了逛树林，看了荷花池。啊！这里的风景可真好啊。

吃过午饭，我们大家去了人民公园，爬了云梯，那云梯真是高啊，一不小心掉下来还有可能骨折哩。不过，那倒是可以练练胆量，嗯还不错。我呢，比较喜欢射击，哪管他三七二十一，一去就买了40颗子弹，“砰砰砰”哈哈，全中，好高兴哦。

下午，我们大家去逛了超市，买了一大堆东西，真累啊。