秋天小学五年级优秀作文（共19篇）
而作为秋天的象征，满山遍野的红枫成为最醒目的主角。远远望去，那一团团燃烧的火焰，显示出它们顽强的生命力。走进枫林，那些小手掌般的枫叶环绕在你周围。一阵凉风吹过，带着万般眷恋的树叶，悄然无声地投入大地母亲的怀抱。从枫叶清晰的叶脉，色彩的变化中，我想都了唐代诗人杜牧的一首诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红玉二月花。
数不胜数的银杏树也不甘示弱，它们奇特的小扇形树叶格外引人注目。当你漫步在银杏树的“海洋”时就会被金色之秋所吸引，甚至觉得自己也变成了一片在空中翩翩起舞的彩蝶。
犹如将军般的冬青树，穿着坚硬的盔甲，威风地挺立在秋风。秋姑娘也给它装饰了一下，冬青的叶子绿地发亮，犹如一块绿的翡翠。
在优美的音乐声中, 我说:“同学们, ‘一场秋雨一场凉’, 夏天还没走远, 顽皮的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天, 秋雨来到了我们面前, 让我们好好感受她吧!”此时板书课题, 引导学生读出不同的情形:淅淅沥沥的小雨, 哗哗啦啦的中雨, 倾盆而下的大雨, 夹杂着狂风与冰雹的骤雨。那么, 本文写的是一场怎样的雨呢?这节课在学生们期待的心情中开始了。
我认为, 对于三年级的小学生来说, 要注意抓住时机渗透段落和篇章等文章结构方面的知识。所以, 我的第一步是初读课文, 先提出具体要求, 读准字音, 读通句子, 划出生词并试着理解, 然后自读课文, 并把自己认为美的段落读给同桌听。第二步, 检查生字新词的认读情况, 我利用识字课件进行引导和示范, 学生们很快就读准了8个生字和“钥匙、菠萝”等词语的读音, 记住了字形, 尤其重点指导了较难写的“爽”字的书写。第三步, 说说这篇课文写的是什么, 作者为什么用“秋天的雨”做题目。一方面从整体上把握课文的主要内容, 另一方面感受课文与题目的关系, 以及题目对于一篇文章的重要性。第四步, 让学生找出课文中每个自然段的第一句话, 并说说发现了什么, 以此引导学生明确课文是从哪几个方面写“秋天的雨”的, 学习总起句的写法。学生们一个个认真地读着, 仔细地找着, 完全融入到一种潜心阅读的境界之中。最后根据学生的回答, 我适时地把课文中每段开头的句子组成了一首优美的小诗, 初步让学生了解总分段落、课文大意等知识, 但又不落痕迹, 课堂学习氛围十分和谐。
在学习文本阶段时, 我采用了深入局部、灵活多样品读课文的方法。
首先学习“秋天的雨是一把钥匙, 打开了秋天的大门”段落, 先请一名学生朗读第一自然段, 然后请其他学生评议, 运用配乐朗读予以引领。在有层次的指导下, 学生们走向了有感情朗读, 一个个比着读、赛着读, 读得很投入。
接下来引导:秋天的大门打开了, 我们都看到些什么呢?学生们争着发言……纷纷进入秋天的境界, 和文本情景融为一体了。于是, 我们走进了“秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料”这部分, 体会秋天的色彩之美。在学习这段时, 我让学生一边读一边想象, 让他们说说看到这样的情景后心里的感觉, 目的是说出自己的感悟。我适时出示描写色彩的句子和相应的画面, 学生们一下子就来了精神, 都跃跃欲试地要来读句子。有的声情并茂, 有的甚至手舞足蹈。他们把看画面时的喜悦之情完全融于朗读的语句中了。当我再配上音乐, 让他们去想象和描述秋天还有哪些颜色时, 他们的小手一个个地都举了起来, 有的说:“秋天把紫色送给了葡萄, 紫紫的葡萄像一串串小风铃, 摇啊摇啊, 摇来了秋天的丰收。”有的说:“它把粉色送给了牵牛花, 粉色的牵牛花像一个个小喇叭, 吹呀吹呀, 吹来了秋天的凉爽。”这样, 一个五彩缤纷的秋天自然而然地呈现在了每一个学生的眼中、心中, 这一教学重难点也就轻而易举地解决了。
本段的教学效果和设计意图是相符的。恰当借助多媒体课件把文中的文字幻化成美丽的景色, 用图画诠释文字, 以情助读, 但是又不拘泥于简单的图画和有限的文字, 让学生在多种形式、分层次的反复朗读中, 在拓展性想象和表达中, 自然而然地迁移了语言知识, 感悟了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义, 领略到了五彩缤纷的秋色和生动形象的语言美, 体验到了欣赏美景和品味美文的愉悦。学生在与文本的对话中, 不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣, 继而用美读的形式表达出来, 用自己的语言表述出来, 大大激发了学生的想象力, 拓展了学生思维, 训练了学语言组织运用能力, 可谓妙趣横生, 生机盎然, 时刻闪现着灵动的火花深深感染着教者本身。
在学习总结段时, 我将段首尾的句段连成一首小诗, 用以概括全文内容, 回归全文, 回顾感悟秋天丰收、欢乐的景象。我的意图在于以小诗作为全篇的统领, 力求给学生留下完整而深刻的印象, 强化对课文段落与篇章的整体感知。
我还进行了语言知识的积累拓展训练。让学生说说对秋雨及秋天的印象, 并送礼物给秋雨这位朋友。他们有的用图画表现秋天的绚烂, 有的写小诗赞美秋天的成熟……这节课就在学生们不同形式的展示中结束了。
二、教研感受
(一) 创设情境, 激发朗读兴趣, 让学生“想读”
心理学研究表明, 兴趣是激发学习的最现实、最活跃的因素。学生有了浓厚的学习兴趣, 便会对朗读产生强烈的需要, 积极地投入到朗读之中。课堂上充分利用丰富的多媒体资源, 创设一个个精彩的情境, 让学生们产生身临其境的真实感, 徜徉在秋的文字里, 仿佛在秋天的世界里赏玩, 让他们有了浓厚的朗读兴趣, 即“想读”。例如, 在课堂上有几次出现了不待老师请, 学生就看着画面情不自禁地读的场面。这也得益于我在备课时就设计了很多激发学生朗读兴趣的方法, 如赛读、表演读、同桌互读等等。
(二) 创设情境, 讲究朗读方法, 让学生“会读”
在实际操作中, 我发现有些学生往往在欣赏了美丽的画面后, 感情也不能油然而生。如何让这类学生会读, 就成了我思考的重要问题之一。课中, 利用资源中的精彩画面展现秋天的情景, 我引导学生学习边欣赏边想象感悟的方法, 在感悟的基础上再指导朗读。有了这样的环节做铺垫, 这部分学生在朗读时就很容易表达出感情来了, 即“会读”。比方说在指导第二自然段时, 我通过配乐和课件再现情境, 让学生一边读一边想象, 说说看到这样的情景后会有什么样的感受, 说出自己的感悟, 然后再指导朗读。这样, 当再读“秋天的雨, 有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树, 黄黄的叶子像一把把小扇子, 扇哪扇哪, 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树, 红红的枫叶像一枚枚邮票, 飘哇飘哇, 邮来了秋天的凉爽”这样的语段时, 能力稍差的学生也能声情并茂甚至手舞足蹈了。
(三) 创设情境, 指导朗读层次, 让学生“爱读”
一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施
作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的 ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。
二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施
生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。
小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。
银杏树的叶子像蝴蝶一样从树上飞下来，变成一把小扇子，扇走了夏天的炎热;枫树的叶子像一枚枚邮票，飘啊，飘啊，邮来了秋天的凉爽;菊花仙子在风中轻轻地抖动着她那五彩缤纷的裙子。秋姑娘则把五彩棒甩向大自然。
农民伯伯快乐的叫喊声，把水果娃娃都引了出来。大大的紫紫的葡萄，像一串串紫宝石挂在架子上;红红的苹果涨红了脸，活像一个关公在大笑;棒子甩着它那长长的秀发，东摇西摆;石榴在树上被小蚂蚁逗笑了，就咧开了笑脸，露出了白白的牙齿，秋天的图画《秋天的图画500字》。他们都快乐地等待着人们把它们领回家呢。
金鱼小姐在碧绿的湖水中游泳，还不停的吃着面包。有两条金鱼在打架，就像小狗在抢食，真有趣!鸭子一家人在水面上悠闲地游着，很像一只只小船在水面上飘来飘去，更像一家人在过着浪漫的生活。
秋天的湖水像一面镜子，柳树照着自己美丽的身影，花儿照着自己灿烂的笑颜，草儿在水中扭动着自己柔软的腰枝。它们谈笑着，议论着：“多清的湖水，多美的生活。”小青蛙忍不住跳进湖水里，不禁赞叹到：“好清凉的湖水，好亮的湖水啊!”
夏弟弟刚走，秋姑姑就急匆匆地赶了过来。瞧!她现在正忙着帮树爷爷披上金灿灿的秋装呢。田野里，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是枣。秋风中，每一片树叶都在翩翩起舞，我情不自禁的走进这一片金色中去。
在田野里，你随时可能看见一片片梧桐树叶静静地躺在泥土之上，我捡起了一片，仔细地端详着它：枯黄色的叶面上显现出淡淡的绿色，远看就像一舟小帆船，柄就是桨。它好像身穿黄大袍，显得格外朴素。虽然它没有绿油油的叶子好看，但它和其它叶子比就显得更加与众不同，这使我忍不住上前闻了一闻它的味道，顿时，一股中药味迅速得钻入我的鼻中。我又摸了一摸它的叶面，正面很粗造,这使我想到了平时任劳任怨的妈妈的大手，反面很光滑，这使我又想到了我的小手,这两件事使我想起父母为我们做了这么多的事，我们更应该好好学习，将来回报他们。几片银杏叶在我眼前像几只黄色的小蝴蝶一样飞过，伸手接住一片旋转而下的银杏叶，细细地观察它。一把精致的小扇子就是它的化身，一把小巧的小扫帚就是它的影子，可爱极了!“咦?天上仙女的胭脂落到田野里了?太阳落到田野里来了?”我缓缓地向“太阳”走去，原那太阳是枫树呀。远望那一大片枫林，宛如一大团火焰，染红了天际。走近看，片片枫叶玲珑剔透,好像害羞少女。一阵微风吹过，枫叶如天女散花般飘落，拾起一片瞧瞧，火红的叶子底部微微泛起淡绿色，给人一种蓬勃向上的感觉。往水里一看，好像有一排红色的小鲤鱼正排着队做早操呢。使我不由得想起杜甫的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
秋天的到来，让世间万物都换上了新装，我喜欢秋天,我更欢秋天的树叶。
秋天来了，中秋节也来了，圆圆的月亮、远远的月饼，都激起人人期盼团圆的心思，大街小巷、汽车、火车，都是匆匆忙忙赶着回家团圆的人们，但还有一些人，只能默默的遥望圆月，独自吞吃没滋没味的月饼，因为他们已没有可以思念的家……
秋天来了，路边树上的树叶枯了，随着风吹，枯叶纷纷飘下，但也有不愿随风而飘的，因为，它们还留恋这美丽的时光，不愿结束这短展的生命……
秋天来了，天气也慢慢地冷了，人们开始穿起了长袖、夹克衣……，但令人烦恼的蚊子，随着秋天的来到，也进入了它们最后地疯狂……
秋天的风来了，草草花花都在欢迎着它，希望它带来丰厚的收成，但秋风带来的不止是收获，同时也带走这些花花草草的生命。那些漂亮的花，随着秋风，展示着最后的风采，但却掩盖不了自己正在枯萎的身体……
五年级的数学学习为什么如此重要,以至于需要引起学生的充分重视?最根本的原因还在于它是学生进入总复习的前期准备。更关键的是,在这一年中学生往往会产生一种错觉,即学生经过四年的不断学习,对于心智还不够成熟的孩子来说,非常有可能会产生疲劳感,进而开始放松、懈怠,而五年级处在进入总复习的前一年,因而学生会倾向于认为自己在这一年可以充分放松,然后以充沛的精力来面对六年级的总复习。就像已经升入高三的学生,总是以为自己在最后一届秋季运动会之前都可以放松,运动会过后就立即投入到学习当中。然而,不要忘记一点,放松的时间过长,或者使自己保持在一种不紧张的状态,再想紧张起来就没那么容易了,可能要克服的障碍比想象的多得多。所以在这里反复强调,学生一定不要异想天开觉得自己可以在五年级放松懈怠、平稳过渡,反而应该比之前更加努力学习,为下一年的升学复习打下坚实的基础。
二、兼顾从前所学
学生在足够重视五年级的学习后,一方面需要认真学习该学期的新知识,另一方面,也要对之前所学的知识进行回顾。从一年级的数字分类到四年级的各种图形等,都要有所复习。学生可以采取如下两种方法进行回顾。(1)粗放式复习。顾名思义,就是指复习从前所学知识的大框,可以翻阅教材,着重看教材的目录,梳理所学知识的前后顺序,将知识串联起来,同时要思考,为什么某些知识要在另一些知识之后或之前讲等。通过这样的方式,便可以在心中构建起一个比较模糊、初具形态的知识框架,重复进行可以使学生对所学知识的整理越发清晰,非常有系统性,对于学生日后复习有着极大的帮助。(2)精细复习。主要是通过做习题的途径来进行,具体的做法就是在做综合题的过程中,一定会遇到一些忘记的或已经生疏的知识,在做完题之后,就从这些遗忘了的知识点入手,翻看教材的讲解部分,加之自己曾经做过笔记等,把这个知识点重新学精学透。此外,由这个知识点所延伸出的其他知识点,也按照上述方式进行学习,就像树枝一样逐渐扩散开来,这样复习也许会耗费大量的时间,但是一个突出的优点就是可以使学生在将知识点复习通透的同时又兼顾知识之间的联系与连续性,这对于学生科学地复习是非常关键的。以上两种复习所学知识的方法,学生可以根据自己的知识掌握程度自行选择,也可以有机结合起来,总之,找到最适合自己的就好。
三、准备小升初考试复习
可以说,在小学阶段的语文、数学、英语这三门主要课程中,最能拉开差距的就是数学,而且复习难度比较大的也是数学。对于学生来说,面对激烈的竞争,都想去一个更好的中学学习。在日常学习的过程中,学生数学的差距还表现得不是很明显,但是到了六年级总复习的时候,尤其是考试的时候都是对知识的大综合,学生之间的差异立刻就显现出来。所以,在小学五年级阶段,就应该为小升初考试进行一定的准备,具体包括提前了解考试题型,适当进行综合训练,在做综合题的过程中不断查漏补缺。还有非常重要的一点就是要有意识地提高自己的心理承受能力并且锻炼自己的心理素质。这对于中国的学生来说尤为重要,往往同等水平的学生之间,就是心理素质高低的竞争。应试教育的体制下,学生要接受大大小小无数的考试,面对考试,心理素质非常关键,考前紧张或考试的过程中慌张,都会直接导致考试的失误甚至失败,而且出现几次类似情况,将会使学生产生心理阴影,进而在将来的考试中形成消极的心理暗示。所以学生应该尽早锻炼,以应对未来考试中的诸多不确定性因素,超常发挥。
总而言之,对于小学五年级的数学学习方法,笔者归结为以下三点。首先,要对这个特殊阶段充分重视,务实学习,不懈怠,不放松神经。其次,要在学习新知识的同时兼顾之前所学,为六年级总复习打好基础。最后,在该阶段就要开始准备小升初考试,还要主动锻炼自己的心理素质,使自己的状态逐渐趋于稳定,以期在未来的考试中获得正常甚至超常的发挥。
摘要：小学五年级是一个比较特殊的时期,在这一年当中学生既要继续深入地学习知识,又要着手准备六年级的总复习,以应对小升初考试。那么在这个比较特殊的学年当中,学习方法也应该较以前有所调整,对于数学这门学科来说更是如此。主要围绕小学五年级的数学学习,探讨学生应该掌握的学习方法。文章共分为四部分。第一部分主要讨论如何引起学生的重视以及学生应该如何去重视这一年的数学学习;第二部分为兼顾从前所学,也就是说要对从前所学过的内容进行一定的复习;第三部分则探讨学生如何在这个阶段着手准备小升初复习;最后一部分为结论部分,收述全文,提出作者观点。
关键词：充分重视,兼顾所学,着手复习
参考文献
[1]王小扬.谈数学课堂中创新能力的培养[J].中小学教师培训,2000(6):22.
[2]唐德山.对中小幼学校培养学生创新能力的几点认识[D].延边大学出版社,2005-11.
[3]夏时琨.科学编题,培养学生的创新能力[J].中小学数学,2006(7):76.
1. + 表示9个（ ） 加上1个（ ），和是10个（ ），就是（ ）。
2. 异分母分数相加、减，要先（ ）才能相加减 。
3. 、 和0.9从小到大排列是（ ）。
4. 一根2米长的绳子，剪去它的后，又剪去米，还剩下（ ）米。
5. 一个最简真分数，分子与分母相差2，它们的最小公倍数是63，这个分数是（ ），它与1 的差是（ ）。
6.0.06里面有6个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）；0.027里面有27个（ ）分之一，它表示（ ）分之（ ）。
7.米比（ ）米短 米 ，比 米长 米的是（ ）。
8.分数单位是 的最简真分数有（ ）个，它们的和是（ ）。
二、判断。（8分）
1.一根电线用去 ，还剩下米。 （ ）
2.1米增加它的就是1米，3米增加它的就是3米。 （ ）
3.分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。 （ ）
4.8米的等于1米的。 （ ）
三、选择。（10分）
1.下面各题计算正确的是（ ）。
A.++== B.-==1 C.--=0
2.18米的与（ ）米的一样长。
A.6 B.30 C.15 D.20
3.两袋相同的奶粉，第一袋吃了，第二袋吃了千克。两袋奶粉吃掉的（ ）。
A.一样多 B.第一袋多 C.第二袋多 D.无法比较
4.哥哥的糖果比弟弟的多，那么弟弟的糖果比哥哥的少（ ）。
A. B. C. D.
5.把10克糖完全溶解在100克水中，那么糖占水的（ ）。
A. B. C. D.
四、直接写出得数。（6分）
+ = + = -=
+ = - = - =
五、计算下面各题，能简算的要简算。（24分）
一阵凉爽的西风吹来，枯叶纷纷落下，就像是一群仙女从天堂洒下一片片花瓣，随风飘来又随风飘去。菊花开了，它们就像一个个头顶菊花的仙女，从天而降，美如天仙。
田野里的秋天又是一番景象;成片的大豆摇动着豆荚发出了哗啦啦的笑声。挺拔的高粱仰起黑红黑红的脸旁，像是在乐呵呵的演唱……
果园里又红又大的苹果，又香又甜的梨子和又弯又香的香蕉……美味极了！
听，“蛐蛐蛐，啾啾啾”……分明是一首动听的秋日小夜曲呀！当我们闭上眼睛，感受着秋天的舞步，奔放的，轻快的，在每个清晨，午后，深夜……
秋天是个丰收的季节：葡萄，柚子，香梨和小贡桔都上市了，其中，小贡桔是我最爱吃啦！这一个比鸡蛋还小的桔子，却好吃的出奇！咬上一口，蜜糖般的汁水流入口中，流入心里，都是那么回味无穷，让你吃了一口还想吃一口……
秋天在树林里，梧桐树的叶子变黄了，风儿一吹，叶子像黄蝴蝶，漫天飞舞，又像一个个伞兵从天而降。生性倔强的松柏仍穿着绿军装，在秋风中挺立着，就像一个个威武的军人，站着军姿。银杏树叶最别致，像把黄绢裱制的小扇面中间还有一道未曾褪尽的绿镶边呢!他们在秋风中翩翩起舞，让人不由得想加一枚放进书本里。
秋天在田野里，那里可醉人了。这里到处是一派丰收的景象。你看，那高粱就像喝多了酒似的，醉红了脸，低下头就睡着了。玉米笑红了脸，把红缨都吹歪了，棉花也张开嘴笑了，露出了白白的棉絮。农民伯伯在田野里辛勤的忙碌，脸上也满是笑意。
秋天在果园里，果园里真热闹啊!苹果在枝头高兴地荡秋千，乐得脸都红了。小枣最调皮，你从树下走，它便会跳下来砸到你，但是一点也不疼。鸭梨也变得黄澄澄的了，挂满了枝头。石榴最爱笑了，笑的皮都炸了，露出了亮晶晶的牙齿，有的索性来个高空跳水摔的破了相。
1.知识目标:①能听说认读单词flower,river ,grass,lake ,forest, path,sky ,cloud, mountain等九个单词.
②能听说读写前六个单词.
2.能力目标:能通过句型操练和具体设置的场景进行口语交流。
3.情感目标:通过介绍各地美景培养学生热爱祖国,热爱大自然的情怀。
二、教学重点
四会单词的学习以及在句型There is /are…中的操练。
三、教学难点
grass, forest,path,以及mountain的发音。
四、教学准备
录音机,卡片,课件,导游旗。
五、教学过程
(一)Warm-up:
1. Free talk
T:Hi ! boys and girls. Stand up,please.
Good morning, everyone!
T:How are you today?
T:Nice to meet you!
T: Do you like singing songs?
T: Let’s sing a song : Bingo.(播放录音唱)
T:Sit down,please.
T:Now,Group1,2,3,4,5.Let’s climb up the mountain. If you can pass the words, the sentences and the paragraphs, you are the winners. Let’s have some competitions. OK?Ss:OK!
(二)Presentation:
1. T:Now,please look at the pictures.What are these? ( 课件: 风景名胜)
T:Yes,they are beautiful places.Do you want to go there to have a look?
Now,look,who am I?(Teacher拿上旅游旗)
T:Yes,I’m Miss Guide. Would you like to go and see the beautiful places with me?
Ss:Yes!
T: OK! Let’s go! Look. Where are we? ( 课件: 自然公园)
T: Yes , We are in a Nature Park.
2. 课件:T:nature park教读nature park
逐一展示内容,出现单词,教读
T:Look! What can you see?
T:It’s a river.教读单词卡。读,齐读,开火车或抽读。
T:River,river,there is a river.
T:Now,What else can you see?
T: Grass,grass,there is some grass.
齐读,大小声读,抽读。
T: Well, There is apath . Can you see it now?
教读,指导口形读音,齐读,小组比赛读。
画面。湖。
T:Look,What’s this?Is this a river?
Ss:No.
T:It’s a … .教读,lake, lake. I can see a lake. There is a lake. big lake , small lake教读,抽读。
画面:许多树木形成的森林。
T:Now,many trees are here.There is a forest now.
There is a forest in the nature park.
教forest.
分组读,男女生读,抽读。
T:(师拿出花 闻)Mm, how fragrant! What’s this?拿出卡片学生读。Flower.抽读,齐读。
T:再现大山,白云,天空,教读mountain,cloud,sky.
这三个单词都读得好的组给予奖励。
(三)Consolidation:
① T:Now, boys and girls. Let’s play games.
T:Look at my cards carefully,
Guess.What’s missing?
② Picking apples.
课件T: If you can read the word, please pick the apple and read the word. Or: He or she point at the word, you please read it out.师示范,请生点一个读一个。评比。
③ Find friends:
Look at the pictures and the words, match them please.(所有單词都会的组前进一步)
④ Sentences: Now, boys and girls, look at another pictures. Try to say some sentences with the new words.
提示学生说There is a __________.(然后请生自由说句子, 注意用 There is/ are … or I can see…句式)
⑤ Chant
T: Now , look at the screen, there is a chant. Listen to it carefully, then say it with me.
Flower, flower, there are some flowers.
River , river , there is a river .
Lake , lake , there is a lake.
Grass , grass , there’s some grass.
Forest, forest, there is a forest.
Path , path , there is a path.
(四)Extension:
1. 小组活动(1)Page 70, Part 2 Compare with Picture 1, what difference in Picture A/B /C? Now, let’s see who has the fiery eyes?
Find out the differences:
Discuss in your group. 生说 There is a _____ in Picture A /B….
课件检测。
2. 口头作文:
T: Congratulations! Let’s go on. Now,look ! Where are we now? Yes ! We are in Jiangjin now.(师提示,引导读。)
课件:
There is a big river along our city. It's the Yangtze River.
There is a Binjiang road by the river . There are many flowers , trees and some grass on it. There is a path to Aiping Mountain.
Marshal Nie Rongzhen said:"Jiangjin is a good place."
Welcome to our city -Jiangjin.
Well, boys and girls. Do you want to be a guide, and show everybody around the beautiful places in the world?OK! Have a try ,please.(请生来当小导游)
Take out your pictures,say something about your pictures in your group.请生说,评价,奖励
T:Congratulations.You did fairly well . All of you are the winners.
Congratulations.Claps!
Well,so much for today .Thank you .
Please turn back and say:“Thank you . Goodbye!”
板书设计:
PEP Book 5 Unit 6 In a Nature Park Part
A Let’s learn
river grass path lake forest
flower mountain cloud sky
There is a / an ….
关键词：小学生,数学,成就情绪,调查
成就情绪是指与成就活动或成就结果直接有关的情绪[1]。学习中的愉快情绪及完成困难任务时的愤怒情绪属于成就活动有关的情绪;成功带来的自豪情绪及失败引起焦虑和羞愧情绪属于成就结果有关的情绪。研究表明, 成就情绪对学习、记忆、动机、发展、心理健康和神经免疫功能具有重要影响[2]。如成就情绪可以通过改变大脑的多巴胺水平来影响长时记忆, 通过影响注意过程和认知资源的使用, 通过引发和维持学生对学习材料的兴趣, 通过触发不同的信息加工和问题解决模式, 通过促进或妨碍学生对学习的自我调节等方式来影响学生的学习和成绩。而且研究表明, 成就情绪对不同年龄阶段、不同性别和不同文化中的个体都非常重要[2]。
尽管成就情绪在学习中是普遍存在的, 但长期以来成就情绪研究却仅限于考试焦虑研究和成功或失败引起情绪的归因研究。在过去的十年当中, 虽然学生成就情绪的研究有所增加, 但与认知和动机研究相比, 成就情绪研究仍然较少, 对小学生数学成就情绪的研究则更为少见。因此本研究试图对小学五、六年级学生的数学成就情绪进行调查, 探讨小学五、六年级学生数学成就情绪的现状, 并提出相应的改进措施。
一、研究对象与方法
1.研究对象
采用整群取样的方法, 选取罗城仫佬族自治县的龙岸中心小学、怀群小学、桥头小学的五、六年级学生进行问卷调查, 发放426份问卷, 收回有效问卷392份, 有效回收率为93.3%。其中, 仫佬族小学生100名 (25.4%) , 汉族小学生104名 (26.5%) , 壮族小学生159名 (40.7%) , 苗族小学生5名 (1.3%) , 侗族小学生5名 (1.3%) , 瑶族小学生4名 (1.0%) , 15名小学生民族信息缺失 (3.8%) ;其中男生228人 (58.2%) , 女生164人 (41.8%) ;五年级学生237人 (60.5%) , 六年级学生155人 (39.5%) 。
2.研究工具
数学成就情绪问卷采用Pekrun等人 (2007) 编制的数学 成就情绪 问卷 ( 中文版本) (AEQ-MChinese) 。该问卷共由37个项目组成, 包括学生对数学课、数学考试、数学作业的情绪体验。其中, 愉快数学成就情绪包括9个项目, 内部一致性系数为0.87;自豪数学成就情绪包括6个项目, 内部一致性系数为0.83;愤怒数学成就情绪包括8个项目, 内部一致性系数为0.85;焦虑数学成就情绪包括6个项目, 内部一致性系数为0.78;羞愧数学成就情绪包括8个项目, 内部一致性系数为0.76。该问卷采用5级计分, 1分表示十分不同意, 2分表示不同意, 3分表示中立, 4分表示同意, 5分表示十分同意。
3.研究程序
在自习课上, 采用团体施测的方式进行测试, 问卷当堂收回, 测试时间约为15分钟。对未能完成全部题目和整份问卷明显呈规律性作答的问卷进行剔除。
4.数据分析与处理
采用PASW Statistics 18.0中的描述统计、独立样本t检验、多因素方差分析对数据进行统计分析。
二、研究结果
1.数学成就情绪的平均数和标准分
由于数学成就情绪问卷中5种数学成就情绪所包含的项目数量不等, 为了对5种数学成就情绪之间的得分进行比较, 我们分别将5种数学成就情绪的总分除以其项目数后进行描述统计, 结果见表1。
由表1可知, 小学五、六年级学生平均分最高的数学成就情绪是愉快情绪, 接下来依次是自豪情绪、焦虑情绪、羞愧情绪, 平均分最低的数学成就情绪是愤怒情绪。
2.数学成就情绪的性别差异
采用独立样本t检验的方法检验小学五、六年级学生的数学成就情绪是否存在显著的性别差异, 结果见表2。
由表2可知, 男生的愉快数学成就情绪显著低于女生 (p<0.01) ;男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异 (p>0.05) 。
3.数学成就情绪的年级差异
采用独立样本t检验的方法检验小学五、六年级学生的数学成就情绪是否存在显著差异, 结果见表3。
由表3可知, 五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生 (p<0.01) ;五年级和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异 (p>0.05) 。
4.父母外出务工对数学成就情绪的影响
采用多因素方差分析的方法来检验父母亲外出务工对数学成就情绪的影响。结果表明, 父亲外出务工和母亲外出务工的交互作用不显著 (F=0.573, p=0.721) ;父亲外出务工的主效应不显著 (F=1.076, p=0.373) , 表明父亲外出务工对数学成就情绪无显著影响;母亲外出务工的主效应显著 (F=2.860, p=0.015) :母亲外出务工学生的愉快情绪显著低于母亲没有外出务工学生 (p<0.01) ;母亲外出务工学生的焦虑和愤怒情绪显著高于母亲没有外出务工的学生 (p<0.05) ;母亲外出务工学生与母亲没有外出务工学生的羞愧和自豪情绪不存在显著差异 (p>0.05) 。
三、讨论与分析
在本研究中, 小学五、六年级学生数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒, 说明小学五、六年级学生在数学学习和考试中, 以自豪和愉快为代表的正向情绪高于焦虑、羞愧和愤怒为代表的负向情绪, 总体上来说小学五、六年级学生的数学成就情绪比较积极。
在本研究中, 男生的愉快情绪显著低于女生;其它的成就情绪不存在显著的性别差异。熊俊梅等人对高中生数学成就情绪的研究表明, 高中男生的愉快和自豪情绪显著高于高中女生, 高中男生的焦虑、羞愧和愤怒情绪显著高于高中女生[3]。这种不一致可能是因为女生在小学数学学习中表现出一定的优势, 因而比男生表现出较多的愉快情绪;而到了高中阶段, 女生在数学学习中已经处于劣势, 因而比男生体会到更多的焦虑、羞愧和愤怒, 更少的愉快和自豪。研究表明, 随着年级的增高, 女生在数学学习中的优势会逐渐转变为劣势, 其中数学性别刻板印象可能是导致这一现象的重要原因[3]。数学性别刻板印象是指人们持有的认为女生的数学能力不如男生的观念。这一刻板印象导致女生不愿意在数学学习中投入更多的精力, 从而使女生在数学上表现出较低的成绩。所以从某种程度上来说, 数学性别刻板印象是一个自我实现的预言:女生认为自己在数学方面没有优势, 所以付出较少努力, 进而导致女生在数学学习中的劣势。因此, 要改善女生在中学及以后数学学习中的劣势, 首先要从改变数学性别刻板印象开始。
在本研究中, 五年级学生的愤怒和羞愧情绪显著高于六年级学生, 其它3种学业情绪不存在显著的年级差异。董妍和俞国良研究发现, 初中生的正向成就情绪多于高中生, 负向成就情绪少于高中生[4]。徐速的研究发现六年级学生的正向成就情绪显著高于八年级学生, 负向成就情绪显著低于八年级学生[5]。董妍和俞国良[4]的研究及徐速[5]的研究似乎表明随着年级的升高, 学生表现出越来越多的负向成就情绪、越来越少的正向成就情绪。但本研究的结论与这一趋势并不一致, 因此该趋势是否具有普遍性仍待在今后的研究中进一步进行检验。
在本研究中, 母亲没有外出务工的学生比母亲外出务工的学生表现出更多的愉快情绪, 更少的焦虑和愤怒情绪。这可能是因为小学儿童与母亲更为亲近, 有事情喜欢告诉母亲, 更希望能从母亲那里获得温暖和帮助。母亲外出打工, 小学儿童少了重要的倾诉对象、情感慰藉和支持, 便容易产生各种各样的问题, 进而影响到小学儿童的学习, 影响到其数学成就情绪。吴霓等人[6]和罗静[7]等人的研究也表明, 父母外出务工, 尤其是母亲的外出务工, 会导致儿童学习成绩显著下降。何朝峰等人的研究也发现, 母亲外出务工的留守儿童比母亲未外出打工的留守儿童表现出更多的问题行为[8]。因此, 从有利于小学儿童健康发展的角度来讲, 母亲与小学儿童最好不要分离。在本研究中, 父亲外出务工对小学五、六年级学生数学成就情绪没有显著影响, 这可能与父亲在家庭中所扮演的角色有关。在家庭中, 父亲更多承担着挣钱养家的角色, 对孩子的抚养和照顾较少顾忌, 因此父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。何朝峰等人的研究也发现, 父亲外出务工对留守儿童的社会行为无显著影响[8]。不过, 我们并不能据此推论父亲外出务工对儿童的健康成长无显著影响。父亲外出务工对儿童发展的影响仍有待更多的研究来进行检验。
四、研究结论
综上所述, 本研究得出以下结论:
小学五、六年级学生的数学成就情绪从高到低依次为愉快、自豪、焦虑、羞愧和愤怒;男生的愉快数学成就情绪显著低于女生, 男生和女生的焦虑、愤怒、自豪和羞愧数学成就情绪不存在显著差异;五年级学生的愤怒和羞愧数学成就情绪显著高于六年级学生, 五年级学生和六年级学生的愉快、焦虑、自豪数学成就情绪不存在显著差异;母亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪有显著影响, 父亲外出务工对小学五、六年级学生的数学成就情绪无显著影响。
参考文献
[1]Pekrun, R.The control-value theory of achievement emotions:assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice.Education Psychology Review, 2006 (4) .
[2]Pekrun, R., Elliot, A.J., Maier, M.A.Achievement goals and discrete emotions:a theoretical model and prospective test.Journal of Educational Psychology, 2006 (3) .
[3]熊俊梅, 龚少英, Frenzel, A.C.高中生数学学业情绪、学习策略与数学学业成绩的关系.教育研究与实验, 2011 (6) .
[4]董妍, 俞国良.青少年学业情绪问卷的编制及应用.心理学报, 2007 (5) .
[5]徐速.儿童学业情绪的领域特殊性研究.心理科学, 2011 (4) .
[6]罗静, 王薇, 高文斌.中国留守儿童研究述评心理科学进展, 2009 (5) .
[7]吴霓, 丁杰, 唐以志等.农村留守儿童问题调研报告.教育研究, 2004 (10) .
秋天的风是金黄的。在秋风里，梧桐树上成熟了的黄色球形绒果，随风摇曳，仿佛像一颗颗小铜钟“叮当”作响，向人们报告收获的季节到了!银杏树上枯黄的叶子，随风飘落，仿佛像一枚枚金色邮票，把秋天的信息送给大地，田野变得金涛起伏，金黄一片。一块块稻田，稻穗弯弯;一座座果园，果实累累;一条条河流，舟船往返。到处都是忙碌的人们，到处都是喜悦的笑脸。
秋天的风是香浓的。秋风中，不但有稻香、果香，还有花香。五颜六色，形态各异的菊花，在秋风里竞相绽放。白菊花白得像雪，红菊花红得像霞……在街道两旁，一大片，一大片盛开的细叶兰花，散发着淡淡的清香，运河岸边的木棉花儿在秋风中绽放，硕大的花朵五彩缤纷，美丽极了!还有那随处可见的桂树、盛开着的一串串黄色小花儿，更是浓香四溢，沁人心脾。
秋天的风是匆忙的。浩荡的秋风，来也匆匆，去也匆匆。秋天的风，从北方吹来，向南方吹去，被秋风吹过的原野上，到处是成熟的粮食、瓜果和籽种。人们起早贪晚地在田间忙碌着，把丰收的果实收回家中冬藏。
成熟的植物种子被秋风吹落在泥土地上，或者随风飞向远方，为来年春天的再生埋下了新的希望。
她染红了枫叶小姐的连衣裙，远远望去，像一团燃烧的火焰。走近一看，那手掌般的枫叶衬托出一条条纵横交错的茎脉。微风吹过，一片片枫叶如同翩翩起舞的红蝶飞落下来，我捡起一只“红蝶”把它做成精致的书签，就当作留住了秋天的微笑。
银杏叶也不甘示弱地披上了夹克衫。向远望去，宛如一片的海洋，又如同一位有名的舞蹈家。银杏叶像一把折扇，像一只只黄碟，像……
在秋天的季节里，各种各样的树叶都在尽力地展示着自己秋天的魅力。
秋姑娘用枫叶给青蛙写信，提醒青蛙冬天就要来到，准备好柔软的床冬眠。
秋姑娘用枫叶给蚂蚁写信，让蚂蚁准备好粮食，冬天就要来到。
……
转眼间，秋天就要过去冬天即将来临，我得赶紧去珍藏几片树叶，等待下一个更美丽的秋天。
一、以“高分”评价学生, 激发进取心
皮格马利翁效应及教学实践证明, 让每位学生都能得高分, 都有机会得高分, 能让学生感受到自我的价值, 体验成功的喜悦, 可以激发他们学习英语的兴趣, 提高学习的积极性。 因此在评价学生时, 以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。 每当我提问一名待优生给他得高分时, 其他组的组长总是怂恿自己组的组员勇敢举手, 并给予帮助, 而他们也不负众望, 虽不能百分之百说得好, 但是总会有进步。 看到他们的点滴进步, 欣慰之情油然而生。
二、丰富多媒体教学手段, 推波助澜
多媒体表现形式丰富多样, 能呈现出文字、图片、声音乃至视频和动画等信息, 创造出轻松愉快的教学情境, 对激发学生的学习兴趣会起到推波助澜之效。特别有利于把一些学生陌生的、单凭教师口授不宜讲清的内容直观地展示在学生面前, 更便于把简单枯燥的文字变成一幅幅生动有趣的画面, 使刻板的教学变得生动活泼, 充满魅力, 增强授课的艺术感染力。多媒体课件在很大程度上弥补了传统教学在时间、空间上的不足, 如突破传统教学中黑板面积和时间的限制, 利用多媒体增加训练量, 加强对知识点的巩固, 解决教学的重难点问题, 有着不可估量的效果。
如学习并运用句型 “There are enough…/There aren’t enough…”, 对比事物的数量与实际所需进行描述。先从网上下载图片让学生看图描述, 再找到有关浙江余姚被大水包围、当地超市食物被抢购一空的相关新闻报道, 通过一幅幅画面, 把英语应用到实际中来, 不仅激发了兴趣, 还练习巩固了重难点句型。
三、融洽和谐师生关系, 发挥情感魅力
情感是影响学生学习和发展的重要因素, 俗话说“亲其师, 信其道”。 英语新课程标准也指出, 情感态度是基础教育阶段英语教学的重要内容之一, 可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。
在班上对每个学生一视同仁, 对那些学习中遇到困难的学生, 耐心帮助, 对待进生做得好的地方多肯定、多表扬, 及时发现他们的闪光点, 增强他们的信心。教学中, 我注意观察每一位学生的表情与动作, 经常在学生之间来回走动;给每一位学生积极发言、热情参与各项学习活动的机会; 对于学生的点滴进步与成功, 我都不吝惜我的奖励;奖小红星、翘大拇指是我打开学生心灵的钥匙。我对他们的点滴进步都给予表扬, 让他们体会到成功的喜悦, 增强他们学习英语的自信心。
四、加强专业知识的学习, 提升自身素养
教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。 在课程实施的过程中, 加深对课程理念和课程目标的理解与认识, 吸收和继承各种方法的可取之处, 优化教学方式, 在实践与反思中努力提高自身的专业素养。运用教育学和心理学知识, 根据儿童和青少年的认知发展特点, 确定合理的教学目标, 设计合理的教学步骤, 提高实践教学能力。通过合作学习, 加强交流, 逐步形成适合自己学生特点的、有利于促进学生自主学习、提高学生学习效果的教学方式和途径, 成为不断进取、具有反思意识和创新精神的英语教师, 这才是一名英语教师教好英语的源泉。
五、找准理论支撑, 强化听说训练
新课程标准指出:语言技能是语言运用能力的重要组成部分, 主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能, 说和写是表达的技能。 它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。 新标准英语五年级课文比较长, 多以对话形式或短文出现。 对新授课我多以如下形式设计。
1.通过复习或歌曲或游戏进入新课。 如新标准英语五年级上册Module 3 Unit 2 What did Daming do? 一课, 播放歌曲The London Eye, 激发学生的兴趣; 然后出示the London Eye的图片, 运用第一单元所学的句型引导学生描述图片:The London Eye is a big wheel.It’s wonderful, 再出示the British Museum, Big Ben, the London Eye的图片引导学生回顾课文:At the weekend, Lingling, Sam and Amy visited lots of places. They went to the British Museum. And they visited Big Ben and the London Eye. So what did Daming do?
2. 抓住文章的关键处, 导入课文, 播放录音, 整体感知。 出示问题, 播放第一遍录音。“Now let’s listen and find.”
①Who ( 谁) went to the Great Wall? ②When (什么时候) did they go? ③How (怎样) did they go? ④ What ( 什么) did they do? ⑤What (什么) did Daming do?
3. 依据课文, 提出相关问题或以填空形式, 播放录音, 了解课文大意。如新标准英语五年级上册Module 3 Unit 2 What did Daming do?”一课, 让学生通过听第二遍录音, 完成课文填空。
① Daming and his father () at the weekend. ②They went there at ten o’clock ( ) .③ They went ( ) to Badaling. ④ Then they ( ) for one hour. ⑤ There were ( ) . ⑥ They ( ) of the mountains.
4. 运用多媒体下载图片或播放视频练习重点句型。 出示自己去红莲湖的照片, 运用过去式进行描述。
At the weekend, Daming went to the Great Wall.
Last Sunday, I went to Huaitai. I visited Honglianhu. I went there by bus. There were lots of people. It's very beautiful. I took photos of Honglianhu.
5.拓展延伸。
(1) 想一想, 说一说。
①Where did you go at the weekend?
I went to the park./ I went to the supermarket./ I went to Huantai.
② When did you go?
At ten o’clock in the morning/Last Sunday.
③How did you go?
By bus/by bike/by car/On foot.
④What did you do?
I played football./ I bought some books.
I visited Honglianhu. I took photos of Honglianhu.
(2) 形成语篇, 让学生练笔写一写。
总之, 在教学中, 我们只要不断地更新自己, 更新教学方法与策略, 学生学习的积极性就会提高, 学习的兴趣就会更浓。
摘要：情感是影响学生学习和发展的重要因素, 俗话说“亲其师, 信其道”。英语新课程标准也指出, 情感态度是基础教育阶段英语教学的重要内容之一, 可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。
【关键词】小学数学 多媒体教学 分组学习 师生互动
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.024
数学与科学紧密相连，看似神秘，实则与生活息息相关，细心观察，你会发现生活处处离不开数学，每天滴答滴答在行走的钟表、菜市场里的讨价还价、房屋建造时的各种精密数据等等，这些生活中最常见的事、物都离不开数学知识。所以，我们从小学阶段就开始开展对数学学科的学习，并不是单纯的为了应对将来的高考，更多的是方便我们的生活。
二十一世纪的学生，都应该具备最基本的数学素养以及利用数学解决生活中的问题的能力。数学属于逻辑性比较强的学科，历年来很多的学生都反映数学难学，找不到切实有效的学习方法，因此一度想放弃对于数学的学习。在这里我想说，学习虽然主要是靠天赋与自身后天的努力，但与数学老师的引导也有很大关系。如果你有幸遇到一个教学经验丰富，并且在教学方法上很有一套的老教师，那么恭喜你，你一定会在老师的引导下逐步建立起对数学学习的兴趣，并找到属于自己的有效的学习方法。因此，教学方法在数学的教学上尤为重要，下面我将着重讲述一下关于小学五年级数学的趣味课堂的建立。
一、趣味多媒体教学
随着科学技术的普及及发展，现代多媒体技术被快速应用到各个领域，包括军事、医疗、教育等等，并在其相关领域起到了非常重要的推动作用。如今，随着我国教育制度的改革，政府越来越重视教育的发展，并逐步加大了对教育的资金投入，逐渐将现代多媒体教学技术应用到现在教育上来，尤其在小学阶段的数学教学中，取得了不可估量的积极效应。与传统教学模式不同，以前的课堂教学大多采用板书教学，教师在讲台上讲，学生则在讲台下低头快速做笔记，边听边做笔记，时而还要思考老师给出的问题，经常会手忙脚乱，不知道该干什么。这种教学模式存在很大的弊端，往往造成课堂效率低下、学生厌倦课堂的恶劣后果。而如今，我们采用现代多媒体教学工具，通过发达的现代科学技术，将课堂知识通过多媒体课件展现给学生，直观形象、一目了然，同时多媒体还具有音频、视频、图片辅助教学的功能，课堂教学过程中可播放小视频或歌曲等等，有利于趣味课堂的建立。
多媒体教学技术在教育上的作用在小学五年级数学的教学上显得尤为突出，小学数学是非常重要的奠定数学基础的阶段，特别是五年级数学，处于小学的后期阶段，学生已初步具备一定的数学概念和数学素养，正处于不断加强数学能力的阶段，这个时期的数学学习尤为重要。通过应用多媒体教学技术建立趣味课堂，首先可以激发学生的学习兴趣，将科技与教育相结合，在课堂教学过程中可加入一些与知识相关的图片、视频等等，增强数学课堂的趣味性。
运用多媒体教学建立小学五年级数学趣味课堂需要注意几个方面。首先，小学数学教育工作者要在充分熟悉课堂教学内容的基础上，做好充分的备课工作，把握本节课本章节的重难点，并通过多媒体课件有条理的展示出来。其次，教师在运用多媒体讲课之前要熟悉多媒体课件，在课下多操作几次，以免在课堂教学中出现问题，影响课堂教学效果。最后，多媒体课件要尽量做的有趣，符合趣味课堂的教学理念。
二、分组学习，师生互动
俗话说：团结就是力量。随着国家对素质教育的深入开展，学校越来越重视学生的全面发展，包括德智体美等方面全面发展，在团结合作等团队精神的培养上也格外重视，而小学五年级数学的趣味课堂的建立也少不了团结合作。如今，在各科的课堂教学上，小组学习似乎已成了一种教学必用方法，通过小组学习，学生可以自由愉快的讨论学习问题，每个小组成员都有机会发表自己的见解，并且同学之间可以取长补短，在交流学习意见的同时，也能增进同学间的感情，间接的增强了班级的凝聚力。更重要的是提高了课堂学习效率，减轻了教师的教学负担。小组学习已成为学生与老师都喜闻乐见的学习方式，但如果在小组学习的基础上建立趣味课堂，需要注意以下几个方面。
（一）小组成员分配合理
在小组成员的分配上一定要把握全局，并尽量照顾到学习成绩较落后的同学，每个组内都要有一两个学习成绩好的同学来带动整个组的学习，并且每个组里选出一名同学担任小组长，负责平时小组的管理、收发作业等等。并且小组长有义务为组内其他成绩较差的同学解答学习上的问题，如果小组长也不会，那么就去问老师，对于理解难度大的问题教师再进行统一的讲解。
（二）通过奖励措施，鼓励学生积极发言
课堂教学过程中，教师将学习问题交给各个小组来讨论解决，并根据每个小组的完成情况来给予不同程度的奖励，不论是哪个同学为小组赢得了荣誉，这个荣誉都是小组的荣誉，是靠大家的努力一起赢得的，如此也可以增强学生的集体荣誉感。小组讨论学习时要积极热烈，营造积极的课堂氛围，组内每个同学都应该积极发言表达自己的观点和看法，最后由一名同学总结并代表小组发言，代表的同学可轮流着来，尽量让每一个同学都有在课堂上发言的机会。
（三）必要时教师要进行相关的指导
将学生分成小组来学习在课堂上尽情讨论，有利于学生在课堂教學上占主导，掌握课堂的主动权，但教师也不能全部将课堂交给小组学习，必要时教师要参与到小组学习中去，为小组的讨论提供指导性的意见，提高小组讨论效率，加快解决问题。教师的及时指导可以避免学生走弯路，甚至还可以避免学生因意见分歧产生矛盾，因此教师适当的参与到小组讨论中并给予指导是非常必要的。
一进校园,就能看见那挂满柿子的柿子树，那一个个又大又圆的柿子让人看了就想吃。走进校园里面，你就能看到那两棵像战士一样保卫着校园的大松树。秋天，其它树木的叶子都落了下来，只有松树和柏树依然苍翠挺拔。校园里的那棵大白杨昂首矗立在那，一阵秋风吹过，它的叶子像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，然后又慢慢地飘落下来，在地上铺成一条金色的小路。中午那温暖的阳光照在叶子上金光闪闪，让人好生羡慕和喜爱。
顺着那条金色的小路来到后操场，四周各色的菊花朵朵怒放，白的像雪,粉的如霞,黄的似金,姹紫嫣红，把校园装扮得更加美丽了。一朵朵菊花绽放,散发出幽幽的香味,秋风一吹，笼罩了整个校园。
清晨，同学们迎着秋风精神抖擞地在操场上锻炼身体，呼吸着新鲜的空气，享受着校园的秋天!
金秋十月，我们红旗路小学五年级的同学到郊区附近观察秋天的景物。 到了郊区，首先映入眼帘的是金色的苞谷。房顶上、窗户上、电线杆上，到处都是一大堆一大堆、一大串一大串金黄的苞谷……向远处眺望，一棵棵红红的枫树，火红的枫叶，好像有人故意把它染红一样。我看到那枫叶，不禁想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。 秋天的田野，是那样辽阔。那梯田上金黄色的谷子好像和天空连到一块儿，无边无际，真美!忙得农民的收割机整天不停地工作，那声音好像奏响了一首庆丰收的交响曲，农民们个个脸上充满了丰收的喜悦! 再往上看，天空中，大雁排着“一”字、“人”字形的队伍向南方飞去，飞到温暖的地区过冬。可爱的小燕子们也要搬家了，它们一边飞一边回头张望，好像在告别自己的故乡。 我们登上八角山，看到了秋姑娘给我们最好的礼物——菊花，它们有的争奇斗妍，有的含苞待放。这里的菊花颜色鲜艳，有黄的、紫的、白的……很像一朵朵小小的向日葵。这些菊花连成一片，成了菊花的世界，菊花的海洋!看着这美丽的菊花，我不禁叫到：“真美啊!”秋天给果园增添了丰收的景象。火红的杮子像姑娘羞红的脸蛋，又像一个个挂满枝头的小灯笼，好似一个个金葫芦，棕黄色的猕猴桃人见人爱，那又红又大的苹果快把树枝压弯了腰,一个个金黄色的橘子散发出了诱人的清香……秋天的果子格外好吃，能让人们美美地吃饱鲜美的水果的是那些果农。这些果农到了秋天都忙不过来了!他们摘下成熟诱人的果实，一筐筐一担担地背回去。他们心想，今年又是丰收年，能把果子卖个好价钱，挣到钱，就不愁吃不愁穿了!金色的秋天给我们带来了高兴、喜悦的心情，秋天的丰收能使农民致富，秋天给大自然增加绚丽的色彩……秋天给我们带来了无穷无尽的乐趣。我爱你，秋天!
基础知识百花园
3．成语填空并分类。
( )通( )大
大( )无( )
( )神( )主
若( )若( )
波( )壮( )
蹑( )蹑( )
描写人物的成语：__________
描写景色的成语：______________
4．下面两层意思，能够用“仍然”“果然”两个词中的哪一个连起来，写成一句话，并写下来。
我再次改变了实验步骤。
没有出现想要的现象。
5．写出句子的意思：孰为汝多知乎?
__________________
日积月累菜蜜园
按要求填空
1．名言警句：愿乘风_______ ，面壁_______。
2．歇后语：孔夫子搬家——_______；
3．对对联：上联：四海皆春_______，
下联：_______，
横批：_______ 。
4．把古诗中的千古名句补充完整：
(4)_______，要留清白在人间。
(2)千磨万击还坚劲，_______。
(3)_______，明月何时照我还。
(4)谁言寸草心，_______。
口语交际趣味园
丁丁和冬冬在打电话，请你发挥想象，写上冬冬的话，使他们的对话合理紧凑。
丁丁：你好，冬冬，我是丁丁。你找我有事吗?
冬冬：_____________
丁丁：噢!没问题!
冬冬：_____________
丁丁：还有什么要求?尽管说。
冬冬：_____________
丁丁：不客气，这是应该的。再见!
阅读思考大观园
1．根据课文《凡卡》写一段话，说明凡卡的不幸遭遇，试着用下面的词语，语句要通顺。
痛苦 幸福 欢乐 想念
2．用课文題目填空。
本学期我们学习了素有甲天下之称的《______》，跟随老舍游赏《______》，共同感受大兴安岭的亲切、舒服，又与巴金先生畅游了《______》领略了榕树的大，鸟儿的多。欣赏美景之后，我们的心情不能平静，因为这样的景致，有些已被破坏，看着满目疮痍的地球，我们不由得发自内心地要向全世界呼吁：“保护环境吧，我们人类的《_______ 》。”
请从上面这段话中的三处美景中选择一个，为其写一句保护环境的宣传标语。
3．阅读课文段，回答问题。
大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
(1)“嗬!好大的雪啊!”这句话应读出怎样的语气?(答案不止一个。)()
A．兴奋B．厌恶C．惊喜D．平静
(2)“蓬松松”给人一种像棉花一样松软、轻飘飘的感觉。“沉甸甸”给人一种像铁块一样沉重的感觉。用这两个词形容同一个事物——雪球，是否矛盾?选择正确答案填在括号里。()
A．矛盾。这两个词是一对反义词，不能同时用来形容同一个事物。
B．不矛盾。从外形上看，堆在松柏上的雪球显得很轻，但是他们堆得很厚，将树枝都压弯了，从这里更能看出雪下得大。
C．说不清楚，不了解作者的意图。
4．阅读短文，回答问題。
迷惑敌人的迷彩服
在现代战争中，侦察仪器越来越先进，部队的行动很容易被对方发现。为了迷惑敌人、保护自己，人们用一种特殊的颜料把军服染成黄一块绿一块的，制成了迷彩服。迷彩服上五颜六色的花纹和周围的自然景物色彩十分相近，反射红外光波的能力也与周围自然景物反射光波的能力相似，所以敌人用肉眼看不见，而且现代化的仪器也不容易发现。
现在，有些国家的军队还根据不同兵种设计了各种不同的迷彩图案，进一步增强了遂，惑敌人的能力。
(1)按要求改写句子。
①有些国家的军队还根据不同兵种设计了各种不同的迷彩图案。
缩句：_____________
②为了迷惑敌人、保护自己，人们用一种特殊的颜料把军服染成黄一块绿一块的，制成了迷彩服。
改成“被”字句：_____________
③敌人用肉眼看不见。
改成反问句：_____________
(2)回答问题：说说迷彩服为什么能迷惑敌人?
毛主席爱读书的故事
毛主席一生特别喜爱读书。
几十年来，毛主席日夜(操劳 操心)党和国家的大事，工作一直是很忙的。可毛主席总是挤出时间来读书，_______在出差的列车上，______不放过读书的机会。
有一年夏天，毛主席出差到武汉，在大“火炉”里，毛主席每天晚上坚持看书，汗水不断地顺着脸颊往下淌。他(有趣风趣)地对工作人员说：“读书、学习也要付出一定的代价，流下了汗水，学到了知识!”
毛主席在床上、办公桌上、饭桌上都放着书。一有(机会 空闲)就手不释卷地看起来，他总是一手拿着放大镜，一手按着书页。每当长时间沉浸在书中的时候，他就忘了吃饭。工作人员催促他。他总是笑着说：“还有一点儿，看完再吃。”
毛主席一生读了多少书，没法估计。除了读马列著作外，古代的和外国的许多哲学家的著作，他也都读过。文学方面的书，毛主席特别喜欢李白、李贺、李商隐的诗和辛弃疾的词。
毛主席有一部解放前出版的《鲁迅全集》，他从延安带到北京，1949年出国时还随身带着。从50年代到60年代，毛主席总是把鲁迅先生的著作放在床边，直到晚年病重，还在随时翻阅。
1．将文章( )里不恰当的词语划去。
2．在文中“_____”处填上合适的关联词。
3．联系上下文，回答问题：
(1)“在大‘火炉’里，毛主席每天晚上坚持看书。汗水不断地顺着脸颊往下淌。”这句话表现毛主席_____________
(2)“每当沉浸在书中的时候，他就忘了吃饭。”这句话说明毛主席_____________
4．读完文章，你有什么想说的?请写下来。
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