顶岗实习报告书写规范（推荐13篇）
一、基本内容及要求
（一）实习目的：言简意赅，点明主题。
（二）实习单位及岗位介绍：要求详略得当、重点突出，重点应放在实习岗位的介绍。
（三）实习安排：简单介绍整个实习过程的总体安排。
（四）实习内容及过程：重点内容，篇幅不少于2000字。要求内容详实、层次清楚；侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，切忌日记或记帐式的简单罗列。
（五）实习总结及体会：篇幅不少于500字。要求条理清楚、逻辑性强；着重写出对实习内容的总结、体会和感受，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。二、印制规格
（一）报告页面应为A4纸（210×297mm）。
（二）报告正文上下页边距应为2.54厘米，左右页边距应为3.17厘米。
（三）一级标题采用三号黑体，二级标题采用四号宋体加粗，三级标题以后采用小四宋体加粗，正文采用小四宋体。正文选择格式段落为：固定值，20磅，段前、段后均为0磅。
三、正文中其他部分说明：
（一）图：图的名称采用中文，中文字体为五号宋体，加粗，图名在图片下面。引用图应在图题右上角标出文献来源。
（二）表格：表的名称采用中文，中文字体为五号宋体，加粗，表名在图片上面。表内必须按规定的符号标注单位。
一、高职顶岗实习过程管理规范化研究
高等职业院校的学生参加顶岗实习是由教育部要求必要的实践教学环节, 通过考察和调研大量学生实习情况, 阅读相关的文献资料, 我们可以了解到无论什么地域, 何等层次的高职院校, 学生在完成顶岗实习的时候都存在这样或者那样的实际问题。根据实际情况, 可以拟设立一个专门的顶岗实习管理机构, 管理人员可以由学校和顶岗实习企业共同组建而成。具体包括以下几点。
1. 创建顶岗实习管理小组。
为了统一对顶岗实习进行管理, 应该成立领导小组。具体成员可以来自高职院校和接纳学生的企业中具有资源调动权的行政管理人员构成。学校人员可包含分管教学的副校长、教务处领导及各院系分管实践教学的领导, 实习企业分管的副总及其它管理人员, 以上人员协调统筹来指导学生完成顶岗实习。
质量监控小组, 主要负责学生顶岗实习各环节的管理和控制, 是提升实习质量的关键机构。按照顶岗实习管理规定, 由各教学部门具体联系本部门学生顶岗实习的对口企业, 质量管理办公室和教务处等负责审核并监控学生完成实习过程, 全程进行督导, 提出改进建议。负责审核和落实各专业各环节进行评估, 包括成绩评定、管理和考核等。
2. 规范顶岗实习管理过程。
顶岗实习要取得成功的关键是要制定和完善相关的管理制度和规范化管理, 建立顶岗实习过程监控体系, 注重学生实践能力提升。通过课题研究使高职校外顶岗实习进行规范化, 做到制度规范化、管理模式规范化、监控体系规范化和质量评价规范化。其中制度规范化是要针对高职学生在顶岗实习中存在的管理不到位的实际情况, 制定符合实际情况的“高职学生顶岗实习管理制度”, 并要求制度适应性强、可操作强。管理模式规范化是指要建立一套创新的、有针对性的管理方法, 普遍指导当代高职学生顶岗实习, 提高校企合作质量。监控体系规范化是指要建立院、系、指导教师和辅导员三级管理体系, 明确管理职责, 畅通管理信息反馈渠道, 注重管理实效性的提升。同时改进考核形式, 注重顶岗实习过程考核, 使学生能够充分利用顶岗实习进行专业实践能力的提升, 强化职业素质的培养。通过一系列规范化的实施提高校企合作质量, 保证顶岗实习取得好的效果。
3. 搭建顶岗实习管理平台。
通常情况下学生的顶岗实习大致可分为集中式和分散式两种基本的实习模式。经过调研发现, 目前绝大部分高职学生都是自主联系企业, 采用分散实习的模式具有灵活多变的优点, 但缺点是实习地点远离学校, 校内指导教师没有办法对学生进行指导, 管理很难到位, 加上部分学生频繁更换实习单位, 工作缺乏耐力, 随意性大, 指导起来更加困难。无论是集中实习模式还是分散实习模式, 学校在教育管理过程中面临的一个必须要解决的问题, 是如何跟学校教育一样监控学生顶岗实习的全过程, 以保证顶岗实习的质量。学校作为沟通链中的核心, 起着纽带和桥梁的重要作用, 在建立起一套行之有效的沟通机制的基础上, 还需要创立顶岗实习管理平台, 以保证各个环节顺利进行。顶岗实习管理系统创建的目的是为了协调院校和企业之间的沟通, 旨在记忆网络和手机等流行的通信手段或者工具, 实现对学生顶岗实习全程跟踪。整个系统应具备的主要功能模块及作用包括:系统管理、实习岗位管理、实习过程监控、实习评价反馈、统计分析等。
二、高职院校顶岗实习质量监控体系构建
1. 完善高职顶岗实习质量标准。
综合实际情况, 左右顶岗实习的效果实际因素很多。主要问题出现在对学生顶岗实习结束后评价不到位, 包括实际的评价指标和评价方法, 所以, 应建立相对完善的质量监控和评价体系以指导学生高效的完成实习。具体应该包括三个方面, 首先是学校指导教师要在学生顶岗实习前布置相应的任务, 学生在企业完成实践操作的同时, 还要完成老师布置的专业任务, 形成具体的成果。校内指导老师要根据不同的任务制定对应的评价细则, 充分体现职业性。然后还要制订顶岗实习考核方法, 并对各个指标统一标准和量化, 尽量客观、全面评价学生的实习效果和质量。在具体制订顶岗实习成绩评价指标时还可以通过增加权重和引入二级指标, 充分体现学生在实习中学习能力的考查。最后是要对实习各项资料统一规范, 学校和企业可以利用顶岗实习管理平台和现场抽查等形式, 对顶岗实习学生来进行监控。从而保证校内指导教师和企业指导教师对学生的顶岗实习。
2. 建立多级评价组织机构指导到位。
创立学校、二级分院系部和课程组三个级别管理模式对高职学生顶岗实习进行全面、科学的管理。由学院负责教学管理的教务处和教育质量管理办公室统一制定有针对性的可操作的校级顶岗实习工作管理办法, 全面负责顶岗实习的整体管理, 具体有顶岗实习相关材料的制定, 学生顶岗实习的质量监控, 多种实现方式保证科学管理顶岗实习的工作流程, 实现对岗前教育、实习计划的制订、过程监控措施、效果总结等各阶段全程跟踪指导, 通过顶岗实习管理机构的设置、明确顶岗实习过程中学校、企业、学生三方的责任、权利、义务及要求, 做到事先预案、过程监控与及时纠偏一体化。建立以学校为主、企业为辅的立体、交互式的顶岗实习质量监控体系。
三、结语
高职顶岗实习中是整个教学环节中极为重要的环节, 本文提出了规范化管理的思路, 整个项目兼顾到制度建设、管理模式、监控体系建设、质量评价体系建设四个方面, 全面、系统、科学的提出了高职顶岗实习全过程创新改革的想法, 对高职学生顶岗实习有科学指导的意义。
摘要：现代职业教育体系建设规划指出高职教育必须重视校企合作、产教融合, 加大实践教学课程比重, 提升学生职业精神和专业能力, 要加强校外顶岗实习管理, 切实提高学生的实际工作能力。由于各种原因, 使校外顶岗实习成为制约高职教育发展的薄弱环节。为此我们对现行顶岗管理模式作了调查分析, 总结认为顶岗实习应统一规范化管理研究。创新高职校外顶岗实习管理机制, 研究高职院校学生顶岗实习管理模式改革, 寻求以制度促顶岗实习质量提升, 从而实现学生顶岗实习管理过程全程监控, 完善考核形式, 通过建立规范化质量评价体系提升学生专业实践能力。
关键词：高职顶岗实习,规范化,质量评价体系
参考文献
[1]孙燕秋.高职院校实践教学质量监控体系的构建[J].电脑知识与技术, 2012 (12) .
关键词：数码字；重要性；规范
财会数码书写，也称阿拉伯数字书写，是指书写的内容是以阿拉伯数字的形式表达财务信息，如凭证、账簿、报表中的数量、单价、金额等，都要以阿拉伯数字的形式来表达。财会人员的数码字写得规范、正确、清楚，不仅能正确反映实际情况，而且还可以防止篡改。所以，规范化的数码字是财经工作人员必须具备的基本功之一。当然也是财会专业的大中专学生应在校练习好的基本功之一。
一、明确写好数码字的重要性
首先明确书写出规范漂亮的数码字是财會人员必备的基本功之一，是财会人员的“门面”。虽然随着财务办公自动化和会计电算化的普及，财会人员的一部分手工劳动被计算机所代替，但是在日常财会工作实践中，还有一些如原始凭证、会计账簿等必须使用小写数码字，而能写一手漂亮的数码字绝非易事，需要长期艰苦的练习，师生配合，才能事半功倍。
二、数码书写的有关规定
（一）阿拉伯数字的书写规定
财会数字书写的规范性是指会计人员所书写的阿拉伯数字。在字形、大小、位置、格式等各个方面必须遵循特定的规矩和标准。例如：数字的字形可以圆润，可以瘦长，但必须右倾60度；数字之间应紧密，不得留有空隙并且清晰可辨；数字的大小不能随心所欲，只能占到格子的一半左右；数字的位置应紧贴格子底部并且居中；发票、借据上的金额必须精确到分位，等等。有的学生为了整齐把数字写得方方正正像印刷体一样；有的学生为了美观把数字写成艺术体，还有的学生随心所欲地把数字勾画成“狂草”，这样做违背了会计信息质量的要求，在一些正规的会计竞赛和考试中是不得分的。
（二）帐表凭证上数码字的书写要求
1.数字的书写应紧靠印就的底线；
2.数字的高度应占格子高度的三分之一到二分之一，最多不能超过格子二分之一；
3.数字应向右倾斜，斜度应为60°左右；
4.书写6时应向右上方高出其他数字的四分之一，书写7和9时应向左下方过底线长出其他数字的四分之一；
5.书写8时起笔与收笔处应有明显的棱角，以防将3涂改成8；
6.书写0时应比其他数字略小一点，但不要有缺口。
7.采用三位分节制
分节号的符号是“，”，千万不要用圆点或顿号。必须严格区分分节号和小数点。帐表及凭证上没有固定标位时，数的整数部分，应采用国际通用的“三位分节制”，从个位向左每三位数用分节号“，”分开。例如“1，304和123，678。带小数的数，应将小数点记在个位与十位之间的下方，小数点右边的小数部分不用分节号。比如3，073，689.12456
会计数字应一个一个地写，一格一字，不能留有空格，不要连写，不要用甩笔。不能“拖泥带水”，要行笔稳重、扎实，速度变化不能太大，行笔过程中不能犹豫、有停顿。各数字的书写要工整、规范，大小匀称，笔顺清晰，各自独立，自成体型，彼此之间相互呼应的关系应含蓄，合乎手写习惯。从字型上看，既不能让数字上下垂直，也不能倾斜过度，更不能扭东趔西、左倾右斜，毫无美感。书写要流畅、自然，不死板、不做作。既不能把这些数字写成刻板划一的印刷体，也不能写成难以辨认的草字，更不能写成五花八门的美术字。除4、5以外，其他数字均应一笔成字，不能人为的增加笔画。有数笔或多笔数字累计相加减时，在写端横行的同时，应尽可能地保证每位纵列数字的同位数对齐，一是清晰、美观、大方，容易辨认；二是可以避免错误的产生，易于汇总计算。有利于节省时间，提高工作效率。
三、数码字的书写应当是一个从临摹到具有鲜明独特个人风格的过程
在入门之初，要按照书写范例反复临摹，这一时期对于数字的写法还处于了解和认识阶段.训练的目的是对数码字的规范性要求烂熟于心。有了临摹形成的技能基础，进而就可以脱模仿的束缚，进入探索阶段。
一名高素质的会计人员仅仅能够按照规范性要求书写数字是远远不够的，他的数字还应具有独特的风格。数字的书写过程是一个智慧创作的过程，在规范性要求的约束下。财会人员总是试图将数字写得更加流畅、美观，于是呆板的阿拉伯数字开始呈现出浓厚的个性色彩。具有独特风格的数码字，在整体上呈现出稳定的个性特征。这种特征是规范性要求和书写习惯的自然结合，同时又受到个体审美观念的影响.是财会人员的个性需求在数字中的自然流露和具体表现。财会书写具有自己的书写风格.可以有效地防止他人篡改会计信息。即使一些别有用心的人刻意模仿也比较容易被看出破绽。比如，在写“8”这个数字时，有人喜欢从中间起笔，也有人喜欢从左边起笔，这样写出来的形状是不一样的；有人习惯于上边的半个圈压扁一些，但扁到什么程度全凭个人喜好决定：有人是用圆润的弧形封口，还有的人用不规则的曲线封口；封口处是自然衔接还是稍微交错，会计人员都可以据此形成自己的书写方式。再比如“2”的下面一横必须绕写，但绕成多大的圈，从什么位置开始绕写.每个人的写法也不尽相同。这些细微的差别他人很难发现，而财会人员自己却很清楚，手段拙劣的模仿者在有心人的眼睛里是一览无余的。因此，财会人员在练习数码字过程中应该具有独特的书写风格，这样他们书写的字体就像注册了商标的产品一样，被醒目地打上了自己的烙印。
参考文献：
[1] 宁秀远. 关于会计基本技能中数码字书写的教学探索. 河南机电高等专科学校学报，2007.09.
[2]钟盛常. 再谈阿拉伯数字的规范写法[J].珠算，1999，（3）.
一、顶岗实习报告的基本结构
1、封面：南京化院自动控制系顶岗实习报告
专业班、学生姓名、学号、撰写日期
2、主体部份：实习报告正文。
（1）实习报告的题目一律统一格式为：“关于在╳ ╳ 单位从事╳ ╳ 工作的实习报告”或 “关于在╳ ╳ 单位开展╳ ╳业务的实习报告”
（2）实习报告正文内容必须包含下面四个方面：
①实习单位介绍：企业介绍简单明了，包括企业性质（三资企业、国有企业、民营企业、股份企业）、地址、规模、主打产品或主要业务。要求详略得当、重点突出。不少于400字。
②实习岗位介绍：实习岗位描述，重点在实习岗位的职责。篇幅不少于200字。③实习内容及过程：这是重点，篇幅不少于2000字。要求内容详实、层次清楚；侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，但切忌日记或记账式的简单罗列。
④实习总结及体会：这是精华，篇幅不少于500字。要求条理清楚、逻辑性强；着重写出对实习内容的总结、体会和感受，自己对就业的看待，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。
⑤专业教学建议：结合实习岗位及三年学习，对系专业教学（包括课程设置、课堂教学、第二课堂、实践环节等方面）提出相应建议或意见，篇幅不少于400字
整体实习报告的内容必须与所学专业内容相关，字数不少于4000字。
二、顶岗实习报告文字格式：（见下表）
封面和正文格式参照毕业设计（论文）格式要求。
三、顶岗实习报告评分标准（百分制）
1、从格式、五部分内容、正文4000字数三项评分，得基本分75。其中每有一项不符要求就扣5分。
2、另从实习岗位是否专业对口、实习总结是否体现专业理论与实际结合、专业教学建议是否中肯等三方面评定质量分，在基础分上按优、良、中、合格、不合格五个等级加减分，分别+
15、+
10、+
5、+0、-5来评分。
3、凡是顶岗实习报告有抄袭现象一律按不合格处理。
南京化工职业技术学院
顶岗实习报告
姓名
专业班级
实习单位：
实习岗位：
指导教师：
二O一四 年 五 月
关于在╳ ╳ 单位从事╳ ╳ 工作的实习报告
格式规范:
1、报告题目: 黑体三号字，居中。
2、一级标题：黑体，四号，加粗，前空两格。
3、二级标题：黑体，小四号，前空两格。
4、正文：宋体，小四号。段前空两格。
上下页边距：2.5cm, 行间距：1.5倍；
一、实习单位介绍
[企业介绍简单明了，包括企业性质（三资企业、国有企业、民营企业、股份企业）、地址、规模、主打产品或主要业务。要求详略得当、重点突出。不少于400字。]
二、实习岗位介绍
[实习岗位描述，重点在实习岗位的职责。篇幅不少于200字。]
三、实习内容及过程
[这是重点，篇幅不少于2000字。要求内容详实、层次清楚；侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，但切忌日记或记账式的简单罗列。]
四、实习总结及体会
[这是精华，篇幅不少于500字。要求条理清楚、逻辑性强；着重写出对实习内容的总结、体会和感受，自己对就业的看待，特别是自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向。]
五、专业教学建议
1．课程设计说明书格式：
说明书中小标题用黑宋体四号，正文用宋体小四号，1.5倍行距，课程设计说明书的行文方式和文体的格局，学生可根据专业特点与写作内容表达需要，灵活掌握。报告中的计量单位、制图、制表、公式、缩略词和符号必须遵循国家的有关规定。课程设计说明书正文要有页码，页码居中。
2．课程设计说明书是课程设计工作的总结和提高，课程设计说明书应该反映出作者在课程设计过程中所做的主要工作及取得的主要成果，以及作者在课程设计过程中的心得体会
课程设计说明书编写基本要求：
（1）每个学生必须独立完成课程设计说明书；
（2）课程设计说明书书写规范、文字通顺、图表清晰、数据完整、结论明确；
（3）课程设计结束后，按课程设计说明书封面、目录、课程设计任务书、正文、结论、参考文献等次序排版，（如有题目以学生分组的形式完成，要有每个学生承担的任务说明，排在任务书后面）；
应医院要求贯彻落实病历书写规范化要求，提高病历质量，保障医疗安全，为此我们科室在2015.11.4召开了规范书写的会议，成立了科室自查自纠小组，谭奎为组长，任茂荣和崔江涛付组长，秦光彩和龙香玲为小组成员，分组讨论，找出了书写中常出现的问题，在近半个月内科室进行了两次检查，抽查了26份病历，现总结如下： 一．存在的问题
1.麻醉文书书写字迹潦草。
2.术前访视未引起重视，流于形式，是的术前访视单不详细，有时与病历不相符。
3麻醉同意书的签订不严谨，有漏填的现象，签字人不是委托人，特殊病例未反应出来。
4.安全核查表手术医师漏填，三方核查不到位
5.麻醉记录单填写不规范，术中用药不详细，术中记录和病历、护理记录不相符
6.麻醉总结不按科室规定的去写，过于简单，不在规定的时间去术后访视。二．整改措施
1.麻醉书写必须书写工整，不得随意涂改。
2.麻醉访视单的填写：要填写一份完整真实的访视单必须术前一天入病房，问清病人的各种病史，生命体征的监测，以及相关的实验室检查，再一次核对大病历看是否一致，再认真填写好访视单，这样不会漏项错项，更不会和病历的记录出现矛盾现象，通过这样病人的大致情况也都清清楚楚，遇疑难问题和手术医生，上级医生一起讨论，并填写好麻醉风险表，制定麻醉风险计划书，不仅填写好完整的记录而且把风险也降到了最低。
3.麻醉同意书的签订：签订麻醉同意书是让患者及家属接受并同意的过程，所以我们要不厌其烦，简单明了的和病人及家属做好沟通，让患者知道自己的麻醉方式，大致的麻醉过程，使之能安静的配合整个过程，让家属知道麻醉及整个手术过程的一些风险并承担这些风险，要病人或委托人签字。
4.麻醉记录单的填写：麻醉记录单是我们整个麻醉过程的真实写照，所以要认真仔细填写每一项，术中用药详细记载，术前诊断，术后诊断，术中总液体量，尿量，出血量均应和护理记录，病历相符，真实记录各项生命体征。
5.安全核查表：术前访视进行第一次核查，入室护士核查，入手术间三方核查，术前术中术后认真核查并填好核查表三方签字确保无误。
术后访视单：术后24小时内入病房仔细询问病人，确定有无麻醉并发症，做到早发现早处理，了解术后镇痛情况并填好术后访视单 三．整改效果
通过半个月的自查自纠活动后，大家对病历质量的重要性的认识有了质的飞跃，从开始的反感不愿意到现在每天自觉地去自查，出手术间查，请其他同事查，术后又去查，经过层层核查这段时间的病历书写上升了好几个档次，问题愈来愈少。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》要求“推行规范汉字”, 贯彻这一要求需要加强规范汉字书写教育。汉字书写能力的培养和提高在我国有悠久的传统, 是具有中国特色的教育活动。书写汉字不仅是巩固识字、进行书面交际的重要手段, 也是体会、把握汉字的结构以及书写体式和运笔规律的必要过程。长期的教育实践证明, 教育学生写好汉字, 有利于陶冶学生情感、培养审美能力, 增强他们对祖国语言文字的热爱和对传统文化的理解, 对于培养学生传承中华民族优秀传统文化的责任感, 具有基础性作用。当前和今后一个时期, 围绕建设人力资源强国的目标推进教育的改革和发展, 核心是实施素质教育, 培养德智体美全面发展的人才。热爱祖国文字, 具备熟练的写字技能, 并有初步的书法欣赏能力, 是现代中国公民应该具备的基本素养, 也是基础教育课程的目标之一。培育新世纪中华民族精神, 构建中华民族共有的精神家园, 需要研究和继承中华民族优秀文化传统, 传承和弘扬汉字书法艺术应作为其中一项重要内容, 纳入对广大青少年的传统文化教育中。
2009年举办的面向全国学生和在华外国留学生的规范汉字书写比赛, 有1千多万学生报名参赛, 全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团都组织了比赛, 规模和影响空前。这是一次对规范汉字书写教学成果的检验, 涌现出一批优秀作品和创作者。比赛组织情况和成果体现了一些地区教育主管部门、学校、教师、广大家长和学生对规范汉字书写教育的重视, 体现了社会对搞好规范汉字书写教育的殷切期待, 这是今后加强规范汉字书写教育的重要基础。刘延东国务委员已经对这次比赛的成效做了充分肯定, 并对加强规范汉字书写教育提出了新的要求。
落实刘延东国务委员指示精神, 适应新时代优先发展教育、建设人力资源强国、弘扬中华文化的新需求, 需要进一步贯彻《国家通用语言文字法》的要求, 加强规范汉字书写教育。应建立培养和提高学生写字技能、传承和弘扬书法艺术的长效机制, 规范汉字书写教育应落实在义务教育课程和教材中, 应作为文化素质教育的重要内容体现在各级各类教育中, 纳入校园文化建设、党团组织和社会活动中, 成为评价基础教育、师范专业等学生成长、教师教学、学校办学水平的一个要素。不少地方积极实践, 已经积累了一些成功的经验。今后我们还要进一步明确加强写字教育的意见, 加强检查监督, 逐步建立激励机制, 切实落实书写教育的各项要求, 逐步提高学生的汉字书写水平。教育是民族振兴的基石, 受到全社会的关注。规范汉字书写教育作为教育的重要内容, 也会得到越来越多的人的重视和支持。我相信, 通过教育, 汉字书写一定会随着时代而发展。
比赛过后，办公桌上堆放着由各班送来的内容不同、大小不一的一沓沓学生作品，咋一看，每份都十分干净整洁，还浸透了语文老师的不少心血：选择内容恰如其分，书写形式按班统一；不仅是一次磨练熏陶，更是一种展示升华。应该说，每个学生都是专心致志、一丝不苟地在限定的时间内完成作品的。联想到以往作业展览时的境况，确实为如今学生的进步欣慰，心中情不自禁的涌起一阵欣慰：提高书写水平指日可待！
然而作为评委负责人的我，面对一份份作品，反复对比参看，几经挑拣筛选，却怎么也寻觅不到中意的。在近二百五十份作品里，几乎没有一份是完美无缺的——不是基本笔画写不正确，就是偏旁部首写不到位，不是大小长短写不匀称，就是间架结构出现偏差；要么孤僻单调，要么硬性组装；要么搭配不合理，要么拼凑不和谐……倘若仔细对照各自语文课本中的楷体内容，则大多似是而非，难以定优。无奈之下，只好与同事们一起，来了个矬子汉里挑将军，才勉强挤够了“优胜者”名额。
要说，每张作品都能显示一股认真劲儿，可是，为什么书写得如此不尽人意呢？笔者经过再三思量，认为其原因不外乎以下几方面：
1、电脑的迅速增多，淡化了人们对规范书写的认识。
随着党和国家的富民政策日臻完整，新农村建设的快速发展，人们的生活水平与日俱增，电脑势必走进千家万户。毕竟是高科技产品，已被人们愈来愈认知。因而家长忽略了对孩子正确学习习惯的培养；查看孩子家庭作业时，只管完成与否；辅导孩子学习时，坚持做对即可。至于孩子书写的情况如何，从来不作为重点对待——家长忙碌一天，的确劳累，再去细究孩子，有些力不从心；况且认为，字写得好懒是老师的责任，全拜托他们了。再说字写得好坏无关大局，将来确实需要，用电脑打印不就妥了！
语文老师则由于班额过大，学生过多（有的是包班，有的是复式班）很容易顾此失彼：批改作业时一目十行，重量不重质；辅导学生时，以点带面，不够详尽具体；指导书写时，仅仅处理错字，根本不关注字写得是否规范；板书时，往往以自己的习惯为标准，（当然也有“龙飞凤舞”“奋笔疾书”者），有时课堂上遇到生字，就以“小组合作探究”为由，让学生去自学，至于字的偏旁部首更无从谈起。
而学生对书写汉字的兴趣本来就不是太浓，加上每个汉字绝大多数是由几个部件组合而成，不好写，不好记，写不对，写不美。于是，便在应付中完成着每天的各类作业。可想而知，那作业上的汉字能规范吗？于是学生便总把书写水平的提高寄托在电脑上——即使现在家里没有，将来总会有的嘛！
2、社会的责任不容忽视。不计其数的文化宣传广告标牌，冲击了人们对规范书写汉字的欲望。
首先，在伟大祖国的九百六十万平方千米领土内，无论固定物体还是运动物体上，汉字随处可见，作用举足轻重，这是铁的事实。但是，仔细回想一下，有多少万分之一的字体是和学生天天接触到的课文上的楷体字是一致的？恐怕很难找到具体的参照物吧！为了追求金钱的巨增，赢取高额的利润，吸引国人的眼球，彰显企业的实力，策划者可以不惜重金，以“醒目”、“显眼”为宗旨，大肆宣传、炒作，创意出奇形怪状、别具一格的巨幅图片、版面。就连密如蛛网的各类公路两边的交通警示牌，也如出一辙，根本没考虑过各种字体对小学生的潜移默化的作用。
其次，文具跟不上。本来，按规定从小学三年级起必须使用钢笔书写，由于市场上，特别是学校门口的小商店里，出售的五花八门的水笔或签字笔多得惊人，使用起来较钢笔得心应手：不用另买墨水，省去了往笔中吸水的麻烦，美观且便宜，提笔即可写。相比之下，钢笔很难吸引小学生，主要是书写着不得劲，很容易把手弄脏，价格又贵许多。因此百分之八十以上的中高年级学生现都用水笔，这就给正确书写汉字无形中制造了障碍：点、横、竖、撇、捺、横钩、弯钩、横折折钩等，最基本的笔画根本无法写到位、写准确。致使规范的书写汉字，成了小学生望而却步的事情，逐渐形成了望洋兴叹的心理，感觉真正写好汉字是望尘莫及，想成为书写之星那是望梅止渴。
3、学生书写汉字不规范，教师责无旁贷。从小学一年级开始就写汉字，语文教科书里说得清清楚楚，讲得明明白白：只要出现一个新的笔画，都要强调其书写方法，从起笔到落笔都一目了然的示范在课本上；每个生字也是如此，由哪些笔画构成哪些部首，再由哪些偏旁部首合成了这个生字，每部分所占整个字的比例各是多少在田字格里一一展现；汉字的间架结构体现了其世间文字独一无二美丽的外观——方框形；笔顺更是快速准确写好汉字的关键。这一切的基础知识、基本技能的掌握，都是小学低年级段完成的，中高年级继续予以强化巩固。这是《教学大纲》的要求，必须认真遵照执行。
实际上，现在的教师对此做得如何呢？实在是难圆其说啊！课堂上确实讲解了，板书了，强调了，课下批改作业时，不全是甚至根本不是面对面批改；辅导时，指出了某一笔画、某个字该怎么写，却没有把工作做细致，做具体，做详实，做到位，没有做到个个过关。而是一看作业整齐干净，没大错误，比较美观，便给批上时间、等级。久而久之，学生则以“干净、没大错误、好看”为标准，以快速完成任务为目的，以博得老师的鼓励表扬为满足，以只要把汉字能写下来为底线，进而“天天向上”。至于笔画的正确，笔顺的先后，结构的匀称，书写的规范等，师生大可不必细究，两厢省事，何乐而不为呢？
鉴于上述情况，笔者认为解决办法如下：
一、培养学生规范书写汉字的兴趣。
1、全社会都应提高规范书写汉字的认识，进一步掀起书写汉字的热潮。无论广播电视、报刊杂志等各种媒体，或者是公益广告、商业标牌等各类信息，都要大张旗鼓地宣传其重要意义——汉字毕竟是汉语言文学的基础，是中华民族的瑰宝。只有完善地传承，才能无愧于先人。只有规范地书写，才能使其发扬光大。从而，让世人对汉语言文化永远刮目相看。
2、相关部门要严格文化市场，对不规范的广告，对有错别字的宣传品，给予从重处罚，以此增加汉字的影响力，捍卫汉字的尊严。
3、家庭与学校的配合再密切些。家长在看到学生写汉字时，务必要耐心诱导，认真指点，坚持始终。不能想起一阵子：或忽冷忽热，或虎头蛇尾，或有始无终。无论哪一科作业，只要涉及汉字，就要求孩子一丝不苟的完成，万万不能用整体美否来衡量其优劣。并给予无原则的褒贬。要有高远的境界，开阔的视野，高标准、严要求，以期培养孩子的规范书写习惯。
二、学校是规范书写汉字的主阵地，正确引导非常关键。
1、教师在教学中，要牢记《大纲》中的写字要求，按教科书中的标准，循序渐进地指导学生书写，全力以赴培养学生的书写兴趣。在班上多搞些书写比赛活动。其实，每一次作业，都是一份书写试卷，关键是看教师的重视程度。不仅要交给学生书写汉字的方法，还要教给学生各种笔画的书写要点，更要突出强调每个汉字的起笔、落笔，共有多少画。特别要关注书写的规范性，各类结构的字形：左右、上下、左中右、下中下、半包围、独体字等，都应在田字格内板书出来，一次不行就两次、三次，写一个没看清楚就写两个、三个。还可以用儿歌、顺口溜的形式，把笔画较多的汉字拆开记忆，再拼起来成字，这对教师并非难事，可对学生的作用是无法估量的。教师的板书始终影响着学生的书写，一定要注意规范。
语文教研组要多研讨一些调动学生书写积极性的校本工作，让那些已尝到书写乐趣的学生“现身说法‘，展示特长，对规范书写汉字望而生畏的学生，起到模范带头作用，让他们能看到曙光，紧追不舍。
学校在日常工作中，要有计划、分步骤地举行不同形式的书写比赛，经常不断的评比展览作业，利用校园牌面，张贴或悬挂书写优秀作品，以此激发学生对书写汉字的兴趣。
2.进入实验室穿实习服装，带鞋套。
3.实训成绩：出勤70%，报告30%。
4.实习报告书写规范：
目录
一、单相、三相感应式电能表检定
二、单相、三相电子式电能表检定
三、低压、高压装表接电
四、单相电流互感器检定
五、单相电压互感器检定
主要内容（每个项目须包括以下内容）
一、试验任务
二、试验规程
三、发放的试品性能参数
四、试验装置及仪器工具
五、试验接线图
六、危险点及注意事项
七、实验数据记录单
八、实验数据分析、会导致哪些问题，影响因素有哪些！
九、提出改进方案。
十、对试品，给出检定结论
实习总结：
新技术发展（图书馆二楼期刊部或登录电力技术论坛网站）
自我鉴定：
本次毕业实习分为两部分，电厂实习与变电站仿真实习，其中电厂实习已经开始，变电站仿真实习预计于5月11日左右开始。现将毕业实习下厂报告书写要求及规范公布如下： 实习报告内容
学生在实习期间应积极思考，主动提问题，认真听讲，随时记录实习的心得体会，及时记录并整理实习笔记，按规定时间编写实习报告。在实习结束时应交实习笔记及报告。实习报告内容如下
1、电厂实习：
电厂工程人员介绍的各种讲座知识。 发电厂主要概况、特点和主要运行方式。 电气运行人员和检修人员的主要工作职责。
简要分析发电厂主要电气设备、继电保护配置及自动装置和运行情况。 发电机开车、停机、并列、解列、升荷、减荷及其它的倒闸操作情况。 简要分析发电厂主要电气设备的连接，主接线形式，布置情况和防雷保护措施。
总结保证电厂及系统安全经济运行的主要措施和有关规则制度。（常规的运行规程，操作票，工作票制度等等） 个人在实习中的心得体会。
实习报告内容不只局限于上述内容，学生也可根据实习的具体情况，独立编写。实习报告格式
实习报告纸张使用具有’上海电力学院”红色字样抬头的信纸，一律采用手写，字数没有硬性规定，但必须不少于15页，多者不限。
具体如下：
1、封面，上面书写“上海电力学院电力工程系10届毕业实习报告”字样（国交学院的同学改为“上海电力学院国际交流学院10届毕业实习报告”）
专业： 班级： 学号： 姓名：
2、正文部分
【关键词】书写规范；写字习惯；习惯培养；小学写字教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
纵观我国目前的小学语文教学现状，写字教学的状况不容乐观。一者很多家长和学生本身从观念上就忽视了写字教学的重要性，认为只要学习成绩好，字写得好不好都不重要；其次是部分小学语文教师在教学中分离了识字与写字这两项内容，只注重教给学生字音、字形及字义等，而缺乏对学生的书写实践指导。小学语文新课程标准中明确要求在小学语文教学的每个阶段都要指导学生写好汉字。那么，如何才能够开展好写字教学呢？笔者认为应当从训练学生的书写规范和培养学生的写字习惯两方面着手。
一、小学写字教学的现状问题
（一）对写字的作用认识不全面
写字这件事对大多数人来说几乎是日常行为，但长期以来，人们很少思考写字的真正意义和价值，因此对写字的作用也认识不全面。写字教学并非简单地教给学生写字技能这样简单，这样的认识是浅显的，只会使写字教学成为一种为了技能的形成而反复机械训练的过程，甚至使罚写成为惩罚学生的一种手段。随着现代信息技术的发展，很多地方都利用计算机打字来代替手写字，就连很多小学教室墙上的学习成果也都是打印的，而传统的手写方式越来越少见。很多人认为，打印出来的字比手写的更加规范、整洁、端正，在这样的趋势下，学生对写字的作用也越来越缺乏正确的认识。对于大多数小学生来说，认真写字不但是一件枯燥的事情，并且对学习成绩的提高起不到快速、显著的成效。但实际上，写字除了工具性作用以外，还具备深刻的人文价值。一个人的字往往融入了其个人风格，是表现思想的一种重要手段。通过写字教学，可以充分开发学生的潜能，对于学生的学习之路的影响是十分深远的。
（二）多媒体使写字示范价值脱落
现如今，越来越多的教师在教学中使用多媒体等工具，这导致利用粉笔写字的机会越来越少，多媒体示范几乎完全替代了传统的粉笔示范，这虽然在表面上看来是一种教学手段的进化，但同时也使得写字的示范价值逐渐脱落。心理学认为，在学习写字姿势和进行运笔活动的过程当中，形成每个动作的正确视觉表象是非常重要的。这说明，教师采用粉笔写字给学生做示范这一视觉表象运动对于学生学习写字来说具有关键的影响。而现代多媒体的示范只是一种间接示范，无法亲自给学生演示起笔、行笔、收笔等动作，因此也无法给学生带来鲜明的视觉表象。当然，这并不是说多媒体演示不好，多媒体演示的优势也是十分显见的，它能够激起学生更多的兴趣，让学生学习写字的过程不再乏味。但是，粉笔示范演示有着多媒体演示所不可替代的价值，因为小学生最重要的学习途径就是观察和模仿，而观察和模仿的重要对象之一就是教师，所以只有教师给学生做好示范作用，才能够促使小学生掌握正确的写字规范。
二、训练学生的书写规范
在写字教学中，训练学生的书写规范是非常重要的一点，因此如何有效训练学生的书写规范是非常值得探讨的一项问题。在实际写字教学中，常看到教师告诉学生“这横要短”“那撇要长”，而学生则依样画葫芦，这样看似教学效率高，实则只让学生学习到了表面性的东西，却“识鱼而不知渔”。汉字博大精深，特点鲜明，同时也有规律可循，教师必须要掌握正确的教学方法。例如在教给学生点、横、竖等基本笔画时，教师可以一边范写一边引导学生进行联想，如将“点”想象成水滴、将“横”想象成桥梁，将“竖”想象成棍子等，从而将这些笔画的形状深刻地烙印在学生脑海中。再者，动手实践对于写字也十分重要，教师应当要在写字教学中引导学生多多动手实践，在实践中发现汉字规律，掌握书写规范。而为了促进学生遵循书写规范，教师还应当对学生的书写进行有效评价，制定科学合理的评价方式，采取分层评价制度，尤其要侧重于对学生写字姿势和习惯的评价，通过评价来促使学生不断改进和
完善。
三、培养学生的写字习惯
小学语文新课程标准中要求教师培养学生的良好写字习惯，从而促进学生身心健康发展。良好写字习惯的培养首先需要明确目标，严格要求。具体来说，教师应当对学生提出严格的写字要求，即做到写得对、写得快、写得好。在学生写字之前，要先对其提出明确的写字要求，俗话说“严师出高徒”，只有在高标准和严要求之下才能够促使学生养成良好的写字习惯。并且良好的写字习惯不仅仅在于上面所说的写得对、写得快、写得好，还在于采用正确的写字姿势。对此教师可以给学生编一首《坐姿歌》《握笔歌》等等，在潜移默化中使学生学会正确的写字姿势。另外对学生良好写字习惯的培养还需要家长的配合，因此教师应当积极与学生家长进行沟通，通过家校共同配合来达到更好的教学效果。
四、结语
综上所述，写字教学应当重点从两方面下手：一者为训练学生的书写规范，二者为培养学生的写字习惯。这两者虽然说起来简单，但实际教学中却容易出现诸多问题。只有通过不断的实践，才能够及时发现和解决教学中的问题，从而提高写字教学质量。
参考文献
[1]孙大星.新课程背景下小学写字教学研究述评[J].基础教育，2012（3）.
[2]刘霞.小学写字课堂教学的有效策略[J].文艺生活（艺术中国），2013（7）.
[3]卓红华.小学写字教学的思考与实践[J].海峡科学，2013（9）.
[4]徐子杰.小学语文写字教学指导策略构建研究[J].太原大学教育学院学报，2013（4）.
作者简介：李巍，1974年生，辽宁省大连市人，大连市普兰店区太平中心小学教师，本科学历，主要研究小学书法教学。
1.1题名应以简明、确切的词语反映文章特定内容, 不宜超过20个字, 必要时可加副题名。并应有英文题名。
1.2题名应避免使用非公知公认的缩写词、符号、代号和商品名称, 尽量不出现结构式和数学式。
2作者及工作单位
2.1作者姓名置于题名下方, 多名作者并列排列。单姓单名的姓名间空一个汉字字距。
2.2工作单位置于作者姓名下方, 不同单位以肩标1, 2, 3…表示。并标注单位所在地和邮编。
2.3作者和工作单位翻译成英文。
3摘要和关键词
3.1文章均应附中文摘要和关键词, 并翻译成英文。摘要应具有独立性和自含性, 不应出现图表、冗长的数学公式和非公知功用的符号、缩略语, 200字左右为宜;关键词一般可选3~8个, 关键词之间以分号分隔。
3.2中文摘要前加“摘要”, 英文摘要前加“Abstract”作为标识;中文关键词前冠以“关键词”, 英文关键词前冠以“Keywords”作为标识。
4作者简介和基金项目
4.1作者简介
文章的第一作者和通讯作者按以下顺序列出简介:姓名 (出生年-) , 性别, 学历, 职称, 职务, 从事工作或研究方向。简介前加“作者简介”和“通讯作者”作为标识。
4.2基金项目
基金项目文章请注明科研项目来源, 项目名称、项目编号, 以“基金项目”作为标识。
5正文模式
引言、开头语, 每篇文章都必须有前言和结尾段, 不能直接进入小标题。每级标题均顶格书写。
1#标题名
一级标题
1.1#标题名#文字
或1.1#文字
二级标题
1.1.1#标题名#文字
或1.1.1#文字
三级标题
6参考文献
6.1参考文献以“参考文献”作为标识。
6.2以单字母方式标识以下各种参考文献类型。专著[M], 论文集[C], 期刊文章[J], 学位论文[D], 报纸文章[N], 报告[R], 标准[S], 专利[P], 专著或论文集中析出的文献[A], 其他文献[Z]。
6.3参考文献的著录格式
6.3.1期刊文章
[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名, 年, 卷 (期) :起止页码.
6.3.2专著
[序号]主要责任者.文献题名[M].出版地:出版者, 出版年, 起止页码 (任选) .
6.3.3学位论文
[序号]主要责任者.文献题名[D].学校所在地:学校, 毕业年, 起止页码 (任选) .
6.3.4论文集中析出文献
[序号]主要责任者.析出文献题名[A].论文集名[C].出版地:出版者, 出版年, 析出文献起止页码 (任选) .
7表格和图例
表格采用三线开放表并标明表序;表头不标注单位, 单位统一标于表内;表随文排, 先见文字后见表;每个表都必须有表头和英文表头, 表头位于表上方;每个图必须有图例和英文图例, 图例位于图下方。
8单位、符号及数字
单位统一采用国际单位制基本单位并用英文符号书写。
若有专业术语首次出现要用中文全称, 后面标注英文缩写, 再次出现是则可直接用缩写。
规范汉字书写教育特色学校自评报告
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施<国家通用语言文字法办法>》，进一步做好学校普及普通话和语言文字规范化工作，提升学校语言文字工作的整体水平，全面推进素质教育，提高青少年人文素养，学校大力加强了语言文字规范化工作，取得了一定的成效，现将我校规范汉字书写工作自评自查情况汇报如下：
一、端正思想，加强规范汉字书写工作的组织管理
近年来，我校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容及上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
1、健全机构，责任明确。
健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立由校长盛广善同志任组长的语言文字规范化工作领导机构，具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教务处、班主任、教研组对规范汉字书写的课堂和教学质量负责；政教处、团委、学生会对规范汉字书写活动负责。切实做到有计划，分步骤，重落实，勤总结，再提高。班主任、团、校广播站、校园网等齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。
2、精心安排，确保措施落实。按照国家要求和省市语委布置，我校高度重视规范汉字书写教育工作，领导小组多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的此项工作的任务及整改措施，制订了《东明县第一初级中学规范汉字书写 教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到平时的教育教学实践活动中，让课堂彰显规范书写的魅力。
二、制订规划，设置目标
总体目标：以《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和国家教委办公厅《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。
阶段目标：一年见成效 两年出成果 三年创一流
指导思想：实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展；领导、教师全员参与，抓实教学全程管理。
三、培训师资，为大面积提高书写能力搭建平台 培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施中学书法教学的保证。
1、规范汉字书写水平作为评价教师的重要依据。
全体教师均能以规范、端正、整洁地书写为学生做表率；语文教师能够适应规范汉字书写水平的要求。我们还把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。
2、我校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如每年级配备一位专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。
3、我们制定该项工作的达标测评、等级评价工作措施。一是落实写字指导老师等级评定制度。参照写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，调动了写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。二是落实学生规范汉字书写，不断实现阶段目标，实现水平阶梯上升。
四、规范管理，建立写字教学常规
1、抓课程落实。让汉字规范书写走进课堂，专兼职教师上足上好每周一节写字课。
2、抓课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓了五个方面的工作：
（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，各年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。
（2）认真上课，导练结合。写字课就要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，达成目标。
（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。
（4）应用写字课，拓展学生提高作业，学业水平测试水平新渠道，使之真正走向科学化、常态化，一以贯之；加大监管力度，持之以恒，巩固达标率。
五、营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。
1、净化语言文字环境
为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。
2、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，构建特色亮点，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。
3、定期举行师生现场书法比武大赛，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。竞争机制的引入，有效开创了人人写规范字、争当汉字规范书写的排 头兵的良好局面，极大地提高了广大师生规范汉字书写的水平和能力。
六、把汉字书写规范化作为国家级课题之一进行研究
为进一步把规范汉字书写当做我校师生的一种能力和习惯，真正做到通过规范汉字书写促进学校内涵发展，使学校办出特色，我校承担的全国教育科学“十五”规划课题“综合能力培养与研究”试验已于2008年12月通过课题组顺利验收，就把“培养师生良好的汉字书写规范的能力”作为子课题之一，而且选派优秀书法教师参与其中，通过对教师及学生书写现状的调查问卷，采取了行之有效提高整改措施，经过三年的研究，全体师生借助国家级课题这个平台找到了规范汉字书写的规律和技巧，提高了规范汉字书写的能力，最重要的尝到了规范汉字书写的甜头，激发了规范汉字书写的兴趣，奠定了我校进一步提高教育教学质量的扎实基础。使我校在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，有探索、有经验、有特色、有提高。
七、校园环境建设及活动开展突出规范汉字书写的特色
几年来，我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各教研组的板报、各个教室的板报，学校宣传橱窗，学校教育教学简报，作业展等汉字书写规范美观，另置身其中的任何人都赏心悦目。并在每学期按时定期开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而出创造条件，热情鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动，几年来，取得的优异的成绩已经得到社会各界的认可。
经过五年的努力，我校此项工作，走出了一条“规范汉字书写，彰显教师个性魅力；规范汉字书写，提高学生学习成绩”的成功之路，取得了不菲的成绩。我校师生在国家、市、县各级粉笔、钢笔、毛笔等书法比赛中，每年均有近百人获得好评。我校在全国基础教育界参加的全国优秀美术书法作品大赛活动中获团体三等奖。近期的如：在菏泽市第二届中小学生艺术展演活动中孙永伟等12位同学获一、二等奖。
八、存在的问题及今后的奋斗目标
尽管通过几年的努力，我校在汉字规范书写方面取得了令人骄傲的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是中学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。通过各种活动极大地调动了广大师生在汉字规范书写方面再攀新高的积极性。但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：
教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《新课程课标》的要求；如何正确处理好写字和语文教学关系，在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新；如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性；这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。
